Рабочая программа - школа26.екатеринбург.рф

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №26
УТВЕРЖДАЮ
Директор
______________
Галоян К. А.
Приказ № 174
от 29.08.2015г.
ПРИНЯТО
Педагогический
совет № 11
от 28.08.2015
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
_________________
Серебренникова Т. Г.
Протокол № 1
от 28.08.2015
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
учителей
Протокол № 1
«28» августа 2015 г.
Руководитель МО
________________
Цветкова Н. А.
Рабочая программа
по технологии
для 9 класса
Составители: Доброскок Наталья Владимировна
г.Екатеринбург
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «Основы профессионального самоопределения» разработана на основе примерной программы по технологии для
основного общего образования, с использованием следующих учебно-методических пособий:
1. Сборник элективных курсов. Учебно-методическое пособие для преподавателей технологии, студентов педагогических вузов и колледжей.
Симоненко В.Д., Хохлова Т.В., Шевкун А.В. Брянск, БИПКРО, 2005;
2. Методика предпрофильной технологической подготовки обучающихся 9 класса. Методическое пособие. – М.;Вентана-Граф.2007
Учебный курс «Основы профессионального самоопределения» предназначен для обучающихся 9 класса, на изучение курса отводится 35 часов, 1 час
в неделю.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Богатырева А.Н., Очинин О.П., Самородского П.С. и др./Под ред. Симоненко В.Д.
«Технология» для обучающихся 9 классов общеобразовательных учреждений – М.: Вентана-Граф, 2011. Учебный курс «Основы профессионального
самоопределения» предназначен для формирования у обучающихся профессионального самосознания и осознанного профессионального намерения,
осознанию интереса к будущей профессии. Программа разработана при взаимодействии с ГУ Центром занятости населения Прохладненского
муниципального района и учитывает особенности рынка труда Прохладненского района и с.п.Карагач.
Цели курса: подготовить обучающихся к адекватному профессиональному самоопределению; сформировать у них обоснованное профессиональное
намерение; развивать способности к профессиональной адаптации в современных социально- экономических условиях; цель изменения порядка
изучения тем заключается в самопознании самого себя, а затем в обосновании выбора профессии.
Задачи курса:
1. Знакомство обучающихся с научными основами профессии и самоопределения.
2. Повышение профессиональной грамотности обучающихся Формирование у обучающихся профессиональной направленности,
профессионального самосознания и призвания, положительного отношения к себе как субъекту будущей профессиональной деятельности.
3. Развитие у обучающихся умения анализировать профессии и профессиональную деятельность и соотносить свои способности с требованиями
профессии.
4. Формирование потребности в профессиональном самосовершенствовании.
В результате изучения учащихся должны:
Знать социальную и личностную значимость правильного профессионального самоопределения; ситуацию выбора профессии; возможные ошибки и
затруднения при выборе профессии; правила выбора профессии; понятие о профессиях, специальностях, должностях; отрасли экономики; способы
классификации профессий, понятия о психофизиологических особенностях личности, связанных с выбором профессии; сущность и этапы выполнения
профессиональных проб; требования к выполнению и оформлению творческого проекта «Выбор профессии».
уметь анализировать профессиональную деятельность по основным признакам; составлять формулу профессии; соотносить свои индивидуальные
особенности с требованиями конкретной профессии; составлять план подготовки к профессиональному самоопределению; выполнять профессиональные
пробы; пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования и возможностях трудоустройства; выполнять и защищать проект
«Выбор профессии»; заполнять карту самоконтроля готовности к профессиональному самоопределению;
иметь представление о смысле и значении труда в жизни человека и общества; о современных формах организации труда; о сущности хозяйственного
механизма в рыночных условиях; о предпринимательстве; о рынке труда.
Данный курс знакомит обучающихся с многообразием мира профессий, помогает соотнести полученные знания о самом себе с существующими
вариантами профессиональной деятельности, знакомит с «технологией» поиска работы.
Ключевыми понятиями в данном курсе являются: профессия, карьера, жизненные цели, личный профессиональный план, профессиональная пригодность,
призвание, технология поиска работы, автобиография, деловое общение.
В рамках обучения определены уроки следующих типов:
- Урок ознакомления с новым материалом
- Урок закрепления изученного
- Урок применения знаний и умений
- Урок обобщения и систематизации знаний
- Урок проверки и коррекции знаний и умений
- Комбинированный урок
В рамках данного курса используются инновационные образовательные технологии и формы занятий – проектные технологии, здоровье
сберегающие технологии, личностно-ориентированное обучение, коллективно-индивидуальная мысле деятельность, сюжетно-ролевые игры, лекции,
беседы, диагностические процедуры.
Проектная деятельность способствует развитию творческой, активно действующей личности и формированию системы интеллектуальных и
общетрудовых знаний и умений учащихся.
Использование личностно-ориентированного подхода позволяет выработать в процессе обучения индивидуальный подход к каждому , что
обучающихся не только акцентирует внимание на особенностях личностного восприятия им предмета и реализует потребности каждого обучающегося
в особом подходе, но и повышает уровень собственных достижений и возможностей в выборе профессии.
В ходе лекций и бесед освещается обозначенные темы занятий и актуализируются имеющиеся знания у обучающихся
Диагностические процедуры, тесты позволяют исследовать качества, способности, возможности каждого участника в соотнесении с различными
профессиями.
Сюжетно-ролевые игры дают возможность обучающихся попробовать себя в различных ролях, достигнуть объективной самооценки, соотнести свои
способности и желания с различными профессиями, расширить круг возможного выбора своего жизненного пути и профессионального определения.
В процессе работы по данной программе у каждого обучающегося формируется личная папка с результатами исследований, диагностики, материалами
об изучаемых и выбираемых профессиях и т.д.
Формы и средства контроля.
Знания и умения обучающихся цениваются на основании устных ответов ( выступлений), а также практической деятельности (тесты), учитывая их
соответствие требованиям программы. По окончании первого полугодия – пишется сочинение «Мои жизненные планы». Изучение курса завершается
выполнением и защитой творческого проекта «Выбор профессии», на которую 4 часа отводится на проектную работу. Обучающийся должен знать
требования к оформлению проектной работы, оценивать и защищать выполненную работу.
Литература для учителя: я
1. Основы производства. Выбор профессии: Пробное учеб. пособие для обучающихся для 7-8 классов сред. школы: В 2ч. / Е.А. Климов, С.Н.
Читякова.-2-е изд. –М.: Просвещение, 1998.-Ч.2: Выбор профессии. – 64 с.
2. Практикум по выбору профессии 8-11 кл./под ред. Е.Н. Прошицкой, пособие, М: Просвещение, 1995.
3. Технология профессионального успеха. Эксперимент, учебник для 10-11 классов естественно-научного профиля / Под ред. С.Н. Чистяковой, - М.:
Просвещение, 2001.- 144 с.
4. Богатырев А.Н., Очинин О.П., Самородский П.С. и др./Под ред. Симоненко В.Д. «Технология» для обучающихся 9 классов
общеобразовательных учреждений – М.: Вентана-Граф, 2011
5. Твоя профессиональная карьера.8-11 кл./ под ред. К.Н. Листяковой, Т.И. Шаловиной,М: Просвещение, 1998.
6. Симоненко В.Д. Профессиональное самоопределение // Технология: Учебник для учителя.
7. Твоя профессиональная карьера: обучающийся для 8-9 классов общеобр. Уч-ний / Под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. – М.:
Просвещение, 2005. – 159 с.
8. Тесты по профориентации для обучающихся/ сост. А.А. Аркадьев.- Минск: Соврем. шк., .2008. – 272 с.
9. Профориентация в школе и колледже: игры , упражнения , опросники.: 8-11 классы, ПТУ и колледж. – М.: ВАКО, 2008.-288 с.-(Педагогика.
Психология. Управление.)
10. Технология. 9 класс: материалы к урокам раздела «Профессиональное самоопределение» по программе В.Д. Симоненко/ авт.-сост.
А.Н.Бобровская.- Волгоград: Учитель, 2009.- 171 с.
11. Симоненко В.Д. Профессиональное самоопределение // Технология: Учебник для учителя
12. Захаров Н.Н., Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация школьников. - М.: Просвещение, 1989. - 192с.
13. Зеер Э.Ф. Психология профессий. – М.: Акад.Проспект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 329 с.
