Русский язык 2 кл

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
I четверть
1.1 Название
Диагностика уровня овладения учащимися совокупностью речевых умений.
Образовательные задачи
Определить уровень овладения речевыми умениями, языковыми нормами. - Определить уровень
самоконтроля, самопроверки.
Ресурс
1. Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/
Авт. – сост. Л.И.Тикунова, Т.В. Игнатьева. – М.: Дрофа, 1999., стр. 55-56 2. Перекатьева О.В..,
Подгорная С.Н. Сборник разноуровневых проверочных работ по русскому языку 1-2 классы. –
Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2014., стр. 59
Планируемый результат
*переводить звуковую форму слова в буквенную, в соответствии с нормами графики; соотносить
звуковую и буквенную форму слова; делить слово на слоги; выделять ударный слог; выделять в
процессе записи слова изученные орфограммы; *определять на слух количество слов в
высказывании; списывать несложный по содержанию и синтаксической структуре текст; *
контролировать и оценивать правильность своей и чужой записи слова, высказывания,
аргументируя свою оценку.
Форма контроля
списывание, диктант, проверочная работа (грамматические задания, работа с текстом)
Примерное время
10
1.2 Название
Текст и высказывание
Образовательные задачи
- Выявить признаки понятия «Текст». - Формировать способность синхронного проговаривания
элементов слова и их записи. - Развивать оперетивную память. - Формировать способность
оценивать свои действия, содержательно обосновывать правильность (ошибочность) результата.
Ресурс
1. М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко к тайнам нашего языка: 2 класс: учебник русского языка для
четырѐхлетней начальной школы.- Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013. 2. Репкин В.В., Некрасова
Т.В., Восторгова Е.В. Русский язык.(2, 3, 4 кл.) -Томск: Пеленг, 2014; М.: Вита-Пресс, 2014-2015. 3.
"Живые" ситуации для наблюдения и описания.
Планируемый результат
уметь выделять разные признаки, свойства, отношения объектов и выражать их в связанных между
собой высказываниях; устанавливать в тексте связь между высказываниями; различать текст и набор
предложений, не связанных общей мыслью, аргументировать свою точку зрения; различать
основное и дополнительное сообщения в тексте; подбирать заголовок к тексту, отражая его предмет
или основное сообщение; исправлять деформированный текст (нарушение порядка следования
предложений); письменно составлять текст повествовательного характера с опорой на собственные
наблюдения.
Форма контроля
списывание, проверочная работа (работа с текстом)
Примерное время
8
1.3 Название
Предложение и слово. Слово как часть предложения
Образовательные задачи
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
- Выявить способы построения предложения. - Формировать способность синхронного
проговаривания элементов слова и их записи. - Формировать способность оценивать свои действия,
содержательно обосновывать правильность (ошибочность) результата.
Ресурс
1. М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко к тайнам нашего языка: 2 класс: учебник русского языка для
четырѐхлетней начальной школы.- Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013 2. Репкин В.В., Некрасова
Т.В., Восторгова Е.В. Русский язык.(2, 3, 4 кл.) -Томск: Пеленг, 2000; М.: Вита-Пресс, 2014-2015. 3.
Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/
Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999. 4. Тематический тестовый контроль по
рус. яз. в нач. школе/ Сост. Кувашова Н.Г-М.: Дрофа, 2014. 5.Контрольные и проверочные работы
по рус. яз. в нач. школе/ Сост. Н. Н. Сусакова; Под ред. И. О. Родина, Т. М. Пименовой.- М.: ООО «
Изд. Астрель», 2002. 6. Матвеева А. Н. Тематические и итоговые контрольные работы по русскому
языку в нач. школе: Метод. Пособие.- М.: Дрофа, 2015.
Планируемый результат
уметь различать в предложении слова, обозначающие действие и действующее лицо; строить
предложения в соответствии со схемой с опорой на личные наблюдения; составлять схему
предложения; определять вид предложения по цели высказывания и по интонации, соответственно
подбирать знак в конце предложения; интонационно точно воспроизводить смысловые части
высказывания; определять границы предложений. Сравнивать свою запись с образцом, видеть
несоответствие.
