глобализация. глобалистика. потенциалы и перспективы россии
advertisement
Министерство образования и науки Российской Федерации Марийский государственный технический университет Научно-культурный центр – Дом учѐных г. Йошкар-Олы Институт философии Российской Академии наук Институт социологии Российской Академии наук Российская социологическая ассоциация (РОСА) Факультет социальных технологий МарГТУ ТРИНАДЦАТЫЕ ВАВИЛОВСКИЕ ЧТЕНИЯ ГЛОБАЛИЗАЦИЯ. ГЛОБАЛИСТИКА. ПОТЕНЦИАЛЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РОССИИ В ГЛОБАЛЬНОМ МИРЕ Материалы постоянно действующей Всероссийской междисциплинарной научной конференции с международным участием Часть 1 Йошкар-Ола Марийский государственный технический университет 2010 1 УДК 378.662 ББК 72 Г35 Ответственный и научный редактор сборника материалов чтений – доктор философских наук, профессор, председатель НКЦ – Дома ученых г. Йошкар-Олы, заслуженный деятель науки Республики Марий Эл В. П. Шалаев. Редакционная коллегия: проф. Шалаев В. П., проф. Аршинов В. И., проф. Бекарев А. М., проф. Липатов А. Т., проф. Салагаев А. Л., проф. Соловьев В. С., проф. Степанов Е. И., доц. Шалаева С. Л. Печатается по решению Оргкомитета Вавиловских чтений, секции междисциплинарных проблем научного знания Института философии РАН, Центра конфликтологии института социологии РАН. Перепечатка материалов сборника осуществляется по решению редакционной коллегии Г35 Глобализация. Глобалистика. Потенциалы и перспективы России в глобальном мире. Тринадцатые Вавиловские чтения: материалы постоянно действующей Всероссийской междисциплинарной научной конференции с международным участием: в 2 ч. / под общей редакцией проф. В. П. Шалаева. – Йошкар-Ола: Марийский государственный технический университет, 2010. – Ч. 1. – 352 с. ISBN 978-5-8158-0760-0 Сборник включает начальные материалы Тринадцатых Вавиловских чтений – постоянно действующей всероссийской междисциплинарной научной конференции, с международным участием, состоявшейся в г. Йошкар-Оле 26-29 ноября 2009 г. по теме «Глобализация. Глобалистика. Потенциалы и перспективы России в глобальном мире». В чтениях приняли участие более 500 ученых и исследователей из Йошкар-Олы, Нижнего Новгорода, Казани, Москвы, Санкт-Петербурга, Самары, Саратова, Пензы, Ижевска, и др. городов России, а также США и Словакии. Сборник предназначен для преподавателей, аспирантов и студентов, исследователей широкого круга проблем современного общества. УДК 378.662 ББК 72 Марийский государственный технический университет, 2010 Научно-культурный центр – Дом ученых г. Йошкар-Олы, 2010 ISBN 978-5-8158-0760-0 2 С. И. Вавилов 3 4 ВМЕСТО ВВЕДЕНИЯ НАУЧНЫЙ ДИАЛОГ ВЫЗОВОВ, ПОТЕНЦИАЛОВ И ПЕРСПЕКТИВ РОССИИ В ГЛОБАЛЬНОМ МИРЕ (по итогам Тринадцатых Вавиловских чтений) О своем участии в чтениях заявили более 500 ученых, исследователей и практиков. Основные доклады и сообщения состоялись в рамках 16 научных секций, проблемного круглого стола «Национальная безопасность, национальные проекты развития России в глобальном мире». В рамках чтений прошел традиционный для Йошкар-Олы Всероссийский научный семинар по социальной синергетике, также посвященный исследованию проблем национальной безопасности России в условиях глобального мира. К участникам чтений с посланием обратился Председатель Государственного Собрания Республики Марий Эл профессор Ю.А.Минаков, от ректората МарГТУ их приветствовал проректор по науке профессор В.А. Иванов. Работали 16 научных секций, состоялось пленарное заседание, на котором выступили известные ученые России. Пленарная часть чтений была представлена следующими докладами: 1. Вавилов Ю. Н., доктор физико-математических наук, профессор ФИАН, Москва Наследие братьев Вавиловых – достояние России. 2. Шалаев В. П., доктор философских наук, профессор, декан факультета социальных технологий МарГТУ, Йошкар-Ола Образование как фактор национальной безопасности и перспектив народов в глобальном мире. 3. Мотова Г. Н., доктор педагогических наук, профессор МарГТУ, заместитель директора Национального аккредитационного агентства в сфере образования РФ Болонский процесс и трансформация высшего образования России. 4. Ильин В. И., доктор социологических наук, профессор СПбГУ, Санкт-Петербург Трансформация повседневной жизни россиян в процессе формирования общества потребления. 5. Полищук Р. Ф., доктор физико-математических наук, профессор, ФИАН, Москва Россия в самоорганизующейся критичности истории. 6. Шалаева С. Л., кандидат философских наук, доцент МарГУ, Йошкар-Ола Взрослые и дети: метаморфозы ускользающей социальности. 7. Бурнашев К. Э., кандидат философских наук, доцент МарГТУ, Йошкар-Ола Стандарты человека в глобализирующемся обществе. 8. Липатов А. Т., доктор филологических наук, профессор МарГУ, Йошкар-Ола Глобализация и этноязыковая картина мира. Весьма показательна статистика чтений, характеризующая их как широкую всероссийскую конференцию с международным участием. 1. Участниками чтений стали представители 7 стран (Россия, Украина, Беларусь, Казахстан, Узбекистан, США, Словакия). 5 2. Участниками чтений стали представители 66 городов России и зарубежных стран. Наиболее крупными оказались делегации из Йошкар-Олы, Казани, Н.Новгорода, Москвы, Пензы, Архангельска, Саратова, Санкт-Петербурга и др. городов России. 3. Участниками чтений стали представители 44 университетов и научных центров. Наиболее крупными оказались делегации из университетов МарГТУ, МарГУ, МОСИ (Йошкар-Ола), КГТУ и КГУ (Казань), ННГУ (Н.Новгород), ПГТА (Пенза) и др. 4. Участниками чтений стали 204 представителя профессорско-преподавательского состава, исследователи, практики. 5. Участниками чтений стали 234 студента из вузов стран-участниц чтений, более 40 аспирантов и др. (см. подробную статистику чтений на сайте МарГТУ). Всем этим чтения вновь продемонстрировали свою востребованность как широкая междисциплинарная научная конференция с международным участием, ориентированная на реализацию миссии широкого междисциплинарного диалога и общения представителей различных епархий научного знания региональной и центральной науки по наиболее актуальным проблемам жизнедеятельности современного российского общества. Подтвердила свою актуальность и значимость и проводимая в структуре чтений всероссийская молодежная конференция. Диалог зрелых исследователей с подрастающим научно и творчески ориентированным поколением доказал свою жизнеспособность и привлекательность для обеих сторон. По итогам молодежного научного форума лучшие студенческие доклады были награждены дипломами трех степеней. В структуре конференции второй год подряд работала секция УМНИК, в рамках которой лучшие студенческие доклады и представленные материалы также были поощрены дипломами. Всего по результатам работы 16 академических секций, участниками которых стали студенты и аспиранты, было вручено 60 дипломов. Статистика награжденных: МарГТУ – 26 дипломов; МарГУ – 7 дипломов; МОСИ – 3 диплома; казанские вузы – 11 дипломов; Елабуга – 3 диплома; Пенза – 3 диплома; Н.Новгород – 3 диплома; Санкт-Петербург – 2 диплома; Москва – 2 диплома. С подробной Программой Вавиловских чтений и их статистикой можно познакомиться на официальном сайте МарГТУ. Весьма заметным явлением чтений стали мастер-классы профессора В.И. Ильина (СПбГУ, Санкт-Петербург) - Люди и вещи: пространство отношений и смыслов; профессора Р.Ф.Полищука (ФИАН, Москва) - Моделирование социально-экономических процессов развития России в условиях глобализации. Мастер-классы были проведены для студентов факультетов социальных технологий, экономического, управления и права (МарГТУ). Как и предыдущие, Тринадцатые Вавиловские чтения приняли итоговые документы. Главными их решениями, принятыми на заключительном пленарном 6 заседании и обращенными к научной общественности и руководству российского государства и регионов, в том числе РМЭ, стали предложения: 1. Рекомендовать Правительству Республики Марий Эл в целях упорядочения научных исследований, оказания плановой государственной помощи творческим исследованиям и их внедрению в практические сферы общества создать координирующий научный орган в структуре органов государственной власти, восстановить деятельность Научно-технического совета при Президенте Республики Марий Эл. 2. Рекомендовать Правительству Российской Федерации: а) осуществить анализ состояния базовых потенциалов российского общества (популяционный, нравственный, образовательный, научный, технический, природный, экономический и др.) как факторов жизнестойкости российского общества в условиях глобальных вызовов современности; б) выработать программы приоритетной поддержки базовых национальных потенциалов развития России и ее регионов в условиях вызовов глобализации, с целью предотвращения ее негативных последствий; с) проанализировать опыт успешных форм организации и ведения бизнеса и производства в различных субъектах России во всех сферах жизнедеятельности (как опыт успешного ведения дела) с целью распространения и внедрения этого опыта в реальное производство и бизнес в условиях экономической нестабильности современного общества; д) при выработке программы поддержки и развития базовых потенциалов общества особое внимание уделить сохранению и развитию потенциалов, связанных со сферой сознания и нравственной системой ценностей общества и его отдельных социальных групп, прежде всего детей и молодежи, актуально и перспективно связанных с духовным здоровьем, жизнестойкостью российской нации в условиях глобализационных вызовов современности; е) всемерно развивать институт социального посредничества во всех сферах жизнедеятельности российского общества с целью создания механизмов смягчения и быстрого разрешения возникающих социально-экономических конфликтов в обществе; ж) для улучшения качества принимаемых решений и интенсификации их внедрения создать механизмы участия в делах развития науки, образования, культуры, СМИ и т.д. негосударственных научных, образовательных и культурных сообществ; з) при подготовке значимых для развития общества решений уделить особое внимание молодежной политике как определяющей в плане сохранения и устойчивого перспективного развития российского общества. В целом чтения стали хорошей возможностью провести обмен мнениями и научными идеями в области проблем национальной безопасности России в условиях глобализационных вызовов современности. Состоялись позитивные диалоги развивающего характера между представителями различных научных епархий и, что самое главное, различных поколений современного научного знания и практики. Участники Вавиловских чтений констатировали, что данный научный форум является одной из самых популярных и долгоживущих всероссийских междисциплинарных научных конференций региональной России. Он стал своеобразной научной визитной карточкой Республики Марий Эл, проходит с неизменным успехом и высоким качеством организации обмена идеями и обсуждения значимых проблем развития российского общества. 7 Главная идея чтений – исследование актуальных проблем общественного развития России в условиях вызовов современности. С этим связано также приглашение видных ученых и исследователей России и зарубежных стран в Республику Марий Эл. Появляется возможность «сверить часы» развития науки, происходит взаимное обогащение ученых и через него выход на общественно значимые исследования и их внедрение в практику. Широк спектр важнейших проблем, поднимаемых участниками чтений. Это прежде всего проблемы глобализации, национальной безопасности, мировоззрения, национальных проектов, глобальных вызовов современности, судеб России в глобальном мире и др. Все это характеризует наш научный форум как своеобразный постоянно действующий региональный российский интеллектуальный центр осмысления значимых проблем актуального состояния, перспектив и путей развития современного российского общества. От имени оргкомитета слова благодарности хотелось бы высказать в адрес всех участников чтений, прежде всего их инициативной группы, а также ректората Марийского государственного технического университета, Государственного Собрания Республики Марий Эл, чья помощь и участие стали основой успешной реализации поставленных целей и задач всероссийского научного форума. В ноябре 2010 года соберут свой широкий интеллектуальный круг очередные Четырнадцатые Вавиловские чтения. Генеральная тема останется прежней и будет связана с судьбой, проблемами, перспективами России в глобальном мире перед вызовами современности. В. П. Шалаев, научный руководитель чтений, доктор философских наук, профессор декан факультета социальных технологий Марийского государственного технического университета, Заслуженный деятель науки Республики Марий Эл 8 ПРИВЕТСТВЕННОЕ СЛОВО ПРЕДСЕДАТЕЛЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО СОБРАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ ДОКТОРА ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК, ПРОФЕССОРА Ю. А. МИНАКОВА Уважаемые организаторы, участники и гости Всероссийских Вавиловских чтений! Государственное Собрание Республики Марий Эл поздравляет Вас с открытием традиционных Вавиловских чтений в столице нашей республики - городе Йошкар-Оле. Чтения связаны с именами двух братьев - ученых России: выдающегося физика Сергея Ивановича Вавилова, президента Академии наук СССР, трудившегося в Йошкар-Оле во время Великой Отечественной войны, руководителя эвакуированного в Марийскую республику государственного оптического института, и выдающегося российского биолога, генетика Николая Ивановича Вавилова. Вавиловские чтения прошли проверку временем. Сегодня это широкая научная конференция не только Марий Эл, но и всей России, имеющая длительную историю, давшая старт в большую науку многим молодым исследователям и ученым, ставшая своеобразным научным лицом республики. Вавиловские чтения проходят в объявленный ЮНЕСКО в России Год философии по чрезвычайно актуальной и перспективно-значимой теме «Глобализация. Глобалистика. Потенциалы и перспективы России в глобальном мире". Представительная престижная конференция в очередной раз собрала междисциплинарный круг ученых России и зарубежных стран в Марийском государственном техническом университете - крупнейшем учебно-научном центре Поволжья, известном своей инновационной деятельностью, внедрением высоких надежных интенсивных технологий, естественнонаучными, техническими и гуманитарными традициями. Приятно отметить, что география участников Вавиловских чтений с каждым годом расширяется, и сегодня гостями университета стали свыше 400 ученых, исследователей, студентов, представляющих Москву и Санкт-Петербург, Барнаул и Нижний Новгород, Казань и Пензу, Уфу и Саратов, другие города России. Мы рады приветствовать всех Вас на нашей гостеприимной древней земле мари. Желаем Вам плодотворной работы на конференции, интересных творческих, деловых дискуссий и встреч, масштабных решений и перспективных рекомендаций, дальнейшего сотрудничества в развитии науки и образования во благо нашей великой родины - России. Имеющийся в Республике Марий Эл мощный интеллектуальный и научнотехнический потенциал будет способствовать созданию в нашей стране интеллектуальной экономики и дальнейшему социально-экономическому и культурному развитию Марий Эл и России. Здоровья Вам, успехов во всех делах, благополучия! С искренним уважением, Председатель Государственного Собрания Республики Марий Эл, доктор технических наук, профессор Ю.А.Минаков г. Йошкар-Ола 26 ноября 2009 года 9 Н.И. Вавилов С.И. Вавилов БРАТЬЯ ВАВИЛОВЫ ЗАСЛУЖИВАЮТ ПАМЯТНИКА1 Ю.Н. Вавилов доктор физ.-мат. наук, профессор, ФИАН, г. Москва В памяти наших потомков имена братьев Николая и Сергея Вавиловых будут неразрывно связаны. О двух выдающихся российских ученых – генетике Николае Ивановиче и физике Сергее Ивановиче Вавиловых – мы несколько часов говорили с Юрием Николаевичем Вавиловым, доктором физикоматематических наук, ведущим научным сотрудником Физического института Академии наук им. П. Н. Лебедева, раскинувшего свои корпуса на Ленинском проспекте столицы. – Юрий Николаевич, с именем вашего отца – академика Николая Ивановича Вавилова – связан юбилей очень важного научного учреждения: 80 лет назад была организована ВАСХНИЛ – Всесоюзная академия сельскохозяйственных наук им. Ленина, первым президентом которой был академик Вавилов. Теперь на базе этой академии организована РАСХН – Российская академия сельскохозяйственных наук. Ну а Физическому институту Академии наук (ФИАН), где вы работаете много лет, в нынешнем году исполнилось 75. Как известно, первым директором ФИАН был ваш дядя – ака1 Газета « Вечерняя Москва» №200 (25220) от 23.10.2009 10 демик Сергей Иванович Вавилов. Вот в свете этих двух юбилеев, непосредственно связанных с именами братьев Вавиловых, позвольте задать вам первый вопрос. Вы говорили как-то, что помните себя с четырех лет. А помните ли вы тепло присутствия отца? – Конечно, помню. Когда отец приезжал с работы, ребятишки, игравшие во дворе, дружно бежали к нему навстречу. Здоровались и просили покатать на автомобиле, который тогда был редкостью. Отца я потерял рано: когда его арестовали в августе 1940 года, мне исполнилось 12 лет. В общении с отцом больше повезло моему брату Олегу – сыну Николая Ивановича Вавилова от первого брака. Он был старше меня на десять лет, отец брал его с собой в экспедиции на Кавказ, в Среднюю Азию, в Хибины. А в тринадцатилетнем возрасте даже взял его в Лондон на конгресс по истории науки. И рекомендовал Олегу одному ходить по Лондону для знакомства с интересным городом и усвоения английского языка. Олег настолько обожал отца, что не мог смириться с его гибелью. Именно он узнал точную дату его кончины и подробности мученической смерти в саратовской тюрьме, которые НКВД пытался скрыть. После посмертной реабилитации отца в 1955 году маме дали липовую справку, в которой и год его смерти, и ее причина были перевраны. – Трофим Лысенко – антипод вашего замечательного отца. Я где-то читал, что Николай Иванович сам его нашел, сам способствовал его карьере. Это так? – К сожалению, так. Но отец довольно скоро понял, с кем имеет дело. История не терпит сослагательного наклонения, и неизвестно, выдвинулся бы Лысенко без поддержки моего отца или нет. Скорее всего, даже без поддержки Н. И. Вавилова он занял бы высокое административное положение. Так считает, например, Жорес Медведев, написавший книгу «Взлет и падение Лысенко», изданную сначала на Западе, а потом и в России. Советской власти, Сталину такой человек, как Лысенко, был нужен, поэтому он, как говорится, вылез бы на свет Божий и без помощи моего отца. Он обещал быстро накормить страну, но накормил ее только обещаниями. Лысенко, как известно, поддерживал не только Сталин, но и его ниспровергатель Хрущев. Как только он был смещен со всех постов, был разжалован и Лысенко, руки которого обагрены кровью моего отца и его соратников. – При каких обстоятельствах Николай Иванович был арестован? – В конце июля 1940 года отец поехал в экспедицию во вновь присоединенные к Советскому Союзу районы: Западную Украину и Прикарпатье. А 6 августа в поле, в предгорьях Карпат, в нескольких десятках километров от города Черновцы, где отец работал с сотрудниками, остановилась черная «эмка». Двое людей в штатском подошли к отцу и сказали, что его срочно вызывают в Москву. Едва машина въехала в Черновцы, отцу сказали, что он арестован... – Что послужило непосредственной причиной, точнее, поводом для ареста Николая Ивановича? – Травля Н. И. Вавилова началась примерно в 1935 году, когда он по прямому указанию Сталина был смещен с должности президента академии, и резко усилилась в 1938 году, когда президентом ВАСХНИЛ стал Лысенко. А следить за отцом органы стали в самом начале 30-х годов. Став непосредственным начальником отца, Лысенко начал откровенную смертельную травлю Вавилова, приведшую, в конце концов, к его гибели. Са- 11 мым свежим перед арестом был донос идеолога и ближайшего соратника Лысенко – И. Презента на имя Молотова. Этот донос впервые опубликован в «Вестнике Академии наук СССР» Яковом Григорьевичем Рокитянским и приведен в моей книге «В долгом поиске». Убойными словами в этом сочинении были следующие: Вавилов-де – ярый антисоветчик, к тому же вейсманистморганист, отвергающий учение Лысенко. На последней странице письма И. Презента Молотову стоит виза: «С докладной запиской И.Презента согласен. Академик Лысенко». Молотов переадресовал донос Берии, и колесо подготовки ареста отца завертелось. Важно заметить, что еще в 1937 году в Москве должен был состояться Международный конгресс генетиков. Однако его перенесли на 1939-й. Лысенковская банда – иначе группу Лысенко я назвать не могу – решила во что бы то ни стало конгресс сорвать. Ведь настоящие ученые – участники конгресса – быстро бы оценили, кто есть кто в российской генетике. Вавилова знали во всем мире как крупнейшего ученого, а абсурдную с точки зрения биологии и генетики теорию Лысенко и его учеников о наследовании благоприобретенных признаков они просто подняли бы на смех. Поэтому московский конгресс был сорван. В конце концов, он состоялся в Шотландии, в городе Эдинбурге, а Н. И. Вавилов был объявлен почетным президентом конгресса. – После осуждения Николая Ивановича на смертную казнь как изменника Родины вы с мамой становились «чсирами» – членами семьи изменника родины. Маму должны были арестовать, а вас поместить в специальный детдом для детей «врагов народа». Что же вас спасло? – Нас спас Сергей Иванович Вавилов – мой дядя, брат отца. Без его участия в моей судьбе я бы сейчас с вами не разговаривал. Поэтому считаю дядю своим вторым отцом. После ареста отца мы некоторое время оставались в Ленинграде, а перед самой войной, в мае 1941 года, нас пригласила погостить на лето в Подмосковье семья соратника моего отца Г. Д. Карпеченко. Пригласила, несмотря на то, что глава семьи, генетик Карпеченко, незадолго до нашего приезда в Ильинское тоже был арестован, и семье грозили огромные неприятности. Так мы с мамой не оказались в блокадном Ленинграде, где наверняка умерли бы от голода. А в самом конце июля 1941 года нам удалось из подмосковного дачного поселка Ильинское с очень большими трудностями выехать на родину мамы – в Саратов. – Куда вскоре в тюрьму НКВД будет этапирован ваш отец. Какое трагическое совпадение! – Когда пришла эпоха гласности, я один день провел в той тюрьме, ставшей последним приютом моего отца, – во время съемок документального фильма о нем. На съемках этого фильма начальник тюрьмы, правда, хрущевских времен, рассказал, что академик Вавилов в Саратове оказался случайно. 16 октября 1941 года, в дни поднявшейся в Москве паники (немцы подошли вплотную к столице), заключенных Бутырки и других московских тюрем решили этапировать в Свердловскую область. Набили эшелон несчастными зэками, он потащился на восток. Но немцы разбомбили пути на Урал, стрелки на узловой станции перевели на Саратов, где зэков распределили по саратовским тюрьмам. Мы с мамой жили в пятнадцати минутах ходьбы от тюрьмы № 1 НКВД, в которой томился мой отец, но не знали об этом. 12 – Расскажите, пожалуйста, что вы знаете о суде над Николаем Ивановичем. – Он был скорый и неправый, буквально несколько минут заседала тройка Военной коллегии Верховного суда СССР. А следствие по делу отца во внутренней тюрьме НКВД на Лубянке вел старший лейтенант НКВД Хват, – знаменательная фамилия, не правда ли? Хват допрашивал стоящего перед ним подследственного многими часами, после чего отец идти самостоятельно не мог и ползком добирался до нар. Отца приговорили к расстрелу, он подал прошение о помиловании. Это письмо, начинающееся словами «Обращаюсь с мольбой в Президиум Верховного Совета о помиловании...» – приведено в моей уже упомянутой книге. В помиловании отцу было отказано. И тут, как ни странно, положительную роль в судьбе отца сыграл Берия. Несмотря на решение «тройки», он сохранил жизнь отца, более того, к отцу в камеру Бутырской тюрьмы в Москве приходил представитель Берии и обещал работу по специальности в какой-то «шарашке». В моей книге приведены два письма отца на имя Берии, который приговор о расстреле не исполнил, но в то же время продолжал держать безвинного человека в тюрьме. Мой отец, Николай Иванович Вавилов, много сделавший для того, чтобы накормить все человечество, умер 26 января 1943 года в тюремной больнице от пеллагры, проще говоря, от голода. – Юрий Николаевич, каково, в нескольких словах, научное и практическое наследие Николая Ивановича Вавилова? – Этот ваш вопрос я предвидел. И не придумал ничего лучшего, чем обратиться к интернетовской Википедии. В ней кратко изложено то, о чем вы спрашиваете: «Организатор и участник ботанико-агрономических экспедиций, охвативших все континенты (кроме Австралии и Антарктиды), установил на их территориях древние очаги формообразования культурных растений. Создал учение о мировых центрах происхождения культурных растений. Собрал крупнейшую в мире коллекцию семян культурных растений. Заложил основы государственных испытаний сортов полевых культур. Обосновал учение об иммунитете растений, открыл закон гомологических рядов в наследственной изменчивости организмов. Разработал учение о виде. Сформулировал принципы деятельности главного научного центра страны по аграрным наукам, создал сеть научных учреждений». – Юрий Николаевич, расскажите теперь о научно-организационной деятельности вашего дяди – академика Сергея Ивановича Вавилова. – Сергей Иванович был создателем знаменитого Физического института Академии наук в Москве и научным руководителем Оптического института в Ленинграде. До того, как стать в 1945 году президентом Академии наук, он вплотную занимался физической оптикой. Как сказал о нем академик Евгений Львович Фейнберг, Вавилов был «физиком божьей милостью», эффект Вавилова–Черенкова известен всем физикам. Суть эффекта состоит в том, что заряженные элементарные частицы, движущиеся в среде со скоростью, превышающей скорость света в данной среде, испускают световое излучение. Проживи Сергей Иванович еще 7–8 лет (а умер он довольно рано, в 1951 году, не дожив и до 60 лет), и он, как и Павел Алексеевич Черенков, получил бы Нобелевскую премию, которую, как известно, посмертно не присуждают. Физический институт им. П. Н. Лебедева, руководимый Сергеем Ивановичем Вавиловым, участвовал в разработке ядерного оружия СССР. Большой 13 вклад в его создание (водородная бомба) внесли сотрудники ФИАН А.Д. Сахаров, И.Е.Тамм, В.Л. Гинзбург. А сколько ученых Сергей Иванович защитил или спас от гибели! Это и Григорий Самуилович Ландсберг, и Игорь Евгеньевич Тамм, и Сергей Михайлович Рытов. А как рисковал Сергей Иванович, тайно посылая деньги Петру Леонидовичу Капице, отстраненному от всех дел и находившемуся фактически под домашним арестом на даче на Николиной Горе! О спасенной дядей нашей семье я уже говорил. – Должность президента Академии наук – креатура первого лица государства, коим в 1945 году был Сталин. Мог ли Сергей Иванович, брат которого погиб в сталинских застенках в 1943 году, в знак протеста отказаться от предлагаемой должности? – В том-то и дело, что откажись мой дядя от предложения вождя по любой, сугубо уважительной причине, этот отказ рассматривался бы Сталиным как протест, последствия которого вполне предсказуемы. Да и вообще, мне интересно, кто в то время мог отказаться от предложения Сталина? Разве что самоубийца. – Абсолютно согласен с вами, тем не менее человек, осуждавший С. И. Вавилова, нашелся. Александр Исаевич Солженицын в «Архипелаге ГУЛАГ» обвинил Сергея Ивановича в холуйстве перед властями. – Недавно лауреат Нобелевской премии по физике Виталий Лазаревич Гинзбург публично рассказал о том, как в свое время написал Солженицыну письмо по поводу его несправедливого высказывания в адрес выдающегося ученого и замечательного человека – академика Сергея Ивановича Вавилова. Писатель с доводами Виталия Лазаревича согласился и обещал во втором издании «Архипелага» либо совсем убрать это высказывание, либо отредактировать. Ни того, ни другого сделано не было – это я, ваш собеседник, с большим сожалением добавляю уже от себя. Возможно, негативное отношение Солженицына к Сергею Ивановичу Вавилову сыграло роль в том, что предполагавшийся к открытию в Ленинграде памятник братьям Вавиловым так до сих пор и не установлен: нашлись его противники. – Но память о вашем отце и дяде в России все-таки чтут, правильно? – Именем Сергея Ивановича Вавилова названа улица в Москве, Оптический институт в Ленинграде. А теперь подойдите, пожалуйста, к окну. Видите вон то здание? Это институт Общей генетики РАН имени Николая Ивановича Вавилова. В печальном для меня городе Саратове, где безвременно окончил свои дни мой отец, есть улица его имени, в самом центре города ему установлен памятник, носит его имя и Саратовский аграрный университет. Добавлю к этому, что в Санкт-Петербурге есть улица Братьев Вавиловых. 14 СЕКЦИЯ 1 АКТУАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ: ОТ ПРОШЛОГО К СОВРЕМЕННОСТИ А.К. Абдина КазАТУ, г. Астана О ВЛИЯНИИ ГЛОБАЛИЗАЦИИ НА ОБЩЕСТВО В современном социогуманитарном знании проблема влияния глобализации на общество и человека является одной из наиболее актуальных, причем подчеркиваются как позитивные, так и негативные аспекты данной проблемы. Человечество давно уже переживает процессы модернизации, в ходе которых меняются привычные уклады жизни, традиционные шаблоны поведения, нравы, культурные нормы. Процессы эти неизбежны, со сколь глубокой ностальгией по прошлому они бы ни были связаны. И обвинять в них нынешнюю глобализацию в той же степени бессмысленно, что и пытаться противостоять им. «Мир движется стремительно и приближается к концу» - такие слова произнес архиепископ Вульфстан во время проповеди в Йорке в 1014 году» [1, с. 17]. Подобные высказывания часто можно услышать во все времена. Ведущие теоретики глобализации – Мануэль Кастелс, Ян Арт Шолте, Энтони Гидденс настаивают, что процессы временного ускорения и пространственной взаимозависимости породили некую сверхсовременность, порывающую с ранними формами современности [2-8]. Согласно Гидденсу, социальные группы и отдельные индивиды постепенно освобождаются от привычных повседневных связей и привязанности к локальному контексту и традициям, приобщаясь к более широкому, внегеографическому восприятию места и сообщества, которое в свою очередь порождают социальные отношения, свободные от местнических обязательств, непредсказуемые и абсолютно деполитизированные. Под термином «детерриториализация» эти теоретики понимают не лишенное болезненности изживание укорененных в индустриальном производстве традиционных социальных и общинных идентичностей. При этом тот факт, что подавляющее большинство мирового населения до сих пор живет и работает там же, где жили и работали их предки, и занято в промышленности или в сельском хозяйстве, для удобства также в расчет не берется. Японский исследователь К. Омэ, в работе «Мир без границ» [9] усматривает в глобализации процветание всех народов мира, достижение социальной стабильности и др. Примерно такого же мнения придерживается Э. Гидденс. Он считает, что глобализация окончательно трансформирует весь мир, произойдет сущностное изменение (эволюция) общественных отношений, что в корне изменятся формы правления социальными отношениями и изменится мировой порядок. К положительным оценкам глобализации склонны многие зарубежные мыслители. Например: Дж. Розенау, М. Кастелс, Н. Манн и др. Они видят в глобализации будущее человечества. Несмотря на значительные темпы развития и всемирные масштабы, несмотря на глубину и наглядность преобразований, глобализация все еще находится на начальном этапе своего развития. Поэтому многие черты глобализации существуют пока что не как доминанта, но лишь как начинающаяся проявляться тенденция, как настоятельная потребность общественного развития. 15 Литература: 1. Гидденс Э. Ускользающий мир: как глобализация меняет нашу жизнь. М.: Изд-во «Весь мир», 2004. – 120 с. 2. Castells M. The Information Age: Economy, Society and Culture, Blackwells, 1996. - Vol 1. - P. 68-93. 3. Castells M. The End of Millenium. - Oxford: University Press, 1998. - 364 p. 4. Гидденс Э. Стратификация и классовая структура // Социол. исследования. - 1992. - № 9. - С. 26-32. 5. Гидденс Э. Ускользающий мир: как глобализация меняет нашу жизнь. М.: Изд-во «Весь мир», 2004. – 120 с. 6. Giddens A. Globalization: a Keynote Address. - UNRISD News, 1996. - Р. 45-53. 7. Giddens A. The Consequences of Modernity. - Cambridge: University Press, 1990. - 178 р. 8. Scholte Jan Aart. Globalization: A Critical Introduction. - Basingstoke, 2000. Р. 254. 9. Ohmae K. The Borderless World. - London: University Press, 1990. - 289 р. Б.В. Бабин ОНМА, г. Одесса ВЛИЯНИЕ ГЛОБАЛИЗАЦИИ НА ПРОГРАММНЫЙ ХАРАКТЕР РЕГУЛИРОВАНИЯ МЕЖДУНАРОДНО-ПРАВОВЫХ ОТНОШЕНИЙ В современном мире формы глобальных правовых регуляторов модернизируются; «классические» представления теории международного права и международных отношений не в состоянии обеспечить эффективность своего методологического аппарата для соответствующих нормативных источников и явлений. Международные программные акты, остались в определенной тени современных исследований; их сегодня вспоминают прежде всего в прикладном контексте, не пытаясь определить подоплеку их возникновения и развития. Такая ситуация во многом обусловлена как консерватизмом международно-правовой доктрины, так и заимствованием постсоветской наукой неэффективной, марксистской конструкции причин и условий возникновения и существования международно-правовых регуляторов. Поэтому анализ детерминизма соответствующих правовых явлений, влечет необходимость заимствования опыта социологических, политологических и философских изысканий, в частности тех, что ведутся в плоскостях модерна и постмодерна, глобализации и устойчивого развития. Рассмотрим аспекты модернизации, как динамического отображения обоих модернов. Интересно, что теоретический фактор европейских философских конструктов заключается в том, чтобы выработать для западной общественной науки оптимистическую парадигму исторического развития, отличную от концепции кризиса и «заката» западного мира. Такое понимание модернизации в историческом ракурсе интересно прежде всего тем, что обусловливает общечеловеческую ценность развития; добавим что другие авторы видели модерн как раз в советском строе. В начальных теориях модернизации процесс перехода от традиционного общества к современному характеризовался как глобальный, продолжительный (причем темпы этого процесса должны ускоряться); поэтапный; прогрессивный 16 и порождающий сближение общественных систем. Здесь интересной становится категория этапности, ведь именно она является характерной чертой программирования (в отличие от планирования и прогнозирования). С точки зрения неомодернизации, модернизация рассматривается как исторически ограниченный процесс, который узаконивает институты и ценности современности, и предусматривает «разумное администрирование» на всех уровнях – от глобального к локальному. При этом востребованными являются именно те политические институты и практики, которые в наибольшей степени способны обеспечивать адекватное реагирование и приспособления политической системы к изменяющимся условиям и вызовам современности. Добавим, что программные формы политической и юридической практики отвечают этим критериям в максимальном объеме. Кроме того, следует отметить, что «мягкое» управление, предложенное в данном контексте многими авторами, близко по духу как к категории программного регулирования так и к концепции «мягкого» права, в частности, международного, которое вмещает в себя и программные акты. С проблемой модернизации являются тесно связанными и феномены развития и устойчивого развития в частности. Следует отметить, что категория развития как особой черты международных отношений издавна отмечалась в трудах ученых. В то же время высказываются мнение о кризисе теории прогресса, которая со времен эпохи Просвещения оперировала критериям рациональности, универсальности и восходящего развития, о том, что «постулаты структурнофункционального подхода кажутся безнадежно устаревшими». При этом в современной науке ведущими становятся принципы нелинейности, неопределенности, бифуркации, стохастичности, важнейшее значение придается таким новым для государственного администрирования понятием, как стратегическая нестабильность, дискретность, реактивность, альтернативность. Добавим, что историческим примером того, как проблемы обеспечения развития обусловливают принятие программных мероприятий международного уровня, следует считать «план Маршалла» и «программу взаимного обеспечения безопасности», которые по инициативе США реализовывались в 40-х и 50-х гг. для обеспечения восстановления стран Западной Европы и развития других государств мира. Советские авторы, критикуя указанные средства регулирования развития, относили проблему дальнейшего гармоничного экономического развития выравнивания диспропорции в экономическом положении развитых государств и развивающихся государств к глобальным проблемам и отмечали, что для ее решения нужны именно программные международно-правовые средства. Также следует указать на феномен устойчивого развития. Концепт устойчивого развития – это общая концепция относительно необходимости установления баланса между удовлетворением современных потребностей и защитой интересов будущих поколений, включая их потребность в безопасном и здоровой окружающей среде. В целом обеспечение устойчивого развития в условиях постмодерна ставит перед международным правом задачу эволюции системы регуляторов; в рамках такого усовершенствования логичным становится использование в международном праве программных норм и программных актов, внедрение принципов программно-управленческой деятельности. Разработанные концепции модернизации, развития и устойчивого развития обусловливают тесную связь этих явлений и стать основанием для исследований аспектов программного регулирования на наднациональном уровне. 17 Е.У. Байдаров Институт философии и политологии КН МОН РК, г. Алматы ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ НАЦИОНАЛЬНЫХ КУЛЬТУР В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ Сегодня в общественном мнении многих стран глобализация ассоциируется с экспансией западной цивилизации (западофикация – по В. Шалаеву) и связанной с ней культуры. Ради того, чтобы сохранить свою «культурноцивилизованную оболочку», незападные страны пытаются выбрать путь назад, в форме «возвращения традиций», что ведет зачастую к застою и их изоляции от современного мира. Но все же, исходящие от глобализации импульсы следует воспринимать предвестниками формирования новой глобальной цивилизации, основанного на нашей общей принадлежности к роду человеческому во всем его культурном многообразии. Глобальный мир, необходимо созидать в диалоге культур как общее пространство многогранной духовности – всегда открытое и вечно совершенствующееся в процессе понимания других культур. О плодотворности диалога культур как средства самопонимания писал, в частности, М.М. Бахтин, расценивавший взгляд извне как могучий способ понимания себя, и другого. «Чужая культура только в глазах другой культуры раскрывает себя полнее и глубже... Один смысл раскрывает свои глубины, встретившись и соприкоснувшись с другим, чужим смыслом: между ними начинается как бы диалог, который преодолевает замкнутость и односторонность этих смыслов, этих культур. Мы ставим чужой культуре новые вопросы, каких она сама себе не ставила, мы ищем в ней ответа на эти наши вопросы, и чужая культура отвечает нам» [1]. Способность к восприятию иной национальной культуры предполагает, в свою очередь, наличие в воспринимаемой культуре общечеловеческого содержания, чтобы стала реальной возможность усмотреть (тем или иным народом) это общечеловеческое содержание сквозь призму своего национальнокультурного восприятия. Иными словами, концентрация общечеловеческого в той или иной культуре должна быть настолько значительной, чтобы она могла обеспечить возможность преодоления специфически национальных форм выражения общечеловеческого [2]. Известный японский писатель Ясунари Кавабата считал, что «долг каждой нации - выявить перед миром свою национальную сущность. Если же нация ничего не дала миру, то это должно рассматриваться как национальное преступление, вернее, это хуже, чем смерть, и никогда не прощается человеческой историей. Нация обязана сделать всеобщим достоянием то лучшее, что есть у нее» [3]. Однако с сожалением приходится констатировать, что глобализация вместо того, чтобы быть средством обогащения каждой культуры всеми иными в процессе их равноправного диалога, превратилась в форму обезличивания практически всех культур, не считаясь со специфическим мировоззренческим содержанием национальных культур, в контексте которого эти культуры только и обладают своим особым содержанием. Лиши их мировоззренческого основания, при сохранении всего предметного богатства, и культуры эти утратят свою глубину [4]. Тем не менее, впервые за все историческое время своего сознательного культурного развития человек имеет возможность переосмыслить значение культуры в осуществлении им смысла своего бытия, и, пройдя через пре- 18 дельный кризис культуры в глобализации «увидеть в воссозданной картине мира родство идеала национальной культуры с идеалами культуры общечеловеческой» (М. Ауезов). Опыт современного мира убедительно показывает, что культурные традиции в современном глобальном мире не являются пассивным ходом, которые, необходимо поскорее искоренить. Напротив, именно традиции способны стать в процессе глобализации мобилизующей силой, способной создавать живые творческие формы в диалоге культур. Еще Гегель писал, что традиция не есть «… лишь домоправительница, которая верно оберегает полученное ею и, таким образом, сохраняет его для потомков… Нет, традиция не есть неподвижная статуя: она – живая и растет подобно могучему потоку, который тем больше расширяется, чем дальше он отходит от своего истока» [5]. В процессе глобализации, безусловно, проявляются тенденции ассимиляции культуры, однако универсализацию и унификацию следует понимать не в абсолютном, а в относительном смысле. Это означает, что универсализации и унификации подлежат не любые материальные и духовные ценности, созданные в различных уголках, регионах и странах мира, а лишь те, что имеют общечеловеческое значение. Таким образом, процесс глобализации не только порождает адаптацию элементов современной западной культуры к локальным условиям и местным традициям, но и требует от местных культур и ценностей селективного выборочного восприятия и освоения нового опыта иных культур и цивилизаций, что возможно только в процессе конструктивного диалога с ними. Литература: 1. Бахтин, М.М. Этика словесного творчества / М.М. Бахтин. – М., 1986. – С. 354. 2. Цит. по: Федоренко Н. Кавабата: взгляд в прекрасное // Иностранная литература. – 1974. – №7. – С. 205. 3. Косиченко А.Г. Влияние глобализации на духовные основы, ценности и идеалы казахстанского общества // Казахстан в условиях глобализации: философско-политологический анализ. – Алматы: К-ИЦ ИФП МОН РК, 2006. – 363 с. – С. 193. 4. Гегель Г.В.Ф. Соч. – М., 1932. Т. 10. – С. 10. 5. Косиченко А.Г. Влияние глобализации на духовные основы, ценности и идеалы казахстанского общества // Казахстан в условиях глобализации: философско-политологический анализ. – Алматы: К-ИЦ ИФП МОН РК, 2006. – 363 с. – С. 194. А.А. Батуева, В.П. Шалаев МарГТУ, г. Йошкар-Ола ОРФИЧЕСКАЯ РЕЛИГИЯ: ВЕЧНЫЕ ИСТИНЫ Мы воспринимаем орфизм как гностическое учение дохристианского происхождения. Возникло около VI века до н. э. — к этому времени относятся первые орфические гимны. Согласно мифам, Орфей есть сын фракийского царя Эагра, божества реки, и музы Каллиопы. Орфей является создателем религии и провоз- 19 вестником тайного учения Диониса. Учение орфиков проводило обряды Дионисова культа в практическую жизнь, в связи с целями духовного очищения, аскетизма и освобождения от земной греховности. Верховными силами признавались Зевс, Персефона и Дионис Загрей. Согласно мифам, титаны, враги Зевса, растерзали Загрея, который потом вновь был возрождѐн, а Титаны уничтожены, из их праха был произведѐн род человеческий. В этом сказании выразилась идея, что единое из-за злого начала Титанов раздроблено на множество вещей. Так как человек создан из злого начала, то, чтобы вернуться к Божественному, часть которого в нѐм живѐт, он должен очиститься и пройти целый ряд подвигов очищения и воздержания. Об обязанностях, целях и судьбе человека, ищущего очищения, и говорит орфическое учение. Душа человека, находясь в теле, испытывает рабство; она пребывает в темнице, и чтобы выйти из неѐ, должна пройти длинный путь освобождения. Естественная смерть, перенеся на время душу из царства жизни в подземное царство, освобождает еѐ лишь на время. Душе надлежит пройти ещѐ «долгий круг необходимости» путѐм переселения в другое тело, чтобы наконец «освободиться от круга и отдышаться от зла». Это освобождение приносит Орфей и его вакхические посвящения; средством освобождения является орфическая жизнь, полная аскетизма и воздержания от всего, что ведѐт к смерти и похоти. Существование для посвящѐнных проходит в обществе богов, за вечными пиршествами, тогда как непосвящѐнные пребывают в грязи, а хулители культа испытывают несказанные ужасы. Для неуспевших очиститься на земле есть ещѐ возможность достигнуть очищения впоследствии, благодаря подвигам потомков, которые могут искупить грехи предков. По окончании временного заточения в подземном царстве душа поднимается к свету и входит в новое тело, чтобы продолжить путь освобождения, в таких переходах без конца- наказание грешным. Бессмертная душа, очистившись от греха, должна победить смерть, а так как на земле пребывает царство смерти, то чистой душе суждено переселиться в царство богов - на луну и звѐзды. Посвящѐнным возбранялось употреблять в пищу мясо. Идеи единобожия различными путями проникали к новым поколениям, постепенно подводя религию к более высокой этике и менее земным представлениям о богах. Наиболее отчѐтливо формировали эти взгляды орфики. В настоящее время орфизм, его идеи аскетизма не находят большого распространения среди общества. Мы живѐм в потребительском обществе, где интересы большинства сводятся к удовлетворению лишь физиологических потребностей. Мораль, духовность, внутреннее самосовершенствование отходят на задний план. В каком-то плане современное общество стало «упрощѐнным», ведь гораздо легче насытить желудок, чем разум, гораздо труднее дать пищу для размышлений, искать и находить ответы, читать, обогащая тем самым ум. Мне кажется, аскетизм как образ жизни, обозначающий воздержанность в удовлетворении потребностей, имеет распространение среди людей, которые стремятся подняться над материальным, физиологическим, стремясь добиться достижения морального или религиозного идеала. К примеру, вегетарианство. Многие известные философы древности и основоположники религий являлись вегетарианцами: Будда, Сократ, Платон, Пифагор, Плутарх, Овидий, Сенека, врач Гиппократ. На заре христианства вегетарианцами были отцы церкви Ориген, Тертуллиан, Хризостем, Климент Александрийский. Среди большого числа христианских аскетов, отшельников и святых было принято питание без мяса, в первую очередь по религиозно-аскетическим причинам. Проблема выживания сейчас практически решена, и в нормальных условиях можно обойтись без ненужного уничтожения животных. Эта идея из века в век прослеживается у вели- 20 ких мыслителей. Ещѐ Плутарх писал: "Не возникает ли у вас вопрос, почему Пифагор воздерживался от потребления мяса? Что касается меня, то я удивляюсь, что побудило человека впервые отведать крови и мяса мѐртвого животного; он сервировал стол закоченевшими трупами и осмелился называть пищей то, что недавно ещѐ мычало, двигалось и жило… Мы ведь не львы или волки, поедающие мясо ради поддержания жизни, но забывая об этом, мы убиваем невинные покорные существа, не обладающие когтями и зубами для защиты. Ради небольшого куска мяса мы лишаем их солнца - света жизни, на что они имеют естественное право по законам природы". При духовном развитии обязательно открывается и морально этическая сторона вопроса. Я стала вегетарианцем 3 года назад. У меня много друзей, и среди них лишь двое поддерживают такой же образ жизни! Зачастую люди просто не понимают, почему они должны отказываться от употребления мяса, ведь «это же так вкусно!» Они не хотят отказываться от этого, идя на поводу чревоугодия. К вегетарианству в разные время приходили в первую очередь из философских, этических соображений. Таким образом, становится ясно, что аскетизм приемлем теми, кто жаждет развития духовного, способен ограничить и подавить чувственные влечения. Д.И. Бахтизина СФ БашГУ, г. Сибай МУЗЫКА КАК ФОРМА ФИЛОСОФСКОГО ОСМЫСЛЕНИЯ БЫТИЯ С древних времен музыка привлекала внимание мыслителей как путь, раскрывающий перед человеком вход в неведомое. Таинственность и непостижимость музыки, то огромное влияние, которое она оказывает на личность человека, – все это стало предметом изучения со стороны философов. Музыка стала рассматриваться как тайное, эзотерическое знание, постижение которого раскрывает перед человеком невероятные возможности приобщение к тайнам бытия. Одним из ярких примеров преклонения перед силой музыки является ее роль в различных религиозных системах, дававшая возможность заклинать и распространять власть на явление. Так, в дальневосточных религиях при произнесении мантр имели значение не столько слова, сколько сам характер их интонирования, рождавший особую энергетику, магию звука. В христианстве музыка давала людям возможность почувствовать свободу от власти эмпирического мира и воспарить к высотам духа. Загадочным было само происхождение музыки, которая, на первый взгляд, не имела никакого практического значения в жизни человека. Свободная от узкой утилитарности, она отвечала потребностям высшей человеческой сущности. На музыку смотрели не как на порождение человеческого разума, а как на дар богов, а на музыкантов – как на вестников богов, которые, в порыве вдохновения, высказывали то, что хотели передать смертным боги. Весьма показателен в этом отношении тот факт, что Аполлон был не только богом искусства, но и богом Солнца и прорицания. В этом соединении нескольких функций видится особое отношение древних греков к искусству как явлению, способному сделать туманное и неопределенное будущее ясным для человека. В качестве единства духовной деятельности человека музыка понималась как некое совершенство, создающее полноту мироздания. Эта же идея нашла отражение в пифагоровской концепции «гармонии сфер», где вырисовывается особый статус музыки как совершенства, поставленного Абсолютом в 21 мироздании. Музыка исключительна тем, что в ней математическое совершенство и гармония элементов получает эстетическое выражение. Совершенная музыка прекрасна потому, что сама сущность музыки совершенна. Аристотель обратил внимание на процессуальную природу музыки, поставив ее тем самым в один ряд с важнейшими явлениями Вселенной. Музыка приобретает в его трактовке онтологическое основание как неотъемлемая часть мироздания, подчиняющаяся его законам и выражающая эти законы. Для неоплатоников, самым ярким представителем которых был Плотин, музыка представляла собой земное воплощение мира идей. Благодаря ей невидимая, «умная» идея получала земную материализацию и, достигая слуха людей, приобщала их к миру идей, к высшему миру. Музыка в подобной трактовке приобретает значение посредника между двумя мирами – миром идеальным и реальным. Действительно, музыка отразила то, что человек интуитивно находил в течение тысячелетних поисков подтверждения целесообразности бытия. В ней нашло воплощение истинно человеческое стремление упорядочить мир и сделать его освоенным. Интуитивно обнаруженные человеком закономерности бытия «закладывались» им в музыку, ту область духовной жизни, которая, являясь «тайной летописью человеческой души», вбирала в себе наиболее важную для человечества информацию. Музыка отражает такие универсальные закономерности бытия, как процессуальность, цикличность, соразмерность, иерархичность. Поэтому понимание музыки приобщает человека к неким фундаментальным основам бытия. Музыка отличается крайней абстрактностью, в силу чего по ней нельзя судить о реальной окружающей человека жизни. Но искусство и должно быть свободно от «кропотливого портретирования действительности». [1,476]. Мир искусства – особая реальность, концентрирующая в себе сердцевину духовной жизни человечества – мир культуры, тот мир, который и делает его человеком. В этом отношении наибольшие возможности открывает музыка, дающая глубокое знание, позволяющее прикоснуться к метафизическим основам бытия. Это позволяет назвать музыку одной из форм философского познания мира. Человек постигает мир различными путями. Здесь ему помогают и собственный эмпирический опыт, и знания, даваемые наукой. Но для того, чтобы познать мир во всем его богатстве и сложности, человек должен обязательно обратиться к искусству, областью которого является непознаваемое и необъяснимое наукой. По этому поводу Ф. Ницше задает риторический вопрос: «Быть может, существует область мудрости, из которой логик изгнан? Быть может, искусство – даже необходимый коррелят и дополнение науки?» [1,516]. Вопрос вполне правомерный, так как в постижении сущности мира человеку нужна не только логика, но и чувство, не только рациональное, но и иррациональное, не только то, сознается, но и то, что остается за пределами сознания. То неявное знание, которое дает музыка, откладывается в человеческом подсознании и, активизируясь, дает ему более полное и глубокое осмысление бытия. Знание, которое дает искусство, не уничтожает его тайны и позволяет бесконечно обогащать свой внутренний мир. Мир, который мы видим – это отражение нашего духовного мира, той содержательности, которая проецируется на наше сознание и рождает в ней картину бытия. Общение с музыкой дает такую истину, поиск которой является более ценным, чем обладание ею. Литература: Ницше Ф. Рождение трагедии из духа музыки. // Ницше Ф. Сборник трудов: в 2 т. – Минск: Харвест, 2007. 22 А.М. Бекарев ННГУ им. Н. И. Лобачевского, г. Нижний Новгород ЦЕННОСТИ ГЛОБАЛЬНОГО МИРА Призрак терроризма бродит по планете… Государства на службе у «сетевого империализма». У современной глобализации много итогов. Назовем лишь два из них – «сетевой империализм» и «мировой терроризм». Правда, это предварительные итоги. Остались еще государственные образования, которые во многом противостоят как сетевым структурам, так и террористическим организациям. Но они долго не продержатся. Взаимодействия двух главных институтов «системы» (Ю. Хабермас) – государства и экономики – в России, Восточной Европе и на Дальнем Востоке, происходило по-разному [1, с. 353]. Американские экономисты Т. Фрей и А. Шляйфер выделяли три основных условия развития бизнеса в странах с транзитивной экономикой: модель «невидимой руки» (invisible hand), модель поддерживающей руки (helping hand), модель «грабящей руки» (grabbing hand). Невидимая рука государства характерна, по их мнению, для стран Восточной Европы. Политика «поддерживающей руки» характеризует экономическую стратегию КНР, Южной Кореи, Сингапура и других «тихоокеанских тигров», где государство всегда выполняло патерналистскую роль. Страны с «грабящей рукой» - это почти все республики постсоветского пространства [2]. Между тем перечень стран далеко не полный. Не вписываются в классификацию многие страны третьего мира. Особенно те, где исповедуют ислам. Что касается стран с «грабящей рукой», то здесь национальные предприятия едва ли развиваются до глобальных масштабов (за исключением добывающих отраслей промышленности). Разумеется, глобальные корпорации тоже не особенно заинтересованы входить на территории этих стран, поскольку стремятся минимизировать издержки. Государственные бюрократии, как правило, создают такие условия, при которых издержки неуклонно растут. «Однако честный, не вымогающий взяток чиновник в современной России рискует оказаться музейным экспонатом. Опросы свидетельствуют, что примерно 9 бизнесменов из 10 считают взяточничество повседневным явлением: давать «барашка в бумажке» приходится и при регистрации фирмы, и при регулярных «наездах» проверяющих инспекций» [3, с. 290]. Эти государства являются пока оплотом «локального мира» и продолжают сдерживать натиск «сетевого империализма» и терроризма. Но натиск настолько серьезен, что противостояние не продлится слишком долго. Потому что у этих государств слишком привлекательные материальные ресурсы. И потому что граждане этих государств уверовали в ценности глобального мира. Иной характер взаимодействий государства и экономики оказался в странах с «поддерживающей рукой». Во-первых, поддержка выразилась в том, что она позволила национальным экономикам принять транснациональные масштабы и превратила свои организации в глобальные корпорации. Во-вторых, это была поддержка не только «своих», но и «чужих» корпораций, что привело к многочисленным слияниям и поглощениям (в том числе, и в режиме собственности). В результате, страны с «поддерживающей рукой» поддержали и «сетевой империализм». Сейчас, в первой декаде XXI Ценности глобального мира. Ценности господствующего класса стали господствующими ценностями современного глобального мира. Господствующий класс – буржуазия. Она создала «сетевой империализм» в масштабах всей пла- 23 неты. Речь идет о финансовой, торговой, промышленной и информационной буржуазии, которая в канун третьего тысячелетия объединилась в единый клубок сетей. Паутины, прежде всего, формируются в экономике и располагаются стратами (слоями). Можно выделить несколько типов слоев: финансовые, торговые, корпоративные (промышленные), информационные и социальные сети. Глобальные информационные сети выступают весьма удобным средством связи и распространения не только информации, но также денег (электронные деньги) и технологий. Многослойные сети характеризуются иерархичностью. После того, как символический сектор экономики отделился от реального (производство товаров и услуг), а произошло это в последнее десятилетие, финансовые сети превратились в демиурга. Возможно, нет единой финансовой или банковской системы. Но велика вероятность, что она есть. Так или иначе, мир финансов диктует всем, под какими звездами следует жить. С финансовыми сетями тесно связаны торговые сети. Они тоже далеки от точки абсолютного единства и конкурируют в борьбе за потребителя. Война торговых брендов или торговых марок завершается невиданным ростом марочного капитала крупнейших торговых и промышленных корпораций. Достаточно сказать, что внеоборотные активы этих компаний в десятки раз превышают их материальные активы. Действуя в русле формулы «Д – Т – Д» торговые сети, с одной стороны, связаны с банковской системой, с другой стороны, работают с промышленными организациями. Тенденция массовых «поглощений» сформировалась еще в 80-е годы прошлого столетия и, став «смертельным недугом» сначала для американской промышленности, стала господствующим трендом в начале 21 столетия. Крупные компании превращаются в транснациональные гиганты, а затем приобретают характер глобальных «кочующих» корпораций, которые производят товары и услуги, а затем реализуют их через свои сети (подобные Кейретсу). Сейчас крупные корпорации представлены как дивизиональные организации, которые поглощают другие компании сразу в виде дивизионов (дивизиональные структуры составляют порядка 85-90% от всего крупного бизнеса). В итоге, формула «Д – Т – Д» стала действовать как единое целое: промышленные сети доставляют товары в торговые сети, торговые сети доставляют деньги в банки, банковские сети инвестируют промышленные сети. Все получают искомую прибыль. Однако, главной ценностью мирового капитала является обладание. Обладание всегда связано с отчуждением, ибо то, что отчуждается от одних, присваивается другими. Обладать можно вещами и людьми. Вплоть до полного порабощения. Вещами обладают при помощи денег. Деньги и есть универсальная вещь. Но это и универсальная ценность, которая понятна как на западе, так и на востоке. Людьми (человеческим и социальным капиталом) обладать сложнее, поскольку плоть можно изолировать и послать на поле битвы, чего не прикажешь душе и духу. При помощи власти можно обладать людской плотью. На первый взгляд, людской плотью в виде граждан распоряжаются государственные правительства. При более внимательном рассмотрении правительствами распоряжаются сети, а сетями крупнейшие империалисты. Душевная составляющая человека тоже уходит из частной жизни. Люди неравнодушны к известности, славе и брендам. Так или иначе, но нужны тотемы или фетиши. Современные тотемы или боги нового тысячелетия – это не столько известные политические и эстрадные звезды. Это прежде всего торговые марки. С их помощью покоряются души, которые с благоговением служат «паркерам» и «фордам», «найкам» и «нокиа». Большинство имущих и неимущих вращаются вокруг цен- 24 ностей обладания: денег (собственности), власти (место в иерархии), славы (брендов и известности). Причем, доминируют деньги. Терроризм. Терроризм разнообразен. Есть терроризм откровенно криминогенного характера (с целью получения выгоды). Есть терроризм как средство политической дезорганизации общества. Им могут пользоваться и сетевые организации для управления непокорными государями. Есть терроризм религиозного толка (некоторые исламские движения). Наконец, есть современное революционное движение, которое сетевые информационные магнаты тоже называют терроризмом. Это движение не имеет единой идеологии: антиглобализм, этноцентризм, социализм, панисламизм и т.д. Но оно имеет единую цель – разрушение глобального сетевого империализма. Вся трудность этих движений заключается в отсутствии альтернативных ценностей, вокруг которых могли бы «вращаться» общества. Литература: 1. Хабермас Ю. Отношения между системой и жизненным миром в условиях позднего капитализма // Теоретическая социология: Антология: в 2 ч. – М.: Книжный дом «Университет», 2002. 2. Frye T, Shleifer A. The Invisible Hand and the Grabbing Hand// American Economics Review. May, 1997. 3. Экономические субъекты постсоветской России (институциональный анализ). Ч. 2. Фирмы современной России / под ред. д.э.н., проф. Р. М. Нуреева. – М., 2003. Е.В. Богданова МарГТУ, г. Йошкар-Ола К ВОПРОСУ О НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕЕ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ Мы живѐм в век развития нанотехнологий и рыночных отношений. Россия в этом контексте занимает не ключевые позиции: наша страна конкурентоспособна не во всех сферах. Отсюда то внимание, которое уделяется в постсоветской России выработке национальной идее, которая призвана вывести страну в разряд высокоразвитых цивилизованных государств мира. Переходный характер развития России на современном этапе вновь обострил внимание и интерес к данной проблеме. Дискуссии о национальной идее периодически будоражат общественное мнение. Национальная идея в постсоветской России, являющейся светским государством, не может носить религиозный характер, поскольку Россия является многоконфессиональным государством. В полиэтнической России национальная идея не может быть и националистической. Руководство страны нацеливало с начала 1990-х гг. экспертов на выработку национальной идеи, однако сущность еѐ понимается по-разному. Почему постсоветской России так трудно определиться с сущностью национальной идеи на таком переломном этапе развития страны? Одна из главных причин, с моей точки зрения,- недоверие общества к власти, разрыв между ценностями и идеалами народа и государства. Обретение государством доверия россиян, завоевание общественной поддержки – залог того, что предлагаемая государством идея станет подлинно национальной. 25 Н.Г. Бондаренко, Е.В. Лепѐхина Филиал ФГОУВПО «Российский государственный университет туризма и сервиса», г. Пятигорск МАССОВАЯ КУЛЬТУРА В ЭПОХУ ГЛОБАЛИЗАЦИИ Проблема глобализации принадлежит к числу тех важных и актуальных вопросов, которые сегодня находятся в поле пристального внимания представителей как отечественной, так и зарубежной мысли. Выделяются два аспекта глобализации: с одной стороны, гомогенизация жизненного мира, приверженность общим культурным ценностям, жизнь по единым принципам, следование общепризнанным нормам поведения, стремление все универсализировать; с другой – естественно растущая взаимозависимость, интеграция отдельных форм общественной жизни, главным следствием которой является размывание государственных границ под напором действий глобальных фирм, религиозных группировок, транснациональных управленческих структур, межгосударственных органов, общественных объединений. Под воздействием глобализации формируется единый, целостный универсальный социум [1]. Глобализация влияет не только на политическую, экономическую и правовую сферы жизни российского общества, но и существенным образом сказывается на процессах, протекающих в сфере культуры. Высокая культура, по мнению Маркузе, в функциональном и содержательном плане является культурой дотехнологической и феодальной, так как « творения, подлинно принадлежащие ей по духу, выражали сознательное неприятие всей сферы бизнеса, промышленности и порядка, основанного на расчете и прибыли [2]. Массовая культура является совершенно иной. Это культура людей, живущих в ритме сегодняшнего дня, культура большинства, главной особенностью которой является то, что ее влияние распространяется на все континенты, она «втягивает» в себя ценности различных культур, нивелируя их для решения собственных задач. Эту особенность массовой культуры отмечают такие российские исследователи, как Г.К. Ашин, Ю.Н. Семенов, В.П. Шестаков, А.В. Кукаркин и другие. Таким образом, есть основание утверждать, что массовая культура определяет вектор и темпы развития культуры постиндустриального общества, получает широчайшее распространение в эпоху глобализации и выступает в качестве мощнейшего средства углубления глобализационных процессов. Доминирующее влияние массовой культуры ведет к снижению культурного потенциала общества и находится в антагонистическом противоречии с элитарной культурой. В связи с этим резко обострилась проблема национально-культурной идентичности. И как метко отмечает В.Г. Федотова, даже экономические проблемы отходят на второй план в сравнении с невозможностью для представителей основных социальных групп найти приемлемый для себя ответ на вопрос «Кто мы такие?» и вытекающие отсюда ответы о целях, смыслах ценностях отдельной личности и выборе ею пути [3]. В связи с этим, к дестабилизации общественной системы приводит появление значительного числа личностей, утративших представление о своей национально-культурной принадлежности. Каковы же приоритетные задачи культурной политики российского общества в условиях глобализации? 26 Главным условием существования и дальнейшего развития человечества является гуманистическая направленность процессов глобализации, которая предполагает гармоничное взаимоотношение интеллектуальной и духовной культуры. Появление наднационального культурного континуума, имеющее объективные причины, может внести позитивный вклад в развитие творчества, способствовать обогащению различных культур в процессе их взаимодействия, формированию глобальных рынков для обмена культурной продукцией. Цели и функции культурной политики России должны быть приведены в соответствие с тенденциями глобализации и локализации, чтобы минимизировать потери и достичь возможных выгод, а их формулировки призваны увязывать национальные интересы России в области культуры с глобальными тенденциями развития, отражать долговременные перспективы культурной деятельности в рамках глобальной социокультурной системы, в которой Россия была бы Россия, опираясь на свои огромные ресурсы, на свой огромный потенциал, во многом недореализованный, во многом недовоплощенный, должна выстраивать внятные отношения с международными структурами, особенно со структурами, отвечающими за глобальную безопасность, за какие-то форматы международного развития. Но вместе с этим, должна быть совершенно ясно ориентирована на рефлексию, на понимание того опыта, который наша страна приобрела на протяжении своего исторического развития. За счет потенциала культуры и успешной координации социокультурной деятельности в обществе может быть достигнута стабильность и преемственность, а также высокодинамичность и надежность системы управления социальными процессами, что приобретает особое значение в кризисном обществе, лишенном предсказуемости своего воспроизводства. Литература: 1. Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. – М., 2003. – С. 226–228. 2.Маркузе Г. Одномерный человек. – М., 1994. – С.75. 3. См.: Федотова В.Г. Кризис идентичности в условиях глобализации // Человек. – 2003. – № 6. К.Э. Бурнашев МарГТУ, г. Йошкар-Ола СТАНДАРТЫ ЧЕЛОВЕКА В ГЛОБАЛИЗИРУЮЩЕМСЯ ОБЩЕСТВЕ Проблема стандартов человека не получила глубокой проработки в научной традиции, была далека от мейнстрима социально-философской мысли. Это связано с тем, что интерес исследователей, как правило находился в области противоположной стандартизации. Куда интереснее изучать человека как существо нестандартное, творчески активное, бытийствующее, свободное. Обратная сторона не столь привлекательна, но не менее актуальна, особенно в условиях современной цивилизации. Двадцатый век как никакой другой полон попыток стандартизировать человека, загнать его в жесткие рамки определенных образцов, эталонов. Достаточно 27 вспомнить практику стандартизации в тоталитарных режимах Советской России и гитлеровской Германии, формирование стандартов человека в потребительском обществе и др. Процесс глобализации вносит свои коррективы в уже существующие стандарты и создает на основе их синтеза новые, соответствующие глобальному обществу. Каковы будут эти стандарты человека сказать трудно, можно лишь предположить, опираясь на анализ уже имеющихся стандартов их примерное содержание. Как известно, на начальных стадиях своего развития человек не отделял себя от коллектива, не чувствовал своей индивидуальности и личностного начала. Он принадлежал целому, был в синкретическом единстве с миром. Именно в этот период начинает формироваться один из первых стандартов человека, который условно можно назвать стандартом усредненных. Императив поведения в рамках данного стандарта может быть сформулирован словами: «Будь таким как все». Человек здесь растворяется в рамках тотальности и мыслится только как часть некоего монолитного целого. Вслед за стандартом «усредненных» по всей видимости возник стандарт «обладающих». Его появление на исторической арене связано с возникновением института частной собственности. Императив поведения в рамках данного стандарта: «Я есть то, чем я обладаю». На протяжении длительного периода европейской истории соответствовать стандарту «обладающих» могли лишь представители высших слоев общества. Остальные же оставались «усредненными». Ситуация начала меняться лишь в XIX веке. В этот период происходит синтез двух вышеупомянутых стандартов и образование на основе их единства следующего социального стандарта. Этот стандарт весьма удачно был именован испанским мыслителем Хосе Ортегой-и-Гассетом как «массовый» человек. Стандарт «массовых» обладает чертами «усредненных» и «обладающих». От первых он наследует установку на нежелание выделяться на фоне других, обезличивание собственного существования, а от вторых установку на обладание и безудержную экспансию собственной натуры. Императив поведения в рамках данного стандарта: «Я есть то, что я потребляю». В основе стандарта «массовых» или «потребителей» лежат отчужденные ценности такие как деньги, власть, слава, престиж и т.п. Но человек далеко не всегда растворяется в целом или стремиться к деньгам и славе. Существует стандарт ориентированный на иные ценности нежели «усредненные», «обладающие» и «потребители». Представители данного стандарта личности, а сам стандарт логично именовать «личностным». Императив поведения в рамках данного стандарта: «Будь самим собой, найди свой путь к спасению». Появление данного стандарта на сцене истории можно отнести к периоду «осевого времени», который видный представитель экзистенциализма Карл Ясперс датировал 800-200 гг.до н.э. Именно в этот период начинают формироваться религии личностного спасения и философия. Формирование глобальных стандартов во многом зависит от того по какому пути будет развиваться процесс глобализации, какой проект глобализации окажется более жизнестойким. Если будет преобладать американизация, то очевидно глобальным станет стандарт «потребителей», если же мировое сообщество выберет путь культурного диалога, то возможно ведущую роль приобретет личностный стандарт. Если же глобализация будет носить по преимуществу экономический характер, то доминирующим может стать стандарт профессио- 28 нала, который характеризуется императивом: «стремись всегда быть лучше других, развивай свои способности». Литература Бекарев А.М. Социально-исторические стандарты индивида // Духовность и культура. Алгоритмы культуры: Материалы Всероссийской конференции. – Екатеринбург. – 1994. – 152 с. Д.А. Валиуллина, С.А. Сергеев КГТУ, г. Казань НАЦИОНАЛИЗМ И ГЛОБАЛИЗАЦИЯ Главной тенденцией современного мира является глобализация, с чем соглашаются сейчас большинство политологов. Этот процесс очень многогранен, и в результате его мир становится более связанным и более зависимым от всех его субъектов. Происходит как увеличение количества проблем, общих для государств, так и расширение числа и типов интегрирующихся субъектов. Эксперты по проблеме глобализации указывают на одно из важных последствий этого процесса — на фактор уменьшения значения суверенитета государств. Однако есть еще одно важнейшее следствие глобализации — рост национализма. Национализм — идеология и направление политики, базовым принципом которого является тезис о ценности нации как высшей формы общественного единства и еѐ первичности в государствообразующем процессе. Следует различать гражданский национализм и этнический, или этнонационализм. В России под понятием «национализм» чаще всего подразумевают этнонационализм, в особенности его крайние формы, которые делают акцент на превосходстве одной определѐнной национальности над всеми остальными. Также следует различать национализм и нацизм. Нацизм, или национал-социализм, был официальной политической идеологией Третьего Рейха, и в содержательном плане представлял крайний этнонационализм и этнорасизм. В условиях глобализации преобладает тенденция к росту гражданского национализма и ослаблению национализма этнического, развитие нации становится сферой компетенции и областью действия как гражданского общества, так и государства. И государственные, и социальные институты действуют в одном направлении, а именно в направлении отграничения новых политических отношений, которые возникают по мере того, как происходит реконструкция национальных идентичностей, стремящихся соответствовать изменившейся политической реальности и новой концепции суверенитета. Формирующиеся новые национальные структуры представляют угрозу традиционным классовым и государственным структурам, институтам и идентичностям. Новые националистические структуры, как правило, неоднородны. В них сохраняются позиции партий и элит, выступающих за государственный суверенитет. Вместе с тем, значительно возросло влияние националистических элит, стремящихся к пересмотру традиционных концепций национализма. Для этой группы характерно переустройство государства в соответствии с новыми экономическими реалиями глобализации. 29 Становясь все более взаимосвязанным, человечество продолжает оставаться разделенным по многим параметрам. Ситуация складывается таким образом, что набирающий силу процесс глобализации, с одной стороны, проблематизирует дальнейшее существование национальных государств как наиболее распространенной институциональной формы общежития, а с другой, - стимулирует рост их активности, вызывает противодействие глобализации этнических, религиозных, культурных, политических и иных меньшинств, движений и организаций. В этой связи глобалисты говорят о грядущих «постнациональном государстве», «сетевом обществе» или «глобальной империи». В противовес им антиглобалисты заявляют, что национальное государство не исчерпало свой исторический ресурс и требуют возврата назад: к международному общежитию, субъектами которого были бы как и прежде суверенные национальные государства или не имеющие государственности этносы и нации. Тем самым национализм как форма выражения национального (государственного) суверенитета и как политический принцип суверенизации этносов в статусе «наций» продолжает себя в качестве тенденции современного исторического развития, реализующейся в сложном взаимодействии с глобализацией человечества. Националисты надеются избежать дурного влияния глобализации, укрывшись за стеной экономических, юридических и политических ограничений, налагаемых на глобализацию, однако, не предлагая полноценной альтернативы и оставаясь в тесных рамках национальных государств, обрекают себя на поражение. Хотя связанные с глобализацией новые процессы в основном позволяют политическим акторам оставаться в рамках существующих структурных, легальных и идеологических структур, при определенных обстоятельствах таковые могут оказаться под угрозой и перед необходимостью реструктуризации в соответствии с происходящими изменениями. В этих условиях возрастает роль националистических движений, поскольку ослабление позиций государственной власти сопровождается потерей влияния государственных институтов на арене политического конфликта, которые оказываются неспособными к структурированию националистических конфликтов. Передача этих функций националистическим движениям способствует укреплению позиций национализма на политической арене, расширяя их потенциал и возможности реализации стратегий трансформации системы государственной власти. Ф.Т. Валишин ФМЦ-Динамизм АН РТ, г. Казань РОССИЯ И ЦИВИЛИЗОВАННЫЙ МИР «И чтоб смотреть бесстрашно вдаль, Я вас прошу – прочтите просто О том, как закалялась сталь!» Джон Забиров До тех пор, пока ход истории не будет соответствовать Онтологическому Императиву, пока на Земле все еще господствует стратегия устойчивого развития, Россия может существовать только как самостоятельная, а именно как российская цивилизация – иначе на исторической арене Россия перестанет суще- 30 ствовать, и она неизбежно раствориться под господствующим вариантом господствующей на Земле стратегии, несущей глобализм. Противостояние советской цивилизации и западной цивилизации в ходе «холодной войны» закончилось потерей Россией своего цивилизационного лица, а фактически произошло разрушение структур советской цивилизации руками самой позднесоветской элиты в угоду вхождения в цивилизованный мир, порождаемый господствующим вариантом стратегии устойчивого развития, исходящей от западной цивилизации [1]: Глобализация – Цивилизованный мир – Глобализм Глобализация имеет природу Прогресса, а глобализм в качестве системы цивилизованного мира представляет собой пространство модернизации [2]. Каток модернизации не считается с конкретной Природной Единицей, будь то конкретный Человек, конкретный Этнос, будь то конкретная Страна. И только такая Историческая Единица как конкретная Цивилизация (индийская, китайская, исламская…) единственно, что может ослабить воздействие этого катка. И не случайно от глобального экономического кризиса меньше всего пострадали Китай, Индия и страны исламского мира. И наоборот, больше всего пострадала Россия… В этом смысле наличие многополярного мира, своего рода полицентричность, это казалось бы есть благо для земной цивилизации. Но все дело в том, что стратегия устойчивого развития сама является источником глобального системного кризиса, источником самой главной внутренней опасности земной цивилизации, - а полюса многополярного мира представляют собой лишь разные варианты этой стратегии. Да, Россия падает, и падает уже давно – с конца 70-х годов XX века. Сначала это падение было обусловлено понижением траектории самой советской цивилизации [3], понижением до такого уровня, что привело к разрушению самой советской цивилизации. С потерей цивилизационного лица падение России стало еще круче… Выход состоит в том же самом, какой был в начале падения – в обретении своего нового цивилизационного формообразования, в Переходе в Новое Состояние. Но это невозможно в рамках стратегии устойчивого развития. Природа Перехода непрозрачна для этой стратегии – в ее рамках возможен лишь эволюционный ход (траекторные изменения): реформа и революция (скачкообразная разновидность эволюции в рамках тех же траекторных измерений). Тайна Перехода становится прозрачной только в рамках стратегии динамизма, открывающей исходные структуры Реальности и в том числе и ее волновые измерения [4]. И Россия обретает стратегическое преимущество в современном мире: возможность запуска стратегии динамизма – спасая себя, спасти всю земную цивилизацию. Литература: 1. Валишин Ф.Т., Галеев З. Г. Онтологическое понимание истории и цивилизационные задачи России // Духовная сфера общества. – Йошкар-Ола, 2009. 2. Комаров В. Н., Валишин Ф.Т. Онтологический Императив и Стратегия Динамизма // Философия и будущее цивилизации. – М., 2005, т.3. 3. Комаров В. Н., Валишин Ф.Т. К преодолению маятника дуализма «модерн-постмодерн»: роль образования // Образование и культура постмодерна. – Казань, 2005. 4. Валишин Ф.Т., Валишин Н.Т. Стратегия Динамизма и Проблема Перехода // XXI век: будущее России в философском измерении. – Екатеринбург, 1999, т. I., ч. I. 31 Д.В. Васенин МарГТУ, г. Йошкар-Ола ГЛОБАЛИЗАЦИЯ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ КАК ФАКТОР НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ГОСУДАРСТВ В современном мире в качестве ведущей тенденции выступает глобализация всех сфер международной жизни, которая характеризуется все возрастающей динамикой и взаимозависимостью. При этом переплетаются разнонаправленные события, раскрывается проблема неравномерности развития, возрастает число новых угроз и вызовов. Глобализация также ведет к росту влияния транснациональных институтов, прежде всего, в экономической области, ограничивая тем самым возможности государственных органов по обеспечению реального суверенитета своих стран. Сегодняшняя архитектура безопасности государств не позволяет гарантированно исключать из международной практики рецидивы односторонних силовых подходов, проявлений национализма, сепаратизма. Эффективного реагирования также требуют такие вызовы как мировая демографическая ситуация, проблемы окружающей среды, наркоторговля. Такая картина мира в значительной степени объясняется недостаточной эффективностью нынешней архитектуры безопасности, не сумевшей адаптироваться к новой геополитической ситуации. На преодоление этого изъяна и направлена идея Договора о европейской безопасности, выдвинутая Президентом России Д.А. Медведевым. Суть ее состоит в придании обязывающего характера совместно согласованным принципам, правилам и стандартам, призванным обеспечивать реальную безопасность, прежде всего, исходя из понимания ее неделимости и необходимости соблюдения норм международного права. При этом речь не идет о создании какой-либо новой организации, а о достижении уже существующими институтами необходимой эффективности и оперативности, с учетом реалий сегодняшнего и завтрашнего дня. ООН и ее Совет Безопасности выступают как основной несущий элемент стабильной системы международных отношений, опирающийся на многообразное множество структур различных уровней: «Группа восьми», «Группа двадцати», БРИК (Бразилия, Россия, Индия, Китай), СНГ, ОДКБ, ШОС, Евросоюз, ОБСЕ, НАТО и т.д. В результате укрепляется многополярность, в особенности в региональных масштабах, превалирует переход от блокового противостояния к многовекторной дипломатии. Н.В. Волохова, Л.М. Величко Курская государственная сельскохозяйственная академия, г. Курск ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ЗАПАДНОЙ ЭКСПАНСИИ В РОССИЙСКУЮ КУЛЬТУРУ Человеческая цивилизация к началу XXI в. достигла такого уровня своего развитии, что становится способной предвидеть грозящие ей социальные катастрофы и разрешать многообразные конфликты. Представляется, что конфлик- 32 ты в глобализирующемся мире будут происходить в двух основных измерениях или горизонтах - институциональном и социо-эпистемологическом. Институциональный горизонт глобализации включает в себя такие социальные институты и практики, как религия, идеология, образование и массовая культура. Если конфликтогенный потенциал первых двух институтов достаточно очевиден, то последующие два нуждаются, на наш взгляд, в некотором пояснении. Образование вообще, и высшее образование - в особенности функционирует как агент идеологической и этнической социализации, что неизбежно предполагает противоречия между культурной экспансией глобализации и национальной системой образования, с ее ценностями, нормами, представлениями и "скрытой учебной программой". Болонская декларация (1999) является в этом смысле одним из ярких примеров возрастающего сопротивления тому, что рассматривается в Европе как угроза американской монополии на глобальном рынке образовательных услуг, сопротивления совершенно очевидного, несмотря на тот факт, что даже сам термин "американизация" не упоминается ни в одном из программных документов Сорбонно-Болонского процесса. Фактически, национальные системы образования поставлены во всем мире перед выбором - или стараться сохранять собственные традиции и стандарты, рискуя оказаться "исключенными", или уступить экспансии более динамичных и конкурентоспособных образовательных моделей, утратив известную часть собственной идентичности. Во взгляде на эту проблему авторы позволяют себе быть солидарным с мнением О. А. Кармадонова [1]. Россия демонстрирует признаки некоторой растерянности - с одной стороны, провозглашается в качестве одной из главных целей интеграция в глобальное образовательное сообщество, а, следовательно, демонстрируется стремление присоединиться к Болонскому клубу, прежде всего, с другой стороны - в этот "клуб" Россию никто особо не приглашает, и с третьей стороны, в российских академических и образовательных кругах растет обеспокоенность по поводу возможных последствий международной конкуренции на национальном образовательном рынке. Вообще, данную ситуацию можно сравнить с положением в сфере железнодорожного транспорта - как известно, ширина колеи различна в России и Европе, что создает известные неудобства при пересечении границы в обе стороны. В принципе, колею можно было бы привести в соответствие с европейскими стандартами, интегрироваться, так сказать, в европейское железнодорожное сообщество. Смысл этих действий для России, остается, однако, проблематичным - слишком велики наши собственные потребности и масштабы. Другими словами, работодатели в любом отдаленном регионе России вряд ли будут всерьез озабочены тем, совместим ли диплом их потенциального работника с некими "европейскими образовательными стандартами". В качестве вывода можно говорить о том, что, несмотря на все попытки Запада распространить присущие ему формы социальных и политических отношений в планетарном масштабе, в обозримом будущем в странах периферии не появится ничего похожего на западные демократические режимы. Литература: Karmadonov О. The Role of Universities in a Construction of New Social Realities. The Final Report on the International Policy Fellowship Project. http://www.policy.hu Кarmadonov/research paper (10.10.2007). 33 Н.В. Волохова, Л.М. Величко Курская государственная сельскохозяйственная академия, г. Курск РОССИЯ И ЗАПАД: ПРОБЛЕМА ОТНОШЕНИЙ История проникновения западных стран во внешний для них мир отчетливо распадается на два этапа. Первый продолжался с конца XV до начала XX в., когда европейцы стремились установить свою власть над другими странами и континентами и использовать их человеческие и природные ресурсы. В результате возникла целостная хозяйственная система, управлявшаяся из единого центра. К началу прошлого столетия мир оказался намного более "глобализированным", чем до или после этого. Затем наступило затишье: на протяжении первой половины XX в. Запад был занят решением внутренних проблем (первая и вторая мировые войны, великая депрессия) и глобализационные тенденции проявлялись мало. Второй этап западной экспансии начался в 1970-е годы и продолжается по сей день. Наиболее четко сегодня можно оценить следующие социальнополитические измерения глобализации. Европейская экспансия, которая, собственно, и породила нынешний западный мир, принимала три весьма отличные друг от друга формы. Первая, наиболее популярная и имеющая наименьшие последствия для стран периферии форма — это навязывание внешних черт западного образа жизни. Сегодня западная мода, культура потребления, индустрия развлечений широко распространены там, где гражданского общества нет в помине. Вторая — копирование европейских методов хозяйствования, а отчасти и управления, не затрагивающих политической структуры общества. Третья — комплексное укоренение западных социальных форм, которое, однако, происходило лишь там, где аборигены полностью ассимилировались, а выходцы из Европы составляли абсолютное большинство населения. Можно сказать, что западные социальные структуры импортировались вместе с их носителями. Таким образом, "примеров преобразования периферийных обществ по западному образцу история не знает — были лишь случаи "расчистки" территорий для строительства обществ западного типа с нуля. Иными словами, у нас нет убедительных подтверждений самой возможности позитивного, взаимообогащающего взаимодействия культурных систем различного цивилизационного происхождения" [1]. Почему же западные ценности не могут утвердиться в незападных странах? Причины этого, на наш взгляд, кроются в самой природе западных ценностей. Формирование гражданского общества в "третьем" мире является целью западных государств, но не их граждан. Движимые индивидуализмом, исполненные толерантности и не ставящие перед собой недостижимых целей, они подсознательно ощущают то, что до сих пор не осознали западные правительства: переделать иной, чуждый им мир невозможно. В современном российском обществе, более чем в какие-либо предшествующие времена, единственным постоянным социальным явлением являются перемены. Системные и несистемные социальные трансформации буквально во всех областях общественной практики создают поводы для дискуссий и обсуждений настоящего кризиса и предстоящих опасностей, формируют предмет для разнонаучных исследований. 34 Складывающаяся реальность сегодняшней России не дает повода к излишней драматизации. Да, у нас есть свои особые факторы тревоги, хотя бы то, что за последнее столетие страна пережила уже два коренных перелома, повлекших идеологические, экономические, социальные, нравственные и прочие изменения. Но, представляется некорректным утверждение о кризисе, а у некоторых исследователей, о крахе российской социальности, моральной эрозии общества. В первую очередь, следует помнить, что многие изменения носят масштабный, мировой характер, в следствие чего привлекают внимание всего мирового сообщества. Мир находится в состоянии глобальных перемен, а они, как известно, наносят «культурную травму» социуму, но в большинстве случаев не приводящую к летальному исходу [2] . Наряду с этим условия современного мира таковы, что, исходя из его высокой интегрированности, взаимопроницаемости и развития средств массовой коммуникации, экспансионистски ориентированные государства обретают возможность реализации своих устремлений и интересов на новом, более опосредованном и сложном уровне. Известный американский писатель Вашингтон Ирвинг как-то заметил, что есть определенное освобождение в изменении, даже если это изменение от плохого к худшему. Как он обнаружил, путешествуя в почтовой карете, часто бывает удобно переменить позу и колотиться другим местом. Литература: 1. Иноземцев В.А. Расколотая цивилизация. – М., 1999. – С. 27. 2. Концепция «культурной травмы» была сформулирована группой социологов «стенфордской школы», которые под культурной травмой понимают деформацию или разрыв устоявшихся социальных связей и отношений и особенно те события, которые разворачиваются впоследствии. С.Н. Гавров Российский институт культурологии МК РФ, г. Москва РОССИЯ И КРИЗИС Мы знаем, что историческое время не однородно. Когда все идет бескризисно, развивается поступательно, существует серьезное ограничение вариативности истории, есть ее главный, по сути одновариантный путь. Его можно отвергать, против него можно даже бунтовать, но это бессмысленно, это заведомо проигрышная позиция чудака и маргинала. Но времена меняется, экономически тучные годы сменяются скудными, когда общественные умонастроения естественно обращаются от материальных, к сверхматериальным ценностям. Невозможность массового увеличения материального потребления и улучшения качества человеческой жизни способствует переводу общественных и научных размышлений от частного к общему. Вновь становится актуальной надежда на нацию и государство, вновь возникают воодушевляющие грезы общего успеха и спасения. В России экономический кризис накладывается на национальное унижение, вызванное распадом СССР и сугубо локальным местом России в современном мире. Серьезный экономический рост последнего десятилетия переводил общественное внимание из области национального самоунижения к индивидуальному потреблению. Но в период кризиса увеличивать объемы и качество потребления стало невозможным. 35 Из теоретических разработок и практических обобщений социальных наук хорошо известно, что революции и важные общественные изменения случаются не тогда, когда общество переходит к социально-экономическим трансформациям, и уровень жизни падает, но когда он растет, растут общественные ожидания, а потом случается резкий обвал. Сегодня мы находимся в ситуации такого обвала, несоответствия реального экономического положения массовым общественным ожиданиям. В этой классической, прописанной в учебниках ситуации у власти будет возможность ее потерять, или перевести энергию общественного недовольства вовне, от социального противоборства между более и менее обеспеченными согражданами в область политики внешней, самым тесным образом связанной, и даже определяющей политику внутреннюю. Если мы ничего, или почти ничего не можем сделать в области экономики, надо переводить общество к внеэкономическим целям, к тому, что позволит воспринять материальные потери как естественную плату за приобретение большего – восстановление российского государства в его традиционном имперском ареале. Что же может обещать социальная теория в случае очередного исторического поворота России? Конечно, будущее не предопределено, мы можем судить не более чем о степени вероятности тех или иных вариантов исторического развития. Поразмышляем над наиболее вероятным из них. В России массовая общественная реакция на распад СССР, разделение в рамках различных государств людей русской/советской культуры все эти годы существовала преимущественно в скрытой, латентной форме. Но общество представляет собой не только социальный, но и биосоциальный организм, и вечная потаенность такой реакции в настоящем и будущем маловероятна. Время активной фазы этой реакции долго не наступало, оно наступает только теперь. Здесь исторически совпадает многое, в том числе невозможность далее локализовать национальные иллюзии в сугубо экономической сфере. Идеология нового объединения проста – спасение от кризиса возможно только в рамках России, или вместе с Россией. Что касается технологий возрождения империи, то ими может стать скупка «дешевизны» – падающих предприятий, отраслей экономики. На следующем этапе – ангажирование групп влияния, политических партий, подготовка, вербовка пророссийских элит. Империя – универсум, вбирающий в себя народы, традиции, религии. Не важно, какой ты крови, важно, как ты служишь империи. Империя основана на идее служения. Мы снова входим в историческое время общего дела и общей судьбы. За распадом, как уже не раз бывало в нашей истории, должно последовать воссоединение. Восстановление единого российского имперского государства неимоверно сложный и болезненный процесс, но большая история всегда сложна и трагична. Российская империя - СССР не уйдет в историческое небытие за годы или десятилетия. Подобно империи Римской, она будет умирать и возрождаться веками, меняя географическое расположение имперских столиц, национальность, язык и истоки пассионарности новых объединителей. Мы не можем отчетливо видеть пути миграции имперских столиц, мы можем лишь смутно предощущать их. Киев, Москва, Минск, Алма-Ата, Константинополь, Санкт-Петербург. Этот список заведомо неполон, мы не знаем конкретных конфигурации все более отдаленного будущего. Мы знаем только, что это будущее обязательно наступит. 36 Э.Р. Глимханова, Ю.А. Белов ЕФ КГТУ им. А.Н. Туполева, г. Елабуга ПУТЬ РОССИИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ Сегодня в условиях глобализации многие процессы, которые раньше длились десятилетиями, протекают в считанные годы, а, может быть, даже месяцы. Сегодняшняя Россия мало соответствует тем стереотипным представлениям, которые, в частности, сложились в 90-е годы прошлого века. Проследить современное состояние России в условиях глобализации и есть цель исследования. В работе изучены недостатки государственной политики, экономический и государственный потенциал, которым можно воспользоваться для лидерских позиций в глобальном мире. Россия имеет природно-пространственный и культурологический потенциал, позволяющий ей претендовать на самостоятельный источник формирования цивилизационных ценностей в масштабе Планеты. При этом изъяном российской истории всегда была слабость ее государственной организации, являющаяся ключевым фактором в реализации этого потенциала. Благодаря высокому уровню экономического развития США, Европа, Япония стали естественными лидерами глобализации. Применительно к этим ареалам мировой экономики, на первый взгляд, можно говорить о глобализации как об экспансии национального капитала и в этой связи - о наращивании монопольной позиции развитых стран на мировом рынке. Вместе с тем монополизм - побочный эффект глобализации, который может быть значительно ослаблен. Мы имеем в виду не перспективы на будущее, вытекающие из положительного воздействия развитых стран на мировые рынки. Конечно, следом за потоком финансового капитала из развитых стран мировой рынок получает современные высокие технологии, включая компьютеризацию и новые типы коммуникаций. Однако глобализация - не только итог, она еще и механизм становления мировой экономики. Как таковая она характеризуется не только масштабами и глубиной интеграционных процессов, но еще и приоритетом финансовой интеграции. Участие России в процессах глобализации и ее включение в обороты мирового финансового капитала, по-видимому, должно следовать логике формирования регионального центра на базе развитой экономики, в которой глобализация является атрибутом внутреннего рынка, имеющего конструкцию макроэкономики. Это вытекает из анализа рыночного трансформационного потенциала российской экономики, или "общественной потребности в трансформации". К рыночному реформированию в России с позиций глобализации можно предъявить два требования. Первое: экономика должна быть трансформирована в макроструктуру по Д. Кейнсу, когда макроуровень представлен не суммарными величинами микроуровня (ВВП, совокупный капитал и резервы труда в обществе), а денежными оборотами разных функциональных капиталов - финансового, производительного, капитализированного дохода. Второе: экономика должна противостоять государству как целостная система структур и институтов указанных функциональных капиталов, что предполагает формирование единой инвестиционной и денежной системы на базе и во главе с финансовым капиталом. Можно выделить четыре ключевых понятия российской рыночной трансформации - крупные капиталы, обороты, инвестиционная денежная система во главе с финансовым капиталом, государство как институциональный центр. 37 Глобализация применительно к рыночной трансформации в России должна быть органичной для внутренней логики системной эволюции. Более того, она должна стать, скорее, следствием процессов рыночной трансформации, нежели продуктом "внешней диктатуры". Процесс глобализации имеет два аспекта - политический и экономический. Если глобализация выходит за рамки конвергентного единства экономики и политики, она становится политизированной, т.е. преобразующейся в политические межгосударственные союзы. Что касается России, то вполне очевидно подчинение ее национальной бюджетной политики требованиям МВФ к ВБ, а экономики в целом - бюджетной политике. Надо подчеркнуть, что отрицательным фактором внутреннего развития нашей страны является не столько содержание требований к бюджетной политике, сколько замещение последней экономической политики в целом. Именно это обстоятельство стимулирует изменение общественно-политических приоритетов российских реформ в сторону замедления рыночной трансформации и увеличения масштабов государственного регулирования на принципах бюджетного финансирования. Такая ситуация очень опасна для перспектив системной эволюции социализма, ибо российский рынок пока не создал рыночного аналога социалистической бюджетно-денежной системы. Недостаток последней состоял в том, что свойственный ей примат кредитных денег обеспечивался исключительно бюджетом, т.е. доходом, а не капиталом. В условиях же развитого рынка кредитные обороты должны быть укоренены в формировании единой денежной инвестиционной системы страны на базе структур и институтов финансового капитала во главе с ним. Таким образом, глобализация оказывает как положительное, так и отрицательное влияние на развитие России в целом, так и на ее политическую и экономическую отрасли в частности. Имея большой экономический и политический потенциал, Россия опирается на опыт других стран, но несовершенство ее организационной структуры не дает ей в полной мере реализовать его. Е.В. Горинова МарГТУ, г. Йошкар-Ола МИГРАЦИЯ НАСЕЛЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ ГЛОБАЛИЗАЦИИ: СОЦИАЛЬНО-СИНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД Миграция населения, понимаемая как «смена среды существования человеческими индивидами, социальными группами, поколениями, сообществами с целью обретения более благоприятных условий их социально-экономической и культурной жизнедеятельности» [1], может рассматриваться одновременно и как показатель открытости социальных систем (как отдающих, так и принимающих), и как фактор глобализации, ее инструмент. Важным представляется рассмотрение культурного аспекта миграции в условиях глобализации, поскольку она, как известно, помимо экономической составляющей, обладает обширным культурным подтекстом и представляет собой сложнейший по своим проявлениям культурный процесс. В культурном, срезе фигура мигранта выступает как объект «культурной диффузии», для которого вопросы культурной идентичности в условиях иной среды являются глубоко экзистенциональными. Выбор собственной культурной позиции индивида 38 (сохранение vs. трансформация идентичности) часто оказывается жестко детерминированным внешними факторами, интеграционной политикой государства приема, а значит, является конфликтным. Миграция населения – это и явное последствие глобализации, обусловленное принципиальной открытостью границ. И, наконец, по нашему мнению, миграция населения – это еще и некий индикатор «эффективности» реализации самого глобализационного проекта, поскольку никакие экономические цели, как и цели решения глобальных проблем, не могут быть достигнуты без привлечения человеческого, социального капитала. С точки зрения А. И. Турчинова, можно говорить о «странах субъектах открытости», которые осуществляют воздействие (информационное, техногенное, ресурсоопустощающее) на мировые процессы и другие страны – «страны объекты открытости», на которые и осуществляется это влияние [2]. Под странами «субъектами открытости» понимаются промышленно-развитые страны, создающие привлекательные условия для образованных людей, высококлассных специалистов, ученых и т.п., с целью поддержания высоких темпов своего развития. Социальные системы и подсистемы (страны, регионы, города), обладающие особой привлекательностью для мигрантов, с точки зрения синергетики обладают аттрактивными свойствами и являются аттракторами. Аттрактивные свойства социальных систем или подсистем обусловлены их структурными характеристиками (большей устойчивостью к внешним флуктуациям, упорядоченностью, диссипативностью), способностью предложить индивиду более широкий веер возможностей для личного развития и удовлетворения потребностей: от обретения чувства безопасности в случае вынужденной миграции до реализации творческого и интеллектуального потенциала. Сложная социальная природа миграции тесно связана с проявлениями процесса глобализации, привносящей свои нюансы в картину современных миграционных процессов и связанных с ними социокультурных феноменов. Литература: 1. Шалаев, В. П. Синергетика социального управления: учебное пособие / В.П. Шалаев. – Йошкар-Ола: МарГТУ, 2005. – 260 с. 2. Турчинов А.И. Глобализация и проблемы интеллектуальных ресурсов общества. http://spkurdyumov.narod.ru/Rags10.htm Е.А. Ендубаева, В.П. Шалаев МарГТУ, г. Йошкар-Ола ФЕНОМЕН ПРЕСТУПЛЕНИЯ КАК ОБЪЕКТ ФИЛОСОФСКОГО ЗНАНИЯ XXI век заставил по-новому взглянуть на старую как мир проблему преступления. Осознание первопричин совершения преступлений с философской точки зрения может оказать огромное влияние на разрешение криминогенной обстановки в мире, на социальное врачевание и профилактику негативных явлений в обществе. Существуют различные объяснительные конструкции применительно к сути преступления. В юридическом смысле – это деяние, относительно которого в уго- 39 ловном законодательстве содержится прямой запрет на его учинение. С позиции этики преступление – это зло, исходящее от человека и направленное против человека. Для социолога преступление выступает как социально обусловленное следствие неспособности человека найти цивилизованные формы разрешения жизненно важных для него общественных и личных противоречий. Рассмотренное в онтологическом ключе, преступление является превратной формой самореализации, разрушительным способом самообнаружения отдельных свойств и граней человеческой природы. Несмотря на многообразие существующих определений, ни одно из них не высвечивает сути преступления полностью. Предмет философии преступления составляют не эмпирическая личность преступника, не социальные и естественные причины преступлений, а их первопричины или причины причин. Философию как метафизику интересуют в первую очередь трансцендентные, онтологические первоначала мирового бытия, которые обусловливают существование криминальных драм и трагедий. Она в своих поисках первопричин преступлений склонна выходить за пределы научного и бытового, естественного и социального миров, выстраивая объяснительные модели метафизического характера. В криминальном деянии всегда остается нечто загадочное и таинственное, пребывающее на глубинных уровнях, непроницаемых для частного научного анализа. Так возникает проблема недостаточности аналитических средств, которыми располагают частные дисциплины и обнаруживается потребность в интегративном и одновременно глубинном, философском подходе к феномену преступления. Литература: 1. Бачинин В.А. Философия права и преступления. – Харьков, 1999. 2. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М., 1995. Л.В. Жигунина КГУ им. Ульянова-Ленина, г. Казань НЕОДНОЗНАЧНОСТЬ ВЛИЯНИЯ МАСС-МЕДИА НА СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА: К ПОСТАНОВКЕ ПРОБЛЕМЫ В одной из областей современной социальной теории, занимающейся исследованием проблемы влияния СМИ на нас (в частности, на такую нашу характеристику, как «частичность»), существует четкое представление о том, что медийное пространство, в котором стираются границы между «производителями» и «потребителями» информации, создает иллюзию снятия отчуждения как на родовом, так и на индивидном уровне, причем в первом случае эта иллюзия абсолютна, то есть на уровне рода отчуждение вообще не преодолевается, а во втором она относительна: преодоление осуществляется феноменологически ситуативно, а значит, случайно. Таким образом подчеркивается отрицательное влияние масс-медиа на природу человека, все более самоотчуждающуюся, и вовсе не берется в расчет положительное воздействие виртуально-знаковой реальности на нашу «частичность». Здесь-то и находится проблема. 40 Почему мы принимаем на веру тот факт, что отчуждение вообще должно быть преодолено на уровне рода? Не является ли эта установка одним из проявлений мифологизированной рациональности? И совсем другое дело – преодоление отчуждения на уровне индивидов; пусть оно ситуативное, зато феноменологическое, а значит, «живое», и реализуется оно во многом именно в массмедийном пространстве, например, в кинематографе: разобранный субъект, так называемый дивид, способен достраивать себя до индивида на определенный срок путем нахождения общего языка с другим индивидом по поводу тех или иных символов, источником которых служит тот или иной фильм. Выходит, временное (а иного и не предполагается) преодоление отчуждения осуществляется в процессе коммуникации индивидов, их взаимного обмена мнениями по поводу просмотренного или прочитанного. Далее, когда источник смыслов будет исчерпан и коммуникация закончится, собранный индивид опять разберется, но лишь в одной своей части, а в другой в это же время он может опять найти точку роста своей целостности – и так постоянно: преодоление отчуждения осуществляется только на индивидном уровне и только временно, потому что полностью зависит от наших сущностных характеристик – принципиальной нелюбви к целостности, законченности и устойчивости, что помогает нам «очеловечивать» отчужденную виртуально-знаковую реальность, делая еѐ элементом связи между разными сообществами, и не обращать внимание на то, что эта реальность отчуждается повторно, поскольку на информационном рынке ей присваивается значение потребительной стоимости, – нам это не мешает хотя бы на время достроить себя до цельных субъектов, расширить свой «жизненный мир» до «миров Других», легко впустить в себя отчужденные смыслы, порожденные телевидением, Интернетом, кино, и легко их выпустить, подтверждая тем самым нейтральный статус «частичных» людей. Таким образом, более внимательное изучение проблемы отчуждения современного человека в медийном пространстве ставит под сомнение однозначно отрицательное, усугубляющее ситуацию «одиночества» влияние СМИ на нашу социо-культурную природу. Е.И. Завиткевич, В.П. Шалаев МарГТУ, г. Йошкар-Ола ФИЛОСОФСКИЕ «ОПЫТЫ» МИШЕЛЯ МОНТЕНЯ: ЗА И ПРОТИВ Мишель Эйкем де Монтень (1533—1592) — французский писатель и философ эпохи Возрождения, автор книги «Опыты». В 1580—1581 г. писатель путешествовал по Швейцарии, Германии, Австрии и Италии, а впечатления от этого путешествия отражены в его дневнике, опубликованном в 1774. Его близким другом был философ Этьен де ла Боэси, автор «Рассуждений о добровольном рабстве», некоторые части из которых Монтень включил в свои «Опыты», которые начал писать в 38 лет. «Опыты» Монтеня - произведение, по форме представляющее свободное сочетание записей, размышлений, наблюдений, примеров и описаний, анекдотов и цитат, объединенных в главы (например: «О скорби», «О дружбе», «Об уединении» и др.) В книге нет какого либо четкого построения, плана, многочисленные цитаты чередуются и переплетаются с житейскими наблюдениями. В «Опытах» Монтеня его наблюдения над самим собой, размышления над природой человеческого 41 духа вообще. Его философскую позицию можно обозначить как скептицизм, но скептицизм совершенно особого характера (Скептицизм — философское направление, выдвигающее сомнение в качестве принципа мышления, особенно сомнение в надѐжности истины.) Скептицизм Монтеня — нечто среднее между скептицизмом жизненным, который есть результат горького житейского опыта и разочарования в людях, и скептицизмом философским, в основе которого лежит глубокое убеждение в недостоверности человеческого познания. По словам философа, всякий человек отражает в себе человечество, эгоизм это главная причина человеческих действий, философ не возмущается этим и считает вполне естественным для человеческого счастья, потому что если человек будет принимать интересы других так же близко к сердцу, как свои собственные, тогда прощай счастье и душевное спокойствие! Основной чертой морали Монтеня было стремление к счастью. Тут на него оказали громадное влияние Эпикур и особенно Сенека и Плутарх. Учение стоиков помогло ему выработать то нравственное равновесие, ту философскую ясность духа, которую стоики считали главным условием человеческого счастья. По мнению Монтеня, человек существует не для того, чтобы создавать себе нравственные идеалы и стараться к ним приблизиться, а для того, чтобы быть счастливыми .Монтень считал достижение счастья естественной целью человеческой жизни, он ценил нравственный долг и самую добродетель настолько, насколько они не противоречили этой цели, «Я живу со дня на день и, говоря по совести, живу только для самого себя» так утверждал Мишель Монтень. Но как мне кажется, счастье человека не будет абсолютным, если он будет жить только для себя и руководствоваться только своими желаниями и потребностями. Надо учитывать и считаться и с другими людьми, в противном случае не будет порядка и спокойствия, а значит счастья тоже. Монтень уверен, что человек должен воспитывать себя для счастья, стараясь выработать состояние духа, при котором счастье чувствуется сильнее, а несчастье — слабее. Если говорить о несчастьях субъективных (например: оскорбленное самолюбие, жажда славы, почестей), то от нас самих в большой степени зависит ослабить их остроту, взглянув с философской точки зрения на славу, почести, богатство и пр. Я согласна с точкой зрения философа, от нас самих зависит будут ли существовать субъективные несчастья, в человеческих силах бороться с ними. Не даром говорят, что человек обижается, если хочет обидеться. Монтень уверен – отношения между людьми и обществом должны регулироваться по принципу справедливости; каждому человеку нужно воздавать по заслугам, ибо так, в конечном счете проявляют справедливость и к самому себе. Например, справедливость человека по отношению к государству — уважение к существующему порядку. Это не подразумевает примирения со всеми его недостатками, но существующее правительство — всегда предпочтительней, ибо кто может поручиться, что новое общественное устройство даст больше счастья или даже не окажется ещѐ хуже. По моему мнению, наиболее актуальные идеи Монтень высказал о развивающем обучении. Он высказывался против суровой дисциплины школ, за внимательное отношение к детям. Воспитание должно способствовать развитию всех сторон личности ребенка, теоретическое образование должно дополняться физическими упражнениями, выработкой эстетического вкуса, воспитанием высоких нравственных качеств. Развивающее обучение не мыслимо без установления гуманных отношений к детям. Для этого, обучение должно осуществ- 42 ляться без наказаний, без принуждения и насилия, а также очень важно индивидуальное обучение. Таким образом, и в наше время идеи Мишеля Монтеня остаются актуальными, и я думаю особенно идеи о развивающем обучении, педагогике. Нельзя не согласиться с утверждениями философа, обучение и воспитание ребенка действительно должно всесторонне развивать его, и тогда в будущем он добьется большего успеха! М.И. Иванова МарГТУ, г. Йошкар-Ола НАЦИОНАЛЬНАЯ ИДЕЯ И ИДЕОЛОГИЯ. ОНТОЛОГИЯ ПОНЯТИЙ В науке можно встретить отождествление близких понятий: национальная идея и идеология. Видится необходимым прояснить основу этих двух понятий и разграничить их научное значение. Попытка внесения ясности в определения понятий национальная идея и идеология была предпринята Досмухамедом Кшибековым, академиком НАН РК. Полностью согласившись с характеристикой отмеченных в его исследовании свойств и функций феноменов, отображенных с помощью выше упомянутых понятий, нельзя сойтись в том мнении, что «идеология — это сложное, теоретически обоснованное духовное образование». Синтезируя основные подходы к определению онтологической сущности феномена идеологии, полагаем, что он представляет собой утопическую, интеллектуальную, но не духовную доктрину, оправдывающую притязания группы на власть. Аксиологическое значение идеологии в том, что она представляет собой набор социально-психологических инструментов и манипулятивных техник, с помощью которых власть пытается предотвратить осознание массами своих интересов. Управление с помощью идеологии подразумевает искусство извлекать выгоды из эмоций, парализуя при этом способность к критическому мышлению. Идеология замещает массовое сознание, отражая групповую точку зрения на ход развития нации и потому отличается определенной предвзятостью оценок. Тогда как национальная идея имеет этическое и духовное измерение, это субстанция, создающая сложную и многогранную мировоззренческую систему. Национальную идею мы связываем единственно лишь с духовным миром нации, с ее душой. «Нация – это душа, духовный принцип. Две вещи, являющиеся в сущности одною, составляют эту душу, этот духовный принцип. Одна — в прошлом, другая — в будущем. Одна — это общее обладание богатым наследием воспоминаний, другая — общее соглашение, желание жить вместе, продолжать сообща пользоваться доставшимся неразделенным наследством», - говорит Э. Ренан. Национальная идея выступает трансцендентной системой познания душой народа сакрального или мирского, различных этических норм, «которые являются продуктом векового духовного взросления нации». Основная разница между идеалом и идеологией в том, каким образом они обеспечивают себе социальную поддержку. Идеология по природе своей субъ- 43 ект–объектна, она направлена на воспитание или убеждение той или иной социальной группы. Идеал есть ипостась духа, он в самой природе нации, поэтому нет необходимости убеждать индивида в том, что этот идеал является так же и индивидуальной составляющей каждого представителя нации. В действительности каждый впитывает доверие к идеалу, живя одной жизнью с подобными себе людьми. Индивидуальность восприятий и доверия каждого сливается с восприятием других людей — представителей той же нации, так как их мнение есть отражение их собственного духовного опыта, так как они не стремятся искусственно выстроить свои представления на основе мнения политической элиты или безликой массы. Истинное понимание национальной идеи должно учитывать то, что она в отличие от идеологии не есть средство для подчинения общественного мнения путем манипулирования национальным сознанием. При анализе значения философских категорий национальной идеи и идеологии так же кажется уместным в рамках нашей работы рассмотреть такой философский феномен как национализм. Под национализмом понимают специфическое состояние сознания этноса и социально-психологических ориентации людей, а также сопряженные с ними идеологию, теорию и социальную практику. Для обыденного сознания слово «национализм» не имеет нейтрального звучания, оно всегда эмоционально окрашено. Суть «национализма» составляет проповедь собственной национальной выделенности и исключительности, с необходимостью дополняемая недоверием к чужим этническим общностям и (в крайних проявлениях) - отказом им в праве на существование. Определение понятия национализма сегодня не соответствует сущности этого феномена. Национализму приписывают идеологическую составляющую, упускают из вида трансцендентность его происхождения. Национализм – это производная от национальной идеи, ее самоорганизованное внешнее проявление. И так же как национальная идея выступает как инструмент познания нацией своего духовного пути и норм, имеющих универсальный характер, так и национализм – это результат осознания нацией качеств своего духа, своей идентичности. Так же как и национальная идея не тождественна идеологии, так и национализм не является идеологией, имеющей прагматическую доминанту. Идеология всегда преследует конкретную цель в воспроизведении определенного типа сознания, выработке определенных целей и ценностей политического развития, поддержании политического сообщества и т.д. А национализм – это результат духовного акта нации по самопознанию и самовосприятию, не претендующий на оказание какого-либо прагматического воздействия, ни в целях собственного сплочения, ни в целях оказания влияния на иную нацию. Идеология, обладая бесспорным организационным свойством, возможно, имеет право на существование, но только как запасной и второстепенный механизм, к которому приходится прибегать в небезопасных для нации условиях. И именно той нации, чей дух ослаблен внешними обстоятельствами. Но в любом случае идеология как тактический прием обслуживающий главную ценность национальное сообщество - никак не должна идти вразрез с нравственными критериями национального духа. 44 О. А. Конарева, Е.В. Крысова МарГТУ, г. Йошкар-Ола РЕЛИГИЯ КАК ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ЖИЗНИ В условиях современной российской действительности актуальность приобретает изучение проблемы религиозности человека, приближения или отдаления личности от установленных религиозных норм. Общество в переходный период нуждается в становлении социальных норм и ценностей. Выбор остается за человеком. Возникает ряд вопросов: какова роль религии в нашем, современном, не оставляющем места идеальному началу, мире? Не исчезнет ли религия вовсе? Останется ли она хоть в каком - то своем проявлении? На протяжении многих веков люди верили в богов, поклонялись им, соблюдали предписания книг с, пожалуй, самой загадочной историей. Зачем это нужно было человечеству? Существование Бога не подвергалось критике, сомнению. С развитием науки начали оформляться различные воззрения, отрицающие главную религиозную идею, когда Бог не воспринимался ни как творец мира, ни как строгий надзиратель или судья, он грубо отрицался и критиковался. Чаще всего религия для обывателя предстаѐт, как совокупность образов Бога и Дьявола, света и тьмы, добра и зла, грехов и заповедей, земного и небесного. Начиная с антропоморфизма в первых философских воззрениях, религия интерпретирует жизнь человека. Тут возникают трудности, которые вызывает распространенное представление о религии как о системе миропонимания основанной на вере в существование бога (или богов) – высшей потусторонней сверхъестественной силы, сотворивший мир и человека в нем. Многие ученые считают, что при таком подходе не учитывается опыт религиозных направлений (к примеру, конфуцианства или буддизма), которые вполне «обходятся» без Бога в христианском или мусульманском его понимании. Религия интересует философию, как одна из форм ценностного отношения к миру. Религия выполняет важнейшие функции в общественной жизни, для отдельно взятых (М.Йингер) религия – средство решения проблем жизни; для общества в целом религия - мощное средство социальной интеграции, сплочения людей, поскольку придает высший смысл деятельности. В социальном плане – особый общественный институт. М. Элиаде замечает: «Очень жаль, что у нас нет более точного слова, чем «религия», для обозначения опыта священного. Но искать новый термин поздно, мы можем использовать понятие «религия», если будем помнить, что оно не обязательно предполагает веру в бога, богов или духов, но означает опыт священного и связывается с идеями существования, значения и истины [1, с. 462]. Многие мыслители, оперировавшие идеалами просвещения, были убеждены во временном характере религиозных верований, полагая, что религия непременно падет под ударами развивающейся науки. Упадок 19-20 вв. казался симптомом надвигающейся гибели. Однако вновь подтверждается устойчивость религиозных ценностей. Было осознано главное: религию нельзя рассматривать как альтернативу науке и «пережиток» общественного сознания. Перешагнув порог третьего тысячелетия, человек нуждается в ясном и отчетливом осознании того вклада, который внесла религия в человеческую историю, культуру и социальную жизнь. Литература: Кузнецов, В.Г. Философия: учебник / В.Г. Кузнецов, И.Д. Кузнецова, В.В. Миронов, К.Х. Момджян. – М.: ИНФРА-М, 2003. 45 А.Г. Краснов, В.П. Шалаев МарГТУ, г. Йошкар-Ола ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ КАК ФАКТОР СИСТЕМНОЙ СТАБИЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ОБЩЕСТВ Демография – наука о закономерностях воспроизводства населения, о зависимости его характера от социально-экономических, природных условий, миграции. Демография изучает численность, территориальное размещение и состав населения, их изменения, причины и следствия этих изменений. Компетенция современной науки демографии не ограничивается лишь описательной функцией, более того, по мнению классика отечественной демографии Б.Ц. Урланиса и профессора МГУ им. М.В. Ломоносова А.И. Антонова, истинная цель демографии – предотвращение катастрофы убыли населения. Находясь на новом этапе социально–экономического развития общества, человеку следует выдвигать новую задачу для демографии – сохранение человеческого капитала общества, обеспечение стабильности и воспроизводства современного общества, поддержание социальной безопасности общества. Стабильность общества есть способность системы сохранять свои основные параметры и, в то же время, образовывать новые элементы и качественные характеристики. Это подразумевает устойчивое состояние структуры и социальных связей общества, представленных культурными, экономическими, политическими, демографическими и другими факторами. Все эти группы факторов влияют на стабильность общественной системы и сами трансформируются под ее воздействием. Роль демографического показателя при этом среди остальных групп факторов трудно переоценить. Человек есть единица той самой социальной группы общества, которое сегодня деформируется под влиянием других, более сильных обществ, чему способствовали и глобализация, и интернационализация экономических связей, и социальные последствия постмодернизма. Всѐ это требует комплексного системного подхода. Философия основных социальных групп общества основана на целостном восприятии причин, тенденций социальных проблем в обществе и поиске и понимании новых адекватных путей социальной помощи. Философское восприятие демографической проблемы современного российского общества и других обществ основывается на системном принципе, то есть на понимании человека как части, элемента целостной социальной системы по различным параметрам, включая пол, возраст, профессию, доходы, национальность, религию и другие. Философия здесь исходит из идеи К. Маркса о том, что «человек есть совокупность общественных отношений», означающей, что всякий человек является человеком лишь потому, что включен в различные по форме общественные отношения, посредством которых он получает информацию, знания, возможность самореализации. Системный подход здесь заключается в понимании, что социальная проблема всегда рождается по причине деформации социальных связей человека, на которую он до сих пор опирался, и которая поддерживала его. Основываясь на этом принципе, можно рассмотреть демографические процессы в качестве фактора системной стабильности современных обществ, включая экономическую, военную, политическую безопасность общества и социальную и индивидуальную целостность и безопасность человека в системе социальных связей общества. 46 Послекризисное общество остро нуждается именно в системной стабильности, прийти к которой сегодня можно лишь грамотно организовав демографическую политику, основанную на принципах целостного глобального подхода к проблемам современного общества. Литература: 1. Шалаев, В.П. Философские основы социальной работы: учеб. пособие / В.П. Шалаев. - Йошкар-Ола: МарГТУ, 2007. 2. Антонов А.И., Медков В.М., Архангельский В.Н. Демографические процессы в России XXI века. Ю.Б. Кудашова КГУ, г. Казань ИНДИВИДУАЛИЗМ: БЛАГО ИЛИ ОПАСНОСТЬ? Перефразируя известное выражение, можно сказать следующее: «безопасность человека–дело рук самого человека». Сегодня во многом наша жизнь устроена так, что каждый надеется только на себя. Однако безопасность нации не складывается автоматически из суммы безопасностей отдельных индивидов. Безопасность нации не в силах обеспечить никакие государственные органы власти. Дело в том, что безопасность нации–это не только сохранность ее границ. Но и ее духовное богатство, которое может сохраняться в традициях национальной культуры. Сохранить это достояние можно только при условии наличия самой нации как некоторой духовной целостности. Сумма индивидов с одинаковой этнической принадлежностью такой целостности не обеспечивает. Для нации нужна совокупность личностей, имеющих духовное родство. Можем ли мы найти примеры такого родства в современном обществе или сталкиваемся с человеком, который весь-в-себе? Его социальные связи нарушены и выполняют лишь одну инструментальную функцию – реализацию желаний. Перед нами «человек желающий». Он зациклен на самом себе, не способен к национальному духовному единству и поэтому представляет, на наш взгляд, настоящую угрозу национальной безопасности. Как появился в нашем обществе человек желающий? Желание отличается от потребности своей избыточностью: я приобрел вещь, но через некоторое время желаю заменить еѐ, хотя еѐ потребительная стоимость ещѐ не исчерпана. Так, мы хотим купить сотовый телефон с новыми функциями. Источником желаний человека является соблазн, который, в свою очередь, прикрывается наслаждением. Соблазн обещает наслаждение посредством реализации желания. Власть соблазна не линейна, чаще всего она устроена по принципу «наоборотности», например, сила женщины–в еѐ слабости (Ж. Бодрийяр). Человек желающий характеризуется нацеленностью на наслаждения, он своего рода наркоман наслаждения. В то же время настоящие наркотики служат средством, под воздействием которого человек может в иллюзорной форме реализовать любые желания и получить любое наслаждение (С. Жижек). Но наркоман один в своем мире, он не может соотносить себя с нацией. Однако откуда проистекает такая опасность? Ведь человек не может не желать. Все дело в том, что только современное общество потребления специально и целенаправленно включает механизмы соблазна для бесперебойного произ- 47 водства самого главного желания–желания желать. Тогда другие характеристики человеческой природы–деятельность, усилие, творчество–отходят на задний план. Ограничивается человеческое в человеке. Появляется зависимость от наслаждения. В постиндустриальном обществе растет та часть дохода населения, которая может быть потрачена на удовлетворение новых потребностей. Человек в таких условиях индивидуализируется, хочет выделиться за счет особенностей своих желаний. В итоге каждый замыкается на себе, и духовное единство нации становится не возможным. Может ли современный человек уйти из-под власти желания, из-под власти приказа:«Наслаждайся!»? Возможным выходом выступает феномен «итерпассивности» (С. Жижек). Интерпассивность проявляется следующим образом: желаю и наслаждаюсь уже не я, а Другой–за меня. Например, смех за кадром. Но, возможно, тогда высвобождается пространство для моей деятельности, к человеку возвращается человеческое. Но это уже новый вопрос для размышления… В.Н. Маслов ВВАГС, г. Нижний Новгород О МОДЕЛЯХ РАЗВИТИЯ ПЛАНЕТАРНОГО ОБЩЕСТВА Вопросы о том, как измерять уровень развития общества (как регионального, так и планетарного), какие возможны модели развития, являются очень актуальными. Представление философов о том, что общество развивается по спирали, является очень нечѐтким. В этом случае возникает вопрос: а что откладывается по осям координат? Понятно, что одна из осей – время. А остальные? Никто не знает. Социологи употребляют понятие «вектор прогресса». Но обычно не говорят, в какой системе координат. Уровень развития общества оценивают малым числом комплексных или одним интегральным показателем, которые получаются путѐм свѐртывания большого числа показателей с помощью методов квалиметрии. Для определения рейтинга стран мира, ежегодного осуществляемого ООН, используют показатель, называемый уровнем развития человеческого потенциала (УРЧП) или показателем качества жизни. Последнее название является теперь некорректным, так как, учитывая новое определение термина «качество», данное в международном стандарте ИСО 9000, под качеством жизни следует понимать степень удовлетворения обществом всех здоровых потребностей населения соответствующей территории. УРЧП объединяет в себе валовой внутренний продукт на душу населения, ожидаемую среднюю продолжительность жизни людей и уровень их образованности. Можно считать, что рейтинг осуществляется на основе интегрального показателя уровня развития общества. Но система показателей и метод их свѐртывания в интегральный показатель нуждаются в улучшении. При этом надо исходить из системы общих ценностей [1]: 1) свобода – справедливость; 2) здравомыслие (рационализм) – сочувствие; 3) законность – благожелательность; 4) права – ответственность. Ценности написаны через тире потому, что они призваны уравновешивать друг друга. В основе этих ценностей лежат гуманизм и доверие. Интегральный показатель можно использовать и для описания динамики развития всего планетарного общества. Выделим качественно различные модели развития. В июне 1992г., после распада СССР и прекращения холодной войны, в Риоде-Жанейро состоялась Конференция ООН с целью выработки пути развития планетарного общества. Конференция верно признала, что планетарному обще- 48 ству серьѐзно грозит катастрофическая модель развития. Поэтому там была предложена модель устойчивого развития общества. Но еѐ восприняли не все. Академик Н. Н. Моисеев назвал идеи, заложенные в эту модель, опаснейшим заблуждением современности [2]. Для претворения в жизнь этой модели признано необходимым усилить государственное регулирование и строить планетарные институты (при ООН) для решения мировых проблем. Но в этой модели нет чѐткого ответа на главный вопрос: должны ли планетарные институты превратиться в мировое правительство? Многие считают, что предотвратить всемирные катастрофы можно только путѐм создания мирового правительства, а значит и Всемирного государства. Возможно, они не видят серьѐзной опасности превращения Всемирного государства в тоталитарное кастовое общество (по выражению А. Зиновьева – «глобальный человейник») и прекращения, в связи с этим, развития человечества [3]. Модель устойчивого развития стала для гражданского общества ширмой, за которой мировая финансовая олигархия и обслуживающие еѐ политические силы, которых мало заботит будущее человечества, стали активно проводить в жизнь идеологию мондиализма, т.е. выстраивать однополярный мир с курсом на создание Всемирного государства. В составе этого курса – создание единой мировой валюты, единой религии, недопущение образования мирового парламента, который мог бы взять под контроль деятельность заседающей в структурах ООН глобальной бюрократии. Постепенно должно произойти, как писал Н. Н. Моисеев, «глобальное зомбирование планетарного человечества». «Это будет изощрѐнный информационный тоталитаризм, который страшнее любых форм тоталитаризма, известных человечеству» [4, с.85]. Общество обретет устойчивость, но его развитие прекратится. Иначе говоря, нас толкают на принятие модели затухающего развития. С такой моделью несогласны антиглобалисты и альтерглобалисты, выступающие за многополярный мир и предлагающие идти по пути глокализации, т.е. сочетать глобализацию с отстаиванием государственности и самобытности на основе демократии, для чего необходимо совершенствование системы местного самоуправления [5]. Глокализация должна быть синонимом процесса устойчивого развития планетарного общества. Идея многополярного (многополюсного) мира, одним из полюсов которого должна стать Россия, является наиболее обоснованной. Н. Моисеев видел роль России как учредителя компромиссов. А для выполнения такой роли России следует стать полирелигиозным полюсом со значительным слоем граждан, не принадлежащих ни к одной из религиозных конфессий, иначе человечеству не избежать в будущем религиозных войн, как предсказывает С. Хантингтон [6]. Идея многополюсного мира, дополненная идеями развития демократии и гражданского общества, положена в основу Стратегии национальной безопасности, недавно утверждѐнной Президентом РФ Д.А. Медведевым. А идея возврата к двухполюсному миру на основе антиамериканизма была убедительно раскритикована в книге Ю. В. Яковца [7]. Модель развития общества в условиях многополярного мира и победы демократии в каждом полюсе можно назвать моделью многополюсного устойчивого развития. Именно еѐ и надо претворять в жизнь. Литература: 1. Преодолевая барьеры. Диалог между цивилизациями / перевод с англ. Т.П. Вечериной; под ред. С.П. Капицы. – М.: Логос, 2002. – 192 с. 49 2. Моисеев Н. Н. Современный антропогенез и цивилизованные разломы. – Социально-политический журнал, 1995. – № 3-5. 3. Маслов В. Н. Основные условия для обретения устойчивого развития. – В сб.: "Куда идѐт Россия: проблемы системной трансформации современного российского общества". – Челябинск, 2005. 4. Моисеев Н.Н. Судьба цивилизации. Путь разума. – М.: МНЭПУ, 1998. 5. Маслов В. Н. Основы концепции развития местного самоуправления в России. Проблемы местного самоуправления. – 2002. – №2 – С. 13-20. 6. С. Хантингтон. Столкновение цивилизаций. – М.: Изд-во АСТ, 2006. – 576 с. 7. Яковец Ю.В. «Глобализация и взаимодействие цивилизаций». – М.: Экономика. – 2003. – С. 335, 342. Н.Н. Остроухов МАТИ, г. Москва СИНЕРГЕТИКА СПОНТАННОГО САМОРАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ. ПРИНЦИПИАЛЬНАЯ НЕУСТОЙЧИВОСТЬ И АЛГОРИТМЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ Работа является продолжением предыдущих работ автора, т.е. развитием теоретического описания человеческой цивилизации как целостного физического объекта с использованием в качестве определяющего измеряемого физического параметра интенсивности цивилизационного информационнотехнологического взаимодействия (ЦИТВ) отдельного человека с окружающим миром – ‖ ‖. При таком подходе цивилизация представима как сложная существенно динамическая система, образованная двумя составляющими – антропологической (люди, h) и антропогенной (t) составляющими, развивающаяся (эволюционирующая) в результате взаимодействия этих составляющих, причем ЦИТВ можно рассматривать в качестве положительной обратной связи процесса развития. В рамках модели мгновенное состояние цивилизации описывается матрицей вида: ср ‖ ‖ ‖ ‖ ‖ ‖ ‖ ср ‖ ср ‖ ср ‖ где: N – численность антропологической составляющей; K – количество разнородных действий, составляющих ЦИТВ отдельного человека; индекс ht показывает, что параметр ε определяется для человека, использующего в своей дея∑ тельности элементы антропогенной составляющей; Суммированием ‖ ‖ по антропологической и антропогенной составляющим и цивилизации в целом получаются величины, аналогичные термодинамическим потенциалам термодинамических систем – внутренняя энергия, 50 энтальпия и т.д. и имеющие смысл интегральных характеристик общества и цивилизации. Несколько отличным от классической термодинамики введены понятия температуры и энтропии общества и цивилизации. Основные результаты настоящей работы: Цивилизация – нестационарная, неравновесная и неоднородная система. Необходимое условие существования цивилизации – взаимодействие ее как целого и каждого из ее элементов с окружающей средой. Специфика этого цивилизационного взаимодействия предопределяет важнейшие особенности как мгновенного состояния, так и развития (эволюции) самой цивилизации. В результате цивилизационного взаимодействия из элементов окружающей среды формируется антропогенная составляющая цивилизации, тогда как взаимодействие живых организмов, не образующих цивилизации предполагает лишь однократное использование элементов окружа-ющей среды попросту как необратимое расходование некоторых ресурсов. Принципиально важно, что новые поколения как антропологической (люди), так и антропогенной составляющих формируются под воздействием цивилизации как целого. Таким образом, цивилизация является существенно динамической и нестационарной системой с обратной связью в форме ЦИТВ, причем при «нормальном» (или «восходящем») развитии эта связь положительна. Последнее, в свою очередь предопределяет принципиальную неустойчивость указанного вида развития. Физически ЦИТВ представляет собой сложную совокупность целенаправленных процессов преобразования информации, энергии и вещества. Синергетика и возникла как новый подход к изучению неравновесных процессов энерго-массообмена. Поэтому цивилизация является вполне естественным объектом синергетики. В работе постулировано существование порогового значения отношения интенсивности ЦИТВ к интенсивности диссипативных процессов , разделяющего области нормального («восходящего») при и аномального («деградационного») развития цивилизации. При «восходящем» развитии каждое новое состояние цивилизации оказывается менее вероятным, чем предыдущее, т.е. менее устойчивым. Цивилизация в этом режиме развития принципиально отлична от "канонических" синергетических систем. Обсуждается возможность и продуктивность аналитического описания процесса эволюции цивилизации системой дифференциальных уравнений для компонентов параметра ‖ ‖ вида: ср , ср ср ср где: A – интегральные характеристики цивилизации; l – их количество. Рассмотрен вопрос о природе, развитии и социально-экономических следствиях неоднородности цивилизации. Г.С. Пак ННГУ, г. Нижний Новгород СОВРЕМЕННЫЕ ЛИКИ ГЛОБАЛИЗАЦИИ На протяжении человеческой истории тенденция глобализации мира прокладывала себе дорогу исподволь, но в конце второго тысячелетия неизбежность глобализации стала очевидной. Концепция «многоместного разума» куль- 51 туры В.С. Библера является одной из оригинальных попыток осмысления изменившегося социального мира. Он считал, что формирование нового строя разумения, соответствующего эпохе глобализации, складывается в ходе взаимодействия культур. Следует признать, что социологи, предложившие четыре сценария дальнейшего развития культуры были более реалистичны. Так, в частности, У. Ганнерс выделил четыре возможных сценария развития культур: «глобальной гомогенизации» (предполагается полное доминирование западной культуры); сатурации как насыщения (периферия медленно впитывает в себя культурные образцы центра и становление культурной однородности растягивается на несколько поколений); «периферийной коррупции» (упадок и разложение западной культуры в процессе адаптации) и «созревания», предполагающий равный диалог и обмен культур. Идея диалога культур полонила умы многих. Второй подход к пониманию содержания и сущности глобализации, связан с популярностью идей работы К.Поппера «Открытое общество и его враги». «Открытое общество» - это, прежде всего, демократическое общество. Гегемонизм США проходил под знаком борьбы за демократию, за торжество демократии во всем мире. Глобальный мир – это союз демократических государств. Модернизационные процессы в России проходили под флагом демократических реформ. Эйфория демократических преобразований в России очень быстро прошла, столкнувшись с экономическими реалиями. В реальной жизни победил экономический подход. Стало ясно, что демократическое государство не может висеть в воздухе, оно базируется на определенных экономических основаниях. Таким образом, объективной основой глобализации является транснациональная экономика. В качестве третьего подхода условно можно выделить образ глобального мира, представленный Ортегой-и-Гассетом как «восстание масс». Речь идет о торжестве в глобальном масштабе нового «массового человека», сущность которого описывается испанским мыслителем предельно четко и кратко. Массовый человек – это тот, за которым числятся все права и ни единой обязанности. Следует особо подчеркнуть, что это закономерный итог широко распространенной концепции естественных прав человека, которые даны ему от рождения и не выводимы из выполнения им значимых общественных функций. Массовый человек не падает с неба, он продукт предшествующего развития истории. Массовое производство вкупе с демократией порождает «массового человека». Таким образом, глобальный мир – это мир торжества «массового человека». Книгу Ж.Бодрийяра «Система вещей» можно рассматривать как описание основных сфер жизнедеятельности «массового человека». Массовый человек – это, прежде всего, потребитель. Если раньше человек определялся профессиональной или классовой принадлежностью, уровнем образования или уровнем культуры, то современный массовый человек реализует себя в сфере потребления. Потребление может считаться характерной чертой современной цивилизации только в том случае, если в него не вкладывать привычное представление о потреблении как процессе удовлетворения потребностей. «Потребление – это не пассивное состояние поглощения и присвоения, которое противопоставляется активному состоянию производства, чтобы уравновесить таким образом две наивные схемы человеческого поведения (и отчуждения). Следует с самого начала заявить, что потребление есть активный модус отношения – не только к вещам, но и к коллективу и ко всему миру – что в нем осуществляется система- 52 тическая деятельность и универсальный отклик на внешние воздействия, что на нем зиждется вся система нашей культуры». Таким образом, отпала всякая необходимость в «многоместном разуме» культуры, произошла «глобальная гомогенизация» в виде общества «массового потребления», где господствует тип массового человека. Глобализация сегодня предстает, прежде всего, как унификация повседневных практик, сердцевиной которых является потребление. Именно в потреблении, а не в производстве человек ощущает себя свободным благодаря безграничному выбору, кредиту и рекламе. Современный экономический кризис – это «вызов», по терминологии Тойнби, брошенный современному обществу массового потребления. Будет ли на него достойный ответ, от этого зависит дальнейшее существование человеческой цивилизации. Литература: 1. См.: Библер В.С. От наукоучения к логике культуры. Два философских введения в ХХI век. С.15. 2. См.: Ортега-и Гассет Восстание масс. – М., 2007. – С.179. 3. Ж.Бодрийяр. Система вещей. – М., 1995. – С.164. В.А. Патрушева, В.П. Шалаев МарГТУ, г. Йошкар-Ола ФИЛОСОФСКАЯ МОЗАИКА СМЫСЛА ЖИЗНИ КАК ЯДРА ЛИЧНОСТИ Что есть человек? В чѐм содержание, ценность и смысл человеческой жизни? Как жить лучшей жизнью и как прожить жизнь? Какого соотношение в человеке рассудочного и мистического, рационального и трансцендентного, умозрения и откровения? Что есть жизнь духа? Думается, что эти и другие вопросы беспокоят каждого человека, каждое поколение… Каждая культура, каждое общество, мыслитель имеют свои версии ответов. Философская антропология не обходит вопрос о смысле и цели жизни. Разные философские учения отвечают на него поразному. Представители материализма обращаются к рассмотрению объективной действительности и реальной жизнедеятельности людей. Представители идеалистических направлений устремляют свой взгляд к Богу, к разуму, духу, идеям и т. д. Вопрос о жизни, еѐ смысле и цели остаѐтся открытым и нет никаких оснований считать, что он может быть окончательно решѐн в обозримом будущем. Сущность человека - намерение, проекция, устремлѐнность в грядущее. Ядро экзистенциальности в том, что всѐ главное для себя каждый чувствует и решает сам, ибо исходным пунктом должна быть субъективность отдельного человека. До того, как Вы начали жить, жизнь не представляет собой ничего. Именно Вы придаѐте ей определѐнный смысл. Человеческая природа бесконечна, нет большей опасности, предписывать ей ту или иную ориентацию, тот или иной смысл, ту или иную цель. Каждый из нас либо обречѐн на свою свободу, либо готов стать рабом. Мне безусловно, дороги мысли о смысле и цели жизни своих соотечественников, т. е. вся наша российская культура. Разве не берут за душу такие слова Радищева: «Я взглянул окрест меня - душа моя страданиями человечества уязвлена стала». А величайший из русских поэтов? – «я жить хочу, чтоб мыслить и страдать». 53 Л.В. Петрова, А.М. Кропинов МарГТУ, МОСИ, г. Йошкар-Ола ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ СОСТОЯНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ КАК ФАКТОР УСТОЙЧИВОСТИ ГЛОБАЛЬНОГО МИРА Известно, что идеи самоорганизации, самосовершенствования и улучшения деятельности социально- экономических систем (CЭС), актуальны в современных условиях мирового экономического кризиса. Целью настоящей работы является установление соответствия между процессами самоорганизации СЭС и необходимыми усилиями со стороны внешней среды, в качестве которой выступает экономическая политика. При исследовании динамической функции состояния системы, используя аппарат эконофизики и синергетики [1, 2], методологию системного анализа, аппарат математического моделирования и современные информационные технологий (MathCad, MatLab и др.) делаются выводы, касающиеся, в частности, вопросов управления СЭС в условиях кризиса. Литература: 1. Петрова Л.В., Кропинов А.М. К вопросам управления социо-экологоэкономическими системами. // Актуальные проблемы современной экономики. Йошкар-Ола: МарГТУ, 2007. – С. 250-254. 2. Петрова Л.В., Кропинов А.М. Об изменении информационной функции состояния социо-эколого-экономических систем с помощью динамических законов логистики // Актуальные проблемы современной экономики. – ЙошкарОла: МарГТУ, 2008. – С. 233-236. Р.Ф. Полищук ФИАН, г. Москва САМООРГАНИЗУЮЩАЯСЯ КРИТИЧНОСТЬ ИСТОРИИ Пример самоорганизующейся критичности истории мы имеем в песочных часах: вдруг добавление одной песчинки вызывает обрушение стационарного течения процесса. «Крот истории» роет непрерывно, а мир сегодня – в системном кризисе. Он сжигает, например, в год столько углеводородов, сколько природа готовила каждые 20 миллионов лет. В развитых странах идѐт интенсивный поиск альтернативной энергетики, эти страны энергично переходят на новую технологическую платформу. Но Россия, еѐ народ (к нему, говоря словами русского философа С. Л. Франка, относятся все еѐ граждане – от самого социального низа до самого верха), похоже, напоминает тонущий «Титаник», команда которого ещѐ не отдаѐт себе полного отчѐта в наступлении катастрофы (психология инерционна, даже в преддверии последней страшной войны наши отцы бравурно пели «Как один человек весь советский народ…», а потом грянуло «Вставай, страна огромная, вставай на смертный бой!»). Заместитель директора Института прикладной математики РАН (ИПМ) Георгий Малинецкий в докладе «Инновация – последняя надежда России», сде- 54 ланном недавно на семинаре «Реальные инновации и их имитация в России» в Институте динамического консерватизма (напомним, что Русская православная церковь в марте 2007 года провела презентацию книги «Русская доктрина», где говорились как разумные слова об идеологии динамического консерватизма, так и слова об изменении Конституции России для возможности еѐ превращения в конфессиональное государство, что вызвало известное «Обращение ГинзбургаАлфѐрова» президенту России), сказал, что единственный спасительный ресурс России – «изменение умов», а не (истощившийся) технический ресурс армии, промышленности и сельского хозяйства (якобы, «всѐ техническое – второстепенно»). Это напоминает перенос акцента с попыток изменения внешней реальности на попытки изменения внутренней реальности буддийской медитацией с еѐ ставкой на «революцию сознания». Но констатация фактов Г. Г. Малинецким убедительна. Напомним их. Две трети территории России – вечная мерзлота, влекущая дороговизну рабочей силы в условиях глобализации, означающей и свободные потоки информации, капиталов и людей. В этих условиях идѐт борьба не стран, а цивилизаций: наступило время не умных, а сильных. Такой параметр порядка, как народная масса, сокращается, а продовольствие дорожает быстрее, чем на Западе. Треть финансовых ресурсов страны (200 миллионов долларов) потрачено правительством России на попытку макроэкономической стабилизации, что могло быть потрачено на создание 10 миллионов рабочих мест с зарплатой 20 тысяч рублей в месяц в течение трѐх лет, но безработица всѐ равно сейчас ожидается на уровне 10 миллионов человек. При этом наши граждане живут на 10 лет меньше, чем должны при существующем уровне валового внутреннего продукта на душу населения. Инерционный сценарий ситуации диктует распад России через 20 лет без всякого нападения внешнего врага. Результаты моделирования ситуации в ИПМ показывают распад России на зоны влияния США, Китая, Японии, на мусульманские анклавы. Напомним, что созданный в середине 70-х годов для прогнозирования, в частности, судьбы СССР, ИПМ предсказал в середине 80-х годов высокую вероятность распада СССР в 1991 году. Г. Г. Малинецкий перечисляет семь пагубных факторов, разваливших СССР и разваливающих сегодня Россию: уничтожение смыслов и ценностей, отказ от государственного планировапния и целеполагания, «шизофренизация» руководства (одна часть элиты делает одно, другая – противоположное, дискредитируя первую), привязка к Западу (в частности, лежащие в западных банках полтриллиона долларов российской элиты диктуют ей компрадорскую установку), переход от работы к имитации деятельности, опора на криминалитет, уничтожение личной ответственности. Россия теряет советское наследство: морально стареет ядерное оружие (опыт Югославии показал, что сокрушение любой страны через разрушение еѐ экономической инфраструктуры сегодня возможно более скромными средствами), уже 17 лет в России нет систем, работающих в дальнем космосе (будем надеяться, что наш Астрокосмический центр Физического института имени П.Н. Лебедева успешно запустит свой космический радиотелескоп в рамках программы «Радиоастрон» хотя бы следующей весной), наши шифры, охраняющие гостайну, прохудились (в августе 2008 года ряд наших офицеров в режиме реального времени сливали информацию в Вашингтон и Тбилиси). В наступившем веке козырными технологиями становятся проектирование будущего, высокие гуманитарные технологии, технологии сборки и уничтожения социальных 55 субъектов. А у нас при этом (в 2008-2012 гг.) сухопутные войска сокращаются в десять раз, ВВС и ВМФ – вдвое, а предложения ИПМ по модернизации оборонно-промышленного комплекса, призванные хоть как-то обеспечить обороноспособность страны, блокируются. Когда США и Китай уходят в отрыв по расходам на оборону как на мотор инновационного развития, Россия занимает по этим расходам место между Италией и Южной Кореей, что в отношении научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ в сотню раз меньше, чем в США. При этом бездарные реформы образования его разваливают под речи об инновационном прорыве. Сегодня в России разрушен инновационный цикл: фундаментальные исследования (единица затрат), прикладные исследования (скажем, 10 единиц), создание и вывод на рынок новых технологий (100 единиц), реализация полученных возможностей, экспертиза возникших проблем и постановка новых задач, влекущая новые фундаментальные исследования. Нет фирм, реализующих новые наши биотехнологии, новые авиатехнологии. Заклиниваются образование, экспертиза государственных решений. С нанотехнологиями телегу ставят впереди лошади: вкачивают огромные средства в нанотехнологии, не создав предварительно нанонауки и наноинженерии (то есть применение нанотехнологий «ближнего прицела» в имеющихся отраслях промышленности, производство систем накопления информации и полупроводников, новых материалов, где и должны использоваться будущие нанотехнологии как специи для блюд, которые ещѐ следует приготовить), что и делают все другие страны. Для выхода из кризиса необходимо прежде всего вкладывать средства в развитие инфраструктуры (так делали США при Франклине Рузвельте, так сейчас делает Китай), а Минфин скорректировал бюджет на 2009 год с уменьшением расходов на (изношенную) инфраструктуру на 56,4%, но с существенной поддержкой сырьевого сектора (а ведь перспективы «нефтяной цивилизации» мрачные, тем более, что Россия имеет всего 7% в мировом нефтяном балансе, а КПД новых солнечных батарей растѐт и уменьшает роль нефти) и СМИ. В то же время Вооружѐнные силы, высшее образование, фундаментальная наука и культура сажаются на голодный паѐк: бюджетная политика противоречит стратегии нашей национальной безопасности. Развитие знания есть развитие его разрешающей способности и понимания функционирования систем растущей сложности. Сегодня границы познания – струнная космомикрофизика и эконофизика как теория функционирования мирового капитала с его экономическими субъектами, образующими множество способных накапливать опыт и приспосабливаться к окружающей среде адаптивных элементов. Сегодня главная мировая проблема – переход от Пятого технологического уклада к Шестому. Вот приводимая Г. Г. Малинецким карта этих укладов. Четвѐртый техн ологический уклад: массовое производство; автомобили; самолѐты; тяжѐлое машиностроение; большая химия. Пятый уклад: компьютеры; малотоннажная химия; телекоммуникации; электроника; интернет. Шестой уклад: биотехнологии; нанотехнологии; проектирование живого; вложения в человека; новое природопользование; новая медицина; робототехника; высокие гуманитарные технологии; проектирование будущего и управление им; технологии сборки и разрушения социальных субъектов. В США понимают глубинные причины нынешнего кризиса как исчерпание ресурсов Пятого уклада и изучают, какие несуществующие инновации нужны для перехода в новую эпоху. У нас этому изучению сопротивляются и РАН, и правительство, и 56 администрация президента: видно, всѐ затмевают сегодняшние проблемы и некогда заниматься будущим. В СССР понимали, что впереди – «война моторов», и воспользовались преимуществами Четвѐртого уклада. Южная Корея ценой социальных ограничений стала одним из лидеров Пятого уклада, который постсоветская Россия просто проспала (очевидно, сработали более молодой исторический возраст в сравнении со странами Юго-Восточной Азии, огромность климатически холодных малонаселѐнных территорий и проблемы социального переустройства: так при таянии льда энергия уходит на него, а не на повышении температуры). Перед прорывом Петра Великого в Европу его отец Алексей Михайлович Романов санкционировал никонианские реформы церкви и зверскую расправу над соловецкими старцами-староверами. Те уповали на молитвы – не помогло. Сегодня Русская православная церковь пытается приватизировать духовную жизнь России и снова уповает не на науку, а на молитвы. Не поможет. Сегодня США пытаются использовать радикальный ислам для стагнации исламских территорий в интересах собственного технологического рывка. Россию Запад готов глотать только по частям, предвкушая продолжение распада российской Евразии. Проблема России – сосредоточиться и сохраниться, а не «войти в Запад»: ведь Запад принимает новых членов в свой союз не для их благополучия, а чтобы сначала вытеснять в них собственную социокультурную энтропию. Сергей Юльевич Витте стремился экономически укрепить влияние России на Востоке, настояв на строительстве Транссибирской магистрали и отговаривая Николая Второго от «маленькой победоносной войны», на которой последний настоял с известными последствиями (Цусима, революция 1905 года). Сегодня Россия тоже должна превратить свою географию из минуса в плюс как мост Восток-Запад. Власть России это понимает и дало министерствам соответствующее указание, но у нас выполняется не более 5% президентских распоряжений. Интеллектуальный потенциал российских учѐных совершенно не востребован, а их статус упал до позорно низкого уровня (разве что телевидение иногда сталкивает их с разгулявшимися мракобесами ради повышения рейтинга телеканалов). Логика развития марксизма привела его от идеи всемирной пролетарской революции к построению социализма в одной стране, затем идеологов революции сменило поколение менеджеров. Сейчас России нужна и высокая мечта (просто звать в дореволюционное прошлое, как это делает сейчас РПЦ, значит звать и новый 1917-й год), и высокие технологии, требующие нового союза учѐных и инженеров. В новейшей науке эконофизике мы работаем на мировом уровне. Во второй квинтили (пять квинтилей отвечают делению населения по доходам) видны признаки экономического чуда. Этот опыт следует распространить на остальную экономику. Это требует смелых шагов по обновлению государственного аппарата и поворота власти лицом к народу, примерно так, как это сделал Франклин Рузвельт в эпоху Великой депрессии. Сегодня коэффициенты внешней и внутренней конфронтации и в России, и в других странах сближаются, что проявляется в деидеологизации людей, в переходе от кристаллической социальной структуры (империи) к структуре доменной (распад империй) и к дальнейшему переходу в аморфное состояние. Это напоминает метаморфозу гусеницы в куколку, растворяющей старые структуры для формирования бабочки, способной без питания перелетать через океаны. Многие олигархи сегодня напоминают непрерывно что-то и кого-то поедающих гусениц. Скоро придѐтся столкнуться с новыми жестоки- 57 ми реалиями, рождающими новые возможности ценой утраты многих старых иллюзий относительно человека и человечества. История приближается к новому мировому порядку. С.А. Пономарѐва МарГТУ, г. Йошкар-Ола ФЕНОМЕН ДЕТСТВА В ФИЛОСОФСКОМ РАКУРСЕ Детство в течение XX - н. XXI в. переместилось с тематической периферии в центральную сферу философского внимания. Одной из причин этого является рост междисциплинарных проблем, осмысление которых требует мобилизации не только научных, но и всех прочих ресурсов. Философия же становится формой и способом мобилизации таких ресурсов. Поэтому сегодня актуализировалась проблема осмысления детства (ребенка) как предмета философской проблематики, особенно в контексте кризисного состояния современной действительности. Процессы глобализации, модернизационные явления, системные трансформации мирового сообщества, - все это требует философского изучения сущности детства с позиции понимания настоящего и прогнозирования будущего. Кроме того изучение философских экспликаций феномена детства и рефлексии об этом периоде открывает новые возможности в осмыслении онтологических, аксиологических и иных оснований взрослого человека. Однако, в процессе возникают и сложности. Все дефиниции детства, ребенка, если можно так назвать суждения философов, вырисовываются в определенных контекстах, в которых они затрагивали сферу детства (в контексте морали, права, воспитательной парадигмы и т.д.). Что говорит об отсутствии как такого определения «детства» в философии. Тем не менее, детство можно обозначить как возрастной период начала развития человека в онтогенезе, характеризующийся незрелостью своего состояния, процессами постоянного изменения и роста в количественном и качественном плане в направлении достижения позиции взрослого индивидуума, становления бытия человека. Было бы неверно изучать и постигать ребенка, не обращая внимание на окружающую его действительность. Как писал Х. Ортега-и-Гассет, «Я есть Я и мое окружение», т.е. человек не может рассматриваться в отрыве от окружающих его обстоятельства истории. Общество как система является по своей структуре сложной, в которой постоянно чередуются периоды Порядка и Хаоса. Реальная ситуация существования человека в сегодняшнем мире качественно изменяет его в гораздо большей степени. И сегодня многие говорят о вступлении мира в полосу неустойчивости, нелинейности, в том числе сказывающуюся и на состоянии детей. Поэтому, возникает потребность в определенном управлении нестабильным состоянием, в котором может оказаться и сам ребенок, и направлении его в нужное русло, потребность в преобразовании Хаоса в Порядок. Ведь в определенном отношении Хаосом легче управлять, чем Порядком. В XXI веке сфера детства требует философского осмысления для выявления проблем и междисциплинарного подхода к их решению. 58 О.В. Пчелина МарГТУ, г. Йошкар-Ола СОЦИАЛЬНОЕ ИЗМЕРЕНИЕ ДУХОВНОСТИ: Д. МЕРЕЖКОВСКИЙ Одной из характерных особенностей русской философской мысли является ее внимание к социальной проблематике. В связи с этим пришло понимание русской религиозной философии как действенного средства социального преобразования современного мира. Представляется интересным и своевременным взглянуть на это философское наследие «свежими и нынешними очами» (Н. Гоголь), так как темы, поднятые мыслителями, во многом созвучны и нашему времени - эпохе «очередного» экономического кризиса, который, как правило, захватывает все стороны жизни человека и общества. Дмитрий Сергеевич Мережковский (1865-1941) - один из самых оригинальных по складу ума деятелей русского культурного Ренессанса начала XX века. Его имя ассоциируется с «эпохой пробуждения в России самостоятельной философской мысли» [1, с. 124]. Поднимая самые значительные вопросы современной духовной, социально-политической и культурно-исторической жизни, Д. Мережковский попытался дать оценку происходящим событиям в контексте европейских и российских реалий. Социально - политические события конца XIX - начала XX века, «небывалое» развитие технического прогресса - «дурной бесконечности» - привели Мережковского к мысли не столько о неизбежности возникновения цивилизационного кризиса, сколько о его последствиях. Понимая культуру как гармоническое единство материальной и духовной сторон, Д. Мережковский отмечал, что истощение «метафизической почвы», потеря смысложизненных ориентаций, ощущение пустоты и одиночества являются следствием приоритета материального начала над духовным. Отсутствие «духовного здоровья» проявлялось во всех сферах жизни. Мыслитель предупреждает о том, чтобы в погоне за утилитарными ценностями не произошла подмена истинной ценности жизни ее успехами, чтобы люди не стали «варварами среди унылой и нелепой роскоши, среди грандиозных изобретений современной техники», а материальное благополучие не превратило нас в одиноких «дикарей». По мысли Мережковского, кризис привел к противоречию бытия, материальная цивилизация обнаружила предел в вопросах онтологических основ человеческого существования: «В Париже, Лондоне, Вене, Нью-Йорке в самом центре лихорадочной деятельности какой-нибудь современный капиталист, огражденный деньгами от людей, в полном одиночестве может прожить всю жизнь, как настоящий дикарь, принять даже образ и подобие зверя среди величайшего комфорта, в грандиозных отелях, похожих на дворцы, среди столь прославленных благ научной техники» [2, с. 174]. Д.С. Мережковский был крайне озабочен тем, что процесс наступления «бездушной цивилизации» выразился не только в игнорировании духовной сферы и творческого начала культуры, но и в низком уровне нравственности и упадке духовной активности. Недоверие к духовному творчеству привело к тому, что человек из творца превратился в изобретателя, главной целью которого стало усовершенствование условий жизни путем изобретения современных видов техники. Развивая идею преображения материального мира силой духа, Д.С. Мережковский уверен, что только «духовная культура» привносит в жизнь человека высший смысл: «внешняя цивилизация - только телесная оболочка, плоть культуры, плоть, которая 59 мертвеет без внутреннего, священного огня, без дыхания идеальной жизни» [2, с. 174]. Д.С. Мережковский пришел к выводу, что высокий уровень развития цивилизации вовсе не является показателем высокого уровня духовной культуры и их развитие не находится в прямой зависимости друг от друга: «высокая степень материальной цивилизации с низким уровнем идеальной культуры рано или поздно приводит ко всеобщему упадку, к вырождению» [2, с. 124]. Через сорок с лишним лет нидерландский культуролог Й. Хейзинга подтвердит опасения, высказанные Д. Мережковским: «Настроения грозящей миру гибели, прогрессирующего разложения культуры стали повсеместными сравнительно недавно. Большинству людей основания для подобных мыслей дал экономический кризис… Ясно как божий день, … что с высокохваленой современной цивилизацией не «все в порядке»… было заведомо очевидно, что экономический разлад есть только одно из проявлений гораздо более обширного культурного процесса» [3, с. 344]. История показывает, что человечество, столкнувшись с кризисной ситуацией, неизбежно приходит к мысли о необходимости пересмотреть и изменить цели и идеалы, ее породившие. Основываясь на убеждении, что «всякое общество зиждется на … воле к добру, бытию, созиданию», Д.С. Мережковский отмечал, что во времена социальных катастроф или личных испытаний человек глубже задумывался над вопросами веры, чутко реагируя на императивы духовности. Перечитывая Мережковского и вновь осмысляя его идеи в контексте сегодняшних реалий, трудно не согласиться с подобными утверждениями. Несмотря на то, что Д.С. Мережковский не создал законченного и систематического социально - философского учения, можно с полным основанием говорить, что «многосторонность и деятельность его жизни» не исчезли «без выводов и плодоносных душевных осадков» (Гоголь). Напротив, его мысли и идеи оказались продуктивными, предвосхитив многие современные события. Литература: 1. Бердяев, Н.А. Самопознание. – М., 1991. 2. Мережковский Д.С. Мистическое движение нашего века // Мережковский Д.С. «Акрополь». Избр. лит. – критич. статьи. М.: Кн. палата, 1991. 3. Хейзинга Й. Homo Ludens. В тени завтрашнего дня / Й. Хейзинга; пер. с Нидерланд. В. Ошиса. – М.: ООО «Издательство АСТ», 200. И.И. Сабирзянова, С.А. Сергеев КГТУ, г. Казань ПРОБЛЕМА КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ Сегодня ни одной страной и ни одним обществом социальные группы и индивиды не воспринимаются как замкнутые и самодостаточные феномены. Они включены во всеобщие взаимоотношения, являющиеся закономерностью крайне сложных и противоречивых процессов глобализации. Страны и народы всего мира существуют в условиях растущего взаимовлияния. Ускоряется процесс интеграции наций в мировую систему, связанный с развитием современных транспортных средств и экономических связей, формированием транснациональных корпораций и мирового рынка, благодаря воздей- 60 ствию на людей средств массовой информации. То есть происходит глобализация культуры. Расширение культурных контактов, открытость границ для культурного влияния и расширяющееся культурное общение в современном мире способствует сближению народов, к обмену положительным опытом и обогащению собственной культуры. Однако чрезмерно активное заимствование резко обострила проблему национально-культурной идентичности, которая сегодня превратилась в одну из важнейших проблем. Это приводит к тому, что индивид, не идентифицирует себя ни с культурой той нации, ни с той точкой географического пространства, к которому он принадлежит, ни с тем периодом времени, который обозначается как определенная историческая эпоха, и оказывается вне системы сложившихся связей и отношений, сформировавшихся в данном социуме. Появление значительного числа личностей, утративших представление о своей национально-культурной принадлежности, приводит к потере стабильности общественной системы, резко повышает уровень социальной напряженности. Ставится под вопрос способность той или иной страны сохранять свой суверенитет, противостоять давлению как извне, так и изнутри, находить необходимые ресурсы и эффективно их использовать в конфликтных ситуациях, которые сплошь и рядом возникают между различными странами, народами и государствами. Необходимо подчеркнуть, что кризис идентичности сегодня испытывают практически все страны. И прежде всего он касается России, где на протяжении почти двух десятилетий сознательно расшатывали базовые структуры национального сознания и самосознания. Средствами массовой информации настойчиво внушаются идеи об отсталости русской нации. По мере превращения России в страну, занимающую определенное место в системе международного разделения труда, усиливается процесс обесценивания базовых ценностей национальной культуры. Молодое поколение перенимает друг у друга моду, привычки, пристрастия, обычаи, в результате чего они становятся похожими, a часто просто безликими. Возрастает число тех, кто считает себя «гражданином мира», кто склонен рассматривать отечественную историю как сплошную череду несуразностей, ошибок и преступлений. Принятие же подобных установок широкими массами чрезвычайно опасно, ибо нация, признавшая свое духовное поражение, трудно сохранить творческий потенциал и оказывать влияние на процессы, протекающие в различных сферах жизни общества. Именно с отмеченными негативными последствиями и связано неприятие того варианта глобализации, который осуществляется в настоящее время. С этим связан и интенсивный поиск ее альтернативных моделей, который ведется сегодня учеными, политиками, общественными деятелями многих стран мира. С.Н. Смоленников, А.Е. Власова МарГТУ, г. Йошкар-Ола ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ И БУДУЩЕЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА Характерной особенностью современного мира является обострение глобальных проблем, представляющих собой совокупность проблем человечества, от решения которых зависит социальный прогресс и сохранение цивилизации. 61 Обобщение результатов исследований о глобальных проблемах современности позволяет свести их к трем основным: 1) возможность уничтожения человечества в мировой войне; 2) возможность всемирной экологической катастрофы; 3) духовно-нравственный кризис человечества [2]. Большинство проблем, которые в настоящее время относятся к глобальным, сопровождали человечество на протяжении всей его истории (проблемы голода, нищеты, сохранения мира и др.), существуя как локальные или региональные. Возникновение и обострение глобальных проблем явилось результатом противоречий общественного развития, ускорения и расширения масштабов хозяйственной деятельности, радикально меняющей природу, общество, образ жизни людей, на основе, как это ни противоречиво, достижений научно-технического прогресса. Глобальные проблемы – вызов человеческому разуму. Преодолеть их можно только путем консолидации усилий ученых, политических деятелей и общественности разных стран ради сохранения возможности жить на Земле. Для этого в 1968 г. был создан «Римский клуб» - международная научная организация, занимающаяся составлением экологических и социологических прогнозов. Сотрудники клуба – ведущие ученые и политики мира - предлагают стабилизировать социальную обстановку на Земле путем постепенного сокращения производства и потребления. Основной акцент по решению глобальных проблем при этом делается на укрепление международного сотрудничества всех стран. В 1992 г. в г. Рио-де-Жанейро проведена международная конференция по развитию и окружающей среде, обозначившая задачи мирового сообщества по решению глобальных проблем в принятом документе «Повестка дня на XXI век». Главные тезисы указанного документа: • все внимание и усилия мирового сообщества должны быть обращены на людей, имеющих полное право на здоровье и плодотворную деятельность в гармонии с природой; • задачи охраны и поддержания окружающей среды должны определяться интересами настоящего и будущих поколений; • устойчивое развитие стран и всего мирового сообщества не может быть обеспечено без изменения методов производства и потребления. Признание концепции устойчивого развития означает возвращение к целостному восприятию мира и человека, признанию того, что человек – часть природы. В заключении следует отметить, что формирование глобальных проблем в значительной степени обусловлено и неправильным индивидуальным поведением человека. Ведь духовно и нравственно развитый человек никогда не применит насилия ни по отношению к другому человеку, ни по отношению к природе. А, следовательно, решение глобальных проблем напрямую связано с изменением сознания человека, формированием духовно-нравственной личности. Литература: 1. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности: Пер. с англ. и франц. / Сост. Л.И. Василенко, В.Е. Ермолаева. – М.: Прогресс, 1990. – 495 с. 2. Нижников, С.А. Философия: курс лекций / С.А. Нижников. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006. – 383 с. 62 Е.И. Степанов ИС РАН, г. Москва МЕСТО И РОЛЬ РОССИИ В ПРОЦЕССЕ МИРОВОЙ ГЛОБАЛИЗАЦИИ Прежде всего предлагаем обратить внимание на те общие мировые тенденции, которые определяют стремление подчинить Россию (финансово, экономически, энергетически и т.д.) международному влиянию. Объективно это обусловлено особым местом России в системе мира как богатейшего источника предметно-человеческого потенциала. Субъективно-идеологически это определяется неоколониалистскими установками и программами ведущих стран планеты. Так, главная ныне империалистическая сила – Соединенные Штаты Америки – объявили Россию одним из главных своих врагов ещѐ в последней трети XIX века. С тех пор идея расчленения России, уничтожения русского народа как самого непокорного народа на Земле и постановки ресурсов России под свой контроль – больше всего волнует «мозговые центры» капиталократии США. Правда, при появлении в России социализма, превратившего ее в СССР, война против России стала прикрываться идеологемой войны против социализма, «красной опасности», которая, якобы, грозит «демократии» и всему человечеству. «Убей красного» – стало одним из «слоганов» маккартизма в США. Но за этой идеологемой скрывалась все та же стратегия англо-американского империализма – убрать Россию со сцены истории как главную силу, противостоящую США на пути к мировому господству. В конце же 80-х годов, при президентстве Д.Рейгана, принимается и новая стратегическая доктрина США относительно СССР № SDD-75, в которой прямо ставилится цель: изменение советской системы с помощью внешнего нажима. Период «холодной войны» и последующие события демонстрируют аналогичные тенденции и других западных стран в их отношении к современной России. Глобальный империализм не удовлетворился фактом распада СССР и переходом стран СНГ на капиталистический, проамериканский путь развития. Главная его цель – полное расчленение России и постановка еѐ ресурсов, как и ресурсов стран СНГ, под свой полный контроль. Более того, этот план расчленения России идеологами глобального империализма уже даже не скрывается. Так, З.Бжезинский открыто пишет об этом в книге «Великая шахматная доска» и не раз подтверждает это как основную задачу Запада в своих статьях последнего времени. Глобальный империализм ныне ведѐт борьбу против России, используя все виды империалистических стратегий – информационную, экономическую, технологическую, психологическую и т.д. Скажем, в 2002 году США приняли «суперпрограмму» «Единая перспектива до 2010 года», разработанную комитетом начальников штабов. По этой программе США осуществляют переход на новые военные технологии ведения борьбы: переход на космическое управление, развѐртывание стратегической аэрокосмической группировки, развѐртывание новой ПРО (НПРО), активное строительство новых субмарин, модернизацию существующих ПЛАРБ с заменой баллистических ракет на крылатые, развѐртывание высокочастотного оружия, в первую очередь крылатых ракет, в количестве свыше 100 000 штук для морского, воздушного и наземного базирования и др. Ко всему этому США и весь глобальный империализм подталкивает то, что Россия продолжает владеть от 30% до 60% основных ресурсов мира, оцениваемых специалистами в 300 трлн. долларов. Тем самым она остаѐтся одним из 63 самых лакомых «ресурсных провинций» мира, не поставленных под контроль мировой капиталократии. Поэтому глобализация, либерализация, переход России на основания рыночной экономики, предпринимаемые правительством России акции по усилению контроля за регионами и действиями их административных органов, по сокращению сети высшей школы и науки России, по свертыванию сети НИИ РАН – могут трактоваться как операции глобального империализма Запада, предваряющие переход к расчленению России. Планы глобального империализма по уничтожению России как самостоятельной цивилизации – несомненно, утопичны. Ибо Россия, по нашему убеждению, представляет собой центр устойчивости и неустойчивости всего мира. И если глобальному империализму США все же удастся реализовать свой сценарий войны против России, то здесь, на территории России, как представляется, разверзнется «геополитическая чѐрная дыра», которая поглотит весь человеческий мир вместе с главным империалистом – мировой финансовой капиталократией США. Поэтому стратегия Запада, направленная против России, на еѐ расчленение, – слепа, она ведѐт к катастрофе самой западной цивилизации. Мы убеждены также, что часы глобального империализма сочтены. История готовит Финал в развитии глобального империализма. Ибо оно, это «развитие» – несѐт внутри себя «гены» его собственной смерти. Поэтому основная задача передового человечества и России ныне – не дать глобальному империализму утащить в «могилу» и себя. Россия в XXI веке – не только вероятная жертва глобального империализма. Россия – особая страна, особая цивилизация: евразийская, общинная, с самой большой территорией (с наибольшим хронотопом бытия). Именно Россия первой отвергла в ХХ веке путь капиталистического развития, а также спасла весь мир в 1941–1945гг. от «фашистской чумы». Ведь трагедия распада при переходе на капиталистический путь «развития» ждала Россию ещѐ в начале ХХ века. Именно советская цивилизация и спасла Россию от этой трагедии. Так что борьба человечества, всех составляющих его честных людей на Земле, и российских граждан как одной из основных составных частей мирового сообщества против наступления глобального империализма, – это борьба за спасение в XXI веке самого человечества и самой России от неминуемой гибели, если оно (человечество) не сумеет сменить основания своего бытия. Так же, как в 30–40-х годах ХХ века, человечество мобилизовало свои силы на борьбу с фашизмом, – который мечтал о «новом мировом порядке» в виде «великого Рейха», но потерпел поражение в 1945 году, 65-летие которого и нашей Победы, его обеспечившей, мы отметим в мае 2010 года, – в нынешней ситуации требуется опять такая же мобилизация сил человечества против глобального, в первую очередь американского, империализма, всѐ больше и больше проявляющего себя как глобальный технотронный гегемонизм, стремящийся снова установить «новый мировой порядок», но уже в виде Pax Americana. Р.Р. Тазетдинова КГУКиИ, г. Казань ГЛОБАЛИЗАЦИЯ КУЛЬТУРЫ: ПЛЮСЫ СО ЗНАКОМ МИНУС Отношение к глобализации в мире неоднозначно. С одной стороны, ученое сообщество пытается выработать новые подходы к осмыслению человеческого общежития, с другой, – мы являемся свидетелями массовых антиглобализацион- 64 ных выступлений. Апологеты политики глобализации характеризуют последнюю как в высшей степени позитивную, способную привести страны к западной модели образа жизни.1 Но наряду с этим зреет и понимание того, что бинарная связка «глобализация – цивилизация» обозначает отнюдь не культурную доминанту в концептуальном пространстве мировой культуры. Может статься, что парадигма мышления, связанная с убежденностью о культуре в еѐ онтологическом, экзистенциальном измерении, которая хотя и «неизбывно присутствует в человеческом бытии» [1, с. 290], вдруг будет отодвинута на периферию общественного сознания и общественной жизни. Не случайно С.Г.Кара-Мурза обозначал глобализацию как «мировую контркультурную революцию».2 «Неоднозначный и противоречивый характер глобализации» [2, с. 181] становится все более очевидным. Идея единства и унификации различных культур не приводит к экономическому суверенитету, а наоборот, порождает нестабильность и внутригосударственные протесты. Поскольку сфер глобализации множество, то возникает вопрос о выделении и использовании общего знаменателя понятия «глобализация». У.Бек, рассматривая разнопорядковые локальности, взаимодействующие друг с другом, определяет глобализацию в качестве процессов «…в которых национальные государства и их суверенитет вплетаются в паутину транснациональных акторов и подчиняется их властным возможностям их ориентации и идентичности» [3, с. 26]. Однако, исследуя сообщества в контексте культуры, а не только социологии становится очевидным наличие глобальных опасностей. Под этим обычно понимают только технико-индустриальные угрозы: экологические проблемы, бедность, непрекращающиеся войны и т.д. Но это явно не все. Разумеется, рассуждения о некой глобальной экономике, способной реально работать «в масштабе всей планеты» [4, с. 105], на сегодня явно преждевременны. Но самое удивительное, что наряду с негативным фоном остаются и не оправдавшиеся ожидания по поводу поголовной глобализации культуры. Сопротивление любому навязыванию культурной модели неизбежно противостоит мощное сопротивление национально-культурной идентичности, усиление традиций и возрождение этнических истоков в рамках национальных культур. Другой вопрос, что в условиях растворимости государственных границ исчезают значимые структуры стратификации, а это объективно приводит к изменению образа жизни. Место традиций начинает замещаться стилями. Появляется каста культуртехнологов, формирующие необуржуазную моду, создающих модель культа наживы и страсть социального реванша. Подобный подчас неосознаваемый обществом симптом приводит к нарушению баланса между прогрессом и традицией, между бытием и поступком, ожиданием и результатом. Культурное общество становится нестабильным. В первую очередь это отражается на языке. Дело в том, что с ценностной позиции язык не только является средством коммуникации, но и мировоззрением народаносителя этого языка. В нем зафиксирована биография нации, он еѐ неотъемлемый признак. Национальным сознанием язык воспринимается как живой организм, который требует к себе бережного отношения. Как правило, за потерей языка следует разрушение исторической памяти, ибо он – ось национальной культуры, объект уважения и является личной собственностью каждого. Другими словами «культура существует в языке, а язык является способом существования культуры» [5, с. 150]. 1 См. подробнее: Fridman, T. Undestanding Globalization. The Lexus and the Olive Trec / T.Fridman. – N.Y., 2000. – 512p. Об этом же. Ritzer, G. The McDonaldization of Society / G.Ritzer. – Thousand Oaks; L., 1993. 2 См. С.Г. Кара-Мурза. Глобализация – угроза культуре. (http://www.radonezh.ru /analytic/articles/) 65 Одновременно культура мыслится и как коллективная форма памяти, которая передается сквозь поколения, и посредством которой культурная жизнь нации сохраняет непрерывность и единство. Социальный опыт людей сохраняется последующими поколениями не по крови, а посредством культуры. Общение с другой культурой лишь усиливает симпатии к собственной нации. Очевидно, что «немодернизированные» общества сильнее сопротивляются процессами глобализации, для них культура – это историческая память, что, очевидно, воспринимается родной моделью оформления жизни. Отказ от культуры означает разрыв памяти и, следовательно, аннулирование собственной самобытности. Нобелевский лауреат К. Лоренц писал: «Именно разнообразие культур имело решающее значение для высшего развития человечества. Границы между культурами размываются и исчезают, этнические группы во всем мире стремятся слиться в единую общечеловеческую культуру. Этот процесс на первый взгляд может показаться желательным, поскольку он способствует уменьшению взаимной ненависти наций. Но наряду с этим уравнивание всех народов имеет и другое, уничтожающее действие: если все люди всех культур сражаются одним и тем же оружием, конкурируют друг с другом с помощью одной и той же техники и пытаются перехитрить друг друга на одной и той же мировой бирже, то межкультурный отбор теряет свое творческое действие» [6, с. 416]. Следует признать, что «истинное единство и желанный мир человечества должны основываться не на слабости и подавленности народов, а на высшем развитии их сил, на свободном взаимодействии восполняющих друг друга народностей" [7, с. 473]. В процветающем государстве – это социальная многослойность, многокорпоративность, многоукладность, «разнохарактерность областей», сложная «бытовая узорность», «пестрота нравов, вкусов, обычаев, разнообразная самобытность всякого местного творчества» [8, с. 21]. Безусловно, живые современные культуры исторически менялись, вбирая в себя элементы иных культур. Поэтому пытаться противодействовать подобным влияниям – занятие бессмысленное, обрекающее культуру на неизбежную деградацию. И, тем не менее, нужно заботиться о том, чтобы культурное взаимодействие не приводило к усреднению культур, т.е. к разрушению специфической этнической картины мира. Возможно для будущих поколений распад старой картины мира, ее приспособление к вновь открывшимся реалиям может оказаться не только благом, но и условием выживания. Но если ситуацию рассматривать с точки зрения современников, живущих в эпицентрах социальных и этнических катаклизмов, то для них подобная радикальная смена картины мира может стать катастрофической. Говорить о стягивании к аттрактору, формирующему следующий качественно иной тип культуры, думается еще рано. Сегодняшняя культура по-прежнему больна минусами глобализации, чтобы можно было рассуждать о возможности лотмановского «взрыва». Литература: 1. Матяш, Д.В. Парадоксы манифестации идеи негации смерти в культуре [Текст] / Д.В. Матяш // Логос живого и герменевтика телесности. Постижение культуры: Ежегодник. Вып. 13 – 14. – М.: Академический Проект; РИК, 2005. – С. 290 – 299. 2. Титов, А.Д. Глобализация: эволюция ожиданий [Текст] / А.Д. Титов // Вестник Вол. ГУ. Серия 7. – 2008. – №1 (7). – С. 181 – 182. 3. Бек, У. Что такое глобализация? Ошибки глобализма – ответы на глобализацию [Текст] / У. Бек. – М.: Прогресс: Традиция, 2001. – 304 с. 4. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура [Текст] / М. Кастельс. – М.: ГУ ВШЭ, 2000. – 608 с. 66 5. Кулиджанишвили, А.Э. Человек: соотношение национального и общечеловеческого [Текст] / А.Э. Кулиджанишвили // Сб. материалов международного симпозиума (г. Зугдиди, Грузия, 19–20 мая 2004 г.). Выпуск 2. Под ред. В.В. Парцвания. – СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2004. – С. 142-154. 6. Лоренц, К. Оборотная сторона зеркала [Текст] / К. Лоренц; Пер. с нем. А.И. Федорова, Г.Ф. Швейника. – М.: Республика, 1998. – 393с. 7. Соловьев, Вл. Оправдание добра. Нравственная философия [Текст] // Вл. Соловьев. Сочинения в 2-х т. Т.II. – М.: Мысль, 1988. – 832с. 8. Глушкова, Т.М. Боюсь, как бы история не оправдала меня... [Текст] / Т.М. Глушкова // Леонтьев К.Н. Цветущая сложность: Избранные статьи. – М.: Молодая гвардия, 1992. – С. 6-66. И.А. Титова, Е.В. Крысова МарГТУ, г. Йошкар-Ола СМЫСЛ ЖИЗНИ В ОБРАЗАХ Несмотря на то, что в последнее время умножается количество людей, не обременяющих себя поиском ответов на вопросы: «В чем смысл жизни?», «Какова цель существования человека и человечества в целом?», все же многие рассуждают на эту тему. Вопрос о смысле жизни — одна из традиционных проблем философии, теологии и художественной литературы, где она рассматривается преимущественно с точки зрения определения, в чѐм состоит наиболее достойный человека смысл жизни. Не существует единого универсального определения смысла жизни. «The life goal», «Lebenssinn», и на каком бы языке мы не произнесли понятие смысла жизни. Но, отвечая на вопрос, в чѐм смысл жизни, следует подчеркнуть, что смысл жизни не может быть общим для всех, он всегда индивидуален для каждого человека, потому, что каждый человек индивидуален [1, с. 34]. Представления о смысле жизни складываются в процессе деятельности людей и зависят от их социального положения, образа жизни, миропонимания, конкретной исторической ситуации. В благоприятных условиях человек может видеть смысл своей жизни в достижении счастья и благополучия; во враждебной среде существования, жизнь может утратить для него свою ценность и смысл. Существовали различные исторические концепции – от Древней Греции до наших дней, – которые предлагали различные модели смысла жизни исходя из содержания общечеловеческих ценностей: гедонизм, эвдемонизм, утилитаризм, прагматизм, корпоративизм, перфекционизм, гуманизм [2]. Представим философскую категорию смысл жизни в образах, свойственных для каждого периода философского знания. В философии древней Греции наблюдаются различные решения данного вопроса. Сократ - смысл жизни видел в счастье, достижение которого, связано с добродетельной жизнью, трепетным отношением к законам, принятым государством, знанием нравственных понятий; Платон — в заботах о душе; Аристотель и его последователи — в доблестной жизни, стремлении стать ответственным гражданином государства; Эпикур и киренаики — в избежании неприятностей, достижении покоя и блаженства; Диоген Синопский — во внутренней свободе, презрении к богатству; Пифагор в 67 научном знании совершенного числа души; Метродор в крепости тела и в твердой надежде, что на него можно положиться и т.д. До XVII века европейская философская мысль базировалась на теологической базе, заложенной Блаженным Августином и Фомой Аквинским. В Учении Августина конечную цель человеческих устремлений составляет блаженство. Оно заключается в познании Бога. Отсюда смысл человеческой жизни «во Христе» в единении с Богом в «царстве Божьем». XVII-XVIII век кроме расцвета науки принес ослабление влияния церкви и христианской этики. Постепенно, как и в античной философии, вновь появляется разнообразие в воззрениях на смысл жизни в различных философских системах. Кант видел смысл жизни в следовании принципам нравственного долга, Фейербах — в стремлении к счастью на основе всеобщей любви людей друг к другу, Маркс и Энгельс — в борьбе за коммунистические идеалы, Ницше — в «воле к власти», английский философ XIX века Милль — в достижении выгоды, пользы, успеха [3]. Идеалистические и особенно христианские религиозные учения, позволяют сделать достаточно логичные построения для нахождения смысла человеческого существования. В работах русских философов начала XX века Бердяева, Франка, Соловьева, Трубецкого и др. вопрос о вере в бога становится главным условиям наличия смысла жизни. В то же время в материалистической философии, где человеческая жизнь конечна и за ее порогом ничего нет, само существование условия для решения этого вопроса становится затрудни в XX веке Сартр, Камю, Хайдеггер, Ясперс и др. рассматривают «жизнь как бытие к смерти» [1, с. 38]. Перед лицом смерти человек способен обрести понимание смысла жизни, освободившись от ложных целей и ненужных мелочей. Он начинает иначе смотреть на себя и окружающий мир. Смысл жизни не преподносится готовым, ему нельзя научиться. Этическая теория дает лишь ориентацию. Человеку предстоит не узнать смысл жизни, а обрести его в опыте своего бытия, выстрадать в процессе самоутверждения и сложных нравственных исканий. Обретение подлинного, а не ложного смысла – чрезвычайно сложный процесс, предполагающий заблуждения и ошибки, искаженное или неполное воплощение замыслов, несовпадение смысла жизни в общечеловеческом аспекте с индивидуальной интерпретацией. В заключение хочется привести цитату Альберта Эйнштенйна «One should try not to be a success, but to find the sense of existance» - «Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела смысл!» Литература: 1. Шалаев В. П. Философские основы социальной работы: учебное пособие / В. П. Шалаев. – Йошкар-Ола: Марийский государственный технический университет, 2007. – С. 33-41. 2. http://www.abccba.ru/abc56.php 3. http://zpsy.ru/life-phylosophy.htm 68 А.И. Фѐдоров, Л.Г. Мокроусова МарГТУ, г. Йошкар-Ола ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВА В ПОСТИНДУСТРИАЛЬНУЮ ЭПОХУ Процессы глобализации в современном мире происходят в рамках постиндустриальной эпохи развития общества, так как постиндустриаль-ная эпоха и глобализация являются следствиями научно-технической рево-люции. Процессы глобализации отражаются на важнейшем политическом институте - государстве. Одним из проявлений глобализации является усиление интеграции государств в систему международного разделения труда и мировой рынок, что неизбежно ведѐт к усилению экономической зависимости. Политическая система государств тоже испытывает на себе влияние глобализации. Можно ли говорить о потере государством своих функций, а следовательно, об отмирании института государства? С моей точки зрения, речь идѐт не об отмирании данного политического института, а об ослаблении или утрате ряда его функций. Одной из причин этого является ещѐ и то, что в сфере международных отношений появились новые активные субъекты – транснациональные структуры, которые влияют на правила поведения государств в мировом сообществе, традиционные институты государства перестают контролировать экономические и политические процессы. Важной причиной ослабления роли государства является широкое развитие информационно-коммуникационных технологий. Таким образом, если не так давно самым активным субъектом политики было национальное государство, то сейчас, несмотря на сохранение этого политического института, мир становится всѐ более единым политическим комплексом. Д.А. Филин, Л.Г. Мокроусова МарГТУ, г. Йошкар-Ола НАЦИОНАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ Политика государства в области национальной безопасности является неотъемлемой чертой мирового развития в эпоху глобализации. Под национальной безопасностью Российской Федерации понимается безопасность от внешних и внутренних угроз ее многонационального народа как носителя суверенитета и единственного источника власти в Российской Федерации. Обеспечение военной безопасности Российской Федерации является важнейшим направлением деятельности государства. Главной целью в данной области является адекватное реагирование на угрозы, которые могут возникнуть в XXI веке, при рациональных затратах на национальную оборону. В предотвращении войн и вооруженных конфликтов Российская Федерация отдает предпочтение политическим, дипломатическим, экономическим и другим невоенным средствам. Однако национальные интересы Российской Федерации требуют наличия достаточной для ее обороны военной мощи. Обладая ядерными силами, Российское государство гарантированно обеспечивает нанесение заданного ущерба любому государству-агрессору или коалиции государств. 69 Размещение в стратегически важных регионах ограниченных воинских контингентов должно обеспечивать готовность России выполнять свои обязательства, содействовать формированию устойчивого военно-стратегического баланса сил в регионах и давать возможность Российской Федерации реагировать на кризисную ситуацию в ее начальной стадии, способствовать реализации внешнеполитических целей государства. Вооруженные силы Российской Федерации боевым составом мирного времени должны быть способны обеспечить надежную защиту страны. Л.Ф. Хасанова МарГТУ, г. Йошкар-Ола О БОРЬБЕ С КОРРУПЦИЕЙ В ПОСТСОВЕТСКОЙ РОССИИ Россия заинтересована в сохранении политической, экономической и социальной стабильности, что немыслимо без обеспечения правопорядка. Поэтому борьба с коррупцией является одной из острейших проблем. Уже в 1990-е годы в постсоветской России разрабатывался ряд документов, касавшихся борьбы с коррупцией. Однако законотворческая деятельность в этом направлении не принесла ожидаемых результатов: отсутствовали механизмы реализации и контроля за осуществлением антикоррупционных мер. Руководство России в XXI в. проявляет политическую волю в вопросах борьбы с коррупцией. Так, в 2002 г. президентом В.В. Путиным был подписан указ об утверждении принципов служебного поведения государственных служащих, в 2003 г. был создан совет при президенте по борьбе с коррупцией. Президент РФ Д.А. Медведев определил борьбу с коррупцией как одну из стратегических задач. Был определен ряд первоочередных задач в борьбе с коррупцией: укрепление государственно-правовой системы, обеспечение прозрачности и объективности при проведении конкурсов и заключении государственных контрактов, устранение необоснованных запретов и ограничений, регламентация порядка представления госслужащими и членами их семей сведений о доходах и имуществе. Коррупция в современной России является одним из факторов негативного воздействия на социально-экономическую ситуацию в стране, тормозом ее экономического и политического развития. Именно в этом коренится ее общественная опасность и вредность. А.З. Хурамшина АГМУ при Президенте РТ, г. Казань РОЛЬ МЕХАНИЗМА СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В АДАПТАЦИИ К УСЛОВИЯМ ГЛОБАЛИЗИРУЮЩЕГОСЯ МИРА Теория глобализации на сегодняшнем этапе развития науки представляет собой становящуюся, формирующуюся область, в которой пока нет ответов на многие вопросы: что является двигателем глобализации, объективный ли это процесс либо целиком зависит от человеческого фактора, каковы временные рамки глобализации и др. 70 Исследуя концептуальные основы идей глобализации, А.Ш.Жвитиашвили, рассматривает значительный ряд теорий и концепций глобализации, выделяя социальный, сциентистско-технократический, спиритуалистический подходы2. Несмотря на заметной различие рассмотренных методологий, автор статьи обоснованно приходит к выводу о том, что все модели глобализации носят детерминистский характер, являются продуктом эволюционистского мышления. Еще один важный вывод о том, что идея глобализации выступает как человекомерный процесс, остается в рамках антропоцентризма. Развивая тему «человекомерности», хотелось бы добавить, что возможности развития, эволюционирования глобализационных процессов возможно не иначе, как через людей, через их деятельность. Вопрос о положительных и отрицательных воздействиях глобализации при этом остается открытым. Но придерживаясь мнения о глобализации как объективном процессе, предполагаем необходимым изучение механизмов адаптации (в широком смысле) людей к новым условиям глобализирующегося мира. Основной механизм плавной, поступательной адаптации людей (населения) – это социализационный механизм. Ранее нами было показано прикладное значение теории социализации личности, которое выражается в возможности формировать определенные типы личности3. В идеале, задавая определенные параметры процессам социализации, можно формировать соответствующие типы личности, их взаимодействия. В основе такой возможности лежат закономерности социализации личности. Безусловно, для эффективности социализации с целью приспособления к новым реалиям глобализирующегося мира необходима определенная база (определенный уровень экономического, политического, духовного развития общества, соответствующий уровень жизни и т.п.). Сюда же следует отнести и наличие оптимальной нормативно-ценностной системы относительно места, прав, свобод, ответственности каждого человека и как личности, и как гражданина, и как представителя определенной национальности (этноса) в формирующейся глобальной системе мира. Кроме этого необходимо целенаправленное воздействие на общество для формирования у социальных субъектов соответствующих этой культуре нормативно-ценностных единиц. Здесь уместно вспомнить о воспитательной функции управления. Наибольшие возможности воспитательного воздействия на общество, население, конечно же, имеет государственный аппарат. Это имеет ряд оснований: во-первых, в его ведении находится ряд социальных институтов, ответственных за социализацию личности – это различные образовательные и воспитательные учреждения, во-вторых, государство имеет возможность регулировать деятельность такого мощного агента социализации, как средства массовой информации, в-третьих, в компетенции государственных органов находится нормотворчество. См.: Жвитиашвили А.Ш. Концептуальные истоки идеи глобализации// Социологические исследования . – 2003. - №6. – С.13. 3 См.: Хурамшина А.З. Возможности управления социализацией личности// Адлеровские социологические чтения: Сборник материалов республиканской конференции. / Отв. ред. А.А.Емекеев, Р.М.Рахимова. - Альметьевск: АГНИ, 2006. – С.70-73; Хурамшина А.З. Роль процессов социализации личности в формировании качества жизни населения // Социальные процессы и институты: Сб. научн. работ. Вып. седьмой. – Казань: Центр инновационных технологий, 2005. – С. 227-230. 2 71 Таким образом, социализационный механизм представляет собой средство адаптации людей (населения) к происходящим в мире изменениям, связанными с глобализацией во всех сферах жизнедеятельности общества. И агентом социализации, способным оказать наибольшее воздействие на значительные массы людей, выступает государственный аппарат. Однако, учитывая увеличение значимости межгосударственных (межнациональных) органов управления, можно предположить повышение их роли в процессах социализации людей. О.А. Чиликова, В.П. Шалаев МарГТУ, г. Йошкар-Ола ЖЕНСКАЯ ЭМАНСИПАЦИЯ КАК ПРОБЛЕМА: ОПЫТ ФИЛОСОФСКОГО АНАЛИЗА Эмансипация женщин - процессы социальной мобильности женщин, связанные с социальной дифференциацией женщин как отдельной социальной группы и выходом женщин из приватной сферы в сферу публичную. Последствия эмансипации: те, кто проповедовал эмансипацию, не могли себе представить, какие ужасающие последствия для межполовых отношений она за собой повлечет. Что имела женщина до эмансипации? Семью, дом, защиту, заботу, опеку и обеспечение. Что имеет сейчас? Самостоятельность, необходимость работать, одиночество, неудовлетворенность и еще и должна доказывать, что она не хуже мужчины. Смысл жизни женщины не в том, чтобы соревноваться с мужчиной, доказывая ему свои права на первенство и совершенство, даже если это очевидно, а в том, чтобы быть счастливой. Именно на это жаловался русский мыслитель Николай Бердяев в своей работе «Метафизика пола и любви». Соглашаясь с тем, что женщина должна быть экономически независима от мужчины, должна иметь свободный доступ ко всем благам культуры, а также иметь право восставать против «рабства семьи», философ замечал, что все это само по себе не решает пробл емы. Более того, женской эмансипации, согласно Бердяеву, помимо позитива, присуща и ложная тенденция, которая разрушает прекрасные мечты и «мистические грезы». А.Н. Чумаков РФО, г. Москва ГЛОБАЛИСТИКА КАК СФЕРА ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ Термины «глобализация», «глобальные проблемы», «глобалистика» хотя и стали расхожими, тем не менее, нуждаются не только в уточнении своего содержания, но и в соотнесении друг с другом. Предельно обобщая, можно сказать, если глобализация – процесс становления целостных структур в масштабе планеты, а глобальные проблемы – опасности и трудности, порождаемые глобализацией и затрагивающие человечество в целом, то глобалистика – интегративное знание об этих процессах и их последствиях, сопряженное с практической деятельностью в данной области. 72 К настоящему времени глобалистика накопила значительный теоретический и фактический материал, получила достаточное развитие и представлена многообразием школ, направлений, различных объединений, творческих коллективов, групп ученых и т.п. Сложный характер объекта исследования, и неизбежная в этом случае междисциплинарность значительно затрудняют установление четких границ данного предмета, ибо они нередко сливаются с другими областями познания: футурологией, культурологией, философией. К тому же теоретические знания, получаемые в глобалистике, оказываются, как правило, связанными с необходимостью принятия конкретных решений, что ведет к расширению границ обсуждаемого предмета. И, все-таки, можно сказать, что к настоящему времени глобалистика обрела вполне сформировавшиеся очертания. В узком смысле этого слова она являет собою междисциплинарную область научных исследований, направленных на выявление сущности процессов глобализации, определение причин их появления и тенденций развития, а также на анализ порождаемых ею глобальных проблем и поиск путей утверждения позитивных и преодоления негативных для человека и биосферы последствий этих процессов. В более широком смысле термин «глобалистика» обозначает всю совокупность научных, философских, культурологических и прикладных исследований различных аспектов глобализации и глобальных проблем, включая полученные результаты таких исследований, а также практическую деятельность по их реализации в экономической, социальной и политической сферах, как на уровне отдельных государств, так и в международном масштабе. Во избежание неправомерных аналогий и методологической путаницы важно подчеркнуть, что глобалистику не следует понимать как какую-то отдельную или специальную научную дисциплину, которые во множестве возникают, как правило, в результате дифференциации научного знания или на стыке смежных дисциплин. Она рождена противоположными – интеграционными процессами, характерными для современной науки, и представляет собой сферу исследований и познания, где различные научные дисциплины и философия, по большей части в тесном взаимодействии друг с другом, каждая с позиции своего предмета и метода, анализируют различные аспекты глобализации, предлагают те или иные решения глобальных проблем, рассматривая их как обособленно друг от друга, так и в качестве целостной системы. Отсюда проистекает важное следствие. Можно ставить вопрос о предмете, объекте, методе, цели, понятийном аппарате и т.п. глобалистики, но, и это принципиально, ответы на такие вопросы применительно к глобалистике лежат в иной плоскости, нежели относительно той или иной конкретной науки. В частности, предмет ее не может быть определен однозначно, хотя упрощенно и можно сказать, что ее предметом является целостность мира, человечество в целом или вся биосфера с основным ее элементом – человеком. Также и понятийный аппарат глобалистики только в определенной мере (на философскометодологическом уровне) оказывается единым, в остальном же он «размыт» по отдельным наукам, причастным к соответствующим исследованиям. А если говорить о методах или целях глобалистики, то помимо определения каких-то базовых подходов, следовало бы заняться перечислением не только отдельных наук и их вклада в исследование соответствующих проблем, но и выявлением того, каким образом в глобалистике задействованы философия, культурология, политика, идеология…, что делает решение такой задачи заведомо практически невыполнимым. 73 Еще одно важное отличие глобалистики от конкретных наук состоит в том, что осмысление глобальных тенденций и принципиальное преодоление порождаемых ими проблем требует не только теоретических исследований, но и соответствующих им результативных практических действий. Глобалистика тем самым объективно выполняет интегративную роль в сфере науки и практики, заставляя многих ученых, политиков и общественных деятелей по-новому посмотреть на современный мир и осознать свою сопричастность единой судьбе человечества. При этом важно отметить, что ряд выводов, основанных на анализе объективных тенденций общественного развития, могут встретить обоснованные возражения со стороны тех, кто видит в глобализации, прежде всего, борьбу интересов и целенаправленную деятельность отдельных кланов или государств, в том числе и ценой игнорирования интересов, а то и попрания законных прав других. Замечания такого рода будут справедливы, и их следует учитывать как в теоретических исследованиях, так и в практической деятельности, когда дело касается феномена глобализации. Однако в вопросе о статусе глобалистики мы имеем дело с решением другой задачи и сталкиваемся не с субъективным фактором, а, как правило, с субъективизмом и пристрастием отдельных исследователей, мнения которых не должны подменять анализ объективных тенденций мировых процессов и естественным образом складывающихся форм их исследования. В.П. Шалаев МарГТУ, г. Йошкар-Ола ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ИЗМЕРЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ГЛОБАЛЬНОМ МИРЕ: ОПЫТ ФИЛОСОФСКОГО АНАЛИЗА Поставленный вопрос с не может быть сущностно исследован вне полотна социальных процессов и изменений, произошедших с человеком и обществом за последние столетие, особенно за последние несколько десятилетий и прежде всего в призме инверсий западной истории. Мы начнем с предельно общих суждений связанных с основными чертами общества и человека эпохи глобализации, понимаемой нами как объективно развивающийся процесс западофикации мира, решающим образом повлиявший на судьбы социально-гуманитарного знания его практик в обществе. В соответствие с противоречивым характером глобализации современные общественные практики развиваются дуальным образом. Появились и интенсивно развиваются, с одной стороны сектора социальной помощи, социального врачевания человека, а с другой сервисно-потребительские сектора, постепенно превращающиеся в индустриальные (масштабные системные) технологии работы с человеком. Таковы две стороны бурно развивающейся глобальной цивилизации – растущая беззащитность и уязвимость людей, вследствие распада тесных социальных связей с одной стороны, и столь же бурный рост их потребностей в развлечениях, как проявление их индивидуализации и духовного упрощения, с другой стороны. Обе стороны глобальной западной цивилизации, непосредственно связаны с ее сущностью. Одной рукой, она разрушает сложившиеся традиционные формы хозяйствования и духовной культуры, являющиеся основой традиционных цивилизаций, выступающих препятствием на пути тиражирования 74 западной системы и образцов организации общественной жизни народов, как в сфере производства, так и в сфере потребления. Другой рукой, разрушая эти традиционные формы культуры и хозяйствования, западофикационная глобализация превращает миллионы людей в интеркультурных индивидов, маргиналов, выступающих основной базой сохранения, восстановления и расширения трудовых ресурсов ее победного шествия в мире. Предистория этой глобальной метаморфозы в своей сущности чрезвычайно естественна и диалектична по своему характеру. Дальнейший рост производства и потребления в экономически развитых странах запада был поставлен в середине - конце ХХ столетия под угрозу, самим фактом возникшего дефицита человеческого (человек как рабочая сила, в том числе интеллектуальная и человек как потребитель производимого) и природного ресурса, необходимого для роста производства и потребления. Но этот рост оказался под угрозой и из-за не должной оперативной реабилитации трудового ресурса и ресурса потребления, осуществляемой в привлекательной для человека форме. Этой формой и стали ценности потребительского общества – больше и качественнее потреблять, получая удовольствие. Именно поэтому мы и обязаны констатировать, что с сущностной точки зрения, экономическая глобализация (высокая индустрия производства в мире) есть механизм растущего общества потребления. А сохранение и распространение ценностей общества потребления, есть условие сохранения глобализации в качестве производящей экономической глобализации, основанной на западных стандартах организации общественной жизни народов. Все остальное в форме масскультуры, рекламы, Пиар и т.д., стало лишь инструментарием этого симбиоза, за которым явственно проглядывают превращенные формы капитала, как тайного кардинала этих процессов, тайна которого в получении все большей прибыли правящими сословиями общества, в создании условий стабильного роста потребления. Иными словами вопрос развития народов в форме глобализации это вопрос, прежде всего экономический, вопрос бизнеса. Потребление рассматривается здесь как условие развития бизнеса. В свою очередь потребление возможно, только если оно становится идеологией, сущностью мировоззрения. Оно таковым и становится, приобретая форму утилитарной философии прагматизма и позитивизма – ядра всей современной западной культуры. В своем сознании граждане этого нового глобального мира – граждане потребления, доминирующей чувственной формы культуры (по П. Сорокину). Описанное таким образом полотно общечеловеческой глобальной истории последних десятилетий, позволяют нам перейти непосредственно к вопросу дуализма миссии современного образования, в том числе университетского и средне профессионального. В этом дуализме наибольшее внимание для нас имеют линии, непосредственным образом связанные с вопросами национальной безопасности стран и народов. Центральное место здесь принадлежит вопросам мировоззрения, прежде всего молодых людей, за управление которым, со стороны глобального общества производства и потребления ведется сегодня масштабная борьба. Как наиболее сензитивная часть общества молодежь активно копируют мировоззренческую атмосферу глобального общества. В этом смысле у современного института образования и воспитания, в том числе университетского образования и воспитания, и не только российского, появились серьезные вызовы внутреннего и внешнего характера. С одной стороны оно не может не быть образованием, национальным, не может не работать на сохранение социально-культурной идентичности и сплоченности своего общества, своей страны, с другой стороны оно не мо- 75 жет не быть образованием глобализационным, готовящим молодых людей к жизни в большом, глобальном обществе. Но значит, оно не может не становиться невольно, трамплином для перехода молодых людей в наднациональное пространство своей будущей социально-культурной. В том, каким быть нашему образованию, являющемуся центральным фактором социализации молодых людей в современном обществе, наша позиция заключается в следующем: 1. Ситуация глобализации, понимаемая как распространение общества массового производства и массового потребления, на основе западной системы ценностей и западных образцов организации общественной жизнедеятельности народов, есть западноцентристская модель развития глобального мирового сообщества и в интересах прежде всего западного общества, его культуры и его цивилизации, за которым просматривается внеморальное, наднациональное проявление превращенной формы капитала. 2. Развиваемая и распространяемая западом (превращенной формой мирового капитала в западной форме) в мире система образования и профессиональной подготовки населения важный инструмент реализации глобализации, в ее западофикационной форме. 3. А именно, например, принципы болонского соглашения (зачетные единицы, двуступенчатый процесс высшего образования, академическая мобильность студентов и др.) является фактором подготовки массовой исполнительской рабочей силы в форме узкомыслящего специалиста. Программы бакалавриата на западе предусматривают до половины учебного времени на практики, чрезвычайно обедняя теоретическую подготовленность специалистов. Глобальному массовому производству необходима ускоренно подготовленная за 2-3 года исполнительная рабочая сила, солидарная с ценностями общества массового производства и потребления и способная на высокий уровень мобильности по законам развития международного разделения труда и производства. 4. Эта готовящаяся по западным образцам в университетах и колледжах массовая рабочая сила, изначально должна рассматриваться как подготовленная профессиональная сила, лояльная ценностям экономической глобализации, прежде всего за счет ценностей высокого массового потребления и материального благополучия как главных для человека и общества в его западной либерально-потребительской, утилитарной форме. 5. Эта готовящаяся в университетах и колледжах массовая рабочая сила должна быть наднациональна и быть приверженной ценностям глобального, но не национального общества, глобальной, но не национальной культуры (читай западной либерально-потребительской культуре), что и реализуется в форме либерально-демократической системы образования и воспитания в современной, рожденной на западе глобальной модели двуступенчатого, практикоориентированного образования молодых поколений. В целом тем самым перед современными университетами и колледжами, в том числе и российскими, встали в полный рост следующие основные дилеммы выбора ответственной миссии, в форме уже реально существующего дуализма: 1. Служить национальной или наднациональной системе ценностей общественного и государственного развития. 2. Служить национальной или наднациональной системе целей и задач общественного и государственного развития. 3. Служить национальной или наднациональной системе интересов и потребностей общественного и государственного развития. 4. В конечном счете, служить своему или виртуальному глобальному обществу, подчиненному превращенной форме капитала, своим или превращенным 76 ценностям, не знающим национальной идентичности, но рядящихся в одежды западной культуры и цивилизации, начавших страдать от превращенного либерального, наднационального влияния первыми. Эти цивилизации и культуры стали первым международным отрядом либерально-культурного национального саморазрушения утрачивающим в современных условиях свои внутренние потенциалы развития, в форме люмпенимизированнных масскультурных потребителей ни чуть не меньше, чем народы и культуры входящие в глобальную цивилизацию и культуру в наши дни. В этой ситуации все национальные университеты и колледжи, принявшие принципы западной системы образования, носителем которой является болонское соглашение, в том числе и российские, оказались в своеобразной ситуации буриданового осла. Переход на западные образцы организации учебного процесса, делает их трамплином, гигантским интеллектуально-профессиональным насосом по перекачке огромного профессионального, интеллектуального ресурса из не западных стран в наднациональные, контролируемые западным капиталом и западной цивилизацией системы организации массового производства и потребления. Они становятся важным условием содействия массовой трудовой миграции наиболее профессиональных и мобильных кадров из стран не западных в развитые страны запада и созданные ими наднациональные центры производства и потребления. Тем самым национальное университетское и средне профессиональное образование отрывается от хозяйственно-экономических традиций своих стран, от национальной экономической и культурной почвы и становится фактором поддержки наднациональных форм экономической организации жизни народов, организуемых, испытывающими дефицит в и интеллектуальных трудовых ресурсах странами запада и его капитала. В конечном итоге, перекачка серого вещества, деятельного трудового ресурса, становится формой дополнительной эксплуатации западным капиталом и бизнесом не западных стран и народов, рассматриваемых в качестве дополнительных природных и трудовых ресурсов. В этом процессе серое вещество не может не рассматриваться в качестве важнейшего фактора влияющего не только на актуальную национальную безопасность стран и народов не западного мира, но и важного фактора снижения экономической и политической состоятельности этих стран и народов в будущем мире. А.В. Шалаева СПбГУ, г. Санкт-Петербург МИФОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СТАНОВЛЕНИЯ РАЦИОНАЛЬНОГО Мы научились разделять, раскладывать нашу действительность на составные части, выделяя сверъестественные видения и реальные факты, например, видеть действительные (как нам кажется) причины явлений и процессов (например, объяснять выпадение осадков и грозу скоплением и столкновением облаков). Отметим, однако, и то, что все эти разделения бывают довольно условными и даже коварными по отношению к нам. Для мифологического субъекта из целостного мира-мифа характерно, в противоположность выше изложенному, целостное представление действительности – она, таким образом, оказывается «узлом», в котором переплетаются неотделимые друг от друга сон и бодрствование, мистика и обычное воспри- 77 ятие. Вот что говорит по этому поводу Л. Леви-Брюль. «В огромном количестве случаев первобытное мышление отличается от нашего. Оно совершенно иначе ориентировано. Там, где мы ищем вторичные причины, устойчивые предшествующие моменты (антецеденты), первобытное мышление обращает внимание исключительно на мистические причины, действие которых оно чувствует повсюду. Оно без всяких затруднений допускает, что одно и то же существо может в одно и то же время пребывать в двух или нескольких местах. Оно обнаруживает полное безразличие к противоречиям, которых не терпит наш разум. Вот почему позволительно называть это мышление, при сравнении с нашим, пралогическим» [1]. В этом суждении интересна отсылка к логике при различении первобытного и современного мышления, к логике, а, следовательно, и к языку. Миф целостен и гибок – как однажды Фалес сказал: «Все есть вода», - так же и мы можем сказать о первозданном мире-мифе: «Все есть миф», - а если быть точнее, то: «Все, что угодно есть все, что угодно». Миф – язык объяснения мира, происходящего, случающегося вокруг, поскольку он и сам есть по метафорическому представлению этот самый мир. Рьяно принявшись за сколько возможно более точное разделение (читай: познание) мира, многочисленные приверженцы строгой науки и классической рациональности в бесконечных подсчетах и пересчетах бесконечно малых величин (дурная бесонечность), кажется, упустили само событие мира, заплутали в собственноручно выстроенном циферно-величинном мире, мире беспощадном, непредсказуемом и пугающем. Провозглашая себя знатоком и открывателем мира, такого рода позитивистская рациональность не имела средств для объяснения чудовищных событий начала ХХ в. – первой мировой войны, осознания кризиса буржуазной культуры как кризиса цивилизации в целом, - это вело к разочарованию в позитивистском рационализме и эволюционизме, в либеральной концепции социального прогресса [2]. Как бы властны и точны ни были цифры и вычисления, они не давали полного и достаточного объяснения происходящего (если вообще давали таковое). Вот что по этому поводу пишет Милетинский Е. М. в работе «Поэтика мифа». «Социальные потрясения поддерживали у многих представителей западноевропейской интеллигенции убеждение в том, что под тонким слоем культуры действуют вечные разрушительные и созидательные силы, прямо вытекающие из природы человека, из общечеловеческих психологических и метафизических начал. Стремление выйти за социально-исторические и пространственно-временные рамки ради выявления этого общечеловеческого содержания было одним из моментов перехода от реализма ХIХ в. к модернизму, а мифология в силу своей исходной символичности оказалась (особенно в увязке с «глубинной» психологией) удобным языком описания вечных моделей личного и общественного поведения, неких сущностных законов социального и природного космоса» [2] Именно в этой точке фрустрации, неопределенности, страха, в критической точке мыслители обращаются к мифу в его ритуальном значении, которое есть регулирование и поддержание целостности сообщества, установление и поддержание единого для всех социального порядка - языком, которому внемлет каждый, языком внятным каждому, поэтическим и метафорическим. Миф повествует о событии начала и, кажется, одновременно о начале события (всякий миф начинается с начала) – обе ипостаси этого изначального повествования говорят об одном и том же, и задают общее объемное пространство логики мифа. Эта логика мифа – своего рода логика воображаемого, логика представления. Миф – первый и особенный способ реализации воображения, в нем оно живет, дышит, как и все мифические атрибуты, миф учит воображению, погружая в его мир. От этого начала события и события начала получает свою развертку все 78 целое мира-мифа, оно задает тон дальнейшего «повествования», вызывает к бытию тех, кто и что будет его конституировать. Миф как ритуал воссоздания мира, его целостности, обращается к началу и в этом смысле не только направляется к нему, но и сам отчасти есть это начало. Оно, это изначальное, коренится в языке, первичном метафорическом и поэтическом языке мифа, средства и устройство которого могут помочь вновь воссоздать целостность разрушающегося мира. Миф – это не только язык, но еще и образ, воображение, фантазия, поскольку поэтический язык невозможен без такой гибкости способности к воображению, при чем коллективному, согласному. Но воображение это также сфера начальная базовое основание рационального. Мифологическое воображение становится стартом на пути становления и развертывания рационального. Литература: 1. Л. Леви-Брюль. Первобытное мышление / Психология мышления. – М: Изд-во МГУ, 1980. 2. Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. – М.: 1995. С.Л. Шалаева МарГУ, г. Йошкар- Ола ВЗРОСЛЫЕ И ДЕТИ: МЕТАМОРФОЗЫ УСКОЛЬЗАЮЩЕЙ СОЦИАЛЬНОСТИ (ОПЫТ ФИЛОСОФСКОГО АНАЛИЗА) Детство - это период становления ребенка полноценным членом человеческого общества, это время интенсивного развития человека, которое невозможно без посреднической роли взрослого. Именно взрослый выступает посредником между ребенком и совокупностью социокультурных ценностей, установок, норм, которые определяют условия жизни данного общества и возможность нормально жить в нем. С этой точки зрения отношения взрослых и детей уместнее называть диадой, психологическим симбиозом, так как это - целостная система, форма организации совместной жизни и деятельности, которая и обеспечивает обеим сторонам процесс взаимной социализации. Существование такого рода психологического симбиоза неоднократно подмечалось отечественными психологами. Так, Л.С. Выготский [2] говорил целостной системе взаимодействия «ребенок – взрослый», Д.Б. Эльконин [6] о системе «дети и общество» («дети в обществе»), В.Т. Кудрявцев [3] - об общности «ребенок-взрослый» как реально действующем «полисубъекте развития» или «субъекте культуры». Те онтологические и аксиологические потрясения социокультурной среды, в которой находится и функционирует симбиотическая диада «Мир ВзрослыхМир Детства» стремительно и реально меняет специфику современных взаимоотношений детей и взрослых. В новых условиях общественного развития консервативные убеждения, представленные идеями сильного государства, централизованной власти, укрепления и поддержки семьи, нерушимости нравственных устоев, защиты и сбережения традиционных духовных ценностей стремительно сменяются либеральными ценностями и идеями, базирующимися на антропологической доктрине индивидуалист- 79 ского типа. Между тем человек во все эпохи стремился утвердить себя и как личность, и как социальное существо. Эти сферы утверждения личности неразрывно связаны между собой. Именно они, взаимодействуя, обеспечивают гармоничность развития и личности, и общества. Сегодня эта модель исторического развития делает крен в сторону индивидуализма, выросшего на почве западной культуры. Эту метаморфозу фиксируют и сами западные исследователи. Так, современный французский философ Ален де Бенуа подчеркивает, что, начиная с XVIII века эта эмансипация индивида от его общественных связей стала интерпретироваться как достижение обществом «возраста взросления» в перспективе всеобщего прогресса.По его мнению, идеи либерализма, с другой стороны, проявили себя и как экономическая доктрина, стремящаяся сделать из саморегулирующегося рынка модель для всех социальных фактов. Сегодня социальная сфера также становится фактором производства и потребления, здесь все регулируется спросом и предложением, рыночной ценностью, а то, что не может быть исчислено и измерено, оставляется без внимания. Все общественные явления постепенно сводятся к «универсуму измеряемых вещей» [1]. Сегодня либеральный индивидуализм и использование в оценке эффективности функционирования социальной сферы рыночной стратегии успеха свободной личности приводят к существенным и негативным изменениям в функционировании общественных институтов (семья, мораль, образование, воспитание). Человек, являясь в своей сущности существом социальным, не может стать личностью вне социальности. Приоритеты индивидуализма в базовых социальных институтах, меняют их структуру, характер социализации, закладывают дисбаланс в развивающейся личности. Именно эти условия объясняют происходящее разрушение традиционных институтов социализации и замещение их новыми, неклассическими формами, лишающими детство гармоничности социализации, основанной на диалектическом равновесии индивида и общества, индивидуального и общественного в личности, делающие эту личность в перспективе удобным объектом массовых манипуляций ее сознанием и поведением в глобальном обществе либерализма и потребления. Глобальная цивилизация, преодолевая традиционное общество и культуру, перемалывает складывавшиеся столетиями и тысячелетиями формы общественной организации народов, которые выступали препятствием распространения ее усредненных масскультурных ценностей. Она может получить этот человеческий строительный материал только посредством о разрушения и замещения в его сознании прежних национально и традиционно ориентированных ценностей на новые наднациональные и вненациональные ценности. Над- и вненациональный человек, узкоспециализированный и унифицированный – наилучший фактор строительства нового общества потребления. Эти процессы решающим образом воздействуют на институт детства. В условиях индивидуалистски- и потребительски-ориентированного общества на наших глазах, все ускоряясь, происходит утрата детством своего онтологического статуса в мире взрослых [5]. Хотя внешне детству предоставляется все больше свобод в конструировании своего мира, это на самом деле носит направленный и организованный характер, ориентированный на создание «нового типа человека, наделенного наднациональным, миксированным сознанием» [4]. Кроме философски фиксируемых черт, стоит отметить и конкретизирующие эти выводы социально-психологические процессы. В частности, в сфере 80 социальных отношений ребенка и взрослых (на уровне микросреды их отношений), наблюдается нарастание тенденции утилитарной дозированности феномена родительства, сопряженной с ростом индивидуалистических и гедонистических установок на рождение и воспитание ребенка, а нередко и отсутствия желания быть родителями. По сути дела речь идет о нарастании тенденции рассудочности и разумного эгоизма нового типа родительства и об атрофировании родительства вообще... Таковы некоторые из многочисленных частных подтверждений кризисности отношений Мира Взрослых и Мира Детства, являющиеся проявлением «технологизации детства» [5], связанных прежде всего с особенностями выполнения взрослыми своих посреднических функций. Литература: 1. Бенуа де А. Против либерализма // Русская идея. – 2009. – № 1. 2. Выготский Л.С. Младенческий возраст // Соч. – М.,1984. – Т.4. 3. Кудрявцев В.Т. Исследования детского развития на рубеже столетий // Вопросы психологии. – 2001. – № 2. 4. Шалаев В.П. Синергетика в пространстве философских проблем современности. – Йошкар-Ола, 2009. 5. Шалаева С.Л. Социально-онтологический статус детства в системе общества. – Йошкар-Ола, 2005. 6. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978. А.Л. Юрина, В.П. Шалаев МарГТУ, г. Йошкар-Ола ФИЛОСОФИЯ ОДИНОЧЕСТВА Одиночество — социально-психологическое явление, эмоциональное состояние человека, связанное с отсутствием близких, положительных эмоциональных связей с людьми и/или со страхом их потери в результате вынужденной или имеющей психологические причины социальной изоляции. Проблема одиночества является предметом разностороннего научного исследования в ряде наук о человеке: философии, психологии, медицине, теологии, педагогике. У каждой из них есть своя специфика, вносящая в изучение феномена новый аспект, обогащающая подходы к его пониманию. Феномен одиночества имеет сложное содержание, включает в себя множество форм, каждая из которых может по-разному переживаться людьми. Одиночество в западной культуре рассматривается как обязательное условие становления личности, а формы и способы его переживания – психологический механизм ее обособления, порождающий обратную обостренную потребность в человеческом тепле, выражающуюся в поиске любимого человека, друга, в поиске контактов, общения с людьми. Для Востока традиционной является ориентация на нормы и долг. Основой общества являются небольшие социальные группы (роды и семьи), а человек является неотъемлемой частичкой общности, группы и должен защищать ее интересы, следовать ее правилам. 81 В целом, русская культура представляет собой в плане отношения к проблеме одиночества сложную и противоречивую картину, не характерную ни для какой другой культуры. С одной стороны, в России сильны традиции коллективизма, имеющие древнейшие корни. С другой стороны, русская философская мысль с ее тягой к глубокому субъективизму и психологизму, с центральной проблемой духовного самосовершенствования человека, русское искусство и литература заполнены иным отношением и пониманием одиночества. Тема одиночества очень хорошо вписывается в общие рамки психологической теории З.Фрейда. Одной из центральных идей психоанализа является тезис о непрерывном противостоянии между бессознательными инстинктами и влечениями человека, с одной стороны, и усвоенными им морально-этическими императивами, – с другой. Отчуждение и обособление личности как один из вариантов развития такого противостояния. Но одиночество, психологами фрейдистского направления всегда рассматривалось как патология. Испытываемые подростками и молодыми людьми негативные переживания влияют на процесс социализации и формирования личности, становятся одной из основных причин их социальной дезадаптации. Ощущение собственного одиночества нередко приводит к формированию нигилистического отношения личности к обществу, к развитию у нее форм поведения, направленных на противоборство с ним или «уход» от него: криминальные и экстремистские действия, алкоголизм, наркомания и др. Литература: 1. Оди Дж. Р. Человек – существо одинокое: биологические корни одиночества // Лабиринты одиночества / Дж. Оди. / Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1989. – С.129-151. 2. Фрейд З. Психология бессознательного / З. Фрейд. − М., 1989. − 384с. 3. Фромм Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. − М.: Прогресс, 1990. − 269с. 4. Франкл В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. − М.: Прогресс, 1990. − 366с 82 СЕКЦИЯ 2 ПОДСЕКЦИЯ 2.1. СОЦИОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ И ПРОЦЕССОВ Э.Ф. Алимова, Ю.И. Каткова КГТУ, г. Казань ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НАСИЛЬСТВЕННЫХ ПРАКТИК В ПОДРОСТКОВО-МОЛОДЕЖНЫХ СООБЩЕСТВАХ Традиционно в социологической литературе насилие определяется как нанесение «эмоционального, психологического, сексуального, физического и/или материального ущерба». Некоторые авторы расширяют понятие «насилие», включая в него также вербальные, когнитивные и репрезентационные формы поведения, ущемляющие права других людей. Рассмотрение насилия в рамках гендерной проблематики требует от нас новой теоретической интерпретации понятия «насилие». Гендер, в отличие от биологического пола, обычно относят к описанию социальных характеристик мужского и женского. Гендер - это социокультурная маска пола. Это понятие включает в себя доминирующие представления о том, какие черты и способы поведения считаются маскулинными и фемининными в обществе в конкретный промежуток времени. Описывая гендерные практики исследователи отмечали, что сила и насилие очень важны в них и они строятся на разделении труда, властных иерархиях и социальном конституировании сексуального желания. Относительно недавно стали изучать гендерную составляющую в подростково-молодежных сообществах. Хотя следует отметить, что к настоящему времени накоплен достаточно большой материал по проблеме делинквентных подростково-молодежных группировок в различных частях мира. Так, в Соединенных Штатах основное внимание уделяется этническим аспектам, подростковых группировок, тогда как в Великобритании и Франции - классовым. Подростково-молодежные группировки в российской социологии как объект исследования существуют с конца 80-хх гг. XX века, хотя западные социологи и криминологи занимаются изучением этого феномена уже около 100 лет. Всего в конце 1980-х гг. в РФ было проведено четыре исследования: Казань (социологическая лаборатория КГУ, 1986-1995); Люберцы Московской области (НИИ МВД, В. Овчинский и А. Кошелкин, 1986); Волгоград (С. Сибиряков, 1988); Томск и Казань (Томский университет, Л. Прозументов, А. Шеслер при участии Р. Булатова (Аппарат Президента ТССР), 1989-1990). Новое в теоретическом осмыслении проблем подросткового насилия внесли работы Салагаева А.Л. и Шашкина А.В. В ходе проведенных ими исследований было обнаружено, что российские молодежные группировки не просто являются гомосоциальными и состоят из мужчин, но также воспроизводят особую форму маскулинности. По мнению Салагаева А. и Шашкина А. уличные группировки, как для юношей, так и для девушек, являются идеальной ареной для конструирования гендера. Гендерный режим российских группировок характеризуется ярко выраженным сексизмом по отношению к девушкам. Среди узловых элементов гендерного режима группировок можно выделить следующее: не признается право девушек на создание собственных группировок; девушкам нельзя присут- 83 ствовать на «сходняках» мужских группировок; права женщины нельзя защищать публично, за женщину нельзя вступаться, если она не состоит с членом группировки в родственных отношениях (не является женой, сестрой или матерью). То есть, если к девушке пристали другие парни, то нельзя ее защищать, можно только попросить их этого не делать. Феминистская литература пытается расширить теоретическое поле насильственных практик. Так, Энн Кэмбелл считает, что существуют четкие гендерные различия в смыслах агрессии и насилия у женщин и мужчин. Мужчины рассматривают агрессивные или насильственные действия как средства утверждения и поддержания контроля над другими. Женщины наоборот рассматривают агрессивные и насильственные действия как недостаток самоконтроля, и как непосредственное выражение гнева и фрустрации, ведущие к чувству вины и самообвинению. Ранние западные исследователи не нашли шаек, в которых девушки принимали бы участие в деяниях наравне с парнями. Вместе с тем, ряд последних исследований показал, что девушки не являются лишь пассивными спутниками членов шаек. Как показали исследования, девушки, принимающие участие в деятельности подростковых группировок, отличаются от других девушек по иному сконструированной фемининностью. Как отметил Харрис, фемининность «плохих девчонок» являет собой комбинацию конвенциональных (таких, как приготовление еды и уход за детьми) и атипичных (таких, как насилие) гендерных практик, причем, каждая из практик обоснована соответствующими обстоятельствами. Т. Щепанская в работе о русских субкультурных традициях относит «женскую среду» к «прокреативной сфере», которая несет функцию блокирования насилия; например девушки могли вмешаться в драку и спасти жизнь брата/жениха, они также не подвергались насилию со стороны юношей. Р.А. Ханиповым было проведено исследование в городе Лениногорске (Татарстан). Опрашивались учащиеся 7,8,9 классов: 313 девочек и 286 мальчиков 12-17 лет. На существование в городе группировок указало 80 % мальчиков и 74 % девочек, 35 % мальчиков и 23 % девочек признались, что входят в групповое объединение. Исследование показало, что больше половины девушек состоит в групповых объединениях, потому что им нравится проводить там время, тогда как большинство мальчиков состоит в группировках с целью обезопасить себя. Р. Ханипов делает вывод, что мальчики подвергаются большему количеству насильственных атак со стороны сверстников, чем девочки. 18 % мальчиков отметили, что они подвергались угрозам, вымогательству денег, избиениям со стороны сверстников. Однако всего 3% девочек подвергались угрозам и вымогательству денег (1 % из них - часто), что объясняются своеобразным «гендерным режимом», когда насильственные практики со стороны мальчиков не применяются по отношению к девочкам. Таким образом, хотя по мнению. Салагаева и А. Шашкина, гендерный режим российских делинквентных сообществ (группировок) не признает право девушек на создание собственных группировок, результаты исследования Р. Ханипова показали, что 23 % девочек входят в групповые объединения, 11 % из них ответили, что входят в них с целью обезопасить себя. Зачастую «старшие» из мужских группировок сами предлагают защиту и поддержку женским делинквентным группам за деньги. Помимо приобретенной защиты девушки могут сами применять насильственные практики по отношению к сверстницам и извлекать прибыль, что опровергает тезис, что только «для парней, членов шаек, наиболее доступным 84 нелегальным ресурсом для получения денег и конструирования специфической маскулинности является ограбление и насилие»[5]. Литература: 1. Подростково-молодежные группировки [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// www.iourclub.ru, свободный. 2. Салагаев, А.Л. Исследования подростково-молодежных делинквентных сообществ (группировок) в России и бывшем СССР / А.Л. Салагаев // Девиантное поведение в современной России в фокусе социологии. – М.: Институт социологии РАН, 2005. 3. Салагаев, А.Л. Насилие в молодежных группировках как способ конструирования маскулинности / А.Л. Салагаев, А.В. Шашкин // Журнал социологии и социальной антропологии. – 2002. – № 2. – С. 151-160. 4. Ханипов, Р.А. Делинквентность: современные подростковые сообщества и насильственные практики / Р.А. Ханипов // СОЦИС. – 2007. – № 12 (284). – С. 95-104. А.Р. Ахмадиева, Л.М. Яо КГТУ, г. Казань ЗДОРОВЬЕ НАСЕЛЕНИЯ: ВЫЗОВЫ XXI ВЕКА Полнота и интенсивность многообразных проявлений жизнедеятельности человека находятся в непосредственной зависимости от состояния здоровья. Высокий потенциал физической и психической дееспособности служит важнейшим залогом полноценной жизни человека. Здоровье является составной частью экономического фактора труда, ресурсом трудоспособности, от которого зависит производительность труда, а с ней – и уровень удовлетворения практически всех потребностей. Потребность в здоровье носит всеобщий характер, она присуща не только отдельным индивидам, но и обществу в целом [1]. За последние несколько лет в стране повсеместно отмечается ухудшение состояния здоровья населения и рост смертности по всем классам заболеваний [2]. Так, уровень первичной заболеваемости населения Республики Татарстан в 2008г. составил 805,6 на 1 000 населения. Рост заболеваемости отмечается среди подростков и взрослого населения на 1,5 % (1 655,3 на 1 000 населения) [3, с. 105]. В 2008г. зарегистрировано 649 264 случая инфекционных и паразитарных заболеваний, показатель на 100 тысяч населения составил 16 774,7. Экономический ущерб от заболеваний составил порядка 3,4 миллиарда рублей [3, с. 137-138]. Состояние здоровья населения относится к глобальным вызовам XXI века. Появление «транснациональных» заболеваний, таких, как высокопатагенный вирус гриппа A/H5N1 («птичий грипп»), атипичная пневмания, высокопатогенный вирус гриппа A/H1N1 («свиной грипп»), диктуют необходимость разработки или корректировки комплекса мер, направленных на предотвращение подобных заболеваний в нашей стране. Случаи заболевания, вызванные высокопатогенным вирусом гриппа (А/H1N1), зарегистрированы в 41 стране. Общее число случаев с лабораторным подтверждением составило 10 484, из них 82 – с летальным исходом. Наибольшее число случаев зарегистрировано в 5-ти странах (США – 5 710, Мексике – 3 648, Канаде – 469, Японии – 210, Испании – 107). Максимальное число ле- 85 тальных исходов отмечено в Мексике – 72 из 82. В России уже отмечено свыше 850 случаев заболевания вирусом, из них около 600 – завозных. В целях предотвращения завоза и распространения высокопатогенного гриппа на территории Российской Федерации разработаны комплексные планы по проведению противоэпидемических мероприятий, в субъектах созданы комиссии или штабы для координации и осуществления мероприятий по предупреждению и борьбе с пандемией. Повышение эффективности реализации государственных мер по улучшению состояния здоровья населения требует особого внимания к вопросам решения глобальных экологических проблем, влияние которых на состояние здоровья увеличивается с каждым годом. Доказано, что здоровье на 20% зависит от окружающей среды. Согласно другим оценкам данному показателю отводится уже 40-50% причин заболеваний. К числу заболеваний, вызванных неблагоприятной экологической обстановкой, относят инфекционные паразитарные болезни, заболевания сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, злокачественные новообразования и т.п. В Республике Татарстан с ее развитой промышленностью антропогенное воздействие на атмосферный воздух вызывает ухудшение состояния здоровья населения. Так, в структуре заболеваемости региона болезни органов дыхания занимают 1 место. В 2008 году отмечается рост показателей первичной заболеваемости среди взрослого населения Республики Татарстан по болезням органов дыхания – на 8,0% (2008 – 178,2; 2007 – 165,0 на 1 000 населения) [3, с. 105]. Одним из важнейших условий сохранения здоровья населения является полноценное рациональное питание. Регулярное переедание, потребление избыточного количества углеводов и жиров – существенная проблема ХХI века и причина развития таких болезней обмена веществ, как ожирение и сахарный диабет. Вызывает опасение и распространение генно-модифицированных продуктов. Независимые ученые уже пришли к выводу, что употребление ГМпродуктов связано с существенными рисками. Введение в пищевую цепочку человека трансгенной еды может привести к распространению новых болезнетворных бактерий: при вставке «полезных» генов в определенную цепочку ДНК туда же может попасть и различный технологический «мусор», например ген устойчивости к антибиотикам. В результате широко распространенные лекарственные препараты окажутся бессильными против «мутировавших» бактерий. Таким образом, необходимо отметить, что эффективная политика в области повышения качества здоровья населения невозможна без учета глобальных вызовов XXI века; забота о здоровье тесно связана с улучшением социальноэкономических, лечебно-профилактических, эколого-гигиенических условий жизнедеятельности граждан, обеспечением санитарно-эпидемиологического благополучия населения. Литература: 1. Прохоров, Б.Б. Общественное здоровье и экономика: монография [Электронный ресурс] / Б.Б. Прохоров, И.В. Горшкова, Д.И. Шмаков, Е.В. Тарасова. Режим доступа: http://www.ecfor.ru/index.php?pid= books/proh04, свободный. 2. Лебедев, А.А. Приоритетный национальный проект «Здоровье» - основа здравоохранения 21 века [Электронный ресурс] / А.А. Лебедев // Национальные проекты. – 2007. - №5(12). – Режим доступа: http://www.rusreform.ru/magazine/archive/, свободный. 3. Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в Республике Татарстан в 2008 году». - Казань, 2009. 86 М.И. Барышникова, Д.Г. Стрелков ННГУ им. Н.И.Лобачевского, г. Нижний Новгород ПРИГОРОД И НАРУШЕНИЕ ЕГО НОРМ Современный мир дает нам возможность исследовать множество явлений, которые имеют место быть и в реальности, и в виртуально-выдуманном идеальном мире. Идеальный мир может создаваться при помощи различных методов и разными способами, одним из которых является кино. Ни для кого не секрет тот факт, что зачастую фильмы в высокой степени точности отражают реальность и те события, которые свойственны нашей повседневной жизни. В последнее время в западной киноиндустрии широкую популярность приобрело использование модели американского пригорода (suburbia). Пригород можно рассматривать как модель идеального мира, но в то же время его можно определить как небольшое сообщество, которое устанавливает свои нормы и ценности, образцы поведения и, как многие закрытые сообщества, строго следит за следованием им. Как правило, в таких моделях пригорода живут семьи, которые обладают определенным социальным статусом, но разнятся по материальному обеспечению. Тем не менее, жители пригорода могут позволить себе поддерживать высокий уровень жизни. Любое отклонение от нормального поведения в таком сообществе, будь то неправильно подстриженный газон или убийство, ведет за собой санкции и наказание за нарушение общего порядка. К тому же, что касается непосредственно убийства, хоть оно и маловероятно, но вполне может произойти в этом идеальном мире. В этом смысле весьма интересен вопрос о том, какие причины могут лежать в основе этого события, могут ли они быть связаны с социальным положением внутри данного сообщества и психическими особенностями или детерминированы случайностью, или обусловлено взаимосвязью и первого, и второго. Особый интерес представляет собой убийство одного из жителей пригорода другим членом этого же сообщества. Психологи, исследуя пригород, говорят о том, что его жители склонны уделять слишком большое значение своему внешнему благоустройству, что разделяет их и приводит к внутренней опустошенности. Неотъемлемое единообразие и всеобще–разделяемые идеалы жизни общины свидетельствуют о том, что пригород можно рассматривать с психологической точки зрения, как отдельную, дисфункциональную личность, имеющую дело с распространенными феноменами реальной жизни, такими как супружеская неверность, долги, обиды и т.