МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ФОРТЕПИАНО

Частное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ,
КУЛЬТУРЫ И ДЕЛОВОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ
РАССМОТРЕНО
На заседании Методического совета
протокол от «____»_______ 201___ г.
№_____
УТВЕРЖДАЮ
Ректор Санкт-Петербургского
института экономики, культуры и
делового администрирования
__________________Калабин Т.Б.
«_____»_______________ 201___ г.
Рабочие программы
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ФОРТЕПИАНО
Направление подготовки - «53.05.01 Искусство концертного исполнительства»
Профиль подготовки – «Музыкально-инструментальное искусство»
Квалификация выпускника - специалист
Форма обучения – очная
Санкт-Петербург
2014
1.
Цели и задачи освоения дисциплины:
Целью освоения дисциплины «Методика обучения игре на фортепиано»
является пробуждение у студентов интерес и любовь к педагогической работе, дать им
теоретические и практические знания, углубить и расширить овладение музыкальнопедагогическим репертуаром.
Задачами освоения дисциплины «Методика обучения игре на фортепиано»
являются:
– изучить методические взгляды выдающихся пианистов-педагогов;
– систематизировать знания в области музыкальной психологии, педагогики и
методики фортепианной игры;
– овладеть основным педагогическим репертуаром, используемым в работе с
учащимися;
– подготовить к практической работе.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методика обучения игре на фортепиано» относится к
вариативной части профессионального цикла (С3) по профилю «Фортепиано».
Дисциплина базируется на различных отделах оториноларингологии и является
основой для изучения таких дисциплин, как «История музыкальной педагогики»,
«Музыкальная педагогика и психология», «История музыки», «Мастер-класс
концертирующего пианиста».
Данная дисциплина является необходимой предшествующей для усвоения
таких курсов как «Специальный инструмент», «Изучение концертного репертуара»,
«Музыкальное исполнительство и педагогика», «Совершенствование исполнительских
навыков», «Дополнительный инструмент (клавесин)», «Фортепиано в русской
музыкальной культуре».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
ОК-2 – ориентироваться в специальной литературе, как в сфере музыкального
искусства, образования и науки, так и в смежных областях (видах искусства);
ОК-3 – осмысливать развитие музыкального искусства и образования в
историческом контексте, в том числе в связи с развитием других видов искусства и
литературы, общим развитием гуманитарных знаний, с религиозными, философскими,
эстетическими идеями конкретного исторического периода;
ОК-4 – работать со специальной литературой в области музыкального
искусства и науки, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией;
ПК-21 – способностью демонстрировать понимание целей,
педагогического процесса и основных принципов музыкальной педагогики;
задач
ПК-22 – способностью демонстрировать на практике различные методики
преподавания игры на музыкальном инструменте;
ПК-23 – способностью обучать применению знаний о композиторских стилях в
процессе создания исполнительской интерпретации;
ПК-24 – способностью осуществлять педагогический разбор исполнения
музыкального произведения обучающимся и ставить перед ним творческие и
оптимальные с точки зрения методики задачи;
ПК-25 – способностью планировать педагогическую деятельность, ставить
цели и задачи воспитания и обучения с учетом возрастных, индивидуальных особенностей
обучающихся;
ПК-27 – способностью критически оценивать и осмысливать результаты
собственной педагогической деятельности.
4. Структура и содержание дисциплины
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
4.1.1. Очная форма обучения
всего
№
п/п
Наименование тем
1
2
1
Введение
3
3
2
Начальное обучение игре на
фортепиано в прошлом и
настоящем
Сборник для начинающих
3
4
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Трудоемкость (часов)
аудиторные
семестр/
неделя
семестра
СР
всего
лекц.