14. Йовайша А.А. Проблема профессиональной ориентации школьников. – М.: Педагогика, 1983. –
15. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации. – М.: Знание, 1983.- 96 с.
16. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – М.: Медицина, 1984. – 216 с.
17. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Международжный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 308
18. Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера» / Под ред.С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. – М.: Просвещение,1997- 189 с
19. Ретивых И.В., Симоненко В.Д. Как помочь выбрать профессию. – Тула: Приокск книжное изд-во, 1990. – 132 с.
20. Интернет ресурсы
Литература для ученика:
1. Богатырев А.Н., Очинин О.П., Самородский П.С. и др./Под ред. Симоненко В.Д. «Технология» для учащихся 9 классов общеобразовательных
учреждений – М.: Вентана-Граф, 2011
2. Йовайша А.А. Проблема профессиональной ориентации школьников. – М.: Педагогика, 1983. – 128 с.
3. Климов Е.А. Как выбирать профессию. – М.: Просвещение, 1990. – 158 с.
4. Ретивых М.В., Симоненко В.Д. Профессиональное самоопределение школьников. – Брянск: Изд-во БГУ, 2005. – 183 с.
5. Твоя профессиональная карьера / Под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. – М.: Просвещение, 2005. – 159 с.
6. Интернет ресурсы
Требования к качеству образования по содержательным линиям, предусмотренным ГОС (НРК) 2006 г. для каждой темы (блока тем) курса, по
предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной составляющим
Раздел, тема
ГОС (НРК) Свердловской области, 2006 г.
Технология 9 класс
Содержательные
Составляющие качества образования
линии
предметно-информационная
деятельностноценностно-ориентационная
(знать)
коммуникативная
(использовать)
(уметь)
1 Современное
Основные подразделения
Методы определения сфер
Находить информацию о
Роль профессии в жизни
Производство и
производственного
деятельности. Виды карьеры;
профессиях, региональном
человека . Карьеру и ее виды.
профессиональное
предприятия.
цели и задачи
рынке труда в различных
Пути получения образования
образование
Профессиональное
профессиональной
источниках.
профессионального и
образование и
деятельности.
служебного роста.
профессиональная карьера
2 Технология
Сущность
Инструменты и материалы для Выполнять ремонт оконных и
Простейшие работы по
ведения дома
предпринимательской
ремонта; виды ремонта
дверных блоков. Выполнять
ремонту оконных и дверных
деятельности. Бизнес-план и
оконных и дверных блоков;
работы по утеплению дверей и
блоков. Инструменты и
его основные компоненты.
правила безопасной работы.
окон.
материалы для ремонта
3
Сборка простых электронных
Электротехнические устройств.
работы.
Измерительные приборы
напряжения.
Понятие электрический ток
Область применения
электрической энергии;
Электрические схемы и
условия.
Читать электрические схемы.
Изготавливать простейшие
источники света.
4 Техника
выполнения
чертежей и правила
их оформления
Области применения графики
и ее виды. Основные виды
разрезов.
Применять эскизы и их правила
выполнения. Соединять виды и
разрезы
Техника выполнения чертежей
и правила их оформления.
Электроприборы
оберегающие домашний
труд. Их назначение и
принцип работы. Правила
эксплуатации
электроприборов
Штриховку сечений.
Способы чертежей
различных видов.
п/п
1
1.
2.
Наим
енова
ние
разде
ла
прогр
аммы
2
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОПРЕДЕЛЕНИЕ
№
РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 9 класс
Тема урока (этап
проектной или
исследовательской
деятельности)
Дата
проведени
я
3
4
Правила поведения в
кабинете технология.
Инструктаж по ТБ.
Внутренний мир человека.
Методика самооценки
личности.
Профессиональные
интересы и склонности
Элементы
Требования к уровню подготовки
обучающихся (результат)
Вид контроля,
измерители
примечание
6
7
8
содержания
5
Сущность концепции «я».
Самооценка и ее роль в
профессиональном
самоопределении личности.
Методика определения уровня
самооценки
Знать: сущность концепции «я»,
самооценка и ее роль в
профессиональном
самоопределении личности.
Опрос
Сущность понятий
«профессиональный интерес» и
«склонности». Выявление и
оценка профессиональных
интересов с помощью методик
«Карта интересов», ДДО
коммуникативных,
организаторских склонностей
(КОС-1)
Знать:
Тест
Уметь: определять уровень
самооценки
сущность понятий
«профессиональный интерес» и
«склонности».
Уметь: определять свои интересы
и склонности
ДДО
Практическая
работа №1
«Дифференцирова
нный
диагност.опросни
к»
3.
4.
5.
6.
Роль темперамента в
самоопределении
Характер
Психические процессы
Методика определения
внимания, памяти
Темперамент, холерик,
меланхолик, сангвиник,
флегматик. Определение типа
темперамента
Знать: типы темперамента,
холерик, меланхолик, сангвиник,
флегматик.
Анкета
Практическая
работа №2
«Определение
типа
темперамента»
Характер. Виды черт характера
. Самооценка. Анализ
различных черт характера.
Выявление уровня самооценки.
Знать: определения понятий
«характер», «самооценка»; виды
черт характера . выявления уровня
собственной самооценки
тестирование
Психические процессы
«ощущение», «восприятие»,
«внимание», « память»,
«мышление»; характерные
особенности, их роль в
профессиональном
самоопределении.
Знать: психические процессы
«ощущение», «восприятие»,
«внимание», « память»,
«мышление»; характерные
особенности, их роль в
профессиональном
самоопределении.
опрос
Знать : определение понятия
«внимание; качества внимания;
виды внимания. Определение
понятия «память»; процессы
памяти(запоминание, сохранение,
воспроизведение);
Беседа
Внимание. Качества внимания.
Виды внимания. Выявление
особенностей внимания
личности. Память. Процессы
памяти: запоминание,
сохранение, воспроизведение.
Виды памяти. Приемы
Уметь: определять свой
темперамент
Уметь применять знания на
практике
Уметь: тренировать внимание,
память, мышление
Практическая
работа №3
«Определение
логичности
мышления»
запоминания.
7.
8.
Мотивы и ценностные
ориентации
самоопределения
Профессиональные и
жизненные планы
Понятие «мотивы»,
«ценностные ориентации», их
классификация, значение
мотивов и ценностных
ориентаций в
профессиональном
самоопределении.
Понятие «жизненный план»,
«профессиональный план »;
схема личного
профессионального плана
Виды памяти, особенности
отдельных приемов запоминания.
Уметь: использовать приемы
концентрации внимания, памяти
адекватные конкретным
ситуациям.
Знать:
Определение понятий «мотив»,
«мотивация»;
Уметь: выявлять свои мотивы в
получении будущей профессии;
определять свои жизненные
ценности с учетом предлагаемых
профессиональных предпочтений.
Уметь:
-провести сравнительный анализ
по ЛПП составленного в начале и
конце изучения курса; делать
вывод о своей готовности к
осознанному выводу будущей
профессии.
Беседа
Беседа
9.
Профессиональная
пригодность
Понятие «Профессиональная
пригодность»; ступени
профпригодности :
непригодность, пригодность,
соответствие, призвание; виды
профпригодности: абсолютная,
относительная.
Беседа
Уметь:
-провести
сравнительный анализ Практическая
по ЛПП составленного в начале и работа №4
«Определение
конце изучения курса; делать
мотивов выбора
вывод о своей готовности к профессии»
осознанному
профессии.
выводу
будущей
10.
Профессия и здоровье
Здоровье, координация
движений, глазомер,
медицинские
противопоказания
Знать : определение понятий
здоровье, координация движений,
глазомер, медицинские
противопоказания
Беседа
11.
Профессиональная проба.
Профессиональная проба
Знать : определение понятия
профессиональная проба
ОПГ
12.
Пути освоения профессии.
Правила выбора
профессии.
Профессиональное
самоопределение, система
профессиональной подготовки
кадров, ситуация выбора
профессии; ошибки и
затруднения при выборе
профессии, правила выбора
профессии
Знать : определение понятия
профессиональное
самоопределение, система
профессиональной подготовки
кадров, ситуация выбора
профессии; ошибки и затруднения
при выборе профессии; правила
выбора профессии
опрос
13.
