Методические рекомендации по выполнению самостоятельных

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СИБИРСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
Методические рекомендации
по выполнению самостоятельных работ
по дисциплине «История»
Кемерово, 2015
1
СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение
2. Виды самостоятельных работ и методические
рекомендации по выполнению
4
3. Структура заданий для самостоятельных работ
13
4. Список рекомендованной литературы
48
2
6
1. Введение
Назначение данного пособия – оказание методической помощи
обучающимся в выполнении самостоятельной внеаудиторной работы.
В структуру пособия входят следующие разделы:
1.введение;
2.виды самостоятельных
выполнению;
работ
и
методические
требования
по
их
3. структура заданий для самостоятельной работы;
4. темы рефератов;
5. список учебной литературы.
Задания для выполнения самостоятельно работы имеют следующую
структуру:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
наименование раздела;
наименование темы и количество часов на самостоятельную работу;
задание;
цель выполнения задания;
методические указания по выполнению работы;
вопросы для самоконтроля;
список литературы;
форма отчетности.
На внеаудиторную самостоятельную работу по дисциплине «История»
отводится 70ч..
Задания самостоятельной работы составлены на основе рабочей программы
по дисциплине «История».
Для полного овладения знаниями и умениями, обучающемуся
необходимо заниматься внеаудиторной самостоятельной работой в течение
учебного года.
Задания самостоятельной работы определяются преподавателем.
Самостоятельная работа предусматривает работу студента с учебником,
учебными пособиями, электронными ресурсами. Изучив теоретический
материал, обучающийся должен выполнить определенные виды работы:
3
составить тезисы, тезисный план, конспект, подготовить сообщение,
заполнить таблицу и т.д..
В качестве видов контроля
самостоятельных работ.
предусмотрено:
4
учет
выполненных
2. Виды самостоятельных работ и методические рекомендации по их
выполнению
Конспект объединяет в себе план, выписки и тезисы; показывает
внутреннюю логику изложения; содержит основные выводы, важные
положения, факты, доказательства; отражает отношение составителя к
материалу и может быть использован в работе не только самим автором, но и
другим человеком.
Запомнить: При составлении конспекта необходимо избегать многословия,
излишнего цитирования, стремления сохранить стилистическую особенность
текста в ущерб его логике.
Виды конспектов:
1) Плановый: Составляется при помощи предварительного плана;
каждому его пункту соответствует определённая часть конспекта;
2) Текстуальный: Составляется преимущественно из цитат, которые связаны
логическими переходами;
3) Свободный: Представляет собой сочетание выписок, цитат и иногда
тезисов;
4) Тематический: Не отражает всего содержания текста, отрабатывает лишь
определённую тему, отвечает на конкретный вопрос:
- хронологический: отражает хронологическую последовательность событий
на фоне показа самих событий;
 обзорный: раскрывает конкретную тему с использованием чаще всего
нескольких источников.
Требования к составлению конспекта: конкретность, сохранение
внутренней последовательности и логики; фактичность и отсутствие
многословия; стилистика плана; в зависимости от вида обрабатывается одна
или несколько тем
План — самая краткая запись, которая отражает последовательность
изложения мысли; раскрывает и обобщает содержание текста; может
заменить конспект и тезисы; помогает составлять записи разного рода 5
готовить сообщения, доклады, рефераты и т. д.; организует самоконтроль;
сосредоточивает внимание; используется, чтобы восстановить в памяти
хорошо знакомый текст.
НО: не передаёт фактического содержания, лишь указывая на него и
выстраивая логическую схему его передачи.
Принципы составления плана:
А) готового текста:
1) членение текста на смысловые блоки;
2) определение главной мысли каждого выделенного смыслового блока;
3) формулирование пункта плана, выделяющего то существенное, что
связывает его с другими частями текста в логическое целое.
Б) создаваемого текста:
1) прогнозирование структуры создаваемого текста через его причастность
(введение, основная часть, заключение);
2) определение главной мысли каждой части;
3) установление круга важных вопросов в составе каждой части;
4) формулирование пунктов и подпунктов плана, составляющих в целом
логическое единство
Виды плана:
А) Простой
I. …
II. …
III. …
и т. д.
Б) Сложный
I. …
1) …
6
2) …
II. … и т. д.
Запомнить: Пункт плана формулируется как тема, направление изложения
мысли, что может быть выражено через слово или словосочетание.
Сообщение – это краткое изложение тенденций, явлений, составляющих
проблемы; информационная выдача данных, каких-либо сведений(знаковых,
текстовых, изобразительных, числовых).Сообщение отличается краткостью,
конкретностью лаконичностью и чаще носит характер оповещения чем
анализа, обобщения. При завершении раздела сообщения имеют
аналитический характер и могут отражать определенные тенденции в
развитии явления или в разработке проблемы.
Требования к составлению сообщения: информативность, краткость,
конкретность, лаконичность, характер оповещения
Схема должна быть замкнутой; логически последовательной по
горизонтали и вертикали; не повторяться в цепи; стрелки указывающие
направление движения, правильно сориентированы на вход и на выход; по
масштабу не больше страницы, т.е. Зрительно-осязаемой. При составлении
следует
придерживаться
следующих
этапов—ознакомление
со
статистическим и учебным материалом обдумывание — планирование —
написание—логическая проверка — правка на входе и выходе.
Требования к схеме: замкнута, логически последовательна по горизонтали и
вертикали; стрелки правильно сориентированы на вход и выход; зрительноосязаема
Тезисы—это кратко сформулированные основные положения доклада,
статьи, книги. Они служат для повторения, сжатой формулировки и
заключения
прочитанного
и
изученного,
всегда
подразумевают
аргументацию ,выявляют суть содержания, позволяют обобщить материал.
В тезисах кратко и логично излагается развитие темы. Каждый тезис
освещает особую микротему и составляет обычно отдельный абзац. В
отличие от плана, который даже в развернутой форме только называет
7
рассматриваемые вопросы, тезисы должны раскрывать решение этих
вопросов.
Стремление автора тезисов к краткости обусловливает отсутствие в них
примеров и цитат.
Виды тезисов:
1) Простые: Чаще всего составляются из цитат;
2) Основные: Формулируются самостоятельно;
3) Сложные: Совмещают в себе записи двух видов.
Требования к составлению тезисов: следование выбранному виду тезисов;
каждый тезис должен указывать проблему и раскрывать ее решение
Таблица — это сжатая передача информации с выходом на причинноследственные связи, для проведения аналогий во времени или для сравнения
этих аналогий в пространстве. Включение выводов и структура таблицы
зависят от схемы заданной «шапки» таблицы.
Требования к составлению таблицы: фактическая конкретность, краткость
выражения мысли; зрительная осязаемость
Граф графическое изображение изучаемого материала; указывает уровни
расположения элементов и их соподчиненность. Служат для изучения,
повторения и закрепления материала.
Требования к графу: конкретность, логическая последовательность,
зрительно-осязаем.
Презентация необходима для привлечения внимания к конкретной
проблеме, красочного подтверждения своих аргументов, выводов. Ее форма
может быть разнообразной: от собственной зарисовки механическим
способом до моделирования на электронных носителях, от макетов до
реальных материальных объектов .
8
Требования к составлению презентации: информативность, наглядность,
красочность, доступность для перевода образов в логические умозаключения.
Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы,
включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с
использованием
концепций
и
аналитического
инструментария,
рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую
позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики
дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В
некоторых случаях это может быть анализ имеющихся статистических
данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой
информации и использованием изучаемых моделей, подробный разбор
предложенной задачи с развернутыми мнениями, подбор и детальный анализ
примеров, иллюстрирующих проблему и т.д.
Процесс написания: обдумывание — планирование — написание — проверка
— правка (Планирование — определение цели, основных идей, источников
информации, сроков окончания и представления работы. Идеи, как и цели,
могут быть конкретными и общими, более абстрактными. Пересмотр
означает редактирование текста с ориентацией на качество и эффективность).
Построение эссе - это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано
на
классической системе доказательств. Структура: введение, основная часть,
заключение.
Требования к написанию эсcе: четкое изложение сути поставленной
проблемы, самостоятельно проведенный анализ проблемы с помощью
аналитического инструментария (классификация, обобщение, сравнение,
аналогия, тождественность) в рамках дисциплины; авторская позиция в
форме развернутого мнения; адекватный подбор примеров, иллюстраций для
подтверждения своего мнения
9
Анализ документов
Вид документа Типология вопросов и заданий к нему
1.