Сем/Пр
ЛР
4
9
5
5
6
7
5
8
3
9
5
5
4
3
9
5
5
4
Работа над музыкальным
произведением
Исполнительский
темпоритм
Динамика в произведениях
разных стилей
Артикуляция
3
9
5
5
4
3
9
5
5
4
3
9
5
5
4
3
9
5
5
4
Педализация и аппликатура
3
9
5
5
4
Работа над полифонией
3
9
5
5
4
Работа над развитием
техники
Гаммовый комплекс
3
9
5
5
4
3
9
5
5
4
9
4
Формируемые компетенции
10
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
Формы
текущего
контроля
(по неделям
семестра)
11
Семинар
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Методы импровизации
3
9
5
5
4
Техники упражнений
4
9
5
5
4
Работа над этюдами
4
9
5
5
4
Чтение нот с листа
4
10
5
5
5
Организация и проведение
урока
Исполнительская
интерпретация
Развитие самостоятельности
ученика
Особенности занятий с
музыкально одаренными
детьми
Современная музыкальная
наука о борьбе с
профзаблеваниями
Итоговая аттестация
Итого
4
11
5
5
6
4
10
5
5
5
4
10
5
5
5
4
11
5
5
6
4
11
5
5
6
27
216
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24, ПК-27, ПК-27
Контрольный
урок
Форма итоговой аттестации: ЭКЗАМЕН, ЗАЧЕТ
100
89
Всего зачетных единиц: 6
4.2. Тематическое содержание дисциплины
1. Введение
Музыкальные способности. Проблема диагностики музыкальных способностей в
истории и современности. Позиция современных педагогов музыкантов по этому вопросу.
Выявление специфики музыкальных и инструментальных способностей. Специфика
способностей пианиста и развитие музыкальных способностей в процессе обучения игре
на фортепиано.
2. Начальное обучение игре на фортепиано в прошлом и настоящем
Трактаты Д. Дирута, Ф. Куперена, Рамо, Ф.Э. Баха, Черни, Клементи, Гуммеля и
пр. Причины пересмора принципов начального обучения у анатомо-физиологов.
Психотехническая школа. Система музыкального воспитания К. Орфа. Принципы
начального обучения в трудах К. Мартинсена. Труды отечественных музыкантов – Б.
Асафьева, Л. Яворского, Л. Баренбойма, Г. Нейгауза и др. Современные методики
начального обучения. Специфика начального этапа у взрослых начинающих.
3. Сборник для начинающих
Сравнительный анализ сборников различных стран. Анализ отдельных школ,
хрестоматий и пр.(С. Ляховицкой, А. Николаева, Артоболевской, Копчевского,
Баренбойма и др).
4. Работа над музыкальным произведением
Этапы работы, их цели и задачи. Проблема выбора репертуара, разбор нотного
текста (с учениками разных возрастных категорий), работа над средствами
выразительности, проблемы исполнительской архитектоники и пр. Подготовка к
эстрадному выступлению, проблема эстрадного волнения.
5. Исполнительский темпоритм
Проблемы исполнительского темпоритм. Пути его развития. Особенности
исполнительской архитектоники и пути развития архитектонического чувства.
6. Динамика в произведениях разных стилей
Работа над динамикой в произведениях разных стилей. Темпы и агогика в
произведениях разных стилей.
7. Артикуляция
Определение артикуляции (на основе работ И. Браудо). Работа над артикуляцией.
8. Педализация и аппликатура
Основные принципы и стилистические особенности педализации. Аппликатура в
разные эпохи.
9. Работа над полифонией
Изучение трудов Браудо (книга «Изучение клавирных произведений И.С. База в
детской музыкальной школе, Я. Мильштейна («Хорошо темперированный клавир»),
знакомство с концепцией Яворского («Символика музыки И.С. Баха») и др. Современная
полифония – знакомство с полифоническими сочинениями Д. Шостаковича, П.
Хинднмита, Р. Щедрина, С. Слонимского.
10. Работа над развитием техники
Понятие техники в широком и узком планах. Индивидуальный характер техники.
Классификация видов фортепианной техники. Эволюция методов работы над техникой.
Упражнения в технике и техника упражнений.
Работа над развитием техники. История и современность. Венская и Лондонская
школы пианизма. Перелом во взглядах на технику в конце XIX-начале XX столетий.
Концепция исполнительских стилей в книге Мартинсена «Индивидуальная фортепианная
техника». Труды С. Савшинского. Современные концепции развития и
совершенствования фортепианной техники.
11. Гаммовый комплекс
Раннее обучение гармонии в классе фортепиано.
12. Методы импровизации
Обучение методам импровизации. Техника импровизации.
13. Техники упражнений
Работы над упражнениями.
психофизиологический процесс.
Техники
упражнений.
