Урок русского языка в 6 классе «Гласные О и Ё после шипящих и

Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Двориковская СОШ»
Урок русского языка в 6 классе
«Гласные О и Ё после шипящих и Ц».
учитель
русского языка и литературы
Саксонова Т.З.
Цель:
- повторить правописание букв О, Е(Ё) после шипящих и Ц в корне слова;
- оформить умение выделять орфограмму, обосновывать выбор О, Е(Ё) после
шипящих и Ц в корнях, суффиксах и окончаниях существительных;
- формировать умение создавать небольшие тексты, используя слова с
изучаемой орфограммой;
- воспитывать у учеников интерес к изучению русского языка,
ответственность за качество своих знаний.
Оборудование: таблица «Буквы О-Ё после шипящих и Ц»;
карточки с индивидуальным заданием;
презентация «Буквы О-Ё после шипящих и Ц».
Ход урока:
1. 1) Проверка домашнего задания.
Упр.252. назвать образованные слова, объяснив правописание суффиксов.
2) Объяснительный диктант «По следам изученных орфограмм».
На привокзальной площади, шел по территории, пригнуть ветку на рябине, юный
барабанщик, смелый разведчик, умелый каменщик, тонкий карандашик, неглубокий
овражек, ненастный денечек, разноцветного мячика, душистый горошек.
3) Устный опрос.
Фронтальный опрос по темам «Правописание суффиксов –щик - -чик»;
«Правописание суффиксов -ик-ек».
4) Индивидуальная работа по карточкам
Карточка №1.
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически объясняя выбор суффикса.
Камен…….., водопровод…….., барабан……., стеколь…….., полиров….…, сбор…….,
клюв…к - ……….…, диванч…к-…..….…, шалаш…к-….……., песоч…к-….……..
2. Составьте предложение по схеме:
Карточка №2.
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически объясняя выбор суффикса.
Развед……, буриль……, табун……, разнос…….., зачин….., перевод……, пулемет……,
ножич…к-…………, дождич…к-……..…, платоч…к-…………., букет…к-…………….
2. Составьте предложение по схеме:
2. Постановка проблемы, цели.
*Анализ пословиц записанных на доске:
Куда пастуш…к, туда и посош…к.
Личиком бел, да душ…ю ч…рен.
Долг платеж…м красен
1) Что общего в пропущенных орфограммах? (Во всех представленных примерах
пропущены буквы после шипящих)
2) В чем различие? (Одна орфограмма в корне, другие – в суффиксах и в окончаниях)
3) Сформулируйте правило о выборе гласных О, Е(Ё) после шипящих в корне слова.
- После шипящих гласная может находиться как под ударением, так и без ударения. Под
ударением буквы О,Е(Ё) обозначают звук [О]. Как рассуждать, чтобы выбрать нужную
букву?
3. Составление алгоритма. (На доске последовательно создается алгоритм. Учащиеся
записывают в тетрадь).
Буквы О, Е(Ё) после шипящих и Ц
1. В какой морфеме находится орфограмма?
в корне
в суффиксе
2. В какой части речи?
прилагательное существительное наречие на –о и –е
2. Есть родственное слово с Е?
Да
Нет
в окончании
глагол, глагольные формы
Ё
стережѐт
печѐт
печѐный
3. Под ударением?
Да
Ё
желтый
(желтеть)
О
шов
шорох
обжора
трущоба
+ все
иноязычные
слова
! поджѐг дом (глагол)
поджог дома (существительное)
О
плащом
холщовый
горячо
Нет
Е
тучей
ситцевый
певуче
!в суффиксе –ЁР-:дирижѐр, стажѐр
4. Тренинг с помощью алгоритма.
1) Словарная работа. Заполнение таблицы.
Части слова
О
Е
Чертежом, пальцем, шелк, шепот, огурцов, черствый, со свечой, желтый, крыжовник,
шорох, щелочь, полотнищем, желудь.
2) Наблюдение по учебнику.
3)Добавление слов в таблицу.
Сучок, кружок, грушевый, свинцовый, овражек, ситцевый, ручонка, медвежонок,
зайчонок, снежок, кусочек, старичок.
Делается вывод о написании О-Е корне, суффиксе, окончании имен существительных и
прилагательных после шипящих.
4)Комментированное письмо.
А) На утренней заре пастух
И в час полуденный в кружок
Не гонит уж коров из хлева,
Их не зовет его рожок.
Б) Вмиг тогда мой петушок
Закричит и встрепенется
Приподымет гребешок,
И в то место обернется.
В) Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы.
Г) Старичок хотел заспорить,
Но с иным накладно спорить.
(А.С.Пушкин)
5. Домашнее задание. П.46, упр. 256, вопросы для повторения на стр. 108
Карточка №1.
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически объясняя выбор суффикса.
Камен…….., водопровод…….., барабан……., стеколь…….., полиров….…, сбор…….,
клюв…к - ……….…, диванч…к-…..….…, шалаш…к-….……., песоч…к-….……..
2. Составьте предложение по схеме:
Карточка №2.
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически объясняя выбор суффикса.
Развед……, буриль……, табун……, разнос…….., зачин….., перевод……, пулемет……,
ножич…к-…………, дождич…к-……..…, платоч…к-…………., букет…к-…………….
2. Составьте предложение по схеме:
Карточка №1.
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически объясняя выбор суффикса.
Камен…….., водопровод…….., барабан……., стеколь…….., полиров….…, сбор…….,
клюв…к - ……….…, диванч…к-…..….…, шалаш…к-….……., песоч…к-….……..
2. Составьте предложение по схеме:
Карточка №2.
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически объясняя выбор суффикса.
Развед……, буриль……, табун……, разнос…….., зачин….., перевод……, пулемет……,
ножич…к-…………, дождич…к-……..…, платоч…к-…………., букет…к-…………….
2. Составьте предложение по схеме: