Б1.В.ДВ.7.1 Практикум по культуре устной и письменной речи

Б1.В.ДВ.7.1 «ПРАКТИКУМ ПО КУЛЬТУРЕ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ »
Цели изучения дисциплины
Целью данного курса является закрепление у иностранных студентов навыков и
умений, позволяющих пройти государственное тестирование на владение русским
языком, т.е. разными видами речевой деятельности, а также языковой компетенцией.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
общекультурных компетенций:
ОК-7: владение культурой мышления, способность к анализу, обобщению
информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владение культурой
устной и письменной речи;
ОПК-3: владение системой лингвистических знаний, включающей в себя знание
основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и
закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его
функциональных разновидностей;
ОПК-4: владение этическими и нравственными нормами поведения, принятыми в
инокультурном социуме; готовность использовать модели социальных ситуаций,
типичные сценарии взаимодействия участников межкультурной коммуникации;
ОПК-5: владение основными дискурсивными способами реализации
коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего
коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия);
ОПК-6: владение основными способами выражения семантической,
коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания –
композиционными элементами текста (введение, основная часть, заключение),
сверхфразовыми единствами, предложениями;
ОПК-7: способность свободно выражать свои мысли, адекватно используя
разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации;
ОПК-8: владение особенностями официального, нейтрального и неофициального
регистров общения;
ОПК-9: готовность преодолевать влияние стереотипов и осуществлять
межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения;
ОПК-10: способность использовать этикетные формулы в устной и письменной
коммуникации.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- русскую лексику в объеме 10 000 единиц;
- грамматические средства языка, обеспечивающие правильное языковое оформление
высказываний; (ОК-7, ОПК-3, ОПК-4).
Уметь:
- выделять основную и второстепенную информацию, понимать эксплицитно выраженное
отношение автора, представлять логическую схему развертывания текста;
- производить компрессию (планы, тезисы, конспекты); писать собственные письменные
тексты информативного характера в форме личного или официального делового письма, а
также тексты делового характера (заявления, запросы, объяснительные записки и т. д.);
- понимать основное тематическое содержание, а также намерения говорящих; понимать
основные цели и мотивы говорящих, характер их отношения к предмету речи и
собеседнику, выраженных в тексте эксплицитно;
- поддерживать диалог, реализуя заранее предложенную тактику речевого общения;
выступать инициатором диалога-расспроса; рассказывать об увиденном, выражать
собственное мнение и давать оценку увиденному; достигать цели коммуникации в
ситуации свободной беседы (ОПК-5, ОПК-6, ОПК-7).
- Умения в области чтения:
Ожидается, что студенты могут читать различные информативные тексты и тексты
общего содержания описательного и повествовательного характера с элементами
рассуждения, а также смешанные типы текстов с эксплицитно выраженной авторской
оценкой (в том числе художественные тексты, языковая и лингвокультурная сложность
которых соответствует данному уровню). Студенты должны уметь выделять основную и
второстепенную информацию, понимать эксплицитно выраженное отношение автора,
представлять логическую схему развертывания текста.
- Умения в области письма:
Ожидается, что студенты могут писать тексты на основе услышанного и
прочитанного, демонстрируя умение выделять основную информацию, производить
компрессию (планы, тезисы, конспекты); писать собственные письменные тексты
информативного характера в форме личного или официального делового письма, а также
тексты делового характера (заявления, запросы, объяснительные записки и т.д.
Тексты пишутся с конкретной целью и для конкретного адресата. Студенты должны
выполнить 3 задания: в задании 1 - составить текст определенного характера на основе
прослушанного, в задании 2 - составить текст на основе прочитанного, в задании 3 написать текст формального или неформального характера, содержащий характеристику
объекта / лица.
- Умения в области аудирования:
Ожидается, что студенты могут понимать диалоги на бытовые темы с эксплицитно
выраженным отношением говорящих; радионовости, объявления рекламного характера;
диалоги из художественных фильмов и телевизионных передач с эксплицитно
выраженным характером межличностных отношений.
Студенты должны уметь понимать основное тематическое содержание, а также намерения
говорящих; понимать основные цели и мотивы говорящих, характер их отношения к
предмету речи и собеседнику, выраженных в тексте эксплицитно.
Тест состоит из 5 частей, каждая из которых включает записанные (аудио или видео) текст
или тексты и соответствующие задания. Тип заданий: выбор одного из 3 возможных
ответов. Всего 25 пунктов.
- Умения в области говорения:
Ожидается, что студенты могут поддерживать диалог, реализуя заранее
предложенную тактику речевого общения; выступать инициатором диалога-расспроса;
рассказывать об увиденном, выражать собственное мнение и давать оценку увиденному;
достигать цели коммуникации в ситуации свободной беседы.
Языковая компетенция:
Ожидается, что студенты продемонстрируют умение адекватно воспринимать и
употреблять лексические и грамматические средства языка, обеспечивающие правильное
языковое оформление высказываний. Тест содержит следующие типы заданий: выбор
правильного варианта из 3-4-х, установление соответствий, восстановление текста и т.д.
Всего 150 пунктов.
Студент должен владеть лексическим минимумом в объеме 10 000 единиц.
