Составление текстов сказочного содержания с ис

@Белякова Т.Ю. Составление текстов сказочного содержания с использованием алгоритма составления сказки морально-этического типа
Белякова Т.Ю., МДОУ № 37
г. Саров, Нижегородская обл.
Составление текстов сказочного содержания с использованием алгоритма составления сказки моральноэтического типа
Перед современным педагогом стоит нелегкая задача: подготовить ребенка к жизни
в динамичном, быстро изменяющемся мире, а значит важно воспитание самостоятельности
и развитие творческих способностей.
Отечественные психологи (Л.С. Выгодский, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец и др.)
доказали, что творческие возможности детей проявляются уже в дошкольном возрасте.
Творческой называют такую деятельность человека, в результате которой создается нечто
новое. Такой результат на доступном ребенку уровне можно получить и в речевой деятельности.
Для того, чтобы связно рассказать о чём-нибудь, нужно ясно представлять себе
объект рассказа (предмет, события), уметь анализировать, отбирать основные свойства и
качества, устанавливать причинно-следственные, временные и другие отношения между
предметами и явлениями. Мы отметили, что наши дети в 5-7 лет владеют этими навыками
на элементарном уровне, но их рассказы однообразны и лишены оригинальности. Детям не
хватает фантазии. Перед нами встала проблема развития детского воображения.
Программа «Развитие», по которой работает наш детский сад, уделяет этой проблеме внимание, но занятия по развитию воображения проводятся эпизодически, что не приносит желаемого результата. Развитие воображения требует длительной, постоянной и целенаправленной работы. Мы решили подойти к решению этой проблемы нетрадиционно,
взяв за основу наследие Д. Родари и рекомендации автора ТРИЗ Г. Альтшуллера, разработчиков М. Шустермана и др. ТРИЗ призвана не заменять основную программу, а максимально увеличивать ее эффективность.
Толчком в нашей работе послужило занятие на тему «Составление текстов сказочного содержания», проведенное Сидорчук Т.А. Так было положено начало нашей работы.
Сказка – один из самых доступных видов деятельности для ребёнка. Свобода переживаний, превращений и действий сказочного мира облегчают ребёнку словесное творчество. Мало ли что можно создать, открыв дверь в этот желанный для ребёнка мир! Сказка
является одной из первых сфер творчества, в которой ребёнок утверждает свои способности, познаёт себя, переживает первое чувство гордости от успешности.
Мы обратили внимание на составление сказок морально-этического типа, так как
эти сказки позволяют решать творческие и воспитательные задачи. Эта группа сказок имеет ярко выраженную этическую направленность. В тексте явно прослеживается жизненное
правило, выраженное в пословице или поговорке.
Целью нашей работы стало развитие креативности и самостоятельности в процессе
составления текстов сказочного содержания морально-этического типа.
Для реализации данной цели были поставлены следующие задачи:
1. побуждать детей анализировать смысл в литературном произведении и самостоятельно составлять модель текста;
2. создавать условия для развития способности объяснять смысл литературного произведения и выводить мораль (жизненные правила);
3. познакомить с алгоритмом составления текстов сказочного содержания моральноэтического типа;
4. побуждать детей к самостоятельному созданию текстов сказок морально-этического
типа с опорой на алгоритм;
http://jlproj.org
1
@Белякова Т.Ю. Составление текстов сказочного содержания с использованием алгоритма составления сказки морально-этического типа
5. побуждать детей к созданию творческого продукта средствами изобразительной
деятельности (иллюстрации к книжке).
Работу по составлению сказок морально-этического типа мы начали с детьми подготовительной группы. Наша работа была построена по 4 этапам.
Необходимой предпосылкой для речевой творческой деятельности являлось накопление детского опыта и знания разных типов сказок.
Первый этап – это предварительная работа по составлению сказок моральноэтического типа (копилка). Эта работа велась через кружок «В королевстве сказок». Анализировали сказки с целью выявления алгоритма построения сказки. В процессе этой работы
познакомились со сказочными зачинами, выявляли черты характера разных героев (Приложение № 1). Познакомились с понятием междометия. Развивали умение использовать в
речи междометия (выразительные слова), характерные для какого-либо свойства характера.
Обсуждали с детьми смысл пословиц и поговорок. В процессе этой работы была создана
книга-копилка «В мире сказок», в которой дети отразили разнообразие сказочных зачинов,
мест, черт характера, вредителей, волшебных предметов. Появилась подборка пословиц и
поговорок по разным темам (Приложение № 2).
Второй этап – работа с алгоритмом по составлению сказок морально-этического
типа. Предварительная работа позволила нам совместно с детьми вывести алгоритм создания сказки.
Схематично алгоритм сказки выглядит так:
М - Г - Хс – С – П - Н
М – место
Г – герой
Хс – свойства характера
С – случай
П – жизненное правило (мораль в виде пословицы или поговорки)
Н – название сказки
Алгоритм составления сказки морально-этического типа
1. Определить место сказки (шкаф с музыкальными инструментами).
2. Перечислить неодушевлённые объекты, типичные для этого места (бубен, барабан,
металлофон, маракасы, треугольник).
3. Наделить объекты свойствами или чертами характера человека (бубен – болтливый,
барабан – ворчливый, металлофон – терпеливый, маракасы – самовлюбленные, колокольчик – легкомысленный).
4. Описать жизнь этих объектов в данном месте.
5. Описать случай (в шкафу оказался сотовый телефон…).
6. Составить монолог от имени каждого героя по отношению к случившемуся.
7. Вывести жизненные правила, которые вкладываются в уста мудрого объекта.
8. Составить общее правило, которое бы подходило к данной ситуации для всех героев
(«Когда в товарищах согласия нет – на лад их дело не пойдет»).
9. Придумать название сказки.
10. Воспроизвести базовые шаги создания сказки (Приложение № 3).
Третий этап – создание сказки. Дети легко выбирали место развития сказки, героев,
выбирали свойства характера, но возникли трудности с придумыванием названия сказки и
описания случая. Поэтому мы разобрали с детьми разные приемы придумывания названия
сказки, и обсуждали возможные варианты «случая». На этом этапе мы создали сказки по
темам: «Сказка о мудром портфеле», «История, произошедшая на кухне», «Приключение
озорных комет», «Музыкальная история» (Приложение № 4).
Четвёртый этап – издание детских сказок. Рассмотрев книги, дети сделали вывод: для
того, чтобы издать книжку со сказками, надо оформить обложку (автор, название, рису-
http://jlproj.org
2
@Белякова Т.Ю. Составление текстов сказочного содержания с использованием алгоритма составления сказки морально-этического типа
нок), текст сопроводить картинками (рисунками). Так у нас в группе появились книжкималышки с творчеством детей.
Выводы: Хочется отметить, что дети на занятиях стали более активными, заинтересованными. Расширились их знания о рукотворном мире, обогатился словарный запас. Обсуждая предложенные ситуации, многие дети уже не только оценивали поступки, но и пытались их мотивировать. Так, например, если в начале учебного года дети, характеризуя сказочного героя, употребляли в основном такие слова, как плохой, хороший, злой, добрый, то
сейчас, рассказывая о героях сказки, они называют свойства характера: хитрый, доверчивый, завистливый, ленивый, мудрый, трусливый, жадный, болтливый, терпеливый и т.д.
Даже замкнутые, стеснительные дети, играя в сказку, участвуя в играх-драматизациях,
стали чувствовать себя более уверенно, свободно, расширились их коммуникативные способности. Мы объясняем это широким использованием различных форм и методов работы
со сказкой, интеграцией её с различными видами деятельности.
Задачи на будущее:
1. Продолжать использовать сказку – как средство развития связной речи детей.
2. Продолжать формировать представление о морально-этических качествах человека,
нормах и правилах поведения.
3. Включать в работу ознакомление с алгоритмами других типов сказок.
4. Искать новые формы презентации продуктов детского речевого творчества.
Приложение № 1
Свойства характера
Позитивные
Трудолюбивый
Мудрый
Внимательный
Весёлый
Милый
Умный
Добрый
Милосердный
Серьёзный
Добродушный
Спокойный
Обаятельный
Замечательный
Опрятный
Целеустремлённый
Выносливый
Щедрый
Умелый
Смелый
Мужественный
Терпеливый
Добросовестный
Настойчивый
Находчивый
Справедливый
Гордый
http://jlproj.org
Негативные
Злой
Грубый
Ленивый
Глупый
Невнимательный
Жестокий
Неблагодарный
Тоскливый
Молчаливый
Грустный
Обидчивый
Злопамятный
Равнодушный
Болтливый
Задиристый
Хитрый
Завистливый
Жадный
Трусливый
Доверчивый
Льстивый
Изворотливый
Настырный
Скупой
Упрямый
3
@Белякова Т.Ю. Составление текстов сказочного содержания с использованием алгоритма составления сказки морально-этического типа
Приложение № 2
Пословицы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
О труде
Кто любит труд, того люди чтут.
Терпенье и труд всё перетрут.
Долог день до вечера, коли делать нечего.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Рабочие руки не знают скуки.
Ленивому всегда праздник.
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
Дерево целят по плодам, а человека по делам.
Белые ручки чужие труды любят.
Была бы охота, заладится всякая работа.
Каков мастер, такова и работа.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
Кто за всё берётся, тому ничего не удаётся.
•
•
•
•
•
•
•
•
Болтунам
Слово – серебро, а молчание – золото.
Язык болтает, а голова не знает.
Зная – говори, а не зная – молчи.
Кто без устали болтает, в том толку не бывает.
Мельница мелит – мука будет, язык мелет – беда будет.
Умный молчит, когда дурак ворчит.
Кто мало говорит, тот больше делает.
Не хвали себя сам – пусть другие похвалят.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
О дружбе
Без друга в жизни туго.
Верный друг лучше сотни слуг.
Вместе тесно, а врозь скучно.
Друг он мой, а ум у него свой.
Для милого дружка и серёжка из ушка.
Друг за друга держаться – ничего не бояться.
Друг познаётся в беде.
Друга ищи, а найдешь – береги.
Дружба – как стекло: разобьёшь – не сложишь.
Если хочешь иметь друзей, будь другом сам.
Легко друзей найти, да трудно сохранить.
Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает.
Ложь дружбу губит, потому дружба её не любит.
Сам себя губит, кто других не любит.
Лучше друг верный, чем камень драгоценный.
http://jlproj.org
4
@Белякова Т.Ю. Составление текстов сказочного содержания с использованием алгоритма составления сказки морально-этического типа
Драчунам
• Кто драку затевает, тот чаще сам битым бывает
• Языком болтай, а рукам воли не давай.
• Наш Филат никогда не бывает виноват.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Взаимоотношения
Будешь впереди – и других за собой веди.
Если хочешь себе добра, никому не делай зла.
В тесноте, да не в обиде.
В чужом глазу сучок видит, а в своём и бревна не замечает.
Век живи, век учись.
Жизнь дана на добрые дела.
В тесноте, да не в обиде.
Время – как воробей: упустишь – не поймаешь.
Видом хорош, а на дело не гож.
Как аукнется, так и откликнется.
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
Есть терпение, будет и умение.
Веселье – делу помеха.
Кто чужого желает, скоро своё потеряет.
Легко воровать, да тяжело отвечать.
Вор ворует не для прибыли, а для своей погибели.
Приложение № 3
Конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе
Тема: Составление сказки морально-этического типа «Мудрый Шкаф»
Задачи:
1. Учить выстраивать сказку нравственно-этического типа по модели.
2. Формировать умение использовать в речи междометия для создания выразительного
образа героя.
3. Воспитывать умение выслушивать и дополнять ответы сверстников.
Предварительная работа:
1. Анализ разных сказок с целью определения места сказки, героев и их черт характера, вредителей, сказочных зачинов.
2. Отрабатывание навыка составления алгоритма сказки, используя условные обозначения (М – Г – Хс – П - Н).
3. Познакомить детей с пословицами о труде, дружбе, взаимоотношениях, о болтунах
и др. Обсудить их смысл.
Материалы к занятиям:
1. Схема алгоритма.
