1

1
Пояснительная записка.
Обучение детей навыкам чтения до школы имеет большое значение в жизни
ребенка.
Научить детей читать – значит подготовить их к самостоятельной работе с
текстом, привить любовь к чтению. Процесс чтения очень сложен, поскольку в нем
участвуют мышление, речь, восприятие, память, воображение, слуховые и звуковые
анализаторы. Следовательно, овладение навыками чтения это и средство, и одно из
условий общего развития детей.
Психологи считают, что в 4 - 5 лет ребенку легче учиться, чем в 7 – 8 лет, объясняя
это тем, что в этом возрасте родная речь только что освоена, слова и звуки не сделались
еще для ребенка чем-то привычным, будничным, стертым, не замечаемым, как дыхание,
интуитивное чувство языка еще не заглушено обиходом речи, язык еще близок и
интересен.
В возрасте 3-4 лет у детей развивается артикуляционный аппарат, формируется
четкое произношение слов и фраз, вырабатывается умение слышать отдельные звуки в
словах и умение произносить их более четко, чем другие, занятия с детьми в этом
возрасте- это начальный этап подготовки к обучению грамоте. Цель его- научить малыша
ориентироваться в звуковой системе русского языка, познакомиться с устройством
звуковой оболочки слова с важнейшими характеристиками звуков (фонем). Для ребенка
работа с неосязаемой звуковой материей слова очень сложна, но именно от добуквенного
этапа обучения зависит успешность дальнейшего формирования навыка чтения. В этом
возрасте у детей проявляется интерес к буквам, на занятиях дети начинают знакомиться с
буквами.
Для начала обучения звуковому анализу оптимален возраст 4-5 лет, дети начинают
овладевать навыками звукового и слогового анализа и синтеза, чтения и письма слов,
произношение которых не расходится с их написанием.
Развитие звуко-буквенного анализа, знакомство с новыми буквами позволит детям в 5-6
лет увеличить количество читаемых слов, дети уже могут анализировать свойства
окружающих их предметов, экспериментируют со словами, что позволяет начинать
читать несложные тексты.
Задача педагога придать этому интересу направление, нужное для овладения навыками
чтения, письменной речью. Занятия с детьми 6-7 летнего возраста направлены на развитие
интереса и способностей к чтению.
Результативное обучение напрямую зависит от развития познавательных способностей
детей. Подготовка к обучению чтению детей дошкольного возраста, должна включать в
себя игры которые способствуют освоению навыков чтения. Они направлены на развитие
памяти, внимания, мышления и мелкой моторики.
Ребенок, который начал читать в раннем возрасте, безусловно, имеет
преимущество перед своим не умеющим читать сверстником:
- читая, малыш развивает свою речь, поскольку чтение - это одна из
разновидностей речи (письменная);
- читая и запоминая новые слова, ребенок развивает мышление, увеличивает
словарный запас;
- чтение помогает малышу запомнить эталоны построения предложений, и он сам
начинает строить свою речь правильно;
- многократно прочитывая одно и то же слово, ребенок зрительно запоминает его
начертание, то поможет ему в будущем правильно писать;
- чтение - это новый вид получения информации, теперь малыш может
самостоятельно узнавать интересующие его сведения.
2
Овладевая навыками чтения и развивая графо-моторные навыки, ребенок приобретает
уверенность в своих силах, появляется самоуважение.
Усвоение детьми данной программы - это не только подготовка к умению читать и
писать, расширение знаний и представлений о языке, но и важное средство развития речи,
фактор умственного развития ребенка.
Педагогическая целесообразность данной программы в использовании
специальных игровых упражнений для формирования фонематических процессов у
дошкольников, совершенствование навыков звуко-буквенного анализа и синтеза,
изучения букв.
В результате занятий у детей развивается интерес к книге, что позволяет детям в
дальнейшем самостоятельно приумножать свои знания, расширять свой кругозор. В
процессе развития навыков чтения у детей формируется интерес к языку и его законам,
обогащается словарный запас ребенка, что является важным шагом психического
развития.
