РАЗДЕЛ I Варианты контрольных измерительных материалов

РАЗДЕЛ I
Варианты контрольных измерительных
материалов по русскому языку
Единого государственного экзамена с ответами
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 3 часа (180
минут). Работа состоит из 3 частей.
Часть 1 включает 31 задание (А1 — А31). К каждому из них даны 4 варианта
ответа, из которых только один правильный.
Часть 2 состоит из 8 заданий (В1 — В8). Ответы к этим заданиям вы должны
сформулировать самостоятельно.
Часть 3 состоит из одного задания (С1) и представляет собой небольшую
письменную работу по тексту (сочинение).
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии
времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к
следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете
вернуться к пропущенным заданиям.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается
одним или несколькими баллами. Баллы, полученные ними за все выполненные
задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Вариант 1
Часть 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером
выполняемого вами задания (А1 — А31) поставьте знак «×» в клеточку, номер
которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1 В каком слове количество букв и звуков совпадает?
1) Приют
2) съесть
3) смеются
4) грустный
19
А2 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1)завИдно
2) квАртал
3) нефтепровод
4) пОняла
А3 В каком предложении вместо слова ВРАЖДЕБНЫЙ нужно употребить
ВРАЖЕСКИЙ?
— Пришедшие к нему посетители никак не ожидали такого ВРАЖДЕБНОГО
приёма.
— Вернувшиеся разведчики подтвердили, что за лесом расположился
ВРАЖДЕБНЫЙ полк.
— Всё чаще и чаше уставшая от губительного влияния человека природа
выступает в качестве ВРАЖДЕБНОЙ силы.
— Никто не может объяснить, и прежде всего они сами, почему буквально с
первой встречи между ними сложились крайне ВРАЖДЕБНЫЕ отношения.
А4 Укажите словосочетание, в котором допущена ошибка в образовании формы
слова.
1) беспокоиться за брата
2) несколько гектаров земли
3) быстрые катера
4) без двухсот пятидесяти конвертов
А5 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Услышав приятную новость о победе в отборочном туре,
1) участникам хора предстоит много трудиться, чтобы стать призёрами конкурса.
2) Павел ещё яростнее стал добиваться слаженности в звучании голосов всех
хористов.
3) голоса хористов зазвучали ещё более торжественно.
4) стало легко и радостно.
А6 Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Крепость, построенную новгородцами в 1323 году на Ореховом острове,
назвали «Орешек».
2) Все, кто был в этот день на стадионе, восторгаются игрой центрального
защитника.
3) Памятник Александра Сергеевича Пушкина на Тверском бульваре является
одним из самых любимых и почитаемых.
4) Посвященные итогам ушедшею года результаты опроса населения
опубликованы в сегодняшнем выпуске газеты.
20
Прочитайте текст и выполните задания А 7—А12.
(1)... (2) Прежде всего М. В.Ломоносов указывает на свою корпускулярную
теорию теплоты и упругой силы воздуха. (3) Эта теория, основанная на атомистических
представлениях и совпадающая с современными взглядами, для XVII века была во
многом совсем оригинальной. (4) Она указывала, например, на необходимость
существования предельно низкой температуры. (5) Далее М. В.Ломоносов с полным
основанием помещает в свой список исследования по физической химии и в
особенности по теории растворов. (6) М. В.Ломоносов ... должен по праву считаться
основателем особой науки — физической химии, с точки зрения которой «химия
первая предводительница будет в раскрытии внутренних чертогов тел, первая
проникнет во внутренние тайники тел, первая позволит познакомиться с частичками».
А7 Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом
тексте?
1) Полнее и глубже всего М. В. Ломоносов раскрылся, наряду с поэзией, в
физике и химии.
2) Своей «главной профессией» М.В.Ломоносов считал химию, но вместе с тем
он может считаться первым русским физиком.
3) Во всех своих теоретических заключениях М. В. Ломоносов полагал законы
постоянства материи и движения.
4) Сохранился неоконченный перечень того, что М. В. Ломоносов сам считал
наиболее важным среди своих результатов в области естественных наук.
А8 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте
пропуска в шестом (6) предложении текста?
1) однако
2) кроме того
3) прежде всего
4) конечно
А9 Какие слова являются грамматической основой в шестом (6) предложении
текста?
1)первая позволит
2) химия позволит познакомиться
3) первая позволит познакомиться
4) химия первая позволит познакомиться
21
А10 Укажите верную характеристику шестого (6) предложения текста.
1) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
2) сложноподчинённое
3) сложное бессоюзное
4) простое осложнённое
А11 Укажите правильную морфологическую
ПРЕДЕЛЬНО из четвёртого (4) предложения текста.
1) наречие
2) предлог
характеристику
слова
3) краткое прилагательное
4)частица
А12 Укажите значение слова ОРИГИНАЛЬНЫЙ в третьем (3) предложении
текста.
1) не заимствованный, подлинный
2) вполне самостоятельный
3) своеобразный, необычный
4) противоположный общепринятой точке зрения
А13 В каком слове есть суффикс -ВА-?
1) созвать
2) врачевать
3) охладевать
4) зевать
А14 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется одна буква Н?
Беше(1)ая скачка на разгорячё(2)ом коне, нежда(3)ые слёзы помогли нам
раскрыть загадку этой личности.
1)1
2)1,3
3)2,3
4)3
А15 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная
корня?
1)
2)
3)
4)
оп...саться, упл...тнить, расст...лить
прил...скать, усл…жнить, отк...зать
ид...ология, вин...грет, альп...нист
сож...леть, р…вновесие, пог...релец
А16 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр…творяться, пр…тендовать, пр…градить
2) роз...ск, небез…звестный, не...звестный
3) ря...жалобить, в...бираться, не...добровать
4) ин…екция, неот…емлемый, пред...юбилейный
22
А17 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) вывез...нный, зависимый
2) обвеш...нный покупками, раду...шься
3) вид...мый, останов...шь
4) счита...шь, колебл...мый
А18 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. кле..л
Б. выскак...вать
В. вспыльч...вый
Г. стуш...ваться
1) А, Б, Г
2) А, Б, В
3) В, Г
4) А, В, Г
А19 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется И?
Как н(1) придумывал Манилов, как ему быть и что ему делать, но н(2)чего
другого н(3) мог придумать, как только выпустить изо рта оставшийся дым очень
тонкою струёю.
1) 1,2 2) 2
3) 2,3
4) 1,3
А20 В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) ЧТО(БЫ) добиться успеха, нужно смело идти (НА)ВСТРЕЧУ всем
жизненным трудностям.
2) ЧТО(БЫ) ему ни говорили, он смело шёл (В)ПЕРЁД.
3) Юноша шёл (НА)ВСТРЕЧУ с друзьями, о которой он думал (В)ТЕЧЕНИЕ
всей прошлой недели.
4) Мы увидели, как (ОТ)ТОГО берега отошла лодка, и решили пойти
порыбачить на (ТО)ЖЕ место.
А21 Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в
предложении:
Александровская колонна, украшающая Дворцовую площадь, установлена
на пьедестал без креплений ( ) и держится она только благодаря своей силе
тяжести.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не
нужна.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна
запятая.
23
А22 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Осень пришла по традиции неожиданно (1) и (2) принеся с собой яркогорестные краски (3) опять удивила всех (4) созданной за одну ночь (5)
поразительной картиной.
1) 1,2,3,4,5
2) 2,3
3) 2,3,4,5
4) 4,5
А23 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять запятые?
Каких только рыб нет на свете, а (1) между тем (2) только немногие из них
встречаются в наших водоёмах. Люди приходят на Птичий рынок полюбоваться и
(3) может быть (4) купить какую-нибудь ярко-рыжую или с сиреневой полоской
рыбку.
1) 1,2,3,4
2) 1,2
3) 3,4
4) 1,3
А24 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки
препинания не расставлены.)
1) Это выступление было ярким и неожиданным и всем очень понравилось.
2) А снег всё падал и падал и никак не мог прекратить своё торжественное
падение.
3) Я прошёл мимо белого дома с террасой и мезонином и передо мной
неожиданно развернулся вид на барский двор и на широкий пруд с купальней.
4) И вдруг повеяло очарованием чего-то родного и очень знакомого и горячо
любимого.
А25 Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении
Искусство выполняет работу памяти: оно выбирает из потока времени
наиболее яркое, волнующее, значительное и запечатлевает его в кристаллах книг.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие
того, о чём говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает
содержание того, о чём говорится в первой части.
4) Первая часть бессоюзного сложного предложения обозначает условие
совершения действия, о котором говорится во второй части.
24
А26 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Передо мной было большое (1) занесённое снегом (2) болото (3) из-под белой
пелены (4) которого торчали редкие кочки.
1) 1,2 2) 2
3) 3
4) 2, 4
А27 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Известно (1) что (2) если музыкант долго не подходит к инструменту (3) то
пальцы его теряют гибкость (4) и утрачивается лёгкость игры.
1) 1,3 2) 2,3
3) 1,4
4) 1,3,4
А28 В каком предложении придаточную
предложения нельзя заменить причастным оборотом?
часть
сложноподчинённого
1) Впереди расстилалась большая болотистая равнина, которая была покрыта
изжелта-бурой травой.
2) Мы решили остановиться у первой же реки, которую встретим на пути.
3) Проводник молча указал на клочья тумана, которые появились и горах.
4) Вдоль берега моря и параллельно ему тянулись рядами болота и длинные
озерки, которые были отделены друг от друга песчаными валами.
Прочитайте текст и выполните задания А29 — А31; В1 — В8; С1.
О сказке
(1)Я начни жить от сказки, как всякий человек, родившийся в деревне. (2)
Сказки были первыми ручьями и ручейками, через которые вливалась в меня большая
жизнь, национальная культура.
(3) Сказки были разные. (4) Сперва чисто детские: наивные, простенькие, про
зыбку, про лиску и т.д.
(5) Потом сказки стали сложнее. (6) Сказки, в которых отразились мечты,
чаянии народа. (7) Порывы его к небу, к горним вершинам духа.
(8) И что удивительно: героем их был самый заурядный человек — Иванушкадурачок. (9) Конечно, он всегда оказывался и самым умным в конце концов. (10) Но он
из самых нижних этажей. (11) А следовательно, то, чего добивался он, достигал он, —
доступно всем, в том числе и мне.
25
(12) А добивался он и достигал многого — богатства, самой красивой невесты
— царевны. (13) Крепко хватали наши деды!
1) И в тех сказках были указаны пути достижения этих целей: надо жить честно,
справедливо, любить людей, помогать слабым, чтить родителей.
2) Но, конечно, и самому быть смелым. (16) Ах, сколько было удали, раздолья в
тех сказках! (17) Иванушка-дурачок достиг. (18) А мы разве не того же корня?
(Ф. Абрамов)
А29 Какое утверждение противоречит мнению автора текста?
(14) Сказки отражают народные представления о добре и зле, понимание
народом смысла жизни.
(15) Русские сказки утверждают: только честный путь, справедливость, любовь
к людям, почитание родителей приводят к счастью.
(16) То, чего добивался Иванушка-дурачок в сказках, доступно только
необыкновенному, всесильному человеку, сказочному герою.
(17) Через сказку дети получают первые представления о национальной
культуре.
А30 Какой тип речи представлен в тексте?
1) повествование и рассуждение
2) описание
3) рассуждение
4) повествование
А31 В каком предложении содержится слово, употреблённое в переносном
значении?
1) 10 2) 6
3) 8
4) 12
Часть 2
При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов №
1 справа от номера задания (В1 — В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или
цифру пишите в отдельной клеточке. Между числами в отдельной клеточке ставьте
запятую. Если вы не знаете, какая цифра должна стоять на месте пропуска, пишите
цифру 0.
Ответы к заданиям В1—ВЗ запишите словами.
В1 Укажите способ образования слова ПОРЫВ (предложение 7).
В2 Из предложений 3—7 выпишите наречия.
26
В3 Из предложения 13 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 12—14 найдите сложное предложение, в состав
которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого предложения.
В5 Среди предложений 1—4 найдите предложение,
обособленное определение. Напишите номер этого предложения.
в
котором
есть
В6 Среди предложений 1—7 найдите сложноподчинённые предложения.
Напишите их номера.
В7 Какое из предложений 11—14 связано с предыдущим с помощью
лексического повтора? Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами
текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 — А31, В1 — В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места
пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Пробелы не
используются.
Последовательность цифр в ответе запишите в бланках ответов № 1 справа
от номера задания В8, начиная с нерпой клеточки.
В8 «Фёдор Абрамов рассуждает о роли сказки. Интонацию раздумья
передаёт _________ (предложение 7). Мысль о том, что сказка наполняет человека
первыми знаниями о реальной жизни, подчёркнута ____________ (предложение 2).
Часто используемая __________ («самый заурядный», «самый умный», «из самых
нижних этажей», «самой красивой») показывает восхищённое отношение автора к
замыслу русских сказок. Оно проявляется и в _______ (предложения 13, 16)».
Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) эпитет
3) фразеологизм
27
4) водные слова
5) метафора
6) парцелляция
7) вопросно-ответная форма изложения
8) превосходная степень прилагательного
9) восклицательные предложения
Часть 3
Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите
сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.
С1 Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию рассказчика. Напишите, согласны или не согласны вы
с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на
знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается нулём баллов.
Пишите разборчиво и аккуратно.
Задание Ответ
Комментарий М
1
2
3
А1
3
Приют — 5 букв, 6 звуков, так как буква Ю обозначает 2 звука.
Съесть — 6 букв, 5 звуков, так как Ъ и Ь звуков не обозначают, а буква
Е обозначает 2 звука.
Смеются — 7 букв, 7 звуков, так как Ю обозначает 2 звука, сочетание
букв ТС обозначает звук Ц.
Грустный — 8 букв, 7 звуков, так как в слове есть непроизносимый
согласный Т.
28
1
2
А2
1
ЗавИдно, квартАл, нефтепровОд, понялА.
А3
2
Враждебный — крайне неприязненный, полный вражды, ненависти.
Вражеский — неприятельский.
А4
1
Беспокоиться О БРАТЕ, а не ВМЕСТО БРАТА.
А5
2
Деепричастие обозначает добавочное, второстепенное действие при
основном, выраженном глаголом. Преобразуя деепричастие в глаголсказуемое, мы получаем предложение с однородными сказуемыми, т.
е. оба действия совершаются одним лицом.
См.: Павел услышал новость и стал добиваться слаженности в
звучании голосов. В других вариантах речь идёт о действиях,
совершаемых разными лицами.
А6
3
Памятник (кому?) Александру Сергеевичу Пушкину. Памятник (чей?
кто автор?) скульптора Аникушина.
А7
4
Только в этом предложении М. В. Ломоносов — активное
действующее лицо, что подчёркивается местоимениями сам (считал)
и (на) свою (теорию).
А8
4
А9
4
Это предложение является выводом из всего сказанного, и
необходимо вводное слово, выражающее высокую степень
уверенности.
У подлежащего химия три сказуемых.
А10
2
Сложноподчинённое предложение, связь осуществляется с помощью
союзного слова — относительного местоимения которой,
придаточное предложение осложнено однородными сказуемыми.
А11
1
Низкой до какой степени? — предельно.
29
3
1
2
А12
3
Речь идёт о новизне взглядов, об уме смелом, опережающем время.
А13
3
Со-зв-а-ть; врач-ева-ть; О-ХЛАД-Е-ВА-ТЬ (см.: о-хлад-е-тъ); зев-ать.
А14
1
Бешеная — прилагательное образовано от бесприставочного глагола
несовершенного вида; в причастии разгорячЕнном есть приставка;
написание слова нежданные является традиционным.
А15
2
Проверочные слова: ласка, сложный, отказ. В других рядах в словах
есть корни с чередованием (расстелить, равновесие, погорелец). В
третьем ряду слова с непроверяемыми орфограммами.
А16
4
Необходимо вспомнить орфограммы о правописании приставок,
оканчивающихся на З//С, приставок ПРЕ-//ПРИ-, орфограмму о
выборе Ы — И после приставок, оканчивающихся на согласный, и
орфограмму об употреблении разделительного Ъ. В словах
четвёртого ряда есть приставки, оканчивающиеся на согласный, и
буквы Е, Ю.
А17
4
ОбвешАнный покупками.
А18
2
клеИл — клеИтъ; выскакИВАть — выска-кИВАю; вспылъ ЧИВый,
стушЕВАться — сту-шУЮсь.
А19
1
Как НИ придумывал — частица имеет усилительное значение;
ничего — приставка местоимения находится в безударном
положении; не мог — отрицательная частица.
А20
1
Союз чтобы можно заменить союзом для того чтобы.
НАВСТРЕЧУ трудностям — предлог, не следует путать с
существительным НА ВСТРЕЧУ с друзьями.
30
3
1
2
3
А21 2 2 основы: колонна установлена, держится она.
А22 2 Предложение с однородными сказуемыми осень пришла и удивила осложнено
обособленным обстоятельством принеся с собой ярко-горестные краски;
определение созданной за одну ночь не является обособленным, так как стоит
перед определяемым словом (картиной).
А23 3 Может быть — вводное слово, выражающее предположение.
А24 3 Употребляющийся в предложении несколько раз союз и может связывать
различные, не однородные члены предложения.
В первом предложении два сказуемых: было ярким и неожиданным и
понравилось. Запятая не нужна, как и во втором предложении.
А25 3 Отношения пояснения легко проверить, подставив на место двоеточия а именно.
При смысловых отношениях следствия и условия ставится тире, а не двоеточие.
А26 3 Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Союзное
слово — местоимение которого стоит в середине придаточного.
А27 1 При стечении союзов (2) запятая ставится при отсутствии второй части союза
(то). В данном предложении этот союз есть. Кроме того, в данном предложении
есть общее придаточное, поэтому перед сочинительным союзом и (4),
соединяющим два предложения, запятая не ставится.
А28 2 Чтобы была возможной замена придаточной части на причастный оборот,
нужно, чтобы союзное слово стояло в именительном падеже: равнина,
покрытая..., клочья, появившиеся..., болота и озерки, отделённые... .
31
Задание
Ответ
Задание
Ответ
А29
3
В1
бессуффиксный
А30
1
В2
сперва, чисто, потом
А31
10
ВЗ
крепко хватали
В4
14
В5
1
В6
2, 6
В7
12
В8
6, 5, 8, 9
Информация о тексте
Проблемы
Позиция автора
32
Роль сказки в становлении жизненных принципов
человека.
Проблема отражения в сказке народные представлений о
жизни, о достижении жизненных целей.
Сказка указывает человеку жизненный путь, даёт
нравственное наставление.
В сказке отразились народные представления о том, как
надо жить, отразились духовные начала народа.
Вариант 2
Часть 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером
выполняемого вами задания (А1 — А31) поставьте знак «×» в клеточку, номер
которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1 В каком слове звуков больше, чем букв?
1) мясо
2) ярлык
3) коляска
4)сказка
А2 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) мусоропрОвод
2) созвонИмся
3) облЕгчить
4) откупОрить
А3 В каком предложении вместо слова ЛОЖНАЯ нужно употребить ЛЖИВАЯ?
1) Было решено ЛОЖНОЙ атакой отвлечь внимание противника от шинного
направления прорыва.
2) Но растение называется ЛОЖНАЯ акация.
3) Зачем же ты отказался от такого предложения? Эта ЛОЖНАЯ скромность
совершенно неуместна.
4) Я чувствую в нём какую-то неискренность: ЛОЖНАЯ улыбка, лицемерие во
взгляде.
А4 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) нет времени
2) более доходчиво
3) более семиста участников
4) самый разговорчивый
А5 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Став победителем олимпиады,
1) он поступил в университет без экзаменов.
2) вся семья радовалась вместе с ним.
3) у него появилась уверенность в собственных силах.
4) с ним стали чаще советоваться одноклассники.
33
А6 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1) Туристы поражались высоте небоскрёба.
2) Участники игры составили и обменялись шутливыми посланиями.
3) Ему был предоставлен отпуск для сдачи экзаменов.
4) Директор отметил юбиляра почётной грамотой.
Прочитайте текст и выполните задания А7 — А12.
(1) ... (2) Псковичи своими силами и на свои средства возвели её вокруг
огромной территории. (3) В начале XVI века, когда город вошёл в состав Московского
великого княжества, вокруг территории, заселённой псковичами, началось
строительство каменной стены. (4) Жители Пскова были наиболее демократической
частью населения. (5) Московские великие князья были заинтересованы в их
поддержке, поэтому и взяли их под свою защиту. (6) Руководили строительством
мастера и воеводы, присланные из Москвы. (7) ...
А7 Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом
тексте?
1) В наше время сохранились остатки каменной стены города и несколько башен.
2) Покровская башня, реставрированная по проекту архитектора В. П. Смирнова,
поражает своими исполинскими размерами.
3) Деревянная стена здесь появилась ещё в 1465 году.
4) В 1581 году Покровскую башню пытались взять войска Стефана Батория.
А8 Какое из приведённых ниже предложений должно быть седьмым в этом
тексте?
1) Кроме того, некоторые особенности возведённой крепости свидетельствуют о
влиянии московской архитектуры, но в целом крепость имеет всё же неповторимо
псковский вид.
2) Однако некоторые особенности возведённой крепости свидетельствуют о
влиянии московской архитектуры, но в целом крепость имеет всё же неповторимо
псковский вид.
3) Например, некоторые особенности возведённой крепости свидетельствуют о
влиянии московской архитектуры, но в целом крепость имеет всё же неповторимо
псковский вид.
4) Поэтому некоторые особенности возведённой крепости свидетельствуют о
влиянии московской архитектуры, но в целом крепость имеет всё же неповторимо
псковский вид.
34
А9 Какие слова являются грамматической основой в шестом (6) предложении
текста?
1) руководили строительством
2) руководили
3) руководили мастера и воеводы
4) руководили мастера
А10 Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.
1) сложноподчинённое
2) сложносочинённое
3) сложное бессоюзное
4) сложное с сочинительной и подчинительной связью
А11 Укажите правильную морфологическую
ПРИСЛАННЫЕ из шестого (6) предложения текста.
1) действительное причастие
2) страдательное причастие
характеристику
слова
3) прилагательное
4) деепричастие
А12 Укажите значение слова ЧАСТЬ в четвёртом (4) предложении.
1) доля целого
2) отдел какого-либо учреждения
3) область какой-либо деятельности
4) отдельная войсковая единица
А13 В каком слове есть суффикс -ТЕЛЬ со значением «орудие действия»?
1) воспитатель
2) водитель
3) выключатель
4) испытатель
А14 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется одна буква Н?
В центре гости(1)ой был стол, на котором можно было заметить
клюкве(2)ый морс и варё(3)ый картофель.
1) 1, 2 2) 1, 3
3) 2, 3
4) 1
А15 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная
корня?
1) к…никулы, р...синка, тр...па
2) пр…грамма, разгр...мить, к...рмить
35
3) г…родской, х…лмистый, х…дить
4) к...тлета, стр...лочник, ст...лбы
А16 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)
2)
3)
4)
бе...численный, бе...шумный, ра...веселить
ра...смешить, ра...бросать, ра...строить
во...глас, во...клицание, во...паление
ра...учить, и...мерить, бе...вкусный
А17 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) спрос..шь, срубл...нный
2) подден...шь, немысл...мый
3)сяд...шь, чита...мый
4) пил...шь, просмотр...нный
А18 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. прикле...вать
Б. доверч...вый
В. забол...вать
Г. заботл...вый
1) А, Б, Г
2) Б, В, Г
3) Б, Г
4) А, В, Г
А19 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется буква И?
Н(1) голосу, н(2) волосу н(3) верь! Шерстью всё прикроешь. (Пословица.)
1)3
2)1,2
3)1
4)2,3
А20 В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Он стоял (ЗА)ТЕМ большим деревом, (ЧТО)БЫ его не заметили.
2) (ЧТО)БЫ хорошо учиться, тебе надо заниматься (ТАК)ЖЕ много, как
занимаются другие ученики.
3) Мы вспомнили школьные годы. Удалось (ТАК)ЖЕ договориться (НА)СЧЁТ
моей будущей работы.
4) Мы успели отойти (ОТ)ТОГО опасного места, (ПО)ЭТОМУ сосулька, упав,
никого не задела.
А21 Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в
предложении:
Разорение хозяйства Псковской земли вследствие Ливонской войны было
усугублено возрастанием феодального гнёта в период опричнины ( ) и поэтому
здесь зрел протест против политики правительства.
36
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не
нужна.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна
запятая.
А22 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Путешественник после долгого пути сквозь дремучие леса (1) стоявшие от
границы Ливонии до Завеличья (2) проехав узкой Изборской улицей (3)
застроенной небольшими деревянными дворами (4) вдруг попадал на широкое
открытое пространство левого берега реки Великая.
1)2, 3 2)1, 4
3)1, 2
4)1, 2, 3, 4
А23 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
В этом лесу (1) казалось (2) нет ни одного съедобного гриба, но (3) к счастью
(4) мы вскоре вышли на поляну, где было полно маслят и сыроежек.
1) 1, 2 2) 3, 4
3) 1, 2, 4
4) 1, 2, 3, 4
А24 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки
препинания не расставлены.)
1) Он уже умел читать по-французски и переводить со словарём несложные
тексты.
2) В сарае можно было найти старые велосипеды и баночки с винтиками и
гайками.
3) Все эти дни он либо спал либо сидел часами перед телевизором.
4) Каждый год соседи сажали и морковь и репу и лук.
А25 Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
В этот день дома готовились к праздничному ужину: Серёжа закончил
учебный год на одни пятёрки.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того,
о чём говорится в первой части.
2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие
того, о чём говорится в первой части.
37
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает
содержание того, о чём говорится в первой части.
А26 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Псковское восстание 1650 года (1) стало в середине XVII века самым
значительным городским восстанием (2) причиной которого (3) явился рост
налогов.
1) 1, 2 2) 2, 3 3) 2
4) 3
А27 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Долго плакала бедная девушка (1) воображая всё (2) что ожидало её (3) но
бурное объяснение облегчило её душу (4) и она спокойнее могла рассуждать о
своей участи и о том (5) что надлежало ей делать.
1) 1, 2, 3, 5
2) 1, 3, 4, 5
3) 3, 4, 5
4) 1, 2, 3, 4, 5
А28 В каком предложении придаточную
предложения нельзя заменить причастным оборотом?
часть
сложноподчинённого
1) Маша взглянула на кольцо, которое ей оставил Дубровский.
2) Перед зданием школы была спортивная площадка, на которой каждую неделю
проводились соревнования.
3) Хозяин пригласил гостей к столу, который был накрыт на три прибора.
4) Уже зарегистрировались все делегаты, которые приехали на конференцию.
Прочитайте текст и выполните задания А29 — А31; В1 — В8; С1.
(1) Когда меня спрашивали, какой город Италии мне понравился больше всего, я
отвечал: Флоренция. (2) Вряд ли кого удивит этот ответ — не так уж много в мире
городов, которые так притягивали бы к себе туристов и любителей искусства. (3) Но не
Палаццо Уффици и не Палаццо Питти заставили меня полюбить этот город. (4) Просто
мне удалось, как позднее в Париже, побродить по нему несколько часов в одиночестве.
(5) За день до этого мы осматривали город по-туристски. (6) Для этого было
отведено полдня, до часу, когда, по итальянским правилам,
38
пусть под тобой хоть земля разверзнется, а надо обедать. (7) Скажу прямо — это были
ужасные полдня. (8) От девяти до часу, за четыре часа, мы должны были осмотреть то,
на что по-настоящему надо потратить по меньшей мере дней десять, если не больше.
(9) За четыре часа мы осмотрели (какое чудовищное слово!) галерею Уффици, Музей
Барджелло, Палаццо Веккио и Сан-Лоренцо. (10) По плану предполагалось побывать
ещё в Палаццо Питти, но это было уже свыше наших сил.
(11) Да, это были ужасные четыре часа. (12) Мы носились по залам, боясь чтонибудь пропустить, поминутно смотрели на часы, боясь куда-то опоздать, лихорадочно
покупали каталоги, чтоб потом, на досуге, разобраться в том, что же мы в конце концов
видели.
(13) Вообще, на мой взгляд, музеи — страшная вещь. (14) Их всегда «надо»
посетить. В Ленинграде Эрмитаж, в Москве Третьяковку, и Париже Лувр, в Риме
Ватикан, во Флоренции Уффици и т. д. и т. п. (15) И это «надо» убивает то, ради чего
ты их посещаешь. (16) Теоретически считается, что, прежде чем пойти в музей,
необходимо подготовиться к этому — почитать книги, ознакомиться с художниками;
не следует осматривать музей целиком, надо выбрать отдельные залы и спокойно, не
торопясь, знакомиться с тем, что там выставлено. (17) Но разве когда-нибудь так
получается? (18) Бегаешь, задыхаясь, по залам, что-то соображая в первых,
преимущественно читая таблички и последующих и уже ничего не соображая в
последних.
(19) Нет, так искусство не поймёшь! (20) Это только для того, чтобы сказать
потом: «А я вот видел настоящего Джотто...» (21) А разве я его видел? (22) Ничего не
видел. (23) Стоял перед ним, и всё...
(24) Как же и где воспринимать искусство?
(25) Это я понял на следующий день, когда бесцельно (нет, не бесцельно — в
этом и была цель!) бродил по Флоренции. (26) Походив по узеньким и кривым улочкам,
я неожиданно для себя оказался на площади Синьории. (27) Было солнечное,
прозрачное утро. (28) Суровая и воинственная, такая знакомая по бесчисленным
изображениям, чётко вырисовывалась на голубом небе квадратная башня Палаццо
Веккио. (29) Увешанная флагами по случаю Пасхи, она казалась сейчас не такой
воинственной и неприступной, как обычно. (30) Весело было вокруг. (31) Ещё не
заполнили площадь туристы — было совсем рано, пустовали кафе, но уже расставляли
свои столики продавцы открыток, уже появились первые гиды, которых к полудню
будет не меньше, чем туристов.
(32) Я присел на ступени лоджии Деи Лани, громадной аркады, замыкающей
одну из сторон площади. (33) Чуть правее, на серо-коричневом фоне гранитных стен
Палаццо Веккио, сиял белым мрамором с желтоватыми потёками микеланджеловский
Давид. (34) Правее
39
его — Геркулес Бандинелли, немного дальше, у самого угла дворца, фонтан — могучий
Нептун Аманнати в окружении бронзовых коней и наяд, а за моей спиной, в тени
лоджии, — прославленный Персей Бенвенуто Челлини, «Похищение сабинянок»
Джованни ди Болонья.
(35) И все эти творения замечательных мастеров жили не в тесных, замкнутых
пространствах музейных залов, а под открытым небом, озаряемые солнцем, обвеваемые
ветром, свободные и вольные, среди людей, для которых они созданы.
(36) И именно здесь, на ступенях орканьевской лоджии, я понял всю красоту
Давида. (37) Да, голова у этого юноши, может быть, несколько и великовата, и кисти
рук тоже, но сколько в этой мальчишеской несоразмерности красоты, изящества,
грации! (38) Глядя на бесконечно спокойную фигуру Давида, на его слегка задумчивое
прекрасное лицо, я не обнаружил в нём ни напряжения бойца, готовящегося к схватке,
ни торжества победителя. (39) Если он и победитель, то не ликующий. (40) А может,
это и не Давид? (41) Может, это просто юноша, флорентийский юноша XVI века...
(42) Я сидел на ступенях и смотрел на Давида, и меня нисколько не раздражало,
что у ног его суетятся и бегают люди, не возмущал и парень, бесцеремонно
развалившийся и дремавший у постамента Персея. И, главное, чтоб не было возле тебя
экскурсовода, в руках - путеводителя, а рядом с тобой людей, записывающих что-то в
блокноты и пришедших сюда только потому, что так положено, иначе нельзя...
(По В. Некрасову)
А29 После какого предложения должен стоять следующий фрагмент текста?
Все это так и должно быть. Не специально ходить и смотреть на Давида,
Персея или «Похищение сабинянок», а жить вместе с ними и, может быть, иногда
даже не замечать.
1) 12 2) 23
3) 35
4) 42
А30 Какой тип речи или какие типы речи использованы в предложениях 25—
31?
1)
2)
3)
4)
повествование и рассуждение
рассуждение и описание
описание
повествование и описание
А31 В каких предложениях использована экспрессивная оценочная лексика?
1) 1-4 2) 5-12
40
3) 32-33
4)42-45
Часть 2
При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов №
1 справа от номера задания (В1 — В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или
цифру пишите в отдельной клеточке. Между числами в отдельной клеточке ставьте
запятую. Пробелы не используются.
Ответы к заданиям В1—ВЗ запишите словами.
В1 Укажите способ образования слова БЕСЦЕРЕМОННО (предложение 42).
В2 Из предложений 36—37 выпишите все частицы.
В3 Из предложения 5 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 1—4 найдите неопределённо-личное. Напишите номер
этого предложения.
В5 Среди предложений 5—18 найдите предложения с обособленными
обстоятельствами. Напишите номера этих предложений.
В6 Среди предложений 32—35 найдите неполное предложение. Напишите
номер этого предложения.
В7 Среди предложений 25—35 найдите такое, которое соединяется с
предыдущим при помощи частицы, определительного и указательного местоимений.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы
анализировали, выполняя задания А29—А31, В1 В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места
пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете,
какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
41
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в
тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от кода
задания В8, начиная с первой клеточки.
В8 «Опыт туристических поездок есть, наверное, у каждого, и каждый,
пожалуй, испытал то состояние туриста, которое В. Некрасов передаёт при
помощи ___________ (в предложениях 12, 18) и __________ (в предложениях 9, 25).
Рассказывая о своём путешествии в Италию, автор с восхищением говорит об
одном из её городов — Флоренции. В описании флорентийского утра, строений,
площадей и улиц этого старинного города автор использует _________
(предложения 15—31). _______ (например, в предложениях 21, 40) позволяют
проникнуться чувствами и размышлениями человека, стремящегося познать
жизнь города».
Список терминов:
1) эпитеты
2) ряды однородных членов
3) гипербола
4) индивидуально-авторское слово
5) вводные конструкции
6) риторические вопросы
7) метафора
8) экспрессивная лексика
9) градация
Часть 3
Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите
сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.
С1 Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию рассказчика. Напишите, согласны или не согласны вы
с его точкой зрения. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на
знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается.
42
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается нулём баллов.
Пишите разборчиво и аккуратно.
Ответы
43
Задание
Ответ
Задание
Ответ
А1
2
А22
4
А2
2
А23
4
АЗ
4
А24
3
А4
3
А25
1
А5
I
А26
3
А6
2
А27
4
А7
3
А28
2
А8
4
А29
4
А9
3
А30
4
А10
1
А31
2
А11
2
А12
1
А13
3
В1
суффиксальный
А14
2
В2
и, именно, и
А15
3
В3
осматривали потуристски
А16
4
А17
3
В4
1
А18
1
В5
12, 16, 18
А19
2
В6
34
А20
3
В7
35
А21
2
В8
2, 5, 1, 6
Вариант 3
Часть 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером
выполняемого вами задания (А1— А31) поставьте знак «×» в клеточку, номер которой
соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1 В каком слове букв больше, чем звуков?
1) гений
2) влиять
3) кольцо
4) наряд
А2 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) наотмАшь 2) каталОг
3) мОлодежь 4) эпигрАф
А3 В каком предложении вместо слова БЕССТРАШНЫЙ нужна употребить
БЕССТРАСТНЫЙ?
1) Да ты БЕССТРАШНЫЙ человек! Не побоялся возвращаться домой пешком в
такой поздний час.
2) Солдат совершил БЕССТРАШНЫЙ поступок, отогнав горящую машину
подальше от жилого дома.
3) Прозвенел звонок, но учитель повторял домашнее задание глухим,
БЕССТРАШНЫМ голосом, не обращая внимания на разговоры детей, уже готовых
выбежать на перемену.
4) Константин Паустовский писал о М. Ю. Лермонтове как об офицере,
БЕССТРАШНОМ и в бою, и в поэзии.
А4 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) прочтя
3) с двумястами рублями
2) помогший
4) ездиют
А5 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Подходя к озеру,
1)
2)
3)
4)
44
чувствуешь приятную прохладу, исходящую от воды.
у меня часто возникает желание искупаться.
слышны голоса детей, играющих в песке на пляже.
на часах уже было десять.
А6 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1) Военнослужащие действовали согласно приказу.
2) Не забудьте оплатить за проезд.
3) По прибытии на отдых президент провёл рабочую встречу с губернатором
края.
4) Я обрадован твоими успехами.
Прочитайте текст и выполните задания А7 — А12.
(1) ... (2) Если старая мебель становилась ненужной, её ставили в чулан или
сжигали. (3) Многие красивые, но уже изношенные вещи попадали в крестьянские
дома. (4) Замечательные свадебные сундуки, в которых хранилось приданое невесты,
прежде чем занять почётное место в музее, стояли в конюшне и служили для хранения
овса. (5) Мебель, которой постоянно пользовались, едва могла пережить своё время. (6)
...
А7 Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом
тексте?
1) Мы любим и ценим старинную мебель, так как она красива и является
ценным документом своего времени.
2) Мебель даёт представление о вкусах её бывшего владельца.
3) Мебель очень редко находят во время раскопок.
4) Для изготовления мебели ещё с первобытных времён служит древесина,
которая легко подвергается различным воздействиям (огня, сырости и др.).
А8 Какое из приведённых ниже предложений должно быть шестым в этом
тексте?
1) К счастью, она редко встречается в музеях.
2) Поэтому она редко встречается в музеях.
3) Кроме того, она редко встречается в музеях.
4) Например, она редко встречается в музеях.
А9 Какие слова являются грамматической основой в третьем (3) предложении
текста?
1) попадали
2) попадали в дома
45
3) вещи попадали в дома
4) вещи попадали
А10 Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.
1)
2)
3)
4)
сложноподчинённое
сложносочинённое
сложное бессоюзное
сложное с сочинительной и подчинительной связью
А11 Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРИДАНОЕ
из четвёртого (4) предложения текста.
1) прилагательное 3) наречие
2) причастие 4) существительное
А12 Укажите значение слова ДОМ в третьем (3) предложении текста.
1) здание, строение, предназначенное для жилья, для размещения различных
учреждений и предприятий
2) люди, живущие вместе, одним хозяйством
3) учреждение, общественное заведение, обслуживающее население
4) династия, род
А13 В каком слове есть суффикс -К- со значением действия?
1) атака
2) маскировка 3) критика
4) атлетика
А14 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется одна буква Н?
День был солнечный, но ветре(1)ый, и ребята спустил к каме(2)ой опоре
моста с удочками и баночкой накопа(3)ых утром червей.
1)1, 2 2) 1, 3
3) 1
4) 3
А15 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная
корня?
1)
2)
3)
4)
к...манда, согл...ситься, инж...нер
экспертиза, подл...нный, кв…танция
пьед...стал, ф...стиваль, удивительно
дв...жение, асф…льтировать, к...смонавт
А16 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) и...правленный, ра...сердиться, бе...вкусный
2) пр...открыть, пр...соединить, пр...странный (случай)
46
3) бе...удержно (смеяться), ра...бросанный, бе...жизненный
4) бе...совестный, ра...клеить, бе...действовать
А17 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1)
2)
3)
4)
выздорове...шь, рассмотр…шь
вытерп...шь, приспособл…нный
выбер...шь, подбрасыва...мый
хвал...шь, забуд...шь
А18 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. вдумч...вый
Б. гор...вать
В. покашл...вать
Г. утр...нний
1) А, Б
2) А, В
3) Б, В
4) В, Г
А19 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется буква Е?
Как н(1) возражала бабушка, родители н(2) один раз предоставляли ребёнку
полную свободу, следуя, вероятно, русской пословице «чем бы дитя н(3) тешилось,
лишь бы н(4) плакало».
1) 1, 2, 3
2) 2, 3, 4
3) 1, 3
4) 2, 4
А20 В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Имейте (В)(ВИДУ): (В)(ПЕРЕДИ) неровная дорога, надо снизить скорость.