2. Белый лист бумаги, синий маркер.
3. Карточки с названиями музыкальных инструментов (скрипка, балалайка, труба,
флейта, барабан, бубен, ложки, виолончель, гитара, металлофон и др.).
4. Карточки с названиями свойств характера (справедливый, терпеливый, ворчливый,
легкомысленный, болтливый, самовлюблённый и др.).
5. Печатный лист с междометиями.
http://jlproj.org
5
@Белякова Т.Ю. Составление текстов сказочного содержания с использованием алгоритма составления сказки морально-этического типа
Организация
Входим в музыкальный
зал
Д/и «Теремок» – стульчики расставлены полукругом, дети идут вокруг стульчиков.
Определение места сказки
Перечисление неодушевлённых объектов
(зарисовываем схематичный рисунок места и
героев)
Наделение объектов
свойствами или чертами
характера (карточки с
названием черт характера разложены у доски)
http://jlproj.org
Протокол хода занятия
Содержание
В: Ребята, проходите. Посмотрите, как много у нас сегодня
гостей.
Д: Здравствуйте!
В: Предлагаю вам поиграть в игру «Теремок». Вспомним правила и расскажем их гостям.
Д: Стульчики – теремок и что бы туда войти надо сказать пороль какой-нибудь.
В: «Стоит в поле Теремок, он не низок, не высок, а живут в теремке сказочные зачины.
Д: «Жили-были…»; «В далёкой стране жил…»; «История эта
случилась…»; (на дне моря; в некотором царстве; за морями за
лесами за высокими горами; было это давным-давно в стародавние времена); «Есть на свете люди хорошие, есть и похуже...»; «Ну, начнём сказку сказывать…».
В: Что мы сейчас с вами называли?
Д: Сказочные зачины.
В: А что это такое?
Д: Это слова, с которых начинаются сказки.
В: Ребята, а вы любите придумывать сказки?
Д: Да.
В: Чтобы придумать сказку, что сначала нужно выбрать?
Д: Место сказки.
В: Сеня, выставь значок (ребёнок выставляет букву М).
В: О каких местах мы уже придумывали сказки?
Д: Мы придумывали сказку о Портфеле, о Кухне, о Космосе.
В: О каком ещё месте вам хотелось бы придумать сказку.
Д: Мне хотелось бы придумать сказку о коробке, об изостудии,
о шкафе.
В: Ребята, но шкафы бывают разные.
Тогда скажите, какой это будет шкаф?
Д: Наш шкаф будет старый, большой, деревянный, музыкальный.
В: А почему наш шкаф будет музыкальным?
Д: Потому что в нём живут музыкальные инструменты.
В: Кто там может жить?
Д: Металлофон, барабан, бубен, колокольчик, маракасы.
В: Кем они будут в нашей сказке?
Д: Героями.
В: Лера, выставляй значок (ребёнок выставляет значок с буквой Г).
В: Ребята, героев мы выбрали, что будем делать дальше?
Д: Надо рассказать, какие наши герои; выбрать черты характера для каждого героя.
В: Алёша, подойди выбери карточку, покажи нам какая там
черта характера написана.
Д: Ворчливый.
В: Ребята, кто из наших героев может быть ворчливым?
6
@Белякова Т.Ю. Составление текстов сказочного содержания с использованием алгоритма составления сказки морально-этического типа
Организация
Игра «Раз, два, три ко
мне беги» (карточки с
названиями музыкальных инструментов разложены на столе)
Этюд «Выступление оркестра»
Рефлексия
http://jlproj.org
Содержание
Д: Барабан.
В: Почему?
Д: Потому что он издаёт звук громкий и грозный, как будто
ругается.
В: Ксюша, выбирай следующую карточку.
Д: Терпеливый.
В: Кто же из героев терпеливый?
Д: Металлофон.
В: Какая следующая черта характера?
Д: Болтливый.
В: Кто у нас болтливый, как вы думаете? Почему?
Д: Колокольчик.
В: Вита, давай посмотрим, что же дальше?
Д: Легкомысленный.
В: А как вы понимаете, что значит легкомысленный?
