Рабочая программа дисциплины «Практикум по орфографии и

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Белгородский государственный национальный исследовательский университет»
Рабочая программа дисциплины
«Практикум по орфографии и пунктуации»
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Начальное образование
Белгород, 2011
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС по направлению подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Авторы:
кандидат филологических наук, доцент С.В. Петрова,
ассистент Стебунова К.К.
Программа одобрена
кафедрой педагогики и методики начального образования
Протокол заседания от
№
Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа
Кафедра, за которой закреплена дисциплина
Выпускающая кафедра
от
№
от
№
от
№
от
№
от
№
от
№
от
№
от
№
от
№
от
№
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Практикум по орфографии и пунктуации» направлена на повышение
уровня практического владения современным русским литературным языком бакалавров,
обучающихся по направлению подготовки 020500.62 Педагогическое образование. Построение курса связано с освоением бакалаврами основ правописания, формированием
стойких орфографических и пунктуационных навыков, необходимых в работе по обучению письму младших школьников. Овладение новыми навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся навыков неотделимо от углубления понимания характерных основных свойств русского языка как средства общения и передачи информации, а также расширения общегуманитарного кругозора, базирующегося на владении богатым коммуникативным, познавательным, эстетическим потенциалом русского языка.
Содержание дисциплины логически взаимосвязано с другими дисциплинами: русский язык, культура речи, учебная и педагогическая практика, подготовка курсовых и выпускных квалификационных работ.
Приступая к изучению дисциплины «Практикум по орфографии и пунктуации»,
будущий бакалавр должен быть знаком с принципами русской орфографии и пунктуации,
знать орфограммы и пунктограммы в рамках школьной программы по русскому языку.
Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующий этап для изучения
следующих дисциплин: культура речи, русский язык, а также для учебной практики. По
курсу «Практикум по орфографии и пунктуации» предусмотрены практические занятия
(36 часов). На самостоятельное изучение отводится 36 часов.
1.2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель: обеспечение общей и профессиональной подготовки к трудовой деятельности,
общекультурного, личностного и познавательного развития, раскрытие индивидуальных
задатков личности, выведение личности на уровень самовоспитания и саморазвития, восприятия учебной и профессиональной деятельности как творчества, подготовка бакалавра
к научно-исследовательской, организационно-управленческой проектной деятельности.
Задачи:
- овладение орфографическими, орфоэпическими и пунктуационными нормами русского языка;
- устранение пробелов в практических знаниях по русскому языку;
- закрепление практических навыков грамотного письма.
1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными/ профессиональными компетенциями (ОК/ПК):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен логически верно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- готов к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого
содержания (ОПК-6).
1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ,
СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ
В результате освоения курса бакалавр должен освоить следующие компетенции:
Знать:
Индекс
компетенции
ОК-1
ОК-6
ОК-7
ОК-16
Индекс
образовательного
результата
3-1
3-2
З-3
3-1
3-2
З-3
З-4
З-1
З-2
З-1
З-2
З-3
З-4
ОПК-3
З-1
З-2
З-3
ОПК-6
З-1
З-2
З-3
Образовательный результат
законы мыслительной деятельности
особенности обобщения и анализа информации
специфику культуры мышления
основы теории речевой деятельности
особенности различных видов речевой деятельности
характеристики устной речи
специфику письменной речи
стратегии взаимодействия с коллегами
особенности работы в коллективе
особенности деловой коммуникации
специфику культуры делового общения
основы искусства речи
закономерности различных видов речевой коммуникации
основы речевой культуры
основы профессиональной культуры
сущность и критерии профессиональной речевой
культуры
механизмы анализа и построения текста
специфику подготовки текстов профессионального
и социально значимого содержания
особенности редактирования текстов профессионального и социально значимого содержания
Уметь:
Индекс
компетенции
ОК-1
ОК-6
Индекс
образовательного
результата
У-1
У-2
У-3
У-1
У-2
У-3
У-4
ОК-7
У-1
Образовательный результат
использовать основные формы мыслительной деятельности
применять приемы обобщения информации
использовать приемы анализа информации
выстраивать логически верно устную речь
выстраивать логически верно письменную речь
преодолевать трудности при выстраивании устной
и письменной речи
использовать основы культуры устной и письменной речи
взаимодействовать с коллегами
У-2
У-1
У-2
У-3
У-4
У-1
У-2
У-3
ОК-16
ОПК-3
ОПК-6
У-1
У-2
У-3
У-4
работать в коллективе
учитывать особенности культуры публичной речи
использовать специфику публичной речи
осуществлять дискуссию и полемику
проектировать публичное выступление
применять нормы речевого поведения
выбирать программу речевого поведения
оценивать уровень сформированности профессиональной речевой культуры
использовать методику редактирования текстов
профессионального и социально значимого содержания
осуществлять отбор материала при подготовке и
редактировании текстов профессионального и социально значимого содержания
учитывать специфику текстов профессионального и
социально значимого содержания в процессе их
подготовки и редактирования
разрабатывать план подготовки и редактирования
текстов профессионального и социально значимого
содержания
Владеть:
Индекс
компетенции
ОК-1
ОК-6
ОК-7
ОК-16
ОПК-3
ОПК-6
Индекс
образовательного
результата
В-1
В-2
В-3
В-1
В-2
В-3
В-4
В-1
В-2
В-1
В-2
В-3
В-1
В-2
В-3
В-1
В-2
В-3
Образовательный результат
технологиями обобщения и анализа информации
навыками обобщения информации
средствами анализа материала
основными видами речевой деятельности
критериями оценки устной и письменной речи
методикой диагностики устной и письменной реч
умениями и навыками устной и письменной речи
навыками взаимодействия с коллегами
навыками работы в коллективе
техникой ведения дискуссии и полемики
навыками публичной речи
правилами публичной речи
навыками профессионального речевого поведения
способами анализа речевых ситуаций
основами культуры профессионального общения
методиками подготовки и редактирования текстов
профессионального и социально значимого содержания
основами формирования текстов профессионального и социально значимого содержания
2. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
Форма обучения
Очная
Семестр №1
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная
работа
студента (СРС) (всего)
В том числе:
Тестирование (Т)
Реферат (Р)
Работа над практическими
заданиями и кейсами (К)
Всего:
Зачет
Промежуточная
(З)
аттестация
Заочная
Семестр №2
Всего часов по дисциплине: 72
Семестр №2
Всего часов по
дисциплине: 72
Кол-во часов
на вид
учебной работы:
Кол-во часов
на вид
учебной работы:
Кол-во часов на
вид
учебной работы:
24
12
10
24
12
10
30
6
58
6
6
18
6
20
38
54
-
18
З
68
4
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
№
п/п
1
Наименование темы
учебной дисциплины
Содержание раздела темы
в дидактических единицах
2
3
1.
