Порядок слов в русском языке

12
УЧЕБНЫЙ
Р А ЗД Е Л
И. А. Л обанова,
А, Л. Горбачик
Порядок слов в русском языке
Порядок слов вы зы вает больш ие трудности при
изучении русского язы ка как неродного и порож дает
значительное количество ош ибок. Вместе с тем
порядок слов является одним из важны х факторов,
определяю щ их правильность построения русского
высказывания.
Вниманию читателей предлагается систем а
упраж нений по теме «П орядок слов» с коммента­
рием, содерж ащ им излож ение основны х законом ер­
ностей словорасполож ения в русском язы ке. Внима­
ние уделяется в первую очередь ком муникативной
ф ункции порядка слов, опи сан ию типов словорас­
полож ения, соответствую щ их разны м коммуника­
тивным задан иям . У праж нения стр оя т ся , как пра­
ПОНЯТИЕ ОБ АКТУАЛЬНОМ ЧЛЕНЕНИИ.
ТЕМА. РЕМА
Определяющим фактором расположения
слов в русском языке является целенаправ­
ленность высказывания, то есть его коммуни­
кативное задание. В нейтральном стиле речи 1
слова, обозначающие исходное, то, о чём хо­
тят что-либо сообщить, помещаются на пер­
вом месте, а слова, выражающие то, что хо­
тят сообщить, следуют за ними, заключают
высказывания. Таким образом большая часть
высказываний делится на две части. Первая,
наименее нагруженная информацией, обычно
называется т е м о й высказывания, вторая,
которая передаёт информацию, его р е м о й .
Так, в текстах Василий Перов при­
надлежит к выдающимся русским художникам XIX века. В 1872 году Перое/2 написал
1 И м ею тся в виду в ы с к а з ы в а н и я , э к с п р е с с и в н о
и с ти л и ст и ч е с к и не о к р а ш е н н ы е . Т а к и е в ы с к а з ы ­
вания характеризую тся так назы ваемой автом атизи­
рованной интонацией, при которой за в ерш аю щ ее
ф р а з о в о е у д а р е н и е п р и х о д и т с я на п о с л ед н ее с л о в о .
Это х а р а к т е р н о п р е ж д е в се г о д л я м о н о л о г и ч е с к о й
речи.
2 Г р а н и ц а м е ж д у темой и р е мо й о б о з н а ч а е т с я
зн а к о м /.
вило, не на изолированны х предлож ени ях, а на
вы сказы ваниях в контекстном окруж ен ии, что пред­
став л я ет ся
необходим ы м
условием
понимания
н усвоен и я зак он ом ерн остей словопорндка.
П редполагаю тся три публикации, посвящ ён­
ные данн ом у вопросу.
1. Зн аком ство с основны м и понятиями: комму­
никативное задан и е, актуальное членение, тем а,
рема. Типы словорасполож ени я. Н ерасчяенённое
вы сказы вание.
2. Типы расчленённы х вы сказы ваний, с о о т в е т ­
ствую щ ие различны м коммуникативны м за д а н и я м .
3. И нверсия в русском язы ке. Н екоторы е осо б ен ­
н ости порядка слов в разговорной речи.
порт рет Д ост оевского и Портрет писа­
теля Достоевского работы художника Перо­
ва —один из лучших портретов русской шко­
лы живописи. Портрет Д ост оевского
Перов написал в / 1872 году выделен­
ные
курсивом
высказывания отличаются
порядком слов, и различны по своему
значению, целенаправленности и условиям
употребления. В первом сообщается о том,
что было создано Василием Перовым в 1872 го­
ду. Цель сообщения выражается словами:
написан портрет Достоевского. Это рема дан­
ного высказывания. Граница между темой и
ремой проходит после слова Перов. Это выска­
зывание возможно в контексте повествования
о художнике Перове. Во втором высказыва­
нии цель сообщения — время написания
портрета. Рема: в 1872 году. Тема: портрет
Достоевского Перов написал. Это высказыва­
ние может входить в контекст, в котором
речь идёт о портрете Достоевского, написан­
ном Перовым.
Д е л е н и е на т е м у и р е м у н а ­
зывается актуальным
члене­
н и е м. Тема, как правило, предшествует реме.
