2. Умение правильно писать слова с суффиксом –ок

Русский язык
3 класс (ПНШ)
Мардаровская Людмила Николаевна,
учитель начальных классов
МОУ «Васильевская СОШ»
Тема: Существительные с суффиксом –ок-. Написание суффикса –ок- после шипящих.
Цель: организовать работу по знакомству с правилом написания суффикса – ок- в словах с корнем, оканчивающимся на шипящий и созданию
алгоритма правописания с суффикса – ок- в словах корнем.
Задачи для учителя:
1. Познакомить с правилом написания суффикса -ок- в словах с корнем, оканчивающимся на шипящий.
2. Оказать помощь при создании алгоритма правописания с суффикса – ок- в словах корнем.
3. Организовать деятельность детей по принятию и удержанию цели
4. Обучать планированию.
5. Формировать навыки самоконтроля и самопроверки.
6. Развивать навыки исследовательской деятельности, умение работать с «Обратным словарём».
7. Учить оценивать свою деятельность.
8. Развивать монологическую речь, коммуникативные умения.
Задачи для обучающихся:
1.Повторить. Что такое суффикс?
2.Назвать шипящие.
3.Наблюдать за словами с суффиксом-ок-.
4. Познакомиться с правилом.
5. Упражняться в написании слов с суффиксом –ок- и делать выводы
6. Оценить свою работу.
Планируемый результат: формировать представление о написании суффикса –ок-,уметь применять знание этой орфограммы в написании слов.
Критерии оценки:
1. Умение обосновывать выбор написания слов с суффиксом –ок- в словах с корнем, оканчивающимся на шипящий.
2. Умение правильно писать слова с суффиксом –ок-.
Оборудование: учебник, карточки со словами, магниты (значок для отметки выполненной задачи), схемы с шипящими звуками.
Этапы урока
Деятельность учителя
Организует
класс
на работу.
1.Вводно –
мотивацион Учебник на столе у вас?
А ручка и тетрадка?
ный
Тогда урок начнем сейчас
Раз все у вас в порядке!
1.1. Органи
зационный
С малой удачи начинается успех!
- Прочтите и скажите, какое слово здесь главное?
- Как понимаете слово «успех»?
- Что необходимо для успешной работы на уроке?
Учитель желает успеха ребятам.
Предлагает выполнить ряд заданий и определить
1.2. Целепотему урока.
лагание и
мотивация
1. Разбейте на пары, представленную на доске
запись: окококок
2.Предлагает вспомнить, что –ок- это суффикс.
Деятельность учащихся
Проверяют организацию рабочего места.
Формируемые УУД
Познавательные УУД
общеучебные (осознанное
построение речевого
высказывания)
Дети рассуждают о том, что такое успех и что
необходимо для успешной работы.
Обучающиеся делят запись на пары.
Высказывают свои предположения.
- Что же это –ок-?
Познавательные УУД:
логические (выбор
оснований для
классификации объектов)
Познавательные УУД:
общеучебные
(осознанное построение
речевого высказывания)
Коммуникативные
УУД:участие в
коллективном обсуждении
проблемы
3. Предлагает сформулировать тему урока.
4. Предлагает сформулировать цель урока
Регулятивные УУД :
умение определять тему и
формулировать цель с
помощью учителя.
1.3. Планирование
Планирование деятельности для решения
поставленных задач. Обучающимся предлагается
расположить в правильной последовальности и
определить лишнюю.
1. Повторить, что такое суффикс.
2. Назвать шипящие звуки.
Обучающиеся располагают в правильной
последовательности задачи для решения
поставленной цели, находят лишнюю задачу.
Коммуникативные УУД:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и со
сверстниками
Познавательные УУД:
формулирование
3. Наблюдать за словами с суффиксом –ок- и делать
выводы.
4. Познакомиться с правилом написания суффикса ок- в словах с корнем, оканчивающимся на
шипящий.
5. Упражняться в написании слов с суффиксом –ок-.
6. Оценить свою работу.
7. (лишнее) Упражняться в написании слов с
суффиксом –ик-.
познавательной цели
Регулятивные УУД :
Постановка задач
совместно с учителем к
дальнейшей учебной
деятельности.
Оценивание деятельности по критериям.
2. Открытие
новых
знаний.
1. Уметь объяснять написание суффикса -ок- в
словах с корнем, оканчивающимся на шипящий.
2. Уметь правильно писать слова с суффиксом –ок3. Аккуратное выполнение работы в тетради.
Работа над первой задачей урока.
1. Предлагает карточку со словами.
Рыбка, лучик, тетрадочка
Рыбища, ямища, дождище
- Прочитайте слова в первой строчке.
-Что общего есть во всех этих словах?
- Что такое суффикс?
- Какой смысловой оттенок придают эти суффиксы
словам?
Прочитайте слова во второй строчке.
-Что общего есть во всех этих словах?
- Что такое суффикс?
- Какой смысловой оттенок придают эти суффиксы
словам?
2. Предлагает сделать вывод и отметить значком, что
поработали над первой задачей.
1. Читают слова. Вспоминают, что такое суффикс
и какой смысловой оттенок придает этот
суффикс словам.
Познавательные УУД :
Логические (анализ,
сравнение)
Коммуникативные
УУД:участие в
коллективном обсуждении
проблемы
Регулятивные УУД:
удержания цели и задач
урока.
2. Делают вывод.
Работа над второй задачей урока.
1. Предлагает карточку со словами
Ландыш, мяч, этаж, лещ
- Прочитайте слова и назовите буквы, которые
обозначают шипящие звуки.
- Почему эти звуки называют шипящими?
2. Предлагает сделать вывод и отметить значком, что
поработали над второй задачей.
Работа над третьей задачей урока.
1. Предлагает работу в рабочей тетради (запись
числа, классной работы). Напоминает о
критерии аккуратности.
2. Предлагает работу с учебником ч. 2 с. 96, упр.
108. Словарь с. 171
-Прочтите задание, объясните предстоящую работу.
- Откройте «Обратный словарь» с.171-172,
понаблюдайте за словами:
-Какой суффикс есть во многих словах?
-Найди и зачитай такие слова, в которых суффикс-окидёт после корня, оканчивающегося на шипящий.
- Запишите с этими словами словосочетания:
прилагательное + существительное. В
существительных поставьте ударение, подчеркните
букву шипящего, выделите суффикс.
-Какой суффикс писали в именах существительных?
-Когда пишется суффикс-ок-?
-Для чего служит суффикс?
-Рассмотрим роль суффикса –ок- в образовании слов.
-Какой оттенок придаёт суффикс-ок- словам ?
3.
Физминутка
Снять мышечное напряжение, переключить
внимание.
1. Читают слова. Называют буквы, которые
обозначают шипящие звуки.
Высказывают свои предположения.
2. Делают вывод
Дети пишут число и классная работа.
Дети работают с «Обратным словарём».
Пишут в тетрадь:
Красный флажок, пушистый снежок, любимый пирожок, свежий творожок, верный дружок,
маленький кружок.
Дети делают вывод о написании суффикса на
основе наблюдений.
Работа в тетради:
Флажок←флаг; флаг →флаг +ок + = флажок.
Снежок←снег; снег →снег +ок+  = снежок.
Творожок←творог; творог →творог+ок+
=творожок.
Дети выполняют упражнение.
Познавательные УУД:
поиск и нахождение
необходимой
информации, анализ,
сравнение.
общеучебные (осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме)
Познавательные УУД:
поиск и нахождение
необходимой информации
общеучебные (контроль и
оценка процесса и
результатов деятельности
общеучебные
(осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме)
4
Формирован
ие
первичных
умений.
Продолжаем работу над третьей задачей урока
1. Предлагает работу с учебником ч 2 с. 97, упр.
109 Словарь с. 172
Организует работу по выполнению задания над
упражнением.
-Какие существительные называются
одушевлёнными и на какой вопрос они отвечают?
-Организует работу с «Обратным словарём»:
-Выписать только одушевлённые существительные,
выделить суффикс. Сделать вывод:
-Какой суффикс пишем и почему?
2. Предлагает самостоятельную работу по
образованию слов с суффиксом –ок-
3. Предлагает сделать вывод и отметить значком,
что поработали над третьей задачей.
5
Закрепление
Работа над четвертой задачей урока
1. Предлагает самостоятельно сформулировать
правило.
2. Предлагает прочитать правило в учебнике с.
98
а) самостоятельно
б) хором
в) индивидуальные ответы учеников, как
поняли правило.
3. Предлагает сделать вывод и отметить значком,
что поработали над четвертой задачей
Работа над пятой задачей урока
1. Работают с упр. 109 и словарем. Проводят
наблюдения
Работа в тетради:
Судачок, казачок, паучок, жучок, хомячок, бычок.
(выписывали не все слова)
2. Выполняют самостоятельную работу со
словами паучок, жучок, хомячок.
Паучок ← паук; паук → паук + ок +  = паучок
Жучок ← жук; жук → жук +ок+  = жучок
Хомячок ← хомяк; хомяк → хомяк + ок +  =
хомячок
3. Делают вывод
1. Высказывают свои предположения
Познавательные УУД:
поиск и нахождение
необходимой информации
2. Читают правило.
3. Делают вывод.
Предлагает выяснить насколько хорошо усвоены
знания.
1. Предлагает записать слова под диктовку,
Познавательные УУД:
поиск и нахождение
необходимой информации
общеучебные (контроль и
оценка процесса и
результатов деятельности
общеучебные
(осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме)
1. Записывают слова под диктовку,
Познавательные УУД
Логические (анализ,
сравнение)
Коммуникативные
УУД:участие в
коллективном обсуждении
6Рефлексивнооценочный
подчеркнуть шипящую, выделить суффикс,
подчеркивают шипящую, выделяют
поставить ударение.
суффикс, ставят ударение.
Сапожок, пирожок, рожок, кулачок, значок,
бачок, стишок, вершок, смешок, ящичек, совочек
2. Предлагает встать ребятам, у кого во всех
2. Проверяют слова и встают те, у кого
словах записан суффикс –ок-.
записан во всех словах суффикс –ок3. Предлагает выяснить почему не во всех словах
3. Доказывают, что в словах ящичек и
пишется суффикс – ок-.
совочек суффикс –ек-.
4. Предлагает сделать вывод и отметить значком,
4. Делают вывод.
что поработали над пятой задачей
Работа над шестой задачей урока Предлагает оценить Оценивают на «волшебной линеечке»
себя по критериям.
1. Уметь объяснять написания суффикса -ок- в
словах с корнем, оканчивающимся на шипящий.
2. Уметь правильно писать слова с суффиксом –ок3. Аккуратное выполнение работы в тетради.
проблемы
Регулятивные УУД:
контроль и коррекция
Определяют, что не совсем понятно в теме урока.
Предлагает домашнее задание с. 54 упр. 59. Проводит Дети записывают домашнее задание
инструктаж.
Предлагает подвести итог урока.
- С каких слов начинали урок?
- Сегодня на уроке мы добились успеха? В чем он
заключается?
Предлагает вернуться к задачам урока:
- Справились ли мы с задачами урока? Значит,
достигли нашей цели, разобрались в теме урока.
Дети отвечают на вопросы.
Познавательные УУД:
общеучебные (контроль и
оценка процесса и
результатов деятельности