Целью данной программы является:
Реализация целенаправленного обучения детей дошкольного возраста навыкам
чтения, опираясь на возрастные и индивидуальные особенности каждого воспитанника,
обогатить словарный запас, расширить кругозор детей, и как результат, привить любовь к
книге, побуждать к чтению.
В процессе реализации программы решаются следующие задачи:








Способствовать развитию фонематического слуха (формирование умения
правильно произносить звуки родного языка, развитие артикуляционного аппарата,
отчетливое и внятное произношение слов и фраз, выработка дикции).
Создание условий для формирования у детей интереса к буквам русского языка,
обучение грамоте через максимальное использование собственной познавательной
активности ребенка.
Создание условий для освоения дошкольниками навыков чтения на основе звукобуквенного анализа, в результате такого обучения в сознании ребенка
образовывается стойкая связь между произносимым звуком и соответствующей
буквой, вырабатывается чуткость к звучанию и написанию слов.
Развитие способностей детей к творческому самовыражению и фантазии через
обогащение словарного запаса, знакомство с народными потешками, пословицами,
поговорками, загадками .
Создание условий для самореализации личности ребѐнка, раскрытия творческого
потенциала путѐм приобщения к ценностям национальной художественной
литературы.
Создание условий для развития у детей интереса к книге.
Формирования положительной мотивации детей к чтению.
Способствовать развитию графомоторных навыков,
3
Основополагающие методы и приемы, используемые в программе:
В основе программы обучения лежит игровой метод. Такое обучение способствует
лучшему приобретению детьми знаний, умений, навыков.
Для этого метода характерны:
 эмоциональность и соперничество, проявляемые в рамках правил игры;
 вариативное применение полученных умений и навыков в связи с имеющимися
условиями игры;
В игровой форме обучения дети с удовольствием берут на себя роль ведущего, проявляя
свою самостоятельность.
На занятиях широко используется создание проблемной ситуации, в которой
ребенок проявляет свою умственную активность, находчивость.
На занятиях используется наглядный материал, пособия, иллюстрации, игрушки,
что приводит к развитию наглядно-образного мышления.
Материал занятий систематизирован и усложняется по мере усвоения детьми.
Методы и приемы обучения, и способы организации детей на занятиях
подбираются с учетом задач этапа обучения, возрастных особенностей и
подготовленности детей, характера упражнений.
Данная программа базируется на фундаментальных положениях отечественной
психологии, разработанных Элькониным Д.Б., Давыдовым В.В., Выгортским Л.С.. При
составлении программы использовался опыт работы Колесниковой Е.В. и логопеда Глинки
Г., что позволяет использовать данную программу для занятий со здоровыми детьми и с
детьми, имеющими нарушения речи
Активно применятся в образовательном процессе интерактивная доска, что позволяет
значительно расширить возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить
мотивацию ребенка.
Программа предназначена для занятий с детьми 3-7лет.
Форма организации детей на занятиях: подгрупповая. Возрастные группы
делят на подгруппы. Длительность занятий в возрастных группах неодинакова, она
устанавливается в зависимости от возраста, а также периода обучения.
Наглядно данная информация представлена в таблице № 1.
Таблица № 1
Особенности организации обучения навыкам чтения детей
дошкольного возраста
Возрастная группа
Младшая
Средняя
Старшая
Подготовительная к
школе
Число детей в подгруппе
7-8
7-8
8-10
8-10
Длительность занятий, мин.
15
20
25
30
4
Программа включает 3 этапа обучения.
Первый этап рассчитан обучение детей 3-4 лет. Продолжительность обучения один учебный год
с режимом проведения занятий один раз в неделю. 28 занятия в младшей группе.
Второй этап рассчитан на обучение детей 4-5 лет и 5-6 лет. Продолжительность обучения два
учебных года с режимом проведения занятий один раз в неделю. 28 занятия в средней
группе и 28 занятия в старшей группе.
Третий этап обучения для детей подготовительной группы 6-7 лет. На этом этапе
предполагается проведение одного занятия в неделю в течение учебного года, что составляет
28 занятия.
№
п/п.
Меся
ц
Учебно-тематический план занятий для детей в возрасте
3- 4 лет.
1.
2.
4.
Октябрь
3.
5.
6.
8.
Ноябрь
7.
9.
10.
12.
Декабрь
11.
Тема
Знакомство с артикуляционным аппаратом.
Сказка «О веселом язычке».
Упражнения для артикуляционного аппарата.
Звук А.
Стихотворение Е. Благинина «Аленка» Чистоговорки.
Звук А, буква А.
Игра «Кто больше».
Стих. про букву А.
Звук У.
Игра «Поезд».
Стих. С. Маршака «Слон».
Звук У, буква У.
Стих. про букву У.
Закрепление пройденного материала.
Фонетическая зарядка.
Игра «На что похожа буква?»
Звук О.
Задание «Назови картинку».
Чтение потешки.
Звук О, буква О.
Фонетическая зарядка. Стих. про букву О.
Закрепление пройденного материала.
Игры «Умная машина»,
«Подскажи словечко».
Звук Ы.
Игра «Как пыхтит тесто».
Стих. М. Мышковской «Мышка».
Звук Ы, буква Ы
Игра «Подскажи словечко».
Стих. про букву Ы.
Звук Э. Буква Э
Игра «Поймай звук».
Стих. про букву.
5
Количество
часов(мин.)
теория
практика
10
5
5
10
5
10
5
10
5
10
5
10
5
10
5
10
5
10
5
10
5
10
13.
14.
16.
Январь
15.
17.
18.
20.
Февраль
19.
21.
22.
24.
Март
23.
25.
26.
28.
Апрель
27.
Задание «Допиши букву»
Звук И. Буква И.
Игра «Цыплята». Загадки.
Закрепление пройденного материала.
Игра «Повтори звук»
Игра «Назови букву, которая спряталась».
Звук М. Буква М.
Фонетическая зарядка.
Игра «Корова и теленок», «Подскажи словечко».
Стих про букву.
Задание «Сложи букву из палочек»
Звук П. Буква П
Игра «Варим кашу».
Стих. С. Черного «Пчелка ..» .
Стих. про букву
Повторение.
Игры «Узнай звук»,
«Ну-ка , буква, отзовись»
Звук Б. Буква Б
Игра «Барабанщики».
Стих. М.Мышковской «Белка в гости собиралась».
Игра «На что похожа буква?»
Звук Т. Буква Т.
Игра «Молоточек»
«Подскажи словечко»
Задание «Допиши букву»
Повторение.
Задание «Подбери к букве картинки»
Звук Д. Буква Д.
Игра «Дятел». Загадки.
Задание «Обведи букву».
Повторение.
Задание «Подбери к картинке букву»
Звук К. Буква К.
Игра «Поймай звук».
Игра «Лева-право»
Задание «Сложи букву»
Звук Г. Буква Г.
Игра «Гуси».
Стих. про букву
Закрепление пройденного материала.
Игры с кубиками. Игра « Повтори звуки». Повторение
стихов про буквы.
Повторение пройденного материала Гласные звуки.
Игра «Отгадай звук». Задание «Соедини картинки,
название которых начинается на одинаковый звук»
Повторение пройденного материала Согласные звуки.
Игра «Умная машина». Задание «Соедини картинки,
название которых начинается на одинаковый звук»
Закрепление знаний букв.
Задания «Допиши букву», «Обведи букву», «Подбери к
картинке букву»
6
5
10
5
10
5
10
5
10
5
10
5
10
5
10
5
10
5
10
5
10
5
10
5
10
5
10
5
10
5
10
5
10
№
п/п.
1.
Ме
ся
ц
Учебно-тематический план занятий для детей в возрасте
4-5 лет.
2.
4.
Октябрь
3.
5.
7.
8.
Ноябрь
6.
9.
10.
12.
Декабрь
11.
13.
15.
16.
Январь
14.
17.
19.
20.
Февраль
18.
Тема
Звук А, буква А
Игра «Птенчики», «Поймай звук», Стих. про букву.
Звук У, буква У
Чтение и составление слов АУ, УА.
Звук О, буква О
Гласные звуки. Артикуляционная гимнастика.
Задание «Ну ка звук, отзовись!»
Звук М, буква М
Согласные звуки. Артикуляционная гимнастика.
Звуко-буквенный анализ слова АМ.
Звук Х, буква Х
Звуко-буквенный анализ слов
АХ, ОХ, УХ
Звук П, буква П
Звуко-буквенный анализ слов
АП, ОП, УП
Звук Т, буква Т
Чтение столбиков слогов.
Звук К, буква К
Чтение и анализ слова МАК
Звук С, буква С
Чтение и анализ слов СУП,СОМ
Звук Н, буква Н
Чтение и анализ слов НОС. СОН
Звук Ы, буква Ы
Игра « Один-много
Чтение и анализ слов
Звук Э, буква Э
Задание « Живые слоги»
Звук Л, буква Л
Чтение слов ЛАМА, ЛУПА, ЛАПА
Звук Ш, буква Ш
Задание «Вставь пропущенную букву»
Звук Б, буква Б
Задание « Подбери название к картинке»
Звук Р, буква Р
«Закончи слово»
Звук В, буква В
Чтение и анализ слов
Звук З, буква З
Чтение и запись слов ЗУБ, ЗЫБЫ, РОЗА, КОЗА
Звук И, буква И
Чтение имен.
Звук Д, буква Д.
Дифференциация Д-Т
7
Количество часов(мин.)
теория
практика
10
10
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
21.
22.
24.
Март
23.
25.
27.
28.
Апрель
26.
Запись слов
ДОМ-ТОМ, ДОМА-ТОМА
Звук Ж, буква Ж
Дифференциация Ж-Ш
Звук Г, буква Г
Дифференциация Г-К
Закрепление знаний букв.
«Расшифруй слово»
Буква Я, в начале слов и перед гласными.
«Подбери название к картинке»
Буква Е, , в начале слов и перед гласными.
«Закончи слово»
Буква Е, , в начале слов и перед гласными.
«Побери название к картинке»
Буква Ю, , в начале слов и перед гласными.
«Расшифруй слово»
Звук Й, буква Й
«Узнай звук»
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
5
15
№
п/п.
Месяц
Учебно-тематический план занятий для детей в возрасте
5-6 лет.
1.
2.
4.
Октябрь
3.
5.
6.
8.
Ноябрь
7.
Тема
Повторение. Звук и буква А, О, У
Гласные звуки, буквы. Схема слова
Игра «Определи место звука в слове»
«Схема,слово».
Повторение. Звук и буква Ы,Э
Игра «Ну-ка, буква, отзовись».
«Кто больше»
Звук и буква Л. Согласные звуки. Слоги.
Игра « Раздели правильно»
Чтение, запись слогов.
Звук и бука М.
Игра « Определи место звука в слове». «Читаем первые
слова»
Звук и буква Н.
Звуко- буквенный анализ слов.
Игра « Соедини правильно».
«Слово, схема, предмет»
Звук и буква Р. Предложение.
Игра «Звук и буква», «Слова и слоги».
Закрепление пройденного материала.
Упражнение «Звук и буква»
Чтение слогов. Игры с кубиками.
Буква Я. Твердые и мягкие согласные звуки. Звукобуквенный анализ слов.
8
Количество
часов(мин.)
теория
практик
а
5
20
5
20
5
20
5
20
5
20
5
20
5
20
5
20
9.
10.
12.
Декабрь
11.
13.
14.
16.
Январь
15.
17.
18.
20.
Февраль
19.
21.
22.
24.
Март
23.
26.
Апрель
25.
Чтение и запись предложения.
Буква Ю.
Задание « Напиши правильно», «Читай и записывай
знаками»
Буква Е.
Схемы слов. Предложение.
Игра «Соедини правильно»
Буква Е.
Схемы слов.
Игра «Буквы рассыпались»
Звук и буква И.
Игра «Предмет, схема, предложение»,
«Напиши правильно»
Закрепление пройденного материала.
Фонетический разбор слов.
Игровое упражнение «Слоговые листочки».
Звуки Г-К, К-КЬ, Г-ГЬ. Буквы Г, К. Звонкие и глухие
согласные звуки.
Схема предложения.
Задание «Слоговые домики»
Звуки Д-ДЬ, Т-ТЬ. Буквы Д-Т.
Чтение предложений.
Задание «Узнай, какой звук»
Звуки В-ВЬ, Ф-ФЬ. Буквы В-Ф.
Фонетический разбор слов.
Задание «Слоговые домики»
Звуки З-ЗЬ, С-СЬ. Буквы З-С.
Игра «Определи место звука в слове», «Допиши и
прочитай».
Звуки Б-БЬ, П-ПЬ. Буквы Б-П.
Чтение слов, предложений.
Игра «Допиши предложение»
Звуки Х-ХЬ. Буква Х.
Задание «Вставь пропущенную букву»,
Чтение рассказа.
Повторение.
Звуко-буквенный анализ слов.
Чтение отрывка из рассказа.
Звуки и буквы Ж-Ш.
Чтение «Жаба Жу-Жу»
Звуки и буквы Ч-Щ.
Чтение отрывка из стихотворения «Бычок»
Звук и буква Ц.
Чтение отрывка из стихотворения
Л.Дьяконова «Цапля»
Звук и буква Й.
Чтение считалочки.
Буква Ь.
Игра «Допиши и прочитай»
Чтение загадки.
Буква Ъ.
Игра «Звук, буква, слово»
Чтение стихотворение А. Шибаевой
9
5
20
5
20
5
20
5
20
5
20
5
20
5
20
5
20
5
20
5
20
5
20
5
20
5
20
5
20
5
20
5
20
5
20
5
20
«Твердый знак и мягкий знак».
Закрепление пройденного материала.
Игра «Допиши првильно»,
«Разгадай ребус».
Закрепление пройденного материала.
Игры «Допиши гласные буквы», «Допиши согласные
буквы»,
«Составь и допиши предложение»
27.
28.
5
20
5
20
Учебно-тематический план занятий для детей в возрасте
6-7лет.
1
2
Октябрь
3
4
5
6
Ноябрь
7
8
9
12
Декабрь
10
11
Количество
часов(мин)
теория
практик
а
Тема
Месяц
№
п/п.
Звуки и буквы. Гласные звуки.
Игровые упражнения «Буквы рассыпались», «Буквы
поменялись местами».
Рабочие тетради.
Звуки и буквы. Согласные звуки, буквы.
«Прочитай и допиши правильно». Рабочие тетради
Слова и слоги.
«Кто в каком домике живет?».
Рабочие тетради
Предложение.
Схема предложения.
Составление предложений по картинкам.
Чтение загадок, пословиц. Тема «В мире книг».
Рабочие тетради
Фонетический разбор слов. Чтение слов
Тема: « Игрушки».
«Допиши предложение»
Рабочие тетради
Тема: «Овощи».
«Соедини правильно»
Рабочие тетради
Тема: «Фрукты».
Игры «Что где растет». Кроссворд.
Рабочие тетради
Чтение рассказа.
«100 познавательных текстов для обучения детей чтению».
Тема: «Зима».
Чтение загадок.
Тема: ««Животные».
Чтение рассказа К.Ушинского
«Васська»
Тема ; «Новый год».
10
7
23
7
23
7
23
7
23
7
23
7
23
7
23
7
23
7
23
7
23
7
23
13
14
16
Январь
15
17
18
20
Февраль
19
21
22
24
Март
23
25
26
28
Апрель
27
Игровое задание «Напиши правильно»
Тема: «Транспорт».
Игры «Вставь пропущенные буквы»
Запись слов, предложений.
Чтение сказки.
Фонематический разбор
слов.
Рабочие тетеради
Тема : «Профессии».
Игровые упражнения «Прочитай и допиши предложение»,
«Соедини правильно» . Чтение загадок.
Игры со словами. Ребусы.
Фонематический разбор
слов.
Тема «Природные явления»
Чтение загадок
Игровое упр. «Звук, буква»
Повторение.
Рисование линий, используя широкую и узкую линейку
Тема «Лес»
Игровое упр. «Что перепутал художник?»
Чтение рассказа «Русский лес» И. Соколов-Митиков.
Тема «Насекомые»
Рассказ «Паук-капитан»
Игровое упр. «Раскрась и соедини правильно»
Тема «Весна»
Рассказ В.Сладкова
«Весенние радости»,
Игр. упр. «Соедини правильно»
Тема «8 Марта»
Чтение стих. Т. Шарыгиной.
Написание поздравления.
Тема «Птицы»
Рассказ К.Д. Ушинского «Дятел»
Игровое упр. «Напиши правильно»
Тема «Ребусы»
Разгадывание ребусов.
Чтение «Рассказ о весне»
Н. Виноградова.
Запись предложений.
Тема « Кроссворды»
Разгадывание кроссворда
Тема «Скоро в школу»
Чтение стхотворений и пословиц о школе.
Тема «Лето»
Чтение стихотворений «Летний день» В. Данько,
«Веселое лето» В. Берестов
7
7
23
23
7
23
7
23
7
23
7
23
7
23
7
23
7
23
7
23
7
23
7
23
7
23
7
23
7
23
7
23
7
23
Содержание дополнительной образовательной программы
Содержание программы делится на три этапа обучения.
1 этап: 3-4 года. «Развитие звуковой культуры речи, подготовка к
11
обучению грамоте».
2 этап: 4-5 лет. «Развитие фонематического слуха, подготовка к звуко- буквенному
анализу».
5-6 лет. «Развитие звуко-буквенного анализа».
3 этап: 6-7 лет. «Развитие интереса и способностей к чтению».
За основу построения программы взят исходный принцип системы дошкольного обучения
грамоте Д.Б.Эльконина: знакомству и работе с буквами должен предшествовать
добуквенный, чисто звуковой период обучения. «От того, как ребенку будет открыта
звуковая действительность языка, строение звуковой формы слова, зависит не только
усвоение грамоты, но и все последующее усвоение языка» (Д.Б.Эльконин).
В начале обучения дети знакомятся с миром звуков, букв и слов, что способствует
развитию фонематического слуха и правильному произношению звуков родного языка.
Веселые игровые упражнения со звуками, словами способствуют не только правильному
произношению звуков и укреплению артикуляционного аппарата ребенка, но и
пониманию связи между звуками и буквами, развитию зрительных и слуховых навыков.
Для развития умения произносить звук изолированно с детьми проводится фонетическая
зарядка. Произносить звуки в словах дети учатся, играя в словесные игры «Подскажи
словечко», «Назови картинку», «Отгадай загадку».
Заучивание потешек, стихотворений способствует не только правильному произношению
звуков во фразовой речи, но и развитию слуховой памяти.
В средней группе, изучив звук, дети знакомятся с буквой, учится писать ее. Выделяя
последовательно звуки в простых словах, дети учатся строить звуковые схемы слов. В
дальнейшем дети учатся звуко-буквенному анализу. Постепенное изучение букв
позволяет перейти к чтению слияний, слогов, затем простых слов.
Для лучшего запоминания зрительного образа буквы проводятся следующие упражнения:
- дети вырезают букву
- обводят букву пальчиком по контуру
- пишут букву по точкам
- закрашивают контур буквы
- дорисовывают элементы буквы
- выучивают стихотворение про букву.
Закрепление связи звука с буквой осуществляется в игровых упражнениях
(см. приложение 3): «Лото из букв, слов, стихов, загадок. »
«На что похожа буква?”
«Азбука в загадках»
«Ну-ка, буква, отзовись»
«Назови букву, которая спряталась»
В старшей группе дети проводят фонетический разбор слова (слово обозначается в виде
прямоугольника, гласные звуки- красный квадрат, твердые согласные- синий квадрат,
мягкие согласные- зеленый), дополнительно на занятиях каждый ребенок использует
рабочую тетрадь «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». На этом этапе
обучения дети переходят от чтения слов к чтению и составлению словосочетаний и
предложений.
Тренировать детей в чтении слогов, слов, предложений помогут следующие игры (см.