2) (В)(ТЕЧЕНИЕ) получаса водитель пытался завести мотор, да всё
(БЕЗ)(ТОЛКУ) — пришлось оставить машину на обочине и сесть на автобус.
3) (В)(СЛЕДСТВИЕ) болезни ученик пропустил много уроков, и (ПО)(ЭТОМУ)
теперь приходится навёрстывать упущенное.
4) Старайтесь не решать сложные вопросы (НА)(ХОДУ), чтобы не сожалеть
(В)(ПОСЛЕДСТВИИ) о том, что вы сделали.
А21 Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в
предложении:
Отец договорился с какими-то своими знакомыми ( ) и меня взяли на охоту.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не
нужна.
47
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна
запятая.
А22 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Участвовавшие в представлении (1) всадники показывали свою ловкость
(2) отрубая головы куклам (3) и пронзая копьями тигров и кабанов (4) сделанных
из картона.
1) 1, 2, 4
2) 2, 3, 4
3) 2, 4
4) 1, 2, 3, 4
А23 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Такие пьесы (1) вряд ли (2) были плохо отрепетированы, но (3) к
сожалению (4) их сюжеты отличались крайней примитивностью.
1) 1, 2
2) 3, 4
3) 1, 3, 4
4) 1, 2, 3, 4
А24 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки
препинания не расставлены.)
1) Артисты делили героев на положительных и отрицательных и мало
заботились о психологической характеристике персонажей.
2) Не только наездники и дрессировщики но и другие цирковые артисты на
протяжении XVIII века постоянно приезжали в Россию.
3) Персонаж итальянской комедии масок Арлекин и весел и наивен и забавно
беспомощен.
4) Идеалы романтиков связывались с возрождением гармонического человека
античного или ренессансного мира.
А25 Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Характеры и взаимоотношения людей раскрывались через цирковые
трюки: генералы сражались на пиках, и один другого выбивал из седла, так что
тот летел на землю.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того,
о чём говорится в первой части.
2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие
того, о чём говорится в первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает
содержание того, о чём говорится в первой части.
48
А26 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Именно тогда в системе российского правосудия (1) появились новая
фигура — мировой судья (2) в компетенцию которого (3) входил разбор мелких
уголовных (4) и гражданских дел.
1)1, 2, 3
2) 2, 3, 4
3) 2
4) 3
А27 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
По своей гибкости глина не имеет себе равных (1) и (2) если скульптор хоть
раз овладеет формой (3) то он уже не подчинится никакому другому материалу (4)
поскольку будет ожидать от него такой же гибкости и жизненности.
1) 1, 3, 4
2) 2, 3, 4
3) 1, 4
4) 1, 2, 3, 4
А28 В каком предложении придаточную
предложения нельзя заменить причастным оборотом?
часть
сложноподчинённого
1) В 1846 году в Петербург приехал цирк, который возглавлял Жак Лежар.
2) Дрессированная лошадь перепрыгивала через стол, вокруг которого сидели
десять человек.
3) Восемь наездников образовывали акробатическую пирамиду на трёх лошадях,
которые шли рядом рысью.
4) Надев на себя лошадиное туловище, которое было сделано из картона, клоун
пародировал наездников школы верховой езды.
Прочитайте текст и выполните задания А29 — А31; В1 — В8; С1.
Агафья
(1) Домик над самой Печорой-рекой, в доме четыре окошка, ив каждом окошке
по два лохматых белоголовых ребятёнка, прилипших лицом к раме.
(2) - Сколько мужиков, сколько девок?
(3) - А все мужики. (4) Вишь ведь, волна на реке разгулялась, на волну смотрят.
(5) - Хорошая смена! (6) А всё-таки девицу надо.
(7) –Есть, есть у нас девица. (8) Только мала ещё, укачало Агафьюшку - на
непогодушку — в зыбке спит.
(9) – Как, как зовёте? (10) Агафьей?
49
(11) — Агафьей. (12) А что? (13) Тоже и тебе, вижу, не глянется?
(14) — Да нет, ничего имя; только нынче такие не дают детям.
(15) — А я вот дала. (16) Отговаривали, отговаривали меня в сельсовете, и
родители дуются. (17) А для меня так всю жизнь краше имечка не бывало. (18) Агафья
Семёновна... (19) Бывало, нашей бабушке ум и доброту вся Печора в ноги кланялась.
(20) Вот, думаю, Агафьей назову, может, и наша Аганька в бабушку выйдет. (21) А не
выйдет хоть имя бабушкино на земле останется, и то хорошо. (22) Подольше
подержится.
(Ф. Абрамов)
А29 Найдите утверждение, противоречащее мнению автора.
1)
2)
3)
4)
В старинном имени сохраняется память о предках.
Выбор имени ребёнку не может быть случайным.
Ребёнку надо давать современное, популярное имя.
Имя кажется красивым, если оно связано с памятью о достойном человеке.
А30 Какой тип речи представлен в тексте?
1) повествование и рассуждение
2) повествование и описание
3) рассуждение
4) описание
А31 В каком предложении содержится диалектное слово?
1) 1
2) 8
3) 16
4) 19
Часть 2
При выполнении заданий этой части пишите ваш ответ в бланке ответов № 1
справа от номера задания (В1 - В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или
цифру пишите в отдельной клеточке. Между числами в отдельной клеточке ставьте
запятую. Пробелы не используются.
Ответы к заданиям В1—ВЗ запишите словами.
В1 В предложениях 1—4 найдите слово, образованное СЛОЖЕНИЕМ.
В2 Из предложений 1—3 выпишите частицу.
50
В3 Из предложений
СОГЛАСОВАНИЕ.
15—17
выпишите
словосочетание
со
связью
Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 15—19 найдите сложное предложение, в состав
которого входит неопределённо-личное. Напишите номер этого предложения.
В5 Среди предложений 1—4 найдите предложение,
обособленное определение. Напишите номер этого предложения.
в котором
есть
В6 Среди предложений 1—20 найдите сложносочинённые предложения.
Напишите их номера.
В7 Какое из предложений 14—17 связано с предыдущим с помощью союза и
личного местоимения? Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами
текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 — А31, В1 — В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места
пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете,
какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в ответе запишите в бланках ответов № 1 справа
от номера задания В8, начиная с нерпой клеточки.
В8 «Автор удивлён старинному имени, которое дали новорождённой
девочке. Интонацию удивления передаёт ______________ (предложение 9). Автор
ведёт диалог с матерью девочки. Читатель понимает, что собеседница автора —
деревенская жительница: автор, воспроизводя её речь, использует большое
количество _____________________ (вишь, дуются, не глянется). Разговорную
интонацию передаёт и такой синтаксический приём, как ________ (предложение
21). Нежность, ласковость речи женщины передают слова с ______________
(предложение 8)».
51
Список терминов:
1) просторечия
2) эпитет
3) фразеологизм
4) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами 5)лексический повтор
6) вопросно-ответная форма изложения 7)олицетворение
8) инверсия
9) восклицательные предложения
Часть 3
Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите
сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.
С1 Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию рассказчика. Напишите, вы согласно или не согласны
с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на
знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается нулём баллов.
Пишите разборчиво и аккуратно.
52
Ответы
Задание
Ответ
Задание
Ответ
А1
3
А21
1
А2
2
А22
3
А3
3
А23
2
А4
4
А24
2
А5
1
А25
4
А6
2
А26
3
А7
3
А27
1
А8
2
А28
2
А9
4
А29
3
А10
1
А30
2
А11
4
А31
2
А12
1
А13
2
В1
белоголовых
А14
3
В2
самой
А15
4
В3
всю жизнь
А16
3
В4
16
А17
3
В5
1
А18
2
В6
1, 16, 20
А19
4
В7
17
А20
3
В8
5, 1, 8, 4
53
Информация о тексте
Проблемы
Проблема выбора имени ребёнку. Значение выбора имени
ребёнку.
Позиция автора
Выбор имени ребёнку не может быть случайным.
В имени сохраняется память о предках.
В
старинном
имени
сохраняется
национальное
своеобразие.
Вариант 4
Часть 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером
выполняемого вами задания (А1 — А31) поставьте знак «×» в клеточку, номер
которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1 В каком слове звуков больше, чем букв?
1) клякса
2) клён
3) сюда 4) заявка
А2 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) намерЕние
2) боЯзнь
3) взЯла
4) вмЕстится
А3 В каком предложении вместо слова ДВОЙНОЙ нужно употребить
ДВОЙСТВЕННЫЙ?
1) Она вышла замуж, и теперь у неё ДВОЙНАЯ фамилия.
2) Эта книга произвела на меня ДВОЙНОЕ впечатление.
3) ДВОЙНЫЕ рамы сохраняют в квартире тепло.
4) Комната имела ДВОЙНОЕ назначение: гостиной и кухни.
А4 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) более семиста тридцати участников
2) аэропорты
3) преподав горький урок
4) тончайшая нить
54
А5 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Проводя эксперимент,
1) требуется соблюдение техники безопасности.
2) исследователь фиксировал в журнале все свои действия.
3) была нарушена последовательность операций.
4) у нас не было возможности давать подробные объяснения.
А6 Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Необходимо проверить, имеет ли институт лицензию на образовательную
деятельность.
2) Последствия наводнения были ликвидированы в кратчайшие сроки.
3) Успех достигнут благодаря слаженной работы всего коллектива.
4) Во исполнение принятого решения был произведён капитальный ремонт
здания.
Прочитайте текст и выполните задания А7 — А12.
(1) ... (2) В начале XVIII века устье Невы представляло собой почти бездорожное
пространство, где немногие грунтовые дороги после первого же дождя превращались в
непроходимые топи. 3) Сооружение сети дорог с каменной одеждой длилось бы тогда
очень долго. (4) Поэтому градостроители, проектируя и прокладывая каналы,
придавали им габариты, позволяющие использовать их и качестве транспортных
артерий — удобных путей передвижении летом на парусных судах, а зимой на санях.
(5) Другой причиной, ориентировавшей градостроителей на прокладку сети каналов,
было стремление к защите города от периодических наводнений. (6) По
представлениям градостроителей начала XVIII века, наводнения у невских берегов
можно было предотвратить, создав разветвлённую сеть каналов. (7) ... строительство
каналов в начале XVIII века и в последующие десятилетия было жизненно насущной и
своевременной мерой.
А7 Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом
тексте?
1) Ладожское озеро, откуда Нева берёт своё начало, будучи огромным
водоёмом, является естественным регулятором равномерного стока воды.
2) Сооружение одних каналов вызывалось оборонными соображениями, других
- обеспечением пожарной безопасности, третьих — затеями придворной знати.
55
3) Необходимость осушения территории будущего города была серьёзной
причиной, побудившей градостроителей к прокладке каналов, но эта причина не была
единственной.
4) История почти не сохранила убедительных документов, на основании
которых можно было бы получить чёткое представление о застройке города и, в
частности, о рытье каналов и возведении мостов через них.
А8 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте
пропуска в седьмом (7) предложении текста?
1) Кроме того,
2) Таким образом,
3) Однако
4) Например,
А9 Какие слова являются грамматической основой в шестом (6) предложении
текста?
1) наводнения можно было предотвратить
2) можно было предотвратить
3) можно
4) наводнения предотвратить
А10 Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.
1)простое
2) сложносочинённое
3) сложноподчинённое
4) сложное бессоюзное
А11 Укажите правильную морфологическую характеристику слова СОЗДАВ из
шестого (6) предложения текста.
1) действительное причастие
2) страдательное причастие
3) краткое прилагательное
4) деепричастие совершенного вида
А12 Укажите значение слова СЕТЬ в пятом (5) предложении текста.
1) сооружение или приспособление из перекрещивающихся нитей, верёвок,
проволоки и т. п.
2) совокупность путей, линий связи и т. п., расположенных в различных
направлениях на каком-либо пространстве
3) совокупность учреждений, устройств или лиц, выполняющих одно задание,
одну работу
4) совокупность устройств для соединения источников электроэнергии с
потребителями
56
А13 В каком слове есть суффикс -К-?
1) кочка
2) почка
3)строчка
4)бабочка
А14 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется НН?
Бабушка стала вынимать из плетё(1)ой корзинки принесё(2)ые с собой
сушё(3)ые грибы.
1) 1, 2
2) 1
3) 2
4) 2, 3
А15 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная
корня?
1) хол...дильник, крит...ковать, ск…птически
2) сож...ление, ап..льсин, бер...жливый
3) велос...пед, согл...шаться, пр…вительство
4) прогн…зировать, д...журный, к…смодром
А16 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) бе...возмездный, ра...бросать, во...произведение
2) пр…строить, пр...ближение, пр...восходить
3) по…клеить, на...кусить, по...мести
4) бе…радостный, бе...полезный, ра...вязать
А17 И каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) повер...шь, проверя…мый
2) поправ…шь, ободря...мый
3) разреж…шь, сжига...мый
4) выброс…шь, накрыва...мый
А18 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. завинч...вать
Б. плеч…вой
В. нов...нький
Г. переправ...ться
1) А, Б, Г
2) А, В
3) Б, Г
4) А, Г
А19 И каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Говорите громче, ничего (не)слышно.
2) Лучше чаще заглядывать в словарь, чем писать (не)грамотно.
3) Ты очень (не)внимательный: в одном слове сделал две ошибки.
4) (Не)прекращавшийся дождь мешал спать.
57
А20 В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) (В)СЛЕДСТВИЕ прорыва трубы отключили отопление, (ПО)ЭТОМУ в
квартире стало холодно.
2) (В)ТЕЧЕНИЕ часа мы уговаривали представителей фирмы изменить условия
договора, но они не хотели пойти нам (НА)ВСТРЕЧУ.
3) (В)ЦЕНТРЕ комнаты стоял круглый стол, (С)ЛЕВА от которого в креслекачалке отдыхал хозяин дома.
4) ЧТО(БЫ) не опоздать (НА)ВСТРЕЧУ с писателем, нам пришлое взять такси.
А21 Укажите правильное объяснение постановки запятой или отсутствия в
предложении:
Ветер усилился ( ) и сразу стало холодно.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не
нужна.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна
запятая.
А22 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Герой написанных в 1878—80-х гг. рассказов Гаршина (1) добровольно идёт
на войну (2) осознавая её как противоестественное состояние мира (3)
подхваченный героическим порывом (4) либо движимый идеей долга.
1) 1, 2, 3
2) 2, 3, 4
3) 2, 3
4) 3, 4
А23 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Автор «Горя от ума» (1) конечно (2) не отвергает основные принципы
классицизма, соблюдая единство места, времени действия, но обращается с ними
(3) по его же словам (4) очень свободно, приближая комедию к жизненной правде
(5) с небывалой смелостью.
1)1,2,3,4,5 2) 1, 2
58
3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
А24 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки
препинания не расставлены).
1) И многочисленные журнальные критические статьи и путевые заметки
путешественников по Западной Европе и специальные прикладные руководства по
архитектуре способствовали расширению круга архитектурных представлений у
рядового читателя.
2) В период неолита каменные предметы совершенствуются и в результате
шлифования приобретают более утончённые формы.
3) Боковым сторонам стульев и кроватей часто придавали форму волчьих и
львиных лап.
4) Европа обязана Египту созданием основных форм мебели инструментов и
технологии обработки древесины.
А25 Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Сегодня у Светы радостное настроение: родители купили ей новую куклу.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того,
о чём говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие
того, о чём говорится в первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает
содержание того, о чём говорится в первой части.
А26 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
В начале 1843 г. (1) вышли «Сочинения Николая Гоголя» (2) в третьем томе
(3) которых (4) впервые появилась повесть «Шинель».
1) 1
2)2
3)3
4)2,4
А27 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Повесть «Поединок» создавалась в годы (1) когда шла русско-японская
война (2) и одно за другим следовали поражения русской армии на полях
Маньчжурии (3) а публикация совпала по времени с разгромом русского флота
при Цусиме (4) что и определило во многом громкое звучание повести Куприна.
1) 1, 2, 3, 4
59
2) 1, 3
3) 1, 4
4) 1, 3, 4
А28 В каком предложении придаточную
предложения нельзя заменить причастным оборотом?
часть
сложноподчинённого
1) Эти слова, которые учитель произнёс громко и отчётливо, заставили всех
замолчать.
2) Ребёнок каждый день открывает заманчивый мир, который давно наскучил
взрослым.
3) Комната, в которой хранились наиболее ценные книги, закрывалась на замок.
4) Всем своим поведением он производил впечатление человека, который ничего
не боится.
Прочитайте текст и выполните задания А29 — А31; В1 - В8; С1.
(1) Главное для писателя — это с наибольшей полнотой и щедростью выразить
себя в любой вещи, даже в маленьком рассказе, и тем самым выразить своё время и
свой народ. (2) В этом выражении себя ничто не должно сдерживать писателя — ни
ложный стыд перед читателями, ни страх повторить то, что уже было сказано (но поиному) другими писателями, ни оглядка на критика и редактора.
(3) Во время работы надо забыть обо всём и писать как бы для себя или для
самого дорогого человека на свете.
(4) Нужно дать свободу своему внутреннему миру, открыть для него все шлюзы
и вдруг с изумлением увидеть, что в твоём сознании заключено гораздо больше
мыслей, чувств и поэтической силы, ты предполагал.
(5) Писателем может быть только тот, у кого есть что сказать людям нового,
значительного и интересного, тот человек, который видит многое, чего остальные не
замечают.
(6) Что касается меня, то, написав свой первый рассказ, очень скоро я понял, что
могу сказать до обидного мало. (7) И что порыв к творчеству может так же легко
угаснуть, как и возник, если оставить его без пищи. (8) Слишком небогат и узок был
запас моих житейских наблюдений.
(9) В то время книга стояла у меня над жизнью, а не жизнь над книгой. (10)
Нужно было наполнить себя жизнью до самых краёв.
(11) Поняв это, я совершенно бросил писать — на десять лет - и, как говорил
Горький, «ушёл в люди», начал скитаться по России, менять профессии и общаться с
самыми разными людьми.
(12) Но это не была искусственно созданная жизнь. (13) Я не был
профессиональным наблюдателем или сборщиком фактов.
(14) Нет! (15) Я просто жил, не стараясь хоть что-нибудь записывать или
запоминать для будущих книг.
60
(16) Я жил, работал, любил, страдал, надеялся, мечтал. (17) Зная только одно —
что рано или поздно, в зрелом возрасте или, может быть, даже в старости, но я начну
писать, вовсе не оттого, что я поставил себе такую задачу, а потому, что это требовало
моё существо. (18) И потому, что литература была для меня самым великолепным
явлением в мире.
(К. Паустовский)
А29 Какое утверждение противоречит точке зрения автора?
1) Только при одном условии человек может заняться писательским
творчеством: когда поймёт, что не писать он не может.
2) Книга не может быть выше жизни; настоящая жизнь полнее и значительнее
книги.
3) Главное для писателя — быть профессиональным наблюдателем жизни,
умелым сборщиком фактов, которые могут войти в книгу.
4) Писателем может быть только тот человек, который видит в жизни то, чего не
видят в ней другие, знает то, о чём не догадываются многие.
А30 Какие типы речи представлены в тексте?
1) описание и повествование
2) повествование и рассуждение
3) описание и рассуждение
4) описание, повествование, рассуждение
А31 В каких предложениях используются метафоры?
1) 1 и 4
2) 4 и 7
3) 10 и 11
4) 11 и 18
Часть 2
При выполнении заданий этой части пишите ваш ответ в бланке ответов № 1
справа от номера задания (В1 — В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или
цифру пишите в отдельной клеточке. Между числами в отдельной клеточке ставьте
запятую. Пробелы не используются.
Ответы к заданиям В1—В3 запишите словами.
В1 Из предложений 6—10 выпишите слова, образованные бессуффиксным
способом.
В2 Из предложений 4—6 выпишите частицы.
61
В3 Из предложения 9 выпишите подчинительное словосочетание со связью
СОГЛАСОВАНИЕ.
Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 9—13 найдите простое односоставное безличное
предложение. Напишите номер этого предложения.
В5 Среди предложении 6-16 найдите предложение
обстоятельствами. Напишите номер этих предложений.
с
обособленными
В6 Среди предложений 3-6 найдите сложноподчиненное предложение с
последовательным присоединением придаточных предложений.
В7 Среди предложений 1—5 найдите такое, которое соединяется с предыдущим
при помощи однокоренного местоимения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы
анализировали, выполняя задания А29 - А31; В1—В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места
пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете,
какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в бланке ответов должна идти в том порядке, в
котором они записаны вами в рецензии на месте пропусков.
В8 «Рассуждения К. Паустовского о цели смысле и содержании
писательского труда взволнованны и эмоциональны. ___________ (в
предложениях 1, 2, 4) дают возможность с наибольшей полнотой показать
особенности труда писателя; при помощи __________ (4, 9, 10) создаётся
выразительный образ внутреннего состояния писателя. __________ (предложения
7, 8) как будто передаёт внутренние раздумья в той последовательности, как она
возникали в мысленных рассуждениях Паустовского, создаёт интонацию беседы,
___________ в предложении 18 передаёт отношение автора к литературе».
Список терминов:
1) противопоставление
62
2) гипербола
3) парцелляция
4) эпитет
5) просторечия
6) экспрессивный повтор
7) ряды однородных членов
8) градация
9) метафоры
Часть 3
Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите
сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.
С1 Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию рассказчика. Напишите, согласны или не согласны вы
с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на
знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается нулём баллов.
Пишите разборчиво и аккуратно.
Ответы
Задание
Ответ
Задание
Ответ
А1
4
А7
3
А2
2
А8
2
А3
2
А9
2
А4
1
А10
3
А5
2
А11
4
А6
3
А12
2
63
Задание
Ответ
Задание
Ответ
А13
3
А27
4
А14
3
А28
3
А15
1
А29
3
А16
3
А30
2
А17
3
А31
2
А18
4
В1
рассказ, порыв, запас
А19
1
А20
1
В2
только, не
А21
2
В3
то время
А22
3
В4
10
А23
4
В5
6, 11, 15
А24
4
В6
4
А25
2
В7
2
А26
2
В8
7, 9, 3, 4
Информация о тексте
Проблемы
Смысл, цель писательского труда и особенности
писательского таланта.
Соотношение реальной жизни и жизни, изображённой
в книге.
Позиция автора
Писателем может быть лишь тот, кто, во-первых,
чувствует, что не писать, не открыть свой внутренний мир
людям он не может, во-вторых, тот, кто видит, замечает в
жизни больше остальных, замечает глубину жизни.
Реальная жизнь полнее, глубже жизни, существующей
в воображении.
64
Вариант 5
Часть 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером
выполняемого вами задания (А1 — А31) поставьте знак «×» в клеточку, номер
которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1 В каком слове букв больше, чем звуков?
1) мели
2) тюль
3) копьё 4) юный
А2 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) дОсуг
дозвОнится
2) добралАсь
3) дОлжник 4)
А3 В каком предложении вместо слова ЛЕСНОЙ нужно употребить
ЛЕСИСТЫЙ?
1) Собирая грибы, дети лакомились ЛЕСНОЙ земляникой.
2) К гаму грибному месту вела известная только нам ЛЕСНАЯ тропа.
3) Мимо пассажиров, вышедших на палубу, медленно проплывали ЛЕСНЫЕ
берега.
4) Какая это радость: лежать на траве и слушать ЛЕСНЫХ птиц!
А4 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) выпить чаю
3)с пятьюстами рублями
2) более занимательно 4) опытные шофера
А5 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Стремясь к конкурентоспособности,
1) производители повышают качество продукции.
2) особое внимание уделяется рекламе.
3) у руководства возник план расширения рынков сбыта.
4) был изменён дизайн некоторых товаров.
А6 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1) Вопреки принятому решению ремонт дороги не производился.
2) Вспоминая школу, мы гордимся за своих учителей.
65
3) По возвращении из отпуска брат заболел.
4) Заведующий лабораторией подписал заключение о результатах про верки.
Прочитайте текст и выполните задания А7—А12.
(1) ... (2) Создан первый музей — Кунсткамера. (3) Появились описания
археологических находок и планы городищ. (4) Нащупывались методы, которые
позволили бы интерпретировать результаты раскопок путём сопоставления их с
этнографическими данными и известиями античных авторов. (5) По сравнению с XVII
веком достижения огромны. (6) ... многое ещё предстояло сделать. (7) Ещё не возник
интерес к славянским городищам и могильникам. (8) Курганы со скифским и
сибирским золотом заслоняли от глаз исследователей поселения с их скромным
инвентарём.
А7 Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом
тексте?
1) В ту пору археология тесно примыкала к географии.
2) В XVIII веке археологические изыскания в России и в Западне Европе имели
разную направленность.
3) В XVIII веке обнаружено немало ценных для науки фактов, проведены первые
раскопки, собраны первые коллекции древностей, поднят вопрос об их охране.
4) Собирая и комментируя наши летописи, учёные XVIII века ещё предполагали,
что раскопки курганов и городищ способны прояснить многие тёмные вопросы русской
истории.
А8 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) доля быть на месте
пропуска в шестом (6) предложении текста?
1) Таким образом,
2) Но
3) Например,
4) Поэтому
А9 Какие слова являются грамматической основой в восьмом (8) предложении
текста?
1) курганы заслоняли
2) заслоняли поселения
3) заслоняли
4) курганы заслоняли поселения;
А10 Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.
1) простое
2) сложносочинённое
66
3) сложноподчинённое
4) сложное бессоюзное
А11 Укажите правильную морфологическую характеристику слова СОЗДАН из
второго (2) предложения текста.
1) действительное причастие
2) краткое страдательное причастие
3) краткое прилагательное
4) деепричастие совершенного вида
А12 Укажите значение слова НАЩУПЫВАЛИСЬ в четвёртом (4) предложении
текста.
1) обнаруживались путём ощупывания
2) разыскивались, находились путём обдумывания
3) выведывались путём расспросов с целью выяснения чего-либо
4) получали официальное одобрение, основанное на проверке, испытании
А13 В каком слове нет суффикса -ИК-?
1) дворик
2) фонарик
3) сатирик
4) выкрик
А14 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется одна буква Н?
Все отложе(1)ые на поездку деньги были необдума(2)о потрачен(3)ы в
первые же дни.
1) 1, 3
2) 2, 3
3) 2
4)3
А15 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная
корня?
1) тя…жёлый, терр...тория, ам...риканец
2) увл…кательный, зат...рмозить, дв...жение
3) зап…минать, к...бинет, экол...гический
4) реф…рмировать, инж...нер, распор...жаться
А16 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) бе…толковый, ра...хвалить, во...главить
2) пр…вязанный, пр...коснуться, пр...града
3) бе…посадочный, ра...пилить, во...становить
4) по…мигнуть, о...бросить, по...сказать
А17 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) пересол…шь, заглуша…мый
2) отним…шь, разыскива...мый
67
3) вытерп...шь, выделяя…мый
4) возненавид...шь, продава...мый
А18 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. бодр...нький
Б. расслаб...ться
1) А, Б, В
В. закруч...вать
Г. надоедл...вый
2) Б, В, Г
3) А, Б
4) В, Г
А19 В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1)
2)
3)
4)
Он долго объяснял мне это правило, но я всё равно (не)мог понять.
(Не)возможно было понять, что он от меня хочет.
Контрольная работа была (не)трудная, и многие ученики получили пятёрки.
Из столовой доносился не(годующий) голос отца.
А20 В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) (НЕ)СМОТРЯ на большую занятость, он был очень организованным
человеком и (ПО)ТОМУ успевал всё делать в срок.
2) ЧТО(БЫ) поддерживать себя в хорошей физической форме, Саша каждое
утро (В)ТЕЧЕНИЕ получаса делал зарядку.
3) Докладчик хорошо подготовился, но (ПО)ТОМУ, как он говорил, было
заметно, что ВСЁ(ТАКИ) он очень волнуется.
4) (В)ОТЛИЧИЕ от своего брата, Максим оставался спокойным в любой
ситуации, ЧТО(БЫ) ни происходило.
А21 Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в
предложении:
Я опоздал на ближайший поезд ( ) и мне пришлось просидеть на вокзале
целый час.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не
нужна.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна
запятая.
А22 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Отвергая любые формы революционного авантюризма (1) Герцен (2)
внимательно изучавший политическую жизнь Западной Европы (3) отклоняет
предложения об участии в политических
68
действиях (4) имеющих
необходимых условий.
1) 2, 3, 4
целью
2) 1, 2, 3
совершение
революции
при
отсутствии
3) 1, 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
А23 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять запятые?
В стихах Есенина 1915—1916 гг. (1) немало подлинных лирических
шедевров. Например (2) его стихи о любви. В этот же период в его лирике
проступают приметы каторжной Руси, по которой (3) по словам поэта (4) «бредут
люди в кандалах».
1) 1, 2, 3, 4 2) 2, 3
3) 3, 4
4) 2, 3, 4
А24 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки
препинания не расставлены).
1) Малогабаритные изделия мебели и ящики изготавливались из папье-маше и
лакировались довольно сложным способом.
2) Свои постройки и предметы обихода первобытный человек создания
исключительно для удовлетворения элементарных потребностей.
3) Искусство народов Средиземноморья плодотворно влияло на развитие как
западных так и восточных форм мебели.
4) И золото и серебро и слоновая кость применялись в Древнем Риме при
изготовлении мебели.
А25 Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
После покупки ёлки сразу же возникла идея: под ёлкой будут спрятаны
подарки для всех членов семьи.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того,
о чём говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие
того, о чём говорится в первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает
содержание того, о чём говорится в первой части.
А26 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Осенью 1835 года (1) Гоголь принимается за написание «Ревизора» (2)
сюжет (3) которого (4) был подсказан Пушкиным.
1) 1, 2
69
2) 2
3) 3
4) 2, 4
А27 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Родина (1) куда бежит из монастыря Мцыри (2) является для него
воплощением свободы (3) и окружившая его природа ощущается им как родная
стихия (4) и поэтому Мцыри вступает в единоборство с барсом без оружия.
1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 3
3) 1, 4
4) 3, 4
А28 В каком предложении придаточную
предложения нельзя заменить причастным оборотом?
часть
сложноподчинённого
1) Газета опубликовала обзор писем, которые поступили в редакцию за
последние полгода.