Форма контроля
проверочная работа
Примерное время
8
1.4 Название
Диагностика уровня овладения учащимися совокупностью речевых умений. 8. Предложение и
слово. Слово как целое.
Образовательные задачи
Определить уровень овладения речевыми умениями, языковыми нормами. - Определить уровень
самоконтроля, самопроверки.- Выяснить, что в слове влияет на изменение смысла ситуации в
предложении. - Накапливать опыт видения несоответствия буквенной и звуковой формы слова. Формировать способность оценивать свои действия, содержательно обосновывать
правильность(ошибочность) результата.
Ресурс
1. Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/
Авт. – сост. Л.И.Тикунова, Т.В. Игнатьева. – М.: Дрофа, 1999., стр. 55-56 2. Перекатьева О.В..,
Подгорная С.Н. Сборник разноуровневых проверочных работ по русскому языку 1-2 классы. –
Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2015., стр. 59
1. М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко к тайнам нашего языка: 2 класс: учебник русского языка для
четырѐхлетней начальной школы.- Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013 2. Репкин В.В., Некрасова
Т.В., Восторгова Е.В. Русский язык.(2, 3, 4 кл.) -Томск: Пеленг, 2015; М.: Вита-Пресс, 2014-2015. 3.
"Живые" ситуации, предметы для наблюдения и описания. 4. Карточки "Фонетика".
Планируемый результат
уметь определять фонетические характеристики слова при его восприятии на слух (выделять слоги,
определять ударный слог, звуковой состав каждого слога; строить графическую модель слова,
отображающую его звуковой состав и составлять грамматическую транскрипцию слова) определять
в словах несоответствие буквы и обозначаемого ею звука, объяснять написание изученных
орфограмм; определять, ЧТО в слове влияет на изменение значения слова и смысла ситуации в
предложении.
Форма контроля
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
тест
Примерное время
8
1.5 Название
Контрольно-итоговый
Образовательные задачи
-Проверить сформированность умений и навыков, связанных с написанием предложений, гласных
после шипящих, сочетаний ЧК, ЧН, большой буквы в именах людей, кличках животных. Формировать способность оценивать свои действия, содержательно обосновывать правильность
(ошибочность) результата.
Ресурс
Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/
Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999., стр 66-70
Планируемый результат
записывать под диктовку текст с изученными орфограммами; находить главные члены
предложения, определять вид предложения; переводить смысл из одной знаковой системы
выражения в другую; контролировать и осознанно проверять свою работу.
Форма контроля
диктант с грамматическими заданиями
Примерное время
2
II четверть
2.1 Название
Морфема - как значимая часть слова.
Обучающие задачи
- Сформировать представление о слове как целом, состоящем из значимых частей.
Развивающие задачи
- Развивать способность соотносить значение слова с формой еѐ выражения.
Педагогические задачи
- Восстанавливать за словами ребѐнка его способ действия. - Определять и удерживать предмет
обсуждения. - Ориентировать внимание ребѐнка на единый предмет.
Ресурс
1) Разработка ситуации учения-обучения «Морфема как значимая часть слова»; диагностический тест
"Морфема"; педагоги нач.школы.
Планируемый результат
Форма контроля: рефлексивное сочинение. Уметь осознанно применять слоговое деление слова для
переноса; иметь представление о значимых частях слова: корне, приставке, суффиксе, основе и
окончании. Уметь слышать говорящего; определять для себя понятное и непонятное; задавать и
фиксировать вопрос на понимание.
КИМы
u\КИМы\2015-2016\2четверть\Начальная школа\Русский язык\2.1._2кл.
Организационная форма
Образовательная ситуация
Ведущая форма организации У. Д.
задачная
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
Примерное время
10
2.2 Название
Морфема - как значимая часть слова. Корень слова. Однокоренные слова
Обучающие задачи
- Построить способ нахождения корня слова.
Развивающие задачи
- Развивать способность соотносить морфемный состав слова и значение слова. - Развивать
способность соотносить свои действия и схему действия.
Педагогические задачи
- Восстанавливать за действиями ребѐнка его способ действия.
Ресурс
1) Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/
Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999., стр 71-82 (комментированное письмостр.71) 2) Волошина О.И. Русский язык. Тесты: Начальная школа. 1-4-: Учебно-метод. Пособие.-4-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001, стр.44 (тест). 3) Репкин В.В., Некрасова Т.В., Восторгова Е.В.