Порядок слов в русском языке
1. П рочитайте тексты . С равните предлож ени я, дан­
ные курсивом. Н айдите в них тем у и рему. О преде­
лите связь с контекстом и цель вы сказы вания.
За образец примите анализ вы сказы ваний, данный
выше.
1) а. Гоголь жил и творил ещё в эпоху кре­
постничества. Крепостное право существовало
в России до 1861 года.
б. Исторический путь России имеет свои осо­
бенности. До 1861 года в России существовало
крепостное право.
2) а. Н. В. Гоголь — один из крупнейших
писателей X IX века. Самое значительное про­
изведение Гоголя — поэма «Мёртвые душиъ.
В этой поэме Гоголь нарисовал картину жиз­
ни крепостной России. Над поэмой «Мёртвые
души'» Гоголь работал с 1835 года до конца
жизни.
6. Н. В. Гоголь — один из крупнейших рус­
ских писателей X IX века. Он создал множе­
ство повестей, рассказов, написал несколько
пьес. С 1835 года до конца жизни Гоголь рабо­
тал над поэмой «Мёртвые души». Поэма
«Мёртвые души» — самое значительное произ­
ведение Гоголя.
2. Закончите текст одним из предлож ений, данны х
курсивом.
О б р а з е ц :
В Третьяковской галерее сосредоточены луч­
шие картины русских художников. Лучшие
картины русских художников сосредоточе­
ны в Третьяковской галерее.
В музеях и картинных галереях Совет­
ского Союза хранятся и экспонируются
богатейшие коллекции произведений рус­
ской и зарубежной живописи. Наиболее
полно представлена, естественно, русская
живопись... Лучшие картины русских х у ­
дожников сосредоточены в Третьяковской
галерее.
Павел Михайлович Третьяков, богатый
московский купец, страстный любитель и
знаток живописи, создал самую большую
галерею русской живописи, которая но­
сит название Третьяковской галереи...
В Третьяковской галерее сосредоточены
лучшие картины русских художников.
1) Значительное место в творчестве Левитана
занимает Волга. Волга занимает значитель­
ное место в творчестве Левитана.
Одним из крупнейших русских пейзажи­
стов является знаменитый художник X IX ве­
ка И. И. Левитан. Талант Левитана окрашен
лирикой, его творчество глубоко человечно.
Левитан вошёл в историю русской живописи
как певец русской природы...
Левитан изображает скромные пейзажи
среднерусской природы. В течение ряда лет
он увлекался волжскими пейзажами...
2) Старейший памятник столицы — памят­
ник М инину и Пожарскому. Памятник М инину
и
Пожарскому — старейший
памятник
столицы.
В Москве более ста скульптурных памят­
ников...
В Москве более ста скульптурных памят­
ников. Один из них — памятник Минину и
Пожарскому — находится на Красной пло­
щади. Он поставлен в 1818 году и прославляет
героев XV II века Минина и Пожарского...
ТИПЫ СЛОВОРАСПОЛОЖЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ
С ЦЕЛЬЮ СООБЩЕНИЯ
Коммуникативное
ситуации в целом
задание — представление
Д ля представления события или ситуации
в целом употребляются нерасчленённые вы­
сказывания. Они передают целиком новую
информацию и не зависимы от контекста. Не­
расчленённые высказывания могут отвечать
на вопросы типа Что случилось? Что произо­
шло? В чём дело? Что нового? Что вы можете
нам сообщить? Например: Что там за шум? —
Это вернулись дети.
Большую часть нерасчлеиённых выска­
зываний составляют высказывания со ска­
зуемым — непереходным глаголом, меньшую
часть — со сказуемым — переходным глаго­
лом.
Н Е РА С Ч Л Е Н Ё Н Н Ы Е ВЫ СКАЗЫ ВАНИЯ
С Н Е П Е Р Е Х О Д Н Ы М И ГЛАГОЛАМИ
В высказываниях этого типа широко упо­
требляются глаголы со значением бытия, по­
явления, протекания действия, такие как
начаться, наступить, состояться, существо­
вать, иметься и др., но употребляются и дру­
гие глаголы, которые могут передавать способ
существования чего-либо.
В нерасчлеиённых высказываниях с непере­
ходными глаголами сказуемое предшествует
подлежащему: Пришла зима. Выпал глубокий
снег (Короленко).
Детерминанты, то есть слова, которые от­
носятся ко всему высказыванию в целом, а не
к отдельному слову, выносятся на первое
место: С минуту стояла тишина (Шолохов).
При наличии двух детерминантов — со значе­
нием времени и места — сначала ставится,
как правило, обстоятельство времени: Вчера
в консерватории был великолепный концерт
(Пришвин). Субъектно-объектные детерми­
нанты также ставятся в начале высказывания:
У всех были серьёзные лица (Чехов). Ему при­
снился странный сон (Паустовский) — или
13
!4
У Ч Е Б Н Ы Й Р А ЗД Е Л
— в диалоге для сообщения каких-либо
новостей, ознакомления собеседника с каки­
ми-либо событиями, происшествиями: Что но­
вого? — На днях у нас в клубе открывается
фотовыставка;
— при сообщении о смене одних событий
другими, о неожиданном наступлении чеголибо, часто со словами вдруг, неожиданно,
внезапно: Сначала было совсем тихо. Но вдруг
за стеной раздался какой-то шум;
— для выражения обоснования каких-ли­
бо действий, поступков, состояний, в частно­
сти, в ответах на вопросы со словом почему
и другие вопросы о причине чего-либо: Поче­
му вы к нам вчера не зашли? — Неожиданно
вернулись наши родители. Что вас так пора­
зило? — Здесь вырос целый город. Зачем он
поехал в Минск? — Вчера начались спортив­
ные соревнования',
— при изложении того, что непосредствен­
но наблюдается, воспринимается: Посмотрите
в окно. Что вы там видите? — На дворе
играют дети. Из подъезда вышла молодая
женщина. На скамейке напротив сидит муж­
чина и читает газету,
— в художественной литературе при опи­
сании чего-либо, в частности, при описании
природы: Кругом всё бело — стены, потолок,
постели, халаты. За окнами тоже: над белой
крышей вьётся и уходит к небу белый дым
3. П р о д о л ж и т е т е к с т , р а с п о л о ж и в с лова из скобок
(Тренёв).
в нуж но м п оря д ке .
— в придаточных предложениях, в кото­
1) После полудня погода переменилась. Нале­ рых даётся описание, характеристика чего-ли­
тел ветер, начался дождь. Вдруг за окном бо, сообщается о внезапном наступлении ка­
кого-либо события или о том, что увидено или
раздался треск. Оказалось, что... (сломался,
тополь, старый, от ветра). 2) Нас кто-то услышано кем-либо: Санька ничего не отве­
окликнул. Мы оглянулись... (приближался, т ил, прислушался, как в овраге за кузницей
быстрым шагом, человек, высокий, средних клокотала вода, и улыбнулся (Мусатов). Д е­
лет, к нам). 3) Завтра едем в М оскву.,, (при­ вушку начало клонить ко сну, когда к крыльцу
шла, телеграмма, в полдень, с вызовом в темноте подъехал автомобиль и из него
в институт). 4) На пристани шум и оживле­ устало вылез человек (Зубавин).
ние... (гудят, весело, пароходы); ...(идут, лю­
О ни ш и те т о, что вы види те, и сп ол ьзуя сущ еств и ­
ди, непрерывным потоком, торопливо); ... 4.
тельны е и глаголы , данны е ни ж е. П одбер ите необ­
(подъезжают и отъезжают, машины, ежеми­ ходим ы е об сто я т ел ь ств а м еста.
нутно).
Образец:
Нерасчленёиные высказывания употреб­
Вы сидите на берегу и смотрите на море
ляются в следующих случаях:
(пристань, катера, большое судно, лодка,
— в начале повествования для знакомства
люди; находиться, проноситься, появлять­
с предметом, о котором пойдёт речь дальше:
ся, проплыть, купаться).
12 апреля 1961 года произошло событие, взвол­
Перед вами находится пристань. Мимо про­
новавшее всё человечество. Ранним утром с тер­
носятся катера. Вдали появилось большое
ритории Советского Союза в космос поднялся
судно. Недалеко от берега проплыла лод­
космический корабль-спутник «Восток» с чело­
ка. У берега купаются люди.
веком на борту;
1) Вы смотрите в окно (парк, широкая улица,
— в газетных сообщениях: 11 февраля на
закрытом стадионе Донецка начались полу­ новый многоэтажный дом, ресторан, люди,
финальные состязания по лёгкой атлетике; машины, такси, мужчина и женщина; раски­
— в объявлениях: В пят ницу, 14 апреля, нуться, тянуться, возвышаться, находиться,
в 17 часов в лекционном зале состоится лекция идти, ехать, остановиться, выходить).
2) Вы пытаетесь работать, но не можете сосре­
о международном полоогсении',
после детерминантов с обстоятельственным
значением: От смущения у неё на щеках вы­
ступил лёгкий румянец (Кочетов).
Каждый из трёх компонентов — детерми­
нант, сказуемое, подлежащее —- может быть
выражен одним словом или группой слов.
Внутри этих групп слова располагаются по от­
ношению друг к другу по правилам располо­
жения зависимых слов относительно господ­
ствующих слов в словосочетании. Д ля разных
типов высказываний эти правила являются
общими: согласованные определения и обстоя­
тельства, дающие действию качественную ха­
рактеристику (обстоятельства образа дей­
ствия, обстоятельства меры и степени), ста­
вятся перед определяющим словом. Например:
Из дома напротив быстро вышла незнакомая
молодая женщина. В небе одна за другой заго­
раются звёзды. Несогласованные определения
и управляемые зависимые словоформы с объ­
ектным и обстоятельственным значением поме­
щаются после господствующих слов: У под­
ножья холма вьётся и уходит за горизонт не­
большая речка.
В составном сказуемом инфинитив и пре­
дикативные слова помещаются после вспомо­
гательных глаголов и других связочных слов:
Когда рассвело, на песке стали заметны следы.
Скоро начнут собираться гости.
Порядок слов в русском языке
доточиться, так как вас отвлекают посторон­
ние звуки (шаги, дверь, голоса, часы, вода;
послышаться, скрипнуть, раздаваться, тикать,
капать).
5. И змените ответную реплику, сохрани в коммуни­
кативное зад ан и е — представление си туац и и в це­
лом. Включите в предлож ения глаголы, данн ы е
в скобках.
Образец:
Что там за шум? —- Это трактор
ехать). — Это проехал трактор.
(про­
}) — Что это за гул?
— Это самолёты (пролететь).
2) — Посмотрите в окно, что там происходит?
— Там толпа (собраться).
6- П родолж ите текст одним из предлож ений, данны х
курсивом.
Образец:
На пороге стоял дедушка. Дедушка стоял
на пороге.
Мы услышали лёгкий скрин двери и огля­
нулись... На пороге стоял дедушка.
1) Из дальнего угла сада доносились голоса.
Голоса доносились из дальнего угла сада.
Женщина подошла к окну и прислушалась...
2) Выстрел раздался в лесу. В лесу раздался
выстрел. Шедший по дороге человек вне­
запно остановился...
3) Лодка появилась на горизонте. На горизон­
те появилась лодка. Мы услышали слабый шум
мотора и посмотрели в сторону моря...
7. Замените ответную реплику нерасчленённым вы­
сказыванием, представляю щ им ситуаци ю в целом.
Используйте глаголы, данны е в скобках.
Образец:
Почему хозяин вышел из дома? — Он уви­
дел у подъезда машину (подъехать). —
К подъезду подъехала машина.
1) — Почему люди на пристани вдруг завол­
новались?
— Они увидели на горизонте теплоход (по­
явиться).
2) — Почему вы не вошли в комнату?
—Мы услышали там голоса незнакомых лю­
дей (разговаривать).
3) — Почему вы зашли в магазин?
— Мы увидели на витрине интересные книги
(лежать).
современное искусство, 2) Об экскурсии
в дом-музей Л , Н, Толстого, которая состоится
в воскресенье. 3) Об экскурсии по городу,
которая начнётся через 5 минут. 4) О кон­
церте, который состоится в клубе 22 января
в 18 часов.
9.
Составьте тексты
газетны х
сообщений.
1) О приезде в Москву группы работников
кино из Франции. Дата приезда — 22 марта.
2) Об открытии симпозиума по охране окру­
жающей среды. Симпозиум открылся в акто­
вом зале МГУ 18 января. 3) Об окончании
соревнований по фигурному катанию в Токио,
9 марта.
Обратите внимание на то, что при сообще­
нии о факте в целом, если подлежащее выражено местоимением, оно предшествует ска­
зуемому. Сравните: За столом кто-то сидел.
За столом сидел незнакомец. Если же при
подлежащем-местоимении имеются определяю­
щие слова, то наблюдается тот же порядок
слов, что и при подлежащем-существительном:
За столом сидел кто-то незнакомый.
10. С о х р а н я я к о м м у н и к а т и в н о е з а д а н и е — п р е д с та в ­
л ен и е с и т у а ц и и в целом, п е р е д е л а й т е п р е д л о ж ен и я
по о б р а з ц у .
а. О б р а з е ц :
Я с детства люблю наблюдать движение
облаков по небу.— Я с детства люблю наблюдать, как по небу движутся облака.
1) В типографии экскурсантам показали рабо­
ту современных машин. 2) Мы долго не спали
и слушали шум дождя, 3) Расскажите о раз*
влечениях молодёжи с вашем городе. 4) По ра­
дио сообщают о начале весеннего сева. 5) Пи­
сатель наблюдает жизнь и работу строителей.
11. П р о ч и т а й т е
«В озвращ ённы й
слов.
о т р ы в о к из р а с с к а з а А.
Грина
ад-». П р о а н а л и з и р у й т е п о р я д о к
8. Состаньте текст объявлен ий .
За время писания, продолжавшегося минут
десять, я время от времени посматривал
в окно, и у меня получилось следующее:
«За окном лежит белый снег, тянутся жёл­
тые, серые и коричневые дома. По снегу про­
шла дама, молодая и красиво одетая, оставив
на белизне снега маленькие, чистые следы, вы­
тянутые по прямой л и н и и . Затем пробежала
собака, обнюхивая следы, оставленные дамой.
Собака скрылась. Затем показался крупно ша­
гающий мужчина в меховой шапке».
1) О лекциях, которые будут проводиться
по понедельникам в 10 часов утра. Лекции
будут в аудитории № 9. Тематика лекций —
12. П родолж ите п р е д л о ж е н и я ,
и сп ользуя слова,
д а н н ы е в скоб к ах . С л е д и т е з а тем, ч т о б ы з а в е р ­
ш а ю щ е е ф р а з о в о е у д а р е н и е б ы л о на последнем
слове.
15
16
УЧЕБНЫЙ
Р А ЗД Е Л
О б р а з е ц :
В кухне... (разбиться, что-то) — В кухне
что-то разбилось. В кухне... (разбиться,
какая-то посуда).— В кухне разбилась
какая-то посуда.
1) В окнах... (мелькать, какие-то лица). В ок­
нах... (мелькать, что-то). 2) К трём часам..,
(собраться, все наши друзья). К трём часам..,
(собраться, все). 3) У соседей... (петь, кто-то).
У соседей... (петь, дети). 4) В дверях... (стоять, какой-то незнакомец). В дверях... (стоять,
кто-то).
13. Зам ени те вы деленны е сущ ествительн ы е личными
местоим ениям и, изм ен яя при этом
порядок слов
в предлож ении.
Образец:
Не могу представить себе, как выглядит
этот человек.
Не могу представить себе, как он выгля­
дит.
1) Когда вошёл учитель, мгновенно воцари­
лась тишина. 2) Когда приехали младшие
дети, в доме стало шумно и весело. 3) Напи­
шите нам, как учится Сергей. 4) Палата, где
лежит больной, освещена солнцем.
Н Е РА С Ч Л Е Н Ё Н Н Ы Е ВЫСКАЗЫ ВАНИЯ
С П Е Р Е Х О Д Н Ы М И ГЛАГОЛАМИ
В том случае, когда целостное восприятие
ситуации или события передаётся высказыва­
нием с переходным глаголом, подлежащее
занимает место перед сказуемым, а после ска­
зуемого ставится объект. Обычный порядок
слов: детерминант — группа подлежащего —
группа сказуемого.
Высказывания такого типа употребляются
в тех же условиях, что и нерасчленённые вы­
сказывания с непереходными глаголами.
— Почему вы вчера
не пришли?
— В чем дело? Что
за шум?
— Заболела моя жена,
— Моя жена сломала
ногу.
— Во дворе играют
дети.
— Во дворе дети иг­
рают в мяч.
14. О бъясните располож ение сказуем ого по о т н ош е­
нию к подлеж ащ ему.
1) Дождь прошёл, но с деревьев капали
капли, постукивали по дощатому тротуару
(Паустовский). 2) За широким окном косо
летел снег, заносил туманом Неву, таял в её
темной воде (Паустовский). 4) По ясному небу
плавно неслись, не закрывая солнца, низкие,
дымчатые тучи и по временам роняли на поля
потоки внезапного обильного дождя (Каза­
ков).
15. О бъ еди н и те два вы сказы вания так, чтобы при
одном подлеж ащ ем было два сказуем ы х. Н еп ер е­
ходны й глагол зам ен и те переходны м.
Образец:
Раздался звонок будильника. Мы просну­
лись.— Раздался звонок будильника и раз­
будил нас.
1) Появился сторож. Ворота открылись.
2) Вспыхнула лампочка. Комната осветилась.
3) Внезапно ударили морозы. Цветы погибли.
4) Набежала волна. Лодка качнулась. 5) Про­
летел реактивный самолет. На небе остался
белый след.
16. П родолж ите д ан н ы е вы сказы вания по образцу.
Образец:
Наступил вечер.— Наступил вечер и при­
нёс тишину.
1) Спустился туман.., 2) Приехала пожарная
команда... 3) Набежала туча,.. 4) Послыша­
лась приятная музыка...
17. Ниже даётся отрывок из рассказа М. Горького
«Челкаш » (1894), рассказывающий о жизни парода
в дореволюционной Р оссии. П рочитайте тек ст. Н ай­
ди те нерасчленённы е
вы сказы вания.
О бъясни те
порядок слов в этих вы сказы ваниях. П ерескаж ите
текст.
Вокруг меня с лёгкостью пуховых поду­
шек летали мешки риса, тюки изюма, кож,
каракуля, бегали коренастые фигуры. Трудно
было поверить, что так весело и легко рабо­
тают те самые, тяжёлые, угрюмые люди, кото­
рые только что уныло жаловались на жизнь,
на дождь и холод. Дождь стал гуще, холоднее,
ветер усилился. В мокрой тьме при слабом
свете фонарей метались чёрные люди, глухо
то пая ногами о палубы баржи...
За бортами плясали волны, хлестал по па­
лубам дождь, свистел над рекой ветер, в се­
рой мгле рассвета стремительно и неустанно
бегали полуголые, мокрые люди и кричали,
смеялись, любуясь своей силой, своим трудом.
А тут ещё ветер разогнал тяжёлую массу об'
лаков, и на синем небе сверкнул розоватый
луч солнца — его встретили весёлым друж '
ным рёвом. (М. Горький).
Порядок слов в русском языке
КЛЮЧИ
1. I) а. Тема: крепост ное право
сущ ест вовало в Р оссии ; рема: до
186! года.
б. Тема: до 1861 года-, р ем а: в Р ос­
сии сущ ест вовало крепост ное п р а ­
во.
2} а. Т ема: самое зн а ч и т ел ьн о е
произведение Г оголи; рема; поэм а
«М ёртвые д у ш и »; тем а: н а д поэм ой
«М ёрт вы е
душ и» Гоголь р а б о ­
тал; рема: с 18.35 года до к о н ц а
ж изни.
б. Тема: с 1835 года до ко н ца ж и з­
н и рема: Г оголь р а б о т а л н а д
поэмой * М ёрт вы е душш>\ т ем а :
поэма
кМ ёрт вы е д уш и г,
рема:
самое зн а ч и т ел ьн о е п роизвед ение
Гоголя.
2. 1) ... Л е в и т а н в ош ё л в и с т о ­
рию р у с ск о й ж и в о п и с и к а к п е в ец
русской п р и р о д ы . З н а ч и т е л ь н о е
■тесто в т вор ч ес т ве Л е в и т а н а з а н и ­
мает В ол га ,
...В течение р я д а л ет он у в л е к а л ­
ся в о л ж с к и м и п е й з а ж а м и . В о л га
за ним ает з н а ч и т е л ь н о е место в
творчестве Л е в и т а н а ,
2) В М оскве б ол е е ста с к у л ь п т у р ­
ных п а м я т н и к о в . С т а р е й ш и й па*
мятник с то л и ц ы — п а м я т н и к М и­
нину и П о ж а р с к о м у .
...П а м я т н и к п о с та в л ен в 1818 г оду
и прославляет героев X V II века
Минина я П о ж а р с к о г о . П а м я т ник М и нину и П о ж а р с к о м у — с т а ­
рейший п а м я т н и к стол и ц ы .
3. 1) От в етра с л о м а л с я с т а р ы й
тополь. 2) К нам б ы стры м ш агом
приближался
высокий
человек
с р е д н и х л е т . 3) В п о л д е н ь п р и ш л а
т е л е г р а м м а с в ы зо в о м в и н ст и т у т.
4) В е с е л о г у д я т п а р о х о д ы ; н е п р е ­
р ы в н ы м п о т о к о м т о р о п л и в о ид у т
люди;
ежеминутно
подъезжаю т
и о тъезж аю т м аш ины.
4. 1) П р я м о под о к ном р а с к и н у л ­
ся п а р к , з а ним т я н е т с я ш и р о к а я
улица. Н апротив возвы ш ается но­
вый м н о г о э т а ж н ы й дом. В н и з у
н а х о д и т с я р е с т о р а н . Мимо ид ут
л ю ди , е д у т м а ш и н ы . У дом а о с т а ­
н о в и л о с ь т а к с и . Из н е го в ы ш л и
мужчина и ж енщ ина.
2) В к о р и д о р е п о с л ы ш а л и с ь ш а г и .
Где-то с к р и п н у л а д в е р ь . З а о к н о м
раздаю тся голоса. В комнате т и ­
к а ю т часы . З а
с теной
капает
вода.
5. I) Это п р о л е т е л и с ам ол ёты . 2)
Т ам с о б р а л а с ь т о л п а .
6. !) И з д а л ь н е г о у г л а с ад а д о ­
н о с и л и с ь г о л о с а . 2) В л е с у р а з ­
д а л с я в ы с т р е л . 3) Н а г о р и з о н т е
появилась лодка.
7. I) Н а г о р и з о н т е п о я в и л с я т е п ­
л о х о д . 2) Т ам р а з г о в а р и в а л и н е ­
з н а к о м ы е л ю д и . 3) Н а в и т р и н е
леж али интересные книги.
8. 1) П о п о н е д е л ь н и к а м в 10 ч а ­
сов у т р а в а у д и т о р и и № 9 б у д у т
проводиться л екц ии о современ­
ном и с к у с с т в е . 2) В в о с к р е с е н ь е
с о ст о и т ся э к с к у р с и я в д о м - м у зе й
Л . Н . Т о л с т о г о . 3) Ч е р е з п я т ь м и ­
н у т н а ч н ё т с я э к с к у р с и я по г о р о ­
д у . 4) 22 я н в а р я в 18 часов в к л у б е
состоится концерт.
9. 1) 22 м а р т а в М о с к в у из Ф р а н ­
Н. А. Федянина.
УДАРЕНИЕ В СОВРЕМЕННОМ
РУССКОМ ЯЗЫКЕ. М., 1976.
В этой к н и г е ч и та те л ь найдет
все необходим ые с в е д е н и я о р у с ­
ском у д а р е н и и , и з л о ж е н н ы е п р е ­
дельно просто и н а г л я д н о . Л ю бой
п р е п о д а в а т е л ь - р у с и с т и тот, кто
и зучал р у с с к и й я з ы к , х о р о ш о
знает, что в ф о н е т и к е р у с с к о г о
я зы к а и н о с т р а н ц у о собен но т р у д ­
но дается именно у д а р е н и е . Это
обу с л ов ле но п о д в и ж н ы м х а р а к т е ­
ром р у с с к о г о у д а р е н и я , его с т р о ­
гой со отнесенн остью с м о р ф о л о ги ­
ческой с т р у к т у р о й с л о в а и с с и­
стемой
грам м атических
слово­
форм. М н о го ч и с л е н н ы е с л у ч а и и з ­
м енения места у д а р е н и я в разли ч­
ных с л о в о ф о р м а х о дн ого и того ж е
слова с о зда ю т в п е ч а т л е н и е хао2
»Русский язы к за рубеж оы *. 1 9 7 7 , М 4
т и чн ости, о д н а к о в д е й с т в и т е л ь ­
ности у д а р е н и е о б р а з у е т ч е т к у ю
систему, к о т о р а я м о ж е т б ы т ь о п и ­
с ана в виде п р а в и л . