Рабочая программа курса «Теория и практика написания

Рабочая программа
курса «Теория и практика написания сочинений»
для 10-11 классов
учителей русского языка и литературы первой квалификационной категории
Суркиной Ольги Константиновны
Суровикиной Ирины Анатольевны
г. Екатеринбург
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов, локальных актов и методических материалов:
1. Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ
2. Образовательная программа основного общего и среднего общего образования МБОУ СОШ № 150.
3. Учебный план МБОУ СОШ № 150 на 2015 – 2016 учебный год.
4. Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов в МБОУ СОШ № 150
5.Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших основные
общеобразовательные программы среднего общего образования по русскому языку
6. Т.А. Ладыженская , Т.А.Зепалова «Теория и практика сочинений разных жанров». Программы элективных курсов – М.:
Просвещение, 2008
Написание сочинения-рассуждения, эссе – одно из сложных заданий для современных школьников. Именно оно позволяет в
полном объёме проверить и объективно оценить речевую подготовку обучающихся, их практическую грамотность, уровень
сформированности речевых умений и навыков: понимание содержания предложенного текста и его проблемы; формулирование
собственной точки зрения; выстраивание композиции письменного высказывания, соблюдая нормы русского языка.
Актуальность данного курса заключается, прежде всего, в том, что полученные знания формируют умение грамотно выразить свои
мысли и создавать собственное высказывание с учетом задач общения, тем более, что сочинение, эссе в данный момент являются
актуальными заданиями и на экзаменах по русскому языку, истории, обществознания, и на конкурсах разного уровня. Владение родным
языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся
условиям современного мира.
Данный курс направлен на:
организацию систематической работы над пониманием художественного и публицистического текста и способами его выражения,
практического применения полученных знаний и умений в ситуации самостоятельного построения собственного высказывания,
формирование умения корректно выражать собственное мнение, доказывать его, используя примеры читательского и жизненного опыта,
редактировать написанное, отрабатывать приобретённые навыки по культуре и стилистике речи
Курс нацелен на достижение обучающимися коммуникативной, лингвистической, языковой и культуроведческой компетентностей,
поможет обеспечить эффективную подготовку обучающихся к выпускным экзаменам
Цели обучения
1)
способствовать совершенствованию навыков устной и письменной речи,
2)
научить уместному, умелому использованию языкового потенциала,
3)
систематизировать знания по теории написания сочинения, закрепить полученные знания на практике через систему творческих
заданий, речетворческих упражнений, написание сочинений, эссе
4)
развивать творческие способности
Основные задачи курса:
1)
вооружить обучающихся речевыми умениями, необходимыми для формирования социально активной личности,
2)
пробудить интерес к самостоятельному литературному творчеству,
3)
помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к написанию эссе сочинению,
4)
совершенствовать речевую культуру школьников ;
5)
совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных
функциональных стилей;
6)
совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме свое, индивидуальное восприятие, свое понимание
поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений;
7)
формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст.
Программа позволяет также решить задачи идейно-нравственного и патриотического воспитания.
Место курса в базисном учебном плане
Курс «Теория и практика написания сочинений» в соответствии с Учебным планом МБОУ СОШ № 150 изучается в 10-11
классах. Курс рассчитан на 70 учебных часов (1 час в неделю, 35 учебных недель).
Планируемы результаты
Программа данного курса предусматривает обучение конструированию текста типа рассуждения на основе исходного текста,
развитие умения понимать и интерпретировать прочитанный текст, создавать своё высказывание, уточняя тему и основную мысль,
формулировать проблему, выстраивать композицию, отбирать языковые средства с учётом стиля и типа речи. Умения и навыки,
приобретённые в ходе изучения данного курса, направлены на выполнение задания повышенного уровня сложности.
По окончании курса обчающиеся должны:

знать основные понятия теории сочинений разных жанров,

уметь выбирать необходимый литературный материал для работы над сочинением,

обладать навыками работы со справочным материалом,

обладать умениями сопоставлять, сравнивать, обобщать,

владеть коммуникативными навыками,

владеть языковым потенциалом, умело использовать художественные средства языка,

уметь писать творческие работы, сочинения разных жанров,

оценивать свои творческие работы с точки зрения их речевой грамотности, композиционной выстроенности,
тематического соответствия, жанровой соотнесённости.
Методические и дидактические приёмы при обучении:








лекция с элементами беседы,
практическая работа (закрепление навыков),
тренировочные упражнения (с предоставлением разного уровня помощи: «Помощь 1» - наводящие вопросы, рекомендации по
выполнению задания, «Помощь 2» - пример выполнения задания, вариант выполнения задания),
работа со справочным материалом (дополнительный материал из списка литературы, дополнительный материал, помещённый в
курсе в виде словаря, отрывков критических статей),
написание творческой работы (как вариант домашнего задания: написание части сочинения на предложенную тему, написание
творческой работы по предложенному плану, в определённом жанре и т.д.),
защита творческих работ (знакомство с правилами подготовки публичного выступления, с основами ораторского искусства и
другие),
творческие чтения,
проверочная работа (разного уровня сложности: от простого к сложному)
Формы контроля
- текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом уроке)
- периодический (проводится в форме творческих работ)
- итоговый (в конце курса) проводится в форме репетиционного сочинения
Система оценивания
При оценке сочинений-рассуждений и творческих работ обучающихся следует руководствоваться критериями оценивания задания
ответа на задание № 25 ЕГЭ по русскому языку 2015 года, подготовленного ФИПИ.
Содержание курса
10 класс
Введение (2часа)
Сочинение, эссе как жанры литературного творчества учащихся, результат освоения художественного произведения. Изучение
представления учащихся о работе над сочинением, эссе.
Что такое самостоятельность в написании сочинения? Способы выражения личной убежденности в письменной работе.
Индивидуальный стиль и пафос письменной работы. Лирический, патетический и научный слог. Секреты «увлекательного» письма.
Полемическая заостренность сочинения, эссе.
Тема и основная мысль сочинения (6 часов)
Заглавие, тема и основная мысль сочинения. Тема и план сочинения. Способы раскрытия основной мысли в устных и письменных
сочинениях. Эпиграф. Тема и жанр сочинения.
Проблема текста. Авторская и собственная позиция (6 часов)
Проблема текста. Виды проблем. Способы выявления проблем. Основная проблема. Формулировка проблемы. Комментирование
проблемы как аналитико-синтетическая работа с текстом. Типы комментирования.
Выявление и формулировка авторской позиции. Аргументация собственной позиции и основные виды аргументации. Логические
аргументы. Иллюстративные аргументы. Ссылки на авторитет.
Собирание и систематизация материала для сочинения (6 часов)
Простой и сложный план. Тезисы и конспекты. Культура оформления рукописи. Библиография, аннотация. Цитаты, ссылки, их
оформление.
Собирание материала по литературным источникам. Записные книжки писателей как форма литературных «заготовок».
Наблюдения и методы фиксации материала для сочинений газетных жанров (репортаж, интервью).
Композиция сочинения (4 часа)
Типы введения: историческое, аналитическое, биографическое, сравнительное, обществоведческое.
Требования к основной части сочинения: глубина и полнота раскрытия темы, соответствие теме, правильность фактического
материала, последовательность изложения, уместное и умелое использование цитат. Собирание и систематизация материалов к
сочинению. Соотношение содержания и формы в сочинении. Требования к речевому оформлению сочинения: разнообразие словаря и
грамматического строя речи, стилевое единство и выразительность речи, грамотность. Уместное использование различных приёмов
выстраивания рассуждения на заданную тему (приёмы индукции и дедукции; сравнение героев одного произведения, сравнение героев
разных произведений одного автора, сравнение героев разных авторов, сравнение объекта исследования с другими видами искусства –
живописью, музыкой, театром, кино; доказательство «от противного», спор с воображаемым оппонентом; и др.).
Заключение. Логическая соотнесённость с вступлением и основной частью. Основные виды заключения: заключение-вывод,
заключение-следствие, концовка-цитата.
Речевое оформление сочинения (6 часов)
Речевое оформление сочинения. Нормы литературного языка. Грамматические ошибки Речевые ошибки. Смысловая цельность,
речевая связность и последовательность изложения. Точность и выразительность речи. Использование выразительных средств.
Фактологические точности в фоновом материале
Проба пера (5 часов)
Опыт творческой деятельности
11 класс
Повторение за курс 10 класса (2 часа)
Проблемно-тематическая и жанровая классификация сочинений (8 часов)
Проблемно-тематическая типология сочинений. Сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение как тип
творческой работы и как составляющая часть сочинения на определённую тему. Виды формулировок тем сочинений: тема-понятие,
тема - вопрос, тема-суждение. Особенности подготовительного этапа работы над сочинением в зависимости от вида формулировки
темы. Приёмы организации языкового материала в соответствии с выбором определённого типа речи.
Жанровая классификация сочинений. Основополагающие принципы жанровой классификации сочинений: литературный
портрет, этюд, эссе, рецензия, обозрение, очерк, дневник, интервью, воспоминание.
Характеристика и портретный очерк. Искусство портрета – раскрытие внутреннего облика человека, литературного героя.
Описание по памяти, по наблюдениям, на основе прочитанного, по воображению, на основе собеседования с «героем». Приёмы
создания портрета героя разными авторами. Роль детали в создании портрета героя. Отбор материала художественного произведения
для написания творческой работы. Литературный портрет – мемуарно-биографический жанр (на примере литературных портретов А.М.
Горького).
Сравнительная характеристика. Особенности жанра. Общая точка зрения, с которой рассматриваются сравниваемые предметы –
исходная позиция всякого сравнения. Выявление сходства и различия, выявление эволюции авторской мысли, чувства, переживания и
т.д. – цель сравнения. Сравнение произведений разных авторов. Сравнение произведений разных этапов творчества одного автора.
Сравнение произведений, относящихся к различным видам искусства (художественное произведение и спектакль, фильм, картина,
музыкальное произведение). Сравнение вариантов одного и того же произведения (Ф. Тютчев «Весенняя гроза» и др.).
Аннотация, отзыв и рецензия. Характеристика произведения и его объективная оценка как неотъемлемые составляющие
аннотации, отзыва, рецензии. Логичность, доказательность (с опорой на яркий литературный материал) – способы выражения позиции
пишущего. Работа над составлением плана сочинения-рецензии. Требования к написанию сочинения рецензии. Устное и письменное
рецензирование своих и предложенных творческих работ как способ практического освоения навыков критической оценки текста.
Знакомство с образцами сочинений-рецензий, выявление особенностей жанра, применение полученных знаний на практике.
Рассуждения проблемного характера.
Литературно-критическая статья как один из публицистических жанров. Написание и оформление литературно-критической
статьи. Библиография. Ссылки и их оформление.
Наблюдения и методы фиксации материала для сочинений газетных жанров. Репортаж с места событий.
Рассказ как один из видов повествовательных произведений; рассказ с необычным построением; юмористический рассказ;
фельетон; устный рассказ, его особенности.
Теоретическая работа и анализ образцовых эссе (8 часов)
Знакомство с эссе как литературным произведением. Анализ образцов эссе. Особенности написания сочинения-эссе: выявление
характерных особенностей строения текста, способов характеристики, выражения авторской позиции и т.д. Определение признаков жанра
на конкретных примерах. Содержательные, структурные особенности эссе, воплощенные в разных литературных жанрах.
Выявление зависимости формы эссе и его языкового воплощения от задачи и адресата автора. Творческие поиски художников
слова. Разница между эссе и стихотворениями в прозе.
Сравнение текстов, принадлежащих перу одного автора. Творческие возможности различных авторов в рамках одного жанра и
одной темы. Ассоциативное мышление. Эссеистические миниатюры, построенные на необычной авторской ассоциации. Комментарии и
рецензия. Образцы сочинений на разные темы, написанные в жанре эссе: исследование материала, наблюдение за использованием
языковых средств, над способами введения литературного материала в ткань сочинения.
Лексическое богатство русского языка (6 часов)
Понятие о лексической стилистике. Понятие лексического эквивалента. Лексическая и грамматическая сочетаемость слов.
Стилистическая оценка многословия. Понятия плеоназма и тавтологии. Знакомство c понятиями алогизма и эллипсиса.
Эпитеты и сравнения; их употребление в речи. Употребление в речи метафоры и ее разновидностей, гиперболы, перефраза.
Совершенствование написанного ( 2 часа)
Как совершенствовать написанное? Что такое «чувство меры»?
Культура оформления рукописи. Приемы правки рукописи. Работа мастеров слова над совершенствованием произведения.
Опыт практической деятельности (3 часа)
Литература для учащихся
1. Александров В. Н. Единый государственный экзамен: русский язык: сочинение-рассуждение: учеб. пособие для 10—11 кл. / В. Н.
Александров, О. И. Александрова. — Челябинск, 2015
2. Культура русской речи: энциклопедический словарь-справочник / под ред. Л. Ю. Иванова, А. П. Сковородникова, Е. Н. Ширяева [и
др.]. — М., 2003.
3. Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. – М.: Просвещение, 1987.
4. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи: пособие для учителя / Г. С. Меркин, Т. М. Зыбина, Н. А. Максимчук, О.
С. Рябикова; под ред. Г. С. Меркина, Т. М. Зыбиной. — М., 2002
5. Тематическое планирование курса «Тайны слова».
6. Практические работы к темам курса «Тайны слова».
7. Словари, используемые при изучении тем курса.
8. Захарьина Е.А. «Сочинение - рассуждение как жанр и вид задания повышенной сложности на ЕГЭ по русскому языку»
9. Нарушевич А.Г. «Русский язык: сочинение на ЕГЭ: формулировки, аргументы, комментарии»
10. Развивайте дар слова. Пособие для учащихся./ Сост. Т. А. Ладыженская, Т.С. Зепалова. – М., 1990
