Нижегородская обл - shatki

Нижегородская обл.
р.п. Шатки МОУ « Шатковская ОШ»
УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ
1 КЛАСС
Тема урока:
« ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»
Учитель начальных классов: Орешкина Н.И.
ТЕМА: ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ.
ЦЕЛЬ: 1. обобщение знаний о шипящих согласных
звуках [Ж] [ ш ][ч’][ щ’];
2. формирование правильного, выразительного
чтения стихотворения, текста;
3. развитие фонематического слуха,
обогащение словарного запаса;
4. воспитание интереса к чтению.
ОБОРУДОВАНИЕ: презентация, учебник, карточки
с читоговорками
ХОД УРОКА
1. ОРГМОМЕНТ.
Прозвенел звонок
Начинается урок.
Если хочешь много знать
Многого добиться,-
Обязательно читать
Должен научиться.
2. Актуализация знаний.
- На уроке будем повторять изученные буквы,
шипящие согласные звуки, будем читать
выразительно стихотворение, читать текст,
находить слова, в которых есть шипящие
согласные звуки.
3. ПОВТОРЕНИЕ
Слайд 2
ИЗУЧЕНННОГО Вспомните.
-Какие звуки в русском языке всегда мягкие?
-Какие звуки всегда твердые?
-Какие буквы не обозначают звуков ?
-Какие гласные буквы показывают мягкость
предшествующего согласного?
-Какие гласные буквы обозначают два звука?
-Теперь посмотрим на столбики слов и сделаем
вывод Какими общими буквами связаны слова
каждого столбика? Слайд 3
По…та
ро..а
лы…и
шала…
Ласто..ка
…ётка
…уК
ма…ина
..асы
до..ечка
у…и
у..и
- Это буквы Ж, Ш,Ч, Щ. Произнесем звуки.
Дадим характеристику звуков.
Вывод : это шипящие звуки. Это тема нашего
урока. Слайд 4
4. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.
Работа в парах.
Речевая разминка. Почитаем
чистоговорки. Правила работы в парах.
- Говори тихо!
-Будь вежлив!
- Умей договариваться! Нет согласия надо
останавливаться!
ЧА- ЧА- ЧА - горит в комнате свеча
ЧУ -ЧУ - ЧУ - молоточком я стучу
ОЧЬ - ОЧЬ - ОЧЬ - наступила ночь
ЩА- ЩА -ЩА - мы несем домой леща
АЩ - АЩ - Ащ - мы наденем плащ
ЖИ -ЖИ -ЖИ - здесь живут ежи
ЖУ -ЖУ -ЖУ - молоко дадим ежу
ЖА- ЖА -ЖА - есть иголки у ежа
ЖЕ- ЖЕ- ЖЕ - дождь прошел уже
ША -ША -ША- мама моет малыша
ШУ -ШУ - ШУ - другу я письмо пишу
АШ- АШ- АШ - дам сестренке карандаш
-Прочитайте друг другу чистоговорки. Кто желает вслух
прочитать свои чистоговорки. Молодцы!
-Какие звуки встретились в чистоговорках? Звук ж,
почему отнесен к шипящим? Скорее всего звук
жужжащий, чем шипящий. Но произнесите слово багаж,
гараж, ёж и слышите шипящий звук Ш
5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Ща- ща -ща- ( 3 хлопка)
Кто ходит без плаща? (Шаги)
Щи - щи - щи ( 3 хлопка)
Щиплем мы щавель на щи. (сбор травы)
6. Работа по Букварю.
6.1
Работа с лентой букв.
-Прочитаем буквы.
-Есть ли здесь шипящие ? Все они здесь?
-Какого звука нет?
6.2
Чтение стихотворения В. Пивоварова
« Ручеёк» Чтение про себя самостоятельно.
Прочитаем вслух. с. 98 Словарная работа.
Слайд 6
Туман - непрозрачный воздух, насыщенный
водяными парами или ледяными кристалликами.
Ручей - водный поток, текущий струей
- В виде чего написано стихотворение? (Диалога)
- Что такое диалог?
-Между кем и кем идет разговор?( между автором и
ручейком, может спрашивать ветер, ёжик , нам не понять)
- На какое предложение надо обратить
внимание? (на последнее)
- Что означает такая запись? (долгий звук А)
- Каким этот звук должен быть по громкости?( Звук
постепенно должен стихать, так как ручеек удаляется,
убегает от собеседника)
- Сколько человек должны читать это стихотворение
по ролям?(Трое: ручеек, воображаемый собеседник,
автор)
6.3 Чтение стихотворения по ролям.
5. Сколько человек могут инсценировать это
стихотворение? (два, без автора)
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА.
-Разыграем сценку. Включите другие средства устного
общения: жесты, мимику, движение.
7. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
8. РАБОТА С ТЕКСТОМ Н. СЛАДКОВА. С.98
-Чтение текста учителем, читающим учеником.
Сравнение содержания рассказа н стихотворения Общее:
ручей бежит к реке. Различие: В стихотворении ручей
совсем маленький и тихий, а в тексте он большой и
шумный)
- Как бы вы озаглавили этот текст? ( « Ручей», « Весна
пришла», «Ручей и река», « Просыпайся речка»)
- Давайте восстановим путь ручья. Он рождается из родника
(ключа, источника) и бежит маленьким ручьем. Затем,
соединяясь с другими такими же ручейками, превращается
в большой ручей. Большие ручьи, сливаясь вместе ,
рождают небольшую речку..
Небольшие речки превращаются в одну большую реку,
которая впадает или в озеро, или в море. Слайд 7
- Какой темп чтения вы выберете для каждого абзаца?
9. Выразительное чтение текста.
- Найти в тексте слова, которые рассказывают о том, что
делает ручей, чтобы разбудить речку.
Журчит, шумит, булькает, гремит, плещет, будит,
брызжет, щекочет. Слайд 8
-Какие звуки в этих словах способствуют передаче
бурных и шумных действий ручья?
-С помощью шипящих звуков.
-Почему же как вы думаете, звуки названы шипящими.
- Поработаем с иллюстрацией на странице Букваря
слева. Воспитательная беседа. Поведение весной
на водоемах.
10. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
11.РАБОТА СО СЛОВАМИ В
СТОЛБИКАХ.
Интеллектуальный марафон. Задание на
смекалку.
Найди лишнее слово. Слайд 9
Ручка, морж, веселье, водитель ( объяснить
орфограммы)
Остальные слова связаны по смыслу и имеют общую часть.
-Из этих слов выберите слова, которые связаны с темой
прочитанных нами сегодня текстов( ручей, море, весна,
вода) Слайд 10
12.Работа с домиком - таблицей.
Заселен последний домик в городе Алфавитинске
-Какие буквы в нем живут?
-Какие звуки они обозначают?
-Что общего? ( непарные глухие согласные)
13.ИТОГ УРОКА.
- Какие звуки мы сегодня повторяли?
- Что вам понравилось, запомнилось?
- Что показалось сложным?
14. Рефлексия.
- Все ли сегодня у вас получилось? Поднимите сигнальные
карточки.
Я молодец. Был активным на уроке, у меня все получилось,
я все понял.
Я могу лучше работать на уроке. У меня не все получалось.
Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.
Урок окончен. Спасибо за работу! Слайд 11