Раздел 1. Орфография
2.
Тема 1. Из истории русской орфографии. Современные орфографические словари и справочники
3.
Тема 2. Слитное, раздельное и дефисное
написание
Тема 3. Прописная или
строчная буквы. Принципы их употребления
4.
Связь русского правописания с системой русского языка. Связь графики и орфографии. Из истории графики и
орфографии. Современные орфографические словари и
справочники. Русские языковеды.
Из истории русской орфографии. Принципы русской
орфографии. Принципы русской орфографии. Вопрос об
основном принципе. Фонематический, традиционный,
фонетический и морфологический принципы написания
слов и морфем, лежащие в основе конкретных правил
орфографии.
Слитное написание всех частей речи. Раздельное написание всех частей речи. Дефисное написание всех частей
речи
Собственные имена лиц. Клички животных. Имена прилагательные и наречия, образованные от собственных
имен. Географические названия. Астрономические
5.
Тема 4. Буквы Ъ и Ь.
Двойные согласные.
Правописание приставок
6.
Тема 5. Правописание
гласных. Правописание
согласных
7.
Тема 6. Правописание
имен существительных
8.
Тема 7. Правописание
имен прилагательных
Тема 8. Правописание
глаголов, причастий, деепричастий
Тема 9. Правописание
наречий союзов.
9.
10.
11.
12.
Тема 10. Правописание
служебных частей речи.
Принципы слогоделения
и переноса
Раздел 2. Пунктуация
13.
Тема 1. Знаки препинания в конце предложения. Тире между членами предложения
14.
Тема 2. Знаки препинания в предложениях с
однородными членами
15.
Тема 3. Знаки препинания в предложениях с
обособленными членами предложения
16.
Тема 4. Знаки препина-
названия. Названия исторических эпох и событий, геологических периодов. Названия праздников, знаменательных дат. Названия литературных, музыкальных произведений, картин, кинофильмов, печатных изданий.
Прописная буква в сложносокращенных словах и аббревиатурах.
Буквы Ъ и Ь. Двойные согласные. Правописание приставок: неизменяемые на письме приставки, приставки на
З/С, приставки ПРЕ- и ПРИ-, приставки РАЗ/РАС и
РОЗ/РОС.
Проверяемые безударные гласные. Непроверяемые безударные гласные. Чередующиеся гласные. Гласные после шипящих и Ц. Буква Э. Звонкие и глухие согласные.
Двойные согласные. Непроизносимые согласные.
Суффиксы имен существительных. Окончания имен существительных. Существительные с Н и НН. Разносклоняемые существительные
Окончания прилагательных. Суффиксы прилагательных.
Прилагательные с Н и НН. Сложные прилагательные.
Окончания глаголов. Суффиксы глаголов. Окончания
причастий. Суффиксы причастий. Буквы Н и НН. Правописание деепричастий
Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Отрицательные наречия. Слитное и раздельное написание
наречий. Дефисное написание наречий. Раздельное
написание наречных выражений.
Правописание союзов. Правописание предлогов. Правописание частиц. Принципы слогоделения. Принципы
переноса.
Основные принципы русской пунктуации. Типы и функции знаков препинания (разделительная, выделительная). Синтаксический и семантический принципы, лежащие в основе правил пунктуации
Знаки препинания в конце предложения и при перерыве
речи. Точка, вопросительный и восклицательный знаки,
многоточие. Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении. Тире для обозначения пространственных, временных, количественных пределов.
Понятие однородности. Однородные члены, не соединенные союзами. Повторяющиеся слова. Однородные
члены, соединенные неповторяющимися союзами. Однородные члены, соединенные повторяющимися союзами. Однородные члены, соединенные двойными согласными. Однородные и неоднородные определения.
Обобщающие слова при однородных членах.
Понятие обособления. Обособленные определения.
Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Обособленные уточняющие, пояснительные и присоединительные члены
предложения.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
ния в сложносочиненном предложении
Другие знаки препинания, кроме запятой, в сложносочиненном предложении. Пунктуация (когда запятая не ставится в союзном сложном предложении).
17.
Тема 5. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
18.
Тема 6. Знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении
19.
Тема 7. Знаки препинания при прямой речи и
диалоге
Тема 8.Знаки препинания при цитатах. Употребление кавычек
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
Построение схемы сложноподчиненного предложения.
Пунктуация (когда запятая не ставится в союзном сложном предложении).
Запятая в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие
в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания в
косвенной речи. Диалог. Варианты знаков препинания
20.
Знаки препинания при цитатах. Употребление кавычек
3.2. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ ИЛИ ПРАКТИКУМ
3.2.1. СЕМИНАРСКИЙ ПРАКТИКУМ
№
п/п
Наименование раздела
учебной дисциплины
1.
Раздел 1. Орфография
2.
Раздел 1. Орфография
3.
Раздел 1. Орфография
4.
Раздел 1. Орфография
5.
Раздел 1. Орфография
6.
Раздел 1. Орфография
7.
8.
Раздел 1. Орфография
Раздел 1. Орфография
9.
10.
Раздел 1. Орфография
Раздел 1. Орфография
11.
Раздел 2. Пунктуация
12.
Раздел 2. Пунктуация
13.
Раздел 2. Пунктуация
Наименование практических работ
Всего
часов
Тема 1. Из истории русской орфографии. Современные орфографические словари и справочники.
Тема 2. Слитное, раздельное и дефисное
написание.
2
Тема 3. Прописная или строчная буквы.
Принципы их употребления.
Тема 4. Буквы Ъ и Ь. Двойные согласные.
Правописание приставок.
Тема 5. Правописание гласных в корне слова,
суффиксах и окончаниях. Правописание согласных в корне слова.
Тема 6. Правописание имен существительных.
Тема 7. Правописание имен прилагательных.
Тема 8. Правописание глаголов, причастий,
деепричастий.
Тема 9. Правописание наречий.
Тема 10. Правописание служебных частей речи. Принципы слогоделения и переноса.
Тема 11. Знаки препинания в конце предложения. Тире между членами предложения.
Тема 12. Знаки препинания в предложениях с
однородными членами.
Тема 13. Знаки препинания в предложениях с
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
14.
Раздел 2. Пунктуация
15.
Раздел 2. Пунктуация
16.
Раздел 2. Пунктуация
17.
Раздел 2. Пунктуация
18.
Раздел 2. Пунктуация
обособленными членами предложения.
Тема 14. Знаки препинания в сложносочиненном предложении
Тема 15. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
Тема 16. Знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении
Тема 17. Знаки препинания при прямой речи
и диалоге
Тема 18. Знаки препинания при цитатах. Употребление кавычек
ИТОГО:
3.2.2. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ
не планируется.
2
2
2
2
2
36
Номер учебной темы
Содержание учебной
дисциплины (модуля)
Виды учебной
работы
№ учебной недели
Работа на практическом занятии
Защита реферата
Итоговое тестирование
(зачет)
Количество баллов
(max)
3
3
3
Правописание имен прилагательных
3
3
Принципы слогоделения и переноса
Знаки препинания в конце предложения.
Тире между членами предложения
Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения
Знаки препинания в предложениях с
обособленными членами предложения
Знаки препинания в сложносочиненном
предложении
Знаки препинания в сложноподчиненном
предложении
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
Знаки препинания при прямой речи и
диалоге.
Знаки препинания при цитатах. Употребление кавычек
3
3
8
3
9
3
10
11
12
13
14
15
16
17
18
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
6
3
3
3
9
3
3
3
3
3
Итог
7
Контр
6
Правописание наречий.
Правописание служебных частей речи.
5
Правописание глаголов, причастий, деепричастий
4
Правописание гласных. Правописание
согласных
3
Буквы ъ и ь. Двойные согласные. правописание приставок
2
Прописная и строчная буквы. Принципы
их употребления
1
ние
Правописание имен существительных
Из истории русской орфографии. Современные орфографические словари и
справочники
Слитное, раздельное и дефисное написа-
4. БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Технологическая карта БРС
54
6
40
40
40
100
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
п/
п
Наименование
Автор(ы)
Год и место издания
1
2
1.
Практикум по орфографии и пунктуации : Учебно-методическое пособие: в 2 ч.
авт.-сост. А.А.
Балакай
3
4
2.
Практикум по орфографии и пунктуации : Учебно-методическое пособие: в 2 ч.
авт.-сост. А.А.
Балакай.
3.
Как пишется правильно? Нормы орфографии и пунктуации русского литературного языка.
Соловьёва Н.Н.
4.
Орфография и пунктуация: Правила и практикум : учеб. пособие для
подготовки к ЕГЭ по русскому
языку.
Заика В.И.
Новокузнецк: РИО
КузГПА, 2011. – Ч.2:
Практические задания
для самостоятельной работы студентов (Рабочая
тетрадь). – 90 с. URL:
http://marc.bsu.edu.ru/Kata
log/MacroDown.asp?dbval
=Bsuebook&MacroName=
Balakai_Praktikym
Новокузнецк: РИО
КузГПА, 2011. – Ч.1:
Практикум по орфографии и пунктуации в схемах и таблицах. – 44 с.
http://marc.bsu.edu.ru/Kata
log/MacroDown.asp?dbval
=Bsuebook&MacroName=
Balakai_Praktikym1
М.: ООО "Издательство
Оникс": ООО "Издательство "Мир и Образование", 2011. URL:
http://www.studentlibrary.r
u/book/ISBN97854880220
58.html?SSr=30013351ef1
61bfd4437519
М.: ФЛИНТА: Наука,
2011. (URL:
http://www.studentlibrary.r
u/book/ISBN97859765108
69.html?SSr=30013351ef1
61bfd4437519)
5.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
п/
п
1
1.
