Рабочая программа по обучению грамоте. 1 а класс на 1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по обучению грамоте.
1 а класс на
2013- 2014 учебный год.
1. Пояснительная записка.
1).Наименование программы.
Программы для О У. Коррекционно - развивающее обучение. Начальные классы 1-4 классы.
Издательство «Школьная пресса» Москва 2004год. Авторы программы
Р. Д. Тригер и Н. А. Цыпина. Программа рассчитана на 240 ч., по 8 часов в неделю. Обучение
грамоте- 4 часа, письмо- 4 часа. Учебный план: 33 недели-264 ч.
Программа реализуется по действующим в настоящее время учебникам « Азбука» Москва.
Просвещение. 2011 год авторы В. Г. Горецкий В. А. Кирюшкин, ЛА Виноградовская, МВ Бойкина и
прописи 1, 2, 3, 4. авторы Горецкий В. Г.и Федосова Н. А. 2012 год.
2).Содержание образования.
-Цель: основные содержательные линии.
В обучении детей, испытывающих трудности в усвоении школьных знаний, следует полностью
руководствоваться задачами, поставленными перед общеобразовательной школой. Необходимо
обеспечить усвоение учениками знаний, умений, навыков в пределах программных требований,
необходимых для развития речи, грамотного письма и сознательного, правильного, выразительного
чтения, расширить кругозор школьников, заложить основы навыков учебной работы, привить
интерес к родному языку, к чтению, книге, сформировать нравственные и эстетические
преставления, способствовать развитию наглядно- образного и логического мышления. Это
возможно при выраженной коррекционной направленности обучения.
В обучении этих школьников предусматривается:
-максимальное внимание к формированию фонематического восприятия, звукового анализа и
синтеза;
- уточнение и обогащение словарного запаса путем расширения и уточнения непосредственных
впечатлений и представлений об окружающем мире;
- развитие связной речи: формирование и совершенствование умения создавать текст, т.е. связно
выражать свои мысли, точно и разнообразно употреблять слова, говорить внятно и выразительно.
Воспитание интереса к родному языку;
- формирование навыков учебной работы;
- развитие приемов учебной работы;
- развитие приемов умственной деятельности, необходимых для овладения начальным курсом
русского языка: умения наблюдать, сравнивать и обобщать языковые явления.
3)Требования к знаниям учащихся и к уровню их подготовки.
Обучающиеся должны уметь:
- *последовательно выделять звуки из слов, написание которых не расходится с произношением;
*-различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие
согласные звуки, правильно их называть; использовать в активной речи термины гласный звук,
согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук, глухой согласный звук, звонкий
согласный звук.
-*знать все буквы русского алфавита, соотносить звуки с буквами, которые их обозначают;
основные отличия звуков от букв, использовать в активной речи термины звук и буква.
-* соблюдать правила гигиены письма и чтения;
-*обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и,е,ѐ,я и ь
-*правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения,
-*различать сходные по начертанию буквы: а- о, и- у, д - б, п - т, г- р , и- ш , к- г, г- п , л- м, н- к, РП, Е-З
-*делить слова на слоги;
-*выделять ударный слог в слове называть ударную гласную, правильно ставить знак ударения,
использовать термин ударение;
- *выделять предложение (заглавной буквой и точкой), использовать термин предложение
-* вычленять слова из предложения, состоящие из 2-5 слов, использовать термин слово;
-*Писать с заглавной буквы имена и фамилии людей, клички животных.
- *списывать с печатного и рукописного текста слова и предложения, опираясь на орфографическое
чтение и зрительное восприятие списываемого, проверять правильность выполнения работы;
- *писать под диктовку без пропусков букв, перестановок и искажений слова, предложения из слов,
написание которых не расходится с произношением; 15-20 слов
- *читать сознательно, правильно, плавно небольшие тексты, 15-20 слов в минуту
-воспринимать на слух небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ, рассказывать, о чем
слушали, давать простейшую оценку прочитанного, соблюдая соответствующую грамотность и
темп высказываний;
- отвечать на вопросы, о чем слушали, с чего начинается, чем заканчивается услышанный текст,
пересказывать услышанное по вопросам учителя или по иллюстрациям;
-*знать наизусть 3- 5 стихотворений.
-*употреблять слова приветствия, прощения, благодарности, выражающие просьбу
Слова с непроизносимыми согласными: адрес, воробей, корова, ребята, ученик, учитель, Москва.
4)Учебно- методический комплект.
- « Азбука» Москва. Просвещение. 2011 год авторы В. Г. Горецкий В. А. Кирюшкин, ЛА
Виноградовская, МВ Бойкина и прописи 1, 2, 3, 4. авторы Горецкий В. Г.и Федосова Н. А. 2012 год.
Издательство: Москва .Просвещение.
-учебник «Литературное чтение» 1 класс, 2 части, составители: Л. Ф. Климанова, М. В. Голованова,
В. Г. Горецкий, ЛА Виноградовская, МВ Бойкина 2011 год. Издательство Москва Просвещение.
- Хрестоматия о русском севере. « Морянка» Архангельский Поморский университет. 2011 год.
- учебник «Русский язык» 1 класс автор ВП Канакина и ВГ Горецкий
Издательство «Просвещение» 2011 год
- Поурочные планы по учебнику В. Г. Горецкого В. А. Кирюшкина, ЛА Виноградовской, МВ
Бойкиной « Азбука» 1 класс программа 1-4. Волгоград 2011 год, автор СА Левина, ММ Тургаева.
- Поурочные разработки по русскому языку» 2011 год Издательство Москва. ВП Канакина.
Рабочая тетрадь. Издательство Просвещение. 2012Авторы Канакина ВП, Горецкий ВГ
Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику «Литературное чтение» 2011 год
Издательство Москва «Вако».ИВ Автор ОИ Дмитриева
Тесты по обучению грамоте. 2 части. Автор ОН Крылова Издательство Москва. Экзамен 2012год
Рекомендация Российской Академии Образования
.
Программа обеспечена учебником- тетрадью «Звуки речи , слова, предложения- что это?» ,в 3
частях ( авторы Р. Д. Триггер, Е. В. Владимирова) и тетрадью с печатной основой «Я учусь
писать».
5)Количество часов по учебному плану и примерное распределение времени по четвертям ( план и
факт).
ПЛАНИРОВАНИЕ: обучение грамоте ( литературное чтение), письмо ( русский язык) – 1 класс.
1 четверть
9 недель*4- 36 ч.
2 четверть
7 недель* 4- 28 ч.
3 четверть
9 недель* 4- 36 ч.
4 четверть
8 недель*4- 32 ч.
Итого:264 часа
33 недели*- 132ч.
6) Количество контрольных работ согласно УМК.
Навык чтения проверяется в 1 классе 2 раза в год.
Стихи наизусть 3-5 –норма.:
1.Берестов «Петушки»
2. »Первый снег,,»
3.Ветер по морю гуляет.
4.СЯ Маршак «Мой весѐлый звонкий мяч»
5.Берестов «Читалочка»
6.АЛ Барто «Зайка»- по желанию
36 часов
28 часов
36 часов
32 часа
132 часа
1 четв.
2 четв.
3 четв.
4 четв.
Итого
диктант
1
1
списывание
1
1
2
изложение
0
сочинение
0
Р.компонент 2
2
3
3
10
Вн. чтение
9
7
9
8
33
7)Региональный компонент.-10 ч-1 класс.
Тема: «И всему народному - раздолье! И всему душевному- простор!»
-1.Загадки. Прибаутки. Потешки. «Трушки- потрушки…»,
«У лисы боли…», « Ладушки- ладушки», «Чей нос?», «Савин». 1 ЧЕТВЕРТЬ.
-2.Пословицы и поговорки. «И март на нос морозом садится», « Апрель сидит да дует, а ты гляди,
что будет.» 1 ЧЕТВЕРТЬ.
- 3.Колыбельные песни. «А баюшки – баиньки…», «Лю, лю, лю спать велю…». 2 ЧЕТВЕРТЬ.
- 4.Считалки. « Ехала телега…», «Суп варили курочки». 2 ЧЕТВЕРТЬ.
- 5.Скороговорки. «На горе у пригорки…», «Сшит колпак…». 3 ЧЕТВЕРТЬ.
- 6.Дразнилки. «Сергей- воробей…», «Таня- баня шла по броду…», « Борис- барбарис…», «Катя,
Катя, Катерина…» 3 ЧЕТВЕРТЬ.
- 7.Заклички, приговорки. «Божья коровушка…», «Уродись, репка…», «Коровушка- буренушка…»,
« Весна- красна». 3 ЧЕТВЕРТЬ.
-8.Северные народные сказки. 4 ЧЕТВЕРТЬ.
-9.Северные народные сказки. 4 ЧЕТВЕРТЬ.
-10.Северные народные сказки. « Как медведь хвост потерял.» 4 четверть.
Тематическое планирование.
тема
грамота
1)подготовительный период 24
Безбуквенный период
15
-изучение гласных
9
2) Основной период
71
3)После бук. период
9+28
-русский яз.
- чтение
28
-чистописание
ПЛАНИРОВАНИЕ по чтению- 1 класс.
письмо
24
15
9
71
5+ 32
30
2
-Жили- были буквы- 5ч.
-Сказки, загадки, небылицы-6ч.
-Апрель, апрель! Звенит капель…-3ч.
-И в шутку и всерьѐз.-4 ч.
-Я и мои друзья.- 5ч.
-О братьях наших меньших.- 5ч.
Планирование по русскому языку- 1 класс.
Чистописание -2 ч.
1.Наша речь.1час
Язык и речь
Характеристика деятельности учащихся. УУД
-Высказывания о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа –
русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.
-Приобретать опыт различия устной и письменной речи.
-Оценивать результаты выполненного задании: Проверь себя.
2.Текст. Предложение. Диалог.2часа
Текст и предложение.
Диалог.
Характеристика деятельности учащихся. УУД
-Различать текст и предложение.
-Подбирать заголовок к тексту.
-Составлять текст из деформированных предложений
-Составлять небольшие тексты.
-Находить информацию в учебнике и еѐ анализировать.
-Отличать предложение от группы слов.
-Выделять предложения из речи.
-Определять границы предложений и обозначать соответствующими знаками.
-Соблюдать в устной речи интонацию
-Сравнивать схемы предложений и соотносить их.
-Различать диалог.
-Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
-Употреблять заглавную букву.
Раздельно писать слова в предложении.
-Наблюдать за постановкой тире.
Оценивать результаты своей деятельности.
3.Слова, слова, слова…2 часа
Характеристика деятельности учащихся. УУД
-Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.
-Различать слова – предметы, слова – действия, слова - признаки.
-Классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
-Использовать в речи вежливые слова.
-Наблюдать в речи над словами: однозначные, многозначные, близкие и противоположные по
смыслу.
-Работать со словарями учебника, находить в них нужную информацию.
-Уметь работать со страничкой для любознательных.
-Наблюдать над этимологией указанных слов.
-Составлять текст по рисунку и опорным словам.
-Составлять сказку по началу и концу.
-Произносить слова с нормами литературного произношения.
4.Слово и слог. Ударение. 3 часа
Слово и слог
Перенос слов
Ударение.
Характеристика деятельности учащихся. УУД
Различать ударные и безударные слоги.
-Развивать творческое воображение.
-Находить в тексте сравнения.
-Переносить слова по слогам.
5.Звуки и буквы. 18 часов
Звуки и буквы. 1час
Русский алфавит или Азбука 1 час
Гласные звуки 2 часа
Согласные звуки 2 часа
Буквы и или й 1 час
Твердые и мягкие согласные звуки 2 часа
Мягкий знак 1 час
Глухие и звонкие согласные звуки 2 часа
Шипящие согласные звуки1 час
Буквосочетания чк,чн,чт 2 часа
Буквосочетания жи,ши,ча,ща, чу,щу. 2 часа
Заглавная буква в словах 1 час
Характеристика деятельности учащихся. УУД
-Различать звуки и буквы.
-Осуществлять знаково – символические действия при моделировании звуков.
-Наблюдать над образностью русских слов, которые передают звуки природы.
-Правильно называть буквы в алфавитном порядке.
-Располагать заданные слова в алфавитном порядке.
-Применять знания алфавита при работе со словарѐм.
Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.
-Работа с толковым словарѐм.
-Правильно работать с памяткой.
-Писать двусложные слова с безударными гласными и объяснять их правописание.
-Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в слове, согласно
программным требованиям.
*последовательно выделять звуки из слов, написание которых не расходится с произношением;
*-различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие
согласные звуки, правильно их называть; использовать в активной речи термины гласный звук,
согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук, глухой согласный звук, звонкий
согласный звук.
-*знать все буквы русского алфавита, соотносить звуки с буквами, которые их обозначают;
основные отличия звуков от букв, использовать в активной речи термины звук и буква.
-* соблюдать правила гигиены письма и чтения;
-*обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и,е,ѐ,я и ь
-*правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения,
-*различать сходные по начертанию буквы: а- о, и- у, д - б, п - т, г- р , и- ш , к- г, г- п , л- м, н- к, РП, Е-З
-*делить слова на слоги;
-*выделять ударный слог в слове называть ударную гласную, правильно ставить знак ударения,
использовать термин ударение;
- *выделять предложение (заглавной буквой и точкой), использовать термин предложение
-* вычленять слова из предложения, состоящие из 2-5 слов, использовать термин слово;
-*Писать с заглавной буквы имена и фамилии людей, клички животных.