Документы
государственного
характера:
грамоты, указы,
приказы, законы,
речи
государственных
деятелей,
протоколы
государственных
мероприятий и
т. д.
2.
Документы
международного
характера:
договоры,
соглашения,
протоколы,
деловая
переписка и т. д.
3.
Документы,
связанные
с
политической
борьбой:
программы,
воззвания, речи
политиков,
прокламации,
декларации и т.п.
4.
Документы
исторического
характера:
хроники, анналы,
летописи,
исторические
сочинения
1. Когда, где, почему появился этот документ?
2. Кто является автором документа? Что вам известно об этом
человеке, его жизни и деятельности?
3. Объясните основные — новые понятия, употребляющиеся в
тексте документа.
4. Интересы каких слоев, групп, классов общества отражают статьи
этого документа или весь документ в целом?
5. Чем отличается этот документ или его отдельные положения от
подобного, существовавшего ранее или аналогичного в других
странах?
6. К каким результатам, изменениям в государстве и обществе
привело или могло привести введение этого документа?
1. Покажите на карте государства, составившие этот документ.
2. Охарактеризуйте исторические условия его создания.
3. Назовите основные положения документа. Оцените их выгодность
и ущербность для каждой из сторон и других стран, международной
ситуации в целом.
4. Объясните, в чем и почему этот документ составлен на таких
условиях (в пользу одних и в ущерб интересам других государств, на
паритетных началах).
5.
Какие
изменения
в
политическом,
экономическом,
территориальном плане произошли или предполагались по этому
документу?
6. Какой характер носил этот документ: открытый или секретный —
и почему?
7. Дайте обобщающую оценочную характеристику этому документу.
1. Кто автор документа? Каковы его политические взгляды?
2. Каковы исторические условия его создания документа? Где и
когда он появился?
3. К чему призывает и что осуждает автор документа?
4. Интересы какого слоя населения он выражает?
5. Как политические призывы автора соотносятся с его социальным
положением и истинными интересами?
6. Каковы последствия: реальные или прогнозируемые,
осуществления идей этого документа?
7. Дайте историческую характеристику оценку документу.
1. Какие исторические факты излагаются в документе?
2. Покажите на карте место, где происходили описанные в
документе события.
3. Определите время, в которое происходили описываемые события,
если оно не указано в документе или дано в иной (нехристианской)
системе исчисления.
4. Как автор объясняет причины? Излагает ход и определяет
значение исторических событий?
5. По документу определите отношение автора к излагаемым
фактам. Как позиция автора связана с характером данного
документа, обстоятельствами его создания?
6. В чем позиция автора совпадает /не совпадает с современной
10
точкой зрения на происходившее? Чем это совпадение/ не
совпадение можно объяснить?
5.
Документы 1. Кто автор документа? Каково его социальное положение?
личностного
Должность? Занятия? Причастность к описываемым событиям?
характера:
2. Что увидел автор документа? Как он относится к описываемым
мемуары,
событиям? Подтвердите свои рассуждения текстом источника.
дневники, письма, 3. Чем вы объясните именно такое отношение автора к событиям? К
свидетельства
его участникам?
очевидцев
4. В чем совпадают или чем отличаются свидетельства этого автора
от других участников по данному историческому факту?
5. Разделяете ли вы суждения, оценки, выводы автора документа?
11
3. СТРУКТУРА ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ
РАЗДЕЛ I. Древнейшая стадия истории человечества
Тема: Происхождение человека
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: составить схему по теме: «Источники исторического знания и
проблемы достоверности каждого из них»
Цель задания: расширение мировоззрения об источниках исторического
процесса в любом человеческом сообществе; установить моменты спорности
в официальной науке на основе выявленных проблем с достоверностью
информации
Методические указания по выполнению задания: ознакомьтесь с учебным
материалом, современной публицистикой о возникновении и возрасте
человеческой цивилизации на Земле; выделить все возможные источники
получения информации о прошлом, оцените проблемы достоверности,
датировки и трактовки полученной статистической информации; составьте
письменную схему.
Критерии оценки схемы: замкнута, логически последовательна по
горизонтали и вертикали; стрелки правильно сориентированы на вход и
выход; зрительно-осязаема; отсутствие пересечённых стрелок,
завершённость схемы
Литература:
1. Репина Л. П. История исторического знания: пособие для вузов / А. П.
Репина, В. В. Зверева, М. Ю. Парамонова. — 2-е изд., стереотип. — М.:
Дрофа, 2006. — 288 с.
2. О достоверности исторического знания [Текст] / В. П. Смирнов //
Новая и новейшая история. - 2010. - № 3. - С. 179-186
12
РАЗДЕЛ II. Цивилизации Древнего мира
Тема: Великие державы Древнего Востока
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: написать сообщение на тему: «Современная наука о расогенезе»
Цель задания: получить современную научную информацию о генотипах и
расах; привить уважение к любому представителю Земли
Методические указания по выполнению задания: ознакомьтесь с учебной
и научной литературой о генотипах, географии возникновения рас, об
отношении к расам на протяжении всей истории, с церковной трактовкой
расовых различий; сделайте выводы в соответствии с современными
достижениями науки
Критерии оценки доклада: масштаб и глубина проработки материала;
грамотность раскрытия темы; сумма обобщённого материала; степень
критического осмысления; умение оперировать интонацией голоса при
выступлении; умение парировать на вопросы при обсуждении
Литература:
1. М.Ф. Нестурх. Человеческие расы.— М.: Просвещение, 1965.— 110с.
2. В.В. Бунак. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция.—
М.: Наука, 1980.
3. В.П. Алексеев. Новые споры о старых проблемах.— М.: Знание,
1991.— 64с.— ISBN 5-07-001788-80
Тема: Древняя Греция. Древний Рим
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: составить сравнительную таблицу на тему: «Древние цивилизации
Греции и Рима»
Цель задания: расширить и углубить знание о культуре, структуре общества
Древних цивилизаций, дать им сравнительную характеристику и тем самым
развивать навыки анализа
13
Методические указания по выполнению задания: прочитайте учебный
материал, выделите общее и отличительное в развитии Греции и Рима;
проведите сравнение по следующим параметрам (которые и составят шапку
таблицы) — место, время возникновения; соотношение государства и
общества, традиции, верования; взаимоотношения с соседствующими
государствами; экономическая основа; режимы правления; наличие органов
самоуправления; религиозные и научные центры; культурное наследие.
Критерии оценки таблицы: насыщенность фактическим материалом,
конкретность; сравнение только в сходных направлениях (культура, быт,
общество, религия, география и т.д.); читаемость
Литература:
1. История Древнего мира в 3-ех т., Издание третье/Ред. И.М.Дьяконова,
В.Д.Нероновой, И.С.Свенцицкой— М.:Издательство «Наука», 1989
2. Кареев Н.И. Учебная книга древней истории. М., 1997. С. 3.
Тема: Культура и религия древнего мира
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: подготовить сообщение на тему: «Устройство и жизнь Древних
Афин»
Цель задания: ознакомиться с принципами Афинской демократии,
устройством общества и материально-культурным наследием; сделать
выводы об источниках культурного всплеска и причинах упадка.
Методические указания по выполнению задания: повторите содержание
основных мифов Древне Греции; прочитайте учебный материал об
общественном устройстве Афин; систематизируйте информацию о
мировоззрении древних греков; дайте оценку достижениям и приведите
перечень базовых основ для достижения расцвета.
Критерии оценки сообщения:
масштаб и глубина проработки материала; грамотность раскрытия темы;
сумма обобщённого материала; степень критического осмысления; умение
14
оперировать интонацией голоса при выступлении; умение парировать на
вопросы при обсуждении
Литература:
1. Андре Боннар, Греческая цивилизация. М.: Искусство, 1991-92гг. т.1 269с., т.2 - 334с., т.3 - 398с.
2. Античная Греция. Проблемы развития полиса. Под ред. Е. С.
Голубцовой и др. В 2-х томах. М.: Наука, 1983.
3. Печатнова Л. Г. История Спарты. Период архаики и классики.—
Гуманитарная Академия, 2002.— ISBN 5-93762-008-9.
4. Расширение греческого мира. VIII—VI вв. до н.э. (Кембриджская
история древнего мира. Т. III, ч. 3). М.: Ладомир, 2007. ISBN 978-586218-467-9
РАЗДЕЛ III. Цивилизации Запада и Востока в средние века
Тема: Китайско –конфуцианская цивилизация
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: составить конспект по теме: «Раннее средневековье Китайской
цивилизации»
Цель задания: расширить и углубить знание о Китайской цивилизации;
научиться выделять особенное в устройстве и развитии общества
обусловленного спецификой культуры и географического положения
Методические указания по выполнению задания: прочитайте учебный
материал; выделите вехи развития Китайской цивилизации; определите
временные рамки средневековья и причины частных переворотов и
15
поворотов в развитии; выясните роль этической морали в государственном
правлении и культурно-торговых связях с Европой и Россией
Критерии оценки конспекта: сочетание конкретности с насыщенностью
фактами, доказательствами и выводами; четкость изложения
Литература:
1. Васильев Л.С., «История Востока». Учебник по специальности
«История», М.: Высш. шк., 1994. Т.1. – 495 с.
2. История Китая: Учебник / Под редакцией A.B. Меликсетова. - 3-е изд.,
испр. и доп. - М.: Изд-во МГУ; Изд. дом "ОНИКС 21 век", 2004. - 752 с.
3. Симоновская Л.В.,Основные черты истории средневекового Китая. «Преподавание истории в школе», 1951, № 4.
Тема: Византийская империя
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: написать тезисы по теме: «Особенности складывания, развития
восточно-христианской цивилизации»
Цель задания: ознакомиться с культурными истоками византийской
цивилизации; выделить специфичные черты как результат особенностей её
становления; получить навыки устного выступления с опорой на конспект.
Методические указания по выполнению задания: ознакомьтесь с учебной
литературой; осмыслить особенности каждого этапа развития византийской
цивилизации; изложите информацию кратко с перечислением фактов
Критерии оценки тезисов:
логическая последовательность изложения; степень выявления сути
содержания, доступности ее изложения; умение обобщать без искажения
сути; насыщенность аргументами
Литература:
1. Назаренк А.В., // Восточная Европа в древности и средневековье:
Пробл. источниковедения. Чтения памяти чл.-кор. АН СССР
В.Т.Пашуто. Москва, 18—20 апр. 1990г. Тез. докл. М.: РАН. Ин-т рос.
истории, 1990. С. 87-92.
2. Назаренко А.В., «Путь из немец в хазары» и первые века
16
древнерусской истории (IX—X вв.) // [Восточная Европа в древности и
средневековье]. Внешняя политика Древней Руси. Юбилейные [II]
чтения, посвящённые 70-летию со дня рождения чл.-корр. АН СССР
В.Т.Пашуто. Москва, 19-22 апреля 1988г. М., 1988. С. 52-57.
РАЗДЕЛ IV. От Древней Руси к Московскому государству
Тема: Племена и народы Восточной Европы в древности
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: письменно в помощь устному выступлению подготовить
сообщение по теме: «Народы на территории Русской империи в древности»
Цель задания: проследить истоки складывания русского этноса,
особенностей его менталитета
Методические указания по выполнению задания: ознакомьтесь с учебной
и современной научной литературой о народах населяющих просторы
Русской империи в древности; особо выделите племена проживающие в
Причерноморье, на Урале и за Уралом; оцените их быт, уровень организации
общества; отследите географическое направление их передвижения;
попытайтесь определить причины такой направленности; выясните
отношение Ватикана к восточным народам.
Критерии оценки сообщения: уровень информативности и степень ее
новизны; полнота выявленных проблем и тенденций; наличие выводов на
основе анализа
Литература:
1. Горский А.А., Политические центры восточных славян и Киевской
Руси: проблемы эволюции // Отечественная история. 1993. №6. С.
157—162.
2. Данилевский И. Н. Древняя Русь глазами современников и потомков
17
(IX—XII вв.) М.: Аспект-Пресс, 1998.
Тема: Восточные славяне в 7-9 вв.
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: написать сообщение по теме: «Быт и верование восточных славян
до Крещения Руси»
Цель задания: ознакомиться с культурой восточных славян до оказания на
неё влияния Западом; проследить присутствие духовно-нравственного
единства племён до прихода варяг на Русь.
Методические указания по выполнению задания: прочитайте учебную и
дополнительную литературу и другие источники (летописи, записки купцов
и путешественников) о быте, хозяйстве, торговых отношениях восточных
славян; обратите внимание на то, что производили, с кем торговали,
заключали военные союзы, каким богам, стихиям поклонялись;
проанализируйте традиции и то с чем они были связаны; осмыслите
выделенное и изложите письменно.
Критерии оценки сообщения: уровень информативности и степень ее
новизны; полнота выявленных проблем и тенденций; наличие выводов на
основе анализа
Литература:
1. Виноградова Л. Н. Народная демонология и мифо-ритуальная традиция
славян. М.: Индрик, 2000. С. 7−15.
2. Данилевский И. Н. Древняя Русь глазами современников и потомков
(IX—XIIвв.) М.: Аспект-Пресс, 1998.
3. Седов В. В. Славяне в раннем средневековье.— М.: Фонд археологии,
1995.— 416с.— ISBN 5-87059-021-3 , часть 1.
4. Стриннгольм А.М. Походы викингов. М., 2002. Кн.1, гл. 11.
Тема: Крещение Руси
Самостоятельная работа (2ч)
18
Задание: написать сообщение на тему: «Христианизация Руси»
Цель задания: расширить и углубить знания об условиях и процессе
крещения Руси; выяснить почему из многочисленных религий было избрано
именно христианство, причём из Константинополя; определить степень
согласованности в этом вопросе общества, жрецов, дружины, княжества
Методические указания по выполнению задания: ознакомьтесь с
несколькими источниками по истории крещения Руси; выделите
расхождение во взглядах; определитесь со своей точкой зрения и изложите её
письменно
Критерии оценки доклада: масштаб и глубина проработки материала;
грамотность раскрытия темы; сумма обобщённого материала; степень
критического осмысления; умение оперировать интонацией голоса при
выступлении; умение парировать на вопросы при обсуждении
Литература:
1. Рапов О. М. Русская церковь в IX — первой трети XII в. Принятие
христианства. — М.: Высш. шк., 1988. — 416 с.
2. Фроянов И. Я. Загадка крещения Руси. Издательство: М.: Алгоритм.
2007
3. Алексеев С. Крещение Руси: источники против интерпретаций /
http://arnaut-katalan.narod.ru/alexeev1.html
Тема: Раздробленность на Руси
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: составить схему по теме: «Ведущие княжества Киевской Руси в
период политической раздробленности»
Цель задания: углубить знания о периоде политической раздробленности, её
причинах и последствиях
Методические указания по выполнению задания: прочитайте учебный
материал; ознакомьтесь с географическим положением каждого княжества,
определите преимущества расположения каждого; выделите основное —
хозяйство, управление, торговые связи, военные союзы, претензии на
Киевский престол как духовный, военно-политический центр или торгово19
экономический; после чего сгруппируйте княжества по сходству положения,
целей и составьте схему.
Критерии оценки схемы: замкнута, логически последовательна по
горизонтали и вертикали; стрелки правильно сориентированы на вход и
выход; зрительно-осязаема
Литература:
1. Горский А. А., Русь от славянского Расселения до Московского
царства. М.,2004.— С.6.
2. Назаренко А. В., Древнерусское политическое старейшинство по
«ряду» Ярослава Мудрого и его типологические параллели— реальные
и мнимые // Назаренко А.В.Древняя Русь и славяне.- М.,2009.
3. Назаренко А. В., Была ли столица в Древней Руси? Некоторые
сравнительно-исторические и терминологические наблюдения //
Назаренко А.В.Древняя Русь и славяне.- С.105-107.
4. Пятнов А. П., Борьба за Киевски Стол в 1210-х годах: Спорные
вопросы хронологии //Древняя Русь. Вопросы медиевистики. 2002. №
1(7). С. 83–89.
Тема: Монгольские завоевания и натиск с Запада
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: составить сообщение на тему: «Заслуги Александра Невского перед
отечеством»
Цель задания: углубить знания; способствовать воспитанию патриотических
чувств, развить навыки устного выступления
Методические указания по выполнению задания: изучите материал по
деятельности Александра Невского; оцените его тактику как полководца и
стратегию как политического лидера; определите цели Ватикана и рыцарей
его орденов; дайте оценку заслугам А.Невского; основные факты с опорой на
карту изложите устно.