Наименование
Автор(ы)
2
3
Орфография в заданиях и ответах: Михайлова
Год и место издания
4
С. М.: ООО "Издательство
2.
3.
4.
Орфограммы в корне слова. Н и Ю., Михайлова "Мир и Образование":
НН в разных частях речи.
Н. Е.
ООО "Издательство Астрель": ООО "Издательство Оникс", 2011. URL:
http://www.studentlibrary.r
u/book/ISBN97854880299
41.html?SSr=30013351ef1
61bfd4437519
Тематические тесты и диктанты по Бакланова И.И.
М.: Флинта, 2010. – 112
русской орфографии и пунктуации
с.
URL:
http://www.studentlibrary.r
u/book/ISBN97859765092
45.html
Русская орфография: алгоритмизи- Селезнёва Л.Б.
М.: Флинта: Наука, 2011.
рованные схемы, тесты, упражнеURL:
ния.
http://www.studentlibrary.r
u/book/ISBN97859765013
48.html?SSr=30013351ef1
61bfd4437519
Полный справочник по русскому Соловьева Н.Н.
М.: Оникс , 2011. – 464 с.
языку: Орфография. Пунктуация.
URL:
Орфоэпия. Лексика. Грамматика.
http://www.studentlibrary.r
Стилистика
u/book/ISBN97854880296
68.html
5.3. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРОГРАММНОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ
ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ»,
НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Образовательную деятельность обеспечивают электронные версии учебников и учебнометодических пособий, аудио-, видео-, интерактивные материалы, тестовые задания электронно-библиотечных систем «РУКОНТ», «Университетская библиотека online», «Консультант
студента», «Grebennikon»», а также диссертации и авторефераты диссертаций Российской государственной библиотеки, отечественные базы данных: Научная электронная библиотека
eLIBRARY.RU, Президентская библиотека им. Б.Н. Ельцина, СПС ГАРАНТ, СПС Консультант плюс; библиографические и полнотекстовые ресурсы свободного доступа, отражаемые в
каталоге Интернет-ресурсов, электронная библиотека и электронный архив открытого доступа
НИУ БелГУ. Электронный фонд правовой и нормативно-технической документации. Режим
доступа: http://docs.cntd.ru/, а также программное обеспечение Microsoft Windows 7 Professional
SP1, Microsoft Office Professional Plus 2010 Russian, система электронного обучения НИУ
«БелГУ» «Пегас», тематические сайты www.gramota.ru, http://www.slovari.ru, РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ.
5.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Для успешного практического освоения дисциплины необходимо повторно изучить все теоретические сведения школьного курса с целью самостоятельного составления
общих схем, таблиц, «опорных конспектов», алгоритмов рассуждений, списков слов и
словоформ–исключений, чтобы обобщить и систематизировать весь изученный в школь-
ном курсе русского языка материал. Изучать орфографию и пунктуацию следует вкупе с
другими разделами лингвистики: фонетикой, дериватологией, морфологией и синтаксисом. Рассуждение над орфограммой может требовать знаний того, в какую морфему (корень, суффикс, окончание) входит определяемая орфограмма, что определяет её написание (например, наличие или отсутствие чередования), к какой части речи относится рассматриваемое слово, является ли данное слово исключением из правила. Пунктуационное
правило регулируется синтаксическими условиями и может быть успешно применено при
знании морфологии. Особое внимание следует уделить таким темам, как «Правописание
НЕ с разными частями речи», «Слитное, раздельное и дефисное написание наречий»,
«Трудные случаи правописания безударных окончаний и суффиксов существительных и
прилагательных», «Постановка знаков препинания в сложных синтаксических конструкциях».
Хорошей тренировкой для студентов является выполнение интерактивных диктантов на портале gramota.ru, поскольку система позволяет не только выполнять задания в
электронной форме, но и осуществляет мгновенную проверку и показывает орфографические и пунктуационные правила, которые применяются в конкретном случае.
Тестирование как вид самостоятельной работы представляет собой выполнение
заданий, связанных с выбором одного правильного ответа из нескольких, с выбором нескольких правильных ответов из предложенных, вопросов на сопоставление и вопросов с
открытой формой. Рекомендуется выполнять тестирование в системе «Пегас» после изучения каждых двух тем. Регулярное решение тематических тестов обеспечит хорошие
баллы по итоговому тестированию.
Реферат как вид самостоятельной работы представляет собой краткое изложение
научной проблемы, результатов научного исследования, содержащихся в одном или нескольких произведениях идей и т. п. В зависимости от темы, реферат предполагает более
или менее творческий подход студента, однако в то же самое время в центре внимания
пишущего находится важная научная проблема. Реферат пишется студентом от руки. Основные требования таковы:
1. Тема реферата согласовывается с преподавателем.
2. Студент самостоятельно выполняет работу с источниками: поиск и изучение
научной и методической литературы, периодических научных и методических изданий,
Интернет-ресурсов; отбор и анализ содержащихся в научной литературе фактов, положений и выводов; группировка отобранного материала.
3. Далее составляется план реферата. План — это своеобразный логикометодологический скелет произведения. Правильно построенный план реферата служит
организующим началом в работе, помогает систематизировать материал, обеспечивает
последовательность его изложения.
По форме членения планы могут быть подразделены на простые и сложные. Обычно план составляется по историческому или проблемно-логическому принципу. Первый
предполагает рассмотрение того или иного явления в его историческом развитии (от прошлого — к настоящему), второй — изучение нескольких явлений (проблем) и логикометодологических и теоретических связей между ними. Возможно сочетание обоих подходов с применением проблемно-исторического принципа раскрытия темы. Все пункты
плана должны быть дословно повторены в тексте реферата в качестве заголовков разделов.
4. Изучение собранного материала: проанализировав прочитанное, необходимо
сжато сформулировать основные мысли своими словами. Обязательно иллюстрировать
сказанное примерами.
5. Реферат должен содержать следующие структурные компоненты:
1) титульный лист;
2) оглавление (должны быть указаны основные разделы реферата, а в необходимых
случаях и подразделы; все пункты плана сопровождаются указанием на соответствующие
страницы работы);
3) введение (обоснование актуальности темы, постановка целей и задач; дается
краткая характеристика использованной литературы, где демонстрируется полнота освещения избранной темы; объем — не более 1 страницы);
4) основную часть (логическое раскрытие темы реферата; материал необходимо
разделить на разделы и подразделы, каждый раздел завершить кратким выводом; объём —
8-10 страниц);
5) заключение (сведение воедино и обобщение выводов, сделанных в основной части; собственная оценка излагаемого материала; перспективы развития проблемы, причём
НЕ допускается повторение содержания введения и основной части; объём — не более 1
страницы);
6) литература (даётся в алфавитном порядке в соответствии с правилами библиографического описания; не менее 10 источников).
Повествование в реферате ведётся от первого лица мн. ч.: Целью нашей работы является… Итак, мы пришли к следующим выводам... Местоимение мы, кроме употребления в значении так называемого авторского мы, вместе с формой глагола часто выражает
значение разной степени отвлеченности и обобщенности в значении «мы совокупности»
(я и аудитория): Мы приходим к результату. Мы можем заключить.
6. Библиографическое описание (в списке источников) состоит из следующих элементов:
1) основного заглавия (после фамилии автора перед инициалами ставится запятая;
инициалы отделяются пробелами);
2) обозначения материала, заключенного в квадратные скобки;
3) сведений, относящихся к заглавию, отделенных двоеточием;
4) сведений об ответственности, отделенных наклонной чертой;
5) при ссылке на статью из сборника или периодического издания — сведений о
документе, в котором помещена составная часть, отделенных двумя наклонными чертами
с пробелами до и после них;
6) места издания, отделенного точкой и тире;
7) имени издателя, отделенного двоеточием;
8) даты издания, отделенной запятой;
9) количества страниц источника, отделённого тире (если в качестве источника
используется не вся книга, а отдельная статья, необходимо указать лишь те страницы, на
которых эта статья размещена).
Книга, имеющая не более трех авторов:
Караулов, Ю. Н. Русский язык и языковая личность [Текст] / Ю. Н. Караулов. —
М.: Наука, 1987. — 264 с.
Книга с четырьмя и более авторами, сборник и т. п.:
Роль человеческого фактора в языке: Язык и картина мира [Текст] / Б. А. Серебренников [и др.] — М.: Наука, 1988. — 216 с.
Статья из сборника:
Степанов, Ю. С. Концепт [Текст] // Степанов Ю. С. Константы: Словарь русской
культуры. Опыт исследования. — М.: «Языки русской культуры», 1997. — С. 40-76.
Статья из журнала:
Кошелев, В. А. «Понимать не понимаю, а отвечать могу»: образ русского чиновника у Н. В. Гоголя и писателей «гоголевского направления» [Текст] / В. А. Кошелев // Литература в школе, 2009. — №2. — С. 2-15.
Электронное издание:
Сидыганов, Владимир Устинович. Модель Москвы [Электронный ресурс]: электронная карта Москвы и Подмосковья / Сидыганов В. У., Толмачев С. Ю., Цыганков Ю.
Э. — Версия 2.0. — М.: Formoza, 1998.
Интернет-ресурс:
Бычкова, Л. С. Конструктивизм / Л. С. Бычкова // Культурология 20 век. — URL:
http//www.philosophy.ru/edu/ref/enc/k.html. (Дата обращения 01.09.2012)
7. В реферате обязательно необходимо ссылаться на авторов, чьи мысли вы анализируете (см. пример 1). Цитируемый в реферате текст берётся в кавычки, рядом оформляется библиографическая ссылка (см. пример 2).
1) В работе З. Д. Поповой и И. А. Стернина рассмотрены основные подходы к
структурированию концепта (Попова З. Д., 2007: 104-106).
2) Под «картиной мира» понимается «упорядоченная совокупность знаний о действительности, сформировавшейся в общественном (а также групповом, индивидуальном)
сознании» (Попова З. Д., 2007: 51).
Построение блок-схем как вид самостоятельной работы требует от студента навыков анализа и обобщения материала. Блок-схемы являются хорошим способом привести
изученный материал в систему, помогают сформулировать ответ на вопрос зачёта,
наглядно иллюстрируют примерами те или иные теоретические положения. Студентам
следует завести отдельную тетрадь, в которой они будут готовить опорные конспекты и
блок-схемы по теме каждого занятия, структурируя конкретные правила в более крупные
блоки.
5.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Специфика дисциплины состоит в «крупноблочном», системном рассмотрении
большинства орфографических и пунктуационных тем, в преодолении разрозненности,
дробности частных правил. На первых этапах школьного изучения такая разрозненность
неизбежна: она связана с тем, что ученик постепенно овладевает фонетическими, лексическими, грамматическими понятиями. Целостное рассмотрение системы применения орфограмм и пунктограмм даёт возможность не только обобщить, но и упростить использование ряда правил. Важно, что при вузовском изучении не просто реализуется задача повторения изученного, а появляется другой угол зрения, формируется новый уровень понимания – студенты осваивают общие принципы, лежащие в основе каждого раздела практикума. Такой (экономный) подход дает представление об орфографических и пунктуационных закономерностях. Содержание и структура курса ориентированы на выявление логики применения правил правописания и постановки знаков препинания в предложениях
разной степени сложности и в тексте в целом. Такому способу изучения будут способствовать обобщающие схемы и таблицы, образцы упражнений, заданий и вопросов повышенной трудности, которые имеют целью стимулировать осмысление принципов формулирования правил, а также интенсифицировать процесс совершенствования постановки
знаков препинания и орфографических навыков.
Весьма интересными для студентов будут сведения об истории становления системы русского правописания, связанной с именами М.В. Ломоносова (данный аспект заложен в «Российской грамматике»), В.К. Тредиаковского (его исследования по «ортографии»), Я. Грота (автор работы «Спорные вопросы, русского правописания; от Петра Великого доныне») и др. Первая реформа орфографии, долго готовившаяся и реализованная
в 1917―1918 годах, связана с выходом из обращения общих букв русского языка» (имеются в виду буквы с общим значением: і=и, ѣ=е, ѳ=ф). Вторая реформа, проведённая в
1956 году, реализовала «Правила русской орфографии и пунктуации» как результат довольно активной дискуссии в педагогической печати 1954―1955 гг. Исторические аспекты реформаторства системы русской орфографии подготовят студентов к разговору о подготовке новых преобразований, помогут оценить и взвесить аргументы за и против, которые стали предметом широкой дискуссии на страницах центральных изданий.
Орфографический и пунктуационный анализы как формирующие и контрольные
виды работ являются базовыми в изучении данной дисциплины. Орфографический разбор
состоит в обнаружении в словах, словосочетаниях, в тексте орфограмм, в их объяснении, в
указании способов их проверки, в выполнении орфографического действия. Работа в данном направлении будет способствовать развитию видения будущими учителями начальных классов методического аспекта в обращении к письменной речи. Орфографический
разбор обычно выполняется устно, при письменном выполнении используется система
условных обозначений. При пунктуационном разборе, состоящем в нахождении в предложениях, компонентах текста пунктограмм, их объяснении, производится синтаксическое, смысловое и интонационное обоснование, указываются способы проверки, выполняется само действие проверки и выбора нужного знака препинания. Принципы русской
пунктуации определяют расстановку знаков препинания и лежат в основе обучения пунктуации. Ведущим принципом традиционно является синтаксический, согласно которому
расстановка знаков препинания определяется синтаксической конструкцией. Изучение
правил пунктуации связывается с изучением тем по курсу синтаксиса, практика употребления знаков препинания опирается на синтаксический анализ предложения. Интонационный и смысловой принципы взаимодействуют с синтаксическим, в совокупности объясняют орфограмму. Интонация во многих случаях служит условием выбора знака препинания, например, пауза при постановке тире между главными членами предложения.
5.6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Фонд тестовых заданий, вопросы для обсуждения на форуме, задания на самостоятельное выполнение выложены в системе электронного обучения НИУ «БелГУ» «Пегас»
(режим доступа: http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=6999)
Критерии оценки тестовых заданий на зачете:
50-100% ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ – ЗАЧТЕНО;
НИЖЕ 50% – НЕ ЗАЧТЕНО.
В оценочные средства включены планы практических занятий, глоссарий, вопросы
к зачёту, подготовка реферата.
Оценка знаний студента по дисциплине осуществляется по балльно-рейтинговой
системе. Итоговым контролем по дисциплине является зачёт, который выставляется по
достижении студентом отметки в 70 баллов.
При достижении по итогам текущей работы в течение семестра рейтинга более 70
баллов студент получает зачёт автоматически.
Если студент набирает по рейтингу 50 баллов, он получает допуск к зачету. На зачете студент может добрать необходимое количество баллов для улучшения своей оценки
и повышения своего рейтинга.
При прохождении текущего контроля по дисциплине студенту, не явившемуся на
сдачу контрольной точки по неуважительной причине, преподаватель имеет право вводить штрафные баллы. «Стоимость» пропусков по неуважительной причине определяется
преподавателем.
Примерная тематика рефератов
1. Дифференциальные признаки устной и письменной речи.
2. Орфографические и пунктуационные нормы и их вариативность.
3. Из истории орфографических реформ в России.
4. Из истории русского алфавита.
5. Из истории русской письменности.
6. История знаков препинания.
7. Трудные случаи русской орфографии.
8. Трудные случаи русской пунктуации.
9. Современные орфографические словари.
10. Современная научная литература по орфографии и пунктуации.
11. Современная справочная литература по орфографии и пунктуации.
12. Жизнь и творчество Р. И. Аванесова.
13. Жизнь и творчество В. В. Виноградова.
14. Жизнь и творчество В. И. Даля.
15. Жизнь и творчество С. И. Ожегова
16. Русская азбука в зеркале фразеологии
17. Пословицы, поговорки, фразеологизмы и крылатые выражения о грамоте.
18. Орфография в системе языкознания.
19. Методы и приёмы обучения орфографии в начальной школе.