Упражнение
как
14. Работа над этюдами
Художественный и инструктивный этюд. Этюды Черни, Клементи, Крамера,
Мошковского, Шопена, Листа. Основные приёмы работы над этюдами.
15. Чтение нот с листа
Чтение нот с листа (теоретический и практический аспекты). Основные приемы,
облегчающие процесс чтения с листа.
16. Организация и проведение урока
Разные типы уроков в зависимости от возрастного уровня ученика и постановки
дидактической и творческой задач. Проблема открытого урока. Проведение учебных
концертов, экзаменов и контрольных уроков. Основные правила ведения документации
(учебные планы, творческие отчеты педагога и пр.)
17. Исполнительская интерпретация
Работа над произведениями различных жанров и стилей. Проблема
исполнительской интерпретации. Сравнительный анализ интерпретаций как метод
обучения музыкально-исполнительскому искусству.
18. Развитие самостоятельности ученика
Самостоятельный разбор студентом нотного текста \ уртекста.
19. Особенности занятий с музыкально одаренными детьми
Круг проблем, связанных с психологией музыкального творчества. Возрастные и
психофизиологические аспекты.
20. Современная музыкальная наука о борьбе с профзаблеваниями
Причины возникновения профзаболеваний. Методы их устранения
4.3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№ Наименование
обеспечиваемых
п/ (последующих)
п дисциплин
1 Специальный
инструмент
2 Изучение
концертного
репертуара
3 Музыкальное
исполнительство
и педагогика
4 Совершенствова
ние
исполнительски
х навыков
5 Дополнительный
инструмент
(клавесин)
6 Фортепиано в
русской
музыкальной
культуре
№ разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20
х х
х х х х х х х х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х х
х х х х х х х х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х х
х х х х х х х х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х х
х х х х х х х х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х х
х х х х х х х х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х х
х х х х х х х х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
4.4. Содержание практических (семинарских) занятий
Наименование
разделов дисциплины
1.
1) Проблема диагностики музыкальных способностей в истории и
современности.
Введение
2) Специфика способностей пианиста и развитие музыкальных
способностей в процессе обучения игре на фортепиано.
Литература:
Начальное
обучение 1) Трактаты Д. Дирута, Ф. Куперена, Рамо, Ф.Э. Баха, Черни,
игре на фортепиано в Клементи, Гуммеля и пр.
прошлом и настоящем 2) Психотехническая школа.
3) Система музыкального воспитания К. Орфа.
4) Принципы начального обучения в трудах К. Мартинсена.
5) Труды отечественных музыкантов – Б. Асафьева, Л.
Яворского, Л. Баренбойма, Г. Нейгауза и др.
6) Современные методики начального обучения.
Литература:
Сборник
для 1) Сравнительный анализ сборников различных стран.
начинающих
2) Анализ отдельных школ, хрестоматий и пр.
Литература:
5
4.
Работа
музыкальным
произведением
над 1) Этапы работы, их цели и задачи.
2) Подготовка к эстрадному выступлению, проблема эстрадного
волнения.
Литература:
5
5.
Исполнительский
темпоритм
1) Проблемы исполнительского темпоритма.
2) Пути его развития.
3) Особенности исполнительской архитектоники и пути развития
архитектонического чувства.
Литература:
Динамика
в 1) Работа над динамикой в произведениях разных стилей.
произведениях разных 2) Темпы и агогика в произведениях разных стилей.
стилей
Литература:
5
2.
3.
6.
Тематика, содержание практических (семинарских) занятий,
литература для подготовки к занятиям
Трудоем
кость
(час.)
№
п/п
5
5
5
Формируемые
компетенции
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
ПК-27
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
ПК-27
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
ПК-27
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
ПК-27
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
ПК-27
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
ПК-27
Формы
контроля
усвоения
знаний
Семинар
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
7.
Артикуляция
8.
Педализация
аппликатура
особенности
5
9.
Работа над полифонией 1) Изучение трудов Браудо, Я. Мильштейна.
2) Знакомство с концепцией Яворского.
3) Знакомство с полифоническими сочинениями Д. Шостаковича,
П. Хинднмита, Р. Щедрина, С. Слонимского.
Литература:
Работа над развитием
1) Классификация видов фортепианной техники.
техники
2) Эволюция методов работы над техникой.
3) Работа над развитием техники.
Литература:
5
11.
Гаммовый комплекс
1) Раннее обучение гармонии в классе фортепиано.
Литература:
5
12.
Методы импровизации
1) Обучение методам импровизации.
2) Техника импровизации.
Литература:
5
13.
Техники упражнений
1) Работы над упражнениями.
2) Техники упражнений.
3) Упражнение как психофизиологический процесс.
Литература:
5
14.
Работа над этюдами
1) Художественный и инструктивный этюд.
2) Этюды Черни, Клементи, Крамера, Мошковского, Шопена,
Листа.
3) Основные приёмы работы над этюдами.
5
10.
1) Определение артикуляции (на основе работ И. Браудо).
2) Работа над артикуляцией.
Литература:
и 1) Основные принципы и
педализации.
2) Аппликатура в разные эпохи.
Литература:
стилистические
5
5
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
ПК-27
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
ПК-27
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
ПК-27
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
ПК-27
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
ПК-27
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
ПК-27
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
ПК-27
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
ПК-27
Литература:
15.
Чтение нот с листа
1) Чтение нот с листа (теоретический и практический аспекты).
2) Основные приемы, облегчающие процесс чтения с листа.
Литература:
5
16.
Организация и
проведение урока
5
17.
Исполнительская
интерпретация
18.
Развитие
самостоятельности
ученика
1) Типология уроков.
2) Проведение учебных концертов, экзаменов и контрольных
уроков.
3) Основные правила ведения документации.
Литература:
1) Работа над произведениями различных жанров и стилей.
2) Проблема исполнительской интерпретации.
3) Сравнительный анализ интерпретаций как метод обучения
музыкально-исполнительскому искусству.
Литература:
1) Самостоятельный разбор студентом нотного текста \ уртекста.
Литература:
19.
Особенности занятий с
музыкально
одаренными детьми
1) Круг проблем, связанных с психологией музыкального
творчества.
2) Возрастные и психофизиологические аспекты
Литература:
5
20.
Современная
музыкальная наука о
борьбе с
профзаблеваниями
1) Причины возникновения профзаболеваний.
2) Методы их устранения
Литература:
5
5
5
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
ПК-27
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
ПК-27
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
ПК-27
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
ПК-27
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
ПК-27
ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ПК-21,
ПК-22, ПК-23,
ПК-24, ПК-27,
ПК-27
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок
5. Образовательные технологии.
5.1. Технологии интерактивного обучения при разных формах занятий
В соответствии с требованием ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация
компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках курса «Методика обучения игры на фортепиано» предусмотрены встречи с ведущими
специалистами в педагогической науки – педагогами ССМШ, Консерватории. Удельный
вес занятий проводимых в интерактивных формах (круглые столы, групповые дискуссии,
семинары, мини-лекции, диспуты) определяется главной целью программы, особенностью
контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, в целом в учебном
процессе они составляют 40% аудиторных занятий.
Методы / Формы
Лекции
Диалого-дискуссионное обсуждение проблем
Практические занятия с педагогом
Самостоятельная работа с метод. И педагогической
литературой
Метод историзма
Поисковый метод
Метод сравнительного анализа
Исследовательский метод
Приглашение специалиста
Семинарские
занятия
+
+
+
+
+
+
+
+
5.2. Соответствие компетенций, формируемых при изучении дисциплины, и
видов занятий
Перечень
компетенций
ОК-2, ОК-3, ОК-4,
ПК-21, ПК-22, ПК23, ПК-24, ПК-27,
ПК-27
Виды
занятий
Л
Формы контроля
С
+
+
+
Проверка конспекта
Устный ответ на семинаре
Письменная работа на семинаре
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
6.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Изучение дисциплины «Методика обучения игры на фортепиано» основано на
использовании комплексного метода работы над обширным материалом предмета.
Основополагающий принцип освоения дисциплины – объединение профессиональных
(практических знаний), полученных на предметах профессионального цикла и
теоретических изысканий в вопросах методики и фортепианной педагогики
6.2. План самостоятельной работы студентов
№
п/п
Трудоемкость
(час.)
Содержание самостоятельной работы
студентов
1.
Изучение
семинару.
литературы.
Подготовка
к
4
2.
Изучение литературы.
контрольному уроку.
Подготовка
к
4
3.
Изучение литературы. Подготовка к
контрольному уроку.
4
4.
Изучение литературы. Подготовка к
контрольному уроку.
4
5.
Изучение литературы. Подготовка к
контрольному уроку.
4
6.
Изучение литературы. Подготовка к
контрольному уроку.
4
7.
Изучение литературы. Подготовка к
контрольному уроку.
4
Формируемые
компетенции
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
Форма отчетности
студента
Семинар
Сроки контроля
выполнения
работы (семестр,
неделя семестра)
3
Контрольный урок
3
Контрольный урок
3
Контрольный урок
3
Контрольный урок
3
Контрольный урок
3
Контрольный урок
3
8.
Изучение литературы. Подготовка к
контрольному уроку.
4
9.
Изучение литературы. Подготовка к
контрольному уроку.
4
10.
Изучение литературы. Подготовка к
контрольному уроку.
4
11.
Изучение литературы. Подготовка к
контрольному уроку.
4
12.
Изучение литературы. Подготовка к
контрольному уроку.
4
13.
Изучение литературы. Подготовка к
контрольному уроку.
4
14.
Изучение литературы. Подготовка к
контрольному уроку.
4
15.
Изучение литературы. Подготовка к
контрольному уроку.
5
ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
ПК-27, ПК-27
Контрольный урок
3
Контрольный урок
3
Контрольный урок
3
Контрольный урок
3
Контрольный урок
3
Контрольный урок
4
Контрольный урок
4
Контрольный урок
4
16.
Изучение литературы. Подготовка к
контрольному уроку.
6
17.
Изучение литературы. Подготовка к
контрольному уроку.
5
18.
Изучение литературы. Подготовка к
контрольному уроку.
5
19.
Изучение литературы. Подготовка к
контрольному уроку.
6
20.
Изучение литературы. Подготовка к
контрольному уроку.
6
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
ПК-27, ПК-27
ОК-2, ОК-3, ОК4, ПК-21, ПК-22,
ПК-23, ПК-24,
ПК-27, ПК-27
Контрольный урок
4
Контрольный урок
4
Контрольный урок
4
Контрольный урок
4
Контрольный урок
4
6.3.Темы для написания реферата
1. Педагогические принципы начального периода обучения игре на фортепиано,
связанные с позиционной игрой
2. Формирование основных умений и навыков звукоизвлечения на начальном этапе
обучения игре на фортепиано
3. Обучение игре на фортепиано по ускоренной программе
4. Развивающее обучение в классе фортепиано ДШИ
5. Инструктивные сочинения Баха и принципы их исполнения
6. Маленькие прелюдии Баха (как объект исследования)
7. Пианисты 21 века
8. Педализация на фортепиано
9. Пианистические школы
10. Сюиты (характеристика жанра)
6.4. Иные формы организации текущего контроля и промежуточной аттестации
Тематика контрольных работ
Вопросы для подготовки к итоговой аттестации по дисциплине (экзамен)
1. История методических учений.
2. Мелизмы.
3. Донотный период обучения.
4. Позиционная техника.
5. Начальное обучение.
6. Способы технической работы.
7. Методика проведения урока.
8. Динамика, агогика, педализация.
9. Методика организации пианистического аппарата.
10. Эстрадное волнение.
11. Недостатки в организации пианистического аппарата.
12. Легато, интонирование, артикуляция.
13. Аппликатурно-двигательная культура пианиста.
14. Виды техники.
15. О педализации.
16. Работа над крупной формой.
17. Стили исполнения мелизмов.
18. Работа над крупной техникой.
19. Самостоятельная работа пианиста.
20. Выразительные средства исполнения.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1) Корыхалова Н.П. "Детский альбом" Чайковского. Такт за тактом. Метод, пособие.
2011 г., 112 с.
2) Смирнов М.В., Гусева А.В., Скорбященская О.А. Музыкальная педагогика:
воспитание пианиста. 2013 г., 88с.
3) Кириллова М.И., Пономарева Н.Ф. Музицирование в классе фортепиано.
Начальный этап обучения. Выпуск 1-2. 2008 г., 48 с.
4) Вебер К.Э. Путеводитель при обучении игре на фортепиано. Учебное пособие.
2002 г., 128 с.