приложение 3): «Учимся читать»
«Расшифруй слово»
«Моя первая азбука»
«Живые слоги»
«Вставь пропущенную букву»
«Почитайка»
«Закончи слово»
12
«Составь слово по образцу»
«Читаем и составляем слова»
«Разложи по корзинам»
«Читаем слоги»
«Делим слова на слоги»
«Развиваем речь»
«Составь предложение»
Второй этап обучения направлен на развитие интереса и способностей к чтению. Навык
слитного и выразительного чтения формируется не сразу. Ребенка необходимо включить в
интересную игровую деятельность со звуками, словами, буквами, предложениями,
стихотворными текстами. На занятиях используются игры и упражнения со словами,
звуками, буквами (см. приложение 3): «Лото из букв, слов, стихов, загадок.»
«Почитайка»
«Развиваем речь»
«Посмотри, какой цветочек»
«Составь предложение» и другие,
карточки со стихами, загадками, пословицами.
Игровые задания, предлагаемые детям для выполнения, способствуют формированию
положительной мотивации.
На занятиях каждый ребенок использует рабочую тетрадь «Я начинаю читать».
Детям будут предложены игры с буквами, словами, например «Буквы рассыпались», «Нука, буква, отзовись», «Ребусы», что также способствует формированию осознанности
чтения, письма.
В программе предлагаются задания по подготовке руки ребенка к письму. Дети учатся
писать элементы букв, учатся писать печатные буквы.
На этом этапе обучения ребенок познакомится с тетрадью в линейку, с понятием широкой
и узкой строки, научится рисовать в тетради предметы, узоры, в которых обязательно
присутствуют элементы письменных букв. Эти задания способствуют укреплению мышц
руки, развитию зрительно-двигательной координации.
Для усвоения программы используются основные методы обучения: наглядный,
словесный, метод практических заданий, проблемно-поисковый.
Продолжается работа по формированию умения понять учебную задачу и выполнению ее
самостоятельно каждым ребенком. Эффективность занятий повышается, потому что
каждый ребенок занят.
Способствовать развитию интереса и способностей к чтению помогают тексты про
животных, птиц, насекомых собранные в книге «100 познавательных текстов для
обучения детей чтению».
Программа также включает в себя широкое использование различного словесного и
иллюстративного материала: стихи, потешки, загадки, пословицы и поговорки, словесные
игры и упражнения, веселые рисунки, создающие эмоциональный фон. Интерес к занятию
и мотивационная направленность деятельности помогают формировать самоконтроль и
самооценку ребенка.
Ожидаемые
результаты
реализации
дополнительной
общеобразовательной программы дошкольного образования
Первый этап обучения:
-младшая группа(3-4 года). «Развитие звуковой культуры речи, подготовка к обучению
грамоте»
 Уметь слышать отдельные звуки в словах, выделять голосом.
 Правильно произносить изучаемый звук во фразовой речи.
13
 Уметь использовать различные части речи для обозначения предметов их действий
и состояния.
 Знать некоторые буквы русского языка.
 Соотносить звук и букву.
 Уметь составлять буквы, обводить, раскрашивать.
 Знать стихи про известные буквы, чистоговорки.
Второй этап обучения:
-средняя группа(4-5 лет). «Развитие фонематического слуха, подготовка к звуко –
буквенному анализу»
 К концу учебного года ребенок может правильно произносить звуки, выделять
звуки в словах. Уметь давать характеристику звукам (как произносятся). Понимать
термины «слово», «звук». Уметь строить звуковые схемы простых слов, знать
понятия «согласный» и «гласный» звук.
 Уметь произвольно регулировать темп речи, силу голоса, речевое дыхание.
 Соотносить звук и букву.
 Уметь писать буквы по образцу, знать стихи про буквы.
 Владеть навыками чтения открытых и закрытых слогов, слов (из 3-4 букв). Знать
понятие «слог», устно делить слова на слоги.
-старшая группа(5-6 лет). «Развитие звуко-буквенного анализа»
 Концу года ребенок может понимать, что слова состоят из звуков, звучат поразному и похоже. Уметь давать характеристику звукам .
 Определять место звука в слове в начале, в середине и в конце .
 Уметь записывать слово условными обозначениями, буквами.
 Соотносить звук и букву.
 Производить звуковой анализ слов.
 Различать гласные, согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие
согласные звуки.
 Пользоваться графическим обозначением звуков (гласные-красный квадрат,
твердые согласные-синий квадрат, мягкие согласные-зеленый квадрат).
 Знать буквы русского алфавита, писать буквы в клетке.
 Уметь делить слова на слоги.
 Владеть навыками чтения слов.
 Составлять предложения, строить схемы предложений
Второй этап обучения :
-подготовительная группа (6-7 лет). «Развитие интереса и способностей к чтению»
 Составлять предложение, анализировать его.
 Владеть навыкам чтения слов, предложений
 Писать слова, предложения.
 Понимать прочитанное.
 Разгадывать кроссворды, ребусы.
 Ориентироваться в тетради в линейку.
Проверка усвоения детьми данной программы осуществляется с помощью диагностики,
которая проводится два раза в год, в ноябре и в апреле
(см. приложение 5
Методическое
программы.
обеспечение
дополнительной
образовательной
Методы и приемы, используемые в программе, соответствуют возрастным особенностям
детей.
14
На каждом занятии с детьми проводится «Артикуляционная гимнастика» что позволяет
развивать подвижность губ и языка, т.е. подготовить артикуляционный аппарат к
произношению звуков.
При ознакомлении с отдельными звуками, формировании умения правильно произносить
звуки, слышать в словах на занятиях проводится «Фонетическая зарядка».
На этапе развития фонематического слуха проводятся игровые упражнения со звуками,
словами , которые способствуют развитию интереса к звуковой стороне слова.
На каждом этапе обучения используются дидактические «Развивающие
игры»
материал которых понятен и доступен детям, пробуждает положительные эмоции,
развивает память и мышление детей, обогащает словарный запас детей.
Программа также включает в себя широкое использование различного словесного и
иллюстративного материала: стихи, потешки, загадки, пословицы и поговорки,
словесные игры и упражнения, веселые рисунки, создающие эмоциональный фон.
На первом этапе обучения используются таблицы слияний и учебно-методическое
пособие «Азбука от А до Я». Пособие содержит 33 иллюстрации, которые включают
печатные и прописные буквы, иллюстративный материал (предметные и сюжетные
картинки) и практический материал. Пособие используется для определения и выделения
звуков, для работы по развитию речи, для знакомства с новой буквой и ее особенностями.
В практическом материале использованы стихи К. Чуковского, С. Маршака, С.
Михалкова, Г. Виеру, А. Шибаева и др., которые предназначены не только для работы над
определенным звуком или буквой, но и для заучивания наизусть.
Иллюстративный материал может быть использован и для составления предложений,
текстов.
Для закрепления знаний букв используется наглядное пособие «Русский алфавит».
В этом возрасте тети учатся печатать первые слова. Рабочие тетради «Буква к букве»
помогут научиться писать печатными буквами, составлять слова, находить заданные
буквы в словах, овладевать навыками чтения.
В старшей на занятиях дети используют рабочие тетради «Развитие звуко-буквенного
анализа у детей 5-6 лет». Использование рабочей тетради позволяет широко применить
наглядный метод обучения и метод практических занятий; обеспечивает максимальный
уровень использования фонематических, звуко-буквенных, графических средств;
способствует развитию внимания, памяти, мышления, речи; закрепляет запас имеющихся
представлений о звуко-буквенной стороне слова.
В подготовительной группе дети используют рабочие тетради «Я начинаю читать».
В этом пособии широко представлены пословицы, поговорки, загадки, способствующие
развитию мышления ребенка, раскрывающие перед детьми точность и меткость русского
языка. Содержание текстов знакомо детям, что делает процесс чтения понятным для них.
В период формирования навыков слитного и выразительного чтения на занятиях
используется пособие «100 познавательных текстов для обучения детей чтению».
Оно состоит из специально подобранных текстов, доступных пониманию маленьких
читателей. Для удобства чтения все слова разбиты на слоги. Книга содержит много
иллюстраций.
15