2) Человек, который шёл сзади, не отставал, но и не приближался.
3) В этом лесу есть места, в которых встречаются белые грибы.
4) К приходу гостей щенок, которого отец предусмотрительно накормил, уже
спал безмятежным сном.
Прочитайте текст и выполните задания А29 — А31; В1 — В8; С1.
Котина доброта
(1) Николай К., по прозвищу Котя, в войну хватил лиха. (2) Отец на фронте, мать
умерла, и в детдом не берут: дядя родной есть. (3) Правда, дядя инвалид, но при
хорошем деле (портной), — что ему стоит сироту пригреть?
(4) Дядя, однако, сироту не пригрел, и сын фронтовика частенько кормился с
помойки. (5) Насобирает картофельных очисток, сварит в консервной банке на
костёрике у реки, в которой иной раз удастся изловить какого-нибудь пескарика, да тем
и жил.
(6) После войны Котя отслужился в армии, выстроил дом, завёл семью, а потом и
дядю к себе взял — тот к тому времени совсем одряхлел, на девятый десяток
перевалило.
(7) Дяде Котя ни в чём не отказывал. (8) Что сам с семьёй ел, и дяде в чашку.
(9) — Ешь, пей, дядя! (10) Я родню не забываю, — приговаривал каждый раз
Котя.
(11) — Не забываешь, не забываешь, Миколаюшко.
(12) — Не обидел в части еды и питья?
(13) — Не обидел, не обидел.
(14) — Оприютил, значит, беспомощного старика?
(15) — Оприютил, оприютил.
70
(16) — А вот как же ты-то меня в войну не оприютил? (17) В газетах пишут,
чужих детей брали на воспитание, потому как война. (18) Народная. (19) Помнишь, как
в песне-то пели? (20) «Идёт война народная, священная война...» (21) А я-то разве тебе
чужой?
(22) — Ох, ох, правда твоя, Миколаюшко.
(23) — Да ты не охай! (24) Тогда надо было охать-то, когда я в яме помойной
рылся...
(25) Завершал Котя застольный разговор обычно слезой:
— Ну, дядюшка, спасибо! (26) Отец-покойник в ноги бы тебе поклонился, ежели
бы с войны вернулся. (27) Ведь он-то думал, сын евонный, сирота горемычная, под
крылом у дяди, а меня ворона своим крылом больше грела, чем дядя. (28) Понимаешь
ты это своей старой-то башкой? (29) Ведь лоси и те от волков малых лосят всяко
защищают, а ты-то ведь не лось. (30) Ты дядя родной... (31) Эх!..
(32) И тут уж в голос начинал голосить и старик. (33) Ровно два месяца так изо
дня в день воспитывал Котя дядю. (34) На третий месяц дяди не стало...
(Ф. Абрамов)
А29 Какие предложения помогают понять читателю отношение автора к
поведению героя рассказа?
1) 5 и 6 2) 1 и 2
3) 7 и 8
4) 10 и 33
А30 Какие типы речи представлены в предложениях 1—6?
1) описание и повествование
2) повествование и рассуждение
3) рассуждение
4) повествование
А31 В каком предложении используется фразеологизм?
1) 1
2) 4
3) 14
4) 29
Часть 2
При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов №
1 справа от номера задания (В1 — В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или
цифру пишите в отдельной клеточке. Между числами в отдельной клеточке ставьте
запятую. Пробелы не используются.
Ответы к заданиям В1—ВЗ запишите словами.
71
В1 Назовите способ образования слова ОТСЛУЖИЛСЯ (предложение 6).
В2 Из предложений 4—5 выпишите местоимения.
В3 Из предложения 25 выпишите подчинительное сочетание со связью
ПРИМЫКАНИЕ.
Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 1—8 найдите сложное, в состав которого входит
односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите номер этого
предложения.
В5 Среди предложений 26—31 найдите предложение с обособленным
приложением. Напишите номер этого предложения.
В6 Среди предложений 16—31 найдите сложноподчинённое предложение с
придаточным условия.
В7 Среди предложений 4—8 найдите такое, которое соединяется с предыдущим
при помощи лексического повтора.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы
анализировали, выполняя задания А29 — А31; В1 — В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места
пропусков цифры, соответствующие номеру из списка. Если вы не знаете, какая цифра
из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в бланке ответов должна идти в том порядке, в
котором они записаны вами в рецензии на месте пропусков.
В8 «Авторская позиция в этом рассказе не проявляется очевидно. Читатель
понимает её благодаря целому ряду художественных приёмов. Например,
большую роль для выявления авторской позиции играет _________ — через
разговор Коти и его дяди передаётся состояние старика, его потерянность, а также
мстительность и злорадство Коти. Обилие __________ (в предложениях 14, 27, 28)
помогает создать образ Коти — незамысловатого парня. ________ (предложения
72
5, 11,25) играют значительную роль в тексте — они передают и трудности детской
жизни Коти, его язвительность, обиду на дядю, и униженность, страх дяди перед
племянником, чувство вины. Разговорные интонации сильны в этом рассказе —
услышать их помогают вводные слова и ______ (предложение 3)».
Список терминов:
1) противопоставление
2) гипербола
3) парцелляция
4) риторический вопрос
5) просторечные слова
6) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами
7) экспрессивный повтор
8) диалог
9) монолог
Часть 3
Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите
сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.
С1 Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию рассказчика. Напишите, вы согласны или не согласны
с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на
знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается нулём баллов.
Пишите разборчиво и аккуратно.
73
Ответы
Задание
Ответ
Задание
Ответ
А1
2
А21
2
А2
2
А22
4
А3
3
А23
4
А4
4
А24
3
А5
1
А25
4
А6
2
А26
2
А7
3
А27
1
А8
2
А28
3
А9
1
А29
4
А10
3
А30
2
А11
2
А31
1
А12
2
В1
суффиксальный
А13
4
В2
А14
4
В3
которой, иной, какого-нибудь,
тем
завершал обычно
А15
2
В4
2
А16
3
В5
27
А17
2
В6
26
А18
2
В7
7
А19
1
В8
8, 5, 6, 4
А20
1
74
Информация о тексте
Проблемы
Прощение человека, который принёс обиды, горести,
унижения, пренебрёг родственными обязательствами.
Позиция автора
Необходимо не только простить, но если решил
исполнить родственный долг перед тем, кто нанёс обиду, то и
не корить, не упрекать, а проявить благородство и сострадать
немощному старику.
Критерии оценивания выполнения заданий части 3:
задания с развёрнутым ответом (С1)
№
Критерии оценивания ответа на задание С1
Баллы
1
2
3
I
К1
К2
Содержание сочинения
Формулировка проблем исходного текста
Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из
проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с
пониманием и формулировкой проблемы, нет.
1
Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем
исходного текста.
0
Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована.
Фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста, в
комментариях нет.
2
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована, но
допущена 1 фактическая
1
75
1
2
3
ошибка в комментариях, связанных с пониманием исходного
текста.
Сформулированная
экзаменуемым
проблема
не
прокомментирована, или допущено более 1 фактической ошибки
в комментариях, связанной с пониманием исходного текста, или
прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым
проблема, или в качестве комментариев дан простой пересказ
текста или его фрагмента, или в качестве комментариев
цитируется большой фрагмент исходного текста.
К3
0
Отражение позиции автора исходного текста
К4
76
Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора исходного
текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок,
связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет.
1
Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована
неверно,
или позиция
автора
исходного
текста
не
сформулирована.
Аргументация экзаменуемым собственного мнения по
проблеме
0
Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им
проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не
согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не
менее 2 аргументов), опираясь на знания, жизненный или
читательский опыт.
2
Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им
проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не
согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл 1
аргумент), опираясь на знания, жизненный или читательский
опыт.
1
1
2
3
Экзаменуемый сформулировал своё мнение о проблеме,
поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с
позицией автора), но не привёл аргументы, или мнение
экзаменуемого лишь формально заявлено (например: «Я согласен / не
согласен с автором»), или вообще не отражено в работе.
0
II
Речевое оформление сочинения
К5
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность
изложения
К6
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью,
речевой связностью и последовательностью изложения:
— логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения
не нарушена;
— в работе нет нарушений абзацного членения текста.
2
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью,
связностью и последовательностью изложения, но допущена 1
логическая ошибка; и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного
членения текста.
1
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный
замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2
случая нарушения абзацного членения текста.
0
Точность и выразительность речи
Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли,
разнообразием грамматических форм.
2
Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли,
но прослеживается однообразие грамматического строя речи.
1
77
1
2
Работа экзаменуемого отличается бедностью
однообразием грамматического строя речи.
III
Грамотность
К7
Соблюдение орфографических норм
К8
К9
и
0
2
допущена 1 ошибка
1
допущено более 1 ошибки
0
Соблюдение пунктуационных норм
пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)
2
допущены 1—2 ошибки
1
допущено более 2 ошибок
0
Соблюдение языковых норм
допущены 1—2 ошибки
допущено более 2 ошибок
К11
словаря
орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)
грамматических ошибок нет
К10
3
2
1
0
Соблюдение речевых норм
допущено не более 1 речевой ошибки
2
допущены 2—3 ошибки
1
допущено более 3 ошибок
0
Соблюдение этических норм
1
78
1
К12
2
3
Этические ошибки в работе отсутствуют
1
допущены этические ошибки (1 и более)
0
Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют
1
допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом материале
0
Максимальное количество баллов за всю письменную работу (К1 - К10)
20
При оценке грамотности (К7 — К10) следует учитывать объём сочинения.
Указанные в таблице нормативы оценки разработаны для сочинения объёмом в 150—
300 слов.
Вели в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается вовсе
(оценивается нулём баллов), задание считается невыполненным.
При оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов число допустимых ошибок
всех четырёх видов уменьшается. 1 балл по этим критериям ставится в следующих
случаях:
К7 — орфографических ошибок нет (или допущена 1 негрубая ошибка);
К8 — пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка);
К9 — грамматических ошибок нет;
К10 — допущено не более 1 речевой ошибки.
2 балла по критериям К7 — К10 за работу объёмом от 70 до 150 слов вообще не
ставится.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
по всем аспектам проверки (К1 — К10) оценивается нулём баллов.