Сочинение как ведущая форма письменной работы в процессе

Осипова И.В., к.п.н., доцент кафедры преподавания русского
языка и литературы АПКиППРО
СОЧИНЕНИЕ КАК ВЕДУЩАЯ ФОРМА ПИСЬМЕННОЙ
РАБОТЫ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ
ТЕКСТ – ОСНОВА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО
ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В 5-9 КЛАССАХ
Работа с предложенным текстом
 Создание собственных текстов
 Использование разных видов речевой
деятельности (чтение, слушание
(аудирование), говорение, письмо)

Сочинение – это не только «упражнения в форме и стиле»,
потому что «упражнения, преследующие только задачи стиля,
то же, что одни гаммы да экзерсисы для музыки… Для
обучения языку нужна естественная и осмысленная работа
над выражением собственной мысли, основанная на
достаточных данных». (А.Д. Алферов)
«Школьное сочинение» есть процесс и результат работы над
темой, предложенной преподавателем, ученика и самого
преподавателя». (В.А. Никольский)
«Школьное сочинение – учебная работа, упражнения в
развитии речи, в построении текста; в то же время оно
является средством самовыражения личности, его жизненной
позиции, его внутреннего мира». (М.Р.Львов)
Сочинение — методический термин,
обозначающий вид учебной работы
учащихся, в основе которой лежит
самостоятельное
создание
как
письменного,
так
и
устного
высказывания
(напр.
устные
сочинения).
(Педагогическое речеведение: Словарьсправочник / Под ред. Т.А. Ладыженской,
А.К. Михальской. - М., 1998)
ОБУЧЕНИЕ НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ






Поэтапное обучение учащихся восприятию текста
Обучение учащихся разным видам речевой деятельности
Обучение учащихся разным видам информационной и
речевой переработки текста в процессе подготовки к
написанию сочинения
Обучение учащихся созданию текстов в разных стилях и
типах речи
Обучение учащихся анализу и коррекции собственного
письменного высказывания (саморефлексии)
Преемственность в обучении учащихся написанию
сочинений (начальное-основное-среднее (полное)
образование)
Разновидности сочинений
Сочинения на
литературные темы
Сочинения на
нелитературные темы
По личным
наблюдениям
По прочитанному
тексту
Виды сочинений по источнику отбору
материала
По воображению
На основе
жизненного опыта
Сочетание источников
Виды сочинений по месту их
написания
Классные
(аудиторные, очные)
Домашние (заочные)
Виды сочинений по цели (задаче)
их написания
Обучающие
сочинения
Контрольные
сочинения
Конкурсные
сочинения
II ТУР ОЛИМПИАДЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
2014 ГОД. 9 КЛАСС
Прочитайте притчу.
В это время пришли к Лао Цзы его ученики, плача, восклицая и
бия себя в грудь, говоря: «Ты знаешь, учитель, что нет
морфологии в нашем китайском языке!»
Лао Цзы отвечал им так: «Зачем плачете, дети мои? и зачем
льёте слёзы? у вас есть синтаксис — и у вас будет морфология.
Истинно говорю вам: сегодняшняя морфология — это
вчерашний синтаксис».
(Вольное переложение Givón 1971)
Как вы понимаете ответ Лао Цзы? Согласны ли вы с
ним?
Обоснуйте своё мнение на материале русского языка.
Виды сочинений по форме речи
Письменные
Устные
Виды сочинений по типу речи
Сочинение-описание
Сочинениерассуждение
Сочинениеповествование
Т.А.Ладыженская о распределении жанров и композиционных форм
по классам
ПРИМЕР ПАМЯТКИ (Е.И.НИКИТИНА)
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ЗАДАНИЙ
СОЧИНЕНИЯ НА НЕЛИТЕРАТУРНЫЕ ТЕМЫ








Сочинение-описание картины (пейзаж, натюрморт,
портрет, жанровая сцена и пр.)
Сочинение-описание (природы, помещения,
местности, человека и пр.)
Сочинение-рассказ о событиях
Сочинение по заданному началу (рассказ)
Сочинение по личным впечатлениям
Сочинение по нравственной проблематике
Сочинение на основе прочитанного текста
Сочинение на основе прочитанного текста и личных
впечатлений и др.
Виды сочинений по объему
Объем в
соответствии с
возрастом
Сочинениеминиатюра
СОЧИНЕНИЯ НА ЛИТЕРАТУРНЫЕ ТЕМЫ
Сочинения на литературную тему — это
письменные работы, представляющие
рассуждения учащихся о литературных героях,
о содержании и форме художественных
произведений, их языке и композиции.
(Н.В.Колокольцев)
СОЧИНЕНИЯ НА ЛИТЕРАТУРНЫЕ ТЕМЫ