Классификация профессий
Формула профессий, предмет
труда, цель труда, орудие
Знать : определение понятия
формула профессий, предмет
Опрос
труда.
труда, цель труда, орудие труда,
структуру и содержание таблицы
Е.А. Климова
Уметь: объяснить сущность
понятий «классификация
профессий», «цели труда», «орудия
труда».
14.
Анализ профессий по
Климову
Формула профессий, предмет
труда, цель труда, орудие
труда.
Знать : определение понятия
формула профессий, предмет
труда, цель труда, орудие труда.
Опрос
15.
Профессия и психограмма
Профессиограмма,
психограмма, содержание
труда, условия труда ,
Знать : что такое
Опрос
требования профессии к
человеку, схему
профессиограммы
16.
Профессия и карьера
Цели и задачи
профессиональной
деятельности; карьера
вертикальная и
горизонтальная; уровни
притязаний заниженный,
завышенный, реальный; план
профессионального роста.
Факторы профессионального
профессиограмма, психограмма,
содержание труда, условия труда ,
требования профессии к человеку
Знать: определение понятий
карьера вертикальная и
горизонтальная; уровни
притязаний заниженный,
завышенный, реальный; план
профессионального роста. Факторы
профессионального роста.
Беседа
Сочинение «Мои
жизненные
планы»
роста.
17.
Технология
индустриального
производства.
Технологический процесс
Знать:
индустриального производства;
- Технологический процесс
профессии индустриального
индустриального производства;
производства
профессии индустриального
производства
Опрос
18.
Технология АПК
Агропромышленный комплекс
и ее сферы, технология АП
производства
Беседа
Знать :
Агропромышленный комплекс и ее
сферы, технология АП
производства
Контроль
выполнения
20.
Технология земледелия и
животноводства.
ТЕХНОЛОГИЯ ОСНОВНЫХ
СФЕР ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
19.
Профессиональная
деятельность в легкой и
пищевой промышленности.
Сельское хозяйство;
земледелие и животноводство;
отрасли земледелия и группы
выращиваемых культур;
технология земледелия; этапы
развития животноводства;
структура животноводства;
тех-кие стадии жив-ва;
профессии в сфере АПК
Знать и уметь Сельское хозяйство;
земледелие и животноводство;
отрасли земледелия и группы
выращиваемых культур;
технология земледелия; этапы
развития животноводства;
структура животноводства; тех-кие
стадии жив-ва; профессии в сфере
АПК
опрос ,
Легкая промышленность;
структура л/п; профессии в
сфере л/п;
Знать : Легкая промышленность;
структура л/п; профессии в сфере
л/п;
Опрос
Пищевая промышленность
профессии в сфере пищевой
промышленности
Пищевая промышленность
профессии в сфере пищевой
промышленности
практическая
работа №5
«Построение
технологической
цепочки
изготовления
хлебобулочных
изделий»
21.
22.
23.
Профессиональная
деятельность в торговле.
Арттехнологии.
Универсальные
перспективные
технологии.
Торговля, магазины, профессии
в сфере торговли, типы
предприятий общественного
питания, профессии в сфере
общественного питания.
Знать: Торговля, магазины,
профессии в сфере торговли, типы
предприятий общественного
питания, профессии в сфере
общественного питания.
Беседа
Арттехнологии
Изобразительное искусство,
архитектура, музыка,
хореография и др.
Знать: Технологию искусства
профессии в сфере арттехнологий
Опрос
Вычислительная техника
,волоконная оптика, лазерная
технология, электронная
технология, плазменные
технологии, профессии новых
перспективных сфер
Знать:
Беседа
Вычислительную технику ,
волоконная оптика, лазерная
технология, электронная
технология, плазменные
технологии, профессии новых
перспективных сфер
опрос
24.
25.
26.
Профессиональная
деятельность в социальной
сфере
Социальная сфера , Структура
социальной сферы
профессиональной
деятельности, социальные
потребности, социальная
политика.
Знать: Отрасли социальной сферы,
структура социальной сферы
профессиональной деятельности
Практическая
работа №6
«Определение
социальной
политики одного
из предприятий
Прохладненского
района или села
Карагач (на
выбор)
Предпринимательство как
сфера профессиональной
деятельности.
Предприниматель, формы
предпринимательской
деятельности, профессии в
сфере предпринимательства,
индивидуальное и
коллективное
предпринимательство, устав,
учредительный договор,
контракт.
Знать:
Лекция, беседа
Технология
управленческой
деятельности
Управление, менеджмент,
менеджер, функции
управления, управленческая
информация, цель и задачи
управления, методы
управления, управленческие
решения, управленческий цикл,
принципы управления.
формы предпринимательской
деятельности, профессии в сфере
предпринимательства,
индивидуальное и коллективное
предпринимательство, устав,
учредительный договор, контракт.
Знать:
Управление, менеджмент,
менеджер, функции управления,
управленческая информация, цель
и задачи управления, методы
управления, управленческие
решения, управленческий цикл,
принципы управления.
опрос
27.
Уровни
профессионального
образования в РФ.
Уровни профессионального
образования в Р.Ф.
Знать: Уровни профессионального
образования в РФ.
Лекция, беседа
28.
Характеристика труда
Характеристика труда:
характер, процесс и условия
труда. Анализ процесса
характера и условий труда
различных профессий
Знать: определения понятий
«характеристика труда, «характер
труда», «процесс труда», «условия
труда».
опрос
29.
Прием на работу
Правила приема работников на
работу требования
предъявляемые к работнику по
профессии
Знать: Правила приема работников
на работу требования
предъявляемые к работнику по
профессии
Лекция, беседа
30.
Психологические
требования к типу
профессий
Психологические требования к
типу профессий
Знать: Психологические
требования к типу профессий
опрос
31.
Рынок труда
Понятие «рынок труда»,
«работодатель», «работник»,
«социальный заказ».
Потребности рынка труда в
кадрах («надо»). Компоненты и
субъекты рынка труда.
Знать: определение понятий
«рынок труда», «работодатель»,
«работник», «социальный заказ»).
Компоненты и субъекты рынка
труда.
Лекция, беседа
Уметь: аргументировать причины
выбора профессии с учетом
текущего состояния рынка труда.
33.
34.
35.
ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТНЫЕ РАБОТЫ
32.
Работа над проектом
«Выбор профессии»
Тематика творческих проектов
и этапы их выполнения.
Организационноподготовительный этап (выбор
темы проекта и его
обсуждение, обоснование
выбора, подбор материалов)
Оборудование и
приспособления для различных
видов работ. Поиск сведений в
литературе
Уметь сформировать идею
(проблему) проекта, разрабатывать
ее, определять критерии оценки
проектной работы. Уметь
регулярно и системно работать над
темой проекта. Работать с
дополнительной литературой и
Интернетом.
Контроль
выполнения
Контрольные параметры оценки достижений ГОС по Технологии 9 класс_______________
Четверть
Формы контроля
Самостоятельная работа
1 четверть
предметы, классы
2 четверть
предметы, классы
3 четверть
предметы, классы
4 четверть
предметы, классы
Учебный год
предметы, классы
8
7
15
1
1
1
1
2
8
7
15
Контрольная работа
Тест
Изложение
Сочинение
Зачет
Диктант
Лабораторная работа
Практическая работа
Проект
Реферат
Научно-исслед. работа
Экзамен
Прохождение программы по Технологии 8 – 9 класса
Четверть
1 четверть
план
факт
2 четверть
план
факт
3 четверть
план
факт
4 четверть
план
факт
Учебный год
план
факт
Предметы, класс
8 «А»
8
9
10
8
35
8 «Б»
8
9
10
8
35
9 «А»
8
9
10
8
35
9 «Б»
8
9
10
8
35
Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа
Учебная
Класс Программа, кем и
Тип программы
дисциплина
когда
(государственная,
рекомендована
авторская)
Технология
9
«Технология»
8-9 классы
В.Д.Симоненко
М.: Просвещение,
2013
Авторская
Количество
часов в
неделю,
общее
количество
часов
1
Базовый учебник
Методическое
обеспечение
Технология 8-9
класс: учебник для
учащихся
Общеобразоват.,
Учреждений –
2-е изд., перераб./
под ред.
В.Д.Симоненко.М.: Вентана-Граф,
2006.-240с.
Учебно-методические
комплекты (УМК) для
8-9 классов ( программа,
учебники, рабочие
тетради, дидактические
материалы)Методические
пособия и книги для
учителя
Примерная программа по
технологии ( труду)
Дидактическое
обеспечение
Мультимедийные
образовательные
ресурсы,
соответствующие
содержанию
обучения,
обучающие
программы по
предмету ( по
возможности)
Учебно – методическое и программное обеспечение.
Литература для учащихся:
1. Технология. Обслуживающий труд : 8 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (
Н.В.Синицина,О.В.Табурчак,О.А.Кожина и др.); под ред. В.Д. Симоненко. –М.:Вентана – Граф,2010
2. Лихачева Л.Б., Соловей А.В. Энциклопедия заблуждений. Мода. – М.: Изд-во ЭКСМО, 2005. – 448с.
3. Боттон Николь. Мягкие игрушки своими руками. /Пер. с фр. В.А.Мукосеевой. – М.: ООО «Мир книги», 2007. – 96с.
4. Стильные штучки для вашего дома. – М.: АСТ-Пресс Книга, 2006. – 120с.
5. Фомина Ю.А. Интерьер к торжеству. Украшаем дом к приему гостей и делаем подарки. – М.: ЭКСМО, 2006. – 64с.
6. Хасанова И.Н. Соленое тесто. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 104с.
7. Махмутова Х.И. Предметы интерьера в технике батик и аппликация. – М.: ЭКСМО, 2006. – 64.
8. Чибрикова О.В. Прикольные подарки к любому празднику. – М.: ЭКСМО, 2006. – 64с
9. Лучшие техники для любителей вышивки /Под ред. Анны Скотт; пер. с англ. А.Шевченко – М.: «Альбом», 2006. – 159с
Литература для учителя:
1. Технология. Обслуживающий труд : 8 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений ( Н.В. Синицина, О.В. Табурчак
О.А. Кожина и др.); под ред. В.Д. Симоненко. –М.:Вентана – Граф,2010.
2. Маркуцкая С.Э. Технология: Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы / Маркуцкая С.Э. – М.: Издательство “Экзамен”, 2006. – 128с.
(Серия “Учебно-методический комплект”)
3. Программа основного общего образования по образовательной области «Технология» (допущены Министерством образования
Российской Федерации) по направлению
«Обслуживающий труд». «Сборник нормативных документов. Технология / сост. С23 Э. Д. Днепров, А.К. Аркадьев. – М.: Дрофа,2007.- 198,
под ред. В.Д. Симоненко (М., 2007);
4.Технология. 5-11 классы (вариант для девочек): развернутое тематическое планирование по программе В. Д. Симоненко / авт.-сост. Е.А.
Киселёва (и др.).- Изд. 2-е.- Волгоград: Учитель, 2010,-111 с.
5. Гаевая, Р. А. Хлеб на вашем столе / Р. А. Гаевая, М. А. Ященко. - Киев: Урожай,2006. 6. Технология: сборник материалов по реализации
федерального компонента государственного стандарта общего образования в ОУ Волгоградской обл. / авт.-сост. Е. И. Колусе-ва. Волгоград: Учитель, 2006.
7. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 5 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005. – 80с
Интернет-ресурсы:
· информационный проект кафедры технологии лицея № 8 «Олимпия» г. Волгограда //
http://master-class.narod.ru
· Ярославский институт развития образования. Раздел «Технология» // www.ipk.yar.ru
· Начала экономики // www.besh.websib.ru
· Игры и задачи на развитие творческого мышления // www.rozmisel.ru
· Сайт о стиле и моде // www.sarafan.ru
· Сайт о стиле и моде // www.shpilka.ru
· Сайт с технологическими описаниями изготовления праздничных поделок //
www.sneg.by.ru
· Академия школы дизайна // www.designacademy.ru
· Культурно-просветительский центр дизайна упаковки // www.kpcdesign.ru
· Интернет-портал, посвященный рекламе, маркетингу // www.sostav.ru
· Современное экономическое образование // www.spb-economics.narod.ru
· Детский театр моды «Меланж» // www.melange.by.ru
· Виртуальный вернисаж изделий декоративно-прикладного искусства (береста, золотное шитье, кожа и дерево, резьба по дереву и капу,
роспись по ткани, керамика и др.) // www.webvernis