Занимательная грамматика для старшей группы

Государственное бюджетное образовательное учреждение лицей №299
отделение дошкольного образования Фрунзенского района Санкт-Петербурга
«Утверждаю»
Приказ № 26/А от «11» сентября 2015 г.
Руководитель структурного подразделения
ГБОУ лицей №299 ОДО
____________(Костина М.Э.)
Рекомендована к использованию
педагогическим советом структурного
подразделения ГБОУ лицей № 299 ОДО
Протокол № 1 от 21 сентября 2015 г.
Рабочая программа
педагога дополнительного образования по дисциплине
«Занимательная грамматика»
для детей 5-6 лет (старшей группы)
Срок реализации программы - с 01.10.2015 по 30.04.2016 г.
Автор: Смирнова Светлана Валерьевна
Санкт-Петербург
2015
«Родное слово является основой всякого умственного развития и
сокровищницей всех знаний». – К.Д. Ушинский
Интерес к родному языку, знание его основных особенностей, умение
замечать его парадоксы делают жизнь человека богаче. С помощью языка мы
думаем, общаемся, творим, принимаем решения.
От уровня речевого развития зависит общее интеллектуальное развитие
человека. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать
свои мысли, тем шире его возможности в познании действительности,
содержательнее и полноценнее взаимоотношения с другими детьми и
взрослыми, тем активнее происходит его психологическое развитие.
Программа «Занимательная грамматика» направлена на формирование
и развитие всех сторон устной речи: словаря, грамматического строя,
звукопроизношения, а также на развитие артикуляторной моторики, общей и
мелкой моторики. Так как любое слово, фраза находят свое выражение лишь
с помощью тех или иных звуков. И все эти структурные части языка
теснейшим образом связаны друг с другом.
Программа предусматривает и ознакомление с артикуляционной
гимнастикой, работа над дыханием, над силой и высотой голоса, умение
различать звук и букву. Способность мгновенно выбирать точное и меткое
слово, свободно строить предложения и текст.
Интересные задания, игры расширят кругозор малыша и привлекут
внимание к миру слов. В игре легче усваиваются умения и навыки и
представления о родном языке.
Принцип построения:
Программа предусматривает работу по обучению грамоте только в
игровой форме.
Игры с движением, сопровождающиеся стихами по основным
лексическим темам, артикуляционная гимнастика (работа с языком).
Игры и упражнения помогут ребенку сформировать активный
словарный запас, усвоить основные грамматические формы, правильное
звукопроизношение, а также сделают обучение веселым и интересным
занятием.
Программа
«Занимательная грамматика» начинается с первого
октября и длится шесть месяцев с утвержденным планом работы. Рассчитана
на старшую возрастную категорию (дети 5-6 лет) и предусматривает 2
занятия в неделю по 25 мин. Предполагаемое количество занятий на
изучение одной темы от 2 до 3(4).
2
Развивающая
предметно-пространственная
среда
позволяет
предусмотреть сбалансированное чередование специально организованной
образовательной и нерегламентированной деятельности детей, время для
которой предусмотрено в режимах каждой из возрастных групп.
Обстановка, созданная в кабинете, уравновешивает эмоциональный
фон каждого ребенка, способствует его эмоциональному благополучию.
Эмоциональная насыщенность
- одна из важных составляющих
развивающей среды.
Предусмотрена работа с родителями через систему методических
рекомендаций для занятий дома. Эти рекомендации родители получают
еженедельно в письменной форме на карточках или специальных тетрадях.
Рекомендации родителям необходимы для того, чтобы как можно скорее
ликвидировать отставание детей в речевом развитии. Выполняя с ребенком
предложенные задания, наблюдая, рассматривая, играя, взрослые разовьют
его речь, зрительное и слуховое внимание, память и мышление, что станет
залогом успешного обучения ребенка к школе.
Цель программы:
Раскрыть пути формирования у
дошкольников полноценной
структуры речевой деятельности, создавая условия для овладения детьми
родным языком.
Задачи программы:
1. Развитие словаря.
2. Формирование и совершенствование грамматического строя речи.
3. Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков
языкового анализа:
- развитие просодической стороны речи,
- коррекция произносительной стороны речи,
- работа н слоговой структурой и звуконаполняемостью слова,
- совершенствование фонематического восприятия, развитие
звукового и слогового анализа и синтеза.
4. Обучение элементам грамоты.
5. Развитие связной речи и навыков речевого общения.
3
Планируемые результаты
старшей группе ДОУ.
освоения
программы
в
Ребенок имеет достаточный запас словарных образов и умеет
группировать предметы по признакам их соотнесенности.
У ребенка:
- сформирован глагольный словарь, словарь прилагательных;
- использует в речи слова – синонимы, антонимы,
- понимает значение простых предлогов,
- владеет понятием слово и умеет оперировать им,
владеет
некоторыми
формами
словоизменения
и
словообразования,
- образовывает и использует в речи относительные и
притяжательные прилагательные,
- сформировано понятие предложение и умение оперировать им,
- умеет различать на слух длинные и короткие слова,
- сформированы навыки слогового
анализа и синтеза слов,
состоящий из 2 слогов, 1 слога, 3 слогов,
- сформировано понятие слог и умение оперировать им,
-умеет различать на слух гласные звуки,
- имеет представление о гласных и согласных звуках, их
отличительных признаках,
- сформирован навык различения согласных звуков по признакам:
глухой – звонкий, твердый – мягкий,
- сформировано представление о том, чем звук отличается от буквы,
- сформирован навык чтения слогов с пройденными буквами,
- сформированы навыки осознанного чтения слогов и предложений
с пройденными буквами,
- знаком с некоторыми правилами правописания,
- достаточно развиты слуховое внимание и память, зрительное
внимание и память, мышление, воображение,
- умеет отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы,
вести диалог, выслушивать собеседника.
4
Цикл занятий в старшей группе (5-6 лет).
Тема
Осень. Признаки осени.
1
Звук и буква А
Огород – овощи. Сад –
фрукты.
2
Звук и буква У
Лес. Грибы, ягоды.
3
Звуки и буквы А,У
Деревья.
4
Звук и буква И
Программное содержание
Формирование представлений об осени
на
основе
ознакомления
с
существенными
признаками
сезона.
Уточнение и расшерение словаря по теме
« Осень» (осень, погода, лист, дерево,
береза, кора, расти, идти, дуть, теплый,
солнечный, дождливый). Познакомить со
звуком и буквой А, формировать понятие
«звук», «гласный звук», «буква». Учить
произносить звук А, длительно , коротко,
громко, тихо.
Расширение представлений об овощах
фруктах
месте
их
произрастания,
существенных признаках. Уточнение и
расширение словаря (огурец, помидор,
таскать, свекла, репа, кабачок, сад,
фрукты, яблоко, груша, апельсин,
красный, зеленый, желтый, выше, ниже,
собирать, вкусно). Познакомить со
звуком и буквой У, формировать понятие
«звук», «гласный звук», «буква». Учить
произносить звук У, длительно , коротко,
громко, тихо.
Уточнение и расширение представлений
о грибах, лесных ягодах, месте их
произрастания. Уточнение и расширение
словаря (искать, грибы,ягоды, мухомор,
лисичка, ножка, шляпка, малина, корзина,
ядовитый). Закрепление правильного
произношения звуков А,У, образ букв.
Формировать понятие «гласный звук»
Уточнение и расширение словаря по
теме. Познакомить с деревьями и их
названиями, закрепить знания о пользе.
Уметь образовывать уменьшительноласкательную форму. Познакомить со
звуком и буквой И, формировать понятие
«звук», «гласный звук», «буква». Учить
произносить, выделять из ряда звуков в
согах, словах.
Колво
3
3-4
3
3
5
Игрушки.
5
Звуки и буквы А, У, И
Дикие животные.
6
Звук и буква О
Домашние животные.
7
Звуки и буквы А,У,И,О
Зимующие птицы.
8
Звук и буква Э
Зима. Признаки зимы.
9
Звуки буквы А,У,И,О,Э
Посуда.
10
Звук и буква М
Уточнение и расширение словаря по
теме.
Формирование
обобщающего
понятия игрушки. Закрепить правильное
произнесение звуков. Формировать навык
чтения, анализ и синтез звукосочетаний.
Формирование представлений о внешем
виде, образе жизни и повадках диких
животных. Уточнение и расширение
словаря
по
теме.
Формирование
обобщающего понятия. Познакомить со
звуком и буквой О, формировать понятие
«звук», «гласный звук», «буква». Учить
произносить, выделять из ряда звуков, в
слогах, словах.
Формирование представлений о внешем
виде, образе жизни и повадках домашних
животных. Уточнение и расширение
словаря по теме.
Закрепить правильное произнесение
звуков. Формировать навык чтения,
анализ и синтез звукосочетаний
Формирование
представлений
о
зимующих птицах, их образе и повадках.
Уточнение и расширение словаря по
теме. Познакомить со звуком и буквой Э,
формировать понятие «звук», «гласный
звук», «буква». Учить произносить,
выделять из ряда звуков, в слогах, словах.
Расширение
и
конкретизация
представлений о зиме, явлениях живой и
не живой природы. Уточнение и
расширение
словаря
по
теме.
Совершенствование
грамматического
строя речи. Закрепить правильное
произнесение звуков. Формировать навык
чтения, анализ и синтез звукосочетаний.
Расширение
и
конкретизация
представлений о посуде ее назначении,
частей, из которых она состоит.
Уточнение и расширение словаря по
теме. Учить произносить звук М,
выделять
среди
других
звуков
изолированно,
в
слогах,
словах.
Формировать понятие согласный звук.
3
3
3
3
3
3
6
Одежда.
11
Звук и буква М’
Новогодний праздник.
Звук и буква Н
12
Обувь.
Звук и буква Н’
13
Мебель.
Звук и буква Т.
14
Развивать фонематическое восприятие,
память, артикуляционный аппарат.
Расширение
и
конкретизация
представлений об одежде ее назначении,
частей, из которых она состоит.
Уточнение и расширение словаря по
теме. Учить произносить звук М,
выделять
среди
других
звуков
изолированно,
в
слогах,
словах.
Формировать понятие согласный звук.
Развивать фонематическое восприятие,
память, артикуляционный аппарат.
Формирование
представлений
о
новогоднем празднике. Уточнение и
расширение
словаря
по
теме.
Совершенствование
грамматического
строя речи. Учить произносить звук Н,
выделять
среди
других
звуков
изолированно,
в
слогах,
словах.
Формировать понятие согласный звук.
Развивать фонематическое восприятие,
память, артикуляционный аппарат.
Расширение
и
конкретизация
представлений об обуви ее назначении.
Уточнение и расширение словаря по
теме.
Совершенствование
грамматического строя речи. Учить
произносить звук Н, выделять среди
других звуков изолированно, в слогах,
словах. Формировать понятие согласный
звук.
Развивать
фонематическое
восприятие, память, артикуляционный
аппарат.
Расширение
и
конкретизация
представлений о мебели ее назначении.
Уточнение и расширение словаря по
теме.
Совершенствование
грамматического строя речи. Учить
произносить звук Т, выделять среди
других звуков изолированно, в слогах,
словах. Формировать понятие согласный
звук.
Развивать
фонематическое
восприятие, память, артикуляционный
аппарат.
3
3
3
3
7
Профессии. Звук и буква
Т’
15
Транспорт.
Звук и буква П
16
Весна.
17
Звук и буквы П’
Мамин праздник.
18
Звуки и буквы Т –П, Т’
–П’
Цветы. Комнатные
растения.
19
Звуки и буквы М-Н, М’Н’
Формирование
представлений
о
необходимости и пользе труда взрослых.
Уточнение и расширение словаря по
теме.
Учить произносить звук Т, выделять
среди других звуков изолированно, в
слогах, словах. Формировать понятие
согласный
звук.
Развивать
фонематическое восприятие, память,
артикуляционный аппарат
Формирование
представлений
о
транспортеи его значении.
Уточнение и расширение словаря по теме
Учить произносить звук П, выделять
среди других звуков изолированно, в
слогах, словах. Формировать понятие
согласный
звук.
Развивать
фонематическое восприятие, память,
артикуляционный аппарат
Формирование
словаря
по
теме.
Уточнение и расширение представлений
о ранней весне.
Учить произносить звук П, выделять
среди других звуков изолированно, в
слогах, словах. Формировать понятие
согласный
звук.
Развивать
фонематическое восприятие, память,
артикуляционный аппарат
Уточнение и расширение словаря по
теме.
Совершенствовние
грамматического строя речи.
Учить дифференцировать звуки Т-П,
правильно употреблять их в слогах,
словах,
и
предложениях.
Умение
выделять звуки в начале и конце слова.
Учить звуко – буквенному анализу.
Уточнение и расширение словаря по
теме.
Активизация
словаря,
совершенствование
грамматического
строя речи.
Учить дифференцировать звуки М-Н,
правильно употреблять их в слогах,
словах,
и
предложениях.
Умение
выделять звуки в начале и конце слова.
3
3
3
3
3
8
Учить звуко – буквенному анализу.
День космонавтики.
Учить составлять рассказ по картинке,
использовать существительные ед.ч. в
Звук и буква К
различных падежах.
Учить произносить звук К, выделять
20
среди других звуков изолированно, в
слогах, словах. Формировать понятие
согласный
звук.
Развивать
фонематическое восприятие, память,
артикуляционный аппарат
День Победы.
Расширять знания о ВОВ и празднике
Звук и буква К’
Победы.
Воспитывать
чувство
патриотизма.
Учить произносить звук К, выделять
21
среди других звуков изолированно, в
слогах, словах. Формировать понятие
согласный
звук.
Развивать
фонематическое восприятие, память,
артикуляционный аппарат
Насекомые.
Формировать представления о внешнем
виде и образе жизни насекомых.
Звуки и буквы
Уточнение и расширение словаря по
А,О,У,И,Э,
теме.
Формирование
обобщающего
22
М,М’,Н,Н’,Т,Т’,П,П’,К,К’ понятия.
Уточнить и закрепить
правильное
произнесение
звуков,
закрепить понятие гласный – согласный
звук, выделять звук из слова. Учить
анализу, синтезу и чтению слогов.
Наш город.
Расширение и уточнение представлений
об окружающем мире. Формирование
представлений о родном городе.
Уточнить и закрепить правильное
23
произнесение звуков, закрепить понятие
гласный – согласный звук, выделять звук
из слова. Учить анализу, синтезу и
чтению слогов.
3
3
3
3
На каждом занятии проводится артикуляционная гимнастика, работа над
дыханием, развитие диалогической речи, фонематического восприятия,
формирование положительной установки на занятие.
9
Список литературы.
1. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Логопедические занятия в детском
саду. – М., 2012
2. Глинка Г.А. Буду говорить, читать, писать правильно. – СПб., 1997
3. Рабочая программа учителя – логопеда ДОУ/ авт.- сост. Ю.А.
Афонькина, Н.А. Кочугова.-Волгоград. 2014
4. Резниченко Т.С., Ларина О.Д. Русский язык. От игры к занятиям. –
СПб., 2004.
5. Швайко Г.С. игры и игровые упражнения для развития речи. – М.,1988
6. Шумаева Д.Г. как хорошо уметь читать! – СПБ., 2010
7. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.,
1981
8. Нищева Н.В. Современная система коррекционной работы в
логопедической группе. – СПб.,2013
9. Нищева Н.В. Примерная программа коррекционно-развивающей
работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием
речи. – СПб., 2013
10.Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в
средней/старшей группе детского сада. – СПб., 2008
11. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в
подготовительной к школе группе детского сада. – СПб., 2008
10