Письмо, чтение и развитие речи

Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат VIII вида 11»
«Рассмотрена»
На заседании МО учителей
_____________/Шишканова С.Е./
Протокол № __
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
Директор
«Утверждаю»
_____________/Пушкарева Л.И./
_____________/Крымзина С.М./
_
Приказ № __
от «_ _» __________20
_г.
_
«_ _»____________20___г.
от «_
_» ______
Рабочие программы по письму, чтению и развитию речи
в 6 «а», 7, 8 классах
Разработала учитель русского языка и чтения
КГКСКОУ СКШИ 8 вида 11
Василенко Евгения Валерьевна
2015-2016 учебный год
п. Ванино
____20
г.
Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию
2015-2016 уч.г.
ПРЕДМЕТ
КЛАСС
Кол-во часов всего
К-во часов в
неделю
К-во к/р в год
Авторы уч-ка
ПИСЬМО И
РАЗВИТИЕ РЕЧи
6 «а»
133
4
5
Н.Г.Галунчикова
Э.В.Якубовская
М.Пр.2014 г.
ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
6 «а»
102
4
1
И. М.Бгажнокова
М.Просв. 2013 г.
7
133
4
5
Н.Г.Галунчикова
Э.В.Якубовская
М.Пр.2014 г.
3
1
З.Ф.Малышева
М.Просв. 2014 г.
1
З.Ф.Малышева
М.Просв. 2012 г
ПИСЬМО И
РАЗВИТИЕ РЕЧи
7
ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
8
102
103
3
8
ПИСЬМО И Р.Р.
5
135
4
Н.Г.Галунчикова
Э.В. Якубовская2009г.
Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат VIII вида 11»
«Рассмотрена»
На заседании МО учителей
_____________/Шишканова С.Е./
Протокол № __
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
Директор
«Утверждаю»
_____________/Пушкарева Л.И./
_____________/Крымзина С.М./
_
Приказ № __
от «_ _» __________20
_г.
_
«_ _»____________20___г.
от «_
_» ______
Рабочие программы по письму и развитию речи в 8 классе
Разработала учитель русского языка и чтения
КГКСКОУ СКШИ 8 вида 11
Василенко Евгения Валерьевна
2015-2016 учебный год
п. Ванино
____20
г.
Место учебного предмета «Письмо и развитие речи» в учебном плане.
Название предмета: письмо и развитие речи
Учитель: Василенко Е.В.
Класс: 8
Количество часов по учебному плану: 4
Общее количество часов в соответствии с программой: 132
Планирование составлено на основе программы В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида для М.: «Просвещение» 2010.
Учебник Русский язык 8 класс Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская М: «Просвящение» 2007
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса специальной (коррекционной) школы составлена на основе Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 – 9 классы (сборник 1) под редакцией Воронковой В.В., Москва,
ВЛАДОС, 2010 г.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи
информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам
русской культуры и литературы.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками
личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной
адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения,
но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих
способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык
неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,
когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку
 воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения
и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
 совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;
 формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,
соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию.
В методике преподавания русского зыка определены задачи обучения предмету детей с отклонениями в развитии:
1.Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст.
2.Выработать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по
грамматике и правописанию.
3.Повысить уровень общего развития учащихся.
4.Научить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
5.Развивать нравственные качества школьников.
Ввиду психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической
направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления.
Совершенствование движений и сенсомоторного развития:
 развитие мелкой моторики и пальцев рук;
 развитие навыков каллиграфии;
 развитие артикуляционной моторики.
Развитие различных видов мышления:
 развитие наглядно-образного мышления;
развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).
Развитие основных мыслительных операций:
 развитие умения сравнивать, анализировать;
 развитие умения выделять сходство и различие понятий;
 умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;
 умение планировать деятельность.
Коррекция и развитие речи:
 развитие фонематического восприятия;
 коррекция нарушений устной и письменной речи;
 коррекция монологической речи;
 коррекция диалогической речи;
 развитие лексико-грамматических средств языка.
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически
значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен
на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
Звуки и буквы. В 8 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей
слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.
Слово. С 5 класса начинается и в последующих классах продолжается систематическое изучение элементарного курса грамматики и
правописания. Основными темами являются слова и части речи.
Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся.
В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке).
Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению сходных
по написанию (подбор гнёзд родственных слов) и др.
Части речи изучаются в том объёме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи –
обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.
Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с нарушениями интеллектуального развития
к самостоятельной жизни, общению. В процессе изучения данной темы у школьников формируются навыки построения простого
предложения разной степени распространённости и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и
пунктуационные навыки.
Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, так как возможности умственно
отсталых школьников излагать свои мысли в письменной форме ограничены.
Настоящая программа рассчитана на учащихся 8 классов. Срок реализации данной программы 1 учебный год. Занятия по программе
проводятся в форме урока (40 мин). На курс отведено 136 часов в год (4 часа в неделю). Возможно изменение количества часов, в
зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый
изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться,
уменьшаться) на незначительное количество часов, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную
группу детей по сложности дефекта. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение,
закрепление пройденного материала.
В структуре программы предусмотрено календарно – тематическое планирование.
Формы организации учебного процесса
В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию
имеющихся у воспитанников специфических нарушений. Также при планировании учитываются: принцип коррекционной направленности в
обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип
систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного
подхода в обучении и т.д.
Методы:




словесные методы – объяснение, т.е. изложение учителем учебного материала, беседа, работа с учебником и книгой;
наглядные методы – наблюдение, демонстрация, иллюстрация;
практические методы – упражнения, самостоятельные работы
методы контроля
Занятия проводятся в классно урочной форме.
Типы уроков:

Урок изучения нового материала;






Урок закрепления знаний и умений;
Урок повторения;
Урок обобщения;
Контрольно - проверочные уроки;
Урок работы над ошибками;
Комбинированный урок.
Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе выполнения закрепительных упражнений,
самостоятельных, контрольных работ. Контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим
особенностями каждого класса. Контроль осуществляется в конце каждого раздела (промежуточный контроль). На тестовые,
самостоятельные работы отводится 15 минут на уроке. В конце каждой четверти и в конце учебного года проводятся итоговые контрольные
диктанты по изученным темам.
Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется
следующим образом:





Повторение.- 5 часов;
Состав слова.- 17 часов;
Части речи.- 81 час;
Предложение.- 17 часов;
Повторение.- 16 часов.
Содержание программы
8 класс
(4 ч. в неделю)
Введение (5 часов)Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях. Простое
предложение с однородными членами. Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов.
Слово
Состав слова. Однокоренные слова; подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи, разбор их по составу.
Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов.
Образование слов с помощью приставок и суффиксов.
Правописание приставок с о и а (от-, до-, по-, про-, за-, на-), приставка пере-, единообразное написание приставок на согласные вне
зависимости от произношения (с-, в-, над-, под-, от-).
Сложные слова. образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных.
Части речи
Имя существительное. Основные грамматические категории имени существительного. Склонение имен существительных.
Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые существительные.
Имя прилагательное. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Правописание
падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на –ий, -ья, -ье, их склонение и
правописание.
Личные местоимения. Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений.
Род местоимений 3-го лица единственного числа.
Глагол. Значение глагола.
Неопределенная форма глагола на –ть, -чь, -ти.
Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам.
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). Различение окончаний глаголов I и II
спряжения (на материале наиболее употребительных слов).
Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.
Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения, глаголов с –ться и –тся.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
Предложение
Простое предложение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные и второстепенные члены предложений.
Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах.
Обращение. Знаки препинания при обращении.
Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений.
Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Сравнение простых предложений с однородными членами, соединенными союзами и, а, но со сложными предложениями с теми же
союзами.
Сложные предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка знаков препинания перед этими словами.
Связная речь
Изложение по рассказу с оценкой описываемых событий.
Сочинение по картинам русских и отечественных художников (в связи с прочитанными произведениями).
Сочинение по личным наблюдениям, на материале экскурсий, практической деятельности, основе имеющихся знаний.
Сочинения творческого характера.
Отзыв о прочитанной книге.
Деловое письмо; заметка в стенгазету, заявление, автобиография, анкета, доверенность, расписка.
Повторение пройденного материала за год (16 часов)
Словарь
Абонемент, аэродром, бандероль, бюллетень, галантерея, гарнитур, гражданин, демократия, демонстрация, искусство, капитализм,
кафе, квалификация, квитанция, клиент, коловорот, конституция, континент, кулинария, национальность, образование, операция,
отечество, парашют, пациент, пианино, почтамт, промышленность, радиоприемник, регистратура, рентген, санаторий, секретарь, станция,
телеграф, территория, типография, фестиваль, фойе, швея, элеватор, электростанция, экскаватор, экспедиция, эскалатор. (45 слов).
Требования к уровню подготовки обучающихся
Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для
усвоения каждым учащимся знаний;
уметь – владение конкретными умениями и навыками.
К концу учебного года
учащиеся должны знать:
 части речи;
 наиболее распространенные правила правописания слов.
учащиеся должны уметь:
 писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;
 разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
 различать части речи;
 строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;
 писать изложение и сочинение;
 оформлять деловые бумаги;
 пользоваться школьным орфографическим словарем.
Перечень учебно-методических средств обучения
Основная:
1.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 – 9 классы (сборник 1) под редакцией Воронковой
В.В., Москва, ВЛАДОС, 2011 г
2.Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская «Русский язык». Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида, Москва «Просвещение» 2012.
Дополнительная
1. А.К. Аксенова «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе», Москва, «Просвещение», 2004г.
2. Диктанты по русскому языку. Для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003г.
3. Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г. «Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» пособие для учителей, Москва «Просвещение», 2002г.
4. Сборник диктантов и изложений. 5-9 классы; коррекционное обучение/ авт.-сост. Т.П.Шабалкова.- Волгоград: учитель, 2007г
5. Е.А. Кудрявцева «Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы УШ вида . 5-7 классы Москва ВЛАДОС,
2003г.
6. С.В. Савинова «Диктанты по русскому языку для специальных коррекционных учреждений VIII вида» Москва «ВЛАДОС», 2003г.
7. А.А. Бондаренко «Пишу правильно: орфографический словарь» Москва, Просвещение, 2006г.
8. Тесты, индивидуальные карточки, контрольно-измерительные
9.Сборник контрольных работ и грамматических заданий для специальных(коррекционных) школ8 вида под редакцией Т.И. Гапоновой
Хабаровск -2000г.
Учебно-тематический план по письму и развитию речи в 8 классе.
№
п/п
Раздел, тема
Количество
часов
Форма организации занятий
Теор.
Практ. Контр.
Словарь
Форма контроля/
Разв.речи
1.
Повторение.
6
1
1
Предложение. Порядок слов в предложении.
1
1
2
Простое и сложное предложение.
1
1
3
Сложные предложения с союзами И, А, НО и
без союзов.
1
1
4
Однородные члены предложения.
1
1
Работа с диалогом(15)
Знаки препинания при однородных членах
2
2
Деловое письмо (16)
5-6
5
Работа с диалогом(1)
Отечество,
гражданин,Ко
нституция
Письмо по памяти(7)
Дата
предложения.
2
Слово. Состав слова.
21
20
7
Состав слова. Однокоренные слова.
1
1
8
Однокоренные слова разных частей речи,
разбор их по составу.
1
1
9
Единообразное написание однокоренных
слов.
1
1
10
Правописание звонких и глухих согласных в
корне слова.
1
1
11
Правописание ударных и безударных
гласных в корне.
1
1
12
Правописание непроверяемых безударных
гласных в корне.
1
1
13
Правописание непроизносимых согласных.
1
1
14
Правописание гласных и согласных в
приставках.
1
1
Сочинение (40),
письмо по памяти (42)
1518
Правописание приставок и предлогов.
4
4
Сочинение (45),
комментированное
письмо (47)
19
Сложные слова.
1
1
1
Сочинение (30)
Демократия,
демонстрация
Работа с диалогом(36)
2021
Соединительные гласные О и Е.
2
2
2223
Правописание сложных слов с иностранным
корнем.
2
2
2425
Подготовка к контрольной работе.
2
2
Аэродром,
типография,т
елеграф,
электростанц
ия
Описание картины
И.Шевандровой «В
сельской» (62),
Деловое письмо (63)
2627
Контрольная работа по теме «Состав слова».
2
3.
Части речи.
20
28
Части речи. Повторение.
1
1
29
Части речи. Отличительные признаки.
1
1
30
Имя существительное как часть речи.
1
31-
Имена существительные собственные и
2
2
1
1
17
1
1
2
Образование,
квалификация
32
нарицательные.
33
Правописание имен существительных
ед.числа с шипящей на конце.
1
3436
Склонение имен существительных.
3
3739
Правописание падежных окончаний имен
существительных в единственном числе.
3
3
40
Три склонения имен существительных.
1
1
41
Правописание падежных окончаний имен
существительных во множественном числе.
1
1
42
Правописание имен существительных с
шипящей на конце.
1
1
Письмо по памяти(78)
1
1
Национально
сть,
территория
2
43
Несклоняемые имена существительные.
44
Морфологический разбор имени
существительного.
1
45
Урок-обобщение по теме «Имя
существительное».
1
1
46-
Контрольная работа по теме «Имя
2
1
Экскаватор,
эскалатор,
элеватор
Комментированное
письмо (96),
Фойе, кафе,
пианино
Работа с
диалогом(104)
Сочинение (98)
Изложение (106),
1
Деловое письмо (107)
1
47
существительное».
4.
Имя прилагательное.
14
13
48.
Имя прилагательное как часть речи.
2
2
49
Согласование имен прилагательных с
существительными.
1
1
5051
Правописание окончаний имен
прилагательных.
2
2
1
Галантерея,
кулинария
Экспедиция,
континент
Комментированное
письмо (124),
Письмо по
памяти(128)
52
Имена прилагательные с признаком
принадлежности.
1
1
53
Склонение имен прилагательных.
1
1
54
Правописание имен прилагательных
женского рода на –ЬЯ.
1
1
55
Правописание имен прилагательных
множественного числа на –ЬИ.
1
1
5657
Морфологический разбор имени
прилагательного.
2
2
58
Урок-обобщение по теме «Имя
1
1
Изложение (139)
Искусство,
фестиваль,
абонемент
Работа с
диалогом(146),
Сочинение (149)
прилагательное».
5960
Контрольная работа по теме «Имя
прилагательное».
2
1
1
5.
Местоимение.
16
15
1
61
Личные местоимения.
1
1
62
Лицо и число местоимений.
1
1
63
Род местоимений 3-го лица ед.числа.
1
1
64
Склонение местоимений 1-го лица.
1
1
65
Склонение местоимений 2-го лица.
1
1
66
Склонение местоимений 3-го лица.
1
1
6770
Правописание местоимений с предлогами.
4
4
7174
Повторение по теме «Личные местоимения».
4
4
Письмо по
памяти(162)
Регистратура,
пациент,бюлл
етень
Комментированное
письмо (169),
Работа с
диалогом(171,173),
Изложение (172),
Деловое письмо (174)
7576
Контрольная работа по теме «Личные
местоимения».
2
6.
Глагол.
33
7778
Глагол как часть речи.
2
2
79
Неопределенная форма глагола.
1
1
80
Правописание шипящих на конце слова.
1
1
1
1
1
31
1
Работа с
диалогом(179)
Рентген,
операция,
санаторий
Письмо по
памяти(186),
Сочинение (187)
81
Изменение глаголов по временам.
1
1
82
Род и число глаголов прошедшего времени.
1
1
83
Правописание глаголов с частицей НЕ.
1
1
Секретарь,
швея
Сочинение (197)
Комментированное
письмо (200),
Работа с
диалогом(202)
84
Изменение глаголов по лицам и числам.
1
1
8587
Правописание глаголов 2-го лица
единственного числа.
3
3
Комментированное
письмо (210),
Изложение (212)
88
Правописание глаголов 3-го лица.
1
1
89
Различение окончаний глаголов 1 и 2
спряжения.
1
1
9091
Правописание глаголов с ТЬСЯ и ТСЯ.
2
2
9293
Спряжение глаголов.
2
2
9496
Правописание безударных окончаний
глаголов.
3
1
2
Письмо по
памяти(221)
Промышленн
ость
Комментированное
письмо (227),
Работа с
диалогом(228),
Изложение (229,230)
Сочинение (231)
9798
Различение глаголов 1 и 2 спряжения.
2
2
Капитализм
Изложение (256),
Письмо по
памяти(267),
Деловое письмо (274)
99100
Правописание безударных личных окончаний
глаголов.
2
2
101
Употребление глаголов движения.
1
1
Изложение (282),
Комментированное
письмо (284),
Работа с
диалогом(285),
Сочинение (286),
Деловое письмо (287)
102- Контрольная работа по теме «глагол».
103
2
1
104- Правописание окончаний существительных,
105 прилагательных, глаголов.
2
2
106- Повторение по теме «Части речи».
109
4
4
Предложение.
20
20
110
Простое предложение.
1
1
111
Предложения распространенные и
нераспространенные.
1
1
112- Главные и второстепенные члены
113 предложения.
2
2
114- Однородные члены предложения.
118
5
5
7.
1
Урок
делового
письма.
Анкета.
Изложение (297)
Гарнитур
Комментированное
письмо (305),
Изложение (313)
119- Обращение. Знаки препинания при
120 обращении.
2
Работа с
диалогом(319),
2
Сочинение (320)
121- Виды предложений по интонации.
122
2
Бандероль,
квитанция
2
Работа с
диалогом(325),
Изложение (326)
123
Сложное предложение.
1
1
124- Сложное предложение с союзами и без
125 союзов.
2
2
126- Сложное предложение с союзными словами.
129
4
4
Повторение.
6
5
130
Правописание приставок.
1
1
131
Правописание гласных и согласных в корне
слова.
1
1
132
Сложные предложения с союзами и
союзными словами.
1
1
8.
Письмо по памяти(331,
345),
Комментированное
письмо (339)
Клиент,
почтамт
Комментированное
письмо (351)
Изложение (356)
1
Деловое письмо (361)
Изложение (371,372,
373, 374)
133
Подготовка к контрольной работе.
1
Изложение (383),
1
Сочинение (384)
134- Годовая контрольная работа.
135
Итого:
2
135
4
1
1
126
6
Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат VIII вида 11»
«Рассмотрена»
На заседании МО учителей
_____________/Шишканова С.Е./
Протокол № __
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
Директор
«Утверждаю»
_____________/Пушкарева Л.И./
_____________/Крымзина С.М./
_
Приказ № __
от «_ _» __________20
_г.
_
«_ _»____________20___г.
от «_
Рабочие программы по чтению и развитию речи
в 8 классе
Разработала учитель русского языка и чтения
КГКСКОУ СКШИ 8 вида 11
Василенко Евгения Валерьевна
2015-2016 учебный год
п. Ванино
_» ______
____20
г.
Место учебного предмета «Чтение и развитие речи» в учебном плане.
Название предмета: чтение и развитие речи
Учитель: Василенко Е.В.
Класс: 8
Количество часов по учебному плану: 4
Общее количество часов в соответствии с программой: 132
Планирование составлено на основе программы В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида для М.: «Просвещение» 2010.
Учебник Чтение 8 класс/ З.Ф.Малышева М.Просвещение 2012 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по чтению и развитию речи для 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида разработана на основе
авторской программы «Грамматика, правописание и развитие речи 5 – 9 классы» по ред. В.В.Воронковой, допущенной Министерством
образования и науки Российской Федерации (издательство «ВЛАДОС», 20010г.)
Рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю, 102 часа в год.
Тематика изучаемых произведений.
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие
сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады. Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
На примере чтения художественной литературы воспитание морально – этических и нравственных качеств личности подростка.
Навыки чтения.
Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев
примерами из текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.
Составление плана в форме повествовательных, назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.
Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение оттенков значений слов в тексте.
Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из текста.
Знание основных сведений из жизни писателей.
Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.
Внеклассное чтение.
Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Чтение статей на определённую тему из периодической печати для обсуждения, оценка
обсуждаемых событий (с помощью учителя).
Изучаемые произведения.
Устное народное творчество.
Русская народная сказка «Волшебное кольцо», пословицы и поговорки, Баллады «Перчатка» В. А. Жуковского, «Нашла коса на камень» И.
З. Суркова, Былина «Добрыня и Змей».
Произведения русских писателей ХIХ века.
А. С. Пушкин.
Воспоминания о поэте: М. Я. Басина «Публичное испытание», И. И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок);
стихотворения «Памятник» (отрывок), «Во глубине сибирских руд…», «Зимнее утро», «И. И. Пущину», «19 октября 1827 года», «Няне», «На
холмах Грузии…», «Сожжённое письмо» (отрывок), «Я вас любил…»;
«Сказка о попе и о работнике его Балде».
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения «Смерть Поэта» (отрывок), «Родина» (отрывок), «Парус», «Сосна»;
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
И. А. Крылов. Басни «Волк на псарне», «Осёл и Соловей», «Муха и Пчела».
Н. А. Некрасов. Стихотворения «Размышления у парадного подъезда» (отрывок), «В полном разгаре страда деревенская…», отрывки из
поэм «Мороз, Красный нос», «Русские женщины».
И. С. Никитин. Стихотворения «Русь»(отрывок), «Утро на берегу озера».
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму» (в сокращении).
Л. Н. Толстой Рассказ «После бала» (в сокращении).
Произведения русских писателей 1-й половины ХХвека.
А. П. Чехов. Рассказ «Лошадиная фамилия».
В. Г. Короленко. Отрывок из повести «Слепой музыкант».
М. Горький. Рассказ «Макар Чудра».
С. А. Есенин. Стихотворения «Спит ковыль…», «Пороша», «Отговорила роща золотая…».
А. П. Платонов. Сказка «Разноцветные бабочки».
А. Н. Толстой. Рассказ «Русский Характер».
Н. А. Заболоцкий. Стихотворение «некрасивая девочка».
Произведения русских писателей 2-й половины ХIХ века.
К. Г. Паустовский. Рассказ «Телеграмма».
Р. И. Фраерман. Отрывки из повести «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви».
Л. А. Кассиль. Рассказ «Пекины бутсы».
А. Т. Твардовский. Отрывки из поэмы «Василий Тёркин».
В. М. Шукшин. Рассказ «Гринька Малюгин».
В. П. Астафьев. «Далёкая и близкая сказка» (глава из повести «Последний поклон»).
Р. П. Погодин. Рассказ «Алфред».
А. А. Сурков. Стихотворение «Родина».
Произведения для внеклассного чтения.
А. Пушкин «Метель», М. Лермонтов «Беглец», Ф. Искандер «Молельное дерево», И. Крылов «Басни», И. Тургенев «Записки охотника», А.
Чехов «Толстый и тонкий», Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке», Р. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви»,
В. Астафьев «Конь с розовой гривой».
Произведения для заучивания наизусть.
А. Пушкин «во глубине сибирских руд…», «Няне», М. Лермонтов «Родина» (отрывок), «Парус», отрывок из «Песни про царя…», И. Крылов
«Осел и Соловей» (отрывок), И. Никитин «Русь» (отрывок), С. Есенин «Спит ковыль…», «Пороша», А. Твардовский «Василий Теркин»
(отрывок).
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны уметь:
читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
выделять главную мысль произведения;
давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая своё отношение к ним;
пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.
Учащиеся должны знать:
наизусть 10 стихотворений.
Рабочая программа
по чтению в 5 – 9 классах
специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы
VIII вида.
Рабочая программа разработана на основе программы
специальной (коррекционной) образовательной школы
VIII вида под редакцией В. В. Воронковой.
Рабочая программа согласована на заседании методического совета (протокол № 1 от 10.09.2010г.).
Общая пояснительная записка.
На уроках чтения в 5 – 9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости,
выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в
достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у
них затруднения при его чтении и понимании содержания. Требуется большая методическая вариативность. Ведь
рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.
Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь,
представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых
произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают
слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественного произведения
уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы;
полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать основные события,
изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их
действия и поступки; устанавливать несложные причинно – следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том
числе эмоционального плана.
Это требует серьёзной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует
решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным
ситуациям.
Чтение и развитие речи.
5 класс
(170ч., в том числе р. р.23ч., вн. чт.13ч.).
Тематика произведений.
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях
и жизни страны; о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении о жизни
животных.
Навыки чтения.
Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над
беглостью и выразительностью чтения; темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое
ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям).
Чтение «про себя» с выполнением заданий.
Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих
лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и
выражений, пользование подстрочным словарём.
Ответы на вопросы к тексту.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме
повествовательных и вопросительных предложений.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к
произведению по вопросам учителя.
Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя; найти ответ на поставленный
вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение.
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную
учителем тему, чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков.
Изучаемые произведения. Устное народное творчество.
Считалки, заклички – приговорки, потешки, пословицы и поговорки, загадки.
Народные сказки: «Никита Кожемяка», «Как наказали медведя», «Золотые руки», «Морозко», «Два Мороза», «Три дочери».
Литературные сказки: А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка».
Картины родной природы.
Русские писатели о природе: Г. Скребицкий «Июнь», «Сентябрь», «Добро пожаловать», «Декабрь», «Всяк по – своему», «Март»,
«От первых проталин до первой грозы», А. Платонов «Июльская гроза», И. Соколов – Микитов «Золотая осень», «Весна», В.
Астафьев «Осенние грусти», А. Толстой «Весенние ручьи».
Стихи русских поэтов о природе: И. Суриков «Ярко светит солнце…», А. Прокофьев «Берёзка», Ю. Гордиенко «Вот и клонится
лето к закату…», К. Бальмонт «Первый снег», «К зиме», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…», С. Есенин «Поёт зима – аукает…»,
«Берёза», «Черемуха», А. Пушкин «Зимняя дорога», «Гонимы вешними лучами…», А. Толстой «Вот уж снег последний в поле
тает…», А. Блок «Ворона», Е. Серова «Подснежник», И. Бунин «Крупный дождь в лесу зеленом..», Я. Аким «Весна, весною, о
весне».
О друзьях – товарищах.
Ю. Яковлев «Колючка», «Рыцарь Вася»,
Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок из повести),
В. Медведев «Фосфорический мальчик»,
Л. Воронкова «Дорогой подарок»,
Я. Аким «Твой друг».
Спешите делать добрые дела.
Н. Хмелик «Будущий олимпиец»,
О. Бондарчук «Слепой домик»,
В. Осеева «Бабка»,
А. Платонов «Сухой Хлеб»,
В. Распутин «Люся», В. Брюсов «Труд»,
Р. Рождественский «Огромное небо».
О животных.
Н. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка» (отрывок из повести «Детство Тёмы»),
А. Толстой «Желтухин» (отрывок из повести «Детство Никиты),
К. Паустовский «Кот Ворюга»,
Б. Житков «Про обезьянку»,
Э. Асадов «Дачники»,
Ф. Абрамов «Из рассказов Алены Даниловны»,
С. Михалков «Будь человеком».
Из прошлого нашего народа.
О. Тихомиров «На поле Куликовом»,
С. Алексеев «Рассказы о войне 1812 года»,
Н. Некрасов «И снится ей жаркое лето…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»),
А. Куприн «Белый пудель» (отрывки),
Л. Жариков «Снега, поднимитесь метелью…»,
Ю. Коринец «У Могилы Неизвестного Солдата».
Из произведений зарубежных писателей.
В. Гюго «Гаврош» (отрывки),
М. Твен «Приключения Тома Сойера»(отрывок),
С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (отрывки),
Г. Х. Андерсен «Русалочка» (отрывок).
Произведения для внеклассного чтения.
П. Бажов «Серебряное копытце», Б. Житков «На льдине», М. Пришвин «Лисичкин хлеб», К. Паустовский «Заячьи лапы»
(сборник рассказов), А. Куприн «Белый пудель (последняя глава), Б. Полевой «Сын полка», В. Осеева «Волшебное слово», А.
Гайдар Чук и Гек».
Произведения для заучивания наизусть.
И. Сурков «Ярко солнце светит…», А. Прокофьев «Березка», К. Бальмонт «Осень», И. Бунин «Первый снег», Ф. Тютчев «Зима»,
С. Есенин «Берёза», А. Пушкин «Зимняя дорога», Е. Серова «Подснежник».
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны уметь:
читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;
отвечать на вопросы учителя;
пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.
Учащиеся должны знать:
6 – 8стихотворений наизусть.
6 класс
(132ч., в том числе р. р.14ч., вн. чт.10ч.)
Тематика изучаемых произведений.
Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о героическом
прошлом и настоящем нашей Родины; о событиях в мире; о труде людей; о родной природе и бережном отношении к ней; о
знаменательных событиях в жизни страны.
Навыки чтения.
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения;
чтение «про себя».
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.
Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и
противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующие поступки героев, картины природы.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов
самого текста.
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями; подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по
вопросам, подготовить пересказ.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение.
Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов.
Обсуждение прочитанных произведений, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, название главных
действующих лиц, выявление своего к ним отношения.
Изучаемые произведения.
В. Песков «Отечество», «Весна идет», М. Ножкин «Россия», М. Пришвин «Моя Родина», В. Бианки «Сентябрь», «Октябрь»,
«Ноябрь», «Декабрь», «Январь», «Февраль», «Март», «Апрель», «Май», И. Бунин «Лес точно терем расписной…», Ю. Качаев
«Грабитель», Б. Житков «Белый домик», А. Белорусец «Звонкие ключи», К. Паустовский «Заячьи лапы», «Стальное колечко»
(сказка), «Корзина с еловыми шишками», И. Тургенев «Один день в берёзовой роще», Е. Носов «Хитрюга», С. Михалков «Будь
человеком», Б. Заходер «Петя мечтает», Д. Биссет «Слон и муравей» (сказка), «Кузнечик Денди» (сказка), Д. Родари «Как один
мальчик играл с палкой», «Пуговкин домик».
«Илья Муромец и Соловей – разбойник» (отрывок из былины), Ф. Глинка «Москва», С. Алексеев «Без Нарвы не видать моря»,
«На берегу Невы», «Рассказы о русском подвиге», Е. Холмогорова «Великодушный русский воин», Н. Носов «Как Незнайка
сочинял стихи», Е. Пермяк «Тайна цены» (сказка), Д. Гальперина «Здравствуйте!», Е. Благина «Новогодние загадки», А. Никитин
«Встреча зимы», А. Дорохов «Теплый снег», А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…», Д. Хармс «Пушкин», «Заяц и ёж».
Х. К. Андерсен «Ель» (сказка), «Снежная королева» (сказка), А. Чехов «Ванька», И. Никитин «Весело сияет месяц над селом…»,
И. Суриков «Белый снег пушистый в воздухе кружится…», М. Зощенко «Лёля и Минька», Ю. Рытхэу «Пурга», Ю. Дмитриев
«Таинственный ночной гость», С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Смирнов «Первые приметы».
М. Пришвин «Жаркий час», Г. Скребицкий «Весенняя песня» (сказка), В. Жуковский «Жаворонок», А. Толстой «Детство Никиты»
(отрывок), А. Твардовский «Как после мартовских метелей…», А. Плещеев «И вот шатер свой голубой опять ракинула весна…»,
В. Астафьев «Злодейка», «Зорькина песня», Е. Баронина «Рассказы про зверей», В. Драгунский «Кот в сапогах», И. Крылов
«Зеркало и обезьяна» (басня), Р. Киплинг «Рикки – Тикки – Тави», В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету…», М. Дудин
«Наши песни спеты на войне», А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц», Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка, весел…».
Произведения для внеклассного чтения.
М. Пришвин «Лесной хозяин», К. Паустовский «Золотой ясень», «Прощание с летом», В. Бианки «Морской чертёнок», А. Мамин
– Сибиряк «Приёмыш», былины про Илью Муромца, Л. Кассиль «Всё вернётся», В. Астафьев «Васюткино озеро», Г. Скребицкий
«Замечательный сторож», стихи о войне.
Произведения для заучивания наизусть.
И. Бунин «Лес точно терем расписной…», Б. Заходер «Петя мечтает», А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…», И. Суриков
«Белый снег пушистый…», С. Смирнов «Первые приметы», В. Жуковский «Жаворонок», В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел
на лету…», Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка, весел…».
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны уметь:
читать вслух осознанно, правильно, выразительно, «про себя»;
выделять главную мысль произведения;
определять основные черты характера действующих лиц;
пересказывать текст по плану и выборочно.
Учащиеся должны знать:
наизусть 8-10 стихотворений.
7 класс
(102ч., в том числе р. р.11ч., вн. чт.9ч.).
Тематика изучаемых произведений.
Доступные художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной
литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве. Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины.
Литературные сказки. Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы. На примере чтения
художественной литературы воспитание морально – этических и нравственных качеств личности подростка.
Навыки чтения.
Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками препинания.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных действующих лиц, описание их внешности, характеристика их
поступков, подтверждение своего заключения словами текста. Составление характеристики героя с помощью учителя.
Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений.
Подробный пересказ прочитанного. Пересказ с изменением лица рассказчика.
Заучивание наизусть стихотворений.
Изучаемые произведения.
Устное народное творчество.
Сказки «Сивка – бурка», «Журавль и Цапля», «Умный мужик»; былина «Три поездки Илью Муромца»; народные песни «Ах, кабы
на цветы не морозы…», «По улице мостовой…»; пословицы, загадки.
Из произведений русской литературы ХIХ века.
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди», стихотворения «Зимний вечер», «У лукоморья».
М. Ю. Лермонтов «Бородино».
И. А. Крылов «Кукушка и Петух», «Волк и Журавль», «Слон и Моська».
Н. А. Некрасов «Несжатая полоса», «Генерал Топтыгин».
Л. Н. Толстой «Кавказский пленник» (в сокращении).
А. П. Чехов «Хамелеон».
В. Г. Короленко «Дети подземелья» (в сокращении).
Из произведений русской литературы ХХ века.
М. Горький «Детство», «В людях» (отрывки из повести).
М. В. Исаковский «Детство», «Ветер», «Весна».
К. Г. Паустовский «Последний чёрт».
М. М. Зощенко «Великие путешественники».
К. М. Симонов «Сын артиллериста» (отрывки).
В. П. Катаев «Флаг».
Н. И. Рыленков «Деревья», «Весна без вещуньи – кукушки…», «Всё в тающей дымке…».
Ю. И. Коваль «Капитан Клюквин», «Картофельная собака».
Ю. Я. Яковлев «Багульник».
Р. П. Погодин «Время говорит – пора».
А. Г. Алексин «Двадцать девятое февраля» (отрывок из повести «Звоните и приезжайте»).
К. Я. Ваншенкин «Мальчишка», «Снежки».
Произведения для внеклассного чтения.
Русские народные сказки, В. Бианки « Мышарик», И. А. Крылов «Басни», А. Чехов «Каштанка», В. Короленко «Чудная», Л.
Кассиль «Ночная ромашка», А. Сурков «Победители», К. Паустовский «Старый повар».
Произведения для заучивания наизусть.
Отрывки из «Сказки о царе Салтане…», А. Пушкин «Зимний вечер», отрывки из стихотворения «Бородино», М. Исаковский
«Ветер», отрывки из стихотворения К. Симонова «Сын артиллериста», Н. Рыленков «Всё в тающей дымке…», К. Ваншенкин
«Снежки».
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны уметь:
читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
выделять главную мысль произведения;
характеризовать главных действующих лиц;
пересказывать содержание прочитанного.
Учащиеся должны знать:
наизусть 10 стихотворений.
8 класс
(102асов.).
Тематика изучаемых произведений.
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы.
Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады. Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
На примере чтения художественной литературы воспитание морально – этических и нравственных качеств личности подростка.
Навыки чтения.
Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт
характера героев примерами из текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.
Составление плана в форме повествовательных, назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.
Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение оттенков значений слов в тексте.
Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из текста.
Знание основных сведений из жизни писателей.
Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.
Внеклассное чтение.
Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Чтение статей на определённую тему из периодической печати для
обсуждения, оценка обсуждаемых событий (с помощью учителя).
Изучаемые произведения.
Устное народное творчество.
Русская народная сказка «Волшебное кольцо», пословицы и поговорки, Баллады «Перчатка» В. А. Жуковского, «Нашла коса на
камень» И. З. Суркова, Былина «Добрыня и Змей».
Произведения русских писателей ХIХ века.
А. С. Пушкин.
Воспоминания о поэте: М. Я. Басина «Публичное испытание», И. И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок);
стихотворения «Памятник» (отрывок), «Во глубине сибирских руд…», «Зимнее утро», «И. И. Пущину», «19 октября 1827 года»,
«Няне», «На холмах Грузии…», «Сожжённое письмо» (отрывок), «Я вас любил…»;
«Сказка о попе и о работнике его Балде».
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения «Смерть Поэта» (отрывок), «Родина» (отрывок), «Парус», «Сосна»;
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
И. А. Крылов. Басни «Волк на псарне», «Осёл и Соловей», «Муха и Пчела».
Н. А. Некрасов. Стихотворения «Размышления у парадного подъезда» (отрывок), «В полном разгаре страда деревенская…»,
отрывки из поэм «Мороз, Красный нос», «Русские женщины».
И. С. Никитин. Стихотворения «Русь»(отрывок), «Утро на берегу озера».
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму» (в сокращении).
Л. Н. Толстой Рассказ «После бала» (в сокращении).
Произведения русских писателей 1-й половины ХХвека.
А. П. Чехов. Рассказ «Лошадиная фамилия».
В. Г. Короленко. Отрывок из повести «Слепой музыкант».
М. Горький. Рассказ «Макар Чудра».
С. А. Есенин. Стихотворения «Спит ковыль…», «Пороша», «Отговорила роща золотая…».
А. П. Платонов. Сказка «Разноцветные бабочки».
А. Н. Толстой. Рассказ «Русский Характер».
Н. А. Заболоцкий. Стихотворение «некрасивая девочка».
Произведения русских писателей 2-й половины ХIХ века.
К. Г. Паустовский. Рассказ «Телеграмма».
Р. И. Фраерман. Отрывки из повести «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви».
Л. А. Кассиль. Рассказ «Пекины бутсы».
А. Т. Твардовский. Отрывки из поэмы «Василий Тёркин».
В. М. Шукшин. Рассказ «Гринька Малюгин».
В. П. Астафьев. «Далёкая и близкая сказка» (глава из повести «Последний поклон»).
Р. П. Погодин. Рассказ «Алфред».
А. А. Сурков. Стихотворение «Родина».
Произведения для внеклассного чтения.
А. Пушкин «Метель», М. Лермонтов «Беглец», Ф. Искандер «Молельное дерево», И. Крылов «Басни», И. Тургенев «Записки
охотника», А. Чехов «Толстый и тонкий», Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке», Р. Фраерман «Дикая собака Динго, или
повесть о первой любви», В. Астафьев «Конь с розовой гривой».
Произведения для заучивания наизусть.
А. Пушкин «во глубине сибирских руд…», «Няне», М. Лермонтов «Родина» (отрывок), «Парус», отрывок из «Песни про царя…»,
И. Крылов «Осел и Соловей» (отрывок), И. Никитин «Русь» (отрывок), С. Есенин «Спит ковыль…», «Пороша», А. Твардовский
«Василий Теркин» (отрывок).
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны уметь:
читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
выделять главную мысль произведения;
давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая своё отношение к ним;
пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.
Учащиеся должны знать:
наизусть 10 стихотворений.
Календарно - тематическое планирование по чтению в 8 классе(3 часа в неделю)
№
п/п
Раздел
2-3
4
Устное народное творчество
1
Тема
Устное народное
творчество.
Типология
сказок
(волшебные,
бытовые, о
животных).
Волшебное
кольцо.
Словарь
Наглядность
Презентация
Виды работ над текстом.
Кол-во часов
Определение жанровых
особенностей.
1
Иллюстрации к
сказке
М/ф «Волшебное
кольцо», 1979г.,
реж. Л.Носырев.
Пословицы и
поговорки.
Определение жанровых
особенностей, деление на части,
Пересказ по плану.
2
Нахождение образных слов и
выражений.
1
5
Баллады.
Определение жанровых
особенностей.
1
6
Жуковский В.А.
Иллюстрации к
Интонационно выразительное
Дата
Перчатка.
7
8
произведению.
Суриков И.З.
Нашла коса на
камень.
Былины.
Былины
Зачин
Исход
Репродукция
картины В. М.
Васнецова
«Богатыри»,презе
нтация
чтение баллады.
1
Чтение по ролям. Подбор
пословиц и поговорок,
подходящих к героям баллады.
1
Чтение с сокращением текста.
Сжатый пересказ.
1
Звукозаписи
отрывков из
оперы «Садко»
Н.А. РимскогоКорсакова.
910
Добрыня и Змей.
Пучай-река
Полоны русские
Иллюстрации к
произведению.
Нахождение и чтение
старинных слов и выражений,
2
выразительное чтение
Змеище
Горынище
Колпак земли
греческой
Питьё медвяное
Пшено
белоярово
11
А.С. Пушкин.
Очерк жизни и
Презентация
Чтение, ответы на вопросы.
1
творчества.
12
Басина М.
Публичное
испытание.
«Жизнь и
творчество А.С.
Пушкина»
Конторки
Почили
Картина И.Е.
Репина «Пушкин
в Лицее»
Пересказ по данному плану.
1
Картина Н.Н. Ге
«Пушкин в селе
Михайловском
(Пущин у
Пушкина)»
Чтение, ответы на вопросы.
1
Выразительное чтение
стихотворений, расстановка
пауз.
1
Выразительное чтение
стихотворения
1
Выразительное чтение
стихотворений
2
Составление характеристики
2
Сень
Вотще
13
Пущин И. И.
Записки о
Пушкине.
(отрывок).
14
Пушкин А. «Во
глубине
сибирских
руд…»
15
Пушкин А.
Зимнее утро.
Нега
Аврора
Иллюстрация к
произведению.
Вечор
1617
Пушкин А.
Избранные
стихи.
18-
Пушкин А.
Сказка о попе и
Варёная полба
Портрет поэта
19
20
работнике его
Балде.
Иллюстрации к
произведению
Лермонтов М.Ю.
Очерк жизни и
творчества.
Портрет писателя
персонажа.
Интонационная
выразительность текста.
1
Выставка книг
21
Лермонтов М.
Смерть поэта.
Выразительное чтение
стихотворения
1
22
Лермонтов М.
Родина
(наизусть)
Выразительное чтение
стихотворения.
1
Лермонтов М.
Парус (наизусть)
Выразительное чтение
стихотворения.
23
Заучивание стих-ния наизусть
1
Заучивание стих-ния наизусть
24 26
27
Лермонтов М.
Песня про….
купца
Калашникова.
Итоговый урок
по теме
«Лермонтов М.
Кровля,
тесовые
кровельки,
сажень,
бесталанная,
тороватый,
приосаниться.
Иллюстрации к
произведению
Составление характеристики
персонажа.
3
Выразительное чтение
«Песни…»
Иллюстрации к
произведению
Нахождение главной мысли
произведения.
1
Песня про….
купца
Калашникова»
28
29
30
И.А.Крылов.
Очерк жизни и
творчества.
Сатира
Мораль
Тунеядство
Портрет поэта
Крылов И. Волк
на псарне.
Псарня
Крылов И.
Внимать
Изрядно
Неложно
Боле навострился
Спесиво
Захирела
Вельможа
Ответствует
Пол нежной
Осел и Соловей.
Муха и Пчела.
31
Овчарня
Определение жанровых
особенностей басен.
1
Иллюстрации к
произведению
Выразительное чтение басен,
расстановка пауз. Чтение басен
по ролям. Нахождение главной
мысли произведения.
1
Иллюстрации к
произведению
Выразительное чтение басен,
расстановка пауз. Чтение басен
по ролям. Нахождение главной
мысли произведения.
1
Выставка книг
Итоговый урок
по теме «Басни»
Иллюстрации к
произведениям.
Внеклассное
чтение по
произведениям
М/ф « в мире
басен», 1973 г. Реж.
А. Хржановский
1
И. А. Крылова.
32
Некрасов Н.А.
Очерк жизни и
творчества.
Портрет писателя
Выставка книг
1
33
34
Некрасов Н.
Размышления у
парадного
подъезда.
Обитель
Портрет поэта
Палаты
Репродукция
картины И.Е.
Репина « Бурлаки
на Волге»
Некрасов Н. «В
полном разгаре
страда
деревенская…»
Страда
35
Некрасов Н.
Мороз, Красный
нос.
36
Некрасов Н.
Русские
женщины.
Почил
1
Интонационная
выразительность текста.
Нахождение в тексте отрывка,
который поможет ответить на
вопрос.
1
Иллюстрации к
произведению
Нахождение и объяснение
образных слов.
Составление характеристики
персонажа по плану.
1
Портрет
Выразительное чтение
стихотворения, расстановка
пауз.
Интонационная
выразительность текста.
1
Косуля
Кручина
Выразительное чтение
стихотворения, расстановка
пауз.
М.Н. Волконской
37
Никитин И.С.
Очерк
творчества.
Портрет поэта
Нахождение в тексте отрывка,
который поможет ответить на
вопрос.
1
38
Никитин И.С.
Русь
Портрет поэта
Нахождение и объяснение
образных слов.
1
Выразительное чтение
стихотворения.
1
39
Никитин И.С.
Утро на берегу
озера.
Выставка книг
И.С. Тургенев.
Очерк жизни и
творчества.
40
Тургенев И.С.
Муму.
4148
Портрет писателя.
Выставка книг
Кляча,
кафтан, армяк,
тщедушна,
половой. Охотный
ряд.
Затрепетал,
собственноручно,
затворница,
потчевал, сгоряча.
Заговор, пользует.
Л.Н. Толстой.
Очерк жизни и
творчества.
49
Толстой Л.Н.
После бала.
50-51
Иллюстрации к
произведению
Портрет
писателя
Выставка книг
Ломовые
Шпицрутены
Иллюстрации к
произведени,
презентация
Нахождение в тексте отрывка,
который поможет ответить на
вопрос.
1
Составление характеристики
персонажа по плану.
Нахождение в тексте ответа на
вопрос.
8
Нахождение в тексте отрывка,
который поможет ответить на
вопрос.
1
Нарисовать устный портрет.
2
Составление характеристики
персонажа.
52
Произведения русских
писателей 1 половины XX
века.
Нахождение в тексте ответа на
вопросы.
А.П. Чехов.
Очерк жизни и
творчества.
Портрет поэта
Выставка книг
Отрывки из м/ф
«Каштанка»,
1952г. Реж. М.
Цехановский
Нахождение в тексте отрывка,
который поможет ответить на
вопрос.
1
53
Чехов А.П.
Лошадиная
фамилия.
54
В.Г. Короленко.
Очерк жизни и
творчества.
56- 67
68
69-70
71/
22
72/
23
Короленко В.Г.
Слепой
музыкант
Заговор,
пользует.
С.А. Есенин.
Очерк жизни и
творчества.
Есенин С.
«Спит
ковыль…»
( наизусть)
Чтение по ролям. Нахождение
комических моментов рассказа.
1
Портрет
писателя
Нахождение в тексте отрывка,
который поможет ответить на
вопрос.
1
Отрывки из к/ф
«Слепой
музыкант»,
1960г. Реж. Т.
Лукашевич
Нарисовать устный портрет.
12
Портрет
писателя
Нахождение в тексте отрывка,
который поможет ответить на
вопрос.
1
Составление характеристики
персонажа.
2
Нахождение в тексте отрывка,
который поможет ответить на
вопрос. Пересказ.
1
Нахождение и объяснение
образных слов.
1
Выставка книг
Эпилог.
М.Горький.
Очерк жизни и
творчества.
Горький М.
Макар Чудра.
Иллюстрации к
произведению
Выставка книг
Гарцевать
Табор
Портрет
писателя
Выставка книг
Составление характеристики
персонажа.
Нахождение и объяснение
образных слов.
73
Есенин С.
Пороша.(наизус
ть)
Пороша
Выразительное чтение
стихотворения, расстановка пауз.
1
Интонационная выразительность
текста.
74
Есенин С.
«Отговорила
роща
золотая…»
Нахождение и объяснение
образных слов.
1
75
Сказки Андрея
Платонова.
Нахождение в тексте отрывка,
который поможет ответить на
вопрос. Пересказ.
1
76
Платонов А.П.
Разноцветная
бабочка.
Составление плана пересказа.
Пересказ.
1
Иллюстрации к
произведению,
презентация
1
77
78-79
А.Н. Толстой
Очерк
творчества
Портрет
писателя
Толстой А.Н.
Русский
характер.
Иллюстрации к
произведению.
Выставка книг
Презентация,
фрагменты
видео-фильма
Нахождение в тексте отрывка,
который поможет ответить на
вопрос. Пересказ.
1
Нарисовать устный портрет.
2
Составление характеристики
персонажа.
81
82
Произведения русских
писателей 2-ой
половины XX века
80
Стихи Н.А.
Заболоцкого.
Нахождение в тексте отрывка,
который поможет ответить на
вопрос. Пересказ.
1
Заболоцкий Н.
Некрасивая
девочка.
Выразительное чтение
стихотворения, расстановка пауз.
1
Паустовский
К.Г. Очерк
жизни и
творчества.
Интонационная выразительность
текста.
Портрет
писателя
Выставка книг,
Нахождение в тексте отрывка,
который поможет ответить на
вопрос. Пересказ.
1
Составление плана пересказа.
Пересказ.
2
Нахождение в тексте отрывка,
который поможет ответить на
вопрос. Пересказ.
1
Нарисовать устный портрет.
5
презентация
8384
Паустовский
К.Г.
Телеграмма.
85
Фраерман Р.И.
Очерк жизни и
творчества.
8690
Фраерман Р.И.
Дикая собака
динго, или …
Портрет
писателя
Кассиль Л.А.
Очерк жизни и
творчества
Портрет
писателя
91
Иллюстрации к
произведению
Выставка книг
Выставка книг
Составление характеристики
персонажа. Пересказ по плану.
Нахождение в тексте отрывка,
который поможет ответить на
вопрос. Пересказ.
1
Нарисовать устный портрет.
2
Презентация
9293
Кассиль Л.А.
Пекины бутсы.
Составление характеристики
персонажа.
94
Твардовский
А.Т. Очерк
жизни и
творчества
Вир
9597
Презентация
Нахождение в тексте отрывка,
который поможет ответить на
вопрос. Пересказ.
1
Презентация,ил
Выразительное чтение
стихотворения, расстановка пауз.
3
люстрации к
произведению
Твардовский
А.Т. Василий
Теркин..
98
99
Итоговый урок
по поэме
Твардовского
А.Т.
Шукшин В.М.
Очерк жизни и
творчества
Интонационная выразительность
текста.
Нарисовать устный портрет.
1
Составление характеристики
персонажа.
Портрет
писателя
Выставка книг,
Нахождение в тексте отрывка,
который поможет ответить на
вопрос. Пересказ.
1
Составление плана пересказа.
Пересказ.
3
презентация
100103
Ито
го:
Шукшин В.М.
Гринька
Малюгин.
Иллюстрации к
произведению
Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат VIII вида 11»
«Рассмотрена»
На заседании МО учителей
_____________/Шишканова С.Е./
Протокол № __
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
Директор
«Утверждаю»
_____________/Пушкарева Л.И./
_____________/Крымзина С.М./
_
Приказ № __
от «_ _» __________20
_г.
_
«_ _»____________20___г.
от «_
_» ______
Рабочие программы по письму и развитию речи в 7 классе
Разработала учитель русского языка и чтения
КГКСКОУ СКШИ 8 вида 11
Василенко Евгения Валерьевна
2015-2016 учебный год
п. Ванино
____20
г.
Место учебного предмета «Письмо и развитие речи» в учебном плане.
Название предмета: письмо и развитие речи
Учитель: Василенко Е.В.
Класс: 7
Количество часов по учебному плану: 4
Общее количество часов в соответствии с программой: 132
Планирование составлено на основе программы В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида для М.: «Просвещение» 2010.
Учебник Русский язык 7 класс Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская М: «Просвящение» 2014
Пояснительная записка.
В школе для детей c ограниченными возможностями развития в старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах,
но на более сложном и понятийном материале.
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически
значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к языку. Курс направлен на коррекцию высших психических
функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
Данная рабочая программа разработана на основе «Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида» под редакцией В. В. Воронковой. В соответствии с данной программой сформулированы основные требования к знаниям и умениям
учащихся.
Используемый учебник ( Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская. Русский язык. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2009 год) учитывает особенности познавательной деятельности умственно
отсталых детей. Содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня знаний и умений, который необходим на данном этапе
обучения.
Данная рабочая программа рассчитана на учебный год (134 часа).
Максимальная нагрузка учащихся по тому или иному разделу зависит от особенностей усвоения материала, от степени трудностей,
возникающих в процессе работы над изучаемой темой и их решения, особенностей учащихся конкретного класса.
Изучение слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе
упражнений
формируются навыки правописания. Большое значение имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов и др.
Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи,
формирования навыков грамотного письма.
Изучение предложений имеет особое значение для подготовки умственно отсталого ученика к самостоятельной жизни, к общению.
Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения
разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.
Большое внимание уделяется формированию связной письменной речи, так как возможности умственно отсталых школьников излагать
свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и
правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному
высказыванию. Школьникам в 7 классе прививаются навыки делового письма (оформление деловых бумаг). В то же время
предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной
форме. Уделяется внимание и графическим навыкам, то есть четкому и аккуратному письму.
Содержание тем ученого курса
Программа рассчитана на 134 часа (4 часа в неделю)
Повторение - 7 часов (1 час - контрольная работа)
1. Состав слова - 10 часов
2. Части речи - 79 часов
Имя существительное - 8 часов Имя прилагательное - 11 часов ( 1 час контр. работа) Местоимение - 13 часов (1 час контр. работа)
Глагол - 55 часов (3 часа - контр. работа)
3.Предложение - 26 часов (2 часа - контр. работа)
4.Повторение - 4 часа
Простое и сложное предложения. Простые предложения с однородными членами. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и,
союзами а, но.
Слово
Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание. Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках.
Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.
Сложные слова. Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными о и е.
Имя существительное. Основные грамматические категории имени существительного - род, число, падеж, склонение. Правописание
падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.
Имя прилагательное. Значение имени прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде,
числе и падеже.
. Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.
. Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи. Личные местоимения единственного и множественного
числа.
1,2,3-е лицо местоимений.
Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.
Раздельное написание предлогов с местоимениями.
Глагол. Понятие о глаголе. Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее, будущее) и числам.
Неопределенная частица не с глаголами.
Изменение глаголов по лицам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица -шь, -шъся.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Глаголы на -ся (-съ).
Требования к уровню подготовки обучающихся по русскому языку за 7 класс

Главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;
Название частей речи, их значение;

Наиболее распространенные правила правописания слов;

Писать под диктовку текст, применять рпавила проверки написания слов;


Разбирать слова по составу. Образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
Различать части речи;

Строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

Писать изложение и сочинение;


Оформлять деловые бумаги;

Пользоваться школьным орфографическим словарем.
Учебно-тематический план по русскому языку в 7 классе.
№
п/п
Раздел, тема
Количество
часов
Форма организации занятий
Теор. Практ. Контр.
Словарная
работа
2
5
1
Повторение.
7
1
2
3
Простое предложение.
Простое предложение с однородными членами.
Однородные члены предложения без союзов, с
одиночным союзом «и», с союзами «а», «но».
Сложные предложения с союзами «и», «а», «но».
1
1
1
1
4
1
3
2.
8-9
1011
12
13
14
15
Слово. Состав слова.
Корень.
Приставка.
22
2
2
2
1
18
1
2
Суффикс.
Окончание.
Обобщающий урок по теме «Состав слова».
Безударные гласные в корне.
1
1
1
2
1
1
1
2
16
17
18
Звонкие и глухие согласные в корне.
Непроизносимые согласные в корне.
Закрепление по теме «Правила правописания корня
слов».
1
1
1
1
1
1
19
20
21
22
Гласные и согласные в приставках.
Разделительный твердый знак после приставок.
Приставка и предлог.
Закрепление по теме «Правописание приставок».
1
1
1
1
1
1
4-7
1
1
Форма
контроля
Разв.речи
Письмо по памяти
(12), изложение (13)
Мотор
Изложение (22, 25),
деловое письмо
(26),
комментированное
письмо (27
Делегат/ документ
Работа с диалогом
(35)
1
Письмо по памяти
(50)
Насекомое
Государство,
население
Комментированное
письмо(62),
изложение (63)
Работа с диалогом
Дата
(75), письмо по
памяти (76),
изложение (77)
2324
2526
Сложные слова.
2
Закрепление по теме «Сложные слова».
2
2
2728
Контрольная работа по теме «Слово. Состав
слова».
2
1
1
3.
29
30
Части речи. Имя существительное.
Имя существительное как часть речи.
Имена существительные собственные и
нарицательные.
Склонение имен существительных в единственном
числе.
Правописание имен существительных 1 склонения.
Правописание имен существительных 2 склонения.
16
1
1
14
1
3132
33
34
35
36
3739
4041
1
1
1
1
Беречь, стеречь
Письмо по памяти
(97)
1
2
2
1
1
1
1
Правописание имен существительных 3 склонения.
Закрепление по теме «Склонение имен
существительных в единственном числе».
Склонение имен существительных во
множественном числе
1
1
1
3
3
Закрепление по теме «Имя существительное».
3
3
Контрольная работа по теме «Имя
существительное».
2
1
Комментированное
письмо (86),
сочинение (87),
деловое письмо (89)
Гастроном,
универмаг, продавец
Стадион, тренер,
бассейн, тренировать
Независимость
Токарь, слесарь,
аппарат, тротуар,
монтаж
Письмо по памяти
(125)
Работа с диалогом
(126),
комментированное
письмо (130),
изложение (132,
133), деловое
письмо (134)
1
4.
4244
4548
Имя прилагательное.
Имя прилагательное как часть речи.
20
3
19
3
Склонение имен прилагательных мужского и
среднего рода.
4
4
Почерк, процент
4951
5253
Склонение имен прилагательных женского рода.
3
3
Платформа,
республика, милиция
Закрепление по теме «Склонение имен
прилагательных единственного числа».
2
2
5456
Склонение имен прилагательных во
множественном числе.
3
3
5759
Закрепление по теме «Склонение имен
прилагательных множественного числа».
3
3
6061
5.
6162
6364
Контрольная работа по теме «Имя
прилагательное».
Местоимение.
Местоимение как часть речи.
2
1
1
19
2
2
1
16
1
1
Личные местоимения 1,2,3-го лица.
2
1
1
6567
Склонение и правописание личных местоимений
единственного и множественного числа.
Личные местоимения 1-го лица.
Личные местоимения 2-го лица.
3
3
3
3
Личные местоимения 3-го лица.
4
4
6870
7174
1
Электричество
Спектакль, антракт,
гардероб
Письмо по памяти
(149), работа с
диалогом (151),
изложение (152)
Работа с диалогом
(159)
Комментированное
письмо (164),
изложение (167)
Письмо по памяти
(171), работа с
диалогом (173)
Комментированное
письмо (179),
сочинение (182),
деловое письмо
(183)
Изложение (189),
Мороженое
Работа с диалогом
(190), письмо по
памяти (192)
Паспорт
Кабинет, бригада
Письмо по памяти
(219)
Закрепление по теме «Местоимение».
3
3
7879
Контрольная работа по теме «Местоимение».
2
1
1
6.
8081
Глагол.
Глагол как часть речи.
26
2
3
1
22
1
1
8285
8687
8890
9192
93
94
95
9697
9899
100102
Изменение глаголов по временам.
4
1
3
Изменение глаголов по числам.
2
1
1
Изменение глаголов по родам и числам.
3
3
«Не» с глаголами.
2
2
Изменение глаголов по лицам.
1-е лицо глаголов.
2-е лицо глаголов.
3-е лицо глаголов.
1
1
1
2
1
1
1
2
Правописание личных окончаний глаголов во 2-м
лице единственного числа.
Правописание окончаний глаголов в 3-лице.
2
2
Комментированное
письмо (292)
3
3
3
3
Письмо по памяти
(296),
комментированное
письмо (302)
Работа с диалогом
(303),
комментированное
письмо (308),
Температура,
7477
103- Закрепление по теме «глагол».
105
Работа с диалогом
(228),
комментированное
письмо (230),
деловое письмо
(232)
Диктант с
грамматическим
заданием.
Работа с диалогом
(235), изложение
(238)
Патриот, литература
Экзамен, велосипед,
хирург, мастер
Комментированное
письмо (264)
Письмо по памяти
(267)
Материк, планета
Изложение (283)
изложение (309),
сочинение (310),
деловое письмо
(312)
106- Контрольная работа по теме «Глагол».
107
2
1
1
Предложение.
Простое и сложное предложение.
15
2
14
2
1
Простое предложение с однородными членами.
2
2
Однородные члены предложения с
повторяющимся союзом «и».
2
2
114 Закрепление по теме «Простое предложение».
115- Сложное предложение.
116
1
2
1
2
117- Обращение.
118
Закрепление по теме «Предложение».
2
2
2
2
119- Контрольная работа по теме «Предложение».
120
8.
Повторение изученного за год.
121 Состав слова.
2
1
1
12
1
11
1
1
1
1
7.
108109
110111
112113
122
123
124
Правописание гласных и согласных в корне.
Части речи.
Правописание падежных окончаний имен
существительных.
Чемодан
Изложение (324)
Центнер, бутерброд,
программа
Работа с диалогом
(327), письмо по
памяти (330)
Изложение (333).
Письмо по памяти
(336), изложение
(340)
Работа с диалогом
(343)
Работа с диалогом
(349),
комментированное
письмо (348),
деловое письмо
(350)
Работа с диалогом
(351)
Изложение (356)
1
1
125
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных.
Склонение личных местоимений.
Правописание глаголов.
1
1
1
1
1
1
128- Простое предложение.
129
130- Сложное предложение.
131
2
2
2
2
132- Годовая контрольная работа.
133 Работа над ошибками.
2
126
127
Итого:
Работа с диалогом
(365)
Письмо по памяти
(366)
1
1
13
Письмо по памяти
(359)
Письмо по памяти
(368), изложение
(369)
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат VIII вида 11»
«Рассмотрена»
На заседании МО учителей
_____________/Шишканова С.Е./
Протокол № __
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
Директор
«Утверждаю»
_____________/Пушкарева Л.И./
_____________/Крымзина С.М./
_
Приказ № __
от «_ _» __________20
_г.
_
«_ _»____________20___г.
от «_
Рабочие программы по чтению и развитию речи
в 7 классе
Разработала учитель русского языка и чтения
КГКСКОУ СКШИ 8 вида 11
Василенко Евгения Валерьевна
2015-2016 учебный год
п. Ванино
_» ______
____20
г.
Пояснительная записка 7 класс
Рабочая программа по чтению и развитию речи для 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида разработана на основе
авторской программы «Грамматика, правописание и развитие речи 5 – 9 классы» по ред. В.В.Воронковой, допущенной Министерством
образования и науки Российской Федерации (издательство «ВЛАДОС», 20010г.)
Рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю, 105 часов в год.
Содержание школьного курса за 7 класс:
Доступные художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины. Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.
Произведение А. С. Пушкина. И. А Крылова. М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева. А. Н. Толстого, В. Г. Короленко,
А. П. Чехова.
Произведения А.М.Горького, В.В.Маяковского, Н.А.Островского, М.А.Шолохова, А.Т.Твардовского, А.А.Фадеева, С.Я.Маршака,
С.В.Михалкова, Н.П.Кончаловского, К.Г..Паустовского, К.М.Симонова, Р. И. Рождественского, А. Г. Алексина, Е. И. Носова, Ч. И.
Айтматова, Р. П. Погодина.
Навыки чтения
Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками препинания.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных действующих лип, описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста. Составление характеристики героя с помощью учителя.
Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений.
Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением лица рассказчика. Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение (урок внеклассного чтения проводится один раз в месяц)
Знание основных сведений из жизни писателей.
Чтение книг из школьной и сельской библиотек. Самостоятельное чтение статей в газетах и детских журналах.
Обсуждение прочитанных книг, статей. Составление отзывов.
Умение передать главную мысль произведения, оценить поступки действующих лиц.
II.
Содержание курса
Устное народное творчество
Сказки.
Сивка – бурка (русская народная сказка), Журавль и Цапля (русская народная сказка), Умный мужик (русская народная сказка)
Былина. Три поездки Ильи Муромца
Народные песни. «Ах, кабы на цветы не морозы…». По улице мостовой
Пословицы
Загадки
Из произведений русской литературы XIX века
Александр Сергеевич Пушкин. Слово о писателе. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.» Главные герои сказки. Понятие: литературная сказка
Стихотворения А.С.Пушкина «Зимний вечер», «У Лукоморья»
Михаил Юрьевич Лермонтов. Слово о писателе. «Бородино» - поэма об историческом прошлом нашей страны, Великая
Отечественная война 1812 года.
Иван Андреевич Крылов. Слово о писателе. Понятия: басня, мораль.«Кукушка и Петух», «Волк и Журавль», «Слон и Моська»
Николай Алексеевич Некрасов. Слово о поэте. «Несжатая полоса», «Генерал Топтыгин»
Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» ( в сокращении). Жилин и Костылин – герои рассказа,
противопоставление характеров. Дина. Дружба Жилина и Дины. Нравственные проблемы рассказа.
Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон»
Владимир Галактионович Короленко. Слово о писателе. «Дети подземелья» ( в сокращении). Нравственные проблемы повести.
Валек и Вася. Соня и Маруся. Глава «Кукла» - кульминация повести.
Из произведений русской литературы XX века
Максим Горький. Слово о писателе. «Детство» (отрывки из повести), «В людях» (отрывки из повести)
Михаил Васильевич Исаковский. Слово о поэте.«Детство», «Ветер», «Весна»
Константин Георгиевич Паустовский. Слово о писателе. «Последний черт»
Михаил Михайлович Зощенко. Слово о писателе. «Великие путешественники»
Константин Михайлович Симонов - Военный корреспондент.«Сын артиллериста» (отрывки)
Валентин Петрович Катаев. Слово о писателе. «Флаг»
Николай Иванович Рыленков. «Деревья», «Весна без вещуньи – кукушки», «Всё в тающей дымке».
Юрий Иосифович Коваль «Капитан Клюквин», «Картофельная собака»
Юрий Яковлевич Яковлев «Багульник»
Радий Петрович Погодин «Время говорит – пора»
Анатолий Георгиевич Алексин. «Двадцать девятое февраля» (отрывок из повести «Звоните и приезжайте»)
Константин Яковлевич Ваншенкин «Мальчишка», «Снежки»
III.Требования к уровню подготовки учащихся за курс 7 класса
Учащиеся должны уметь:




читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух: читать «про себя»;
выделять главную мысль произведения;
характеризовать главных действующих лип;
пересказывать содержание прочитанного.
Учащиеся должны знать:

наизусть 10 стихотворений.
IV.
Методическая литература
Основная
1.Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. VIII вида. 5 – 9 классы\ под ред. В.В.Воронковой
\Сборник 1 .- М.: ВЛАДОС, 2000
2.Чтение. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида \ А.К.Аксёнова.- М.:
Просвещение, 20014
Дополнительная
1.Русский язык и чтение. 5 -7 класс: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения \ М.Е.Прокопенко . –Волгоград:
Учитель, 2009 . – серия «Коррекционное обучение»
Календарно - тематическое планирование по чтению в 7 классе(3 часа в неделю)
№
Раздел.
Изучаемая тема
к/ч
Вид контроля
1
А. Жигулин «О, Родина»
13
1
Выразит. чтение
2
Жанровые особенности УНТ
1
3-5
6
7
810
Рус. нар. сказка «Сивка-бурка»
Рус. Нар. Сказка «Журавль и Цапля»
Рус. Нар. Сказка «Умный мужик»
Былина, ее худ-е особенности. «Три поездки Ильи Муромца»
3
1
1
3
УНТ
Выбор. Пересказ
статьи
Ан-з эпизода
Чтение по ролям
Чтение по ролям
Выраз-е чтение
отрывка
дата
Народная песня как жанр УНТ. «Ах. Кабы на цветы не морозы»,
«По улице мостовой»
Пословицы и поговоркикак жанр УНТ
Загадки. Особенности жанра
11
12
13
Русская
литер-ра
19в
1
Выразит.-е чтение
1
1
Чтение наизусть
38
14
А. Пушкин Жизнь и творчество
1
1519
А.Пушкин «Сказка о царе Салтане»
5
20
21
22
А.Пушкин «Зимний вечер»
А. Пушкин «У Лукоморья»
М.Ю.Лермонтов Биография
1
1
1
2324
25
М.Ю.Лермонтов «Бородино»
2
И.А.Крылов жизнь и творчество
1
26
27
И.А.Крылов «Кукушка и Петух»
И.А.Крылов «Слон и Моська»
1
1
Пересказ статьи по
плану
Комментированное
чтение,
Чтение по ролям,
в\ч наизусть
Выр.-ое чтение
в/ч
Выбор.пересказ
статьи
в/ч
Составление плана
стат.
Н.А.Некрасов Биография
1
Пересказ по плану
29
3031
32
3338
Н.А.Некрасов Несжатая полоса
Н.А.Некрасов Генерал Топтыгин.
1
2
Выраз. Чт.-е
Выразительное чтение
Л.Н.Толстой Биография
Л.Н. Толстой Кавказский пленник
1
7
39
4042
43
4449
А.П. Чехов Биография
А,П. Чехов Хамелион
1
2
пересказ
Ан-з эпизода
Чтение по ролям
Чтение эпизода
Выбороч. Пересказ
Хаар-ка героя по плану
Пересказ
Выбор. пересказ
В.Г.Короленко Биография
В.Г.Короленко Дети подземелья
1
7
План статьи
Чтение по ролям
Персказ эпизода
Чтение отрывка
Сравнит.хар-ка по
плану
50
51
534
М.Горький Биография
М.Горький Детство
1
4
5557
М.Горький В людях
3
М.В.. Исаковский Биография
М.В. Исаковский Детство
1
2
Персказ по плану
Чтение по ролям
Выб пересказ
Харак-ка героя
Персказ эпизода
Чтение по ролям
Хар-ка героя
персказ
60
М.В.. Исаковский Ветер
1
61
М.В. Исаковский Весна
1
62
К.Г. Паустовский Биография
1
28
58
59
19 в.
20 в.
Выраз.чтение
Чтение наизусть по
выбору уч-ся
Чтение наизусть по
выбору уч-ся
пересказ
6365
К.Г. Паустовский Последний черт
3
66
6768
М.М. Зощенко Биография
М.М. Зощенко Великие путешественники
1
2
Чтение по ролям
Характ. героя
Диалог
Персказ по выбору.
69
7073
74
К.М.Симонов Биография
К.М.Симонов «Сын артеллериста»
1
3
Пересказ подробный
Выраз. Чтение
В.П. Катаев Биография
1
Пересказ
7577
«Флаг»
3
комментир. Чтение
чтение по ролям
пересказ
78
Н.И. Рыленков Биография
1
План статьи. Пересказ
7981
82
Стих-я «Деревня». «Весна без вещуньи кукушки». «Все в тающей дымке»
3
Отработка навыка
выразительного чтения
Выразительное чтение
Урок выразительного чтения «Поэты 20в. о русской природе. Родине»
Рыленков Н. Избранное
Ю.И. Коваль Биография.
Ю.И.Коваль Капитан Клюквин
1
8688
Ю.И.Коваль Картофельная собака
3
89
Ю.Я.Яковлев Биография
1
9092
Ю.Я. Яковлев Багульник
2
83
8485
1
2
93
Р.П. Погодин Биография.
1
9497
Время говорит –пора
4
1
98
А.Г.Алексин Биография
1
99
29 февраля.
1
100
101
Звоните и приезжайте.
1
В.П. Ваншенкин Мальчишка.
1
102
Снежки.
Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат VIII вида 11»
«Рассмотрена»
На заседании МО учителей
_____________/Шишканова С.Е./
Протокол № __
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
Директор
«Утверждаю»
_____________/Пушкарева Л.И./
_____________/Крымзина С.М./
_
Приказ № __
от «_ _» __________20
_г.
_
«_ _»____________20___г.
от «_
_» ______
Рабочие программы по письму и развитию речи в 6 классе
Разработала учитель русского языка и чтения
КГКСКОУ СКШИ 8 вида 11
Василенко Евгения Валерьевна
2015-2016 учебный год
п. Ванино
____20
г.
Место учебного предмета «Письмо и развитие речи» в учебном плане.
Название предмета: письмо и развитие речи
Учитель: Василенко Е.В.
Класс: 6
Количество часов по учебному плану: 4
Общее количество часов в соответствии с программой: 13.
Планирование составлено на основе программы В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида для М.: «Просвещение» 2010.
Учебник Русский язык 6 класс Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская М: «Просвящение» 2014
Пояснительная записка 6 класс
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса специальной (коррекционной) школы составлена на основе Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 – 9 классы (сборник 1) под редакцией Воронковой В.В., Москва, ВЛАДОС, 2011
г.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи
информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам
русской культуры и литературы.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками
личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной
адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе специального школьного образования учающихся с нарушением интеллекта учебный предмет «Русский язык» занимает
особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности, русский язык
обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его мышление, память и воображение, формирует
навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения
различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных
предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически
значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен
на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
Звуки и буквы. В 6 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей
слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.
Слово. С 5 класса начинается и в последующих классах продолжается систематическое изучение элементарного курса грамматики и
правописания. Основными темами являются слова и части речи.
Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся.
В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке).
Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению сходных
по написанию (подбор гнёзд родственных слов) и др. Части речи изучаются в том объёме, который необходим учащимся для выработки
практических навыков устной и письменной речи – обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.
Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с нарушениями интеллектуального развития
к самостоятельной жизни, общению. В процессе изучения данной темы у школьников формируются навыки построения простого
предложения разной степени распространённости и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и
пунктуационные навыки.
Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, так как возможности умственно
отсталых школьников излагать свои мысли в письменной форме ограничены.
Работа с деформированным текстом.
Распространение текста путем включения в него имен прилагательных.
Изложение рассказа по коллективно составленному плану (тематика: общественные дела, достойный поступок товарища и т.д.).
Составление рассказа по картине по коллективно составленному плану.
Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных.
Составление рассказа по опорным словам и данному плану.
Сочинение рассказа с помощью учителя по предложенным темам («Прогулка в лес», «Летом на реке», «Лес осенью», «Катание на
лыжах» и др.).
Сочинение по коллективно составленному плану на материале экскурсий, личных наблюдений, практической деятельности.
Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в стенгазету (о проведенных мероприятиях в классе, хороших и плохих поступках детей и
др.), объявление (о предстоящих внеклассных и общешкольных мероприятиях).Настоящая программа рассчитана на учащихся 6 классов.
Срок реализации данной программы 1 учебный год. Занятия по программе проводятся в форме урока (40 мин). На курс отведено 132 часа в
год (4 часа в неделю). Возможно изменение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков
каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в
тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как воспитанники
коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Поэтому важен не только
дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.
В структуре программы предусмотрено календарно – тематическое планирование.
Формы организации учебного процесса
В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию
имеющихся у воспитанников специфических нарушений. Также при планировании учитываются: принцип коррекционной направленности в
обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип
систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного
подхода в обучении и т.д.
Методы:




словесные методы – объяснение, т.е. изложение учителем учебного материала, беседа, работа с учебником и книгой;
наглядные методы – наблюдение, демонстрация, иллюстрация;
практические методы – упражнения, самостоятельные работы
методы контроля
Занятия проводятся в классно урочной форме.
Типы уроков:







Урок изучения нового материала;
Урок закрепления знаний и умений;
Урок повторения;
Урок обобщения;
Контрольно - проверочные уроки;
Урок работы над ошибками;
Комбинированный урок.
Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе выполнения закрепительных упражнений,
самостоятельных, контрольных работ. Контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим
особенностями каждого класса. Контроль осуществляется в конце каждого раздела (промежуточный контроль). На тестовые,
самостоятельные работы отводится 15 минут на уроке. В конце каждой четверти и в конце учебного года проводятся итоговые контрольные
диктанты по изученным темам.
Словарь
Агроном, антенна, апельсин, балкон, богатство, выкройка, вытачка, гербарий, депутат, директор, добыча, договор, женщина, инженер,
интересный, календарь, кефир, командир, конфета, космонавт, мандарин, материя, медаль, мужчина, оборона, океан, перрон, печенье,
пожалуйста, председатель, прекрасный, рапорт, сейчас, семена, сервиз, середина, сметана, смородина, солдат, соседи, телеграмма, теперь,
трибуна, фанера, фашист, фонтан, хозяин, шоколад, шоссе, экватор. (50 слов)
Перечень учебно-методических средств обучения
Основная:
1.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 – 9 классы (сборник 1) под редакцией
Воронковой В.В., Москва, ВЛАДОС, 2011 г
2. Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская «Русский язык». Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида, Москва «Просвещение» 2014 г..
Дополнительная
1. А.К. Аксенова «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе», Москва, «Просвещение», 2004г.
2. Диктанты по русскому языку. Для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003г.
3. Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г. «Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» пособие для учителей, Москва «Просвещение», 2002г.
4. Сборник диктантов и изложений. 5-9 классы; коррекционное обучение/ авт.-сост. Т.П.Шабалкова.- Волгоград: учитель, 2007г
5. Н.Г.Кувашова «Тематический тестовый контроль по русскому языку в начальной школе» Волгоград, 2002г.
6 . Е.А. Кудрявцева «Диктанты по русскому языку для специальной
7. А.А. Бондаренко «Пишу правильно: орфографический словарь» Москва, Просвещение, (коррекционной) школы УШ вида . 5-7 классы
Москва ВЛАДОС, 2003г.2006г.
8. Воронкова В.В. «Русский язык. 5 класс». Москва. Просвещение. 2006г.
9. Зикеев А.Г. «Практическая грамматика на уроках русского языка. 1 – 4 части». Москва. Владос.2004г.
10. Чендулаева Е.Г. «Грамматика русского языка в таблицах». Москва.
Материк-Альфа.2005г.
11.Тесты, индивидуальные карточки, контрольно-измерительные материалы, презентации, перфокарты.
Учебно-тематический план по письму и развитию речи в 6 классе.
№ п/п
Раздел, тема
Кол-во
часов
4
1
Форма организации занятий
Теор.
Практ.
Контр.
4
Повторение.
Предложение. Главные члены
предложения.
Второстепенные члены предложения.
Предложения распространенные и
нераспространенные.
Однородные члены предложения.
5
6-9
10
Звуки и буквы.
Алфавит. Звуки и буквы.
Звуки гласные и согласные.
Звонкие и глухие согласные.
9
1
4
1
Закрепление материала по теме «Звуки и
буквы».
Контрольная работа по теме «Звуки и
буквы».
Слово. Состав слова.
1
1
2
1
1
24
2
1
2
3
11
12-13
4
1
1
1
1
1
1
1
29
1
1
3
7
1
3
1
Сл.работа
Форма контроля
Разв. речи
Хозяин
Сочинение (9), работа с
диалогом (10)
Фанера
Письмо по памяти (15),
сочинение (16), изложение
(17)
Телеграмма
,
коммунист,
антенна,
перрон
Письмо по памяти (26),
комментированное письмо
(30), сочинение (31)
1
Изложение (34)
Дата
14
15
16-17
Корень. Однокоренные слова.
Приставка.
Суффикс.
1
1
2
1
1
2
18
19
Окончание.
Закрепление иатериала по тема «Состав
слова»
Контрольная работа по теме «Состав
слова».
Правописание безударных гласных в корне
слова.
Правописание звонких и глухих согласных
в корне слова.
Двойные и непризносимые согласные.
Закрепление пройденного материала по
теме «Правописание гласных и согласных
в корне слова».
Контрольная работа по теме «Состав
слова».
Приставка и предлог.
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
1
Разделительный твердый знак «Ъ» после
приставок.
Правописание приставок.
2
1
1
4/2
1
3
20
21-22
23-24
25-26
27-28
29-30
31-32
33-34
35-38
39
40-41
4.
42
Закрепление пройденного материала.
Контрольная работа по теме «Состав
слова».
Части речи. Имя существительное.
Повторение понятия имени
существительного, имени
1
2
23
1
1
1
3
18
1
Работа с диалогом (39)
Мужчина,
женщина
Семена
Сочинение (56)
Работа с диалогом (62)
Сейчас,
теперь
Деловое письмо (69)
Письмо по памяти (73)
Комментированное письмо
(77), изложение (79)
1
1
2
Середина
Работа с диалогом (83),
изложение (85), письмо по
памяти (86)
Договор,
выкройка
Работа с диалогом (95),
письмо по памяти (99),
комментированное письмо
(105), Деловое письмо (108)
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
43
44
45
прилагательного, глагола.
Имя существительное. Грамматические
признаки имени существительного.
Собственные имена существительные.
Мужской и женский род имен
существительных с шипящей на конце.
Склонение имен существительных в
единственном числе.
Правописание падежных окончаний имен
существительных.
1
1
1
1
1
1
1
Смородина
3
3
Письмо,
Медаль,
солдат
Контрольная работа по теме «Склонение
имен существительных в единственном
числе».
Склонение имен существительных во
множественном числе.
Дательный падеж.
Творительный падеж.
Предложный падеж.
Родительный падеж.
2
1
60-61
62
Несклоняемые имена существительные.
Закрепление материала по теме «Имя
существительное».
2
1
63-64
Контрольная работа по теме «Имя
существительное»
2
5.
65-66
Части речи. Имя прилагательное.
Имя прилагательное как часть речи.
58
2
46-47
48-50
51-52
53-54
55
56
57
58-59
2
2
1
1
1
1
1
2
1
1
Письмо по памяти (163)
1
1
1
2
1
16
Письмо по памяти (139),
комментированное письмо
(146), деловое письмо (151),
изложение (152), работа с
диалогом (153)
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
Работа с диалогом (173),
комментированное письмо
(180), деловое письмо (182).
1
1
Депутат,
председател
ь
1
1
40
2
2
Изложение (192, 193).
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
Командир,
рапорт
67-71
Изменение имен прилагательных по
родам.
5
1
4
72-75
Изменение имен прилагательных по
числам.
Закрепление пройденного материала.
Контрольная работа по теме «Имя
прилагательное как часть речи»
Склонение имен прилагательных в
единственном числе.
Именительный и винительный падежи
имен прилагательных мужского и среднего
рода.
Родительный падеж имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Дательный падеж имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Творительный падеж имен
прилагательных мужского и среднего
рода.
Предложный падеж имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Закрепление материала по теме
«Склонение имен прилагательных
мужского и среднего рода».
4
1
3
Склонение имен прилагательных женского
рода.
98-101 Родительный, дательный, творительный и
предложный падежи имен прилагательных
женского рода.
102Винительный падеж имен прилагательных
103
женского рода.
1
1
4
1
3
Оборона,
гербарий
Изложение (315)
2
1
1
Конфета
Письмо по памяти (321),
комментированное письмо
(325)
76
77
78-79
80-81
82-84
85-87
88-90
91-93
93-96
97
1
1
2
Океан,
шоссе
Сочинение (208), письмо по
памяти (218), изложение
(219)
Комментированное письмо
(231), сочинение (233).
1
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
1
1
2
1
2
Мавзолей,
трибуна
3
1
2
Прекрасный
Комментированное письмо
(257), изложение (258)
3
1
2
Календарь
Деловое письмо (267)
3
1
2
Интересный
Письмо по памяти (275)
3
1
2
Апельсин,
мандарин
Письмо по памяти (285).
3
Письмо по памяти (290),
комментированное письмо
(295), деловое письмо (296),
изложение (297)
3
104106
Закрепление материала по теме
«Склонение имен прилагательных
женского рода»
3
3
107108
Контрольная работа по теме «Склонение
имен прилагательных единственного
числа»
Склонение имен прилагательных во
множественном числе.
Родительный и предложный падежи.
Дательный и творительный падежи.
2
1
Закрепление материала по теме
«Склонение имен прилагательных во
множественном числе».
Контрольная работа по теме «Имя
прилагательное».
3
4
2
1
1
6.
119121
Предложение.
Однородные члены предложения.
10
3
2
7
4
1
122124
125126
Сложное предложение.
3
1
2
Балкон,
экватор,
материя,
вытачка
Фонтан
Обращение.
2
1
1
Пожалуйста
127
Контрольная работа по теме
«Предложение».
1
109
110
111113
114116
117118
1
1
1
3
1
Работа с диалогом (330),
изложение (333), письмо по
памяти (340),
комментированное письмо
(342), сочинение (344)
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
1
1
2
Космонавт
1
Письмо по памяти
(359),работа с диалогом
(363)
Работа с диалогом (371),
комментированное письмо
(373), изложение (378)
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Письмо по памяти (395),
изложение (399), сочинение
(400)
Изложение (405), сочинение
(413)
Работа с диалогом (420,
422), комментированное
письмо (424), деловое
письмо (425)
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
128-
Повторение.
13 13
Итоговая контрольная работа.
Письмо по памяти (426,445),
изложение (432, 448),
сочинение (439, 449),
комментированное письмо
(441)
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
3
Итого:
1
13
Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат VIII вида 11»
«Рассмотрена»
На заседании МО учителей
_____________/Шишканова С.Е./
Протокол № __
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
Директор
«Утверждаю»
_____________/Пушкарева Л.И./
_____________/Крымзина С.М./
_
Приказ № __
от «_ _» __________20
_г.
_
«_ _»____________20___г.
от «_
Рабочие программы по чтению и развитию речи
в 6 «а» классе
Разработала учитель русского языка и чтения
_» ______
____20
г.
КГКСКОУ СКШИ 8 вида 11
Василенко Евгения Валерьевна
2015-2016 учебный год
п. Ванино
Место учебного предмета «Чтение и развитие речи» в учебном плане.
Название предмета: чтение и развитие речи
Учитель: Василенко Е.В.
Класс: 6 «а»
Количество часов по учебному плану: 4
Общее количество часов в соответствии с программой: 132
Планирование составлено на основе программы В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида для М.: «Просвещение» 2010.
Учебник Чтение 6 класс И.М.Бгажнокова , М.Просвящение
Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению и развитию речи для 6 класса составлена на основе примерной программы для 5-9 классов
специальных (коррекционных) учреждений VIII вида.
Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Она направлена на
разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное,
эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и
умений, который необходим им для социальной адаптации.
Содержание обучения по предметам имеет практическую направленность. В программе принцип коррекционной направленности
обучения является ведущим. В ней конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего речевого развития и нравственного
воспитания детей, обучающихся по программе 8 вида в процессе овладения учебным предметом. Особое внимание обращено на коррекцию
имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.
Обучение учащихся, обучающихся по программе 8 вида, носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет
решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких
черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества. Данная рабочая программа
составлена на один учебный год.
Учащиеся должны:
- овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из
произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;
-научить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
-быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного
процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
На уроках чтения в 6 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на
основе понимания читаемого материала. Это вязано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными
навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании
содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.
Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь,
представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений.
В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения,
используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое
внимание развитию речи учащихся и их мышлению.
Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного;
кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им
характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать
выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует
решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
Навыки чтения
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение «про
себя».
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.
Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и
противоположными значениями: объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений,
характеризующих поступки героев, картины природы.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого
текста.
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам,
подготовить пересказ.
Заучивание стихотворений наизусть
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
Учащиеся должны уметь:








читать вслух доступные тексты осознанно, правильно, выразительно, с переходом на беглое чтение (словосочетаниями), в трудных
случаях — целым словом;
читать про себя, выполняя различные задания к проанализированному тексту;
делить текст на части под руководством учителя;
пересказывать текст (полностью или частично) по плану, используя опорные слова;
определять мотивы поступков героев, выражать свое отношение к ним;
выделять незнакомые слова в тексте (с помощью учителя);
отвечать на вопросы учителя;
пересказывать несложные по содержанию фрагменты текста;
оценивать поступки героев (с помощью учителя);
Учащиеся должны знать:
 наизусть 8 стихотворений (И.Бунин «Лес точно терем расписной…», С.Михалков «Будь человеком», Е.Благинина «Новогодние
загадки», А.Дорохов «Теплый снег», А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», И.Никитин «Весело сияет месяц над селом…»,
И.Суриков «Белый снег пушистый…», А.Твардовский «Как после мартовских метелей…»)
Учебно-тематический план по чтению и развитию речи в 6 «а» классе
№
Тема, изученная на уроке
Кол-во
часов
1
2
3
4
5
В.Песков «Отечество»
М.Ножкин «Россия»
М.Пришвин «Моя Родина»
В. Бианки «Сентябрь»
И.Бунин «Лес, точно терем
расписной…»
Ю.Качаев «Грабитель»
Б.Житков «Белый домик»
1
1
1
1
1
9,10,1
1
А.Белорусец «Звонкие ключи»
3
12-15
К.Паустовский «Заячьи лапы»
3
16
И.Тургенев «Осенний день в березовой
роще»
Е.Носов «Хитрюга»
- 1 часть
В.Бианки «Октябрь»
С. Михалков «Будь человеком»
Б. Заходер «Петя мечтает»
Д.Биссет «Слон и муравей» (сказка)
Д.Биссет «Кузнечик Денди» (сказка)
Дж.Родари «Как один мальчик играл с
палкой»
Дж.Родари «Пуговкин дом»
1
Вид
контроля
дата
1 четверть
6
7,8
17,18
19
20
21
22
23
24
25-27
1
2
(наизусть)
(наизусть)
- 1 часть (чтение, пересказ)
- 2 часть (чтение, пересказ)
(чтение, пересказ1-3 ч)
чтение, пересказ
2
чтение, пересказ
1
1
1
1
1
1
(наизусть)
пересказ
Чт. по ролям
Характеристика героя
3
чтение, пересказ)
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»
(былина)
Ф.Глинка «Москва»
В.Бианки «Ноябрь»
С.Алексеев «Без Нарвы не видать моря»
С. Алексеев «На берегу Невы»
С. Алексеев. Рассказы о русском
подвиге:
- «Медаль»
- «Гришенька»
1
Ан-з языка
1
1
1ч
1 час
2 часа
в\ч
в\ч
пересказ
2
Ком. Чт
персказ
2
41-43
(
Е.Холмогорова Великодушный русский
воин
- «День рождения Наполеона»»
- «В дни спокойные»
Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи»
Е.Пермяк «Тайна цены» (сказка)
-
- чтение
- пересказ
чтение
- пересказ
44-45
Д.Гальперина «Здравствуйте»
2
- чтение
- пересказ
46,47
Д.Хармс «Пушкин»
-
2
- чтение
- пересказ
48
49(
50
51
52
В.Бианки «Декабрь»
Е. Благинина «Новогодние загадки»
А.Никитин «Встреча зимы»
А.Дорохов «Теплый снег»
А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»
1
1
1
1
1
наизусть
в\ч
пересказ
наизусть
28
29
30
31
32
33,34
37,38
39,40
3
Чт. по ролям
пересказ
53
54,55,
56,57
В. Бианки «Январь»
Х.-К. Андерсен «Ель» (Сказка)
1
4
58,5
А.Чехов «Ванька»
2
60(
61
62,63
И.Никитин «Весело сияет…» (наизус
И.Суриков «Белый снег пушистый…» (
М.Зощенко «Елка»
-
1
1
2
64
65,66
А.Алексин «Самый счастливый день»
Ю.Рытхэу «Пурга»
-
1
2
Хар-ка героя
чтение
- пересказ
67,68
Ю.Дмитриев «Таинственный ночной
гость»
2ч
чтение
- пересказ
6
70-75
В.Бианки «Февраль»
С.Маршак « Двенадцать месяцев»
1 час
6 часов
76
1
77-83
Вн.Чт. В.Крапивин « Такая была
планета»
Х.-К. Андерсен «Снежная королева»
84
85
86
С. Смирнов «Первые приметы»
В.Бианки «Март»
В.Песков «Весна идет»
1
1
1
7
- 1 часть (чтение)
- 2 часть (чтение)
- работа над планом
- пересказ
- чтение
- пересказ
(наизусть)
(наизусть)
- чтение
- пересказ
1 часть (чтение по ролям, анализ, пересказ)
2 часть (чтение по ролям, анализ, пересказ)
1,2 части (чтение, пересказ)
- 3,4 части (чтение, пересказ)
- 5 часть (чтение, пересказ)
- 6 часть (чтение, пересказ)
- 7 часть (чтение, пересказ)
наизусть)
пересказ
87
88,89,
90
М.Пришвин «Жаркий час»
Г.Скребицкий «Весенняя песня»
1
3
1 ч (наизусть)
2 часть (чтение, пересказ)
- работа по содержанию
(наизусть)
91
92
93,94
В.Жуковский «Жаворонок»
Вн.Чт. А.Толстой «Русский характер»
А.Толстой «Детство Никиты»
1
1
2
95(31
)
96(32
)
97(33
)
98,99,
100,
101
А.Твардовский «Как после мартовских
метелей»
А. Плещеев «И вот шатер свой
голубой…»
В.Бианки «Апрель»
1
(наизусть)
1
в\ч
К.Паустовский «Стальное колечко»
-
4
102В.Астафьев «Злодейка»
104
(38,40
)
4 четверть (32 часа)
105,1 Е.Баронина «Рассказы про зверей»
06
107,1
08
(3,4)
109,1
10
чтение
- работа над пересказом
1
2
1 часть (чтение, пересказ)
- 2 часть (чтение, пересказ)
- 3 часть (чтение, пересказ)
- работа по содержанию
- чтение
- работа над пересказом
2
- чтение
- работа над пересказом
В.Драгунский «Кот в сапогах»
2
- чтение
- работа над пересказом
Д.Хармс «Заяц и еж»
2
- чтение
- работа над пересказом
11
112117
И.Крылов «Зеркало и обезьяна»
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»
1
6
118
В.Набоков «Дождь пролетел…»
1
в\ч
- 1 часть (чтение, пересказ)
- 2 часть (чтение, пересказ)
- 3 часть (чтение, пересказ)
- 4 часть (чтение, пересказ)
- 5 часть (чтение, пересказ)
- 6 часть (чтение, п
(наизусть
119
В. Бианки «Май»
1
в\ч
120
М.Дудин «Наши песни спеты на войне»
1
121,1
22,
123
В.Медведев «Звездолет «Брунька»
(Сказка)
-
3
- 1 часть (чтение, пересказ)
- 2 часть (чтение, пересказ)
- работа по содержанию
124128
К.Паустовский «Корзина с еловыми
шишками»
5
129132
А. де Сент-Экзюпери «Маленький
принц»
- 1 часть (чтение, пересказ)
- 2 часть (чтение, пересказ)
- работа по содержанию
В.Астафьев «Зорькина песня»
- чтение
- работа над пересказом
4
Коммент.\ч
Пересказ
Чт. по ролям
- 1 часть (чтение, пересказ)
- 2 часть (чтение, пересказ)
- работа по содержанию
133,1
34
135136
Н.Рыленков «Нынче ветер, как
мальчишка весел…» (наизусть)
Тестовая итоговая работа(обобщение за
2
2
год)