Русский язык. 2 класс. Программа развивающего обучения. - Томск: Пеленг, 2015; М.: Вита-Пресс,
2014-2015., стр.46-91 (упражнения). 4) Набор карточек «Словообразование»; суффиксы со значением
«детѐныши».
Планируемый результат
Форма контроля: тест Уметь подбирать однокоренные слова к заданному слову; различать
однокоренные слова и слова с одинаковым буквенным набором; видеть, удерживать общий смысл
слов; сравнивать; находить общую смысловую часть, выражение этого смысла в части слова;
соотносить форму слова с его значением.
КИМы
u\КИМы\2015-2016\2четверть\Начальная школа\Русский язык\2.2._2кл.
Организационная форма
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
упражненческая
Примерное время
10
2.3 Название
Морфема и фонематический способ письма.
Обучающие задачи
- Отрабатывать способ нахождения корня слова. - Формировать умение находить в слове окончание и
основу.
Развивающие задачи
- Развивать способность сравнивать и устанавливать несоответствие звука и его буквенного
выражения в корне слова. - Формировать способность устанавливать соответсвие между
грамматическим значением слова ("число") и формой выражения этого значения (окончание).
Педагогические задачи
-Восстанавливать за действиями ребѐнка его способ действия. - Подготовить исходный материал для
построения фонематического способа письма.
Ресурс
1) Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/
Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999., стр 71-82 (комментированное письмо-
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
стр.71, письмо по памяти-стр. 72, зрительные диктанты-74, списывание с определением границ
предложения-стр.77). 2) Волошина О.И. Русский язык. Тесты: Начальная школа. 1-4-: Учебно-метод.
Пособие.-4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001, стр.44 (тест). 3) Репкин В.В., Некрасова Т.В.,
Восторгова Е.В. Русский язык. 2 класс. Программа развивающего обучения. - Томск: Пеленг, 2015;
М.: Вита-Пресс, 2014-2015., стр.46-91 (упражнения). 4) Набор карточек: «Словообразование»,
«Словоизменение»
Планируемый результат
Форма контроля: списывание, зрительные, объяснительные диктанты. - Уметь изменять форму слова
по числам; выделять основу слова и окончание; различать гласные и согласные звуки, определять
ударный звук в слове, различать звонкие и глухие согласные; видеть несоответствие звука и его
буквенного выражения в слове.
КИМы
u\КИМы\2015-2016\2четверть\Начальная школа\Русский язык\2.3._2кл.
Организационная форма
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
упражненческая
Примерное время
6
2.4 Название
Контрольно-итоговый
Обучающие задачи
- Формировать умение самостоятельно под диктовку переводить звуковой состав слова в буквенную
запись, с учѐтом изученных орфограмм.
Развивающие задачи
- Формировать способность удерживать практическую задачу и соотносить еѐ с результатом. Формировать способность видеть ошибки и объяснять правильное написание слов.
Педагогические задачи
- Выявить уровень овладения способами: нахождения однокоренных слов, обозначения звукового
состава слова соответствующими буквами.
Ресурс
1) Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/
Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999., стр 83-84 2) Матвеева А. Н. Тематические
и итоговые контрольные работы по русскому языку в нач. школе: Метод. Пособие.- М.: Дрофа, 2015.,
стр. 121
Планируемый результат
Форма контроля: диктант с грамматическими заданиями. Уметь записывать под диктовку текст,
применяя правила правописания: «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу», мягкого знака как показателя
мягкости; разделительного ь; подбирать к заданному слову однокоренное (родственное) слово;
пользоваться способом переноса слов; выделять ударный звук.
Организационная форма
Контрольно-диагностическая работа
Ведущая форма организации У. Д.
традиционная
Примерное время
2
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
II
I четверть
3.1 Название
Построение фонематического способа письма
Обучающие задачи
- Построить фонематический способ письма. - Формировать умение в процессе письма выделять в
словах слабые позиции гласных и согласных (на конце слова).
Развивающие задачи
- Развивать способность соотносить и сравнивать звуковой состав слова и буквенный.
Педагогические задачи
- Восстанавливать за словами ребѐнка его способ действия. - Определять и удерживать предмет
обсуждения. - Ориентировать внимание ребѐнка на единый предмет.
Ресурс
1) Разработки ситуации учения-обучения "Построение фонематического способа письма" 2)
Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/ Авт.сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999., стр 71-82 (комментированное письмо-стр.71,
письмо по памяти-стр. 72, зрительные диктанты-74, списывание с определением границ
предложения-стр.77, творческие диктанты-80) 3) Волошина О.И. Русский язык. Тесты: Начальная
школа. 1-4-: Учебно-метод. Пособие.-4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001, стр.44 4) Набор карточек
«Звук и буква» 4) Репкин В.В., Некрасова Т.В., Восторгова Е.В. Русский язык. 2 класс. Программа
развивающего обучения. - Томск: Пеленг, 2015; М.: Вита-Пресс, 2014-2015., стр.104-134
(упражнения); 6) Художественные тексты.
Планируемый результат
Форма контроля: проверочное списывание (с пропуском слабых позиций) с грамматическими
заданиями. Пл. результат: иметь представление о позиционном чередовании звуков; выделять в
процессе письма орфограммы слабых позиций гласных и согласных; пользоваться способом
переноса слов; списывать текст целыми высказываниями.
КИМы
u/Диск_0/9_15_КИМы/КИМы 15-16/3четверть/Начальная школа/Русский язык/2класс/3.1_РЯ
Организационная форма
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
задачная
Примерное время
6
3.2 Название
Словоизменение как средство для проверки орфограмм слабых позиций.
Обучающие задачи
- Формировать умение проверять орфограммы слабых позиций гласных и согласных путѐм
изменения формы слова. - Формировать умение определять и изменять грамматическое значение
слов, обозначающих предмет (число; род).
Развивающие задачи
- Развивать способность различать слабую и сильную позиции гласных и согласных звуков. Развивать способность соотносить грамматическое значение слова и его форму выражения
(окончание).
Педагогические задачи
- Восстанавливать за словами ребѐнка его способ действия. - Соотносить действие ребѐнка со схемой
действия. - Ориентировать внимание ребѐнка на самоконтроль (достигнут результат или нет, и за счѐт
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
чего).
Ресурс
1) Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/
Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999., (контрольное списывание – стр. 98,
проверочное списывание-стр. 75-77, проверочный диктант-77, грамматические задания – стр. 130) 2)
Репкин В.В., Некрасова Т.В., Восторгова Е.В. Русский язык. 2 класс -Томск: Пеленг, 2015; М.: ВитаПресс, 2014-2015.
Планируемый результат
Форма контроля: проверочное списывание с грамматическими заданиями. - Уметь с помощью
вопроса определять в тексте слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие; определять
род, число слов, обозначающих предмет; выделять окончание как средство выражения
грамматических значений; проверять орфограммы слабых позиций в корне слова путѐм изменения
формы слова; списывать словосочетаниями текст с опорой на орфографическое проговаривание.
КИМы
u/Диск_0/9_15_КИМы/КИМы 15-16/3четверть/Начальная школа/Русский язык/2класс/3.2_РЯ
Организационная форма
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
упражненческая
Примерное время
8
3.3 Название
Подбор однокоренных слов как средство для проверки орфограмм слабых позиций.
Обучающие задачи
- Формировать умение проверять орфограммы слабых позиций гласных и согласных путѐм подбора
однокоренных слов. - Отрабатывать умение подбирать однокоренные слова.
Развивающие задачи
- Развивать способность принимать и решать практическую («что делать») и учебную («как делать»)
задачи. - Развивать способность соотносить лексическое значение слова и его форму выражения
(корень).
Педагогические задачи
- Восстанавливать за словами ребѐнка его способ действия. - Соотносить действие ребѐнка со схемой
действия. - Ориентировать внимание ребѐнка на самоконтроль (достигнут результат или нет, и за счѐт
чего).
Ресурс
1) Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/
Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999., (письмо по памяти - стр. 90, проверочные
диктанты- 91-93, сочинения- стр.90, грамматические задания – стр.130); Карточки "Правописание
разделительного ь".
Планируемый результат
Форма контроля: диктант с грамматическими заданиями. Уметь определять лексическое значение
слова; выделять основу, корень, аффиксы слова как формы выражения лексического значения слова,
различать однокоренные слова и грамматические изменения слова; подбирать однокоренные слова с
сильной позицией гласных и согласных; сравнивать формы однокоренных слов.
КИМы
u/Диск_0/9_15_КИМы/КИМы 15-16/3четверть/Начальная школа/Русский язык/2класс/3.3_РЯ
Организационная форма
Классно-урочная
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
Ведущая форма организации У. Д.
Упражненческая
Примерное время
8
3.4 Название
Развитие речи. Признаки текста
Обучающие задачи
- Формировать умение выделять смысловые части в высказывании, в тексте. - Формировать умение
составлять текст с учѐтом его признаков (наличие общей темы, отнесѐнность сообщений к одному
предмету, смысловой связи между сообщениями).
Развивающие задачи
- Развивать способность выделять область незнания, формулировать вопрос. - Развивать способность
удерживать предмет коммуникации (слушать партнѐров, выражать предмет коммуникации в слове,
схеме).
Педагогические задачи
- Восстанавливать за словами ребѐнка его способ действия. - Ориентировать внимание ребѐнка на
единый предмет коммуникации.
Ресурс
1. Развивающая сессия, тексты по "Окружающему миру": "процесс", "круговорот воды в природе",
"свойства воды".
Планируемый результат
Форма контроля: рефлексивное сочинение. Уметь: самостоятельно составлять текст
повествовательного характера с опорой на собственные наблюдения и пережитый опыт (с пропуском
неизученных орфограмм).
Организационная форма
Образовательная ситуация
Ведущая форма организации У. Д.
задачная
Примерное время
4
3.5 Название
Общий способ проверки орфограмм слабых позиций
Обучающие задачи
- Отрабатывать способ проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова с помощью
однокоренных слов и изменения формы слова.
Развивающие задачи
-Развивать способность удерживать пошаговые действия при проверке гласных, согласных и
соотносить их со схемой действия. - Развивать способность соотносить результат с практической
задачей.
Педагогические задачи
- Восстанавливать за словами ребѐнка его способ действия. - Соотносить действие ребѐнка со схемой
действия. - Ориентировать внимание ребѐнка на самоконтроль (достигнут результат или нет, и за счѐт
чего).
Ресурс
1) Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/
Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999, (комментированное письмо - стр. 102,
объяснительные, предупредительные диктанты - стр.100, проверочный диктант – стр.95) 2) Узорова
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
О.В. Русский язык: Правила и упражнения: Безударные гласные: Все основные орфограммы русского
языка: 1-4кл./ О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2002
Планируемый результат
Форма контроля: диктант с грамматическими заданиями. Уметь выбирать способ проверки
орфограмм слабых позиций; осуществлять пошаговый контроль (что сделано и как); пользоваться
способом различения предлогов и приставок.
КИМы
u/Диск_0/9_15_КИМы/КИМы 15-16/3четверть/Начальная школа/Русский язык/2класс/3.5_РЯ
Организационная форма
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
упражненческая
Примерное время
12
3.6 Название
Контрольно-итоговый
Обучающие задачи
- Определить уровень владения общим способом проверки орфограмм слабых позиций в корне
слова.
Развивающие задачи
- Развивать способность удерживать практическую задачу и соотносить еѐ с результатом. - Развивать
способность видеть ошибки в своей работе и объяснять правильное написание слов.
Педагогические задачи
- Выявить уровень овладения способами проверки безударных гласных и парных согласных в корне
слова.
Ресурс
1) Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/
Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999., (грамматические задания – стр.98) 2)
Матвеева А. Н. Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в нач. школе:
Метод. Пособие.- М.: Дрофа, 2015. , стр.128
Планируемый результат
Форма контроля: диктант с грамматическими заданиями. Уметь определять проверочное и
проверяемое слова; выделять в словах ударный гласный звук; самостоятельно находить ошибки в
правописании изученных орфограмм, определять их причины.
КИМы
u/Диск_0/9_15_КИМы/КИМы 15-16/3четверть/Начальная школа/Русский язык/2класс/3.5_итог_РЯ
Организационная форма
Контрольно-диагностическая работа
Ведущая форма организации У. Д.
традиционная
Примерное время
2
IV четверть
4.1 Название
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
Систематизация изученного материала. Слово как целое, состоящее из звуков и морфем.
Обучающие задачи
- Систематизировать орфограммы и способы их проверки. - Устанавливать зависимости между
предметными понятиями (звук и морфема). - Отрабатывать способ проверки безударных гласных и
парных согласных в корне слова с помощью однокоренных слов и изменения формы слова.
Развивающие задачи
-Развивать способность удерживать пошаговые действия при проверке гласных, согласных и
соотносить их со схемой действия. -Развивать способность соотносить результат с практической
задачей. - Развивать способность видеть за формой слова его значение.
Педагогические задачи
- Восстанавливать за словами ребѐнка его способ действия. - Соотносить действие ребѐнка со схемой
действия. - Ориентировать внимание ребѐнка на самоконтроль (достигнут результат или нет, и за счѐт
чего).
Ресурс
1) Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/
Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999., (контрольное списывание – стр.109,
грамматические задания – стр.108) 2) Репкин В.В., Некрасова Т.В., Восторгова Е.В. Русский язык. 2
класс -Томск: Пеленг, 2015; М.: Вита-Пресс, 2014-2015. 3) Т.В. Шклярова: Сборник упражнений по
русскому языку. 2кл. (1-4), М: «Грамотей», 2001, 4) Карточки «Правописание безударных гласных и
парных согласных в корне слова» 5) Олимпиадные задания.
Планируемый результат
Форма контроля: списывание с грамматическими заданиями. Уметь различать: звук и букву,
однокоренные слова и грамматические формы одного и того же слова; характеризовать звук в слове;
выделять в слове значимые части путѐм изменения слова и сопоставления производного и
производящего слова; определять и проверять в слове орфограммы слабых и сильных позиций в
корне слова; находить ошибки в правописании безударных гласных и парных согласных в корне
слова и объяснять свой выбор.
КИМы
U/ДИСК_О/9_15_КИМы/15-16/4 четверть/ Начальная школа/Щичко/2 класс/ 4.1._РЯ
Организационная форма
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
упражненческая
Примерное время
12
4.2 Название
Систематизация изученного материала. Слово как часть речи и как часть предложения.
Обучающие задачи
- Устанавливать связи и зависимости между предметными понятиями (морфема, слово, текст,
предложение). - Соотносить лексическое значение слова и смысл предложения.
Развивающие задачи
-Развивать способность соотносить результат с практической задачей. - Развивать способность
видеть за формой слова его значение.
Педагогические задачи
- Восстанавливать за словами ребѐнка его способ действия. - Соотносить действие ребѐнка со схемой
действия. - Ориентировать внимание ребѐнка на самоконтроль (достигнут результат или нет, и за счѐт
чего).
Ресурс
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
1) Словарь синонимов, антонимов; толковый словарь 2) Т.В. Шклярова: Сборник упражнений по
русскому языку. 2кл. (1-4), М: «Грамотей», 2014 3) Олимпиадные задания.
Планируемый результат
Форма контроля: творческое списывание. Уметь определять лексическое значение слова с помощью
контекста и толкового словаря; находить в тексте слова, употреблѐнные в переносном значении;
подбирать к словам наиболее употребительные синонимы и антонимы. Уметь: различать слово и
предложение; слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета; предложения по
цели высказывания.
КИМы
U/ДИСК_О/9_15_КИМы/15-16/4 четверть/ Начальная школа/Щичко/2 класс/ 4.2._РЯ
Организационная форма
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
традиционная
Примерное время
12
4.3 Название
Слово, высказывание, текст.
Обучающие задачи
- Выделить основные признаки текста (отнесѐнность сообщений к одному предмету и наличие
смысловой связи между сообщениями в тексте). - Расширять словарный запас. - Устанавливать
смысловую зависимость слова, высказывания и текста.
Развивающие задачи
- Развивать способность выделять объекты, их действия и взаимосвязи.- Развивать способность
видеть за формой слова, предложения значение и смысл.- Развивать способность осознавать и
удерживать позицию "Я - автор".
Педагогические задачи
- Ориентировать внимание ребѐнка на выделение объекта, его признаков. - Усилить внимание и
заинтересованность письменноречевым творчеством детей в семье, школе.
Ресурс
1) Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/
Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999., (творческие задания –стр. 99, 103, 109). 3)
Т.В. Шклярова: Сборник упражнений по русскому языку, 2кл. (1-4): М: «Грамотей», 2001
Планируемый результат
Форма контроля: сочинение Уметь: подбирать к тексту заголовок, отражающий тему или основную
мысль текста; определять и отражать содержание заголовка в тексте; самостоятельно составлять
текст повествовательного характера с опорой на собственные наблюдения (с пропуском неизученных
орфограмм), видя позицию читателя при письме; исправлять деформированный текст, устанавливая
порядок следования частей.
КИМы
U/ДИСК_О/9_15_КИМы/15-16/4 четверть/ Начальная школа/Щичко/2 класс/ 4.3._РЯ
Организационная форма
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
традиционная
Примерное время
12
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
4.4 Название
Контрольно-итоговый
Обучающие задачи
- Определить уровень владения общим способом проверки орфограмм слабых позиций в корне
слова.
Развивающие задачи
- Развивать способность удерживать практическую задачу и соотносить еѐ с результатом. - Развивать
способность видеть свои ошибки и объяснять их.
Педагогические задачи
- Проверить сформированность понятий сильной и слабой позиции звуков. - Выявить уровень
овладения способами: деления слова на слоги и на значимые части, проверки парных согласных и
безударных гласных в корне слова.
Ресурс
1.Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособие для учителя/
Авт.-сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева.-М: Дрофа, 1999, стр.105 2) Матвеева А. Н. Тематические и
итоговые контрольные работы по русскому языку в нач. школе: Метод. Пособие.- М.: Дрофа,
2015.,стр.130
Планируемый результат
Форма контроля: диктант с грамматическими заданиями. Уметь находить в предложении
грамматическую основу, делить слова для переноса; определять лексическое значение слова,
находить в тексте слова, близкие по значению; самостоятельно находить ошибки в правописании
изученных орфограмм, определять их причины.
КИМы
U/ДИСК_О/9_15_КИМы/15-16/4 четверть/ Начальная школа/Щичко/2 класс/ 4.4._РЯ
Организационная форма
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
традиционная
Примерное время
2
4.5 Название
Техника письма. Отработка выполнения соединений букв.
Обучающие задачи
- Формировать умение видеть букву не обособленно, а в соотношении и в единстве с предыдущей и
последующей буквами. -Отработка и соблюдение точности воспроизведения всех букв, соединений,
чѐткости письма в целом.
Развивающие задачи
- Развивать способность выделять элементы в образце, устанавливать соотношение между ними. Развивать способность сравнивать своѐ написание с образцом. -Развивать координацию движений
кисти, пальцев, предплечья во время письма.
Педагогические задачи
-Ориентировать внимание ребѐнка на его действия (что делать и как, что получилось). - Удерживать
ритм при письме: напряжение, расслабление, пауза.
Ресурс
Лексический материал с уроков русского языка в соответствии с учебными периодами (в рамках тем:
правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова, разделительный ь. Словарные
слова. Русская орфография: рабочая тетрадь. 3-4 кл. (Репкин В.В., Некрасова Т.В./М.: Вита-Пресс,
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 КЛАСС
НА УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД 2015-2020
2014). Тексты для списывания. 3 кл. (Некрасова Т.В., СтарагинаИ.П./М.: Вита-Пресс, 2015).
Упражнения по развитию свободного и ритмичного движения руки при связном письме
буквосочетаний. Практика письма под счѐт с ускорением. Организация проверки степени
соответствия написанного образцу, работа по выявлению причин неудач.
Планируемый результат
Уметь составлять графическую схему слова, учитывая равномерный наклон, размер опоры (стержня)
соответствующей буквы. Вписывать буквы в графическую схему, учитывая способ соединения
элементов буквы, последовательность их написания; корректировать написанное по графической
схеме. Выделять и удерживать критерии оценивания написания букв в слове.
Организационная форма
Классно-урочная
Ведущая форма организации У. Д.
упражненческая
Примерное время
10