5) Теория и методика обучения игре на фортепиано. Под ред. Каузовой А.Г.,
Николаевой А.И. Учебное пособие. 2001 г., 368 с.
6) Бернстайн С. 20 уроков клавиатурной хореографии. Учебное пособие. 2001 г., 152
с.
7) Бланш Э.-Р. Современная фортепианная техника. 1999 г., 80 с.
8) Кантор А., Трауб А., Федорченко Э., Эфрусси Е. Этюды для фортепиано.
Координация рук в одновременном движении. Часть 1. Нотное издание. 1983 г.
9) Ежедневные упражнения юного пианиста. Тетради 1 и 2. Нотное издание. 1975 г.
10) Искусство беглости пальцев. Соч. 740. Тетради 1-6. Нотное издание. 1980 г.
11) Каримов С.С., Тёмина Е.А., Каримова З.Г., Хашимов А.А. Вопросы методики
преподавания музыкальных дисциплин. 1991 г.
12) Светозарова Н., Кременштейн Б.Л. Педализация в процессе обучения игре на
фортепиано. 1965 г.
13) Смирнова М.В. Работа над фортепианными сонатами Франца Шуберта (к
проблеме исполнительской интерпретации). Учебное пособие. 2012 г.
14) Рафалович О.В. Транспортирование в классе фортепиано. 1963 г.
15) Брянская Ф.Д. Формирование и развитие навыка игры с листа в первые годы
обучения пианиста.1972 г.
16) Юдовина-Гальперина Т.Б. За роялем без слез, или Я - детский педагог. Учебное
пособие. 2006 г.
17) Вебер К.Э. Путеводитель при обучении игре на фортепиано. Учебное пособие.
2002 г.
18) Каузова А.Г., Николаева А.И. Теория и методика обучения игре на фортепиано.
Учебное пособие. 2001 г.
19) Смирнова М.В., Гусева А.В., Скорбященская О.А. Музыкальная педагогика:
воспитание пианиста. Учебное пособие. 2013 г.
20) Мальцев С.М. Теория, история и методика преподавания фортепианного искусства.
2009 г.
21) Корыхалова Н. Увидеть в нотном тексте... О некоторых проблемах, с которыми
сталкиваются пианисты (и не только они). 2008 г.
22) Бернстайн С., Говорун С., Борухзон Л. 20 уроков клавиатурной хореографии.
Учебное пособие. 2001 г.
23) Корыхалова Н.П. Детский альбом Чайковского. Такт за тактом. Учебное пособие.
2011 г.
24) Смирнова М.В. Работа над фортепианными сонатами Франца Шуберта (к
проблеме исполнительской интерпретации). Учебное пособие. 2012 г.
б) дополнительная литература:
1. Б. Теплов. Психология музыкальных способностей. М., 1985.
2. А. Петрушин. Музыкальная психология. М., 1998
3. Г. Цыпин. Методика обучения фортепианной игре. М., 1999
4. Г. Любомудрова. Методика обучения игре на фортепиано. М., 1988.
5. Г. Нейгауз. Об искусстве фортепианной игры.
6. С. Савшинский. Работа пианиста. Л., 1867.
7. Л. Баренбойм. Путь к музицированию. Л., 1975.
8. Л. Баренбойм. Вопросы музыкального исполнительства и педагогики. Л., 1968.
9. Методика музыкального воспитания. К. Орфа. М., 1971.
10. С. Фейнберг. Пианизм как искусство. М., 1967.
11. А. Артоболевская. Первая встреча с музыкой. Вступительная статья. М., 2002.
12. К. Мартинсен. Индивидуальная фортепианная техника. М., 1966.
13. Н. Корыхалова. Играем гаммы. СПб, 1998.
14. Н. Корыхалова. Музыкально-исполнительские термины. СПб, 2000.
15. И. Браудо. Об изучении клавирных произведений И.С. Баха в детской музыкальной
школе. СПб, 2001.
16. И. Браудо. Артикуляция. Л., 1977.
17. Н. Голубовская. Искусство педализации. СПб, 1997.
18. Н. Фишман. Этюды и очерки о бетховениане. М., 1969.
19. А. Шмидт-Шкловская. О развитии пианистических навыков. Л., 1965.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Разработчик:
Рецензент: