upload/images/files/рус_ яз_ 2 кл_ 14 г

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по русскому языку во 2 классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования ,на основе примерной и авторской программы по русскому языку начального общего образования (авторы Канакина В.П., Горецкий В.Г., Москва
«Просвещение»,2011г) с учѐтом федерального перечня учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в общеобразовательном процессе в ОУ на 2014-2015 учебный
год и рассчитана на преподавание по учебнику « Русский язык» (авторы Канакина В.П., Горецкий В.Г., Москва «Просвещение» 2012 г.)
Цели:
 Формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного,
безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Задачи:
Учебные:
•
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания
Развивающие:
Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
•
Развитие коммуникативных умений;
•
Развитие нравственных и эстетических чувств;
•
Развитие способностей к творческой деятельности
Общеучебные:
•Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
•
Формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав
слова), морфологии и синтаксисе;
•
Формирование навыков культуры речи во всех еѐ проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические
высказывания и письменные тексты;
•
Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Общая характеристика учебного предмета
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении
различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).
Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные
высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных
умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.
Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение
речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов
разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учѐтом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста
(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой
работы.
Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться
предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают
нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.
Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и
значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению
умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать
собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности. Важная роль отводится формированию представлений о грамматических
понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников
развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования
общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с
информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность
позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаѐт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков
совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную
информацию.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к
результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнѐра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учѐтом позиций всех участников;
·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как
регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия еѐ самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и
умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлѐнности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в
частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Место учебного предмета в учебном плане школы
Предмет изучается на базовом уровне. На изучение учебного материала по учебному предмету «Русский язык» в учебном плане образовательной организации отводится 140
часов (4 ч в неделю), что не соответствует количеству часов по программе В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого и др. - 170 часов (5 часов в неделю). С целью приведения в
соответствии с авторской программой были внесены изменения в рабочую программу за счет уроков повторения и закрепления пройденного материала, что не мешает изучению
основного материала.
Предмет
Русский язык
Учебный план РФ
2класс
170\5
Учебный план РТ
2класс
140\4
Разница в часах
2класс
30\1
№
Наименование раздела
1.
2.
3.
4
5
6.
7.
Наша речь
Текст
Предложение
Слова, слова, слова…
Звуки и буквы
Части речи
Повторение
Итого
По авторской программе
3
4
12
18
59
58
16
170
Содержание программы
Количество часов
По рабочей программе
Корректировка на укрупнение дидактических единиц
2
1
2
2
14
2
14
4
46
13
45
13
16
140
30
1. Нашаречь (2ч.)
Виды речи .Диалог и монолог
2. Текст (2ч.)
Текст.Части текста
3. Предложение (14ч.)
Предложение. Члены предложения
4. Слова, слова, слова… (14ч.)
Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова
5. Звуки и буквы (46ч.)
Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Согласные звуки (повторение и углубление представлений). Согласный звук [й], и буква «и краткое».
Слова с удвоенными согласными. Твѐрдые мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
Мягкий знак. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.
Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.
Обобщение знаний об изученных правилах письма. Разделительный ь
6. Частиречи (45ч.)
Части речи
Имя существительное (15ч.)
Имя существительное как часть речи. Одушевлѐнные и неодушевлѐнные имена существительные
Собственные и нарицательные имена существительные. Число имѐн существительных. Обобщение знаний об имени существительном
Глагол (12ч.)
Глагол как часть речи (общее представление). Число глагола. Правописание частицы НЕ с глаголом
Обобщение знаний о глаголе. Текст-повествование и роль в нѐм глаголов.
Имя прилагательное (11ч)
Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имѐн прилагательных.
Обобщение знаний об имени прилагательном. Текст-описание и роль в нѐм имѐн прилагательных.
Местоимение (4ч)
Местоимение (личное)как часть речи. Текст – рассуждение
Предлоги
7. Повторение (16ч)
Итого-140 ч
№ Раздел
Кол.-во часов
1 Виды речевой деятельности 11 ч
11 ч.
2 Систематический курс русского языка
Фонетика и орфоэпия
Графика
ЛексикаСостав слова (морфемика)Морфология
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Предлог
Синтаксис
Орфография и пунктуация
Развитие речи
129
15
20
13
12
29
9
7
6
7
14
24
2
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Предметные результаты
Общие предметные результаты освоения программы
– понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;
– воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;
– понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
– первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объѐме
изучаемого курса);
– начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их
признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объѐме изучаемого курса);
– применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объѐме изучаемого курса);
– первоначальные умения проверять написанное;
– овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
– формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как
часть речи, слово как член предложения, предложение (в объѐме изучаемого курса).
В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:
– понимать – предложение – это основная единица речи;
– понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности
предложений, различных по цели высказывания;
– различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
– оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
– различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
– различать главные члены предложения;
– понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
– различать словосочетание и предложение;
– понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
– понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
– понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
– различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
– использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
– давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
– понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
– различать деление слов на слоги и для переноса;
– понимать влияние ударения на смысл слова;
– различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;
– различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твѐрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
– понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
– верно, употреблять прописную букву.
В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и
повседневной жизни для:
– выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;
– составления предложений на заданную тему;
– употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
– оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);
– самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования,
поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);
– орфографической грамотности речи учащихся;
– проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;
– деления слов на слоги и переноса слов;
– правильного написания слов с буквой Й;
– обозначения мягкости согласных на письме;
– написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;
– употребления прописной буквы в именах собственных;
– работы со словарѐм (использование алфавита);
– каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;
– письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
– принимать и сохранять цель и учебную задачу;
– высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
– планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;
– учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;
– выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале
учебника — в памятках);
– проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
– понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Познавательные УУД
– осознавать познавательную задачу, воспринимать еѐ на слух, решать еѐ (под руководством учителя или самостоятельно);
– воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
– ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
– работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
– осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
– пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведѐнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для
решения учебных и практических задач;
– пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
– осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
– составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный
текст);
– составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
– анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);
– осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
– ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы еѐ решения;
– находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
– осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
– обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и
часть речи и др.);
– осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать
правила, определения;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.
Коммуникативные УУД
– слушать собеседника и понимать речь других;
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку
зрения и др.);
– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
– задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнѐра высказывания;
– признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
– формулировать собственное мнение и аргументировать его;
– работать в парах, учитывать мнение партнѐра, высказывать своѐ мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять
доброжелательное отношение к партнѐру;
– строить монологическое высказывание с учѐтом поставленной коммуникативной задачи;
–
–
–
–
–
–
Личностные результаты
представление о своей этнической принадлежности;
развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;
представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;
–
–
–
–
–
–
–
положительное отношение к языковой деятельности;
заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;
развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной
деятельности;
представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.
Система оценивания
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования представляет собой один из
инструментов реализации Требований стандартов к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования и выступает как
неотьемленная часть обеспечения качества образования. Предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения
учащимися всех трѐх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
Оценка письменных работ по русскому языку
Диктант.
«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление
графического характера).
«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
Ошибкой в диктанте следует считать:
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).
За ошибку не считаются:
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она
считается за ошибку.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
- повторение одной и той же буквы в слове;
- недописанное слово;
- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
- дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Грамматическое задание.
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять
знания при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее
3/4 заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определѐнной части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;
Списывание текста.
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;
«4» – ставится, если в работе 1 ошибка и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«3» – ставится, если в работе допущены 2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«2» – ставится, если в работе допущены 3 ошибки (2 и 3 кл.);
Контрольный диктант.
1. Объѐм соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).
2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);
перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.
3. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.
4. При трѐх поправках оценка снижается на 1 балл.
Оценки за контрольный диктант.
«5» – не ставится при трѐх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;
«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;
«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;
«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;
Оценки за грамматические задания.
«5» – всѐ верно;
«4» – не менее 3/4 верно;
«3» – не менее 1/2 верно;
«2» – не выполнено больше половины общего объѐма заданий;
Словарный диктант
Количество слов (оценивается строже контрольного диктанта) для словарного диктанта.
«5» – нет ошибок;
«4» – 2 класс – 10 – 12 слов;
«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;
«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.
Контрольное списывание.
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 ошибка или 1 исправление;
«3» – 2 ошибки и 1 исправление;
«2» – 3 ошибки.
Тест
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
Изложение
«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.
«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2
исправления.
«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений,
беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.
«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения
мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.
Примечание
Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения.
Объем текстов для изложения должен быть примерно на 15-20 слов больше объема текстов диктанта. Во 2-3 классах выводится одна общая отметка. Можно оценивать двумя
отметками. В 4 классе работа по развитию речи оценивается только двумя отметками: одна – за содержание, вторая – за грамотность. Критерии оценки такие же, как и при оценке
диктанта.
1.Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его (орфоэпическое чтение).
2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.
3. Выдели орфограммы в списываемом предложении.
4. Прочитай предложение так, как оно записано, то есть так, как будешь его себе диктовать (орфографическое чтение).
5. Повтори, глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.
6. Пиши, диктуя себе, как проговаривал два последних раза.
7. Проверь написанное предложение, отмечая дужками слоги в словах.
8. Подчеркни орфограммы в словах.
Педагогические технологии
1) Игровые технологии
2) Здоровьесберегающие образовательные технологии.
3) Технологии организации проектной деятельности;
4) Технологии проблемно-диалогового общения.
5) Информационно- компьютерные технологии
Учебно-методическое обеспечение.
Программа обеспечивается учебно – методическим комплектом: «Школа России»
Основной:
Канакина,В.П. Русский язык. 2 класс/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - Москва: Просвещение,2012.
Дополнительный:
для учителя:
1.
Василенко Т.В.«Толковый словарь для начальных классов».-М: «Грамотей», 2004 г.
2.
Волина В. «Русский язык. Учимся играя» - Екатеринбург, «АРГО», 1996
3.
Гуров И., Ладанникова Е., Лобова Н. «Школьный словарик антонимов и синонимов русского языка» - С-Пб.: издательский дом Громова, 2002
4.
Канакина В.П. «Работа над трудными словами в начальных классах» - М.: Просвещение, 1991 г.
5.
Лопатин В.В. Лопатина Л.Е. «Малый толковый словарь русского языка» - М: «Русский язык», 1993
6.
«Правила русской орфографии и пунктуации. Орфографический словарь» - М.: «АЗЪ», 1994 г.
для учащихся:
1.
Василенко Т.В.«Толковый словарь для начальных классов» - М:«Грамотей»,2004 г.
2.
Ушакова О.Д. « Откуда пришли слова. Этимологический словарик школьника» - С-Пб: «Литера», 2008 г.
3.
Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. «Орфографический словарь» - М.: «Просвещение», 1990 г.
Мониторинговые инструментарии:
Позолотина, И.В. Контрольно – измерительные материалы. Русский язык. 2 класс / И.В. Позолотина, Е.А. Тихонова. – Москва: Вако, 2012. – 80с.
Тихомирова, Е.М. Тесты по русскому языку. 2 класс. В 2-х ч. Ч.1: к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 1 класс» / Е.М. Тихомирова. – Москва:Экзамен,
2012. – 63, / [1] с. (Серия «Учебно – методический комплект»)
Материально-техническое обеспечение
Печатные пособия:
1. Альбомы с демонстрационным материалом.
2. Карточки
Те хнические средства обучения:
1. Магнитная доска.
2. Персональный компьютер.
3. Мультимедийный проектор.
4. Экспозиционный экран.
5. DVD-проигрыватель.
Учебно-практическое оборудование:
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
2. Штатив для карт и таблиц.
3.Ящики для хранения таблиц.
Информационное обеспечение
Цифровые образовательные ресурсы для учащихся
Режим доступа:
Для учащихся:
1. school-collection.edu.ru/news/ikt (Инновационные мультимедийные БОС-приложения )
2. school-collection.edu.ru (Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов)
Цифровые образовательные ресурсы для учителя
Режим доступа:
1. vk.com›ponymashka (Классный журнал Понимашка)
2. drug12.ucoz.ru (Сайт "Друг" - Русский язык)
3.http://www.edu. tatar.ru ( «Кирилл и Мефодий»)
4.http://www.edu. tatar.ru Виртуальные факультативы
Электронные ресурсы
1.Канакина В.П. Электронное приложение к учебнику русский язык 2 класс (CD – ROM)/ В.П. Канакина
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
Класс: 2
Учитель: Нуриева Роза Семѐновна
Количество часов на год: 140, в неделю-4часа
Виды контроля:
Период
обучения
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итого
Диагностический и практический материал
(контрольные работы, экскурсии, практические работы, тесты, диагностические работы и т.д.)
Контрольные работы-3ч, контрольное списывание-1ч, проверочные работы – 2, работы по развитию речи-2ч , проектная дея-сть-1ч,
тесты периодически
Контрольные работы-2ч, контрольное списывание-1ч, проверочные работы – 2, работы по развитию речи-3ч , проектная дея-сть-1ч,
тесты периодически
Контрольные работы-3, контрольное списывани-1че, проверочные работы – 2, работы по развитию речи-5ч , проектная дея-сть-1ч, тесты
периодически
Контрольные работы-2ч, контрольное списывание-1ч, проверочные работы – 2, работы по развитию речи-2ч , проектная дея-сть-1ч,
тесты периодическиКонтрольные работы-10ч, контрольное списывание-4ч, проверочные работы – 8, работы по развитию речи -12ч, проектная дея-сть-4ч,
тесты периодически
Планирование составлено в соответствии с примерной программой по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.- 4-е изд.,перераб.- М:
Просвещение, 2010.-(Стандарты второго поколения)
Сборник рабочих программ 1-4классы «Школа России»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология.М:Просвещение, 2011
Учебник:
Канакина, В. П. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч/ Канакина В. П. , Горецкий В. Г.- М: Просвещение, 2012
Дополнительная литература:
Климанова Л.Ф., Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс / Л.Ф.Климанова. – М.: Просвещение, 2013.
Календарно –тематическое планирование
№
Тема урока
Наша речь-4 ч
1
Язык и речь, их
значение в жизни
людей. Виды речевой
деятельности человека.
Речь устная,
письменная ,
внутренняя (речь про
себя). Требования к
речи.
2
Диалог и монолог. Речь
диалогическая и
монологическая.
Тип
урока
Ко
лич
ест
во
час
Планируемые результаты освоения материала
Предметные
Метапредметные
К.,Р.,П.,
Виды и
формы
контроля
Дата
По
план.
Урок
введен
ия
новых
знаний
1
Овладение
основными
умениями
ведения
разговора
Р. Оценивать свои результатов.
П. Работать по учебнику,
пользуясь условными
обозначениями.
К. Уметь договариваться и
приходить к общему решению.
Делать выводы о
значении речи в
жизни человека.
Различать
устную,
письменную речь и речь
про себя.
Устное
высказыван
ие
Коллективн
ый
02.09
Урок
рефлек
сии
1
Овладение
нормами
речевого
этикета
Р. Аргументировать свою позицию
П. Различать диалог и монолог.
К. Сотрудничать с
одноклассниками при выполнении
учебной задачи..
Оценивать
поступки с точки
зрения
общепринятых
правил «доброго»,
«правильного»
поведения
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Отличать диалогическую
речь от монологической,
использовать их в речи.
Составлять по рисункам
диалог и монолог.
Устное
высказыван
ие
Групповой
03.09
Отличать текст от других
записей по его признакам.
Осмысленно читать текст.
Работа с
текстом
05.09
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Определять
тему
и
главную мысль текста.
Соотносить
текст
и
заголовок.
Подбирать
заголовок к заданному
тексту.
Устное
высказыван
ие
06.09
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Отличать предложение от
группы слов. Определять
границы предложения в
Обуч.
карт.
09.09
3
Текст. Признаки текста:
целостность,
связность,
законченность. Тема и
главная мысль текста
Откры
тие
новых
знаний
1
Признаки
текста
4
Части
текста.
Построение
текста:
выступление, основная
часть,
заключение.
Воспроизведение
прочитанного текста.
Обобщ
ениезн
аний
1
Текст
Р. Соотносить результат своей
деятельности с целью и оценивать
его
П. Различать предложение и
группу предложений.
К. Аргументировать свою
позицию.
Р. Способность к мобилизации сил
и энергии, к волевому усилию, к
преодолению трудностей.
П. Выделять части текста.
Определять тему, главную мысль
текста.
К. Уметь договариваться и
приходить к общему решению.
Откры
тие
новых
1
Смысловое
единство
предложений
Р. Умение высказывать своѐ
предположение на основе работы
с материалом учебника.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (14 Ч)
5
Предложение
как
единица
речи,
его
назначение и признаки:
Личностные
Основные
виды
деятельности учащихся
По
факт
законченность мысли,
связь
слов
в
предложении.
знаний
Знаки препинания
конца предложения
(точка,
вопросительный,
восклицательный
знаки). Логическое
(смысловое)дарение в
предложении
Главные члены
предложения (основа).
Отличие
Урокпракти
кум
1
Знаки
препинания
в конце
предложения
Урокпракти
к ум
1
8
Второстепенные члены
предложения
(без
деления
на
виды).
Различение главных и
второстепенных членов
предложения.
Урокисслед
ование
1
Смысловое
единство
предложений
в тексте
Познакомить
с терминами
«главные
члены»,
«основа
предложения»
Последовател
ьность
предложений
в тексте
9
Контрольное
списывание. №1
Урок
провер
ки
знаний
1
Корректирова
ние текстов
10
Подлежащее
и
сказуемое – главные
члены
предложения.
Нахождение
главных
Урокоткры
тие
новых
1
Нахождение
главных
членов
предложения
6
7
в тексте
П. Различать группу предложения
и группу слов, оформлять
предложение на письме.
К. Обнаруживать и
формулировать учебную проблему
совместно с учителем.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Составлять предложения,
читать их, делать логическое
ударение.
К. Сотрудничество с учителем и
сверстниками.
деформированном тексте.
Составлять предложения
из слов
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Определять в тексте
предложения, различные
по цели высказывания;
выбирать и обосновывать
знаки препинания в конце
предложения
СР
10.09
Р. Умение высказывать своѐ
предположение на основе работы
с материалом учебника.
П. Находить основу и
второстепенные члены
предложения
К. Умение слушать и понимать
речь других
Л. Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Находить главные члены
(основу) предложения.
Обозначать графически
грамматическую основу.
ПР
12.09
Р. Способность к мобилизации сил
и энергии, к волевому усилию, к
преодолению трудностей.
П. Находить второстепенные
члены предложения, дополнять
основу второстепенными членами.
К. Умение работать в паре, группе;
выполнять различные роли
(лидера, исполнителя)
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Списывать текст,
проговаривать его по слогам.
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями
Р. Прогнозирование –
предвосхищение результата и
уровня усвоения знаний.
П. Находить главные члены
Л. Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Различать и выделять
главные и второстепенные
члены предложения
текущий
13.09
Л. Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Установление учащимися
связи между целью
учебной деятельности и еѐ
мотивом.
Контроль
ное
списывание
16.09
Л. Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Обосновывать
правильность выделения
подлежащего и
сказуемого.
Тестирова
ние
17.09
членов
предложения:
подлежащего
и
сказуемого.
знаний
11
Распространѐнные и
нераспространѐнные
предложения.
Составление
распространѐнных и
нераспространѐнных
предложений.
Урок
практи
кум
1
Различие
главных
и
второстепенн
ых
членов
предложения
12
Контрольный диктант
№1 по теме
«Повторение
изученного в 1 классе»
Урок
рефле
ксии
1
Оформлять
свои мысли
на письме
13
Работа над ошибками.
Закрепление знаний о
предложении
наблюдение
над
значением
предложений,
различных по цели
высказывания.(без
терминологии)
Как устанавливать
связь слов в
предложении.
Установление связи
(при помощи
смысловых вопросы)
между словами в
словосочетании и
предложении.
Урок
рефле
ксии
1
развитие
орфографичес
кой зоркости
Урок
введен
ия
новых
знаний
1
Урок
провер
ки
знаний
1
14
15
Проверь
себя.
Предложение.
Устанавливать
при
помощи вопросов связь
слов между членами
Установление
связи
Оценивать
результаты
выполнения
задания
предложения.
К. Умение работать в паре, группе;
выполнять различные роли
(лидера, исполнителя)
Р. Планирование – определение
последовательности
промежуточных целей с учѐтом
конечного результата.
П. Различать распространѐнные и
нераспространѐнные предложения.
К. Умение слушать и понимать
речь других.
Р. Осознание качества и уровня
усвоения материала, оценка
результатов работы.
П. Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и еѐ мотивом.
К. Самостоятельно анализировать
слово и выбирать нужный вариант
его описания.
П. Самостоятельно анализировать
слово и выбирать нужный вариант
его описания.
К. Умение слушать и понимать
речь других
Р. Умение проговаривать
последовательность действий на
уроке.
П. Устанавливать связь слов в
предложении, ставить вопрос от
главного к зависимому.
К. Умение оформлять свои мысли
в устной и письменной форме (на
уровне предложения или
небольшого текста).
Р. Умение проговаривать
последовательность действий на
уроке.
П. Устанавливать связь слов в
предложении, ставить вопрос от
.Л. Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Проверить умения
самостоятельно
работать,
оформлять
предложение,
писать слова с
сочетниямижи –
ши,ча–ща, чу-щу
Анализировать схему и
составлять по ней
сообщения о главных
членах предложения.
Различать и
распространять
распространѐнное и
нераспространѐнное
предложения. Составлять
распространѐнные и
нераспространѐнные
предложения.
Оценивать результаты
выполнения задания
текущий
19.09
Контрольн
ый диктант
20.09
Л. Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Исправлять свои ошибки;
Устное
высказыван
ие
23.09
Л. Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Устанавливать при
помощи вопросов связь
слов между членами
предложения. Составлять
предложения из
деформированных слов.й
СР
24.09
Л. Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Устанавливать при
помощи вопросов связь
слов между членами
предложения. Составлять
предложения из
текущий
26.09
предложения.
Составлять
предложения
из
деформированных слов
главного к зависимому.
К. Умение оформлять свои мысли
в устной и письменной форме (на
уровне предложения или
небольшого текста).
Р. Умение определять и
формулировать цель деятельности
на уроке с помощью учителя.
П. Научиться правильно строить
предложения, излагая свои мысли.
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами урока и
условиями коммуникации.
деформированных слов.
16
Развитие речи.
Обучающее сочинение
по картине И. С.
Остроухова «Золотая
осень».
Последовательность
частей текста (абзацев)
Урокоткры
тие
новых
знаний
.
1
Создание
собственных
текстов
17
Анализ сочинения.
Предложение. Различие
предложения,
слова(осознание их
сходства и различия)
Урокпракти
кум.
1
Р. Делать выводы, сравнивать.
П. Находить, анализировать и
исправлять свои ошибки
К. Умение слушать и понимать
речь других.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
18
Контрольный диктант
№2
по
теме
«Предложение…»
Урок
провер
ки
знаний
1
Определять
значение
слова по
толковому
словарю.
Объяснять
лексическое
значение
слова.
Находить в
тексте
незнакомые
слова.
Смысловое
единство
предложений
в тексте
Р. Способность к мобилизации сил
и энергии, к волевому усилию, к
преодолению трудностей.
П. Видеть и правильно записывать
слова с орфограммами
К. Умение слушать и понимать
речь других
Уроки
зучени
я
нового
матери
ала
1
Смысловое
единство
предложений
в тексте
Урок-
1
Представлени
Р. Прогнозирование результата.
Осознание качества и уровня
усвоения материала.
П. Определять лексическое
значение слов.
К. Управление поведением
партнѐра – контроль, коррекция,
оценка его действий.
Р. Контроль в форме сличения
Слова, слова, слова…-14ч
19
Работа над ошибками в
диктанте. Слово и его
лексическое значение.
Понимание слова как
единства звучания и
значения.
20
Однозначные
и
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Рассматривать
репродукцию картины
И.С. Остроухова «Золотая
осень» в «Картинной
галерее» учебника.
Составлять рассказ по
репродукции картины И.С.
Остроухова «Золотая
осень», используя данное
начало и опорные слова.
Определение значения
слова по тексту
Работа с
текстом
27.09
Устное
высказыван
ие
30.09
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Оценивать свои
достижения по
выполнению заданий
диктант
1.10
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека..
Анализ допущенных
ошибок.
Устное
высказыван
ие
3.10
Осознание роли
Распознавать
текущий
4.10
7.10
многозначные слова.
Представление
об
однозначных
и
многозначных словах.
исслед
ование
е об
однозначных
многозначных
словах
способа действия и его результата.
П. Различать однозначные и
многозначные слова.
К. Умение слушать и понимать
речь других.
языка и речи в
жизни человека.
21
Прямое и переносное
значение
слов.
Распознавать слова в
прямом и переносном
значениях.
Урокнаблю
дение
1
Представлени
е о прямом и
переносном
значении
слова
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Урокнаблю
дение
1
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Антонимы. Работать со
словарями антонимов.
Расширение
представлений о
предметах и явлениях
окружающего мира
через лексику слов.
Урокоткры
тие
1
Р. Прогнозирование результата.
П. Находить в тексте антонимы.
Употреблять их в речи.
К. Умение оформлять свои мысли
в устной и письменной форме (на
уровне предложения или
небольшого текста).
Однокоренные слова.
Овладение понятием
«однокоренные слова».
Различение
однокоренных слов и
форм одного и того же
слова.
Урокпракти
кум
1
Представлени
е о прямом и
переносном
значении
слова.
Познакомить
с
термином
«синонимы»;
развивать
речь;
Представлени
е о прямом и
переносном
значении
слова.
развивать
речь;
пополнять
словарный
запас
учащихся.
Овладение
понятием
«однокоренн
ые слова».
Познакомить
с понятием
«родственные
слова», с
признаками
однокоренны
х слов;
Р. Волевая саморегуляция.
П. Различать прямое и переносное
значение слов
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р. Целеполагание как постановка
учебной задачи.
П. Различать оттенки значений
синонимов.
К. Умение работать в паре, группе
22
Синонимы. Различать
оттенки значений
синонимов Работать со
словарями синонимов.
23
24
П. Находить в тексте и
образовывать родственные слова,
употреблять их в речи.
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
многозначные слова, слова
в прямом и переносном
значениях. Работать с
толковым и
орфографическим
словарями.
Распознавать слова в
прямом и переносном
значениях. Работать с
толковым и
орфографическим
словарями.
Устное
высказыван
ие
7.10
Распознавать среди
данных пар слов
синонимы. Подбирать к
слову синонимы
Работа со
словарем
8.10
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Распознавать среди
данных пар слов
антонимы. Подбирать к
слову антонимы.
Работа со
словарем
текущий
10.10
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Находить однокоренные
слова в тексте и среди
других слов.
Работа со
словарем
п/р
11.10
7.10
25
Выделение корня в
однокоренных словах.
Единое написание
корня в однокоренных
словах. Различать
однокоренные слова и
синонимы,
однокоренные слова и
слова с омонимичными
корнями
Урокпракти
-кум.
1
26
Слог как минимальная
произносительная
единица.
Слогообразующая роль
гласных звуков
Урокв
ведени
я
новых
знаний
.
1
27
Словообразующая
функция ударения .
Словесное и логическое
(смысловое) ударение.
Разноместность и
подвижность русского
ударения.
Перенос слов по
слогам. Правила
переноса части слова с
одной строки на
другую.
Урок
рефле
ксии
1
Урокоткры
тие
новых
знаний
1
Правила переноса слов.
Определение способов
переноса.
Урокпракти
-кум.
1
28
29
Овладение
понятием
«однокоренн
ые слова».
Формировать
умение
находить
в
словах
корень,
образовывать
однокоренные
слова;
развивать
речь;
Различие
гласных
и
согласных
звуков
Ударение,
произношени
е
звуков,
формировать
умение
ставить
ударения.
Использовани
е
небуквенных
графических
средств
Переносить
слова
по
слогам.
Р. Умение определять и
формулировать цель деятельности
на уроке с помощью учителя.
П. Находить в словах корень
образовывать однокоренные
слова, употреблять их в речи.
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами урока и
условиями коммуникации.
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Выделять корень в
однокоренных словах,
различать однокоренные
слова и синонимы,
однокоренные слова и
слова с омонимичными
корнями
текущий
14.10
Р. Прогнозирование результата.
П. Находить в словах ударный
слог.
К. Умение оформлять свои мысли
в устной и письменной форме (на
уровне предложения или
небольшого текста).
Р. Прогнозирование результата.
П. Находить в словах ударный
слог.
К. Умение оформлять свои мысли
в устной и письменной форме (на
уровне предложения или
небольшого текста).
Р. Умение определять и
формулировать цель деятельности
на уроке с помощью учителя.
П. Переносить слова с одной
строки на другую.
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами урока и
условиями коммуникации.
Р. Умение определять и
формулировать цель деятельности
на уроке с помощью учителя.
П. Переносить слова с одной
строки на другую.
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами урока и
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Делить слова на слоги.
Определять количество
слогов в слове.
Устное
высказыван
ие
15.10
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Определять ударение в
слове. Наблюдать за ролью
словесного ударения.
Различать ударные и
безударные слоги.
текущий
17.10
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей..
Сравнивать слова по
возможности переноса
слов
Тестирован
ие
18.10
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Переносить слова по
слогам. Определять
способы переноса.
Устное
высказыван
ие
21.10
30
31
32
Развитие речи.
Составление рассказа
по серии сюжетных
рисунков, вопросам и
опорным словам. Текст.
Смысловое единство
предложений в тексте.
Заглавие текста.
Контрольный диктант
№3 по теме «Слова,
слова, слова…»
Работа над ошибками в
диктанте. Слово и его
лексическое значение.
Роль языка и речи в
жизни людей
Звуки и буквы-46ч
33
Звуки и буквы.
Различение звуков и
букв. Звуки и их
обозначение на письме.
Замена звука буквой и
наоборот.
Урокоткры
тие
новых
знаний
1
Установление
связи.
Урок
провер
кизнан
ий
Уроко
бобще
ния
изучен
ного
1
Перенос слов
1
Урокоткры
тиенов
ыхзна
ний
условиями коммуникации.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Писать сочинения по серии
картинок.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Нравственноэтическая
ориентация.
Составлять рассказ по
серии сюжетных рисунков,
вопросам и опорным
словам.
Работа с
текстом
22.10
П. Видеть в словах орфограммы.
К. Умение слушать и понимать
речь других
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Оценивать свои
достижения по
выполнению заданий
Контрольн
ый диктант
24.10
Перенос слов
Р. Оценка результатов работы.
П. Объяснять допущенные
ошибки, исправлять их
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами урока и
условиями коммуникации.
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Анализ допущенных
ошибок.
Работа над
ошибками
25.10
1
Определение
качественной
характеристи
ки звука
Р. Прогнозирование результата.
П. Различать звуки и буквы,
записывать транскрипцию слов.
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами урока и
условиями коммуникации.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Называть буквы, записывать
слова в алфавитном порядке.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Различать звуки и буквы.
Распознавать условные
обозначения звуков речи.
Устное
высказыван
ие
с/з
28.10
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Текущий
29.10
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Писать имена собственные с
большой буквы.
К. Умение оформлять свои мысли
в устной и письменной форме (на
уровне предложения или
небольшого текста).
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Называть буквы правильно
и располагать их в
алфавитном порядке.
Классифицировать буквы
по сходству в их названии,
по характеристике звука,
который они обозначают.
Использовать
правило
написания
имѐн
собственных. Работать со
страничкой
для
любознательных.
Устное
высказыван
ие
31.10
Находить в слове и
правильно произносить
Устное
высказыван
1.11
34
Алфавит: правильное
называние букв, знание
их последовательности.
Использование
алфавита при работе со
словами.
Урокигра
1
Знание
алфавита:
правильное
название
букв.
35
Заглавная буква. Имена
собственные.
Употребление
прописной (заглавной)
буквы.
Урокоткры
тиенов
ых
знаний
1
Установление
связи слов
36
Гласные звуки.
Различение звуков и
Уроко
ткрыт
1
Различение
звуков и букв
Нравственноэтическая
букв. Находить в слове
и правильно
произносить гласные
звуки. Буквы е,ѐ,ю,я и
их функция в слове.
Развитие речи.
Работа с текстом.
Запись ответов на
вопросы по тексту с
опорой на текст и
рисунок.
ие
новых
знаний
Урок
прктик
ум
1
38
Произношение
ударного и безударного
гласного звука в корне
слова и его обозначение
на письме.
Групп
овая
работа
1
39
Особенности
проверяемых и
проверочных слов..
Использование правила
при написании слов с
безударными гласными
в корне.
Урок
введен
ия
новых
знаний
1
Применения
правил
правописания
.
40
Способы проверки
написания буквы,
обозначающей
безударный гласный
звук в корне слова.
Урок
рефле
ксии
1
Применения
правил
правописания
41
Закрепление.
Применение
правил
правописания
безударного гласного
звука в корне слова
Урок
введен
ия
новых
знаний
1
Произношени
е звуков
37
Типы текстов
Работать
с
текстом.
Определять
тему
и
главную
мысль текста.
Ударение,
произношени
е звуков
П. Видеть гласные звуки в словах,
правильно обозначать их буквами.
К. Умение слушать и понимать
речь других
ориентация.
гласные звуки. Различать
гласные звуки и буквы.
ие
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Составлять и записывать
ответы на вопросы к тексту с
опорой на текст и рисунок.
К. Строить общение в устной и
письменной речи
Р. Уметь точно отвечать на
вопросы
П. Различать формы слова и
однокоренные слова, видеть
орфограмму в слове.
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами урока и
условиями коммуникации.
Р. Планирование – определение
последовательности
промежуточных целей с учѐтом
конечного результата.
П. Видеть орфограмму в слове,
проверять безударные гласные в
коне слова.
К. Умение слушать и понимать
речь других.
Р. Планирование – определение
последовательности
промежуточных целей с учѐтом
конечного результата
П. Видеть орфограмму в слове,
проверять безударные гласные в
коне слова.
К. Умение слушать и понимать
речь других
Р. Планирование – определение
последовательности
промежуточных целей с учѐтом
конечного результата
П. Видеть орфограмму в слове,
проверять безударные гласные в
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Составлять рассказ по
репродукции картины «За
обедом»,
используя
опорные
слова
под
руководством учителя.
Работа с
текстом
11.11
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Определять безударный
гласный звук в слове.
Различать проверочное и
проверяемое слово
Устное
высказыван
ие
12.11
Нравственноэтическая
ориентация.
Подбирать проверочные
слова. Использовать
правило при написании
слов с безударными
гласными в корне.
Текущий
14.11
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Объяснять правописание
слов
с
безударными
гласными
в
корне,
пользоваться алгоритмом
проверки написания.
п/р Тест
15.11
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Планировать учебные
действия при решении
орфографической задачи,
определять пути еѐ
решения, решать в
соответствии с изученным
Устное
высказыван
ие
18.11
42
Правописание слов с
безударным гласным
звуком в корне.
Алгоритмом проверки
написания
Урокигра
1
Определение
качественной
характеристи
ки звука
43
Представление об
орфограмме.
Проверяемые и
непроверяемые
орфограммы
Урокпракти
-кум.
1
Умения
писать
в
соответствии
с
орфографичес
кими
правилами
44
Правописание слов с
непроверяемыми
безударными гласными
звуками в корне.
Урокоткры
тие
1
Определение
качественной
характеристи
ки звука
45
Закрепление.
Нахождение
орфограммы в слове,
проверка безударных
гласных в корне слова.
Урок
введен
ия
новых
знаний
1
Определение
качественной
характеристи
ки звука
46
Слова с непроверяемым
написанием.
Запоминание написания
непроверяемой
орфограммы
безударного гласного
звука в словах.
Урок
рефле
ксии
1
Определение
качественной
характеристи
ки звука .
47
Развитие речи.
Коллективное составление
рассказа
по
Урокпракти
кум
1
Последовательность
частей текста
коне слова.
К. Умение слушать и понимать
речь других
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Видеть гласные звуки в словах,
правильно определять
орфограммы.
К. Умение слушать и понимать
речь других
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Видеть гласные звуки в словах,
правильно определять
орфограммы.
К. Умение слушать и понимать
речь других
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Видеть гласные звуки в словах,
правильно обозначать их буквами.
К. Умение слушать и понимать
речь других
Р. Планирование – определение
последовательности
промежуточных целей с учѐтом
конечного результата
П. Видеть орфограмму в слове,
проверять безударные гласные в
коне слова.
К. Умение слушать и понимать
речь других
Р. Планирование – определение
последовательности
промежуточных целей с учѐтом
конечного результата
П. Видеть орфограмму в слове,
проверять безударные гласные в
коне слова.
К. Умение слушать и понимать
речь других
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Составлять и записывать
правилом
Нравственноэтическая
ориентация.
Объяснять правописание
слов с безударными
гласными в корне,
пользоваться алгоритмом
проверки написания
Тест
19.11
Нравственноэтическая
ориентация.
Различать проверяемые и
непроверяемые
орфограммы. Запоминать
написание непроверяемой
орфограммы безударного
гласного звука в словах.
Подбирать примеры с
изучаемой орфограммой.
Различать проверяемые и
непроверяемые
орфограммы. Подбирать
примеры с изучаемой
орфограммой.
Устное
высказыван
ие
21.11
текущий
22.11
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Запоминать написание
непроверяемой
орфограммы безударного
гласного звука в словах.
Устное
высказыван
ие
с/р
25.11
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Запоминать написание
непроверяемой
орфограммы безударного
гласного звука в словах
Устное
высказыван
ие
26.11
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Составлять текстповествование на
предложенную тему,
Устное
высказыван
ие
28.11
Нравственноэтическая
ориентация.
репродукции картины
С.А.Трутнева
«Зима
пришла. Детство».
48
Контрольный диктант
№4 по теме
«Безударные гласные в
корне слова»
Урок
провер
ки
знаний
1
Определение
качественной
характеристи
ки звука
49
Работа над ошибками.
Признаки согласного
звука. Различие
гласных и согласных
звуков.
Смыслоразличительная
роль согласных звуков
в слове.
Развитие речи.
Восстановление
деформированного
текста по рисунку.
Комплексная работа
над структурой текста.
Согласный звук «й» и
буква «и краткое».
Способы обозначения
согласного звука [й]
буквами.
Урокпракти
кум
1
Определение
качественной
характеристи
ки звука
Урокпракти
кум
1
Развитие речи
Урокигра
1
Установление
соотношения
звукового и
буквенного
состава слов
52
Слова с удвоенными
согласными.
Произношение и
написание слов с
удвоенными
согласными.
Урокпракти
-кум.
1
Различие
звуков
53
Проект «И в шутку, и
Урок-
1
План текста.
50
51
ответы на вопросы к тексту с
опорой на текст и рисунок.
К. Строить общение в устной и
письменной речи
Р. Контроль в форме сличения
способа действия и его результата.
П. Уметь писать и оформлять
предложения, правильно писать
слова со знакомыми
орфограммами
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р. Способность к мобилизации сил
и энергии, к волевому усилию, к
преодолению трудностей.
П. Различать гласные и согласные
звуки.
К. Умение работать в паре, группе
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Составлять рассказ по
картинке.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Р. Прогнозирование результата.
П. Слышать звук [Й] и обозначать
его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.
К. Умение работать в паре, группе.
Р. Умение определять и
формулировать цель деятельности
на уроке с помощью учителя.
П. Слышать слова с удвоенной
согласной в корне, правильно
обозначать их на письме.
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами урока и
условиями коммуникации.
Р. Способность к мобилизации сил
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
находить нужную
информацию для ответа на
вопрос к тексту и
записывать ответ.
Оценивать свои
достижения по
выполнению заданий
допущенных
Контрольн
ый диктант
29.11
Работа над
ошибками
2.12
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Анализ
ошибок.
Нравственноэтическая
ориентация.
Составление текста из
предложений.
Работа с
текстом
3.12
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Различать согласный звук
[й] и буква «и краткое».
Различать способы
обозначения согласного
звука [й] буквами.
Устное
высказыван
ие
5.12
Использовать
правило
написания
слов
с
удвоенными согласными.
Работа с
текстом
6.12
Осознание роли
Находить совместно со
проект
9.12
54
55
56
57
58
всерьѐз». Создание
нового
информационного
объекта-занимательных
упражнений .
проект
Обозначение мягкости
согласных звуков на
письме буквами и,е,ѐ,ю,
я, ь. Различение на
письме твѐрдых и
мягких согласных
звуков.
Правописание мягкого
знака на конце и в
середине слова перед
другими согласными
Урокнаблю
дение
1
Урокпракти
кум..
1
Различие
мягких и
твердых
согласных
звуков
Закрепление.
Соотношение
количества
букв
звуков в словах
мягким знаком.
Урокпракти
кум
1
Урокпроект
1
Урок
введен
ия
новых
1
Проект «Пишем
письмо». Знакомство с
жанрами письма и
поздравления.
Практическое
овладение устными
монологическими
высказываниями на
определѐнную тему.
Применение правил
написания
буквосочетаний чк, чн,
чт, щн, нщ.
и
с
Заинтересоват
ь темой
проекта;
прививать
интерес к
русскому
языку.
Установление
соотношения
звукового и
буквенного
состава слов
и энергии, к волевому усилию, к
преодолению трудностей.
П. Решать логические задачи по
русскому языку.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
языка и речи в
жизни человека.
сверстниками и взрослыми
информацию
(занимательные задания) в
учебнике, сборнике
дидактических материалов
Р. Способность к мобилизации сил
и энергии, к волевому усилию, к
преодолению трудностей.
П. Обозначать мягкость согласных
звуков на письме.
К. Умение слушать и понимать
речь других.
Р. Умение определять и
формулировать цель деятельности
на уроке с помощью учителя.
П. Обозначать мягкость согласных
звуков на письме.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Определять и правильно
произносить твѐрдые и
мягкие согласные звуки.
Различать на письме
твѐрдые и мягкие
согласные звуки
текущий
10.12
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Работа с
текстом
с/з
12.12
Различие
мягких и
твердых
согласных
звуков.
Способы
обозначения
мягкости
согласных на
письме при
помощи
буквы ь.
Создание
собственных
текстов
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П. Обозначать мягкость согласных
звуков на письме.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Различать на письме
твѐрдые и мягкие
согласные звуки (парные и
непарные). Объяснять, как
обозначена мягкость
согласных на письме.
Соотносить количество
букв и звуков в словах с
мягким знаком, объяснять
причины расхождения.
Работа с
текстом
13.12
Р. Оценка результатов работы.
П. Письменно излагать свои
мысли, писать письма.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Умение осознавать роль языка и
речи в жизни людей.
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Составлять продолжение
рассказа. Написать письмо
Деду Морозу
проект
16.12
Применения
правил
правописания
Р. Находить в чужой и
собственной работе
орфографические ошибки.
.П. Писать в словах сочетания ЧК,
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
Различать парные и
непарные мягкие шипящие
звуки. Находить в словах
буквосочетания
Работа с
текстом
17.12
Формирование
орфографической
зоркости.
знаний
59
Контрольное
списывание. №2
Урок
провер
ки
знаний
1
60
Проект «Рифма».
Формирование
мотивации к
исследовательской и
творческой
деятельности.
Урокпроект
1
61
Применение правил
написания
буквосочетаний жиши,чу-щу,ча-ща.
Формирование
орфографической
зоркости.
Урокпракти
кум
1
Применения
правил
правописания
62
Контрольный диктант
№5 по теме «Звуки и
буквы..»
Контр
оль
знаний
1
63
Работа над ошибками.
Развитие речи.
Составление
предложений из слов,
Урокпракти
кум
1
Проверить
умения
писать слова
на изученные
орфограммы.
Определение
значения
слова
по
тексту
Создание
собственных
текстов
Корректирова
ние текстов.
Проверить
умение
грамотно
списывать,
навык
грамотного
каллиграфиче
ского письма.
Признаки
текста
Нацелить на
выполнение
проектной
деятельности.
.
ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами урока.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Списывать текст,
проговаривать его по слогам.
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
деятельности и еѐ
мотивом.
чк,чн,чт,щн,нщ,
подбирать примеры.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Установление учащимися
связи между целью
учебной деятельности и еѐ
мотивом.
Работа с
текстом
19.12
Р. Планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями еѐ
реализации
П. Выбирать способы решения,
соотносить задания с изученными
темами.
К. Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П. Применять правила
правописания. Подбирать
примеры с определѐнной
орфограммой
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей
Находить в тексте
рифмующиеся строки,
подбирать рифмующиеся
слова, составлять словарик
собственных рифм,
участвовать в презентации
выполненной работы
Проект
20.12
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Работа с
текстом
с/р
23.12
Р. Контроль в форме сличения
способа действия и его результата.
П. Находить в словах изученные
орфограммы на слух.
К. Умение слушать и понимать
речь других
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Различать непарные
твѐрдые и мягкие
шипящие звуки. Находить
в словах буквосочетания
жи-ши,чу-щу,чаща,подбирать с ними
слова. Применять правила
написания этих
буквосочетаний.
Оценивать свои
достижения при
выполнении заданий
«Проверь себя» и
электронному
приложению.
Контрольн
ый диктант
24.12
Р. Способность к мобилизации сил
и энергии, к волевому усилию, к
преодолению трудностей.
П. Различать и находить
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Анализ
допущенных
ошибок.
Работать с предложением
и текстом. Составлять
Работа с
текстом
26.12
обсуждение: ,
составляют ли они
текст, подбор к тексту
заголовка, запись
составленного текста.
64
65
66
67
68
орфограммы
К. Умение работать в паре, группе
Различение звонких и
глухих согласных
звуков, определение
парных и непарных по
звонкости –глухости
согласных звуков
Произношение парного
по звонкости –глухости
согласного звука на
конце слова и в корне
перед согласными.
Определение
качественной
характеристики звука.
Особенности
проверяемых и
проверочных слов для
правила обозначения
буквой парного по
глухости-звонкости
согласного звука
Урок
введен
ия
новых
знаний
1
Установление
соотношения
звукового и
буквенного
состава слов
Урок
рефле
ксии
1
Установление
соотношения
звукового и
буквенного
состава слов
Урокоткры
тие
1
Установление
соотношения
звукового и
буквенного
состава слов
Способы проверки
написания буквы,
обозначающей парный
по глухости-звонкости
согласный звук, на
конце слова или перед
согласным в корне:
изменение формы
слова, подбор
однокоренного слова.
Написание буквы,
обозначающей по
глухости-звонкости
согласный звук, на
конце слова или перед
согласным в корне
Урок
введен
ия
новых
знаний
1
Установление
соотношения
звукового и
буквенного
состава слов
Урок рефле
ксии
1
Установление
соотношения
звукового и
буквенного
состава слов
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать
П. Характеризовать парные
звонкие и глухие согласные.
К. Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П. Проверять парные звонкие и
глухие согласные в корне слова
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами урока и
условиями коммуникации.
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу
П. Проверять парные звонкие и
глухие согласные в корне слова
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами урока и
условиями коммуникации.
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П. Проверять парные звонкие и
глухие согласные в корне слова
К. Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П. Проверять парные звонкие и
глухие согласные на конце слова
К. Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
предложения из слов,
обсуждать, составляют ли
они текст, подбирать к
тексту заголовок,
записывать составленный
текст.
Различать глухие и
звонкие согласные звуки,
парные и непарные.
Устное
высказыван
ие
27.12
Определять на слух
парный по звонкостиглухости согласный звук
на конце слова и в корне
перед согласными,
соотносить его
произношение и
написание.
Находить в словах букву
парного согласного звука,
написание которой надо
проверять. Различать
проверочное и
проверяемое слова.
Текущий
13.01
Текущий
14.01
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Различать проверочное и
проверяемое слова.
Подбирать проверочное
слово путѐм изменения его
формы.
Устное
высказыван
ие
16.01
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Использовать правило при
написании слов с парным
по глухости-звонкости
согласным звуком на
конце слова и перед
согласным в корне.
Подбирать примеры слов с
тестировани
е
17.01
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
69
70
71
72
73
74
Закрепление.
Способы проверки
написания буквы,
обозначающей по
глухости-звонкости
согласный звук
Проверка парных
согласных в корне
слова. Использование
правила при написании
слов с парным по
глухости-звонкости
согласным звуком на
конце слова и перед
согласным в корне.
Распознавание
проверяемых и
проверочных слов.
Фонетический разбор
слова.
Урокпракти
кум
1
Установление
соотношения
звукового и
буквенного
состава слов
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П. Проверять парные звонкие и
глухие согласные в корне слова
К. Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П. Проверять парные звонкие и
глухие согласные в корне слова
К. Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Урок
рефле
ксии
1
Определение
качественной
характеристи
ки звука
Урокпракти
кум
1
Определение
качественной
характеристи
ки звука
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П. Проверять парные звонкие и
глухие согласные в корне слова
К. Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Сопоставление правил
обозначения буквами
гласного звука в
безударном слоге корня
и парных по глухостизвонкости согласных на
конце слова и в корне
перед согласным.
Правописание гласных
и согласных в корне
слова. Развитие речи.
Составление
поздравительной
открытки.
Урок
рефле
ксии
1
Определение
качественной
характеристи
ки звука
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П. Проверять парные звонкие и
глухие согласные в корне слова
К. Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Урокпракти
кум
1
. Различие
гласных и
согласных
звуков
Контрольный
диктант№6 по теме
«Правописание парных
согласных»
Урок
провер
ки
знаний
1
Определение
качественной
характеристи
ки звука
изучаемой орфограммой.
Использовать правило при
написании слов с парным
по глухости-звонкости
согласным звуком на
конце слова и перед
согласным в корне.
Использовать правило при
написании слов с парным
по глухости-звонкости
согласным звуком на
конце слова и перед
согласным в корне.
Подбирать примеры слов с
изучаемой орфограммой
Устное
высказыван
ие
20.01
Устное
высказыван
ие
п/р
21.01
Использовать правило при
написании слов с парным
по глухости-звонкости
согласным звуком на
конце слова и перед
согласным в корне.
Устное
высказыван
ие
23.01
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Подбирать примеры слов с
изучаемой орфограммой
Устное
высказыван
ие
24.01
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. составлять содержание текста с
опорой на вопросы.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Составлять (под
руководством учителя)
текст поздравительной
открытки; излагать
письменно текст по
вопросам
Работа с
текстом
27.01
Р. Контроль в форме сличения
способа действия и его результата.
П. Находить в словах изученные
орфограммы на слух.
К. Умение слушать и понимать
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Оценивать свои
достижения при
выполнении задания
Контрольн
ый диктант
28.01
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
75
Работа над ошибками.
Использование на
письме разделительного
мягкого знака.
Урок
рефле
ксии
1
76
Контрольное
списывание. №3
Урок
провер
ки
знаний
1
77
Правило написания
разделительного
мягкого знака.
Наблюдение над
произношением слов с
разделительным ь
знаком.
Урокр
ефлекс
ии
1
Использовани
е на письме
Разделительныхь,ъ
78
Развитие
речи.
Составление
устного
рассказа
по
серии
рисунков.
Создание
собственных текстов.
Урокпракти
кум
1
Урок
рефле
ксии
Урокпракти
кум
Части речи-45ч
79
Соотнесение словназваний, вопросов, на
которые они отвечают,
с частями речи
80
Имя существительное,
как часть речи.
Значение и
употребление в речи.
Определение
качественной
характеристи
ки звука
Использовани
е на письме
Разделительныхь,ъ
Корректирова
ние текстов
речь других
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П. Сопоставлять произношение и
написание слов
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Анализ
допущенных
ошибок.
Наблюдать над
произношением слов с
разделительным ь.
Подбирать примеры с
разделительным ь.
Устное
высказыван
ие
30.01
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Безошибочно писывать текст с
орфографическим
проговариванием.
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П. Писать и переносить слова с
разделительным мягким знаком.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Установление учащимися
связи между целью
учебной деятельности и еѐ
мотивом.
Устное
высказыван
ие
31.01
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Использовать правило при
написании
слов
с
разделительным
ь.
Объяснять
написание
разделительного
ь
в
словах.
Устное
высказыван
ие
3.02
Составление
планов к
данным
текстам
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Писать сочинение, видеть
орфограмму в слове, грамотно
писать.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Составлять устный рассказ
по серии рисунков.
Работа с
текстом
4.02
1
Деление
частей на
самостоятель
ные и
служебные
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Соотносить слованазвания (предметов,
признаков, действий),
вопросы, на которые они
отвечают, с частями речи.
Устное
высказыван
ие
6.02
1
Деление
частей на
самостоятель
ные и
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Использовать специальную
терминологию
К. Работать в парах, группах,
участвовать в обсуждении
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. находить имена
существительные в тексте
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Распознавать имя
существительное среди
других частей речи по
обобщѐнному
Устное
высказыван
ие
7.02
служебные
Распознавание имѐн
существительных среди
других частей речи по
обобщѐнному
лексическому значению
и вопросу
Урокпракти
кум
1
82
Расширение
представлений о
предметах и явлениях
через ознакомление с
существительными, их
обозначающими.
Урок
рефле
ксии
1
Значение и
употребление
в речи
83
Одушевлѐнные и
неодушевлѐнные имена
существительные.
Урок
введен
ия
новых
знаний
1
Умение
опознавать
имена
существитель
ные
84
Различение имѐн
существительных,
отвечающих на
вопросы «кто?», «что?»
Урок
рефле
ксии
1
Умение
опознавать
имена
существитель
ные
85
Собственные и
нарицательные имена
существительные
Урокпракти
кум
1
Умение
опознавать
86
Заглавная
буква
в
именах собственных.
Урок
рефле
1
Умение
опознавать
81
Деление
частей на
самостоятель
ные и
служебные
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. находить имена
существительные в тексте
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Распределять имена
существительные в тематические
группы предметов.
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Использовать специальную
терминологию
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами урока и
условиями коммуникации.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Использовать специальную
терминологию
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами урока и
условиями коммуникации.
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу
П. Использовать специальную
терминологию
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
лексическому значению и
вопросу
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Распознавать имя
существительное среди
других частей речи по
обобщѐнному
лексическому значению и
вопросу
Устное
высказыван
ие
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Распознавать имя
существительное среди
других частей речи по
обобщѐнному
лексическому значению и
вопросу.
Устное
высказыван
ие
11.02
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Умение различать
одушевлѐнные и
неодушевлѐнные имена
существительные.
Устное
высказыван
ие
13.02
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Классифицировать имена
существительные
одушевлѐнные и
неодушевлѐнные по
значению и объединять их
в тематические группы.
Устное
высказыван
ие
14.02
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Различать собственные и
нарицательные имена
существительные,
Устное
высказыван
ие
17.02
Осознание роли
языка и речи в
Писать с заглавной буквы
имена собственные.
Устное
высказыван
18.02
10.02
ксии
П. Распознавать собственные
имена существительные.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать
П. Пересказывать содержание
текста с опорой на репродукцию;
определять тему и главную мысль
текста; находить в словах
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
жизни человека.
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П. Изменять имена
существительные по числам.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П. Изменять имена
существительные по числам.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
87
Развитие речи.
Составление устного
рассказа по
репродукции картины
картины В. М.
Васнецова «Богатыри».
Определение темы и
главной мысли текста;
Урокпракти
кум
1
Создание
собственных
текстов
88
Изменение имѐн
существительных по
числам. Имена
существительные,
употребляющиеся
только в одном числе.
Формирование
первоначальных
представлений о
разборе имени
существительного как
части речи.
Урок
введен
ия
новых
знаний
1
Изменение
существитель
ных по
числам
Урокпракти
кум
1
Морфологиче
ский разбор
имѐн
существитель
ных
90
Развитие речи.
Работа
с
текстом.
Подробное изложение
повествовательного
текста
по данным
вопросам.
Урокпракти
кум
1
Последовательность
предложений
в тексте
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать
П. Пересказывать содержание
текста с опорой на данные
вопросы; определять тему и
главную мысль текста; находить в
словах
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
91
Контрольный диктант
№ 7 по теме «Имя
существительное»
Урок
провер
ки
знаний
1
Имя
существитель
ное.Проверит
ь усвоение
орфографичес
Р. Контроль в форме сличения
способа действия и его результата.
П. Применять правила
правописания
К. Умение слушать и понимать
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
89
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
ие
Составлять устный рассказ
по репродукции картины
В.
М.
Васнецова
«Богатыри».
Составлять устный рассказ
о своѐм домашнем
животном на основе
наблюдений по вопросам
учителя.
Определять число имѐн
существительных.
Изменять имя
существительное по
числам.
Работа с
текстом
20.02
Устное
высказыван
ие
21.02
Определять
грамматические признаки
имѐн существительных:
одушевлѐнное или
неодушевлѐнное,
собственное или
нарицательное; число
(единственное или
множественное), роль в
предложении.
Работать с
повествовательным
текстом: определять его
тему и главную мысль,
подбирать заголовок к
тексту, определять части
текста, составлять ответы
на данные вопросы,
записывать составленный
текст в соответствии с
вопросами.
Оценивать свои
достижения при
выполнении заданий
Устное
высказыван
ие
24.02
Работа с
текстом
25.02
Контрольн
ый диктант
27.02
ких навыков
на основе
изученных
тем.
Имя
существитель
ное. Значение
и
употребление
в речи
92
Работа над ошибками.
Глагол как часть речи и
употребление его в
речи.
Урокпракти
кум
1
93
Синтаксическая
функция глагола.
Значение и
употребление в речи
Урок
рефле
ксии
1
Значение
и
употребление
в речи
94
Развитие речи.
Составление рассказа
по репродукции
картины А.К Саврасова
«Грачи прилетели.
Построение текста в
устной и письменной
форме
Урокпракти
кум
1
Последовательность
предложений
в тексте
95
Изменение глагола по
числам. Формирование
навыка
правильного
употребления глагола в
речи.
Урок
рефле
ксии
1
96
Правописание частицы
НЕ с глаголом
Урокпракти
кум
1
Изменение
глаголов по
лицам и
числам в
настоящем и
будущем
времени
Частица не, ее
значение
речь других.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Видеть глаголы в речи,
составлять словосочетания с
глаголами
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Видеть глаголы в речи,
составлять словосочетания с
глаголами
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать
П. Пересказывать содержание
текста с опорой на репродукцию;
определять тему и главную мысль
текста; находить в словах
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека .
Распознавать глагол среди
других частей речи по
обобщѐнному
лексическому значению и
вопросу.
Классифицировать
глаголы по вопрос ам.
Устное
высказыван
ие
28.02
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека .
Определять, каким членом
предложения
является
глагол в предложении.
Выбирать
глаголы
в
соответствии с задачей
речевого высказывания.
Устное
высказыван
ие
3.03
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Работа с
текстом
4.03
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П. Определять число глаголов.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Рассматривать
репродукцию картины А.К
Саврасова «Грачи
прилетели» по данным
вопросам, обсуждать план
предстоящего рассказа,
составлять (под
руководством учителя) по
картине рассказ,
записывать его.
Определять число глагола,
распределять глаголы по
группам в зависимости от
их числа
Тестирован
ие
6.03
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П. Писать частицу НЕ раздельно с
глаголами.
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека
Раздельно писать частицу
НЕ с глаголом.
Устное
высказыван
ие
7.03
97
Обобщение знаний о
глаголе. Определение
грамматических
признаков глагола.
Урок
рефле
ксии
1
Значение и
употребление
в речи
98
Развитие речи.
Восстановление текста
с нарушенным
порядком предложений,
подбор к нему
заголовка, запись
составленного текста
Понятие о тексте-повествовании. Роль
глаголов в тексте –
повествовании.
Урокпракти
кум
1
Последовательность
предложений
в тексте
Урок
рефле
ксии
1
Типы текстов
100
Развитие речи.
Составления текстаповествования на
предложенную тему
Урокпракти
кум
1
Смысловое
единство
предложений
в тексте .
101
Контрольный диктант
№8 по теме «Глагол»
Урок
провер
ки
знаний
1
Смысловое
единство
предложений
в тексте
102
Работа над ошибками.
Значение
и
употребление
имени
прилагательного в речи
Урок
рефле
ксии
1
Смысловое
единство
предложений
в тексте .
103
Связь имени
Урокр
1
Смысловое
99
в соответствии с задачами урока и
условиями коммуникации.
Р. Оценка результатов работы.
П. Писать частицу НЕ раздельно с
глаголами.
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами урока и
условиями коммуникации.
Р. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
П. Восстанавливать текста с
нарушенным порядком
предложений
К. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Распознавать текст –
повествование и выделять его
характерные признаки.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. составлять текст –
повествование и выделять его
характерные признаки.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме
Р. Контроль в форме сличения
способа действия и его результата.
П. Применять правила
правописания.
К. Умение слушать и понимать
речь других.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать
П. Находить прилагательные в
тексте.
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Р. Умение осуществлять действие
Нравственноэтическаяориентац
ия.
Определять
грамматические признаки
глагола: число
(единственное или
множественное), роль в
предложении
Устное
высказыван
ие
10.03
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Определять правильный
порядок предложений,
составлять текст,
подбирать к нему название
записывать составленный
текст.
Работа с
текстом
11.03
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Распознавать текст –
повествование. Наблюдать
над ролью глаголов в
повествовательном тексте.
Устное
высказыван
ие
13.03
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Составлять текстповествование на
предложенную тему,
находить нужную
информацию для ответа на
вопрос к тексту и
записывать ответ.
Оценивать свои
достижения по
выполнению заданий
Работа с
текстом
14.03
Контрольн
ый диктант
17.03
Анализ
допущенных
ошибок.
Распознавать имя
прилагательное среди
других частей речи по
обобщѐнному
лексическому значению и
вопросу
Выделять из предложения
Устное
высказыван
ие
18.03
Устное
20.03
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Осознание
роли
языка и речи в
жизни человека.
Умение
прилагательного с
именем
существительным.
ефлекс
ии
104
Выделение из
предложения
словосочетания с
именами
прилагательными
Урокпракти
кум
1
Значение и
употребление
в речи
105
Закрепление Связь
имени прилагательного
с именем
существительным
Урокр
ефлекс
ии
1
Значение
и
употребление
в речи
106
Прилагательные
близкие и
противоположные по
значению
Урокпракти
кум
1
Значение
и
употребление
в речи
107
Синтаксическая
функция имени
прилагательного в
предложении
Урокр
ефлекс
ии
1
Применять
правила
правописания
108
Единственное и
множественное число
имен прилагательных
Зависимость формы
числа имени
прилагательного от
формы числа имени
существительного.
Обобщение знаний об
имени прилагательном.
Урокпракти
кум
1
Урокигра
1
109
единство
предложений
в тексте .
по образцу и заданному правилу.
П.Устанавливать связь между
существительным и
прилагательном
К. Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П.Устанавливать связь между
существительным и
прилагательном
К. Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П.Устанавливать связь между
существительным и
прилагательном
К. Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Подбирать к существительным
прилагательные, близкие и
противоположные по смыслу
К. Строить сообщения в устной и
письменной речи
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П.Устанавливать связь между
существительным и
прилагательном
К. Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
словосочетания с именами
прилагательными.
Приводить примеры
высказыван
ие
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Выделять из предложения
словосочетания с именами
прилагательными.
Приводить примеры
Устное
высказыван
ие
21.03
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Работать со страничкой
«Для любознательных».
Выделять из предложения
словосочетания с именами
прилагательными.
Приводитьпримеры
Устное
высказыван
ие
1.04
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Прилагательные близкие и
противоположные по
значению
Устное
высказыван
ие
3.04
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Устное
высказыван
ие
4.04
Изменять
имена
существитель
ные по
числам
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П. Определять число имени
прилагательного.
К. Строить сообщения в устной и
письменной речи
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Определять, каким членом
предложения является имя
прилагательное.
Подбирать имена
прилагательные-сравнения
для характеристики
качеств, присущих людям
и животным.
Определять число имѐн
прилагательных,
распределять имена
прилагательные в
зависимости от их числа,
изменять прилагательные
по числам.
с/р
7.04
Анализироват
ь, делать
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
Установление
учащимися связи
Определять
грамматические признаки
Устное
высказыван
8.04
Грамматические
признаки имѐн
прилагательных
выводы,
сравнивать .
П. Устанавливать связь между
существительным и
прилагательным.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Распознавать текст – описание
и выделять его характерные
признаки.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Составлять текст – описание и
выделять его характерные
признаки.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
110
Понятие о текстеописании. Роль имени
прилагательного в
тексте-описании.
Урокп
рактик
ум
1
Применять
правила
правописания
111
Составление текстаописания натюрморта
по репродукции
картины Ф. П. Толстого
«Букет цве-тов, бабочка
и птичка». Текстописание на основе
личных наблюдений
(коллективное
обсуждение плана
подготовительной
работы).
Урокпракти
кум
1
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами и
условиями
коммуникаци
и
112
Закрепление знаний о
прилагательном.
Проверочная работа
Урок
провер
кизнан
ий
1
113
Местоимение (личное)
как часть речи: его
значение, употребление
в речи. Личные
местоимения, значение
и употребление в речи.
Урок
введен
иянов
ых
знаний
1
Оценивать
свои
достижения
при
выполнении
заданий
«Проверь
себя» в
учебнике и
по
электронном
у
приложению.
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
имѐн прилагательных:
связь с именем
существительным, число
(единственное или
множественное), роль в
предложении
Распознавать текстописание. Наблюдать за
ролью имени
прилагательного в тексте
–описании.
ие тест
Устное
высказыван
ие
10.04
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Составлять текст-описание
на
основе
личных
наблюдений
(коллективное обсуждение
плана подготовительной
работы).
Составлять текст-описание
натюрморта по
репродукции картины Ф.
П. Толстого «Букет цветов.
Бабочка и птичка».
Работа с
текстом
11.04
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Устанавливать связь между
существительным и
прилагательным.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Определять число имѐн
прилагательных,
распределять имена
прилагательные в
зависимости от их числа,
изменять прилагательные
по числам.
СР
14.04
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П. Осознавать местоимение как
часть речи.
К. Умение слушать и понимать
речь других
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Распознавать личные
местоимения (в начальной
форме) среди других слов
в предложении. Различать
местоимения и имена
существительные.
Устное
высказыван
ие
15.04
114
Развитие речи.
Составление текста из
предложений с
нарушенной
последовательностью
повествования.
Урок
рефле
ксии
1
Умение
с
достаточной
полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Составлять текст по данным
вопросам
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Заменять повторяющиеся
в тексте имена
существительные
личными местоимениями.
Работа с
текстом
17.04
115
Составление
по
рисункам
текстадиалога. Практическое
овладение
диалогической формой
речи.
Урокпракти
кум
1
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Составлять текст диалог по
рисункам
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Составлять из
предложений текст,
подбирать к нему
заголовок, записывать
составленный текст
Работа с
текстом
с/р
18.04
116
Текст - рассуждение.
Его структура.
Развитие речи.
Работа с текстом.
Урок практи
кум
1
Находить в
диалогическ
ой
речи
местоимения
и определять
их роль в
высказывани
ях.
Оценка
результатов
работы
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Распознавать текст –
рассуждение и выделять его
характерные признаки.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Работа с
текстом
21.04
117
Проверочная работа
.Роль предлогов в речи.
Знакомство с более
употребительными
предлогами.
Урок
введен
ия
новых
знаний
.
1
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П. Осознавать предлог как часть
речи.
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
с/р
22.04
118
Раздельное написание
предлогов со словами
Функция предлогов.
Урок
рефле
ксии
1
Анализироват
ь,
делать
выводы,
сравнивать.
Ознакомлен
ие с
наиболее
употребител
ьными
предлогами.
Функция
предлогов.
Распознавать
текстрассуждение.
Создавать
устные и письменные
тексты-рассуждения.
Работать с текстом:
определять тип текста,
тему и главную мысль,
выделять части в текстерассуждении, записывать
текст по частям.
Оценивать свои
достижения при
выполнении заданий
Узнавать предлоги в
устной и письменной речи.
Правильно употреблять
предлоги в речи.
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Правильно употреблять
предлоги в речи.
Раздельно писать предлоги
со словами
Устное
высказыван
ие
24.04
119
Правописание
предлогов с именами
Урокпракти
1
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
П. Устанавливать связь слов в
предложении с помощью
предлогов.
К. Умение слушать и понимать
речь других.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
Установление
учащимися связи
Правильно употреблять
предлоги в речи.
Устное
высказыван
25.04
Установление
учащимися
существительными
кум
120
Закрепление
Установление связи
слов в предложении с
помощью предлогов.
Урок
рефле
ксии
1
121
Развитие речи.
Редактирование текста;
восстановление
деформированного
повествовательного.
текста.
Контрольный диктант
№ 9 по теме «Части
речи»
Урокпракти
кум
1
Урок контро
ль
1
Работа над ошибками
Проект «В словари – за
частями речи».
Пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями, словарями
антонимов и
синонимов, словарѐм
однокоренных слов.
Урокпроект
Контрольное
списывание №4
Урокконтро
ль
122
123
124
1
1
связи между
целью
учебной
деятельности
и еѐ мотивом
Установление
учащимися
связи между
целью
учебной
деятельности
и еѐ мотивом.
Строить
сообщения в
устной и
письменной
форме.
Видеть
орфограммы в
слове.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей
умение
списывать
текст без
нарушения
правил
каллиграфиче
ского письма,
без грам.
ошибок.
П. Устанавливать связь слов в
предложении с помощью
предлогов.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Устанавливать связь слов в
предложении с помощью
предлогов.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме
Р. Анализировать,
сравнивать.делать выводы,
П. Писать предлоги отдельно от
других слов.
К. Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Р. Контроль в форме сличения
способа действия и его результата.
П. Применять правила
правописания.
К. Умение слушать и понимать
речь других.
Р.Планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями еѐ
реализации
П. Выбирать способы решения,
соотносить задания с изученными
темами.
К.Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Списывать текст,
проговаривать его по слогам.
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
.
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Раздельно писать предлоги
со словами
ие
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Правильно употреблять
предлоги в речи.
Раздельно писать предлоги
со словами
с/з
28.04
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Редактировать текст;
восстанавливать
деформированный
повествовательный текст
Работа с
текстом
29.04
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Оценивать свои
достижения при
выполнении заданий
Контрольн
ый диктант
02.05
Анализ работ
Пользоваться
толковым,
орфограф.,
орфоэпическим
словарями,
словарями
антонимов и
синонимов,
словарѐм
однокоренных
слов.
Л. Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Классифицировать
ошибки в соответствии с
изученными правилами.
Анализировать, делать
выводы, сравнивать
Проект.
5.05
Установление учащимися
связи между целью
учебной деятельности и еѐ
мотивом.
Контрольно
е
списывание
Работа со
словарем
6.05
Повторение -16ч
125 Повторение по теме
«Текст»,
«Наша речь»
126
127
128
129
130
131
132
Урокпракти
кум
1
Повторить
изученный
материал .
Сочинение по картине
И.И. Шишкина «Утро в
сосновом лесу».
Последовательность
предложений и абзацев
в тексте
Повторение по теме
«Предложение».
«Слово и его
значение».
Урокпракти
кум
1
Строить
сообщения в
устной и
письменной
форме.
Урок
рефле
ксии
1
Отличать
предложение
от группы
слов
Повторение по теме «
Части речи» Имя
существительное.
Глагол. Имя прилагательное.
Повторение по теме
«Звуки и буквы».
Фонетический анализ
слова.
Урок
рефле
ксии
1
Распознавать
части речи.
Урок
рефле
ксии
1
Проводить
фонетический
анализ слова
Повторение по теме
« Части речи»
«Местоимение»
Распознавать части
речи.
Промежуточная
аттестация.
(контрольный диктант
№ 10 )
Урокпракти
кум
1
Распознавать
части речи.
Урокконтро
ль
7.1
Работа над ошибками.
Повторение по теме
«Правила
Урок
рефле
ксии
1
Оценивать
свои
достижения
при
выполнении
заданий
Использовать
полученные
знания.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П.Отличать текст от предложения.
К.Умение слушать и понимать
речь других
Р. Умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу
П. Соотносить словесные и
зрительные образы.
К.Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Отличать предложение от
группы слов.
К. Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами урока и
условиями коммуникации.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Распознавать части речи.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Проводить фонетический
анализ слова.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Распознавать части речи.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Р. Контроль в форме сличения
способа действия и его результата.
П. Применять правила
правописания.
К. Умение слушать и понимать
речь других.
Р. Планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями еѐ
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Работать с текстом,
различать виды текста
Работа с
текстом
8.05
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей
Формировать навыки
описания картины.
Работа с
текстом
12.05
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и еѐ
мотивом.
Повторить изученный
материал по теме
«Предложение»,
«Слово и его значение».
Срез знаний
13.05
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Повторить изученный
материал по теме «Части
речи».
Устное
высказыван
ие
13.05
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Повторить изученный
материал по теме «Звуки и
буквы».
15.05
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Повторить изученный
материал
16.05
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Проверить навыки
правописания слов с
изученными
орфограммами.
Умение
осознавать роль
языка и речи в
Обобщить знания
учащихся, полученные в
процессе изучения
Контрольн
ый диктант
19.05
20.05
правописания»,
«Изученные
орфограммы»
133
Обобщение знаний за
курс русского языка во
2 классе
Урокпракти
кум
1
Применять
правила
правописания
134
Повторение.
« Части речи».
Распознавание частей
речи.
Повторение. Имя
существительное
Урокпракти
кум
1
Распознавать
части речи.
Урок
рефле
ксии
Урок
рефле
ксии
Урок
рефле
ксии
1
135
136
Повторение.. Имя
прилагательное.
137
Повторение.. Глагол
138
Повторение.
Местоимение.
Урок
рефле
ксии
1
139
Повторение.
Фонетический анализ
слова
Урок
рефле
ксии
1
140
Повторение..Предложе
ние.
Урок
рефле
ксии
1
реализации
П. Выбирать способы решения,
соотносить задания с изученными
темами.
К. Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Применять правила
правописания
К. Умение слушать и понимать
речь других.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Распознавать части речи.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
жизни людей
отдельных тем, установить
связь
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни
людей.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Повторить изученный
материал по теме «Части
речи».
1
1
Проводить
фонетический
анализ слова
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Проводить фонетический
анализ слова.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Проводить фонетический
анализ слова.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Проводить фонетический
анализ слова.
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Р. Анализировать, делать выводы,
сравнивать.
П. Проводить .
К. Строить сообщения в устной и
письменной форме.
Умение
осознавать роль
языка и речи в
жизни людей.
Повторить изученный
материал по теме «
22.05
Устное
высказыван
ие
23.05
Устное
высказыван
ие
Устное
высказыван
ие
Устное
высказыван
ие
26.05
27.05
29.05
Повторить изученный
материал по теме
«Местоимение».
29.05
Повторить изученный
материал по теме «Звуки и
буквы».
30.05
Повторить изученный
материал
30.05