20. Методы и приёмы обучения пунктуации в начальной школе.
21. Принципы русской орфографии.
22. Принципы русской пунктуации.
23. В.К. Тредиаковский, А. Сумароков, М.В. Ломоносов, Я. Грот о русской орфографии.
Показатели и критерии оценки реферата:
Оценка «отлично» ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ
различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная
позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.
Оценка «хорошо» основные требования к реферату и его защите выполнены, но
при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала;
отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата;
имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
Оценка «удовлетворительно» – имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.
Оценка «неудовлетворительно» – тема реферата не раскрыта, обнаруживается
существенное непонимание проблемы.
Примерные вопросы к зачёту
1. Правописание гласных в корне.
2. Правописание согласных в корне.
3. Правописание приставок.
4. Употребление прописных букв (собственные имена лиц. Клички животных, названия
видов растений, сортов вин).
5. Употребление прописных букв (имена прилагательные и наречия, образованные от индивидуальных названий. Географические и административно-территориальные названия,
названия исторических эпох и событий. Названия календарных периодов и торжеств).
6. Употребление прописных букв (названия органов власти, учреждений организаций,
обществ, партий. Названия должностей, титулов, званий. Названия орденов, медалей, знаков отличия. Сложносокращенные слова и аббревиатуры.).
7. Правописание гласных на конце наречий, наречий на шипящий. Отрицательных наречий.
8. Правописание сложных существительных.
9. Правописание сложных прилагательных.
10. Слитное написание наречий.
11. Дефисное написание наречий.
12. Раздельное написание наречных сочетаний.
13. Правописание сложных предлогов. Слитное и раздельное написание предлогов и предложных сочетаний.
14. Правописание союзов.
15. Правописание частиц.
16. Написание не с именами существительными, прилагательными, числительными, местоимениями.
17. Правописание не с глаголами, причастиями, деепричастиями. Правописание н / нн в
существительных и прилагательных. Правописание н / нн в причастиях и отглагольных
прилагательных.
18. Тире между подлежащим и сказуемым.
19. Тире в неполном предложении.
20. Знаки препинания в предложениях с однородными членами (Однородные члены, не соединенные союзами. Однородные и неоднородные определения. Однородные и неоднородные приложения).
21. Знаки препинания в предложениях с однородными членами (однородные члены, соединенные неповторяющимися союзами. Однородные члены, соединенные повторяющимися
союзами).
22. Знаки препинания при однородных членах, соединенных парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах.
23. Знаки препинания в предложениях с уточняющими членами предложения.
24. Знаки препинания в предложениях с пояснительными членам предложения.
25. Знаки препинания в предложениях с присоединительными членами предложения.
26. Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями.
27. Знаки препинания в предложениях с обособленными приложениями.
28. Знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами.
29. Знаки препинания в предложениях с обособленными дополнениями.
30. Знаки препинания в ССП.
31. Знаки препинания в СПП.
32. Пунктуация при оборотах, не являющихся придаточными предложениями.
33. Знаки препинания в БСП.
Критерии оценки:
При проведении зачета предусмотрена двухбалльная оценка знаний студентов –
«зачтено» и «не зачтено».
Оценка «зачтено» выставляется студенту, который в полном объеме усвоил программный материал, выполнил практические работы, успешно проходил тестирование, не
допускает существенных ошибок в ответах на поставленные вопросы.
Оценка «не зачтено» выставляется студенту, который освоил учебный материал
не в полном объеме, не выполнил часть практических работ, не выполнил отдельные тесты, допускает существенные ошибки в ответах на поставленные вопросы.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Учебные аудитории, проектор, компьютер, интерактивная доска. На кафедре имеются
требования к написанию и оформлению рефератов, методические указания для самостоятельной работы студентов, опорные схемы, глоссарии; фонд оценочных средств достижений обучающихся и оценочный лист доступны в интрасети НИУ «БелГУ».
Лист дополнений и изменений
к рабочей программе дисциплины «Практикум по орфографии и пунктуации»
на 2012-2013 учебный год
направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование,
профиль Начальное образование
форма обучения очная, заочная
В рабочую программу дисциплины «Практикум по орфографии и пунктуации»
внесены следующие изменения и дополнения:
№ изменения:
дата внесения изменения:
№ страницы с изменением:
БЫЛО: (текст в старой редакции)
Тестирование – 0
№ изменения:
дата внесения изменения: .
№ страницы с изменением:
БЫЛО: (текст в старой редакции)
Тема 5. Правописание гласных. Правописание согласных.
СТАЛО: (текст в новой редакции с изменениями)
Тестирование – 6 (очная форма), 20 (заочная
форма)
СТАЛО: (текст в новой редакции с изменениями)
Тема 5. Правописание гласных в корне слова, суффиксах и окончаниях. Правописание
согласных в корне.
№ изменения:
дата внесения изменения: .
№ страницы с изменением:
БЫЛО: (текст в старой редакции)
СТАЛО: (текст в новой редакции с измене1. Дифференциальные признаки устной ниями)
и письменной речи.
1. Дифференциальные признаки устной и
2. Орфографические и пунктуационные письменной речи.
нормы и их вариативность.
2. Орфографические и пунктуационные
3. Из истории орфографических реформ нормы и их вариативность.
в России.
3. Из истории орфографических реформ в
4. Из истории русского алфавита.
России.
5. История знаков препинания.
4. Из истории русского алфавита.
6. Трудные случаи русской орфографии. 5. Из истории русской письменности.
7. Трудные случаи русской пунктуации.
6. История знаков препинания.
8. Современные орфографические сло- 7. Трудные случаи русской орфографии.
вари.
8. Трудные случаи русской пунктуации.
9. Современная справочная литература 9. Современные орфографические словари.
по орфографии и пунктуации.
10. Современная научная литература по
10. Жизнь и творчество Р. И. Аванесова.
орфографии и пунктуации.
11. Жизнь и творчество В. В. Виноградо- 11. Современная справочная литература по
ва.
орфографии и пунктуации.
12. Жизнь и творчество В. И. Даля.
12. Жизнь и творчество Р. И. Аванесова.
13. Жизнь и творчество С. И. Ожегова
13. Жизнь и творчество В. В. Виноградова.
14. Принципы русской орфографии.
14. Жизнь и творчество В. И. Даля.
15. Принципы русской пунктуации.
15. Жизнь и творчество С. И. Ожегова
16. В.К. Тредиаковский, А. Сумароков, 16. Русская азбука в зеркале фразеологии
М.В. Ломоносов, Я. Грот о русской орфо- 17. Пословицы, поговорки, фразеологизмы
и крылатые выражения о грамоте.
18. Орфография в системе языкознания.
19. Методы и приёмы обучения орфографии в начальной школе.
20. Методы и приёмы обучения пунктуации в начальной школе.
21. Принципы русской орфографии.
22. Принципы русской пунктуации.
23. В.К. Тредиаковский, А. Сумароков,
М.В. Ломоносов, Я. Грот о русской орфографии.
Основание: совершенствование рабочих программ
Подпись лица, внесшего изменения ________________
Подпись директора научной библиотеки имени Н.Н.Страхова ________________ (при
обновлении перечня учебно-методического обеспечения)
Подпись начальника управления информатизации ______________ (при обновлении перечня программного обеспечения)
графии.
Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры педагогики и
методики начального образования.
протокол №
Заведующий кафедрой ________________ Т.В. Яковлева
Лист дополнений и изменений
к рабочей программе дисциплины
«Практикум по орфографии и пунктуации»
на 2011/2012 учебный год направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование профиль «Начальное образование»
форма обучения очная, заочная
В рабочую программу дисциплины «Практикум по орфографии и пунктуации» внесены следующие изменения и дополнения:
№ изменения: 1
дата внесения изменения: 21.05.2012
№ страницы с изменением: 25
БЫЛО: (текст в старой редакСТАЛО: (текст в новой редакции с изменениями)
ции)
Список основной литературы дополнить источниками ли- отсутствует
тературы:
1. Селезнева Л.Б. Русская пунктуация: Алгоритмизированные схемы, тесты, упражнения [Электронный ресурс] / Л.Б.
Селезнева. – Москва: Флинта, 2011. – 303 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84901
Основание: обновление основной и дополнительной литературы по дисциплине.
Подпись лица, внесшего изменения ________________/
Подпись директора научной библиотеки имени Н.Н.Страхова ________________ (при обновлении перечня учебно-методического обеспечения)
Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры ___________
протокол № __________ от ___________
Заведующий кафедрой ________________
Лист дополнений и изменений
к рабочей программе дисциплины
«Практикум по орфографии и пунктуации»
на 2012/2013 учебный год
направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование профиль «Начальное образование»
форма обучения очная, заочная
В рабочую программу дисциплины «Практикум по орфографии и пунктуации» внесены следующие изменения и дополнения:
№ изменения: 2
дата внесения изменения: 21.05.2012
№ страницы с изменением: 26
БЫЛО: (текст в старой редак- СТАЛО: (текст в новой редакции с изменениями)
ции)
Список дополнительной литературы дополнить источни- отсутствует
ками литературы:
1. Ганиев Ж. В. Современный русский язык: фонетика,
графика, орфография, орфоэпия: Учебное пособие: Электронный ресурс /Ж.В. Ганиев. – Москва: Флинта: Наука,
2012. – 200 с. – Режим доступа:
http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785976510449.html
Основание: обновление основной и дополнительной литературы по дисциплине.
Подпись лица, внесшего изменения ________________/
Подпись директора научной библиотеки имени Н.Н.Страхова ________________ (при обновлении перечня учебно-методического обеспечения)
№ изменения:
дата внесения изменения:
№ страницы с изменением:
Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры ___________
протокол № __________ от ___________
Заведующий кафедрой ________________
Лист дополнений и изменений
к рабочей программе дисциплины
«Практикум по орфографии и пунктуации»
на 2013/2014 учебный год
направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование профиль «Начальное образование»
форма обучения очная, заочная
В рабочую программу дисциплины «Практикум по орфографии и пунктуации» внесены следующие изменения и дополнения:
№ изменения: 3
дата внесения изменения: 21.05.2012
№ страницы с изменением: 27
БЫЛО: (текст в старой редакСТАЛО: (текст в новой редакции с изменениями)
ции)
Список основной литературы дополнить источниками ли- отсутствует
тературы:
1. Стебунова К. К. Практикум по орфографии и пунктуации: Учебно-методический комплекс: Электронный ресурс / К. К. Стебунова. – Белгород, 2013
http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=6999
Основание: обновление основной и дополнительной литературы по дисциплине.
Подпись лица, внесшего изменения ________________/
Подпись директора научной библиотеки имени Н.Н.Страхова ________________ (при обновлении перечня учебно-методического обеспечения)
Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры ___________
протокол № __________ от ___________
Заведующий кафедрой ________________