ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
АНАЛИЗ
ЗВУКОВОГО СТРОЯ ЯЗЫКА
В ШКОЛЕ И ВУЗЕ
Учебно-методическое пособие для вузов
Составители:
Л.М. Кольцова
Ж.В. Грачева
Т.В. Ильина
Издательско-полиграфический центр
Воронежского государственного университета
2008
Утверждено научно-методическим советом филологического факультета
ВГУ 13 мая 2008 г., протокол № 7
Рецензент доцент, канд. филол. наук А.Г. Лапотько
Учебно-методическое пособие подготовлено на кафедре русского языка филологического факультета Воронежского государственного университета.
Рекомендуется для студентов всех отделений филологического факультета.
Для специальности: 031001 – Филология
Содержание
Введение ........................................................................................................... 4
Часть I. Фонетический и орфоэпический разбор
в общеобразовательной школе ............................................................ 4
§ 1. Теоретические сведения ................................................................. 4
§ 2. Порядок фонетического разбора слова ......................................... 7
§ 3. Частичный фонетический разбор в современной
общеобразовательной школе ................................................................ 10
§ 4. Орфоэпический разбор ................................................................... 10
§ 5. Порядок орфоэпического разбора.................................................. 10
§ 6. Фонетический и орфоэпический разборы на едином
государственном экзамене .................................................................... 11
§ 7. Упражнения ..................................................................................... 18
Часть II. Фонетический и морфофонематический анализ в вузе ......... 19
§ 1. Теоретические сведения ................................................................. 19
§ 2. Порядок фонетического разбора ................................................... 21
§ 3. Морфофонематический разбор ...................................................... 22
§ 4. Теоретические сведения ................................................................. 23
§ 5. Порядок морфофонематического разбора .................................... 24
§ 6. Интонационные типы и их классификация................................... 25
§ 7. Упражнения ..................................................................................... 27
Литература ...................................................................................................... 30
3
Введение
Анализ звуковой стороны языка, классификация и квалификация
звуков речи – необходимая и чрезвычайно важная составляющая базовых
знаний учащихся школы и студентов-филологов.
В представленном пособии дан материал, позволяющий овладеть навыками фонетического разбора как в объеме школьного, так и университетского курсов современного русского языка, в этом реализуется преемственность и непрерывность филологического образования.
В пособии даны необходимые теоретические сведения, представлены
порядок и образцы фонетического разбора. Методическое пособие поможет студентам в освоении раздела «Фонетика», необходимого для удачного прохождения педагогической и стажерской практик.
Часть I. Фонетический и орфоэпический разбор
в общеобразовательной школе
§ 1. Теоретические сведения
Фонетика – раздел науки о языке, изучающий звуковые средства.
Выполняя фонетический разбор в школе, ученик должен уметь выделять
гласные и согласные звуки, соотносить их с буквами.
1. Буквы – это графические знаки, с помощью которых на письме
обозначаются звуки. Полного соответствия между звуками и буквами нет.
В русском алфавите 10 гласных букв: а, я, о, ё, э, е, у, ю, ы, и; гласных звуков 6: [a], [o], [y], [э], [и], [ы]. Безударная гласная o обозначает
звук, близкий к [a]: корова – к[а]рóва. Безударные е, я, стоящие после согласной, обозначают звук, близкий к [и]: Петербург – П[и]т[и]рбýрг.
Буквы е, ё, ю, я играют двойную роль:
1) обозначают гласные звуки [э], [о], [y], [a] и мягкость предшествующих согласных:
пел – [п’э′]л
бюст – [б’ý]cт
свёкла – c[в’ó]кла
пятка – [п’á]тка;
2) обозначают два звука:
e → [й’]
ё → [й’]
ю → [й’] я → [й’]
→ [э]
→ [o]
→ [y]
→ [a]
a) в начале слова:
ёлка – [й’ó]лка
яма – [й’á]ма
ель – [й’э′]ль
юла – [й’у]лá;
4
б) после гласной буквы:
поёт –п[а й’ó]т
маяк – м[а й’á]к
поехал – п[а й’э′]хал
поют – п[а й’ý]т;
в) после разделительного ъ и ь:
подъезд – под[й’э′]зд
вьюга – в[й’ý]га
деревья – дерев[й’а]
объём – об[й’ó]м.
2. Согласных звуков 37. Cреди согласных звуков выделяются твёрдые и мягкие. Почти все они имеют пары. Исключения составляют согласные [ж], [ш], [ц], которые всегда твёрдые независимо от позиции, и [ч’],
[щ’], [й’], которые всегда мягкие.
Cогласные звуки могут быть звонкими и глухими. Среди них выделяют парные:
[б] [в] [г] [д] [з] [ж]
[п] [ф] [к] [т] [c] [ш]
[б’] [в’] [г’]
[п’] [ф’] [к’]
[д’]
[т’]
[з’]
[c’]
и непарные звонкие сонорные [p], [л], [м], [н], [p’], [л’], [м’], [н’] и звук [й’]
и глухие [х], [ц], [ч’], [щ’].
3. Буквы русского языка характеризуются многозначностью, то есть
одна буква может обозначать разные звуки. Например, с может обозначать
звуки [с], [с’], [з], [з’]: [с]ад, [с’]ядь,[ з]бор, ко[з’]ба.
В одной и той же морфеме звуки могут заменять друг друга, что называется чередованием. Различают позиционные (фонетические) чередования и исторические. Позиционные чередования – живые чередования и
могут быть объяснены фактами современного русского языка:
а) в сильной позиции согласные и гласные звуки не изменяются, а
именно:
1) гласные – под ударением: город;
2) согласные – перед гласными: [г]од, [к]од;
– перед сонорными: [с]лой, [з]лой;
– перед в: [з]верь, [с]вет;
– перед [й’] после разделительных ъ и ь: в[й’у]га;
б) в слабой позиции:
1) согласные
– на конце слова звонкие согласные оглушаются:
луг – лу[к], плод – пло[т];
5
– глухие перед звонкими озвончаются: сбить – [з]бить; отдых –
о[д]дых;
– звонкие перед глухими оглушаются: вход – [ф]ход;
– твердые перед мягкими смягчаются: гвозди – гво[з’д’]и, кости –
ко[с’т’]и1.
4. По нормам орфоэпии
а) при стечении согласных стн, нтск, стл, ндск, здн, рдц, вств, лств
звуки [в], [д], [л], [т] не произносятся:
гигантский – гига[нск’]ий
честный – че[сн]ый
здравствуй – здрá[ст]вуй
cолнце – có[н]це
cердце – cе[рц]е;
б) сочетание гч в словах легче, мягче произносится как [х’ч’]:
ле[х’ч’]е, мя[х’ч’]е;
в) сочетание чт произносится как [шт]: чтобы – [шт]обы, ничто –
ни[шт]о:
г) сочетание гк в словах легкий, мягкий произносится как [х’к’]:
ле[х’к’]ий, мя[х’к’]ий;
д) г на конце слова Бог произносится как [х]: Бо[х];
е) в окончаниях имен прилагательных м. и ср. рода в род. п. ед. ч. на
месте г произносится в: синего – сине[в]о; белого – бело[в]о;
ж) сочетание чн в большинстве слов русского языка произносится в соответствии с написанием: бра[ч’]ный, уда[ч’]ный и т. д. В ряде слов данное сочетание произносится только как [шн]: ску[ш]но, коне[ш]но, наро[ш]но, праче[ш]ная, скворе[ш]ник и др. В некоторых словах сочетание чн может произноситься двояко: було[ч’]ная – було[ш]ная, горяче[ч’]ный – горяче[ш]ный и др.
5. После шипящих ж, ш слышится и произносится [ы], а не [и]:
жизнь – ж[ы’]знь
шиповник – ш[ы]пóвник
6. Существует несколько способов буквенного обозначения [щ’]:
→ щ щука
[щ’] → сч счастье
→ зч перевозчик
→ жч перебежчик
7. Встречается различное буквенное обозначение звука [ц]:
→ ц циркуль – [ц]иркуль
[ц] → тс (тьс) улыбаться – улыба[ц]я
→ дс городской – горо[ц]кой
1
Понятие сильной и слабой позиции вводится в учебнике: Гольцова Н.Г. Русский язык. 10–11
классы : учебник для общеобраз. учреждений / Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин. – М. : ООО «ТИД «Русское
слово-РС», 2007. – 465 с.
6
8. Буква ь выполняет несколько функций:
1) служит для обозначения мягкости согласных (кроме шипящих):
пень – [п’э′]нь,
но poжь – [póш];
2) выступает в качестве разделительного знака между корнем и окончанием (при произношении в этом случае на границе морфем звучит [й’]):
соловьи – cоло[в’й’ и´]
птичьи – пт’ú[ч’й’и]
3) для обозначения определённых грамматических форм:
речь – существительное ж. р., 3-го склонения
стеречь – глагол н. ф.
думаешь – глагол 2-го лица, ед. ч., наст. времени
прочь – наречие
вишь – частица
плачь – глагол повелительного наклонения (сравните с существительным плач м.р. ед.ч.).
9. Удвоенные согласные буквы обозначают долгий согласный звук:
класс – клá[с]
программа– прогрá[м]а
Кроме того, долгий согласный звук обозначается и другими буквами:
[ш] → сш сшил
[ж] → cж сжег
→ зш низший
→ зж разжег
10. Гласный [ы] произносится после предлогов, а также на стыке
приставки на согласную и корня, начинающегося на и: подыграть –
´
по[ды]грáть, а также после ц: цифра – [цы]фра
§ 2. Порядок фонетического разбора слова
Разные учебники русского языка предлагают свои варианты фонетического анализа. Так, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.Т. Баранов –
авторы учебника «Русский язык для 5 кл.» (Русский язык : учеб. для 5 кл.
общеобразоват. учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. – М. : Дрофа, 2007.) предлагают такой вариант:
1. Выделить слоги.
2. Указать место ударения.
3. Охарактеризовать все звуки, указать, какими буквами они обозначены:
а) гласные звуки: ударные и безударные; б) согласные звуки: звонкие (в том числе
сонорные) и глухие (парные и непарные); твердые и мягкие (парные и непарные).
4. Подсчитать количество звуков и букв.
В учебнике Н.Г. Гольцова, И. В. Шамшина «Русский язык. 10–11 кл. :
учебник для общеобразовательных учреждений» (Гольцова Н.Г. Русский
7
язык. 10-11 классы : учебник для общеобраз. учреждений / Н.Г. Гольцова,
И.В. Шамшин. – М. : ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2007. – 465 с.) к
предложенному выше порядку разбора предлагается еще один пункт: после выделения слогов записать слово в транскрипции.
В учебнике М.М. Разумовской, С.И. Львова, В.И. Капинос «Русский
язык. 5 кл.» (Русский язык. 5 кл. : учеб. для общеобраз. учреждений /
М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др. – М. : Дрофа, 2007.)
иная подача материала «диктует» свой порядок фонетического разбора.
Материал представлен в более усложненном виде, приближенном к вузовскому изложению, в частности:
1) расширяется информация о русском ударении (вводится понятия силовое, свободное и разноместное, подвижное ударение, а также логическое;
2) существенно корректируется представление о редукции гласных
звуков через введение ряда замечаний:
а) гласные звуки [а], [о], [у], [э], [ы], [и] под ударением произносятся
отчетливо, без изменений: к[á]рта, б[ó]льше, пр[ý]тья, пл[ы′]ть, пр[ú]нял;
б) звуки [и], [ы], [у] произносятся более или менее отчетливо не
только под ударением, но и в безударных слогах: л[и]нейка, ж[ы]тье,
п[у]ти и т.д.;
в) в первом перед ударением слоге на месте букв о и а произносится
несколько ослабленный звук [а], отличающийся меньшей отчетливостью:
к[а]м á р, Т[а]м á ра;
г) в этом же слоге на месте букв е и я п о с л е м я г к и х с о г л а сн ы х произносится [и], то есть гласный [и] с призвуком [э]: пятерка –
[п’ие]терка, село – [с’ие]ло, чесать – [ч’ие]сать;
д) после твердых шипящих [ж], [ш] и согласного [ц] на месте е в
первом перед ударением слоге произносится ы (гласный [ы] с предударным [э]): желать – [жы]лать, шептать – [шы]птать, цена – [цы]на.
Кроме того, под рубрикой «Возьмите на заметку!» представлена информация о том, что в безударных слогах, кроме первого перед ударением,
вместо [а] после твердых согласных произносится краткий гласный [ъ],
близкий к [ы]: молоко – [мъ]локо. После мягких согласных произносится
краткий гласный [ь], близкий к [и]: читает – [ч’итај’ьт]. Указывается, что
эти звуки имеют условное название: [ъ] – ер, [ь] – ерь.
Введение новых фонетических закономерностей позволяет предложить
новый порядок фонетического разбора. Однако авторы учебника этого не делают, вероятно, ввиду того что выполнение такого рода полного фонетического разбора вызвало бы весьма серьезные затруднения у учащихся.
Образцы фонетического разбора слова
Авторы учебника Русский язык: учеб. для 5 кл. общеобраз. учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. предлагают
следующий порядок фонетического разбора:
8
– устный фонетический разбор
Широка страна моя родная¹.
Произносим слово родная – [раднайа]. В данном слове три слога
род-на-я. Ударный слог – второй. Ударение падает на гласный звук [а].
Первый и третий слог безударные. Гласные звуки, обозначенные буквами
о и я, безударные, поэтому они произносятся и слышатся неотчётливо.
Согласные звуки слышатся чётко и ясно, так как [p], [й’], [н] стоят
перед гласными, а [д] перед звонким [н].
Характеризуем звуки и обозначающие их буквы.
Гласные звуки: [а] – безударный, обозначен буквой о;
[a] – ударный, обозначен буквой а;
[a] – безударный, обозначен буквой я [й’а].
Согласные звуки: [p] – звонкий, твёрдый, обозначен буквой р [эр];
[д] – звонкий, твёрдый, обозначен буквой д[дэ];
[н] – звонкий, твёрдый, обозначен буквой н [эн];
[й’] – звонкий, мягкий, обозначен буквой я [й’a].
Количество звуков и обозначающих их букв не совпадает. В слове
poдная 6 букв и 7 звуков. Все буквы, кроме я, обозначают один звук. Буква
я в положении перед гласной а обозначает два звука [й’a].
– письменный фонетический разбор
р – [p] – cогласный, звонкий, твёрдый, обозначен буквой р [эр]
o – [a] – гласный, безударный, обозначен гласной о
д – [д] – coгласный, звонкий, твёрдый, обозначен буквой д [дэ]
н – [н] – согласный, звонкий, твёрдый, обозначен буквой н [эн]
а – [a] – гласный, ударный, обозначен буквой а
я – [й’] – cогласный, звонкий, мягкий, обозначен буквой я [й’а]
– [a] – гласный, безударный, обозначен буквой я [й’а]
6 букв, 7 звуков.
В учебнике Гольцовой Н.Г., Шамшина И.В. Русский язык. 10-11 классы : учебник для общеобраз. учреждений приводится следующий образец
фонетического разбора:
Ëлка
1. В слове елка два слога: ëл-ка.
2. [йолкъ].
3. В слове 5 звуков; 2 гласных: [о], [ъ], 3 согласных: [й’], [л], [к].
4. Звук [о] ударный, звук [а] безударный, подвергается редукции в безударном слоге, на его месте произносится [ъ] после твердого согласного.
5. Звук [й’] – звонкий, мягкий непарный; [л] – сонорный, твердый, имеет пару по мягкости/твердости [л] – [л’]; [к] – глухой, твердый, имеет пару
по звонкости/глухости [к] – [г], по мягкости/твердости [к] – [к’].
9
6. В слове елка 4 буквы, 5 звуков. Йотированная буква ë передает два
звука – [й’] и [о], т. к. она употребляется в начале слова.
В этом учебнике в § 109 Типы норм литературного языка вводится
понятие фонетическая транскрипция, и в виде таблицы представлены основные правила произношения гласных звуков.
§ 3. Частичный фонетический разбор в современной
общеобразовательной школе
Учащиеся должны уметь делать не только полный (представленный
выше), но и частичный фонетический разбор, который обычно осуществляется как «фоновoе», добавочное задание к словарному диктанту, синтаксическому разбору предложения и т. д.
Могут быть предложены следующие типы упражнений:
найдите слова, в которых:
1) число букв больше, чем звуков;
2) число букв меньше, чем звуков;
3) все согласные звуки звонкие (или глухие, твердые, мягкие);
4) есть звук [б’] (или любой другой, обнаружение которого требует
применения определенных умений и навыков).
Также можно предложить учащимся назвать звуки, которые различают
данные слова (лук – люк, миновать – линовать, лимон – лиман); придумать
слова, отличающиеся ударением (минута – минута, замок – замок); определить, что отличает слова (лот – тол, мода – дома и др.). Необходимо также из
урока в урок изучать фонетический состав слов, произношение которых является «проблемным», так как в обществе существует тенденция нарушать их
произношение (звонит, каучук, жалюзи, диспансер, повторит и др.).
§ 4. Орфоэпический разбор
Порядок и образцы орфоэпического разбора представлены в учебнике
Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобраз. учреждений / М.М. Разумовская,
С.И. Львова, В.И. Капинос и др. ; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.
Авторы указывают, что орфоэпический разбор необходим тогда, когда в слове
возможна или допущена ошибка в произношении или ударении.
§ 5. Порядок орфоэпического разбора
1. Прочитать слово про себя. Подумать и решить, может ли слово
звучать по-другому.
2. Посмотреть в школьном орфоэпическом словаре, как произносится слово.
3. Произнести слово правильно. (Если проводится письменный разбор,
то записать слово с пояснениями (пометами) произношения и ударения).
10
Образец орфоэпического разбора
устный орфоэпический разбор
Красивее: правильным считается призношение с ударением только на втором слоге: красивее; конечно: правильным считается произношение слова с
[шн]: коне[шн]о.
письменный орфоэпический разбор
Красивее – ударение только на втором слоге; коне[шн]о.
§ 6. Фонетический и орфоэпический разборы на едином
государственном экзамене
В современной школе, где сегодня внедряется единый государственный экзамен, в качестве заданий к разделу «Фонетика» предлагается сделать частичный фонетический разбор, а к разделу «Орфоэпические нормы»
выполнить упражнение, где необходимо правильно расставить ударение.
Предлагаем вам образцы такого рода заданий.
1. В каком ряду расположены слова, в которых совпадает количество звуков и букв?
1) страстное, бьющаяся, подстричь;
2) июльский, маячить, прелестное;
3) создаёшь, поющие, местность;
4) тростниковые, вскользь, разъярившийся.
2. В каком ряду расположены слова, в которых звуков больше, чем букв?
1) непреложные, алюминиевый, грустный;
2) юридический, вьетнамская, предыдущим;
3) представление, яростный, вальсировать;
4) Япония, воюющий, юбиляр.
3. В каком ряду расположены слова, в которых букв больше, чем звуков?
1) просьба, въедливый, свадебное;
2) дружелюбие, старьёвщик, компенсация;
3) разъяриться, повсеместный, скользко;
4) окрестность, въехавший, моющаяся.
4. В каком ряду расположены слова, в которых все согласные звуки
глухие?
1) станица, предки, письмецо;
2) посадка, тапки, вместе;
3) все, птица, текст;
4) пехота, вкусно, кашевар.
5. В каком ряду расположены слова, в которых все согласные звуки
звонкие?
1) сбросил, ежевика, чемодан;
2) южный, мороз, резвый;
11
3) деревня, царица, небесный;
4) ножны, сделали, вьюжная.
6. В каком ряду во всех словах есть звук [ф’]?
1) бенефис, суфле, вход;
2) кафе, фальшивый, всходы;
3) фиаско, эффект, завтрак;
4) федерация, дефект, поставь.
7. В каком ряду во всех словах есть звук [г]?
1) разогревать, согнутый, рейтинг;
2) педагог, экзамен, простого;
3) метеорология, гитарист, каталог;
4) также, анекдот, вокзал.
8. В каком ряду во всех словах есть звук [к]?
1) раскрепоститься, помог, отклеился;
2) композитор, вдруг, кисель;
3) округлив, архипелаг, кипячёный;
4) отказываться, супруг, раскинулся.
9. В каком ряду во всех словах есть звук [т’]?
1) тяжёлый, лебедь, перетащить;
2) тьма, тетрадь, текстиль;
3) патефон, комфортабельный, местный;
4) компенсация, термос, менуэт.
10. В каком ряду во всех словах есть звук [х]?
1) хобби, оглохнув, бухгалтер;
2) легковесный, хирургия, хоккей;
3) слегка, мягко, нахлынули;
4) хрипловатый, прохлаждаться, хитроумный.
11. В каком ряду во всех словах есть звук [б’]?
1) разобьётся, бюрократизм, подберёзовик;
2) дьякон, прорубь, бетономешалка;
3) голубь, хлебный, взахлёб;
4) подвиг, микроб, вглубь.
12. В каком ряду во всех словах есть звук [в’]?
1) виноград, прославьте, свекровь;
2) виртуозный, вьющийся, проверив;
3) вентилятор, приготовьте, церковь;
4) ветеринария, завтрак, бровь.
13. В каком ряду во всех словах есть звук [п’]?
1) пьеса, проверка, автостоп;
2) клуб, приступ, обклеить;
3) пятиборье, вглубь, распиленный;
4) россыпь, заскрипеть, общественность.
12
14. В каком ряду во всех словах есть звук [с]?
1) масштаб, старожил, лезть;
2) стереозвук, сделать, развеваться;
3) подъезд, повозка, расхвалить;
4) отвезти, сдерживаться, разносчик.
15. В каком ряду во всех словах есть звук [ц]?
1) циркуль, облицевать, консультировать;
2) огурцы, оконце, рассердился;
3) напиться, сердцевина, колодец;
4) глянцевый, цыплята, консульство.
16. В каком ряду во всех словах есть звук [ш]?
1) расширить, пейзаж, дрожжи;
2) шлифовальщик, нарежьте, гаражный;
3) съешьте, ложки, предложить;
4) стриж, намажьте, чтобы.
17. В каком ряду во всех словах есть звук [ж]?
1) чижик, сторожка, мужчина;
2) остужать, жалеющий, перемежающийся;
3) художник, жюри, дворняжка;
4) подружиться, фуражка, изжелта-красный.
18. В каком ряду во всех словах есть звук [ч’]?
1) колокольчик, рассчитывать, бесчестный;
2) расчищенный, разведчик, счёт;
3) молчание, песчаный, грузчик;
4) рябчик, жетончик, чемпионат.
19. В каком ряду не во всех словах есть звук [щ’]?
1) щелевой, образчик, счастливый;
2) перебежчик, ощенилась, расщедриться;
3) беспомощность, бесчисленный, помощник;
4) щепетильный, мужчина, подписчики.
20. В каком ряду во всех словах нет звука [с]?
1) бесшумный, сжал, электровоз;
2) возросший, расщепить, перевозка;
3) косьба, айсберг, сзади;
4) вылезший, расчищать, тяжеловоз.
21. В каком ряду во всех словах нет звука [ж]?
1) перебежчик, фляжка, брезжить;
2) обжаловать, жизнелюбие, жалоба;
3) разжигать, жонглёр, ворожба;
4) дружба, плодоножка, поджигатель.
22. В каком слове выделенная буква обозначает твёрдый согласный?
1) префектура;
2) шинель;
13
3) морфема;
4) тембр.
23. В каком слове выделенная буква обозначает мягкий согласный?
1) бизнесмен;
2) генетика;
3) антитеза;
4) бенефис.
24. В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают мягкие согласные звуки?
1) антресоль, тестирование, тематический;
2) дефект, пенсне, патетика;
3) музей, неологизм, пресс-конференция;
4) бенефис, потенциальный, реле.
25. В каком ряду во всех словах выделенные звуки обозначают мягкие согласные звуки?
1) брюнет, тембр, патетический;
2) бухгалтерия, резьба, фотоателье;
3) гипотеза, автосервис, авиамоделизм;
4) морфема, академия, акварель.
26. В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают мягкие согласные звуки?
1) одеколон, аккордеон, терраса;
2) гипотенуза, темп, адекватный;
3) дебошир, альма-матер, революция;
4) альтернатива, антенна, тезисы.
27. В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают мягкие согласные звуки?
1) антитеза, бретельки, телеателье;
2) антрекот, берет, конкретизация;
3) буриме, бутерброд, варьете;
4) дебют, ватерполо, генетика.
28. В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают мягкие согласные звуки?
1) дефицит, декольте, деликатесы;
2) дендрарий, детектив, дельта;
3) делегировать, детализировать, демократизация;
4) девиз, декламировать, де-факто.
29. В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают
твёрдые согласные звуки?
1) тендер, гортензия, инерция;
2) тепловоз, интеграция, декорация;
3) интервью, кафе, детализация;
4) кибернетика, продюсер, резерв.
14
30. В каком ряду во всех словах ударение на первом слоге?
1) живность, овен, дзюдо;
2) лечо, дефис, дралась;
3) древко, созыв, оптовый;
4) сливовый, бездарь, статуя.
31. В каком ряду во всех словах ударение на первом слоге?
1) кухонный, добыча, допив;
2) искоса, ждала, защелкать;
3) гербовый, гусеничный, дочерна;
4) завидно, изыск, квартал.
32. В каком ряду во всех словах ударение на первом слоге?
1) шофёр, принять, надолго;
2) лыжня, лгала, щекотно;
3) замкнутый, звонница, навзничь;
4) клялась, зеркал, звала.
33. В каком ряду во всех словах ударение на втором слоге?
1) ждала, диагноз, намерение;
2) подкралась, доверху, каталог;
3) документ, занята, инструмент;
4) углубить, языки, украдут.
34. В каком ряду во всех словах ударение на втором слоге?
1) погнутый, прибыл, упадут;
2) выключит, заперлась, сорвала;
3) красивее, прислала, агент;
4) начали, родилась, йогурт.
35. В каком ряду во всех словах ударение на втором слоге?
1) жилось, километр, назвалась;
2) завила, отделит, обострённый;
3) джентльмен, закупорить, принесённый;
4) дрофа, занять, допивший.
36. В каком ряду во всех словах ударение на втором слоге?
1) прибрала, алфавит, аноним;
2) апостроф, одолжит, ожила;
3) прислала, ломота, израильский;
4) повторит, диалог, диспансер2.
Задания по фонетике на ЕГЭ разных лет
1. В каком слове звуков больше, чем букв?
1) якорь 2) земля 3) уголь 4) пояс
2. В каком слове звуков больше, чем букв?
1) семья 2) проезд 3) повесть 4) есть
2
Задания взяты из книги: Вакурова О.Ф. Готовимся к единому экзамену. Русский язык /
О.Ф. Вакурова, С.И. Львова, И.П. Цыбулько. – М., 2003. – С. 5–7.
15
3. В каком слове звуков больше, чем букв?
1) юг 2) объяснил 3) люк 4) съёмка
4. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
1) живёт 2) жила 3) щука 4) час
5. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
1) родной 2) шесть 3) широко 4) пояс
6. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
1) мышь 2) вскачь 3) плащ 4) пояс
7. В каком слове есть согласный звук [т]?
1) отдал 2) учится 3) поднял 4) предположил
8. В каком слове есть согласный звук [д]?
1) редкость 2) блюдце 3) отбросить 4) день
9. В каком слове есть гласный звук [o]?
1) родные 2) редкость 3) отказ 4) шёлковый
10. Написание какого слова не расходится с произношением?
1) счёт 2) ряд 3) стать 4) сдать
11. Написание какого слова не расходится с произношением?
1) улицы 2) широкий 3) шорох 4) разжечь3
12. В каком слове произносится гласный [а]?
1) прямой 2) порядочный 3) пояс 4) тучами
13. В каком примере произносится согласный [в]?
1) вскоре 2) в шубе 3) вдруг 4) здоров
14. В каком слове произносится гласный [а]?
1) счастье 2) частички 3) яйцо 4) щадить
15. В каком слове произносится гласный [о]?
1) загородный 2) причёска 3) шелковистое 4) пощадить
16. В каком примере произносится согласный [з]?
1) из школы 2) с берега 3) безвкусный 4) сжать
17. В каком слове произносится согласный [с]?
1) сбросить 2) счёт 3) извлечь 4) близко
18. В каком слове произносится согласный [д’]?
1) отголосок 2) молотьба 3) отнять 4) редька
19. В каком слове произносится звук [ж]?
1) нож 2) намажьте 3) ближе 4) резче
20. В каком слове произносится звук [с]?
1) изморозь 2) изморось 3) воз 4) сидеть
21. В каком слове произносится звук [с’]?
1) мороз 2) восемь 3) всадить 4) сбежать
22. В каком слове произносится звук [т’]?
1) медь 2) учиться 3) отдел 4) том
3
Задания взяты из книги: Единый государственный экзамен 2002: контрольные измерительные
материалы: Рус. яз. / В.И. Капинос, С.И. Львова, Л. И. Пучкова и др. ; Мин-во образования РФ. – М. :
Просвещение, 2002, с. 11.
16
23. В каком слове произносится звук [с]?
1) сбросить 2) счёт 3) извлечь 4) близко
24. В каком слове произносится звук [п’]?
1) глуп 2) вглубь 3) коробки 4) бьют
25. В каком слове произносится звук [т]?
1) отголосок 2) тишина 3) молотьба 4) подкоп4
Задания по фонетике на ЕГЭ 2008 года
1. В каком ряду во всех словах есть звук [п’]?
1) голубь, пилот, песня
2) компьютер, пьеса, купе
3) птицы, пение, выступить
4) степной, первый, списать
2. В каком ряду во всех словах есть звук [п]?
1) пачка, пейзаж, пробка
2) запереть, призрак, программа
3) просмотр, снегопад, дополнить
4) перенос, вспомнить, поэт
3. В каком слове все согласные звуки звонкие?
1) царевна 2) лавка 3) везде 4) герб
4. В каком слове произносится твердый звонкий шипящий согласный?
1) жизнь 2) шуршать 3) ложка 4) что-то
5. В каком слове произносится твердый глухой шипящий согласный?
1) ярче 2) моложе 3) шерстяной 4) щи
6. В каком слове все согласные звуки мягкие?
1) бежишь 2) кирпич 3) нянчу 4) тишь
7. В каком слове букв больше, чем звуков?
1) мыться 2) ястреб 3) аллея 4) съезд
8. В каком слове звуков больше, чем букв?
1) клинья 2) приют 3) желтый 4) деньги
9. В каком слове есть непроизносимый согласный?
1) жесткий 2) объезд 3) звездный 4) ель
10. В каком слове 4 согласных звука?
1) льет 2) деньги 3) яичный 4) еë
11. В каком слове произносится звук [j'] = [й’]?
1) меня 2) шофер 3) ëлочка 4) поэт
12. В каком слове произносится гласный [о] ?
1) поставить 2) очередная 3) почет 4) шоколад
13. В каком слове количество гласных и согласных звуков совпадает?
1) язык 2) аппетит 3) семья 4) съела
14. В каком слове произносится звук [и]?
1) сшить 2) цирковой 3) цена 4) тащить
4
Задания взяты из книги: Единый государственный экзамен: Русский язык: контрольные измерительные материалы. В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, С.И. Львова и др. ; под редакцией Г.С. Ковалевой ;
Мин-во образования РФ. – М. : Просвещение, 2003. – С. 34; 57.
17
15. В каком слове произносится звук [а]?
1) тянет 2) японский 3) жалеть 4) лошадей
Задания по орфоэпии на ЕГЭ 2008 года
1. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?
1) намерение, эксперт, дефис
2) облегчить, повторит, сдала
3) цемент, алфавит, углубить
4) магазин, ждала, дефис
2. В каком слове ударение на первом слоге?
1) звонишь 2) кухонный 3) приняла 4) щавель
3. В каком слове ударение падает на последний слог?
1) грустен 2) грустна 3)грустно 4) форзац
4. В каком слове перед буквой е произносится твердый согласный?
1) термин 2) музей 3) тире 4) бассейн
5. В каком слове на месте буквенного сочетания чн произносится [шн]?
1) конечный 2)д ачный 3) конечно 4) точно
6. В произношении какого слова нарушены орфоэпические нормы?
1) [ш]то 2) ску[шн]о 3)[ч’т]обы 4) [шы]птать
§ 7. Упражнения
1. Выполните фонетический разбор всех слов.
Её, его, всю, сделать, просьба, отцвести, дрожжи, вожжи, компромисс, сшить, сжечь, детство, уютное, колдовство, тридцать, здоров, встречаясь, образование, жужжание, лошадка, ухитриться, красивее, коржик,
шимпанзе, цирковая, земледелие, лилия, Югославия, Менделеев, афганское, щавель, Майя, поездка, чувствуешь, явь, юрта, одесский, лепетание,
защищать, блестящие, рассыпчатый, простодушные, церковь, чтобы, сердце, желтизна, отличается, похлебка, прошедшее, сгущаются, веснушчатый,
совпасть, одуванчик, отдается, догоревшие, относятся.
18
Часть II. Фонетический и морфофонематический
анализ в вузе
Для фонетического разбора в вузе характерно более подробное
описание звукового строя языка. Звук как минимальная фонетическая
единица может быть описан в трех аспектах: 1) с артикуляционной стороны (лат. articulo – расчленяю, членораздельно говорю) звук характеризуется по тому, как он образуется с помощью произносительных органов, – это точка зрения говорящего; 2) с акустической стороны звук определяется по физическим качествам – это точка зрения слушающего;
3) с функционально-лингвистической стороны звук может быть охарактеризован по своему особому назначению в речи – выполнению смыслоразличительной функции.
В данном учебно-методическом пособии нас будет интересовать исследование звуков речи в первых двух аспектах, т. к. именно этим занимается фонетика. Изучением же звуков речи с функциональнолингвистической точки зрения – фонология. Анализ звуков в этом аспекте
см. в разделе «Морфофонематический анализ».
§ 1. Теоретические сведения
Классификация согласных учитывает и артикуляционные, и акустические данные (табл. 1).
Таблица 1
Характеристика согласных звуков
Способ
образования
Смычные
(взрывные)
Место образования
Губногубные
б, б’
п, п’
Губнозубные
в, в’
ф, ф’
Щелевые
(фрикативные)
Аффрикаты
Смычнопроходные
Дрожащие
(вибранты)
Переднеязычные
д’, д
т’, т
з, з’
с, с’
ж, ш
Среднеязычные
г’
к’
х’
й’
Заднеязычные
г
к
х
ц, ч
н, н’
л, л’
р, р’
м, м’
Лабиализованные – это звуки [у], [о]; нелабиализованные – остальные: [и], [э], [а], [ы].
Необходимо помнить, что характеристика гласных – чисто артикуляционная (табл. 2).
19
Таблица 2
Характеристика гласных звуков
Подъем
Ряд
Средний
(Ы)
Передний
И
Э
Верхний
Средний
Нижний
Задний
У
О
А
Важно учитывать, что гласные звуки существенно изменяются в зависимости от их места по отношению к ударению. Гласные после твердых и
мягких согласных внутри слова меняются следующим образом (см. табл. 3, 4):
Таблица 3
Употребление гласных в позиции после твердых согласных
Звук
Ударный слог
1-й предударный слог
2-й предударный слог
Заударный
слог
А
[сáт]
[с⋀ды]
[съд⋀вóт]
[⋀фтóгръф]
О
[вóды]
[в⋀дá]
[въд⋀вóс]
[стáръстъ]
Э
[жэст]
[жыел'эзъ]
[жън⋀л'ýп]
[мóжът]
У
[рýпкъ]
[рукá]
[рук⋀вá]
[вырупкъ]
Ы
[сын]
[сынóк]
[сън⋀в'já]
[пáсънък]
Безударные гласные А, О в начале слова обозначаются знаком ⋀.
Таблица 4
Употребление гласных в позиции после мягких согласных
Звук
Ударный слог
1-й предударный слог
2-й предударный слог
Заударный
слог
А
[п'áт']
[п'иетáк]
[п'ьт⋀ч'óк]
[спóр'ьт]
е
О
[т'óмныj]
[т'и мнó]
[т'ьмн⋀вáтъ]
[зáт'ьмнаъ]
Э
[д'элъ ]
[д'ие лá]
[д'ьл⋀вój]
[выл'ьт]
У
И
Не меняет своего качества
[п'úт']
[п'иьлá]
[п'иьт'jиьвój]
[вып'иьт']
Ъ, Ь – знаки, звуковое значение которых может быть определено
следующим образом: гласные среднего ряда, среднего подъема. Ъ приближен к гласным звукам нижнего подъема, заднего ряда, а Ь – к гласным
верхнего подъема, переднего ряда.
Дополнительные замечания
1. Важным условием для видоизменения гласных звуков является
положение по отношению к соседним согласным. Если иметь ввиду ударные гласные, то можно отметить следующие различные их позиции: между
20
твердыми согласными; после мягкого согласного перед твердым; после
твердого согласного перед мягким; между мягкими согласными. Например, изменение гласного [а]:
- мат – [мат] – гласный [а] реализован в «чистом» виде;
- мята – [м’ата] – гласный несколько более «передний» и более закрытый[’а];
- мать – [маֹт’] – гласный несколько продвинут в конце по ряду образования [аֹ];
- мять – [мֹаֹт’] – гласный продвинут и в начале, и в конце [&а&].
2. Затруднение вызывает разбор слов с удвоенными согласными буквами (гамма, касса, подоконник, грамматика). Так, в слове гамма нередко
ошибочно отмечают пять звуков, а не четыре. Двойные согласные буквы
всегда обозначают один звук и в транскрипции обозначаются как, например, в слове гамма – [м ].
3. Обычно в речевом потоке происходит уподобление (или ассимиляция) согласных, которое может быть полным или частичным. Полной
ассимиляции подвергаются переднеязычные щелевые [з], [с] перед [ж],
[ш]: сшил – [шыл ], сжег – [жóг ]; переднеязычные смычные [д], [т] перед аффрикатами [ц], [ч]: подчеркнуть – [пъч'иркнýт'], подцепить –
[пъцып'úт']. Частичная касается только отдельных дифференциальных
признаков согласных: звонкости и глухости, твердости и мягкости. Звонкие согласные в положении перед глухими оглушаются, глухие перед
звонкими – озвончаются: лодка – [лóткъ], косьба – [к⋀з'бá].
Ассимиляции по мягкости наиболее подвержены щелевые переднеязычные согласные: кости – [кóс'т'и], гвозди – [гвóз'д'и]. Сонорные согласные ассимиляции практически не подвергаются.
4. Фонетические законы действуют в пределах знаменательных слов.
Служебные слова примыкают к знаменательным, составляя вместе с ним
целое фонетическое слово. В транскрипции используется знак лигатуры
, который показывает наличие проклитики (служебные слова, стоящие перед знаменательными) и энклитики (служебные слова после знаменательных). Например, под окном – [пъд ⋀кнóм], пойдешь же – [п⋀jд'ó жъ].
Иногда в качестве проклитик и энклитик могут выступать и знаменательные слова. А служебные, наоборот, сливаясь со знаменательными в одно
фонетическое слово, сохраняют качество гласного звука, несут дополнительное ударение, которое обозначается знаком грависа [`]
Так, в предложении И хоть он был повеса пылкий, но разлюбил он наконец
и брань, и саблю, и свинец (П.) транскрипция начала предложения будет
выглядеть следующим образом:
// и хòть óн был п⋀в'эсъ пылк'иьj //
21
§ 2. Порядок фонетического разбора
1. Разделить слово на слоги и определить количество слогов.
2. Указать слог, на который падает ударение.
3. Охарактеризовать отдельно каждый звук с артикуляционной и
акустической сторон:
1) характеристика гласных: по степени подъема языка (верхний, средний, нижний), по месту подъема языка (передний, средний, задний), по участию и неучастию губ (огубленные (лабиализованные) или неогубленные
(нелабиализованные)); ударный или безударный;
2) характеристика согласных: по характеру преграды (смычные (взрывные), щелевые (фрикативные), аффрикаты, смычно-проходные, дрожащие
(вибранты)); по месту образования преграды (губно-губные, губно-зубные, переднеязычные, среднеязычные, заднеязычные), по участию голоса и шума (сонорные, звонкие и глухие), по мягкости и твердости, соответственно, звуки делятся на мягкие и твердые.
4. Отметить количественное соотношение букв и звуков.
Образец разбора слова
1
Взгляд – 1 слог
в – [ в ] – согласный, звонкий, щелевой, губно-зубной, твердый;
з – [ з ] – согласный, звонкий, щелевой, переднеязычный, твердый;
г – [ г ] – согласный, звонкий, смычный, заднеязычный, твердый;
л – [л'] – согласный, сонорный, смычно-проходной, переднеязычный,
мягкий;
я – [á] – гласный, нижний подъем, средний ряд, нелабиализованный;
ударный;
д – [ т ] – согласный, глухой, смычный, переднеязычный, твердый.
6 букв, 6 звуков.
Образец фонетической транскрипции
Удивительная это была прогулка! Они шли гуськом к роднику по
узенькой тропке.
// уд'иьв'úт'ьл'нъjь этъ былá пр⋀гýлкъ /
гус'кóм
к ръд'н'иькý
п⋀
ýз'ьн'къj трóп'к'ь //
⋀н'ú
шл'ú
§ 3. Морфофонематический анализ
Морфофонематический анализ – необходимая база сознательного
усвоения орфографии, поэтому он важен в практике обучения языку.
22
В морфофонематической транскрипции кратчайшие звуковые единицы передаются с освобождением от всех их позиционно обусловленных качеств
не только в слове или той или иной форме слова, но и в составляющих его
морфемах как кратчайших структурных, значимых единиц языка. При
морфофонематическом анализе остаются без обозначения все позиционно
обусловленные в морфеме, не существенные для нее качества.
§ 4. Теоретические сведения
Для гласных фонем абсолютно сильной позицией является позиция
под ударением между двумя твердыми согласными: t а t . Все остальные
позиции–слабые.
Для согласных фонем абсолютно сильной является позиция перед
гласными непереднего ряда, перед сонорными.
Позиция фонемы, слабая по твердости–мягкости, но сильная по глухости–звонкости, обозначается цифрой 1. Например, свет – <с1в1'эт>.
Позиция фонемы, слабая по глухости–звонкости, но сильная по твердости–мягкости, обозначается цифрой 2. Например, плод – <плóд2>.
Позиция фонемы, слабая по глухости–звонкости и твердости–
мягкости, обозначается цифрой 3: отделка – <от3д1'элка>.
Дополнительные замечания
В связи с тем, что морфофонематическая транскрипция исходит из
морфемы, она позволяет установить некоторые особенности структуры
звуковой оболочки языка, обычно остающиеся в тени.
1. В качестве строительного материала звуковой оболочки языка могут выступать не только фонемы как кратчайшие и нечленимые звуковые
единицы, но также и типичные сочетания фонем, некоторые из которых
имеют определенные общие для сочетания звуковые признаки.
Одни из сочетаний фонем встречаются как в начале слова (перед
гласным), так и в середине слова (между гласными) и в конце слова (после
гласного). Например, сочетания [ск], [ст]: [скот], [т⋀скá], [пуск]; [стол],
[пустó&j], [мост]. Другие, как правило, не встречаются на конце слова, в
двух других положениях. Например, сочетания [кн], [гн], [пл], [бл], [кл],
[гл] : [кнут], [⋀кнó], [гнут], [м⋀гнáт] и т. д. Третьи не встречаются в начале
слова, употребляясь в двух других положениях. Например, сочетания [нд],
[нт], [рб], [рп], [мб]: [бáндъ], [бант], [бáֹн'т'ик] и т. д.
2. Некоторые из приведенных сочетаний имеют наряду с различиями
в образовании входящих в их состав согласных ту или иную свою общую
характеристику, общие признаки, относящиеся к сочетанию в целом. Общими признаками сочетаний согласных в русском языке могут служить:
а) твердость–мягкость, б) глухость–звонкость, в) одновременно как твердость–мягкость, так и глухость–звонкость.
23
Так, например, сочетание [сн] в словах [сноп], [снóвъ] обладает твердостью, которая характеризует сочетание в целом, и которую трудно было бы
отнести к его компонентам в отдельности. Точно так же сочетание [с'н'] в
словах [с'н'ек], [с'н'оֹс] обладает мягкостью, которая является признаком всего сочетания.
3. При данном анализе важно учитывать: находится ли то или иное сочетание, имеющее общий признак, внутри одной морфемы или на стыке морфем.
В тех случаях, когда сочетание находится на стыке морфем, имеется возможность установить индивидуальные признаки каждого из компонентов сочетания.
4. В связи с тем, что морфофонематическая транскрипция исходит из
морфемы, а в морфеме могут быть такие фонемы, которые в силу позиционных условий отсутствуют в том или ином слове с этой морфемой, эта транскрипция может отличаться наличием знаков для фонем, реально отсутствующих в слове, но присутствующих в морфеме. Так, например, в слове местный отсутствует фонема [т], но в корневой морфеме этого слова фонема [т]
наличествует: она представлена нулем звука, так как её реальное отсутствие
позиционно, обусловлено положением перед [н]. Поскольку задачей морфофонематической транскрипции является представить звуковую оболочку
морфем, освобожденной от всех фонетических, позиционных изменений, естественно, что позиционно отсутствующие фонемы при такой транскрипции
обозначаются, так как они являются нулевым вариантом соответствующих
фонем. Следовательно, фонетическая транскрипция приведенного выше слова будет [м'эснъj], а морфофонематическая [мéстныj]
Морфофонематическая транскрипция чрезвычайно близка к обычному
орфографическому письму. Основное отличие морфофонематической транскрипции заключается в том, что в ней сохраняется довольно большое количество написаний по слабым «непрояснимым» фонемам, то есть таким фонемам,
которые не могут оказаться в сильной позиции в данной морфеме и потому не
могут быть отнесены к одному единственному фонемному ряду.
§ 5. Порядок морфофонематического разбора
1. Выделить звуковые элементы словоформы в порядке их следования.
2. Для каждого звукового элемента (сначала анализируются гласные,
затем согласные звуки) определить:
- основной вид фонемы;
- фонетическую позицию;
- дифференциальные признаки фонемы.
Образец разбора слова
Степь – <с3т 1 '۠ ۠ э ۠ п 2 '>
< с > – фонема в позиции, слабой по глухости-звонкости
и твердости–мягкости;
24
< т'> – фонема в позиции, слабой по твердости-мягкости
перед гласным переднего ряда;
< э > – фонема в перцептивно слабой позиции между мягкими
согласными
< п'> – фонема в позиции, слабой по глухости-звонкости
в абсолютном исходе слова.
Образец морфофонематической транскрипции
Удивительная это была прогулка! Они шли гуськом к роднику по узенькой тропке.
<уд1’ив1úт1эл'наjа это была прогýлка / он1ú шл1ú гус2'кóм
к род1н1'икý по ýз1эн'коj трóп3к1э>
§ 6. Интонационные типы и их классификация
Интонация служит для организации фонетической цельности синтагмы и фразы.
При классификации интонационных типов ученые пользуются двумя
различными подходами: одни основываются на собственно фонетических характеристиках и пытаются дать классификацию тех реализаций, которые
встречаются в том или ином языке. Ярким примером является интонационная
классификация, разработанная для английского языка. Здесь основой для классификации являются мелодические характеристики, и к каждому типу изменения мелодики привязывается то или иное языковое значение. Другие исследователи дают классификацию основных значений, передаваемых интонационными средствами, характеристики тех фонетических средств, которые участвуют в организации каждого из этих значений. Так, упоминавшиеся уже интонационные типы завершенного повествования, вопроса, незавершенности,
эмоциональной выделенности как раз и базируются на таком подходе.
В настоящее время оба подхода имеют широкое распространение в
научной и практической литературе. В качестве примера рассмотрим результаты этих двух подходов к интонационным типам русского языка.
При «семантическом» подходе, то есть при учете тех основных значений, которые передаются интонацией, большинство исследователей называет уже упоминавшиеся интонационные типы:
1. Повествовательная, или завершающая интонация характеризуется
понижением частоты основного тона на ударном слоге слова, стоящего
под синтагматическим (фразовым) ударением, при этом мелодический
уровень начала синтагмы близок к средней индивидуальной частоте основного тона; к концу синтагмы с понижением основного тона уменьшается интенсивность и увеличивается длительность ударного гласного. На заударных гласных – понижение тона.
25
2. Вопросительная интонация характеризуется повышением частоты
основного тона ударного гласного слова, несущего интонационное ударение, при его высокой интенсивности и небольшой длительности; на заударных гласных основной тон понижается.
3. Интонация незавершенности, близкая к интонации вопроса характеризуется меньшим подъемом основного тона на главноударном гласном
и более высоким уровнем заударных слогов; интенсивность ударного и заударного слогов выше, а длительность – несколько меньше, чем при вопросительной интонации.
4. Интонация выделенности (восклицательная) реализуется, по сравнению с повествовательной, усилением одного из параметров – повышением частоты основного тона, увеличением интенсивности или длительности
на главноударном слоге.
Эти основные интонационные типы, связанные со значениями завершенности–незавершенности, повествования–вопроса, выделенности–
нейтральности, составляют минимальную парадигму, на основе которой
строится все многообразие просодической организации. В пределах этой
парадигмы отдельные фонетические корреляты могут варьировать, что и
создает семантико-интонационное богатство речи.
Примером другого подхода – от фонетической формы к языковому
значению – является классификация интонационных конструкций (ИК),
созданная Е.А. Брызгуновой. Здесь сначала приводятся характеристики
ИК, а потом говорится о тех значениях, с которыми связываются эти ИК.
Каждая ИК имеет центральную часть, а также предцентровую и постцентровую. На центральную часть падает основное ударение. Для характеристики ИК, а таких ИК, по мнению Е.А. Брызгуновой, всего семь, необходимы следующие сведения: 1) характер движения тона на центральной
части (повышение или понижение, при этом есть различия и в виде изменения); 2) количество и место интонационных центров (в одной из ИК может быть 2 центра); 3) характеристики предцентровой и постцентровой
частей; 4) участие интенсивности и других фонетических средств.
Каждая из ИК может быть связана с определенным значением или
несколькими значениями:
ИК–1: Здесь проходили бои.
/¯¯¯¯¯
ИК–2: Гдē проходили бои?
¯¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯
ИК–3: Здēсь проходили бои?
______
ИК–4: А здесь проходили бои?
_
ИК–5: Какой сегодня день!
_
ИК–6: А что мы знаем!
_–_
ИК–7: Какόй сегодня день!
_
26
¯¯¯¯¯¯
¯¯¯
¯
___
§ 7. Упражнения
1. Определите количество букв и звуков в следующих группах слов:
1) Русь, дань, лань, лось, медь, мать, семь, сеть;
2) Ева, еда, ест, юла, яма, ямб;
3) Ефим, Егор, явка, явно, язык, юрта;
4) брось, брошь, гамма, дрожь, мысль, олень, отель;
5) багаж, егерь, ересь, якорь, юннат, судья, съезд, ладья.
2. Определите, какие слова получатся, если звуки, из которых состоят эти слова, произнести в обратном порядке:
лён, люк, яр, ноль, ель, сырь, араб, лёд, отель.
3. Посчитайте: а) сколько раз каждый звук слова ряд встречается в
предложении Три девицы под окном пряли поздно вечерком; б) сколько раз
каждый звук слова зима встречается в предложении Мороз-Воевода дозором обходит владенья свои.
4. Прочтите отрывки, отметьте долгие согласные.
1. Хорошо, состарившись,
Рассуждать советовать
И с собою молодость
Без расчета сравнивать! (Кольц.)
2. Раззудись, плечо!
Размахнись, рука!
Ты пахни в лицо,
Ветер с полудня!
Освежи, взволнуй
Степь просторную!
Зажужжи, коса,
Как пчелиный рой! (Кольц.)
3. Целый век я рылся
В таинствах вселенной,
До седин учился
Мудрости священной. (Кольц.)
4. И в их кругу колосс двуглавый,
В венце блистая ледяном,
Эльбрус огромный, величавый,
Белел на небе голубом. (П.)
5. К ногам красавицы надменной
Принес я меч окровавленный,
Кораллы, злато и жемчуг. (П.)
27
5. По классификационным признакам звуков назовите слова.
1) согласный, смычный, переднеязычный, звонкий, твердый; гласный,
нижнего подъема, среднего ряда, нелабиализованный, безударный;
2) согласный, дрожащий, переднеязычный, сонорный, твердый; гласный, среднего подъема, заднего ряда, лабиализованный, ударный; согласный,
смычный, заднеязычный, звонкий, твердый; гласный, среднего подъема,
среднего ряда, нелабиализованный;
3) согласный, смычный, губно-губной, глухой, твёрдый; гласный, верхнего подъема, заднего ряда, лабиализованный, ударный; согласный, смычный,
переднеязычный, глухой, мягкий;
4) согласный, смычный, переднеязычный, глухой, твердый; согласный,
дрожащий, переднеязычный, сонорный, твердый; гласный, нижнего подъема,
среднего ряда, нелабиализованный, безударный; согласный, смычный, губногубной, глухой, мягкий; гласный, верхнего подъема, переднего ряда, нелабиализованный, ударный; согласный, смычно-проходной, переднеязычный, сонорный, твердый; согласный, смычный, заднеязычный, глухой, твердый; гласный,
среднего подъема, среднего ряда, нелабиализованный, безударный;
5) согласный, щелевой, переднеязычный, звонкий, мягкий; гласный,
верхнего подъема, переднего ряда, нелабиализованный, безударный; согласный, смычно-проходной, губно-губной, сонорный, твердый; гласный,
среднего подъема, заднего ряда, лабиализованный, ударный; согласный,
щелевой, губно-зубной, глухой, твердый; согласный, смычный, заднеязычный, глухой, твердый; гласный, среднего подъема, среднего ряда, нелабиализованный, безударный;
6) согласный, щелевой, переднеязычный, глухой, твердый; согласный, смычный, переднеязычный, глухой, твердый; гласный, нижнего
подъема, среднего ряда, нелабиализованный, безударный; согласный,
смычный, переднеязычный, глухой, мягкий; согласный, щелевой, среднеязычный, звонкий, мягкий; гласный, нижнего подъема, среднего ряда, нелабиализованный, ударный.
6. Протранскрибировав текст, найдите в нем гласные средне-заднего
и заднего ряда; выделите лабиализованные гласные звуки.
А в поле ветер. День холодный
Угрюм и свеж – и целый день
Скитаюсь я в степи свободной,
Вдали от сел и деревень.
И, убаюкан шагом конным,
С отрадной грустью внемлю я,
Как ветер звоном однотонным
Гудит – поёт в стволы ружья.
(И. Бунин)
28
7. Определите, какие фонемы находятся в сильной позиции в следующих предложениях:
Когда идет первый снег, в первый день езды на санях, приятно видеть белую землю, белые крыши, дышится мягко, славно, и в это время
вспоминаются юные годы. У старых лип и берез, белых от инея, добродушное выражение, они ближе к сердцу, чем кипарисы и пальмы, и вблизи
них уже не хочется думать о горах и море. (По А.П. Чехову.)
8. Определите, какие фонемы находятся в слабой позиции в следующем тексте. Запишите текст в морфофонематической транскрипции.
Художник сошел ночью на маленькой станции. Я вышел на платформу попрощаться с ним. Светил керосиновый фонарь. Впереди тяжело
дышал паровоз.
Я позавидовал художнику и вдруг рассердился на всякие дела, из-за
которых должен был ехать дальше и не мог остаться хотя бы на несколько
дней в северной стороне. Здесь каждая ветка вереска могла вызвать столько мыслей, что их хватило бы на несколько поэм в прозе. (Пауст.)
9. Сгруппируйте пары слов, разграниченных одним и тем же дифференциальным признаком фонемы:
брат, жар, кон, кров, мороз, новь, кот, брать, конь, бар, дуб, жарь,
моль, морозь, нов, сам, зуб, год, рад, мол, пар, туша, лом, кровь, мол, зам,
рот, мул, суша, ром.
10. Прочитайте стихотворный текст. Определите количество синтагм
в каждой фразе. Определите характер и тип интонационных конструкций.
Однажды, в студеную зимнюю пору,
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
Гляжу, поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.
И шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведет под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах... а сам с ноготок!
«Здорово, парнище!» – «Ступай себе мимо!»
– «Уж больно ты грозен, как я погляжу!
Откуда дровишки?» – «Из лесу, вестимо,
Отец, слышишь, рубит, а я отвожу».
(В лесу раздавался топор дровосека.)
(А.Н. Некрасов)
29
Литература
Основная литература
1. Аванесов Р.А. Фонетика современного русского литературного языка /
Р.А. Аванесов. – М. : Изд-во МГУ, 1956. – 240 с.
2. Бондарко Л.В. Основы общей фонетики / Л.В. Бондарко. – СПб. : Изд-во
С.-Петербургского университета, 1991. – 150 с.
3. Вакурова О.Ф. Готовимся к единому экзамену. Русский язык / О.Ф. Вакурова,
С.И. Львова, И.П. Цыбулько. – М. : Просвещение, 2003. – С. 5–7.
4. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы : учебник для общеобраз. учреждений / Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин. – М. : ООО «ТИД «Русское слово-РС»,
2007. – 465 с.
5. Единый государственный экзамен : Рус. яз. : контрольные измерительные
материалы / В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, С.И. Львова и др. – М. : Просвещение,
2003. – C. 34; 57.
6. Единый государственный экзамен 2002 : контрольные измерительные материалы : рус. яз. / В.И. Капинос [и др.] ; М-во образования РФ. – М. : Просвещение, 2002. – С. 11.
7. Литневская Е.И. Русский язык. Краткий теоретический курс для школьников / Е.И. Литневская. – М. : Изд-во Москов. ун-та, 2006. – 240 с.
8. Панов М.В. Современный русский язык : Фонетика : учеб. для филолог.
спец. ун-тов и пед. ин-тов / М.В. Панов – М. : Высш. шк., 1979. – 259 с.
9. Распопов И.П. Лекции по фонологии и лексикологии : учебное пособие /
И.П. Распопов. – Воронеж : Изд-во ВГУ, 1986. – 120 с.
10. Русский язык : учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений /
Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. – М. : Дрофа, 2007.
11. Русский язык. 5 кл. : учеб. для общеобраз. учреждений / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др. – М. : Дрофа, 2007.
12. Современный русский язык : учеб. для филол. спец. ун-тов /
В.А. Белошапкова, Е.А. Брызгунова, Е.А. Земская и др. – М. : Просвещение,
1989. – 800 с.
Дополнительная литература
1. Активные процессы в фонетике и орфографии // Современный русский
язык : Активные процессы на рубеже ХХ–ХХI веков / [под ред. Л.П. Крысина]. –
М. : Языки славянских культур, 2008. – С. 271–399.
2. Бондарко Л.В. Звуковой строй современного русского языка / Л.В. Бондарко. – М. : Просвещение, 1977. – 175 с.
3. Контрольные задания по русскому языку : учеб.-метод. пособие. – Воронеж : Изд-во ВГУ, 2003. – 27 с.
4. Реформатский А.А. Из истории отечественной фонологии. Очерк: хрестоматия / А.А. Реформатский. – М. : Наука, 1970. – 527 с.
5. Реформатский А.А. Фонологические этюды / А.А. Реформатский. – М. :
Наука, 1975. – 134 с.
30
Учебное издание
АНАЛИЗ ЗВУКОВОГО СТРОЯ ЯЗЫКА
В ШКОЛЕ И ВУЗЕ
Учебно-методическое пособие для вузов
Составители:
Кольцова Людмила Михайловна
Грачева Жанна Владимировна
Ильина Татьяна Вячеславовна
Редактор Л.М. Носилова
Подписано в печать 17.10.08. Формат 60×84/16. Усл. печ. л. 1,6.
Тираж 100 экз. Заказ 1935.
Издательско-полиграфический центр
Воронежского государственного университета.
394000, г. Воронеж, пл. им. Ленина, 10. Тел. 208-298, 598-026 (факс)
http://www.ppc.vsu.ru; e-mail: pp_center@ppc.vsu.ru
Отпечатано в типографии Издательско-полиграфического центра
Воронежского государственного университета.
394000, г. Воронеж, ул. Пушкинская, 3. Тел. 204-133