Д: Это значит несерьёзный, совершающий необдуманные поступки.
В: Кто же из героев легкомысленный?
Д: Бубен.
В: Остались у нас маракасы. Полин, давай посмотрим какие же
у нас маракасы.
Д: Самовлюблённые.
В: Объясните, как вы понимаете, что значит самовлюблённые.
Д: Человек, который любит себя.
В: Ребята, а вот музыкальный шкаф у нас будет справедливым
(воспитатель показывает карточку).
В: Ребята, подойдите к столу, возьмите карточки. Сыграем в
игру «Раз, два, три ко мне беги».
В: Ко мне подойдут духовые инструменты.
Д: (Подходят дети с карточками труба, флейта…)
В: Ко мне подойдут струнные инструменты.
Д: …
В: Ко мне подойдут ударные инструменты.
Д:...
В: Ко мне подойдёт руководитель оркестра.
В: Кто руководит оркестром?
Д: Дирижёр.
В: Есть оркестр, есть дирижёр и зрители. Представьте, что оказались на концерте. Дирижёр взмахнул палочкой, и заиграли
струнные инструменты, к ним присоединились ударные, а вот
вступают духовые. Прозвучали последние аккорды музыкального произведения и раздались аплодисменты. Музыканты
кланяются. Вот такой у нас получился музыкальный оркестр.
Молодцы, ребята, проходите, садитесь на стульчики.
В: Ребята, я уже и забыла, как начиналась наша сказка.
Д: Жил-был справедливый шкаф.
Д: История эта произошла в музыкальном зале. Жил там старый справедливый шкаф. И жили в нём терпеливый металлофон, ворчливый барабан, легкомысленный бубен, болтливый
7
@Белякова Т.Ю. Составление текстов сказочного содержания с использованием алгоритма составления сказки морально-этического типа
Организация
Выбор случая
Составление монолога
от имени каждого героя.
Выведение жизненного
правила
http://jlproj.org
Содержание
колокольчик, самовлюблённые маракасы.
В: Жили они дружно. Чем они занимались в шкафу?
Д: Жили, репетировали, разучивали музыку…
В: Конечно, всё так и было. Жили они дружно, каждый день
репетировали, как вдруг что-то стряслось. Что же могло произойти?
Д: В шкаф попал солнечный зайчик; шоколадка; зазвенел сотовый телефон.
В: Вся наша компания проснулась от громкого трезвона, который раздавался с крышки металлофона.
В: Что же мог сказать терпеливый металлофон?
Д: Ох, совсем оглушил меня.
Д: Как тяжело стало, но я потерплю.
Д: Лучше самому терпеть, чем других обижать.
В: А болтливый колокольчик?
Д: Эй, ты кто такой.
В: Но телефон ничего не ответил, а весь затрясся и зазвенел.
Что же сказал легкомысленный бубен?
Д: Фу, ну и мелодия.
В: К разговору присоединился ворчливый барабан.
Д: Ох-хо-хо, не было печали, будет теперь трезвонить.
Д: Он будет мешать нам репетировать.
В: На всё происходящие обратили внимание и самовлюблённые маракасы.
Д: Ну и что, зато он почти такой же красивый как и я.
Д: Видом хорош, а на дело не гож.
В: И опять зазвонил телефон. Все стали на него кричать, ругаться, ворчать.
Д: нам не нравится твоя музыка, мы все оглохнем, какой кошмар.
В: Кто же поможет нашим героям?
Д: Справедливый, мудрый шкаф.
В: Шкаф дождался тишины и важно произнёс. Что мог сказать
шкаф каждому из героев?
Д: «Без друга в жизни туго» (барабану).
Д: «Хорошо ли тому жить, кому не о чем тужить» (легкомысленному бубну).
В: «Была бы охота – заладится всякая работа». Как вы понимаете эти слова?
Д: Если будет желание, то всё обязательно получится.
Д: Можно объединить мелодию оркестра и телефона, тогда получится новая, красивая, современная музыка.
В: «Когда в товарищах согласия нет, на лад их дело не пойдёт».
В: Так можно ли оставить телефон на нашей музыкальной полке?.
Д: Пусть телефон остаётся на полке, он будет репетировать
вместе с инструментами и у нас получится современный оркестр.
8
@Белякова Т.Ю. Составление текстов сказочного содержания с использованием алгоритма составления сказки морально-этического типа
Организация
Придумывание названия
сказки.
Рефлексия
Организация продуктивной деятельности.
Содержание
В: Что нам осталось придумать?
Д: Название сказки.
В: Катя, выставляй карточку.
Д: «История, произошедшая в музыкальном шкафу».
Д: «Как музыкальные инструменты познакомились с телефоном».
Д: «Современный оркестр».
Д: «Была бы охота, заладится всякая работа».
Д: Мудрый Шкаф»
Д: «Музыкальная история».
В: Где развивались события сказки?
Д: В музыкальном шкафу.
В: Назовите героев сказки?
Д: Бубен, шкаф, маракасы, колокольчик, металлофон и др.
В: Какие у них были черты характера?
Д: Легкомысленные, терпеливые, самовлюблённые, ворчливые
и др.
В: Что случилось в музыкальном шкафу?
Д: В шкаф попал сотовый телефон.
В: Чему научил мудрый и справедливый музыкальный шкаф
героев?
Д: «Была бы охота, заладится всякая работа».
В: Какую новую пословицу мы узнали?
Д: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт».
В: Нарисуйте обложку для нашей сказки. Что на ней должно
быть.
Д: Иллюстрация, название, автор.
Приложение № 4
«Кухонная история…»
или «Приключение кленового листочка»
Полина
Однажды на одной кухне случилась интересная история. С виду эта была кухня как
кухня, самая обыкновенная, у многих городских жителей. На кухне самое почётное место
занимал большой холодильник, он уже очень давно здесь жил. Была новая плита, блестящая и всегда горячая. Она не очень любила, когда зажигали газ, т.к. боялась потрескаться
от горячего огня. Вообще на кухне было много полезных вещей, и всегда находился ктонибудь, чтобы осчастливить уютную кухню своим посещением.
И вот как-то раз, в солнечный осенний денёк на кухню залетел кленовый листочек.
С порывом ветерка он оторвался от ветки и, кружась в воздухе, залетел в незнакомую для
него кухню. Он опустился на пол, а рыжий весёлый веник, что стоял в углу, очень обрадовался. «Наконец-то у меня появилась работа, как я люблю подметать!» – крикнул он. Листочек был очень напуган, он взлетел и опустился на плиту. Ворчливая плита опять стала
недовольна. «Сейчас сожгу тебя, а ну убирайся!» – пробурчала она.
Жёлтая тонкая занавеска, покачиваясь от ветерка, равнодушно смотрела, как бедный листочек не может найти себе место. Она подумала лишь о том, чтобы её никто не
трогал. С порывом свежего ветра беззащитный кленовый лист поднялся, а затем опустился
на сушилку для посуды. И вдруг тарелки зазвенели, чашки зазвякали, кастрюли загремели
и захлопали крышками. Болтливая посуда забила тревогу: «Караул: нас только что вымыhttp://jlproj.org
9
@Белякова Т.Ю. Составление текстов сказочного содержания с использованием алгоритма составления сказки морально-этического типа
ли! Опять нам терпеть горячую воду!». Мудрый холодильник не выдержал и даже перестал
морозить продукты. «Как вам не стыдно! Ведь он такой маленький и беззащитный!» – сказал он. Все сразу покраснели и затихли. А листочек взял и улыбнулся, и все улыбнулись
ему в ответ. «Относись к другим так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе» – мудро
скакал холодильник!
«Сказка о мудром Портфеле»
Алёша Ч.
В одной уютной квартире, на письменном столе жил-был толстый мудрый портфель. Был он мудрым, потому что с ним ходили в школу, носили в нём учебники и тетради,
ручки и пенал. Но жильцы портфеля собрались на редкость разные по характеру. Жила в
нём трудолюбивая ручка, она очень много писала и решала разные задачи. Тетрадь, наоборот, была глупой, ни о чём не хотела думать. Болтливые карандаши с утра до вечера обсуждали разные сплетни. Тоскливый ластик всё грустил о том, что ему пришлось снова всё
стереть, написанное в тетради. Линейка была ленива, такой было неохота подставлять свою
спину, чтобы что-то начертить. А учебник был злым на весь мир, что его постоянно треплют, рисуют в нём и швыряют, где попало.
И вот однажды, совершенно случайно в портфель закатился мяч. Как все ополчились на него! Учебник зашипел: «Эй, ты меня испачкал». Карандаши заулюлюкали: «Огого, мы тебя сейчас заболтаем!» Ручка собралась написать на нём какое-то замысловатое
предложение. Ластик позавидовал: «Везёт некоторым, прыгают везде беззаботно». А тетрадь заохала: «Ох, кто ты и что тебе здесь нужно?» Вся компания налетела на мяч с угрозами и была настроена очень злобно и недружелюбно. Бедный мяч растерялся и говорит:
«Братцы! Зачем же вы так? Я прыгал по столу и нечаянно попал в ваш портфель. Не ругайтесь, а лучше помогите мне выбраться!» И тут заговорил мудрый портфель. Он пристыдил
всех своих обитателей, сказал, что некрасиво и невежливо так себя вести. «Давайте-ка все
дружно поможем мячику выбраться!» – посоветовал мудрый портфель. Всем стало неловко за своё поведение и компания, объединив усилия, выбросила мяч на волю. «Не имей 100
рублей, а имей 100 друзей!» – поблагодарил мяч своих спасителей.
«Случай в Космосе»
Игорь
Много-много лет в космосе спокойно жила планета. Вокруг неё сияли звёзды, обогревало её громадное солнце. Но однажды приключилась такая история.
Была ночь. Все спокойно спали. И вдруг космос потряс какой-то непонятный шум.
Это целеустремлённая комета на большой скорости неслась по очень важным делам, а шаловливый метеорит, который никак не мог заснуть, решил с ней поиграть. Комета злилась,
так как торопилась, но метеорит не давал ей никакого прохода. Он резвился, кружился вокруг кометы, сбивал её с курса. Глупым звёздам было очень весело смотреть на них, и они
стали громко хохотать и дразнить комету. Комета совсем растерялась и стала кружить вокруг планеты, которая терпеливо наблюдала за всем этим. Мудрое солнце сказало: «Метеорит! Не трогай комету! Она может разбиться!» Но шаловливый метеорит никого не слушал, он так смеялся и дразнил комету, что со всего размаха врезался в комету, оставив от
себя только кратер.
Терпеливая планета тяжело вздохнула. Комета, вильнув хвостом, улетела по своим
делам. А мудрое солнце промолвило: «Если хочешь себе добра, никому не делай зла».
http://jlproj.org
10
@Белякова Т.Ю. Составление текстов сказочного содержания с использованием алгоритма составления сказки морально-этического типа
«Музыкальная история»
Ксюша
Однажды в выходной день в шкаф с музыкальными инструментами кто-то положил
телефон. Болтливые маракасы сразу закричали: «Привет! Ты кто такой? Давай знакомиться!»
«Телефон» – ответил телефон и вдруг начал так громко звенеть, что обитатели
шкафа зажали уши.
«Хватит звенеть!» – тоненьким голоском выкрикнул колокольчик, который никого
не любил, кроме себя. «Вы мне мешаете! Все должны слушать только мой звон!»
А у ворчливого барабана так разболелась голова от громкой музыки, что он воскликнул: «Хватит звенеть, а то я так застучу, что твоей музыки не будет слышно». А легкомысленный бубен начал смеяться: «Я всё равно всех перезвоню».
Телефон всё звенел и звенел. Барабан не выдержал и начал громко барабанить, бубен стал звенеть изо всех сил во все свои колокольчики, маракасы болтали без остановки.
Молчал только терпеливый металлофон.
Вдруг все услышали, как заговорил своим скрипучим голосом старый справедливый шкаф. Он сказал: «Тихо! Послушайте меня! Давайте возьмём телефон в наш оркестр.
Он так весело звенит! Не надо стараться перекричать друг друга. Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт!»
http://jlproj.org
11