Интернет-ресурсы
1. http://www.ege.edu.ru
Календарно-тематический план курса
№ п/п
Учебная
неделя
Тема раздела
Количество
часов
Виды деятельности
10 класс
1
1-2
Введение
2
Участие в проблемном диалоге, работа с терминами. Написание
синквейна, обсуждение и подбор «секретов увлекательного
письма»
2
3 -8
Тема и основная мысль
сочинения
6
Обсуждение понятий «тема» и «основная мысль».Заполнение
таблицы «Типы тем сочинений», анализ формулировки тем
сочинений, в которых есть термины.
Составление «Памятки» пишущему сочинение.
Подбор эпиграфов к темам (поиск информации в различных
источниках)
Практикум определение основной мысли разных текстов
3
9 - 14
Проблема текста. Авторская и
собственная позиция
6
Участие в учебной лекции, фиксирование информации. Различие
понятий тема и проблема, обсуждение и составление таблицы
«Виды проблем».
Практикум (на разных текстах): как распознать проблему?
Актуальность проблемы. Как автор привлекает внимание к
проблеме? Комментарий к сформулированной проблеме исходного
текста. Как характеризует автора выбор данной проблемы.
Новизна проблемы
Практикум. Формулировка проблем разных текстов. Комментарий
к ним.
Практикум: Анализ текстов: определение средств выражения
авторской позиции. Выявление и формулировка авторской
позиции. оценочный характера авторской позиции, разницы
между проблемой и позицией.
Заполнение таблицы «Виды аргументов: логические
доказательства, доводы; примеры, факты из собственной жизни
или почерпнутые из книг; мнения авторитетных людей, цитаты».
Фразы – клише. Отработка умения использовать фразы – клише
4
15 - 20
Собирание и систематизация
материала для сочинения
6
5
21 - 24
Композиция сочинения
4
6
25-30
Речевое оформление
сочинения
6
7
31-35
Проба пера
5
для обоснования своей позиции
Участие в учебной лекции
Понятия: план, конспект, цитата, ссылка
Практикум: составление разных типов планов сочинений: планнабросок, развёрнутый план, цитатный план, план – схема.
Составление тезисов устного высказывания. Оформление ссылок
логичность, последовательность речи.
Составление памятки «Как собрать материал к сочинению».
Проведение (в группе) интервью. Подбор цитат, эпиграфа,
составление плана сочинения на заданную тему
Конспектирование учебной лекции.
Творческая работа по вариантам (группам): написание вступления,
заключения сочинения с использованием знания о видах
вступления, заключения
Повторение видов речевых ошибок, грамматических,
фактологических ошибок. Практикум: исправление текстов с
ошибками
Написание мини - сочинения
Работа над тематическими блоками. Тексты о войне (проблема
героизма и патриотизма, антигуманная сущность войны, проблема
сохранения человечности на войне)
Тексты о природе (проблема негативного влияния человека и
природы, проблема духовного родства человека и природы,
проблемы экологического характера)
11 класс
1
2
1-2
3-10
Повторение
Проблемно-тематическая и
жанровая классификация
сочинений
2
8
Конспект учебной лекции. Работа в группах: приёмы создания
портрета героя, деталь портрета, приемы написания сочиненияанализ эпизода, сочинения – сравнительной характеристики,
литературно - критической статьи, библиографии. Наблюдения и
методы фиксации материала для сочинений газетных жанров.
Творческая работа: написать репортаж с места событий.
Критерии оценивания сочинения-рассуждения.
3
11-18
Теоретическая работа и анализ
образцовых эссе
8
4
19- 26
Лексическое богатство
русского языка
8
5
27-28
Совершенствование
написанного
2
6
29-35
Проба пера
7
Составление памятки «Жанр сочинения и приемы его написания»
Конспект учебной лекции. Определение признаков жанра на
конкретных примерах. Сравнение текстов, принадлежащих перу
одного автора. Практикум: анализ примеров эссе. Рецензия на
авторские эссе и ученические эссе
Практикум: написание эссе по предложенным темам.
Конспект учебной лекции.
Практикум по теме «Лексический эквивалент и его применение»
Практикум по теме «Речевая недостаточность»
Практикум по теме «Особенности использования синонимов в
речи»
Практикум «Исправь ошибки в тексте»
Обсуждение вопроса. Подготовка памятки.
Составление списков литературы и аннотаций. Приемы правки
рукописи. Практикум. Редактирование написанного
(предложенные тексты)
Творческая работа. Написание мини – сочинения. Работа над
тематическими блоками. Тексты о национальных отношениях
(проблема единства народов и культур, проблема толерантности,
проблема преступности на национальной почве)
Тексты патриотического характера. «Умом Россию не понять…»
Тексты социально-нравственной проблематики (проблема
милосердия, проблема активной гражданской позиции, проблема
ответственности)
Написание сочинений-рассуждений по текстам о языке и языковой
культуре (проблема влияния массовой культуры на язык, проблема
заимствования)
Написание сочинений-рассуждений по текстам о чести и долге,
гуманизме, милосердии.
Написание сочинения-рассуждения по исходным текстам о взаимоотношениях в семье, любви и дружбе