д. И именно такие обыденные вещи в таком случае могут стать мотивом для убийства. Рассматривая этот же аспект с антропологической точки зрения, мы можем прийти к тому, что сами антропологи называют «линии влияния, превосходства и убеждения» («lines of influence, dominance and persuasion»). Основываясь на наблюдении за жизнью этих сообществ, можно говорить о том, что при выяснении обстоятельств убийства в пригороде, его жители будут, вероятно, врать не только чужакам, то есть тем, кто не принадлежит к их общине, но и друг другу и самим себе. Поскольку социальные нормы, принятые в данном сообществе в ходе аккультурации делятся на внешние нормы поведения и тайные соглашения между его членами. Предположительно для того, чтобы выяснить причины убийства необходимо анализировать жизнедеятельность пригорода как коллективной личности, где каждый отдельный элемент – семья или жители одного дома. Вероятно, 87 выяснив угрозу, которая возможно нарушала психологическое равновесие этой коллективной личности, будет реально определить убийцу или подозреваемого. В конечном итоге жизнь в пригороде лишь кажется идеальной. Внешняя картина видимого благополучия может скрывать в себе весьма неприятную истину, которая едва ли стала бы привлекательной стороной для новых жителей. В реальности жизнедеятельность пригорода жестко детерминирована условностями и обязательным соответствием определенному стандарту. Любое отклонение от этих правил, норм и традиций ведет к неизбежному наступлению наказания или санкции: от простого игнорирования до устранения члена сообщества, как из жизни сообщества, так и физического существования вообще. Ю.Ю. Белова МарГТУ, г. Йошкар-Ола СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ СУИЦИДА ЭМИЛЯ ДЮРКГЕЙМА Фундаментальный вклад в становление не только социологии, но и суицидологии, внес французский эмпирический социолог конца IXI – начала XX века Эмиль Дюркгейм. В центре его социологии находятся понятия социальной солидарности, социальной функции и аномии. Через них Э. Дюркгейм показал необходимость сплачивающих связей между индивидами, которые предохраняют общество от девиаций. Э.Дюркгейм выделил два вида солидарности – механическую и органическую и отметил то, что с развитием общества наблюдается все большее преобладание органической. В отличие от первой, она выполняет объединяющую функцию через разделение труда. Рассматривая общество как целостный организм, Эмиль Дюркгейм наделил все его явления различными функциями. Особое внимание он уделил проблеме суицидов, природа которой, согласно его исследованиям, зависит преимущественно от социальных факторов. Роль внесоциальных причин Э. Дюркгейм отвергал или отводил на второй план. Э. Дюркгейм различил четыре вида самоубийства: эгоистическое, альтруистическое, фаталистическое и аномическое. Согласно Э.Дюркгейму, аномическое самоубийство является самым распространенным, поскольку главной причиной роста самоубийств он считал потерю связей индивида с обществом. Тем самым, Э. Дюркгейм показал большую значимость степени интеграции общества, от которой и зависит процент суицидов. В современной суицидологии под суицидом понимается два явления: вопервых, лишение себя жизни конкретным человеком; во-вторых, относительно массовое, статистически устойчивое социальное явление. Среди факторов суицида ученые, подобно Э. Дюркгейму чаще всего выделяют социальные. Считается, что уровень самоубийств повышается в годы экономических кризисов, в переходные периоды развития общества. Во время войн количество суицидов снижается за счет большого сплочения общества перед внешней угрозой. Экономическая дифференциация так же влияет на рост суицидов. Большое значение отводится историко-культурологическому фактору. 88 К другим наиболее распространенным причинам суицида относят психические расстройства и алкоголизм. По данным ВОЗ, самоубийства среди пьющих в 80 раз чаще, чем среди трезвенников. По мнению многих исследователей, уровень самоубийств зависит от уровня алкоголизации населения. Поскольку сегодня общество испытывает глубокий кризис, суицидология обращается к наследию Эмиля Дюркгейма, как не потерявшей своей актуальности социологической теории суицидов и имеет все основания опираться на его исследования. Литература: 1. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии / пер. с фр. – М.: Наука, 1991. – 575 с. 2. Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд / пер. с фр. с сокр. / под ред. В.А. Базарова. – М.: Мысль, 1994. – 399 с. 3. Осипова Е.В. Социология Эмиля Дюркгейма. - изд. 2-е. – СПб.: Алетейя, 2001. – 330 с. Ю.В. Белоусова МарГУ, г. Йошкар-Ола КИНО КАК СРЕДСТВО ИНФОРМАЦИОННОЙ ВОЙНЫ (НА ПРИМЕРЕ РОССИЙСКО-ГРУЗИНСКОГО КОНФЛИКТА) Освещение российско-грузинского конфликта в августе 2008 года можно считать новым хрестоматийным примером информационной войны, наподобие «классической» виртуальной войны в Персидском заливе. Впервые в истории отечественной журналистики этот конфликт был доступен для россиян практически в режиме он-лайн. Во время военных действий было снято множество репортажных журналистских сюжетов. Затем появились документальные фильмы. Например, «08.08.08. Война в прямом эфире» («Первый канал»), «Цхинвал. Больше никто не умрет» («Россия»), «В августе 2008-го...» (НТВ) и т.д. А спустя некоторое время была задействована уже «тяжелая артиллерия» в виде кинематографа. Кино как средство пропаганды используется давно. Вспомним, гитлеровскую Германию, Советский Союз и, конечно же, США, где создана самая мощная в мире киноиндустрия. Внимание к кинематографу со стороны «сильных мира сего» неслучайно. По мнению М. Маклюэна, кино относится к так называемым «горячим» массмедиа, которые оказывают высокое эмоциональное воздействие, полностью овладевая восприятием зрителя и заставляя его идентифицировать себя с героями фильма. Фильм о войне, а особенно о войне недавней, с участием своей страны, – это всегда пропаганда. Не стал исключением посвященный событиям в Южной Осетии фильм «Олимпиус инферно» режиссера Игоря Волошина. Его премьера состоялась в марте 2009 года, в прайм-тайм, на центральном российском канале. Фильм был снят за считанные месяцы, во время экономического кризиса, когда из-за нехватки финансовых средств были заморожены многие кинематографические и телевизионные проекты. 89 Псевдодокументальная манера подачи, создающая эффект присутствия, война глазами обычных людей и любовная история на фоне боевых действий не могли оставить равнодушной массовую аудиторию. В данном фильме, как и в материалах многих российских СМИ, присутствует четкое разделение на «своих» и «чужих», формируется явный образ врага в лице грузинской стороны. Если осетины – гостеприимные и свободолюбивые, а русские – отзывчивые и отважные, то грузины предстают в роли подлых и жестоких фашистов, которые безжалостно расстреливают из бронетехники дома осетин и зверски добивающих мирных жителей Цхинвала. Режиссер картины не обошел вниманием и «лживые» западные СМИ. Зато за кадром остались действия российской армии на территории Грузии. В октябре 2009 года за съемки уже грузинской киноверсии «пятидневной войны» взялся голливудский режиссер Ренни Харлин («Крепкий орешек-2», «Скалолаз»). Премьера фильма под условным названием «Georgia» запланирована на весну 2010 года. По словам создателей, сюжет будет разворачиваться вокруг двух американских журналистов, которые попали в самый центр конфликта. Харлин утверждает, что хочет представить августовские события в «действительно беспристрастном ключе». Но, учитывая, что трактовки конфликта кардинально расходятся, сделать это будет очень непросто, и, вероятнее всего, нас ожидает еще один образец пропагандистского искусства, только уже антироссийской направленности. Можно предположить, что спустя еще несколько лет, «война интерпретаций» перейдет на новый этап: с экраном телевизоров – уже на страницы учебников истории. Литература: 1. Кара-Мурза С. Манипуляция сознанием. – М.: Эксмо, 2009. – 864 с. 2. Гатманн М. «Олимпиус инферно». Пропагандистская война в прайм-тайм. URL: http://www.inopressa.ru/article/30Mar2009/spiegel/olimpus.html (дата обращения: 1.11.2009). 3. Ильченко С. «Олимпиус Инферно»: идеологическая бомба с крыльями бабочки. URL:http://www.fontanka.ru/2009/03/30/034/ (дата обращения: 1.11.2009). 4. Воробьев В. Блокбастер для Грузии. URL:http://www.rg.ru/2009/10/21/blokbaster-site.html (дата обращения: 1.11.2009). Л.Г. Березина Институт социальных и гуманитарных знаний, г. Казань ДУХОВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ КАК ПОНЯТИЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ Современная российская действительность актуализирует исследование духовных аспектов человеческой деятельности, гармонизация которых выступает необходимым условием успешной модернизации экономики, политики, социальной сферы, общественной системы в целом. Важную роль в понимании скрытых возможностей духовной составляющей социальной активности людей играет понятие «духовный потенциал», производное от терминов «потенциал» и «духовность». Специфика социологических дефиниций духовности, потенциала и духовного потенциала состоит в том, что они сопрягаются с определенными формами, видами, аспектами и сторонами человеческой деятельности. Так, духовная дея- 90 тельность истолковывается как особая разновидность социальной практики. Она отличается от экономической, политической и собственно социальной деятельностей, имея своим содержанием производство, интериоризацию и использование невещественных феноменов: ценностей, норм, мотиваций, убеждений, идеалов, знаний, умений, навыков, личностных качеств. Духовный потенциал определяется социологией как взаимосвязанная совокупность общественных, групповых и личностных возможностей, формирование которых детерминировано комплексом объективных условий и субъективных факторов. Вписывая духовный потенциал в общесоциальный контекст, социология охватывает понятием духовного потенциала широкий круг духовных потенций и их носителей. Исходя из базисных положений системного подхода, духовный потенциал следует определять как комплекс наличных и перспективных возможностей индивидов, групп, общностей, организаций, населения региона в целом, используемых или могущих быть использованными в практике духовного производства, усвоения и применения его результатов. В структуру духовного потенциала необходимо включать объективные и субъективные элементы, а также устойчивые, повторяющиеся, длительные связи между ними. Объективная сторона духовного потенциала может быть представлена как совокупность меж- и внутригрупповыми и организационными отношений, групповых, организационных ценностей, норм, знаний, навыков, умений, убеждений, идеалов, моделей личностных качеств. Вместе взятые они образуют креативную, ценностную, интеллектуальную, мотивационную, и психологическую матрицу духовной деятельности индивидов. Субъективная сторона духовного потенциала может быть описана как взаимосвязанная совокупность инновационно-поискового, интеллектуально-образовательного, нравственноэтического, художественно-эстетического и психофизического субпотенциалов. И.И. Бугрова, О.В. Доморад Белорусский государственный университет АЭС В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ: ЗА И ПРОТИВ В период с 2005 года по настоящее время Правительство Республики Беларусь приняло на государственном уровне ряд решений по строительству АЭС. Довольно отчетливо намерения построить в Беларуси АЭС прозвучали в 2005 году4. 25 августа 2005 года Александр Лукашенко утвердил Указом № 399 «Концепцию энергетической безопасности и повышения энергетической независимости Республики Беларуси на 2006-2010 годы»5, предусматривающую развитие атомной энергетики. 1 декабря 2006 года на совещании о повышении энергетической безопасности Президент Беларуси в целом одобрил предложе4 Новикова, Т. Участие общественности в процессе принятия решений по созданию и размещению в Беларуси АЭС / Т. Новикова. – Минск, 2009. – 14 с. 5 Об утверждении Концепции энергетической безопасности и повышения энергетической независимости Республики Беларусь и Государственной комплексной программы модернизации основных производственных фондов Белорусской энергетической системы, энергосбережения и увеличения доли использования в республике собственных топливноэнергетических ресурсов в 2006–2010 годах: Указ Президента Респ. Беларусь, 25 авг. 2005 г., № 399 // Эталон-Беларусь [Электронный ресурс] / Нац. центр правовой информации Респ. Беларусь. – Минск, 2009. 91 ния Национальной академии наук Республики Беларусь (НАН РБ) и Правительства по строительству в стране атомной электростанции. 14 июня 2007 года Президент подписал директиву № 3 «Экономия и бережливость – главные факторы экономической безопасности государства» 6, параграф 1.3.1. которой предусматривает активизации работы по строительству АЭС. 12 ноября 2007 года был подписан указ Президента № 565 «О некоторых мерах по строительству атомной электростанции»7, в соответствии с которым в декабре 2007 года была создана Дирекция строительства атомной электростанции. 15 января 2008 года на заседании Совета безопасности Беларуси под председательством главы государства было принято «окончательное политическое решение» о строительстве данного объекта. В соответствии с ним Правительство Беларуси планирует построить два ядерных реактора, 1000 Мвт каждый, и ввести в эксплуатацию к 2016 году первый, и к 2018 – второй. В августе 2008 года был принят Закон об использовании атомной энергии8, который определяет сферы компетенции и роль общественности в обсуждении решений, связанных с определением политики в области ядерной энергетики, проектированием, размещением и прекращением действия ядерной установки. Осенью 2008 года Минэнерго огласило план возможного размещения АЭС в Островецком районе, а в декабре того же года Государственная комиссия определила данный район как приоритетный для размещения. И только весной 2009 года правительство приняло «Положение о порядке обсуждения вопросов в области использования атомной энергии с участием общественных объединений, иных организаций и граждан»9, что оставляет возможность общественности обсуждать только уже принятые на государственном уровне решения. Орхусская конвенция Конвенция ЕЭК/ООН10 о доступе к информации, участии общественности в процессе принятия решений и доступе к правосудию по вопросам, касающимся окружающей среды, известна как ―Орхусская конвенция‖— по названию датского города, в котором она была принята 25 июня 1998 года на Четвертой конференции Министров ―Окружающая среда для Европы‖ и подписана 39 странами и Европейским Союзом. Экономия и бережливость – главные факторы экономической безопасности государства: Директива Президента Республики Беларусь, 14 июня 2007 г. № 3//Эталон-Беларусь [Электронный ресурс] / Нац. центр правовой информации Респ. Беларусь. – Минск, 2009. 7 О некоторых мерах по строительству атомной электростанции: Указ Президента Респ. Беларусь, 12 ноября 2007 г. № 565 // Эталон-Беларусь [Электронный ресурс] / Нац. центр правовой информации Респ. Беларусь. – Минск, 2009. 8 Об использовании атомной энергии: Закон Республики Беларусь, 30 июля 2008 г. № 426-З // Эталон-Беларусь [Электронный ресурс] / Нац. центр правовой информации Респ. Беларусь. – Минск, 2009. 9 Об утверждении Положения о порядке обсуждения вопросов в области использования атомной энергии с участием общественных объединений, иных организаций и граждан: Постановление Совета Министров Республики Беларусь, 4 мая 2009 г. № 571 // ЭталонБеларусь [Электронный ресурс] / Нац. центр правовой информации Респ. Беларусь. – Минск, 2009. 10 Конвенция о доступе к информации, участию общественности в процессе принятия решений и доступе к правосудею, по вопросам, касающимся окружающей среды//Организация Объединенных Наций [Electronic Resource]. – Mode of access: http://www.un.org/russian/documen/convents/27_13ar.pdf . – Date of access: 10.10.2009. 6 92 Будучи региональной (Европейской) по сфере своего применения, Орхусская конвенция по своему значению является глобальной. Фактически, к ней может присоединиться любая страна мира. Конвенция вступила в силу 30 октября 2001 г. Первое совещание Сторон Конвенции состоялось в г. Лука (Италия) 21-23 октября 2002 г11. Беларусь является участницей Орхусской конвенции. Орхусская конвенция уникальна.Она: дает максимально широкое определение экологической информации; обязывает государственные органы не только отвечать на ваши запросы, но и активно собирать и распространять экологическую информацию; определяет, что общественность — это один человек и более, а также их объединения, организации и т.п.; обеспечивает судебную защиту ваших экологических прав. Три основополагающих принципа Конвенции: I. Доступ к экологической информации. II. Участие общественности в принятии экологически значимых решений. III. Доступ к правосудию по вопросам, касающимся вопросов окружающей среды. Участие общественности в принятии экологически значимых решений Общественность - одно или более чем одно физическое или юридическое лицо и в соответствии с национальным законодательством или практикой их ассоциации, организации или группы (статья 2.4 Орхусской конвенции). Согласно статье 6 Орхусской конвенции, государственный орган, принимающий решение, обязан: I. привлекать общественность на начальной стадии принятия решения, на которой еще можно повлиять на принимаемое экологически значимое решение (пункт 4 ст. 6); II. установить разумные сроки для участия общественности (пункт 3 ст. 6); III. обеспечить эффективное информирование общественности о возможности ее участия (пункт 2 ст. 6); IV. предоставить общественности базовую информацию о принимаемом решении (пункты 2, 6 ст. 6); V. вся информация, используемая в процессе принятия решений, должна быть доступна общественности для ознакомления (пункт 2 ст. 6); VI. обеспечить возможность подачи замечаний (пункт 2 ст. 6); VII. надлежащим образом учесть замечания общественности в выработанных государственными органами экологически значимых решениях (пункт 8 ст. 6); VIII. предоставить общественности информацию об окончательном решении (пункт 9 ст. 6). К сожалению, сложно привести пример, где в Беларуси выполняются эти принципы. Привлечение общественности на начальной стадии Статья 6.2 Конвенции требует от государственных органов уведомления о процессе принятия решения заинтересованной общественности. Лаевская Е., Гончарова Е. Выполнение положений Орхусской конвенции в Беларуси. Пособие для представителей гражданского общества / Е. Лаевская, Е. Гончарова. – Украина, 2004. – С. 5. 11 93 В Конвенции определено, кто именно относится к заинтересованной общественности. Согласно статье 2.4-5 Конвенции, - это любое физическое или юридическое лицо, которое: может затрагиваться принимаемым решением (сюда относятся не только местные жители, но так же местные предприятия, организации местных сообществ и неправительственные организации); имеет заинтересованность в процессе принятия решения. Разумные сроки Все этапы процесса принятия решений с участием общественности должны предполагать такие сроки, которые позволят обеспечить действенное участие общественности: воспринять базовую информацию; обратиться к государственным органам за дополнительной информацией, если это необходимо; ознакомиться с предоставленной информацией; подготовиться к участию в слушаниях или обсуждению; действенно поучаствовать в обсуждении. Установка разумных сроков будет полезна и государственным органам, поскольку при этом они получают достаточное время для организации процесса участия общественности и для обработки информации, предоставленной общественностью. Для разных процедур разными будут и оптимальные сроки. В Республике Беларусь в специальном законодательстве не определены критерии ―разумных сроков‖. Эффективное информирование общественности о возможностях ее участия в процессе принятия экологически значимых решений Информация об участии общественности должна предоставляться в такой форме, чтобы с ней ознакомилось как можно большее количество людей. Существует два официальных метода информирования общественности: общественное уведомление, индивидуальное уведомление. Уведомления должны быть: составлены надлежащим образом, т.е. содержать всю информацию, которая позволит нам эффективно поучаствовать в принятии решения; своевременны; эффективны, т.е. должны не только достичь адресата - заинтересованной общественности, но и быть понятными; при этом для обеспечения участия должны быть предприняты все необходимые меры. Базовая информация Для обеспечения эффективного участия государственный орган обязан предоставить гражданам всю базовую информацию: какая деятельность предлагается, каким будет характер возможных решений или же их проект, какой государственный орган несет ответственность за принятие решения, процедура участия общественности, подлежит ли данная деятельность процедуре оценки воздействия на окружающую среду (ОВОС) на национальном или трансграничном уровне. Доступ к ознакомлению с информацией Для получения доступа ко всей имеющейся информации по принимаемому решению следует написать запрос. В ответ на запрос государственные органы обязаны на безвозмездной основе предоставить запрашиваемый доступ. Огра- 94 ничение предоставляемой информации лишь отчетами и краткими резюме недопустимо. Государственный орган может попросить вас оплатить услуги ксерокопирования документов, но, ни в коем случае не оплату связанного с ним труда. Возможность подачи комментариев Каждый из нас в рамках процедур общественного участия имеет право представить замечания, сведения, аналитические данные или мнения по поводу интересующей нас проблемы. Возможности для этого определяются типом процесса принятия решений и требованиями национального законодательства. Такие возможности могут предполагать подачу замечаний и предложений в письменной или в устной форме, в ходе общественных слушаний или в течение периода времени, отведенного для общественного обсуждения. Замечания и предложения могут иметь форму информационной справки, предложения, аналитической справки, мнения, альтернативного решения, официального представления и т.д. Государственные органы не имеют права отклонять никакие представленные замечания на том основании, что подавший их представитель общественности не относится к заинтересованной общественности. Ответы на письменные замечания и предложения должны предоставляться в письменной форме. Это требование следует из положений Закона Республики Беларусь ―Об обращениях граждан‖12, так как замечания и предложения в соответствии с белорусским законодательством рассматриваются как обращения граждан. В случае полного или частичного несогласия принимающего решения лица с замечанием или предложением он обязан привести доводы в пользу своей точки зрения и разъяснить порядок дальнейшего ведения спора. Решение, надлежащим способом учитывающее замечание общественности. Государственные органы обязаны самым внимательным образом рассмотреть комментарии, предоставленные общественностью в процессе принятия решения и произвести надлежащий учет, т.е. изучить замечания и предложения; отреагировать на те замечания и предложения или на их элементы, которые содержат обоснованную обеспокоенность в отношении окружающей среды или здоровья людей; разработать меры или решения, которые устраняли бы причины для такой обеспокоенности. Оперативное информирование о принятом решении Получив комментарии, ознакомившись и проведя должный учет, государственный орган приходит к какому-либо решению. Следующим шагом должно быть обязательное немедленное информирование граждан о принятом решении. Такая обязанность предполагает не только информирование заинтересованных граждан, но и требует общего уведомления/информирования широких слоев общественности. Людям должен быть предоставлен текст решения, включая все доводы и выводы, на которых это решение основывалось! Государственные органы обязаны также объяснить причины, по которым отдельные замечания и предложения не учтены. На этом этапе общественности также должна быть предоставлена вся необходимая информация относительно возможностей обжаловать решение, принятое государственным органом. 3 формы участия общественности в принятии экологически значимых решений 12 Об обращениях граждан: Закон Республики Беларусь, июня 1996 г. № 407-XІІІ // Эталон-Беларусь [Электронный ресурс] / Нац. центр правовой информации Респ. Беларусь. – Минск, 2009. 95 I. Участие в подготовке решений по конкретным видам деятельности. II. Участие в подготовке решении по вопросам, касающимся планов, программ и политики, связанной с окружающей средой. III. Участие в подготовке нормативно-правовых актов. Участие в подготовке решений по конкретным видам деятельности В данной работе будет рассмотрен только первый этап, т.к. он наиболее актуален и злободневен в свете происходящих событий (а именно на фоне прошедших 9 октября 2009 года в г.п. Островец (Гродненская область, Беларусь) республиканских общественных обсуждений). В принятии решений по видам деятельности, для которых статьей 6.1. (а) Орхусской конвенции предусмотрено обязательное проведение оценки воздействия на окружающую среду (ОВОС). В Республике Беларусь Перечень видов и объектов хозяйственной и иной деятельности, для которых оценка воздействия на окружающую среду планируемой хозяйственной и иной деятельности проводится в обязательном порядке, утвержден постановлением Министерства природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Беларусь от 17 июня 2005 г. № 3013. В принятии решений по видам деятельности, при которых производится значительное воздействие на окружающую среду, но ОВОС проводится по усмотрению принимающего решение государственного органа Республики Беларусь (статья 6.1 (b) Конвенции). В частности, в Республике Беларусь такое решение о проведении ОВОС может принять Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Беларусь в соответствии с положениями Инструкцией об ОВОС. В соответствии с указанной Инструкцией рекомендуется проводить ОВОС в отношении решений о размещении объектов хозяйственной и иной деятельности, расположенных на особо охраняемых природных территориях, эксплуатация которых не связана с режимом этих территорий. В Республике Беларусь в соответствии со статьей 58 Закона Республики Беларусь ―Об охране окружающей среды‖14 установлено, что оценка воздействия на окружающую среду проводится в отношении планируемой хозяйственной и иной деятельности, которая может оказать вредное воздействие на окружающую среду. ОВОС - деятельность, осуществляемая на стадии проведения предпроектных и проектных работ и направленная на определение видов воздействия на окружающую среду в результате осуществления планируемой хозяйственной и иной деятельности, а также на определение соответствующих изменений в окружающей среде и прогнозирование ее состояния. При этом планируемая хозяйственная и иная деятельность - строительство, реконструкция, расширение, техническое перевооружение, модернизация, изменение профиля произ- 13 Об утверждении инструкции о порядке проведения оценки воздействия на окружающую среду планируемой хозяйственной и иной деятельности в Республике Беларусь и перечня видов и объектов хозяйственной деятельности, для которых оценка воздействия на окружающую среду и иной деятельность проводится в обязательном: Постановление Министерства природных ресурсов и охраны окружающей среды, 17 июня 2005 г. №30 // Эталон-Беларусь [Электронный ресурс] / Нац. центр правовой информации Респ. Беларусь. – Минск, 2009. 14 Об охране окружающей среды: Закон Республики Беларусь26 ноября 1992 г. № 1982-XІІ // Эталон-Беларусь [Электронный ресурс] / Нац. центр правовой информации Респ. Беларусь. – Минск, 2009. 96 водства, его ликвидация и другая деятельность, которая может оказать воздействие на окружающую среду. Стадии ОВОС Оценка проектов для принятия решения о необходимости экологической оценки. Общественность должна быть надлежащим образом, своевременно и эффективно ознакомлена путем общественного уведомления или в индивидуальном порядке. Способ подачи уведомления зависит от района, предмета и объема решения, местных традиций и много другого (формы уведомления – местная газета, собрание местных жителей, объявление в церкви или другом месте массового скопления людей, уведомление по почте, посещение на дому). Содержание уведомления – предполагаемая деятельность; заявка; характер возможного решения; государственный орган, ответственный за принятие решений; предусмотренная процедура принятие решения (начало, возможность участие общественности, время и место проведения, указания органа власти); указание на имеющейся в наличии экологической информации, ОВОС. Определение задач и объема экологической оценки. На этой стадии определяется потенциальное воздействие на окружающую среду и основные альтернативные варианты планируемой деятельности. Общественность может проводить опрос общественного мнения, создавать рабочие группы и коалиции, провести кампанию по привлечению внимания к проблеме. Оценка размеров потенциального воздействия. Определение мер по уменьшению потенциального воздействия на окружающую среду. Подготовка заявления о воздействии на окружающую среду. Обсуждение заявления о воздействии на окружающую среду и его комментирования. Рассмотрение ОВОС В законодательстве Республики Беларусь, регулирующем отношения, связанные с ОВОС, устанавливается, что за рассмотрение документации ОВОС отвечает Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Беларусь или его территориальные органы. На данном этапе общественность может участвовать в следующих формах – изучение информации, подача комментариев в компетентный орган, общественная экологическая экспертиза (ОЭЭ). Общественная экологическая экспертиза - работа, которая проводится параллельно с официальной экспертизой и которая может дать заключения рекомендательного характера. В Республике Беларусь нормы о проведении общественной экологической экспертизы закреплены в Законе Республики Беларусь ―Об охране окружающей среды‖. Общественная экологическая экспертиза может проводиться независимо от государственной экологической экспертизы. Заключения общественной экологической экспертизы учитываются органами, осуществляющими государственную экологическую экспертизу. К сожалению, при реализации отдельных проектов, строительстве объектов хозяйственного назначения (предприятий, полигонов отходов, станций технического обслуживания и ремонта автомобилей, супермаркетов и т.д.) нормы экологического законодательства игнорируются в угоду экономической, хозяйственной целесообразности. Общественную экологическую экспертизу может проводить общественное объединение (осуществляет поиск экспертов, координацию их деятельности, подготовку итогового документа, уведомляет государственные органы (орга- 97 ны власти и управления) о проведении экспертизы и предоставляет им итоговый документ, обращается с ходатайствами о предоставлении необходимых для проведения экспертизы документов). Общественная экологическая экспертиза проводится независимыми экспертами на добровольной основе за счет их собственных средств (средств общественных объединений) или на общественных началах. Сроки проведения общественной экологической экспертизы не оговорены законом. Очевидно, что эффективность заключения общественной экологической экспертизы будет тем выше, чем быстрее, раньше (до начала строительства объекта, реализации проекта) она будет проведена. Заключение общественной экологической экспертизы должно содержать анализ уровня экологической опасности объекта (проекта, местности), оценку соответствия планируемой, проектируемой деятельности требованиям законодательства. Вот почему важно привлекать к этой сложной работе не только экологов, медиков, гидрогеологов, физиков, но и юристов. Заключение общественной экологической экспертизы следует представить в Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Беларусь в отдел экспертизы. В том случае, если по каким-либо причинам это не будет учтено, заключение общественной экологической экспертизы может послужить весомым основанием для обжалования заключения государственной экологической экспертизы в судебном порядке. В любом случае заключение общественной экологической экспертизы, представленное должностному лицу либо в соответствующий орган, рассматривается как обращение граждан, и заявитель (группа заявителей) имеет право получить ответ в установленный законом срок, а орган либо должностное лицо обязаны дать мотивированный ответ. Вынесение и опубликование решения Государственные органы обязаны надлежащим образом учесть комментарии, полученные от общественности, а именно: Тщательная регистрация всех комментариев общественности. Изучение всех полученных комментариев (в т.ч. запротоколированных на общественных слушаниях). Оценка применимости и осуществимости всех комментариев в контексте проекта. Необходимость найти решения для обоснованных опасений, высказанных в комментариях общественности. Если комментариев мало, то стоит ответить на каждый индивидуально. Если комментариев много, то их можно сгруппировать, а на эти группы комментариев ответить в обосновании решения. Аргументация в поддержку принятия решения должна быть приложена к опубликованному решению. Комментарии следует резюмировать и предоставить для изучения до принятия решения. Государственные органы обязаны незамедлительно проинформировать общественность о принятом решении. Госслужащие, работающие над этим решением, должны определить приемлемые способы опубликования решения. Причины и соображения, лежащие в основе решения, должны быть опубликованы вместе с решением. 98 А.В. Вихрова, С.М. Арутюнян МарГУ, г. Йошкар-Ола МЕТОДЫ ИЗМЕРЕНИЯ БЕДНОСТИ В настоящее время одной из основных социальных проблем является проблема бедности. Потому что бедность ограничивает возможность значительной части населения нашей страны к получению высокооплачиваемой работы, качественных услуг образования и здравоохранения, возможности успешной социализации детей и молодежи. Низкий уровень доходов значительной части семей в сочетании с чрезмерной поляризацией доходов обусловливают социальный разлом общества, что вызывает социальную напряженность кризисные процессы в семье и обществе, препятствует успешному развитию страны. Для измерения бедности в мировой науке и практике используют два основных метода: абсолютный, определяется нормативным методом с помощью научно обоснованных нормативов потребления, исходя из совокупной стоимости оценки прожиточного минимума, и относительный, определяется из минимального потребительского бюджета относительно статистического показателя, исходя из сложившихся соотношений в распределении доходов по различным группам населения. Абсолютный подход к бедности применяется в Российской Федерации и странах СНГ, как странах с переходной экономикой. В основе этого подхода лежит определение минимального набора товаров и услуг для различных групп населения – прожиточного минимума. В странах СНГ для оценки материального положения населения, находящегося ниже черты бедности, используются показатели масштаба бедности, остроты и глубины бедности, и дефицита бедности. В РФ Росстат рассчитывает и публикует основные показатели бедности: законодательно устанавливаемый прожиточный минимум в качестве границы бедности и, численность населения с денежными доходами ниже величины прожиточного минимума как основной статистический индикатор на макроэкономическом уровне. Относительная граница бедности устанавливается в большинстве развитых стран. Согласно этой концепции, человек (семья) считается бедным, если средства, которыми он располагает, не позволяют ему вести образ жизни, принятый в обществе. В рамках определения относительной черты бедности используется показатель среднего личного располагаемого дохода, то есть уровень дохода, ниже и выше которого располагаются соответственно по 50% населения страны. Исторически переход от приоритета абсолютной концепции к относительной произошел тогда, когда возникли сложности с исчислением минимальной потребительской корзины из-за роста жизненных стандартов и расширения благ и услуг, доступных для бедных. Если абсолютная граница бедности может быть преодолена при проведении соответствующей государственной политики, тогда как относительная граница бедности будет существовать всегда. Переход к относительной черте бедности означает ориентацию на более высокий стандарт бедности, гарантирующий не только физиологическое выживание, но и учитывающий социальные и культурные стандарты, такие, как доступ к образованию, информации, общению. Во многом этот переход связан с ростом возможностей государства по воздействию на уровень бедности. 99 Переход к относительному методу подсчета бедности является насущной необходимостью как для международных сравнений, так и для большей точности мер адресной социальной поддержки. При использовании относительного метода уменьшится временной промежуток перед опубликованием данных, так как исчезнет необходимость законодательно устанавливать черту бедности. Это должно привести к большей мобильности и улучшению мер государственной поддержки бедного населения. Таким образом, использование двух методов расчета уровня бедности позволит получать более точную информацию о реальном положении населения, а сравнение их динамики позволит оценить эффективность государственных мер, направленных на уменьшение численности бедного населения. А.М. Вязьмин, А.Л. Санников, Ж.Л. Варакина, А.Г. Лукашов СевГМУ Минздравсоцразвития РФ, г. Архангельск ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ПОТЕРИ НА ЕВРОПЕЙСКОМ СЕВЕРЕ РОССИИ КАК ГЛОБАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА ФАТАЛИЗАЦИИ ПОТЕНЦИАЛА ОБЩЕСТВА Человеческий потенциал является основным стратегическим ресурсом любого общества. Демографические процессы – основа анализа современного состояния и перспектив развития любого государства. Российская Федерация с начала 90-х годов вступила в фазу глобального демографического кризиса, когда естественный прирост населения перешѐл в убыль. Депопуляционный кризис лежит в основе фатализации потенциала общества, причины которого носят комплексный экономический, политический и медико-социальный характер. Долговременный социально-экономический стресс, испытываемый населением страны с начала 90-х годов XX века на фоне отсутствия сбалансированной демографической и здоровьесохраняющей медицинской политики, негативно влияет на состояние здоровья и репродуктивного поведения. Учитывая масштабность указанных явлений, данную ситуацию можно отнести к наиболее глобальным вызовам современной России, напрямую влияющую на национальную безопасность. Особенно демографические потери, учитывая их более злокачественное значение, характерны для северных территорий страны. В большинстве регионов депопуляционные процессы на 1-2 года начались раньше, а в НАО за счѐт высокой рождаемости коренного населения естественной убыли не наблюдается. Одной из самых серьѐзных проблем современного демографического развития северных регионов является высокий уровень смертности населения от основных причин - болезней системы кровообращения, несчастных случаев, отравлений и травм, новообразований. В Северо-Западном федеральном округе (СЗФО) смертность от болезней системы кровообращения в Архангельской области в 1,5 раза превышает этот показатель НАО, в 1,4 раза – Республики Коми и в 1,3 – Мурманской области. Внешние причины смертности в НАО и Архангельской области превышают в 1,1-1,3 раза общероссийские показатели. Внутри данного класса обращает на себя внимание сверхсмертность от самоубийств (на 42,4% выше РФ), случайных отравлений алкоголем (на 34,0% выше РФ), убийств (на 23,5%, соответственно). 100 Таблица 1 ДИНАМИКА ОСНОВНЫХ ДЕМОГРАФИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ В СЗФО В 1995, 2000 И 2007Г. (НА 1000 НАСЕЛЕНИЯ) Территория СевероЗападный федеральный округ Республика Карелия Республика Коми Архангельская обл. Ненецкий автономный округ Мурманская обл. рождаемость 1995 2000 2007 1995 смертность 2000 2007 естествен. прирост 1995 2000 2007 – 7,6 10,2 – 16,2 15,6 – -8,6 -5,4 8,5 8,3 10,6 16,3 15,8 15,9 -7,8 -7,5 -5,3 9,3 8,8 11,9 12,6 12,0 12,7 -3,3 -3,2 -0,8 8,7 8,4 11,9 14,6 15,5 14,7 -5,9 -7,1 -2,8 12,4 11,8 15,6 11,7 11,5 12,6 0,7 0,3 3,0 8,1 8,2 10,3 11,4 11,1 11,7 -3,3 -2,9 -1,4 В фатализации сокращение численности населения северных территорий, кроме смертности, существенное влияние имеет миграционный фактор. Четыре региона в СЗФО, занимающие большую часть территории Европейского Севера, сохраняют в настоящее время отрицательное сальдо миграции – Республика Коми, Мурманская и Архангельская области, Ненецкий автономный округ. Отрицательное сальдо миграции населения в названных субъектах фиксируется с начала 1990-х годов. В Республике Коми и в Мурманской области общий коэффициент миграционной убыли максимального значения, превышающего 18,0 на 1000 чел., был зафиксирован в 1994 г. С 2000 г. этот показатель остается относительно стабильным, колеблясь в обоих регионах в пределах 5,0– 10,0 на 1000 чел. Согласно прогнозам Федеральной службы государственной статистики миграционные тенденции в регионе практически исключают реальную возможность их позитивных кардинальных изменений. При пессимистическом варианте развития событий к 2025 г. СЗФО в целом может потерять четверть населения за счет межрегиональной миграционной убыли, в т. ч. Мурманская область – свыше 200 тыс. человек, Республика Коми – 170 тыс., Архангельская область – 125 тыс., что значительно снизит потенциал общества и перспективы развития производства, транспорта, связи, торговли и бизнеса. Анализ демографической ситуации свидетельствует о наличии в ряде субъектов РФ специфических проблем народонаселения, требующих немедленного реагирования. В числе наименее благополучных в Концепции демографической политики РФ на период до 2025 года указывается на регионы Севера и Дальнего Востока – Республику Коми, Камчатский край, Архангельскую, Магаданскую, Мурманскую и Сахалинскую области, где за последние 15 лет численность населения сократилась более чем на 15,0 %, что требует разработки межведомственной программы демографического развития населения. 101 Н.В. Галанина, А.Е. Солдаткин ННГУ, г. Нижний Новгород ПЕРЕДАЧА ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОПЫТА В СЕМЬЕ (НА ПРИМЕРЕ НИЖНЕГО НОВГОРОДА) Экономическая социализация является важной частью социализации в целом и представляет собой процесс передачи основных норм, ценностей и моделей поведения в экономической сфере. Это подразумевает то, что в семье ребенок должен научиться жить по принятым в обществе экономическим законам и строить свою деятельность в качестве активного субъекта общественных отношений в соответствии с этими законами. Исследователи фонда «Общественное мнение» замечают, что именно «семейное воспитание во многом предопределяет систему потребностей и мотиваций взрослого человека, его восприятие окружающего мира, профессиональные установки»15. В настоящее время в мире вообще и в России в частности сложилась ситуация кризиса индустриальной семьи, которая выражается в уменьшении числа пожизненных браков, увеличении послеразводных семей и повторных браков, неполных семей. Индивидуализация общества приводит к падению авторитета семьи как социального института. Этот кризис накладывается на общий социально-экономический кризис. Современное общество является крайне динамичным: меняются социально-экономические основы семьи и модели экономического поведения. Все это приводит к тому, что в процессе экономической социализации семья может оказаться некомпетентной. В рамках разработки данной тематики было проведено исследование, целью которого являлось определение основных характеристик передачи экономического опыта в семье. Исследование было проведено с помощью метода полустандартизированного интервью. Было опрошено 30 семей с детьми от десяти до семнадцати лет. Респондентом являлся тот из родителей, кто проводит с детьми больше времени. Для детей старше четырнадцати лет был составлен специальный опросник, который выявляет их представления об основах экономики, включенность в систему экономических отношений, а также выясняет оценку детьми роли их семьи в процессе экономической социализации. Всего было опрошено 15 детей. В результате проведенного исследования были выделены следующие механизмы передачи экономического опыта в семье: 1) Игры 2) Беседы (обсуждение экономических вопросов) 3) Совместные покупки 4) Отношения собственности 5) Карманные деньги 6) Участие детей в домашнем хозяйстве 7) Подработка и профессиональная ориентация Посредством этих механизмов родители, так или иначе, пытаются передать своим детям три основные модели экономического поведения: 1) Потребительская модель; 2) Инвестиционная модель; 3) Накопительная модель. 15 База данных ФОМ. Воспитание детей: опрос 13.05.2004 [online] / [Обращение к документу: 15 января 2009]. – Режим доступа http://www.fom.ru/dd041823.html - C.1. 102 При этом наиболее ярко родителями транслируется потребительская модель поведения. Несколько менее выражена, но также присутствует в темах обсуждений накопительная модель поведения. Инвестиционная же модель транслируется исключительно родителями, сфера деятельности которых связана с ней. Причем транслируемая родителями модель поведения зависит от некоторых факторов: возраст и пол ребенка, профессия родителей. Потребительская модель, считаясь самой простой, начинает прививаться детям с семи – десяти лет, в то время как с другими двумя ребенка если и знакомят, то в более старшем возрасте. Как правило, мальчики наделяются большей самостоятельностью в принятии решений. Родители пытаются включить сыновей в экономическую жизнь раньше, чем дочерей, и привить им интерес к экономике. Тем самым они стремятся воспитать в мальчиках чувство ответственности за совершаемый выбор. Кроме того, родители, профессиональная деятельность которых, так или иначе, связана с экономикой, уделяют процессу экономической социализации своих детей больше внимания и относятся к нему более ответственно: родители, работающие в сфере торговли, чаще обсуждают с детьми отношения купли – продажи, в то время как родители, работающие в финансовой сфере, пытаются привить им грамотное инвестиционное поведение. Особое внимание родители детей старшей возрастной группы, имеющие высшее образование, уделяют обсуждению вопросов касающихся трудовых отношений. Причиной этого является то, что они уже озабочены профессиональным самоопределением своих детей. В процессе трудовой социализации ребенка родители предоставляют ему возможность самостоятельного выбора сферы деятельности, зачастую ограничиваясь лишь ознакомлением с намерениями ребенка и контролем этого выбора, не навязывая при этом свою точку зрения. Что касается представлений детей о системе экономических отношений, то можно сказать, что она вполне соответствует транслируемой родителями информации. Основными источниками информации об экономике и экономических отношениях они считают для себя школу и СМИ. Семья же находиться лишь на третьем месте по значимости. Дети чаще всего демонстрируют потребительскую модель поведения, оставляя практически без внимания инвестиционную и накопительную модели. Для мальчиков же характерен больший интерес к экономике в целом. При этом наиболее привлекательной для них является инвестиционная модель поведения. Нижегородские дети, принявшие участие в опросе, включены в систему экономических отношений недостаточно полно. Однако, скорее всего, это зависит не от искажения детьми информации, которую передают родители, а от неполноты самой транслируемой информации. Таким образом, необходимо сказать, что семья является крайне важным агентом экономической социализации, т.к. именно здесь ребенок знакомиться с основными элементами системы экономических отношений, принятых в данном обществе. Нужно лишь обеспечить адекватность передаваемого опыта и корректность способов его передачи. Проведенное исследование показало достаточно низкую оценку значимости семьи как агента экономической социализации со стороны детей, хотя действия предпринимаемые родителями в этом направлении не остаются незамеченными и находят отклик во взглядах и убеждениях детей. 103 М.С. Гущина, А.А. Бушмелев МарГТУ, г. Йошкар-Ола СЕКТАНТСТВО КАК УГРОЗА НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РОССИИ В настоящее время Россия испытывает ряд важнейших изменений, наряду с которыми возникают серьѐзные угрозы национальной, духовной, экономической и социальной безопасности российского общества. С одной стороны глобализация: способствует развитию экономики, стимулирует сближение государств и народов, а с другой ведет к появлению новых проблем связанных с социокультурной и экономической трансформацией общества. Актуальность исследуемой проблемы состоит в том, что наступивший финансовый кризис порождает тревогу и неуверенность в собственных силах у россиян. В результате кризиса население испытывает сложное психологич ескоесостояние, что облегчит сектам вовлечение в свои ряды новых людей. У человека, который находится в состоянии хронического стресса, повышается способность попадать под чужое влияние и поддаваться манипуляциям, чем обычно и пользуются секты для привлечения новых членов. Опасность сект заключается в синдроме зависимости. Человек постепенно теряет индивидуальность, им становится легко манипулировать. Между тем, возросшая вновь популярность сект - это не только трагедия отдельной личности и отдельной семьи, это и удар по всему государству. Угроза национальной безопасности заключается в том, что к настоящему моменту Россия подошла абсолютно не подготовленной к борьбе с сектантством и к новым вызовам, связанным с ней. Таким образом, деятельность сект в России подрывает нормативные социальные устои, подвергает общество и личность повышенной опасности, связанной с неконтролируемыми действиями сектантов. Н.Н. Демина, Л.А. Хинканина МарГТУ, г. Йошкар-Ола К ВОПРОСУ РАЗВИТИЯ ВЫБОРОЧНОГО НАБЛЮДЕНИЯ В СТАТИСТИКЕ Чтобы получить исчерпывающую информацию о состоянии той или иной статистической совокупности, нужно учесть весь е состав без исключения. Так иногда поступают, например, при государственной переписи населения. Однако в силу разных обстоятельств, не всегда приходится прибегать к сплошному обследованию изучаемых совокупностей. Иногда это происходит ввиду практической невозможности или нецелесообразности полного учета всех членов совокупности, это часто встречается в проверке качества продукции. В этом случае очень удобно использовать выборочное наблюдение, при котором исследованию подвергается некоторая часть совокупности, а обобщающее показатели. Характеризующие эту совокупность, распространяются на всю совокупность. В настоящее время выборочный метод получил широкое распространение. Одни из главных преимуществ этого метода наблюдения – это экономия мате- 104 риальных, финансовых и трудовых ресурсов, а также сокращение сроков получения требуемых данных. При правильной организации результаты выборочного наблюдения по точности не уступают данным сплошного наблюдения. Вот почему для современной организации статистического наблюдения в стране актуальными стали проблемы внедрения выборочного метода. В отечественной статистике накоплен опыт выборочных обследований не только в качестве самостоятельного наблюдения, но и в сочетании со сплошным. Специальные выборочные наблюдения находят все более широкое применение в социальной статистике. Так важнейшим источником информации об уровне жизни являются данные регулярно проводимых выборочных обследований бюджетов семей и служащих, характере использования бюджета. Применение выборочного метода при изучении общественного мнения в ряде стран имеет свою историю. Так в США существует Американский институт общественного мнения. В практике которого применяется выборочный опрос по разнообразным темам 2 раза в неделю. В нашей стране также действуют различные центры по изучению общественного мнения, в частности население широко знакомится с результатами выборочных компаний. Нужно отметить, что практика проведения подобных опросов населения нуждается в совершенствовании и необходимо более четкое их теоретическое обоснование. Применение выборочного метода столкнулось с несколькими проблемами: небольшая практика использования; недоверие к точности расчетов; боязнь смены стереотипов: сплошной метод применяется традиционно, а выборочный только входит в практику применения. Теоретическая и практическая работа в деле организации и проведения выборочных обследований вполне успешно могут разрешить возникшие проблемы. Применение выборочного метода очень своевременно и целесообразно в наше время. Когда наблюдается недостаток денежных средств, вызванный мировым финансовым кризисом. Т.к. именно этот метод будет способствовать не только экономии средств государства, но и точным и верным результатам того или иного исследования. Литература: 1. Елисеева И.И., Юзбашев М.Л. Общая теория статистики: учебник / под ред. И.И Елисеевой. – 5-е изд. – М.: Финансы и статистика, 2004. 2. Ефимова М.Р., Петрова Е.В., Румянцев В.Н. Общая теория статистики: учебник. – 2-е изд. – М.: ИНФРА-М, 2009. О.Ю. Дяченко, Т.Г. Колесникова МарГТУ, г. Йошкар-Ола К ВОПРОСУ О БРАЧНОСТИ И РАЗВОДИМОСТИ (НА ПРИМЕРЕ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ) Семьей называется основанное на кровном родстве, браке или усыновлении объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей. 105 Существует следующая классификация семей: – нуклеарная семья. Состоит из взрослых родителей и детей, которые от них зависят; – расширенная семья. Включает нуклеарную семью и многих родственников. Коэффициенты брачности и разводимости в России и республике Марий Эл с 2000 по 2008 г.г. Таблица 1 КОЭФФИЦИЕНТЫ БРАЧНОСТИ И РАЗВОДИМОСТИ В РОССИИ И РЕСПУБЛИКЕ МАРИЙ ЭЛ Коэффициенты брачности Коэффициенты разводимости (на 1000 человек) (на 1000 человек) Россия Марий Эл Россия Марий Эл 6,2 5,3 4,3 2,9 6,9 6,1 5,3 4,1 7,1 6,6 5,9 5,2 7,6 7,4 5,5 5,0 6,8 6,1 4,4 3,5 7,5 7,0 4,2 3,2 7,8 7,4 4,5 3,9 8,9 8,9 4,8 4,1 8,3 7,4 5,0 4,1 Год 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 Как видно из данных таблицы 1, начиная с 2004 года россияне активно женились и выходили замуж – количество браков возросло с 6,8 на 1 тыс. человек в 2004 году до 8,9 в 2007-м. Но прошедший год нанес урон и свадьбам – 8,3 на тысячу. Что касается республики Марий Эл ,то здесь ситуация примерно такая же как и в целом по России. В 2008 году произошел спад регистрации браков по сравнению с 2007 годом на 937 семей, а количество разводов увеличилось на 25. ВОЗРАСТ ВСТУПЛЕНИЯ В БРАК В РЕСПУБЛИКЕ МАРИЙ ЭЛ Таблица 2 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ПОЛУ И ВОЗРАСТУ 18-24 года 25-34 года 35 и более лет Муж. Жен. Муж. Жен. Муж. Жен. ГОД До 18 лет Муж. Жен. 2005 20 81 2185 2979 1940 1337 830 578 2006 16 93 2345 3154 2107 1486 799 534 2007 12 91 2671 3693 2640 1826 975 688 2008 26 83 2201 2983 2248 1656 886 639 Из данных таблицы 2 видно, что больше половины девушек вступают в брак в возрасте от 18 до 24 лет. В то время как больше половины мужчин, наоборот, женятся в возрасте от 25 лет и старше. В таблице 3 представлены данные о возрасте разводящихся мужчин и женщин в Республике Марий Эл. 106 ВОЗРАСТ РАЗВОДЯЩИХСЯ В РЕСПУБЛИКЕ МАРИЙ ЭЛ ГОД Таблица 3 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ПОЛУ И ВОЗРАСТУ 40 и более Возраст не До 18 лет 18-24 года 25-39 лет лет указан Муж. Жен. Муж. Жен. Муж. Жен. Муж. Жен. Муж. Жен. 2005 - 1 187 346 1252 1194 807 673 73 105 2006 - - 216 418 1532 1506 912 761 133 108 2007 - 7 283 497 1658 1613 921 758 39 32 2008 9 11 244 510 1458 1495 870 723 345 184 Из данных таблицы видно, что в основном разводятся в возрасте от 25 до 39 лет. Также много разводящихся в возрасте старше 40 лет. В заключение хотелось бы отметить, что особенностью современного брака является его нестабильность, о чем свидетельствуют высокие показатели разводимости. Несмотря на некоторый рост брачности последних лет, показатели разводимости растут гораздо быстрее. Причины развода, могут быть разными. На развод может повлиять как материальная сторона (нехватка денег) так и духовная (развод может быть связан с разочарованием в ключевых пунктах, по которым начиналась совместная жизнь, ибо по ним были иллюзорные представления.) Социальные последствия разводов разнообразны: от увеличения количества неполных семей до распространения такого феномена как одиночество. К числу серьѐзных социальных последствий высокой разводимости следует отнести также нереализованность репродуктивных потребностей женщины, что негативно отражается на воспроизводстве населения. Н.Н. Зыкова МарГТУ, г. Йошкар-Ола СЕМЬЯ И ДОМОХОЗЯЙСТВО В ГЛОБАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНЫХ КООРДИНАТ Знание реальной структуры населения России очень важно для специалистов принимающих решения в области социальной политики. В России насчитывается 41 миллион домохозяйств и только 21 миллион имеет детей в возрасте до 18 лет. Из общего числа домохозяйств 6,6 % составляют многодетные семьи, воспитывающие 3-х и более детей. 16 Многодетность в России в настоящее время носит ярко выраженный региональный характер, выделяются лишь несколько национальных республик с традиционно высоким уровнем многодетности, и в основном это республики Северного Кавказа, с преобладанием сельского типа экономики. В остальных субъектах Российской Федерации многодетные семьи явление нетипичное. 16 См.: Герасимова, Н.В. Забота о людях во время кризиса – наша первостепенная задача / Н.В. Герасимова // Национальные проекты. – 2009. – №5. – С. 64. 107 Сегодня каждый регион сам выбирает определение многодетности, исходя из реальных масштабов этого явления в регионе, а также из своих бюджетных возможностей, поскольку признание семьи многодетной влечет за собой определенный набор мер социальной поддержки. В Республике Марий Эл многодетной считается семья, воспитывающая 4 и более несовершеннолетних детей. В то время как, в большинстве субъектов Российской Федерации многодетными считаются семьи с тремя и более детьми до 18 лет. 17 В Республике Марий Эл на законодательном уровне понятие «многодетная семья» было закреплено только в октябре 2009 года, принятием Закона «О многодетной семье». По состоянию на январь 2009 года, в республике насчитывалось 789 семей, воспитывающих 4 и более несовершеннолетних детей (в них воспитываются 3 497 детей)18.Согласно Закону «О социальной поддержке и социальном обслуживании отдельных категорий граждан в Республике Марий Эл» детям из семей, имеющих четверых и более несовершеннолетних, среднедушевой доход которых ниже прожиточного минимума, официально установлен набор мер социальной поддержки. В то же время, количество семей с тремя детьми составило 2 677 семей. Данные семьи не попадают под статус «многодетных» по критериям Республики Марий Эл и образуют группу наиболее незащищенных, нуждаются в комплексной социально-экономической поддержке. Следовательно, сложившуюся картину многодетности и ее региональной дифференциации необходимо иметь в виду при формировании политики регионов и федеральных социальных программ поддержки многодетных семей. А.С. Ибрагимова Институт социальных и гуманитарных знаний, г. Казань ЛИДЕРСКИЕ ОРИЕНТАЦИИ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ПРОЦЕССА СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНТА Различные теории лидерства исходят из того, что лидер должен обладать известными социальными признаками, отличающими его от всех остальных членов социума и обеспечивающими его принятие в качестве лидера конкретной социальной группой. Власть лидера легитимна потому, что опирается на авторитет, создаваемый поведением, отражающим личные качества индивида. Однако для того, чтобы приступить к исследованию проблемы формирования лидерских качеств у студенческой молодежи, необходимо выявить, вопервых, типичные личностные признаки студента, в контексте которых могут быть обнаружены качества студента-лидера, обеспечивающие ему авторитет в группе. Во-вторых, нужно раскрыть типичные социальные признаки тех групп, под влиянием которых происходит развитие личности будущего лидера, а, с другой стороны, групп, которые обусловливают принятие индивида, обладающего определенным набором личностных качеств, в роли лидера. См.:Прокофьева, Л.М. Многодетная семья в России / Л.М. Прокофьева, Е.Н. Куприянова //www.demoscope.ru/weekly. - 2009. - № 373 – 374. - 13 - 30 апреля. 18 См.: http: //regions.ru (дата обращения 15.03.2009) – по материалам информационного агентства «12 регион». 17 108 Студентам присущи быстрота реакций и высокая чувствительность анализаторов, наибольшая пластичность в образовании поведенческих навыков и стереотипов, наивысшая скорость оперативной памяти и переключения внимания и т.д. Проще говоря, молодежь на все реагирует более чутко и гибко, чем представители других возрастных групп. Эта возрастная особенность помогает усваивать большие объемы информации, но препятствует закреплению установок, способствующих преобразованию информации в знания, ее систематизации: возникающие информационные структуры динамичны и неустойчивы. Огромную роль играет работа студента над собой. Расширяя свои знания, вырабатывая и совершенствуя все новые умения и навыки, он может внутренне существенно меняться. Эти изменения происходят по ряду достаточно типичных направлений: - углубляется профессиональная направленность, развиваются необходимые способности; - совершенствуются психические процессы, состояния, опыт; - повышаются чувство долга, ответственность, профессиональная самостоятельность; рельефнее выступает личность студента, его жизненная позиция; - растут притязания студента в области своей будущей профессии; - повышается степень готовности студента к будущей практической работе. Лидерские ориентации, отражая жизненный опыт студента, являются важной составной частью указанного процесса, и они должны с необходимостью учитываться при подготовке молодежи к профессиональной деятельности. Д. Ф. Имакаева, Л.В. Лучшева КГТУ, г. Казань ПРОБЛЕМЫ РОССИЙСКОЙ СЕМЬИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ В последние годы в нашей стране растет число разводов при одновременном сокращении заключаемых браков. По расчетам демографов, около половины мужчин и женщин в течение жизни расторгают брак: в среднем распадаются два из каждых пяти зарегистрированных браков. Более 30% разводов приходиться на молодые семьи, просуществовавшие менее 5 лет. Исследования кризиса семьи как социального института в контексте общесоциальных проблем направлены на анализ взаимодействия социокультурных систем с технологическими и экономическими преобразованиями. Динамика трансформации форм и семейных структур в эпоху глобализации активизирует полемику о будущем семьи, еѐ роли и функциях, выполняемых в социуме. Вместе с тем, в настоящее время наблюдается определенный дефицит теоретических работ в области исследования семейных конфликтов как одного из средств разрешения проблем в семье. При этом они могут быть очень полезны при решении вполне конкретных ситуаций, в которых наблюдается столкновение интересов двух или большего числа сторон. Чтобы найти оптимальное решение, нужно обладать знанием того, как развиваются такого рода конфликты. Чтобы выработать верную линию поведения в подобных конфликтных ситуациях, очень полезно знать, что такое семейные конфликты и как люди приходят к согласию. Супружеские конфликты – новая и поэтому малоизученная область научных исследований. Она стоит на стыке многих научных областей. Исследование 109 супружеских конфликтов, как и самих супружеских взаимоотношений, весьма затруднено, так как это область сугубо личной и интимной жизни человека. Исследователи данной проблемы (Гурко Т.А., Левкович В.П., Навайтис Г.А., Обозовы Н.Н. и А.Н., Сысенко В.А., Шнейдер Л.Б. и др.) отмечают сложность и специфику исследования данной проблематики в психологии. С практической точки зрения актуальность работы не менее значительна. В настоящее время резко повышается число разводов и повторных браков. А ведь не стоит забывать, что семья – это основная ячейка общества. Данная проблематика носит не только межличностный характер, но и социальный. Поэтому исследования в этой области представляют большой практический интерес. Чаще причиной возникновения конфликтов в молодой семье исследователи называют неподготовленность супругов к браку, обусловливают нехваткой взаимопонимания, недостаточной осведомлѐнностью друг о друге и различными взглядами и стереотипами поведения супругов. Вместе с тем, семья постоянно находится в процессе развития, в результате чего возникают непредвиденные ситуации и членам семьи приходится реагировать на все изменения. И на их поведение в различных ситуациях оказывают влияние темперамент, характер и личность. Неудивительно, что в каждой семье между ее членами с неизбежностью возникают различного рода столкновения. В жизни каждой семьи, которая существует продолжительное время, есть периоды, когда в ней происходят важные изменения, способные вызвать конфликтные ситуации. Ключевую роль в семейных конфликтных отношениях играют супружеские конфликты. Они возникают из-за неудовлетворения потребностей супругов. Наиболее конфликтными являются кризисные периоды в развитии семьи. В зависимости от уровня конфликтности выделяются кризисные, конфликтные, проблемные и невротические семьи. Семейные конфликты имеют психотравмирующие последствия: состояние полной семейной неудовлетворенности, «семейная тревога», нервно-психическое напряжение, состояние вины. Для выявления отношений между супругами, практикующие психологиконсультанты используют тесты, которые помогают выявить удовлетворены ли супруги браком и понимают ли они друг друга. Специалистами выработаны рекомендации по регулированию супружеских конфликтов. Психологическое консультирование конфликтных семей является одним из способов преодоления супружеских конфликтов, суть его заключается в выработке специальных рекомендаций по изменению неблагоприятных психологических факторов, затрудняющих функционирование семьи и создающих в ней конфликтные отношения. Ш.Н. Исакулов АГиОС при Президенте Республики Узбекистан, г. Ташкент ГЛОБАЛИЗАЦИЯ И ПРОБЛЕМЫ МИГРАЦИОННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В РЕСПУБЛИКЕ УЗБЕКИСТАН Миграция, миграционные процессы, особенно в процессе мировой глобализации все больше становятся актуальной проблематикой в общественноэкономической жизни многих стран мира, что потребовало развития научной мысли множества ученых в смежных областях науки, изучающих миграцию 110 населения. Необходимо отметить, что в зарубежных странах изучению миграции и научным исследованиям в данной сфере уделяется большое внимание 19. При этом большими наработками отличаются Американские, Европейские и Российские научно-исследовательские школы20. После достижения суверенитета страны, граждане Узбекистана получили возможность свободной миграции. Развивающийся процесс миграции населения становится одной из актуальных и недостаточно исследованных направлений, что вызвано необходимостью совершенствования методов ее управления. В тоже время, при рассмотрении процессов миграции в Узбекистане, наблюдается отсутствие единого научно-методологического и системного подхода к управлению процессом миграции. Можно отметить, что в процессе миграции населения выделились отдельные ее виды, такие как этнические, репатриации, беженцы, экономические, экологические мигранты. Это требовало формирования собственной системы и механизмов управления с учетом специфики страны, а также разработки новых методов, методологии, научных подходов и проведения соответствующих исследований. Изучению процессов миграции в Узбекистане, тенденций ее развития в посвящены труды ряда ученых и исследователей, экономистов, социологов, географов Республики Узбекистан, таких как Л.П.Максакова 21, Саитбаев Т. 22, Ртвеладзе Э.В. 23., Атамирзаев О.Б.24, Муртазина Р.Б.25 и многих других. Однако актуальность проблемы вызывает необходимость дальнейшего углубления теории и практики управления миграцией с учетом конкретных условий каждого этапа развития страны. Одной из проблем является междисциплинарный характер научных подходов к вопросам миграции и необходимость изучения этого процесса на стыке наук. Исходя из наработок зарубежных ученых можно отметить, что изучение миграции осуществляется с точки зрения таких дисциплин как антропология, демография, экономика, история, право, политология, социология, психология26, география, экология, конфликтология, гендерные исследования27 и т.д. Миграция населения в контексте социальных наук: Сборник программ учебных курсов по миграции / под ред. И. Н. Молодиковой. – Смоленск: Маджента, 2005. – 370 с. 20 Миграция в трансформирующемся обществе / под ред. Ж. Зайончковской: аннотированный библиографический указатель литературы, изданной в странах СНГ в 1992-1999 гг. – М., 2000. 21 Максакова Л.П., Каштаненкова И., Современная демографическая и миграционная ситуация в Узбекистане // Экономический вестник Узбекистана-2003., №5- С.6-7, Максакова Л.П. К оценке современной миграционной ситуации в Узбекистане // Общественные науки в Узбекистане, -2002 г., №6. – С 63-71, Максакова Л.П. Оценка состояния трудовой миграции в22 Узбекистане и ее законодательная регламентация // Право. 2003 г., №2. – С. 6-9. Саитбаев Т., Рахматуллаев Ш., Социально-экономические и правовые проблемы внешней миграции населения Республики Узбекистан // Общественное мнение. Права человека. - 2004, №1, - С. 107-112. 23 Ртвеладзе Э.В. Миграции народов в Средней Азии//Общественное мнение. Права человека. -2001, №1-2, -С 38-42 24 Атамирзаев О.Б., Гео-демографические исследования городского расселения и управления урбанизацией на национально-территориальном уровне (на примере Республики Узбекистан) автореферат доктора географических наук. 11.00.02. – СПб. – 1992. – С. 34. 25 Муртазина Р.Б. Особенности и тенденции формирования миграционных процессов населения Узбекистана: [По материалам официальной статистики]// Общественное мнение. Права человека. - 2005, №3, - С. 26-33. 26 Migration Theory (talking across disciplines) / Ed.by Caroline B.Bretell and James F.Hollifield.-New York: Routledge, 2000. p-3. 27 Миграция населения в контексте социальных наук: Сборник программ учебных курсов по миграции / под ред. И. Н. Молодиковой. – Смоленск: Маджента, 2005. – 370 с. 19 111 Особенности современного политического, социально-экономического, демографического развития Республики Узбекистан, структурных изменений, происходящих в обществе, выдвигает необходимость комплексного изучения проблем миграции, особенно в процессе глобализации. А также выявление и научное обоснование направлений развития процесса миграции, в целом, и в том числе по демографическим и мотивационным признакам миграции. Развитие знаний в данной области требуют максимального использования потенциала миграции в соответствии с потребностями государства и необходимости дальнейшего развития общества. Быстрое развитие миграционных процессов и сложность этого явления требуют изучения и проведения исследований различных проблем миграции, разработки теоретических и практических вопросов управления миграционным процессом с точки зрения научных подходов представителей различных дисциплин. Среди существующих проблем в исследованиях миграции на современном этапе можно отметить: недостаточность теоретических и практических исследований по анализу процессов в миграционной сфере республике, в том числе на стыке различных наук; неопробированность возможности использования в условиях Узбекистана различных доминирующих гипотез и теорий миграции разработанных в практике научных исследований зарубежных ученых; отсутствие комплексных целевых программ по изучению миграции, анализа ее движущих факторов, в которых должны быть определены конкретные направления исторических, политических, экономических, социальных исследований, связанных с процессом миграции в Республике Узбекистан; недостаточность подготовки научных кадров, в том числе исследователей и практиков, специализирующихся в сфере изучения проблематики миграции; отсутствие полноценных объективных статистических данных по демографическим и миграционным процессам, происходящим в Республике Узбекистан. Решение вышеуказанного комплекса проблем требует планомерной реализации с привлечением государственных структур, ученых, специалистов, исследователей и достаточного финансирования. Актуальные проблемы в области миграции выдвигают необходимость целевой подготовки специалистов в области миграции, в том числе зарубежом. В настоящее время подготовка кадров и проведение исследований в данном направлении имеет эпизодический характер, нет системы и конкретных направлений исследований, не определены приоритеты для научных исследований проблематики миграции, отвечающих потребностям государства, общества и личности. На наш взгляд, отсутствие таких комплексных разработок и прикладных научных исследований не позволяет принимать адекватные и правильные решения государству и государственным учреждениям в управлении миграционными процессами. В числе целевых направлений миграционных исследований необходимо предусмотреть ряд целевых направлений, таких как мониторинг миграционной ситуации, анализ социально-экономических факторов миграции, влияние движущих факторов миграции, анализ изменения и динамики мобильности трудовых ресурсов, анализ конкурентоспособности трудовых ресурсов страны, развитие этнополитических процессов связанных с миграцией и приживаемости мигрантов в Республике Узбекистан и зарубежом. Не менее важным представляется анализ влияния миграционного процесса на демографическое и социально – экономиче- 112 ское развитие общества, влиянии доходов мигрантов на домохозяйства, изменение психологического климата в семьях под воздействием миграции и др. Исследование вышеназванных вопросов позволит раскрыть сущность и разработать механизм регулирования процесса миграции, с учетом современных условий Республики Узбекистан. Одновременно, при исследовании процесса миграции следует координировать исследования проблематики миграции в увязке с рядом научных дисциплин, таких как народонаселение, демография, экономика, социология, психология, история, география, философия, юриспруденция и т.д. Конечно, научные исследования и знания в области миграции Республики Узбекистан должны систематически наращиваться, углубляться и расширяться, проводиться на систематизированной основе с учетом изменения динамики развития миграции. В связи с отсутствием систематизированных статистических данных, методология исследования миграции вызывает необходимость проведения комплексных полевых исследований и социологических опросов, технической обработке и обобщения анализируемых данных. На наш взгляд, вышеназванные исследования позволят сделать существенный вклад в разработку новых нормативно-правовых актов, в дальнейшее совершенствование действующего законодательства, выработку рекомендаций по имплементации международного законодательства в национальное законодательство, разработку и экспертизу ведомственных нормативных актов и инструкций. Важным направлением исследований, является также изучение проблем развития зарубежной диаспоры Узбекистана, изучение социальных сетей организованных мигрантами, принципов их организации и функционирования, организационные структуры, формы и направления их деятельности и т.п. Результаты таких исследований позволят выработать адекватные государственные меры по их поддержке и развитию, а также по использованию потенциала зарубежной диаспоры Узбекистана в целях продвижения интересов страны на международной арене. Актуальным видится также анализ и мониторинг ситуации по интеграции, адаптации и социально-психологического самочувствия, социальной привязанности проживающих в стране различных национальностей и народностей исконной родине и Республике Узбекистан. Исследования в этом направлении позволило бы научно обоснованно подойти к решению государственных задач в поддержании положительного межнационального климата, с учетом разнообразия культур и высокой толерантности в Республике Узбекистан. Результаты исследований в области миграции позволят республике наладить взаимовыгодное сотрудничество с мировым сообществом с международными организациями, а также обеспечить совместное межгосударственное регулирование с целью снижения негативных последствий влияния миграции. Результаты исследований также важны при подготовке и принятии взвешенных правительственных решений, своевременной корректировки государственной политики по актуальным проблемам общественно-политического и социальноэкономического развития страны. Таким образом, вышеизложенное позволяет сделать вывод об основных проблемных направлениях исследований процесса миграции, изучение которых позволит раскрыть сущность миграции на современном этапе, с учетом особенностей политического, социально-экономического, демографического развития Республики Узбекистан, выявления закономерности ее развития и выработки направлений регулирования миграции в Узбекистане в процессе глобализации. 113 М.Д. Киекбаев, Д.М. Абдрахманов ГНУ «Институт гуманитарных исследований АН Респ. Башкортостан, г. Уфа ИМПЕРАТИВЫ ГЛОБАЛИЗАЦИИ И УРБАНИЗАЦИЯ НАСЕЛЕНИЯ Эксперты ООН назвали 2008 г. переломным в истории человечества – больше половины землян, а именно 3,3 млрд., стали горожанами. Историческая веха в процессе урбанизации вовсе не означает, что горожане автоматически приобщаются к благам городской цивилизации – на сегодняшний день один миллиард человек обитает в городских трущобах, зачастую не имея доступа ни к канализации, ни к питьевой воде. Самый стремительный рост городского населения наблюдается и будет происходить в развивающемся мире Африки – за первые тридцать лет этого тысячелетия число обитателей городов здесь вырастет в два с половиной раза. Чуть менее впечатляющими темпами будут прирастать города Азии и Латинской Америки. Эксперты ООН отметили, что мегаполисы мира, население которых превышает 10 миллионов человек, не увеличились до еще более огромных размеров, предсказываемых в 80-е годы. Более половины горожан живут в полумиллионных городах. Темпы роста территории современных городов доминируют над приростом населения. К 2030 г. территория городов в развивающихся странах увеличится в три раза, а в промышленно развитых странах – в 2,5 раза28. XX в. стал временем глобальных потрясений и кардинальных перемен, затронувших все сферы российского общества. Основное содержание этих изменений связано с модернизационной перестройкой, важнейшей составной частью которой выступает урбанизация. Урбанизация многолика и неоднозначна. В условиях глобализации общества урбанизация становится индикатором уровня развития национальной общности, модернизации ее социальнопрофессиональной структуры, культуры и этнического самосознания. Уровень урбанизации этноса является показателем степени его всесторонней интеграции в общемировое сообщество, критерием устойчивости к деструктивным тенденциям – культурно-языковой ассимиляции, деструктуризации и пр. При всем единстве человеческого рода, общекультурных ценностей и ориентаций имеются, тем не менее, фундаментальные предпосылки для сохранения своеобразия, идентичности этнических культур. Решение описанных проблем во многих случаях достигается на основе культурного синтеза, предполагающего эволюцию и реинтеграцию в современных условиях. При этом традиционные ценности сохраняют для личности онтологическое значение, продолжая определять ее жизненную философию, отношение к себе и к другим людям, а заимствованные нормы и стандарты воспринимаются как прагматические, ориентирующие поведение в рамках определенного класса отношений и ситуаций. (Исследование выполнено в рамках Государственной научно-технической программы Республики Башкортостан «Этничность в условиях урбанизации»). Литература: 1. Проблемы урбанизации на рубеже веков / Отв. ред. А.Г. Махрова. – Смоленск: Ойкумена, 2002. 2. Половина землян – горожане // Этносфера. – №1 (124), 2009. – С. 23. 28 Половина землян – горожане // Этносфера. – №1 (124), 2009. – С. 23. 114 В.Г. Кудряшова, Г.А. Тихомиров МарГТУ, г. Йошкар-Ола НАРКОМАНИЯ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ Наркоугроза представляет собой относительное явление в нашей жизни, поэтому в России и во всѐм мире ее подлинная опасность уже осознана. Особый смысл наркоугроза приобретает еще и потому, что наркомания затягивает будущность России - ее молодое поколение. По данным статистики, в середине 90-х гг. средний возраст зарегистрированных наркоманов составлял 21 год, к концу 90-х гг. -18 лет, то в начале XXI в. -13-14 лет. Уровень заболеваемости наркоманией среди подростков примерно в 2 раза выше, чем среди населения в целом. Официальные данные о количестве наркоманов в России весьма противоречивы и колеблются от 4 до 6 млн. человек. Согласно принятым Всемирной организацией здравоохранения нормам на учет становится лишь каждый 50-й наркоман. По статистике, каждый наркоман в течение года вовлекает в свою среду от 10 до 17 человек. Следовательно, можно предположить, что реальное число наркоманов в стране несопоставимо выше. Приведѐнные данные заставляют задуматься о серьѐзности этой всемирной проблеме. Мы видим, что нынешние подростки и школьники, опустившиеся на «наркотическое дно», завтра придут в студенческие аудитории, а послезавтра - вольются в число дипломированных специалистов, которые в той или иной мере будут определять социальное лицо нашего общества и перспективы его развития. Многочисленные социологические исследования показывают, что наркомания не поражает всех без разбора. Глубоко ошибается тот, кто думает, что наркомания характерна для социально неблагополучных и недостаточно обеспеченных или, наоборот, элитных слоев общества. Обобщая все приведенные данные, можно констатировать, что в сочетании с предрасполагающими к употреблению наркотиков факторами наркоманами в большинстве случаев становятся лица с ярко выраженными определенными чертами характера или отклонениями в психике. Это, разумеется, не застраховывает здоровых физически и психически людей от возможности стать наркоманами, но неприятие наркотиков с их стороны, как правило, абсолютное. Среди основных причин формирования наркозависимости в студенческой среде наиболее важными считаю следующие: недостаточную социальную зрелость, нежелание думать о возможных последствиях наркомании или просто игнорирование их, неспособность адекватно контролировать свое поведение, личные переживания и проблемы, стремление следовать «моде», желание подражать своим кумирам. Таким образом, искоренить наркоманию — неотложная и гуманнейшая задача. Для этого наше общество имеет все возможности и условия. А главный фронт борьбы — семья, от которой зависит очень многое. И гражданский долг каждого из нас — включиться в борьбу против наступления дурманящей «отравы». Чтобы никогда не увидеть на руках детей следы ядовитого жала шприца. Не уловить приторный запах анаши. Не увидеть родных вам людей в муках абстиненции. Литература: 1. Пятницкая И. Н. Наркомания. – М. Здоровье, 2007. – 127 с. 2. Николаева З. А. Алкоголизм. Наркомания. Токсикомания. – 2007. – С. 25-33. 115 А. С. Лобанова, С.Л. Шалаева МарГТУ, г. Йошкар-Ола ПРОБЛЕМЫ НРАВСТВЕННОГО ЗДОРОВЬЯ РОССИЙСКОЙ НАЦИИ В современном обществе не оправдано видение причин нездоровья лишь в плохом питании, загрязнении среды обитания и отсутствии надлежащей медицинской помощи. Гораздо большее значение имеет проблема нравственного нездоровья, основными причинами которого являются: резкое снижение воспитательного воздействия семьи, ее роли в социализации детей, отсутствие системы эффективной государственной поддержки духовно-нравственного воспитания, систематическое разрушение традиционных национально-культурных ценностей, вытеснение их из личной, семейной и общественной жизни. В современном обществе в условиях демократизации возрастает значение индивидуально-потребительских ценностей, когда активно поддерживаются самостоятельность и свобода выбора отдельно взятой личности. Происходит замена регулирующей роли нравственной традиции возможностями личности в рационализации при определении целей, идеалов ориентиров, своей жизни. В этой связи сегодня происходит становление нового облика морали, в которой частный интерес имеет абсолютное преимущество перед другими интересами. В сфере межличностного общения в последнее время наблюдается «гипертрофия эгоизма». Новое поколение людей пропагандирует эгоизм, индивидуализм, самостоятельность и свободу действий, что отрицательно сказывается на нравственном становлении личности. Под влиянием современной рекламы, моды, радио- и телепередачпередач моральное сознание молодого поколения настолько дезориентировано, что сегодня наблюдаются устойчивая тенденция роста среди молодежи преступности, наркомании, «пивного» алкоголизма, проституции, подростковой беременности, случаев суицида и т.д. Об этом факте свидетельствуют результаты исследования, по данным института социологии РАН, среди молодежи широко распространено табакокурение (60%), «пивной» алкоголизм (72,4%) ,половая распущенность (35,6%), падение интереса к книге (82%). Следовательно, современная молодежь морально не устойчива при столкновении с жизненными трудностями, проявляет духовную слабость. В сложившейся ситуации важно понять: чтобы российское общество было здорово не только физически, но и нравственно, необходимо выстраивать систему приоритетов и ценностей, соотносящихся с такими понятиями, как истина, добро, красота, вера, надежда, любовь, долг, честь совесть, патриотизм. Важность и актуальность этих ценностей не может быть оспорена, именно они во все времена составляли высшее достояние человеческой культуры, определяли силу духа и воли человека. Следует вновь вернуться к идее формирования духовного иммунитета молодежи. Безусловно, сегодня она выражается не в запрете или наложении табу на те или иные радио- и телепередачи, книги, журналы, газеты или встречи с «ненужными» людьми, а в формировании у человека невосприимчивости ко всему негативному, аморальному, низменному, т. е. ко всему тому, что можно объединить таким понятием, как «бездуховность». Здоровье - бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья, так как это - основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. 116 С. К. Малышева ННГУ им Н.И. Лобачевского, г. Нижний Новгород ФОРМИРОВАНИЕ ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В РАЗНОЭТНИЧЕСКИХ СЕМЬЯХ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ В динамично изменяющемся современном мире идентичность становится все более хрупкой и нестабильной. В этих условиях постмодернизм проблематизирует само понятие идентичности, провозглашая его мифический и «воображаемый» характер. Дискретность, разорванность, фрагментарность постмодернистской культуры, а также интенсивность коммуникаций и пропасти неравенства между странами и народами создают новые условия и основы отношений между группами, общностями людей. В результате можно наблюдать движение от одного образа жизни к другому, от одной идентичности к другой. Такой характер жизни получил название «новый номадизм»29. На фоне такого явления понятия «идентичность» и «этническая идентичность», в частности, приобретают новый смысл. Они означают уже не принадлежность к какой-либо общности, но скорее площадку для «кочевания». То есть чем глубже становятся межкультурные контакты, тем разнообразнее переживания человеком своей идентичности. Сегодня мир сталкивается с многообразием типов проявления самобытности в современном мире. М. Кастельс говорит о «самобытности в условиях открытости», которая связана со снятием жестких границ при осуществлении коммуникаций, приводящих к смягчению логики взаимоисключений и созданию условий для сосуществования разных этносов и культур. В глобализирующемся мире носители этнической культуры этого типа открываются навстречу контактам с другими культурами, тем самым создавая атмосферу «предуготовленности» к диалогу30. Соответственно, с одной стороны, ориентации на ценности открытого мира предполагают расширение процессов взаимодействия, но не обязательно ведут к унификации культур, ибо могут служить развитию культурного плюрализма и поддержанию этнокультурного разнообразия путем создания полей ценностного взаимодействия. С другой стороны, могут способствовать формированию образцов транснациональной культуры, вбирающих в себя и нивелирующих этнические ценности и этнокультурную самобытность. Такое многообразие проявлений этнической идентичности можно наблюдать в разноэтнических семьях, где формирование этнического самосознания ребѐнка обусловлено спецификой взаимоотношения между ними и их родителями как представителями различных этических групп. Наличие и рост количества таких семей являются одним из признаков глобализационных процессов: усиления миграционных потоков и как следствие изменения этнической структуры населения. Пахомов О.С. «Новые кочевники» японского общества // Этнографическое обозрение. – 2007. – № 2. 30 См.: Кастельс М. Могущество самобытности // Новая постиндустриальная волна на Западе: Антология / под ред. В.Л. Иноземцева. – М., 1999. – С. 307-308. 29 117 Для детей из разноэтнических семей характерно сложное, противоречивое представление об этнической идентичности. Характерна некоторая степень периферийности этничности в их самоконцепции, которая несет более аффективную (эмоциональную) нагрузку, чем у выходцев из национально-гомогенных семей. Этническая идентичность детей из разноэтнических семей характеризуется вариативностью, т.е. существованием нескольких типов этнической идентичности: моноэтническая идентичность (отнесение себя к одному этносу), биэтническая идентичность (отнесение себя к двум этническим группам разной степени интенсивности); маргинальная этническая идентичность («балансирование» между двумя культурами без должного овладения их ценностями); космополитическая (причисление себя к широким наднациональным общностям: европейцам, гражданам мира), а также аэтническая идентичность (отсутствие идентичности, или отрицание значимости этнической принадлежности как в своей жизни, так и в обществе в целом). Кроме этого, этническая идентичность детей из разноэтнических семей характеризуется нестабильностью и изменчивостью, проявляющейся возможностью манипулирования своей идентичностью в зависимости от ситуации 31. Таким образом, специфические черты жизни и быта разноэтнических семей, так или иначе, оказывают влияние на формирование этнического самосознания детей в этих семьях. Однако, несмотря на наличие в семейной культуре сложившейся системы ценностей какой-то одной или разных этнических групп, в этническом самосознании молодого поколения могут развиваться более общие тенденции этнического развития или ориентации на этнос, доминирующий в среде проживания семьи и не представленный среди взаимодействующих в семье этносов. Литература: 1. Бадмаев, В.Н. Феномен национальной идентичности (социальнофилософский анализ). – Волгоград-Элиста, 2005. – 292 с. 2. Бауман, З. Индивидуализированное общество / пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева. – М., Изд-во "Логос", 2002. – 390 с. 3. Галкина, Е. М. Этническая идентичность подростков из разноэтнических семей (по материалам этносоциологического исследования): дис… канд. истор. наук / Е.М. Галкина. –– М.: 1993. – 231 с. 4. Гачев, Г. Национальные образы мира / Г. Гачев. – М.: Академия, 1998. – 432 с. 5. Кастельс М. Могущество самобытности // Новая постиндустриальная волна на Западе: Антология / под ред. В.Л. Иноземцева. – М., 1999. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.nethistory.ru/biblio/1042577178.html. – 17.02.2009. 6. Пахомов О.С. «Новые кочевники» японского общества // Этнографическое обозрение. – 2007. – № 2. 7. Снежкова, И.А. К проблеме изучения этнического самосознания у детей и юношества (по материалам г. Киева и Закарпатской области) / И.А. Снежкова // Советская этнография. – 1982. – №1. – С.87. Снежкова, И.А. К проблеме изучения этнического самосознания у детей и юношества (по материалам г. Киева и Закарпатской области) / И.А. Снежкова // Советская этнография. – 1982. – №1. – С.87. 31 118 8. Стефаненко, Т. Г. Социально-психологические аспекты изучения этнической идентичности. – [Электронный ресурс] / Т.Г. Стефаненко. – Режим доступа: http://flogiston.ru/articles/social/etnic>/. – 18.09.2009. 9. Левкович, В. П.. Формирование этнического сознания подростка в семье / В.П. Левкович, Л.Д. Кузмицкайте // Психологический журнал. – 1992. – Т. 13. – № 6. – С. 35 - 42. О.И. Милкова МарГТУ, г. Йошкар-Ола К ВОПРОСУ О ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ В ЛЕСНОМ СЕКТОРЕ Лесной кодекс РФ ввел в практику лесоуправления новый документ планирования – лесной план субъекта федерации (ст. 85, 86). В лесном плане определяются цели и задачи лесного планирования, а также мероприятия по осуществлению планируемого освоения лесов и зоны такого освоения. Состав лесного плана субъекта РФ и порядок его подготовки установлен Постановлением Правительства РФ, приказ МПР России от 16.07.2007 № 182. Опыт разработки лесных планов в их экономической части показал ряд проблемных вопросов, в том числе о целесообразности включения тех или иных показателей в перечень целевых. Типовая форма лесного плана предусматривает раздел «социально-экономическая роль лесов», в котором помимо прочих аспектов, рассматривается характеристика занятости населения в лесном секторе экономики субъекта (численность работающих, уровень заработной платы, социальное обеспечение.) [1]. Соответственно, одним из результирующих социально-экономических показателей реализации мероприятий лесного плана должен быть рост занятости в лесном секторе, однако далеко не во всех лесных планах регионов рассмотрен данных показатель. Обзор динамики занятости населения в лесной отрасли России за последние 7 лет свидетельствует о том, что происходит снижение количества работников – более чем на 60%, при этом наибольшее высвобождение работников происходило в лесозаготовительной подотрасли, особо значимой для лесных поселений [2]. Основными причинами снижения занятости населения в 1997-2008 гг. в лесном секторе являются: с одной стороны, трансформация системы государственного управления лесным хозяйством, которая привела к сокращению численности работников лесной охраны и лесничих, с другой стороны, высвобождение работников произошло в результате технического перевооружения, компьютеризации, автоматизации процесса документооборота. С 2008 г. на лесной сектор оказал влияние мировой финансовый кризис - банкротства предприятий, падение объемов лесохозяйственного производства, снижение качества – также повлек за собой сокращение занятости населения в отрасли. Следует отметить, что рост безработицы в лесных поселениях, где практически нет возможности трудоустройства в других сферах деятельности, приводит к снижению уровня жизни населения, а также приводит к росту незаконных рубок, хищениям и другим правонарушениям. Что касается работников с высшим образованием, то в ближайшей перспективе можно говорить о востребованности молодых специалистов, обладающих современными знаниями в области лесного законодательства и экономических отношений. Сфера их трудо- 119 устройства не только государственные органы лесоуправления, но и организации-арендаторы лесного фонда, а также ряд некоммерческих организаций, деятельность которых связана с контролем над лесопользованием и защитой окружающей среды. Литература: 1. Приказ Министерства природных ресурсов РФ от 16 июля 2007 г. № 182 "Об утверждении типовой формы лесного плана субъекта Российской Федерации" [Электронный ресурс] http://www.mnr.gov.ru 2. Ярошенко А.Ю. Лесное хозяйство и управление лесами России: современное состояние и перспективы развития [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.forestforum.ru. А.Е. Морозова, И.Д. Тумбаева МарГТУ, г. Йошкар-Ола ГЕНДЕРНЫЕ СТЕРЕОТИПЫ ВОСПРИЯТИЯ АВТОМОБИЛИСТОВ В современном обществе многие профессии и занятия имеют гендерные особенности. Некоторые профессии вначале осваивал мужчина. Потом к нему присоединялась женщина. Женщины начали осваивать автомобиль давно, однако полноправными участниками дорожного движения стали совсем недавно. В России, по различным оценкам, от 13 до 15 миллионов автолюбителей. Женщины среди них составляют десять процентов. Сегодня девяносто процентов учащихся автошкол - женщины. Одной из первых в мире водителей была именно женщина: 39-летняя Берта Бенц, жена Карла Бенца, села за руль изобретения своего супруга в 1888 году задолго до того, как этот вид транспорта освоили мужчины. Как показывает практика, женщины, как в жизни, так и за рулѐм, более осторожны, педантичны и осмотрительны, нежели мужчины; на дороге стараются неукоснительно следовать правилам дорожного движения, избегая рискованных ситуаций. Признанным достоинством мужчин-водителей считают собранность за рулѐм; у них лучше реакция и, как правило, выше мастерство управления автомобилем. В критических ситуациях сильный пол не теряется и не редко находит из них выход. Стиль вождения более скоростной и агрессивный, что зачастую и приводит к трагическим последствиям. Замечено, что мужчины чаще попадают в аварии, потому что оказываются чрезмерно самоуверенными и переоценивают свои возможности, а женщины, наоборот, из-за излишней осторожности, нерешительности, недооценки собственных сил. Милицейские сводки свидетельствуют о том, что дамы в два раза реже мужчин становятся виновниками аварий. А если и попадают в них, то последствия этих ДТП менее серьезны, чем те, виновниками которых становятся мужчины. Итак, получается, что «сила» женщин заключается в том, что они точнее выполняют правила и поэтому реже создают опасные ситуации, «сила» же мужчин заключается в способности луч- 120 ше выходить из опасных и экстремальных ситуаций, избегая при этом аварий и несчастных случаев. У женщин есть много причин, чтобы совершенствоваться в вождении - это житейский интерес, и стремление самореализоваться в новом деле, и желание обеспечить свободу передвижения, и, наконец, соображения престижа – в этом женщины ничуть не уступают мужчинам. Н.Т. Набиуллин, А.И. Тюленев МарГТУ г. Йошкар-Ола НАРКОТИЗАЦИЯ МОЛОДЕЖИ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА (ПО МАТЕРИАЛАМ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА) Потребление наркотических веществ в молодежной среде приобретает все более широкий размах, актуализируя необходимость изучения его подлинных масштабов, причин и факторов. По степени социальной опасности растущую наркотизацию молодежи можно поставить в один ряд с распространением такого страшного заболевания, как СПИД. С целью выявления отношения молодежи к наркотикам и их употреблению нами был проведен социологический опрос представителей учащейся и работающей молодежи г.Йошкар-Олы. Выборочная совокупность составила 50 человек. Респонденты представляли различные возрастные группы молодежи: от 18 до 24 лет. В их число вошли 33 вузовских студента (66%), 9 учащихся техникумов (18%) и 8 работающих молодых людей (16%). Полученные ответы позволили пролить свет на некоторые важные стороны и аспекты приобщения йошкар-олинской молодежи к употреблению наркотиков. Так, в частности, на вопрос о мотивах потребления наркотических веществ «Почему Вы решили попробовать наркотики? респонденты ответили следующим образом: «из желания испытать ощущение эйфории, кайфа» (52,4%); «пытались подражать другим» (23,8%); «вследствие стремления заглушить физическую боль» (14,3%); «из-за неудовлетворенности жизнью» (9,5%). В целях выявления круга лиц, способствующих первому знакомству молодых людей с наркотическими препаратами, респондентам был задан вопрос: «Кто повлиял на Ваше решение попробовать наркотические средства?» Ответы оказались таковыми: «друзья, знакомые» (42,8%), «незнакомые люди» (14,3%), «однокурсники» (4,8%); 33,3% опрошенных ответили, что решение об употреблении наркотиков было принято ими самостоятельно. В стремлении определить возраст «первой пробы» респондентам был предложен вопрос: «Сколько Вам было лет при первом употреблении наркотиков?» Почти две трети участников опроса, заявили, что впервые попробовали наркотики в возрасте от 16 до 19 лет. Около трети (28,6%) - в возрасте до 16 лет. И только 4,8% - после 19 лет. Осмысление результатов опроса позволило сделать следующие выводы: 1) основной причиной первого употребления наркотиков выступает желание испытать ощущение эйфории; 2) отношение молодежи к наркотикам во многом определяется социальным окружением, прежде всего, влиянием друзей и знакомых; 3) наиболее опасным с точки зрения приобщения к наркотикам является возраст от 16 до 19 лет. 121 Таким образом, результаты опроса подтвердили предположение о том, что наркотизация молодежи действительно представляет собой чрезвычайно сложную и острую социальную проблему. Ее успешное решение требует разработки и реализации комплексной программы мер по профилактике приобщения молодых людей к наркотикам, снижению масштабов наркотизации молодежи, оказанию медицинской, психологической и социальной помощи жертвам систематического потребления наркотических препаратов. Е. А. Олешкина МарГТУ, г. Йошкар-Ола РАЗВИТИЕ НЕФОРМАЛЬНЫХ МОЛОДЕЖНЫХ ТЕЧЕНИЙ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ Актуальность исследования заключается, в необходимости глубокого анализа неформальных молодежных объединений и обусловливается целым рядом причин, связанных с особенностями социальной трансформации современной России. На современном этапе становления российского общества происходит изменение традиционных моделей социализации, актуализируется поиск новых эффективных агентов социализирующего и адаптационного воздействия. В этой связи научный анализ функционирования неформальных молодежных объединений, активно вырабатывающих и внедряющих в повседневную практику собственную систему ценностей, социальные нормы и образ жизни, имеет не только теоретическую, но и практическую значимость. Современная культура российского общества является результатом многочисленных изменений его общественного устройства и специфическим местом России между Востоком и Западом. Последствия глобализации (развитие информационных технологий и масс - медиа) до сих пор не привели к становлению информационного общества. Неформальным молодежным объединениям, приходиться заимствовать элементы субкультуры у зарубежных молодежных течений, но при этом, в каждом из отечественных неформальных объединений преобладают черты, порожденные условиями нашей социальной среды. С распадом Советского Союза, в начале 90-х годов, процесс глобализации привлек к себе еще большее внимание общественности, мигом став причиной для формирования двух противоположных политических лагерей. И.Л. Петрова, С.А. Сергеев КГТУ, г. Казань ДВИЖЕНИЕ АНТИГЛОБАЛИСТОВ Глобализация понимается как некий объединительный процесс, начавшийся в конце XX в. и продолжающий набирать силу в XXI в. Она затрагивает все сферы жизни человека и стремится к всеобщей экономической, политической и культурной унификации, является контекстом современного развития. Однако глобальные изменения, происходящие во всем мире, повлекли за собой и широ- 122 кий всплеск движений антиглобалистской направленности. Рассмотрение проблемы антиглобализма является актуальным, поскольку он является оборотной стороной процесса глобализации и без учета этой стороны невозможно понять процесс глобализации в целом. Движение антиглобалистов крайне неоднородно. В нем участвуют профсоюзы, крестьяне, интеллигенция, представители Церкви, анархисты, пацифисты, защитники животных, представители молодѐжных, экологических, студенческих и антивоенных движений, борцы за права человека, защитники прав потребителей, националисты и догматики всех мастей, от троцкистов до маоистов. К числу антиглобалистских организаций можно отнести АТТАК, КПРФ, НБП, РНЕ, «Черный Блок», «Ya Basta», «Экозащита!», «Третья позиция», «Глобальное действие» и другие. Для участников антиглобалистского движения, ввиду их неоднородности, актуален вопрос о выработке более или менее консолидированной конструктивной позиции. Объединению усилий общественных организаций в работе над альтернативными социально-экономическими проектами призвана служить практика социальных форумов, среди которых ведущим является Всемирный Социальный Форум (ВСФ). Несмотря на их неоднородность, активистов всех антиглобалистских организаций объединяет неприятие современного капиталистического общества и того влияния, которое оно оказывает на жизнь людей и отношения между ними. Характерной особенностью антиглобализма является противодействие капиталистическим структурам и объединениям, чьи центры расположены, как правило, в Северной Америке и в странах Западной Европы. В первую очередь это касается транснациональных корпораций (ТНК), к которым антиглобалисты относятся как к главным врагам. Крупные западные компании перенесли значительную часть производства в страны, где людей легче эксплуатировать, и тем самым вызвали волну безработицы в развитых странах, где труд оплачивается выше. Работники низкой квалификации транснациональных корпораций работают в недопустимых условиях, а их труд оплачивается грошами. Возмущение вызывает бесчеловечное убийство жителей стран Африки, населяющих земли, богатые полезными ископаемыми. Потребительское и хищническое отношение к природе, попытка не решения, а «обхода» экологических проблем, вывоз грязных производств в страны «третьего мира». Также осуждают такие международные организации, как МВФ, Всемирный банк и ВТО главным образом за то, что эти организации навязывают бедным странам — своим должникам собственную волю, определяя их экономическую политику. Кроме того, важен и культурный аспект. Процесс глобализации означает исчезновение национальных особенностей каждой страны, происходит разрушение национальных укладов жизни, социальных и экономических ценностей, национальных культур. Навязывается западный стиль жизни, доминирует массовая культура, происходит «стандартизацию умов». Основная идея - западные компании и правительства стремятся увеличить собственную власть над миром. Нынешняя модель глобализации сформирована под покровительством мирового капитала и ведѐт за собой растущий разрыв в доходах, уровне потребления, здоровья, образования в странах «золотого миллиарда» и «третьего мира», формирование из других стран сырьевых придатков для господствующих стран. В первую очередь подразумевается США, из-за чего понятие «глобализации» часто отождествляют с понятием «американизации». Таким образом, глобализм, как и любое другое масштабное явление, вызвал противодействие, в лице антиглобализма. Однако многие движения, помимо общей идеи антиглобализма, преследуют и другие идеи, подчас противополож- 123 ные (например, антифашисты и националисты, сторонники мирных способов протеста и радикалы). Поскольку глобализация носит всеобъемлющий характер, то и движение антиглобалистов должно быть интернациональным. Для того чтобы добиться успеха, активисты движений разных стран должны выработать общую стратегию борьбы с глобализацией. Е.Г. Петухова, И.Д. Тумбаева МарГТУ, г. Йошкар-Ола ВОЛОНТЕРСТВО КАК СОЦИАЛЬНЫЙ РЕСУРС Современное социологическое знание характеризуется широким спектром, изучаемых проблем общества ХХI века. В связи с изменяющимися тенденциями развития современного мира: глобализация, демократизация и либерализация политики, идеи прав человека и гражданского общества, в свою очередь связаны с ростом социальных проблем. Волонтерская деятельность как фактор развития гражданского общества, к которому, по мнению многих политологов и социологов, стремится большинство развитых государств, является одной из наиболее значимых тенденций развития современных государств. Но несмотря на то, что волонтерское движение имеет большую историю как в мире, так и в России, а некоторые страны имеют развитую базу и большой практический опыт в волонтерской деятельности, в целом, волонтерство испытывает ряд проблем. Следовательно, для того, чтобы волонтерское движение развивалось как можно более интенсивно и плодотворно, необходимо привлечение к волонтерской деятельности разнообразных слоев населения и социальных групп, в том числе и молодежь. Организатором волонтерства нужно не только ознакомиться с историей движения в других странах, организовать работу и контроль, научиться составлять рабочие планы и ставить задачи для волонтеров, но и всегда учитывать мнение и опыт самих добровольных помощников. Опираясь на методическую базу различных специалистов волонтерского движения, на их большой опыт в сфере волонтерства, можно сделать вывод, что волонтерская деятельность со своими организационными тонкостями дает человеку множество различных возможностей. Это и получение нового опыта, и самореализация и самоутверждение, и получение новых социально полезных связей.32 Что в свою очередь положительно влияет на волонтера, его дальнейшую жизнь, таким образом, волонтерская среда выступает как один из агентов социализации человека. Многие специалисты, занимающиеся волонтерскими движениями, выделяют причины и мотивы того, что люди становятся волонтерами. Они могут быть разными. Среди них можно отметить возможность реализации внутренней потребности быть нужным, досуг, антураж, доступ к ресурсам, возможность решения своих проблем, возможность улучшить свое социальное положение в карьерной или межличностной сфере и многое другое. Проведенное нами анкетирование среди участников Волонтерской Инициативной Организации Студентов, действующей на базе МарГТУ, показало: рациональные мотивы преобладают над альтруистическими. 32 Волонтеры: кто они? / / Завуч. - 2005. - Май с № 14 .- с.7-11. 124 И. Пустовалова ТТИ ЮФУ, г. Таганрог ВЫСОКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И ПРОБЛЕМА НАСИЛИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ Существенным аксиологическим сдвигом, который происходит в современном обществе под влиянием высоких технологий, является терпимое отношение к насилию. Д. Нейсбит справедливо отмечает, что в настоящее время насилие начинает рассматриваться как норма жизни [1]. Этому во многом способствуют средства массовой информации, кинофильмы и компьютерные игры. Как известно, в основу современных компьютерных игр заложена базовая модель мультимедиа – система программной поддержки и аппаратных средств для объединения всех возможных каналов передачи информации от вычислительного устройства на базе ЭВМ к человеку с целью формирования идеального пространственно разнесенного виртуального мира, не имеющего ограничений в действиях, в пространстве и времени [2]. На сегодняшнем этапе развития мультимедиа объединяет такие каналы передачи информации, как звук, цвет, многоплановое изображение, включая стерео, с обратной связью по действию и последствию с чувственным сопровождением. Как отмечает Е.Л. Болескина, компьютерные игры являются одним из новейших видов массовой культуры, для которой свойственны специфические ценностные ориентации и негласные нормы и правила: тиражирование элементов культуры при помощи модернизируемых технических средств; снижение значения роли антропоморфных образов и гуманистических принципов, понижение уровня понимания социокультурного произведения и превращение духовной культуры в индустрию массового сознания [3]. Целый ряд мультимедийных игр погружает играющего в мир насилия, где цель игры достигается исключительно с помощью оружия. В результате деформируется сознание и нравственность – убийство человека становится обыденным, несложным и привычным, страдания других людей не вызывают сочувствия. Основным направлением развития игр этого типа является появление новых сюжетов, увеличение детальности проработки сцен и появление в играх все более изощренных форм насилия. Акты насилия, непрерывно демонстрируемые на телеэкранах, не только способствуют формированию отношения к насилию как к чему-то обыденному, а не чрезвычайному и из ряда вон выходящему, но и способствую росту деструктивности в современном обществе [4]. Это обусловлено тем, что фундаментальной чертой человеческой природы выступает способность к подражанию (мимезис). Именно она используется для освоения индивидом насильственных действий. При изучении влияния средств массовой информации на уровень деструктивности следует обратить внимание на то, что оно является наибольшим, если деструктивные действия на экране не осуждаются. Уместно вспомнить о героях мультфильмов, которые, будучи раздавленными паровым катком, тут же снова бодро вскакивают на ноги или, будучи разорванными на части взрывом, оправляются за считанные секунды. В данном случае представление о том, что акты насилия необратимы и причиняют подлинную боль и вред, просто вычеркивается. Национальное исследование телевизионного насилия, проведенное в США в 1997 г., выявило, что приблизительно в половине агрессивных сцен не показывалось никаких страданий или физических повреждений жертвы. Если же рассматривать только программы для детей, этот показатель достигает 62% [5]. Итак, частая демонстрация насилия в средствах массовой информации и компьютерных играх вызывает привыкание к насилию, которое начинает восприниматься как норма и приводит к росту насильственных действий в современном обществе. 125 Литература: 1. Нейсбит Д. Высокая технология, глубокая гуманность: Технологии и наши поиски смысла. – М., 2005. – С. 24. 2. Прокофьев В.Ф. Тайное оружие информационной войны: атака на подсознание. – М., 2003. – С. 287. 3. Болескина Е.Л. Потребители игровой компьютерной культуры // СоцИс. 2000. №9. С. 80. 4. Лысак И.В. Философско-антропологический анализ деструктивной деятельности современного человека. Ростов-на-Дону – Таганрог, 2004. – С. 44–46. 5. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб., 2003. – С. 121. С. В. Пушкин СтавГУ, г. Ставрополь ГЛОБАЛИЗАЦИЯ – МЕХАНИЗМ ПОРОЖДЕНИЯ ПРОТИВОВЕСА Глобализация открывает широкие возможности, но еѐ блага распределяются очень неравномерно, а за еѐ издержки расплачиваются все. К. Анан В информационной эре, в которую вступило нынешнее поколение, реальность зачастую сначала именно придумывается 33, а после этого возможно и создаѐтся34, что можно проследить в общественной жизни развитых стран, где доминирующее положение занимает сравнительно новая социальная группа, формирующаяся из работников интеллектуального труда – носителей информации о производственных процессах и о механизме общественного прогресса в целом.35 Возникает вопрос, почему же процесс формирования, как кажется, в сторону лучшего, вызывает враждебность. Ответом является анализ таких явлений как глобализм и антиглобализм, их влияние друг на друга. Как развитие человечества не смогло бы обойти научно-технический прогресс, так и возникновение «информационного сообщества» стало закономерным следствием глобализации. В общем смысле под глобализацией принято понимать процесс формирования и последующего развития единого общемирового финансово-экономического пространства на базе новых, преимущественно компьютерных технологий. 36 К этому «информационному сообществу», как к верхней ступеньке социальной лестницы, многие слои, не входящие в это сообщество, относятся враждебно и эта враждебность не безосновательна. 33 Переслегин С. Военное искусство и историческая наука: Комментарий к книге К. Макси «Вторжение, которого не было». – М.: АСТ; Спб.: Terra Fantastica, 2004. – С. 74. 34 Иноземцев В. Слабость «силы» и сила «слабости». – М., 2003. – С.22. 35 Иноземцев В. На рубеже эпох. Экономические тенденции и их неэкономические следствия. – М.: Экономика, 2003. – С. 56. 36 Практика глобализации: игры и правила новой эпохи / под ред. М. Делягина. – М.: ИНФРА-М, 2003. – С. 48. 126 С нашей точки зрения можно провести разграничение, по одну сторону которого стоит «информационное сообщество», с другой стороны социальные группы, не входящие в первое образование. «Информационное сообщество» располагает и свободно распоряжается технологиями формирования сознания. А социальные группы, хотя и не одинаковы, несхожи между собой, являются теми, кто поглощает, на ком применяются данные технологии, вне зависимости от того желают ли социальные группы этого или нет. Технологии систематически и повсеместно осуществляют воздействие на мозг. Данные технологии набирали силу, совершенствовались и всѐ более интенсивно распространялись по мере прохождения определѐнного промежутка времени. Вследствие этого ещѐ больше происходило разделение между теми, кто участвует в разработке и применении (в роли субъекта) указанных технологий – «информационное сообщество» и теми, кто является объектом применения технологий – социальные группы. Враждебность и зависть усиливали обиду вторых, и эта обида постепенно стала выливаться в антиглобалистское движение. Зависть подкрепляется мыслью о том, что «информационному сообществу» присущ случайный характер первоначального формирования. Под «случайным характером» понимается то, что на первых этапах своего зарождения, границы и рамки «информационной элиты» были весьма широкими и в общество могли попасть все желающие, с определѐнным социальным и образовательным цензом, который был достаточно не высок. По началу формирование «элит» не преследовало каких-либо строго установленных, укоренившихся, однообразных задач; всѐ было похоже больше на развлечение, своеобразную саморекламу. Участники сообществ занимались этим, ещѐ даже не подозревая, какая сила, власть и богатство ожидают их. В то же время социальные группы, вместо того, чтобы попробовать попасть в «информационное сообщество», наоборот, становились более замкнуты, завидуя успехам «сообщества». Замкнутость, зависть и постепенная отдалѐнность социальных групп от нового формирования – общественной элиты, формирующей «новое» мнение, явилось источником силы антиглобалистского движения. Зависть граждан друг к другу, зависть, основанная на том, что в пределах одной страны «информационные элиты» отделяются от граждан, не входящих в эти элиты. Но следует отметить, что это зависть не всегда бедных, не всегда обездоленных, а чаще, вполне обеспеченных, самодостаточных людей, которые в своѐ время не решились на использование собственного шанса для вступления в «информационное сообщество», после чего и начал «скатываться шар зависти», который постепенно формулировал идеи антиглобализма. Хотя нельзя однообразно полагать, что в антиглобалистское движение входят одни обеспеченные материальными благами люди, нет, также наблюдаются и слои населения с невысоким достатком, но вполне осознающие всю глубину того процесса, который называется глобализацией. На основании вышеизложенного, в заключении, приведѐм результаты статистических исследований: в составе участников антиглобалистского движения преобладают отнюдь не жертвы глобализации, если иметь в виду те 20% беднейшего населения планеты, материальное положение которых за последние десятилетия ухудшилось в два с лишним раза в сравнении с 20% богатейших слоѐв. Наоборот, активную часть движения представляют средние городские слои стран так называемого «золотого миллиарда». 37 37 Рогожина Н. «Политическое лицо антиглобалистов» // МЭМО. – №6. – 2002. – с.31 127 А.В. Рыбалка, А.Г. Иванов МарГУ, г. Йошкар-Ола КУЛЬТУРНО-МАССОВАЯ РАБОТА КУЛЬТПРОСВЕТ УЧРЕЖДЕНИЙ МАРИЙСКОЙ АССР В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ Великая Отечественная война внесла изменения в условия проведения культурно-массовой работы. Суровая военная обстановка, удлинение рабочего дня тружеников тыла потребовали проводить ее не только в стенах культпросветучреждений, но и непосредственно на производстве. В культурномассовой работе широко использовались такие формы, как лекции, доклады, беседы, громкие читки газет и сводок Совинформбюро, читательские конференции, литературные и тематические вечера, коллективные радиослушания, встречи с участниками революции, гражданской и Великой Отечественной войн, передовиками производства. Перестройка деятельности культурно-просветительных учреждений республики проходила в очень сложных условиях. Отрицательно сказался недостаток квалифицированных специалистов в связи с мобилизацией в Красную Армию и уходом культпросветработников в госпитали и другие санитарные учреждения, на фабрики и заводы. С началом войны во всей деятельности культурно-просветительных учреждений Марийской АССР выдвинулась агитационно-пропагандистская и культурно-массовая работа, направленная как на разъяснение характера и целей войны, так и на мобилизацию всех сил жителей республики на самоотверженный труд и своевременное обеспечение страны продовольствием и сельскохозяйственным сырьем. Несмотря на трудности военного времени, культпросветучреждения республики постепенно улучшали свою работу. Возросло количество читателей библиотек и изб-читален, увеличилась посещаемость культурно-просветительных учреждений, стали больше читать общественно-политической, оборонной и производственно-технической литературы. В.И. Рыбалка МарГУ, г. Йошкар-Ола КУЛЬТУРНОЕ РАЗВИТИЕ МАРИЙСКОЙ ДЕРЕВНИ В 1970-е ГОДЫ В начале рассматриваемого периода к услугам сельских жителей Марийской АССР только в системе государственных учреждений культуры было 306 массовых библиотек, 184 Дома культуры, 216 клубов, 40 автоклубов, 4 парка, 557 киноустановок. В середине 70-х годов на территории сельских Советов создано в среднем по одному сельскому Дому культуры. Сельские клубы в центральных усадьбах колхозов и совхозов преобразованы в Дома культуры - качественно более высокий тип клубного учреждения. Если в 1965 году их насчитывалось в республике всего лишь 3, то в 1974 году стало 184. В 1970-е годы началось создание клубных и библиотечных систем, культурных и культурно-спортивных комплексов. Этот процесс был вызван потребно- 128 стью в равномерном развитии сети учреждений культуры, а также недостаточно высоким уровнем их материально-технической базы. Централизация клубного дела к концу 70-х гг. внедрялась во всех районах республики и из стадии эксперимента вышла на широкую дорогу повседневной практической деятельности. В сельской местности функционировал 71 культурный комплекс. Во второй половине 70-х годов в республике значительно расширилась сеть культпросветучреждений. За 1976-1980 гг. было открыто 20 клубных учреждений, 2 детские музыкальные школы, создано 7 народных художественных коллективов, построены 9 типовых клубов, широкоформатные кинотеатры на 300500 мест. Дома культуры, клубы, библиотеки и учебные заведения оснащались и оборудовались новой мебелью и аппаратурой. В 1980 году на селе функционировало 554 Домов культуры и клубов, 321 библиотека, 540 киноустановок. А.Л. Салагаев, С.А. Сергеев, Л.В. Лучшева КГТУ, г. Казань ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПОРТРЕТА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН НАКАНУНЕ И В ПЕРИОД КРИЗИСА 2008-2009 ГГ. Татарстан - один из наиболее развитых в социально-экономическом отношении субъектов РФ. Численность населения республики, по данным переписи 2002 г., составляла 3779 тыс. чел., на 01 июля 2008 г. – 3762 тыс. чел. (в т.ч. городское - 2812 тыс. чел.). Хотя в Татарстане проживают представители около ста национальностей, наиболее многочисленными (свыше 25 тыс. чел.) татары (52,9 %), русские (39,5 %) и чуваши (3,35 %). В XXI в. доля татар впервые превысила 50 %. Другой важной тенденцией последних десятилетий было увеличение доли татарского населения в крупных городах республики. Социокультурное пространство Республики Татарстан исторически складывалось из православно-русской и тюрко-мусульманской культур, что отразилось на формировании менталитета, взаимодействии традиций, языков, литературы и искусства проживающих здесь народов. Поэтому религиозная панорама республики представлена большим числом вероисповеданий, ведущими из которых являются ислам и православие. Региональные власти главную задачу видят в соблюдении баланса интересов двух основных конфессий – ислама и православия, при сохранении равенства всех религий перед законом. Однако декларируемый баланс на практике реализуется не всегда. Так, в республике действует свыше 1000 мечетей и около 250 зданий, принадлежащих всем иным конфессиям. Татарстан - одна из наиболее развитых в социально-экономическом отношении республик в составе Российской Федерации. Численность трудовых ресурсов в РТ в 2007 г. составила 2 млн. 399 тыс. человек. Средняя заработная плата в РТ выше, чем в большинстве регионов Российской Федерации. Вплоть до осени 2008 г. возрастала и номинальная, и реальная заработная плата. Так, в 2004 г. среднемесячная начисленная заработная плата в РТ равнялась 5548,4 руб., в 2008 г. – 14839,9 руб. (111,8 % к 2007 г.). Этот показатель был на тот момент одним из лучших в ПФО и соответствовал 86 % среднемесячной начисленной зарплаты по РФ в целом. Снижение и реальной, и но- 129 минальной заработной платы отмечается лишь в 2009 г. В I полугодии 2009 г. она равнялась 14639 руб. (реальная заработная плата составила 93,7 % по отношению к I полугодию 2008 г.). Средние показатели уровня жизни населения РТ до середины 2008 г. возрастали. Так, на конец 2007 г. денежные доходы (в среднем на душу населения в месяц) составили 11520 руб. Рост по сравнению с соответствующим периодом предыдущего года составил 23 %, реальные доходы (с учетом инфляции выросли на 12,6 %). Вместе с тем не изменяется численность населения, имеющая денежные доходы ниже среднего уровня. Так, в 2005 г. таких было 2.423 тыс. человек, а в 2006 г. 2.424 тыс. человек. Их доля составляет более 64 %. В 2005 – 2007 гг. сокращалась доля населения с доходами ниже прожиточного минимума, в 2005 г. их было 482,4 тыс. человек (12,6 % населения), а в 2006 г. – 371 тыс. человек (9,9 %). Вместе с тем разрыв между богатыми и бедными в РТ растет, на что указывает децильный коэффициент, характеризующий степень поляризации доходов населения. В 2005 г. он составлял 13,3 раз, в 2006 г. – 14,0, а в 2007 г. вырос до 14,4 раза. Значительными были изменения политических институтов в республике. Можно сказать, что татарстанское политическое сообщество за истекшие два десятилетия дважды (в 1989-1991 гг. и в начале 2000-х гг.) пережило масштабные изменения политической системы республики, хотя наиболее значительными они были, конечно, в 1989-91 гг. Политическая элита, смогшая в условиях трансформации советского политического режима обрести и удержать монопольную власть в Татарстане, является: по своему социальному происхождению – преимущественно выходцами из деревень и небольших городков РТ, по своему этническому происхождению – татарами, по своей политико-профессиональной карьерной траектории – бывшими номенклатурными работниками, по своему гендерному составу – мужчинами. Понятно, что такая по своему составу политическая элита не могла не быть носителем традиционной и патриархальной политической культуры. Специфическая деревенская культура, привнесенная значительной частью правящей элиты во властные отношения, включает в себя традиционные нормы чинопочитания, внутреннего неприятия оппозиции и инакомыслия, покровительства выходцам из собственной среды, еще больше – землякам, подозрительность к «чужакам», особенно из городских и образованных слоев, представления о собственной непогрешимости и т.п. Ввиду зависимости экономики от нефтедобывающей отрасли, наличия развитого автомобилестроения, а также большой внешней задолженности Татарстан стал одним из регионов, которые испытали на себе наиболее сильный удар мирового финансового кризиса 2008 – 2009 гг. Руководство республики основную ставку в борьбе с кризисом сделало на получение федеральной помощи, и масштабные денежные вливания, безусловно, ослабили остроту кризиса. Тем не менее менеджмент предприятий стал сокращать или останавливать производство, переводить работников на неполную рабочую неделю, отправлять в неоплачиваемый отпуск или даже увольнять. Возросло количество безработных. Если в начале декабря 2008 г. в Татарстане было зарегистрировано 19 тыс. безработных, то к концу февраля 2009 г. - уже 44,5 тыс. чел., а в мае достигло абсолютного максимума – 61 тыс. человек. Если по итогам 2008 г. реальные денежные доходы населения выросли на 109,5 % по сравнению с 2007 г., то в I полугодии 2009 г. (по сравнению с I полугодием 2008 г.) они не- 130 значительно снизились (на 0,7 %). В ноябре 2008 и феврале 2009 гг. Ассоциация региональных социологических центров «Группа 7/89» опросила около 9 тыс. человек в 15 регионах РФ, в т. ч. 1,5 тыс. в Татарстане. Опросы были посвящены перспективам развития ситуации в стране. Результаты опросов, проведенных в период падения промышленного производства и ухудшения социально-экономической ситуации, в целом незначительно отличаются друг от друга. Около половины опрошенных (47 %) в Татарстане считали, что кризис будет усиливаться (в среднем по России - 40 %). При этом наиболее пессимистично оценивали ситуацию жители Набережных Челнов (60 % считали, что кризис будет усиливаться). Можно отметить, что доля казанцев, считающих, что кризис усилится, в течение зимы возросла, а в Набережных Челнах и на селе, напротив, уменьшилась. Около трети опрошенных отметили задержки зарплат и увольнения. Но при этом в случае грубого нарушения своих прав 25 % жителей Татарстана в ноябре 2008 г. намеревались пассивно ждать улучшения ситуации, 37 % - искать другую работу (это самые высокие показатели по регионам РФ), 20 % протестовать (самый низкий показатель по регионам РФ). В феврале 2009 г. ситуация практически не изменилась, лишь доля тех, кто готов терпеть и ждать, стала по Татарстану несколько больше (30,8 %), а тех, кто готов искать другую работу – меньше (29,3 %). При таких показателях общественных настроений неудивительно, что, несмотря на кризис, в Татарстане в течение второй половины 2008 – первой половины 2009 гг. не наблюдалось сколько-нибудь значительных социальных протестов. Причины тому – крайняя разобщенность и раздробленность современного российского (и татарстанского) общества, неспособность к самоорганизации, упование на государство. Р.Т. Салихов Казанский филиал ВЮИ ФСИН России, г. Казань ЛИБЕРАЛИЗАЦИЯ ПОЛИТИКА ЦАРИЗМА В ОТНОШЕНИИ МУСУЛЬМАНСКИХ НАРОДОВ РОССИИ ПРИ ПРАВЛЕНИИ ЕКАТЕРИНЫ II Свое отношение к религиозной проблематике Екатерина II впервые публично выразила в речи на общей конференции Синода и Сената 15 сентября 1763 г. Здесь она сформулировала идею «отмены государственной религии и полной свободы вероисповеданий, веротерпимости внутри православия». В документе юридически запрещалось насильственное крещение 38. 1764 г. была закрыта новокрещенская контора. Новое отношение к мусульманскому татарскому населению было выражено в приглашении посылать депутатов в Уложенную комиссию в декабре 1766 г. Татарам разрешили строить мечети. Представителям татарской знати уже не требовалось принимать православие, что бы получить права российского дворянства, купцам-татарам предоставлялась свобода торговли. Речь имп. Екатерины Великой о старообрядчестве, сказанная на общей конференции Синода и Сената 15 сентября 1763 г.— М., 1912.— С. 15, 29—30. 38 131 Весной 1766 г. императрица с целью ознакомления с состоянием дел в глубинке. В Казани императрицу пробыла с 26 по 31 мая. Остановилась в доме купца И.Ф.Дряблова, располагавшегося между Малой и Большой Проломными улицами. Посетив Казань в 1767 г., Екатерина II лично дала разрешение купцам Юнусовым на строительство в городе каменной мечети. Юнусовская мечеть, построенная в 1767-1771 гг., впоследствии получила наименование мечеть Марджани по имени татарского просветителя Шигабуддина Марджани, бывшего ее имамом. Она стала первой каменной мечетью, построенной в Казани после ее присоединения к России. Вслед за ней в 1768 г. в Казани была воздвигнута Апанаевская мечеть, на средства купца Ибрагима Султанаева. Это были кирпичные одно - двухзальные мечети с хозяйственным подклетом или первым этажом и с минаретом на крыше. Убедившись в лояльности татарской элиты, переведя противоречия между государством и мусульманами из религиозной в социальную сферу, Екатерина II переходит к прямым уступкам татарской элите. В 1776 г. татарам было разрешено вести торговлю по всей России, в 1782 г. в Казани была образована Татарская ратуша, с 1783 года был разрешен прием на военную службу татарских мурз и «чиновных людей» с присвоением им офицерских званий, что давало возможность получить дворянство. Указом 1788г. было организовано Мусульманское духовное собрание в чье ведение было передано управление мусульманским духовенством России. Был сделан шаг навстречу стремлениям мусульман к духовной автономии. Открылось поле экономической и духовной деятельности, чем удачно воспользовалось татарское общество. Мусульманское население Поволжья приветствовало это стремление властей. И не случайно в татарском народе Екатерина II получила прозвище «Аби патша» - «Царица-бабушка». Ее царствование известный миссионер протоиерей Е. Малов считал «счастливым и благодетельным для мусульман» 39 Екатерина II не испытывала религиозной ненависти, к мусульманам, и объективно предполагала, что татары могут выступить связующим компонентом языческих народов Российской империи с русским этносом 40. А.А. Салмина ГУ Высшая Школа Экономики, г. Москва ВАЖНОСТЬ ОБЩЕСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОГРАММ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ. ОСОБАЯ РОЛЬ СРЕДНЕГО КЛАССА Одна из причин, объясняющих недостаточное развитие систем социального обеспечения и социальной помощи в России, заключается в том, что они должны строиться с учетом не только макроэкономических и институциональных условий в разных странах, но также и понимания сложившейся в них политиче- Малов Е. О Новокрещенской конторе.— Казань, 1878.— С. 217—218. Rorlich Asade-Ayse. The Volga Tatars. A Profile in National Resiliens.— Stanford. 1986.— P. 42. 39 40 132 ской культуры и общественного мнения в отношении вопросов социальной справедливости и перераспределения. Роль общественного мнения в формировании стратегии социального обеспечения рассматривалась при анализе социальных проблем и ранее, но в этих исследованиях не было четкого выделения различных групп интересов. С учетом сильной дифференциации доходов в России, очевидно, что реализуемые социальные программы будут оказывать различное влияние на разные группы населения. Ключевым вопросом здесь является представление населения о том, как нужно распределять ресурсы между различными классами – между бедными и средним классом. Существующие исследования показывают, что перераспределение ресурсов во многом зависит от исторических и культурных особенностей стран, а также от господствующих в данной стране представлений различных групп населения (бедных, среднего класс и высшего класса) о социальной справедливости в перераспределении. В большинстве развитых стран важную роль в решении этого вопроса играет именно средний класс. В нашей стране средний класс, который по оценкам ряда исследовательских центров занимает порядка 20% населения, только зарождается. В то время как согласно целевым ориентирам, прописанным в Концепции Долгосрочного Развития до 2020 г., доля среднего класса в России должна превысить 50%. Начавшийся в 2008 году финансовый кризис еще более отсрочит во времени достижение поставленной цели. Но очевидно, что в дальнейшем средний класс будет играть все более важную роль. На основе данных Европейского социального исследования мы провели исследование отношение населения различных стран к проводимой в этих странах политике социального обеспечения и социальной помощи. Результаты исследования показали, что представление населения о роли государства в решении социальных проблем, а также об основных его функциях значительно отличается в разных странах. В том числе в России установки среднего класса и бедных слоев населения относительно программ социального обеспечения немного отличаются. Также нашло подтверждение предположение о том, что формирование социальной политики в различных странах во многом зависит от общественного мнения, в том числе значительную роль в формировании программ социального обеспечения играет средний класс. Учет представлений, существующих в обществе, оказывает непосредственное воздействие на реализацию реформ. В первую очередь эти выводы относятся к западным странам, в то время как в пост-коммунистических и развивающихся странах, в частности в России, в которых средний класс и гражданское общество еще только формируются, в формировании основных принципов социальной политики главную роль играет государство. Т.В. Сарычева, Л.П. Бакуменко МОСИ, г. Йошкар-Ола ТРУДОВЫЕ РЕСУРСЫ. ПРИЧИНЫ МИГРАЦИИ Миграция является одной из важнейших проблем народонаселения и рассматривается не только как простое механическое передвижение людей, а как сложный социальный процесс, затрагивающий многие стороны жизнедеятельности общества. Последствия миграции проявляются в различных сферах: поли- 133 тической, социальной, экономической, культурно-психологической и других. Коэффициенты миграционного прироста большинства районов Республики Марий Эл в течение последних лет имеют отрицательные значения. Одна из главных причин миграции населения – состояние рынка труда. Сопоставление районов Республики Марий Эл по показателям миграционных потоков и основных характеристик рынка труда проводилось с использованием кластерного анализа по следующим показателям: х1 – миграционный прирост; х2 – численность незанятого трудовой деятельностью населения; х3 – среднегодовая численность работников; х4 – наличие вакантных рабочих мест; х5 – среднемесячная денежная заработная плата работников; х6 – средний размер назначенных месячных пенсий. В результате анализа территориальной дифференциации были выделены четыре кластера. «Кластер 1» объединил в себе Юринский, Моркинский, Сернурский, Советский и Килемарский районы республики. Данная типологическая группа характеризуется сравнительно низким уровнем миграционного проста. Наряду с этим, эта типологическая группа отличается достаточно высоким показателем незанятого населения – 3,66 % от средней по республике, средним размером заработной платы – 76,22 %, малое количество вакантных рабочих мест. «Кластер 2» образовали Новоторъяльский, Куженерский, Горномарийский, Параньгинский и Мари – Турекский районы. Данная типологическая группа характеризуется достаточно низким значением показателя миграционного прироста, при этом - самыми низкими показателями: среднемесячная заработная плата – 59,75 %, вакантные рабочие места – 0,48 %, среднегодовая численность работников – 2,05 %.от средних по республике. «Кластер 3» представил из себя образование, являющееся результатом слияния двух районов республики Марий Эл: Медведевского и Звениговского. Эта типологическая группа отличилась достаточно хорошими показателями по всей совокупности. Здесь достаточно высокий показатель среднего размера пенсий – 97,93 % от средней по республике, а также высокий показатель среднегодовой численности работников – 6,58 %. География «Кластера 4» была представлена двумя районами: Оршанским и Волжским. Эта группа характеризовалась самым высоким показателем среднемесячной заработной платы – 105,33 %, что составило 8954,9 рубля на одного человека. Также данная группа характеризуется достаточно низким удельным весом незанятого населения – 1,76 % от средней по республике. Наиболее значимые различия между кластерами наблюдаются по показателям: х5 – среднемесячная денежная заработная плата работников, х6 – средний размер пенсий. Примерно на одном уровне для всех кластеров находились значения показателей, характеризующих миграционный прирост, численность незанятого населения, наличие вакантных рабочих мест. Учет территориальных различий уровня и дифференциации таких показателей, как миграционный прирост, уровень заработной платы, численности незанятого населения, размер пенсий, наличия вакантных рабочих мест необходимых не только с целью сравнения отдельных регионов, но и для выработки управленческих решений на уровне районов с целью сглаживания социальных различий, для выявления роли отдельных факторов формирования уровня жизни населения и, по мере возможности, влияния на них. 134 А.Е. Светлакова, А.И. Тюленев МарГУ, МарГТУ, г. Йошкар-Ола РОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО И ДЕМОКРАТИЯ (ПО МАТЕРИАЛАМ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ) Прошло почти два десятилетия с тех пор, как политическая элита России взяла курс на демократизацию политической системы общества. В 1993 г. вступила в действие новая Конституция Российской Федерации, в ст.1 которой Россия провозглашена демократическим государством. Данные социологических исследований, однако, показывают, что в действительное положение дел с демократией представляется россиянам несколько иначе. Так, в частности, в 2009 г. Левада-Центром проведен опрос на тему «Потенциал демократии в современной России». Согласно его результатам, лишь 4% респондентов с уверенностью констатировали, что демократия в стране «несомненно существует». Между тем две трети (66%)опрошенных гораздо скромнее оценили успехи российской демократии: треть респондентов (33%) отметила, что демократия в России «существует отчасти», и столько же (33%) заявила, что демократия в стране «пока не утвердилась». Особое опасение вызывает тот факт, что каждый пятый опрошенный (20%) высказал мнение, что демократии «в последнее время становится все меньше». В то же время свыше половины респондентов (57%) признали, что демократия России нужна. И только чуть более четверти опрошенных (26%) высказали противоположное мнение, что «демократическая форма правления не для России». В первую очередь россиян волнуют серьезные нарушения их прав и свобод, о чем заявила почти треть участников опроса (32%), проведенного в ноябре 2006 г. Еще 15% респондентов «возмущены тем, что права человека в России сейчас совершенно не соблюдаются». Ответы другой половины опрошенных показывают, что эта часть респондентов либо полагает, что дело с соблюдением прав человека в России обстоит «вполне благополучно» (12%), либо не понимает значения этого основополагающего принципа демократии (18%), высказывая мнение, что «если какие-то права граждан не соблюдаются, то их это не особенно беспокоит». Более двух третей участников опроса (68%) не чувствуют себя под защитой закона. Основные причины отсутствия чувства защищенности законом следующие: - «законы писаны не для всех, появилось слишком много людей, которые ощущают себя над законом (представители власти, силовых структур и т.д.)» (45% тех, кто не чувствует себя под защитой закона); - «все коррумпированы, и нельзя надеяться на честное и объективное рассмотрение дел в суде» (42%); - «законы вольно трактуются теми, кто находится у власти» (37%); - «законы постоянно меняются» (23%); - «у людей нет средств воздействовать на власть» (20%). Таким образом, вопрос о существовании демократии в России остаѐтся одним из самых полемичных. Между тем наличие демократии является важнейшим условием дальнейшей модернизации российского общества. 135 Н.А. Сироткина МарГТУ, г. Йошкар-Ола МОТИВАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА»: НОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ Вопросы профессионального выбора студентов в системе профессионального высшего образования, мотивации обучения и оценки перспектив трудоустройства по избранной специальности рассматривались нами в 2005 и 2009 гг. [1.2] Эти же проблемы стали предметом повторного социологического исследования, проведенного среди студентов IV курса специальности «социальная работа» в апреле 2009 г. Полученные результаты сравнивались с итогами аналогичных исследований 2005 и 2007 гг. Однако социологический опрос 2009 г. обладает своей спецификой: впервые в нем приняли участие не только «студенты-специалисты», но и «бакалавры» первого выпуска, опрос которых состоялся накануне защиты ими выпускных квалификационных работ. Результаты исследования подтверждают наличие зафиксированной ранее тенденции: рост статусной функции высшего образования. В 2009 г. 100% «бакалавров» и 93% «специалистов» среди мотивов поступления в вуз, значимых в социальном плане, поставили «желание повысить свой социальный статус, получив высшее образование. Приоритетность данного мотива подтверждает и ответ на вопрос об основных мотивах учебной деятельности. Большая часть опрошенных на первое место поставило прагматическую цель получения диплома (86% «специалистов», 75% «бакалавров»). В целом мотивация поступления в вуз у студентов обеих групп примерно одинакова. Преобладают три мотива: «интересно учиться в данном вузе на данной специальности» (53% «специалистов», 42% «бакалавров»), «по совету родителей, учителей, друзей» (соответственно 47 и 42%). Значимость этого мотива возросла по сравнению с результатами исследования 2007 г. (29%). Третий мотив – «престижность вуза, факультета, специальности» - (47 и 33%). Студенты, опрошенные в 2009 г., поступали в вуз менее осознанно, чем их товарищи двумя годами ранее, были хуже информированы о своей будущей профессии. Особенно это свойственно «специалистам», у которых преобладает ответ «имел очень слабое представление» (53%). «Бакалавры» оказались лучше осведомлены о своей будущей специальности. У них наиболее популярный ответ «имел определенное представление» (58%). Однако в процессе обучения мнения многих респондентов изменились, в основном, в лучшую сторону. Особенно это заметно у «специалистов». 33% опрошенных указали, что их представления о будущей специальности изменились в лучшую сторону, у такого же количества «скорее в лучшую сторону». У «бакалавров» мнение о будущей профессии, в основном, осталось неизменным (25%). У такого же количества представление изменилось скорее в лучшую сторону. Участникам опроса было предложено оценить характер образовательного процесса, содержание обучения на факультете. Ответы респондентов заставляют о многом задуматься. Если «студенты-специалисты» в основном удовлетворены уровнем теоретической и практической подготовки, то «бакалавры» более критичны в своих ответах. По некоторым направлениям количество неудовлетворенных практической подготовкой колеблется от 50 до 75%. 136 Планы на будущее у «специалистов» и «бакалавров» существенно отличаются. Радует, что почти 47% студентов – «специалистов» планирует в будущем работать по полученной специальности (в 2005 г. – 28%, в 2007 г. – 29%). У «бакалавров» другие планы. Более 90% из них планировали продолжить учебу в магистратуре по избранной специальности, причем большинство (83%) собирались совмещать учебу с работой. Результаты социологического опроса дают информацию к размышлениям. В научных кругах не затихают споры о достоинствах и недостатках новой системы подготовки квалифицированных кадров. С другой стороны, в обыденном сознании уже закрепился образ бакалавра как частично подготовленного специалиста, что влияет на отношение работодателей, абитуриентов и их родителей и самих студентов к бакалавриату. Совершенствование учебного процесса на бакалаврских специальностях должно вестись не только в плане подготовки студентов-бакалавров в магистратуру, но и в направлении формирования полноценного квалифицированного работника, владеющего всеми необходимыми практическими навыками профессиональной деятельности. Литература: 1. Н.А. Сироткина, И.Д.Тумбаева О некоторых проблемах профессионального выбора студентов в системе высшего образования // Безопасность человека, общества, природы в условиях глобализации как феномен науки и практики. Девятые Вавиловские чтения. – Москва – Йошкар-Ола: МарГТУ, 2005. – Ч.1. 2. Н.А. Сироткина Мотивация обучения студентов специальности «Социальная работа»: сравнительный анализ //Национальные проекты России как фактор ее безопасности в глобальном мире: научная экспертиза на самоорганизацию и адекватность. Двенадцатые Вавиловские чтения. – Йошкар-Ола: МарГТУ, 2009. – Ч.1. А.С. Соловьева, С.М. Арутюнян МарГУ, г. Йошкар-Ола СТАТИСТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ВОЗРАСТНОЙ СТРУКТУРЫ НАСЕЛЕНИЯ РОССИИ В начале XXI в. возрастные структуры населения ряда стран мира, в т.ч. и России, подверглись существенным изменениям. Характерной чертой этих изменений стало повышение удельного веса лиц старших возрастных групп в общей численности населения. Сейчас, в период демографического кризиса в России, эта проблема стоит особенно остро. Исследовательская цель - изучить структуру и структурные сдвиги возрастной структуры населения, выявить причины соотношения возрастных категорий населения России за 2001-2008 гг. За 2001-2008 гг. число родившихся повысилось на 28,66%, число умерших снизилось на 7,94%. Чаще всего люди умирают от болезней системы кровообращения- 834 чел. на 100 тыс. населения. Естественный прирост населения постепенно увеличивается, но по прежнему число умерших превышает число ро- 137 дившихся на 362007 человек. Ожидаемая продолжительность жизни с 20012007гг. увеличилась на 3, 52% с 65,2 по 67,5лет. Численность населения за период с 2001 по 2008гг. сократилась на 2,94%. Население младше трудоспособного возраста уменьшилось на 19,98%, трудоспособного уменьшилось на 2,39%, старше трудоспособного уменьшилось на 1,02%. Однако процент населения на 2007 год в возрасте моложе трудоспособного уменьшилось по сравнению с 2001 годом на 3,4%, трудоспособного увеличилось на 3,2%, а старше трудоспособного увеличилось на 0,2%. В настоящее время проводится активная государственная политика по улучшению демографической ситуации в стране, социальная поддержка всех слоев населения, в том числе увеличение трансфертных платежей, заработной платы, внедряются новые социальные программы, например, «Молодая семья», «Материнский капитал» и др. О.Я. Суслова, А.М. Бекарев ННГУ им. Н.И.Лобачевского, г. Нижний Новгород КТО ВЫ, КРЕАТИВНЫЙ КЛАСС СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ? Слово креативный многозначно. Традиционно оно обозначает творческие способности отдельного человека, творческую составляющую того или иного текста, научной разработки, идеи и т.д. Но в последние несколько лет значение этого слово принципиально изменилось. Речь идет не об отдельных талантливых людях и работах, креативность представляется в глобальном, всеохватывающем значении. Говорят о новой креативной экономике, креативном стиле жизни, креативном обществе, креативной цивилизации и, наконец, новом явлении в социальной структуре современного общества – креативном классе. Бессмысленно оспаривать название нового класса в социальной стратификации, оно прочно укоренилось в научном языке, но обсуждать позицию креативного класса в социальной иерархии, его состав и значение для мировой экономики, а также рассмотреть тенденции его развития представляется весьма интересным. Однако необходимо отметить, что пресловутая креативность, являющаяся базовой ценностью нового класса (про которую последние лет пять-десять говорят все кому не лень, в том числе на страницах глянцевых журналов рядом со словами «мода» и «гламур»), понимается в современных социальноэкономических теориях совсем в другом ключе, нежели в обыденной речи. В частности американский социолог Р.Флорида 41 под креативностью понимает производство новых форм и моделей, которые можно с легкостью распространять и широко использовать. Другими словами это гонка за инновациями. Чем обусловлено новое название в мировой социальной стратификации. До «креативного класса» людей занятых в научной и технической сфере, архитектуре, дизайне, образовании, искусстве, музыке и индустрии развлечений объединяли преимущественно в один класс под названием интеллигенция или в иной трактовке – «белые воротнички». Такое объединение основывалось на экономической функции, заключающейся в создании новых идей, новых технологий и нового содержания. Сегодня к ним же приписывают обширную группу Флорида, Р. Креативный класс: люди, которые меняют будущее. – М.: «Классика-XXI», 2007. – 421с. 41 138 специалистов, работающих в бизнесе и финансах, праве и здравоохранении, СМИ и смежных областях деятельности. Эти люди занимаются решением сложных задач, для чего требуется значительная независимость мышления, высокий уровень образования и человеческого капитала. Для тех, кто входит в креативный класс, все аспекты и все проявления креативности — технологические, культурные и экономические — взаимосвязаны и неразделимы, как отмечает Р.Флорида 42. И именно в этом заключается радикальное отличие между креативным и другими классами. Отличие в том, за что они получают свои деньги. Представителям рабочего и обслуживающего класса платят, главным образом, за выполнение работы согласно плану, тогда как «креативный класс зарабатывает деньги, проектируя и создавая что-то новое, и делает это с большей степенью автономии и гибкости 43», чем другие классы. Оговоримся что для определения креативного класса используется объединение по профессиям, т.е. класс выделяются прежде всего на основании рода занятий его представителей. А так же стоит обмолвится о значении этого класса в социальной структуре любого общества. Оно заключается не в развитии экономической силы и ресурсов страны, это, прежде всего, цивилизационное ядро, а уж потом потенциал развития государства, престиж нации, фундамент всех социальных институтов. Креативная экономика, креативный менеджмент нового столетия – это процесс перехода от власти машины к власти интеллекта. Ориентация на сырье, физический труд и техническую мощь больше не является ведущими принципами функционирования общества. По всему миру активно идет адаптация к условиям экономики, основанной на знании и инновациях. По оценкам иностранных исследователей «в России сейчас около 13 млн. представителей креативного класса, т.е. ей принадлежит второе после США место в мире по абсолютному числу работников, занятых в креативных профессиях. По проценту от общей рабочей силы наша страна на 16-м месте44». В США в настоящее время (ориентируясь на докризисные показатели) креативный класс численно превосходит традиционный рабочий класс, объединяющий тех, кто работает на производстве, в строительстве или на транспорте, и если сравнить ситуацию в России, то примерно такое же положение прослеживается и в нашей стране. Так, по данным РосСтата среднегодовая численность занятых в сфере образования, управления, предоставления услуг, финансовой деятельности на четверть превышает численность рабочих производственных, добывающих и перерабатывающих отраслей экономики45, соответственно 26,7 и 19,6 мил. человек. Основное отличие между американскими и российскими представителями креативного класса – в распределении и объеме заработных плат у представителей данного класса. По данным российских замеров внутренней и внешней мотивации в современном обществе, креативной класс нашей страны ещѐ очень сильно зависим от уровня оплаты труда. А говорить о сформированной позиции поиска индивидуально-комфортной среды для самореализации, – как наблюдается на Западе, – вообще не приходится. Для нашего креативного класса имеет преимущественное значение размер заработка, а не условия работы. Может быть поэтому основная См.: Флорида, Р. Креативный класс: люди, которые меняют будущее. – М.: «КлассикаXXI», 2007. – С. 34-35. Там же, с.33-34. Там же, с.10. Среднегодовая численность занятых в экономике по видам экономической деятельности // Россия в цифрах. – 2008 г. – Федеральная служба государственной статистики. 42 43 44 45 139 концентрация людей зарабатывающих «головой» - преимущественно в столице. Выявленная для Америки тенденция что креативные профессионалы, не просто скапливаются там, где требуется рабочая сила, они живут там, где им нравится, и предпочитают центры творческой активности, в нашей стране тоже частично прослеживается. Стоит вспомнить о научных центрах и Академгородках по всей стране. Что же это как не определенные места для развития креативности, инноваций. Но их привлекательность мало кто видит в сегодняшней реальности. Хотя эффективность их функционирования доказана десятилетиями успешной работы. Социальная психология объясняет успех творческих, научных, креативных объединений тем, что месту необходим человеческий климат — или креативный климат — наравне с благоприятными условиями для бизнеса. Важный аспект быть не просто центрами технических инноваций и высокотехнологической индустрии, а развитыми креативными сообществами. Для России характерно другая тенденция: тенденция прихода крупных иностранных компаний именно в те регионы, где наиболее значительно концентрируется дух инноваций и креативности. Например, корпорация INTEL успешно функционирует на нижегородской земле, развиваясь на базе государственного университета и в непосредственном взаимодействии с его техническими факультетами. Плоды деятельности креативного класса это интеллектуальная собственность в виде патентов, авторских прав, торговых марок и оригинальных разработок. Приблизительный годовой доход от этих креативных отраслей по общемировым оценкам – 2,24 трлн. долларов. Креативная экономика США лидирует в мире с большим отрывом: ее доход в 960 млрд. долларов превышает 40% от общей суммы доходов, причем в мировых затратах на научные исследования доля США также составила более 40%46. Показательно, что в большинстве развитых стран объем рекламного рынка составляет примерно 1% от ВВП, в то время как в России – около 0,6%. Но при этом в денежном выражении рынок растет семимильными шагами – примерно в четыре раза быстрее ВВП. На настоящий момент соотношение бюджетов по основным носителям рекламы выглядит примерно так же, как и в ведущих государствах мира, с той лишь разницей, что если общий объем вложений в рекламу в России около $7 миллиардов, то в США — около $290 миллиардов. Отечественный рекламный рынок по объему занимает 11-е место в мире. При этом рекламные затраты надушу населения в России — около $45, тогда как в США $600, а в Европе - $200-35047. Последние рейтинги модных и востребованных рынком профессий поражают48. Состав подавляющим большинством включает: финансового аналитика, HR-менеджера, промоутера – продюсера - консультанта, арт-консультанта, диетолога, спортивного инструктора (преимущественно по восточным боевым искусствам и по йоге), сомелье, бренд-менеджера, дизайнера, стилиста, груммера (профессия стилиста – парикмахера животных), блоггера, эксперта страховой компании, священника и системного администратора. И кто после такого усомнится в реальности прогноза что будущее за креативным классом? См., Флорида, Р. Креативный класс: люди, которые меняют будущее. – М.: «КлассикаXXI», 2007, с. 94 47 Зеваков, О. В четыре раза быстрее ВВП // Top-manager. – 2007, №6. – С. 134. 48 По материалам информационной службы портала MoiGorod.Ru и bishelp.ru 46 140 Е.Н. Сухова, Е.Е. Кутявина ННГУ им. Н.И. Лобачевского ПРОБЛЕМА ДОВЕРИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ОТНОШЕНИЯХ «ВРАЧ» - «ПАЦИЕНТ» Каждый человек, будучи агентом в рамках социальных отношений, призван выполнять определенные функции. Это означает, что он обладает необходимым уровнем компетенции в определенной сфере для реализации ролевого набора, частью которого является профессиональная роль. При этом, нет необходимости рассматривать ее изолированно от других социальных ролей, которыми наделяют человека иные социальные группы и общности. Таким образом, профессиональная роль и связанная с нею профессиональная идентичность могут быть выражены не только через поле профессии, но и через другие сферы жизненного опыта индивида. Для дальнейшего описания особенностей профессиональной сферы и деятельности профессионала необходимо определиться с самим понятием «профессионал». В одном из словарей дано следующее определение: «профессионал» (от лат. professio - специальность, занятие) - индивид, основное занятие которого является его профессией; специалист своего дела, имеющий соответствующую подготовку и квалификацию. В более широком смысле, профессионалом является любой представитель профессии, который обладает - как представитель определенного социального слоя - следующими характеристиками (Дж. Миллерсон, 1964) [1, с. 248]: 1. Занятость, которая основана на применении навыков, базирующихся, в свою очередь, на теоретических знаниях; 2. Наличие специализированного образования, обучение этим навыкам; 3. Компетентность, которая служит гарантией сданных экзаменов; 4. Наличие определенного кодекса поведения, который обеспечивает поддержание профессиональной идентичности; 5. Служебные обязанности, исполнение которых ориентировано на благо общества; 6. Принадлежность к профессиональной ассоциации; Однако, это лишь формальные критерии, по которым мы можем судить о наличии или отсутствии у человека профессионального статуса. Помимо этих необходимых, но недостаточных условий нужно учитывать внутренний компонент личности профессионала, а именно – степень его самоидентификации со своим профессиональным статусом и профессией в целом. В данном случае, важно обратить внимание не только на поведение человека как профессионала, и на его оценку этого поведения. Подобный рефлексивный элемент играет значимую роль в формировании у человека образа «Я» в профессии, а также на создание образа профессионала у потенциальных клиентов. Когда мы ведем речь о профессионале или специалисте, мы предполагаем, что содержание и способ выполнения деятельности обладает некой спецификой, недоступной нам. Во-первых, когда мы констатируем факт или наблюдение о том, что «он (или она) – истинный профессионал своего дела», мы имеем в виду, что работа, выполненная (как результат) или выполняемая этим человеком (как процесс, наблюдаемый в данный момент) обладает высоким качеством (результата) или осуществляется искусно. Однако, это лишь «внешние» атрибуты, которыми 141 обыватель-непрофессионал наделяет носителя той или иной профессиональной роли. В этом случае, скрытые за этими действиями или результатом знания, годы упорной практической и теоретической подготовки – останутся для нас скрытой информацией. Это получило название «профессиональная компетенция», о путях достижения которой, как и о препятствиях на этом пути, клиенту знать не обязательно. Эти данные являются частью профессиональной биографии специалиста, одним из важных эпизодов его жизненного опыта. Именно это «знание», а вернее сказать «незнание», приводит к созданию образа профессионала как «компетентного специалиста», отстраняющегося в процессе профессиональной деятельности от каких бы то ни было эмоций и личностных оценок. Поэтому, приходя на прием к врачу или на консультацию, мы не задумываемся над тем, как человек провел вчерашний день или что случилось с ним сегодня. Вне зависимости от его переживаний, услуга, за оказанием которой мы стоим в очереди или платим деньги, должна быть оказана должным образом. В этом плане, профессионал «закрыт» от клиентов как личность. Здесь открывается еще один аспект, который немаловажен для клиента – способность установить отношения доверия с профессионалом. Доверие – это, вероятно, важнейшее свойство любых человеческих отношений. Оно возникает при межличностном контакте, и уже при первой встрече человек способен определить, может ли он «доверять» своему собеседнику или нет. На уровне повседневных взаимодействий этот аспект играет важнейшую роль. В сфере оказания профессиональных услуг он приобретает еще большее значение, если не сказать определяющее. Доверяя свои проблемы профессионалу, мы раскрываем ему часть своего жизненного опыта. При этом специалист не имеет права браться за решение этой проблемы в одиночку. Даже ставя диагноз или выписывая рецепт, врач должен разъяснить все ключевые моменты лечения пациенту, иначе, недостаток информации может привести к ситуации неоправданного риска. В этом смысле, он выступает не просто как человек, знающий свое дело, но и как заинтересованное лицо – участник «равного» диалога. И это понимание «профессионала» открывается с иной точки зрения: мы говорим, что «этот человек заслужил звание профессионала» или «эта профессия – его призвание», подразумевая, что он не просто отличный специалист, но и человек опытный, знающий, способный помочь. Часто мы ждем от такого специалиста не только разрешения проблем в рамках его профессиональной компетенции, но и искреннего участия в проблемах пациента. Именно поэтому доверие является тем ключевым свойством, без которого невозможен диалог двух, изначально неравных по уровню компетентности, сторон. При этом, справедливо рассчитывать, что ни один участник такого обмена (мнениями, информацией, опытом) не будет использовать это общее доверие, чтобы уязвить другого. Такое свойство отношений, как доверие, имеет социальную природу: оно устанавливается и начинает действовать при условии, что ни одна сторона не будет злоупотреблять своим доверительным статусом и действовать лишь себе во благо. Доверие всегда связано со взаимной ответственностью и риском, которые принимает на себя каждая сторона, возлагая на другую обязанность выполнить определенные действия [1, с. 313]. Это всегда «договор», который, однако, не связан с отношениями «вещной», материальной зависимости сторон, а основан на личном убеждении, уверенности в открытости ситуаций взаимодействия и честности другой стороны. Подобные доверительные отношения – как в профессиональной, так и в повседневной жизни – создают фундамент стабильного взаимодействия и способствуют укреплению идентичности. Поэтому, встречаясь с потенциально разрушительными переживаниями, люди стремятся стандартизировать различные виды деятельности, которые способ- 142 ствуют воспроизведению «нормальных», привычных, или типичных, ценностей, тем самым повышая уровень доверия (Г. Гарфинкель) [1; с. 316]. Возможно, именно по этой причине в большинстве случаев врач и пациент стараются не выходить за рамки своих ситуативных статусов, не принимая на себя дополнительных обязательств и ролей. И в это состоит противоречие: доверие – это не теоретическое знание, которому можно научить; это, скорее, свойство, приобретаемое самой личностью в практической деятельности. Таким образом, человек, начинающий заниматься профессиональной практикой, должен помнить, что ему надлежит ежедневно подтверждать не только свой уровень профессиональной компетенции, но и навыки профессиональной коммуникации, в основе которой - способность установить доверительный контакт с клиентом. Этот аспект тесно связан с осуществлением социально значимых функций профессии, общественным служением. По мнению Т. Парсонса, профессионал, будь это частнопрактикующий врач или юрист, получил теоретическую подготовку и был социализирован в профессиональное сообщество; такой специалист проявляет заботу о клиенте, предоставляя ему все необходимые услуги, подобно альтруисту. При этом личные интересы он не ставит выше профессионального долга. В частности, медицинская профессия представлена Парсонсом как деятельность профессиональной группы, где отношения делового характера, типичные для капитализма, сдерживаются кодексом профессиональной этики[3, с. 56]. Тем не менее, в настоящее время этот «коммерческий компонент» все же обладает значительной силой, не гарантируя, в условиях высокой стоимости врачебных услуг соответствующего их цене качества. И это вновь возвращает нас к вопросу о доверии. По данным Общероссийского опроса населения от 22–23 июля 2006 года 42% участвовавших в опросе граждан, по их словам, лично сталкивались с врачебными ошибками, связанными с диагнозом или поставленным лечением для них или членов их семей. Причем две трети из испытывавших сомнения (24% по выборке) старались сами проверить правильность рекомендаций, и такой же процент респондентов просто им не следовали. Сомнения в компетентности врачей и недоверие традиционной медицине являются одним из факторов, побуждающих обращаться к услугам нетрадиционной медицины. При этом, по данным Общероссийского опроса населения от 24–25 февраля 2007 года, на советы врачей люди преимущественно ориентируются, когда дело касается покупки лекарств (61%). При этом, многие указали, что полагаются в этой ситуации на собственный опыт (41%) или рекомендации аптекарей (17%), друзей и близких (17%) [5, с. 33]. Респонденты также отмечали, что врачи недостаточно человечны по отношению к ним, проявляют грубое отношение и недостаточно внимательны к их проблемам. Многие склонны объяснять это вопросами материально-технической обеспеченности медучреждений, устаревшим оборудованием и низким уровнем заработной платы [5, с. 34]. И если изначально врачи рассматривались как «социальные терапевты», бескорыстно борющиеся за здоровье населения, то сегодня подобная «работа за идею» встречается лишь в очень немногих случаях. Затрагивая в этом аспекте вопрос о престижности медицинской профессии, нужно сказать, что эта социологическая категория более не связывается самими специалистами с такими ценностями, как уважением и социальное признание со стороны государства и пациентов. Эти ценности вытеснены инструментальным отношением к самой профессиональной деятельности, и речь идет не о моральном, социально значимом вознаграждении, а о материальном, рационально обоснованном, необходимом. Поэтому, сегодня оказание профессиональной помощи имеет характер формального договора «купли-продажи» услуг. Изначально, такой 143 подход, как со стороны пациентов, так и со стороны врачей, неприемлем, так как здоровье – это исчерпаемый ресурс, и решение проблем подобного характера нельзя ограничивать временными, финансовыми и какими-либо личностными барьерами. Это значит, что подход врача к пациенту, как идеальная модель взаимодействия, должен исключать, с одной стороны, предвзятое (в негативном смысле) отношение, с другой – организовать взаимодействие таким образом, чтобы пациент был уверен в проявляемом участии и должном профессионализме врача. Это равновесие подвергается постоянному нарушению в силу «массовости» и неупорядоченности отношений «клиент-специалист». Каждый день врач сталкивается с необходимостью помогать десяткам пациентов, и это создает трудность в личном участии к проблемам каждого. Этот принцип «личной включенности», наиболее вероятно, действует лишь в случае частнопрактикующих специалистов, работающих за внушительное вознаграждение. В данном случае, клиент расплачивается не только и не столько за качественный результат и эффективное лечение, сколько за сам процесс консультирования и возможность открытого, неограниченного (во времени) обмена мнениями со специалистом. Поэтому, время, как и компетентность или профессиональная этика, все же, поддаются материальному измерению - в прямом смысле этого слова. Возвращаясь к вопросу о престижности профессии, необходимо отдельно выделить само профессиональное сообщество, которое выступает полем профессиональной социализации личности. 49 Частью этого поля являются ВУЗы, и наиболее острой проблемой в этой сфере, по мнению самих медработников, являются «рыночные отношения», которые не позволяют проводить наиболее строгий отбор способных к обучению лиц. Именно такой коммерческий подход к обучению не дает потенциальным клиентам гарантий качества услуг, оказываемых специалистами. Это обстоятельство, часто принимаемое людьми зачастую как неизменное свойство современного общества, связано с феноменом «креденциализма». Стремление к разнообразию и улучшению послужного списка, акцент на формальные свидетельства полученного образования (дипломы) и спрос на приобретении квалификаций, слабо связанных с необходимыми в конкретной работе навыками, стали основной тенденцией последнего времени [2, с. 98-100]. Возможно, поэтому, обращаясь к профессионалу или находясь в поиске нужного специалиста по определенной проблеме, в первую очередь во внимание принимаются его «номинальные» характеристики – наличие одного или нескольких высших образований, участие в семинарах или дипломы о прохождении курсов по специальности. Это касается недостатков всей сферы услуг в целом, не только деятельности практикующих врачей: сделать заключение о качестве выполненной услуги мы можем лишь по достижении результата. Поэтому восприятие обычными людьми представителя профессиональной сферы часто ограничивается формальными свидетельствами приобретенного им профессионального статуса. Клиенты могут экономить время и энергию, представляя «исполнителя» лишь по его «номинальной профессиональной стоимости», т.е. таким, каким делает его униформа [4, с. 82]. Иными словами, публика создает образ специалиста по тем внешним ярлыкам, которые демонстрируют его профессиональную принадлежность, но не раскрывают ее истинного содержания. Профессионализация, в связи с категорией «престиж», понимается как обретение социального статуса через профессию. В данном контексте, принимается во внимание и педагогический компонент профессионального обучения, т.е.профессиональное образование. 49 144 Поэтому характеристики «профессионала», по Дж. Миллерсону, которые были приведены выше, вполне соответствует такому рациональному, взвешенному пониманию и видению его лишь как представителя – одного из многих – своей профессии. Понятие о «призвании» остается далеко за рамками подобного подхода к профессиональной деятельности. В этих упрощенных обстоятельствах сами профессионалы в ряд ли ощущают истинную принадлежность к своей профессии или испытывают потребность в профессиональной самоидентификации. Это, в свою очередь, не способствует усилению стремлений личности к развитию и самосовершенствованию, - не только в профессиональной области, но и в других сферах жизни. Литература: 1. Mizstal, Barbara A. Normality and Trust in Goffman’s Theory of Interaction Order/ Barbara A. Mizstal // Sociological Theory. - 2001. - Vol.19. - №3. - р.312-324. 2. Аберкромни, Н. Социологический словарь / Н. Аберкромни, Х. Стивен,Б.-С. Тернер. - М.:«Экономика»,2000. – ISBN 5-282-0194-6. 3. Абрамов, Р.Н. Профессиональный комплекс в современной структуре общества (по Т. Парсонсу) / Р.Н. Абрамов // СОЦИС. - 2005. - №1.- С. 54 – 67. 4. Гофман, И. Представление себя другим в повседневной жизни. - М.: Издво КАНОН-пресс-Ц, 2000. – 304 с. - ISBN: 5-93354-006-4. 5. Иванова, М. Престиж белого халата / М. Иванова // Социальная реальность. - №4. - 2007. - С.31- 45. А.И. Тюленев МарГТУ, г. Йошкар-Ола В. ЗОМБАРТ О ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОМ ДУХЕ КАК ФАКТОРЕ ГЕНЕЗИСА И РАЗВИТИЯ РАЦИОНАЛЬНОКАПИТАЛИСТИЧЕСКОЙ ДЕЛОВОЙ АКТИВНОСТИ В условиях развития предпринимательства крайне важно обращение к классическим работам по истории и теории бизнеса. Именно в них содержатся ответы на многие вопросы, которые ставит современная действительность. Одной из таких работ является книга В.Зомбарта «Буржуа: этюды по истории духовного развития современного экономического человека» (1913) [1]. Из множества факторов институционализации рационального капиталистического предпринимательства, рассмотренных В.Зомбартом в своей книге, выберем один, которому немецкий социолог придавал первостепенное значение. Этот фактор – предпринимательский дух. Его дефиницию В.Зомбарт выводит из более емкого по содержанию понятия «хозяйственный дух». Под последним немецкий ученый разумеет совокупность душевных свойств и функций, сопровождающих хозяйствование. В более широком аспекте – это все проявления интеллекта, суждения о ценностях и черты характера, которые проявляют себя в хозяйственной деятельности индивидов. Форма хозяйствования и дух, в котором оно ведется, по мысли В.Зомбарта, за редким исключением находятся в состоянии адекватности. Предпринимательский дух немецкий социолог определял как синтез жажды денег, страсти к приключениям, изобретательности и множества других соци- 145 альных качеств, умеряемых, в своей рациональной разновидности, духом мещанства, состоящим из склонности к счету, осмотрительности, благоразумия и хозяйственности. Предпринимательский дух представлялся В.Зомбарту в образе предпринимателя, обладающего способностями завоевателя, организатора и торговца. Завоеватель – это человек, который обладает определенной степенью духовной свободы, известным идейным богатством и умением планировать свои действия. Ему свойственны воля, стремление и способность к осуществлению разработанного плана действий, упорство, постоянство, решимость, навык к преодолению препятствий, отвага, умение жертвовать всем для достижения цели. Организатор обладает способностью оценивать людей с точки зрения продуктивности их действий, умением выбрать наиболее пригодных к осуществлению своих замыслов, расставить их по тем местам, где они принесут наибольшую пользу, объединить в совместной деятельности для извлечения максимальной выгоды из созданного предприятия. Торговец должен уметь вести переговоры о покупке или продаже акций, предприятий, облигаций займа; привлекать к себе внимание; приобретать доверие; делать все возможное, чтобы сбыть имеющийся товар. Таковым В. Зомбарт представлял себесущество предпринимательского духа, обусловливавшего деловую активность его носителей, рациональных бизнесменов Нового Времени. А.И. Тюленев МарГТУ, г. Йошкар-Ола ЗОМБАРТОВСКАЯ ТИПОЛОГИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА И ЕЕ ЭВРИСТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ Развитие предпринимательства в современной России актуализирует изучение его истоков на основе разработанного социологией научного инструментария. Важнейшей его частью выступают социологические типологии предпринимательства, использование которых позволяет глубже и точнее понять динамику мирового и отечественного бизнеса. Одной из наиболее распространенных классификаций предпринимательства является типология «деловых людей» В. Зомбарта, который рассматривал бизнес как эволюционный феномен, проходящий в своем развитии ряд последовательных стадий. Идея эволюции роднит точку зрения В. Зомбарта с концепцией М. Вебера, выделявшего такие этапы развития бизнеса, как авантюристическое, торговое, ориентированное на войну, политику, управление и «мирное» приобретательство [1, с. 50-51]. Вместе с тем мысль об эволюционном характере предпринимательства, обусловленном комплексом общественных факторов и сопряженном с изменением его социального качества, выражена у В. Зомбарта более четко и определенно [2]. Согласно Зомбарту, ранняя стадия развития капиталистического предпринимательства характеризуется доминированием трех типов субъектов хозяйственной деятельности: разбойников, феодалов и бюрократов. В Средние века термин «corsar» употреблялся жителями приморских городов без какого-либо предосудительного оттенка. Организованный морской разбой рассматривался как особый вид профессиональной деятельности, кадры для которой рекрутировались из рядов мелкого провинциального дворянства, прежде всего проте- 146 стантского (Франция XVI в. – бюканьеры и флибустьеры). Различие в мотивациях между морскими разбойниками, авантюристами-путешественниками и торговцами-негоциантами считалось несущественным, поскольку главной движущей силой их приобретательской активности выступала страсть к наживе. Стремление к богатству двигало также и феодалами, которые объединяли принадлежавшие им ресурсы (земли, ископаемые, крестьян) и учреждали капиталистические предприятия, носившие, по Зомбарту, «полуфеодальный отпечаток». Другой разновидностью феодально-капиталистического предприятия являлось приобретение у государства привилегий или концессий для выгодной покупки и сбыта товаров Особое значение имело государственное предпринимательство. Государственные чиновники располагали значительными средствами, которые использовались для создания капиталистических предприятий. Нередко инициатива в развитии государственного бизнеса исходила от верховного правителя. Так, Густав Ι Ваза считался первым предпринимателем Швеции. При всей неуклюжести и склонности к бюрократизму государственное предпринимательство, по мнению Зомбарта, способствовало созреванию в обществе «предпринимательского духа». Следующим типом капиталистических предпринимателей стали спекулянты, появление которых Зомбарт отнес к концу XVII столетия. Этот тип бизнесменов представлял собой синтез прожектерства и деловой инициативы. Он был рассчитан на быстрое и легкое получение прибыли за счет создания акционерных обществ, банков, страховых компаний. В Европе спекулятивное предпринимательство получило название грюндерства (от нем. Grunder — основатель) и характеризовалось широкой эмиссией ценных бумаг, биржевыми спекуляциями, созданием дутых предприятий (bubbles - мыльных пузырей). Во второй половине ХΙХ в. этот процесс охватил пореформенную Россию, когда за короткий промежуток времени (с 1868 по 1873 гг.) было создано 301 акционерное общество. Купечество существовало издревле. Но как инновационный тип предпринимательства оно сформировалось в Новое время, когда купцы, развивая торговлю и ростовщичество и аккумулируя таким образом капиталы, принялись за создание производственных предприятий, становясь их руководителями. «Дух торгашества», по Зомбарту, пронизывал всю их предпринимательскую деятельность. Последними на авансцену капиталистического предпринимательства вышли предприимчивые и удачливые ремесленные мастера, которые создавали свои предприятия в течение длительного времени, постепенно накапливая средства за счет личной энергии, строгой экономии ресурсов и упорного труда. Этот тип предпринимателя англичане называли «Manufacturer», французы — «Fabricant», американцы – «the self made men». Последние три типа предпринимателей Зомбарт объединил в особую группу носителей собственно «капиталистического духа», отличавшегося неприятием всего насильственно-авторитарного и ориентированного на «мирное» получение прибыли. Таким образом, зомбартовская концепция исторических типов предпринимательства может служить эвристически ценным инструментом социологического анализа генезиса и развития российского бизнеса. «Накладывая» эту идеально-типическую конструкцию на отечественные реалии, можно сделать два важных вывода. Первый – пессимистичен. Уровень развития капитализма в современной России невысок, подтверждением чему служит доминирование 147 в отечественной экономике криминального, государственного и феодального, если брать аграрную сферу, предпринимательства. Второй – оптимистичен. Россия вновь обрела «капиталистическое лицо», что позволяет надеяться на постепенную эволюцию ее «деловых кругов» к более развитым, ненасильственным, рациональным формам хозяйственной активности – спекулятивному, инновационно купеческому, ремесленническому предпринимательству. Литература: 1. Вебер М. Предварительные замечания // Вебер М. Избранные произведе- ния. – М., 1990. 2. http://business.polbu.ru/zombart_borsua/ch12_ii.html. А.А. Тюлюкова, Л.В. Лучшева КГТУ, г. Казань ПОИСКОВОЕ ДВИЖЕНИЕ - КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ Идея патриотизма во все времена занимала особое место в духовной жизни общества. Однако именно сейчас вопросы патриотического воспитания встают особенно остро. Современная эпоха несѐт множество противоречий в своѐм развитии. С одной стороны, возрастает многообразие человеческих сообществ, усиливаются специфические особенности экономики, политического строя, культуры, растѐт тяготение к их сохранению, а с другой стороны, крепнет стремление к единению народов, усиливается их взаимозависимость, международное сотрудничество и понимание того, что складываются общецивилизационные процессы, что важнейшие национальные и внутригосударственные проблемы могут быть решены лишь совместными усилиями, что характеризует глобализацию. Данные противоборствующие тенденции сводят феномен патриотического сознания до крайностей. C одной стороны, существует опасность превратить патриотизм в оружие сепаратизма и национализма. С другой - глобализация, как идеология нового космополитизма отрицает патриотические чувства к Родине, заменяя их аналогичными по отношению ко всему миру, планете Земля. Космополитизм антинационален по своей сути и предполагает освобождение от ощущения национального в себе, национальной гордости, рассматривая патриота всей нации как националиста-эгоиста, предпочитающего свою нацию любой другой. Агрессивность космополизации общественного сознания явилась одной из главных причин подавления патриотизма, низведения его до крайне ограниченного и урезанного состояния. Вместе с тем, патриотизм всегда являлся идеологической опорой общественного и государственного здания, одним из основных условий эффективного функционирования всей системы социальных и государственных институтов. В историческом плане патриотизм является источником духовных и нравственных сил и здоровья общества, его жизнестойкости и силы, которая особен- 148 но мощно проявляется на переломных этапах развития, во время больших, исторически значимых событий, в годы трудных испытаний. В наши дни патриотизм определяют как одну из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всех сферам жизни общества и государства, патриотизм является одним из важнейших духовных достояний личности, характеризует высший уровень еѐ развития и проявляется в еѐ активно - деятельностной самореализации на благо Отечества. Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, сопричастность с его историей, культурой, достижениями, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности. Таким образом, формирование гражданско-патриотической позиции у молодых людей через разные направления их деятельности, в том числе и организованную целенаправленную работу, базирующуюся на общегуманистических ценностях. Такой наиболее приемлимой в современных условиях системой в нашей стране является поисковое движение. Именно поисковые объединения, отряды и группы Российской Федерации вносят огромный вклад в святое дело сохранения исторической памяти нашего народа, увековечивание памяти погибших при защите Отечества. С момента своего появления различными поисковыми отрядами и объединениями был проведен огромный комплекс работ: архивные исследования, работа с местным населением в местах непосредственных военных действий (опрос и фиксирование свидетельств очевидцев), поиск и эксгумация останков неизвестных братских захоронений, а также одиночных могил павших защитников Отечества, поисковые работы на местах непосредственных боев, работа по разминированию местности (в том числе с привлечением саперов), установление родственников по обнаруженным личным вещам и документам, отдание последних воинских почестей и захоронение останков павших защитников Отечества, проведение различных военно-патриотических мероприятий и выставок, посвященных Великой Отечественной войне. На данном этапе поисковые отряды и объединения существуют в 52 субъектах Российской Федерации. Задачи, решаемые поисковиками, носят интернациональный характер, поэтому поисковое движение объединяет усилия поисковиков из многих бывших республик Советского Союза. Международные Вахты памяти проводятся с участием поисковиков Украины, Белоруссии, Казахстана, Прибалтики и других стран СНГ По эффективности поисковое движение на сегодняшний день является самым мощным средством патриотического воспитания современной молодежи и решает одну из главных государственных задач: воспитывает у современной молодежи патриотическое сознание, готовность к выполнению своего гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Д.А. Филин, В.П. Шалаев МарГТУ, г. Йошкар-Ола КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Компьютеризация, т.е. проникновение вычислительной техники и компьютерных технологий в различные сферы человеческой жизнедеятельности, является в современном мире одной из примет глобализации. 149 Одним из парадоксов современного мирового развития является, с одной стороны, голод и потребность в новых знаниях, с другой – колоссальный поток информации. Однако неконтролируемая и хаотичная информация также рождает проблемы. Но наибольшие проблемы для человека представляют изоляция и отчуждение, которые порождает информационное общество. В результате – отход семьи, отдельных индивидов от непосредственных контактов с другими людьми. В информационном обществе изменяется весь уклад жизни, система ценностей, возрастает значимость культурно-информационной составляющей в сравнении с материальными ценностями, производятся и потребляются, в первую очередь, интеллект, знания, человек избавляется от рутинной работы. Информационная сфера активно влияет на состояние политической, экономической, оборонной и других составляющих безопасности РФ. Основой для формирования государственной политики в области обеспечения информационной безопасности является Доктрина информационной безопасности РФ. В целом, компьютерные технологии, несмотря на значительный ряд проблем, имеют колоссальные перспективы развития в современном информационном обществе и являются неотъемлемой чертой мирового развития в эпоху глобализации. Е.П. Чернова МарГУ, г. Йошкар-Ола ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННЫХ БРАЧНО-СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ: ОТ ТРАДИЦИОННОГО БРАКА К ГОСТЕВОМУ В современном обществе бесспорным является факт существенной трансформации института семьи. Одним из важнейших вопросов в проблеме изменений сущности брака и семьи на сегодняшний день является вопрос об их дальнейшей модернизации в будущем. Философы, культурологи, психологи, социологи пытаются определить, какой будет семья в эпоху глобализации, какая модель брачно-семейных отношений будет наиболее распространенной. В конце XX века альтернативой традиционным официальным отношениям между мужчиной и женщиной стал «гражданский» брак. В настоящее время все более распространенным становится «гостевой» брак. В таком браке в отличие от «гражданского» пара, как правило, официально зарегистрирована. Однако, при этом каждый из супругов проживает на своей территории. Гостевой брак, какие бы плюсы не находил в этих отношениях современный человек, является своеобразным суррогатом нормальной семьи. Популяризация гостевого брака в СМИ, увеличение количества людей, предпочитающих такие псевдосемейные отношения, свидетельствует о продолжающемся кризисе семьи в России, ломке традиционных отношений мужчины и женщины. Итогом этого может стать «отмирание» института семьи как важной составляющей общества, нивелирование значимых для воспроизводства населения и его выживания в новых социально – экономических условиях функций семьи: репродуктивной и социализирующей. 150 А.И. Шалишкина, Л.М. Низова МарГТУ, г. Йошкар-Ола ПРОБЛЕМА БЕДНОСТИ И ПУТИ ЕЕ РЕШЕНИЯ Бедность – состояние нужды, нехватки жизненных средств, не позволяющих удовлетворить насущные потребности индивида или семьи. Объективной экономической основой расширения масштабов бедности является глубокий экономический спад. Бедность является следствием многих факторов: экономических, социальных, демографических, политических, регионально-географических. Бедность порождает социальную напряженность. Бедный человек не может полноценно участвовать в жизни общества, его творческий потенциал не раскрывается и пропадает бесплодно. С другой стороны, бедность заставляет людей активно участвовать в конкуренции за жизненные блага. Бедные экономически несамостоятельная категория, неспособная обеспечить материальное благополучие семьи, не прибегая к помощи государства. Особенность современного этапа развития России - рост экономической бедности, когда работоспособные граждане не могут обеспечить себе социально приемлемый уровень благосостояния. Эта бедность не связана с личными качествами и трудовыми усилиями людей. По данным Росстата РФ, численность населения, имеющего среднедушевые денежные доходы ниже величины прожиточного минимума, составляет 15,3% общей численности населения. Борьба с бедностью – это неотъемлемая составная часть общей социальной и экономической политики любого государства. Важнейшими приоритетами борьбы с бедностью в современной России являются: создание условий для самообеспечения нормального уровня благосостояния всех семей с трудоспособными взрослыми на трудовой основе, и формирование системы эффективной поддержки уязвимых групп населения и гарантий недискриминационного доступа к бесплатным или дотационным ресурсам. Бедность представляет собой комплексное социальное явление. Это не только минимальный доход, но особый образ и стиль жизни, передающиеся из поколения в поколение, нормы поведения, стереотипы восприятия и психология. Р.Ф. Шамсуллина, Л.В. Лучшева КГТУ, г. Казань МЕСТО «ПОБЕЖДЕННЫХ» В ПРОЦЕССЕ ГЛОБАЛИЗАЦИИ Глобализация – о которой сегодня так много говорят и пишут по сути является одним из современных мифов, разрушающих социальные устои. По словам профессора Иллинойского университета (США) Роберта Макчесни, «политика глобализации привела к значительному росту социального и экономического неравенства, к заметному ухудшению положения беднейших наций и народов мира…». В грядущем новом мировом порядке как всегда будут победители и побежденные… Число побежденных, конечно превысит число победителей. Они будут стремиться получить шанс на достойную жизнь, но им, скорее всего, такого шанса не предоставят… В программном документе United States Command, Vision for 2020 отмечается, что «глобализация мировой экономики продолжается, а пропасть между «имущими» и «неимущими» возрастает». Этот разрыв и есть питательная среда преступ- 151 ности, терроризма, наркомании, беспризорности. Согласно оценкам Министерства труда и занятости России в стране около 1 млн. беспризорных детей. Сегодня, одной из причин роста детской беспризорности является катастрофическая бедность большего числа россиян. Кроме того, к одной из основных причин этого явления следует отнести и разрушение государственной инфраструктуры социализации и общественного воспитания детей. Демографический фактор - рост смертности мужчин в молодых возрастах, многочисленные разводы и внебрачной рождаемости увеличивается число неполных семей, имеющих меньшие возможности для воспитания детей. В неполной семье воспитывается сегодня каждый седьмой российский ребенок. Плодотворно решить вопрос беспризорности можно только при гуманном подходе к личности на основе сотрудничества и координации усилий государственных, общественных и частных организаций. Во многих государствах наряду с общими, социальными прогаммами существуют специальные попечительские программы, объединяющие общественные усилия в деле помощи беспризорным детям. Опыт показал, что традиционные меры профилактики беспризорности (создание специальных воспитательных учреждений) не всегда оправдывают себя. Не приносят пользы такие меры, как лишение свободы и содержание в закрытых учреждениях беспризорных детей, совершивших какие – либо проступки. Как правило, вместо исправления дети под влиянием уголовных элементов в местах лишения свободы приобретают асоциальный опыт и превращаются в потенциальных преступников. Основными мерами профилактики беспризорности должны быть усыновление и попечение, и только при невозможности обеспечить ребѐнку семейное воспитание альтернативой ему должны выступать детские дома, в которых воспитательные группы способны частично заменить ребѐнку семью. Я считаю, что патронатное воспитание-это один из спасательных кругов, которые ждут ребята. Патронатное воспитание является новой формой семейного устройства детей, при которой законное представительство не передается в полном объеме семье, взявшей ребенка на воспитание, а права и обязанности по защите прав ребенка разграничены между таким патронатным воспитателем и органом опеки и попечительства (или его уполномоченным учреждением. В.А. Шульмин МарГТУ, г. Йошкар-Ола ИССЛЕДОВАНИЕ СИТУАЦИИ НА РЫНКЕ РАБОЧЕЙ СИЛЫ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ Нами проанализирована ситуация в отношении спроса на рабочую силу и уровня безработицы в Республике Марий Эл. По данным выборочных обследований, уровень безработицы в республике является одним из самых высоких в России и в 10 раз превышает показатели учреждений службы занятости. Федеральная служба государственной статистики опубликовала данные о социально-экономическом положении субъектов Российской Федерации в 2008 г. Из опубликованных данных следует, что численность безработных, по данным выборочных обследований населения по проблемам занятости, в Марий Эл является наиболее высокой в Приволжском федеральном округе (ПФО) – 54 400 человек или 9,2 % к экономически активному населению. Средний показатель по России такой же, как и по ПФО – 6,3 %. В 152 то же время численность безработных, зарегистрированных в государственных учреждениях службы занятости населения Марий Эл, в декабре 2008 года составляла 3500 человек. Это означает, что официальные цифры почти в 10 раз меньше показателей выборочных обследований. Наше исследование показало, что наименьшим спросом у работодателей пользуется женская рабочая сила, а также молодые люди в возрасте до 30 лет. В целях более глубокого анализа в сентябре-октябре 2009 г. нами проведен социологический опрос женщин в возрасте 30 – 50 лет, занятых активным поиском работы, о причинах отказа работодателя в предоставлении рабочего места. Опросом было охвачено 150 респондентов – женщин, направленных службой занятости на заявленные работодателями вакантные рабочие места. При этом 70% опрошенных заявили, что не получили рабочее места вследствие того, что, по словам работодателя, оно уже было занятым, 20% - заявили, что работодатель условием предоставления работы высказал предложение оказывать ему не оговоренные в контракте услуги. Кроме того, по словам еще 10% респондентов, они получили отказ без всякого объяснения причин. Как показало наше исследование, рынок рабочей силы в Республике Марий Эл является ярко выраженным рынком продавца, т.е. предложение рабочей силы в целом существенно опережает спрос на нее. При этом по-прежнему пользуются спросом многие рабочие профессии. Важнейшая роль в обеспечении занятости самых различных категорий населения принадлежит малому предпринимательству. В Республике Марий Эл действует государственная программа поддержки малого предпринимательства, однако объем финансирования мероприятий этой программы, на наш взгляд явно недостаточен. В отдельных российских регионах уже накоплен весьма интересный опыт государственной поддержки малого предпринимательства. Так, в Самарской области на протяжении ряда лет реализуется программа развития системы финансовой поддержки малых предприятий, целью которой является выработка механизмов взаимодействия малых предприятий с кредитными учреждениями и потенциальными инвесторами. По нашему мнению, этот опыт представляет интерес и для Республики Марий Эл. Литература: 1. Официальные статистические данные Госкомстата РФ (электронный ресурс: www.info.gks.ru). 2. Официальные данные журнала «Вопросы экономики» (электронный ресурс: www.vopreco.ru). 3. Официальные данные «Российской газеты» (электронный ресурс: www.rg.ru). А. Щекотуров, З.Х. Саралиева ННГУ, г. Нижний Новгород АКТУАЛИЗАЦИЯ ПРОБЛЕМЫ ГЕНДЕРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Гендерная социализация представляет собой процесс усвоения норм, правил поведения, социальных установок в соответствии с культурными представлениями о роли и предназначении мужчины и женщины в обществе. Еѐ социальные механизмы запускаются буквально с момента рождения, как только кто-нибудь 153 (обычно специалист – акушер) объявляет: «Родился мальчик!» или «Родилась девочка!»[5, с. 196]. Согласно исследованиям, первичное представление о собственной половой принадлежности формируется у ребенка уже в 1,5 года. Двухлетний ребенок знает свой пол, но еще не может определить причины своего выбора. В 3-4 года он уже способен осознанно определить пол окружающих людей, но зачастую связывает его с внешними, случайными признаками. Необратимость половой принадлежности осознаѐтся детьми примерно к 6-7 годам [6, с. 249]. Особое внимание следует уделить следующему этапу формирования гендерной идентичности – подростковому возрасту, поскольку гендерная идентичность становится центральным компонентом самосознания. В этом возрасте огромное значение приобретает общение со сверстниками, которое становится острой потребностью подростка и связано с его переживаниями. Стоит отметить, что общение с товарищами – источник не только появления новых интересов, но и становления норм поведения. Вместе с тем, происходит освоение подростками гендерных ролей и соответствующего им поведения, освоение моделей взаимодействия с представителями противоположного пола, принятие социальных норм и ценностей. Завершается окончательная сексуальная ориентация, наиболее активно формируется Я-концепция и меняется мотив учебной деятельности: актуальной становится потребность завоевать определенное положение в классе, добиться признания сверстников, общения с ними. В данном контексте общеобразовательная школа становится одним из важнейших институтов гендерной социализации. Однако, вместо того, чтобы организовать процесс образования гендерно-чувствительным, учитывая гендерные интересы и предпочтения каждого учащегося, школа ориентируется на жесткое воспроизводство традиционных стереотипов. В научной литературе это получило название скрытого учебного плана, согласно которому организация самого учреждения, гендерная стратификация учительской профессии, содержание учебных дисциплин, а также стиль преподавания – не просто отражают гендерные стереотипы в процессе социализации, но и поддерживают гендерное неравенство, отдавая преимущество мужскому и доминантному и недооценивая женское и нетипичное [4, с. 187]. В отличие от общеобразовательной школы исследований, посвященных изучению гендерной социализации в других образовательных учреждениях, несоизмеримо мало. Согласно закону РФ «Об образовании», «образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников» [1, ст. 12. п. 1]. Пункт 4 этой же статьи позволяет нам определить типы образовательных учреждений для подростков: учреждение основного общего, среднего (полного) общего образования; учреждения дополнительного образования детей; специальные (коррекционные) учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья; учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. А постановление Правительства РФ «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», обозначает следующие виды образовательных учреждений для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (мы снова принимаем во внимание только учреждения для детей подросткового возраста): детский дом (для детей школьного возраста и смешанный); детский дом-школа, школа-интернат; специальный (коррекционный) детский дом для детей с ограниченными возможностями здоровья; специ- 154 альная (коррекционная) школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья[2, ст.1]. Таким образом, мы обозначили круг основных образовательных учреждений, в которых происходит социализация детей в подростковом возрасте. Что касается гендерной социализации в детском доме, то ряд исследований[3] показывают, что воспитание там характеризуется сильной гендерной поляризованностью, детерминированное при этом женскими представлениями о содержании гендерных стереотипов. Это является барьером для полного раскрытия потенциала личности и создает своеобразный гендерно-ролевой конфликт при организации самостоятельной взрослой жизни. Социологические и психологические исследования гендерной социализации в образовательных учреждениях с точки зрения еѐ механизмов, особенностей конструирования, формирования гендерно-чувствительной личности, или же наоборот, - определяют новый предмет гендерных исследований. Литература: 1. Федеральный закон «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1 – ФЗ (с изменениями на 17.07.2009). 2. Постановление правительства Российской Федерации «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 1.07.1995 г. № 676 (с изменениями на 10.03.2009). 3. Шипицына, Л.М. Психология детей-сирот / Л.М. Шипицына. – СПб.: Издательство С.-Петерб. ун-та, 2005. – 628 c. – ISBN 5-288-03774-4 4. Клецина, И.С. Школа как институт гендерной социализации / И.С. Клецина // Гендерная психология / Под редакцией И.С. Клециной. – СПб.: Питер. – 2009. – С. 185-201. - ISBN 978-5-388-00541-0. 5. Курамшев, А.В. Гендерная социализация / А.В. Курамшев // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. – Вып. 1. – Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 2004. – С. 196-203. 6. Румянцева, П.В. Гендерная идентичность / П.В. Румянцева // Гендерная психология / под редакцией И.С. Клециной. – СПб.: Питер. – 2009. – С.248-256.ISBN 978-5-388-00541-0. Е.О. Якимова, Л.М. Низова МарГТУ, г. Йошкар-Ола ПРОБЛЕМЫ ЖЕНСКОЙ БЕЗРАБОТИЦЫ. РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ (НА ОСНОВЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ) При переходе к рыночным отношениям с учетом особенностей состояния экономики России неизбежны крупные изменения в сфере занятости всего населения, включая женщин. В целях более глубокого изучения проблемы женской безработицы нами было проведено социологическое исследование. Возрастной диапазон опрашиваемых составил от 20 до 50 лет. В основе исследования социальные и психологические проблемы, которые возникают в период безработицы у женщин. Рецензенты являлись как клиентами органов служб занятости, так и незарегистрированными в качестве безработных. 155 Самой частой среди причин безработицы женщины отмечали то, что в условиях сложившегося кризиса работу найти становится труднее (62%), а так же, что из-за робости женщинам гораздо сложнее сориентироваться на рынке труда (56%). Среди чувств, испытываемыми женщинами в условиях безработицы, доминировало желание найти новую работу(58%) или отчаяние (28%). Они констатировали ли, что им более всего помогают адаптироваться к сложившейся ситуации близкие и родные (74%), а также собственный оптимистический настрой (52%). Чаще всего женщины обращаются в органы службы занятости по причине безвыходного положения (34%) или невозможности найти работу другим способом (26%). Вторым по популярности каналом поиска работы явились кадровые агентства (58%), и размещение объявлений в средствах массовой информации (42%).Женщины считают, что наиболее приемлемым вариантом работы для них явится занятость в режиме неполного рабочего дня (58%). Проведенное исследование явилось доказательством того, что женщины только формально получили равные с мужчинами права. Общество юридически оформило и узаконило это равенство и всячески стремится закрепить и развить его, но проблемы неодинаковых возможностей мужчин и женщин в вопросах содействия занятости остаются открытыми и на сегодняшний день. А.А. Янцытова, Л.Г. Мокроусова МарГТУ, г. Йошкар-Ола РЕЛИГИОЗНЫЙ ТОТАЛИТАРИЗМ И ЕГО ОПАСНОСТИ Национальная безопасность России в условиях глобализации сталкивается с рядом новых угроз, в числе которых - религиозный тоталитаризм. Мы являемся свидетелями миссионерской атаки, активизации нетрадиционных религиозных культов. Одной из первоочередных задач должно быть законодательное урегулирование деятельности миссионеров и разного рода сект. Большое значение имеет в этом смысле политическая воля руководства. Тот факт, что президент РФ Д.А. Медведев дал поручение довести законодательство по борьбе с сектантством и миссионерством до нормального состояния, вселяет надежду на успешную борьбу с разного рода псевдорелигиозными учениями. Опасность усугубляется тем, что под удар этих учений попадает молодежь, в целом система образования и воспитания. Возрастные кризисы переходного периода, неуверенность, трудности в общении со сверстниками – эти предпосылки способствуют вовлечению молодого поколения в разного рода секты. В свете вышесказанного, серьезные проблемы встают перед всеми институтами социализации, прежде всего, перед таким ее «ключевым агентом», как семья. Важную роль в борьбе с миссионерством и сектантством призваны играть школа, политические партии, средства массовой информации. При этом практика показывает, что если воздействие от разных средств социализации совпадает, то этот процесс развивается гармонично. Национальные интересы России требуют защиты личности, общества и государства от всякого рода тоталитаризма, в том числе религиозного. 156 ПОДСЕКЦИЯ 2.2. СОЦИОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ С.Ю. Бычков ННГУ им Н.И. Лобачевского, г. Нижний Новгород МЕХАНИЗМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ БИЗНЕС-ЭЛИТ С ВЛАСТЬЮ В НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Тема взаимодействия редко стоит в центре внимания теоретических и эмпирических исследований элит. Тем не менее, она затрагивается в работах ряда ученых, и особенно в последние годы эта тема стала привлекать несколько большее внимание со стороны исследователей. Актуальность темы заключается в той роли, которую играют элиты в Российском обществе и во влиянии процессов и результатов взаимодействия элит на жизнь всего общества. Проблемой данного исследования является отсутствие ясности в вопросе о механизмах взаимодействия между элитами, а ее целью – изучение механизмов взаимодействия экономических элит и власти на уровне Нижегородской области. Объектом данного исследования является взаимодействие бизнес-элит и власти в Нижегородской области. Предметом исследования являются механизмы взаимодействия элит. Вопрос о взаимодействии элит может рассматриваться как с точки зрения функционализма, так и с точки зрения системного подхода; могут быть задействованы идеи как К. Маркса, Ч. Миллса, Р. Милибанда, так и понятие «системы» Ю. Хабермаса. Одними из первых отечественных ученых, занимавшихся исследованием взаимодействия элит, и предложивших оригинальную классификацию этого взаимодействия, являются ученые Н. Лапина и А. Чирикова. Эта классификация включает 4 основных модели взаимодействия бизнес-элит с властью: модель патронажа, партнѐрства, подавления и модель «приватизации власти», каждой из которых характерны свои механизмы взаимодействия. В рамках модели патронажа взаимодействие характеризуется преимущественно односторонним воздействием власти на экономическую элиту. При модели подавления механизмы взаимодействия не развиты, а само взаимодействие носит непоследовательный, отрывистый характер, с использованием властью преимущественно силовых рычагов давления. Как и в случае с моделью патронажа, при модели приватизации власти, воздействие является преимущественно однонаправленным. Но в отличие от модели патронажа – это воздействие бизнеса на власть. При этом основным способом воздействия является непосредственное присутствие бизнесменов или их представителей во власти. Модель партнерства предполагает наличие институционального, легального механизма взаимодействия – с одной стороны, представленности интересов бизнеса во власти, а с другой – возможности власти влиять на процессы, происходящие в сфере бизнеса. Процесс взаимодействия является двусторонним. А интенсивность взаимодействия также значительно выше, чем при модели патронажа. Именно модель партнерских отношений между бизнесом и властью доминирует в Нижегородской области, о чем свидетельствуют результаты эмпирического исследования, проведенного методом экспертных интервью зимой 2008 весной 2009 года. Интервью проводилось с представителями бизнес- и властных элит, а так же с людьми, непосредственно вращающимися в их кругах. Так, экспертами в данном исследовании являются: 2 представителя Нижегородского бизнеса, 1 представитель городской администрации, 2 члена Нижегородской 157 Ассоциации Промышленников и Предпринимателей и два представителя администрации Московского района. Количество человек ограничено сложной доступностью экспертов. На основе результатов эмпирического исследования можно выделить 7 основных групп механизмов взаимодействия между экономическими элитами и властью, которые включают в себя: Административное воздействие власти на бизнес. Нормативно-правовые формы взаимодействия, заключающиеся как в воздействии администрации на бизнес, так и в обратном отстаивании бизнесом своих интересов в законотворческом. Формы экономического взаимодействия (способы воздействия на правящую элиту посредством финансовой поддержки; бюджетная и налоговая политика со стороны власти, размещение на конкурсной основе муниципальных заказов); Формы экспертного участия бизнеса в деятельности властной элиты. Группа социально-психологических механизмов взаимодействия (достижение психологического единства, консенсуса в условиях совместного «времяпрепровождения». Дружеско-семейная форма взаимодействия (взаимодействие по принципу родства, дружественных связей). Корыстно-утилитарная форма взаимодействия, которая под собой имеет интерес личного обогащения, либо получения специфической услуги (взяточничество). Последние две формы взаимодействия по сути 2 вида коррупционных отношений. Эти формы частично пересекаются, и в ходе процесса коммуникации может быть задействовано несколько типов взаимодействия одновременно. Далее рассмотрим механизмы взаимодействия бизнес-элит с властью в зависимости от уровня этого взаимодействия. На основе проведенных интервью можно заключить о существовании определенной структуры взаимодействия, в которой целесообразно выделить несколько уровней взаимодействия: 1. Макроструктурное взаимодействие бизнеса и власти как целостных групп Это коллективное (от имени ассоциаций, групп), легальное, преимущественно функциональное взаимодействие. Его целями заявляется преследование интересов либо всей группы (все промышленники, бизнес в целом), либо еще более широкого числа акторов в системе общества (население). Именно на этом уровне взаимодействия Нижегородский бизнес имеет реальную легальную возможность повлиять на решения и действия правительства и других структур власти и происходит через представителей бизнеса – через специальные структуры и конкретных людей, которые получают жалование за поддержание такого воздействия на власть и за отстаивание интересов бизнеса в целом. Такое взаимодействие осуществляется посредством участия ассоциаций или объединений в законотворческой деятельности властей, а так же в процессе принятия решений, не связанных с законодательством. 2. Взаимодействие бизнеса и власти на уровне отдельных организаций К этому уровню отношений относится в первую очередь воздействие государственных органов на организации. К этой группе отношений могут быть отнесены фискальные функции, осуществляемые Федеральной Налоговой 158 Службой, проверки со стороны инспекций и т.п. Обратное воздействие представителей бизнеса на власть на этом уровне осуществляется через суд. 3. Личное неформальное взаимодействие С одной стороны это может быть ответное действие на воздействие властных структур (например, инспекции). Когда предприниматель или другое ответственное лицо может попытаться «договориться о лояльности» государственного служащего и легком прохождении какой-либо процедуры. С другой стороны, это может быть совместное участие в неформальных мероприятиях, в ходе которых возникают и поддерживаются дружеские связи, которые оказывают влияние на решения, связанные с профессиональной деятельностью. Но далеко не всегда личное неформальное взаимодействие можно рассматривать только как «серые» или «черные» отношения в корыстных целях посредством взяток, родственных или дружеских связей. Положительной стороной дружеских и товарищеских связей между представителями бизнеса и власти является более глубокое понимание интересов контрагента. Ту же самую роль играет и непосредственное присутствие представителей бизнеса в парламенте, ОЗС или других структурах власти. С.Ю. Ветошкина, Л.Г.Мокроусова МарГТУ, г. Йошкар-Ола К ВОПРОСУ О РОЛИ ПОЛИТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ В сохранении стабильности конституционного строя, в обеспечении гражданского мира огромную роль играет политическое сознание. Поэтому его состояние крайне важно учитывать в практике политического управления общественными процессами. Что касается политического сознания российской молодежи, то большое влияние на него оказывают исторические, социально-культурные и национальные традиции, передаваемые из поколения в поколении, система воспитания и обучения, которая способствует формированию знаний, норм, требований, представлений и идеалов. В современной России происходят позитивные изменения в процессе интеграции молодежи в политическую сферу. Однако исследователи отмечают в целом низкое доверие представителей молодого поколения к действующим политическим институтам и лидерам. Это связано, как правило, с нерешенностью глубинных социальных проблем молодого поколения декларативнопопулистским характером некоторых заявлений политических лидеров. Все перечисленное приводит к личностной дезорганизации, способствует отчуждению молодежи, росту нигилизма, апатии подрастающего поколения. Во многом названные тенденции являются, на мой взгляд, следствием слабого представительства интересов большинства молодежи в политической сфере, отсутствия реальных политических сил, отстаивающих ее интересы. 159 Т.И. Вольфсон АлтГТУ, г. Барнаул АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НАСЕЛЕНИЯ И ВЛАСТИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ В РАМКАХ ИНСТИТУТА ОБРАЩЕНИЙ ГРАЖДАН В администрации Алтайского края 24 февраля 1998 года вышло Распоряжение Главы администрации А.А.Сурикова по результатам проверки большинства администраций городов и районов по организации работы с обращениями граждан и личного приема. Хотя уровень этой работы был признан на должном уровне, все же констатировалось, что количество обращений растет, чему причиной - волокита, бюрократизм, бездушное отношение должностных лиц при решении жизненно важных вопросов населения. Для жителей Алтайского края в 1998 году наиболее важными являлись вопросы социального обеспечения, выплаты детских пособий, оказания материальной помощи, пересмотра размера пенсии, предоставления путевок в санаторий. Много жалоб было на отмену награждения медалью «Ветеран труда», бездействие Закона «О ветеранах». Остро стояла проблема выплаты заработной платы в образовании и здравоохранении. Немало было обращений по поводу увольнений и неполучения пособия по безработице. Но более всего, поступило в тот период обращений, связанных с отказами в предоставлении лекарств по льготным рецептам. Также резко увеличился поток обращений по жилищно-коммунальным и жилищным вопросам. В Постановлении Алтайского краевого совета народных депутатов от 3 февраля 2004 года №10 было отмечено, что положение с обеспечением прав граждан проживающих на территории Алтайского края вызывает обеспокоенность. В одном из пунктов постановления было предложено главам муниципальных образований, в течение первого полугодия 2004 года организовать проверки выполнения закона Алтайского края от 16 января 1996 года «О порядке обращения жителей Алтайского края в органы государственной власти, органы местного самоуправления, коммерческие и некоммерческие организации и к их должностным лицам» и результаты внести на рассмотрение представительных органов муниципальных образований. Этот закон устанавливал правовые и организационные основы обращения жителей Алтайского края в органы государственной власти, органы местного самоуправления, коммерческие и некоммерческие организации, расположенные на территории Алтайского края, и к их должностным лицам. Регулировались правоотношения в области защиты права граждан обращаться в любые органы государственной власти. Основными принципами рассмотрения и разрешения обращений граждан объявлялись обязательность их рассмотрения, законность, демократизм, доступность, гласность, контроль за своевременностью и глубиной рассмотрения и разрешения обращений граждан, возможность обжалования соответствующих решений, действий (бездействия) органов, организаций и их должностных лиц. Срок рассмотрения обращения не мог превышать одного месяца. При необходимости, для более глубоко изучения вопроса, руководитель мог продлевать срок, но не более чем на один месяц, уведомив об этом автора обращения. Особенно ценно было положение о запрете направлять обращения граждан на разрешение органам и организациям, а также их должностным лицам, действия (бездействия) которых обжалуются. Но это положение нарушалось повсеместно. Анонимные, без указания фамилий, имен, отчеств, адреса места жительства обращения рассмотрению не подлежали. Но это совсем не значило, что 160 их не было. Ответственность за нарушение данного закона влекли дисциплинарную либо административную ответственность в соответствии с законодательством РФ [1]. До принятия федерального закона, краевой закон был основой для работы с обращениями граждан. После принятия федеральными органами власти Федерального закона от 2 мая 2006 года №59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации», в крае был принят новый закон Алтайского края «О рассмотрении обращений граждан Российской Федерации на территории Алтайского края». Закон состоит из трех глав и 26 статей. Новым является положение о регистрации в течение трех дней с момента поступления обращения, но сроки рассмотрения остались прежними, только теперь определены не словом месяц, а 30 днями со дня регистрации. Внесено также положение о петициях. Статья 15 определяет обязанность вести личный прием граждан в государственных органах Алтайского края, в органах местного самоуправления не реже одного раза в месяц. Согласно статьи 16, необходимо не реже одного в год публиковать (обнародовать) информацию о работе с обращениями граждан. Но как раз данное требование закона или совсем не исполняется, или исполняется частично. Особенно это заметно по освещению работы Алтайского краевого совета народных депутатов, переименованного в Алтайское краевое законодательное собрание. Итоги его работы за 2007 год были опубликованы тиражом в 220 экземпляров. В этой брошюре есть раздел по работе с обращениями граждан, который уместился на одной странице. Естественно, что ни о каком глубоком анализе обращений говорить нельзя. В 2007 году в КСНД поступило около 1400 обращений. Особенно смущает слово «около». Ведь обращения граждан требуют обязательной регистрации и поэтому никаких приблизительных цифр не должно допускаться. «Анализ поступающих обращений показывает, что наибольшее количество обращений граждан связано с неодинаковым характером мер социальной поддержки, представляемым сельским специалистам, работающим в сферах образования и здравоохранения, условиями присвоения звания «Ветеран труда Алтайского края», дополнительным лекарственным обеспечением, необходимостью более существенной индексации детских пособий на детей, необходимостью увеличения пенсий» [2]. Далее можно узнать, что «более половины вопросов содержащихся в обращениях, полностью или частично решено, по остальным даны разъяснения в соответствии с законодательством и сложившейся практикой работы. К сожалению, ряд вопросов поднимаемых гражданами, сегодня, не может быть решен изза скудности краевого и местных бюджетов, либо по причине несовершенства действующего законодательства». Информационно-аналитический отдел представительного органа власти работал достаточно стабильно, но, к сожалению, он не может формировать повестку дня заседаний депутатов или «круглых столов», а депутатский корпус, ни разу не заинтересовался более глубоким рассмотрением характера и содержаниях поступающих обращений от избирателей. С 2005 года по 2008 год вопрос о работе с обращениями граждан, кроме принятия закона, на заседаниях законодательного органа власти в крае не рассматривался и не анализировался, да и опубликованием (обнародованием) этой работы, изданием таких брошюр назвать нельзя. Учитывая вышеизложенное, можно с уверенностью сделать вывод о том, что мнение народных масс, власть интересует менее всего, а решения принимаются или под воздействием факторов целесообразности с точки зрения правящей элиты или под давление улич- 161 ных выступлений. Что, в принципе, в гражданском обществе недопустимо, но вполне допустимо в тоталитарно-олигархическом. Литература: 1. Закон Алтайского края от 16.01.1996 №9-ЗС «О порядке обращения жителей Алтайского края в органы государственной власти органы местного самоуправления коммерческие некоммерческие организации и к их должностным лицам». 2. Итоги работы Алтайского краевого Совета народных депутатов в 2007 году / Подготовлено информационно-аналитическим отделом Алтайского краевого Совета народных депутатов, 2008. - С. 96. В.А. Гайдуков СамГУ, г. Самара ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ТАЙНЫХ ОПЕРАЦИЙ СПЕЦСЛУЖБ В СВЯЗИ С ГЛОБАЛИЗАЦИЕЙ ЭКОНОМИЧЕСКОГО И ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА В современных условиях эволюции информационного общества особую значимость приобрело использование информационных технологий во всех сферах социальной жизни. Это дало возможность применить информационные технологии и для организации и реализации комплексного воздействия на массы. По мнению специалистов, в информационном обществе управление социальными системами реализуется с помощью комплексных организационных технологий информационно-психологического воздействия, основными элементами которых является побуждение и принуждение [Леонов А.П. Актуальные проблемы информационной безопасности в контексте глобализации // http://www.itsec.ru/doc/leonov.doc]. По отношению к сознанию объекта информационно-психологического воздействия принуждение может быть открытым и скрытым (тайным). Формы тайного принуждения широко используются в современных операциях информационной войны. Эскалацию информационных войн можно считать прямым следствием двух основных процессов: глобализации мирового социально-экономического и информационного пространства и усиления международной конкуренции во всех социальных сферах. В результате данные процессы формируют стремление субъектов информационных войн реализовывать операции, способствующие достижению максимального эффекта воздействия. В условиях глобализации международного информационного пространства формируется необходимая объективная среда для проведения различных операций информационной войны. При этом, как отмечает А.В. Манойло, информационная среда, интегрированная в единое информационно-психологическое пространство, связана множеством структурных прямых и обратных связей, делает объекты информационного противоборства максимально доступными для поражения средствами информационно-психологической войны [Манойло А.В. Государственная информационная политика в особых условиях. - М.: МИФИ, 2003. – 388 с.]. 162 Исходя из этого, актуальность и широкое распространение получили информационно-психологические операции, имеющие тайный (скрытый) характер. Применение тайных (скрытых) технологий в информационной войне, безусловно, достаточно эффективно в современных условиях. Под тайным управлением информационно-психологическими процессами специалисты понимают управление в неявной форме политическим конфликтом, когда деятельность конфликтующих сторон направлена на создание условий, создающих мотивацию у участников политического конфликта совершать те или иные действия не столько в собственных, сколько в чужих интересах. Данное управление в ходе информационной войны, как правило, осуществляется спецслужбами государств-субъектов глобальных информационных конфликтов. Проведение спецслужбами тайных операций информационно-психологического характера приносит государству-субъекту глобальных информационных конфликтов ряд преимуществ. Данные операции имеют набор сущностных характеристик, к которым можно отнести следующие. Во-первых, они относятся к типичным операциям для деятельности спецслужб в целом. Во-вторых, операции имеют информационнопсихологический характер, следовательно, ориентированы на массовое сознание социума или отдельных социальных групп государства-объекта информационного воздействия и оказывают в целом деструктивное воздействие, вводя массовое сознание в измененное состояние, что формирует нужную мотивацию социальных групп - мишеней информационного воздействия. И, в-третьих, операции реализуются тайно, поскольку это позволяет маскировать внешнее воздействие под результат внутреннего социального конфликта и скрыть субъект воздействия, что затрудняет государству - объекту воздействия организацию эффективной борьбы. Кроме этого, информационная агрессия или война успешно маскируется под любые близкие к ним по внешним проявлениям социальнополитические процессы, поскольку практически любое информационнопсихологическое воздействие, вырванное из контекста информационнопсихологической операции и рассматриваемое отдельно, само по себе не является социально-опасным и часто встречается в массовых коммуникационных процессах [Вепринцев, В.Б., Манойло, А.В., Петренко, А.И. Операции информационно-психологической войны: методы, средства, технологии: Краткий энциклопедический словарь. - М.: Горячая линия - Телеком, 2003. - 136 с.]. В свою очередь, пострадавшая сторона практически всегда связывает нанесение ущерба с конкретным внутренним политическим кризисом и не связывает с внешними причинами, его вызвавшими. Поэтому данный вид деятельности все более активно используется в качестве основного инструмента достижения геополитического превосходства. Таким образом, в условиях эволюции глобального информационного общества существует тенденция увеличения количества и масштабов, тайных информационно-психологических операций. В этой связи, на современном этапе развития информационной безопасности как науки и как деятельности по защите российского информационного пространства необходимо углублять как научный анализ, так и практическую деятельность со стороны государственных служб, направленную на обнаружение, противодействие и систематизацию деструктивных воздействий иностранных спецслужб на российской территории. 163 С.В. Дергачев Администрация Президента РМЭ, г. Йошкар-Ола ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ОТБОР КАК ИННОВАЦИОННАЯ КАДРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ НА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ГРАЖДАНСКОЙ СЛУЖБЕ В последнее десятилетие руководством Российской Федерации проводится постоянная работа по совершенствованию системы государственного управления и института российской государственной службы. Однако, как показывают многочисленные социологические опросы, граждане России не удовлетворенны качеством исполнения государственных функций и предоставляемых государственных услуг. И причина проблем здесь заключена в пресловутом «человеческом ресурсе». С марта текущего года взяла старт федеральная программа «Реформирование и развитие системы государственной службы Российской Федерации (2009 2013 годы)». Одна из основных задач данной программы - внедрение эффективных технологий и современных методов кадровой работы. В целях ее реализации начато изучение вопроса о возможности применения психологического тестирования как технологии и процедуры для улучшения качества кадрового состава на гражданской службе. Постановка данной проблемы не нова. В отдельных видах государственной службы (Вооруженных Силах, органах безопасности, милиции, прокуратуре) на правовой основе уже давно и достаточно эффективно применяются соответствующие методики для оценки социально-психологических параметров индивида, поступающего на государственную службу. Имеются отдельные примеры использования психодиагностических процедур при конкурсном замещении должностей гражданской службы. Однако данные процедуры чаще всего игнорируются, якобы из-за их правовой нелегитимности. Сегодня главным критерием поступления на государственную гражданскую службу является соответствие кандидата законодательно установленным квалификационным требованиям. Как известно, к числу таких требований отнесены требования к уровню профессионального образования, стажу гражданской службы или стажу (опыту) работы по специальности, профессиональным знаниям и навыкам, необходимым для исполнения должностных обязанностей. Но сегодня этого явно не достаточно. Поэтому считаем актуальным использование психологического инструментария для оценки профпригодности гражданских служащих, а также граждан, поступающих на гражданскую службу. В целях формирования для этого правовых оснований полагали бы целесообразным: 1. Нормативно закрепить перечень профессионально значимых личностных качеств гражданских служащих, с учетом категории и группы должностей гражданской службы, с последующим внесением соответствующих изменений в законодательство Российской Федерации о государственной гражданской службе. 2. Разработать Положение о профессионально-психологическом отборе на государственной гражданской службе Российской Федерации и утвердить его нормативным правовым актом Президента Российской Федерации. 3. Разработать и утвердить Порядок отбора, лицензирования и сертификации центров, осуществляющих психологическое тестирование гражданских служащих. 164 А.П. Коротков, П.А. Коротков МарГТУ, г. Йошкар-Ола ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ ФОНДОМ ВРЕМЕНИ Активное развитие рыночной экономики позволило нашей стране глубже интегрироваться в мировую экономику, но не привело к прорыву и во многом остановило поступательное движение национальной экономики. Для резкого повышения эффективности производственных и социальных процессов в условиях тотального дефицита всей фондопроизводственной, материальнотехнической, энергетической и финансовой базы государства необходим единый механизм управления, воздействующий на каждый в отдельности и все вместе взятые элементы производства, производственной и социальной инфраструктуры на локальном, региональном и глобальном уровнях. Исследования, проведенные автором, показывают, что такими возможностями обладает механизм управления общим фондом времени. Управление фондом времени должно базироваться на принципе оптимизации соотношения рабочего и свободного времени не только в течение рабочего дня или недельного цикла, но, главным образом, в объеме всего фонда времени без каких-либо заранее заданных единых периодов чередования рабочих и выходных дней для сколько-нибудь крупного сообщества людей. Вместе с тем необходимо, чтобы управление фондом времени, по возможности, действовало в направлении организации непрерывного процесса, как в производственной, так и социальной сфере. Тогда на базе активизации возможностей, заложенных в прошлом труде, значительно возрастут эффективность и качество общественной жизни и каждого конкретного человека. С.В. Кошпаев, С.Л. Шалаева МарГУ, г. Йошкар-Ола СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ КАК ФАКТОР ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА Современное общество характеризуется особой интенсивностью реформ в социальной, экономической, политической и культурной областях. Происходит обновление ценностей, перестройка отношений как среди молодежи, так и взрослого населения. В наши дни становятся все актуальнее тема социальной активности, так как именно она будет вести общество к созданию оптимальных социальных взаимоотношений, что неминуемо обратит людей к гражданственности. Социальная активность - совокупность форм человеческой деятельности, сознательно ориентированной на решение задач, стоящих перед обществом, классом, социальной группой в данный исторический период [6]. В качестве субъекта социальной активности может выступать личность, коллектив, социальная группа, слой, класс, общество в целом. И, несмотря на то, что сейчас, понятие социальной активности не редко синонимично сравнивается с понятием гражданской активности, нам же видится разумным разделять эти понятия. Гражданская активность - деятельность индивидов и социальных групп, направленная на изменение и развитие гражданского общества. 165 Гражданское общество, как таковое, призвано выполнять одни из самых важных социальных функций: гражданское общество является одним из важнейших и мощных рычагов в системе «сдержек и противовесов», стремления политической власти к абсолютному господству. Оно защищает граждан и их объединения от незаконного вмешательства в их деятельность государственной власти и тем самым способствует формированию и упрочению демократических органов государства, всей его политической системы. Для выполнения этой функции у него есть немало средств: активное участие в избирательных кампаниях и референдумах, акциях протестов или поддержки тех или иных требований, большие возможности в формировании общественного мнения, в частности, с помощью независимых средств массовой информации и коммуникаций – то есть проявления именно социальной активности. Таким образом, становится очевидным, что социальная активность является источником мотивации к гражданской активности, активности человека уже не как члена общества, а как гражданина государства. Литература: 1. Бутенко А.П., Миронов А.В. Государство и гражданское общество // Социально-политический журнал. - 1997. - № 1. - С. 54. 2. Васильев В.А. Гражданское общество: идейно-теоретические истоки // Социально-политический журнал. - 1997. - № 4. - С. 14. 3. Социологический энциклопедический словарь / Ред.-координатор Г.В. Осипов. - М., 1998. - С. 28. П.И. Куконков ИС РАН, г. Нижний Новгород ПОТЕНЦИАЛ СОЦИАЛЬНОГО СОГЛАСИЯ И КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ШКОЛЫ Рост потенциала "социального согласия"50 в современном российском обществе предполагает существенное повышение конфликтологической культуры социального регулирования, помогающей обществу "понять существование различных возможностей, содержание предпосылок и последствий их реализации"51. Возможность прогнозировать характер и последствия конфликта, решать вопрос о степени его неизбежности, определять возможные способы ухода от открытого столкновения открывается в стабильном обществе с эффективной системой нормативного регулирования и только при наличии социальных субъектов, способных "цивилизованно" действовать в ситуации, для которой характерны реальные напряжения и конфликты. Изменение социального пространства отражается в разрушении или трансформации действующих и возникновении новых социальных институтов. Об50 См: Алиев М.Г. Социализация согласия. – М., 1998., Социальное согласие в современном мире. – М., 2000. – Вып.1., Охотникова М.М. Социология согласия. – Тюмень, 2000., Эфиров С.А. Социальное согласие: утопия или шанс? – М.: Изд-во Института социологии РАН, 2002. 51 Ахиезер А.С. Об особенностях современного философствования (Взгляд из России). // Вопросы философии. – 1995. – № 12. 166 щественная необходимость, отливаясь в форме потребности в социальном действии, видоизменяется в субьективные побуждения к такому действию, следствием которого выступают определенные общественные структуры и отношения, снимающие напряженное состояние. Вместе с тем, подобные структуры и отношения, выступающие как механизм снятия напряженности, на определенных этапах развития общества теряют свою эффективность, действенность вследствие снижения своей динамичности, отставая от динамики общества в целом.52 Одним из типичных в этом отношении социальных институтов является школа, структура отношений внутри которой традиционно "не успевает" за изменением структуры отношений в обществе. Вместе с тем, именно в стенах школы подрастающее поколение имеет реальную возможность приобрести первичный опыт участия в разнообразных конфликтах, возникающих на основе нарушения процесса социальной адаптации53. Анализ напряжений и конфликтов в современной школе предполагает тщательный учет и отдельное рассмотрение места и роли "конфликтогенной" компоненты, которая в предельном выражении нередко проявляется как патология. Анализ этой стороны проблемы требует участия специалистов-медиков, поскольку, по различным оценкам, отмечается рост распространенности взвинченного состояния детей в условиях школы. В.А.Сухомлинский, в связи с этим, подчеркивал: "Мания несправедливых обид и преследований – очень опасное заболевание. Глубоко пережив однажды потрясение от несправедливой обиды, ребенок начинает видеть несправедливость во всем"54. Конфликт в школе мы рассматриваем, прежде всего, как конфликт образовательных потребностей и педагогических возможностей общества, протекающий в условиях конкретного образовательного учреждения. Ни одна из сторон этого взаимодействия-противостояния принципиально не может рассматриваться в качестве «мальчика для битья», поскольку выступает в качестве объективно необходимой стороны, полноправного участника, без которого процесс в целом теряет смысл. Основой напряжений и конфликтов в педагогической сфере является "сопротивление личности" воспитательному воздействию (А.С. Макаренко)55. Преодоление этого "сопротивления", вопреки широко распространенному мнению, невозможно исключительно ненасильственными методами. Не выглядит преувеличением замечание Н.В. Карлова о том, что образовательный процесс неизбежно сводится к насилию над личностью,56 которое, в свою очередь, неизбежно сопровождается напряжениями и конфликтами. "Сопротивление личности" вызвано отрицательными эмоциями, сопровождающими процесс воспитания как неизбежное разрушение старого динамического стереотипа (И.П. Павлов), представляющего собой наличную систему знаний, умений, навыков. Анализ результатов социально-педагогических исследований, проведенных при участии автора, свидетельствует о том, что современной российской школе не удалось избавиться от ряда конфликтогенных традиций, под которыми мы понимаем традиции, способствующие вовлечению участников социальнопедагогических отношений в конфликты. Также представляется достаточно 52 Кудрявцев В.Н. Механизмы социальной деформации, Вопросы философии, 1989, 11. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога: 2-е изд.-СПб.: Питер, 2006.С.158. 54 Сухомлинский В.А. О воспитании. М., 1988, С.39. 55 Макаренко А.С. Соч., т.1. М., 1957, с.559. 56 Карлов Н.В. Преобразование образования. Вопросы философии. 1998, №11, С.13. 53 167 очевидным, что современная школа страдает от явного недостатка конфликтологической культуры. В связи с этим, весьма актуально замечание В.А. Сухомлинского: "Умный учитель, поняв свою ошибку, находит десятки средств, чтобы открыть "крышку" в кипящем чайнике. Если же учитель не обладает элементарной педагогической культурой, он, наоборот, стремится подавить возбуждение, "закрыть все клапаны", перевести ребенка в состояние тупой покорности. Иногда это и удается, но какой ценой!".57 Представляется бесспорным, что под отсутствием педагогической культуры автор понимает, прежде всего, отсутствие культуры конфликтологической, оптимизирующей поведение ее носителя в пространстве конфликта. Конфликтологическая культура, как специфический способ организации человеческой жизнедеятельности, представленный, прежде всего, в совокупности отношений людей между собой, включает в себя следующие подсистемы 58: информационная (совокупность знаний о конфликте); мотивационная (совокупность конфликтологических установок); операциональная (совокупность конфликтологических умений); Учитель, объективно выступающий для школьной молодежи в качестве одного из первых "конфликтологов", должен быть способен не только приобщить детей к основам теоретических знаний в этой области, но и способствовать их включению в реальные конфликтные отношения, прежде всего, не ограждая от них, оптимизируя эти отношения при помощи арсенала разнообразных психолого-педагогических средств. Это возможно только при наличии у учителя определенного уровня "конфликтологической культуры", опыта личного участия в конструктивных конфликтах. Уровень конфликтологической культуры общества не определяется наличием тонкого слоя узких специалистов-конфликтологов, или разветвленностью сети специализированных конфликтологических структур. Стратегический подход к решению этой задачи предполагает приобщение к основам конфликтологической культуры каждого гражданина. Причем, эффективность этого процесса напрямую зависит от его своевременности, точнее от того, насколько рано подрастающие поколения будут в него включены. Процесс формирования конфликтологической культуры подрастающего поколения подвержен влиянию многочисленных и зачастую разнонаправленных факторов. Вместе с тем, представляется бесспорным то, что именно школа должна играть направляющую и координирующую роль в "оснащении" детей умениями и навыками адекватного поведения в условиях конфликтной ситуации, что практически невозможно без наличия таких умений и навыков у учителя. Именно учитель, как представитель самой массовой группы специалистов, работающих с детьми, имеющий сравнительно более высокий уровень и близкий к конфликтологии профиль образования (психология, педагогика, управление и самоуправление в детском коллективе), является наиболее приемлемой и подготовленной в конфликтологическом отношении фигурой. Вместе с тем, это не исключает необходимость качественного улучшения его конфликтологической подготовки и переподготовки. Общеобразовательные школы, охватывая практически всех детей, используя и наращивая свой конфликтологический потенциал, способны в течение нескольких поколений существенно обогатить конфликтологическую культуру, качественно 57 58 Сухомлинский В.А. Указ. соч. - С. 39. Зеленов Л.А. Социология города. НГАСУ. – Н.Новгород. - 1995. - С. 4. 168 изменить социально-психологическую ситуацию, существенно усилить потенциал "социального согласия" в современном российском обществе. С.В. Максимова, Л.В. Лучшева КГТУ, г. Казань ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ СМИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ В условиях глобализации возрастает роль СМИ. От их позиции, и в первую очередь объективности, правдивости освещения происходящих процессов, зависит очень многое. Такую позицию подтверждают социологические исследования: во всех странах мира люди больше доверяют прессе, телевидению, радио, чем властям. «В эпоху глобализации сетевые войны — новая концепция ведения войн», — отметил Валерий Коровин, руководитель Информационноаналитического отдела Международного «Евразийского движения». — Основной принцип — отторжение территорий и установление контроля над ними без использования обычных вооружений и методов ведения войны. При этом формальные признаки независимости и суверенитета могут сохраняться. Результат — превращение субъекта в управляемый объект. Используя такой подход, правительство США ведет жестокие информационные и сетевые войны. Особенно стараются западные экспериментаторы на постсоветском пространстве, используя при этом СМИ стран СНГ. Политический процесс, экономическая реальность, культурное пространство всех государств СНГ подвержены стратегическому морально-этическому разложению. Постсоветские СМИ утонули в блеске свободы, в их содержание вошли сомнительные мотивы западной демократии, отчуждающие граждан наших государств от созидательного процесса, христианских ценностей и принуждающие к насильственному поклонению массовой культуре. Постсоветские газеты и особенно телевидение резко изменили стиль общения с массовой аудиторией. За ней, аудиторией, осталась только одна функция — финансового субсидирования разлившейся рекламы. Только в новостях отчасти можно увидеть, прочитать и услышать, как живут люди. Генералы от СМИ стали командовать информацией адекватно получению возрастающих финансовых потоков. Такая узурпированная политика привела к тому, что коммуникационные каналы действуют в какой-то замкнутой элитарной сфере и не пересекаются с реальной жизнью большинства населения». В современных СМИ созданы и «живут» киберобразы или подобия людей, гипертрофированная реальность, господствует блестящая картина пресыщенного западного, американского и европейского, образа жизни, циркулирует угрожающая информация о борьбе цивилизаций, глобальном терроризме, вооруженном переделе территорий и повсеместном распространении американской демократии. В массовое сознание усиленно внедряется психология ущербности бывших советских людей, подавления личности, страха, безысходности перед техногенными катастрофами, военными угрозами и вытесняется творческое, созидательное устремление, в чем основная сущность современного человека. В последние годы на российском рынке СМИ прослеживается набирающая ход тенденция: местная пресса вытесняет центральную в предпочтениях читательской аудитории. Многомиллионные тиражи таких некогда популярных газет, как, например, «Известия» и «Труд», остались в прошлом. В крупных российских регионах федеральной общеполитической прессы фактически нет. 169 Более 70 процентов всех тиражей печатных изданий принадлежит местной прессе. Сегодня в России официально зарегистрировано 72 тысячи местных (городских, районных) СМИ. Из них — 60 тысяч печатных и 12 тысяч электронных. И их число постоянно растет. Если доля читателей федеральных изданий с каждым годом сокращается, то местную прессу читают 35 процентов россиян, и эта цифра остается неизменной с 2002 года. Изначальная причина такой ситуации – высокие подписные и розничные цены на федеральные издания. Высокая себестоимость их производства усугубляется непомерной ценой за ее доставку «Почтой России». Так, например, себестоимость одного экземпляра «Известий» в Хабаровске составляет на полгода 700 рублей, а доставка этой газеты внутри города стоит 1800 рублей. Другая причина — качество информации. Большая часть телевизионных программ на российских каналах не имеет ничего общего с культурой России, с традициями народов РФ и с истинной шкалой человеческих ценностей. Нигде в мире телевидение не отдано только рынку. В США при выдаче лицензии на вещание комиссия по связи, в первую очередь определяет, будет ли новый канал служить интересам общины или общества. Во Франции в положении о Высшем аудиовизуальном совете прямо сказано, что телевидение должно служить распространению французской культуры, французского языка, популяризации молодых французских авторов, защите детей и женщин, своевременной объективной информации населения. Россия же в эпоху глобализации практически превратила сои каналы СМИ в ширпотреб дешевого качества. Около полутора тысяч убийств за неделю, эротика — вот «особая примета» современного российского телевидения. Таким образом, российскому СМИ, оказавшемуся в условиях дикой коммерциализации, требуется серьезно спланированная и разработанная государственная политика, учитывающая общенациональные интересы основанная на демократической правовой базе. А.В. Новицкая, В.П. Шалаев МарГТУ, г. Йошкар-Ола ИНТЕРНЕТ: УГРОЗЫ И ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ Двадцать первый век – век информационного общества. Тот, кто владеет в наши дни информацией, тот правит миром. В условиях глобализации, стало необходимо наличие способа наиболее удобной и быстрой передачи информации на различные расстояния. Информатизация общества в первую очередь связана с появлением такого понятия как интернет. В наши дни проблема интернета как источника информирования общества актуальна как никогда. Интернет – глобальная телекоммуникационная сеть, состоящая из множества ресурсов. Современный человек зависит от интернета. Всемирная паутина охватила все сферы его деятельности: работу, общение, учебную деятельность и т.д. В связи с приобретением интернетом мирового масштаба обозначился серьѐзный вопрос: возможен ли контроль данной сети? Сегодня Интернет связывает, примерно, 25 миллионов компьютерных пользователей. Глобальная сеть несѐт в себе ряд серьѐзных проблем, представляющих угрозу всему обществу. Это различные интернет – махинации, информация, имеющая террористический харак- 170 тер, психологическое давление и т.д. Так же интернет содержит угрозу для детей, связанную с пропагандой наркотиков и порнографическими сайтами. Хочется заметить, что интернет обладает некоторыми особенностями, которые усложняют процесс его регулирования. Во-первых, у него нет собственника. Это открытая анонимная сеть, а, следовательно, нет того, кто мог бы нести ответственность за интернет-ресурсы. Во-вторых, интернет стал достоянием всего человечества, так как имеет различную географическую принадлежность. Он представляет собой децентрализованную иерархическую структуру. Каждый может использовать его по своему усмотрению. И, в-третьих, интернет вообще не является физической реальностью. Как же быть с потоком информации, который ежедневно поступает в интернет на всеобщее обозрение? Во многих странах существуют серьѐзные ограничения на функционирование сети, то есть государство осуществляет запрет на доступ к отдельным сайтам. В России в 2004 году был выдвинут новый законопроект. Согласно проекту вводился запрет на некоторые виды рекламы, в том числе и спама. Спам - рассылка коммерческой, политической и иной рекламы в сети. Весьма интересный способ регулирования интернета выработан в Австралии. Он получил название «режим совместного регулирования» и вступил в действие с 2000 года согласно принятым Австралийским парламентом законам. Этот режим предполагает, что провайдеры будут осуществлять фильтрацию предоставляемой информации и отключать те сайты, которые будут признаны незаконными. В США так же были приняты меры по фильтрации ресурсов и ужесточении ответственности за размещение противозаконной информации. Однако ни одно государство не смогло полностью ограничить свою внутреннюю сеть от внешней. Существует так же проблема дезинформации. Эффективным способом борьбы с ней выступает модерация сайтов. По моему мнению, государство должно уделять больше внимания модерации, а не оставлять это на усмотрение обычных пользователей, не имеющих соответствующей квалификации. К сожалению, всѐ чаще стали находиться люди, которые используют возможности сети в корыстных целях. Это всевозможные обманщики, предлагающие свои услуги за определѐнную плату. Хакеры, взламывающие аккаунты пользователей и крадущие пароли личных сайтов, а порой и от виртуальных банков. Столь противоправные действия в нашей стране регулируются специальным отделом ФСБ. Однако они не могут уследить за всеми правонарушениями, происходящими в глобальной сети. Необходимо наладить организованную работу интернет – провайдеров для расширения возможностей правоохранительных органов по контролю деятельности в сети. Я считаю, что в наше время просто необходимо мощное правовое регулирование интернета. Но не стоит упускать из виду, что чрезмерные ограничения интернета грозят возникновением конфликтов между правительством и обществом. Этот вопрос может быть решѐн совместными усилиями власти и простых пользователей сети. Таким образом, можно сделать вывод, что интернет имеет как положительные, так и отрицательные стороны. Человек в 21-м веке не может исключить данную глобальную сеть из своей жизни. Возможно лишь уменьшение вреда, наносимого ею, с помощью соответствующего законодательства. Хотелось бы верить, что в будущем, интернет не будет представлять собой такую опасность для общества, а станет законной, упорядоченной сетью с легальными информационными ресурсами. 