ОТКРЫТЫЙ УРОК О.Н. Гайбель учитель начальных классов

ОТКРЫТЫЙ УРОК
О.Н. Гайбель учитель начальных классов
Тема: Урок - путешествие. Звук [й], буквы Й, й.
Роль фонемы в слове. Многозначные слова. Слова одинаковые по
написанию и звучанию, разные по значению (омонимы). Согласование слов.
Цель урока: создать условия для развития у учащихся умения читать слова
и предложения с буквой й.
Предметные задачи урока: учить читать плавно по слогам и целыми
словами вслух и про себя, понимать содержание прочитанного,
эмоционально реагировать на события в тексте при чтении, находить
многозначные слова; познакомить учащихся с ролью фонемы в образовании
слов; способствовать осознанию на интуитивном уровне смыслового и
грамматического согласования слов в предложении.
Метапредметные задачи урока:
Познавательные: обеспечить развитие у учащихся умений сравнивать,
группировать, выделять нужное, анализировать.
Регулятивные: содействовать развитию у детей умения осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, умения
принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: содействовать развитию у детей умений общаться,
развитие монологической и диалогической речи.
Личностные УУД: создать условия для формирования положительного
отношения к учению, бережного отношения к животным, уважения к
культуре другого народа, умения видеть красоту окружающего мира.
Оборудование: цветные квадраты для звукового анализа, листы со словами
и текстами, дидактические игры «Шары», «Волейбол», «Дракончики»,
Китайская стена», «Парк Осенних Облаков», «Сад Радости».
Ход урока.
1.
Эмоциональный настрой. Оргмомент.
Сегодня у нас необычный урок. Мы снова отправимся в путешествие.
Чтобы нас в пути не встретили трудности, мы должны проверить, все ли мы
взяли с собой, что нам будет необходимо в нашем путешествии: «Азбука»,
тетрадь с буквой «А», квадраты цветные для звукового анализа.
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите улыбку друг другу и
окружающим.
Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели.
На меня все посмотрели
И работать захотели.
2.
Актуализация знаний. Определение темы и цели урока.
Угадывание звука по его характеристике. Выбор из ряда предложенных того
звука, качественная характеристика которого дана.
Ну, а теперь зайдем с вами в магазин путешествий. Вы получили
рекламный буклет. Посмотрим, в какие страны мы можем поехать:
МАЛАЙЗИЯ
БРУНЕЙ
КУBE ЙТ ЯМАЙКА
ГАЙАНА
МАВРИКИЙ
КИТАЙ
УРУГВАЙ АЗЕРБАЙДЖАН
ЙЕМЕН
ПАРАГВАЙ
- Какая страна вам знакома? Определите, в какую страну мы отправимся.
1) Первый звук - согласный. Возьмите карандаш и вычеркните название
страны, где первый звук - не согласный. Как мы определяем, какой звук
согласный, какой гласный?
2) Первый звук - согласный - мягкий. Возьмите карандаш и вычеркните
название страны, где первый звук не мягкий. Как вы определили, где мягкий
звук, а где твердый? Какие страны у вас остались?
3) Первый звук - согласный глухой. Возьмите карандаш и вычеркните
название страны, название которой начинается не на глухой согласный
.Назовите страну, в которую мы отправляемся.
- Как вы думаете, какова тема и цель нашего урока? Почему нам
предложили именно этот список стран, куда можно поехать. Мы же не
просто по миру путешествуем, а всегда нас сопровождает какая - нибудь
буква. Что подсказал вам рекламный буклет? Какой звук и какая буква нас
будут сегодня сопровождать? Какие слова и предложения мы будем
читать?
- А на чем мы можем отправиться в Китай? (На самолете, на корабле). Кто
на корабле? Поднимем паруса настроения! Какое у вас настроение? Кто на
самолёте?
- 3.Усвоение новых знаний и способов действий.
- Вот мы и в Китае. Нас встречают китайцы. Кому они вручат эти шары?
- Почему этим детям вручили шары? А кому из детей нашего класса они ещё
вручат? Что общего в этих именах?
Юрий Сергей Алексей Дмитрий Евгений
Что вы можете сказать о звуке [й]? Дайте характеристику звуку .
(Беру один шар у ребёнка)
- Чей это шар? (Мой) (Беру 2-3 шара)
- Чьи это шары? (Мои)
- Что заметили?
В тетради (печатание): Мой шар. Мои шары.
- Что изменилось в слове мой? Чем различаются слова мой - мои? (Смотрю на
руки ребёнка и говорю: «Мой руки!») Напечатайте предложение.
Сравните 1-3 предложение. В чем проблема? Что вы заметили? Что
одинаковое? Что разное? Что можно сказать о значении слова «мой»? Какой
вывод сделаем?
4.Первичное закрепление.