- *списывать с печатного и рукописного текста слова и предложения, опираясь на орфографическое
чтение и зрительное восприятие списываемого, проверять правильность выполнения работы;
- *писать под диктовку без пропусков букв, перестановок и искажений слова, предложения из слов,
написание которых не расходится с произношением; 15-20 слов
-Различать согласный звук и и й.
-Знать способы переноса слов с й и с ь.
-Находить информацию о названии своего села.
-Создавать собственную информацию о любимой сказке (иллюстративная или текстовая)
6.Повторение. 2 часа
Планирование по внеклассному чтению-1 класс.
33 занятия по 20 минут в неделю. Используется рекомендации Светловской. При планировании
внеклассного чтения рекомендуется опираться на рекомендации, которые подготовлены Н.Н.
Светловской и Т. С. Пиче-Оол. Рекомендации предназначены для выработки читательской
самостоятельности.
Ожидаемые результаты.
-Формирование положительного отношения к самостоятельному чтению.
-Овладение ЗУН согласно программе.
Условия осуществления.
Самостоятельное чтение книг в классе.
Домашнее чтение под руководством родителей.
Предоставление права выбора книги к данной теме.
Соблюдение гигиенических требований к чтению.
Подбор доступной литературы для самостоятельного чтения.
Пути осуществления.
Связь с ГПД.
Обсуждение прочитанных книг.
Участие детей в ролевых играх.
Выставки рисунков по прочитанным книгам.
Создание классной библиотеки.
Контроль за самостоятельным чтением детей.
Использование занимательного материала.
Коллективная творческая работа в группах.
Связь с библиотекой.
Использование интерактивных методов обучения: ролевые игры, творческие мастерские,
проблемные ситуации.
Различные формы проведения уроков.
Планирование- 1 класс. Внеклассное чтение.
1
2
РК№1
3
4
5
6
7
8
9
РК№2
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
РК№3
РК№4
РК№5
РК№6*
РК№7
РК№8
РК№9
РК.№10
Стихи о детях.
Загадки, прибаутки, потешки. Трушки- потрушки.
У лисы боли. Ладушки, ладушки. Чей нос. Савин.
Сказки- приключения.
Загадки о животных.
Сказки о детях.
Рассказы о детях.
Стихи о природе.
Стихи о детях.
Пословицы и поговорки. И март на нос морозом садится. Апрель сидит да
дует, а ты гляди, что будет.
Сказки о животных.
Колыбельные песни.
Сказки о Родине и подвигах.
Считалки.
Сказки о хвастовстве.
Стихи о зиме, о ѐлке.
Рассказы о животных.
Забавные стихи.
Волшебные сказки.
Скороговорки.
Дразнилки.
«Тебе смешно, а мне до сердца дошло.»
Умел ошибиться- умей и исправится.»
«В глаза любит - а за глаза губит.»
«Слава греет- а позор жжѐт.»
Заклички. Приговорки.
Жизнь дана на добрые дела.
Северные народные сказки.
Не красна жизнь днями , а красна делами.
Родину- мать учись защищать.
Северные народные сказки.
Нет лучше дружка, чем родная матушка.
По крыльям- полѐт, по делам – почѐт.
Северные народные сказки.
Список слов, рекомендуемых для звукового анализа- 1 класс.
азбука
аист
астра
ау
бабушка
банка
бант
башни
бинт
бокс
бочка
брат
брови
брусника
букашка
буквы
булка
бусы
бутылки
бык
Вата*
вафли
вилка
вилы
вишни
Вова
воздух
воин
Волга
волк
волны
врач
галка
крик
крот
крыса
крыша
кубики
кукла
кукушка
куст
куры
лак
лампа
лапа
Лара
ластик
Лиза
Лида
Лина
липа
лист
лиса
лифт
лицо
лоси
Лора
лужа
лук
луна
лучи
лучина
мак
мама
маска
соска
сосны
соус
спинка
спит
спирт
спицы
спички
спор
спорт
стадо
стирка
сто
стол
страны
страус
струны
стул
ступни
сугроб
сумка
сундук
суп
сушка
сын
сыр
тигр
тир
торт
три
трон
Томск
гвозди
глина
глобус
гном
грабли
грач
гном
груша
губы
гудит
гудок
гуси
гусли
Да*
два
двор
дно
дом
доски
драка
дупло
духи
дым
марки
март
марш
Маша
Мила
миска
мир
Миша
мода
мост
му
муха
мыло
мышка
нитка
но
ноги
норка
нос
ноты
Омск
осы
палка
труба
трубач
трубит
трус
туман
турист
туфли
тыква
удар
узор
укол
укус
уксус
улитка
ум
упали
ура
Урал
усы
урок
утка
уха
ухо
дыни
дыра
жаба
жук
журнал
журчит
Жучка
замок
звон
звуки
Зина
Золушка
зонт
зубы
ива
игла
иголка
игра
игрушка
иду
икра
Ира
ириска
кактус
Кама
каска
каша
кит
папа
пар
парк
парта
паук
пилка
плащ
пол
полка
пони
порт
почка
почта
поэт
правда
птицы
пули
пушка
Псков
радуга
рак
рама
рана
Рига
Рита
розы
рост
рубашка
ушки
ушли
Уфа
фикус
фирма
фишка
флаги
флоксы
флот
форма
фрукты
хвост
хор
числа
шапка
шарф
шашки
школа
шкура
шнур
шнурки
шорты
шпоры
шприц
шпроты
штанга
шторм
шторы
клоун
клубок
клубника
клык
книга
кнопки
кожа
козы
ком
кони
косы
кот
кошка
кофта
кран
краски
руки
ручка
рыба
рычит
сани
сало
Саша
свинка
сила
скрипка
слива
слон
сноп
совы
сом
сон
штык
шуба
шум
шумит
Шура
щит
щука
экран
эхо
это
Эдик
В связи с особенностью детей тематическое планирование примерное. Это будет зависеть от уровня
усвоения учебного материала детьми.
Характеристика деятельности учащихся в добукварный период по обучению грамоте. УУД
-Ориентироваться в учебнике.
-Называть и показывать элементы учебной книги, условные знаки и объяснять значение каждого
знака, рассказывать о их роли при работе с книгой.
-Рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой и использовать эти правила.
-Знать правила поведения на уроках и соблюдать их.
-Оценивать результаты своей работы.
-Принимать учебную задачу и осуществлять еѐ решение под руководством учителя.
-Различать устную речь и письменную.
-Выделять из речи предложения, определять на слух количество предложений.
-Делить предложения на слова, определять количество слов в предложении.
-Составлять простые предложения и моделировать их при помощи схем.
Соотносить прочитанное предложение со схемой.
-Делить слова на слоги, соотносить со схемой и объяснять данное соответствие.
-Выделять ударный слог.
-Выделять звуки в слове, выделять ударный слог.
-Группировать слова по первому звуку.
-Называть особенности гласных и согласных звуков.
-Различать графические обозначения гласных и согласных, использовать их при моделировании
слов.
-Наблюдать, как гласный образует слог.
-Работать в паре, задавать друг другу вопросы, слушать ответ товарища, соблюдать правила
дружной работы.
-Контролировать свои действия и действия товарища при решении познавательной задачи.
-Оценивать свою работу на уроке.
-Отвечать на вопросы по сюжетным картинкам .
-Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.
-Слушать, что говорят другие и отвечать на вопросы учителя.
-Включаться в групповую работу, рассказывать о своих впечатлениях и высказывать своѐ мнение об
услышанном.
-Воспроизводить сюжеты знакомых сказок, рассказывать сказку с опорой на иллюстрацию,
разыгрывать сценки из сказки.
-Объяснять смысл пословиц, поговорок и использовать их в речи.
-Распределять предметы по существенным признакам, сравнивать предметы по существенным
признакам, называть группу предметов одним словом.
-Оценивать свою работу на уроке.
-Анализировать серии сюжетных картинок, определять их последовательность, реконструировать
события и объяснять ошибки художника.
-Под руководством учителя анализировать полученную на уроках информацию и делать вывод о
важности приобретѐнных знаний.
Характеристика деятельности учащихся в добукварный период по письму. УУД
-Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя.
-Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
-Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
-Обводить графические элементы и предметы по контуру, штриховать не выходя за контур
-Выполнять слого – звуковой анализ слов по выбору учителя.
-Писать наклонные линии с петлей вверху и внизу, полуовалы и овалы.
-Рисовать бордюры по заданному алгоритму
-Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
-Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
-Воспроизводить и применять правила дружной работы, в том числе и групповой.
Характеристика деятельности учащихся в добукварный период по обучению грамоте (период
изучения гласных звуков). УУД
-Выделять звуки в процессе слого – звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему –
модель слова.
-Наблюдать за особенностью произношения звука
-Характеризовать выделенный звук, доказывать, что он гласный.
-Слышать звук в произносимых словах, определять место звука в слове.
-Приводить примеры слов с данным звуком в начале , конце и середине слова.
Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную букву.
-Соотносить звук и букву, его обозначающую.
-Пересказывать сказку по серии картинок.
-Читать предложения с восклицательной интонацией.
Характеристика деятельности учащихся в добукварный период по письму. УУД
-Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.
-Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
-Узнавать и анализировать, сравнивать заглавную, строчную, печатную и письменную букву.
-Определять место изученной буквы на ленте букв.
Характеристика деятельности учащихся в букварный период по обучению грамоте. УУД
-Принимать учебную задачу урока, осуществлять решение этой задачи под руководством учителя.
-Выделять из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах
новые звуки, читать слоги, слова и предложения с новым звуком.
-Сопоставлять звуки по звонкости и глухости, по мягкости и твѐрдости.
-Читать стихотворные тексты, выполнять задания к ним.
-Определять цель учебного занятия, контролировать свои действия в процессе его выполнения,
оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
-Отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст.
-Определять и обосновывать место новой буквы на ленте букв.
-Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.
-Производить фонетический анализ слова с изучаемым звуком.
-Сравнивать, классифицировать, группировать все изученные звуки и буквы.
Характеристика деятельности учащихся в букварный период по письму. УУД
--Принимать учебную задачу урока, осуществлять решение этой задачи под руководством учителя.
-Анализировать ленту букв, называть группы букв, объяснять особенности букв каждой группы.
-Правильно называть все буквы, сравнивать порядок букв на ленте и в алфавите.
-Читать алфавит.
-Называть количество букв русского языка.
-Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.
-Обводить по контуру бордюры, самостоятельно анализировать их и копировать в соответствии с
образцом.
-Писать буквы в соответствии с образцом.
-Анализировать написанную букву, находить наиболее удавшийся вариант.
-Воспроизводить форму изучаемой буквы и еѐ соединения с другой буквой по алгоритму
-Соблюдать соразмерность элементов букв по ширине, высоте и уголу наклона.
-Сравнивать написание букв с образцом.
-Списывать без ошибок заданный текст.
-Обозначать правильно границы предложения.
-Писать под диктовку изученные слова, слоги, буквы.
-Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
Характеристика деятельности учащихся в послебукварный период по литературному чтению. УУД
--Принимать учебную задачу урока, осуществлять решение этой задачи под руководством учителя.
-На основе названия текста определять его содержание.
-Читать текст .
-Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием.
-Называть героев произведения.
-Владеть навыками выборочного чтения.
-Определять основные качества героя из предложенного списка.
-Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух.
-Уметь читать по ролям.
Разыгрывать фрагмент текста.
-Рассматривать иллюстрации учебника и отвечать на вопросы.
-Придумывать рассказы к иллюстрациям.
-Определять главную мысль текста.
-Определять из какой книги прочитанный отрывок.
-Находить книгу в библиотеке.
-Определять настроение стихотворения, находить слова помогающие этому.
-Читать наизусть с передачей настроения.
-Участвовать в групповом проекте.
Распределять роли, разыгрывать диалог.
- Объяснять смысл непонятных слов с помощь словаря, учителя и т.д.
-Подбирать слова близкие по смыслу.
Характеристика деятельности учащихся в послебукварный период по русскому языку. УУД
--Принимать учебную задачу урока, осуществлять решение этой задачи под руководством учителя.
1.Наша речь.1час
Язык и речь
Характеристика деятельности учащихся.
-Высказывания о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа –
русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.
-Приобретать опыт различия устной и письменной речи.
-Оценивать результаты выполненного задании: Проверь себя.
2.Текст. Предложение. Диалог.2часа
Текст и предложение.
Диалог.
Характеристика деятельности учащихся.
-Различать текст и предложение.
-Подбирать заголовок к тексту.
-Составлять текст из деформированных предложений
-Составлять небольшие тексты.
-Находить информацию в учебнике и еѐ анализировать.
-Отличать предложение от группы слов.
-Выделять предложения из речи.
-Определять границы предложений и обозначать соответствующими знаками.
-Соблюдать в устной речи интонацию
-Сравнивать схемы предложений и соотносить их.
-Различать диалог.
-Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
-Употреблять заглавную букву.
Раздельно писать слова в предложении.
-Наблюдать за постановкой тире.
Оценивать результаты своей деятельности.
3.Слова, слова, слова…2 часа
Характеристика деятельности учащихся.
-Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.
-Различать слова – предметы, слова – действия, слова - признаки.
-Классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
-Использовать в речи вежливые слова.
