Конспект коррекционного занятия по автоматизации звука [С] в

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Теремок» посёлок Березовый Солнечного муниципального
района Хабаровского края
Конспект коррекционного занятия по
автоматизации звука [С] в слогах, словах
“Как Незнайка собирался в гости к
Знайке»
Составила: учитель-логопед
Докукина Елена Владимировна
п. Березовый
2014г.
Пояснительная записка
Автоматизация звука – это закрепление правильных движений
артикуляционного аппарата для произнесения того или иного звука. С
физиологической точки зрения этап автоматизации звука представляет собой
закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном
речевом материале. Поставленный звук еще очень хрупкий, условнорефлекторная связь без подкрепления может быстро разрушиться.
Автоматизировать звук – это значит ввести его в слоги, слова, предложения,
связную речь.
Поиск новых, более эффективных способов обучения на современном
этапе связан с широким использованием в логопедической работе игровых
технологий. Такой выбор не случаен, поскольку игра является ведущим
видом деятельности дошкольников. Игровая мотивация повышает
осознанность воспринимаемого материала, что является одним из
положительных моментов в логопедической работе с дошкольниками
относительно формирования у них правильного звукопроизношения
Данное коррекционное занятие представляет собой систему
взаимосвязанных игровых приемов направленных на автоматизацию звука
[С] в словах. Речевой материал в ходе занятия усложнялся постепенно,
последовательно. Игровой персонаж Незнайка помогает
эффективно
провести этапы автоматизации изолированного звука [С] и закрепить
произношение этого звука в слогах, словах.
Материалы данной разработки могут быть использованы как для
проведения подгрупповых и индивидуальных занятий, так и в
консультативной работе с родителями детей, имеющих нарушения
звукопроизношения.
Конспект коррекционного занятия по автоматизации звука [С] в слогах,
словах
“Как Незнайка собирался в гости к Знайке»
Цель: автоматизация звука [С] в слогах, словах.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
-уточнить правильную артикуляцию и произношение изолированного звука
[С];
- закрепить чёткое произношение звука [С] в слогах, словах.
Коррекционно-развивающие:
-закрепить навык выделения звука из ряда слов;
-развивать фонематический слух;
-развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику рук;
-продолжать работу над развитием внимания, памяти;
Коррекционно-воспитательные:
-воспитывать самоконтроль за речью, усидчивость, терпение при
выполнении заданий.
Оборудование:
* графическая модель Незнайки;
*картинки для изолированного произношения звука (шарик, чайник,
свистулька, свисток, мячик с насосом);
*карточка с разноцветными шарами;
* предметные картинки;
* картинки ягод и фруктов, графическая модель торта
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Организационный момент.
В воскресенье как-то раз
Взял Незнайка ананас
Он подумал: «А давай-ка
Отвезу его я Знайке»…
Логопед: И решил Незнайка отправится в гости к Знайке. Да похвастаться,
что он научился произносить звук [c].
Логопед: Я очень рада, что ты научился произносить звук [c] и этот звук нам
сегодня поможет. Ну а с начало, необходимо вспомнить гимнастику,
которую ты научился делать для того чтобы правильно произносить звук [c].
(ребенок выполняет упражнения)
-“Улыбка” - Растянуть губы в улыбке.
-“Заборчик” - Улыбнуться, с напряжением обнажить сближенные зубы.
-“Желобок” - Высунуть широкий язык, боковые края загнуть вверх, втянуть
в себя щеки и воздух.
-“Красим нижний заборчик” - Улыбнуться, приоткрыть рот, кончиком языка
с внутренней стороны “красим” нижние зубы “кисточкой” - кончиком
язычка. Движения вверх-вниз и влево - вправо.
-“Горка”- Приоткрыть рот, кончик языка прижать к нижним зубам с
внутренней стороны, спинку языка поднять кверху.
Логопед: Язык широкий - ниже.
Кончик к нижним зубкам - ближе
Посередине языка - струйка воздуха слышна.
Улыбнись и посвисти,
Звук с-с-с-с-с произнеси!
(ребенок произносит звук [c])
2. Пальчиковая гимнастика
Логопед: Незнайка взял большой чемодан. Давай посмотрим, что в чемодане!
-Но открыть я его не могу.
Логопед: Давай вспомним упражнение «Замок»:
На чемодане висит замок
Кто его открыть бы смог,
Потянули, покрутили,
Постучали и отрыли!
(ребенок вместе
«открывается»)
с
логопедом
выполняет
пальчиковую
гимнастику,
чемодан
3.Изолированное произношение звука [c].
Логопед: Ой, смотри здесь лежат картинки, на которых изображены
предметы, которые умеют «свистеть». Покажи, Незнайке как ты умеешь
свистеть, (ребенок достает картинку из чемодана и произносит звук [c]) см.
приложение №1.
2. Автоматизация звука [С] в слогах.
Логопед: Что Незнайка еще положил в чемодан? Посмотри (ребенок достает
картинку, где изображены шары):
Сколько шариков цветных,
Желтых, красных, голубых!
Вот с шарами мы играем,
Слоги дружно повторяем…см. приложение №2
Логопед: -Произнеси слог –са, столько раз сколько красных шариков;
-Произнеси слог –со, столько раз сколько красных шариков;
-Произнеси слог –су, столько раз сколько синих шариков;
-Произнеси слог –ас, столько раз сколько желтых шариков;
-Произнеси слог –ос, столько раз сколько зеленых шариков;
-Произнеси слог –ус, столько раз сколько оранжевых шариков;
-Произнеси слог –оса, столько раз сколько голубых шариков;
-Произнеси слог –уса, столько раз сколько розовых шариков;
(ребенок произносит слоги, показывая пальчиком каждый шарик)
3. Автоматизация звука [С] в словах:
Игровое упражнение «Подарки для друзей»
Логопед: У Знайки много друзей, давай поможем Незнайки выбрать подарки.
Среди картинок выбери только те, в названиях, которых есть звук [c].(см.
приложение №3) (ребенок называет предмет изображенный на картинке, отчетливо
произнося звук [c] и складывает её в чемодан)
Логопед: Давай немного отдохнем и выполним физминутку:
Мы ногами топ-топ!
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз - сюда, два - туда,
Повернись вокруг себя.
Раз - присели, два - привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора.
Игровое упражнение «Торт»
Логопед: Незнайка для своих друзей испек торт. Давай поможем ему
украсить торт:
-верхний слой укрась ягодой или фруктом, в названиях, которых звук [c]
находится в начале слова;
-второй слой укрась ягодой или фруктом, в названиях, которых звук [c]
находится в середине слова;
-третий слой укрась ягодой или фруктом, в названиях, которых звук [c]
находится в конце слова;
(ребенок выполняет задание и украшает торт) см. приложение №4.
Логопед: Вот какой красивый у нас получился торт. Перечисли все ягоды и
фрукты, четко произнося звук [c]. Друзья Незнайки будут очень рады такому
подарку.
4. Итог занятия.
Логопед. Молодец. Ты помог Незнайки собратья в гости. Давай пожелаем
Незнайке счастливого пути. Наше занятие завершается. Надеюсь, оно тебе
понравилось. Какое задание больше всего было тебе интересным? Или
вызвало затруднение?
Приложение № 1
Приложение № 2
Приложение № 3
Приложение № 4