(Познавательные УУД: понимание схем, приведенных в учебнике,
понимание заданных вопросов и построение ответов в соответствии с ними).
Игра «Найди букве место».
Китайцы сделали великое открытие. Вы узнаете об этом открытии, собрав из
букв слово.
Да, это бумага. Китайцы первые научились делать бумагу. А чуть
позже там появились печатные книги.
Самостоятельная работа.
Работа по учебнику (стр.35)
- Что вы видите? (Схемы предложений и рисунки к ним)
- Сколько слов в этих предложениях?
- Вставьте подходящие по смыслу слова в схему, используя рисунки.
- Проверка.
- Что можете сказать о написании и произношении слова «мой»? Что можно
сказать о значении? (Различные по значению)
Работа в парах.
Смыслоразличительная функция звука. Роль звука в слове.
(Личностные УУД: уважение истории и культуры других народов.
Регулятивные УУД: оценивать совместно с одноклассниками результат своих
действий.
Познавательные УУД: анализировать слова, находить многозначные слова.
Коммуникативные УУД: принимать участие в работе парами, использование
в общении правил вежливости.)
Игра «Цепочка слов».
Много удивительного создал трудолюбивый народ Китая. 2000 лет назад
было возведено самое большое сооружение во всей истории - Великая
Китайская стена. Это творение китайцев видно невооружённым взглядом из
космоса. Спускаясь в долины и вползая на горные кручи, она растянулась на
6,5 тыс.км.
-
Как вы думаете, зачем китайцам такая стена нужна была?
Многие поколения китайцев пристраивали новые стены и башни. Пристроим
и мы участок китайской стены.
Работа в тетрадях и на доске.
Замени в слове «майка» первый звук, чтобы получилась порода собак.
(Лайка)
- Назови детали, предназначенные для скрепления чего-либо. Эта деталь
имеет отверстие и винтовую нарезку. Что это за слово? (Гайка)
- А ещё какие слова можно придумать? Поработайте в парах.
- Проверка.
- Значение каких слов вам непонятно? Что общего в этих словах?
- Что мы делали? Что менялось? Менялось ли значение слова?
- Что ещё интересного вы заметили?
- Есть ли здесь многозначные слова?
Физкультминутка.
5. Упражнения для развития речевого аппарата.
- Мы с вами попали в Центр йоги. Кто такие йоги? Йоги должны
правильно дышать.
1.
Дыхательная гимнастика.
а)
упражнение «Ароматный цветок»
б)
упражнение «Воздушный шарик»
2.
Артикуляционная разминка
-
А теперь разминка для йогов.
а)
упражнение «Зубная щётка»
б)
упражнение «Маятник»
в)
упражнение «Конфета»
3.Работа над дикцией.
Йог, йог, йог, йог,
На гвоздях проспал денёк.
От затылочка до пяток
Ни царапинок, ни ранок.
а)
прочитайте медленно.
б)
прочитайте быстро
в)
прочитайте первое предложение с ударением на слове «гвоздях», с
ударением на слове «проспал», с ударением на слове «денёк».
г)
прочитайте с вопросительной интонацией.
д)
прочитайте с восклицательной интонацией.
- На каком языке говорят китайцы?
- Работа по учебнику (стр.35"Так, да не так")
- Прочитайте как говорят китайцы? Что не так? Какие ошибки они
допустили? Исправьте. Прочитайте правильно.
6.Звуковой анализ слова.
- А теперь мы побываем на празднике Фонариков.
- В этот день в Китае развешивают и зажигают цветные фонарики. Мы тоже
развесим свои. Приготовьте цветные квадраты для звукового анализа.
Звуковой анализ слова «замок» самостоятельно.
Проверка в парах.
Прочитайте вслух это слово. Как правильно его произнести? От чего
это зависит? (от ударения)
7. Включение в систему знаний и повторение.
Работа над многозначными словами и омонимами.
(Личностные УУД: понимание нравственного содержания поступков людей,
ориентация в поведении на принятые моральные нормы, формирование
чувства прекрасного и эстетических чувств.
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать свои действия, вносить
коррективы в действия.
Коммуникативные УУД: принимать участие в работе парами,
договариваться, приходить к общему решению).
Первый в мире зоопарк был открыт во дворце китайского императора.
Посетим его. Он получил название «Парк Познания». Как вы думаете,
почему он так назывался? Конечно, зоопарк - это не тюрьма для животных, а
место где человек общается с миром природы, учится понимать «братьев
наших меньших». Так как этот зоопарк очень древний, многие таблички названия животных этого парка вытерлись.
Дифференцированная работа.
1 группа работает со словами.
Вставьте пропущенные буквы:
Со...ове... Во...обе..
Ка...аре...ка
...ураве..
По...уга...
Ча...ка
- Какое слово лишнее? Есть ли здесь многозначные слова?
- В этом зоопарке обитают удивительные животные.
2 группа работает с текстами.
1. Говорил попугай попугаю:
-
Я тебя, попугай, попугаю!
Попугаю в ответ попугай:
- Попугай!
- Попугай!
- Попугай!
2. Косой купил ружье,
И через час - другой
Был серый волк
Объят тревогой.
Сказал ему Косой:
- Послушай, дорогой,
Ты стерегись ходить
Моей дорогой!
3. Опустишь в щелку пятачок
Со...ка
И к лестнице метро, пожалуй.
- Стой, поросенок!
Твой, пожалуй,
Не подойдет здесь пятачок!
- Из предложенных текстов выберите один, найдите многозначные слова.
(Тексты даются на карточках). Прочитайте в парах по ролям.
- Отгадайте, а что это за животное в нашем зоопарке?
Одним воздушным очертаньем я так мила.
Весь бархат мой с его живым миганьем
Лишь два крыла.
Не спрашивай: откуда появилась?
Куда спешу?
Здесь на цветок я лёгкий опустилась,
И вот - дышу.
- О каком животном идёт речь?
- Почему у человека рождается радостное чувство при взгляде на бабочку?
Чему удивился каждый из вас?
Работа по учебнику.
- Рассмотрите бабочку на стр. 35 учебника. Чем она необычна? (на
крылышках нарисованы предметы)
- Объедините их парами. Что заметили? Что между ними общего? (слова одинаковые по звучанию и написанию, но различные по значению)
- Как называются такие слова? Приведите примеры многозначных слов?
8. Физкультминутка.
- В нашем парке живут енот и ёж. Вместе с ними мы выполним упражнения.
- Ёжик в бане вымыл ушки,
Шею, кожицу на брюшке.
И сказал еноту ёж:
- Ты мне спинку не потрёшь?
- А потом енот ежу:
- Ты мне спинку не потрёшь?
Игра «Найди слово». Мы с вами в Парке Осенних Пурпурных
облаков. В этом парке среди облаков спрятались слова.
Работа по учебнику стр.35(таблица)
Найдите и подчеркните выделенные слова.
Найдите внутри этих строк названия животных.
Среди кустов царит покой,
Здесь хорошо бродить...
-
Подберите рифму (одной, семьёй, весной)
9. Творческая работа.
Китайцы очень любят пить чай. У них есть особая чайная церемония. Зайдём
и мы с вами в чайную. Сюда любят заходить буква ы и й. И здесь мы
услышали о них историю.
Игра «Продолжи рассказ». Буквы ы и й приглашали друг друга в гости чай
попить. Но буква ы всегда оставляла на улице свою палочку, и буква й не
могла отличить её от мягкого знака. А когда й приходила в гости, она
оставляла на вешалке свою шляпу, и хозяйка путала гостью с буквой и. В
конце концов, эта путаница им надоела.
- Продолжите рассказ. Придумайте предложение - выход из этой ситуации.
(А чай они теперь пьют в саду. Буква ы держит при себе свою палочку, а
буква й может не снимать шляпу.)
Игра «Праздник Дракона». Китайцы с глубокой древности любили
запускать воздушных змеев, даже праздник придумали под названием
«Праздник Высокого Полёта». В этот день кажется, что всё небо усеяно
разноцветными змеями - драконами, которых в Китае считают добрыми
существами и любят их. В этот день проводятся битвы бумажных змеев.
Участие в таких состязаниях требует сноровки, силы и большой ловкости.
Работа в группах.
- Посоревнуемся и мы ( Каждой группе вручается змей - дракончик. На
голове дракона написано слово «грамотей»)
- Вы должны набрать из букв этого слова другие слова. Чей дракончик
взлетит выше? (Тот, у кого больше слов)
Подведение итогов игры.
- Посмотрим, чей змей взлетел выше.
10. Итог урока. Рефлексия.
(Регулятивные: самооценка собственной учебной деятельности,
фиксирование соотношения цели и результатов деятельности, определение
степени своего психо-эмоционального состояния, мотивации своей
деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.)
-
Что вам понравилось? Чему научились? Что вас удивило?
В Китае есть сад Радости. Давайте посетим его. Если у вас радостное
настроение, то украсьте деревья жёлтыми, розовыми, оранжевыми
листочками, если грустное - синими.
Китай - родина фейерверков, салютов. У нас в конце урока фейерверк всем
участникам урока. У вас есть звёздочки фейерверка. Оцените свою работу на
уроке. Кто считает, что он работал хорошо весь урок, то поместите свою
звёздочку на верхней линии салюта. Кто считает, что он работал неплохо, но
можно и лучше, поместите свою звёздочку на средних линиях фейерверка.
Кто считает, что работал плохо - внизу.
Все молодцы, спасибо за работу!