171 В.И. Оленев МарГУ, г. Йошкар-Ола ЦИФРОВОЕ ТЕЛЕВИДЕНИЕ: РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ Широко известно, что к 2015 году Россия должна перейти на цифровое телевидение. Программа цифровизации предусматривает существование как минимум 24 телеканалов (три пакета или мультиплекса) с открытым доступом, т.е. бесплатных для населения. Но процесс перехода, как отмечают многие телевизионные менеджеры, сложен как в административном, техническом, так и финансовом плане. Поэтому все участники рынка живут предчувствием глобальных изменений еще и потому, что не все решения приняты, не все нормативы прописаны. Одна из главных проблем – реструктуризация регионального вещания после перехода на цифру: со всей очевидностью проявится тенденция на сокращение числа вещателей за счет исключения эфирного посредничества, а также увеличения числа каналов, работающих на региональном рынке рекламы. Например, в Республике Марий Эл сегодня действуют: а) федеральные каналы, в которых осуществляются врезки региональной рекламы («Первый канал», НТВ, ТНТ, Муз ТВ, «Спорт»); б) федеральные каналы, в эфире которых не размещается региональная реклама, но присутствует региональный контент («Культура»); в) федеральные каналы, размещающие региональные рекламу и контент («Россия», РЕН ТВ, СТС). Наполнение мультиплекса, который будет запущен в первую очередь, уже определено. В него войдут: «Первый канал», «Россия», «Культура», «Спорт», РИК «Вести», НТВ, «Пятый канал», Детский канал. Из чего следует, что в первом мультиплексе доминируют государственные каналы холдинга ВГТРК. При этом они почти все сохранят региональные врезки как рекламы, так и контента. Здесь стоит обратить внимание, что основным вопросом, затрудняющим перевод проекта цифровизации в практическую плоскость, является размещение в эфире общефедеральных или сетевых каналов региональных вставок. Например, организация вещания холдинга ВГТРК подразумевает включение в него региональных программ, в первую очередь региональных новостей, производимых силами местных ГТРК (в частности, ГТРК «Марий Эл»). При этом технологическая организация врезок приводит к значительным затратам на демультиплексирование, а затем повторное мультиплексирование эфирного сигнала с учетом региональной врезки, которые необходимо компенсировать. В условиях открытого доступа потребителя такая компенсация возможна исключительно за счет рекламных средств. Есть полная уверенность в том, что данная технологическая и финансовая проблема относительно ГТРК «Марий Эл» будет успешно решена. Что же касается других телевизионных вещателей, работающих сегодня в республике, то, думается, что им предстоит заняться серьезным поиском своего места в будущих цифровых мультиплексах, поскольку предполагается, что в цифровых пакетах на каждый регион будет выделен только один телевизионный канал. Резюмируя сказанное, отметим следующее: 172 а) сегодня во многом от позиции телесетей и региональных вещателей зависит состав второго и третьего цифровых мультиплексов. Региональный аспект оказывается при этом едва ли не основным; б) очевидно, что в цифру не смогут попасть все существующие региональные вещатели; в) увеличение числа бесплатных цифровых каналов может пошатнуть позиции кабельных операторов; г) при успешном решении организационных, технических и финансовых проблем республика может в полной мере использовать предоставленную возможность для создания своего регионального цифрового канала, который будет полно и всесторонне освещать жизнь в Марий Эл во всем ее многообразии, включая национальный контент. А.А. Пефтеев, А.А. Иудин ННГУ им. Лобачевского, г. Нижний Новгород ПОИСК НОВОГО ПОДХОДА К АНАЛИЗУ ПРОСТРАНСТВА ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ НА ПРИМЕРЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ САЙТОВ Интернет сегодняшнего дня, наполненный практически всем, что можно перенести из мира реального в мир виртуальный, не перестает играть важную роль в развитии науки. Он продолжает быть каналом обмена научной информацией, полем проведения конференций, форумов, дебатов и презентаций. С одной стороны, применение всемирной сети в научных целях расширяется, информация становится более доступной, ученые объединяют мощности компьютеров для распределенных вычислений, обработки больших массивов данных, дистанционно управляют сложными процессами и устройствами. Однако наряду с процессами интеграции научного сообщества имеет место и новая форма неравенства – информационного. Кроме того, что в нарастающем поле информации все сложнее отыскать и эффективно разместить ценные с научной точки зрения данные, здесь можно найти множество оснований для неравенства. Наряду с другими, существует проблема поиска, т.е. видимости Интернетресурса для поисковой системы. Зачастую российские компании, научные центры, факультеты и отдельные пользователи, обладая уникальной информацией, не уделяют должного внимание оптимизации своих сайтов под алгоритмы и требования поисковых систем. В итоге они оказываются просто незаметными на карте киберпространства, а этот аспект представляется крайне важным для научной коммуникации в условиях бурного развития информационных технологий. Не в меньшей степени это касается социологического сообщества, которое постепенно осваивает Интернет. Как используют Интернет социологи? В первую очередь виртуальное пространство представляет широкие возможности для быстрого и экономичного сбора данных. В данном случае Интернет рассматривается как поле для адаптации и применения традиционных методов социологического исследования. Однако существует и другой подход, предлагающий рассматривать сайт, как форму социального взаимодействия и анализировать это пространства с этих позиций. Кроме того, Интернет становится полем для профессиональной коммуникации социологов, местом для публикации статей, результатов исследований и презентации методик. Но есть ли у нас четкая картина того, какова структура 173 этих сетей коммуникации? Какие социологические сайты мы обычно встречаем в сети? Как их находят пользователи? Зачастую пользователь в процессе поиска, переходя по ссылкам попадает на страницу, касающуюся социологии, или же обращается к каталогам социологических ресурсов поисковых систем, а возможно встречает в сети каталоги таких ресурсов, составленные самими социологами в процессе пользования Интернетом. В этих списках сайты и страницы различных социологических объединений, центров социологического образования, факультетов, кафедр, исследовательских организаций, журналов, которые предоставляют доступ пользователям к учебным и аналитическим материалам. Если у пользователя, заинтересованного в поиске информации социологического содержания не имеется ранее сформированного "избранного", как своего рода адресной книги виртуального пространства, то он с большой вероятностью обратится к поисковой системе. Исследование проведенное в апреле 2009 года воплотило в себе новый подход к описанию пространства социологических ресурсов. Во многом это поиск новых и адаптация существующих методик сбора и обработки данных с целью анализа виртуального пространства с учетом его особенностей. Необходимо уйти от практики сбора данных из всемирной сети в течение нескольких месяцев, как это иногда происходит. Высокие технологии требуют высокотехнологичного анализа. Предлагаемая методика обработки результатов запроса к поисковой системе, основана на поиске в текстовом наполнении сайта слов и словосочетаний, сопряженных с текстом запроса. При этом сайт рассматривается, как интерактивный документ. Важной особенностью предлагаемого подхода является исключение процесса последовательного качественного анализа всех сайтов, откликнувшихся на запрос к поисковой системе. Контент-анализ в данном случае носит нетрадиционный характер. Процедура контент-анализа заключается в автоматическом сборе текстового наполнения 500 web-страниц, представленных поисковой системой Google в ответ на максимально широкий запрос «социология». Полученная таким способом база данных состоит из адреса страницы в сети Интернет, а так же фрагмента текста, находящегося в непосредственной близости от слов запроса к поисковой системе. Последующее применение к совокупности текстов многомерного статистического анализа позволяет составить тематическую классификацию ресурсов. Для обработки полученных данных использовались такие программные продукты, как "Lekta" и Statistica. Ресурсы, наполнение которых в большей степени соответствует той или иной тематике подвергаются в последствии более тщательному качественному визуальному анализу. В результате реализации предложенной процедуры исследования было выделено 12 тематических видов социологических сайтов, объединенных в две большие группы: информационно-учебные социологические сайты и научноисследовательские социологические сайты, которые в свою очередь делятся на подгруппы по виду Интернет-ресурсов. Кроме получения в результате исследования карты киберпространства интерес вызывает анализ иерархии, которую предлагает поисковая система. Стал очевиден конфликт интересов крупных коммерческих Интернет-ресурсов наполняемых учебной социологической информацией (рефераты, дипломы, книги, энциклопедии, справочники), привлекающих для разработки сайта SEOспециалистов, и сайтов, являющихся представительством реального факультета или исследовательского социологического центра. 174 ИНФОРМАЦИОННО-УЧЕБНЫЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ САЙТЫ Портрет социологии, как науки: 1. Статьи словарей и энциклопедий, где дается определение социологии как науке. 2. Программы и экзаменационные вопросы по учебной дисциплине «социология». 3. Курсы лекций по социологии, и ее отраслям. Социологическая литература в Сети: 1. Страницы электронных библиотек. 2. Сайты книжных Интернетмагазинов. 3. Социологическая периодика. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ САЙТЫ Сайты административноструктурных составляющих системы высшего образования: 1. Сайты факультетов 2. Сайты кафедр 3. Сайты лабораторий Интернет-ресурсы исследовательских центров: 1. Сайты крупных исследовательских социологических центров и институтов. 2. Сайты коммерческих организаций, занимающихся социологическими исследованиями. 3. Статьи по материалам социологических исследований в СМИ, несоциологических изданий или изданий широкой тематики. Как и ожидалось, некоторые известные сайты исследовательских центров не попали в анализируемую совокупность, т.к. их структура и наполнение не соответствует социологической тематике, т.е. они не позиционируются как социологические сайты. Сознательна ли такая стратегия или нет – вопрос открытый. Очевидно то, что многие еще не осознали важность эффективного позиционирования в виртуальном пространстве, влияние которого на реальный мир с каждым днем усиливается. Е.С. Погребова РАГС при Президенте РФ, г. Москва ПРОБЛЕМЫ ПОЛИТИКО-ПРАВОВОЙ РЕИНТЕГРАЦИИ ПОЛИЭТИЧНОГО ПРОСТРАНСТВА ЗАПАДНОГО КАВКАЗА Происходящие в современной России динамичные социальноэкономические, культурные, национальные, экологические, демографические, информационные и иные процессы не могут не сказываться на правовой сфере, что, в свою очередь, влечет и модификацию юридической формы. Один из наиболее сложных и вместе с тем наименее исследованный элемент этой формы - правовой режим. А поскольку всякий правовой режим неизбежно имеет и политическое содержание, то речь, в сущности, идет о политико-правовых режимах. Научная и практическая значимость данной проблемы определяется тем, что в сложившихся условиях требуются обновленные политико-правовые режимы, 175 отвечающие духу времени, связанные с появлением новых государственных состояний, нетрадиционных для нас субъектов и объектов права, интенсивным развитием различных форм собственности, частного права, предпринимательской деятельности, переориентаций на другие, более совершенные и свободные методы правового регулирования, сменой приоритетов в системе юридических средств и ценностей. Глобальные политические изменения, происходящие в современном мире, вспышки национализма, этнорелигиозного экстремизма и ксенофобии, региональная дифференциация и этнополитические конфликты представляют собой непосредственные вызовы для национальной стабильности и политической устойчивости как отдельных государств, так и регионов в целом. Проблемы адекватного реагирования на глобальные политические вызовы стоят не только перед государствами кавказского геополитического пространства (в частности, Россией и Грузией), но и перед их субъектами, а также непризнанными государственными образованиями и спорными территориями. При этом необходимо учитывать, что одним из наиболее эффективных способов разрешения конфликтов и региональных споров является региональная политическая интеграция, которая существенно снижает межнациональную неприязнь, помогает справиться с миграционными потоками, а также преодолеть экономические и социальные трудности. Эффективность потенциала региональной политической интеграции доказывает успешное развитие надфедеративных отношений в Европейском Союзе на протяжении последних пятидесяти лет. Современные реинтеграционные процессы на Западном Кавказе носят глубинный исторический характер, их причины и корни связаны с многоконфессиональным и полиэтническим характером региона, который входит в зону внешнеполитической нестабильности «Евразийских Балкан» (З. Бжезинский), зону столкновений цивилизаций (С. Хантингтон), «Новый Ближний Восток» (С. Перес) и «Большой Ближний Восток» (Дж. Кемп), оказывая влияние на характер и специфику протекания политических процессов не только на Юге России, но и в более широком геостратегическом контексте. Реинтеграция в геостратегическом пространстве Западного Кавказа может основываться на общих культурных и экономических связях проживающих здесь народов и этнических групп, на общности традиций и менталитета, а также на осознаваемой правящими элитами необходимости развивать политическое региональное сотрудничество с учетом общей логики российской федерализации. Посредством политической реинтеграции как инструмента преодоления конфликтных ситуаций и конфронтаций в регионе можно преодолеть стратегическое «запаздывание» российской внешней политики, ориентацию ее на тактические сиюминутные цели как проявление постоянной политической борьбы в высших эшелонах власти, декларативное внешнеполитическое вмешательство с преимущественной опорой на методы силового давления. Эффективная реинтеграционная политика, учитывающая специфику кавказского региона как «солнечного сплетения Евразии» (Ю.А. Жданов), сможет даже в эпоху глобальных модернизационных трансформаций стать мощной мобилизующей силой глубоких преобразований, которые послужат основой для формирования экономических, правовых, культурных и социально-психологических условий реинтеграции и делокализации Западного Кавказа. Поэтому исследование политических реинтеграционных процессов в геостратегическом пространстве Западного Кавказа является необходимым как в научном плане, так и для конкретной социальной и внешнеполитической практики. 176 Ю.Н. Суриков ПГУ им. М.В.Ломоносова, г. Архангельск РОЛЬ И ВОЗМОЖНОСТИ СОВРЕМЕННОГО МУЗЕЯ В ФОРМИРОВАНИИ ИМИДЖА ТЕРРИТОРИИ КАК ФАКТОРА УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ (ИЗ ПРАКТИКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЛОВЕЦКОГО МУЗЕЯ-ЗАПОВЕДНИКА) Концептуальное представление о музее напрямую взаимосвязано с развитием науки и общества в целом. В современной науке и практике наиболее распространены два подхода к определению музея: в рамках первого музей рассматривается как особый социальный институт с присущими ему определенными функциями, тогда как в русле второго музей трактуется как некий феномен культуры. Но вне зависимости от данных подходов, сам современный музей, его возможная концептуальная модель может рассматривать музей как: 1. научно-исследовательское учреждение 2. культурно-просветительное учреждение. 3. учреждение с просветительскими целями «социальный институт, примыкающий к системе народного образования». 4. рекреационное учреждение, когда главенствующей социальной функцией музея считается организация свободного времени. 5. как специфическая коммуникативная система, которая посредством экспозиции, через музейные предметы (экспонаты) как знаковые компоненты передает специфическую информацию о процессах или явлениях. 6. открытая социально-информационная система. Однако, по нашему глубокому убеждению основой гармоничного развития любой сущности является принцип соответствия. Рассматривая принцип соответствия как основу в том числе и музейной деятельности, можно с уверенностью утверждать что цели, задачи профессиональной и грамотной работы любого музея определяются его главной ценностью – Наследием, которое музей и призван сохранять и позиционировать для социума. При этом, понятно, что музей не сохраняет Наследие вообще – не сохраняет Наследие как абстрактное понятие, наоборот, оно очень четко конкретизировано рамками тех фондовых коллекций которые имеются у музея. И здесь мы приходим к парадоксальному выводу об объективной потребности каждого конкретного музея (в практике своей деятельности) осознанно или не осознанно обращаться к проблеме формирования и развития ИМИДЖА. Имиджа того объекта, той сущности, которая в свою очередь является системообразующей, интегративной силой фондовых коллекциях. И в этом на наш взгляд заключено очень важное отличие музея от любого другого социального института. Ведь согласитесь, что те только у каждого музея есть и всегда был тот или иной имидж, но и сам музей всегда оказывал значимое влияние на формирования имиджа того или иного процесса, той или иной проблемы. Например – говорим «Эрмитаж» – имеем в своем сознании четкий образ величественного музея, приходим в Третьяковку – покидаем ее с осознан- 177 но сформированным (на том или ином уровне) представлении о русском изобразительном искусстве – его ИМИДЖЕ. В науке понятие «имидж», появилось сравнительно недавно, и поэтому у него еще нет окончательно сложившегося, однозначного определения, да и первоначально многие имиджи возникли как явления обыденного сознания в процессе идеализации (как в позитивном, так и негативном плане) отдельных личностей, наций, государств, процессов, явлений и т.д. В контексте данной статьи мы под имиджем понимаем продукт восприятия объекта (предмета) формируемый через воздействие на внешнюю и внутреннюю среду. Имидж территории сложная система представлений. Имидж как образ – модель, «видение» территории, опосредующее любое обращение к ней (как со стороны самих жителей – так и со стороны приезжих). Следует отметить, что имидж территории – многофакторный феномен. Наиболее эффективно рассмотреть его как совокупность трех составляющих (схема 1): 1. Реальный имидж: восприятие Архангельской области, которое сложилось на текущий момент. В реальном имидже могут найти отражение обобщенные культурные, исторические и социальные стереотипы; цели, ценности, традиции и ментальность жителей. 2. Желаемый имидж: продукт восприятия, образ, представление о себе, которое МЫ хотели бы сформировать. 3. Необходимый имидж: Такое восприятие, которое действительно повышает эффективность достижения ключевых результатов. При этом сама концепция территориального развития, стратегический план развития территории и пр. (как результат системной деятельности по формированию и развитию имиджа территории), выступает как продукт формирования «самости» субъекта на основе организации комплексной межведомственной и межотраслевой интеграции с целью повышения внешней и внутренней привлекательности субъекта (схема 2). Схема 1 ИМИДЖ ТЕРРИТОРИИ КАК ОСНОВА РАЗРАБОТКИ КОНЦЕПЦИИ ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ Реальный имидж Желаемый имидж Необходимый имидж Культурные, исторические и социальные стереотипы Образ, представление формируемые у целевой аудитории (S) Образ, представление формируемые у целевой аудитории (O) Концепция территориального развития 178 Схема 2 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНЦЕПЦИИ ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ Межведомственная и межотраслевая интеграция Формирование «самости» - как инструмента развития территории Повышение внешней и внутренней привлекательности Опора на данные методологические основы, позволяют выработать следующий алгоритм действий по формированию имиджа территории: Определение срочных и перспективных целей. Разработка логотипа, формирование уникального «стиля территории». Проведение маркетингового исследования. Организация внешней рекламы (с упором на уникальность качеств субъекта – территории). Мониторинг целевой аудитории. При этом, музей (как социокультурный феномен и хранитель Наследия) может стать информационным центром решая важную методическую функцию по конкретизации сущности ИМИДЖ ТЕРРИТОРИИ, поскольку работа музея вписывается в решение локальных и региональных проблем и зависит от умения работать с территорией (ближайшей социокультурной средой) (схема 3). Опыт работы Соловецкого музея-заповедника (Федерального государственного учреждения культуры) показывает, что в реалиях современной действительности проблема формирования и развития имиджа территории может решаться с использованием следующих способов (технологий): 1. «Размывание» грани между музейным работником и посетителем (так называемый «синтез функций»). 179 ВОЗМОЖНОСТИ СОВРЕМЕННОГО МУЗЕЯ В ФОРМИРОВАНИИ И РАЗВИТИИ ИМИДЖА ТЕРРИТОРИИ. Разработанная и апробированная технология вовлечения общественности и населения в культурное сотрудничество Схема 3 Практический опыт использования Наследия и исторической памяти в формировании самосознания населения МУЗЕЙ Формирование привлекательного имиджа и выявление культурносимволического ресурса региона Действительно, современный Соловецкий музей-заповедник стер резкую грань между музейным работником и посетителем-потребителем некоторых продуктов музейной деятельности (в первую очередь таких как «информация»). Сегодня, участники летних сессий Образовательного центра «Соловецкие острова» (структурного подразделения ФГУК СГИАПМЗ) уже сами участвуют в формировании и развитии музея, притом не просто из любви к историкокультурному прошлому вообще и к Соловкам в частности, а решая сегодняшние (актуальные для современного ученика, студента и ученого) проблемы, прибегая к культурным традициям и опыту. При этом, данная технология позволила Соловецкому музею-заповеднику перевести работу по развитию имиджа Соловков на уровень субъект-субъектного взаимодействия. 2. Интеграция с системой образования региона (территории) и на этой основе приобщение подрастающего поколения к музейной деятельности. Сегодня многие (если не все) музеи ищут свою активную роль в связях с системой образования. Однако, очень важно при этом музею не стать простым иллюстративным добавком к преподаванию. 180 3. Разработка разновариативных культурно-образовательных программ (как средств организации стабильной музейной аудитории). Яркий пример успешной работы Соловецкого музея-заповедника в данном направлении – программа курса краеведения «Мы – поморы!», разработанная в сотрудничестве с Поморским государственным университетом имени М.В.Ломоносова, Архангельским государственным музеем деревянного зодчества и народного искусства «Малые Корелы» и Департаментом образования и науки Администрации Архангельской области (содержание курса предстает как осознанно направляемая имиджформирующая информация). 4. Формирование «точек территориального роста». Соловецкий музей прямо включаются в решение острых современных проблем территории. Музей выступает идеологом формирования «точек территориального роста» и партнерств администрации, бизнеса и населения как важнейшего инструмента создания таких точек роста. В завершении необходимо отметить, что одна из главных проблем при формировании и развитии имиджа территории является полноценное участие населения – использование его потенциала, в том числе профессионального, а также формирование такого механизма взаимодействия всех сторон, который бы позволил актуализировать культурно-исторический потенциал территории (поселения, муниципального образования, региона и пр.) как основу для формирования его ИМИДЖА. Литература: 1. Бестужев-Лада И., Озерная М. Музей в системе культуры // Декоративное искусство. – 1976. – № 9. – С. 7. 2. Голышев А.И. Музей-заповедник как центр культурно-просветительного движения за сохранение и обогащение духовного наследия. Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Л.: ЛГИК им. Н.К.Крупской, 1990. – С. 8. 3. Гуральник Ю.У. Каким быть музею будущего? (Опыт социологического анализа). В сб. науч. тр. На пути к музею XXI века. Музееведение. – М.: НИИК, 1989. – С.139. 4. Литвин Г.И., Антонов В.В. Музей в системе регионального образования // Известия Ростовского областного музея краеведения, вып.11. – Ростов-на-Дону, 2004 5. Никишин Н.А. «Язык музея» как универсальная моделирующая система музейной деятельности. В сб. науч. тр. Проблемы культурной коммуникации в музейной деятельности. Музееведение. – М.: НИИК, 1989. – С. 12. 6. Тверская Д.И. Музей как научно-исследовательское учреждение. В сб. науч. тр. Музея Революции. Музейное дело: музей-культура-общество. – М., 1992. – С. 68. А.Н. Сухова, Е.Е. Кутявина ННГУ им. Лобачевского, г. Нижний Новгород КУЛЬТУРНЫЙ ШОК КАК СОЦИАЛЬНАЯ И КУЛЬТУРНАЯ ТРАВМА Особенности современного мира предполагают вовлеченность человека, особенно молодого и амбициозного, во всевозможные жизненные перипетии, 181 столкновение с различными трудностями, проблемными ситуациями, а так же поиски необычных решений для выхода из подобных жизненных передряг. Стремление взять от жизни максимум – привилегия сегодняшней молодежи. Именно молодые, энергичные, ничего и никого не опасающиеся студенты выбирают и вступают в новую социокультурную среду – другую социальную реальность пребывания за границей, где культурный шок предстает как необычное и неоднозначное испытание для юных искателей приключений Смена обстановки, столкновение с непривычными событиями, быстрая приспособляемость к различным условиям – то, к чему готовы многие молодые люди, но не за границей, а здесь, на Родине. Юные визитеры, с отличным от других возрастных когорт населения взглядом на окружающий мир, уверены в собственных ожиданиях, своих физических, социально-коммуникативных, языковых навыках и возможностях и не задумываются над трудностями психологического и коммуникативного характера в границах новой культурной среды. Излишняя уверенность (и даже самоуверенность) в собственных силах может стать источником препятствий, трудностей в социокультурной адаптации и последующего разочарования в своих силах и культурной обстановке нового общества. Неготовность к оперативному преодолению и отрицание проблем взаимодействия способны значительно увеличить негативные эффекты, приводя к деструктивному воздействию на личность, что затрудняет разрешение конфликта. В рамках изменений, с которыми встречаются молодые люди за границей, происходит социальное и культурное травмирование [1, с. 4], в той или иной степени затрагивающее путешественника и возникающие в поле структурных опций (ограниченных возможностей действия). Процесс социального становления происходит в наследуемой культурной среде, в социально едином фонде готовых шаблонов символики, интерпретации, восприятия, толкования происходящего социального действия. В результате столкновения предыдущих социальных и культурных практик с новым социокультурным полем действия и взаимодействия происходит трансформация привычного и знакомого поведения и образа действий вдогонку за непонятными, непривычными образцами и нормами. В этом случае индивидуальные порывы вынуждены оказаться сведенными на «нет», в то время как коллективные - выйти на первое место. Происходит перераспределение амбиций: первое место занимает подчинение общим правилам, позволяющим адекватно преодолеть вынужденные проблемы и трудности. Позиция конформиста – срединное положение, занимаемое молодым человеком в новой социальной и культурной реальности. Это выбор, зачастую, не собственный, не осознанный, а коллективный и вынужденный. Помимо этого, молодому человеку в новых условиях приходится пренебрегать установками, свойственными повседневности родной страны. Он чувствует себя беспомощным, плохо разбирающимся, неважно ориентирующимся и даже сильно зависимым от нового окружения. Невозможно не переключиться на требования и запреты, налагаемые новой страной пребывания. Нередко необходимо не придерживаться привычных, проверенных социальных и культурных практик, воспроизводимых дома, важно суметь переключиться на новые требования, предъявляемые уже вне родной социальной реальности. Безусловно, подобное давление не позволит быть до конца свободным в осуществлении того или иного выбора. Но не следует забывать и о том, что неприязнь к новшествам, непривычному поведению и образу действий может со временем частично трансформироваться в адекватные, необходимые нормы и образцы, которые позволят обрести чувство комфорта и уверенности. Надо отбросить тот предшествующий опыт, который 182 будет осложнять, тормозить процесс успешного усвоения новшеств. Именно ссылка на прошлое и привычное может в итоге оставить исключительно негативный отпечаток на всѐм времени пребывания за границей. Реализация за границей положительного опыт, приобретенного в «домашних» условиях, может иметь катастрофичные последствия. Умение подстраиваться под новые требования может быть залогом удачного и успешного времяпрепровождения за границей. Социальные изменения, сопровождающиеся травмирующей ситуацией, могут происходить неожиданно и быстро, тогда оперативное вмешательство может быть затруднено. Вся ситуация воспринимается как неожиданность, непредсказуемость, шок. Социальная травма находит свое выражение в некомпромиссном взаимодействии с новым социальным окружением. Недопонимание, невозможность самовыражения, отсутствие социальных связей, привычных и облегчающих социальное взаимодействие, могут привести к ощущению замкнутости, собственной некомпетентности в вопросе социальной интеракции. «Конечно, любая травма, по определению, - культурный феномен. Но она может быть культурной, воздействующей на культурную ткань общества. Только это и может считаться культурной травмой в полном смысле слова. Такая травма наиболее важна, потому что она, как все феномены культуры, обладает сильнейшей инерцией, продолжает существовать дольше, чем другие виды травм, иногда поколениями сохраняясь в коллективной памяти или в коллективном подсознании, время от времени, при благоприятных условиях, проявляя себя…» [2, c. 10]. Культурная травма обычно возникает, когда какое-то значительное событие (воспоминание о подобном важном событии прошлого) бьет по самым основам культуры, точнее, интерпретируется как абсолютно несоответствующее ключевым ценностям, основам идентичности. Помимо этого, культурная травма возникает, когда люди оказываются во власти новой культуры, или, точнее, когда социализированная культура, которая у них "в головах" или в полуавтоматических "склонностях сердца", сталкивается с культурной средой, в которой они оказались. Всѐ это может привести к конфликту, причем не только внутригрупповому, но и межгрупповому, или же внутри личностному. Если молодой человек включен во взаимодействие с группой в рамках пребывания за границей (например, обучается в студенческом коллективе), конфликт внутри личностный может быть перенесен на социальный уровень – конфликт «личность»- «группа». При этом труднее преодоление будет осуществляться, скорее во внутригрупповом конфликте, т.к. человеку необходимо больше времени для установления межличностных связей с другими участниками группы, с условием, что участники по-разному будут реагировать на определенные предложения и способствовать (помогать) разрешению конфликта («непросто договориться обо всѐм и сразу»). Пребывание в новых, неожиданных, необычных и, порой, даже экстремальных условиях ставит перед визитером определенные рамки, вымощенные для удержания, контроля над ним и способствующие адекватному восприятию действительности. Загнанный в подобные поведенческие и ситуационные рамки молодой человек, по своей природе, тяготеет к порядку, привычке, повторяемости. Он вынужден подстраивать собственное поведение по стандартизированному образцу, зачастую, понятному лишь ему самому. В этом случае, привычные для визитера социальные практики могут сыграть с ним «злую» шутку: они не смогут восприниматься новыми социальными агентами и обществом в целом как таковые (привычные, стандартизированные). Тогда произойдет бескомпромиссный разрыв в социокультурном взаимопонимании принимающей стороны 183 и родной, связанный с неверной, ложной интерпретацией символов, значений и практик новой культуры. То, что являлось само собой разумеющимся, предсказуемым для визитѐра в новом социальном и культурном пространстве может перейти на позицию неожиданности, а затем и неприятия, привести к недопониманию, либо отсутствию понимания, а, следовательно, искажению действительности и неоправдания ожиданий принимающей стороны. Однако сценарий поведения в новой культуре нелегко трансформировать в нечто новое, поскольку воспроизводить непривычное – очень нелегкая задача для визитера, которая требует времени. «Научиться» и следовать новым культурным практикам не означает научиться выполнению определенного, последовательного строгого алгоритма действий. Между тем, не следует забывать о том, что в новой стране молодой человек является не врагом для местного населения, а нуждающимся в помощи и поддержки. И оказать подобную поддержку имеют желание многие представители нового социального окружения. Это реализуется через категорию доверия [3, с. 7], обозначенной П. Штомпкой для смягчения переживания и безболезненного вхождения в новую среду социальных и культурных практик. Навык «доверять» будет выступать, своего рода, механизмом, подсказывающим, как справится с неподконтрольной в будущем ситуацией. Молодой визитер чувствует свою необычность, непохожесть, «инаковость», которую необходимо сгладить, чтобы процесс межкультурного взаимодействия имел удачные, позитивные результаты, а не стал источником сплошных проблем и переживаний. Ведь молодой человек лишь заочно осведомлен об особенностях поведения и социальных взаимодействия нового общества. И доверяя другому человеку, визитер, тем самым, демонстрирует свою заинтересованность в «помогающем» человеке; демонстрирует необходимость в помощи и заботе о себе; он допускает практически тотальное превосходство иностранного человека или окружения в выборе определенной модели поведения и совершения определенных действий. Передавая ответственность принимающему лицу, «доверяя» ему, молодой визитер накладывает на него определенные ожидания, которые выражаются в вере и надежде на благоприятный результат подобного сотрудничества. В данном случае, доверие подразумевает исключение сомнения, неуверенности в том, что выбран правильный вариант и стратегия дальнейших действий. Однако, зачастую, перекладывание доверия на другого человека влечет за собой и перекладывание ответственности на него же. Часто индивид, заслуживший «доверие», вынужден нести и бремя ответственности за последствия реализуемых практик гостя. Однако умение правильно распорядиться доброжелательностью и оказываемой помощью позволит максимально сгладить негативные переживания и предвосхитить их положительными эмоциями и комфортным вхождением в новую социокультурную среду. [1] Штомпка, П. Социальное изменение как травма / П.Штомпка // Социологические исследования. – 2001. –№1. – С. 4. [2] Штомпка, П. Социальное изменение как травма / П.Штомпка // Социологические исследования. – 2001. – №1. – С. 10. [3] Штомпка, П. Социальное изменение как травма / П.Штомпка // Социологические исследования. – 2001. – №1. – С. 7. Литература: 1. Штомпка, П. Социальное изменение как травма / П.Штомпка // Социологические исследования. – 2001. – №1. – С. 10. 184 2. Блумер, Г. Коллективное поведение / Г. Блумер // Американская социологическая мысль: Тексты под ред. В.И. Добренькова. – М.: Изд-во МГУ, 1994. – С. 90-95. 3. Иконникова, Н.К. Основы межкультурного общения / Н.К. Иконникова // Социс. - 1995. - № 7. - С. 116-121. 4. Иконникова, Н.К., Механизмы межкультурного восприятия / Н.К. Иконникова // Социс. - 1995. - № 11. - С. 26-34. 5. Триандис, Г.С. Культура и социальное поведение: учебное пособие / пер. В.А. Соснин. - М.: Форум, 2007. - 384 с. ISBN 978-5-91134-107-7 6. Фреик, Н.В. Концепция доверия в исследованиях П. Штомпки./ Н.В. Фреик // Социологические исследования. - 2006. - №11. - С. 10-18. Н.Ю. Фадеев, А.И. Тюленев МарГТУ г. Йошкар-Ола ГОСУДАРСТВЕННАЯ МОЛОДЕЖНАЯ ПОЛИТИКА КАК ВАЖНЕЙШЕЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОСУДАРСТВА Экономический кризис, снижение уровня жизни, растущая бедность населения требуют тщательного анализа всех сторон жизни молодежи. В связи с этим возникает необходимость научного исследования молодежи как особой социальной группы, а также государственной молодежной политики. Молодежь в возрасте от 15 до 29 лет в среднем от общей численности населения страны составляет около 22-25%. Изменения в масштабах рождаемости в Российской Федерации привели к «постарению» молодежи, что обернулось увеличением доли 25-29 летних. Исходя из данных ежегодного Доклада Государственного комитета Российской Федерации по делам молодежи, можно прийти к выводу, что уменьшение числа населения, низкий уровень рождаемости наряду со значительным ухудшением состояния здоровья молодежи приводит к ухудшению генофонда нации. К факторам, неблагоприятным для развития молодежи, относятся распространение курения, алкоголизма, наркомании и токсикомании. Падает количество молодежи среди рабочих промышленности, строительства, транспорта. Численность молодежи на селе сократилась, так как молодые люди предпочитают работать не в сфере сельскохозяйственного производства, а на городских предприятиях и в организациях. Государственная молодежная политика - это деятельность государства по созданию социально-экономических, правовых, организационных условий для социального становления и развития молодых граждан. Главным результатом реализации государственной молодежной политики стало улучшение положения молодежи в обществе: 1) повышение уровня ее здоровья; 2) повышение уровня образования; 3) сокращение уровня безработицы в молодежной среде. В настоящее время большое внимание уделяется изучению опыта ряда западных стран. Знакомство с зарубежным опытом ведения молодежной политики позволяет сделать следующие выводы: 185 1) молодежная политика в развитых странах превратилась сегодня в самостоятельное направление деятельности государства; 2) государство проводит молодежную политику через систему органов управления и координации. Т.В. Фогель ГУРМЭ «Республиканский центр социально-психологической помощи населению», г. Йошкар-Ола «ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ» КАК СОЦИАЛЬНО-ПОМОГАЮЩАЯ ПРАКТИКА ПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ (НА ПРИМЕРЕ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ) Современные исследователи, являясь представителями различных научных направлений, склонны рассматривать сущность глобализации с одной стороны как процесс общецивилизационного прогресса, а с другой – как противоречивый этап современного мироустройства. В условиях развивающегося глобализма существование человека неизбежно подвергается экзистенциальным испытаниям (одиночество, смыслы бытия, критерий истины), что может стать решающим фактором иррационального и неконструктивного поведения. Данные статистики утверждают, что за одни день в России кончают жизнь самоубийством в среднем 108 человек. Учитывая неудавшиеся попытки и суицидальные намерения, эта цифра может многократно увеличиться. Задача эффективного предупреждения суицидов и ограничения их распространения в современном обществе сложна, так как для ее решения необходимо добиться кардинальных позитивных сдвигов в общественных отношениях как на микро так и на макросоциальном уровнях. Одни из путей помощи и профилактики суицидального поведения детей и подростков – деятельность службы «Телефон Доверия» как современной социально-помогающей практики. Социально-помогающие практики – вид активности человека, основанный на гуманистических принципах и направленный на организацию различной помощи людям, нуждающимся в поддержке. Это феномен социального мира, заключающийся в стремлении к повышению жизненных стандартов и социальных возможностей человека на основе идеалов социального равенства, социальной справедливости. Социально-помогающие практики выступают как элемент социокультурной регуляции, основными функциями которой являются сохранение равновесия в социальном мире, установление и поддержание определенного порядка во взаимодействии членов общества с целью стабилизации и гармонизации социальных отношений, что становится возможным на основе и традициях гуманистического мировоззрения. Социальные идеалы и моральные нормы продиктованы характером мировоззрения человека. Гуманистическое мировоззрение становится основой ориентации человека в мире ценностей и направляет его поведение в обществе. Данный тип мировоззрения предполагает осознание ценности каждого человека, исключение использования его в качестве средства достижения целей. Практика оказания экстренной психологической помощи молодым людям с суицидальными тенденциями специалистами службы «Телефон Доверия» при Государственном учреждении Республики Марий Эл «Республиканский центр социально-психологической помощи населению» свидетельствует о росте и востребованности телефонной психологической помощи среди подростков. Анализ 186 обращений на «Телефон Доверия» за весь период его работы с 15 октября 2005 года по настоящее время свидетельствует о том, что количество суицидальных абонентов – подростков имеет тенденцию к росту в абсолютном выражении (рисунок). Всего обратившихся подростков за весь период по данной проблеме 22,3 % от общего количества абонентов, обращающихся по данной тематике. Выявленная тенденция отражает актуальную социальную ситуацию с одной стороны, а с другой стороны свидетельствует о росте популярности и востребованности такого вида социально-помогающей практики среди подростков. Значимость экстренной психологической помощи по телефону в плане профилактики доказывается тем, что 92,6% звонков по проблемам суицида у подростков связаны с суицидальными идеями, намерениями и 7,4% обращений были в связи с суицидальными попытками в прошлом. Чаще абонентами-подростками по данной проблеме становятся молодые люди 14-15 лет, меньше – 12-13л. Количество обратившихся на Телефон Доверия подростков по суицидальным проблемам по годам 10 9 8 количество 7 6 5 4 3 2 1 0 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 года Рис. Количество обратившихся на Телефон Доверия подростков по суицидальным проблемам по годам Спектр проблем, порождающих аутоагрессивное поведение разнообразен, но для подростков имеются свои особенности: личностно-семейные конфликты; оскорбление со стороны окружающих; неудачная любовь; одиночество; тяжелое заболевание. Развитие социально-помогающих практик возможно в обществе, в экономике которого приоритет принадлежит производству услуг социокультурного характера, направленных на рост «качества человека». Это услуги, связанные с образованием, воспитанием, сопереживанием. В настоящее время принципиально новым направлением стало появление гражданских инициатив, участниками которых являются представители общества, озабоченные усилением негативных тенденций в общественной жизни. Проявляя социальную изобретательность как способность находить нестандартные решения социальных проблем и жизненных задач, умение видеть полезные свойства окружающих вещей и использовать их для решения возникающих задач, такие люди организуют альтер- 187 нативные формам государственных организаций виды помощи, например, как «Телефон Доверия». 188 СЕКЦИЯ № З СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА И СОЦИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА В. Баластаева, Л.М. Низова МарГТУ, г. Йошкар-Ола МОДЕЛИ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ (НА ПРИМЕРЕ ГЕРМАНИИ) Выделяют четыре модели социальной политики: социальнодемократическая, либеральная, католическая и консервативная. Германия является страной, где максимально полно реализовать принципы консервативной модели, которая, первой в Европе и в мире ввела систему страхования. Эта модель построена на взаимных обязательствах нанимаемых и нанимателей, принципе трудового участия, когда лучше обеспечен тот, кто больше работает, больше зарабатывает и платит социальные отчисления, а также приоритете реабилитации над пенсионированием, чтобы не допускать досрочного ухода на пенсию в связи с утратой трудоспособности. Существуют различные дополнительные системы страхования, в том числе возможность личного пенсионного страхования, профессиональное дополнительное пенсионное обеспечение. Развитая система социальной помощи – одна из черт «социального рыночного хозяйства» в Германии. Задача социальной помощи состоит в обеспечении еѐ получателю проживания, соответствующего человеческому достоинству. Социальная помощь - это временная материальная поддержка человека, оказавшегося в трудной ситуации. Такая поддержка осуществляется за счѐт работающих людей налогоплательщиков. Социальная помощь - это средство обеспечения человеку необходимого прожиточного минимума и в литературе часто называется - «пособие минимального гарантированного дохода. Такая помощь не выплачивается вместо пенсии, пособия по безработице служит дополнительными выплатами, если они не достигают минимума. Вид, форма и размер социальной помощи определяются в зависимости от особенностей конкретного случая, в первую очередь от личности получателя, вида его потребностей и региональных условий. В Германии социальная помощь, необходимая для прожиточного минимума выплачивается путѐм безналичного расчѐта. В отдельных случаях помощь может выплачиваться частями. Германия же активно ведет реформу социально-экономических отношений. Р.Р. Вахитов, Л.М. Низова МарГТУ, г. Йошкар-Ола СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА Социальные задачи охраны труда - свести к минимуму вероятность поражения или заболевания работающего с одновременным обеспечением комфорта при максимальной производительности труда. В последнее время работодатели, экономя деньги, начали существенно сокращать расходы на охрану труда, включая затраты на приобретение средств индивидуальной защиты работников. Это ухудшает производственную безопас- 189 ность, только в первом полугодии выявлено: 573 тысячи нарушений норм охраны труда, 782 тысячи нарушений трудовых прав работников. В целях создание условий для безопасного труда, снижение производственного травматизма и профессиональной заболеваемости, сокращения нарушений прав работников в области охраны труда считаем необходимым: 1. Повышение эффективности надзорно - контрольной деятельности в области охраны труда; 2. Создание новых средств индивидуальной и коллективной защиты работников, а также приборов контроля вредных и опасных производственных факторов; 3. Совершенствования системы образования в области охраны труда (создание региональных центров по обучению и стажировке в сфере охраны труда и мобильных учебных классов) 4. Совершенствования информационного обеспечения и пропаганды охраны труда (формирование единой автоматизированной системы мониторинга производственного травматизма и профессиональной заболеваемости); 5. Содействие в улучшение условий труда для работников малых предприятий. Е.В. Воронцова, Л.М. Низова МарГУ, г. Йошкар-Ола СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО В СФЕРЕ ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ Социальное партнерство в сфере занятости представляет собой такой тип и систему отношений между работодателями и представителями наемных работников, при котором в рамках социального мира обеспечивается согласование их важнейших социально-трудовых интересов. В понятии социального партнерства содержании выделяются четыре признака: предмет — система взаимоотношений по поводу регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений; субъекты — работники (представители работников), работодатели (представители работодателей), органы государственной власти, органы местного самоуправления. Цель — обеспечение баланса реализации интересов работников и работодателей. Арсенал регулируемых отношений — социально-трудовые и непосредственно связанные с ними экономические и политические отношения. Особую значимость социальное партнерство приобретает в период мирового экономического кризиса, когда высвобождается излишняя численность работающих в связи с сокращением объемов производства. Только за 10 месяцев в республике Марий Эл высвободились свыше 3,8 тыс.чел., а уровень безработицы возрос в два раза Решение этих проблем в сфере занятости населения должно сопровождаться перемещением приоритетов в правовом регулировании труда и социального партнерства. В условиях разгосударствления экономики, обеспечения свободы производителя необходима новая модель правового регулирования трудовых отношений, основанная на децентрализации, расширении договорных начал. 190 Е.В. Дождикова, Л.М. Низова МарГУ, г. Йошкар-Ола СОЦИАЛЬНО - ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И ПРАВОВАЯ ПОДДЕРЖКА БЕЗРАБОТНЫХ В РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКЕ Безработица - социально-экономическая ситуация, при которой часть активного, трудоспособного населения не может найти работу, которую эти люди способны выполнить. Проблемы безработицы изучали представители классической, неоклассической, марксистской, кейнсианской и монетаристской экономических школ. Особое внимание этому уделяли: А. Смит, А. Пигу, К. Маркс, Дж. Кейнс и другие великие ученые. Они раскрыли сущность фрикционной, добровольной и вынужденной безработицы. В рыночных условиях безработица приобрела правовую основу в Конституциях Российской Федерации и Республики Марий Эл (Ст. 37), Трудового кодекса Российской Федерации и Закона РФ «О занятости населения в Российской Федерации». Особую остроту безработица приобрела в условиях мирового финансовоэкономического кризиса. Численность безработных в стране на открытом рынке труда возросла почти до 6 тыс. человек, что составляет 7,7%. Непростая Ситуация складывается на региональном рынке труда в Республике Марий Эл. Уровень официально зарегистрированной безработицы на 1 октября 2009 года составил 1,64%. В числе безработных большая доля социально незащищенных категорий граждан: женщины – 68,9%; молодежь – 16,0%; инвалиды – 12,6%. Большое внимание этим проблемам уделено в Послании Президента РФ Федеральному Собранию РФ: «… проводятся масштабные программы поддержки занятости населения. Мы будем и дальше создавать условия для трудоустройства людей». В этих целях, по нашему мнению, необходимо принять следующие меры: 1) содействие гражданам в поиске подходящей работы, а работодателям в подборе необходимых работников; 2) организация ярмарок вакансий и учебных рабочих мест; 3) психологическая поддержка, профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации безработных граждан; 4) организация проведения оплачиваемых общественных работ; 5) содействие самозанятости безработных граждан; 6) содействие гражданам в переселении для работы в сельской местности; Н.В. Желонкина, О.В. Пчелина МарГТУ, г. Йошкар-Ола СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ Одаренные люди – национальное достояние страны, они играют исключительную роль в повышении экономического, социального и духовного благополучия общества. Реформирование российской системы образования обусловило 191 необходимость формирования и развития интеллектуального и духовного потенциала нации. В связи с этим, государственная политика должна не только обеспечить планомерность и систематичность данного процесса, но и сориентирована на выявление и поддержку одаренных детей. Обеспечение соответствующих условий для образования и творческого развития одаренных детей и подростков в интересах личности, общества и государства – одна из основных задач государства. Федеральная целевая программа «Дети России» включает подпрограммы «Здоровое поколение», «Одаренные дети», «Дети и семья» [1]. В рамках подпрограммы «Одаренные дети» предусматривается реализация следующих мероприятий: материально-техническая поддержка организаций, работающих с одаренными детьми; проведение в рамках системы внешкольного дополнительного образования детей комплекса всероссийских мероприятий (конкурсов, соревнований, олимпиад, турниров и др.) с целью выявления одаренных детей в различных областях творческой и интеллектуальной деятельности; проведение семинаров для педагогов, работающих с детьми, проявившими незаурядные способности; организационно-методическое и информационное обеспечение подпрограммы. Целью социальной работы с одаренными детьми и подростками является обеспечение благоприятной социально-психологической атмосферы и стабильности материального положения для выявления и развития одаренностей детей, находящихся в сложной жизненной ситуации, их социальной адаптации и творческой самореализации. Результатом Подпрограммы является развитие и успешная социализация талантливых детей, появление новых «одаренностей» в науке, культуре и спорте страны [3]. Одной из важных составляющих социальной работы с одаренными детьми и подростками являются функциональные обязанности специалистов по социальной работе, в которых предусматривается: создание банка данных с содержательными характеристиками одаренных детей; создание условий для социально-психологической поддержки учащихся; формирование умения адаптироваться в социально значимой среде (семье, среде сверстников, педагогов); формирование системы материального поощрения одаренных детей, добившихся наиболее значительных результатов в научно-исследовательской деятельности; разработка, корректировка, усовершенствование программ для работы с одарѐнными детьми; сотрудничество с родителями талантливых детей; работа с грантодающими фондами и целевыми программами. Материальная поддержка одаренных детей и подростков должна осуществляться путем выделения ежегодных областных стипендий и премий одаренным детям; награждения ценными подарками победителей конкурсов, олимпиад и соревнований; организации выставок, издания и публикаций творческих работ детей; финансирования участия одаренных детей в областных, межрегиональных, всероссийских и международных олимпиадах, конкурсах и других мероприятиях. В целях создания благоприятных условий для развития выдающихся 192 способностей, а также предоставления возможности одаренным детям из малоимущих семей заниматься в детских школах искусств, музыкальных, спортивных, художественных школах учреждаются областные стипендии в размере годовой стоимости обучения детей в детских школах искусств, музыкальных, спортивных, художественных школах [2]. Результатом социальной работы с одаренными детьми и подростками является их развитие и успешная социализация, появление новых «одаренностей» в науке, культуре и спорте страны. Литература: 1. Постановление правительства РФ от 21 марта 2007 г. № 172 «О федеральной целевой программе «Дети России» на 2007-2010 гг. 2. Постановлением Правительства Российской Федерации от 27 мая 2006 г. N 311 «О премиях для поддержки талантливой молодежи». 3. Трофимова, А.А. Как воспитать одаренного ребенка? / Трофимова А.А. // Одаренный ребенок. - М. - 2009. - № 3. Е.В. Крысова МарГТУ, г. Йошкар-Ола МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ Современная система российского образования стремится соответствовать европейским стандартам. И это, во многом, обусловлено процессом интеграции России в мировое образовательное пространство. От эффективности процесса обучения, направленного на развитие личности и формирование профессиональной компетентности, общекультурных знаний и, качества образования в целом, зависит не только степень конкурентоспособности будущих специалистов, но и социальное устройство и деятельность людей. Одним из показателей качества образование является овладение «социальной» составляющей профессиональной компетентности, которая в свою очередь предполагает наличие коммуникативных и интегративных способностей. Социальная составляющая во многом определяет характер дальнейшей реализации личностью накопленного практического опыта и индивидуальных способностей. Активными методами обучения будущих специалистов в области социальной работы принято считать методы, которые позволяют студентам прежде всего формулировать свое мнение и уметь его аргументировать; учиться слушать и слышать другого участника дискуссии; обогащать свой социальный опыт путем переживания тех или иных ситуаций; продуктивно усваивать учебный материал; активно и самостоятельно работать; критически мыслить; проявлять свою индивидуальность; решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств; участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. К одним из активных методов получения новых знаний можно отнести стажировки, в том числе и зарубежные. Стажировка – комплексное явление, позволяющее будущему специалисту в области социальной работы сформировать коммуникативные навыки и представления о культурных традициях и обычаях в языковых сообществах, тоньше прочувствовать психологические особенности предста- 193 вителей и носителей различных культур, а так же сравнивать особенности образа жизни людей в своей стране и стране – месте стажировки. В качестве объекта изучения особую актуальность приобретают технологии работы с различными категориями населения (benefits action), а так же метод социальной работы casestudy, супервизия. Ну и конечно, исторический опыт становления социальной работы как профессии, с учетом национальных особенностей страны. Литература: 1. Сухова О. В. К вопросу о воспитании культуры межнационального общения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// www.kiasaka.alfamoon.com 2. Галимова О. В. Инновационные образовательные технологии при обучении студентов немецкому языку [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// www.conference.kemsu.ru Р.В. Куприянов КГТУ, г. Казань СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА В КОНТЕКСТЕ ПРОЦЕССОВ ГЛОБАЛИЗАЦИИ Процессы глобализации затрагивают все стороны современного общества, в том числе и социальную работу. Отчасти такое воздействие можно проследить на примере изменения понимания объекта социальной работы. В конце XX века один из подходов к определению объекта социальной работы в России заключался в описании перечня социальных групп (П.Д. Павленок, 1997). Эти группы, с точки зрения закона, имеют право на получение социальной помощи и других социальных услуг, они прописаны в законодательных и других нормативных документах РФ. Позднее появился другой подход, согласно которому «объектом социальной работы в широком понимании может выступать все население» (Е.И. Холостова, 2005). Такое понимание объекта, как нам представляется, во многом связано с процессами глобализации. Общество сталкивается с новыми проблемами, такими как: изменение климата, терроризм, мировой экономический кризис, экологические и гуманитарные катастрофы и многое, многое другое. С этой точки зрения, в трудной жизненной ситуации может оказаться любой человек, и он будет нуждаться в оказании социальной помощи. В связи с этим, последний подход является более актуальным и современным. Он более универсален и позволяет учесть возможные изменения в обществе. Это связано с тем, что социальная ситуация в современном обществе постоянно меняется и невозможно выделить строго ограниченное количество социальных групп, нуждающихся в помощи. Этот список будет постоянно меняться и трансформироваться. В.А. Лебедева, Л.М. Низова МарГТУ, г. Йошкар-Ола СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ЖИЛИЩНОЙ ПОЛИТИКИ Жилищная сфера является частью экономики Российской Федерации, в которой на основе рыночных механизмов взаимодействуют государство, частный 194 бизнес и население. Все элементы жилищной сферы должны функционировать на основе рыночных механизмов. В основу жилищной политики государства положен принцип разделения государственных задач регулирования отрасли и выполнения хозяйственных функций. При этом государство, ограничивая свои функции как хозяйствующего субъекта, повышает эффективность государственного регулирования жилищной сферы, направляя его на повышение качества обслуживания и снижение общественных затрат, связанных с деятельностью по строительству, предоставлению и обслуживанию жилья. Важным механизмом жилищной политики государства является приоритетный национальный проект «Доступное и комфортное жильѐ – гражданам России», стратегической целью которого является обеспечение граждан доступным и комфортным жильѐм в максимально короткие сроки. В рамках реализации национального проекта «Доступное и комфортное жилье – гражданам России» в Республике Марий Эл осуществляются следующие мероприятия: расширение ипотечного жилищного кредитования; рефинансирование ипотечных кредитов; обеспечение жильем отдельных категорий граждан, установленных федеральным законодательством («чернобыльцев», «северян», инвалидов и участников ВОВ, военнослужащих, уволенных в запас или отставку, вынужденных переселенцев); обеспечение жильем молодых семей; обеспечение земельных участков коммунальной инфраструктурой в целях увеличения объемов жилищного строительства; модернизация объектов коммунальной инфраструктуры. За время проведения в Республике Марий Эл приоритетного национального проекта «Доступное и комфортное жилье – гражданам России» в 2006-2008 гг. жилищные условия смогли улучшить 231 семья граждан, относящихся к категориям, установленным федеральным законодательством, и 599 молодых семей. Таким образом, основной целью жилищной политики в республике остается создание условий доступности обеспечения жильем всех категорий граждан. В 2009 году продолжается реализация мероприятий приоритетного национального проекта "Доступное и комфортное жилье - гражданам России" на территории Республики Марий Эл, и к концу года предполагается построить жилые дома общей площадью 314 тыс.кв.м. А.К. Ляшенко, И.Г. Кислицына МарГТУ, г. Йошкар-Ола АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ И РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ Изменения в экономической, социальной и духовной сферах жизни общества обуславливает возрастную криминализацию подростковой среды. Особую тревогу вызывают факты утраты значительной частью несовершеннолетних веры в справедливость, в бесспорный характер нравственных и правовых норм, регулирующих существование общества. Среди молодых людей прогрессируют правовой нигилизм и пренебрежительное отношение к уголовному закону. 195 О правовом воспитании следует говорить применительно именно к несовершеннолетним практически, с одинаковой готовностью воспринимающей и положительное и отрицательное. В связи с этим существует необходимость формировании более эффективной системы комплексного правового воспитания несовершеннолетних в духе уважения и соблюдения уголовно-правовых норм. Как показывает практика, в большинстве случаев несовершеннолетние совершают преступления под воздействием неформальных групп и при неправильном семейном воспитании (неудовлетворения потребностей и интересов в семье и т.п.) В настоящее время все более заметен опережающий рост подростковой преступности по сравнению с механизмов уголовно-правовой социализации, воспитания и образования молодежи. Среди педагогических факторов. Способствующих криминализации поведения несовершеннолетних. Можно выделить слабость взаимосвязи звеньев системы воспитания (семейного, нравственного, культурного, уголовно-правового), а так же распространение фактов педагогической запущенности и безнадзорности несовершеннолетних. О.В. Меделеванова МарГТУ, г. Йошкар-Ола РОЛЬ АДАПТИВНОЙ ФИЗКУЛЬТУРЫ В РЕАБИЛИТАЦИИ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ И ИХ СЕМЕЙ В современном обществе особое место уделяется людям с ограниченными возможностями, находящимся в вынужденных условиях дефицита двигательной активности, сопряженной с ограничением двигательной деятельности или умственной отсталости. Адаптивное физическое воспитание и спорт восстанавливают психическое равновесие, возвращают чувство уверенности и уважения к себе, дают возможность вернуться к активной жизни, способствуют воссоединению детей и подростков с ограниченными возможностями и их семей с обществом за счет расширения социальных контактов. Поэтому применение адаптивного спорта является существенным фактором социальной и психологической реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями, а также их адаптации. Если медицинская реабилитация в большей степени направлена на восстановление нарушенных функций организма и ориентирована на составляющие традиционной медицины: медицинскую технику, массаж, физиотерапию, психотерапию, фармакологию и т.п., то адаптивная физкультура ориентирована на естественные факторы - движение, здоровый образ жизни, рациональное питание, закаливание и др. и направлена на максимальную самореализацию ребенка, что требует значительно большей активности и самостоятельности. Поэтому в системе реабилитации важно приобщить как можно большее количество детей и подростков с ограниченными возможностями и их семей к регулярным занятиям спортом и ведению здорового образа жизни. Однако на этом пути немало социальных барьеров и проблем, в том числе психологических и технических. Семьи с детьми и подростками с ограниченными возможностями не могут посещать спортивных площадок, катков, залов, т.к. неизменно вызывают любо- 196 пытные взгляды и жалость. Окружающие часто уклоняются от общения с детьми с ограниченными возможностями и последние практически не имеют возможности полноценных социальных контактов, достаточного круга общения, особенно со здоровыми сверстниками. Имеющаяся социальная деривация приводит к личностным расстройствам, к задержке интеллекта, еще большей изоляции, недостаткам развития. О проблеме доступности архитектурной среды: жилых домов, магазинов, общественных зданий, мест проведения досуга, спортивных центров и др. вообще говорить не приходится. Поэтому, что бы мы ни говорили о социальной адаптации, в реальности это становится невозможным. Нормативная база и проводимая организационная работа решают проблемы физической реабилитации и социальной адаптации инвалидов лишь частично. Выше обозначенные проблемы возможно устранить только благодаря межведомственному взаимодействию учреждений социальной защиты, образования, здравоохранения, физкультуры и спорта, молодежи, архитектуры и др. Только комплексный подход, новые формы работы и проекты способны решить столь глобальные и острейшие вопросы, так актуальные в настоящее время. Я.А. Москвин, В.А. Кудрявцев МарГУ, г. Йошкар-Ола СОФИНАНСИРОВАНИЕ ПЕНСИЙ: ДОСТОИНСТВО И НЕДОСТАТКИ Сегодня в обществе активно обсуждается будущее пенсионной системы России. В мае 1998 года правительство России приняло Программу пенсионной реформы, предполагающую реализацию смешанного варианта начислений пенсий. Так со вступлением в силу с 2002 года ряда федеральных законов, в стране запущен механизм пенсионной реформы, являющийся одной из составляющих комплекса проводимых в России экономических реформ. В настоящее время в России происходит относительное старение населения: доля пенсионеров в структуре населения растет, а доля работающих граждан падает. Сейчас в России более 38,7 миллионов пенсионеров при 70,6 миллионах занятых в экономике, причем из этих 70,6 миллионов только около 60 миллионов являются плательщиками пенсионных взносов. Иначе говоря, на 1 пенсионера приходится примерно 1,81 работающих граждан и только 1,53 плательщика взносов. Поэтому, Правительство Российской федерации, решило модернизировать существующую распределительную систему начисления пенсий и перейти на смешанную систему, дополненную накопительной частью и персонифицированным учетом страховых обязательств государства перед каждым гражданином. Одним из инструментом модернизации системы пенсионного начисления является появления «Проекта софинансирования», суть которого является инвестирование капитала на увеличение размера своей пенсии. Но хотелось бы отметить, что проект является мало эффективным. Более оптимальным вариантом инвестирования своих средств гражданином является их вложение в банковский сектор экономики. 197 Для большей наглядности проведем сравнительный анализ «Проекта софинансирования» и «Инвестирования средств в банки». Введем начальные условия: мужчине 60 лет; он продолжает работать еще 5 лет; отчисления 12000 рублей в год; пенсия 4000 рублей в год; ставка банковского процента - 12; соблюдается условия проекта софинансирования, но если работник откладывает выход на пенсию (в нашем случае на 5 лет), расчетный срок выплаты пенсии соответственно уменьшается. В нашем примере он составит 168 месяцев (228 - 5*12) Проект инвестирования средств в банк (отказ от проекта софинансирования) Проект софинансирования 1 (4000х12+12000)х1,12=67200 12000+48000=60000 2 (4000х12+12000+67200)х1,12=142464 60000+12000+48000=120000 3 (4000х12+12000+142464)х1,12=226759,68 120000+12000+48000=180000 4 (4000х12+12000+226759,68)х1,12=321170,84 180000+12000+48000=240000 5 (4000х12+12000+321170,84)х1,12=426911,34 240000+12000+48000=300000 Добавка к пенсии (426911,34х0,12) / 12 = 4269,11 300000 / 168 = 1785,71 Сумма пенсии 4000+4269,11=8269,11 4000+1785,71=5785,71 Год Как видно из расчетов разница между полученными данными по месячной добавки к основной трудовой пенсии составит: 4269,11-1785,71=2483,40 рублей. Из примера видно, что данному гражданину выгодней будет условие инвестирования денежных средств в банк, чем заключать договор по софинансированию. По нашему мнению система софинансирования является недоработанной в части получения суммы ежемесячной доплаты к основной пенсии. Срок применения данного проекта слишком маленький. За отведенное ему время, суммы накоплений будут минимальные, да и доверия граждан этот проект не вызывает. Также следует отметить, что «Проект софинансирование» в том виде, в каком он предложен, не компенсирует обесценивание страховой, обязательной и накопительной частей пенсий. Пенсии достигли рекордно низкого уровня - 2223% от средней зарплаты Интересным фактом является то, что в текущем году доля желающих доверить свои накопления государственному фонду увеличилась с 44 до 52%, а тех, кто предпочел управлять своими пенсионными накоплениями, - сократилась с 198 40 до 29%. При этом 23% респондентов готовы рискнуть накопительной частью своей пенсии, чтобы в будущем получать большую пенсию. Год назад рисковать был готов каждый третий. Для решения этих вопросов необходимо следующее: создание точной, интегрированной общероссийской базы данных, отслеживающей начисление пенсий и лицевые счета (включая необходимое программное обеспечение и информационные системы, а также новые операционные процедуры, используемые в Пенсионном фонде и ФНС); современная система финансового управления (для отслеживания движения денежных средств, проведения эффективных аудиторских проверок, обеспечения точности внутреннего контроля и учета, а также признания финансовых операций системы); регулярное предоставление ежегодного отчета каждому участнику; создание в Пенсионном фонде возможностей выполнения новых платежных функций (в сотрудничестве со всеми региональными администрациями) и координация действий Федерального казначейства, налоговых органов и Пенсионного фонда. Во многих отношениях было бы легче передать некоторые или все эти функции частным организациям. Однако в нынешних условиях успех пенсионной реформы в России зависит от выполнения именно этих требований. А. Мочалова, С.В. Гусева МарГТУ, г. Йошкар-Ола СОЦИАЛЬНАЯ РЕКЛАМА: ПОЗИТИВНЫЙ ОПЫТ США Феномен социальной рекламы, применимый к России, можно представить как некоторого рода новинку, нежели развитый сектор связей с общественностью. Именно поэтому хочется рассмотреть ее производство и распространение в США, где она имеет давние традиции. Само словосочетание «социальная реклама» является заимствованием он англ. «social advertising». В США для обозначения этого типа рекламы чаще используют термин «public service announcement», сокращенно PSA. Социальная реклама чаще всего рассчитана на широкую аудиторию и уделяет внимание таким общечеловеческим проблемам как, например, СПИД, курение, наркотики, экология и прочим. Официально первая реклама, созданная общественной организацией, появилась в 1906 году: это был призыв защитить Ниагарский водопад от бесчинства, творимого электрическими компаниями. Однако правительство стало прибегать к PSA еще в годы гражданской войны, она представлялась в форме объявлений о найме в армию, о продаже государственных облигаций и о военных парадах. Со вступлением США в Первую мировую войну связано создание Комитета по общественной информации. В 1942 году Комитет был преобразован в Рекламный совет, взявший на себя задачу «мобилизовать нацию для победы». В 50-60-е годы Совет расширил сферы деятельности, он стал поднимать и важные социальные проблемы, такие как неграмотность, насилие над детьми, защита лесов и безопасность на дорогах. Он занимается планированием, созданием и размещением социальной рекламы, сотрудничает со средствами массовой информации, которые предоставляют эфирное время и рекламные площадки. Американские компании и корпорации не только финансируют деятельность Рекламного совета, но и сами тратят деньги на создание PSA. Например, 199 известная косметическая фирма Avon финансировала создание кампании, посвященной раку груди. Компания Pilot Pen, ручками которой пишет Америка, финансировала многомиллионную кампанию о СПИДе. Во время нашего визита в США в октябре этого года мы ознакомились с кампаниями, проводимыми различными общественными организациями, как, например, кампания против курения и употребления алкоголя, поддерживаемая Американским обществом борьбы с раком или целая серия программ по борьбе против бытового насилия и дискриминации, инициатором которой является Ассоциация штата Западная Вирджиния. Затраты на размещение PSA составляют более 800 миллионов долларов в год. Только CBS ежегодно показывает 17000 рекламных сюжетов. Однако если реклама поднимает серьезную социальную проблему, место или время дается бесплатно. Подводя итог, можно отметить, что в Америке считают социальную рекламу 90-х годов проявлением доброй воли общества. Ее творцы хотят создать новую систему ценностей, которая поможет достичь общественного согласия и гармонии. Как истинные романтики, они верят, что могут немного изменить мир к лучшему. Однако американцы еще и прагматики. Они знают: профилактика обходится дешевле, чем лечение. Литература: Астахова, Т. Хорошие идеи в Америке рекламируют / Т. Астахова // Деньги и благотворительность. – 1994. – №3. Л.В. Нечаева МарГТУ, г. Йошкар-Ола ОТКАЗ ОТ НОВОРОЖДЕННОГО: КАК ФЕНОМЕН СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО ПОДХОДА Проблема отказов от новорожденных детей в Российской Федерации является актуально значимой как для общества, так и для государства. Ряды «социальных» сирот продолжают пополнять дети, матери которых отказались от них еще при рождении, так называемые «отказники». Отсутствие научной ясности о причинах, порождающих данное явление, призывает ученых различных областей науки попытаться выяснить, что приводит женщину к отказу от ребенка, к разрушению материнства - основы человеческого существования. Материнство рассматривается как биологосоциальный конструкт в составной части института родительства. Если потребность быть матерью заложена биологически, то на принятие (или не принятие) социальной роли матери определяющим образом влияют общественные нормы и ценности. Существенную помощь в понимании феномена отказности может оказать синергетический подход, основанный на теории самоорганизации, важным моментом которой выступает мера взаимодействия объекта (системы) со средой, открытость или закрытость объекта в его взаимной (положительной или отрицательной, прямой или обратной) связи со средой выступают определяющими условиями соответственно либо самоорганизации, либо дезорганизации изменяющегося объекта. 200 Значительная и значимая ориентация матери - отказницы на складывающуюся ситуацию, размытость внутренних ценностей, сформированное эгоистическое сознание или личностная незрелость приводят женщину к отказу от своего ребенка. В современном обществе человек общается с разными людьми, с одной стороны, а с другой увеличивается количество людей, испытывающих одиночество, разрушаются кровно-родственные связи между людьми и в сложных условиях требуются значительные усилия для выживания. Рождение ребенка – главный момент репродуктивного поведения женщины. Если она находится в трудной жизненной ситуации, испытывает материальные и жилищные проблемы, то может принять для себя простое решение – отказаться от ребенка. Отказ от новорожденного в данном случае является актом самоорганизации по пути упрощения женщины как социальной системы. Такое решение позволяет ей не изменять собственное положение, не требуется выживать и адаптироваться к требованиям социальной среды. В критической ситуации отказа от ребенка решающей может стать роль даже малого, случайного фактора. На решение о самостоятельном воспитании ребенка в ситуации неустойчивости, нестабильности может повлиять материальная помощь со стороны биологического отца, принятие ребенка, поддержка и помощь родных в своей семье, ценностная ориентация матери на родительство и другие факторы. Бифуркационность состояния матери в ситуации отказа от новорожденного и выход на аттрактор - малую, потенциальную точку роста системы [1], может идти в одном из направлений: либо на сохранение ребенка (в этом случае ребенок - основа и смысл жизненного пути), либо по пути полного отказа от него (женщина выбирает свободу, карьеру и т.д.). Таким образом, в условиях возможного отказа от новорожденного, женщина должна дать свой «ответ» на «вызов» складывающимся жизненным обстоятельствам. Данная ситуация двойственна, и в этом случае возникает необходимость в создании благоприятных условий внешней и внутренней среды для существования женщины с новорожденным, возможности самостоятельного воспитания ребенка. Литература: Шалаев В.П. Синергетика социального управления: учебное пособие / В.П. Шалаев. - Йошкар-Ола: МарГТУ, 2005. - 260 с. И.С. Новоселова, Л.М. Низова МарГТУ, г. Йошкар-Ола КАДРОВЫЕ РЕСУРСЫ КАК ОСНОВА СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ Медицинские кадры – наиболее значимая часть ресурсов здравоохранения, определяющая эффективность деятельности как отдельных структурных подразделений медицинских учреждений, так и всей системы в целом. В настоящее 201 время одной из основных проблем в здравоохранении Республики Марий Эл остается сложная ситуация по обеспечению медицинскими кадрами. Исходя из важности проблемы обеспеченности кадрами Правительством Республики Марий Эл утверждена республиканская целевая программа «Медицинские кадры» на 2006-2010 годы». Программой предусмотрена система целевой подготовки медицинских кадров для республики и вопросы социальной поддержки медицинских работников. Основными направлениями реализации Программы являются организация и проведение следующих мероприятий: создание и техническое оснащение системы учета подготовки и рационального трудоустройства медицинских работников; организация довузовской подготовки и профессиональной ориентации учащейся молодежи; подготовка специалистов в медицинских вузах, организация и проведение производственной практики, интернатуры и последипломной подготовки специалистов; подготовка кадров средних медицинских работников и фармацевтов; организация и проведение переподготовки, повышения квалификации и профессионального мастерства медицинских работников. За первое полугодие 2009 года на реализацию мероприятий программы в целевом порядке из республиканского бюджета Республики Марий Эл выделено 1258,5 тыс. рублей на повышение квалификации медицинских кадров, выплату надбавки к стипендии, организацию вступительных экзаменов, гранты победителям конкурса профессионального мастерства «Лучший молодой специалист 2009 года». Благодаря реализации республиканской целевой программы «Медицинские кадры» в 2009 году удалось добиться увеличения возврата выпускников медицинских вузов до 80% от числа поступивших, однако количество врачей остается недостаточным, особенно в сельской местности. С января 2006г., за время реализации национального приоритетного проекта «Здоровье», в республике значительно улучшилась укомплектованность врачами первичного звена здравоохранения (терапевтами участковыми – с 63,7% до 77% в 2009г., педиатрами участковыми – с 69% до 90,9% в 2009г.). Таким образом, реализация национального приоритетного проекта «Здоровье» и республиканской целевой программы «Медицинские кадры» способствует значительному улучшению ситуации по обеспеченности медицинскими кадрами на территории Республики Марий Эл. К.Г. Панкова, Ю.В. Яргина МарГТУ, г. Йошкар-Ола ЗНАЧЕНИЕ СУПЕРВИЗИИ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОЙ РАБОТЫ СОТРУДНИКОВ УЧРЕЖДЕНИЙ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ Г. ЙОШКАР-ОЛЫ Сегодня отмечаются негативные тенденции, связанные с первичной адаптацией, выполнением должностных обязанностей, повышением профессионального уровня сотрудников учреждений социальной защиты. Все эти факторы способствуют формированию и развитию профессиональных деформаций, в том 202 числе и синдрома эмоционального выгорания, вследствие этого, необходимо проводить мероприятия, направленные на их профилактику. Одним из таких мероприятий может стать супервизия с ее широким спектром направлений помощи. Супервизия – понятие, которое происходит от латинского supervidere (обозревать сверху), иными словами это «сверхнаблюдение» или «супернаблюдение» за чем-либо, помогающее лучше контролировать и сопровождать ход некоторого технологического процесса и, в частности, процесса становления специалиста, который в своей профессиональной деятельности подвержен профессиональным рискам. и Для определения значимости супервизии в работе учреждений социальной защиты было проведено исследование в Управлении социальной защиты населения и труда в г. Йошкар-Оле Республики Марий Эл. В исследовании, которое проводилось методом интервьюирования, приняли участие 12 специалистов по социальной работе − 6 молодых специалистов и 6 опытных работников. Все опрошенные согласны с тем, что супервизия необходима для повышения эффективности их работы. Все опрошенные (100%) считают, что супервизорская помощь необходима в большей степени молодым специалистам, но из общего числа 25 % опрошенных говорят о необходимости проведения супервизии как с молодыми специалистами, так и с опытными работниками. Индивидуальное консультирование считают наиболее эффективным 100 % опытных работников и 66,6 % − молодых специалистов, а 33,3 % − организационный подход к консультированию. Вышеуказанные результаты могут свидетельствовать о необходимости проведения супервизорской работы для учреждений социальной защиты, а небольшие разногласия при ответе на вопросы, касающиеся организации супервизии, отражают личностные характеристики, а также одностороннее понимание супервизии как метода обучения молодых специалистов. Таким образом, использование супервизии является актуальным направлением практической деятельности учреждений социальной защиты г. ЙошкарОлы. Следовательно, необходимо вводить супервизию для профилактики и преодоления профессиональных рисков, в том числе синдрома эмоционального выгорания, для адаптации к профессиональной деятельности, профессионального роста и повышения эффективности деятельности специалиста и организации. В.А. Патрушева, Л.М. Низова МарГТУ, г. Йошкар-Ола БЕЗРАБОТИЦА КАК СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ Безработица — социально-экономическое явление, когда часть экономически активного населения не находит себе работу и становится «лишним». По определению Международной организации труда (МОТ) — International Labor Organization (ILO) безработным считается любой, кто на данный момент времени не имеет работы, ищет работу и готов приступить к ней, т.е. только тот человек, который официально зарегистрирован на бирже труда. Для оценки безработицы используют следующие показатели: коэффициент занятости, норма (уровень) безработицы, естественная безработица. Норма безработицы постоянно изменяется под влиянием общественного производства — циклического характера экономических спадов и роста производства; технического прогресса, тре- 203 бующего повышения квалификации и изменения профессий наемного персонала. При спаде производства безработица растет, а при расширении и подъеме падает. Пути преодоления безработицы в России предусмотрены Программой антикризисных мер, главным из которых являются подъем экономики и создание новых рабочих мест. И.В. Перепѐлкина, Ю.В. Яргина МарГТУ, г. Йошкар-Ола ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ИНФОРМИРОВАННОСТИ СЕМЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, ПО ВОПРОСАМ РЕАБИЛИТАЦИИ И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ В АСПЕКТЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ На сегодняшний день практика показывает, что информирование семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, по вопросам реабилитации и социальных гарантий недостаточно. Социальная работа с этой категорией семей ориентирована в большинстве случаев на ребенка и не учитывает особенности «ячейки общества», в которой воспитывается ребенок. Однако участие семьи становится решающим фактором выздоровления наряду со специализированным лечением. В ноябре 2009 года на базе педиатрического филиала ФГУ «Главное бюро медико-социальной экспертизы по РМЭ» было проведено социологическое исследование в форме анкетного опроса родителей детей с ограниченными возможностями. Целью его являлось определение уровня информированности семей с детьми-инвалидами по вопросам социальной защиты. Было опрошено 50 родителей «особых детей», проходивших освидетельствование в педиатрическом филиале бюро медико-социальной экспертизы в ноябре 2009 года. Задачи исследования: 1) изучить социальнобытовой статус семьи: источники доходов; жилищно-бытовые условия; свободное времяпрепровождение ребенка; льготы, которые получает семья ребенкаинвалида; 2) выявить потребности в средствах реабилитации и мерах социальной защиты этой категории семей; 3) определить уровень информированности родителей по проблемам реабилитации и социальной защиты детей с ограни- 204 ченными возможностям. Результаты анкетирования показали, что существует объективная необходимость создания дополнительных источников информирования. Так, 98% опрошенных родителей, признали, что выпуск специальной литературы по льготам и социальным гарантиям семьи ребенка-инвалида необходим. Таким образом, информирование граждан по вопросам реабилитации и социальной защиты ведется недостаточно. 54% семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями, не знают обо всех правах и льготах. На наш взгляд, сформировать правовую грамотность родителей «особых детей», по вопросам предоставления льгот и социальных гарантий возможно с помощью создания доступных сайтов для родителей, разработки форумов, издания специальной литературы по вопросам реабилитации и социальной защиты детей с ограниченными возможностями здоровья. Е.Г. Петухова, Л.М. Низова МарГТУ, г. Йошкар-Ола ПРАВА ЧЕЛОВЕКА КАК АСПЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ Ориентация социальной политики на интересы людей, осуществляется с помощью прав человека. Такой специфической конкретизацией гуманистических представлений применительно к миру политики являются права человека. Права человека представляют собой принципы, нормы взаимоотношений между людьми и государством, обеспечивающие индивиду возможность действовать по своему усмотрению (эту часть прав обычно называют свободами) или получать определенные блага (это- собственно права). Права человека закреплены в ряде основополагающих международных документов («Билль о правах человека, включающий в себя Всеобщую декларацию прав человека, «Международный пакт о гражданских и политических правах» и «Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах»), и др, а также конституциях и законах государств. Основные права человека принадлежат человеку по факту рождения. К ним относят: право на жизнь, право на свободу и личную неприкосновенность, право частной собственности, право свободного передвижения, выбора места пребывания и жительства, право на свободу совести и вероисповедания, свободу мысли и слова, обеспечение всеобщего мира, справедливости. Россия ратифицировала большинство международных конвенций после вступления в Совет Европы. Российская Федерация – социальное государство, политика, которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека. (ст. 7 Конституции РФ) Хотя все принципы неотчуждаемости естественных прав человека, равенства человека перед законом и судом, закреплены в различных нормативноправовых актах различной юридической силы, на практике, к сожалению, их исполнение далеко от совершенства. Права человека не заняли достойного места в нашей жизни, их нарушение носит массой характер, например, нарушение прав беженцев и вынужденных переселенцев, нарушение прав военнослужащих, возрастающая безработица, нарушение судопроизводства, криминализм, коррупция в правовой сфере и др. 205 Таким образом, преодоление этой ситуации зависит не только от государства, которое не располагает сегодня ненадежными механизмами защиты прав человека, недостаточными экономическими ресурсами. Нужны усилия и правозащитных организаций, и каждого отдельно взятого человека, направленные на борьбу против нарушений прав личности и установление юридической ответственности за такие действия. М.В. Сафронова МарГТУ, г. Йошкар-Ола ОЦЕНКА КАЧЕСТВА СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫХ УЧРЕЖДЕНИЯМИ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ В последние годы на совещаниях, семинарах и конференциях различного уровня уделяется большое внимание вопросам стабильного и эффективного развития учреждений системы социального обслуживания, расширению спектра оказываемых социальных услуг. В связи с этим поднимается еще один первостепенный вопрос, оценки качества и эффективности услуг, оказываемых данными учреждениями. В соответствии с Национальным стандартом Российской Федерации «Социальное обслуживание населения. Контроль качества социальных услуг», контроль качества социальных услуг заключается в проверке полноты, своевременности предоставления этих услуг, а также их результативности. В данном случае может быть рассмотрена как материальная результативность, определяющая степень решения материальных или финансовых проблем клиента, так и нематериальная, определяющая степень повышения физического, моральнопсихологического состояния клиента, решения его бытовых, правовых и других проблем в результате взаимодействия с исполнителем данной услуги (специалистом учреждения социального обслуживания). Применительно к учреждениям социального обслуживания целесообразно рассматривать понятие эффективности, как показателя, складывающегося из цели, результата, затрат и условий деятельности. Именно соотношение цели и результата дает представление об эффективности деятельности. Оценку эффективности и качества нельзя рассматривать только как механизм контроля, поскольку она является составной частью системы обеспечения качества, в рамках которой каждый сотрудник учреждения социального обслуживания, независимо от своего статуса, стремится осознать процесс и результат своей деятельности, чтобы в конечном итоге сделать обслуживание более качественным, а деятельность – эффективной. В целях улучшения качества социальных услуг, предоставляемых учреждениями социального обслуживания населения Республики Марий Эл, их соответствия стандартам Республики Марий в 2009 г. Министерством социальной защиты населения и труда Республики Марий Эл разработаны и утверждены приказом Министра показатели и критерии оценки (индикаторы) показателей качества оказываемых социальных услуг. Внедрение в деятельность учреждений данных индикаторов эффективности деятельности позволить выявить проблемные направления деятельности, усилить контроль за оказанием социальных услуг, что в конечном итоге сделает их 206 более качественными, результативными и ориентированными на непосредственные нужды и потребности клиентов. Литература: 1. Менеджмент социальной работы: учебное пособие / под ред. Е.И. Комарова и А.И. Войтенко. – М., 1999. 2. ГОСТ Р 52497-2005 «Социальное обслуживание населения. Система качества учреждений социального обслуживания». – М., 2006. 3. Худенко Е.Д., Кальянов И.В., Поташова И.И. Контроль и менеджмент в специализированном учреждении для несовершеннолетних. Выпуск 2. Метод. сбор. – М., 2009. А.А. Таникова МарГТУ, г. Йошкар-Ола КАЧЕСТВО ЖИЗНИ КАК ИНТЕГРАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ РАБОТЫ С ПСИХИЧЕСКИ БОЛЬНЫМИ В конце XX века в России появились первые научные исследования качества жизни, связанного со здоровьем. По мнению ученых, достижение эффекта качества жизни может быть основной и единственной целью медикосоциальных вмешательств у большого числа больных, даже при отсутствии положительной динамики со стороны клинико-функциональных показателей. Сегодня цель реабилитации это не просто сохранение жизни, а оптимизация и даже максимизация ее качества в границах инвалидности или возможностей пациента. По определению ВОЗ, качество жизни - оптимальное состояние и степень восприятия отдельными людьми и населением в целом того, как удовлетворяются их потребности (физические, эмоциональные, социальные и пр.) и предоставляются возможности для достижения благополучия и самореализации. В нашей стране под качеством жизни чаще всего подразумевают категорию, включающую в себя сочетание условий жизнеобеспечения и состояния здоровья, позволяющих достичь физического, психического, социального благополучия и самореализации. Одной из главных целей совершенствования психиатрической помощи является улучшение качества жизни больных и членов их семей. Показатели качества жизни используют для планирования и оценки деятельности всех звеньев психиатрической службы при изучении клинических данных (оценка тяжести заболевания, его динамики и особенностей психопатологической симптоматики) и результатов лечения. Качество жизни представляет собой субъективный показатель, включающий как экзистенциальные аспекты, самоощущение, так и оценку своего функционирования в противоположность собственно социальному функционированию, которое может быть оценено объективно, со стороны и в большей степени поддается количественной оценке. Выделяют три основных компонента этого показателя: социальное функционирование, социальное положение (условия жизни) и ощущение субъективного благополучия и удовлетворенность различными сторонами жизни. В них находят отражение такие аспекты жизни больных, как трудовая деятельность, финансовая ус- 207 пешность, социальные и семейные взаимоотношения, межличностные контакты, характер занятий в свободное время. Низкая субъективная оценка своего социального статуса и функционирования, даже в случае удовлетворительных объективных показателей, приводит к самостигматизации больных, что ухудшает адаптацию и может негативно влиять на клинические показатели. В этих случаях психосоциальное воздействие, направленное на повышение самоуважения и формирование адекватных субъективных оценок, способствует более успешному функционированию. Клинические особенности заболевания, уровень социального функционирования и показатели качества жизни представляют единый комплекс характеристик, отражающих состояние больных и требующих сбалансированного медикаментозного и психосоциального воздействия. Подобный целостный подход считается наиболее адекватным для оказания психиатрической помощи. Литература: 1. Ивачев, П.В. Теория и практика социально-медицинской работы / П.В. Ивачев, Ю.С. Чурилов, К.В. Кузьмин. – Екатеринбург: Издатель Калинина Г.П., 2007. – 256 с. 2. Социально-психологический блок в биопсихосоциальной структуре детерминации психического здоровья: монография / [Д.Г. Семенихин, А.М. Карпов, Ю.А. Ревенкова, О.В. Башмакова]. – М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2008. – 336 с. Ю.В. Хозяинова, Н.А. Сироткина МарГТУ, г. Йошкар-Ола ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СЕМЬЯ КАК НОВАЯ ФОРМА РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ «ГРУППЫ РИСКА» Первые семейные воспитательные группы были созданы в России в 60-70-е гг. XVIII века, когда по указанию Екатерины II в Петербурге, Москве и ряде других городов были созданы воспитательные дома – социальные учреждения для брошенных детей. Первоначально планировалось, что дети будут содержаться в них до совершеннолетия, обучаясь грамоте и ремеслу. Но приток детей оказался слишком велик и воспитательные дома стали использовать широкую сеть крестьянских семей, в которые дети помещались за небольшую плату. Специальный корпус объезжих надзирателей следил за тем, как семьи выполняют свои обязанности. Хотя условия существования таких детей не были комфортные, но воспитанники имели ту необходимую для нормальной социализации среду, каковой является семья. [1, с. 69-78.] В настоящее время увеличение числа детей, нуждающихся в социальной реабилитации, требует использования новых технологий социальной работы. Наиболее приемлемая форма – это социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних, структурным подразделением которого является семейная воспитательная группа. Семейная воспитательная группа создается с целью реализации приоритетного права каждого ребенка жить и воспитываться в семье. Ее основными задачами являются: 208 1. обеспечение условий семейного воспитания как оптимального условия социальной адаптации и социально-психологической реабилитации детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации; 2. психолого-педагогическая подготовка воспитателей семейной группы как будущих опекунов, попечителей, усыновителей. Семейная воспитательная группа создается из детей, оставшихся без попечения родителей, а также из детей, семьи которых оказались в тяжелых условиях. Такие воспитанники имеют перспективу через какое-то время вернуться в свою семью. Помещение ребенка в семейную группу не требует установки опеки над ним, он остается воспитанником центра социальной реабилитации несовершеннолетних, то есть находится на полном государственном обеспечении. Воспитатель семейной группы зачисляется в штат центра, получая соответствующую заработную плату. Воспитатель семейной группы имеет право по своему усмотрению организовывать жизнь, быт и досуг детей, получая при этом систематическую медицинскую, психолого-педагогическую помощь работников центра. Так он имеет право подбирать семьи, желающие взять ребенка для усыновления или под опеку. Сам воспитатель пользуется приоритетным правом оформления ребенка в собственную семью. Воспитанник семейной группы сохраняет право на поддержание связи со своими биологическими родителями или родственниками (если это не противоречит интересам ребенка), за ним сохраняется право на получение причитающихся ему алиментов, пенсии, других пособий, а также права сохранности его жилья. Ребенок, помещенный в семейную группу, не прерывает связи с центром. Он может посещать спортивные секции, кружки, участвовать в социальнопсихологических тренингах, праздниках, выезжать с воспитанниками центра в места отдыха. Центр социальной реабилитации несовершеннолетних организует обучение воспитателей семейных групп. Работники центра приходят на помощь в трудных ситуациях, осуществляют постоянный медицинский, психологический и социальный патронаж над ребенком, проживающим в воспитательной семье. Таким образом, создание семейной воспитательной группы - новое направление социальной работы с семьями «группы риска», позволяющее дать многим детям полноценное семейное воспитание. С другой стороны, воспитательная семья может рассматриваться как своеобразный подготовительный этап для родителей, готовых усыновить ребенка или взять его под опеку. Литература: Алексеева, Л.С. Формы и методы работы с детьми и родителями центром социальной помощи семье / Л.С. Алексеева [и др.]. – М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000. 209 СЕКЦИЯ № 4 ПЕДАГОГИКА И СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ Т. Л. Быстрякова ГУ РМЭ «Йошкар-Олинский РЦ ДП с ОВ», г. Йошкар-Ола ЗАНЯТИЯ ФИТБОЛ-ГИМНАСТИКОЙ С ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ (ОВ) Физические упражнения, как важнейшее средство физического воспитания, должны использоваться в самых разнообразных формах проведения занятий. Форма занятий существенно влияет на их содержание. Постоянное использование одних и тех же стандартных занятий задерживает совершенствование оптимальных двигательных навыков. Различные формы проведения занятий с использованием новых современных методик нового оборудования, музыки, индивидуального подхода – важнейшее условие коррекционной работы с детьми и подростками с ОВ. В рамках работы по формированию двигательных навыков у детей и подростков с ОВ идея занятий фитбол - гимнастикой показалась мне очень интересной, так как мяч имеет определенные свойства, используемые для оздоровительных, коррекционных и дидактических целей. Это и размер, и цвет, и запах, и его особая упругость, т. к. он имеет форму шара. Никакое другое тело такой формы не имеет большей поверхности соприкосновения с ладонью. Это соприкосновение дает полноту ощущения формы. Шар посылает оптимальную информацию в мозг к анализаторам. Совместная работа двигательного, вестибулярного и тактильного анализаторов, которые включаются при выполнении упражнений на мяче, усиливает эффект занятий. Мячи также обладают вибрационным воздействием. Вибрация активизирует регенеративные процессы, что позволяет использовать мячи в период реабилитации после различных травм и заболеваний опорно-двигательного аппарата. Упражнения верхом на мяче по своему физиологическому воздействию способствуют лечению таких заболеваний как сколиоз, плоскостопие, неврастения, остеохондроз, а к нам в детский сад поступают часто болеющие дети, нуждающиеся в специальных оздоровительных мероприятиях. Лечебный эффект обусловлен биохимическими факторами – это, прежде всего, воздействие колебаний мяча на позвоночник, межпозвонковые диски, суставы и окружающие их ткани. Упражнения фитбол - гимнастики просты по структуре движений. При их выполнении дети приучаются регулировать свои движения, сначала по указанию педагога, затем самостоятельно, кроме того, они получают представление о силе, скорости, ритме, амплитуде движения. Большое количество и разнообразие упражнений на фитболах требует их упорядочивания (классификации), что в свою очередь позволит разработать наиболее целесообразную последовательность применения упражнений в различных оздоровительных программах. Все общеразвивающие упражнения 210 (ОРУ), выполняемые сидя на мяче, можно классифицировать по анатомическому признаку: 1) упражнения для рук и плечевого пояса 2) упражнения для ног и тазовой области 3) упражнения для туловища 4) упражнения на дыхание и расслабление Большое разнообразие упражнений фитбол - гимнастики дает возможность классифицировать их по назначению (использованию) мяча. При использовании мяча как предмета можно выполнять различные общеразвивающие упражнения с мячом в руках в различных исходных положениях (стоя, сидя, лежа и др.), а также броски, ловлю, удары об пол (ведение) и т. д. Мяч как опора применяется в положении сидя верхом на мяче, в различных исходных положениях лежа (мяч под спину, под живот, под бок, а также лежа на спине мяч под ногами и т. д.) Можно использовать мяч и как ориентир при выполнении различных игр, эстафет (обежать мяч и т. д.), а также при выполнении таких упражнений, как наклон назад прогнувшись из положения стоя на коленях до касания руками мяча или наклон вперед из положения в седе ноги врозь и т. д. Как амортизатор и тренажер мяч предназначен для развития силовых способностей мышц, рук, ног (зажимы мяча), а также для развития функции равновесия. Мяч как отягощение (в руках, ногах) применяется в различных исходных положениях: стоя, лежа и т. д. для различных мышечных групп, формирования и коррекции фигуры. Мяч можно использовать как препятствие для перешагивания, перепрыгивания и различных видов прокатывания на нем (на животе – вперед и назад, в седе – вправо и влево). Фитболы применяются и в качестве массажера при выполнении упражнений в парах. Один занимающийся лежит на животе, другой с мячом в руках выполняет массажные движения по спине партнера (прокатывания, постукивания, вибрационные и круговые движения). Занятия фитбол – гимнастикой для детей и подростков с ограниченными возможностями включают все разнообразие упражнений с мячом и на мяче. О.С. Великанова, И.Г. Кислицына МарГТУ, г. Йошкар-Ола РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ В СОЦИАЛЬНОМ ПРИЮТЕ МЕТОДОМ ИГРОВОЙ ТЕРАПИИ Реабилитация дезадаптированных детей в кризисном обществе приобретает все большую актуальность. Игровая терапия является наиболее естественной и эффективной формой работы с детьми. Этот психотерапевтический подход применяется для того, чтобы помочь детям проработать их психологические проблемы и эмоционально травмирующие переживания или преодолеть поведенческие проблемы и сложности развития. Игра представляет собой попытку ребенка организовать свой опыт, свой личный мир. В процессе игры ребенок переживает чувство контроля над ситуацией, даже если реальные обстоятельства этому противоречат. Ребенок начина- 211 ет лучше понимать свои чувства, развивается способность к принятию собственных решений, повышается самооценка, коммуникативные навыки. Занятия проходят в специально оборудованной игровой комнате: индивидуально и в группах. Игра ребенка происходит под наблюдением и ненавязчивом участии терапевта-психолога, который в процессе игры выявляет проблемы ребенка и их причины и помогает ему справиться с ними. В процессе групповой игровой терапии дети находятся в безопасной обстановке тепла и принятия, способствующей личностному росту. Ребенок ощущает свою принадлежность к группе, где ему легче овладеть адекватным способом построения отношений как в игровой комнате, так и за ее пределами. Д.Р. Габдуллина, Е.В. Горинова МарГТУ, г. Йошкар-Ола ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННЫЕ ДЕТИ КАК ОБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА Педагогическая запущенность - это устойчивое отклонение от нормы в поведении, нравственном сознании, учебной деятельности, проявляющаяся в неразвитости, необразованности и невоспитанности ребенка, отставании его развития от собственных возможностей, обусловленные отрицательным влиянием среды, ошибками в воспитании, частой сменой школ, негативным влиянием улицы, безнадзорностью 2. Педагогическая запущенность включает в себя 3 компонента: отклонения от нормы в поведении и учебной деятельности; отставание в развитии памяти, мышления, воображения, эмоционально-волевых, нравственных свойств, черт и качеств личности; отклонения искажения и противоречия в отношениях педагогически запущенных к себе и своим возможностям, сверстникам, учителям, родителям, окружающим явлениям 1. Существуют факторы и обстоятельства, обусловливающие педагогическую запущенность: психологический микроклимат семьи, социальная позиция родителей, социальная обстановка в семье; особенности взаимоотношений с учителями; неблагополучное положение педагогически запущенного ученика в классном коллективе 1. Функциональные направления деятельности социального педагога обусловливаются следующими этапами и составляющими социально-педагогической технологии: выявление детей группы риска, диагностику их проблем, разработку программ индивидуально-групповой работы и обеспечение условий их реализации 3. Литература: 1. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 1999. 2. Педагогический словарь / под общ. ред. И.А. Кирова, Н.К. Гончарова. – М., 2005. 3. Ковалев Г.А. Психологические основы работы с детьми группы риска в учреждениях социальной поддержки и помощи // Психологический журнал. – 2007. – № 1. – Т. 2. 212 С.В. Касьянова МДОУ ЦРР детский сад №10 «Звѐздочка», г. Йошкар-Олы ФОРМЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ В работе с родителями по формированию экологической культуры, мы используем много разных форм, которые сближают педагога и родителей, приближают семью к саду, помогают определить оптимальные пути воздействия в формировании экологической культуры. беседы с родителями проведение общих (групповых) собраний работа с родительским активом группы круглый стол с родителями родительские университеты формы работы конференции с родителями дни открытых дверей организация «уголков для родителей» совместные досуги диспуты открытые занятия с детьми в ДОУ Родителям необходимо давать не только педагогические знания, но и осуществлять их практическую подготовку в вопросах экологического воспитания детей. Выбор форм и методов взаимодействия - это всегда попытка помочь выполнению семьи функции воспитания. Т.В. Киселева МДОУ № 24 «Весняночка», г. Йошкар-Ола КОРРЕКЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ЭКОТЕРАПИИ Экотерапия (природотерапия) - это совершенно достойный и весьма действенный, самостоятельный способ восстановления здоровья посредством контакта с природой. Выделяют следующие виды экотерапии. 213 Цветотерапия Ароматерапия Песочная терапия Неживая природа Живая природа Экотерапия Садовая терапия Натуротерапия Фититерапия Водотерапия Климатотерапия Ароматерапия Общение с природой дает множество положительных эмоций, так необходимых ребенку с тяжелыми нарушениями здоровья. Она является богатейшей средой для развития сенсорных систем ребенка (слуха, зрения, обоняния, осязания, вкуса). Экотерапия способствует эффективной реабилитации детей с нарушениями ОДА: 1) уменьшает чувство тревоги; 2) организует адаптацию к реальному пространству и времени; 3) способствует достижению самостоятельности; 4) развитию когнитивной сферы ребенка; 5) повышению физической активности, иммунитета. Освоение лесных ландшафтов эффективно развивает у детей восприятие пространства, и учит без боязни перемещаться и ориентироваться во внешней среде, улучшить эмоциональное состояние ребенка, найти конфликтные зоны, помочь выявить и разрешить определенные жизненные проблемы. О.В. Красикова ГУРМЭ «Йошкар-Олинский РЦДП с ОВ», г. Йошкар-Ола СОВРЕМЕННЫЙ ПОДХОД К КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С БЕЗРЕЧЕВЫМИ ДЕТЬМИ Безречевые (неговорящие) дети – это сводная группа детей разного возраста, с разными нарушениями, выраженными в разной степени. Нарушения многоплановы и многовариативны. Исследовательский интерес к таким детям связан с их возрастающим количеством, усилением внимания к углубленному изучению безречевых детей, особенно в раннем, наиболее сенситивном для развития компенсаторных возможностей, возрасте. Тот уровень речи, который есть у этих детей – вокализации, звукоподражания и звукокомплексы, эмоциональные восклицания, даже отдельные нечѐтко произносимые обиходные слова – не может служить для полноценного общения. Формирование собственно речи, правильное эмоциональное развитие безречевого ребѐнка, воспитание желания и потребности общаться с педагогами, 214 родителями и сверстниками является важнейшей задачей коррекционного обучения. В коррекционной работе с такими детьми выделяют два этапа: подготовительный и начальный. Цель подготовительного этапа: формирование эмоциональных и фонических аспектов общения, звуковых вокализаций, содержащих признаки гласных и согласных звуков. Основные направления работы на подготовительном этапе: установление зрительного и эмоционального контакта, подбор адекватной аффективной и сенсорной стимуляции, настрой ребѐнка на эмоциональное сопереживание, повышение уровня общей активности ребѐнка, организация произвольного – развитие способности к концентрации, распределению и переключению внимания. Ситуацию общения необходимо организовать так, чтобы она была комфортной для ребѐнка, подкреплялась приятными впечатлениями и не требовала недоступных для него форм взаимодействия. Начальный этап решает задачи выработки языковых умений и сенсомоторных эталонов, необходимых для формирования общения. Коррекционная работа с безречевыми детьми строится по следующим направлениям: развитие слухового восприятия; развитие способности к использованию невербальных компонентов коммуникации; развитие зрительно-моторной координации, мелкой моторики рук и артикуляционной моторики; развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза; развитие сенсорно-перцептивной деятельности; развитие функций голоса и дыхания; развитие чувства ритма; развитие импрессивной и экспрессивной речи. Каждое направление включает определѐнные задачи и соответствующие им приѐмы, дифференцированные в зависимости от этапа работы и индивидуальных особенностей безречевых детей. С.В. Никульшина, Е.В. Милютина МарГУ, г. Йошкар-Ола СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ВЫПУСКНИКОВ КОРРЕКЦИОННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ИНТЕРНАТНОГО ТИПА В условиях высокого темпа развития страны, проблема здоровья нации остаѐтся неизменной. По данным НИИ детства, ежегодно рождается 5-8% детей с наследственной патологией, 8-10% имеют выраженную врожденную или приобретенную патологию, 4-5% составляют дети-инвалиды, значительное число детей имеют стертые нарушения развития. Непосредственной социальной средой ребѐнка могут выступать различные социальные группы - семья, учебный коллектив, друзья и др. Для многих тысяч детей в нашей стране такой социальной средой становится детский дом. 215 Таким образом, перед педагогическими коллективами воспитательных учреждений стоят задачи: не только помочь ребенку адаптироваться в новой для него обстановке, но и так организовать жизнь воспитанников, чтобы, выйдя из образовательного, они чувствовали себя социально защищенными и психологически готовыми к взрослой самостоятельной жизни. Особенно нуждаются в социальной помощи дети с отклонениями в умственном развитии и в первую очередь сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, число которых постоянно растет. Интеллектуально недостаточным называют такого ребенка, у которого стойко нарушена познавательная деятельность вследствие органического поражения головного мозга. Анализ литературы по данной проблеме показывает, что во многих регионах РФ при ПТУ (ПУ) имеются специальные группы для выпускников коррекционных учреждений VIII вида, а также отдельные ПТУ (например, в Марий Эл). В училищах сроки профессиональной подготовки рабочих по многим специальностям составляют 1-2 года. Такие же сроки устанавливаются и для подготовки умственно отсталых лиц. При этом не учитываются трудность и медленный темп их обучения, отставание от нормы не только в психическом, но часто и в физическом развитии. В качестве цели нашего экспериментального исследования мы определили выявление уровня социальной адаптации у выпускников коррекционных учреждений интернатного типа. Экспериментальное исследование направленно на решение следующих задач: 1. Подобрать адекватные проблеме исследования методы и методики выявления уровня социальной адаптации выпускников коррекционных учреждений интернатного типа; 2. Выявить уровень социальной адаптации выпускников; 3. Описать методы социально-педагогической работы по повышению уровня социальной адаптации выпускников коррекционных учреждений интернатного типа. Исследование по выявлению уровня социальной адаптации проводились на базе одного из образовательных учреждений начального профессионального образования Республики Марий Эл. Выборку составили 42 подростка, учащихся двух коррекционных и одной общеобразовательной групп. Для сбора данных на начальном этапе эмпирического исследования, с целью составления социальных паспортов групп, нами была использована диагностическая методика «Методика диагностики социально-психологической адаптации» (К. Роджерс и Р. Даймонд) и беседа с классными руководителями групп. По результатам проведѐнной диагностики можно сделать следующие выводы: уровень социальной адаптации учеников коррекционных групп ниже, чем у учащихся обычной общеобразовательной группы; у подростков-выпускников интернатных учреждений нет социальных ожиданий, которые будут реализованы непосредственно ими. Они привыкли занимать позицию объекта процесса социализации, что во многом влияет на развитие чувства «социального иждивенчества» в дальнейшем. При этом подростки с диагнозом легкой умственной отсталости, в отличие от многих сверстников с нормой умственного развития, наиболее ранимы и чаще испытывают чувство вины. 216 Для повышения уровня социальной адаптации подростков с диагнозом «легкая умственная отсталость» необходима разработка и проведение специализировнных тренинговых программ, включающих в себя упражнения, направленные на формирование социальных умений по восприятию неве рбальных и вербальных особенностей человека при взаимодействии в общении; развитие умения анализировать поведение людей в проблемных бытовых ситуациях; развитие высокой чувствительности к характеру человеческих взаимоотношений. Это является предпосылкой успешной интеграции данной категории подрастающего поколения в окружающий их социум, активной социальной позиции в решении жизненно важных вопросов. Литература: 1. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: учеб. пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. – 136 с. 2. Певзнер М.С. Основы дефектологии. - М.: Просвещение, 1989. – 275 с. О.А. Петухова МарГУ, г. Йошкар-Ола РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ С ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ Экспериментирование детей – увлекательная и весьма полезная деятельность, а также инструмент творческого освоения мира. В процессе экспериментирования перед ребенком стоят те задачи, которые он сам себе поставил, а выбор способов их решения отличает полная свобода, что обеспечивает развитие творческого мышления и воображения. Детское экспериментирование проникает во все сферы жизни ребенка: проявляется в быту, в познавательной и, конечно, в продуктивных видах деятельности: изобразительной, конструктивной. Большой вклад в разработку концептуальных подходов развития детского творчества в процессе экспериментирования с конструктивными материалами внесли научные сотрудники Центра дошкольного детства им. А.В.Запорожца г. Москвы. Однако, исследований, посвященных экспериментированию дошкольников в изобразительной деятельности, в настоящее время практически нет. Этим объясняется выбор темы исследовательского проекта «Экспериментирование с изобразительными материалами как средство развития творчества детей дошкольного возраста», который реализуется на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Моркинский детский сад №2». Важным моментом в педагогической работе является создание условий для детского экспериментирования в группе. Поэтому, на первый этап мы начали с преобразования предметно-развивающей среды, которая должна дать ребенку свободу выбора и обеспечить успех в реализации поставленных ребенком задач. Она строится на принципах доступности, новизны и с учетом личностно ориентированной модели взаимодействия. Была создана зона для самостоятельного творческого экспериментирования детей, где были представлены разнообразные материалы, которые дети могли по желанию исполь- 217 зовать в своих изобразительных работах. Это был природный и бросовый материал. Обязательным требованием к нему были безопасность, гипоаллергенность, эстетическая привлекательность. Кроме того, оформление интерьера групповых комнат, раздевалки дошкольного учреждения включало в себя творческие работы воспитателя и детей, в том числе и коллективные, в которых использовался нетрадиционный изобразительный материал и которые были выполнены в различной технике. Осуществление деятельностного подхода невозможно без осуществления мониторинга творческого развития детей. Мониторинг исследовательской деятельности детей подразумевает систематическое отслеживание текущих и промежуточных результатов, а также их оценивание как проблемных или успешных, другими словами, анализ отдельных элементов творческого экспериментирования и динамики развития. Мониторинг имеет отстраненный объективный характер и предоставляет набор фактов для дальнейшего анализа и осмысления. Для осуществления мониторинга и проведения рефлексивных обсуждений мы использовали материалы дневниковых записей, результаты диагностических срезов, творческие отчеты педагогов. «Дневник творческого развития ребенка», форма которого была разработана в процессе работы над проектом, позволяет отслеживать малейшие достижения ребенка, его успехи в проявлении творчества в изобразительной деятельности. Записи проводятся после каждого занятия или самостоятельной деятельности ребенка. Их отличает лаконичность, что не отнимает много времени у педагога, но позволяет провести сравнительный анализ творческого роста как отдельного ребенка, так и группы в целом. Диагностика творческого развития ребенка проводилась в начале и конце учебного года в экспериментальной и контрольной группах. В качестве диагностических материалов были использованы методики диагностики универсальных творческих способностей для детей 4-5 лет (авторы: В. Кудрявцев, В. Синельников). Результаты контрольной диагностики показали значительный рост творческих способностей детей экспериментальной группы по сравнению с результатами констатирующего этапа. Мы считаем, что этому способствовала педагогическая работа, включающая как организацию самостоятельного экспериментирования детей с изобразительными материалами, так и проведение обучающих занятий. Кроме того, немаловажная роль в творческом росте детей принадлежит семье, так как одним из аспектов исследовательской деятельности было проведение работы с родителями, активное включение их в эксперимент. Было проведено родительское собрание, на котором родителям объяснили смысл и задачи проводимой экспериментальной работы; проведено анкетирование родителей, выявляющее их отношение к проводимому эксперименту и возможностей семей включения в него. При анализе результатов анкетирования некоторые необычные изобразительные материалы для создания выразительного изобразительного образа были найдены при участии родителей воспитанников детского сада (использование кусочков пазла и т.д.). Таким образом, система работы по развитию экспериментальной деятельности детей в процессе изобразительной деятельности позволяет значительно повысить уровень творческого развития детей. 218 А.Н. Смольникова, С.О. Грунина МарГУ, г. Йошкар-Ола ВЗАМОСВЯЗЬ ЭМПАТИИ И ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У ПОДРОСТКОВ Актуальность проблемы формирования у подростков эмоциональночувственного отношения к природе обусловлена резко возросшей угрозой экологической катастрофы, необходимостью выработки новой стратегии взаимодействия человека и природы, неэффективностью экологического образования в традиционной системе образования; недостаточной научной разработанностью психологических аспектов формирования и развития гуманного отношения к природе. «Гуманное отношение к окружающей среде», - пишет И.Т. Суравегина, - есть способность и возможность школьника сознательно, а значит, намеренно, добровольно выполнять требования морального долга и решать задачи морального выбора, достигая определенного экологического результата. Вопросы усвоения природоведческих знаний и выработки на их основе положительного отношения к природному миру, культуры поведения в природной среде довольно подробно изучены применительно к школьному возрасту (Н.Ф. Виноградова, С.Н. Глазачев, Н.С. Дежникова, А.Н. Захлебный, И.Д. Зверев, В.В. Зотов, Т.В. Ковальчук, Б.Т. Лихачев, И.Т. Суравегина, А.П. Сидельковский, В.А. Ясвин и др.). Подростковый возраст имеет свои особенности в формировании отношения школьников к природе. Отношение к природе у подростков во многом определяется как внешними – знания о природе, окружающая среда, образовательный процесс, так и внутренними – ответственность, самоорганизация, эмпатия, инициативность, факторами. В процессе восприятия природных объектов и взаимодействия с ними проявляются такие феномены межличностного восприятия, как идентификация и эмпатия. Эмпатия - целостный феномен, связующий между собой сознательную и подсознательную инстанции психики, цель которого - "проникновение" во внутренний мир другого человека или антропоморфизированного объекта. Эмпатия в педагогике рассматривается в связи с воспитанием нравственных чувств, нравственно-эмоциональной отзывчивости. Функции эмпатии - способности сочувствовать, сопереживать - состоят в гуманистическом опосредовании межличностных отношений: в обеспечении адекватного познания, восприятия и понимания человека человеком (Т.П. Гаврилова, Л.П. Стрелкова); в выработке мотивов альтруистического поведения личности (А.В. Петровский, А.Н. Лутошкин, Л.И. Уманский). В связи с этим целью нашего исследования стало изучение взаимосвязи эмпатии и отношения к природе у подростков. Для выявления отношения подростков к природе нами были использованы следующие методики: методика «Недописанные тезисы», личностный тест на выявление отношения к природе. Диагностика показала, что у большинства школьников (51%) осознанное отношение к природе, школьники интересуются проблемами природы, бережно и уважительно относятся к ней. Почти 100% опрошенных школьников считают, что деятельность каждого конкретного человека помогает решению экологических проблем и стараются решать эти проблемы. Больше половины школьников считают своим долгом заниматься природоохранной деятельностью. 219 Для определения уровня эмпатии у подростков нами были использованы следующие методики: методика исследования уровня эмпатийных тенденций, методика диагностики уровня эмпатических способностей. Диагностика показала, что у большинства школьников нормальный уровень развития эмпатийности (59%), присущий большинству людей. По качественным характеристикам эмпатии у подростков ярче всего выражен эмоциональный (26%) и рациональный (22%) канал эмпатии, что говорит о направленности внимания, восприятия и мышления человека на понимание сущности любого другого человека, на его состояние, проблемы и поведение. В ходе эксперимента выявлено, что подростки с нормальным уровнем развития эмпатии осознано относятся к природе (48%). А у подростков с низким уровнем развития эмпатии недостаточно осмысленное отношение к природе (15%). В ходе нашего эксперимента наша гипотеза подтвердилась. Действительно, отношение к природе у подростков и уровень развития эмпатии находятся в определенной зависимости (63% опрошенных), что подтверждает многочисленные теоретические исследования в области экопсихологии. В перспективе нашего исследования планируется дальнейшее изучение взаимосвязи эмпатии и отношения к природе у школьников общеобразовательных школ и школьников, посещающих экологические кружки, в процессе корреляционного анализа выявить зависимую и независимую переменные. Также планируется провести сравнение эмпатии и отношения к природе школьников общеобразовательных школ, школьников, посещающих экологические кружки. О.Л. Сорокина, Н.Н. Чалдышкина МарГУ, г. Йошкар-Ола СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ 15-17 ЛЕТ С АКЦЕНТУАЦИЯМИ ХАРАКТЕРА Обществу всегда было небезразлично поведение людей, особенно подростков, не укладывающееся в рамки общепринятых социальных норм. В последнее время в силу социального кризиса, ослабления института семьи в обществе возрос интерес к проблеме отклоняющегося поведения, что обусловило необходимость активизации поиска более эффективных форм профилактики девиантного поведения. Исследованию различных аспектов этой проблемы посвящены работы таких известных педагогов и психологов, как С.А. Беличева, И.Б. Дерманова, Е.В. Змановская, Ю.А. Клейберг, В.Н. Кудрявцев, Н.Ю. Максимова, Е.Л. Милютина, М. Раттер, А.А. Реан, П.Скотт, Э.Г. Эйдемиллер и др. По данным Общественной палаты РФ, из 28 млн. детей, проживающих на сегодняшний день в России, более 700 тыс. – беспризорные, около 2 млн. – неграмотные, более 6 млн. несовершеннолетних находятся в социально неблагополучных условиях. Согласно статистике, в России ежегодно совершается около 55 тыс. самоубийств. По данной форме девиантного поведения наша страна занимает второе место после Литвы. Особую тревогу вызывает то обстоятельство, что нормой жизни становиться жестокость. Среди детей в возрасте от 8 до 17 лет более 60% с радостью соглашаются участвовать в сценах насилия, а 6% ребят допускают возможность убить человека, если оно будет щедро вознаграждено. Отсутствие надлежащего воспитания и организации досуга детей в условиях рыночных отношений, кризисное состояние института семьи: усложнение 220 условий жизнедеятельности, разрушение нравственных ценностей, ослабление воспитательной и духовной функции семьи, приводят к формированию девиантного поведения. Подростковому возрасту присущи различные типы нарушенного поведения. Выделяют делинквентные действия, распространенные среди несовершеннолетних - наркомания, токсикомания, алкоголизм, угон автотранспорта, побеги, домашние кражи, хулиганство, подростковый вандализм, агрессивное и аутоагрессивное поведение, сверхценные увлечения. Девиантным считается поведение, отклоняющееся от норм морали, принятых в определенном обществе на данном уровне социального и культурного развития, и влекущее за собой санкции: изоляцию, наказание, лечение, осуждение и другие формы порицания нарушителя (Н.Ю. Максимова, Е.В. Змановская, С.А. Беличева). Проявляется оно в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации или в виде уклонения от нравственного и эстетического контроля над собственным поведением. На появление у подростка девиантного поведения большое влияние оказывает семья. Семья – это первичный агент социализации индивида в обществе. В семье формируются не только социально значимые качества личности, но и свойственные ей оценочные критерии. Влияние семьи на подростка сильнее влияния школы, общества в целом (Ю.А. Клейберг, И.Б. Дерманова). В периоде становления характера его типологические особенности, не будучи еще сглажены и затушеваны жизненным опытом, выявляются настолько ярко, что иногда напоминают психопатии, т. е. патологические аномалии характера. В более старшем возрасте черты акцентуаций в большинстве случаев сглаживаются. Проведенный анализ теоретических источников позволил выделить проблему «преходящих подростковых акцентуаций характера». Акцентуации характера — это крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилeны, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим (А. Е. Личко). В ходе экспериментального исследования нами были изучены акцентуации характера 20 учащихся с девиантным поведением в возрасте от 15 до 17 лет, обучающихся в 9, 10, 11 классах средних школ города Йошкар-Олы. Был проведен опрос с помощью патохарактерологического диагностического опросника А.Е. Личко (ПДО), а также их анкетирование. Анализируя полученные данные, можно сделать вывод о том, что эпилептоидный тип (характеризуется жаждой внимания к собственной персоне, эгоцентризмом, желанием выделяться, быть в центре внимания) и лабильный тип (характеризуется крайней, непредсказуемой изменчивостью настроения, ребенок испытывает глубокое чувство личной привязанности к тем людям, которые к нему относятся с симпатией и любовью, избегает лидерства, имеет адекватную самооценку) определяют девиантное поведение подростков, включенных в наше исследование. Для оптимизации работы с детьми 15-17 лет, имеющими ярко выраженные акцентуации характера и эффективного взаимодействия специалистов с их семьями нами были разработаны рекомендации для родителей и специалистов социально-психолого-педагогического профиля, работающих с ними. 221 А.Т. Тимурханова, С.Л. Шалаева МарГУ, г. Йошкар-Ола РОЛЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА Подростковый возраст, как переход от детства к взрослости, наполнен противоречиями: подросток стремится к идеалу, но не признает прямолинейного воспитания; хочет быть личностью, но еще не знает, как этого можно добиться; прилив физических сил побуждает к деятельности, но он боится обнаружить свою несостоятельность. Все это свидетельствует о необходимости социально-педагогического сопровождения развития личности подростка. Неоспорима и роль коллектива в этот период. Несомненно, система дополнительного образования может взять на себя решение этих задач. Результаты проведенного нами опроса (40 подростков от 14 до 17 лет) показывают, что роль дополнительного образования в своей жизни осознают в большинстве лишь подростки, которые уже получили какой-либо социально-ценный опыт в учреждениях этого типа; подростки категории «не занятые» предпочитают индивидуальную форму работы, хотя большинство из них считает более эффективной коллективную, а также не признают высокой роли и больших возможностей дополнительного образования в развитии лидерских и коммуникативных навыков. Очевидна недостаточная информированность и уверенность детей в потенциале системы дополнительного образования. Таким образом, список задач, поставленных перед этой системой, необходимо дополнить, включив в него расширение информационного пространства и каналов коммуникаций с внешней средой; увеличение разнообразия образовательных услуг и спектра направлений деятельности детских объединений; и, одно из самых важных - переориентировка направления системы дополнительного образования – с образовательной, досуговой на воспитательную, развивающую коммуникабельную и мыслящую личность. Г.А. Тихомиров МарГТУ, г. Йошкар-Ола ФОРМИРОВАНИЕ АКТИВНО ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ К ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ Организация учебного процесса в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по физической культуре подчиняется достижению основной цели – формированию физической культуры личности студента, которая является одним из факторов ее социокультурного бытия. Актуальность формирования физической культуры человека продиктован ухудшением экологической среды, необходимостью расширения форм межличностных контактов как средство борьбы с отчужденностью личности в современном мире, снижением общего уровня культуры молодежи. Уровень физической культуры студенчества имеет для жизни особо важное значение, поскольку не только существенно влияет на степень освоения студентами всей вузовской программы, но в значительной мере определяет выбор людьми образа жизни. Именно от интеллигенции, специалистов, руководителей в решающей степени зависит содержание этого выбора. 222 Требования к системе занятий физической культурой в профессиональной школе сегодня предусматривает решение следующих задач: 1. воспитание потребности (мотивации) в физическом совершенствовании и здоровом стиле жизни; 2. обеспечение необходимого уровня профессиональной готовности будущих специалистов, включающей физическую подготовленность, работоспособность, развитие профессионально значимых физических качеств и психомоторных способностей; 3. формирование системы теоретических знаний и практических умений в области физической культуры; 4. освоение профессионально-прикладных навыков необходимых специалисту в будущей профессии; 5. включение студентов в активную физкультурно-спортивную деятельность по освоению ценностей физической культуры; 6. полноценное использование средств физической культуры для профилактики заболеваний, сохранения и укрепления здоровья, овладение умениями по самоконтролю в процессе учебных, учебно-тренировочных занятий. Таким образом, рассматривая студенчество как особую социальную категорию, специфическую общность людей, организованно объединенных институтов высшего образования выделяются основные характеристики студенческого возраста: высокий уровень образования, высокая познавательная мотивация, наивысшая социальная активность и гармоническое сочетание интеллектуальной и социальной зрелости. При соотнесении характеристик данной социальной группы с особенностями генезиса физической культуры личности получаем следующее: от 18 до 25 лет наблюдается становление физической культуры личности – центральный период в генезисе. В этом возрасте в основном заканчивается становление морфологических и функциональных характеристик развития организма, формирования основных физических качеств. Именно в этот период заканчивается реализация государственной программы по физическому воспитанию студентов, происходит существенное изменение содержания ценностных ориентаций на физическую культуру. В апреле 2008 года было проведено пилотажное исследование на тему «Формирование личности через физическую культуру и спорт». Объектом исследования явились студенты различных курсов Марийского государственного технического университета. Использовался метод анкетирования, и всего было опрошено 187 человек. Гипотеза исследования заключалась в предположении, что большинство студентов положительно оценивают занятия физкультурнооздоровительной деятельностью, физическая культура и спорт привлекают студенческую молодежь, прежде всего как сфера деятельности, в которой можно укрепить здоровье, но значительно реже как средство развития личности. Полученные данные стали основанием для следующих выводов: физкультурно-спортивная деятельность наряду с другими видами деятельности входит в образ жизни студентов. Большинство из них (87% респондентов) считают физическую культуру и спорт необходимым элементом общей культуры личности студента. Однако систематически используют средства физической культуры лишь 42% опрошенных студентов; говоря об интересе к физической культуре: на вопрос «Изменился ли Ваш интерес к физической культуре и спорту за время обучения в вузе?» (58% респондента) выбрали вариант ответа «Повысился», 31% – вариант «Остался без изменений»; 223 что касается физической активности студентов, 43% опрошенным ничего не мешает занятиям физической культурой и спортом. Наиболее значимым фактором, мешающим заниматься физической культурой и спортом, является недостаток свободного времени: 46% студентов указывают этот вариант в качестве главной причины. По всей видимости, причиной низкой активности в физкультурно-спортивной деятельности является неограниченное количество времени, а неумение рационально им распорядится, а также невысокая ценность физической культуры и спорта в структуре свободного времени студента; отношение к физической культуре и спорту формируется под воздействием различных субъективных факторов и часть связывается с желанием повысить физическую подготовленность (74% опрошенных). Но в то же время наблюдается недооценка студентами таких факторов, как понимание духовной ценности занятий, развитие познавательных возможностей в процессе физкультурно-спортивной деятельности. Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась. Значительная часть молодежи до сих пор убеждена в положительном влиянии физических занятий лишь на физическое развитие человека. Но при этом не учитывается их важное значение для духовно-нравственного роста человека, что особенно актуально для молодежи. Целостный характер физкультурно-спортивной деятельности и ее общедоступность могут стать мощным средством повышения социальной активности молодежи. Физическая культура и спорт играют важную роль в укреплении здоровья, социальном становлении молодых людей, являются важным средством всестороннего и гармонического развития личности. Литература: 1. Гилев, Г. А. Физическое воспитание в вузе. – М., 2007. – 376 с. 2. Добреньков, В. И. Методы социологического исследования: учебник / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. – М.: ИНФРА-М, 2006. – С. 35-41. 3. Лубышева, Л. И. Социология спорта и физической культуры: учебное пособие / Л. И. Лубышева. – М.: Изд-во «Центральная академия», 2004. – С. 184203. 4. Ядов, В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В. А. Ядов. – М.: Наука, 1995. – 329 с. В.В. Швалѐв, Н.Б. Швалѐва, Л.В. Целищева МОУ Казанская СОШ, РМЭ МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ И ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В настоящее время процесс информатизации общества становится все более динамичным и выдвигает новые требования в процессе информатизации системы образования. Современное общество уже изменило свои приоритеты, возникло понятие общества информационного, которое в большей степени заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. 224 Метод проектов – комплексный метод обучения, позволяющий строить учебный процесс исходя из интересов учащихся, дающий возможность каждому ребенку проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей учебно-познавательной деятельности, результаты которой должны быть "осязаемыми", т.е., если это теоретическая проблема, то определенное ее решение, если практическая – результат, готовый к внедрению. В основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих интересов обучающихся, развитие критического мышления, умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве. Проектная деятельность учащихся заключается в создании и защите проектов на занятиях, разработке творческих проектов как итоговых работ, являющихся результатом изучения курса. В процессе творческой деятельности дети: 1) разрабатывают структуру проекта (цель, задачи, план реализации проекта и направление деятельности, ожидаемый результат); 2) создают по теме проекта рекламный ролик, печатную публикацию, webсайт, презентацию и т.д. Практика применения метода проектов на занятиях показывает, что использование этого метода позволяет решить значительную часть стоящих перед преподавателем задач, помогая учащимся осознать фундаментальность изучаемого курса. При такой организации обучения происходит привитие детям трудовых навыков, рационального использования времени в учебной, а затем и профессиональной деятельности, происходит стимулирование у детей интереса к предмету, развиваются их трудовые способности и творческое мышление. Проектный метод активизирует познавательные способности, раскрывает творческие возможности, учитывает интересы учащихся, позволяет участвовать в различных конкурсах, научных конференциях, олимпиадах. Таким образом, современные педагогические технологии в сочетании с информационными технологиями могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности, а это главный фактор устойчивости нашей страны в глобальном мире. А.А. Шолнерова МДОУ «Моркинский детский сад №2», РМЭ ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Изобразительная деятельность дошкольников является актуальным видом деятельности, языком внутреннего мира маленького ребенка. Дети любят заниматься изобразительной деятельностью, потому что она доступна, выразительна – можно выразить свои восторги, желания, мечты, предчувствия, страхи; познавательна – помогает узнать, разглядеть, понять, уточнить, показать свои знания; продуктивна – обязательно что-то получится. Изобразительной деятельностью дети начинают заниматься рано. Они хотят фантазировать, но если, например, в 2-3 года ребенок может раскрепостится в 225 рисунке, главное – поводить по бумаге карандашом, кистью, сделать это быстро, не имея никакого замысла, то подрастая может заявить: «Я не умею рисовать!». Эта ситуация, с которой сталкивается каждый воспитатель, в ней отражается неуверенность, излишняя осторожность, страх ребенка перед оценками посторонних людей. Эти качества, приобретенные в детстве, часто остаются и во взрослой жизни. Почему же так происходит? Причины могут быть разные, в том числе и неверный подход педагога к организации изобразительной деятельности, который заключается в следующем: - ребенку навязываются определяющиеся штампы и стереотипы; - отрабатываются алгоритмы изобразительной деятельности (повторение образца); - исключается возможность самовыражения ребенка. И еще одна причина – боязнь педагогов предоставить ребенку несколько разных материалов для изобразительной деятельности сразу. В течение года с детьми проводилась работу по экспериментированию с различными материалами в изобразительной деятельности. Уже через некоторое время были видны результаты. Дети стали внимательнее относиться к созданию выразительного образа, стараясь сделать его максимально приближенным к оригиналу, используя при этом вспомогательные изобразительные материалы. Из рассуждений было видно, что дети хотят добавить что-то оригинальное в свои работы, высказывают открыто свои мысли, размышляют. Особенно это видно тогда, когда различный материал (разноцветные камушки, ракушки, сухие листья деревьев, вата, тополиный пух и другое) предоставлен в свободное пользование. Здесь детской фантазии нет предела: они составляют различные композиции, рисунки, поделки. Но встречают определенные трудности в сохранении формы, оформлении и воспитатель всегда должен быть рядом, помочь, направить. Нетрадиционные материалы, которые могут быть предложены дошкольникам, имеют свою специфику, изобразительные возможности. При применении различных материалов педагог сначала тщательно должен продумать ход работы и ожидаемый результат, чтобы дети поняли различие между ними и могли исполнить для создания в дальнейшем выразительных, творческих работ. Использование нетрадиционных материалов в изобразительной деятельности помогают детям почувствовать себя свободным, преодолеть свой страх, увидеть и передать то, что обычными средствами сделать труднее. А главное, они дают детям возможность удивиться и порадоваться миру. Ведь всякое открытие чего-то нового, необычного несет радость, дает новый толчок к творчеству. Таким образом, экспериментирование позволяет мотивировать детей на познавательную активность, формировать у них качества: любознательность, инициативность, самостоятельности, творческое самовыражение. 226 СЕКЦИЯ №5. ПСИХОЛОГИЯ: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ З.Р. Абдрахманова МарГТУ, г. Йошкар-Ола ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ В ВУЗЕ – ПУТЬ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУСАМООПРЕДЕЛЕНИЮ В старшем подростковом и юношеском возрасте смысложизненной задачей является профессиональное самоопределение школьника, и, впоследствии, прохождение периода профессионального обучения. Проблема профессионального самоопределения тесно связана с активностью самого молодого человека (школьника, выпускника школы) в процессе выбора будущей профессии, и с профориентационной деятельностью профессионального учебного заведения. Выбирая профессию, молодой человек принимает решение относительно направленности специального профессионального образования и вступления во взрослую жизнь в качестве работника и профессионала. Выбор профессии не совпадает с процессом самоопределения в тех случаях, если молодой человек «выбирает» профессию случайно, например, по факту близости вуза к месту жительства, общественной моде на данную профессию, по знакомству, по советам старших, поступает по принципу «туда, где легче» и пр. Такой случайный выбор по внешним факторам снижает мотивацию к учению и в дальнейшем уровень успеваемости в процессе обучения в вузе. По результатам профдиагностического обследования 400 учащихся 9-11 классов школ РМЭ в 2008 году на выбор профессии влияют следующие факторы: способности и призвание (65,3 %); советы родителей, учителей (48%); высокая зарплата (44%); возможность трудоустройства (26%); и др. В 2007 году на первом месте были внешние факторы выбора профессии (советы родителей, учителей), в последнее время стал преобладать фактор выбора профессии по способностям и внутренним склонностям. Учащиеся более вдумчиво стали выбирать будущую профессиональную деятельность, лучше ориентироваться в мире профессий. Интересно, что внутренние мотивы выбора профессии преобладают и в городских и в сельских школах (69,7% и 63,9% соответственно). Самые высокие значения по этому показателю отмечены в Сернурской школе № 2 – 71,4% учащихся стремятся к выбору профессии по способностям и призванию. Учащихся привлекают следующие виды деятельности: управление (55,5%); обслуживание (25,3%); контроль (21%); образование (18%). «Производство» как вид деятельности привлекает незначительное количество школьников (13%), соответственно технические специальности привлекают немногих абитуриентов. В исследовании также выявлено, что учащиеся городских школ ориентированы в большей степени на управленческие специальности (65,2%) по сравнению с учащимися сельских школ, где этот показатель также преобладает (51%). 227 Важно отметить, далее, что по результатам исследования были выявлены следующие предпочтения учащихся в выборе профессиональной деятельности, по типу профессий: «человек-человек», или профессии, направленные на социальное обслуживание людей, образование, медицину, управление – составляют 33,8% выборов; «человек-техника», или профессии, связанные с созданием, использованием и обслуживанием технических устройств, металло- и деревообработкой составляют - 18%; «человек - знаковая система», связанные с обработкой информации в словесной или цифровой форме, математики, экономисты, программисты – составляют 16%; «человек – природа», направленные, на растительные формы и живые организмы, - 11%; «человек – художественный образ», направленные на художественное творчество, искусство, дизайн и т.д. 16%. Наблюдаются существенные отличия в показателях учащихся городских и сельских школ. Так, в городских школах преобладание в выборе социальных профессий более значительно, чем в сельских школах – (43 % и 35% соответственно). На втором месте по предпочтению в городских школах занимают профессии типа «человек художественный образ», а в сельских – «человек – техника», и только на третьем месте в сельских школах профессии типа» человек – природа», в городских школах – «человек знаковая система». Проведенное исследование дает представление о профессиональных предпочтениях учащихся и о мотивах выбора профессии и учебного заведения, что может быть учтено при планировании учебно-воспитательного процесса в вузе. М.М. Анисимова ВВАГС, г. Нижний Новгород НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВЛИЯНИЯ ПРОЦЕССА ГЛОБАЛИЗАЦИИ НА РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ Влияние глобализации на общество и человека актуализирует внимание и интерес к психологическим проблемам. В этой области наблюдается не только рост количества исследований, но и существенное расширение их тематики. Изменение социально-исторических условий развития отечественной психологии и трудности самоопределения, с которыми она столкнулась в связи с этим, существенно усугубляются процессами межкультурной интеграции психологической науки. Идеологическое раскрепощение психологической науки, усиление еѐ связи с мировой психологической мыслью привели к невероятному росту прикладных и психотерапевтических направлений в психологии, увеличению образовательных центров подготовки психологов, что с одной стороны отражает, а с другой стимулирует развитие интереса к психологическому знанию. Диктуемые временем задачи требуют определения имеющегося потенциала отечественной психологии и перспектив еѐ развития в контексте мировой психологической науки. Центральное положение психологии в системе научного знания, определѐнное спецификой еѐ предмета, в условиях междисциплинарной полисистемной интеграции, приводит к необходимости переосмысления методов и способов психологического познания мира и человека, а также подводит к осознанию необходимости поиска нового единого теоретико-методологического основания для изучения человека и его психики. Ситуация методологического кризиса в психологии облегчается тем возрастающим интересом, который про- 228 являют исследователи к системно-синергетическим подходам к изучению человека, как в теоретических, так и в практических областях. Господствовавшая в науке XX века попытка свести человека к низшему уровню материи особенно пагубно сказалась на психологии, которая, как пишет Кен Уилбер в работе «Скрытая мудрость», «сначала потеряла свой дух, затем свою душу, затем свой разум и свелась к изучению только лишь эмпирического поведения и телесных впечатлений». Сегодня психологи разных направлений говорят о необходимости вернуть в психологию душу и человека, расширив предметное поле психологии. Становится всѐ более очевидным, что для успешного и здорового развития личности и культуры необходимо внимательное отношение к трансперсональным, религиозным, философским и эстетическим измерениям жизни. Это выводит психологию на передовые рубежи исследовательского поля науки ХХI века. Новое понимание реальности, вытекающее из современной физики, являясь холистическим и экологическим видением, совпадает с пониманием реальности в духовных традициях, роль которых на сегодняшний день безмерно возрастает. Всѐ большее число учѐных убеждается, что сознание не просто продукт физиологических процессов мозга, а представляет собой часть космического разума, который пронизывает собой всѐ мироздание. И мы не просто биологические механизмы или высокоразвитые животные, а поля сознания, у которых нет границ, и которые простираются за пределы пространства и времени. Новейшие научные достижения – теория Хаоса и фрактальность мироздания – чѐтко объясняют и доказывают взаимосвязь человека и Космоса. Со всей очевидностью становится ясно, что человек в своей основе – это духовная сущность, а мировые проблемы – это глобальные симптомы состояния мира, отражающие состояние нашей психики. Исследователи в разных областях знаний приходят к тому, что причина планетарного экологического кризиса коренится в нашем духовном бесплодии, следовательно, нужны не только физические и биологические исследования, необходимо заниматься психологией. И здесь возникают свои сложности. Каждая культура кодирует свой опыт категориями своей языковой системы, по-своему осуществляя пунктуацию и категоризацию опыта. Каждая культура располагает богатым словарѐм в тех областях жизни, которые наиболее характерны для еѐ восприятия реальности, не говоря уже об отдельных еѐ представителях, что в свою очередь, безмерно усложняет работу исследователя и заставляет его, в поиске ответов на насущные вопросы, обращаться к истории психологического знания. История психологии занимает одно из центральных мест в системе современного психологического знания. Эта позиция обуславливается еѐ как бы двойной междисциплинарностью в системе общепсихологического и общенаучного знания. В этих условиях невероятно увеличилась область научного поиска. Это касается расширения источниковой базы и проблемного поля науки. С одной стороны это освоение нового, с другой – восстановление забытых имѐн и ранее закрытых для исследования страниц в истории психологического знания. Обращение учѐных к истории науки как хранительнице опыта и традиций, всего того ценного, что было создано научной мыслью на предшествующих этапах еѐ развития, обеспечивает исследователей надѐжными, выверенными временем научными фактами, идеями и подходами. Вместе с тем, оставаясь на строго научной почве, история психологии призвана по-новому оценить и переосмыслить богатейшую психологическую мысль, накопленную в разных сферах общественной практики и вненаучных (или считавшихся таковыми в советский 229 период) областях знания. Тем самым история психологии выступает в качестве важного источника решения проблем психологической науки и связанных с ней областей научного знания. Стремление к целостному подходу к человеку как чрезвычайно сложной, открытой, многоуровневой, самоорганизующейся системе невольно заставляет историков науки обратиться к единым и цельным представлениям о человеке, бытовавшим до середины XIX века и разрушенным в ходе процесса дифференциации наук, но породившим значительное число оригинальных персоналий. Их изучение играет важную роль в развитии современного психологического познания. Особое внимание современных исследователей в области психологии хотелось бы обратить на необходимость сохранения в своих работах баланса между традиционным и особенным, рациональным и иррациональным, что обретает особую важность и актуальность для сохранения и развития отечественного и мирового культурного пространства в глобальном мире. И.Р. Венедиктова, О.В. Калмыкова МОСИ, г. Йошкар-Ола ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ И АДАПТАЦИОННЫХ СВОЙСТВ У СТУДЕНТОВ В условиях динамично развивающегося современного общества все большее значение приобретает способность личности к всесторонней адаптации. Проблемой адаптации учащихся в учебных заведениях занимались В. А. Зозуля, Д. А. Лобцов, В. Ф. Романченко и др. Согласно положениям отечественной психологии, развитие личности осуществляется на протяжении всей жизни человека. Очевидно, что в жизни человека присутствуют моменты, которые вносят в его развитие особый смысл. Один из таких моментов приходится на период окончания школы и поступление в высшее учебное заведение для получения профессии. Этот период является критическим, так как у многих молодых людей отмечается психологическая незрелость, неуравновешенность, неспособность к эмоционально-волевой саморегуляции. Такая ситуация ведет к напряжению, дискомфорту, что не может влиять на все сферы жизни человека. В нашем мире уровень тревожности постоянно растет. Поэтому тревожность не может не влиять на адаптацию студентов к обучению в ВУЗе. Исходя из этого, в практической деятельности психологов и педагогов необходимо интерпретировать влияние уровня тревожности на адаптацию студентов первокурсников в вузе. Все выше сказанное и предопределило актуальность нашего исследования. Гипотеза: существует положительная взаимосвязь между уровнем тревожности и адаптацией у студентов к вузовской системе обучения. Методики исследования: шкала самооценки Спилбергера – Ханина, личностная шкала проявления тревоги Тейлора, методика «Адаптивность». Целью диагностического исследования работы является подтверждение следующей гипотезы: существует положительная взаимосвязь между уровнем тревожности и степенью адаптации студентов к ВУЗу. Выборкой нашего исследования были 26 студентов первого курса МОСИ. По результатам нашего исследования можно сделать вывод о том, что наша гипотеза подтвердилась. Действительно, имеется взаимосвязь между уровнем тревожности и адаптационными свойствами личности: 230 Личностная и ситуативная тревожности по методике Спилбергера – Ханина имеет обратно пропорциональную связь с нервно-психической устойчивостью, коммуникативными и адаптивными свойствами личности. То есть, если уровень тревожности понизить с помощью каких-либо упражнений, то адаптационные свойства повысятся. Личностная тревога по методике Тейлора также связана обратно пропорционально с адаптивными свойствами, нервно-психической устойчивостью и коммуникативными свойствами человека. Если увеличится уровень тревоги, то личности будет трудно адаптироваться к окружающим условиям, и наоборот. Полученные выводы позволяют сделать вывод о том, что, понизив уровень тревожности с помощью психологических тренингов, мы сможем улучшить адаптационные процессы студентов – первокурсников. Практическая значимость полученных результатов заключается в том, что результаты нашего исследования можно применять при организации коррекционной и тренинговых работ среди первокурсников. Тема выявления взаимосвязи уровня тревожности с процессом адаптации студентов-первокурсников показалась нам очень интересной и актуальной. В работе над темой появились новые вопросы, которые планируем раскрыть в следующих научно-исследовательских работах. Вопросы о гендерных особенностях взаимосвязи, о возрастных особенностях взаимосвязи. А.А. Волкова, О.В. Калмыкова МОСИ, г. Йошкар-Ола СИНДРОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ Особенности профессиональной деятельности и выделение факторов, приводящих к возникновению эмоционального выгорания в социальных профессиях, изучаются такими учеными как Т.В. Форманюк, В.Е. Орел, Н.Е. Водопьянова, Т.И. Рогинская, Л.Б. Серебрякова, А. Н. Моховиков, Е.Г. Лешуков, Е.С. Старченкова, А.Р. Фонарев. Интерес к синдрому эмоционального выгорания у молодых специалистов обусловлен тем, что, для достижения успехов в новой деятельности молодому специалисту требуется предельное напряжение и затрата очень больших эмоциональных ресурсов, в отличие от уже опытного специалиста. Целью нашей работы стало изучение степени выраженности синдрома эмоционального выгорания в профессиональной деятельности молодого специалиста, а также определение взаимосвязи выраженности «эмоционального выгорания», стажа профессиональной деятельности и удовлетворенности от собственной работы. Нами была выдвинута следующая гипотеза: встречается ли синдром эмоционального выгорания среди молодых специалистов, и может ли его выраженность зависеть от удовлетворенности специалистом своей профессией. Мы использовали следующие методики: опросник «Эмоциональное выгорание» В. В. Бойко; модификация опросника Maslach Burnout Inventoru (МВI) – опросник «Профессиональное выгорание» (ПВ); опросник профессиональной идентичности студентов – будущих психологов (авторская разработка У. С. Родыгиной). 231 В исследовании приняли участие педагоги дошкольного образования (МДОУ № 9 «Росинка»), социальные работники (ГУ РМЭ КЦСОН), психологипедагоги, учителя (ГОУ ср. шк. № 9, ГОУ «Центр образования № 18») города Йошкар-Олы. Общее количество – 32 человека. Профессиональный стаж определяется в интервале от 6 мес. до 5 лет. В ходе эмпирического исследования были получены следующие результаты: У 13 % испытуемых выражен синдром эмоционального и профессионального выгорания; Синдром выгорания характерен для молодых специалистов стаж профессиональной деятельности, которых не превышает трех лет; У молодых специалистов с эмоциональным выгоранием встречаются два типа профессиональной идентичности: низкая профессиональная идентичность (пассивное отношение к своей профессии и наличие негативных эмоций по отношению к профессии) и высокая профессиональная идентичность специалиста (активная позиция и наличие положительных эмоций). Сильная зависимость от работы приводит к эмоциональному выгоранию точно также как и невовлеченность в профессиональную деятельность. На наш взгляд, наилучшим способом борьбы с эмоциональным выгоранием молодых специалистов является развитие навыков психической саморегуляции. Р.А. Гарипов, Л.С. Кохановская МарГТУ, г. Йошкар-Ола СОЦИАЛЬНОЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ РОССИЙСКОЙ НАЦИИ ПОД ВЛИЯНИЕМ ГЛОБАЛИЗАЦИИ Современное сообщество доказало, что глобализация — процесс всемирной экономической, политической и культурной интеграции и унификации. Основным следствием этого является мировое разделение труда, миграция в масштабах всей планеты капитала, человеческих и производственных ресурсов, стандартизация законодательства, экономических и технологических процессов, а также сближение и слияние культур разных стран. Это объективный процесс, который носит системный характер, то есть охватывает все сферы жизни общества, в том числе и социальную жизнь. Россия принимает активное участие в процессах глобализации, за счет внедрения в производство инновационных технологий, которые заменяют труд многих рабочих. Идет тенденция к сокращению кадров, на фоне этого человек начинает чувствовать себя невостребованным и ненужным в этом мире, у него начинают развиваться различные психологические заболевания, такие как стресс, депрессия. Депрессия — в широком смысле это негативный настрой человека, грусть, подавленность; в узком смысле это психическое расстройство, характеризующееся значительным снижением настроения и самооценки, потерей интереса к жизни. Все это сравнивается старшими поколениями с советским периодом, когда человек знал, что ему есть на кого положиться, что он не один и в трудную минуту, ему есть куда обратиться. Сейчас личность выходит на первое место, каждый человек «сам за себя» конкуренция, порой очень жесткая, является обыденным делом. Для большинства людей такой переход был слишком быстрым и привел к такой проблеме как отдаленность и одиночество современного человека. 232 Рассматривая проблему социального здоровья человека, нужно обратить внимание на основные тенденции развития российского общества. Это дифференциация, интеграция, маргинализация, люмпенизация, поляризация. В частности маргинализация. Это промежуточность, положения человека между устойчивыми социальными сообществами. Это люди отвергающие общество или отвергнутые самим обществом. Также остро встает проблема суицида в подростковой и работающей группах населения. Ибо ухудшающееся физическое здоровье напрямую сказывается на душевном состоянии человека. Таким образом, ухудшение психологического здоровья населения растет стремительно, и нужно принимать меры по оздоровлению нашей нации. Так как от благополучия отдельного человека зависит настрой народа страны в целом. А. В. Горбунов, В.В. Трубачев МФ МОСА, г. Йошкар-Ола СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТЫЕ ПРЕДИКТОРЫ СТРЕССОВЫХ РЕАКЦИЙ ЧЕЛОВЕКА И ПОЛИВАГУСНАЯ СИСТЕМА РАЗВИТИЯ АДАПТАЦИИ У ДЕТЕЙ В 1994 году Стивен Порджес предложил поливагусную теорию, суть которой заключалась в том, что вагусная регуляция у человека представляет собой систему со сложной иерархией. От эффективности работы системы вагусной регуляции зависит степень адаптации индивида к различным жизненным ситуациям. Высшие формы вагусной регуляции воздействуют преимущественно на дыхательный и сердечный ритм. Ритм сердцебиения находится во взаимосвязи с дыхательным ритмом (respiratory sinus arrhythmia) и такая взаимосвязь отражает эмоциональное состояние индивида на психологические стрессоры. Для изучения особенностей действия вагусной регуляции у детей и взрослых были проведены сравнительные исследования сердечно-сосудистой реактивности и вариабельности сердечного ритма на стрессоры. В качестве тестовых заданий использовались напряженный счет в уме, видеоигровой тест и физическая нагрузка. Анализ изменений сердечного ритма и его вариабельности проводился в помощью построения Фурье-спектра RR-интервалов (кардиоинтервалограммы) в 3 минутных записях исходного фона и повторяющихся заданий, состоявших из устного счета в уме (стрессор) или игрового видео-теста, оцениваемого по нескольким количественным показателям. У детей 9 – 13 лет по сравнению со взрослыми напряженный счет в уме вызывал заметно меньшую сердечно-сосудистую реактивность: изменения относительно фона у взрослых были 9,53+1,2 уд./мин, у детей – 5,5+1,1, (p<0,05). У детей сердечно-сосудистая реактивность на арифметический стрессор не зависела от уровня личностной тревожности, коррелировала с ситуационной тревожностью; у взрослых наблюдалась обратная картина. В регуляции ВСР выделяются медленная низкочастотная компонента симпатической модуляции <0,05 Гц, частоты барорецепторного резонанса около 0,1 Гц и относительно более высокочастотная компонента 0,15-0,5 Гц, преимущественно вагусная актикация. Сердечно-сосудистая реактивность детей при выполнении мотивированных соревнованием видеоигр-заданий отличается от стрессовой реакции на счет в 233 уме. При видеоигровом тесте наблюдалось снижение индекса вегетативного баланса, отражающего отношение суммарной мощности низкочастотных составляющих спектра к более высокочастотным, свидетельствуя об усилении парасимпатической регуляции и у детей была в 2 – 2,5 раза ниже, чем у взрослых, при сохранении ограниченной симпатической активации. У детей, в сравнении со взрослыми, на физическую нагрузку-стрессор наблюдается быстрое возвращение к фоновому уровню после ее отмены, уменьшение индекса вегетативного баланса, что говорит об эффективном парасимпатическом процессинге. Таким образом, у детей изменения сердечного ритма и их спектральных характеристик многоминутных серий отличаются от взрослых, а поливагусная система является уникальной противострессовой системой развития детей. Литература: Porges S. W. Orienting in a defensive world: Mammalian modifications of our evolutionary heritage. A polyvagal theory // Psychophysiology. - 1995. № 32. P. 301-318. Е.А. Егорова МарГУ, г. Йошкар-Ола ПОВЫШЕНИЕ АДАПТАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА СРЕДСТВАМИ ВОСТОЧНЫХ ЕДИНОБОРСТВ (НА ПРИМЕРЕ ВЬЕТ ВО ДАО «ТХИЕН ДЫОНГ») Современные условия жизнедеятельности предъявляют повышенные требования к адаптационным способностям человека. В связи с этим одной из приоритетных задач обучения и воспитания становится обучение умению приспосабливаться к постоянно изменяющимся окружающим условиям. Школа Вьет Во Дао «Тхиен Дыонг» уделяет большое внимание развитию адаптационных способностей. В качестве одного из средств рассматривается изучение подражательных техник, основанных на наблюдениях древних мастеров за повадками животных. Разные животные демонстрируют отличающееся друг от друга поведение, разное внутреннее состояние. Умение становиться каждым из изучаемых животных, менять состояние от одного животного к другому позволяет расширить спектр возможных реакций на вызовы окружающего мира. Другим средством повышения адаптационных способностей, используемым в Школе Вьет Во Дао «Тхиен Дыонг» является обучение занимающихся контролировать свое эмоциональное и физическое состояние посредством оздоровительных упражнений, что способствует более спокойному восприятию вновь возникшей ситуации и принятию эффективного решения в ответ на нее. Таким образом, восточные единоборства должны рассматриваться не только как средство самообороны или физического оздоровления, но и как система, позволяющая повышать адаптационные способности современного человека. 234 Н.Г. Егошина МОУ «Гимназия № 14», г. Йошкар-Ола ЭТНИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ И ИХ РОЛЬ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ЛИЧНОСТИ Человечество вступает в качественно новую эпоху. Новое общество называют по-разному: посткапиталистическим, постцивилизационным, постмодернистским, постиндустриальным, техногенной цивилизацией. Общество третьей волны (А. Тоффлер) породило и новые ценности. В настоящий момент делаются попытки выстроить ту систему ценностей, которая соответствовала бы реалиям происходящей глобализации. Современная Россия уходит от коллективистического идеала и формирует идеологию постиндустриального общества. Прибыль возводится в ранг высших ценностей, человек лишается возможности развивать подлинно моральные ценности. К. Маркс назвал такое общество «больным» [4, с. 317]. Для членов такого общества характерно «отчуждение». А. Ивин определяет отчуждение как интегральную характеристику индивидуалистического общества, которая говорит об их оторванности друг от друга и от общества [3, с. 378]. Будущее государства зависит от того, удастся ли с такими прагматическими ценностями как успешная личная карьера и собственное материальное благополучие, сориентировать молодое поколение на такие духовно-нравственные ценности как коллективизм, патриотизм, чувство ответственности. Многие исследователи указывают на необходимость обращения к народной культуре, региональной тематике в деле возрождения утраченного патриотизма: «Прежде всего это региональные особенности в их самой широкой разноплановости – от истории, природных и экономических, социальных и культурных условий до народных и религиозных традиций, образа жизни» [1, с.30]. Материалы подобной тематики широко внедряются в учебно-воспитательный процесс МОУ «Гимназия № 14 г. Йошкар-Олы», которая является республиканской экспериментальной площадкой по этнокультурологическому образованию обучающихся. Среди материалов подобного рода – учебно-методическое пособие «Краеведение на уроках английского языка как средство воспитания гражданина и патриота» [2]. Сборник содержит дополнительные методические и практические материалы, которые учителя используют на уроках английского языка с целью реализации регионального компонента. Сборник включает тексты и упражнения, основанные на местном материале, соотносимые с учебными темами, представленными в серии учебников «Английский язык нового тысячелетия» для 5-11-х классов. При составлении текстов мы использовали публикации местных газет и журналов, новости телевидения, электронных источников. Тексты и упражнения, включенные в учебное пособие, соответствуют лексическому и грамматическому материалу учебников; адаптированы к возрастным особенностям учащихся. Для выявления промежуточных результатов работы нами было проведено исследование среди обучающихся старших гимназии, студентов факультета иностранных языков МарГУ и студентов экономического факультета и факультета управления и права МарГТУ. Респондентам было предложено назвать праздники и обычаи марийского народа, имена известных им деятелей культуры – уроженцев Марий Эл, а также имена марийских героев, выдающихся личностей. Подавляющее большинство опрошенных – 89,1% среди школьников, 89% 235 студентов МарГУ, 94,5% студентов МарГТУ смогли назвать от 1 до 3-х национальных праздников. Однако 5,1% школьников вспомнили более 4 названий, в то время как среди студентов это смогли сделать лишь 2,7%. Аналогично обстояло дело и с именами деятелей культуры. Среди учеников гимназии 37,8% смогли вспомнить 4 и более фамилий, среди студентов МарГУ – 11% и 17% среди студентов МарГТУ. Что касается героических личностей, то их фамилии вспоминали с еще большим трудом. Более 4-х фамилий сумели вспомнить 8,6% школьников и 0% студентов. Кроме того, респондентам было предложено выразить свое отношение к изучению марийского языка. Негативно отнеслись к этой идее 56% студентов МарГУ, 68,5% студентов МарГТУ и лишь 27% гимназистов. Интересным был последний вопрос анкеты: «Каким Вы представляете себе идеал современного человека: а) эрудированным, б) легко адаптирующимся к разным условиям, в) воспитанным на народных традициях?». Наиболее востребованной оказалась способность приспосабливаться к окружающему миру: 67% (МарГТУ), 56% (МарГУ), 58,4% школьников. Предпочтение третьему варианту отдали 3,2% студентов и 7,1% гимназистов. Таким образом, совершенно очевидно, что применяемые в гимназии технологии этнокультурологического обучения и воспитания, в том числе и в процессе преподавания английского языка, имеют свои положительные результаты, эффективно влияют на формирование патриотических взглядов подрастающего поколения. Полагаем, что данная работа должна быть усилена и в ВУЗах республики. Литература: 1. Вульфов, Б. Подготовка кадров для организации и проведения воспитательной работы по развитию патриотизма / Б. Вульфов // Воспитательная работа в школе. – № 5. – 2009. – С. 17-34. 2. Егошина, Н.Г. Краеведение на уроках английского языка как средство воспитания гражданина и патриота: Учебно-методическое пособие / Н.Г. Егошина. – Йошкар-Ола. – 2007. – 197 с. 3. Ивин, А. Аксиология. Научное издание / А. Ивин. – М.: Высш. шк., 2006. – 390 с. 4. Фром, Э. Душа человека / Э. Фром. – М.: Республика, 1992. – 430 с. И.М. Завиткевич МарГУ, г. Йошкар-Ола РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ В БИЗНЕСЕ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ Развитие способностей в бизнесе, коммерческой деятельности может представлять весьма перспективное направление практической психологии. Можно ли развивать способности в бизнесе? Какие теоретические и прикладные аспекты развития способностей в бизнесе можно выделить в самом общем виде ? Наш опыт в стимуляции интеллектуальных , творческих возможностей детей и взрослых в различных областях деятельности, а также моделирование поведения детей и взрослых с различными девиациями ( в т. ч. асоциального и 236 криминального характера ) помогает определить и эффективные пути развития способностей в бизнесе . Условно можно рекомендовать разбить данную работу на 2-3 этапа. На первом этапе формируется определѐнная установка и доминанта на успешность в бизнесе вообще, и в определѐнной сфере деятельности в частности .В теоретическом плане здесь интересны и полезны работы ряда авторов (П.К.Анохин, 1975; В.М.Бехтерев, 1994; И.П. Павлов, 1973; И.М.Сеченов, 1952; Д.И.Узнадзе, 1966; А.А.Ухтомский, 1966). Определѐнным ориентиром могут быть работы В.Л. Райкова – внушение роли высокоталантливой личности (В.Л.Райков, 1998). Итак, в нашем случае - развитие способностей в бизнесе, внушается роль талантливого бизнесмена поэлементно: а) мыслить как великий, талантливый бизнесмен; б) глядеть на мир взглядом великого, талантливого бизнесмена; в) чувствовать себя великим, талантливым бизнесменом., чувствовать «финансовые потоки» (т.е. развивать финансовое «чутьѐ»., интуицию). Развитию финансового «чутья», интуиции, способности «правильно» рисковать, создавать новые количественные и качественные материальные (финансовые) ценности может быть посвящен определѐнный этап (2) работы. Ориентиром на данном этапе может быть возможность нахождения, воспоминания о прошлой эффективности в разные периоды жизни: творчество, интуиция, мастерство, финансовое «чутьѐ» и перенос данных аспектов эффективности из прошлого в настоящее и будущее, и закрепление этой эффективности. Это чисто технический этап работы и может выполняться техниками ПСР, гипноза различных модификаций, НЛП и т.д. Первый и второй этап работы развития способностей в бизнесе желательно «увязать», соединить между собой. На третьем этапе (возможна параллельная отработка) добавляется обучение переговорной технике, где также возможны первые два этапа, но уже ориентированные на успешность ведения переговоров в бизнесе. Сама техника ведения переговоров может варьироваться. Здесь важно, на наш взгляд, состояние души, «сила духа». Известны выражения, что: бизнес – это война; бизнес – это сочетание войны и спорта. Важно также уделить внимание развитию коммуникативно-лидерских способностей в бизнесе. Следовательно, по нашему мнению, настрой «переговорщика» в бизнесе должен быть «боевой», спортивный. Этому отвечает философия и некоторые элементы психотренинга восточных техник и единоборств, что способствует более эффективному проведению переговоров, в т.ч. развитию интуитивных процессов. Ссылки в различных вариациях на данный аспект можно найти у отечественных и зарубежных авторов (Р. Бэндлер, Д. Гриндер, 1998; С. Гиллиген, 2005; У. Глисон, 2009; М.Р. Душкина, 2005; М.Е. Литвак, 2008; С.В. Петрушин, 2008; Дж. Хейли , 1998 и др.). Все три этапа желательно должны быть «увязаны» между собой и, по нашему мнению, проводиться индивидуально и могут быть дополнены (усилены) другими элементами работы. Трехэтапная пошаговая (иногда параллельная) работа позволяет: а) стимулировать творчество, интуицию в бизнесе; б) настраиваться на успех, эффективность; в) задействовать подсознательные ресурсы; г) эффективно проводить переговоры и совершенствоваться в них; д) развивать финансовые возможности; 237 е) повысить стрессоустойчивость в бизнесе и психологическую безопасность; ж) совершенствовать коммуникативно-лидерские способности в бизнесе. Все выше перечисленное может привести к стойкому повышению конкурентноспособности в бизнесе. Итак, мы разобрали некоторые теоретические и прикладные аспекты развития способностей в бизнесе, которые могут быть эффективно дополнены другими элементами, этапами работы, адаптированными как к технике, тактике и стратегии переговоров в бизнесе, так и развитию способностей в бизнесе. Опыт практической работы показывает, что данная двух – трѐхэтапная работа по развитию способностей может быть использована и для развития способностей в других областях знаний, например химии, физике, математике, иностранных языках и т.д., учитывая особенности этих наук. Д.Ю. Игумнов МФ МОСА , г. Йошкар-Ола ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ В научной литературе отмечается, что в процессе социальнопсихологической адаптации человек выступает не только объектом воздействия социальной среды, но и, главным образом, активным субъектом, который адаптируется к среде в соответствии со своими потребностями, интересами, стремлениями и активно самоопределяется. В отечественной научной литературе изучение адаптации и дезадаптации привлекло внимание многих авторов, найдя отражение в работах Д.А. Андреевой, П.К. Анохина, адаптации в образовательном учреждении посвящены работы М.Р.Битяновой, В.Н. Егорова и др. Особенности студенческого возраста становятся предметом рассмотрения в работах Б.Г. Ананьева, А.В. Дмитриева, З.Ф. Есаревой, И.А. Зимней, В.Т. Лисовского. Они считают, что студенчество характеризуется проявлением таких личностных качеств, как целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициативность, умение владеть собой, способностью взаимодействовать с окружающими их людьми. При адаптации личности в малой социальной группе, коллективе ведущую роль играет потребность в самоутверждении в различных формах и различных видах деятельности. Эта потребность выступает как системная и относительно самостоятельная, как одна из основных и ведущих, постоянно проявляющихся. Она играет особую роль как в создании дезадаптационной ситуации, своеобразия потребностных состояний личности, так и в активизации адаптационного поведения, в избрании его путей, средств, способов. Адаптация студента (в особенности первокурсника) происходит тогда, когда студент адекватно оценивает ситуацию, выбирает один из социально одобряемых вариантов своих действий и успешно использует возможности их осуществления. Положительный результат при этом заключается в достижении студентом психологической комфортности в образовательном пространстве университета. Процесс социальной адаптации студентов сложен, многоаспектен и зависит от возрастных особенностей данной группы. Эффективность процесса социально-психологической адаптации зависит от организации учебного процесса, психологического комфорта личности, цен- 238 ностных ориентаций, уровня мотивации, взаимодействия со студентами и преподавательским составом, самоорганизации и самоконтроля, коммуникативных и организаторских способностей, личных особенностей студента. Для изучения адаптации нами были отобраны методики, которые в наибольшей степени позволили изучить социально-психологическую адаптацию студентов. Эмоциональный комфорт выражается в положительном эмоциональном отношении к группе, удовлетворенностью межличностным взаимодействием, что характерно студентам первого курса – 53 %, а студентам четвертого курса – 29 %. Но также имеет место эмоционального дискомфорта, который отмечен как первого – 6 %, так и у четвертого курса – 6 %. Это выражается в конформном поведении, неудовлетворенностью групповым взаимоотношением. У студентов четвертого курса в основном преобладает средний уровень эмоционального комфорта – 65 %. Уровень субъективного контроля (интернальность) у студентов четвертого курса – 65 %, у студентов-первокурсников – 59%. Люди различаются между собой по тому, как и где они локализуют контроль над значимыми для себя событиями. Возможны 2 полярных типа такой локализации: экстернальный и интернальный. В первом случае человек полагает, что происходящие с ним события являются результатом действия внешних сил – случая, других людей и т.д. Во втором случае человек интерпретирует значимые события как результат своей собственной деятельности. Так как уровень интернальности, а соответственно уровень субъективного контроля над любыми значимыми событиями выше у студентов четвертого курса. То они лучше чувствуют свою собственную ответственность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом, считают в силах контролировать свои формальные и неформальные отношения с другими людьми, вызывают к себе уважение и симпатию. Важным компонентом является принятие себя самоуважения, которое у студентов четвертого курса выше 88%, чем у студентов первого курса 65%. Они более способны принять себя такими, какие они есть, верить в себя и считать, что они не хуже других, отчетливее видят перспективы своего роста и совершенствования. Самоуважение предполагает и самоутверждение в основном виде деятельности – учебе, взаимоотношение со сверстниками, удовлетворение своим статусом. Большую роль в системе межличностных отношений играет такой показатель как приятие других. Высокий уровень приятия других как у студентов первого , так и четвертого курса. Но у студентов первокурсников присутствует и низкий уровень приятия других 18%, что сможет вызвать трудности в отношениях со сверстниками, а тек же привести к конфликтным ситуациям. Д.С. Казаков МарГТУ, г. Йошкар-Ола АНАЛИЗ КОНФЛИКТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В МОДЕЛЯХ ИНФОРМАЦИОННОГО МЕТАБОЛИЗМА А. АУГУСТИНАВИЧУТЕ И И. КАЛИНАУСКАСА Проблемой, рассматриваемой в рамках данной работы, является степень эффективности, с которой по моделям информационного метаболизма (далее – моделям ИМ) можно определять ситуации, в которых вероятно возникновение разногласий между индивидами в процессе их общения. 239 Модель А, разработанная Аушрой Аугустинавичуте, и «Штурвал Калинаускаса», созданный Игорем Калинаускасом, рассматривают процесс восприятия, обработки и выдачи индивидом информации (информационный метаболизм), происходящий согласно схеме, обусловленной строением и развитием тех структур мозга, которые отвечают за эти процессы. Но принятие индивидом решений и последующие действия определяются также и личным опытом, формирующим установки и стереотипы в сознании индивида, побуждающие его действовать определѐнным образом. Эта проблема соотношения биологического и социального в психике человека ставит вопрос относительно области применения моделей ИМ, в которой они будут валидны. В соционике выделяют 4 аспекта, по которым идѐт восприятие мира: 1) ощущения (сенсорика); 2) интуитивное восприятие (интуиция); 3) область эмоций и отношений (этика); 4) область логического мышления (логика). Названные выше аспекты представлены в интровертных и экстравертных вариантах и связаны с определѐнными участками головного мозга (это соотнесение было произведено польским психологом и психиатром А. Кемпинским). Тем, насколько активен каждый из этих участков и насколько полно идѐт по нему восприятие информации, определяет тип информационного метаболизма (далее ТИМ) конкретной личности. Роль, которую в психике конкретного человека играет каждый аспект восприятия, определяется его функцией, которых, по числу аспектов, в их экстра- и интровертных проявлениях, выделяют 8, а их система взаимосвязей представлена в моделях ИМ. Модель А представлена в таблице 1, Штурвал Калинаускаса на рисунке 1. Таблица 1 МОДЕЛЬ А. Ментальное кольцо Инертные Контактные Сильная Эго 1 «базовая» 2 «творческая» Ценностная Слабая Супер эго 4 «болевая» 3 «ролевая» Неценностная Слабая Супер ид 6 «активационная», 5 «внушаемая» Ценностная Сильная Ид 7 «ограничительная» 8 «демонстративная» Неценностная Витальное кольцо 240 Рис. 1. Штурвал Калинаускаса Одной из главных проблем соционики на текущем этапе еѐ развития является наличие множества непроверенных теорий. В частности, не ясно до конца, насколько адекватно модель А и Штурвал Калинаускаса отражают процесс ИМ, тем более, что между ними существует ряд расхождений в описании роли отдельных функций. То, как в рамках этих моделей описываются различные функции ИМ, показано в таблице 2. Нумерация функций с целью их сопоставления взята из модели А. Таблица 2 СРАВНЕНИЕ МОДЕЛИ А И ШТУРВАЛА КАЛИНАУСКАСА № Функции в модели А 1. Базовая. Определяет программу действий человека, его жизненные позиции. Творческая. Определяет, каким образом человек реализует первую функцию. Область самореализации. 2. 241 Функции на Штурвале Калинаускаса «Хорошо». Уровень организации личности, или принцип существования. «Надо». Область, где человек проявляет себя как функциональная система. Зона риска (в том смысле, что здесь человек может рисковать, т. е. имеет достаточно широкие пределы реализации). № 3. 4. 5. 6. 7. 8. Функции в модели А Ролевая. Аспекты этой функции проявляются, в новой обстановке, например, когда человек вступает в контакт с окружающими, или если происходит что-то неожиданное. Болевая. Это слабое место человека, функция комплексов, мешающих развитию личности. Внушаемая (суггестивная). По ней человек нуждается в поддержке либо конкретными действиями, либо дельными советами. Информация по этой функции успокаивает человека, вселяет в него уверенность. Активационная. С помощью этой функции человек определяет, каким должен быть внешний мир, информация по аспекту этой функции активизирует его, побуждает к действию. Ограничительная. Служит для отслеживания информации по ее аспекту, поступающей извне, следит за еѐ излишними проявлениями. Кроме того, срабатывает, если человек чувствует давление, вынуждающее его защищаться. Фоновая. Работает автоматически, не заостряя внимания на информации по ее аспекту, без лишних слов. Окончание табл. 2 Функции на Штурвале Калинаускаса «Боюсь». Темы, которых человек не касается, которые ему неприятны, в которых он не очень хорошо разбирается. «Решения проблем». Показывает, каким способом, в каком ключе решаются проблемы данного типа. «Хочу». Принцип оценки места. Мотивы. Эта функция суггестивная. По четвертой функции человек открыт для внешних воздействий. «Проблемы». Место наименьшего сопротивления. Это функция, по которой человек оценивает себя и получает энергию от социума. «Плохо». Зона игнорирования. Минусценности. Это часть реальности, которую человек не воспринимает, не замечает. Если что-то из этой области проявляется в его жизни, оно может восприниматься как объективное зло. «Не надо». Здесь человек проявляется консервативно, не творчески, руководствуясь нормами и шаблонами. Таким образом, видно, что по функциям 3, 4, 6 и 8 между двумя моделями имеются явные расхождения. По этой причине различаются описания работы представителей всех 16 типов личности по аспектам, расположенным в данных функциях, равно как и особенности интертипного взаимодействия по ним. С целью изучения того, насколько валидны описанные выше модели ИМ при прогнозировании проблем в межличностном взаимодействии, и какая из них более точно описывает работу функций под номерами 3, 4, 6 и 8, может быть проведѐн эксперимент, включающий следующие этапы: 1. На основании изученных моделей ИМ строится начальная гипотеза о том, по каким аспектам ИМ вероятно возникновение разногласий и как будет развиваться конфликт (для изучения возьмѐм отношения конфликта, как вызывающие наибольшее количество разногласий по причине разного видения многих проблем). Рассмотрим, конфликтные отношения по и Штурвалу Калинаускаса и модели А. 242 Таблица 3 ОТНОШЕНИЯ КОНФЛИКТА НА ШТУРВАЛЕ КАЛИНАУСКАСА И В МОДЕЛИ А. Штурвал Калинаускаса Я Ты Хорошо Решения Плохо Проблемы Надо Боюсь Не надо Хочу Вероятн. конфликт Решение проблем на уровне организации личности партнера. «Ты решаешь свои проблемы за мой счет». Результат — агрессия, совершенно непонятная другому. Взаимное игнорирование проблем. Источник неадекватных реакций и спонтанных конфликтов. Творческая активность одного типа находится в зоне страхов другого; не поддерживается другим, вызывает у него напряжение. Желания одного воспринимаются другим как прихоти: «То, чего ты хочешь, мне не нужно». Я Базовая ф. Творческая ф. Ты Болевая ф. Вероятн. конфликт Базовая функция наиболее осознана, по соответствующему ей аспекту, обычно замечается и оценивается практически любая ошибка окружающих людей. Рядом с таким партнером человек, у которого этот аспект в болевой функции, будет постоянно подвергаться опасности внешних оценок и критике своих ошибок, что воспринимается им весьма болезненно. Ограничительная ф. Активационная ф. Активационная функция каждого, по которой человеку по-детски хочется самовыразиться, похвастаться своими успехами, встречает, как правило, резкое торможение с ограничительной позиции другого ТИМа. Демонстративная ф. Суггестивная ф. Ожидания помощи, разъяснений и советов по суггестивной функции партнѐра почти никогда не сбываются, поскольку по демонстративной функции обычно внятно и подробно не объясняют, а просто конструктивно действуют. Модель А Ролевая ф. Каждый из взаимодействующих в таких интертипных отношениях людей подвергается риску срывания с него привычной социальной маски, обесценивания его социальной роли. Как видно из таблиц, расхождения существуют по взаимодействям функций, описанных во 2-м и 5-м столбцах. Особенно ясно видно противоречие по описанию взаимодействия функций 1 (базовая, «хорошо») и 4 (болевая, «решение проблем»). Поэтому им в рамках эксперимента следует уделить особое внимание. 2. Берѐтся тема, которая включает в себя информацию по этим аспектам. Участникам эксперимента предлагается нужно будет поработать над ней в паре. 3. Отбирается несколько пар участников эксперимента с такими типами ИМ, между которыми должны складываться отношения конфликта. 243 4. Беседа участников эксперимента снимается на видеокамеру, после чего производится экспертная оценка поведения каждого из участников в ходе беседы, результаты соотносятся с изначальной гипотезой. Результаты по каждой паре участников сравниваются, определяются основные закономерности и отклонения. На основании результатов проведѐнного эксперимента можно будет сделать выводы относительно правильности описания моделями ИМ процессов, связанных с каждой из рассматриваемых функций. В случае получения новой информации возможно их дополнение и уточнение. Будет выяснено, какая из моделей более адекватно показывает процесс ИМ и интертипных отношений. Литература: 1. Аугустинавичюте А. Социон. – СПб.: «Чѐрная белка», 2008. – 192 с. 2. Кемпинский А. Психопатология неврозов. – Варшава, 1975. – 400 с. 3. Рейнин Г.Р. Тайны типа. Модели. Группы. Признаки. – СПб.: «Чѐрная белка», 2009 г. – 304 с. 4. http://www.socionika.info/ 5. http://www.info-esta.ru/book1/06c.html Т.С. Лобанова, С.О. Грунина ГОУ ВПО МарГУ, г. Йошкар-Ола ВЛИЯНИЕ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА СТАНОВЛЕНИЕ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКА Актуальность и необходимость введения профильного обучения в старшей школе значительно возрастает. И в первую очередь потому, что профильное обучение это система специализированной подготовки старшеклассников. При профильном обучении учитываются интересы, склонности и способности каждого ученика. Многолетняя практика убедительно показала, что, начиная с позднего подросткового возраста, примерно с 15 лет, в системе образования должны быть созданы условия для реализации обучающимися своих интересов, способностей и дальнейших жизненных планов. Однако аспект влияния профильного обучения на формирование самооценки подростков освещѐн слабо, вследствие чего мы решили в своѐм исследовании обратиться к данной проблеме, так как она кажется нам наиболее интересной и актуальной. Самооценка (по А.В. Петровскому) – оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Это наиболее существенная и наиболее изученная в психологии сторона самосознания личности. Над исследованием самооценки, еѐ составляющих, а также влияния на жизнедеятельность индивида работали следующие авторы: Б.Г. Ананьев, Н.Е. Анкудинова, Р. Бернс, Л.И. Божович, Ю.А. Борисов, И.А.Кудрявцев, Н.А. Гульянова, У. Джемс, Ф. Зимбардо, В.Квинн, И.С. Кон, Л.Н. Корнеева, Р. Мейли и др. Задачей нашего исследования было выявить уровень самооценки старшеклассников и определить специфику влияния профильного обучения на самооценку подростков. Теоретический анализ проблемы позволил установить, что у подростков, выбирающих профильное обучение, самооценка выше, чем у тех, 244 кто обучается в общеобразовательной группе, это связано с тем, что представления о собственных способностях и достоинствах у таких подростков значительно выше. Диагностический пакет исследования уровня самооценки подростков составили 2 методики, среди которых: методика изучения самооценки личности Т.В. Дембо – С.Л. Рубинштейна, методика "Определение уровня самооценки личности с помощью процедуры ранжирования". В ходе эксперимента выяснилось: высокий уровень самооценки в физикоматематическом классе наблюдается у 48% опрошенных, в то время как у учащихся гуманитарного профиля высокий уровень самооценки составил 44%. Оценивать себя адекватно в физико-математическом классе могут 36% учащихся, в гуманитарном классе – 34%. Уровень низкой самооценки в гуманитарном и физико-математическом плане составил 22% и 16% соответственно. Это связано, во-первых, с осознанием соответствия своих личностных возможностей, во-вторых, с рефлексией, с удовлетворѐнностью, с успешностью деятельности, в-третьих, с социальным одобрением. Однако в ходе экспериментально-исследовательской работы мы обнаружили, что самооценка учащихся лицея превосходит самооценку учащихся школы, она составляет 53%. На наш взгляд это, прежде всего, связано со статусом учебного заведения. Таким образом, в результате проведенного исследования было выявлено, что самооценка подростков, выбравших профильное обучение выше, чем у их сверстников, обучающихся по общеобразовательной программе, что позволило сформулировать и предложить рекомендации для родителей и педагоговпсихологов для обогащения знаний о техниках повышения самооценки детей; разработана программа помощи подросткам с проблемами становления Яконцепции. А.Л. Хинканина, А. Молчанова, Н. Пирогова, А. Рида МарГТУ, г. Йошкар-Ола ОЛЬФАКТОРНАЯ СИСТЕМА И ЕЕ РОЛЬ В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ В условиях современных глобализационных процессов можно говорить об исчезновении чувств и сознания современного человека самобытных и неповторимых запахов отдельных культур и о распространении по всему миру универсальных запахов, свойственных всей цивилизации. В межкультурной коммуникации запахи играют огромную роль: они могут быть препятственным или благотворным фактором. Информация об окружающем мире поступает по трем каналам: визуальному, аудиальному и кинестетическому. В России ныне происходит «запаховая революция», имеющая сложные идеологические корни. С запахами связан очень сложный комплекс духовных и физиологических проблем современного человека. Запах рождает сложные воспоминания-ассоциации. Таким образом, с запахами связан очень сложный комплекс духовных и физиологических процессов современного человека. Запах – поистине секретное оружие. Бутики Louis Vuitton пахнут специально созданным для них ароматом дорогой кожи. Специализированные магазины M&Ms привлекают покупателей, распыляя запах шоколада на улице перед входом. В Sony Style входящих встречает фирменный запах, сочетающий ноты 245 цитруса, ванили, а также секретные ингредиенты, названия которых знают только посвященные. Аромабренды - интеллектуальная собственность компаний, которые охраняют их не менее ревностно, чем торговые марки. А все потому, что предприниматели поняли: что хорошо пахнет, хорошо продается! Аромакология – так называется наука, изучающая влияние запахов на психофизическое состояние человека, - с восьмидесятых годов прошлого века исправно служит бизнесу. Специалисты проводят глобальные симпозиумы по аромакологии с участием психиатров, биохимиков, нейробиологов, а также представителей таких гигантов, как Shiseido и Kenzo. Первопроходцем прикладной аромакологии считается американский психиатр Алан Хирш. Ему принадлежит авторство секретного и эффективного аромата под названием «Честный продавец автомобиля». Этот аромат заставляет клиента проникаться доверием к продавцу, когда они беседуют в салоне машины. Однако использование ароматов должно оставаться аромамагией, а не манипуляцией. Рассказывают, что известный эксперт аромакологии Ив Прива выгнал коммерсанта, пытавшегося заказать эффективный ароматизатор для безвкусной тепличной клубники. Правильный запах должен быть ненавязчивым: нельзя забывать, что некоторые запахи являются сильными аллергенами; запах должен быть частью общей стратегии: расслабляющий аромат в сочетании с бодрой музыкой, как и бодрящий аромат в сочетании с медленной вызовут у покупателей дискомфорт; недостаточно, чтобы аромат был приятным,- он должен вызывать ассоциации с продаваемым товаром. В мире животных запаховое «общение» очень широко распространено, начиная с бабочек и заканчивая млекопитающими. Запахи, выделяемые одним животным для воздействия на поведение другого, носят название феромонов. Роль обоняния в сексуальной жизни человека также очень велика, хотя выделение запахов, управляющих половым поведением, у нас значительно меньше, чем у животных. Половые аттрактанты человека действуют на уровне подсознания, что только усиливает их влияние на поведение. Половые запахи есть у каждого. Только улавливаются они не всеми одинаково. Запахи пола выделяют кожа, дыхание. Но они не действуют напрямую, не воспринимаются нами, как аромат цветов, пряностей или духов, а влияют на подсознание. Это доказано многочисленными опытами. Так, в Германии был поставлен следующий эксперимент. Специально выделенным мужским половым аттрактантом обрызгивали несколько кресел в пустом театральном зале. Потом испытуемым женщинам предлагали занять любое место по их выбору. Подавляющее большинство женщин из многих десятков кресел выбрали именно те, что были предварительно обрызганы половыми феромонами. Объяснили они это по-разному: здесь уютнее, спокойнее, лучше видно, лучше слышно и т. д. Аналогичные опыты проводил наш российский врач-психотерапевт Александр Андреенков. Он приглашал на сцену полдюжины добровольцев, выбирал среди них самого обычного и даже невзрачного мужчину с малопривлекательной внешностью и просил ассистентку провести его за кулисы. Через несколько минут на сцене вновь появлялся этот мужчина и спускался на свое место в зрительный зал под равнодушными взглядами мужчин и неравнодушными женщин. В перерыве его обступало множество женщин самого разного возраста, многие пытались завязать знакомство. Почему же самый некрасивый из шести мужчин, поднявшихся на сцену, стал предметом женского внимания? Чем 246 приворожил? Секрет фокуса прост: за кулисами ассистентка нанесла на лацкан пиджака этого мужчины немного половых аттрактантов. Американский писатель Герберт Уэллс обладал весьма заурядной внешностью. И тем не менее, будучи еще никому не известным, он пользовался огромной популярностью у женщин. Один его коллега долго не мог понять, в чем секрет этого успеха. Однажды, не выдержав, он спросил влюбленную в Уэллса даму, что она в нем нашла. Та закрыла глаза и блаженно ответила: «Он же пахнет медом». Е.В. Новоселова, С.А. Царегородцева МФ МОСА, г. Йошкар-Ола ВЛИЯНИЕ ДЕПРЕССИИ НА УРОВЕНЬ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ В современной ситуации, складывающейся в нашей стране и за рубежом, актуальным становится изучение адаптации личности к новым социальноэкономическим условиям. Особенно в переломные моменты жизнедеятельности человека, в периоды экономических и социальных реформ, когда возникает несоответствие потребностей личности требованиям окружающей среды. Одним из результатов такого противоречия между потребностями и ожиданиями может стать и возникновение состояний депрессивного спектра. В психологии депрессия описывается как аффективное состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменениями в мотивационной сфере и общей пассивностью поведения. Резко снижаются волевая активность, мотивы и влечения. Социальная адаптация это не только состояние человека, но и процесс, в течение которого индивид приобретает равновесие и устойчивость к воздействию социальной среды. Т.е. в данном случае человек выступает и объектом воздействия социальной среды, и активным субъектом, осознающим влияние этой среды. В исследовании принимали участие лица мужского пола, попавшие под подозрение по поводу жалоб на проблемы депрессивного спектра. Обследование проводилось с помощью методики К. Роджерса и Р. Даймонда, а также методики ШСНС (Шкала сниженного настроения – субдепрессии) В. Зунга в адаптации Т.Н. Балашовой. В качестве гипотезы выступало предположение о том, что существует зависимость между уровнем выраженности депрессии и уровнем социальной адаптации. В ходе проведения работы у 20% испытуемых наблюдалась выраженная депрессия, у 13% - субдепрессия, у 27% - легкая депрессия. Выраженность свойства адаптивности выявлена у 53% испытуемых. Гипотеза подтвердилась, поскольку корреляционный анализ между результатами методик показал, что можно считать достоверными и значимыми отрицательные корреляционные связи между уровнем депрессии и уровнем социальной адаптации(шкалы адаптация, самопринятие, принятие других, уровень эмоционального комфорта, интернальность, склонность к доминированию). Отрицательный знак корреляционной связи показывает, что при уменьшении одной величины, другая увеличивается. В контексте данной работы это 247 означает, что чем менее у испытуемых выражен уровень депрессии, тем более высок их уровень социальной адаптации. Социальная адаптация в современном динамичном мире, постоянно изменяющемся и заставляющем мобилизировать человека все свои потенциальные возможности, является одной из основных проблем психологии на современном этапе. Литература: 1. Завьялова Е. К. Психологические механизмы социальной адаптации человека // Вестник Балтийской педагогической академии. – СПб., 2001. – Вып. 40. – С. 55-60. 2. Михайлов Б. В. Проблема депрессий в общесоматической практике // Международный медицинский журнал. – 2003. – Т. 9. – № 3. – С. 22–27. 3. Реан А.А. К проблеме социальной адаптации личности // Вестник СПб.ГУ. Сер.6. – СПб,1995. – Вып.3. – №20. – С. 74-79. Е.С. Петрова, А.Б. Белоусова КГТУ, г. Казань ВЛИЯНИЕ ГЛОБАЛИЗАЦИИ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ОБЩЕСТВА Актуальность проблемы глобализации заключается в том, что в этой проблеме исследователи, в основном, делают акцент на экономике, на политическом влиянии, на нивелировании религиозной и национальной самобытности. Не меньшего внимания, на наш взгляд, заслуживает изучение влияния процесса глобализации на психологию человека. Ведь все внешние воздействия преломляются через индивидуальную психику и определяются, в конечном счете, человеческим фактором – самое важное и самое сильное то, что человек сам таковым считает. Целью данной работы является изучение влияния глобализации на психологическое состояние общества. Задача нашей работы – выявить отрицательные последствия глобализации на психологическое состояние индивида, а как следствие, и общества в целом. Критики, выступающие против глобализации, пишут об опасности унификации, опасности утраты религиозной и национальной самобытности отдельных народов, навязывании им так называемого американского образа жизни, с соответствующими ценностями и принципами, а стало быть, и об утрате национального самосознания. В глобально-целостной системе этносы не обогащают друг друга, а взаимопоглощаются. Люди становятся «обезличенными»: все надевают одно и тоже, едят, пьют, поют, везде Диснейленд и Макдоналдс. В современном мире человек неизбежно попадает в окружение изощренно одинаковых автомобилей, дизайн зданий, его преследуют вездесущие рекламы транснациональных корпораций. Своеобразие народов уходит в прошлое, в традицию, становится фольклором и существует как пережиток прошлого. В настоящее время главными проявлениями глобализационного процесса в Российской Федерации являются изменение традиционной системы ценностей, разрушение национальной культуры, христианской морали и нравственности. 248 Научно-технический прогресс начал развиваться самостоятельно, поскольку человек не в состоянии оказывать на него какое-либо влияние, то есть прогресс стал как бы некой отдельной глобальной сущностью. И некоторые направления прогресса уже вышли из-под контроля человека. Например, синдром хронической усталости – заболевание, являющееся результатом этого процесса. В странах с наиболее высоким техническим развитием больше всего людей, подверженных синдрому хронической усталости. Возникают новые заболевания, совершенно новые виды патологий. Более того, сейчас получены социологические данные, свидетельствующие о том, что у довольно большого процента школьников и студентов в процессе обучения могут проявляться психические отклонения. Параллельно идет другой процесс: появляется все больше и больше детей с совершенно новыми, неординарными качествами. Таких детей прежде называли индиго-дети. Это одаренные, сверхчувствительные, талантливые, развитые, но проблемные дети, т.к. им трудно адаптироваться и социализироваться в обществе, возникают трудности в общении даже с родителями. Они, по сути, разновидность социальной патологии. Правда, глобализация разрушает барьеры в жизни, но не в психологии и сознании субъектов. В процессе глобализации человек все еще остается средством, а не целью. И все-таки жизнь диктует свои правила: люди становятся гражданами мира; они учатся жить и работать в мире без границ; они осваиваются в новом вселенском социуме, где все сотворенное ими - хорошее и плохое - возвращается бумерангом. Становление мегаобщества, в котором - хотя бы чисто теоретически все они обладают равными правами и обязанностями, дает им уникальную возможность создания более справедливого и гуманного миропорядка. Это лишь возможность, но не более того. Чтобы превратить ее в реальность, необходимы феноменальные усилия, так как речь идет о том, чтобы, глобализация развивалась по демократическому пути, и, соответственно, чтобы в рождающемся мегаобществе все имели право на жизнь, свободу и стремление к счастью. С.Р. Петрухина МарГТУ, г. Йошкар-Ола О ПРОБЛЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА Здоровье всегда выступало социально значимым элементом, наиболее остро определяющим специфику современного состояния общества. В связи с этим проблемы психологического здоровья человека сегодня особенно актуальны. Понятие «психологическое здоровье» позволяет рассматривать собственно психологический аспект проблем психического здоровья в отличие от медицинского, социологического, философского и других аспектов. Профессия преподавателя может быть отнесена к группе профессий повышенного риска по частоте невротических и психосоматических расстройств. По статистическим данным склонность к невротическим нарушениям отмечается у 53% педагогов; до 79% работников образования имеют хронические заболевания различной степени тяжести, в основном психосоматической природы. Для преподавателей со стажем работы 15–20 лет характерны «педагогические кризисы», «истощение», «эмоциональное выгорание», профессиональные деформации и деструкции. 249 К факторам риска, которые негативно сказываются на психологическом здоровье, относятся: интенсификация образовательного процесса, стрессовая образовательная среда и нерациональная организация учебно-воспитательного процесса, несоблюдение преемственности между уровнями образования, отсутствие системы работы по формированию ценности духовного, социального и психического здоровья и здорового образа жизни (в том числе профилактике вредных привычек, полового воспитания и сексуального просвещения и др.). Кроме того, нередко сам преподаватель негативно влияет на здоровье студентов. Это связано, во-первых, с особенностями образовательной среды технического вуза: многие преподаватели не имеют педагогического образования, у них наблюдается недостаточная психологическая просвещенность; во-вторых с низким уровнем психологического здоровья самих преподавателей, в том числе и низкого нервно-психического статуса. Таким образом, деятельность субъектов образования сопряжена с высокими нагрузками, часто ведущими к перегрузкам, что определяет необходимость учѐта фактора здоровья в образовательном учреждении. Кроме того, особую значимость приобретает научное обоснование и экспериментальная апробация инновационных технологий, обеспечивающих формирование у субъектов образовательного процесса технического вуза потребности в сохранении и укреплении психологического здоровья как ценности. Ю.А. Прохорова, Г.Г. Журавлева МОСИ, г. Йошкар-Ола ВОЗМОЖНОСТИ КОРЕКЦИИ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ Агрессивность как психологический феномен является яркой характеристикой подросткового возраста. Тема агрессивного поведения остается актуальной на протяжении всего существования человечества. Профессиональный интерес психологов к различным видам проявления агрессии несовершеннолетних и их характерологических особенностей весьма высок и устойчив многие годы. В мировой психологии агрессивное поведение исследовали такие ученые, как Э. Фромм, З. Фрейд, Л. Берковиц, Д. Зилманн, А. Бандура, К. Лоренц, Р. Бэрон, Л. Эрон, Э. Доннерстейн, А. Басс, А. Дарки и др. Социальная ситуация сегодняшнего дня создает предельно нестабильную систему, на фоне которой происходит изменение подростковой субкультуры. Являясь одной из наименее адаптированных и социально не защищенных групп, подростки не могут не нести на себе отпечаток общей социальной неопределенности, неуверенности, тревожности. Результатом этого стал выход на первый план, в ряду прочих психолого-педагогических проблем, проблемы подросткового одиночества. Ранее проведенные нами исследования (2008-2009 г.г.) показали, что существуют прямые корреляционные связи между переменными: проявления чувства одиночества с физической агрессией, с подозрительностью. Можно предположить, что при увеличении этих форм агрессии чувство одиночества тоже проявляется ярко. Так же были выявлены слабые отрицательные корреляции одиночества с косвенной агрессией, с негативизмом, с вербальной агрессией. 250 Мы можем предположить, что когда чувство одиночества увеличивается именно эти формы агрессии идут на спад. Интерпретация полученных результатов в ходе исследования указывает на существующие связи между агрессивными формами поведения подростков и чувством одиночества существует. Целью данной работы является составление тренинга для коррекции агрессивного поведения и одиночества у подростков. Известно, что среди методов коррекции агрессивного поведения подростков одно из ведущих мест занимают различного рода социально-психологические тренинги. Нами был разработан 20-ти часовой тренинг «Коррекция агрессивного поведения подростков», который решает следующие задачи: работа с нарушениями коммуникативной и эмоционально-волевой сферы, с коррекцией неадекватной самооценки; формирование навыков неагрессивного общения; обучение выражению своих отрицательных эмоций и чувств социально приемлемыми, конструктивными способами; преодоление чувства одиночества, так как мы рассматриваем его как фактор проявления агрессивного поведения подростков. Тренинг включает в себя: ролевые игры, психогимнастические упражнения, дискуссии, мозговой штурм, лекции, адаптационные игры, игры – коммуникации. Все эти техники успешно используются при коррекционной работе с агрессивными подростками. Дальнейшая разработка данной темы предполагает апробацию, дополнение и внедрение в практику разработанной тренинговой коррекционной программы. Ю.Н. Скулкина Министерство социальной защиты населения и труда РМЭ, г. Йошкар-Ола ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛЮДЕЙ С СУИЦИДАЛЬНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ Суицидальное поведение формируется в результате социальнопсихологической дезадаптации, т.е. человек не смог адаптироваться к изменяющимся условиям, или возможно, он не смог спрогнозировать эту ситуацию. На основании полученных данных в ходе экспериментально - психологического исследования были сформулированы следующие выводы: 1. Лица с аутоагрессивным поведением обладают акцентуированными характерологическими чертами, т.е. они обладают склонностью к ригидному, неадаптивному поведению. 2. Способности суицидентов предвосхищать ход событий, прогнозировать вероятные исходы различных действий, планировать свою деятельность с целью избегания нежелательных последствий, переживаний и адаптации к окружению снижены. 3. У лиц с суицидальным поведением доминирует экстернальный тип уровня субъективного контроля, это означает, что суициденты не видят связи между своими действиями и значимыми для них событиями жизни, не считают себя способными контролировать эту связь и полагают, что большинство поступков и событий являются результатом случая или действия других людей. 4. У суицидентов выявлена повышенная склонность к зависимому поведению, следовательно, под влиянием каких-либо факторов она может перейти в 251 зависимое поведение. Это означает, что алкоголизация и наркотизация являются проявлениями прямого аутодеструктивного поведения. Е.В. Смирнова, О.С. Воротилова МФ МОСА, г. Йошкар-Ола ВЛИЯНИЕ ИЗМЕНЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА УСПЕШНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Участие эмоций в управлении поведением и деятельностью человека обсуждалось учеными еще начиная с мыслителей Древней Греции. В современной психологии, проблемой взаимосвязи эмоций и деятельности занимались такие отечественные и зарубежные исследователи как: С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, П.В. Симонов, Л.И. Петражицкий, Г.X. Шингаров, В.В. Бойко, Р.С. Немов, К. Изард, Г.М. Бреслав, М. Арнольд, В. Вундт и многие другие. На этой основе мы поставили перед собой цель: изучить влияние изменения эмоционального состояния на успешность выполнения учебной деятельности. Методологическую основу нашего исследования составила концепция С.Л. Рубинштейна о взаимосвязи эмоций и деятельности. В качестве гипотезы мы предположили, что существует взаимосвязь между изменением эмоционального состояния и успешностью выполнения учебной деятельности. Для исследования данной проблемы мы использовали методики «Психическое состояние школьников» и «Шкала-градусник» А.О. Прохорова. Исследование было проведено на базе школы № 28 города Йошкар-Олы. В нем участвовали подростки двух пятых классов: 5 «А» и 5 «Г», в количестве 40 человек. Возраст подростков от 12 до 13 лет из них 16 мальчиков и 24 девочек. Испытуемым предлагалось выполнить контрольную работу, при этом с помощью методик измерялось их эмоциональное состояние до и после выполнения работы, а также качество выполнения учебной деятельности. При этом, одни из учащихся (5«Г») были предупреждены о предстоящей учебной работе заранее, а другие (5 «А») узнали об этом непосредственно перед уроком, при этом подчеркивалась чрезмерная важность предстоящей работы. Наше исследование на первом этапе (статистическое сравнение результатов двух классов) показало, что разницы в эмоциональном состоянии между учащимися двух групп нет. Различия выявились на втором этапе, когда мы сравнивали эмоциональное состояние «До» и «После» учебной деятельности внутри каждой группы. У предупрежденной группы не было выявлено, каких либо эмоциональных изменений, но зато у второй – были явные сдвиги в эмоциональной сфере в отрицательную сторону. Было замечено недовольство собой и в целом отрицательное эмоциональное состояние. Так как в данной выборке наши ожидания, касающиеся значимости целенаправленного изменения эмоционального состояния и влияние эмоций на деятельность не оправдались, замечено лишь изменение настроения в худшую сторону у непредупрежденного класса. Это позволяет сделать вывод о том, что сама по себе деятельность под влиянием искусственно созданного эмоционального напряжения не изменилась, но стала катализатором последующего изменения эмоционального состояния школьников. 252 Таким образом, результатом практического исследования стало заключение о том, что целенаправленное изменение эмоционального состояния школьников в негативную сторону не только не привело к каким бы то ни было статистически значимым изменениям в качестве учебной деятельности, но и вызвало отрицательные изменения в эмоциональной сфере учащихся после проделанной работы. Все это сигнализирует о том, что широко применяемый в нашей стране способ психолого-педагогического воздействия на учеников – изменение их эмоционального состояния в негативную сторону (запугивание) с целью повышения качества учебной деятельности, показал собственную несостоятельность. Это требует поиска новых психологических способов воздействия на личность учащихся с целью повышения качества их учебной деятельности. Это станет задачей наших последующих исследований. А.В. Соловьѐв, А.А. Власов г. Йошкар-Ола ВЛИЯНИЕ ВИРТУАЛЬНЫХ ИГРОВЫХ МИРОВ НА ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА В жизни большинства современных людей имеют место компьютерные игры. Уверенно набирают популярность игры, относящиеся к жанру ММРОИ (массовая многопользовательская ролевая онлайн-игра). Многопользовательская ролевая онлайн-игра — жанр онлайновых компьютерных ролевых игр, в которой большое количество игроков взаимодействуют друг с другом в виртуальном мире. У этого жанра, в частности, присутствует тенденция перехода к браузерному интерфейсу, что означает широкую доступность и отсутствие необходимости установки дополнительных приложений, приложений-клиентов. Чтобы попасть в игровой мир, достаточно иметь подключение к Интернету и браузер с поддержкой необходимых графических технологий; последние реализованы в программных продуктах, распространяемых по лицензиям «freeware» и «shareware», что косвенно делает игры еще доступней. Социальные сети также предлагают множество игр самых разных жанров и направлений. По мнению специалистов игры в социальных сетях постепенно вытеснят внешние браузерные игры. Учитывая этот прогноз, следует ожидать и в будущем огромный прирост игроков за счет прироста пользователей социальных сетей. На данный момент обострение болезненного увлечения игровым виртуальным миром, присутствует преимущественно среди детей и подростков. Однако, принимая во внимание описанные выше тенденции игровой индустрии, можно сделать предположение о расширении целевой игровой аудитории и усилении болезненного увлечения игровым миром. Последнее является одной из неявных, но очень опасных угроз информационного общества социальному и психофизическому здоровью человека. Для начала следует рассмотреть механизм возникновения психологической зависимости от игры. Наиболее ярко его можно проследить на примере игр вышеприведенного жанра - ММРОИ. Изначально игрок создает своѐ «Альтер эго» - персонажа, от лица которого он будет взаимодействовать с игровым миром, а именно: с неодушевленными объектами(инвентарем, оружием и др.), с локациями, с одушевленными объектами, управляемыми искусственным интел- 253 лектом, с «живыми» объектами – другими игроками. Собственно игровой процесс означает выполнение различных заданий – квестов – в том числе неключевых, что означает свободный выбор стратегии физического, интеллектуального, материального и социального развитий персонажа. Массовые сражения с помощью физического, магического или футуристического видов оружия, торговый азарт, кражи, заказные убийства, исследование потаенных мест, турниры, застолья и даже свадьбы – все это яркие, динамичные сцены, события и переживания игрового мира, которые воздействуют на сознание, заполняют ум, обостряют инстинкты. Со временем человек все больше и больше отождествляет себя со своим персонажем, в результате чего возникает угроза диссоциативного расстройства. Чтобы более определенно сказать о влиянии виртуального игрового мира на здоровье человека, необходимо оговорится, что в этой статье понимается под здоровьем человека. Здоровье есть способность живых систем к саморегуляции. Ключевое понятие здесь – саморегуляция. Приведем пример использования данного понятия: саморегуляция тела человека есть его физическое здоровье; саморегуляция сознания человека есть его психическое здоровье; саморегуляция личности, как гражданина, есть его социальное здоровье; саморегуляция ребѐнка как субъекта обучения есть его дидактическое здоровье и т.д. Человек, осознающий свою деятельность (т.е. свою обязанность постановки и реализации задач, достижения целей), есть психически здоровый, т.е. регулирующий свою деятельность субъект. Человек, осознающий свою ответственность за свой социальный выбор (кем становиться, как это делать) и регулирующий этот выбор (кем быть, чем заниматься) есть социально здоровый человек. Человек, сознательно делающий свой социальный выбор в пользу примата нравственных ценностей над материальными ценностями, есть нравственно здоровый человек. Ребѐнок, способный регулировать своѐ обучение в школе (самостоятельно выполнять обязанности ученика, самостоятельно пользоваться правами ученика, правами ребѐнка) есть дидактически здоровый ребѐнок. Его не надо «подталкивать», «стимулировать», «дисциплинировать» - он это делает самостоятельно. Репродуктивно здоровый человек есть самостоятельно регулирующий свою родительскую деятельность индивид. В этом понятии слиты воедино понятия физического, социального, психического, дидактического и духовного здоровья. Родитель есть лицо, осознающее свою ответственность за формирование и развитие способности к саморегуляции у своих детей. В этом состоит высшая историческая и социальная обязанность родителя - формирование и развитие саморегуляции своих детей. Человек, самостоятельно регулирующий свои страсти (алчность, жадность, похоть, празднословие, лживость и т.п.) есть духовно здоровый человек. Очевидно, что увлечение «альтер»-миром мешает формированию всех компонент здоровья, угнетает механизмы саморегуляции человека и наряду с другими негативными, «побочными» факторами информационного общества являет собой серьезную угрозу как индивиду, так и человечеству в целом. Влияние игрового мира на индивида как мощный проверенный инструмент можно и нужно использовать во благо его самого. Речь идет о создании такой ММРОИ, где текущий уровень и развитие игрового персонажа эквивалентно характеристикам самого игрока, что подразумевает стимуляцию развития индивида в реальном мире. 254 Одним из вариантов реализации предложенной концепции может быть следующая модель. Для регистрации начального уровня способностей индивида, а также для контроля и регистрации прогресса в каких-либо направлениях, науках, умениях (физические, спортивные показатели, интеллект, способность к определенным наукам, дисциплинам, видам деятельности) могут быть использованы начальные, средние и высшие учебные заведения, военкоматы. Из документов учета успеваемости данные будут заноситься в централизованную базу данных. К особенностям предложенной модели следует отнести: ограничение cуточного времени пребывания в игровом мире; использование новейших графических технологий; комбинирование различных учений и школ, медицинских и спортивных научных концепций в математической, логической и духовно-нравственной основах игры; использование для разработки самой игры как программного продукта итеративной модели процесса разработки, использование стандартов геймдизайна, а также анализ и использование положительного опыта успешных рядовых ММРОИ. Н. Фокеева, З.Р. Абдрахманова МарГТУ, г. Йошкар-Ола ПСИХОЛОГИЯ КОНФЛИКТА КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ В обществе всегда возникали и проявлялись различного рода конфликты между людьми: от межличностных и семейных до социально-классовых и межгосударственных. Люди, сталкиваясь с теми или иными коллизиями, возникающими между ними, в конце концов находили методом проб и ошибок необходимые средства и способы устранения последних. Однако при этом не осмысливался сам феномен конфликта, его основа и механизм разрешения. Человеку на протяжении веков было присуще свойство много действовать и слишком мало мыслить (М.Хайггедер). До поры до времени практика обходилась без специального знания о конфликтах. Впервые предметом научного познания стали конфликты между государственной властью и обществом, отдельными социальными группами, что нашло отражение в учениях о демократии. Позже в круг интересов науки попадают социально-классовые, политические, этно-национальные, а затем межгрупповые и межличностные. Наконец, возникает потребность в систематическом анализе всех, существенно значимых для общества конфликтных отношений и их взаимосвязи с отношениями гармонии и согласия. Эта потребность была продиктована самой природой современного общества, способного к нормальному функционированию и развитию, только будучи целеноправленно регулируемым и в основном сознательно управляемым. Анализ конфликта включает рассмотрение его структуры, функций субъектов, предмета противоборства. Поведение и действия субъектов направляются конфликтным сознанием. Его образует особое сотояние сознания, специфика которого заключается в осознании противобортсующими сторонами противо- 255 положности своих интересов, ценностей, целей и превращении их в мотивацию активности. Предмет конфликта – это его источник, основа конфликта. В зависимости от глубины проникновения анализа в суть общественных процессов, исследователями фиксируется определенный уровень основы конфликта. Скажем, Т. Парсонс ограничивается объяснением большинства конфликтов отклоняющимся пведением людей. «Одним из источников изменения, - пишет он,- служит распространение отклоняющегося поведения, равно как и разрастание различного рода конфликтов содержит в качестве существенных ингредиентовто, что может с полным основанием анзвано отклоняющимся поведением». Отсюда, естественно, вывод о конфликте как о временном патологичеком явлении. Для лучшего понимания конфликта необходимо обозначить конфликтное поведение, которое обобщается в следующие виды: Достижение одним субъектом своих целей за счет другого (подавление) Частичная или полная уступка одним субъектом своей позиции другому (избегание) Взаимное удовлетворение интересов обоих конфликтующих субъектов и достижение общей цели (сотрудничество) Взаимное неудовлетворение интересов противоборствующих сторон и стремление прервести конфликт на новый уровень (конфронтация) Возможно одновременное сочетание одного типа поведениея с другим. Существуют и многие другие классификации конфликтного поведения и конфликта. Мы в выступлении приведем исследование типов конфликтного поведения по К. Томасу. А.В. Чумаков, А.Ю. Тарбушкин МарГТУ, г. Йошкар-Ола ИННОВАЦИОННЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ЛИДЕРСТВА Современный мир требует новых подходов к решению старых и относительно новых проблем и задач. Мировой финансовый кризис показал острую необходимость в инновационных подходах, новых идеях по развитию не только экономики, социальной сферы, но и отдельно взятой организации. Один из важнейших инструментов такого развития – лидерство. Лидерство способно обеспечить эффективную работу организации в меняющихся социальных условиях, оптимизировать процесс управления, предложить новые пути выхода из кризисных ситуаций и нестандартно решать задачи организации или всего общества. Формирование нового лидерства должно осуществляться с помощью новых социальных технологий - подходов и процедур, методов и способов, целенаправленных мер и инструментов управления человеческими ресурсами, направленных на формирование или изменение общественных отношений. Наряду с общеизвестными и популярными социальными технологиями (формирование эффективной команды, развитие организационной культуры, эффективная коммуникация, стимулирование труда персонала) существуют относительно новые. Разберем некоторые, представляющие особый интерес для 256 формирования и развития лидерства: коучинг, «EQ» (эмоциональный коэффициент), «шоковая терапия». Коучинг – социальная технология, в основе которой лежит личное и профессиональное развитие лидера, его представление об осознанной жизни и целенаправленном развитии личности. Преимущества технологии: вырабатываются более эффективные управленческие решения; возникает сплоченность людей, начинающих работать единой командой; формируется и поддерживается корпоративная культура; люди творчески включаются в достижение целей организации; снижается текучесть кадров; улучшается выполнение персоналом своих обязанностей; точнее исполняются выработанные решения; формируется собственный кадровый резерв; находятся новые ресурсы и незадействованные резервы. Недостатки технологии: высокие требования к компетентности руководителя, высокий уровень мотивации сотрудников. Не подходит для организаций с четко регламентированной работой, где любое отклонение от схемы запрещено. Например, в производстве, строительстве, торговых залах. Следующая технология – «EQ». Эмоциональный интеллект – это способность понимать и правильно оценивать свои и чужие чувства и эмоции. Развитие EQ позволяет избавиться от многих страхов и сомнений, понимать мотивы других людей, что позволяет находить нужных сотрудников для эффективного достижения целей. «…лидеру не обязательно иметь высокий IQ. Его навыки понимания чувств и эмоций позволяют ему окружать себя умными людьми и использовать их гениальность», - пишет в своей статье бизнес-тренер Анатолий Тихомиров (9). Дэвид Хоукинс в книге «Сила против насилия» предлагает следующую шкалу эмоций, проявляющихся при стрессовых ситуациях: 1) позор; 2) вина; 3) апатия; 4) горе; 5) страх; 6) желание; 7) гнев; 8) гордость; 9) храбрость 10) нейтралитет; 11) готовность; 12) принятие; 13) интеллект; 14) любовь; 15) радость; 16) мир; 17) гармония. Соответственно, чем выше место на шкале, тем выше уровень эмоционального интеллекта. Стоит заметить, что для лидера достаточно быть на 10-13 отметках шкалы, так как выше – это уровень просветленных личностей, таких как Иисус, Будда, Мухаммед. 257 Шоковая терапия – новейшая социальная технология, призванная мобилизировать скрытые ресурсы лидера, отсеять неподходящие кандидатуры с помощью создания заведомо стрессовых, конфликтных ситуаций. В рамках этой технологии организация сознательно доводится до критического уровня самим руководителем. Немотивированные сотрудники быстро покинут организацию, опасаясь увольнения, а скрытые лидеры получат возможность проявить себя в полной мере. Эту технологию отличает возможность относительно быстро и точно выявить неформального лидера организации. Однако этот метод может повысить нестабильность организации и даже привести к еѐ развалу. Литература: 1. Бендер П.У., Хеллман Э. Лидерство изнутри. - М.: Попурри, 2005. 2. Голви Т. Работа как внутренняя игра. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. 3. Гоулман Д. Эмоциональное лидерство: Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта. - М.: Альпина, 2005. 4. Данилова Н.И Технологии обучения и воспитания лидерского потенциала молодежи // Диалог культур – 2009: поиск общих целей и ценностей: сб. научных статей к V111 Международной научно- практической конференции. – СПб.: Астерион, 2009 . - С. 222-229. 5. Зуб А.Т., Смирнов С.Г. Лидерство в менеджменте. - М., 1999. 6. Максвелл Дж. Воспитай в себе лидера. - М.: Попурри, 2007. 7. Менегетти А. Психология лидера. - М.: Онтопсихология, 2002. 8. Кичаев А. Технологии достижения целей. PR-пособие в стиле коучинг. М., ГроссМедиа, 2004. 9. Личная эффективность [Электронный ресурс]. – 2008. – Режим доступа: http://www.lief.ru/, свободный. 10. Уитмор Дж. Коучинг высокой эффективности. - М.: МАК, 2005. 11. Фатиева И., Нижельская О. С чего начинается лидер. - М.: Альпина, 2005. - 231 с. 12. Эллиот Жак. Лидерство в менеджменте: ключ к хорошей организации // Хрестоматия Управление Обучением. The Open University. МИМ «ЛИНК», 1994. 13. Энциклопедия психологических тестов. Общение, лидерство, межличностные отношения / под ред. А. Карелина. - М., 1997. 258 СЕКЦИЯ № 6 АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ Н.В. Вахранева, Г.Н. Мотова Национальное аккредитационное агентство в сфере образования, г. Йошкар-Ола ПРОФИЛЬ КОМПЕТЕНЦИЙ ЭКСПЕРТОВ В СФЕРЕ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ: ВИДОВОЙ ПОДХОД Принимая во внимание изменения в технологии проведения аккредитационных процедур в России, присоединение России к Болонскому процессу и активное в нем участие, формирование единого европейского образовательного пространства, проблема подготовки экспертов в сфере оценки качества образования в России становится все более актуальной и требующей решения. Чтобы сформировать профиль необходимых компетенций видится целесообразным проанализировать опыт других стран по подбору и подготовке экспертов в сфере оценки качества образования. В 2008г. в Осло Европейская ассоциация ENQA проводила семинар ―Assessing Education Quality: Knowledge production and the Role of Experts‖ (Роль экспертов в оценке качества образовательного процесса), на котором были представлены результаты опроса 21 агентства гарантии качества из 13 европейских стран. Анализируя эти данные можно сделать следующие выводы. 1. Характеристики, требуемые от европейских экспертов, участвующих в различных видах внешней гарантии качества, пересекаются и в большинстве своем совпадают. 2. Наиболее востребованными в европейских странах являются следующие характеристики для работы в экспертной комиссии: непредвзятость суждений, опыт работы в вузе, руководящая должность в вузе, репутация в академических кругах, знание системы высшего образования (далее – ВО), опыт в области гарантии и оценки качества, осведомленность в вопросах Болонского процесса, опыт работы в международных экспертных комиссиях, участие в специальных курсах подготовки экспертов, знание методов оценки качества образования. Выделив инварианты в основных требованиях к экспертам, можно определить и классифицировать ключевые компетенции по двум основным группам, выбрав в качестве критерия классификации «сформированность» (компетентность) на момент начала специальной подготовки: - сформированные компетенции: опыт работы в системе ВО (академическая компетентность); опыт работы на руководящих постах в вузе (управленческая компетентность); репутация в академических кругах (научная компетентность и признание); - частично сформированные или несформированные компетенции: знание системы ВО (системный подход); знания и опыт в области гарантии и оценки качества (в т.ч. знание различных методов оценки качества и интерпретации результатов (экспертных, тестовых, статистических); осведомленность в части Болонского процесса и международной практики и гарантии качества образования; навыки самостоятельного анализа, непредвзятого суждения при экспертизе качества, приобретаемые в период стажировки в составе экспертной комиссии. 259 Компетенции, вошедшие в группу сформированных к моменту специальной подготовки, можно учитывать на входе (до проведения специальной подготовки) и рассматривать как критерии отбора экспертов для проведения внешних оценочных процедур. Частично сформированные или несформированные компетенции можно принять за основные направления и результаты специальной подготовки экспертов и проверять уровень их сформированности на выходе, т.е. по окончании специальной подготовки. А.А. Григорян, А.И. Тюленев МарГТУ, г. Йошкар-Ола АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ СИСТЕМЫ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ СПОСОБ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ Модернизация высшей школы настоятельно требует применения новых, отвечающих духу времени и современным техническим возможностям способов обучения студентов. Одним из таких способов являются автоматизированные обучающие системы, в которых нередко используются элементы игры. Важность этих элементов трудно переоценить, поскольку еще Й.Хейзинга утверждал, что «игра есть всеобщий принцип становления человеческой культуры». Игровые автоматизированные обучающие системы имеют самые разнообразные формы: «стрельба» датами по условной мишени; «ходьба» по лабиринту социологии; историко-философские «шашки»; чайнворды; кроссворды; шарады; метаграммы; ребусы; криптограммы и пр. Большими обучающими возможностями обладают компьютерные деловые игры фирмы ООО «Высшие компьютерные курсы бизнеса» («ВККБ»), которые уже не один год используются во многих ведущих вузах России. Они выводят на новый, качественно более высокий уровень процесс взаимодействия преподавателей и студентов, что позволяет последним быстрее и легче овладевать знаниями, приобретать необходимые профессиональные навыки и умения. В настоящее время экономический факультет Марийского государственного технического университета использует в учебных целях новейшую версию компьютерной деловой игры ООО «ВККБ» «Бизнес-курс: Максимум». В программу входят блок отчетно-аналитической информации, а также комплекс управленческих решений. В частности, «минимальный контур управления» производственной компанией, который позволяет приобрести навыки принятия решений по таким вопросам, как закупка оборудования и сырья, планирование производства, оплата труда, контроль качества, продажа продукции (цена, расходы на рекламу и т.п.), списание оборудования, получение/возврат банковских кредитов и т.д. Данная программа помогает студенту глубже усваивать теоретический материал, применять полученные знания на практике, анализировать свои действия с целью выявления и исправления допущенных ошибок. В различных городах России на основе компьютерной деловой игры ООО «ВККБ» «Бизнес-курс: Максимум» проводятся студенческие олимпиады, в которых принимают участие студенты экономического факультета, в их числе и автор данных тезисов. 260 Литература: 1. Обучающая автоматическая система [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www/URL:http;/bse.sci-lib/article083309.html. 2. ООО «Высшие компьютерные курсы бизнеса» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www/URL:http;/vkkb.ru/index.html. С.А. Домрачева МарГУ, г. Йошкар-Ола К ВОПРОСУ О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИИ ПЕДАГОГА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Современная педагогическая наука сосредоточивает внимание на развитии профессионально-педагогической культуры преподавателя в глобальном информационном пространстве, насыщенном научными коммуникациями. Это актуализирует анализ накопленного научно- педагогического знания о профессионально-педагогической культуре преподавателя вуза в науковедческом аспекте и позволяет выделить традиционные и перспективные стратегии, области научно-педагогического знания, актуальные для повышения квалификации преподавателей педагогических вузов. Разработке проблем качества высшего образования, анализу личности и деятельности педагога высшей школы, характеристике его профессиональной компетентности посвящены исследования В.И. Андреева, Ф.Ф. Королева, Н.В. Кузьминой, М.И. Махмутова, Э.М. Никитина, В.А. Полякова, С.Д. Резника, В.А. Сластенина, Н.Ф. Талызиной и других. Педагогическая деятельность преподавателя вуза рассматривается ими как сложная динамическая, многоуровневая иерархическая структура. По требованиям к профессиональной подготовке преподавателей высшего учебного заведения можно судить о качестве образования в целом. В государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Марийский государственный университет» для профессорско-преподавательского состава вуза используется программа повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной деятельности педагога высшей школы», которая направлена на повышение психолого-педагогической культуры преподавателя, освоение современными технологиями организации учебного процесса в вузе, обучение эффективным способам взаимодействия со студентами на основе использования дифференцированного, адресного и личностно - деятельностного подхода. Программа состоит из трех модулей: Модуль 1. Психология общения и социального поведения – дает педагогам вуза возможность овладеть общими и частными техниками общения и взаимодействия с участниками образовательного процесса, навыками защиты от эмоционального выгорания, технологиями управления конфликта. Модуль 2. Профессиональная деятельность педагога – раскрывает педагогические основы творческого саморазвития преподавателя вуза, сущность профессиональной культуры и профессиональной компетентности, знакомит с требованиями к имиджу преподавателя вуза. Модуль 3. Практическое проектирование – предоставляет участникам программы возможность погрузиться в практическую деятельность через разработ- 261 ку собственных проектов с помощью современных информационнокоммуникационных технологий. Содержание каждого модуля соответствует общей проблеме, требованиям времени. Предусматривается самостоятельная работа по поиску решения проблем, защита творческих работ и проектов, «круглые столы» по обмену опытом работы, выполнение тестовых заданий. Широко используются интерактивные формы обучения и самообразование. Таким образом, выше указанная программа повышения квалификации обеспечивает взаимосвязь сознания педагога и его профессиональной деятельности, учитывает закономерности общения и взаимодействия, способствует совершенствованию мастерства профессорско-преподавательского состава, эффективной организации педагогического труда преподавателей. М.С. Зайцева, В.Ю. Маслихина МарГТУ, г. Йошкар-Ола ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ ПОДДЕРЖКИ ТАЛАНТЛИВОЙ МОЛОДЕЖИ Динамизм изменений, характеризующий социально-экономическую и общественную жизнь российского государства, свидетельствует о возрастающей необходимости современного анализа имеющихся интеллектуальных и творческих ресурсов общества, среди которых центральное место занимает проблема развития и поддержки талантливой молодежи. Целью данного исследования является рассмотрение государственной политики в области талантливой молодежи. Рассматривая государственную поддержку талантливой молодежи, следует упомянуть о приоритетном национальном проекте «Образование», который стал одним из стимулов активизации внимания официальных органов и общественности к проблемам молодежи. Участие в проекте талантливой, способной молодежи рассматривается в перспективе как фактор сохранения генофонда страны и ресурс общественного развития, поскольку направление проекта «Государственная поддержка талантливой молодежи» обеспечивает условия для реализации инновационного потенциала талантливой молодежи в социальноэкономическом и культурном развитии регионов Российской Федерации и России в целом. При реализации данного направления стимулируется активность молодежи в социально-значимой и общественной деятельности, научно-техническом творчестве и учебно-исследовательской деятельности, профессиональном мастерстве, художественном творчестве, повышается стимул для самосовершенствования и развития своих способностей. Так, полученный грант может служить своеобразным образовательным кредитом, а также пропуском для участия в программах повышения квалификации. Однако, несмотря на попытку государства по привлечению внимания общественности к проблеме поддержки талантливой молодежи, в стране отсутствует государственная стратегия развития и использования потенциала талантливой молодежи и продуктов еѐ инновационной деятельности в интересах социальноэкономического развития России. Большинство существующих образовательных институтов нацелено на достижение стандартных показателей. Зачастую 262 поиск и поддержка талантливой молодежи ограничиваются конкурсными процедурами и их рекламными кампаниями. В перечне традиционных проектов и программ неоправданно преобладают мероприятия в сфере шоу-бизнеса и профессионального спорта, а талантливая молодежь (особенно в сфере науки, инновационного предпринимательства, искусства) не находит должной государственной поддержки, признания и реализации в России. Такое положение дел обусловило ряд коренных проблем в области государственной поддержки талантливой молодежи. Прежде всего - это неопределенная позиция самого государства на пути поддержки молодых талантов. Нет ясно сформулированной концепции и утвержденной правительством государственной программы поиска и поддержки талантливых детей. В стране в целом не создана атмосфера культа науки, научных национальных достижений. Не работает система популяризации известных научных деятелей, их открытий. В условиях существования позитивного опыта по разработке, внедрению и развитию технологий вовлечения молодежи в науку, производство и бизнес практически отсутствует координация, взаимовыгодный информационный и методический обмен между государством, общественными, некоммерческими и коммерческими структурами, использующими и реализующими данные технологии. Слабо развиты проекты и программы подготовки и повышения квалификации для педагогов и наставников талантливой молодежи. В наших вузах, как и в школьном образовании, не создана система постоянного патронирования талантливых ребят. У нас не создана сеть специальных окружных или межрегиональных, а также федеральных центров по работе со способными детьми. Вся эта работа требует фундаментальных научных обоснований, ярких, убедительных педагогических технологий, громадной организаторской работы и, конечно же, привлечения серьезных материальных ресурсов. На современном этапе для талантливой молодежи необходимо создать систему преференций и эффективно работающий «социальный лифт», приводимый в действие личными способностями молодого человека. Необходимо поставить на поток технологию, которая обеспечила бы постоянный отбор претендентов на места в новой, прежде всего, интеллектуальной элите нашего общества. Диагностика потенциала одаренных детей и талантливой молодежи, создание условий для стимулирования их к участию в различных видах общественно значимой творческой деятельности, их поддержка не только в отношении выдающихся способностей, но и во всех остальных аспектах развития, воспитания, а также создания благоприятных условий для трудовой деятельности и жизнеобеспечения на этапе профессионального и личного становления могут и должны стать общегосударственной задачей, объединяющей для решения этих вопросов семью, государственные институты, общественные организации, фонды, инициативы заинтересованных граждан. Литература: 1. Указ Президента Российской Федерации В.В. Путина от 6 апреля 2006 г. № 325 «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи». 2. Реализация направления «Государственная поддержка талантливой молодежи» приоритетного национального проекта «Образование»: итоги 2006 - 263 2008 гг., проблемы, перспективы / Сост. И. И. Зарецкая, О. В. Чиндилова. - М.: АПКиППРО, 2007. - 132 с. 3. Методические рекомендации по реализации направления «Государственная поддержка талантливой молодежи» приоритетного национального проекта «Образование» / Сост. Н. Л. Селиванова. - М.: АПКи ППРО, 2006.-68 с. 4. Механизм и логика поддержки способной и талантливой молодежи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.kolmogorovschool. 5. Поддержка талантливой молодежи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.businesspravo.ru. 6. Поддержка талантливой молодѐжи [Электронный ресурс]. – Редим доступа: http://gov.spb.ru. Н.П. Кузовкова, М.В. Докучаева ГОУ РМЭ «Политехнический лицей – интернат », г. Йошкар-Ола ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ КАК СРЕДСТВО ПОЗНАНИЯ КАРТИНЫ МИРА Межпредметные связи становятся весьма актуальными на современном этапе развития школьного образования, совершенствование которого идет по пути интеграции знаний. Интеграция есть процесс неразрывно связанного единого целого. В обучении она может осуществляться путем слияния в одном синтезированном курсе учебных предметов, суммирования основ наук, раскрытия комплексных тем и проблем. Для современного языкового образования необходима междисциплинарная интеграция. Многоуровневость, вариативность, ориентация на межкультурный аспект овладения языком. Новые задачи предполагают и определение новых подходов к отбору содержания и организации материала. Однако введение интеграции в школьную практику не должно устранять системные курсы отдельных предметов: биологии, географии, истории, английского языка и т. д. Только на определенных этапах изучения сочетание межпредметных учебных курсов представляется нам возможным. Правильное установление межпредметных связей, умелое их использование важны для формирования гибкости ума учащихся, для активизации процесса обучения и, как в нашем случае, для усиления практической направленности обучения иностранному языку. При подготовке интегрированных уроков можно объединять различные предметы. Современный этап обучения иностранным языкам, характеризующийся динамичной диверсификацией вариантов изучения предмета, диктует необходимость привести изучение предмета в соответствие со спецификой разных типов школ. В нашем лицее наиболее распространены интегрированные уроки по предметам гуманитарного цикла: история и литература, английский язык и география, история и география. Наибольшей популярностью пользуется межпредметная связь географии и английского языка. Выбор географии обусловлен ее актуальностью и общечеловеческой значимостью и интересом учащихся к данной дисциплине, общностью изучаемых тем по географии и английскому языку. 264 При планировании урока особое внимание мы акцентировали на следующих аспектах: 1. Предметно-содержательный. Заранее подобранный объем фактологических знаний по теме, который нужен для лучшего усвоения материала. 2. Языковой. Этот аспект включает отбор лексических единиц необходимых и достаточных для выражения знаний по географии на английском языке. 3. Коммуникативный. Данный аспект реализовывается через целенаправленное использование отобранных лексических единиц для решения коммуникативных задач, а именно: сообщать информацию, выражать свое мнение и т.п. Проводя интегрированный урок географии и английского языка мы ставили пред собой следующие задачи: закрепить изученный лексико-грамматический материал, продемонстрировать уровень владения иностранным языком, использовать страноведческий материал для дальнейшего совершенствования коммуникативной и лингвистической компетенции; расширить объем потенциального словаря учащихся в русле географической проблематики; совершенствовать навыки и умения самостоятельной работы, в особенности с картами, текстами, словарем; содействовать углублению знаний по географии средствами иностранного языка; формировать эмоционально-ценностное отношение к стране изучаемого языка и способность учащихся самостоятельно отбирать именно те языковые и речевые приемы, которые являются оптимальными для реализации их коммуникативных намерений Во время проведения урока использовались информационнокоммуникационные технологии и разнообразные учебно-наглядные пособия: физическая карта Великобритании, флаг и гимн страны, картины природы, карты-схемы из учебника географии, карточки, связанные с численностью населения Великобритании, список лексических единиц по темам «Природа», «Города», «Население», «Исторические достопримечательности». Таким образом, разнообразие режимов работы и видов деятельности на уроке, не однократное повторение лексических единиц, предложений с ними содействовали автоматизации речи учащихся, а жизненно важная современная информация учителя географии и эффективное использование учебно-наглядных пособий способствовали повышению мотивации говорения на базе страноведческой тематики и решению других задач урока. Литература: 1. Максимова В.Н. Межпредметные связи в обучении и воспитании учащихся // География в школе. – 2000. 2. Шепель Э.Н. Интегрированные учебные программы и обучение иностранному языку // Иностранные языки в школе. – 1990.- № 1. 265 О.Б. Мамаева, И.Д. Тумбаева МарГТУ, г. Йошкар-Ола ГЛОБАЛЬНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И РЕФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ: СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ИЛИ УНИВЕРСАЛИЗАЦИЯ? В современном глобализирующемся мире образование во многом играет определяющую роль, с одной стороны, оно призвано сохранять черты национальной самобытности стран и народов, с другой – транслировать новейшие научные достижения следующим поколениям и, тем самым, так или иначе стандартизировать знания по всему миру. Россия, подписав Болонское соглашение, включилась в процесс интеграции в общеевропейскую систему высшего образования [4]. Переход на двухуровневую систему ВПО с 2010 года будет обязательным для всех российских вузов, в этой связи особое значение приобретает вопрос о специализированности образования. Проекты новых образовательных стандартов, представленные на официальном сайте Министерства образования РФ [3] отличаются узкоспециализированной направленностью, уменьшением внимания к фундаментальным гуманитарным и естественнонаучным знаниям, что должно компенсироваться навыками практической профессиональной деятельности. В целом, такие меры должны привести российскую систему ВПО в соответствии с европейскими и мировыми образцами. Однако мировой экономический кризис и его последствия на Западе во многом заставляют меняться саму современную западную систему образования. В статье Питера Мендельсона «Высшее образование и современная жизнь» [5] говориться о том, что современное английское узконаправленное образование в условиях постоянно изменяющейся экономической конъюнктуры и соответственно трансформирующегося рынка труда, ухудшает качество человеческих ресурсов, вынуждает людей учиться постоянно, а порой и переучиваться. По его мнению, подобного можно было бы избежать, делая образование более широким и разнонаправленным, с тем, чтобы выпускники впоследствии сами могли совершенствовать необходимые им навыки и умения. Кроме того, он отмечает, что высшая школа должна транслировать в общество гуманистические и демократические ценности, тем самым, воспроизводя существующие социальные установки. Многочисленные исследования качества подготовки специалистов в российских вузах выявляют, что только половина выпускников работают по специальности [1]. Показатели заметно различаются по группам специальностей. Выпускники гуманитарных, педагогических вузов чаще имеют занятия, не соответствующие профилю их вузовской подготовки. Данный факт обычно интерпретируется как показатель рассогласования потребностей рынка труда и структуры специальностей в системе высшего профессионального образования. Однако это косвенно подтверждает тезис о том, что широкая гуманитарная подготовка позволяет претендовать на широкий круг рабочих мест. Тенденция к специализированности, узости образования, вызванная специализированностью развития науки и техники в условиях стабильной экономики и постоянного роста ее наукоемких отраслей в условиях экономического кризиса является недостаточно эффективной. Напротив, универсальное, широкое по своей сути образование, основанное на фундаментальных научных знаниях, 266 дает выпускникам вузов возможность перехода из одной смежной области деятельности в другую, тем самым, повышая горизонтальную социальную мобильность в обществе и, одновременно, предотвращая нарастание социальной энтропии. Помимо этого, узкоспециализированное образование неизбежно будет требовать налаженную систему повышения квалификации узкоспециализированных кадров, что естественно, потребует дополнительных расходов, что крайне нежелательно в современных экономических условиях. Реформирование системы высшего профессионального образования в России выявило несовпадение интересов государства, работодателей и профессионального сообщества преподавателей. Государство, заинтересованное в оптимизации расходов на систему образования, проводит политику углубления специализации при сокращении срока обучения студентов. Преподавательское сообщество, следуя традиционным ценностям профессии, включающим фундаментальную научную подготовку, ратует за сохранение обширного блока теоретических дисциплин общенаучного характера. Работодатели заинтересованы, прежде всего, в ответственном, дисциплинированном, исполнительном работнике [2]. Заметно, что перечислены в данном случае не столько профессиональные навыки как таковые, сколько личностные характеристики выпускников, свидетельствующие об освоении ими социальных навыков и общекультурных представлений. Данная ситуация, по-видимому, отражает понимание со стороны руководителей и специалистов, что получить на выходе из вуза выпускника, готового сразу же включиться в жизнь профессионального сообщества не всегда возможно и их готовность какое-то время посвятить обучению «молодого специалиста». Кроме того, следует учитывать специфику профессионального общения в нашей стране, когда особенно ценятся личные качества работника. Литература: 1. Быданова Е.Н. Анализ компетенций выпускников Российских вузов // Социс. – 2008. – № 10. – С. 141. 2. Работодатели: ожидания от выпускников вузов Отчет по результатам социологического исследования //ww.isito.org/.../Vandishev_Petrova_rabotodateli_o_kachestve_obrazovania 3. Официальный сайт Министерства образования и науки РФ //http://mon.gov.ru/dok/npa 4. Юнеско.org Официальный сайт Организации Объединенных наций по вопросам образования, науки и культуры / БадарчД, Сазанов Б.А. Актуальные вопросы интернациональной гармонизации образовательных систем: Монография. – М: Бюро Юнеско в Москве; Теис. – 2007 //http://www.unesco.ru/rus/pages/publications 5. Department of business innovation and skills //http://www.dius.gov.uk/news_and_speeches/speeches/peter-mandelson/universities 267 А.Ю. Наумова МЦИДМК, г. Новосибирск РАЗНООБРАЗИЕ КУЛЬТУРНЫХ МОДЕЛЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ В ГЛОБАЛЬНОМ МИРЕ «Глобализация – втягивание всего мира в открытую систему финансовоэкономических, общественно-политических и культурных связей на основе новейших коммуникационных и информационных технологий», определение А. Вебера [1, с. 305]. Это определение подтверждает многообразие проявлений глобализации: в интернационализации экономики, в развитии мировых систем связи, в изменении и ослаблении функций национального государства (в сфере безопасности и социальной защиты населения), в распространении на весь мир глобальных культурных образцов, западных стандартов поведения: образа жизни, потребления, досуга… Но возникающие новые культурные образцы в большинстве своем противоречат национальным культурным традициям той или иной страны, способствуют распространению космополитических «ценностей», при условии подавления одной (глобальной западноцентристской) системой других культурных ценностей – иных стран и народов. Считаем, что только при наличии богатства культурного разнообразия планеты и поиске путей их неконфликтного взаимоуважительного сотрудничества могут вырабатываться варианты оптимальных решений международных проблем, с учетом самобытности каждого народа. Но оказывается, что сохранение самобытности и этноразнообразия в глобальной культуре – это очень сложный вопрос. Пытаясь сохранить культурное разнообразие, мы в качестве общественной жизни в глобализирующемся мире, однако, чаще всего используем структуру ценностей, прежде всего, западного или европейского культурного мира. В результате получаем экспансию монокультуры. Исследования культурологов показывают, что отсутствие разнообразия приводит к стагнации развития общества, а затем к его деградации. Развивая международные отношения в межкультурном диалоге, сохраняя культурное разнообразие, осуществляется развитие всех государств как самобытных сущностей, идет обмен позитивным международным опытом социального строительства, решения антропных и экологических проблем. Внутри каждой культуры развивается свой взгляд на различные аспекты оптимизации глобального взаимодействия, что и обогащает мир новыми идеями. В 30-е годы антрополог П. Бок, изучая культурные различия в когнитивном развитии, выяснил, что у каждой культуры есть свой собственный стиль мышления, а модели взаимодействия определяются структурой ценностей в обществе. На наш взгляд, система образования играет ключевую роль в формировании культурной эволюции. Так как именно система образования имеет возможность работы с сознанием человека в любой точке земного шара, опираясь на ценностные установки, ментальность разных народов. И в то же время образование дает человеку тот объем всеобщих знаний, умений и навыков, который позволит быть ему не только полноправным представителем своей родной культуры, но и уметь налаживать связи, сотрудничество с другими культурами в поликультурном мире, с людьми любой национальной принадлежности. «После II Мировой войны развитые страны пытались «превратить» образование в движитель быстрого экономического и социального развития 268 стран…Однако ошибка состояла в том, что привнесенные методы и содержание обучения европейских стран в некоторые, например, африканские страны, оказались несостоятельными, поскольку не учитывали глубинного различия в культурах… Это привело к тому, что образовательный разрыв не преодолен до сих пор…» [2, с. 74]. Сегодня мы наблюдаем, как лидерство США (в экономической сфере, в высшем образовании) порождает стремления правительств ряда других национальных систем заимствовать основные черты американского образа жизни и использовать их на практике. Проанализировав мнение крупнейших специалистов по экономике высшего образования М. Троу в работе «Высшее образование в США: прошлое, настоящее, будущее» показывает безуспешность таких заимствований. Причина в том, что «лишь часть образовательной системы США находится в ней самой, а другую ее часть надо искать в американской культуре» [3, с. 64-65]. На основании всего изложенного можно сделать следующий вывод. Каждая культура, формируя свою образовательную модель, должна иметь возможность развивать свою систему ценностей, что в целом позволит находить и выстраивать оптимальные модели взаимодействий культур и народов в глобальном мире. Международные отношения на равноправной основе могут осуществляться, на наш взгляд, только посредством уникального социокультурного менталитета, через структуру национальных и международных ценностей. Трансформация же системы образования в условиях глобализации, при принятии западноевропейской образовательной модели, должна учитывать специфику культур, нравственных позиций, ментальность и самобытность мышления каждой нации. Литература: 1. Барулин В.С. Социальная философия. Ч. 1. – М.: МГУ. – 1993. – С. 305. 2. Неклесса А.И. Постсовременный мир в новой системе координат // Глобальное сообщество: новая система координат (подходы к проблеме). – СПб., 2000. – С. 72-78. 3. Федоров, И.Б. Высшее профессиональное образование. Мировые тенденции (социальный и философский аспекты) / И.Б. Федоров, С.П. Еркович. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1998. – 368 с. В.И. Осипов, И.Б. Осипов МарГТУ, г. Йошкар-Ола ОБ ОДНОЙ ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРОВ В УСЛОВИЯХ КРИЗИСА ОБРАЗОВАНИЯ И ГЛОБАЛИЗАЦИИ В течение последних двух десятков лет в мире развивается кризис образования. Все явственнее обнаруживается несоответствие содержания и уровня профессионального высшего образования требованиям сферы приложения знаний выпускаемых вузами специалистов. Объективным признаком кризиса в связке «инженерное образование – производство» является положение с трудоустройством выпускников втузов: производству нужны не вчерашние студенты, даже если они отличники и победители олимпиад, а опытные инженеры. 269 Почему же начинающие инженеры так беспомощны, пытаясь приобщиться к реальной инженерной деятельности, какого именно опыта им недостает? Результаты многолетней разработки системно-деятельностного подхода к построению технологии подготовки инженеров в вузе позволяет попытаться ответить на эти вопросы. При этом станет очевидным, что глобальная унификация профессионального высшего образования может лишь подхлестнуть процесс глобального перетекания в поисках работы этих «безопытных» специалистов, но не решает проблем, вызывающих кризис. Коротко говоря, им недостает методологического опыта: опыта деятельности, имитирующей реальную инженерную деятельность, опыта субъективного творчества как предпосылки выработки умений находить и принимать объективно-творческие технические решения. Именно методологический опыт, а также опыт делового общения с преподавателями и коллегами составляет основу «стартового объема» опыта инженерной деятельности и придают наибольшую профессиональную ценность выпускнику втуза. Реализуемая ныне педагогическая парадигма, организация образовательного процесса и качество преподавательских кадров не могут обеспечить приобретения этого опыта. Что же касается опасностей глобализации, полезно вспомнить, что профессиональная подготовка в вузах опирается на различные способности личности абитуриента генетического и витагенного происхождения. В характере этих способностей отражаются особенности, свойственные стране и народу. Эти национальные особенности оказываются не существенными для интеллектуально-информационной деятельности в системе «человек – машина» («человек – компьютер»), где нет места проявлению чувств, нравственных начал и идеологических воззрений. Но в полноценной инженерно-инновационной деятельности, и особенно при подготовке к ней в вузе, учет и развитие этих особенностей может креативно проявиться в формировании творческого потенциала личности и целого профессионального сообщества. А.С. Родиков Нижневартовский ГГУ, г. Нижневартовск СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ Появление термина «глобализация» связывают с именем американского социолога Р. Робертсона, который в 1985 году дал толкование понятию «глобализация» и в дальнейшем стал его популяризировать. По мнению ученого, главным в данном процессе является превращение мира в «единое социокультурное место», которое представляет собой единые условия и характер социальных взаимодействий в любой точке мира, то есть мир сжимается, становится единым, лишенным существенных барьеров и происходит экспансия «общечеловеческих ценностей» западного образца [3]. В работе «Глобальное видение и новая наука» М.А. Чешков определяет глобальность как широкую совокупность процессов и структур, которую можно назвать как процесс взаимозависимости, взаимопроникновения и взаимообусловленности самых разнообразных компонентов мирового сообщества [2]. Реалии современного российского образования отражают тенденции развития образовательных систем в логике глобализации. По мнению либеральных 270 идеологов, достижение целей глобализации возможно лишь в условиях рыночных отношений в сфере образования. В докладе Мирового банка «Политикой стратегия в области образования», подготовленном в 1995 г., утверждается, что логика глобализации диктует существенное сокращение присутствия государства в сфере образования, поскольку государственное управление «оставляет мало места для гибкости, столь необходимой для эффективного обучения». Эксперты Мирового банка считают, что в новых условиях задача государства в сфере образования состоит в гарантировании права бедных на доступ к образованию, распространении информации об образовательных возможностях, обеспечении качества образования путем внедрения образовательных стандартов и мониторинга их соблюдения. Уже сегодня во многих странах централизованный контроль государства за образовательными учреждениями, особенно школьными, вменяется контролем со стороны местных органов власти и негосударственных организаций, являющихся своего рода попечительскими советами, куда наряду с представителями местного самоуправления и родителями входят представители деловых кругов. Сокращение финансового участия государства в развитии образования, внедрение рыночных методов управления образовательными учреждениями, стимулирование конкуренции между учебными заведениями ведут к коммерциализации образования. Рынок (как институт) начинает определять конечные цели, задачи и организацию образования, вытесняя из этой сферы государство. Учащиеся все чаще рассматриваются не как граждане, имеющие право на образование, а как потребители образовательных услуг, и на основе такого подхода строятся их взаимоотношения с образовательными учреждениями. Активно входят в жизнь такие понятия, как «рынок образования», «образовательные предприятия», «образовательный бизнес» и т.п. По мнению Л.А. Вербицкой, глобализация создает новые формы образования. Ссылаясь на зарубежных коллег, она подчеркивает, что глобализация определяет специфическую образовательную «прибавочную стоимость» в обменных и мобильных программах, что исключительно важно для личного развития [1]. Анализ литературы позволяет выделить те ключевые проблемы, решение которых образует область совместного плодотворного существования глобализации и образования: стратегии интернационализации; транснациональное образование; обеспечение международного качества; региональное и межрегиональное сотрудничество; информационная и коммуникационная технологии и виртуальные университеты; проблемы равенства и доступности образования. С нашей точки зрения, глобализация предъявляет более высокие требования к образовательным системам всего мира, так как любые дестабилизационные факторы в условиях мира открытого, взаимопроникающего приумножат социально-экономические последствия во много раз. Степень социальной ответственности в условиях глобализации возрастает глобально, так как в противном случае регулятором отношений становятся только рыночные механизмы, ведущие к экономическому доминированию в образовании. К основным проблемам российского образования можно отнести: новые потребности общества и вызовы демографии, противоречие между фундаментальным образованием и ситуативными потребностями рынка. 271 В работах отечественных ученых выделяются следующие характерные черты сегодняшнего процесса образования: прикладной процесс производства знаний; появление трансдисциплинарных знаний; сложные и нелинейные социально-технические взаимосвязи участников при создании знаний; возрастание социальной ответственности и отчетности за производимое знание, что является следствием растущего участия социальных групп в решении глобальных проблем; расширения базы систем контроля качества. Таким образом, изменения «глобального мира» в контексте нового феномена - «глобального рынка образовательных услуг», характеризуются процессами взаимозависимости, взаимопроникновения и взаимообусловленности самых разнообразных компонентов образования мирового сообщества. Литература: 1. Вербицкая Л. А. Глобализация и интернационализация в образовании и важность изучения иностранных языков // Мир русского слова. – 2001. - № 02. 2. Чешков М.А. Глобальное видение и новая наука. - М, 1998. - 81 с. 3. Robertson R., Lechner F. Modernization, Globalization and the Problem of Culture in the World-Systems Theory // Theory, Culture & Society. – 1985. - № 3. О.Н. Рябцева, Т.И. Лысенко КазФ ВЮИ ФСИН России, г. Казань ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ Социально-политические и экономические преобразования в нашей стране затрагивают и сферу образования. Повышение эффективности воспитательной работы не только в школе, но и в вузе является одной из ключевых задач модернизации российского образования. Воспитание – это процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки еѐ к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни. Назначение воспитательного процесса в вузе – всестороннее развитие личности будущего специалиста, обладающего способностью к самовоспитанию и самосовершенствованию. Система воспитательной работы представляет собой комплекс направлений совместной деятельности педагогических кадров и обучающихся, из которых приоритетными являются: организационно-методическая работа; воспитание духовно-нравственной, интеллигентной, физически здоровой личности; воспитание патриотизма и гражданственности обучающихся; воспитание профессионала, творчески саморазвивающееся, конкурентоспособной личности. 272 Однако в реальной жизни налицо неопределенность социальной политики государства; отсутствие необходимой организационно-экономической, научнометодической и моральной поддержки воспитания; отсутствие целостной системы подготовки педагогических кадров к воспитательной работе, повышения их квалификации и профессиональной переподготовки; слабая подготовка к данной деятельности руководящих кадров (менеджеров), классных руководителей, психологов, социальных педагогов, работников дополнительного образования; недостаточное использование воспитательного потенциала образовательных учреждений; отсутствие системного подхода к внедрению инновационных моделей воспитательной работы. Решение данных проблем возможно лишь на основе решения ключевой проблемы – кадровой. В этой связи необходимо не простое повышение квалификации, а целостная система переподготовки и подготовки работников образования к ведению воспитательной работы, диагностики и сопровождения развития обучающихся, организации сотрудничества с семьей, социумом, укрепления внутренних и внешних связей в системе воспитания. В целях решения данных задач необходимо осуществлять интеграцию фундаментальных научных идей, современных теоретических концепций воспитания и педагогической практики. Наличие экспериментальных площадок разного уровня, объединение наиболее творчески работающих педагогов, психологов, культурологов, преподавателей гуманитарных дисциплин, организаторов воспитательного процесса, руководителей образовательных учреждений дают возможность апробации и внедрения проектов любой степени сложности. Воспитательные аспекты образования должны рассматриваться на всех курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки различных категорий педагогических работников. Новым направлением в этой деятельности должно стать включение в систему подготовки кадров дистанционных курсов. Такой интегрированный подход позволит значительно повысить эффективность повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, ориентируя их на активную работу по усилению воспитательной функции школы, вуза и успешной социализации обучающихся. Л. Столярова, Л.М. Низова МарГТУ, г. Йошкар-Ола СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «ОБРАЗОВАНИЕ» В условиях глобализации и развития мировой экономики задача каждого государства – повышение конкурентоспособности на международном уровне. Это влечет за собой создание такой системы образования, которая соответствовала бы темпам времени, потому что от уровня образования зависит качество трудовых ресурсов и экономика государства. Россия, бесспорно, обладает рядом преимуществ в сфере образования среди других стран, но сейчас и наша система образования переживает радикальные изменения. Началом модернизации образования послужил созданный по инициативе Президента РФ Путина В.В. приоритетный национальный проект «Образование», основными направлениями которого являются: 273 стимулирование образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы; поощрение лучших учителей; государственная поддержка педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений за выполнение функций классного руководителя; развитие технической основы современных информационных образовательных технологий, включая подключение школ к сети Интернет; оснащение школ учебно-наглядными пособиями и оборудованием; приобретение школьных автобусов; государственная поддержка талантливой молодежи. В рамках реализации проекта в Республику Марий Эл в 2008 году из федерального бюджета поступили денежные средства в размере 18 млн. рублей для оказания государственной поддержки 18 общеобразовательным учреждениям, внедряющим инновационные образовательные программы – победителям 2008 года. В августе 2008 года за счет средств федерального бюджета произведена поставка 7 типовых комплектов учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинета географии для полнокомплектных общеобразовательных учреждений и 5 типовых комплектов учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинета географии для малокомплектных общеобразовательных учреждений на общую сумму 1524 млн. рублей. В настоящее время для участников реализации проекта в сфере профессионального образования первоочередной задачей является подготовка специалистов, востребованных на современном рынке труда. В этой связи важна роль работодателей в развитии партнерства образовательных учреждений и бизнеса. И.П. Ушаков МарГТУ, г. Йошкар-Ола О ПОРЯДКЕ ПЕРЕАТТЕСТАЦИИ ДИСЦИПЛИН ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ В СОКРАЩЁННЫЕ СРОКИ Сокращение сроков освоения основной образовательной программы подготовки бакалавра должно осуществляться на основе результатов аттестации имеющихся знаний, умений, навыков и компетенций, полученных студентом на предшествующем этапе обучения при освоении соответствующей профильной программы среднего профессионального образования. Под переаттестацией понимается оценка знаний, умений, навыков и компетенций студента в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования соответствующего направления подготовки бакалавра. Для проведения переаттестации с учѐтом требований основной образовательной программы высшего профессионального образования вуз обязан обеспечить студента учебно-методическими материалами и организовать в необходимом объѐме учебные занятия и (или) консультации. На практике сокращение сроков освоения основных образовательных программ подготовки бакалавров достигается за счѐт механического перезачѐта дисциплин, изученных студентом на более низком уровне при получении сред- 274 него профессионального образования соответствующего профиля. Формальный подход к переаттестации ранее изученных дисциплин ведѐт к снижению качества освоения основных образовательных программ подготовки бакалавров в сокращѐнные сроки. И.П. Ушаков, О.И. Милкова МарГТУ, г. Йошкар-Ола О НЕКОТОРЫХ ОСОБЕННОСТЯХ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ СОКРАЩЁННЫХ И УСКОРЕННЫХ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ ПО ЗАОЧНОЙ ФОРМЕ ОБУЧЕНИЯ В современных условиях создания единой системы профессиональной уровневой подготовки специалистов возникла необходимость разработки и реализации сокращѐнных и ускоренных основных образовательных программ подготовки бакалавров по заочной форме обучения на базе высшего и среднего профессионального образования соответствующего профиля. Действующими законодательными и нормативными документами в сфере образования определены сроки освоения основных образовательных программ подготовки бакалавров: по очной форме – 4 года и заочной форме обучения – 5 лет. Лица, имеющие высшее или среднее профессиональное образование соответствующего профиля, могут освоить основную образовательную программу подготовки бакалавра в более короткие сроки. Объѐм обязательной аудиторной учебной нагрузки студента при освоении основной образовательной программы высшего профессионального образования по заочной форме обучения определѐн нормативными документами в размере 160 – 200 часов в год. При нормативном сроке обучения на бакалавриате по заочной форме 5 лет норматив обязательных аудиторных занятий преподавателя со студентом находится в пределах 720 – 900 часов, что составляет 10 – 12,4% общего фонда учебного времени теоретического курса обучения. Уровень предшествующего образования Среднее профессиональное образование соответствующего профиля Непрофильное высшее профессиональное образование Высшее профессиональное образование соответствующего профиля Заочная форма обучения в сокращѐнные сроки Количество часов в т.ч. аудиторных всего Срок обу% по ГОСу чения, лет к общему направления ч количеподготовки ству часов 3,0 7236 400-500 5,5-6,9 2,5 7236 320-400 4,4-5,5 2,0 7236 240-300 3,3-4,1 По мнению автора, нормативное количество часов обязательной аудиторной учебной нагрузки студента по заочной форме обучения не должно зависеть от 275 фактических сроков подготовки бакалавра. Это значит, что в приложении к диплому бакалавра по заочной форме обучения количество часов аудиторных занятий должно быть единым для всех выпускников бакалавриата и находиться в пределах 720 – 900 часов. На практике при реализации сокращѐнных и ускоренных программ бакалавриата по заочной форме обучения для отдельных категорий обучающихся в зависимости от уровня предшествующего образования устанавливаются различные сроки подготовки бакалавров и, как следствие, разные объѐмы обязательной аудиторной учебной нагрузки студента. При максимальном объѐме учебной нагрузки студента 54 академических часа в неделю, обязательном годовом объѐме аудиторных занятий студента заочной формы обучения 160 – 200 часов и продолжительности экзаменационных сессий 40 – 50 дней в год среднедневная учебная нагрузка студента составит 4 – 5 часов при нормативе до 9 часов в день. Заниженная почти в два раза загрузка студентов аудиторными занятиями во время экзаменационной сессии не может обеспечить качественной подготовки бакалавров по сокращѐнным и ускоренным программам в соответствии с предъявляемыми требованиями. Е.В. Филюхина, С.О. Грунина МарГУ, г. Йошкар-Ола ГЕНДЕРНЫЕ СТЕРЕОТИПЫ КАК ФАКТОРЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ КОНФЛИКТОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ Проблема педагогических конфликтов весьма актуальна в современном мире. Любой конфликт, межличностный в том числе, является формой проявления объективных противоречий, возникающих в процессе социального взаимодействия, и способствует их развитию и переходу на более высокий уровень. Изучением конфликтов в педагогическом коллективе и причин их возникновения занимались такие выдающиеся исследователи как Л. А. Петровская, Н. В. Гришина, Н. В. Самоукина, Б. И. Хасан, А. Я. Анцупов, И. С. Кармин и т.д. Целью нашей работы являлось изучение влияния гендерных стереотипов на возникновение конфликтов между педагогами в условиях общеобразовательных школ. Конфликты в сфере «педагог-педагог» имеют ряд особенностей, отличающих их от остальных разновидностей педагогических конфликтов. К ним относятся: особенности конфликтов во взаимоотношениях учителей определяются самим содержанием и характером деятельности в педагогической сфере деятельности. Педагоги не сильно зависят от результативности труда друг друга, но их взаимосвязь результатов работы педагогов достаточно велика; специфика конфликтов между учителями связана с тем, что педагогический коллектив преимущественно женский; современный уклад жизни на селе и в городе, та социально экономическая ситуация, которая сложилась в стране на сегодняшний день, является фактором, определяющим особенности конфликтов во взаимоотношениях учителей. Возникновение и развитие конфликтов обусловлено действием четырѐх групп факторов и причин: объективных, организационно- управленческих, социально-психологических и личностных. Первые две группы факторов носят в 276 основном субъективный характер, третья и четвѐртая – главным образом субъективный. Нами установлены следующие особенности характера связей между объективными и субъективными причин возникновения конфликтов: во-первых, жѐсткое разделение объективных и субъективных причин конфликтов и их противопоставление не правомерно; во-вторых, нет ни одного конфликта, который в той или иной степени не был бы обусловлен, помимо субъективных, и объективными причинами (в то же время трудно найти предконфликтную ситуацию, возникшую в силу объективных обстоятельств, которую нельзя было бы разрешить неконфликтным способом); в-третьих, практически у любого конфликта существует комплекс объективно-субъективных причин. Проанализировав результаты диагностики, проведенной на базе Сурокской СОШ и СОШ №8 города Йошкар-Ола, мы выявили: сформированность гендерных стереотипов у педагогических работников общеобразовательных школ является одним из факторов возникновения конфликтов; приведѐнная выше особенность педагогических конфликтов не зависит от типа школы (городская или сельская); уровень конфликтности педагогов на гендерной почве в сельских школах заметно превышает уровень конфликтности педагогов в городских школах; уровень личностной конфликтности на гендерной почве повышается с увеличением рабочего стажа в педагогической сфере. В ходе экспериментального исследования наша гипотеза подтвердилась, поставленные нами задачи были выполнены. В перспективе нашего исследования предполагается дальнейшее изучение специфики и особенностей конфликтов в педагогической среде. Р.Р. Хизбуллина КГЭУ, г. Казань СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ, КАК АГЕНТ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ Социализация есть процесс усвоения индивидом социальных норм, правил, ценностей и образцов поведения, психологических механизмов, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе. Социализация имеет своими составляющими две основные формы, которые определяют действия человека не только с позиции внешнего детерминирования, но и согласно внутренним психологическим особенностям и ментальным способностям индивида: адаптация, интеграция59. Социализация молодых специалистов в современном образовательном пространстве может быть рассмотрена в совокупности адаптационных и интеграционных процессов, зависящих от этапов и форм процесса трансформации системы образования. 59 Касьянов В.В. Социология. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – С. 323-324. 277 Модернизация образования — это комплексное, всестороннее обновление всех звеньев образовательной системы и всех сфер образовательной деятельности в соответствии с требованиями современной жизни, при сохранении и умножении лучших традиций отечественного образования 60. С одной стороны профессиональная социализация априорно предполагает наличие процесса адаптации, т.к. смена социальных состояний, а именно переход индивида из одной социальной группы в другую (студент → молодой специалист → сотрудник организации) трансформирует сетку определенных правил поведения индивида в связи со сменой его социального статуса. С другой стороны образования, выступая агентом социализации формирует социально значимые качества личности, в том числе и в условиях подготовки к трудовой среде организации. Анализ теоретических подходов (Винер Н.) 61 к системе профессиональной социализации личности, позволяет сделать вывод о том, что интеграционная составляющая данного процесса формирует у молодого специалиста определенные социальные установки. Социо-психологические теории активности личности (А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, Р.Х. Шакуров и др.) так же позволяют рассмотреть процесс социализации личности, в качестве процедуры усвоения профессиональных основ и установок трудового поведения личности. Таким образом, социализирующая роль образования бесспорна и приближение к западным моделям системы образования, скорее всего сможет дать положительный эффект. Однако эти модели не обязательно являются лучшими из возможных. У России есть реальный шанс в ближайшие 10-20 лет провести максимальную либерализацию своего рынка и гармонично интегрироваться в мировой рынок образования62 В связи с этим встает вопрос о необходимости всестороннего анализа отечественных и зарубежных моделей подготовки молодого специалиста для анализа ситуации в образовательной сфере и выработки инновационных решений в сфере интеграции системы социализации и образовательного компонента высшей школы. А.Е. Чернов МПГУ, г. Москва СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛЬНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА Информационные технологии, становятся в наши дни решающим и вместе с тем проблемным фактором социально-экономического прогресса цивилизации. Достоинства их неоспоримы и впечатляющи, но, как и любые другие научнотехнические достижения, они могут быть использованы как во благо человека, так и во вред ему. К числу примеров негативных проявлений глобальной экспансии новых информационных технологий можно отнести последствия их проникновения в сферу образования. Наибольшую тревогу вызывают сегодня две тенденции– Опенков М. Ю. Ценность незаменимого специалиста и трансформация системы образования. – М., 2008. – С. 23. 61 Винер Н. Человек управляющий. – СПб., 2001. – С. 81. 62 Шевчук Д. Реформа системы образования в России: конечная цель – свободный рынок. – М., 2000. 60 278 дезинтеграция образовательной среды, в которую погружено юное поколение людей, и индивидуализация образовательного процесса. Можно с полным основанием утверждать, что в наше время значительная часть представлений людей о мире формируется не системой образования, а средствами массовой информации. Объем полученных таким способом представлений непрерывно увеличивается, однако степень интеграции знания, его целостности неуклонно снижается. Решение проблемы дезинтеграции образовательной среды нужно видеть в активном освоении школой того информационного пространства, в котором сегодня безраздельно господствуют средства массовой информации. Для этого школа должна иметь, а каждый учитель знать современную информационную технику, отчетливо представлять себе ее возможности как средства педагогического труда, органично включать ее в учебный процесс. Вторая проблема связана с широким распространением в быту персональных компьютеров с доступом к глобальной информационной сети Internet и приемников многоканального кабельного и спутникового телевидения. Традиционное обучение может отойти на второй план, уступив ведущую роль индивидуализированному обучению. Гуманизация и гуманитаризация образования немыслимы без сохранения и усиления роли живого человеческого общения в учебном процессе. Поэтому индивидуализация обучения, которая при отсутствии регулирования этого процесса со стороны общества может привести к катастрофическому разобщению людей. В условиях стремительного расширения сферы практического применения новейших информационных технологий формы человеческих взаимоотношений будут неизбежно меняться, но прогрессивными в гуманистическом смысле эти изменения будут оставаться лишь до тех пор, пока человек и человечество не утратили способность контролировать и оптимизировать процессы научно-технического и социального развития. Это ставит задачу овладения современными информационно-техническими средствами перед педагогами. Н.Е. Чернышова, С.Ф. Нигмадьянова МарГУ, г. Йошкар-Ола СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕРЕД ВЫЗОВАМИ ГЛОБАЛЬНОГО МИРА Вопрос о стратегии развития образования в Российской Федерации в контексте формирования цивилизации наступившего века приобрѐл исключительную остроту. Новый подход к формированию долговременной образовательной политики связан с желанием создать единую общеевропейскую сильную, конкурентоспособную систему образования, которая позволит обеспечить экономическую мощь объединенной Европы. Основой государства является система образования, так как она включает в себя образовательные приоритеты нации и передачу традиций. Современная система образования формирует культурное наследие страны и культурную элиту общества. В наступившее время глобализации источником принципиальных конфликтов между странами и народами становится в большей мере не сфера экономики или идеологии, а сфера культуры, что ведѐт к 279 признанию решающей роли образования в функционировании и развитии современных обществ, их образовательных ценностей, поскольку именно эти ценности являются своеобразными «генами культуры», определяющими специфику всех общественных отношений. В целом, «культурная общность облегчает сотрудничество и единство среди людей, а культурные различия ведут к расколу и конфликтам» 63, поэтому приоритетной задачей РФ является гармоничное слияние отечественной системы образования с системами образования передовых европейских держав. Болонский процесс представляет собой процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования. Свое название "Болонский процесс" получил от итальянского города Болонья, в котором в 1999 году 29 министров европейских стран приняли решение сблизить системы образования, существующие в Европе. Россия присоединилась к Болонскому процессу ещѐ в сентябре 2003 года и обязалась к 2010 году воплотить в жизнь основные его принципы — введение двухуровневой системы обучения, расширение мобильности, контроль качества образования, введение кредитной системы в этой сфере и обеспечение трудоустройства выпускников. Самыми трудными для нашей высшей школы стали два первых пункта. Отечественное образование с достоинством принимает вызовы глобализации. Существуют стипендии и гранты, в которых могут принимать участие и повышать свой уровень образования студенты и преподаватели. «Европейский Союз в настоящее время поддерживает мобильность студентов и преподавательского состава в России и по всему миру посредством таких значительных программ, как Tempus, Erasmus Mundus External Cooperation Window»64 и других65. Министерство образования и науки РФ также поддержало инициативу ЕС. Подписав Болонскую декларацию, наша страна приняла на себя вполне определенные обязательства по реформированию высшей школы. Одним из принципов Болонской системы является мобильность студентов. Между тем, современные выпускники российских школ не всегда владеют иностранными языками на том академическом уровне, который необходим для продолжения образования за рубежом. Одновременно глобализация экономического, политического и социального пространства требует от выпускников ВУЗов такого уровня квалификации, который подразумевает знание мировых экономических, политических и социальных процессов. Также значительной проблемой представляется плохая осведомлѐнность школьников и студентов о грантах и стипендиях. В целом, данные проблемы требуют скорейшего их решения для гармоничного вливания образования РФ в Болонский процесс образования. Необходимо более качественно и глубоко организовать процесс преподавания иностранных 63 Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. – С. 190. 64 Марк Франко. Справочник по стипендиям и грантам, представляемым российским студентам европейским союзом и странами – членами ЕС. Европейские стипендии для вас 2008 - 2009. 2007 European Communities / отпечатано в Москве. - С. 4. 65 «Международный отдел и Информационный центр Европейского Союза при Научной библиотеке МарГУ ежегодно анонсируют стипендиальные программы Erasmus Mundus для обучения в магистратуре и докторантуре университетов 27 стран-членов ЕС». См. подробнее: www.marsu.ru/mo/index. 280 языков, начиная уже с младших классов школы на примере Российскоамериканского центра Марийского государственного университета (учебники, выписанные из стран Европы, кинофильмы на иностранных языках, игры и сценки на иностранных языках, необходимо приглашать преподавателей из стран Европы для обмена опытом и ведения занятий и т.д.). Значительным шагом на пути к решению проблемы мобильности студентов является формирование механизма информирования учащихся старших классов школ и студентов вузов о современном состоянии системы образования не только в России, но и в зарубежных государствах, в том числе о политике в области образования, а также предметное углубленное изучение в университетах иностранных языков, что, безусловно, определит конкурентоспособность выпускников вузов на рынке труда в условиях глобализации мировой политики и экономики. Н.В. Шавдарова, С.Л. Шалаева МарГУ, г. Йошкар-Ола ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКА В УСЛОВИЯХ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ В старшем школьном возрасте интенсивно развиваются моральные силы человека, формируется его духовный облик, определяются черты характера, происходит становление мировоззрения, заметно развивается самосознание. Оно не просто растет, оно приобретает качественно-специфический характер, что связано с потребностью осознать и оценить морально-психологические свойства своей личности с точки зрения конкретных жизненных целей и устремлений. В жизненном самоопределении юношей и девушек одно из центральных мест занимает выбор трудового пути, той профессии, которая даст им возможность с наибольшим успехом применять свои силы и способности. Очень важно не ошибиться, сделать правильный выбор. Проблемы профессионального самоопределения и профессиональной ориентации приобрели в настоящее время особую актуальность. Подчеркивается, что правильный выбор профессии и нацеленная на это профориентация важны не только с позиции определения жизненных планов человека, но и с точки зрения развития общества в целом. Профориентация предполагает широкий, выходящий за рамки только педагогики и психологии, комплекс мер по оказанию в выборе профессии. Классические исследования в области профориентации принадлежат Е.А. Климову, И.С. Кону, А.Е. Голомштоку, Н.С. Пряжникову, Н.Н. Чистякову, А.Д. Сазонову и др. В настоящее время система профориентационной работы включает в себя деятельность по следующим направлениям: профессиональное просвещение, профессиональное воспитание, профессиональное консультирование, профессиональная диагностика, профессиональный отбор, социально-профессиональная адаптация. Однако, несмотря на некоторые положительные моменты, можно говорить о том, что существенной проблемой развития профориентации является то, что она, как правило, рассчитана на некоторого усредненного ученика. Отсутствует индивидуальный, дифференцированный подход к личности выбирающего про- 281 фессию; используются в основном словесные, декларативные методы, без предоставления возможности каждому попробовать себя в различных видах деятельности, в том числе и в избираемой. Многие города и районы не обеспечены текущей информацией о потребностях в кадрах; слабо осуществляется подготовка квалифицированных специалистов - профориентаторов. О низкой результативности профориентационной работы со школьниками свидетельствуют и противоречия, связанные с профессиональным самоопределением учащихся между: их склонностями, способностями и требованиями избираемой профессии; осознанием уровня своего общего развития и возможностью менее квалифицированной работы; их притязаниями и реальными возможностями заполнения вакантных мест; склонностью и представлениям о престиже профессии; желанием заранее попробовать себя в избираемой профессиональной деятельности и отсутствием таковой возможности в школе и ближайшем еѐ окружении; несоответствием здоровья, характера, привычек требованиям, предъявляемым профессией и др. Данные противоречия можно отнести к группе внутренних, личностнопсихологических. Но не менее значимы и противоречия социально – экономические между: возросшими требованиями к современному специалисту и действующими формами и методами, сложившимися на основе представлений об экстенсивных путях развития народного хозяйства, его кадрового обеспечения; профессиональными планами молодежи с высоким уровнем образования и экономической необходимостью народного хозяйства заполнить вакантные рабочие места с тяжелым физическим трудом; потребностью общеобразовательной школы и других социальных институтов в специалистах – профориентаторах и отсутствием стабильной комплексной подготовки их в вузах страны; необходимостью координации и интеграции профориентированных воздействий и решением еѐ узковедомственными путями и средствами. Таким образом, можно сделать вывод, что, несмотря на некоторые положительные результаты, профориентация в современных условиях все еще не достигла своей главной цели – формирования у учащихся профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах. Повышение качества профориентационной работы на должный уровень является первостепенной и главной задачей не только средних общеобразовательных, но и высших профессиональных учреждений. В.П. Шалаев МарГТУ, г. Йошкар-Ола МЕЖДУНАРОДНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ На протяжении 6 лет Факультет социальных технологий МарГТУ развивает новую концепцию высшего образования. Ее главная цель – повышение качества 282 получаемого образования за счет развития дополнительной внешней образовательной среды в сфере учебных направлений факультета (социальнокультурный сервис и туризм, социальная работа, реклама, межкультурные коммуникации). В качестве решающего фактора роста качества подготовки студента как будущего специалиста определенной сферы, на факультете рассматривается включенность обучающегося в активные международные связи, открывающие доступ факультету к новым технологиям организации и ведения дела в профилях учебной подготовки. Важной составляющей этих международных связей стал поиск и заключение прямых партнерских отношений с близкими по профилю факультетами зарубежных университетов и практических учреждений, предоставляющих базы для производственных и преддипломных практик студентам факультета. За прошедшие 6 лет факультетом заключены и реализованы в конкретных проектах сотрудничества партнерские договора сотрудничества с университетами в Германии, Австрии, Голландии, Болгарии, США. Особенно успешными можно признать реализующиеся проекты сотрудничества с социальным факультетом университета г.Миттвайда (Германия) и факультетом туризма и гостеприимства университета г.Афины (Западная Вирджиния, США). Вот уже 6 лет на факультете проводится ставшая традиционной неделя весенних зарубежных лекций. На неделю факультет попадает в среду дополнительных развивающих учебных занятий, в форме лекций и семинаров, проводимых коллегами из-за рубежа. Ежегодно студенты и аспиранты факультета при поддержке немецкого университета выезжают в длительные учебные стажировки в ходе которых знакомятся с учебными программами и практической ситуаций в сфере социальной работы в Германии. Приезжают на Факультет социальных технологий МарГТУ в краткие учебные стажировки и зарубежные студенты, и магистранты, прежде всего американские, принимающие участие в совместном учебном проекте с «Конкорд» университетом. С 2007 года совместно с факультетом туризма и гостеприимства «Конкорд» университета, США, начал свой путь совместный международный учебный проект создания концепций туризма и гостеприимства в отдельных районах и населенных пунктах Республики Марий Эл. С 2007 года внимание этого проекта было приковано к исследованию историко-культурных и природных потенциалов Юринского района Республики Марий Эл. С 2009 года проект набирает свою силу и масштаб. Будет предпринята попытка осмысления развития туризма в более масштабном пространстве, охватывающем не только Юринский, но и Козьмодемьянский район, а также город Йошкар-Олу. В ходе проекта русские и американские профессора, студенты изучают возможности развития туризма на этих территориях. Осуществляются выезды на места, проходят встречи с местной администрацией, общение с местными жителями, посещение местных школ, музеев, культурных и исторических центров. На основе собранного материала студенты под руководством преподавателей пишут курсовые и дипломные работы, делают учебные презентации, обсуждают детали проекта в форме учебных видеомостов. За 2008-2009 учебный год состоялось 3 учебных видеомоста через океан, в ходе которых русские и американские студенты представили свое ноу-хау по развитию туризма в этих регионах. Результаты совместного труда будут изданы в специальной брошюре, которая будет подарена местному сообществу и станет весьма полезной и профессиональной основой для осмысления возможностей и реальных путей развития туриндустрии на этих территориях. 283 С другой стороны, факультет социальных технологий ведет активное развитие массовых зарубежных практик студентов. Базовыми курсами выступают 3 и 4 курсы студентов, всех направлений учебной подготовки. С 2006 года активно развиваются проекты международных практик студентов ФСТ в Малой Азии. На основе прямого партнерского договора с компанией ТЕЗ ТУР, ежегодно более 60 студентов ФСТ выезжает в длительные зарубежные практики в Турцию и Египет, обеспеченные прямыми партнерскими договорами и финансированием за счет средств ТЕЗ ТУРА. В качестве конкретного примера реализации концепции дополнительной образовательной развивающей среды, как фактора роста качества образования выпускника, стали и ежегодные осенние стажировки студентов и преподавателей ФСТ в США. С 14 по 24 октября 2010 года группа из 6 студентов и 3 преподавателя Факультета социальных технологий МарГТУ, во главе с деканом ФСТ, приняла участие в учебной стажировке на Факультет туризма и гостеприимства «Конкорд» университета (штат Западная Вирджиния, США). Значительную часть расходов взял на себя американский партнерский университет. Студенты и преподаватели ознакомились с учебным процессом, посетили учебные занятия, многочисленные центры туризма и гостеприимства штатов Вирджиния и Западная Вирджиния, США,. Студенты и преподаватели ФСТ осуществили 15 профессиональных презентаций в учебных группах партнерского университета, изучающих туризм, рекламу и социальную работу. Участвовали во всемирном празднике моста в Западной Вирджинии, провели культурно познавательные встречи о Марий Эл и России с учащимися местной школы. В ходе учебной стажировке было освоено 40 часов учебно-познавательных мероприятий. По ее итогам всем участникам были вручены международные сертификаты американского университета, подтверждающие выросшую квалификацию. В ходе визита, сделано многое и в организационном плане. Состоялись переговоры о продолжении сотрудничества с руководством «Конкорд» университета и партнерского факультета. Подписан партнерский договор. Им в частности запланировано продолжение обменных лекций профессоров университетов, расширение учебного проекта по развитию туризма в Юринском районе, путем включения в него Козьмодемьянского района и г.Йошкар-Олы. Достигнута договоренность о продолжении межконтинентальных учебных видеоконференций и создание летних международных школ для студентов обоих вузов, на взаимообратной основе. Все здесь подчинено созданию системы роста качества образования будущих выпускников, посредством включения их в дополнительную развивающую учебную и профессиональную международную среду развития. М.Н. Швецов, Н.М. Швецов МОСИ, г. Йошкар-Ола КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ В РАЗВИТИИ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ Трансформация плановой экономики в пользу экономики рынка показала, что многие преобразования, осуществляемые в области образования не отвечали потребностям индивида. В настоящее время одной из основных проблем, препятствующие эффективному функционированию рынка образовательных услуг РФ является недостаточная проработка вопроса в теоретико-методологическом 284 аспекте. Несмотря на обилие публикаций в данной области, до сегодняшнего времени продолжает оставаться актуальный вопрос разработки концептуальных основ в развитии рынка образовательных услуг. Как показывает практика, концепции, принятые в качестве методологической основы формирования прикладных механизмов, регулирование рынка образовательных услуг и, в частности, на региональном уровне, не в полной мере отвечают требованиям современного этапа социально-экономического развития России и не учитывают эволюцию развития образования в мире. Остаются спорными вопросы относительно оценки деятельности результатов функционирования негосударственных секторов образования в воспроизводстве квалифицированной рабочей силы в России и регионах. Не учтена в полной мере роль формальных и неформальных ограничений развития рынка образовательных услуг и конкуренция на этом рынке. В современных условиях наиболее проработан психолого-педагогический аспект проблемы и не хватает добротных экономических исследований регулирования рынка образовательных услуг как составной части экономической политики государства. Несмотря на разнообразные научные подходы и школы, изучающие сущность, структуру, и проблемы эффективности образовательных систем РФ и регионов, следует отметить, что проблемы функционирования, развития и регулирования рынка образовательных услуг, далеки от решения. Выявить сущность образовательных услуг как целостной социальноэкономической категории могли бы позволить междисциплинарные исследования, в частности, в рамках различных направлений институциональной теории, что в некоторой степени пытался делать, но не довел до конца авторский коллектив Финансовой академии при правительстве РФ во главе с доктором экономических наук, профессором Грязной А.Г. в работе «В поисках новой экономической теории» в 2004 году. Итак, содержательное определение категории образовательных услуг до сих пор продолжает оставаться предметом научной дискуссии. Комплексная проработка этой проблемы позволит, как нам представляется создать необходимую методологическую основу для выработки прикладных рекомендаций повышения эффективности и качества деятельности образовательных организаций и учреждений в рыночных условиях. Краткость текста не позволяет осветить на все вопросы, обозначенные в названии, поэтому мы остановились лишь на некоторых из них. М.Н. Швецова, Н.М. Швецов МОСИ, г. Йошкар-Ола КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ВУЗЕ Воспитательная работа в высших учебных заведениях длительный период времени не осуществлялась в полном объеме. Это вызвало массу негативных последствий как в работе самих учебных заведений, так и у выпускников высшей школы. Не стремясь охватить все аспекты концепции воспитательной работы в вузе, мы остановимся на некоторых их них с учетом современных задач воспитательного процесса. 285 Высшее образование России активно готовиться к приобщению общечеловеческим ценностям на основе Болонской системы. В связи с этим необходимо развивать у студентов элементы кретиативности и творческого характера личности. Формировать целостную и научно-обоснованную картину мира, гражданское самосознание и ответственность за судьбу своей Родины. В связи с этим необходимо внести существенные изменения в содержании воспитательного процесса. Одним из основных моментов должно стать формирование духовнонравственной и правовой культуры личности студента. Кроме этого с учетом существенного изменения экологии необходимо формировать культуру жизненного самоопределения, экономическую культуру и культуру труда, а для этого необходима интеллектуальная и физическая культура. Специалист высшей школы выйдет из вуза профессиональным кретином, если он не будет обладать высокой экологической и художественной культурой. Таким образом, в содержании воспитательного процесса нужно вносить не только целевые установки успешной социализации и самоопределения личности, но и формировать высокую правовую культуру, гражданскую ответственность за свою страну и активность в преодолении жизненных проблем. Кроме того, важна эстетизация сознания и развитый эмоциональный интеллект, опирающийся на чувство собственного достоинства, знания себя и своих психофизиологических особенностей. Воспитательная система высшего учебного заведения предусматривает ряд принципов. Прежде всего гуманистический подход, природосообразность воспитания, личностно-дифференцированный подход, учет среды обитания и культуросообразность воспитания в вузе. Безусловно это далеко не все принципы, на которые опирается воспитательная система высшего учебного заведения. Характер небольшой публикации не позволяет в полном объеме раскрыть всю эту проблему, поэтому авторы остановились лишь на некоторых аспектах многосложной и многотрудной проблемы вузовского цикла воспитания обучающихся при вступлении страны в новые условия жизнедеятельности высшей школы. 286 СЕКЦИЯ №7. СОВРЕМЕННОЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Г.Н. Алмаев КГТУ им. А.Н. Туполева, г. Казань МУЗЕЙ КАК ОБЪЕКТ И ПРОСТРАНСТВО КУЛЬТУРЫ 1.Музей как культурный феномен Человек отличен от окружающего природного мира своим культурным состоянием. Понятие культуры весьма многолико. К началу XXI века определений культуры насчитывалось уже более четырѐх тысяч, т. к. каждое из них отражает какую либо определѐнную сторону феномена культуры. Философы и культурологи, объединяя свои усилия, стремятся выявить «единое поле» культуры и дать обобщѐнное и ѐмкое ее понятие. В западноевропейской мысли этимология слова «культура» возводится к Древнему Риму. Катон Старший, написав книгу о сельскохозяйственных работах, назвал ее «Agricultura». Здесь латинский глагол «colo» (возделывать) преобразуется в понятие «cultura» (возделывание, обработка, воспитание, образ жизни). М. Т. Цицерон (I в. до н.э.) переносит понятие «cultura» на духовную, мыслительную деятельность человека – «cultura animi» [1, с. 252]. С этого времени в латинском языке появилось понятие «cultus atque humanitas» - материальная и духовная культура. Для восточного мышления этимология слова «культура» может быть выводима из тюркской группы языков. Предлагается следующая трактовка. Ход этимологических рассуждений таков: КУЛ – Ь – ТУР – (УР – УРА) – А Кул (тюркск.) – рука, Тур – тора – торы (тюркск.) – стоять, ставить, Ур (тюркск.) – окружать (окружѐнный), отсюда – ура! - окружай. По латыни нож – «culter». Исходя из этой этимологии, можно предполагать, что одним из первых орудий труда человека появился именно нож. Именно им человек начал «обрабатывать» и «возделывать». Отсюда и современное понятие – культиватор. В архаических религиозных культурах было распространено идолопоклонничество. Идола вырезали (вспомним «culter» - нож), вырубали, естественно, руками, из дерева или камня. Затем выкапывали яму и ставили в неѐ этого идола. Шаман, жрец или колдун ограничивали пространство около идола окружностью, т.е. очерчивали круг, окружали идола сакральной линией, которую без разрешения того же шамана, жреца или колдуна никто не имел право преступать [2, с. 57]. У Гиппократа (V-IV вв. до н. э.) говорится: «И мы сами устанавливаем границы храмов и священных участков богов, чтобы никто не преступил их, если он не чист…» [3, с. 568]. Итак, культура – нечто, сотворѐнное руками человека, поставленное человеком, окружѐнное охранением, заботой, почитанием, поклонением. Одной из особенностей культуры является стремление человека к собирательству предметов, им производимых. Человек окружает себя предметами, исходя из их функциональности. Со временем появилась необходимость собирания их в единое место. Сегодня за местами таких собраний укоренилось название музея. У Вл. Даля мы читаем: «Музеум или музей м. греч. собранье 287 редкостей или замечательных предметов по какой либо отрасли наук и искусств; здание для этого; хранилище, сохранище» [4, т. 2, с. 357]. Этимологически слово «музей» происходит от греческого museion – храм муз. В каждом направлении мышления и деятельности человека можно выстроить пирамиду, вершину которой будет украшать та или иная ипостась этого мышления или деятельности. Так, в науках о природе вершину пирамиды занимает физика, безоговорочно признаваемая «главной наукой» ещѐ с Древней Греции. В мировоззренческой рефлексии вершиной признаѐтся философия. В искусстве вершиной чувственной рефлексии является музыка. А на вершине культурного «трансляторства» находятся именно музеи. Природа музея как феномена культуры, как общественного института заключена в том, что они являются хранилищами национальных реликвий, самого драгоценного наследия народов, собранием сокровищ материальной и духовной культуры. И нет более многоликого типа учреждений культуры, чем музеи, им нет равных в этом высоком качестве. В своѐм функционировании музей заключает два чрезвычайно важных направления: 1 – научное хранилище национальных ценностей; 2 – транслятор накопленных знаний через ценности. Современные музеи объединяют в себе как научно-исследовательские, так и образовательно-воспитательные функции. Особую профильную группу составляют мемориальные музеи. Наибольшее распространение имеет сочетание исторического и естественнонаучного профиля, определяемого как краеведческий. Возникновение музеев можно проследить уже в глубокой древности. Наряду с утилитарными хозяйственными и материальными потребностями у людей стали развиваться потребности культурного, научного, политического, экономического характера. Отсюда появилась необходимость сохранять предметы-подлинники из общественной жизни или природы как документальные, мемориальные свидетельства и как научные и эстетические ценности. В XIX веке складывается современный тип музея. Первая половина XIX века подарила нам музеи – «храмы», т. е. музеи изобразительных искусств, а вторая половина отмечена художественно-ремесленными и культурноисторическими музеями. Начинает складываться и образ музейного деятеля как учѐного-знатока, стремящегося к объективности, научности, строгой документальности, полного самоотверженности и искренней веры в необходимость и благотворность музейного дела и самих музеев для человечества. 2. Художественный музей Наиболее распространѐнным видом музея в современном мире является музей изобразительного искусства, который осуществляет комплектование, экспонирование, хранение, изучение, реставрацию и популяризацию произведений изобразительного и декоративно-прикладногоискусства. Традиционное понимание о художественном музее связано с представлением о его эстетической ценности. Но такая ценность напрямую связана с подлинностью, которая и становится гарантом эстетических достоинств. К тому же ценность возрастает в отношении старинных вещей из-за самой принадлежности к прошлому. «Способ переживания ценности связан с интенцией воспринимать произведение искусства как форму самораскрытия идеи. Пере- 288 живание такого рода связывает идею с еѐ вещным воплощением» [5, с. 181]. И здесь в наличии двоякое восприятие произведения искусства, - «с одной стороны как Вещь, в хайдеггеровском смысле слова, с другой стороны как знак, имеющий своим референтом некие глубинные онтологические основания» [там же]. Мысли, высказанные в 2001 году, напрямую смыкаются с мыслями отца Павла Флоренского в «Иконостасе» (1918 - 1922). В нѐм он указывает на то, что «направленность же внимания есть необходимое условие для развития духовного зрения» [6, с. 47], а отсюда, как можно полагать, и эстетического восприятия. Отец Павел рассуждает о живописи: «Всякая живопись имеет целью вывести зрителя за предел чувственно воспринимаемых красок и холста в некоторую реальность и тогда живописное произведение разделяет со всеми символами вообще основную их онтологическую характеристику – быть тем, что они символизируют» [там же, с. 50-51]. Далее он развивает эту мысль: «Всякое изображение, по необходимой символичности своей, раскрывает своѐ духовное содержание не иначе как в нашем духовном восхождении «от образа к первообразу», т. е. при онтологическом соприкосновении нашем с самим первообразом: тогда и только тогда чувственный знак наливается соками жизни и, тем самым, неотделимый от своего первообраза, делается уже не «изображением, а передовой волной или одной из передовых волн, возбуждаемых реальностью. <…> …ведь всегда мы общаемся с энергией сущности и, через энергию, - с самою сущностью…» [там же, с. 57]. Верное ]суждение высказано О. В. Беззубовой о том, что «поскольку в повседневной жизни человек окружѐн серийными вещами», то способ переживания эстетической «подлинности… может осуществляться только в специально отведѐнных для этого пространствах, например, музеях» [5, с. 181]. И здесь серьѐзно ставится вопрос о физическом пространстве музея, о принципах его организации. Как замечает О. В. Беззубова, - «это замкнутая, герметичная система вещей» [5, с. 180]. В этом случае мы вторгаемся в философскую герменевтику, осуществляющую перевод, реконструкцию, интерпретацию, транскрипцию и т.д., т.е. формирование и воспроизведение истинного смысла, создающие необходимые условия для эмпатии – вчувствования в субъективность авторского замысла и воспроизведения его творческой мысли внутри субъекта, созерцающего произведение искусства. Через такой процесс интерпретации произведение искусства выступает как выражение определѐнного в том или ином времени (но всегда в прошлом) события жизни (Дильтей). Решается также и философская задача, цель которой движение в русле гуманитарного исследования. Подлинная же гуманность достигается при помощи определѐнных типов воспитания и образования, в том числе (и далеко не последних) и эстетических. Музей – это сфера «высокой культуры», наделѐнная образовательной и воспитательной (особенно!) функциями, транслирующая непреходящие ценности тому, кто может понять, принять и обогатить себя этим. Такое понимание музея имманентно присутствует в человеке и, тем самым, обусловливает неподдельный интерес к музею широких масс. Литература: 1. Цицерон М. Т. Избранные сочинения. - М., 1975. 2. Алмаев Г. Н. Экологические аспекты религиозного сознания: дисс.… канд. филос. наук / Г.Н. Алмаев. – Казань, 2000. 289 3. Фрагменты ранних греческих философов. Ч. 1. - М., 1989. 4. Даль В. Толковый словарь живаго великорусского языка в 4-х т. – СПб., М., 1882. 5. Беззубова О. В. Музей как объект философско-антропологического исследования // Методология гуманитарного знания в перспективе XXI века. К 80летию профессора М. С. Кагана: материалы международной научной конференции. 18 мая 2001 г. Санкт-Петербург. Серия «Symposium». Выпуск №12. - СПБ.: Санкт-Петербургское философское общество, 2001. 6. Флоренский П. А. Иконостас. М. 2003. Г.А. Бакуменко МОСИ, г. Йошкар-Ола ВЛИЯНИЕ ПРОЦЕССА ГЛОБАЛИЗАЦИИ НА СОСТОЯНИЕ ЯЗЫКА И РЕЧИ В РОССИИ Одной из наиболее важных и обсуждаемых проблем современного мира является проблема глобализации. Глобализация – это явление, которое трансформирует социокультурную сферу жизни общества, изменяя язык и речевую культуру. Глобализация – это не только создание всемирной сети экономических или информационных связей, но и осуществляющаяся экспансия западноевропейской культуры. Прежнее представление о культуре, которое было неразрывно связано с территорией и языком, переосмысливается. В сети Интернет создаются сообщества, основанные не на территориальном признаке и не на принадлежности к национальному языку. Язык – знаковая система любой физической природы, выполняющая познавательную и коммуникативную функции в процессе человеческой деятельности. Язык – явление социальное, это форма существования и выражения мышления. Язык играет важнейшую роль в развитии культуры - он динамичен и находится в постоянном развитии. Культура не существует вне языка. Говоря о состоянии русского языка, мы говорим о состоянии говорящих на нем людей, о тех преобразованиях, которые происходят в речевом поведении (соответственно – в языковом сознании) носителей языка. В любом языковом коллективе речевое взаимодействие участников коммуникации осуществляется между двумя полюсами: стереотипное употребление речевых клише и творческое использование языка. Для речевой импровизации и коммуникативной игры характерно проявление индивидуальности, для речевого ритуала - стремление к строгому соблюдению правил речевого общения. Степень стереотипности речи, по мнению профессора А.С. Дыбовского, связана с такими универсальными параметрами речевой коммуникации, как речевая ситуация, официальность / неофициальность речи, требования стиля и жанра, а также большая или меньшая жесткость ситуационнодискурсивных скриптов. В речевой деятельности русского языкового коллектива своеобразной чертой коммуникации нередко становятся отход от стереотипности и нарушение форм ритуального речевого поведения, внесение в коммуникацию элементов импровизации и игры. Склонность членов языкового коллектива к импровизации и игре или к стереотипности и ритуалу в использовании языка поддержива- 290 ется общими конфигурациями культуры. Варьирование форм коммуникативного взаимодействия людей в русском этноязыковом коллективе, вероятно, связано с этническим разнообразием населения страны, многообразием природноклиматических и географических условий, обилием и интенсивностью межнациональных и межгосударственных контактов. Язык формирует способ, модель мышления у каждого из носителей. Это значит, что язык приводит всех носителей к более или менее единому стандарту мышления и поведения. Одним из возможных сценариев развития процесса глобализации является приведение всего мира к единому стандарту, и это не может быть осуществлено без единого универсального «глобального» языка. Стандартный модус мышления формирует типовую модель поведения; в свою очередь, стандартный модус мышления может быть сформирован именно единым для всех языком. Способ мышления — это внутренняя характеристика цивилизации определенной эпохи, ее сущности. З.М. Оруджев и Т.В. Кузнецова в статье «Культура и цивилизация» определяют цивилизацию как способы, формы и нормы поведения, трудовой деятельности, права, свобод, культур, мышления; она доводит способ трудовой, производственной деятельности до степени целостности и системы. Как видим, исследователи различают понятия культуры и цивилизации. В основе культуры есть непременно творческая область деятельности, в то время как цивилизация, даже если она «обходится» без творчества, является системой сохранения результатов развития культуры посредством действия «накопительных» и «стабилизирующих» факторов прошлого. М.Бахтин также выделял человеческое творчество как один из трех факторов языка наряду с общественной функцией и свойством ценности. В связи с этим Бахтин высказывался за металингвистическое изучение языка, сочетающее лингвистический и социологический методы и тем самым рассматривающее язык в действии — «диалог». «Всякое высказывание диалогично, т.е. адресовано другим, участвует в процессе свободного равноправного обмена мыслями с другими» [Проблема речевых жанров // Бахтин М.М. Собр. соч. Т. 5. - М., 1997. - С. 213]. Такая диалогичность слова отражает диалогическую суть человеческого мышления и сознания. С появлением Интернета модель мышления, общественная жизнь и форма общения человечества изменились: познавательный образ человека склоняется к взаимосубъективности вместо противопоставления субъекта и объекта, тем самым человеческое общение приобретает диалогичность с более яркой спецификой. Речь, будучи посредником взаимосубъективного понимания и общения, воплощает сознание и этическую позицию речевого субъекта и потому является показателем его самостоятельного достоинства. Речь как средство человеческого познания и пояснения феномена существования представляет собой основу практической деятельности человека. Она выражает бытие человека и способ существования духовного и материального опыта человеческого мира. 291 Н.С. Баранова МОСИ, г. Йошкар-Ола НАЦИОНАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ТЕМА В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТВОРЧЕСТВЕ Н.С. ЛЕСКОВА История России является нашим достоянием и нашей гордостью. Воспроизвести точные картины исторических событий, создать образ эпохи, выразить чаянья и думы русского народа – всегда было приоритетной задачей литературы разных периодов. XIX век с Отечественной войной 1812 года, отменой крепостного права и политическими интригами создал благоприятную почву для развития национально-исторической темы в русской литературе. В художественном творчестве Н.С. Лескова (1831-1895) отразились исторические события и персоналии «малой Родины» автора - орловской земли, где прошло детство писателя. Поэтому для нас изучение творчества Н.С. Лескова важно не только в литературном, но и в историко-культурном контексте, с использованием анализа и комментирования художественного текста. Авторское изображение национальной истории России является перспективной задачей для научного изучения. Круг описываемых автором событий тоже достаточно широк: от незначительной истории, рассказанной в тарантасе (рассказ «В тарантасе») до событий государственной важности («Левша»). Среди героев произведений Н.С. Лескова - реальные исторические лица: русские цари, губернаторы, генералы, купцы, крепостные и свободные крестьяне. Так, например, автор нередко упоминает российского императора Александра Петровича, графов Каменских, генерал-губернатора Петра Ивановича Трубецкого («Тупейный художник», «Грабеж», «Язвительный», «Овцебык» и др.). Крепостному вопросу Н.С. Лесков уделяет большое внимание, обращает взгляд читателя на бытовые детали (описание помещичьей усадьбы графов Каменских). Именно поэтому значительное число художественных произведений писателя посвящено выходцам из простого народа («Очарованный странник», «Тупейный художник», «Павлин», «Запечатленный ангел» и др.). Их прототипами стали крепостные крестьяне орловской губернии, а также няня Н.С. Лескова Альферьева Акилина Васильевна («Тупейный художник»). Но из каждой сложной ситуации русский мужик выходит победителем. Нравственная сила, выдержка, вера с себя, в Бога, в единство своей страны, борьба за правое дело делают героев произведений Н.С. Лескова национальными защитниками, способными на подвиг не ради личного благополучия, денег или погони за наживой, а во благо счастия ближниго своего, ради процветания своего Отечества. Отражая в своих произведениях реальных исторических деятелей (царей, губернаторов, князей, учителей и т.д.), Николай Семенович Лесков воссоздает картину российской действительности первой половины XIX века. В художественных текстах писатель продолжает традиции литературного творчества русских литераторов XIX века, прослеживается отражение событий государственной важности через призму авторского видения истории России. Обращение к национально-историческому наследию делают произведения Н.С. Лескова актуальными и в новейшее время, в начале века XXI. 292 Л.П. Бухарева МарГТУ, г. Йошкар-Ола ЛИНГВОЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ В ПРОЦЕССЕ ОПТИМИЗАЦИИ ЯЗЫКОВОГО ПОВЕДЕНИЯ Новые социокультурные условия предъявляют высокие требования к качеству духовной жизни общества, его языковому поведению, на которые влияет ряд факторов. Важнейшим из них является лингвоэкология. Существуют различные подходы к ее пониманию. Е. Хауген определяет экологию языка «как науку о взаимоотношениях между языком и его окружением, где под окружением языка понимается общество, использующее язык как один из своих кодов». Наше понимание лингвоэкологии подразумевает формирование речевой деятельности, осуществляемой в результате целенаправленного взаимодействия индивидов или опосредованного воздействия на их мышление в процессе коррекции языкового поведения во всех институтах современного общества. В результате социологического исследования, проведѐнного автором в городах Йошкар-Ола, Волжск и ряде районов (Оршанком, Советском, Куженерском, Новоторьяльском и Параньгинском) республики Марий Эл в 2006-2007 годах была предпринята попытка конструирования социального механизма воздействия структурных элементов лингвоэкологии на языковое поведение. Это – процедура эмпирической интерпретации понятий, их операционализация. Для выявления тесноты связи между ведущими и ведомыми компонентами исследуемых понятий в работе используется математический метод корреляционного анализа, позволяющий установить парную корреляцию заданных показателей. Теснота связей между критериальными показателями лингвоэкологии и языкового поведения имеет отличительные признаки и объясняется различными причинами. В соответствии с результатами проведенного исследования к числу наиболее важных звеньев представленного механизма можно отнести лингвоэкологическое мышление. Корреляционная зависимость (r) между компонентом лингвоэкологии лингвоэкологическим мышлением и соответствующими показателями языкового поведения – мотивами составляет 0,899. Тесная взаимосвязь существует между лингвоэкологическим образованием и нормами. Коэффициент корреляции (r) данной взаимосвязи составляет 0,845. Менее значимым компонентом в данной взаимосвязи лингвоэкологии и языкового поведения для некоторых жителей республики является статус. Коэффициент корреляции (r) составляет 0,745. По-видимому, это определяется социально-историческими и природными условиями жизни населения Республики Марий Эл. Одновременно с корреляционным анализом показателей лингвоэкологических процессов анализировалась и роль ведущих социальных институтов в качестве средств лингвоэкологического воздействия на сознание и мышление населения. Основным таким средством является СМИ - это отметили 86,5% респондентов. Однако, несмотря на важную роль СМИ в жизни современного общества, жители Республики Марий Эл озабочены некоторыми негативными моментами в их деятельности: использованием жаргонизмов, американизмов и 293 инвективной лексики, что влечет за собой снижение духовно-нравственной и языковой культуры в обществе. лингвоэкологическая деятельность знания лингвоэкологическое мышление действия знания лингвоэкологическая культура нормы лингвоэкологические коммуникации ценности лингвоэкологическое образование статус ценности мотивы лингвоэкоэтно статус сознание Схема корреляционных связей, определяющих взаимодействие лингвоэкологииии языкового поведения. мотивы В качестве лингвоэкологических факторов оптимизации языкового поведения в исследовании выступают - реализация статуса государственных языков как фактор межэтнического согласия и конфликтности (87% респондентов в той или иной степени выражают свое отношение к данному вопросу); - обеспечение свободы выбора языка обучения и общения (27% респондентов отметили, что у них сформированы четкие установки к изучению государственных языков, 14% - к изучению иностранных языков; 28,6% граждан считают, что лицам ряда профессий необходимо знать марийский язык в определенном объеме; полагают, что мари также должны знать и русский язык, так как он является государственным языком 33,2% опрошенных); - модернизация производства, способствующая формированию установок к изучению государственных и иностранных языков с целью профессионального роста и социальной мобильности (производственные вопросы на марийском языке решают 37,2% респондентов, при этом 30% опрошенных отмечают, что национальная принадлежность человека влияет на его продвижение по службе); - стимулирование к изучению языка титульного этноса как руководителей республиканских органов государственной власти и управления, так и рядовых служащих (необходимость в этом ощущается достаточно остро: по степени своей функциональности во всех сферах общества марийский язык уступает английскому и русскому языкам. Так, социологический опрос молодежи, прове- 294 денный В.И. Шабыковым, показал, что 80,5% респондентов высказываются за изучение марийского языка, 88,7% - за изучение русского языка , 97% - за изучение английского языка). Таким образом, происходящие в обществе лингвоэкологические процессы свидетельствуют о взаимодействии и взаимовлиянии лингвоэкологии и языкового поведения в различных сферах общественной деятельности. Т.А. Волкова МарГУ, г. Йошкар-Ола ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ГАЗЕТНОЙ РЕКЛАМЫ (НА МАТЕРИАЛЕ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРЕССЫ) Реклама представляет собой «информацию, распространѐнную любым способом, в любой форме и с использованием любых средств, адресованную неопределѐнному кругу лиц и направленную на привлечение внимания к объекту рекламирования, формирование или поддержание интереса к нему и его продвижение на рынке» [1]. Одно из самых популярных средств распространения рекламы – пресса, в частности газеты. Нами были проанализированы рекламные сообщения, размещѐнные в газетах рекламных объявлений, выходящих в нашей республике, и в республиканских общественно-политических изданиях. Большая часть проанализированных материалов – рекламные модули. При этом чаще всего встречается реклама фирм, занимающихся изготовлением и установкой окон, дверей и т.п. (27% от общего числа рекламных текстов), предоставлением транспортных услуг (19%), продажей строительных материалов (17%). Объявления содержат название фирмы, реже – сообщение (зачастую неопределѐнное) об уникальности предлагаемого товара (услуги). Слоганы используются нечасто: «Звезда, которая всегда греет!»66 (Газовые котлы BAXI); «Новый концепт для сна» («Гора матрасов») и т.п. Далее информация конкретизируется, сообщается о видах предлагаемых товаров (услуг), преимуществах предлагаемого товара (услуги). Иногда в объявление включена информация о сезонном снижении, рассрочке; реже – о гарантиях. В справочном блоке содержится информация о месте нахождения фирмы, телефоне, иногда планы проезда. Примерами использования изобразительно-выразительных средств являются: употребление синонимов (Мудрое решение. Умный подход!!!), контекстных антонимов (Покупаете один раз 2-тарифный электрический счетчик и экономите всю жизнь!). Можно отметить включение латиницы, игру слов в рекламных модулях (Окна на VEKA), попытки создания рифмованных призывов (Купи матрас прямо сейчас), ассоциативных связей (Вклад «Что? Где? Когда?» Вы не играете, вы выигрываете!). Более активно используются изобразительновыразительные возможности синтаксиса. 66 Здесь и далее сохранены орфография и пунктуация оригинала. 295 К сожалению, в текстовой рекламе встречаются орфографические, пунктуационные, грамматические, речевые ошибки, которые иногда приводят к двусмысленности восприятия. Вербальная составляющая рекламы может дополняться иллюстрацией, однако для газетной рекламы характерны «заштампованность» так называемых «картинок», а в отдельных случаях иллюстрация противоречит общему смыслу рекламируемого или затрудняет восприятие части сообщения. Таким образом, в основном в газетах представлена торгово-розничная реклама, которая является достаточно однообразной, что обусловлено как спецификой газетной рекламы, так и экономическими причинами. Литература: 1.Федеральный закон Российской Федерации от 13 марта 2006 г. № 38-ФЗ «О рекламе» : [федер. закон : принят Гос. Думой 22 февраля 2006 г.] [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.rg.ru/2006/03/15/reklama-dok.html, свободный. М.И. Долгов СамГУ, г. Самара ЭВОЛЮЦИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РЕКЛАМНЫХ КАМПАНИЯХ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ СФЕРЫ Развитие общества в процессе его истории постоянно претерпевало серьезные изменения. Если анализировать развитие социума с позиций технологического детерминизма, то за период ХХ – начала ХХI вв. западное общество последовательно происходит две стадии: индустриальную и постиндустриальную. Как известно, по мнению американских футурологов, после Второй мировой войны, индустриальное общество переживает свою последнюю фазу, охарактеризованную как «общество массового потребления». Переход к данной фазе связан с тем, что индустриальное общество сопровождалось бурным ростом промышленности и увеличением капиталовложений, что и привело к «массификации» производства – выпуску товаров массового потребления в широких масштабах. Индустрия на данной стадии в основном занимается выпуском товаров массового потребления [Попов С.И. Буржуазная идеология на пороге XXI столетия. - М., 1988. - С. 122]. В связи с этим, резкое увеличение производительности труда, внедрение новых технологий, автоматизация производства привела к формированию фазы «высокого массового потребления». Глобализация как одна из современных тенденций формирования единого экономического пространства, фактически является следствием становления общества массового потребления и обеспечивает простоту доступа потребителей к товарам, произведенным в любой точке планеты. В связи с этим, именно в условиях «общества массового потребления» реклама в полном объеме реализует свои основные задачи: привлечение внимания потребителей к рекламируемому товару; формирование заинтересованности потребителей в обладании данным товаром; создание и закрепление мотивации 296 к приобретению конкретного товара, опираясь на основные психологические реакции личности. Данные задачи реализуются посредством осуществления следующих принципов: получение удовольствие от процесса покупки и приобретения товаров; повышение социального статуса за счет обладания товаром, распространенным в группе с более высоким социальным статусом; повышение самооценки, за счет выделения из равной социальной среды за счет обладания уникальным товаром «эксклюзивом». Однако основной проблемой, с которой сталкивались создатели рекламной продукции с самого зарождения данной деятельности была проблема наличия всеохватывающих коммуникационных каналов В условиях последней фазы индустриального общества данная проблема постепенно снималась за счет развития теле- и кинотехнологий, но решение данной проблемы в полном объеме стало возможно только после перехода на стадию информационного общества, где информация выходит на первый план в качестве образующих принципов нового общества, являясь его основной структурной чертой. Наиболее важные изменения имеют место в области коммуникаций, где, по выражению Д.Белла, воедино сливаются телевидение, телефоны, компьютеры, архивы и т.п., и эта новая инфраструктура связывает общество воедино различными каналами, что «позволяет всем его членам осуществлять материальный и духовный обмен» [Белл Д. Постиндустриальное общество // «Американская модель»: с будущим в конфликте. - С. 335]. А это, в свою очередь, ставит постиндустриальное общество в огромную зависимость от информации. Таким образом, в информационном обществе появилась возможность доведения сведений о товарах и услугах до потребителей в любой момент времени и в любом месте. А это стало особенно важным в условиях перенасыщения рынка товарами и услугами, следовательно, возросла значимость рекламы. Однако «грубая» реклама в данных условиях становится крайне неэффективной, и средства массовой информации для проведения рекламных кампаний постоянно находятся в поиске новых методов, приемов и форм. Необходимость поиска более эффективных и менее «заметных» форм привлечения потребителей к конкретному товару побуждает создателей рекламной продукции на использование таких методов скрытого информационно-психологического воздействия, как манипуляции. Применение «мягких» (манипулятивных) технологий в рекламных кампаниях стало направлением, в котором началось развитие рекламных технологий в условиях глобализации информационного пространства. Это направление, очевидно, стало доминировать в связи с тем, что использование манипулятивных технологий в рекламе приводит индивидуальное и общественное сознание в измененное состояние, в результате чего меняется субъективная картина мира, и мыслящий субъект под воздействием привнесенной извне мотивации принимает управленческие решения, которые не являются прямым следствием его когнитивно-рациональной активности. Следовательно, потребитель приобретает товар, который на данный момент ему может быть не нужным. Таким образом, использование «мягких» технологий в рекламных кампаниях является одним из основных направлений, в котором работают создатели рекламных кампаний в современном информационном обществе. Огромное многообразие методов манипулирования составляет огромный потенциал для дальнейших исследований и практической деятельности в данной области. 297 Е. А. Жиндеева МордГПИ им. М.Е.Евсевьева, г. Саранск ВВЕДЕНИЕ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС НА ФИЛОЛОГИЧЕСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ ПЕДВУЗА МОРДОВИИ Одним из приоритетных направлений процесса информатизации образования является обеспечения сферы практическими разработками, использования уже сложившейся базы и создание новых автоматизированных банков данных научно-педагогической информации и информационно-методических материалов, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания. Совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм изучения художественного произведения, соответствующих аспектов аналитической работы с художественным текстом – в центре внимания специалистов филологического факультета педвуза Мордовии. Разработка проблемы основана на фундаментальных положениях и нормативных документах, каковыми являются: федеральный закон от 20.02.95 № 24Ф3 "Об информации, информатизации и защите информации"; "Концепция формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов, 1995 год", утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 1 июля 1994 г. № 1390 "О совершенствовании информационно-телекоммуникационного обеспечения органов государственной власти и порядке их взаимодействия при реализации государственной политики в сфере информатизации"; отраслевой стандарт Госкомвуза РФ "Информационные технологии в высшей школе. Общие положения. ОСТ ВШ 01.001-94"; отраслевой стандарт Госкомвуза РФ. "Информационные технологии в высшей школе. Термины и определения. ОСТ ВШ 01.002-95"; Устав ГОУ ВПО «МордГПИ им. М.Е. Евсевьева» и другие законодательные и нормативные акты Минобразования России и Мордовского государственного педагогического института Основным средством введения новых технологических средств является разработка комплексных мероприятий по созданию, внедрению, развитию и сопровождению НИТ в учебный процесс, научные исследования. Для чего на сегодняшний момент сделано следующее: началось формирование единого информационного пространства; происходит внедрение в учебный процесс компьютерных программ (в частности тестовых кодификаторов, позволяющих осуществлять контроль знаний, умений и навыков по различным предметам); разработка и внедрение в процесс изучение отдельных предметов комплексных информационных решений и систем; изучение и адаптация уже существующих сетевых технологий. Видами научно-образовательных информационных ресурсов, обеспечивающих указанные приоритетные направления в образовательном процессе филфака : информационные ресурсы глобальной сети; учебные и научные электронные публикации, являющиеся частью единого информационного пространства института (например, учебники и учебные пособия авторами, которых являются Н.А. Бело- 298 ва, А.М. Каторова, А.И. Азыркина и другие); создание электронных рабочих программ (каждым преподавателем); создание каталога видео-, аудио- учебного и научного назначения (ведущие преподаватели кафедр /кафедры русского языка, кафедры литературы, кафедры литературы/); системы тестирования знаний и т.д. В настоящее время идет продолжение освоение появляющихся средств новых информационных технологий; внедрение вычислительной техники в традиционные учебные дисциплины и на этой основе начинается массовое освоение педагогами новых методов и организационных форм учебной работы; практическая постановка вопроса о радикальном пересмотре содержания образования; традиционных форм и методов учебно-воспитательной работы. В частности речь идет о медиатестах в электронном формате, общение с печатными текстами частично может быть заменено, скажем в процессе изучения тенденций современной литературы на контакт с Интернетом. Одним из направлений информационных технологий является использование аудио- и видеосредств, поэтому наряду с ними говорят об аудиовизуальных технологиях обучения, в которых значительная часть управления познавательной деятельностью осуществляется с помощью специально разработанных аудиовизуальных учебных материалов, звуковых пособий и т.п. К тому же мультимедиа, являясь приоритетной областью компьютерных технологий и объединяя в себе статическую визуальную информацию (текст, графику) и динамическую (речь, музыку, видеофрагменты, анимацию и т. п.), позволяет использовать широкий спектр информационных возможностей в интерактивном режиме при взаимообусловленном изучении художественного текста, образцов живописи, музыки, театрального искусства и т.п. Все это позволяет в несколько раз увеличивать объем предлагаемого материала, так как предоставляется возможность интегрированного представления информации, одновременно текстового, зрительного и слухового восприятия материала, активного участия в управлении его подачей, возвращения к тем разделам, которые требуют повторного просмотра и т.п. При проведении занятий с использованием мультимедиа было отмечено, что улучшается психоэмоциональное состояние обучаемого, активизируются его положительные эмоции, усиливается внимание, проявляется инициатива, заинтересованность, наблюдается быстрое усвоение информации и эффективность ее запоминания. Следует отметить, что происходит экономия времени, необходимого для изучения отдельной темы, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше. Мультимедиа – удобное средство для проведения внеаудиторных занятий. Использование мультимедийных технологий в подготовке и проведении олимпиады по литературе на гуманитарных факультетах пединститута, которую ежегодно проводит коллектив кафедры литературы, обеспечивает качественное сопровождение конкурсных программ и ситуации награждения участников; воспроизведение необходимых фрагментов конкурсов и т.д. В настоящее время становятся доступными в онлайновом режиме фонды крупных библиотек, музеев и галерей, что дает дополнительную возможность использования мультимедийной информации в межкультурной коммуникации. Реализация свободного доступа из каждой аудитории во всемирное виртуальное пространство сети Интернет в ГОУ ВПО «МордГПИ им. М. Е. Евсевьева» укрепляет интерес к новым возможностям в образовательной среде вуза. Однако в филологическом образовании, на наш взгляд, следует отметить и некоторые сложности с введением информатизации. Большим минусом для гуманитарного образования является то, что работа с компьютером приучает человека 299 подчиняться той логике, которая заложена в программе, не оставляя возможности для проявления креативного мышления, своих интерпретационных возможностей. К тому же нужно помнить и то, что работа на компьютере вызывает значительное напряжение нервной системы, зрительного сигнализатора, большая нагрузка приходится на сердечно - сосудистую и мышечную системы, связана с гиподинамией. Поэтому необходимо соблюдать правила безопасности. С.А. Журавлѐв МарГУ, г. Йошкар-Ола ИДЕОЛОГЕМЫ ПАТЕРНАЛИСТСКОГО ТИПА Система идеологических воззрений государства определяет основные черты политического дискурса конкретной эпохи. Наиболее явственно эти черты обнаруживаются на языковом материале. Идеологические координаты места и времени задаются корпусом публичных политических высказываний, развѐрнутых текстов, лозунгов и т.д. Среди единиц языка, получающих в каком-либо социокультурном контексте дополнительную, идеологическую смысловую нагрузку, особое место занимают идеологемы патерналистского типа. Это те лингвопрагматические единицы, которые обозначают верховных руководителей государства, т.е. дают типизированное их наименование. К ним относятся, к примеру, слова царь, вождь, генсек, президент и др. Именно в пределах того или иного политического дискурса эти единицы актуализируются и соответственно обретают в общественном сознании бóльшую значимость, чем «просто» слова или политические термины с тем же содержательным наполнением. Так, слово царь (ср. также монарх, самодержец, государь) в политическом дискурсе русского самодержавия становится заметной идеологемой, причѐм его оценочные характеристики разнятся в зависимости от политических пристрастий индивида. В первой половине ХХ века в европейских странах возникло поветрие называть руководителей государств вождями (ср. дуче (ei duce) – у Г. Д’ Аннунцио и Б. Муссолини; фюрер – у А. Гитлера; каудильо – у Ф. Франко (caudillo) и О. Салазара (caudilho) и др.). Идеологема вождь является исключительно патерналистской по своему духу, поскольку подразумевает идеологическую оппозицию «вождь – массы». Персонифицированная власть ведущей силы часто получала вербально-образное установление (отец народов, великий кормчий). В настоящее время, когда идут общественные дискуссии о сути и качествах национального лидера, полезно знать философские, психологические и лингвистические основания данного вопроса. Ю.В. Козлова, Г.А. Тихомиров МарГТУ, г. Йошкар-Ола СОСТОЯНИЕ И РОЛЬ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ, ЯЗЫКА, ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПЕРЕД ВЫЗОВАМИ ГЛОБАЛЬНОГО МИРА 300 Глобализация — процесс всемирной экономической, политической и культурной интеграции и унификации. На мой взгляд, глобализация отрицательно влияет на отечественную культуру, язык, образование и воспитание. Наша страна теряет свою уникальность и самобытность, следуя единым европейским стандартам. Отечественная культура беднеет. Люди привносят в жизнь обычаи и традиции других народов, забывая при этом собственные. Искусство сегодня создается ради денег, а не ради искусства. Фильмы, песни, книги становятся «товарами массового потребления», и в основном некачественными. К сожалению, сейчас мы больше растрачиваем свои культурные ценности, чем приумножаем. В условиях глобализации язык унифицируется и упрощается. Он служит лишь средством передачи информации, и перестает быть отражением мировоззрения и культуры народа. Вековые традиции русского образования заменяются международным образовательным стандартом. Цели образования сегодня диктуют экономика и политика, а не культура, частью которой оно является. Поэтому люди при выборе профессии ориентируются в первую очередь на престиж и возможность хорошо устроиться в жизни, а не на собственные желания и наклонности. В условиях глобализации мир стремительно меняется, и человеку приходится к нему приспосабливаться все быстрее и быстрее. Поэтому у человека часто не хватает времени даже на воспитание собственного ребенка. Обычно этим занимаются няни, воспитатели, учителя, улица, средства массовой информации. Люди забывают, что роль семьи тоже очень важна в воспитании. В заключение хотелось бы сказать, что в деградации отечественной культуры, языка, образования и воспитания виновата не столько глобализация, сколько сами люди. Большинство из нас потребители, не желающие не только создавать новое, но и сохранить прошлое и настоящее. А. Т. Липатов МарГУ, г. Йошкар-Ола «ТЕМНЫЕ» СЛОВА В НЕКОТОРЫХ СТАРИННЫХ РУССКИХ ИДИОМАХ И ПАРЕМИЯХ И ИХ ЭТИМОЛОГО-СЕМАНТИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ Многие древние по происхождению фразеологизмы, особенно паремии, на протяжении столетий претерпели серьезные изменения в смысловом и структурном отношении, и в них появились «темные» слова, что серьезно затрудняет выявление их истинной семантики. А причиной этому – чаще всего исчезновение или забвение той объективной реалии, которую некогда выражала та или иная лексема. Переосмысление слов, имеющих затемненную семантику, заставляло говорящих переносить на них значения каких-либо хорошо знакомых узуальных слов. Такова, например, идиома коза рогатая. Прав В.М. Мокиенко: «Мы и не подозреваем, как древен сюжет сказки о лупленой козе или козлином копытце, козе и семерых козлятах или шутливой присказки, которой нас пугали в детстве: ―Идет коза рогатая‖…». Однако коза в данной потешке вытеснила этноним хазары, известный по письменным памятникам еще и как козаре и козары. Потому и были в ходу на Руси такие потешки-«стращалки», как : (1) Идет козара рогатая за малы- 301 ми ребятами» и (2) «Идет козар рогатой за малою робятой». Но в ХI веке после поражения Хазарии в южнорусских степях Причерноморья и Прикаспия появилось жестокое племя половцев, и образ козары рогатой выветрился из народной памяти: идиоматические словосочетания козара рогатая и козар рогатой вследствие гаплологии стали звучать одинаково как коза рогатая. Но, пожалуй, кроме этнонимов козаре и козары, в речевой практике бытовал еще и их собирательный этноним – козара (как меря, мордва, корела и т.п.). Однако многие исследователи (например, И.Г. Добродомов), не соглашаясь с таким мнением, ссылались на отсутствие данной формы этнонима в письменных памятниках. Но в 1988 году 75летняя информантка С.Е. Жирова, жительница Марий Эл, сообщила нам, что в детстве от своей 90-летней прабабушки она неоднократно слышала потешку«стращалку»: «Идет козара с большого базара: кто титьку сосет, того уволокет», где налицо именно этноним козара. А что касается «рогатости» хазар, то тому – убедительный исторический довод: тотемом-охранителем хазар был «буйтур», и когда те собирались на битву, то надевали на голову шлемы с рогами; оттого-то в русском обиходе козара и стала рогатой. Еще одна «темная» идиома – избушка на курьих ножках. И в самом деле, почему избушка в ней на курьих ножках? Еще в 1891 г. Д.А. Никольский высказал предположение, что эта идиома звучала по-иному – как избушка на курьях, где курья означает «речной залив, заводь, старое русло реки» и известно как в финно-угорских (в первую очередь, пермских) языках, так и в северорусских говорах. Этимологический анализ слова курья (kurja) убеждает, что оно восходит к и.-е. пракорню *kūr - и его глагольному деривату *kurti («дымить, чадить, парить, испускать смрад»), в связи с чем курья в составе анализируемой идиомы понимается нами как «залив с болотной, застоявшейся и нередко испускающей смрад водой, дымящей туманом по утрам». А столкновение в языке слова, образованного от давно забытого прокорня *kūr- , являвшегося некогда общим для всех языков большой ностратической семьи, со словом, образованным от хорошо знакомого древнерусского куръ («петух»), привело в конечном счете к забвению говорящими изначальной семантики слова. «Темным» следует признать и слово сырая в составе идиомы мать земля сыра, понимаемого как «земля увлажненная, оплодотворенная дождем, способная стать матерью» (А.Н. Афанасьев). Однако влажность не всегда выступает существенным признаком земли: сырая в тундре, она совершенно лишена влаги в песчаной пустыне. Еще в 1868 г. А. Гильфердингу казалось очевидным, что в указанной идиоме «не выражается сырость, влажность земли; это был бы слишком прозаический и мелкий признак для эпической фантазии». Выяснив ритуальную роль земли у древних славян и значения корня сыр-< sūr- в составе слова сырая («крепкая, сильная»), вероятно, сыграла роль встреча этого прилагательного с синонимом матерая, который со временем «вытолкнул» из обихода слово сырая в его изначальном смысле. И произошло это еще в древнерусскую эпоху. Уже тогда слова матерая и сырая стали выступать как синонимыудвоения. Так, в древних исторических песнях встречается фраза: «Высоко Сокол поднялся и о сыру матеру землю ушибся». А вместо традиционной украинской здравицы молодой невесте на свадьбе «Бувай здорова, як риба, гожа, як вода, весела, як бджола, багата, як земля сира», мы в селе Пациково под ИваноФранковском на Украине услышали совсем иной и, пожалуй, самый древний ее вариант «Бувай здорова: як риба – гожа, як вода – весела, як бджола – багата, як земля – сира», где все части пожеланий предельно точны, как формулы. 302 И еще об одной идиоме с «темным» словом – «Нá тебе, боже, что мне (нам) не гоже», которая в качестве поговорки употребляется в обстоятельствах, когда под видом некоего благодеяния хотят освободиться от чего-то ненужного, нежелательного. Признается вслед за В.И. Далем, что боже здесь – поздняя замена, возникшая в результате каламбурно-ритмической переработки древнерусского выражения «На тебе, убоже, что нам не гоже», где убоже – форма звательного падежа от убогъ («нищий, бедняк, калека»). Но столь «открытый текст» данной фраземы крайне неделикатен и некорректен и вступает в резкое противоречие с принципом «природной» народной этики – не при каких обстоятельствах не допускать унижения личности. В данной поговорке на месте боже издавна выступал убогъ, но не в значении «нищий или калека», а «хранитель домашнего очага и мест обитания человека». Этому-то убогу как члену рода славяне-язычники воздавали всевозможные почести и задабривали его «кормлениями», произнося заклинание, которое в поздний период истории представляло нечто вроде «На тебе, убоже, а то нам не есть гоже», где не есть гоже означает «непристойно так поступать: мы поели – поешь и ты». Но, свергнутый вместе с другими божествами с языческого Олимпа, древнерусский убог стал во времена христианства символом злого духа и нечистой силы и был предан забвению. И как результат этого, в корне изменилась сама поговорка, иной стала и ее направленность, а на месте «темного» убога (в его звательной форме убоже) появился хорошо знакомый бог (боже). Н.Ф. Молчанова МарГУ, г. Йошкар-Ола ОРФОГРАФИЯ СЛОЖНЫХ ТОПОНИМОВ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ Вопрос о правописании сложных слов в русском языке очень труден. Это касается как узуальных, так и собственных наименований – топонимов. Они отсутствуют в обычных орфографических словарях, а на географических картах, в атласах мира, в справочниках по топонимике, изданных в разные годы, можно обнаружить написание одного и того же топонима в различных вариантах. Например, Амударья и Аму-Дарья; Алматы и Алма-Ата; Талдыкорган и Талды-Курган и подобные. Специалисты по топонимике, фиксируя географические названия, ориентируются на написания, регистрируемые Отделом транскрипции Главного управления геодезии и картографии РФ, но, по замечанию В.А. Никонова, эти замечания далеко не совершенны. В указанных топонимах обращают на себя внимание опорные компоненты, являющиеся регулярными и повторяемыми: Амударья, Сырдарья (дарья – «река»), Алма-Ата (ата – «отец»), Махачкала (кала – «город, крепость») и др. Аналогичные компоненты есть и в марийских топонимах: Нурсола, Самансола, Якимсола (сола- «деревня»), Ломбенур, Поланур (нур – «поле»), Кичиер, Шемъер (ер – «озеро»). Такие названия, как известно, в русской транскрипции всегда пишутся слитно. Имя нашей столицы Йошкар-Ола, сменившее в 1928 году былое Краснококшайск, а ещѐ ранее Царѐвококшайск, переводится на русский язык как «Красный Город». По своей структуре оно соответствует таким топонимам, как Червоноград, Кызылорда, Махачкала, Сыктывкар, Шупашкар и др. Такие названия с момента своего возникновения, как правило, писались и 303 пишутся слитно. Дефисное написание названия нашего города зачастую нарушается, поэтому можно встретить как слитное (Ешкарола, Ёшкарола, Ишкарола), так и раздельное (Йошкар Ола) написания. Подобную картину можно наблюдать и при написании названия Республика Марий Эл, принятого в 1992 году. Слитное написание Мариэл связано, очевидно, с тем, что при произношении словосочетания Марий Эл полностью утрачивается и буква й становится пустым знаком. Иногда допускают ошибку в наименовании республики, используя дефисное написание – Марий-Эл, МариЭл. Опорный компонент Эл («страна») по семантике и по своей функции очень близок вышеупомянутым сола, нур, ер и подобным. Может быть, назрела необходимость унификации правописания этих наименований в русских текстах. Немаловажно и то, что слитный вариант такого написания более прост и удобен для говорящих и пишущих, тем более что все производные от этих слов уже сейчас пишутся слитно: йошкаролинец, йошкаролинский, мариэльский. Эта унификация написания будет способствовать упрощению не только орфографии, но и межкультурных коммуникаций. Е. Новоселова, Л.П. Бухарева МарГТУ, г. Йошкар-Ола ЧИСТОТА ЯЗЫКА И ЗДОРОВЬЕ Язык – воспитатель новых поколений. Как известно, одной из наиболее актуальных проблем современного общества, являются вопросы чистоты языка, то есть лингвоэкологии, и культуры речи. От каждого нового поколения зависит, какому языку оно научит своих детей, какой культурный запас подрастающее поколение понесет дальше. Что ценного из родного языка молодое поколение сохранит, то и окажется его интеллектуальным и нравственно-духовным богатством, и уже это будет передано потомкам. А что молодежью утеряно, то может быть утрачено и следующими поколениями. Действуя на тончайшие структуры материи, осмысленная речь как бы кодирует информационное пространство Земли. Каждое произнесенное и услышанное человеком слово влияет на его гены. Результатом этого влияния становится не просто передача видоизмененных генов потомству, но и смена собственного генетического кода человека, влияющего на здоровье человека и срока его жизни. Исследования подтверждают, что использование ненормированной лексики способствует появлению у людей возрастных изменений на клеточном уровне, а вслед за этим и разнообразные болезни. В Московском НИИ языкознания были проведены эксперименты по воздействию речи на материю. Для этих исследований был изобретен аппарат – своеобразный генератор волн, который переводит слова в электромагнитные колебания, влияютщие на молекулы наследственности ДНК. Эксперимент много лет проводился на семенах растения арабидопсис. Семена подвергли словесному проклятию, усиливая эмоциональный накал генератором волн. Оказалось, что мощь брани сродни радиационному облучению: машина «выругалась» эквивалентно 40 000 рентген. Почти все семена погибли, а те, что выжили, мутировали, стали генетическими уродами. Эти монстры, перенеся множество болезней, передали их по наследству. Через несколько поколений потомство полностью выродилось. Причем результат не зависел от громкости звука. Следовательно, человек должен быть очень осмотрительным в своей речи. Произнесенное вслух грубое слово может нанести 304 окружающим непоправимый вред. Более того, ученым удалось доказать, что сила доброго пожелания может разрушить «проклятие» злословия: зерна пшеницы, у которых после «дозы» брани, эквивалентной 10000 рентген, были спутаны ДНК, после благословения взошли как самые обычные здоровые семена. Ученые пришли к ошеломляющему выводу: ДНК воспринимает человеческую речь. Ее волновые «уши» хорошо приспособлены к улавливанию звуковых колебаний. Известно, что генетический аппарат всех живых организмов работает по универсальным законам. И ДНК человека не исключение. Хромосомы деформируются и гены меняются местами. В результате ДНК начинает вырабатывать противоестественные процессы. Бранные слова как бы «взрываются» в генетическом аппарате человека. Вследствие этого происходят мутации, которые с каждым поколением ведут к вырождению. С помощью словесных мыслеформ человек создает свой генетический аппарат. Например, ребенок, получивший определенную наследственную программу, начинает сквернословить и в итоге заболевает. К сожалению, в современном обществе утвердилось тревожное явление разрушения основ культуры речи, что влечет за собой деградацию личности и падение нравственности, растление духовного мира подрастающего поколения. Однако человеческая культура не мыслима без бережного отношения к слову. Ни в одной из великих религий не встретишь бездумного слова. Мы восхищаемся языков литераторов, философов, ученых. А что бы люди делали без доброго слова – как бы общались друг с другом! Вряд ли можно было бы поверить признанию в любви, выраженному ненормативной лексикой. Святая обязанность взрослого поколения сохранять культуру языка, раскрывая перед детьми красоту родной речи. Необходимо помнить, что культура речи – залог духовности и нравственности великого народа. Т.Б. Оленева МарГУ, г. Йошкар-Ола ПОЛИСЕМАНТИЗМ ОДНОГО ТЕОЛОГИЧЕСКОГО ПОСТУЛАТА: К ВОПРОСУ О СМЫСЛОВЫХ РАЗНОЧТЕНИЯХ ПЕРВОЙ ЗАПОВЕДИ БЛАЖЕНСТВ Первая Заповедь Блаженств гласит: «Блаженны нищие духом, ибо их есть Царство Небесное». По мнению В. Терлецкого, смысл ее таков: «Нищий духом - тот, кто не прилепляется сердцем к земным благам, не считает их своими, но исповедует, что все – Божие и от Бога. Нищий духом не высокомудрствует, но, чувствуя собственную немощь и слабость, любое свое доброе дело приписывает действию Божией благодати…Нищие духом, то есть нестяжатели и смиренномудрые» [Терлецкий 1881: 162]. Как бы продолжая, епископ Варсонофий вторит: «Над стяжением этой добродетели всем необходимо долго и упорно трудиться; так как гордые не будут наследниками Царства Небесного… надо заранее свою гордость, высокоумие…изжить из своего сердца… Смиренный человек свое мнение вменяет ни во что, …поэтому от смирения все добродетели человека» [Варсонофий 1998: 184-185]. Не все в такой позиции может понять и принять современный человек. Может ли почитаться добродетелью нищета духовная или отсутствие гордости? Ведь это противоречит опыту повседневной жизни и тем идеалам, которые прививаются нам современной культурой. 305 За разъяснением обратимся к Кириллу, Святейшему Патриарху Московскому и всея Руси, который, будучи митрополитом Смоленским и Калининградским, в свое время писал в «Слове пастыря»: «Не всякий дух соделывает человека духовным, а тем более счастливым ... Что станет с человеком, в котором возобладает дух диавольский? Обретет ли он блаженство, будет ли он счастлив?...К счастью, к полноте жизни человека может привести только Дух Божий. …А если вместо него воцарится собственное «Я», такое состояние именуется гордыней, а обратное гордыне - смирением, или нищетой духовной… Но… «смирение – это не убогость, забитость, никчемность, слабость! Смирение порождается великой внутренней силою…. Итак, «Нищета духовная и смирение… – великая сила. Это победа человека над самим собой, над демоном эгоизма и всесилием страстей» [митрополит Кирилл 2005: 126-127]. Таким образом, если, учитывая все выше сказанное, сделать «подстрочный перевод» первой Заповеди Блаженств, то выглядеть это будет, вероятнее всего, так: «Счастливы те, в ком мало или вовсе отсутствует нечистый, злой, демонский дух, тогда им принадлежит Царство Небесное». Но такое понимание данного постулата вызывает негодование со стороны современных отцов церкви, которые усматривают в ней абсолютно иной смысл. Вот основные тезисы, которыми руководствуются теологи иного круга. Обвинение, будто христианство приветствует нищету духа, то есть бедность, якобы скудность ума, - несправедливо. В заповеди речь идет не об уме. Чувство нищеты духовной - это сознание недостаточности духовного богатства своей личности. Самодовольство, зазнайство чужды христианской морали. Только тот, кто сознает себя нищим духом и прилагает все усилия к обогащению своего духа, может продвинуться вперед в своем духовном росте. Христианство никогда не призывало к нищете духа, то есть к скудоумию. «Братья, не будьте дети умом, - призывает апостол Павел, - на злое будьте младенцы, а по уму будьте совершеннолетни (I Кор. 14, 20). «Наш руководитель - разум, - говорит основоположник христианского богословия Григорий Богослов,- полагаю же, что всякий, имеющий ум, призывает первым для нас благом – ученость». Евангельская заповедь о чувстве «нищеты духа» требует вечного стремления к полноте жизни». Из приведенных выше сентенций видно, что одна и та же заповедь трактуется разными отцами церкви с абсолютно разных позиций, что, безусловно, не способствует повышению уровня теологического воспитания тех, кто искренне стремится познать доселе неведомое, что, в конечном итоге, является благотворной почвой для функционирования и роста сект и сектантства. Так в чем же истинный смысл Первой Заповеди Блаженств? Вероятнее всего – истина в данном случае не по середине, а в сумме итоговых заключений, представленных выше, а именно: Блажен нищий духом тот, кто: • нестяжатель, • смиренномудр, • не высокоумен, • не горд, • смиренен, т.е. нищ духовно, • обуян Духом Божием, • не скудоумен, • прилагает все усилия к обогащению своего духа, • для него ученость – первое благо, • его руководитель – разум. Набор перечисленных выше весьма положительных качеств изъят нами из совершенно разных источников, а если читатель воспользуется лишь одним из них, то либо впадет в невежество, а еще хуже – его посетят греховные мысли. Следовательно, вывод один – нужны выверенные, благословленные высшей церковной властью, авторитетные, причем с учетом сегодняшних реалий и со- 306 временного состояния русского языка издания, единообразно толкующие основополагающие моменты Святого Писания. Литература: 1. Варсонофий - Варсонофий, епископ Саранский и Мордовский. Размышление о вере и жизни по Божьим Заповедям. – Саранск, 1998. 2. Митрополит Кирилл - Кирилл, митрополит Смоленский и Калининградский. - Слово пастыря. - М., 2005. 3. Терлецкий - Терлецкий В. Изложение православно-христианского учения о вере и нравственности в вопросах и ответах. - Житомир, 1881. А. Петров Республика Марий Эл МАРИЙСКАЯ МОЛОДЁЖНАЯ ПРЕССА: ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ В условиях активизации общественно-политических процессов неизмеримо возросло влияние печатных средств массовой информации на многие сферы общества. Это произошло благодаря росту самостоятельности СМИ (средства массовой информации), усилению их инициативы и активности. На смену господствовавшим в сфере СМИ сухим назиданиям и толкованиям политики марксизмаленинизма на страницы газет и журналов пришли плюрализм мнений, живой и конструктивный диалог между читателями и публицистами, отражающий различные стороны нашего бытия. Известно, любое государство вынуждено заботиться о воспитании подрастающего поколения, ибо будущее общества в его руках. Как мы его воспитаем, таким и будут нравственность, мораль, основные ценности будущего поколения. Исходя из этого, пристальное внимание необходимо уделять и молодѐжным печатным средствам массовой информации. В Марий Эл в настоящее время молодѐжная периодика представлена газетами «Молодѐжная жизнь в Марий Эл» (тираж 3 тысячи экземпляров), издаваемая на русском языке при редакции газеты «Марийская правда» и «Кугарня», являющейся единственной республиканской национальной молодѐжной газетой народа мари, которая начала издаваться 5 июля 1991 года. Молодѐжные газеты на территории республики выходили и раньше. Они издавались как на русском, так и на марийском языках. Первым молодѐжным национальным изданием была газета «Рвэзэ комунар», которая начала печататься 1 октября 1930 года. До этого, а точнее 26 июля 1930 года бюро обкома партии приняло решение о необходимости издания в Йошкар-Оле вышеназванной комсомольской газеты на марийском языке (на луговом наречии) тиражом 5 тысяч экземпляров и на горном наречии – вкладыш в газете «Кыралшы» тиражом 500 экземпляров. Вместе с тем необходимо констатировать, что и до этого в республиканской прессе комсомольская жизнь в определѐнной мере освещалась. Например, на страницах областных газет на первых порах издавались подборки, затем специальные страницы под названием «Голос молодѐжи» и «Юный пахарь». Ещѐ в 1925 году обком комсомола выразил пожелание газете «Марийская деревня» регулярно выпускать отдельные страницы и всесторонне освещать жизнь областной организации комсомола и молодѐжи. Учитывая пожела- 307 ния комсомольцев и молодѐжи, в 1934 году в Марийской автономной области стали издавать комсомольскую газету и на русском языке. Так 26 марта 1934 года выходит в свет первый номер газеты «Молодой ленинец», которая издавалась один раз в неделю. Еѐ тираж составлял около 3 тысяч экземпляров. В это же время решением бюро обкома партии газета «Рвэзэ коммунар» была переименована в «Рвезе коммунист» и с 1 мая того же года стала выходить под новым названием. Но в годы Великой Отечественной войны из-за нехватки человеческих и материальных ресурсов вместе с некоторыми другими изданиями временно был приостановлен выпуск республиканской молодѐжной газеты «Рвезе коммунист». Газета возобновила свой выход лишь 1 апреля 1952 года под названием «Молодой коммунист». Издавалась она как на русском, так и на марийском языке. Теперь она писала про трудовые будни молодѐжи, о героях труда, молодых тружениках заводов и фабрик, полей и ферм. Через заметки и статьи, опубликованные на страницах газеты можно отследить почти всю историю трудовых подвигов комсомола республики. На еѐ страницах отражалось соревнование комсомольско-молодѐжных строительных бригад, распространялся передовой опыт. Кроме того сотрудники редакции ежедневно следили за действенностью публикуемых критических материалов. В 1989 молодѐжная газета была переименована в «Молодѐжный курьер». Особенно интересной газета была под руководством В. А. Мочаева. Он как редактор был в постоянном творческом поиске и добивался значительных успехов. Не случайно при нѐм тираж газеты стремительно увеличивался и достиг 35.4 тысяч экземпляров. Но в середине 90-х годов ХХ века с приходом нового редактора тираж сократился до 10-11 тысяч экземпляров, а в 2006 году в связи с политическими нюансами и финансовыми трудностями газета прекратила своѐ существование. Начиная с середины 1990-х годов основным молодѐжным изданием Республики Марий Эл становится газета «Кугарня», сыгравшая важную роль в духовно-нравственном воспитании молодѐжи в условиях перехода к демократическим преобразованиям общества. Е.М. Хакимова Южно-Уральский ГУ, г. Челябинск О ПРЕЦЕДЕНТНОСТИ В РЕКЛАМНОЙ КОММУНИКАЦИИ Согласно концепции М.М. Бахтина, слово возникает и существует в межчеловеческом пространстве, где никто не обладает привилегией абсолютного авторства. Как отмечает Н. Перлина, исследователь предпочитал термин «авторность», которую понимал как открытый процесс генерирования и разработки идей, их толкования и дальнейшего воспроизведения в диалоге. По мысли М.М. Бахтина, «авторность» – идеальное понятие, отражающее телеологию культуры. Нам представляется, что указанная категория может использоваться при осмыслении специфики рекламной коммуникации, особенно в тех случаях, когда речевое воздействие обеспечивается введением в рекламный текст прецедентных феноменов. 308 К явлениям языковой прецедентности О.В. Лисоченко относит все те языковые произведения, которые созданы до момента производства данной речи другими производителями речи и которые включаются в речь говорящим или пишущим как готовые, лишь используемые им при построении собственной речи образования. В работе отмечается, что включение в речь прецедентных феноменов делает отправителя и получателя сообщения партнѐрами в языковой игре, основанной на актуализации фонда общих знаний и вследствие этого на «понятливости» адресата. Особенности российского менталитета позволили языковой игре получить широкое распространение в разговорной речи, художественных произведениях, текстах СМИ, а также в сфере рекламной коммуникации. Показательным примером эффектного и эффективного игрового использования прецедентных феноменов является, в частности, рекламная кампания по продвижению поисковой системы Яндекс, подготовленная студией Артемия Лебедева. Остроумная рекламная идея отличается продуктивностью и лаконизмом. На белом фоне по центру размещается текст, который представляет собой второй компонент прецедентного вопросно-ответного единства (Оттого, что ты идѐшь по переулку). Адресат должен вспомнить инициальную вопросительную реплику (Отчего, отчего, отчего гармонь поѐт?), получая интеллектуальное удовольствие от отгадывания предложенной загадки. Источники прецедентных феноменов входят в состав культурного фонда нации. Это фольклорные тексты (Я, мышка-норушка), литературные произведения (Ты прекрасна, спору нет), телепередачи (Потому что гладиолус), кинофильмы (Кто ж его посадит, он же памятник!), мультипликационные фильмы (Большой-большой секрет), песни (На Большом Каретном), учебные тексты (Приблизительно 3,1416), узуальные выражения (Дед Пихто). По происхождению подавляющее большинство предложенных вниманию адресата высказываний восходит к отечественной культуре, используется преимущественно в нашей стране и относится к числу национально прецедентных феноменов. И лишь немногие единицы можно квалифицировать как глобально прецедентные высказывания (Сумме квадратов катетов). Это позволяет предположить, что в рекламной коммуникации прецедентность, связанная с вербальными знаками, поддерживает национальную самобытность посланий, ограничивая таким образом влияние глобализации на общество и человека. 309 СЕКЦИЯ № 8. ТУРИСТИЧЕСКАЯ ИНДУСТРИЯ В ГЛОБАЛИЗИРУЮЩЕМСЯ МИРЕ О.А. Богатырева, А.Н. Полухина МарГТУ, г. Йошкар-Ола ПРОБЛЕМА ОБЕСПЕЧЕНИЯ КОМПЛЕКСНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ УСЛУГ ГОСТИНИЦ ПОСРЕДСТВОМ РАБОТЫ ОТЕЛЬНОГО ГИДА В 2008 году студенты ФСТ проходили практику в компании «Тез Тур» регионе Бодрум, Турция, в должности трансфермена. А в 2009 году часть из них работала помощниками отельного гида. Представители факультета работали в таких гостиницах, как: Isis Hotel&Spa, Rixos Premium Bodrum, Kervansaray, Isil, сеть отелей Litera, Magesty Club Belizia, Baia, Green Beach и многие другие. В данном докладе хотелось бы осветить ряд аспектов деятельности отельного гида. Отельный гид – представитель туркомпании, работающий в отеле, отстаивающий интересы гостей компании на стойку регистрации, предоставляющий справочную информацию и предлагающий различные экскурсии гостям. Экскурсионная программа компании достаточно разнообразна: - турецкая баня «Хамам»- процедура для повышения общего тонуса организма; - памуккале - знаменитые на весь мир белоснежные кальциевые травертины; - античный Эфес - самый хорошо сохранившийся древний античный город; - крепость Святого Петра, Галикарнасский мавзолей в Бодруме; - национальный заповедник Дальян; - остров Клеопатры; -экстремальные экскурсии – рафтинг, дайвинг и мотосафари. Хотя основной частью работы отельного гида является продажа экскурсий, хотелось бы подчеркнуть значимость второго аспекта – помощь гостям в различных ситуациях и предоставление информации по отелю. Здесь отельный гид выполняет функции менеджера по работе с клиентами. Существуют ситуации, когда помимо отельного гида туристу помочь не может никто, например: - если гость не знает иностранного языка, и в отеле нет русскоговорящего персонала; - если гость не может самостоятельно связаться со страховой компанией; - если имеет место экстренная ситуация и нужно срочно поменять или приобрести авиабилеты; - если гостей не устраивает отель, и они хотят его обменять, и многое другое. Выполняя данную деятельность отельный гид делает отдых гостей более комфортным. Постоянное присутствие отельного гида внушает гостям чувство уверенности, ведь зачастую это единственный человек в отеле, разговаривающий на их языке.Работа отельного гида увеличивает лояльность гостей к туркомпании. Таким образом, отельный гид играет значимую роль на предприятии гостеприимства, поэтому следует подумать о том, чтобы ввести подобную профессию на предприятиях сферы гостеприимства России и РМЭ. 310 О.В. Бостаника, А.А. Кузнецова СГТУ, г. Саратов РОЛЬ ТУРИЗМА В РАЗВИТИИ ГЛОБАЛЬНОЙ СЕРВИСНОЙ ЭКОНОМИКИ Современный этап мирового экономического развития общества называют эпохой «экономики услуг» или «сервисной экономики», одной из основных характеристик которого выступает бурно развивающийся нематериальный сектор производства, то есть сфера услуг и ее преобладающая роль в структуре экономик наиболее развитых стран мира, таких как США, Япония, Германия и д.р. Современная сервисная сфера (сектор услуг) включает значительное число отраслей, подотраслей и видов деятельности, объединенных в группы с помощью различных классификаций. В рамках Всемирной торговой организации выделяется свыше 160 видов услуг, классифицированных в 12 секторов. В этой связи сфера услуг рассматривается уже не как единая отрасль, а как масштабный сектор экономики с разветвленной и сложной структурой, достаточно динамично развивающийся как в рамках отдельных стран, так и за пределами национальных границ. Широкие возможности для становления глобальной «сервисной экономики» представляет и международный туризм. О бурном развитии международного туризма в мире говорит статистика. По данным ВТО туризм с 1998 года вышел на первое место в мировом экспорте товаров и услуг (532 млрд. долларов США, или 7,9 процента от 6,738 трлн. долларов США). Так же прогнозируется сохранение темпов роста туризма 67. К 2020 году число международных туристских прибытий должно вырасти в 2,2 раза по отношению к 2000 году (с 698 млн. до 1,561 млрд. поездок). Еще более значительно - в 4,2 раза - должны увеличиться доходы от туризма: с 476 млрд. до 2 трлн. долларов США. На сегодняшний день в мире индустрии туризма, занят каждый пятнадцатый работник68. На Сейшельских островах в секторе туризма работают 44,1 % от общего числа занятых, на Виргинских островах – 38,3%, на Багамских – более 25%, на Мальте – более 20%, на Барбадосе – 20,3%. Статистические данные свидетельствуют о высокой степени прямой занятости в сфере мирового туризма (гостиничном хозяйстве, туроператорском и турагентском секторах, курортном деле и т.д.). Вторичная занятость (косвенная), генерируемая туризмом в строительстве, сельском хозяйстве и прочих, в несколько раз выше. По этому показателю с большим отрывом лидирует Китай. Интересно, что Россия по данным показателям занимает седьмое место в мире с количеством занятых в туриндустрии 5250 тыс. чел69. Международный туризм стал важным источником валютных поступлений для многих развитых и развивающихся стран. Например, удельный вес доходов от иностранного туризма в общей сумме поступлений от экспорта товаров и услуг составляет: в Испании – 35%, Австралии – 36%, Греции – 36%, Швейцарии – 12%, Италии – 11%, Португалии – 21%, на Кипре – 52%. В большинстве развивающихся стран на долю иностранного туризма приходится 10-15% доходов от экспорта товаров и услуг (Индия, Египет, Перу, Парагвай, Коста-Рика). 67 68 69 http://www.WTO.org.com См.: UNWTO World Tourism Barometer. V. 5. June 2007. №2. P.5. Елеева З. Десять лет спустя // Турбизнес. -2007. - №12. - С. 13. 311 Однако в ряде стран этот показатель значительно выше: в Колумбии он составляет 20%, Ямайке — 30%, Панаме — 55%, на Гаити — 73%70. В последнее время значительно увеличиваются инвестиции в туризм. Странами-лидерами по объему инвестиций в туризм являются: США, Китай, Япония, Испания, Великобритания, Франция, Германия, Италия, Республика Корея, Россия. Интересно, что по прогнозам WTTC, по объемам капитальных инвестиций в туристский сектор экономики Россия с десятого места в 2005г. поднимется к 2015 г. на пятое место мирового рейтинга 71. Из вышеизложенного следует, что современный международный туризм следует рассматривать как прогрессивно развивающееся экономическое явление, обладающее следующими чертами: - имеет индустриальную форму; - выступает в виде туристского продукта и услуг, которые не могут накапливаться и транспортироваться; - создает новые рабочие места и выступает зачастую пионером освоения новых районов и катализатором ускоренного развития национальной экономики; - выступает как механизм перераспределения национального дохода в пользу стран, специализирующихся на туризме; - является мультипликатором роста национального дохода, занятости и развития местной инфраструктуры и роста уровня жизни местного населения; - характеризуется высоким уровнем эффективности и быстрой окупаемостью инвестиций; - выступает как эффективное средство охраны природы и культурного наследия, поскольку именно эти элементы составляют основу его ресурсной базы; - совместим практически со всеми отраслями хозяйства и видами деятельности человека, поскольку именно их дифференциация и дискретность и создают ту разность потенциалов рекреационной среды, которая вызывает потребности людей к перемене мест и познанию. В целом можно заключить, что международный туризм играет важную роль в развитии глобальной сервисной экономики, о чем свидетельствуют экономические индикаторы развития туристской отрасли. С.М. Васина МарГТУ, г. Йошкар-Ола КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И АДЕКВАТНЫЙ ТУРИЗМ В РОССИИ Культурное наследие во всем мире является наиболее привлекательным ресурсом для развития туризма. Россия обладает огромным культурным потенциалом, который еще в недостаточной степени используется в туристской сфере. Значительное количество памятников истории и культуры не включено в предлагаемые операторами маршруты путешествий. Использование историко-культурного наследия тесно связано с его охраной. Главным условием включения памятников истории и культуры в туристскую деятельность должен быть девиз «не навреди и сохрани». Восточным Мичиган70 71 Овчаров А. Развитие международного туризма: факторы риска. - 2008. - №9. - С. 48. См.: UNWTO World Tourism Barometer. V. 5. June 2007. №2. P.5 312 ским университетом туризма и путешествий была разработана концепция адекватного туризма, который должен способствовать сохранению и рациональному использованию культурного, исторического и природного наследия. В данной концепции выделены основные принципы адекватного туризма. Кроме активного содействия в сохранении наследия местности, они предполагают подчеркивание и выделение уникальности этого наследия относительно других регионов, а также создание у местного населения гордости и ответственности за уникальное наследие. Важным является разработка программ развития туризма на основе использования историко-культурного наследия. Принципы данной концепции уже используются в ряде российских регионах, ориентированных на развитие культурного туризма. Важными и значимыми они могут стать и для нашей республики, которая также обладает уникальными историческими и культурными памятниками. С.В. Гусева МарГТУ, г. Йошкар-Ола СОБЫТИЙНЫЙ ТУРИЗМ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО ТУРИЗМА (НА ПРИМЕРЕ ПРОВЕДЕНИЯ BRIDGE DAY-09, США) Проведение различных культурных мероприятий является одной из эффективных форм активизации туристской деятельности. Культурные мероприятия могут представлять различные сферы культурной жизни региона, начиная с фольклорных праздников и заканчивая спортивными соревнованиями. Безусловно, событие как фактор развития региона может состояться при выполнении определенных условий. Например, немаловажно, чтобы в регионе были созданы предпосылки проектирования и продвижения какого-то значимого события. Важно, чтобы была разработана анимационная программа, способная организовать время туристов в условиях регионального события. Представленное событие должно быть ориентировано на адресную аудиторию [1, с. 177]. В российском опыте существует много примеров, когда именно событийный туризм стал основой развития туризма в регионе, например, Бородинское сражение или Новый год в Великом Устюге. Однако событийный туризм – наиболее динамично развивающийся вид туризма, и даже из незначительного события можно сделать основу уникальной турпрограммы, только для этого необходимо учитывать уже имеющийся опыт других специалистов туроперейтинга. Так, в качестве события, привлекающего туристов, интерес представляет однодневный фестиваль Bridge Day (День Моста), проводимый на территории Западной Виржинии. Этот фестиваль – не только самый грандиозный по количеству прибывающих туристов однодневный праздник Западной Виржинии, он является самым значимым событием в мире экстремального спорта, например, по данным 2007 года было зарегистрировано 450 спортсменов, которые совершили в общей сложности 800 прыжком, т.е. в отведенное время прыжки совершались примерно каждые 30 секунд. Средний возраст участников составляет 32 года, 12% спортсменов – это женщины. Следует отдать должное продвижению этого события. Фестиваль имеет известность за рубежом, и ежегодно в этом празднике принимают участие представители более чем из 12 стран мира. Праздник проводится каждую третью субботу октября. Место проведения праздника выбрано не случайно, так как мост через реку Нью Джордж является второй по высоте арочной стальной 313 конструкцией на территории США. Высота моста (876 футов / 267 м) позволяет любителям экстремального спорта совершать прыжки с парашютом, а простым туристам предоставлена возможность стать свидетелями захватывающего зрелища. Еще одной особенностью, привлекающей туристов этого фестиваля, является возможность единственный раз в году пройтись пешком по этому мосту (движение перекрывается с 7.00 до 17.00), насладиться прекрасными видами, открывающимися с высоты почти 300 метров, сделать памятные фотографии. В рамках фестиваля проводится конкурс «Miss Bridge Day». Поддержку в организации и проведении Дня Моста оказывает Служба Национального Парка (National Park Service), Торговая Палата Файет (Fayette Chamber of Commerce), Департамент дорожной службы штата (WV Division of Highways), за безопасность отвечает полиция штата Западной Виржинии и полиция Файтвилла. Анализ фестиваля Bridge Day (США) дает основание утверждать, что представленное мероприятие является значимой частью культурного туризма Западной Виржинии, а опыт организации и проведения Дня Моста может стать полезным в практике подготовки мероприятий, продвигающих событийный туризм в России. Литература: 1. Третьякова, Т.Н. Анимационная деятельность в социально-культурном сервисе и туризме / Т.Н. Третьякова. – М., 2008. 2. http://newrivergorgecvb.com/ Д.И. Гущина, И.В. Дякова СГТУ, г. Саратов МЕЖДУНАРОДНЫЙ ТУРИЗМА В СТРУКТУРЕ ГЛОБАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА ПОТРЕБЛЕНИЯ Общество потребления является одной из характерных черт современного развития общества. Впервые понятие «общество потребления» в 20-е гг. XX в. ввел в научный оборот немецкий социальный психолог, философ, психоаналитик Эрих Фромм72. Однако до сих пор однозначного определения понятия «общества потребления» не существует. Психологи, социологи, культурологи, экономисты разнообразно трактуют данное понятие исходя из специфики сферы своей деятельности. В.И. Ильин определяет общество потребления как совокупность общественных отношений, в которых ключевое место играет индивидуальное потребление, опосредованное рынком. Отсюда проистекает новое отношение к «человеческим ресурсам». «Способ, которым сегодняшнее общество ―формирует‖ своих членов, – пишет З. Бауман, – диктует в первую очередь обязанность играть роль потребителей» 73. Такое общество, по мнению В.И. Ильина, является закономерным порождением зрелого капитализма 74. Разумеется, в См.: Фромм Э. Иметь или быть? - М., 2004. Бауман З. Глобализация. Последствия для человека и общества. - М., 2004. - С. 116. См.: Ильин В.И. Общество потребления: теоретическая модель и российская реальность (http://www.hse.ru/journals/wrldross/vol05_2/ilyn.) 72 73 74 314 любом обществе индивидуальное потребление составляет наряду с производством его базис. Действительно, общество потребления возникает в результате развития капитализма, сопровождаемого бурным экономическим и техническим развитием и такими социальными изменениями, как рост доходов, существенно изменяющий структуру потребления; снижение продолжительности рабочего дня и рост свободного времени; размывание классовой структуры; индивидуализация потребления. Формирование основ общества потребления началось в 70-е. гг. XX в. наиболее экономически развитых странах Европы и в Америке. В.И. Ильин также отмечает, что капитализм порождает тенденцию к формированию общества потребления, но также указывает на то, что он не является его синонимом. Общество потребления возникает как логический результат развития капитализма. Экономический и технический прогресс делают его возможным, но оно не сводимо к экономике. Современные технологии производства товаров широкого потребления позволяют развиваться основам этого общества и в контексте незрелого капитализма. Именно такой синтез характерен для постсоветской России. Общество потребления представляет собой органический синтез механизмов производства не только товаров и услуг, но и желаний, потребностей, интересов, обеспечивающих их сбыт, культуры, политических механизмов и т. д75. На современном этапе экономического развития в усредненном виде для общества потребления характерны следующие черты: - доминирование роли потребителя в экономической системе. «Система, как отмечал Ж. Бодрийяр, - «все больше нуждается в них (людях) как потребителях»76; - индивидуализация потребления; - усложнение и персонификация потребностей; -структурная трансформация потребностей (от первичных потребностей к удовлетворению интересов культурно-творческой деятельности личности); - сервисуализация потребностей (увеличение потребностей в сфере оказания услуг); - социальная стратификация, в основании которой лежат различия в возможности доступа к пространству общества; - трансформация культуры потребления; - виртуализация потребностей (возникновение таких потребностей, которые могут быть удовлетворены с помощью применения информационных технологий, например, организация виртуальных экскурсий и туристических путешествий); - глобальный характер происходящих изменений Исходя из характерных черт современного общества потребления, можно заключить, что, безусловным, является усложнение и персонификация потребностей, которые находят свое отражение в динамичном развитии сферы оказания услуг. Данный процесс можно объяснить с помощью ставшим уже классическим законом Энгеля. Закон Энгеля описывает закономерности изменения структуры расходов семей и отдельных личностей в зависимости от возрастания размеров получаемого ими дохода. По мере роста доходов человека, семьи общее потребление ими всех благ согласно закону Энгеля возрастает, но в разных 75 76 См.: Ильин В.И. Указ. соч. Бордийяр Ж. Общество потребления. - М., 2006. - С. 83. 315 пропорциях, в различных структурных соотношениях. В наименьшей степени будут возрастать расходы на потребление обычных продуктов питания, в наибольшей степени - на предметы роскоши, на изысканные вещи, сбережения, которые считаются, по мнению Энгеля, люксовым благом. Законы Энгеля установлены на основе анализа статистики потребления лиц с разными уровнями доходов. Выведенная Энгелем эмпирическая зависимость подтверждается длительным опытом экономического развития. Так, к примеру в США в структуре расходов американских семей за 1909 – 1985 гг. существенно снижалась доля физических и материально- вещественных потребностей. В то же время систематически возрастал удельный вес более высоких «гуманитарных» потребностей в образовании, медицинском обслуживании, организации досуга и отдыха. Общий рост благосостояния населения большинства стран мира подтверждается неуклонным ростом потребностей в удовлетворении гуманитарных услуг, в том числе туристических. Здесь необходимо отметить, что туристические услуги являются отнюдь не услугами первостепенной необходимости, потребность в них возникает в связи с ростом благосостояния и культурной зрелостью индивида. Для наглядности, рассмотрим пирамиду потребностей человека в услугах на графике. ПИРАМИДА ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА В УСЛУГАХ77 6. Потребности в услугах, по организации культурнотворческой деятельности 5. Потребности в услугах, удовлетворяющих интересы развивающегося деятеля 4. Потребности в услугах, удовлетворяющих интересы функционирующего деятеля 3. Потребности в социальных услугах Потребности личности Потребности субъекта 2. Потребности в услугах по развитию личности 1. Физиологические потребности в услугах Потребности индивида См.: Кликич Л.М. Особенности и закономерности эволюции сферы услуг (http://www.erej.ru/Articles/2005/Klikitch1.htm) 77 316 Из представленной пирамиды потребностей человека в услугах можно заключить следующее: потребности людей в услугах усложняются; потребности людей в услугах персонифицируются; потребности людей в услугах расширяются; высшей ступенью в пирамиде потребностей являются услуги культурнотворческой деятельности, куда также можно отнести туристическую деятельность. На сегодняшний день международный туризм является одной из наиболее динамично развивающихся отраслей экономики. По последним данным ВТО в мире индустрии туризма занят каждый пятнадцатый работник. На Сейшельских островах в секторе туризма работают 44,1 % от общего числа занятых. Доля туризма в ВВП развитых стран составляет от 1% до 10% (например, Германия – 0,9%, США – 1,0%, Австрия – 8,5%)." Доля в ВВП в странах Карибского бассейна превышает 15%. На Гаити доходы от иностранного составляют свыше 70 % от общей суммы экспортных поступлений в бюджет страны. По данным 2007 г. численность международных туристских прибытий составила около 898 млн. человек. В 2006 г. поступления от туризма были равны 735,4 млрд. долл., а экспортная стоимость международных пассажирских перевозок составила около 148 млрд. долл.78 В рейтинге мирового экспорта туризм занимает четвертое место после ТЭК, химической и автомобильной 79. Данную прогрессивную тенденцию развития международного туризма не смог сломить даже глобальный финансовый кризис, поскольку главное воздействие финансового кризиса на туриндустрию заключалось не в снижении туристической активности в целом по миру, а в изменении межрегиональных туристических потоков в структуре основных туристских макрорегионов мира. Таким образом, из всего вышесказанного можно заключить, что международный туризма в структуре глобального общества потребления играет весьма значительную роль и является одним из наиболее значимых факторов его дальнейшего развития. В.С. Киверина, А.Н. Полухина МарГТУ, г. Йошкар-Ола ПРОБЛЕМА И ПЕРСПЕКТИВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АВТОНОМНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «УПРАВЛЕНИЕ СПОРТИВНЫМИ СООРУЖЕНИЯМИ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ» Автономное учреждение «Управление спортивными сооружениями Республики Марий Эл», создано на основании Постановления Правительства Республики Марий Эл от 14 ноября 2007 года, в целях повышения качества бюджетных услуг, оказываемых населению в области физической культуры и спорта, реализации приоритетных социальных проектов и программ. В управлении автономного учреждения «Управление спортивными сооружениями Республики Марий Эл» входят такие спортивные сооружения, как: Дворец водных видов спорта, Ледовый дворец «Марий Эл» и на стадионе «Дружба», Бассейн «Дельфин», Теннисный корт, ФОК «Спартак», Стадион 78 79 См.: UNWTO World Tourism Barometer. V. 5. June 2007. №2. P.5. Овчаров А. Развитие международного туризма: факторы риска. - 2008. - №9. - С. 48. 317 «Дружба», Лыжная база д. Корта, Спортзал «Спартак», Спорткомплекс «Юбилейный», Спортзал «Дзюдо». Автономным учреждением «Управление спортивными сооружениями Республики Марий Эл» были проведены такие Всероссийские мероприятия: VII Всероссийские летние сельские спортивные игры, Лыжня России, Открытый Всероссийский день бега «Кросс Наций», Всероссийские соревнования «Специальная олимпиада» и т.д. Одной из основных проблем автономного учреждения «Управление спортивными сооружениями Республики Марий Эл» является неравнозначная финансовая эффективность деятельности спортивных объектов, заключающаяся в неодинаковой востребованности потребителей сферы физкультуры и спорта. Перспективой развития деятельности автономного учреждения «Управление спортивными сооружениями Республики Марий Эл» является расширение спектра предоставляемых услуг как в области физической культуры и спорта, так и в области сервиса и туризма. М.С. Кокарева, М.В. Войтенко АлГУ, г. Барнаул ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ДЕЛОВОГО ТУРИЗМА В АЛТАЙСКОМ РЕГИОНЕ С каждым годом деловые, культурные и научные связи между регионами и странами становятся все более интенсивными. Это способствует развитию делового туризма, т.е. деловым поездкам на конференции, семинары, совещания, обучающие тренинги, занятия для повышения квалификации, на научные конгрессы, ярмарки и выставки. Целью нашей работы является изучение современного состояния рынка делового туризма в Алтайском регионе, а также перспектив его дальнейшего развития. Несмотря на актуальность и быстрое развитие делового туризма, эта тема практически остается не изученной для данного региона. Поэтому методологической и теоретической основой нашей работы послужили труды отечественных и зарубежных ученых по гостеприимству, статьи в специализированных журналах по туризму и гостеприимству, а также интервью с руководителями ведущих туристических предприятий Алтайского края, которые специализируются на организации деловых туров. Кроме того, нами использованы данные Федеральной службы государственной статистики РФ. Анализ показал, что наш регион становится все более популярным местом для проведения различных мероприятий как регионального, так и всероссийского и даже международного масштаба. К ним относятся: организация семинаров, конференций, тренингов и совещаний в городе-курорте Белокурихе, санатории и гостиницы которых оборудованы конференц-залами (санаторий «Сибирь», «Беловодье» - до 200 человек); в районе озера Ая: "Здравница "Ая", туристическая база «Стик-тревел» (конференц-зал на 150 чел.), «Манжерок», «Салют», «Ареда 1» (до 50 чел) и другие. Центром делового туризма Алтайского края является г.Барнаул. Здесь ежегодно проводится около 10 выставочных мероприятий, таких как «Зимняя зерновая конференция»; «Строительство. Благоустройство. Интерьер»; «Международный праздник сыра»; «Алтайская нива». Их организатором является ЗАО «Алтайская ярмарка». Размещение туристов, прибывших с деловыми целями, 318 осуществляется в гостиницах «Центральная» и «Сибирь», которые предлагают гостям широкий спектр дополнительных и сопутствующих услуг. Деловой туризм планируют развивать и дальше. Его центром станет особая экономическая зона (ОЭЗ) туристско-рекреационного типа «Бирюзовая Катунь». Она расположена на территории Алтайского района на левом берегу р. Катунь, в юго-восточной части Алтайского края (общая площадь 32,3 км 2. Там решено построить крупный бизнес-центр, имеющем все необходимое для проведения деловых встреч: конференц-залы, большие залы для заседаний, компьютерные центры, помещения для проживания и отдыха бизнес-туристов. Другим крупным проектом является туристско-рекреационная ОЭЗ "Алтайская долина". Она располагается на территории Майминского района Республики Алтай на правом берегу реки Катунь и имеет площадь 855 га. Его ядро будет составлять искусственное озеро с тремя круглыми полуостровами, на которых будет все необходимое для организации бизнес-туризма и отдыха. Для дальнейшего развития этого направления туризма мы считаем необходимо следующие направления работы: целенаправленная политика региона в области развития делового туризма; широкая реклама мероприятий, интересных для делового туризма; активное продвижение инвестиционной привлекательности региона; строительство современных и многофункциональных бизнесцентров в основных точках развития делового туризма. А.В. Кольцова, А.Н. Полухина МарГТУ, г. Йошкар-Ола ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВНУТРЕННЕГО ТУРИЗМА В РОССИИ Внутренний туризм имеет все шансы на успешное развитие. Эксперты туристического рынка полагают, что в кризисной ситуации есть и положительные моменты, она может стать стимулом для развития национального туристического рынка. Падение курса рубля по отношению к доллару и европейской валюте повышает интерес россиян к продуктам и услугам внутреннего рынка. Статистические показатели текущего года свидетельствуют о том, что внутри страны отдыхали более 32 млн. россиян (рост к уровню прошлого года 1,6%), за границу выехали 3,9 млн. российских туристов (снижение в среднем – 15%), в том числе в странах дальнего зарубежья отдыхали около 2,1 млн. человек (снижение составило в среднем 20%). Таким образом, из данных статистики видно, что туристические потоки заметно снизились в сторону внутреннего туризма. Особенно это заметно в Южном федеральном округе. Популярностью в этом сезоне пользовались курорты Сочи, Геленджик и Анапа. Активно развивается познавательный туризм по городам Золотого кольца. Прошлая зима продемонстрировала рост популярности российских горнолыжных курортов. Несмотря на все проблемы, туризм продолжает оставаться одной из важнейших отраслей экономики страны. К середине 2010 года планируется разработка новой концепции развития внутреннего и въездного туризма в стране. Эта программа должна внедряться в жизнь с 2011 года. Главной целью министер- 319 ство туризма страны видит формирование в России современного конкурентоспособного туристского рынка. Г.В. Лазарева, О.Б. Мамаева МарГТУ, г. Йошкар-Ола ОСОБЕННОСТИ ПРАВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФИТНЕС - ЦЕНТРОВ Занятия в фитнес-центрах стали популярны в современном обществе. Они не требуют сложной «экипировки» и подходят для людей разного возраста и разной физической подготовки. Но, как и на любом предприятии сервиса, деятельность фитнес-центра регулируется своими особенными правовыми нормами. Цель работы – рассмотрение нормативно-правовых установок деятельности фитнес-центров и выявление возможных недоработок, а также анализ на качество выполнения этих требований. Для начала отметим регистрацию предприятия. Чаще всего владельцы фитнес-клубов регистрируют свои предприятия в форме ООО или ЗАО. Регистрацию предприятий этих форм собственности осуществляет Регистрационная палата. Средний срок рассмотрения документов для первичной регистрации ЗАО или ООО составляет 3 дня. Затем предприниматель должен зарегистрироваться в налоговой инспекции, а также встать на учет в Фонде социального страхования и Пенсионном фонде. Следующим шагом должна стать постановка на учет в Комитете государственной статистики. Здесь новой фирме присвоят около 10 специальных кодов. Фитнес - клубы платят те же налоги, что и любое предприятие сферы обслуживания. Лицензия не требуется. С февраля 2002 года было отменено обязательное лицензирование спортивно-оздоровительных услуг. Соответственно, нельзя сказать, что фитнес-центры имеют какие-либо жѐсткие ограничения в правовом отношении. Оснащение спортивных залов играет первостепенную роль в эффективности занятий фитнесом, ведь только качественное оборудование может гарантировать оптимальную нагрузку и максимальную безопасность во время тренировки. Важно понимать, что основная масса клиентов фитнес-центров – это не профессиональные спортсмены, знакомые с техникой тренировок, а обычные люди, желающие поддерживать себя в форме. Поэтому выбранное оборудование должно быть достаточно простым в эксплуатации и обладать высоким уровнем автоматизации, так, чтобы с ним мог справиться даже новичок. Спортивное оборудование требует обязательной сертификации и квалификационного монтажа. Оснащение спортивного сооружения, физкультурно-оздоровительного объекта системами вентиляции и кондиционировании, холодоснабжения, системами водоочистки, осушения воздуха, теплоснабжения, отопления, водоснабжения имеет свои особенности. Такие внутренние инженерные системы должны в точности соответствовать требованиям СНиП, СанПИН, прочим государственным нормам. Важный вопрос - квалификация персонала. Разумеется, на все должности отбирают квалифицированный, образованный персонал. Существует система сертификации инструкторов. Процедура сертификации происходит на специальных семинарах. В результате каждому сотруднику присваивается соответствующая квалификационная категория, согласно которой он может вести определѐнный вид занятий. Я считаю, что в фитнес-клубах в этой области суще- 320 ствует больше всего нарушений. Часто на работу приглашаются спортсмены, не имеющие нужного сертификата на право преподавания, но не каждый спортсмен может быть хорошим инструктором. Отметим, что фитнес-индустрия - достаточно молодой бизнес, и правила регулирования еще не охватывают весь спектр деятельности. Однако особых проблем в связи с этим не наблюдается, и бизнес развивается успешно. Д. А. Ларионова МарГТУ, г. Йошкар-Ола ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАГОРОДНОГО ОТДЫХА НА ПРИМЕРЕ ПАНСИОНАТА «НАСЛЕДИЕ» С. ПЕТРОПАВЛОВСКОЕ, СОВЕТСКИЙ РАЙОН, КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ Загородный отдых можно определить как отдых в пределах своего региона на местных базах отдыха, в местных санаториях, профилакториях. Местный отдых становится более популярным в течение последних 5-6 лет, в год популярность местных баз отдыха и санаториев растет примерно на 15-20% (исследование компании Lite group в марте 2006 года). По мнению специалистов, спрос на загородный отдых продолжит расти и дальше, поэтому совершенствование деятельности предприятий, предлагающих данный вид отдыха, является актуальным. В настоящее время загородный отдых представлен следующими категориями: базы отдыха без лечения, пансионаты с общим комплексом лечебных процедур и санатории с профильным лечением. Одним из таких предприятий, предлагающих загородный отдых без лечения, является пансионат «Наследие». Это туристический комплекс, расположенный в селе Петропавловское на берегу реки Вятки. Вид деятельности данного пансионата - это обеспечение мероприятий по оказанию услуг в области туризма, физ. культуры и спорта, услуги гостиничного хозяйства, услуги охотничьего хозяйства, лов рыбы и другие. В целях совершенствования предлагаются следующие направления: организация анимационной деятельности, совершенствование корпоративной культуры, повышение качества обслуживания. Таким образом, организацию загородного отдыха сегодня необходимо развивать, так как загородный отдых является одним из перспективных направлений в развитии внутреннего туризма в России и постепенно приобретает все большую популярность среди населения. Е.Ю. Новоселова, М.С. Смирнова, Н.К. Швецова МарГТУ, г. Йошкар-Ола ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ИНДУСТРИИ ГОСТЕПРИИМСТВА Одной из основных коммерческих целей предприятий туристского бизнеса является получение прибыли. Для реализации этой цели в условиях конкурент- 321 ного рынка необходимо наличие благоприятных внешних и внутренних условий функционирования турфирмы. К основным задачам организаций туристского бизнеса относятся: 1)формирование условий для удовлетворения спроса туристов на услуги в рамках избранного сегмента потребительского рынка; 2)обеспечение высокого уровня обслуживания туристов; 3)обеспечение экономической целесообразности осуществления технологического и хозяйственного процессов на предприятии турбизнеса; 4)максимизация прибыли и обеспечение ее эффективности; 5)минимизация уровня хозяйственных рисков на предприятии; 6)обеспечение повышения имиджа и рыночной стоимости турфирмы Менеджмент гостеприимства Электронный ресурс / PERSONA-PRO. - Режим доступа: http://www.persona-pro.ru/marketing/menedzhment_gostepriimstva.html Алгоритм организации и функционирования бизнеса сводится к следующему системному процессу: на всех этапах жизненного цикла предприятия проводится финансово-экономический анализ и мониторинг хозяйственной деятельности, финансово-экономические расчеты по оценке инвестиций, а также составляется учетно-отчетная документация. Формирование стратегии фирмы представляет собой обобщенную модель действий, необходимую для достижения поставленных целей путем координации и распределения ресурсов. Группы стратегического влияния подразделяются на: внутренние (владельцы фирмы, профсоюзы, неформальные группировки), группы стратегического влияния на рынке (покупатели, поставщики, конкуренты), внешние (государственные органы, политические группы, активисты). Разработка стратегии туристского менеджмента позволяет принимать эффективные управленческие решения во всех сферах деятельности предприятия, связанные с его развитием. Основные положения разработанной стратегии находят отражение в бизнес-плане развития предприятия, который необходим в связи с тем, что в современных экономических условиях не все туристские организации могут обеспечить свое развитие за счет внутренних ресурсов и привлекают для этого значительный объем внешнего финансирования. Кроме того, любой инвестор должен иметь четкое представление о стратегии бизнеса, его масштабах и формах, важнейших показателях маркетинговой, экономической и финансовой деятельности; объеме финансовых ресурсов, связанных с реализацией стратегии и сроках возврата инвестиций; о рисках и других характеристиках его деятельности. В непрерывном процессе планирования выделяются четыре этапа: разработка, уточнение, корректировка и продление планов. Итогом планирования в организации является система взаимосвязанных плановых документов - планов. Менеджмент в гостеприимстве Электронный ресурс / Turbooks. - Режим доступа: http://www.turbooks.ru/ Результатом проведенных исследований становится возможность правильного определения цели дальнейшей деятельности предприятия на основании информации, из которой можно выявить ключевые факторы успеха каждого конкурента, слабые стороны для перехода к новому качеству и росту объемов хозяйственной деятельности фирмы, что сопровождается возрастанием уровня всех основных видов хозяйственных рисков. Поэтому в процессе оценки необходимо определить, насколько уровень этих рисков является допустимым для деятельности турфирмы с позиций их возможных негативных финансовых последствий. 322 Н.М. Охотина МарГТУ, г. Йошкар-Ола ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ РЫНКА СОЦИАЛЬНОГО ТУРИЗМА В РОССИИ В ЭПОХУ ГЛОБАЛИЗАЦИИ В 60-80-х гг. XX в. социальный туризм в СССР был общественным феноменом всеобщей доступности к богатству страны подавляющего населения страны. В XXI в. в российском обществе все чаще поднимается вопрос о развитии именно социальной формы туризма. Социальный туризм в значительной степени определяет социальный климат, уровень социальной напряженности. Само по себе существование социального туризма свидетельствует о том, что государство и общество проявляют заботу о социально слабозащищенных слоях и группах. Социальный туризм способствует психологическому здоровью общества. Такие фундаментальные ценности демократического государства и либерального общества, как семья, любовь к родной природе, «малой родине», дух коллективизма, твердая убежденность, что твоя страна – самая лучшая в мире, воспитываются с самого раннего детства всей системой воспитания, в том числе и с помощью социального туризма. Массовые поездки школьников по национальным паркам и по всей стране для ознакомления с природными и историческими достопримечательностями – обычное явление во многих странах мира. Большой поддержкой со стороны государства пользуются различные формы семейного туризма, путешествия школьной и студенческой молодежи. Социальный туризм – важная составляющая государственных программ экологического воспитания и образования. Туристические поездки дошкольников и младших школьников обычно закладывают прочные основы экологической культуры. Духовное развитие общества также в значительной степени связано с социальным туризмом. Красота и величие Природы – важные стимулы к духовному развитию. Необходимы поездки школьников и студентов по местам исторических событий. Очень важно еще в школьном возрасте прикоснуться к национальным святыням России. Национальное самосознание тесно связано с развитием духовности и также во многом зависит от степени развития социального туризма. Основными условиями, ограничивающими развитие рынка социального туризма, являются: 1) проблемы создания новой или адаптации к современным требованиям существующей материальной базы социального туризма; 2) отсутствие надлежащей законодательной и нормативной базы; 3) растущие стандарты качества обслуживания социального туризма; 4) формы оказания помощи клиентам социального туризма; 5) информационные и психологические проблемы, с которыми сталкиваются отдыхающие в системе социального туризма; 6) отсутствие надлежащего бюджетного финансирования. Таким образом, социальный туризм дает возможность воспользоваться им максимально широким слоям малообеспеченного населения страны. Развитие его в условиях экономического кризиса является весьма актуальным и показы- 323 вает степень зрелости гражданского общества, для которого принципиально важно, чтобы ни одна группа населения не была обойдена вниманием. Н.М. Охотина, М.С. Смирнова МарГТУ, г. Йошкар-Ола СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЦ «ЭРВИЙ» Отдыхая, человек удовлетворяет свои духовные потребности, анализирует свою роль в масштабах различных социальных систем. Процессы развлечения осуществляются как в естественной, так и в искусственно созданной обстановке. Основными характеристиками культурно-досуговой деятельности можно считать добровольный выбор отдыха, предварительную подготовленность личности к потреблению развлечений, частую смену развлечений, комбинирование развлечений с другими занятиями, периодичность потребления развлечения. Главной задачей культурно-досуговой деятельности является удовлетворение потребностей разных социальных групп и возрастных категорий, предоставляющие клиентам различный выбор проведения своего отдыха. Литягина, А.В. Досуг в городах России во II половине XIX - начале XX вв. / А.В. Литягина // Вопросы истории. – 2008. – №10. – С. 136 - 142. На сегодняшний день КЦ «Эрвий» находится в фазе завоевания своего клиента. В кинозале установлено качественное оборудование, которое радует гостей отличными фильмами с великолепным звучанием, проводятся тематические дискотеки и корпоративные мероприятия. В кинопрокате уже сейчас можно увидеть всемирно известные картины, ориентированные на все возрастные категории зрителей (например, «Тарас Бульба», «Ледниковый период»). Было проведено исследование среди гостей кинотеатра относительно возможных новаций в деятельность культурного центра. Итоговые результаты можно систематизировать следующим образом: для успешной и качественной работы КЦ «Эрвий» необходимо провести совершенствование работы через расширение предлагаемых услуг (фильмов), разработать личный сайт, а также создать зону отдыха для посетителей, которая могла бы содержать в себе различные игровые автоматы. Таким образом, предложенные мероприятия будут способствовать совершенствованию культурно-досуговой деятельности КЦ «Эрвий». О.И. Петухова, И.В. Смирнова МарГТУ, г. Йошкар-Ола РАЗВИТИЕ СЕРВИСА ЭЛЕКТРОННОГО БРОНИРОВАНИЯ БИЛЕТОВ Электронный билет – это особенная форма авиа (в основном) или железнодорожного билета, отличающаяся от обычной тем, что вся информация о рейсе (или поезде), пассажире и другие необходимые данные печатаются не на бумажном бланке, а хранятся в недрах специализированной компьютерной системы. Такая схема работы удобна и для пассажиров, и для перевозчиков. Во всем мире электронный билет является самой популярной и самой удобной для пассажиров формой приобретения билета. Согласно статистическим 324 данным IATA в апреле 2008 года среднемировой уровень продаж электронных билетов по сети BSP составил 95,4%. Масштаб проникновения электронных форм расчетов говорит о зрелости ИТ в авиации и мощной интеграции Авиакомпаний в мировой тренд увеличения информатизации. Пассажирам она позволяет уменьшить количество временных расходов: для приобретения билета не нужно приезжать в представительство авиакомпании или туристическую фирму – забронировать билет можно через интернет, равно как и оплатить – при помощи кредитной карточки. После этого на адрес электронной почты приходит уведомление (ваучер, маршрутная квитанция), которое можно распечатать для собственного удобства – например, чтобы не переписывать в ежедневник информацию о рейсе. Впрочем, распечатка эта не обязательна – для регистрации, которую можно пройти через автоматические терминалы самообслуживания, требуется только кредитка, которой был оплачен билет: вставив ее в терминал, пассажир увидит данные о свободных местах, выберет себе подходящее и распечатает посадочный талон. Конечно, можно зарегистрироваться на рейс и с помощью агента по регистрации на стойке авиакомпании – в данном случае достаточно предъявить только удостоверение личности. Российским Авиакомпаниям в ближайшие годы предстоит осуществить серьезное догоняющее развитие в сфере использования электронного билета. В создание и покупку систем, поддерживающих полноценный электронный билет и связанные с его внедрением бизнес-процессы, будут вложены большие средства. Авиакомпаниям есть за что бороться: согласно прогнозам, уже через 2 года на объем продаж электронных авиабилетов в России будет приходиться 30-40% от общего объема продаж билетов Авиакомпаниями. К 2010 году объем транзакций в данном секторе на российском рынке составит от 5 до 10$ млрд. По другим оценкам, ситуация кардинально изменится еще быстрее: 100% электронных авиабилетов в 2009 году и оборот рынка в 7-9$ млрд. уже по итогам 2008 года. Чтобы воспользоваться ситуацией и не упустить свою долю рынка, Авиакомпаниям необходимо предпринять различные шаги: от расширения агентской сети (более затратный и менее прогрессивный способ), до внедрения ИТтехнологий для минимизации затрат и увеличения объемов продаж. Литература: 1. Жигало, Е. Перспективы развития системы «Электронный билет»: [Электронный ресурс] / Е. Жигало. – Режим доступа: http://www.mobimag.ru 2. Биржаков, М. Б. WWW – World Wide Web – Интернет в туризме / М.Б. Биржаков, К.М. Биржаков, М. В. Ушаков // Туристские фирмы. – 2001. – Вып. 13. О.С. Попсуева, Р.В. Лебеденко ФГОУВПО «РГУТиС», г. Пятигорск ГЛОБАЛИЗАЦИЯ ЭКОНОМИКИ И ЕЁ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ ТУРИЗМА 325 В настоящее время во всѐм мире происходят значительные изменения, ведущие к глобальной интеграции, обусловленной внедрением наукоемких технологий, созданию мировой инфраструктуры. Глобализация проявляется не только в интенсификации финансовых и товарных потоков, но и в изменении самих субъектов, оперирующих на рынках. В результате централизации капиталов эти субъекты становятся мощнее и крупнее, начинают перестраивать схемы управления: создают организационные, телекоммуникационные, транспортные, финансовые сети, которые усиливают взаимозависимость участников бизнеса. Глобальный характер экономики выражается также в том, что теперь интеллектуальный и финансовый капитал может поступать из любого источника, продукция может производиться в любой точке мира, а конечный продукт появляется и реализовывается на любых рынках. Проявляется тенденция преобразования научных знаний в инновацию - получение результата, пригодного для прикладной реализации. Поэтому одной из основных статей расходов компании, во многом определяющей еѐ конкурентные преимущества, становятся инвестиции в разработки и исследовании. В туристском бизнесе, как и в других отраслях экономики, появилась тенденция глобализации, отражающая сотрудничество государств и социальных организаций в политической, экономической, культурной и других областях. Характерной особенностью процесса глобализации в туристской отрасли является применение новейших информационных и телекоммуникационных технологий, которые способствуют повышению эффективности и совершенствованию работы компаний, улучшению обслуживания клиентов, ускорению всех оперативных процедур, созданию новых маркетинговых методик и распределительных каналов. В туристском бизнесе активно используются возможности Интернета, развивается торговля услугами в онлайновом режиме. Однако в процессе глобализации туристской деятельности появляются и серьѐзные проблемы. Чрезмерная стандартизация характеристик потребления и моделей предложения услуг в целом в ряде стран оказывает отрицательное влияние на местную культуру. Поэтому тенденциям к интернационализации и унификации противостоят тенденции сохранения уникальности и национальной самобытности. Процессы глобализации сопровождаются резким обострением конкурентной борьбы, ростом числа слияний и поглощений туристских компаний. В сферу туризма внедряются промышленные компании, банки, ассоциации и объединения. Многие участники рынка сокращают деятельность в традиционных для себя областях и сосредотачивают усилия в сфере туризма и путешествий, считающейся более прибыльной. Н.А. Сухова, Н.М. Охотина МарГТУ, г. Йошкар-Ола СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ И ТЕХНОЛОГИЙ ОБСЛУЖИВАНИЯ НА ПРЕДПРИЯТИИ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ КАФЕ-БАРА «ФАИНА» Г. ВОЛЖСК») 326 Общественное питание играет все возрастающую роль в жизни современного общества. Общественное питание является одним из важнейших факторов, дающих интегральную оценку социально-экономического уровня общества, как отдельного региона, так и страны в целом и понимание его состояния необходимо для формирования перспективных планов для представителей отрасли. В настоящее время структура предприятий общественного питания Республики Марий Эл представлена следующими сегментами: гастрономические рестораны, корпоративное питание, быстрое обслуживание, социальное питание [Якимович С. С. Итоги социально-экономического развития городского округа «Город Йошкар-Ола» в I полугодии 2007 года [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http:// www.i-ola.ru]. Вместе с тем существует и иная классификация, которая определяется функциональной принадлежностью предприятий. Так в совершенно самостоятельную группу выделяется питание в самолетах, поездах, морском и автомобильном транспорте. Определенную специфику имеет выездное обслуживание, производство кулинарии. В системе быстрого обслуживания (фаст фуд) существуют стационарные заведения. Социальный же сектор разнороден по факту своей первичной деятельности – школы, ВУЗы, больницы, питание в армии, питание в исправительных учреждениях [Иванов А.А., Мясникова В.В. «Общественное питание в России. Современное состояние. Гигиенические проблемы». Информационный сборник статистических и аналитических материалов / под ред. д-ра м.н., профессора Беляева Е.Н. – М.: ФЦГСЭН, 2004. – 24 с.]. Такой большой сектор предприятий общественного питания требует индивидуализации методических подходов в организации ведения бизнеса. Совершенствование организации и технологий обслуживания кафе «Фаина» предполагает за собой увеличение прибыли предприятия, что является целью деятельности любого предприятия. Основными направлениями совершенствования организации обслуживания кафе можно считать: I. Рациональные формы организации производства: • концентрация, специализация, кооперирование. • внедрение прогрессивных форм обслуживания (кейтеринг). II. Улучшение организации труда персонала кафе: • использование средств материального стимулирования работников кафе. • совершенствование оплаты труда. • повышение квалификации кадров. Основными направлениями развития современных технологий обслуживания, способствующим привлечению потребителей и увеличению объемов продаж в кафе «Фаина» могут быть: • создание концептуального предприятия общественного питания. Концептуальным называется кафе, в котором интерьер оформлен в национальном или экзотическом стиле, а в меню возможно смешение кухонь и стилей. • приготовление блюд в присутствии посетителей. Для привлечения внимания гостей к блюдам кафе необходимо дать правильное описание и фотографии их в меню, произвести обучение персонала. К приготовлению блюд на глазах у посетителей должны привлекаться опытные повара. • организация обслуживания по системе кейтеринг. Термин "кейтеринг" обозначает действия работника или предприятия, поставляющего продукты питания, напитки, посуду и все необходимое для организации приема, банкета вне ресторана или обслуживания спортивных игр и других крупных зрелищных 327 мероприятий, проводимых в городе Волжске [Кейтеринг в России: [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.dobraj-trapeza.ru]. Могут быть использованы следующие виды кейтеринга: социальный; в помещении; вне кафе; разъездной (по контракту на поставку продукции); розничная продажа; VIР-кейтеринг. Также в качестве технологии может использоваться идея создания виртуального кафе «Фаина». Виртуальным называется кафе, в котором осуществляется прием заказа по сети Интернет и доставка его потребителю [Меренкова О. С. Анализ и совершенствование организации производства в ресторане [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.5ballov.ru]. Современные технологии обслуживания позволяют потенциальным клиентам через систему Интернет войти на страничку кафе, получить информацию о блюдах, ценах, увидеть зал и расположение столиков на экране компьютера. Таким образом, все данные мероприятия по совершенствованию организации и технологий обслуживания, планируемые применять в деятельности кафе «Фаина», смогут не только повысить его конкурентноспособность среди других предприятий общественного питания города Волжска, но и стабильно удерживать «старых», а также привлекать «новых» клиентов. А.Ю. Тарбушкин МарГТУ, г. Йошкар-Ола СОЦИАЛЬНО – КУЛЬТУРНЫЙ СЕРВИС КАК АНИМАЦИОННАЯ СРЕДА ТУРИЗМА Территориальный имидж в настоящее время становится реальным и чрезвычайно важным ресурсом экономики. Имидж, бренд и репутация территории играют существенную роль в развитии туризма, как правило они идут впереди конкретного бизнеса. Ф. Котлер дает следующее определение термину «имидж территории»: это совокупность представлений, образов и впечатлений, которые вызывают у людей та или иная территория» [2, c. 73]. Генеральная реконструкция г. Йошкар-олы в столичный город создает все условия для формирования привлекательного для туризма бренда. Под брендом территории понимают совокупность непреходящих ценностей, отражающих своеобразие, неповторимость и оригинальность потребительских характеристик территории и территориального сообщества, которые получили общественное признание и пользуются стабильным спросом потребителей [3, c. 258]. Средством достижения желаемого результата должен стать анимационный сервис. Сам термин «анимационный сервис» базируется на сущностном аппарате следующих понятий. Сервис (от англ. servis – служба) - обслуживание населения в различных сферах повседневной жизни. Анимация – разработка и предоставление специальных программ проведения свободного времени; организация развлечений и спортивного проведения досуга. Анимационный сервис - деятельность по формированию, продвижению и реализации анимационных программ разного назначения, обеспечивающих интересные, развивающие и духовно обогащающие досуговые программы.. Многообразные виды досуговой деятельности можно условно разделить на пять групп: 328 1) отдых – снимает усталость, напряжение, восстанавливает физические и духовные силы человека; 2) развлечение – как досуговая деятельность имеет компенсационный характер; 3) праздник - в нем сочетаются отдых и развлечение; 4) самообразование – направлено на приобщение людей к ценностям культуры и, как правило, не связано с профессиональной подготовкой, повышением квалификации; 5) творчество - наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Чаще всего развлечения построены на организации экскурсий на объекты туристского интереса (музеи, исторические памятники), обзорных экскурсий по городу или местности, наблюдении природных явления или красивых ландшафтов, иных познавательных или развлекательных мероприятий. Инфраструктура анимации – это совокупность социальных учреждений, объектов и сооружений, являющихся материальной базой обеспечения эффективной анимационной деятельности. Анимационная индустрия ряда стран превращена в выгодную сферу вложения капитала с коротким периодом окупаемости. Развитая конкурентоспособная сеть предприятий обеспечивает человеку обширный добровольный выбор конкретной формы и способа развлечения. Однако коммерциализация анимации увеличивает возможность изменения структуры развлечений в заданном направлении. Сфера культуры традиционно, причем во всем мире, большей частью является сферой некоммерческой, нонпрофитной деятельностью. В тоже время Н. Ваганова и В. Гордин выделяют два вида маркетинга — «социальный» и «прибыльный». По их мнению, объектом «социального» маркетинга являются органы государственной власти, спонсоры и часть публики, а «прибыльного» маркетинга — высокодоходная часть публики [1, c. 69]. «Прибыльный» маркетинг возможен и актуален, если сфера культуры становится анимационной средой туристской деятельности. Сегодня успешная жизнь социально-культурного сервиса зависит от многих факторов: от местоположения объекта на рынке услуг; от уровня управления, умения, опыта и таланта руководящего персонала. Только сам субъект социально-культурного сервиса способен реально оценить существующую конъюнктуру и спрос, установить такие цены на билеты, которые не привели бы к потере зрителя, привлекли бы новых зрителей из среды туристов. Всеми условиями для развития анимационного сервиса на данный момент времени обладают спортивный комплекс города, Национальная художественная галерея и Марийский государственный театр оперы и балета им. Э.Сапаева. Все эти объекты имеют устойчивый интерес у широкой публики к посещению, зрительная аудитория готова к восприятию творческих экспериментов, есть продукция социально-культурного сервиса регионального(ПФО) и федерального уровня, с которой можно выходить на рынок туруслуг. Брендовыми мероприятиями в театре стали фестивали «Зимние вечера» и «В честь Галины Улановой», в галерее- выставки Ника Софронова и Ильи Глазунова, в спортеОбщероссийские сельские игры. Формирование анимационного сервиса и его инфраструктуры требует системного и комплексного подхода, разработки маркетинговой программы территории. Литература: 329 1. Ваганова Н. Гордин В. Маркетинговая деятельность в театральной сфере // Известия СПбУЭФ. – 1995. – № 1. – С. 69. 2. Джанджугазова, Е. А. Маркетинг туристских территорий / Е. А. Джанджугазова. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 224 с. 3. Котлер Ф., Боуэн Дж., Мейкенз Дж. Маркетинг, гостеприимство и туризм: учебное пособие. - М., 2005. М.В. Тимофеева, И.В. Смирнова МарГТУ, г. Йошкар-Ола РОЛЬ МОТИВАЦИИ ПЕРСОНАЛА В СФЕРЕ ГОСТИНИЧНОГО БИЗНЕСА Мотивация персонала – одно из самых сложных направлений деятельности управленцев; это целый комплекс мероприятий, методов и приемов управления персоналом, направленный на создание побудительных мотивов, основная цель которых – максимально продуктивное выполнение каждым сотрудником своих обязанностей Компании, в которых управленческий персонал овладел этим искусством, занимают, как правило, ведущие позиции на рынке. Ни одна система управления не станет хорошо функционировать, если не будет разработана эффективная модель мотивации, т. к. она побуждает конкретного сотрудника и коллектив в целом к достижению личных и общих целей. Система мотивации является действенным инструментом управления персоналом только в том случае, если она качественно разработана и правильно используется на практике. К сожалению, среди российских компаний еще бытует мнение, что достаточно разработать стандартное положение о мотивации и стимулировании персонала, оформить его в виде приказа и оповестить о нем сотрудников, как система начнет действовать сама собой. На самом деле наиболее трудоемким и определяющим успех всего процесса является этап внедрения системы мотивации, который занимает приблизительно 70% от всех трудозатрат. По мнению большинства российских HR-менеджеров, самой сложной является разработка материальной системы мотивации. Невозможно выстроить справедливую систему материальной мотивации, если не будут абсолютно прозрачными критерии оценки принятия решений. Поэтому главный шаг – это разработка показателей эффективности деятельности (KPI, Key Performance Indicators) как для компании в целом, так и для каждого структурного подразделения. Работа эта сложная, кропотливая, длительная и, как показывает практика, самая важная при разработке системы мотивации. Кроме того, наличие четких конкретных измеримых количественных показателей существенно снижает долю субъективных экспертных оценок, делая систему мотивации предельно объективной. Система мотивации персонала включает постановку целей, которые соответствуют индивидуальным потребностям и желаниям каждого сотрудника и стимулируют активность персонала. Эффективная система мотивации в экономическом выражении заключается в сокращении разницы между количеством оплаченных часов и количеством продуктивно отработанных часов – то есть, по сути, "коэффициент полезного действия" персонала. 330 Система мотивации в компании состоит из двух планов – материального и нематериального. Нематериальная мотивация сотрудников: социальная политика; коммуникация; корпоративная культура; соревнование. Обычно мотивация персонала в организации реализуется посредством следующих методов: - денежное вознаграждение, наделение полномочиями и ответственностью, стимуляция интереса к работе, перспектива личностного роста, формирование лояльности к компании, дух сотрудничества и корпоративная культура. Эта составляющая включает в себя создание мотивационного климата, подчеркивание и пропаганду норм и ценностей компании. Процедура оценки и сегментации персонала очень важна, так как она является залогом успешной мотивации. Порой очень многие руководители тратят большие средства для организации весомых мотивационных установок в фирме, а в результате получают малую отдачу. Поведение сотрудника, опосредованное его потребностями, должно служить отправной точкой для выбора приоритетных форм мотиваций в гостинице. Полученные оценки явились исходными данными для определения групп сотрудников. В зависимости от того, насколько мотивирован изначально работник, существуют и определенные элементы в системе мотивации персонала фирмы. Литература: 1. Успенская, Е.А., Стратегия эффективной мотивации: [Электронный ресурс] / Е.А. Успенская // Справочник по управлению персоналом. - Режим доступа: http://www.iteam.ru/publications/human/section_48/ article_3588/ 2. Проект по формированию системы мотивации и стимулирования персонала: [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.mbschool.ru/ consult/products.php?id=6013 А.В. Шалаева СПбГУ, г. Санкт-Петербург, МарГТУ, Йошкар-Ола ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ИЗМЕРЕНИЕ ТУРИЗМА: ИЗ ОПЫТА ОДНОГО ПРОЕКТА (ФИЛОСОФИЧЕСКИЕ ЗАПИСКИ) В качестве студентки специальности Социально-культурный сервис и туризм МарГТУ и философского факультета СПбГУ, мне уже дважды довелось участвовать в осенних учебных стажировках Факультета социальных технологий в «Конкорд» университет г.Афины (Западная Вирджиния, США). Движимые концепцией роста качества образования выпускников за счет международного ресурса знаний и опыта, через включение студентов в развивающую среду учебных занятий и практик за рубежом, эти стажировки натолкнули меня на осмысление темы образовательного туризма. Под образовательным туризмом я понимаю пространственную мобильность студентов различных учреждений высшего образования, своей целью имеющую решение задач роста качества профессиональной подготовки будущего выпускника. В ходе реализуемой пространственной мобильности, студент погружаясь в иную образовательную среду, получает возможность возможность получить не только новые дополнительные профессиональные знания, но и жизненный опыт, самостоятельность, 331 более широкий культурный кругозор, а кроме того развить свои коммуникативные способности, навыки владения иностранным языком. О таком целостном развитии можно только мечтать, заботясь о своем профессиональном развитии и личностном росте. По сути всякая зарубежная стажировка с образовательными целями оказывается системным вызовом осваивая который молодой человек получает возможность такого же системного, реального и содержательного развития, наилучшим образом готовя себя к будущей профессиональной деятельности, карьере и жизни в сложном и динамичном обществе. Но, тем самым зарубежная стажировка с образовательными целями, как форма образовательной мобильности студента, это еще и своеобразная образовательная технология, имеющая свои особенные цели, задачи и смыслы. Осваивая вызовы стажировки, молодой человек, развивается. Но, содержательно, само это развитие непосредственным образом зависит от многих составляющих, представленных конкретными целями и задачами этой конкретной стажировки, этого конкретного университета и этой конкретной специальности, которые логически ориентируют и направляют весь ход этой стажировки. У всякой стажировки с образовательными целями есть своя конкретная логистика, поэтому она и есть в то же самое время не просто туристическая мобильность, но мобильность с образовательными целями, призванная оптимальным образом в краткие сроки, отводимые на время визита, достичь каких-либо конкретных образовательных результатов. В этом и заключается технологичность образовательного туризма. С моей точки зрения глобальный мир, глобализация, накладывают на систему образования новую ответственную миссию – подготовку качественных специалистов, способных быстро и качественно адаптироваться и творчески действовать в межкультурной, и инокультурной среде существования. В глобальном обществе межкультурная адаптивность становится решающим фактором развития и различных производств и различных индустрий подобных, например, туризму и гостеприимству. От этой межкультурной адаптивности во многом зависит не только успех современной фирмы, но и успех, состоятельность ее персонала. Для такого рода современного учреждения, всякого ценнее тот специалист, что обладает более широким кругозором, разнообразными навыками и способностями к адаптации в новых условиях, а так же творческому поисковому мышлению, которые во многом рождаются именно на стыке знаний, культур и технологий организации общественной и личной жизни людей. На стыке, на границе культур, языков и технологий, рождается новое. Этот специалист тем самым скорее междисциплинарный, чем монодисциплинарный, межкультурный, чем монокультурный, многоязыковой, чем моноязыковой, креативный, то есть ориентированный на творческие неординарные решения, чем исполнитель. Наверное, есть потребность и в других специалистах, узкоспециализированных, исполнителях, но не они являются лидерами производства, управления и развития в современном обществе. Надо всегда знать и уметь немножко больше, чем находящиеся рядом, чтобы немножко видеть и понимать дальше и шире в контексте целей фирмы, общества или личности, все равно. Таковы, по-видимому, некоторые из черт этой новой личности глобального общества, как профессионала, действительно способного сохранять и двигать всякое дело к новым более высоким целям и результатам. Образовательная мобильность оказывается той технологией личностного роста студента и технологий его развития с позиций целей университетского образования, которая создает предпосылки его устойчивого развития в условиях современного рынка труда. Это технология трамплина молодого человека в большую жизнь, больших вызовов, но и больших решений. 332 С моей точки зрения, от того как быстро и качественно начнет действовать эта образовательная технология в высшей школе России, будет зависеть ее состоятельность и состоятельность ее специалистов в современном мире. После этих обобщений, не могу тем не менее не представить и тот колоссальный культурный опыт что имеют возможность получить участники этого образовательного туризма в такого рода поездках. Этот опыт наиболее адекватно описывается посредством художественных красок и штрихов, что я постараюсь кратко выразить, опираясь на прошедшую в октябре стажировку девяти студентов и преподавателей ФСТ в «Конкорд» университет (Западная Вирджиния, США). Отмечу при этом, что организующая нас всех логистика визита, была на самом высоком уровне, а значит, сработала технология целенаправленного творческого развития. За океаном, в цепях гор и паутинках рек лежит зеленая и иногда туманная земля штата Западная Вирджиния, а в нем небольшой городок Афины, где и располагается университет Конкорд, чьи стены стали теплым домом для девяти россиян на чудесные девять дней в самой середине осени. Каждое утро, мягко лавируя по бесконечным извилистым серпантинам, автомобиль довозил нас до очередного места встречи: будь то университетский кампус, или одна из многочисленных парковок – что бы то ни было, вдруг атмосфера наполнялась теплотой и искренней радостью, узнающих и познающих друг друга сторон. Подобно тому, как автомобили неизменно плавно и легко лавировали по чрезвычайной крутизны и кривизны серпантинным дорогам испещренного горами и речушками штата мимо великолепных видов, открывавшихся взору со всех сторон, мягко, легко, удивительно, тепло и интересно проходило общение русских и американских преподавателей и студентов на далеко не гладкой и ровной местности культурных, языковых и ментальных различий наций (поскольку представлены были не только Россия и Америка, но и Перу, Канада, Англия – в лице студентов направления «Туризм и гостеприимство» университета Конкорд). Именно множественность различий, на мой взгляд, создала ту неповторимую и богатую образами и впечатлениями атмосферу, которая царила во время нашего визита в далекий американский штат, а так же выступила основанием для приятного личностно и полезного в учебном плане общения, подарившего незабываемую духовную полноту и теплоту. Хотелось бы особое внимание уделить студентам университета Конкорд, неотступно сопровождавших нашу делегацию на всех поворотах и остановках насыщенной событиями программы – это дало неповторимую возможность ближе познакомиться с другой культурой и показать свою в ответ на дружелюбный и заинтересованный блеск множества глаз. Более того, именно студенты, руководствуясь своими интересами, выбирали и представляли нам, играя роль экскурсоводов, каждый или по группам - одну из многочисленных посещенных нами туристических дестинаций – и справились с этим заданием замечательно! Как я уже отмечала, эта поездка - уже второй мой опыт погружения в противоречивый и привлекательный мир американкой жизни и радостно то, что в этот раз мой опыт удивительно углубился и расширился. Приятно не только приезжать в места, где я уже была, видеть знакомые лица, но, при этом, и открывать новые потайные уголки природы и культуры Западной Вирджинии, встречать новых интересных людей и чувствовать обратный интерес и желание приехать в Россию, узнать о нас больше – ведь в современном мире открытых границ и доступного всякому многообразия так важно пользоваться подобными возможностями, налаживая личностные и культурные связи. 333 Приятно отметить то, что наш российско-американский проект растет и взрослеет – с обеих сторон (российской и американской) мы прикладываем усилия к тому, чтобы из младенца вырастить взрослую и самостоятельную личность, способную смело заявить о себе. Речь идет об одном из элементов логистики этого визита – развитию совместных усилий по созданию учебного проекта развития на Юринской земле Республики Марий Эл. Проект объединил и сфокусировал творческие силы обеих сторон, позволяя взаимообогащать друг друга оригинальным видением различных сопутствующих вопросов и учиться профессиональному взгляду на всякое дело. Об этом свидетельствуют и встречи с администрацией университета Конкорд, которые имели место во время этого визита, все разрастающийся охват пространства социального и культурного, те силы и средства, которые вкладываются в подобные поездки, множественные контакты, обоюдно и с интересом поддерживаемые. Самым главным достижением этого визита я все-таки посчитала бы то, что мы с нашими зарубежными партнерами не просто ведем продуктивный обмен учебным и научным опытом, но и налаживаем тесные дружеские контакты, личностные связи, проникаемся доверием друг к другу. Именно на таком личностном основании можно выстроить наиболее прочное, высокое и надежное здание делового сотрудничества и учебных связей, в перспективе, а нам студентам обрести технологию развития своего дела в любой отрасли, в которой придется трудиться в большой жизни. Г.И. Шарпатов, С.В. Гусева МарГТУ, г. Йошкар-Ола СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ И ПРОДВИЖЕНИЯ ТУРИЗМА ШТАТА ЗАПАДНАЯ ВИРДЖИНИЯ, США Туризм – неотъемлемая часть экономики и культуры каждого штата. Уровень их развития зависит от уровня развития туризма. Западная Вирджиния (США) имеет колоссальный опыт в этой области, и этот опыт может стать удачным примером развития туристской индустрии для других регионов. Цель Программы Развития Культурного наследия Западной Вирджинии (WVCHDP) - использование исторических, культурных, сельскохозяйственных и природных ресурсов государства для создания конкурентоспособного в масштабе штата сообщества обслуживания туристов и повышения привлекательности штата для инвесторов. База туризма включает следующее: исторические места, музеи, дома знаменитостей, поля битв, исторические районы, архитектурные ресурсы, такие как архитектурные памятники, исторические памятники и природные места. В Западной Вирджинии путешественники тратят больше, чем в иных штатах (средняя стоимость 623 $ за поездку против 457 $). Smithsonian и другие национальные юридические лица вкладывают капитал в эту форму путешествия как в перспективную. Основными преимуществами и выгодами Программы Развития являются обеспечение интереса к штату со стороны туристов, сохранение и развитие ресурсов, необходимых для развития туризма, помощь государству, сообществам в развитии туризма как части экономики, стимулирование товариществ к региональному сотрудничеству для создания сильной индустрии, партнерство с существующими организациями или агентствами. 334 Программа финансируется с 1998 года. До настоящего времени программа финансировалась компанией Cloude Worthington Benedum Foundation. В 1998 – 2002 гг. начальная инициатива развития туризма имела 2 цели: выполнение программ развития туризма для развития местного туризма, создание программы, на основе которой будет развиваться туризм. В 2002 – 2007 гг. Программа продолжилась под патронажем Потомакского Товарищества. Определенные шаги включали: создание системы Benedum’s, семинары, помощь экологических обществ и создание парковых зон, развитие связей с организациями в других штатах через сайт (www.wvtourismbusinesssites.org), участие во всевозможных ярмарках и грандах, участие в конференциях, работа с министерством экономики, сотрудничество с мэриями и муниципальными органами власти. Таким образом, развитие туризма штата Западная Вирджиния происходило нарастающими темпами, благодаря совместным усилиям штата и государства. Сегодня Западная Вирджиния очень популярный туристский штат с сильной правовой, ресурсной и финансовой базой. Марий-Эл - республика, обладающая богатыми природными ресурсами, но в данный момент применение способов и методов развития туризма Западной Вирджинии трудно выполнимо. Причинами этого является отсутствие альтернативной богатой ресурсной и материальной базы для развития, выбор приоритета развития туризма этнографического, а не событийного и рекреационного в силу попыток сохранить культуру и обычаи мари как этноса, трудности, возникающие в РФ с финансированием туризма как отрасли. В целом, из-за экономических трудностей в настоящее время трудно применить к российским реалиям способы развития и продвижения туризма в США, однако некоторые направления в области планирования, развития и продвижения туризма можно и нужно использовать. Н.К. Швецова, Н.А. Сухова, Д.А. Ларионова МарГТУ, г. Йошкар-Ола ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЙ ТУРИСТСКОГО И ГОСТИНИЧНОГО БИЗНЕСА ПУТЕМ ОПТИМАЛЬНОГО ВЫБОРА ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЙ ФОРМЫ В настоящее время в России существуют различные организационноправовые формы предприятий, а также частное предпринимательство и патент на определенный вид деятельности. Наиболее распространенными в сфере туризма и гостеприимства являются три организационно-правовые формы предприятий, каждая из которых имеет свои преимущества и недостатки. Среди них: индивидуальный предприниматель, общество с ограниченной ответственностью, закрытое акционерное общество [Карпова Г.А., Воронцова М.Г. Экономика современного туризма. - М.: Герда, 1998]. Индивидуальный предприниматель: плюсы – минимум организационных формальностей, минимум бухгалтерских документов, хозяйственная самостоятельность, нет необходимости вносить уставный капитал; недостатки – при банкротстве можно лишиться даже собственного имущества, ИП не является юридическим лицом, у партнеров вызывает меньше доверия, чем лицо юридическое, необходимость принятия всех решений самостоятельно. 335 Множество мелких предприятий из сферы оказания гостеприимства, таких как кафе, бакалейные магазинчики и буфеты, содержатся индивидуальными предпринимателями. Общество с ограниченной ответственностью: является юридическим лицом и имеет собственное название, все участники отвечают по своим обязательствам в пределах своих вкладов, существует, даже если некоторые участники решили выйти из него, но величина налоговых платежей резко возрастает, существенно увеличивается время на оформление большого количества бухгалтерских документов. В этой форме работают многие турфирмы, предприятия общественного питания, гостиничный бизнес. Закрытое акционерное общество: в целом похоже на ООО, но имеет право выпускать акции, которые распределяются между его учредителями. Первоначально ЗАО стали развиваться в отельной индустрии США. На подобном принципе основано множество заведений быстрого обслуживания. Один из примеров такой компании сеть кафе Мак-Дональдсе, с их высочайшими стандартами качества обслуживания (Карпова Г.А., Воронцова М.Г. Экономика современного туризма. - М.: «Герда», 1998). Помимо рассмотренных организационно-правовых форм существуют также лизинг (долгосрочная аренда, например, отеля), партнерство (в мотельном бизнесе), кооперация (в мотельной индустрии) (Карпова Г.А., Воронцова М.Г. Экономика современного туризма. - М.: «Герда», 1998). Одной из наиболее удобных организационно-правовых форм для осуществления туристической деятельности является общество с ограниченной ответственностью. Вместе с тем в международном гостиничном бизнесе наиболее распространенными являются следующие формы управления: присоединение к гостиничному консорциуму, семейства и ассоциации, сети или группы, построенные на принципах франчайзинга, контракт на управление, совместное предприятие (Биржаков М.Б. Введение в туризм. Путешествия Туристическая деятельность. Туристическая индустрия. – СПб: Невский фонд, Герда, 2002). В России на сегодняшний день представлены практически все известные международные системы. Таким образом, форма организации бизнеса характеризует, каким образом предприниматели строят свое дело, как они взаимодействуют друг с другом и с другими участниками бизнеса, поэтому проблема выбора наиболее оптимальной организационно-правовой формы будущего предприятия возникает у каждого предпринимателя. В связи с этим очень важно осуществлять выбор формы предприятия сразу же, как будут определены необходимые для реализации бизнес-идеи ресурсы и их источники. Е.М. Щербакова, И.О. Харенко, А.А. Кузнецова СГТУ, г. Саратов ИНТЕГРАЦИЯ РОССИИ В ГЛОБАЛЬНУЮ СЕРВИСНУЮ ЭКОНОМИКУ Мировая экономика представляет собой сложную систему, совокупность национальных хозяйств, находящихся в постоянной динамике, в движении, обладающих растущими международными связями и соответственно сложнейшим взаимовлиянием, подчиняющаяся объективным законам рыночной экономики. В конце XX - начале XXI вв. процесс нарастающего взаимодействия между 336 основными субъектами мировой экономики приобретает всемирный характер. Интернационализация хозяйственной жизни поднимается на качественно новую стадию своего развития, стадию глобализации, нашедшую свое отображение в становлении основ глобальной экономики. В развитии современной международной экономики и интеграции в нее национальных хозяйств выделяются несколько периодов. Первый период (2030 гг. XX.) характеризуется кризисными явлениями в развитии мирового хозяйства, связанными с мировыми войнами и великой депрессией 20-30 – х. гг. Второй период (40-80 гг. XX.) характеризуется интенсивным ростом вывоза предпринимательского капитала. Главной движущей силой в процессах интернационализации производства и капиталов стали играть высокоинтегрированные бизнес-структуры (ТНК). Началом третьего периода принято считать конец XX начало XXI вв., характеризующегося возрастанием степени освоения географического пространства, формирования международных, а в ряде случаев планетарных, производительных сил. Усилилось экономическое взаимодействие и взаимозависимость, выразившиеся в процессах международной интеграции, являющейся, в свою очередь, наивысшей ступенью интернационализации, когда ставшая наивысшей взаимозависимость стран переходит в сращивание национальных рынков товаров, услуг, капиталов, рабочей силы и т.д. Для современной глубоко интегрированной глобальной экономики важнейшей закономерностью развития становится трансформация индустриальной экономики в постиндустриальную. Главным структурным преобразованием становится преобладание сферы услуг над материальным производством в большинстве стран мира, что дает нам основание говорить о развитии глобальной сервисной экономики. Как известно, процессы глобализации в мировой экономике включают интенсификацию международной торговли и межстранового перемещения капитала в различных его формах, распространение деятельности транснациональных корпораций на все страны, прогрессирующее объединение национальных финансовых рынков и дальнейшее развитие глобальной финансовой сферы. Наиболее общим показателем экономической глобализации является рост международной торговли. Так в 1990-х. гг., по данным Международного валютного фонда (МВФ), ежегодные темпы роста оборотов международной торговли составляли в среднем 8% и более чем вдвое превосходили среднегодовой рост объемов производства. К 2000 г. доля международной торговли в мировом ВВП достигла почти 1/380. Данное обстоятельство обуславливает наличие другой важной характеристик процессов глобализации – опережение рота сферы услуг по равнению с реальным производством и расширении ее хозяйственных позиций. Сегодня доля услуг составляет примерно ¼ совокупного экспорта товаров и услуг. Доля доходов от сферы услуг в структуре ВВП составляет около 68% мирового ВВП. Увеличивается объем экспортно-импортных операций (в 2007г. в сфере услуг он составил 3,337,492 млрд. долл. США). Значительно увеличивается численность занятых в сфере услуг. К примеру, в США доля занятых в сфере услуг составляет около 80%, в Канаде – 75%, а в России – 45%81. Одним из важных показателей является увеличение степени вовлеченности ТНК в сферу услуг (на сегодняшний момент около 37% ТНК заняты в сфере производства и оказания услуг). 80 См.: Хаймер Х.Р. Вклад международной торговли в экономическое развитие развивающихся стран // Глобализация и столкновение идентичностей. - М., 2003. - С. 123. 81 http:stats.unctad.org./ handbook/Report Folders/table view.aspx 337 Среди общих тенденций развития сферы услуг, характерных для большинства развитых стран, следует выделить: - рост оборота и прибыли предприятий сферы услуг; - быстрое развитие оптовой и розничной торговли турпредприятий; -активизация инвестиционной и инновационной активности предприятий оказания услуг; - сочетание государственных и частных предприятий в сфере сервиса; - возрастание спроса на новые виды услуг; - активное развитие сектора деловых услуг; - приоритет социальных аспектов в развитии сферы услуг. Возвращаясь к основным этапам развития современной экономики, стоит отметить, что Россия, в которой лишь с начала 90-х. гг. начались экономические реформы, направленные на перевод экономики страны на рыночные условия хозяйствования, начала интегрироваться в глобальную экономику после падения «железного занавеса», то есть на третьем этапе развития мировой экономики. Причем интеграция в глобальное рыночное пространство была стремительной, даже в чем-то «шоковой», сразу и непосредственно в субъекты глобализации, нарушая естественную постадийность процесса. Об интеграции России в глобальную сервисную экономику и ее успехах можно судить по основным статистическим данным. В конце XX в. Россия в списке стран – экспортеров услуг заняла лишь 32-е место, ее доля в мировом экспорте составила менее 1%. Примерно на таком же уровне находится и доля импорта услуг. Рассмотрим данные по структуре экспорта и импорта услуг приведенные в таблице 1. Таблица 1 СТРУКТУРА ЭКСПОРТА И ИМПОРТА УСЛУГ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В %82 1998 1999 2000 2001 Экспорт Импорт Экспорт Импорт Экспорт Импорт Экспорт Импорт Все услуги в том числе: транспортные поездки строительные страховые услуги связи финансовые компьютерные и информационные операционный лизинг прочие 100 100 100 100 100 100 100 100 25,6 52,6 1,1 16,3 53,5 3.2 4,5 0,8 2.2 1,5 33,2 41,1 1,4 0,2 5,1 1,1 16,6 53.1 2,0 2,0 2,3 0,6 33,9 39,9 1,7 0,4 4,0 1,0 13,4 58,9 2,1 2,4 1,7 0,2 42,7 34,4 0,9 0,5 3,3 0,8 15,4 53,3 1,7 2,0 1,4 0,3 0.4 0,1 0,2 0,1 1,2 2,9 0,8 0,9 1,4 0,8 1,5 1,1 1,4 1.0 14,4 22,4 15,7 22,4 16,5 19,9 14,2 20,2 В большей степени Россия выступает на мировом рынке услуг в роли неттоимпортера, а как нетто-экспортер – только в области транспортных и туристских услуг. Тем не менее, российский рынок услуг является одним из наиболее привлекательных для иностранцев, именно с этим связано значительное увеличение инвестиций в сферу услуг, осуществляемых за счет иностранных инве82 Источник: Российский статистический ежегодник. - 2002. - С. 629. 338 стиций. К примеру, в России в I полугодии 2009 г. объем иностранных инвестиций в обрабатывающее производство составил 9871 млн. долл. США, а в сферу услуг и торговли 18339,1 млн. долл. США) 83 . В первую очередь это касается таких динамично развивающихся и перспективных секторов как рекламный, консалтинговый, строительный, транспортный. Потенциал этих услуговых видов деятельности огромен, однако в настоящее время значительная доля доходов от них достается зарубежным фирмам. Ситуация усугубляется еще и тем, что в последние 10-15 лет из-за провалов в законодательной базе внешняя торговля услугами являлась некой «черной дырой» через которую валюта вывозилась за рубеж. Эксперты оцениваю ежегодную утечку валюты через фиктивную оплату контрактов на услуги в 1-2 млрд. долл.84 Обратимся к рассмотрению структуры импорта услуг в РФ в таблице 2. Таблица 2 Все услуги в том числе: транспортные из них по видам транспорта: водный воздушный прочие виды поездки строительные страховые услуги связи финансовые компьютерные и информационные операционный лизинг прочие ЭКСПОРТ УСЛУГ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОСНОВНЫМ ВИДАМ, МЛН. ДОЛЛ. 85 Всего в том числе в страны вне СНГ в страны СНГ 1998 1999 2000 2001 1998 1999 2000 2001 1998 1999 2000 2001 12372 9067 9975 10903 9491 7051 7614 8364 2881 2016 2360 2536 3170 3006 3261 4655 2417 2279 2448 3735 754 1068 1426 676 6508 142 1002 1269 735 3723 126 22 464 101 34 1030 1406 825 3839 166 35 385 100 22 1578 1063 999 1026 1555 1811 1002 992 1102 1500 1265 351 288 320 680 3750 4648 2721 2608 2430 93 141 123 160 88 59 14 22 51 365 408 331 272 246 82 90 96 91 74 128 32 21 117 99 125 149 153 12 23 49 57 1776 1424 1585 1558 1676 1309 1510 1467 100 114 75 90 551 98 87 102 99 96 727 814 920 5 4 4 24 424 277 304 312 324 447 506 585 1860 1001 1232 1320 1 3 6 5 8 13 8 143 133 114 1119 7 4 9 8 1 1 11 Тем не менее, стоит отметить и положительные тенденции. В России возрастает численность занятых в сфере услуг и составляет по последним данным 45% (7 место в мире). По данным Федеральной службы государственной статистики доля доходов от сферы услуг в России в 2006 г. также увеличилась и составила 51,9% 86. Исходя из этого, можно заключить, что процесс интеграции России в глобальную экономику услуг только набирает свои обороты. 83 http://www.gks.ru/bgd/free/b04_03/IssWWW.exe/Stg/d03/159inv20.htm Бурменко Т.Д, Даниленко Н.Н., Туренко Т.А. Сфера услуг. Экономика. - М., 2008. С. 229. 85 Российский статистический ежегодник. 2002. С. 629 86 См.: Россия в цифрах. Федеральная служба государственной статистики. - М., 2008: Режим доступа: www.gks.ru 84 339 СОДЕРЖАНИЕ Вместо введения. Научный диалог вызовов, потенциалов и перспектив России в глобальном мире (по итогам Тринадцатых Вавиловских чтений).........................................................5 Приветственное слово председателя Государственного собрания РМЭ Ю.А. Минакова ................................................... 9 Ю.Н.Вавилов Братья Вавиловы заслуживают памятника ............................................................. 10 СЕКЦИЯ №1 АКТУАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ: ОТ ПРОШЛОГО К СОВРЕМЕННОСТИ Абдина А.К. О влиянии глобализации на общество ..................................................................... 15 Бабин Б.В. Влияние глобализации на программный характер регулирования международно-правовых отношений....................................................................... 16 Байдаров Е.У. Проблемы и перспективы национальных культур в условиях глобализации ........................................................................................... 18 Батуева А.А., Шалаев В.П. Орфическая религия: вечные истины ...................................................................... 19 Бахтизина Д.И. Музыка как форма философского осмысления бытия .......................................... 21 Бекарев А.М. Ценности глобального мира ...................................................................................... 23 Богданова Е.В. К вопросу о национальной идее современной России .......................................... 25 Бондаренко Н.Г., Лепѐхина Е.В. Массовая культура в эпоху глобализации ............................................................... 26 Бурнашев К.Э. Стандарты человека в глобализирующемся обществе ....................................... 27 Валиуллина Д.А., Сергеев С.А. Национализм и глобализация .................................................................................... 29 Валишин Ф.Т. Россия и цивилизованный мир.................................................................................. 30 Васенин Д.В. Глобализация международных отношений как фактор национальной безопасности государств .................................................................. 32 Волохова Н.В., Величко Л.М. Проблемы и перспективы западной экспансии в российскую культуру ............................................................................................. 32 Волохова Н.В., Величко Л.М. Россия и Запад: проблема отношений ..................................................................... 34 340 Гавров С.Н. Россия и кризис ........................................................................................................... 35 Глимханова Э.Р., Белов Ю.А. Путь России в условиях глобализации .................................................................... 37 Горинова Е.В. Миграция населения в контексте глобализации: Социально-синергетический подход........................................................................ 38 Ендубаева Е.А., Шалаев В.П. Феномен преступления как объект философского знания.................................... 39 Жигунина Л.В. Неоднозначность влияния масс-медиа на современного человека: к постановке проблемы ............................................................................................. 40 Завиткевич Е.И., Шалаев В.П. Философские «опыты» Мишеля Монтеня: за и против ........................................ 41 Иванова М.И. Национальная идея и идеология. Онтология понятий........................................... 43 Конарева О. А., Крысова Е.В. Религия как интерпретация жизни ........................................................................... 45 Краснов А.Г., Шалаев В.П. Демографические процессы как фактор системной стабильности современных обществ........................................................................ 46 Кудашова Ю. Б. Индивидуализм: благо или опасность?.................................................................... 47 Маслов В.Н. О моделях развития планетарного общества .......................................................... 48 Остроухов Н.Н. Синергетика спонтанного саморазвития человеческой цивилизации. Принципиальная неустойчивость и алгоритмы саморегуляции...................................................................................... 50 Пак Г.С. Современные лики глобализации ............................................................................. 51 Патрушева В.А., Шалаев В.П. Философская мозаика смысла жизни как ядра личности...................................... 53 Петрова Л.В., Кропинов А.М. Исследование динамической функции состояния социально-экономических систем как фактор устойчивости глобального мира ........................................................................................................ 54 Полищук Р.Ф. Самоорганизующаяся критичность истории .......................................................... 54 Пономарѐва С.А. Феномен детства в философском ракурсе ............................................................... 58 Пчелина О.В. Социальное измерение духовности: Д. Мережковский ........................................ 59 Сабирзянова И.И., Сергеев С.А. Проблема культурной идентичности в условиях глобализации .......................... 60 Смоленников С.Н., Власова А.Е. Глобальные проблемы современности и будущее человечества ........................ 61 Степанов Е.И. Место и роль России в процессе мировой глобализации ..................................... 63 341 Тазетдинова Р.Р. Глобализация культуры: плюсы со знаком минус ................................................. 64 Титова И.А., Крысова Е.В. Смысл жизни в образах ....................................................................................................... 67 Фѐдоров А.И., Мокроусова Л.Г. Институт государства в постиндустриальную эпоху ............................................ 69 Филин Д.А., Мокроусова Л.Г. Национальная безопасность российского государства в условиях глобализации ........................................................................................... 69 Хасанова Л.Ф. О борьбе с коррупцией в постсоветской России .................................................... 70 Хурамшина А.З. Роль механизма социализации личности в адаптации к условиям глобализирующегося мира ........................................................................................ 70 Чиликова О.А., Шалаев В.П. Женская эмансипация как проблема: опыт философского анализа .................... 72 Чумаков А.Н. Глобалистика как сфера теории и практики ........................................................... 72 Шалаев В.П. Образовательное измерение национальной безопасности в глобальном мире: опыт философского анализа ................................................... 74 Шалаева А.В. Мифологические основания становления рационального .................................... 77 Шалаева С.Л. Взрослые и дети: метаморфозы ускользающей социальности ............................. 79 Юрина А.Л., Шалаев В.П. Философия одиночества ............................................................................................ 81 СЕКЦИЯ №2 ПОДСЕКЦИЯ 2.1. СОЦИОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ И ПРОЦЕССОВ Алимова Э.Ф., Каткова Ю.И. Гендерные особенности насильственных практик в подростково-молодежных сообществах ............................................................... 83 Ахмадиева А.Р., Яо Л.М. Здоровье населения: вызовы XXI века .................................................................... 85 Барышникова М.И., Стрелков Д.Г. Пригород и нарушение его норм .............................................................................. 87 Белова Ю.Ю. Социологическая теория суицида Эмиля Дюркгейма ...................................... 88 Белоусова Ю.В. Кино как средство информационной войны (на примере российско-грузинского конфликта) ................................................... 89 Березина Л.Г. Духовный потенциал как понятие социологической науки ................................. 90 Бугрова И.И., Доморад О.В. АЭС в республике Беларусь: за и против ................................................................ 91 342 Вихрова А.В., Арутюнян С.М. Методы измерения бедности .....................................................................................99 Вязьмин А.М., Санников А.Л., Варакина Ж.Л., Лукашов А.Г. Демографические потери на европейском севере России как глобальная проблема фатализации потенциала общества .......................... 100 Галанина Н.В., Солдаткин А.Е. Передача экономического опыта в семье ............................................................. 102 Гущина М.С., Бушмелев А.А. Сектантство как угроза национальной безопасности России ............................ 104 Демина Н.Н., Хинканина Л.А. К вопросу развития выборочного наблюдения в статистике ............................ 104 Дяченко О.Ю., Колесникова Т.Г. К вопросу о брачности и разводимости ................................................................ 105 Зыкова Н.Н. Семья и домохозяйство в глобальной системе социальных координат ........... 107 Ибрагимова А.С. Лидерские ориентации как составная часть процесса становления личности современного студента .......................................................................... 108 Имакаева Д. Ф., Лучшева Л.В. Проблемы российской семьи в условиях глобализации ................................... 109 Исакулов Ш.Н. Глобализация и проблемы миграционных исследований в Республике Узбекистан ........................................................................................ 110 Киекбаев М.Д., Абдрахманов Д.М. Императивы глобализации и урбанизация населения ........................................ 114 Кудряшова В.Г., Тихомиров Г.А. Наркомания в студенческой среде ........................................................................ 115 Лобанова А. С., Шалаева С.Л. Проблемы нравственного здоровья российской нации ...................................... 116 Малышева С. К. Формирование этнической идентичности в разноэтнических семьях в условиях глобализации ........................................................................................ 117 Милкова О.И. К вопросу о занятости населения в лесном секторе ........................................... 119 Морозова А.Е., Тумбаева И.Д. Гендерные стереотипы восприятия автомобилистов ......................................... 120 Набиуллин Н.Т., Тюленев А.И. Наркотизация молодежи как социальная проблема (по материалам социологического опроса) .......................................................... 121 Олешкина Е. А. Развитие неформальных молодежных течений в условиях глобализации ........................................................................................ 122 Петрова И.Л., Сергеев С.А. Движение антиглобалистов .................................................................................... 122 Петухова Е.Г., Тумбаева И.Д. Волонтерство как социальный ресурс .................................................................. 124 Пустовалова И. Высокие технологии и проблема насилия в современном мире ....................... 125 Пушкин С. В. Глобализация – механизм порождения противовеса .......................................... 126 343 Рыбалка А.В., Иванов А.Г. Культурно-массовая работа культпросвет учреждений Марийской АССР в годы Великой Отечественной войны ..................................................... 128 Рыбалка В.И. Культурное развитие марийской деревни в 1970-е годы .................................... 128 Салагаев А.Л., Сергеев С.А., Лучшева Л.В. Основные черты социокультурного портрета Республики Татарстан накануне и в период кризиса 2008-2009 гг .................. 129 Салихов Р.Т. Либерализация политика царизма в отношении мусульманских народов России при правлении Екатерины II ...................................................... 131 Салмина А.А. Важность общественных представлений в формировании программ социального обеспечения. Особая роль среднего класса ................................... 132 Сарычева Т.В., Бакуменко Л.П. Трудовые ресурсы. Причины миграции ............................................................... 133 Светлакова А.Е., Тюленев А.И. Российское общество и демократия (по материалам социологических исследований) ............................................... 135 Сироткина Н.А. Мотивация обучения студентов специальности «Социальная работа»: новые тенденции ................................... 136 Соловьева А.С., Арутюнян С.М. Статистическая оценка возрастной структуры населения России.................... 137 Суслова О.Я., Бекарев А.М. Кто вы, креативный класс современной России? ................................................ 138 Сухова Е.Н., Кутявина Е.Е. Проблема доверия и профессиональной компетентности в отношениях «врач» - «пациент» ......................................................................... 141 Тюленев А.И. В. Зомбарт о предпринимательском духе как факторе генезиса и развития рационально-капиталистической деловой активности ................... 145 Тюленев А.И. Зомбартовская типология предпринимательства и ее эвристические возможности ........................................................................... 146 Тюлюкова А.А., Лучшева Л.В. Поисковое движение - как средство патриотического воспитания в условиях глобализации ........................................................................................ 148 Филин Д.А., Шалаев В.П. Компьютеризация: проблемы и перспективы ...................................................... 149 Чернова Е.П. Особенности современных брачно-семейных отношений: от традиционного брака к гостевому .................................................................... 150 Шалишкина А.И., Низова Л.М. Проблема бедности и пути ее решения ................................................................ 151 Шамсуллина Р.Ф., Лучшева Л.В. Место «побежденных» в процессе глобализации ............................................... 151 Шульмин В.А. Исследование ситуации на рынке рабочей силы Республики Марий Эл .......................................................................................... 152 344 Щекотуров А., Саралиева З.Х. Актуализация проблемы гендерной социализации подростков в образовательных учреждениях ........................................................................... 153 Якимова Е.О., Низова Л.М. Проблемы женской безработицы. Региональный аспект (на основе социологического исследования) ....................................................... 155 Янцытова А.А., Мокроусова Л.Г. Религиозный тоталитаризм и его опасности ........................................................ 156 ПОДСЕКЦИЯ 2.2. СОЦИОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ Бычков С.Ю. Механизмы взаимодействия бизнес-элит с властью в Нижегородской области ....................................................................................... 157 Ветошкина С.Ю., Мокроусова Л.Г. К вопросу о роли политического сознания российской молодежи .................. 159 Вольфсон Т.И. Актуальные проблемы взаимодействия населения и власти Алтайского края в рамках института обращений граждан ................................ 160 Гайдуков В.А. Особенности современных тайных операций спецслужб в связи с глобализацией экономического и информационного пространства .............. 162 Дергачев С.В. Профессионально-психологический отбор как инновационная кадровая технология на государственной гражданской службе ....................... 164 Коротков А.П., Коротков П.А. Теоретические аспекты управления фондом времени ........................................ 165 Кошпаев С.В., Шалаева С.Л. Социальная активность как фактор функционирования гражданского общества .......................................................................................... 165 Куконков П.И. Потенциал социального согласия и конфликтологический потенциал школы ..................................................................................................... 166 Максимова С.В., Лучшева Л.В. Отечественные СМИ в условиях глобализации .................................................. 169 Новицкая А.В., Шалаев В.П. Интернет: угрозы и правовое регулирование ...................................................... 170 Оленев В.И. Цифровое телевидение: региональный аспект .................................................... 172 Пефтеев А.А., Иудин А.А. Поиск нового подхода к анализу пространства интернет-ресурсов на примере социологических сайтов ..................................................................... 173 Погребова Е.С. Проблемы политико-правовой реинтеграции полиэтичного пространства Западного Кавказа ........................................................................... 175 Суриков Ю.Н. Роль и возможности современного музея в формировании имиджа территории как фактора устойчивого развития (из практики деятельности соловецкого музея-заповедника) ........................... 177 345 Сухова А.Н., Кутявина Е.Е. Культурный шок как социальная и культурная травма...................................... 181 Фадеев Н.Ю., Тюленев А.И. Государственная молодежная политика как важнейшее направление деятельности государства ................................................................ 185 Фогель Т.В. «Телефон доверия» как социально-помогающая практика профилактики суицидального поведения подростков ........................................ 186 СЕКЦИЯ № 3 СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА И СОЦИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА Баластаева В., Низова Л.М. Модели социальной политики (на примере Германии)...................................... 188 Вахитов Р.Р., Низова Л.М. Социальные аспекты управления охраны труда ................................................. 188 Воронцова Е.В., Низова Л.М. Социальное партнерство в сфере занятости населения ...................................... 189 Дождикова Е.В., Низова Л.М. Социально-экономическая и правовая поддержка безработных в рыночной экономике .......................................................................................... 190 Желонкина Н.В., Пчелина О.В. Социальная работа с одаренными детьми и подростками ................................. 190 Крысова Е.В. Межкультурная коммуникация в процессе подготовки специалистов в области социальной работы ................................................................................ 192 Куприянов Р.В. Социальная работа в контексте процессов глобализации .................................. 193 Лебедева В.А., Низова Л.М. Социальные аспекты жилищной политики .......................................................... 193 Ляшенко А.К., Кислицына И.Г. Актуальные проблемы правового воспитания и ресоциализации несовершеннолетних ............................................................... 194 Меделеванова О.В. Роль адаптивной физкультуры в реабилитации и социальной адаптации детей и подростков с ограниченными возможностями и их семей ..................................................................................... 195 Москвин Я.А., Кудрявцев В.А. Софинансирование пенсий: достоинство и недостатки ..................................... 196 Мочалова А., Гусева С.В. Социальная реклама: позитивный опыт США .................................................... 198 Нечаева Л.В. Отказ от новорожденного: как феномен синергетического подхода ............... 199 Новоселова И.С., Низова Л.М. Кадровые ресурсы как основа социального развития здравоохранения ............................................................... 200 Панкова К.Г., Яргина Ю.В. Значение супервизии для эффективной работы сотрудников учреждений социальной защиты г. Йошкар-Олы ............................................... 201 346 Патрушева В.А., Низова Л.М. Безработица как социально-экономическое явление .......................................... 202 Перепѐлкина И.В., Яргина Ю.В. Повышение уровня информированности семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, по вопросам реабилитации и социальной защиты в аспекте социальной работы ................. 203 Петухова Е.Г., Низова Л.М. Права человека как аспект социальной политики ............................................... 204 Сафронова М.В. Оценка качества социальных услуг, предоставляемых учреждениями социального обслуживания населения....................................... 205 Таникова А.А. Качество жизни как интегральная характеристика реабилитационной работы с психически больными ........................................... 206 Хозяинова Ю.В., Сироткина Н.А. Воспитательная семья как новая форма работы с семьями «группы риска» ........................................................................................................ 207 СЕКЦИЯ №4 ПЕДАГОГИКА И СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ Быстрякова Т. Л. Занятия фитбол-гимнастикой с детьми и подростками с ограниченными возможностями (ОВ) .............................................................. 209 Великанова О.С., Кислицына И.Г. Реабилитация детей в социальном приюте методом игровой терапии ....................................................................................... 210 Габдуллина Д.Р., Горинова Е.В. Педагогически запущенные дети как объект деятельности социального педагога .............................................................................................. 211 Касьянова С.В. Формы работы воспитателя по формированию экологической к ультуры родителей в дошкольных учреждениях ............................................. 212 Киселева Т.В. Коррекционный потенциал экотерапии................................................................ 212 Красикова О.В. Современный подход к коррекционной работе с безречевыми детьми ........... 213 Никульшина С.В., Милютина Е.В. Специфика социальной адаптации детей выпускников коррекционных учреждений интернатного типа ................................................ 214 Петухова О.А. Развитие творчества детей в процессе экспериментирования с изобразительными материалами ......................................................................... 216 Смольникова А.Н., Грунина С.О. Взамосвязь эмпатии и отношения к природе у подростков ............................... 218 Сорокина О.Л., Чалдышкина Н.Н. Социально-педагогическая работа с учащимися 15-17 лет с акцентуациями характера .................................................................................... 219 347 Тимурханова А.Т., Шалаева С.Л. Роль дополнительного образования в формировании личности подростка ................................................................................................. 221 Тихомиров Г.А. Формирование активно положительного отношения студентов к физической культуре .......................................................................................... 221 Швалѐв В.В., Швалѐва Н.Б., Целищева Л.В. Метод проектов как средство развития самостоятельной и творческой деятельности обучающихся ............................................................ 223 Шолнерова А.А. Формирование элементов экспериментирования в изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста ......................................... 224 СЕКЦИЯ №5 ПСИХОЛОГИЯ: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ Абдрахманова З.Р. Профориентационное тестирование в вузе – путь к профессиональному самоопределению ............................................................. 226 Анисимова М.М. Некоторые особенности влияния процесса глобализации на развитие современного психологического знания ......................................... 227 Венедиктова И.Р., Калмыкова О.В. Особенности взаимосвязи уровня тревожности и адаптационных свойств у студентов .................................................................. 229 Волкова А.А., Калмыкова О.В. Синдром эмоционального выгорания у молодых специалистов социальных профессий .......................................................................................... 230 Гарипов Р.А., Кохановская Л.С. Социальное и психологическое здоровье российской нации под влиянием глобализации ................................................................................... 231 Горбунов А. В., Трубачев В.В. Сердечно-сосудистые предикторы стрессовых реакций человека и поливагусная система развития адаптации у детей ......................................... 232 Егорова Е.А. Повышение адаптационных способностей человека средствами восточных единоборств (на примере вьет во дао «тхиен дыонг») .................... 233 Егошина Н.Г. Этнические ценности и их роль в процессе формирования современной личности .......................................................................................... 234 Завиткевич И.М. Развитие способностей в бизнесе: теоретические и прикладные аспекты ................................................................. 235 Игумнов Д.Ю. Особенности социально-психологической адаптации студентов .......................... 237 Казаков Д.С. Анализ конфликтных отношений в моделях информационного метаболизма А.Аугустинавичуте и И.Калинаускаса ......................................... 238 348 Лобанова Т.С., Грунина С.О. Влияние профильного обучения на становление самооценки подростка .......................................................................................... 234 Хинканина А.Л., Молчанова А., Пирогова Н., Рида А. Ольфакторная система и ее роль в процессе общения ....................................... 244 Новоселова Е.В., Царегородцева С.А. Влияние депрессии на уровень социальной адаптации...................................... 246 Петрова Е.С., Белоусова А.Б. Влияние глобализации на психологическое состояние общества .................... 247 Петрухина С.Р. О проблеме психологического здоровья субъектов образовательной среды вуза ................................................................................... 248 Прохорова Ю.А., Журавлева Г.Г. Возможности коррекции агрессивности подростков........................................... 249 Скулкина Ю.Н. Исследование психологических особенностей людей с суицидальным поведением .................................................................................. 250 Смирнова Е.В., Воротилова О.С. Влияние изменения эмоционального состояния школьников на успешность выполнения учебной деятельности ............................................ 251 Соловьѐв А.В., Власов А.А. Влияние виртуальных игровых миров на здоровье человека ............................ 252 Фокеева Н., Абдрахманова З.Р. Психология конфликта как предмет научного познания ................................... 254 Чумаков А.В., Тарбушкин А. Ю. Инновационные социальные технологии лидерства .......................................... 255 СЕКЦИЯ №6 АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ Вахранева Н.В., Мотова Г.Н. Профиль компетенций экспертов в сфере внешней оценки качества образования: видовой подход ................................................................................ 258 Григорян А.А., Тюленев А.И. Автоматизированные обучающие системы как инновационный способ подготовки специалистов .......................................................................... 259 Домрачева С.А. К вопросу о повышении квалификации педагога высшей школы .................... 260 Зайцева М.С., Маслихина В.Ю. Государственная политика в области поддержки талантливой молодежи ..... 261 Кузовкова Н.П., Докучаева М.В. Интегрированные уроки как средство познания картины мира........................ 263 Мамаева О.Б., Тумбаева И.Д. Глобальные тенденции и реформирование системы высшего профессионального образования в России: специализация или универсализация? .................................................................. 265 Наумова А.Ю. Разнообразие культурных моделей образования в глобальном мире .............. 267 349 Осипов В.И., Осипов И.Б. Об одной особенности подготовки инженеров в условиях кризиса образования и глобализации .................................................................... 268 Родиков А.С. Система образования в условиях глобализации .................................................. 269 Рябцева О.Н., Лысенко Т.И. Воспитательная работа как составляющая часть программы повышения квалификации педагогических кадров ............................................ 271 Столярова Л., Низова Л.М. Социальные аспекты национального проекта «Образование» .......................... 272 Ушаков И.П. О порядке переаттестации дисциплин основных образовательных программ подготовки бакалавров в сокращѐнные сроки ................................... 273 Ушаков И.П., Милкова О.И. О некоторых особенностях разработки и реализации сокращѐнных и ускоренных основных образовательных программ подготовки бакалавров по заочной форме обучения ........................ 274 Филюхина Е.В., Грунина С.О. Гендерные стереотипы как факторы возникновения конфликтов в педагогическом коллективе ................................................................................. 275 Хизбуллина Р.Р. Система образования, как агент социализации личности молодого специалиста: теоретический аспект ...................................................................... 276 Чернов А.Е. Современные проблемы обучения в условиях глобального информационного пространства ............................................................................ 277 Чернышова Н.Е., Нигмадьянова С.Ф. Стратегия развития отечественного образования перед вызовами глобального мира ..................................................................................................... 278 Шавдарова Н.В., Шалаева С.Л. Проблема формирования профессионального самоопределения старшеклассника в условиях средней общеобразовательной школы............... 280 Шалаев В.П. Международные технологии повышения качества университетского образования .............................................................................. 281 Швецов М.Н., Швецов Н.М. Концептуальные основы в развитии рынка образовательных услуг .......................................................................................... 283 Швецова М.Н., Швецов Н.М. Концепция воспитательной работы в вузе ........................................................... 284 СЕКЦИЯ №7 СОВРЕМЕННОЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Г.Н. Алмаев Музей как объект и пространство культуры ....................................................... 286 Бакуменко Г.А. Влияние процесса глобализации на состояние языка и речи в России ............ 289 350 Баранова Н.С. Национально-историческая тема в художественном творчестве Н.С. Лескова ........................................................................................ 291 Бухарева Л.П. Лингвоэкологические факторы в процессе оптимизации языкового поведения ............................................................................................... 292 Волкова Т.А. Лингвистические особенности газетной рекламы (на материале региональной прессы) .......................................................................................... 294 Долгов М.И. Эволюция информационно-психологических технологий в рекламных кампаниях в условиях глобализации информационной сферы ......................... 295 Жиндеева Е. А. Введение новых технологических средств в учебный процесс на филологическом факультете педвуза Мордовии............................................ 297 Журавлѐв С.А. Идеологемы патерналистского типа ..................................................................... 299 Козлова Ю.В., Тихомиров Г.А. Состояние и роль отечественной культуры, языка, образования и воспитания перед вызовами глобального мира ................................................ 299 Липатов А. Т. «Темные» слова в некоторых старинных русских идиомах и паремиях и их этимолого-семантическая интерпретация ............................... 300 Молчанова Н.Ф. Орфография сложных топонимов Республики Марий Эл ................................. 302 Новоселова Е., Бухарева Л.П. Чистота языка и здоровье ...................................................................................... 303 Оленева Т.Б. Полисемантизм одного теологического постулата: к вопросу о смысловых разночтениях первой заповеди блаженств ................................... 304 Петров А. Марийская молодѐжная пресса: возникновение и развитие .............................. 306 Хакимова Е.М. О прецедентности в рекламной коммуникации .................................................. 307 СЕКЦИЯ №8 ТУРИСТИЧЕСКАЯ ИНДУСТРИЯ В ГЛОБАЛИЗИРУЮЩЕМСЯ МИРЕ Богатырева О.А., Полухина А.Н. Проблема обеспечения комплексного обслуживания потребителей услуг гостиниц посредством работы отельного гида ......................................... 309 Бостаника О.В., Кузнецова А.А. Роль туризма в развитии глобальной сервисной экономики ............................. 310 Васина С.М. Культурное наследие и адекватный туризм в России ....................................... 311 Гусева С.В. Событийный туризм как фактор развития регионального туризма (на примере проведения Bridge Day-09, США) ................................................... 312 351 Гущина Д.И., Дякова И.В. Международный туризма в структуре глобального общества потребления............................................................................................. 313 Киверина В.С., Полухина А.Н. Проблема и перспектива деятельности автономного учреждения «Управление спортивными сооружениями Республики Марий Эл» ............... 316 Кокарева М.С., Войтенко М.В. Перспективы развития делового туризма в Алтайском регионе....................... 317 Кольцова А.В., Полухина А.Н. Тенденции развития внутреннего туризма в России .......................................... 318 Лазарева Г.В., Мамаева О.Б. Особенности правого регулирования в деятельности фитнес-центров ........... 319 Ларионова Д. А. Организация загородного отдыха на примере пансионата «Наследие» с. Петропавловское, Советский район, Кировской области .................................................................................................. 320 Новоселова Е.Ю., Смирнова М.С., Швецова Н.К. Основы организации предпринимательской деятельности в индустрии гостеприимства .................................................................................. 320 Охотина Н.М. Проблемы развития рынка социального туризма в России в эпоху глобализации .............................................................................................. 322 Охотина Н.М., Смирнова М.С. Совершенствование культурно-досуговой деятельности КЦ «Эрвий» .......... 323 Петухова О.И., Смирнова И.В. Развитие сервиса электронного бронирования билетов ..................................... 323 Попсуева О.С., Лебеденко Р.В. Глобализация экономики и еѐ влияние на развитие туризма ........................ 324 Охотина Н.А., Сухова Н.М. Совершенствование организации и технологий обслуживания на предприятии общественного питания (на примере кафе-бара «Фаина» г. Волжск») ............................................................................................... 325 Тарбушкин А.Ю. Социально – культурный сервис как анимационная среда туризма ................. 327 Тимофеева М.В., Смирнова И.В. Роль мотивации персонала в сфере гостиничного бизнеса................................ 329 Шалаева А.В. Образовательное измерение туризма: из опыта одного проекта (философические записки) ..................................................................................... 330 Шарпатов Г.И., Гусева С.В. Стратегия развития и продвижения туризма штата Западная Вирджиния, США .................................................................................................... 333 Швецова Н.К., Сухова Н.А., Ларионова Д.А. Повышение эффективности деятельности предприятий туристского и гостиничного бизнеса путем оптимального выбора организационно-правовой формы ......................................................................... 334 Щербакова Е.М., Харенко И.О., Кузнецова А.А. Интеграция России в глобальную сервисную экономику .................................. 335 352 ТРИНАДЦАТЫЕ ВАВИЛОВСКИЕ ЧТЕНИЯ ГЛОБАЛИЗАЦИЯ. ГЛОБАЛИСТИКА. ПОТЕНЦИАЛЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РОССИИ В ГЛОБАЛЬНОМ МИРЕ Материалы постоянно действующей Всероссийской междисциплинарной научной конференции с международным участием Часть 1 Компьютерная верстка Е. Ю. Кузовкова Подписано в печать 21.01.2010. Формат 60 х 84 1/16. Бумага офсетная. Печать офсетная. Усл. п. л. 20,5. Уч.-изд. л. 16,0. Тираж 290 экз. Заказ № 4285. Марийский государственный технический университет 424000 г. Йошкар-Ола, пл. Ленина, 3 Редакционно-издательский центр Марийского государственного технического университета 424006 г. Йошкар-Ола, ул. Панфилова,17 353 354