Критерии оценки доклада: масштаб и глубина проработки материала;
грамотность раскрытия темы; сумма обобщённого материала; степень
20
критического осмысления; умение оперировать интонацией голоса при
выступлении; умение парировать на вопросы при обсуждении
Литература:
1. Клепинин Н. А. Святой благоверный и великий князь Александр
Невский.— СПб.: Алетейя, 2004.— 288с.— (Славянская библиотека.
Bibliotheca slavica).— 1000 экз.— ISBN 5-89329-677-X (в пер.)
2. Кучкин В.А., Александр Невский— Государственный деятель и
полководец средневековой Руси // Отечественная история / Институт
российской истории РАН.— М.: Наука, 1996.— №5.— 224 с.
3. Экземплярский А.В. Великие и удельные князья Северной Руси в
татарский период. В двух томах. СПб., том 1 (1889), PDF, том 2 (1891),
PDF)
4. Александр Невский и история России / Материалы научнопрактической конференции. Изд. «Новгородский государственный
объединённый музей-заповедник», Новгород, 1996 /
http://bibliotekar.ru/rusNevskiy/
Тема: Начало возвышения Москвы
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: составить тезисный план по теме: «Возвышение Москвы и
собирание земель вокруг северного центра»
Цель задания: изучить этапы усиления Владимиро-Суздальского княжества
и превращение его в военно-политический центр.
Методические указания по выполнению задания: изучите по учебному
материалу и по карте преимущества географического расположения
Владимиро-Суздальского княжества; определите причину выделения
Москвы в военный и духовный центр Северной Руси; оцените тактику
московских князей в решении двух задач одновременно — освобождение
земель от завоевателей и их собирание вокруг одного центра; выделите этапы
этого процесса и составьте тезисный план, предварительно определив его
вид.
Критерии оценки тезисов:
21
логическая последовательность изложения; степень выявления сути
содержания, доступности ее изложения; умение обобщать без искажения
сути; насыщенность аргументами
Литература:
1. Флоря Б. Н. Русское государство и его западные соседи (1655—1661
гг.).— М.: Индрик, 2010.— С.10.— ISBN 978-5-91674-082-0
2. Шишов А. В. Василий III: Последний собиратель земли Русской.— М.:
Вече, 2007.— 456, [16]с.— (Устроители земли Русской).— 3000 экз.—
ISBN 978-5-9533-1987-4 (в пер.)
Тема: Россия при Иване Грозном
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: написать эссе на тему: «Опричники, кто они? — каратели или "око
государево" »
Цель задания: привить навыки самостоятельного анализа фактологической
информации
Методические указания по выполнению задания: прочитайте учебную и
дополнительную литературу по истории периода правления Ивана Грозного;
оцените обстановку внутри страны и во внешних отношениях; выделите те
цели, которые преследовал Иван Грозный, создавая опричное войско;
определите какие задачи и насколько успешно решали опричники, как они
воспринимались современниками.
Критерии оценки эссе: ясность мысли, внятность, грамотность и
корректность; четкое и полное определение рассматриваемых понятий;
сопровождение выводов примерами; умение использовать приемы
обобщения, сравнения, анализа; способность объяснить альтернативные
взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному
заключению
22
Литература:
1. Володихин Д. М. Воеводы Ивана Грозного.— М., 2009.
2. Володихин Д. М. Опричнина и «псы государевы».— М., 2010.
3. Дипломатия Ивана IV // История дипломатии // под ред. В. П.
Потёмкина.— М.: ОГИЗ, 1941.— Т.1.— С.200—203.
Тема: Смутное время
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: составить тезисы по теме: «Организация народного ополчения и
спасение Руси»
Цель задания: расширить и углубить знания о героических страницах
отечественной истории; привить чувство гордости за соотечественников
Методические указания по выполнению задания: ознакомьтесь с учебным
материалом периода Смутного времени 17 в; определите причины
самозванства на Руси и причины потери государственной власти; роль и
значение патриаршего престола в организации сопротивления захватчикам;
выделите этапы создания ополчения и изгнания поляков и шведов с
территории Руси; обработанный материал изложите тезисно.
Критерии оценки тезисов: логическая последовательность изложения;
степень выявления сути содержания, доступности ее изложения; умение
обобщать без искажения сути; насыщенность аргументами
Литература:
1. Смутное время // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона: В
86 томах (82 т. и 4 доп.).— СПб., 1890—1907.
2. Лжедимитрий I // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона: В
86 томах (82 т. и 4 доп.).— СПб., 1890—1907.
3. Борисенков Е., Пасецкий В. «Тысячелетняя летопись необычайных
явлений природы», ISBN 5-244-00212-0, М. «Мысль», с.190
«История России с древнейших времён до конца XVII века» под ред. ак.
Л.В.Милова, М., 2007, сс. 512—514
23
РАЗДЕЛ V. Страны Европы, Азии и Америки в ХV1-ХV111 вв.
Тема: Реформация и контрреформация
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: составить тезисный план по теме: «Причины реформации и
направление контрреформации в Европе»
Цель задания: расширить знание о реформационном движении в Европе,
которое положило начало Новому периоду истории
Методические указания по выполнению задания: прочитайте учебный
материал; выделите причины, цели, этапы и движущие силы реформации,
затем направление контрреформации; в заключении определите как
изменилось мировоззрение, система ценностей в Европе.
Критерии оценки тезисов: логическая последовательность изложения;
степень выявления сути содержания, доступности ее изложения; умение
обобщать без искажения сути; насыщенность аргументами
Литература:
1. Европа на перепутье новой истории . Под ред. Р. Н. Смоленского.
Москва, Новый мир, 1989 г.
2. Новая история 1640–1870(. Под ред. академика А. Л. Нарочницкого.
Москва, - Просвещение, 1987 г.
Тема: Становление абсолютизма в европейских странах. Просвещенный
абсолютизм
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: составить сравнительную таблицу на тему: «Сословнопредставительные институты в Западной Европе и в России»
Цель задания: определить место России среди европейских государств в 17
в; приобрести навыки аналитического мышления
24
Методические указания по выполнению задания: используя учебный
материал выделите государственные органы управления Франции,
Голландии, Англии и России, и сравните их по принципу формирования,
функционирования и степени полномочий фактических и юридических.
Критерии оценки таблицы: насыщенность фактическим материалом,
конкретность; сравнение только в сходных направлениях (культура, быт,
общество, религия, география и т.д.); читаемость
Литература:
1. История средних веков. В 2-х томах. Под ред. Карпова С.П. / 6-е изд. М.: Изд-во МГУ, Печатные традиции, 2008 - Т.1. - 681с., Т.2. - 432с. /
Т.1. - М.: Высш. шк., 1990 -495с.; Т.2. - М.: изд-во МГУ, Инфра-М, 2000
- 432с.
2. Европа на перепутье новой истории . Под ред. Р. Н. Смоленского.
Москва, Новый мир, 1989 г.
3. Новая история 1640–1870(. Под ред. академика А. Л. Нарочницкого.
Москва, - Просвещение, 1987 г.
Тема: Великий промышленный переворот
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: составить схему по теме: «Новая система ценностей в Европе в
Новое время»
Цель задания: ознакомиться с той системой ценностей, которая сложилась в
Западной Европе и стала основой западной цивилизации
Методические указания по выполнению задания: изучите движущие
рычаги технического прогресса и направление изменений в товарном
производстве; выявите те базовые основы, без которых технический прогресс
развиваться не может; после чего определите — каких изменений в обществе
требует развитие промышленного переворота и как это повлияет на систему
ценностей, запросы и потребности западно-европейского человека;
письменно составьте схему формирования новых ценностей.
25
Критерии оценки схемы: замкнута, логически последовательна по
горизонтали и вертикали; стрелки правильно сориентированы на вход и
выход; зрительно-осязаема
Литература:
1. Потемкин Ф.В.,Промышленная революция во Франции. От
мануфактуры к фабрике (М.: Наука. 1971)
2. Всемирная история. Энциклопедия. Том 5.Глава XX. Англия в XVIIIв.
Начало промышленного переворота /
http://historic.ru/books/item/f00/s00/z0000034/st020.shtml
Тема: Революции 18 в.
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: составить сравнительную таблицу по теме: «Причины, движущие
силы, характер, итоги буржуазно-демократических революций »
Цель задания: углубить знание о характере, разнообразии социального
развития; сформировать собственную точку зрения на вид социального
прогресса.
