Аннотация к рабочей программе по немецкому языку для 11 класса по курсу «Практикум устной речи» 1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы: Рабочая программа по немецкому языку в 11 классе составлена на основе следующих нормативных документов: - Примерная программа дополнительного образования «Первый иностранный язык». Лингвистический центр МО РФ. - Учебное пособие «Militärberuf, dein Ticket in die Zukunft», А.З.Ишмухаметова, Л.А. Кадошникова. Дополнительная литература: - Учебное пособие «Военное страноведение на немецком языке» Лингвистический центр МО РФ. -Школьный немецко-русский страноведческий словарь. – М.: Дрофа, 2001. 2. Цель изучения учебного предмета: формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся 3. Структура учебного предмета: Основное содержание тем: « Моё кадетское училище», «Распорядок дня», «Современный мир профессий», «Военные училища», «Ими гордится Россия!», «Ориентирование на местности», «Вооружение», «Структура, функции и задачи вооружённых сил России и Германии в современном мире» 4. Основные образовательные технологии: - личностно-ориентированный подход; - технология обучения в сотрудничестве; - метод проектов; - разноуровневое обучение; - проблемно-ориентированные технологии; - технология интерактивного обучения; - мультимедийные технологии. 5. Требования к результатам освоения учебного предмета: Предметные результаты изучения курса «Практикум устной речи (иностранный язык (первый, немецкий)» для 11 классов (базовый уровень) отражают: — сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире. Личностные результаты подразумевают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности 6. Общее количество часов за учебный год: 34 часа 7. Формы контроля Промежуточная аттестация по полугодиям. Контроль устной речи по темам- 8. 8. Составитель: Кадошникова Л.А. I. Пояснительная записка Программа обучения немецкому языку в ХI классе предполагает в качестве основной цели формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся, обеспечивающей вхождение в разные сферы деятельности, успешное решение задач в социально-бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах общения. Исходя из этого, задачами курса «Практикум устной речи» ХI класс (первый язык) являются: 1. Усвоение иноязычной лексики, терминологии по тематике «Военное дело». 2. Развитие и совершенствование основных коммуникативных умений обеспечивающих способность кадет вести беседу на иностранном языке по предложенным в учебных материалах темам. 3. Расширение представлений обучаемых о возможностях использования иностранного языка как средства познания окружающей действительности; Рабочая программа курса «Язык повседневного общения» по немецкому языку для ХI класса (основной иностранный язык) составлена на основе следующего нормативного документа: -Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов (под ред. Васильевой Т.Б., Ивановой И.Н.), рекомендаций Департамента образования Министерства Обороны РФ. В рамках изучения заявленных тем осуществляется интеграция со следующими предметами: география, ОБЖ, история, военное дело, политология. Концепция обучения немецкому языку на данном этапе изучения заложена в содержании учебного материала с учетом вида образовательного учреждения и уровня обученности кадет ФГКОУ «Оренбургское президентское кадетское училище». Общая характеристика учебного процесса Содержание обучения немецкому языку как первому иностранному охватывает дидактические единицы и правила оперирования ими. В базовом курсе это наиболее частотные коммуникативно значимые лексические единицы, используемые в типичных стандартных ситуациях общения, в том числе оценочная лексика, разговорные клише как элементы речевого этикета. Лексика дается на широком социокультурном фоне, в частности, предусматривается овладение безэквивалентной и фоновой лексикой в рамках изучаемой тематики, т. е. язык изучается в тесной связи с культурой носителей данного языка. 1. Языковые единицы: единицы языка и речи. 2. Предметное содержание, передаваемое с помощью языкового и речевого материала, т. е. то, о чем мы говорим, читаем, пишем и т. д. Сюда входят сферы об2 щения, темы, проблемы, характерные для типичных ситуаций общения со сквозной темой «Будущая профессия», «Вооружённые силы стран изучаемого языка». Здесь также важную роль играет страноведческий и в целом социальнокультурный контекст. 3. Речевые и умственные действия с иноязычным материалом, осуществляемые в процессе решения коммуникативных задач, которые ставит перед кадетами учитель (или учебник) или которые возникают у обучающихся в результате собственных интенций. На их основе формируются знания, умения и навыки, выступающие как способы общения (виды речевой деятельности — аудирование, говорение, чтение, письмо) и как средства познавательной деятельности. 4. Чувства, эмоции, возникающие в связи с предметным содержанием и речевыми действиями, на основе которых формируются ценностные ориентации. Обучение в кадетском училище предоставляет возможность дальнейшего получения военной специальности, а также позволяет формировать такие качества личности как гражданственность, патриотизм, человеколюбие, толерантность. Создание такой системы образования позволяет максимально использовать все имеющиеся ресурсы иностранного языка для реализации патриотического воспитания кадет. Программа предусматривает учет общих гендерных закономерностей и психологических отличий мальчиков. Такими являются: различия в усвоении нового материала, в эмоциональной сфере, в поведении, в увлечениях, во взаимоотношениях с окружающими. Программа обучения иностранному языку в 11 классе предоставляет кадетам возможность обогащать словарный запас лексикой военно-профессиональной направленности, формировать основы знаний исторических традиций военной службы. Для решения различных коммуникативных задач, владения диалогической формой коммуникации, программа предусматривает использование средств и инструментов ИКТ, дистанционного общения и всех ресурсов речевого проекта «Лингволенд». При обучении используются современные технологии: - личностно-ориентированный подход; - технология обучения в сотрудничестве; - метод проектов; - разноуровневое обучение; - компьютерные технологии; 3 - дистанционное обучение; - проблемно-ориентированные технологии; - технология интерактивного обучения; - мультимедийные технологии. Методы обучения: дискуссии, наглядный метод (видео, Интернет и мультимедиа), инструктивно-практический и объяснительно-побуждающие методы, исследовательский метод, грамматико-переводной метод, репродуктивный метод, проблемное изложение. Согласно действующему в ФГКОУ «Оренбургское президентское кадетское училище» учебному плану и требованиям примерной программы по иностранному языку (немецкому) данная программа рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 34 часов в год. Срок реализации рабочей программы - один учебный год. Планируемые результаты Рабочая программа по иностранному языку обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты освоения программы среднего (полного) общего образования подразумевают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме. Личностные результаты изучения курса «Практикум устной речи» для 11 классов (базовый уровень) отражают: — гражданскую идентичность, патриотизм, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); — гражданскую позицию активного и ответственного члена общества, уважающего закон, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; — сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; — сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; 4 — толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; — умения сотрудничества в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности; — нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; — готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию будущей успешной профессиональной и общественной деятельности; — эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; — принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; — осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем. Метапредметные результаты освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учеб-ной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение умениями учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности. Метапредметные результаты изучения курса «Практикум устной речи (иностранный язык (первый, немецкий)» для 11 классов (базовый уровень) отражают: — умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; — умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; — владение умениями познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, умениями разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 5 — готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; — умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач; — умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; — владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства; — владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Предметные результаты изучения курса «Практикум устной речи (иностранный язык (первый, немецкий)» для 11 классов (базовый уровень) отражают: — сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире; — владение знаниями о социокультурной специфике немецкоязычных стран и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и немецкоязычных стран; — достижение порогового уровня владения немецким языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения; — сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. Содержание курса В связи со спецификой Оренбургского президентского кадетского училища военная составляющая отражается в темах курса, в процессе изучения которых у обучающихся формируются основы знаний военно-исторического наследия, исторических традиций военной службы. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса дополнительного образования и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. 6 Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Моё кадетское училище. Распорядок дня. Быт военного. Социально-культурная сфера. Факты из истории военных училищ. Биография известных полководцев и военных. Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. Профессия офицера (военного). Типы воинских подразделений и их назначения. Использование различного оружия солдатами. Говорение. Диалогическая речь Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося. Монологическая речь Совершенствование умений выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Объем монологического высказывания 12–15 фраз. 7 II. Тематический план № Тема Кол-во часов Характеристика видов деятельности обучающихся 1. Моё кадетское училище 6 Овладение лексическими единицами, клише по теме «Кадетское училище». Составление микро диалогов по образцу, диалога-расспроса, этикетных диалогов по теме. Выполнение тренировочных упражнений с новой лексикой: с опорой на текст и иллюстрацию делятся собственным опытом 2. Распорядок дня 2 Диалог с использованием клише с соблюдением норм речевого этикета по теме. Монологическое тематическое высказывание по теме «Распорядок дня», «Свободное время» с опорой на вербальную ситуацию и визуальную информацию. Аудирование и монологическая речь по теме. 3. Современный мир профессий 4 Диалог-обмен мнениями о подготовке доклада о выборе профессии, выработка совместного плана и т.д.: использование речевых клише. Изложение фактов, связанных с проблемой выбора подходящей и интересной профессии, оценка фактов, выражение своей точки зрения и ее аргументация, формулировка. 4. Военные учили- 4 Овладение лексическими единицами по теме «Военные учили8 ща ща». Изложение фактов о военных училищах России, оценка фактов, выражение своей точки зрения и ее аргументация Использование интернет-ресурсов и подбор информации о "Оренбургском высшем зенитном ракетном училище (военный институт)". Выступление с подготовленным материалом, в то время как остальные обучающиеся задают вопросы по ходу выступления. 5. Ими гордится Россия! 4 6. Ориентирование на местности 4 7. Вооружение 4 Изложение фактов об известных полководцах, военных, выражение своей точки зрения и ее аргументация, формулировка выводов. Овладение лексическими единицами по теме «Ориентирование на местности». Выражение своей точки зрения и ее аргументация, формулировка выводов. Изучение способов ориентации на местности. Ведение полилога по данной теме. Овладение лексическими единицами по теме «Вооружение». Ведение полилога по данной теме. Знакомство с новой лексикой и изложение своей точки зрения на затрагиваемую проблему о различных видах вооружения в армии, о типах атак врага, о вариантах вооружения и бронетехнике, 9 выполнение тренировочных упражнений с новой лексикой типа, слушание диалога между сержантами и лейтенантом, планирующими атаку противника, и обсуждение типа предстоящей боевой задачи 8. Структура, функции и задачи вооружённых сил России и Германии в современном мире 6 Овладение лексическими единицами по теме «Вооружённые силы России и Германии». Изучение иллюстраций со званиями и чинами в военной системе. Монолог по данной теме. Итого: 34 часа 34 Основная литература: 1. Примерная программа дополнительного образования «Первый иностранный язык». Лингвистический центр МО РФ. 2. Учебное пособие «Militärberuf, dein Ticket in die Zukunft», А.З.Ишмухаметова, Л.А. Кадошникова. Дополнительная литература: 1. Учебное пособие «Военное страноведение на немецком языке» Лингвистический центр МО РФ. 2. Школьный немецко-русский страноведческий словарь. – М.: Дрофа, 2001. 10