-Наблюдать в речи над словами: однозначные, многозначные, близкие и противоположные по
смыслу.
-Работать со словарями учебника, находить в них нужную информацию.
-Уметь работать со страничкой для любознательных.
-Наблюдать над этимологией указанных слов.
-Составлять текст по рисунку и опорным словам.
-Составлять сказку по началу и концу.
-Произносить слова с нормами литературного произношения.
4.Слово и слог. Ударение. 3 часа
Слово и слог
Перенос слов
Ударение.
Характеристика деятельности учащихся.
Различать ударные и безударные слоги.
-Развивать творческое воображение.
-Находить в тексте сравнения.
-Переносить слова по слогам.
5.Звуки и буквы. 18 часов
Звуки и буквы. 1час
Русский алфавит или Азбука 1 час
Гласные звуки 2 часа
Согласные звуки 2 часа
Буквы и или й 1 час
Твердые и мягкие согласные звуки 2 часа
Мягкий знак 1 час
Глухие и звонкие согласные звуки 2 часа
Шипящие согласные звуки1 час
Буквосочетания чк,чн,чт 2 часа
Буквосочетания жи,ши,ча,ща, чу,щу. 2 часа
Заглавная буква в словах 1 час
Характеристика деятельности учащихся.
-Различать звуки и буквы.
-Осуществлять знаково – символические действия при моделировании звуков.
-Наблюдать над образностью русских слов, которые передают звуки природы.
-Правильно называть буквы в алфавитном порядке.
-Располагать заданные слова в алфавитном порядке.
-Применять знания алфавита при работе со словарѐм.
Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.
-Работа с толковым словарѐм.
-Правильно работать с памяткой.
-Писать двусложные слова с безударными гласными и объяснять их правописание.
-Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в слове, согласно
программным требованиям.
*последовательно выделять звуки из слов, написание которых не расходится с произношением;
*-различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие
согласные звуки, правильно их называть; использовать в активной речи термины гласный звук,
согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук, глухой согласный звук, звонкий
согласный звук.
-*знать все буквы русского алфавита, соотносить звуки с буквами, которые их обозначают;
основные отличия звуков от букв, использовать в активной речи термины звук и буква.
-* соблюдать правила гигиены письма и чтения;
-*обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и,е,ѐ,я и ь
-*правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения,
-*различать сходные по начертанию буквы: а- о, и- у, д - б, п - т, г- р , и- ш , к- г, г- п , л- м, н- к, РП, Е-З
-*делить слова на слоги;
-*выделять ударный слог в слове называть ударную гласную, правильно ставить знак ударения,
использовать термин ударение;
- *выделять предложение (заглавной буквой и точкой), использовать термин предложение
-* вычленять слова из предложения, состоящие из 2-5 слов, использовать термин слово;
-*Писать с заглавной буквы имена и фамилии людей, клички животных.
- *списывать с печатного и рукописного текста слова и предложения, опираясь на орфографическое
чтение и зрительное восприятие списываемого, проверять правильность выполнения работы;
- *писать под диктовку без пропусков букв, перестановок и искажений слова, предложения из слов,
написание которых не расходится с произношением; 15-20 слов
-Различать согласный звук и и й.
-Знать способы переноса слов с й и с ь.
-Находить информацию о названии своего села.
-Создавать собственную информацию о любимой сказке (иллюстративная или текстовая)
3.Календарное планирование. 1класс.
№
1
2
3
4
5
дата
Тема ( чтение)
Азбука – первая учебная книга. Что
такое
речь?
Обобщение
представлений о речи. Выявление
знаний и умений детей. Состояние
звукопроизношения.
Речь устная, письменная и про себя.
Предложение.
Составлять
предложения.
Практическое
ознакомление
с
предложением
и
словом
в
предложении,
составление
распространенных
и
нераспространенных предложений
Слово,
предложение.
Умение
слышать в слове отдельные звуки и
последовательно выделять их из
слова.
Слог. Деление слов на слоги.
Внеклассное чтение.№1 Русские
народные сказки Восприятие на слух
прочитанного произведения.
Ударение. Стр. 11
Заочный
Различие звуков в слове на слух; Поход в
правильная
и
отчѐтливая
лето
артикуляция звуков.
Нф№1
6
Звуки в окружающем мире и в речи.
Слияние согласного с гласным.
7
Звуки в словах. Звуки гласные и
согласные. Слияние согласного с
гласным.
8
Слог-слияние. Слияние согласного с
Тема (письмо)
Пропись – первая учебная тетрадь.
История
возникновения
письма.
Знакомство с новым предметом.
Рабочая строка. Верхняя и нижняя
линия рабочей строки. Гигиенические
правила письма. Большая наклонная
палочка. Подготовка руки к письму.
Письмо овалов и полуовалов.
Большая наклонная палочка. Обводка
контуров штриховка.
Рисование
бордюров.
Письмо
длинных прямых наклонных линий.
Обучение правильному движению
руки по строке
Письмо длинной наклонной линии с
закруглением внизу влево. Письмо
короткой
наклонной
линии
с
закруглением
внизу
вправо.
Полуовал.
Нижнее
и
верхнее
написание.
Письмо короткой наклонной линии с
закруглением вверху влево. Письмо
длинных
наклонных
линий
с
закруглением внизу вправо. Овал.
Письмо элементов букв.
Письмо
овалов
больших
и
маленьких. Их чередование. Письмо
коротких наклонных линий. Рабочая
строка.
Письмо
коротких
и
длинных
9
10
11
12
13
14
УрокСказка.
15 (10)
16 (11)
17 (12)
18 (13)
19 (14)
20
гласным.
РК.
№1
Загадки,
прибаутки,
потешки.
Трушкипотрушки. У лисы боли. Ладушкиладушки.
Чей
нос?
Савин.
Внеклассное чт.№2 Рассматривание
иллюстраций и пересказ по ним.
Повторение
и
обобщение
пройденного материала
Предложение,
слово,
слог.
Сопоставление парных согласных
звуков по артикуляции и звучанию.
Глухие и звонкие. Согласные
твѐрдые или мягкие, их артикуляция
и звучание; Последовательность
выделения звуков в односложных
словах без стечения согласных, в
двусложных словах.
Ударение, ударный слог, деление
слов на слоги.
Практические
упражнения
в
выделении в словах ударного звука.
Постановка знака ударения в словах.
Звуки
гласные
и
согласные.
Выделение звуков в многосложных
словах с закрытым и открытым
слогом. Внеклассное чтение, №3.
Сказки- приключения. Пересказ по
вопросам.
Слияние. Алфавит.
Составление
предложений,
в
котором
используются предлоги в, на, за, над,
под, перед.
Обобщение знаний на безбуквенном НФ№2
этапе.
Сказка о
Использование в предложениях и звуках.
словосочетаниях существительных в
родительном
и
творительном
падеже.
Гласный звук -а Буквы А , а
Понижение
голоса
в
конце
предложения.
Пауза
между
предложениями.
Гласный звук- о. Буквы О , о.
Внеклассное чтение№4 Загадки о
животных. Знакомство с понятиями
обложка, страница, автор.
Гласный звук - и. Буквы И, и.
Выделение предложения из рассказа,
состоящего
из
двухтрех
предложений.
Гласный звук - ы. Буква ы. Членение
предложений
на
слова,
последовательное выделение слов,
определение их числа.
Гласный звук –у. Буквы У , у.
Уточнение значения слов.
Внеклассное чтение №5
Сказки о детях. Знакомство с
наклонных линий, их чередование.
Письмо
коротких
и
длинных
наклонных линий с закруглением
вправо и влево. Письмо наклонных
линий с петлей вверху и внизу. Стр
Письмо наклонных линий с петлей
вверху и внизу Письмо полуовалов и
овалов.
Палочка с закруглением вверх, вниз.
Рисование волнистой линии. Тетрадь.
Палочка с закруглением вверх, вниз.
Письмо левых и правых полуовалов.
Тетрадь
Письмо наклонных прямых. Тетрадь
Письмо наклонных прямых. Тетрадь
Письмо удлинѐнной петли. Письмо
овалов. Тетрадь
Пропись №2 Строчная и заглавная
буква- а.
Строчная и заглавная буква О,о.
Строчная буква и заглавная И.
Строчная буква ы.
Строчная и заглавная буква – у У.
Повторение гласных. Тетрадь
21
22
23
1(24)-15
2(25)-
3(26)4(27)
5(28)-17
6(29)
7(30)-18
8(31)-19
9(32)-20
10(33)
11(34)-21
12(35)
13(36)
14(37)-22
15(38)
16(39)-23
17(40)
18(41)-24
19(42)
20(43)-25
21(44)-26
22(45)
23(46)-27
24(47)-28
25(48)-29
26(49)-
понятиями заголовок, герои, начало,
окончание.
Обобщение
знаний
на
этапе Нф№3
изученных гласных.
В гости к
сове.
Внеклассное чтение №6 Рассказы о
Нф
детях. Звуки н, н (твѐрдый и мягкий). № 4 игра
Буквы Н, н.
«эхо»
Обобщение
знаний
на
этапе
изученных гласных.
Обобщение
знаний
на
этапе
изученных гласных. Слияние.
Звуки н, н. Буквы Н, н Обучение Нф№6.В
приѐмам чтения прямых и обратных, гости
закрытых слогов. На, но, ну, ни, ны. дедуСлов: он, она, оно, они.
Буквоеду.
Звуки с, с. Буквы С, с Согласные
твѐрдые и мягкие.
Звуки с, с. Буквы С , с. Устный
анализ и составление из букв
разрезной азбуки
слогов и слов , плавное чтение по
слогам слов.
Звуки к, к . Буквы К, к Внеклассное
чтение №7 Рассказы о детях.
Знакомство с особенностями устной
речи.
Звуки к ,к . Буквы К , к .
Звуки т, т. Буквы Т, т.
Звуки т, т. Буквы Т, т.
Звуки л, л. Буквы Л, л. Вн чтение
№8 Стихи о природе
Звуки л , л. Буквы Л, л. 64-65.
Звуки р , р . Буквы Р, р. 66-67.
Звуки р,р. Буквы Р , р . 68-69-.
Р№2. Внеклассное чтение № 9 36 час
Пословицы и поговорки .
Звуки в, в. Буквы В, в. 70-71.
Звуки в, в. Буквы В, в. 72-73.
Буква е, Е. 74-75
Стр 76-79 Буква е- показатель
мягкости согласного звука 78-81.
Внеклассное чтение №10 Сказки о
животных.
Звуки п , п. Буквы П , п. 80-82
Звуки п , п. Буквы П, п. 83-85.
Звуки м, м. Буквы М, м. 86-88.
Звуки м, м. Буквы М, м. 89-91. РК№
3 Вн. Чт.№11
Колыбельные песни.
Звуки з, з. Буквы З, з. 92-94
Звуки з. з. Буквы З, з. 95-97
Звуки б, б. Буквы Б, б. стр98-100.
Звуки б. б. Буквы Б, б. 100-105.
Повторение гласных. Тетрадь
Строчная и заглавная буква н, Н
Письмо изученных букв.
Тетрадь. Нф№5
Зоопарк.
Повторение гласных. Тетрадь
Прописная буква Н.
Письмо слогов: но, на, ну, ни, ны, он,
ан, ун, ин, ын, эн.
Слов: он, она, они, оно.
Строчная буква
Заглавная буква С.
Строчная буква к.
Прописная буква К.
Строчная буква т.
Прописная буква Т
Строчная буква л .
Прописная буква Л . 24Строчная буква р . 26.
Прописная буква Р. 27.
Повторение изученных букв, слов,
предложений. Работа в тетради.
Строчная буква в. 28
Прописная буква В 29.-30
Строчная буква е. 31
Прописная буква Е 32
Пропись №3 Строчная буква п. стр 34
Прописная буква П. стр 4-5.
Строчная буква м. стр 6
Прописная буква М. стр 7,
Строчная буква з. стр 9
Прописная буква З. стр 10-11
Строчная буква б. стр 12,13
Прописная буква Б. стр 14,15
30,31
27(50)-32
28(51)
29(52) -33
30(53)-34
31(54)-35
32(55)-36
33(56)-37
34(57)-38
35(58) 39
36(59)-40
37(60)-41
38(61)-42
39(62)
40(63)-43 2
часть
41(64)-44
42(65)
43(66)
44(67) -45
45(68)-46
46(69)
47(70)-47
48(71)-48
49(72)-49
50(73)
51(74)
52(75)-50
53(76)-51
54(77)-53
55(78)-54
56(79)
57(80)-55
58(81)-56
59(82)
60(83)-57
61(84)-58
62(85)-59
3
четвер
ть
Внеклассное чтение №12 Сказки о
Родине и о подвигах.
Звуки д, д.Буквы Д, д. 106-107
Звуки д. д. Буквы Д , д. 108-109
Стр 110-111 РК№4 Внеклассное
чтение № 13 Считалки.
Буквы я Я . 112-114
Буквы я, Я. 115-116.
Буква я – показатель мягкости согл
зв. 117-119
Звуки г, г. Буквы Г, г. 120-122
Внеклассное чтение № 14.Сказки о
хвастовстве.
Звуки г, г. Буквы Г, г. 123-125
Звук ч. Буквы ч, Ч. стр 4-5
Стр 6-9. Звук ч. Буквы Ч, ч.
Буква ь.стр 10-11.
Буква ь- показатель мягкости.стр 1213 Внеклассное чтение № 15. Стихи
о ЗИМЕ и о ЁЛКЕ.
Буква ь в середине слова. Стр 14-15
Звук ш. Буквы ш, Ш. стр 16-18
Звук ш. Буквы ш, Ш. стр.19-20 .
Наизусть -1 «Петушки.» В. Берестов.
Сочетание ши стр21-22 Внеклассное
чтение№16 Рассказы о животных.
Звук ш Буквы Ш, ш. стр 23.
Звук ж. БУКВЫ ж, Ж. стр 24-26 Вн.
Чт.№ 17. Забавные стихи
Звук ж. Буквы ж. Ж. стр 27-28
Сочетание жи- ши. стр 29
Буквы Ё, ѐ.стр 30-31
Стр 32-33 Буквы Ё, ѐ. Вн. Чт. № 18
Волшебные сказки.
Стр 34-35 Звук й. Буквы й.Й.
Наизусть-2 С. Я. Маршак «Мой
весѐлый звонкий мяч.
Стр.36-37.Звук й. Буквы й. Й.
РК№5 Вн. Чт.№19
Звуки х, х. Буквы х, Х. стр.38-40
Стр 41-45 Звуки х, х. Буквы Х, х.
наизусть « Первый снег.» Я. Аким.
Буквы ю,Ю. стр. 46-47
Стр 48-49 Буквы ю,Ю.
РК №6 Вн. Чт.№20
Звук ц. Буквы ц,Ц. стр.50-52
Слова с буквой ц стр53-54
Сочетание цы, ци.стр 55
Стр56-57 Звук э. Буквы э, Э. Вн. чт.
№21.
Стр.58-61 Звук э. Буквы э, Э.
Стр 62-63- Повторение. Звук щ
Повторение изученных букв. Стр 16.
Строчная буква д. стр 17
Прописная буква Д. –стр 18,19
Строчная буква я. - стр20
Прописная буква Я. Стр 21-22
Письмо слов, слогов, предложений с
буквой я. стр23.
24 Строчная буква г.
Стр 24
Стр 25-26 Прописная буква Г.
Строчная буква ч. 27-28
Прописная буква Ч. 29
Стр 30 Буква ь.
стр31 Буква ь в словах.
Стр.32 Правописание слов с ь.
Пропись №4 стр 3-4 Строчная буква
ш.
. Прописная буква Ш. стр5
Правописание сочетания ши Тетрадь
Слова со звуком ш. Работа в тетради.
Тетрадь
6 Строчная буква ж.
Стр 6
7 Прописная буква Ж.
Стр7-8
Стр.-9 Сочетание жи- ши.
Стр. 10-11 Строчная буква ѐ.
Стр. 12 Прописная букв Ё.
Стр. 13 Строчная буква й.
Стр. 14 Письмо буквы й.
Списывание с печатного текста.
Стр 15-16 Строчная буква х.
17-18 Прописная буква Х.
19 Строчная буква ю.
20-21 Прописная буква Ю.
Списывание с печатного текста.
Строчная буква ц. стр 22
Прописи б. Ц. стр 23
Стр.24 Повторение изученных букв.
Тетрадь.
Стр.25 Строчная буква э.
Стр.26 Прописная буква Э.
Строчная буква щ. стр.27
63(86)-60
64(87)
65(88)
66(89)-61
67(90)
68(91)-62
69(92)
70(93)
71(94)-63
1(95)
2(96)
3(97)
4(98)
5(99)
6(100)
7(101)
8(102)
9(103)
Буквы щ Щстр 64-65
Правописание щу,ща. Стр.66-67 Вн.
Чт. №22
Стр 67-69 Повторение изученных
букв.
Стр.70-71 Звуки ф, ф. Буквы Ф,ф.
Стр.72-73 Звуки ф, ф. Буквы ф, Ф. А.
С. Пушкин «Ветер по морю гуляет.»
Буквы ь и ъ. стр.74-76 ВЧ№23.
Прописная буква Щ СТР.28
Стр.29 Слова с ща, щу. Тетрадь
76-77 Буквы ь и ъ. Русский алфавит.
Стр 78-81 Закрепление изученных
букв.
Как хорошо уметь читать. Русский
алфавит. « Читалочка» наизусть.
В.Берестов. стр 82-83 стр 88-89
Чарушин Е «Как мальчик Женя
научился говорить букву Р » стр. 8485
КДУшинский «Наше Отечество.»
стр 86-87№24
А. С. Пушкин « Только месяц
показался.» стр.92-93
Стр 94-95 Л. Н. Толстой и К. Д.
Ушинский о детях.
Стр 96-99 В. Бианки и К. И.
Чуковский Внеклассное чтение №25
РК№7.
М. М. Пришвин , СЯ Маршак стр
100-103
Стр.104-105 А.Л. Барто «Зайка»
наизусть. Внеклассное чтение. №26
Жизнь дана на добрые дела.
Стр 106 Михалков
107 Б. Заходер. Стр 108-111
Берестов.
Проект№1 Живая Азбука. Наши
достижения.
Слова с ь и ъ.
Письмо изученных букв. Деление
слов на слоги.
Обучение письму диктанта.
Письмо с печатного текста. Тетрадь
Стр 30 Строчная буква ф.
Стр.31 Прописная буква Ф.
Стр.32 Слова с ь и ъ.
Обучение списыванию.
Обучение списыванию.
Письмо под диктовку.
Обучение списыванию.
Обучение списыванию.
1
Наша речь.
Язык и речь. Письмо под диктовку.
Наша речь.
Язык и речь Текст и предложение.
2
Текст и предложение.
3
Диалог
Диалог Слова, слова, слова… (2часа)
Заглавная буква.
4
четверть
11(105) 1Литер
атурное
чтение
12(106) 2.
Жили-были буквы.-5 ч Данько
«Загадочные буквы»и Токмакова
«Аля, Кляксич и буква А».
С.Чѐрный, Кривин и Сапгир
5
Слова, слова, слова…
Заглавная буква.
6
13(107)
РК№8.№27
7
4.Слово и слог. Ударение. 3 часа
Слово и слог
Предлог- маленькое слово.
Перенос слов
14(108)
Бородицкая и Гамазкова
8
15(109)
Проект№2
С. Я. Маршак. Из старинных книг.
Разноцветные страницы.
Сказки,
загадки,
небылицы.-6ч.
Чарушин «Теремок»
Рукавичка
Загадки. Песенки, потешки.№28
9
16(110)
17(111)
18(112)
4
10
11
12
8.04.13Ударение.
Звуки и буквы.
5.Звуки и буквы. 18 часов
Звуки и буквы.
Гласные и согласные.
Русский алфавит или Азбука 1 час
Гласные и согласные.
Чистописание-1.
Гласные звуки
Азбука и алфавит.
19(113)
Небылицы. Рифмы матушки Гусыни.
13
Гласные звуки
Азбука. Алфавит.
АС Пушкин. Стихи.
Как хорошо уметь читать. Петух и
собака.
Урок – обобщение. Из старинных
книг. Разноцветные страницы.
14
16
23(117)
Апрель, апрель- звенит капель.-3 ч.
Майков, Плещеев, Маршак. №29
Токмакова, Трутнева, Берестов.
24(118)
Сеф, Майков.
18
25(119)
И в шутку и всерьѐз.-4 ч. Токмакова,
Тайц, Артюхова
Р.К.№9.№30.
Проект №3. Составляем азбуку
загадок.
Григорьев, Дриз .
19
Чуковский,
Пляцковский.
Вн
чтение№31
Я и мои друзья- 5 ч. Ермолаев,
Благинина.
Орлов, Михалков, Сеф.
22
Стихи о дружбе.
ВЧ №32
25
20(114)
21(115)
22(116)
26(120)
27(121)
28(122)
29(123)
30(124)
31 (125)
Согласные звуки
Слово. Слог.
15
17
20
21
23
24
32(126)
Из старинных книг.
26
33(127)
Разноцветные страницы
27
34(128)
28
35(129)
О
братьях
наших
меньших.5ч.Михалков, Сеф ,Осеева.№32
Берестов, Сапгир Пляцковский
36(130)
37(131)
38(132)
Сладков, Михалков, Хармс.
Лунин. Из старинных книг.
Р.К.№10 Внеклассное чтение №33.
30
31
32
29
Согласные звуки
Слово, слог.
Буквы и или й
Слово, слог.
Твердые и мягкие согласные звуки
Перенос слов.
Твердые и мягкие согласные звуки
Перенос слов.
Мягкий знак
Перенос слов.
Глухие и звонкие согласные звуки
Обозначение
мягкости
мягким
знаком.
Глухие и звонкие согласные звуки
Обозначение
мягкости
мягким
знаком.
Шипящие согласные звуки
Ча. Ща, чу, щу, ши.жи.
Буквосочетания чк,чн,чт
Ча, ща, чу, щу, жи,ши.
Буквосочетания чк,чн,чт
Написание слов с ЧК и ЧН.
Буквосочетания жи,ши,ча,ща, чу,щу.
Парные звонкие и глухие согласные.
Буквосочетания жи,ши,ча,ща, чу,щу.
Обозначение
парных
согласных
звуков на конце слова.
Заглавная буква в словах
Гласные звуки в ударных и
безударных слогах.
Обозначение безударных гласных
звуков в 2-х сложных словах.
Повторение.
Слова-предметы.
Вопросы кто? что?
Повторение. Слова-признаки.
Повторение Слова- действия.
Чистописание -2
Практическая часть программы.
Норма слов.
Диктант.
1класс-25-23 слов.
8).Региональный компонент. Использована Концепция регионального государственного стандарта
общего образования Архангельской области. Региональное содержание в образовательном процессе
начальной школы. Архангельск 2008 год Департамент образования и науки Архангельской области.
Программа по региональному компоненту. Архангельск.2006 год .Авторы –составители:
Михаленко ЕВ, МихееваГ. В..
Цели обучения.
-развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в
соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка, способности отражать в
результатах речевой деятельности представления о родном крае;
-освоение значений языковых единиц национально- регионального характера, практическое
освоение правил их конструирования и использования;
-овладение фонетическими, словообразовательными, грамматическими, лексико- стилистическими
умениями в работе с языковыми единицами национально- регионального характера.
-воспитание интереса к родному краю через освоение соответствующих языковых единиц,
уважение к жителям региона, любви к малой родине.
Основные содержательные линии.
Виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение, письмо.
Система языка. Практическое усвоение.
-Фонетика и графика.
-Состав слова.
-Морфология.
-Лексика.
-Лексический минимум.
-Фразеологический минимум.
4. Планируемый результат. Условия осуществления. Пути осуществления. Образовательная
область :филология.
Планируемый
результат.
1.Качественное
овладение
детьми
программы 7 вида по
русскому языку и
литературному
чтению.
2.Приобретение
первоначальных
навыков самоконтроля
и самооценки.
Условия осуществления.
Пути осуществления.
Сохранение, укрепление физического,
психического
и
нравственного
здоровья детей.
Подбор доступных заданий с учѐтом
индивидуальных особенностей детей.
Проведение
упражнений
на
релаксацию.
Создание
ситуации
успеха.
Своевременное
проведение
физкультурных минуток. Доступность
дополнительных текстов по объѐму,
содержанию,
лексикограмматической
структуре.
Подготовительная
работа,
направленная на создание ярких
представлений о предметах, явлениях и
событиях, описанных в тексте.
Создание игровых ситуаций на
материале
читаемых
текстов
и
наблюдений.
Система
индивидуальнодифференцированной,
учебнопознавательной
деятельности,
основанной на исследовании личности
ученика и его учебных возможностей,
интересов и потребностей.
Использование методов, развивающих
творческую активность детей, их
воображение и фантазию. Рисование
предметов красками, их словесное
описание. Использование игровых
моментов для описания героев, их
характеристик. Ребусы , викторины и
т. д. Сочинение различных историй.
Системная работа - тематическое
единство и структурная целостность
текста.
Разнообразные
виды
деятельности: слушание, беседа и т. д.
Групповые формы работы.
3. Улучшение всех
видов
памяти,
внимания,
познавательной
активности учащихся.
Активизация речевой
и
мыслительной
деятельности.
Психолого-педагогическое
сопровождение.
Положительный
эмоциональный
настрой.
Повышение интереса к учению.
Создание ситуации успеха.
Подача нового материала развѐрнуто и
доступно, учитывая особенности детей.
Вести подготовительную работу перед
изучением новых тем.
Поддерживать
тесную
связь
с
логопедом и психологом.
Помочь
ребенку
справиться
с
трудностями.
Рациональное сочетание устных и
письменных упражнений.
Своевременное
проведение
физкультминуток.
Система
коррекционной
работы.
Практические занятия творческого
характера, соревнования , конкурсы.
Речевые мини- упражнения для
развития
навыков
чтения.
Использование Р. К. Связь с
библиотекой. Сочетание различных
видов чтения.
Дидактические игры и приѐмы,
направленные на решение конкретной
учебной задачи.
Работа со словарѐм.
Включение РК.
Система
учебнопознавательной
деятельности.
Целенаправленная работа по развитию
практических умений.
Системность повторения.
Контроль и учет знаний.
Дидактические игры, упражнения и
игры занимательного характера.
Использование наглядных средств
обучения.