Методические указания по выполнению задания: изучите ход буржуазнодемократических революций в США и Франции; выделите причины,
характер, движущие силы; в итогах революции определите потери и
приобретения общества, государстве, сословий.
Критерии оценки таблицы: насыщенность фактическим материалом,
конкретность; сравнение только в сходных направлениях (культура, быт,
общество, религия, география и т.д.); читаемость
Литература:
1. Английская буржуазная революция XVII века / Под редакцией
академика Е. А. Косминского и кандидата исторических наук Я. А.
Левицкого.— М.: Издательство Академии наук СССР, 1954.— 10000
экз.
26
2. Манфред А. З., Три портрета эпохи Великой Французской революции
(Мирабо, Руссо, Робеспьер). М., 1989.
3. Матьез А. Французская революция. В 3 тт. / Пер. с франц.
К.Цидербаума, С.Лосева. М., 1928-1930. Переиздано: Р-н-Д, Феникс.
1995
4. Чистозвонов А.Н., Нидерландская буржуазная революция XVI века.
М.:
27
РАЗДЕЛ VI. Россия в ХVIII веке
Тема: Россия в эпоху петровских преобразований
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: подготовить сообщение по теме: «Личность Петра I и его
реформаторская деятельность»
Цель задания: расширить знание о реформаторской деятельности Петра I;
выявить зависимость между личностью Петра I и характером проведения
преобразований в России; отработать навыки устного выступления и
полемики.
Методические указания по выполнению задания: ознакомьтесь с
личностью Петра I в учебной и художественной литературе; изучите
направление преобразований, их последовательность и результаты;
определите отношение простого общества к деятельности царя; оцените
методы и средства и цели преобразований; выделенное, выводы и оценки
изложите письменно в помощь устному выступлению.
Критерии оценки сообщения: уровень информативности и степень ее
новизны; полнота выявленных проблем и тенденций; наличие выводов на
основе анализа
Литература:
1. Чистяков А. С. История Петра Великого. / Репринтное
воспроизведение издания 1903г.— М.: Изд-во «Буклет» (РИА «Двойная
радуга»), 1992.— 524 с.— ISBN 5-88150-001-6.
2. Павленко Н. И. Пётр Первый / Н. Павленко.— М.: Молодая гвардия,
1975.— 384, [34]с.— (Жизнь замечательных людей. Серия биографий.
Урок 58. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра 1
Самостоятельная работа №20 (2ч)
Задание: подготовить сообщение на тему: «Присоединение Украины»
28
Цель задания: углубить знание о Российской империи; привить —
возродить чувство славянского единения; научиться аргументировать свою
точку зрения в ходе выступления.
Методические указания по выполнению задания: прочитайте учебный и
дополнительный материал о воссоединении России с Украиной; дайте оценку
политическому положению Украины; определите круг совпадений интересов
России и Украины, отношения народов к процессу воссоединения;
выработайте своё определение этого процесса — это присоединение или
воссоединение? С учётом ответов на данные вопросы составьте краткий
доклад, опираясь на который сможете аргументированно защищать
изложенную точку зрения.
Критерии оценки доклада: масштаб и глубина проработки материала;
грамотность раскрытия темы; сумма обобщённого материала; степень
критического осмысления; умение оперировать интонацией голоса при
выступлении; умение парировать на вопросы при обсуждении
Литература:
1. Россия — Украина: история взаимоотношений / Москва 1997г./
Институт славяноведения и балканистики РАН Институт «Открытое
общество» / Отв. редакторы: Миллер А. И., Репринцев В. Ф., Флоря Б.
Н. - М.: Школа «Языки русской культуры», 1997. - 248 с. /
http://izbornyk.org.ua/vzaimo/vz.htm
2. А.Дикий, Неизвращенная история Украины-Руси. Нью-Йорк, 1960—
1961гг. / Издательство «Правда о России»
Нью-Йорк, 1960 г.
29
РАЗДЕЛ VII. Становление индустриальной цивилизации в Европе и
Америке и процесс модернизации в традиционных обществах Востока
Тема: Промышленный переворот
Самостоятельная работа (1ч)
Задание: составить сравнительную таблицу «Традиционное и
индустриальное общества»
Цель задания: расширить представление о социальных процессах в
обществе; установить причинно-следственные связи, обусловленные
изменением формы хозяйствования, а затем властных структур и общества.
Методические рекомендации по выполнению задания: ознакомиться с
учебным материалом; обратить внимание на социальный состав правящих
кругов и потребности процесса индустриализации; выявить расхождение
между экономическими потребностями и социальной действительностью;
систематизировать информацию по следующим направлениям — причины,
повод, итоги революционных событий, политические изменения.
Критерии оценки таблицы: насыщенность фактическим материалом,
конкретность; сравнение только в сходных направлениях (культура, быт,
общество, религия, география и т.д.); читаемость
Литература:
1. Д.Травин, О.Маргания. Европейская модернизация. Изд-во АСТ, 2004г.
[Текст] / http://4plus5.ru/econ/modern/
2. Эйзенштадт Ш. Революция и преобразование обществ. Сравнительное
изучение цивилизаций.— М., 1999.— С. 261.
Тема: Политическое развитие стран Европы и Америки
Самостоятельная работа (1ч)
Задание: Составить схему по теме «Политическое развитие стран Европы и
Америки»
30
Цель задания: выявить как буржуазные отношения меняют облик
средневекового города и его социальную структуру; научитесь обрабатывать
и систематизировать информацию.
Методические указания по выполнению задания: прочитайте учебный
материал определите социальные слои города и выявить те, которые
появились, окрепли с развитием капиталистических отношений;
проанализируйте как изменилось положение слоев по отношению к власти,
финансово-экономическим ресурсам; так же определите род занятий каждого
слоя и новые виды деятельности; письменно, по степени возрастания роли
социального слоя, изложите выявленное в схему.
Критерии оценки схемы: замкнута, логически последовательна по
горизонтали и вертикали; стрелки правильно сориентированы на вход и
выход; зрительно-осязаема
Литература:
1. Запарий В.В., Нефедов С.А. История науки и техники. Екатеринбург,
2003./
http://book.uraic.ru/elib/Authors/Nefedov/Lec/Histsci.htm#_Toc65830970
2. Тимошина Т.М. Экономическая история зарубежных стран. – М.:
«Юстицинформ», 2006./ ( PDF)
biblio.dvags.ru/MarcWeb/.../..%5Cpdf%5CBooksNew%5Ctimoshina1.pdf
Тема: Индия. Китай. Япония
Самостоятельная работа (1ч)
Задание: написать сообщение на тему: «Особенности и отличие процесса
модернизации в Индии, Китае, Японии»
Цель задания: расширить и углубить знание о культуре, ее особенностях на
Востоке; выявить цивилизационные отличия восточного общества
Методические указания по выполнению задания: ознакомьтесь с учебным
материалом по теме; определите базу модернизации на Западе и на Востоке,
финансовые и сырьевые источники; оцените мобильность общества в этом
31
процессе и широту обновления разных сторон жизни; выявить причины
затяжного характера модернизации Востока; оцените итоги модернизации.
Критерии оценки сообщения: масштаб и глубина проработки материала;
грамотность раскрытия темы; сумма обобщённого материала; степень
критического осмысления; умение оперировать интонацией голоса при
выступлении; умение парировать на вопросы при обсуждении
Литература:
1. Л.С. Васильев. История Востока, том 2 «Восток в период господства
колониализма (середина XIX - середина XX вв.). Колониализм на
традиционном Востоке» / Библиотека "Полка букиниста" Значимые
книги отечественных и зарубежных авторов /
http://society.polbu.ru/vasiliev_easthistii/ch01_ii.h
РАЗДЕЛ VIII. Россия в 19веке.
Тема: Движение декабристов
Самостоятельная работа (1ч)
Задание: провести сравнительный анализ проектов конституций Пестеля,
Муравьева
Цель задания: научиться сравнивать факты, оценивать реальность проектов
в соответствующих условиях.
Методические указания по выполнению задания: прочитайте проекты,
выделите в них те предложения, которые могли бы изменить
государственный строй; определите соотношение авторов к крепостному
строю; проанализируйте реальность осуществление каждого из них.
Критерии оценки анализа: учет всех факторов; объективность оценки
наличие основных фактов; объективное оперирование фактами при
рассуждении; выводы, исключающие двойное толкование; логичная
последовательность изложения выводов.
Литература:
32
1. Брюханов В. А. Трагедия России. Цареубийство 1 марта 1881 года.—
М.: Товарищество научных изданий КМК, 2007.— С. 286.
2. Ляшенко Л. Декабристы: Новый взгляд.— М.: АСТ-Пресс КНИГА,
2011.— 240 с.— (Сюрпризы истории).— 3000 экз., ISBN 978-5-46201021-7
3. Мироненко С. В. «Московский заговор» 1817г. и проблема
формирования декабристской идеологии // Революционеры и либералы
России.— М.: Наука, 1990.
4. Моряков В. И., Фёдоров В. А., Щетинов Ю. А. История России для
поступающих в ВУЗы.— М.: Проспект, 2006.— С.185.
5. Туманик Е. Н. Ранний декабризм и масонство // Александр Николаевич
Муравьёв: начало политической биографии и основание первых
декабристских организаций.— Новосибирск: Ин-т истории СО РАН,
2006.— С. 172—179..
Тема: Внешняя политика России в I половине 19века
Самостоятельная работа (1ч)
Задание: ход военных действий и территориальных приобретений отразить
на карте
Цель задания: расширить знание о Ближнем Востоке, воспитать-вызвать
братские чувства к западным славянам
Методические указания по выполнению задания: ознакомьтесь с
учебным материалом; определите цели и рамки действий священного союза;
выделите географические рамки военных действий генерала А.Л.Ермолова
на Кавказе — отразите на карте; пределы военных действий
П.Х.Витгенштейна; территориальные преобритения по Андринопольскому
мирному договору — отразить на карте; по карте определите выгоды для
России по Ункляр-Испелесийскому договору; отразите места крупных
военных действий Крымской войны 1853-1856г и потери России по
Парижскому мирному договору 1856г.
Критерии оценки карты: точность направлений; отображение территорий
военных действий, потерь и приобретений; умение оценивать позиции по
карте; аккуратность.
Литература:
33
1. Зайончковский А. М. Восточная война 1853—1856 СПб: Полигон, 2002
/ http://adjudant.ru/crimea/zai00.htm
2. Краско А. В. Забытый герой войны 1812 года генерал-фельдмаршал
П.Х.Витгенштейн. М.: Центрполиграф, 2012. 347 с. 3000 экз. ISBN 9785-227-03391-8
3. Ченнык С. В. «Вторжение Часть I»; «Крымская компания 1854—
1856гг. Восточной войны 1853—1856гг.», ISBN 978-966-15-3914-2,
Севастополь: Гала, 2010
Тема: Отмена крепостного права
Самостоятельная работа (1ч)
Задание: составить тезисный план по теме: «Отмена крепостного права.
Проект и действительность»
Цель задания: научится разделять и соотносить теорию и практику;
углубить знание о процессе отмены крепостной зависимости; изучить
реальную стоимость приобретенной свободы
Методические указания по выполнению задания: ознакомитесь с ...по
отмене крепостного права, с дискуссиями вокруг них; сравните их с
содержанием Манифеста 1861г; выделите условие и этапы отмены личной
зависимости и обретение экономической независимости; проанализируйте
реализацию проекта в пространстве и во времени, определите на какое
сословие была сделана ставка этой реформой и насколько оправдались
ожидания правительства; для сравнения ознакомьтесь с аграрной реформой
Столыпина.
Критерии оценки тезисов: логическая последовательность изложения;
степень выявления сути содержания, доступности ее изложения; умение
обобщать без искажения сути; насыщенность аргументами
Литература:
1. Захарова Л. Г. Александр II и отмена крепостного права в России.—
М.: РОССПЭН, 2011.— 718с.— (Основой изд. без испр. и доп. является
«Самодержавие и отмена крепостного права в России, 1856—1861»
(М., 1984)).— 1000 экз.— ISBN 978-5-8243-1548-6
34
2. Соболевский С. А. Записка. Об освобождении крестьян в России от
крепостной зависимости, составленная в 1818 году, по повелению
Александра Павловича // Русский архив, 1865.— Изд. 2-е.— М.,
1866.— Стб. 542—552. /
http://www.memoirs.ru/rarhtml/ZapOKR_RA65_2.htm
3. Томсинов В. А. Подготовка крестьянской реформы 1861 года в России
// Крестьянская реформа 1861 года в России / Сост., автор предисл. и
вступ. ст. В.А.Томсинов.— М.: Зерцало, 2012.— С. XV-XCVIII.
4. Троицкий Н. А. Россия в XIX веке: Курс лекций: [Для студентов вузов,
обучающихся по направлению и специальности «История»].— М.:
Высш. школа, 1997.— 431с.— 5000 экз.— ISBN 5-06-003210-8
Тема: Внешняя политика России во второй половине 19в.
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: составить тезисы по теме: «Внешняя политика России во второй
половине 19в.»
Цель задания: расширить и углубить знания об основных направлениях и
результатах внешнеполитической деятельности России второй половины 19в.
Методические указания по выполнению задания: ознакомьтесь с учебным
материалом периода второй половины 19в. внешнеполитической
деятельности России; определите причины самозванства на Руси и причины
направленности внешнеполитической деятельности России; обработанный
материал изложите тезисно.
Критерии оценки тезисов: логическая последовательность изложения;
степень выявления сути содержания, доступности ее изложения; умение
обобщать без искажения сути; насыщенность аргументами
Литература:
1. Заичкин И.А., Почкаев И.Н. Русская история от Екатерины Великой до
Александра III. – М.: Мысль, 1994. – 237 с.
2. История России / Под ред. М.Н. Зуева и А.А. Чернобаева. - М.: Высшая
школа, 2002. – 318 с.
3. История России с древнейших времен до 1861 года / Под ред. Н.И.
35
Павленко. - М.: Высшая школа, 2001. – 453 с.
4. История России. XIX век: Учебник / Под ред. В.Г. Тюкавкина. Ч.1. –
М.:Владос, 2001. – 356 с.
Тема: Культура России 19 века
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: подготовить презентацию репродукций картин художников —
передвижников 19века
Цель задания: ознакомьтесь с великими достижениями соотечественников
19 века; проанализировать источники русского Возрождения
Методические указания по выполнению задания: прочитать учебный и
дополнительный материал о «Золотом веке» русской культуры; определить в
каких отраслях культуры ярче всего получили выражение романтизм и
классицизм; выделите основную тематику русских живописцев I и II половин
19 века; оцените достижение …
Соберите коллекцию репродукций картин: 1)периода «Золотого века»
2)художников-передвижников 3)общества «Бубновый валет» 4)объединение
«Голубая роза» Распределите их по жанровому виду.
Критерии оценки презентации: степень охвата разных направлений,
четкость интерпретации обществ и тематики их членов, яркость
представления; грамотная классификация репродукций по тематике,
периодам, направлениям, сопроводительные разъяснения.
Литература:
1. Ильина Т. В. История искусства. Русское и советское искусство. М.,
1989
2. Зезина М. Р., Кошман Л. В., Шульгин В. С. История русской культуры.
М., 1990
3. Ласунский О.Г. Литературно-общественное движение в русской
провинции – Воронеж, 1985
4. Яковкина Н.И., Очерки русской культуры первой половины 19 века:
Учебное пособие. Изд-во ЛГУ,1989
36
РАЗДЕЛ IХ. Мир в первой половине 20века.
Тема: Россия на рубеже 19-20вв.
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: подготовить сообщение на тему: «Зарождение политических
партий, их программы»
Цель задания: ознакомьтесь с истоками рабочего движения
Методические указания по выполнению задания: ознакомиться с жизнью
рабочих в России в период царствования Николая. Далее выделите основные
причины формирования политических партий. Дайте оценку основных
направлений программ политических партий.
Критерии оценки сообщения: уровень информативности и степень ее
новизны; полнота выявленных проблем и тенденций; наличие выводов на
основе анализа
Литература:
1. Бутт В.П., Иванов В.П. Профессиональные союзы в дореволюционной
России и СССР // Советская историческая энциклопедия. – Т. 11. – М.,
1968. – Стб. 654-662.
2. Дамье В. В. Из истории анархо-синдикализма. (Опубликовано: Дамье
В. В. Анархо-синдикализм в XX веке.— М.: ИВИ РАН, 2001.)
3. Главнейшие реформы, проведенные Н.Х. Бунге в финансовой системе
России: Опыт критической оценки деятельности Н.Х. Бунге, как
министра финансов (1881 – 1887 гг.) / Кованько П. – Киев: Тип. Имп.
Ун-та св. Владимира, АО печ. и изд. дела Н. Т. Корчак-Новицкого,
1901. – 459 с. – репринтная копия
Тема: Первая мировая война
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: дать оценку документов по теме «Версальский договор — пролог
будущей войны»
37
Цель задания: установить причинно-следственную связь между
Версальским договором и II Мировой войной
Методические указания по выполнению задания: ознакомьтесь с учебным
материалом; определите участников I Мировой; степень их участия в войне
сравните с «участием» в результатах войны и в военных заказах. Дайте
оценку «14 пунктам» Вильсона для мирных переговоров и установившейся
Версальской системе.
Критерии оценки анализа: наличие основных фактов; объективное
оперирование фактами при рассуждении; выводы, исключающие двойное
толкование; логичная последовательность изложения выводов.
Литература:
1. Русский перевод Версальского договора (файл в формате DjVu, 32 МБ)
http://on-island.net./History/VersPact/VerPact.djvu
2. История дипломатии, 2 изд., т. 3, М., 1965.
3. Бекер С. Вудро Вильсон. Мировая война. Версальский мир. М., 1923.
С. 121
4. Яковлев H.H. Преступившие грань. [О В. Вильсоне, Д. Кеннеди и Р.
Кеннеди.] М., 1970;
5. Беккер Р. С. Вудро Вильсон, мировая война, Версальский мир. М.—
Пг., 1923;
6. Русский перевод Четырнадцати пунктов Вудро Вильсона [Текст]
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a94341e-0a01-01b2-009b87f6a932f242/%5BIS9NI_2-1%5D_%5BTS_01%5D.html
Тема: Россия между Февралем и Октябрем
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: написать эссе на тему: «Октябрьские события 1917 — продолжение
февральской революции или переворот»
Цель задания: научиться объективному и логическому мышлению,
выработка собственного мировоззрения на событие.
Методические указания по выполнению задания: ознакомьтесь с
причинами, движущими силами и целями событий Февраля и Октября 1917г;
оцените эффективность работы Временного правительства и влияние I
Мировой войны на внутреннюю обстановку в стране; определите те
38
политические силы в России, которые были способны взять и удержать
власть; назовите причины слабости Временного правительства. Выработайте
свою точку зрения на данное событие и кратко изложите ее письменно.
Критерии оценки эссе: ясность мысли, внятность, грамотность и
корректность; четкое и полное определение рассматриваемых понятий;
сопровождение выводов примерами; умение использовать приемы
обобщения, сравнения, анализа; способность объяснить альтернативные
взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному
заключению
Литература:
1. Авторский коллектив Гражданская война в России: энциклопедия
катастрофы / Составитель и ответственный редактор: Д. М. Володихин,
научный редактор С. В. Волков.— 1-е.— М.: Сибирский цирюльник,
2010.— С.43.— 400с.— ISBN 978-5-903888-14-6
2. Булдаков В. «Путь к Октябрю» // Октябрь 1917: Величайшее событие
века или социальная катастрофа? / Под ред. П.В. Волобуева— М.:
Политиздат, 1991.
3. Мельгунов, С. П. Как большевики захватили власть. «Золотой
немецкий ключ» к большевистской революции / С.П.Мельгунов;
предисловие Ю.Н.Емельянова.— М.: Айрис-пресс, 2007.— 640
с.+вклейка 16 с.— (Белая Россия). ISBN 978-5-8112-2904-8, стр. 7
Тема: Страны Европы в 20-30х гг. 20в.
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: написать сообщение на тему: «Основные причины установления
авторитарных режимов в 30х гг. 20в»
Цель задания: расширить знание, умение анализировать; установить
причинно-следственные связи между экономической депрессией и выбором
политического режима, чтобы справиться с ней; научиться устной полемике.
Методические указания по выполнению задания: ознакомьтесь с учебным
материалом об установлении диктаторских режимов в некоторых
государствах Западной Европы; выделите условия и причины их прихода,
39
социальные силы заинтересованные в их установлении; установите Кто
финансировал их приход и с какой целью. Аргументировать свои выводы,
изложите их письменно.
Критерии оценки сообщения: масштаб и глубина проработки материала;
грамотность раскрытия темы; сумма обобщённого материала; степень
критического осмысления; умение оперировать интонацией голоса при
выступлении; умение парировать на вопросы при обсуждении
Литература:
1. Виперман В. Европейский фашизм в сравнении. 1922-1982.
Новосибирск, 2000.
2. Социальная структура и политические движения в странах
Центральной и Юго-восточной Европы. Межвоенный период. М., 1986.
3. Сыч А.И. Национальный аспект Версальской системы // Вопросы
истории. 2004. № 1. С. 126-133.
4. Тоталитаризм в Европе ХХ века. Из истории движений, идеологий,
режимов и их преодоления. М., 1996.
Тема: Индустриализация и коллективизация в СССР
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: написать эссе на тему: «Образ советского человека»
Цель задания: установить на основе чего, во имя чего простой советский
человек за столь короткие сроки без внешней поддержки сумел перевести
страну из аграрного состояния в ряд индустриально развитых; выяснить —
кто он, — советский человек, каков его менталитет, в чём его феномен.
Методические указания по выполнению задания: по материалам учебной
и дополнительной литературы познакомьтесь с жизнью советского человека
в трудные, голодные 30е гг; оцените энтузиазм строек, порыв к образованию;
его идеалы и устремления, маленькие и большие радости, соучастие и
сопереживание в интернациональном масштабе.
Критерии оценки эссе: ясность мысли, внятность, грамотность и
корректность; четкое и полное определение рассматриваемых понятий;
сопровождение выводов примерами; умение использовать приемы
обобщения, сравнения, анализа; способность объяснить альтернативные
40
взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному
заключению
Литература:
1. Чарушников В.Д. Эпоха «развитого социализма».— М.: «Российская
историография», 2012.— 102 с.
2. Хорина Г. П. Судьба социалистической идеи в России в курсе
культурологии // Знание. Понимание. Умение.— 2005.— №4.— С.43—
45.
Тема: Итоги и значение Великой Отечественной войны
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: подготовить сообщение на тему: «Население на оккупированной
территории»
Цель задания: углубить знание о героизме советского народа в годы войны
Методические указания по выполнению задания: прочитайте учебный
материал о территориальных границах оккупаций, о подпольной
деятельности по организации сопротивления, о партизанском движении и
диверсионной деятельности; определите политику немцев на
оккупированной территории и какую цену заплатило население оставаясь в
оккупации; соотнесите жертвы на фронте и в оккупации с учётом
партизанской войны с приобретениями по окончанию Второй Мировой
Войны.
Критерии оценки сообщения: масштаб и глубина проработки материала;
грамотность раскрытия темы; сумма обобщённого материала; степень
критического осмысления; умение оперировать интонацией голоса при
выступлении; умение парировать на вопросы при обсуждении
Литература:
1. Воротникова О., Кишкин А., А. Глобус А., «Всемирная история: Итоги
второй мировой войны» Научно-популярная и образовательная
41
литература. — 1997
2. Типпельских К. История Второй мировой войны СПб.: Полигон. М.:
АСТ, 1999
РАЗДЕЛ Х. Мир во второй половине ХХ века
Тема: Холодная война
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: написать сообщение на тему: «Начало Холодной войны»
Цель задания: расширить представление о геополитических причинах
Холодной войны и оценить адекватность идеологических обоснований тем
опасностям, которые потенциально несла холодная война миру
Методические указания по выполнению задания: прочитайте содержание
речи У. Черчилля в Фултоне, планы Маршала; речь Н. С. Хрущёва о
Карибском кризисе как массовом противостоянии систем; проанализируйте
международные кризисы и военные конфликты этой эпохи, определите какие
из них несли наибольшую опасность и как в этой борьбе использовались
страны «третьего мира». Выводы с аргументами изложите письменно.
Критерии оценки доклада: масштаб и глубина проработки материала;
грамотность раскрытия темы; сумма обобщённого материала; степень
критического осмысления; умение оперировать интонацией голоса при
выступлении; умение парировать на вопросы при обсуждении
Литература:
1. Дж. Арнольд, Дж. Берт, У. Дадли. Пламя "холодной войны": Победы,
42
которых не было = Cold War Hot:Alternative Decisuicions of the Cold
War / под ред. Питера Цуроса, пер. Ю.Яблокова.— М.: АСТ, Люкс,
2004.— 480с.— (Великие противостояния).— 5000 экз.— ISBN 5-17024051
2. Н. Крейтор От доктрины Рейгана до разрушения Советского Союза
[Text] / Крейтор Н. // Историческая газета. - 1999. - N2.-C.12
Тема: СССР в послевоенные годы
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: подготовить сообщение на тему: «Три концепции послевоенной
модернизации советской экономики»
Цель задания: расширить знания о возможных путях развития послевоенной
экономики, определить упущенные возможности и оценить эффективность
утверждённой модели модернизации советской экономики.
Методические указания по выполнению задания: прочитайте
Постановление Правительства от 1943 г. «О неотложных мерах по
восстановлению хозяйств в районах, освобожденных от немецкой
оккупации»; ознакомьтесь с содержанием экономических дискуссий 1945-46
гг. об управлении и крестьянских хозяйствах; определите условия
восстановления промышленности; оцените курс Сталина на «закручивание
гаек», изложенный в 1952 г в работе «Экономические проблемы в СССР»,
реальность его плана «Преобразование природы» для целей
индустриализации; проанализируйте адекватность предпочтений ВПК в
процессе модернизации; определите тип модернизации приемлемый в этот
период в соответствии с выбранной моделью
Критерии оценки сообщения: масштаб и глубина проработки материала;
грамотность раскрытия темы; сумма обобщённого материала; степень
критического осмысления; умение оперировать интонацией голоса при
выступлении; умение парировать на вопросы при обсуждении
Литература:
1. Семиряга М. И. Тайны сталинской дипломатии 1939—1941 — М.:
Высшая школа., 1992.
43
2. Е.Н. Евсеева СССР В 1945 – 1953 гг.: Экономика, Власть и Общество.
// Новый Исторический Вестник The New Historical Bulletin 2002г.
№1(6) / http://www.nivestnik.ru/2002_1/21.shtml
Тема: CCCР во второй половине 60-х начале 80-х годов 20 века
Самостоятельная работа (1ч)
Задание: составить схему на тему «Причины и результаты Афганской
войны»
Цель задания: формирование собственной позиции по вопросу: в войну в
Афганистане СССР втянули США или война была начата сознательно, как
превентивные действия против исламской революции?
Методические указания по выполнению задания: ознакомьтесь с
содержанием директивы президента США Дж.Картера об оказании помощи
талибам в Афганистане, с направлениями преобразований Тараки;
определить расстановку сил и их цели в развернувшейся гражданской войны
в Афганистане, а также уровень милитаризации СССР к началу войны;
ознакомьтесь с сутью исламистского экстремизма и его проявлений в Чечне,
после этого оцените опасение Андросова и Громыко по поводу возможного
его распространения; проанализируйте «издержки» этой войны для СССР в
экономике и в международных отношениях; систематизируйте информацию
по направлениям — проблемы, причины, итоги; по ним составьте схему
Критерии оценки схемы: учёт всех источников, институтов, барьеров;
особы осуществления и защиты права; отрасли права; отсутствие
пересечённых стрелок, завершённость схемы
Литература:
1. Гордиенко А. Н. Войны второй половины XX века.— Минск:
Литература, 1999.— ISBN 985-437-507-2 Большой раздел книги
посвящён предпосылкам и ходу боевых действий в Афганистане
2. Рустэм Галиуллин. ЦРУ против Азии: тайные операции против Индии
и Афганистана. М., «Прогресс», 1988. стр.128
44
Тема: СССР в годы перестройки
Самостоятельная работа (1ч)
Задание: написать тезисы на тему: «Направление, этапы и последствие
горбачевской перестройки»
Цель задания: научить устанавливать причинно-следственные связи и
формировать свое отношение к событиям; способствовать развитию
суждений; оценить — ускорила перестройка Горбачева распад СССР или
целенаправленно спровоцировала сепаратизм.
Методические указания по выполнению задания: ознакомьтесь с учебной
и дополнительной литературой, публицистикой и статистикой периода
Горбачевского правления; в Горбачевской концепции перестройки системы
выделите задачи, направление, цели; результаты этапов; обработанную
информацию сформулируйте с учетом своих выводов и изложите ее
компактно в письменной форме.
Критерии оценки тезисов: логическая последовательность изложения;
степень выявления сути содержания, доступности ее изложения; умение
обобщать без искажения сути; насыщенность аргументами
Литература:
1. Барсенков А. С. Введение в современную российскую историю 1985—
1991.— М.: Аспект Пресс, 2002.— 367с.— ISBN 5-7567-0162-1
2. Шубин А. В. Парадоксы перестройки: Упущенный шанс СССР.— М.:
Вече, 2005.— 480с.— ISBN 5-9533-0706-3
3. Соколов А. Н. Перестройка: содержание итоги и.— Харьков.:
Самиздат, 1998.— 44с.
45
РАЗДЕЛ ХI. Россия и мир на рубеже ХХ-ХХ1вв.
Тема: Россия в начале 21в.
Самостоятельная работа (2ч)
Задание: написать сообщение на тему: «Реальность перехода России к
рыночным отношениям»
Цель задания: научить систематизации и анализу; определить опасности
исходящие от зависимости от импорта; плюсы и минусы вхождения в
мировой рынок.
Методические указания по выполнению задания: ознакомьтесь с учебным
материалом периода 1992-2012гг по экономическому развитию; соотнести
постановление, заявление, задачи и концепции правительства со
статистическими данными; определить как совмещаются цели
разгосударствления в начале перехода к рынку с современной задачей
создания крупных государственных корпораций; проанализируйте цели,
задачи перехода к выбранной рыночной модели и ту модель, которая реально
сложилась; оцените ее устройство и перспективы.
Критерии оценки реферата: уровень переработки привлеченных
материалов; доступность и научность изложения; грамотность обобщения
объективность выводов
Литература:
1. Барсенков А. С., Вдовин А. И., «История России. 1917—2007»— М.:
Аспект Пресс, 2008— стр. 772
2. Подборка статей и книг по Истории России после 1991г. на сайте
научно-просветительского журнала «Скепсис» / http://scepsis.net/
46
Литература
1. Алексеева, М.Я. Организация научно-исследовательской деятельности на
уроках истории [Текст] / М.Я. Алексеева // Преподавание истории и
обществознания в школе. – 2003. – № 4. – С. 39.
2. Безрукова, В.С. Настольная книга педагога-исследователя [Текст] / В.С.
Безрукова. – Екатеринбург : Дом учителя, 2001. – 236 с.
3. Борикова, Л.В. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную
работу [Текст] / Л.В. Борикова, Н.А. Виноградова. – М.: Академия, 2010. –
128 с.
4. Виноградова, Н.А. Методические рекомендации по выполнению
письменных работ [Текст] / Н.А. Виноградова. – М. : Моск. город. пед.
общество, 1999. – 62 с.
5. Вяземский, Е.Е. Методика преподавания истории в школе [Текст] / Е.Е.
Вяземский, О.Ю. Стрелова. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 176 с.
6. Гора, П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе
[Текст] / П.В. Гора. – М.: Просвещение, 1988. – 187 с.
7. Методическое пособие по организации самостоятельной работы студентов
[Текст] / Сост. В.И. Медведева. – Смоленск: СПЭК, 2010. – 34 с.
8. Реферат как учебно-исследовательская работа :
Методические
рекомендации для студентов ПК [Текст] /
Сост. Л.Д. Устьянцева, Е.Н.
Кочнева. – Камышлов: КГПК, 2002. – 44 с.
9. Студеникин, М.Т. Методика преподавания истории в школе [Текст] / М.Т.
Студеникин. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 240 с.
10. Счастная, Т.Н. Рекомендации по написанию научно-исследовательских
работ [Текст] / Т.Н. Счастная // Исследовательская работа школьников. –
2003. – № 4. – С. 34.
11. Устьянцева,
Л.Д.
Методологическая
культура
как
основа
профессиональной компетентности педагога [Текст] / Л.Д Устьянцева //
Исследовательская деятельность как условие достижения профессиональной
компетентности будущего специалиста. – Камышлов: КГПК, 2002. – С. 3.
47
48