Владеть:
- навыками понимать содержание речи говорящего, предъявляемой однократно, в среднем
темпе носителя языка;
- умениями достигать цели коммуникации, организуя свою речь в форме диалога и
монолога с использованием разных видов речевого сообщения;
- умениями понимать содержание любого неадаптированного текста без словаря либо с
минимальным обращением к словарю, пользуясь при этом разными видами чтения;
- умениями создавать собственные тексты разных жанров, относящиеся к разным сферам
общения, используя приемы описания, повествования, рассуждения, доказательства ОПК8, ОПК-9, ОПК-10).
Объем дисциплины и виды учебной работы:
Всего
часов /
зачетных
единиц
56/1,56
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
Семестры
6
7
8
56
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
56/1,56
56
50/1,39
50
Курсовой проект (работа)
-
-
Расчетно-графические работы
-
-
Реферат (при наличии)
-
-
14/0,39
14
14/0,39
14
Ведение терминологического словаря
6/0,17
6
Практическая работа
4/0,1
4
Доклады
2/0,06
2
Тестирование
4/0,1
4
Подготовка к экзамену
6/0,17
6
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Другие виды самостоятельной работы
Подготовка устных и письменных заданий по
изучаемым темам
Самостоятельное изучение тем
Вид промежуточной аттестации
зачет
Контактная работа (всего)
Общая трудоемкость
часы
зачетные единицы
112/3,1
58
108/3
108
3
Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:
Координация субъекта и предиката
Употребление рода глагола-предиката при субъекте, выраженном нарицательным
существительным и именем собственным женского рода (например, врач Петрова). Выбор
формы сказуемого при подлежащем, выраженном словосочетанием. Некоторые случаи
уподобления подлежащего и сказуемого в лице, числе и роде.
Значение форм глаголов совершенного и несовершенного вида.
Употребление видов глагола при обозначении одновременности и последовательности
действия в простом и сложном предложении. Употребление видов глагола в прошедшем
времени: обозначение процесса и результата действия, обозначение факта действия,
обозначение аннулированности результата действия к моменту речи глаголами
несовершенного вида; обозначение действия, предстоящего в будущем, глаголами
несовершенного вида; обозначение повторяющегося действия глаголами несовершенного
и совершенного вида; употребление глаголов в прошедшем времени с отрицанием.
Употребление видов глагола в инфинитиве. Употребление видов глагола в императиве.
Употребление разных форм причастий и деепричастий.
Действительные причастия. Страдательные причастия. Образование деепричастий.
Употребление деепричастий.
Чтение. Повествовательный текст. «Как празднуют Новый Год в разных странах».
Работа с новой лексикой. Синонимические ряды и тест. Обозначение понятие через род и
вид. Описательный текст. «Детство и отрочество Сергея Есенина». Вычленение главной и
второстепенной информации. Составление разных видов планов.
Художественный текст
«Скрипучие половицы». Работа над образными средствами художественного
текста.Выражение идеи в художественном тексте.
Письмо
Составление неофициального письма на основе нескольких реклам
«Куда отдать на день маленького ребенка». Работа над сокращениями, принятыми в
рекламе. Порядок слов в рекламе. Назывные предложения в рекламе. Языковые приемы
объединения информации.
Тексты официально-делового характера
Заявление о пропаже фотоаппарата. Порядок составления заявления, жалобы,
благодарности. Составные части делового документа.
Неформальное письмо — характеристика человека
Рекомендация на должность переводчика. Лексика, обозначающая личностные
качества человека, его деловые качества. Способы описания фактов и событий в жизни
человека.
Аудирование
Аудирование диалогов
Разговор двух друзей после посещения музея. Оценочная лексика. Способы
выражения удивления, огорчения и т. д. Русский речевой этикет: обращение к людям
одинакового и разного социального положения .
Беседа журналиста с бывшим губернатором Иркутской области Ю.А. Ножиковым.
Развитие фонетического и интонационного слуха. Развитие слуховой памяти. Развитие
умений извлекать содержание из звучащего текста.
Аудиотексты рекламного характера и новости
Акция «Кока-Колы». Вычленение главной и второстепенной информации. Лексика
делового стиля.
Радионовости. Развитие умений извлекать содержание из аудиотекстов
официально-делового стиля.
Аудирование фрагмента художественного фильма
«Жестокий романс». Развитие языковой догадки. Характеристика героев.
Понимание происходящего на экране.
Говорение
Поддержание диалога
Участие в диалоге «Обсуждение фильма». Использование антонимов и
антонимичных конструкций. Использование интонационных конструкций русского
языка.Выражение намерений с помощью интонации. Интонации недовольства, радости,
удивления, грусти, сожаления.
Рассказ о просмотренном видеосюжете
Фрагмент фильма «Сибирский цирюльник». Развитие умений составить монолог описание. Развитие умений высказать предположение о характерах действующих лиц.
Беседа по телефону
Беседа по объявлению о приеме на работу. Участие в диалоге-расспросе. Развитие
умений запрашивать информацию.
Беседа - обсуждение проблемы
Профессиональный спорт. Положительные и отрицательные стороны занятия
профессиональным спортом.
Государственное регулирование экономики. Рыночная экономика. Роль государства
в развитии экономики.
Форма промежуточной аттестации: зачет.
Разработчик: старший преподаватель кафедры русского языка и методики
преподавания МИЭЛ
Н.Б. Егорова