Характеристика героев (индивидуальная,
сравнительная, групповая).
Сочинение проблемного характера.
Анализ композиции литературного произведения.
Анализ языка (художественных средств) литературного
произведения.
Темы, связанные с теорией литературы.
Сопоставление произведений разных авторов, этапов
развития литературы, эпох и пр.
СОЧИНЕНИЕ НА ЛИТЕРАТУРНЫЕ ТЕМЫ В
СТАРШИХ КЛАССАХ
1.Сочинения о литературных героях (индивидуальная, групповая, сравнительная
характеристика образов-персонажей). В таких темах на первый план выходит образ
героя из социальных, нравственных, философских, художественно-эстетических
проблем, связанных с образом данного героя или ряда героев одного или
нескольких произведений одной эпохи.
2. Сочинения, основанные на анализе произведения в целом, в которых, в свою
очередь, выделяются темы, требующие:
а) оценки всего произведения;
б) рассмотрения нравственных, социальных, философских проблем, поставленных в
этом произведении;
в) анализа художественной формы произведения: «Прием антитезы в романе И.А.
Гончарова «Обломов», «Композиционное своеобразие романа М.А. Булгакова
«Мастер и Маргарита», «Художественные открытия Толстого-психолога в романе
«Война и мир» и др.
3. Разборы отдельных эпизодов и частей произведения;
4. Литературные обзоры;
5. Рассуждения (размышления) учащихся об отношении литературы к жизни;
6. Сочинения-исследования проблемного характера .
КЛАССИФИКАЦИЯ Т.А.ЛАДЫЖЕНСКОЙ



Тексты, в основе которых лежит воспроизведение исходных
текстов (пересказ): основных положений литературно-критической
или литературоведческой статьи по предложенной теме;
Тексты, которые предполагают определенную интерпретацию
исходного текста: аннотации, отзывы, рецензии, рефераты,
предисловия и послесловия к книге, литературные очерки (эссе).
Эти тексты отличаются от исходного — художественного
произведения — своим стилем и структурно-речевыми, или
композиционными особенностями;
Тексты, в которых концепция их автора в отношении исходных
текстов дается в оригинальной форме: статьи литературнокритического характера, написанные в публицистическом стиле,
статьи теоретико-литературного характера, оригинальные по
форме тексты, создаваемые учащимися с опорой на литературное
произведение и на усвоенные литературоведческие и
речеведческие понятия.
ЖАНРОВОЕ РАЗНООБРАЗИЕ СОЧИНЕНИЙ
Традиционное школьное сочинение
 Сочинение-эссе
 Сочинение-стилизация (сказка, письмо,
рассказ, монолог героя и т.п.)
 Сочинение-отзыв
 Сочинение-рецензия
 Сочинение-исследование и др.

ОЦЕНКА СОЧИНЕНИЙ



Балльная
Критериальная
Рецензия
«При проверке изложений и сочинений в V – XI классах (как
контрольных, так и обучающих) отмечаются (а в необходимых
случаях и исправляются) не только орфографические и
пунктуационные ошибки, но и фактические, логические,
речевые (речевые ошибки подчёркиваются волнистой линией) и
грамматические; на полях тетрадей учитель обозначает
фактические ошибки знаком Ф, логические – знаком Л, речевые
– знаком Р, грамматические – знаком Г, орфографические
ошибки – знаком I, пунктуационные – знаком V». («Нормы
оценок…»)
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЕМ
Подготовка к написанию сочинения (замысел,
понимание темы, проблемы, задач, определение
жанра, формы и пр.)
 Работа над черновиком (план, эпиграф, цитаты,
написание черновика, проверка черновика,
исправление ошибок и доработка текста)
 Написание сочинения набело
 Проверка учителем
 Анализ сочинения и ошибок (работа над
ошибками, переработка сочинения)

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!