БУКВА Й

План – конспект
урока
по обучению чтению
«Согласный звук [Йʹ]. Буквы Й, й»
Учитель начальных классов
Тарасова Елена Владимировна
План урока:
1. Организационный момент:
Приготовить всё необходимое перед уроком: азбука, конверты, карандашуказка
- С какой буквой мы познакомились на прошлом уроке? (Йй)
- Найдите букву Й в алфавите. Где она расположена? (2)
- Какой звук обозначает буква Й?
(звук [Й’])
- Как можно обозначить звук [Й’]?
(с помощью модели или с помощью транскрипции – на доску!)
- Дайте характеристику звуку [Й’] (согл., звонкий, мягкий)
2. Работа с учебником
- Откройте учебник на стр. 36
- Сформулируйте тему урока.
(Звук [Й’] и буква Й )
- Модели каких звуков расположены в левом верхнем углу страницы?
(модели гласного и согласного звонкого мягкого звука)
- Посмотрите на стр. учебника, чем будем заниматься на этом уроке?
( Будем читать слоги, слова и предложения с буквой Й,
Будем различать слова)
- Скажите, какое задание нам нужно выполнить? (4)
(Рассказать о звуковой схеме и прочитать слоги)
- Что вы можете рассказать про слоговую схему?
(В данной слоговой схеме первый звук гласный, а второй согл., звонкий, мягкий
звук [Й’])
* Чтение слогов в учебнике
3. Динамическая пауза
Я прочту вам стихотворения Корнея Ивановича Чуковского, Если вы
услышите слово со звуком [Й’] хлопайте в ладоши.
И прибежала зайчиха
И закричала: «Ай! Ай!
Мой зайчик, мой мальчик
Попал под трамвай!»
- Назовите слова со звуком [Й’]
- Какое слово состоит из двух звуков? (слово АЙ!)
4. РАБОТА В ПАРАХ
- Среди слогов, который вы прочли, найдите и покажите друг другу слово АЙ!
- Где находится слово АЙ?
(Первое в первом столбике) – документ кам.
5. Работа с учебником
Скажите, что мы будем делать далее?
(Мы будем читать слоги и слова) (10)
 Чтение слогов и слов по слогам, орфоэпическое чтение с ориентировкой на
ударение.
- среди слов найдите и прочтите имя мальчика
- Я в толковом словаре посмотрела значение одного слова из прочитанных.
«Это стая, куча, толпа насекомых; особенно если говорится о пчелах»
- Какое это слово? (рой)
- Рядом, с каким словом оно находится? (с именем мальчика Ной)
- прочтите слова – названия признака
- Какой вопрос зададим к этим словам?
- Покажите модель слова- названия признака
- прочтите слова, которые состоят из одного слога, из двух, из трёх слогов
- Посмотрите внимательно на страницу учебника и скажите, что мы будем
делать сейчас? (Будем читать предложения)
 Чтение предложений.
- Сколько предложений прочли?
- Есть ли среди предложений восклицательное предложение? Прочтите его.
- Есть ли предложение, в котором обращаются? Прочтите его.
- К кому обращаются в этом предложении?
- Рассмотрите картинки. Как зовут девочку, которая моет раму? (Марина)
- Из какого предложения вы узнали? Прочтите его.
- Как звали другую девочку? (Лара)
- Из какого предложения вы узнали? Прочтите его.
- А что случилось с Ларой?
(У неё рана, она пальчик порезала)
- Лара была маленькой девочкой или большой?
- Из какого предложения вы узнали? Прочтите его.
6. РАБОТА В ГРУППАХ
- В прочитанных предложениях найдите слова, в которых есть, буква Й.
Прочтите эти слова!
- Найдите строчки, в которых упоминается имя Лара.
Проверим на доске! (11)
7. Динамическая пауза
- Приготовьте ладошки, я буду бросать вам звуки, а вы соберите из звуков
слово.
МАРИНА
- Возьмите конверты и составьте звуковую схему слова Марина.
 Проверить на доске: звуковая и буквенная схема.
- Посмотрите на картинку в учебнике и составьте предложение со словом
Марина.
(Марина мыла раму)
- Возьмите конверты и составьте схему предложения.
* проверить на доске через документ камеру
8. Работа с учебником
- Посмотрите на страницу в учебнике и скажите о чём нам сообщает условное
обозначение? (Сравнить пары слов по звучанию и значению) (12)
Слова на розовом фоне и голобом сравнить.
9. Итог
- Какая была тема урока?
- Как бы вы её изменили?
- Приведите примеры слов с буквой Й.
- Какой звук обозначает буква Й.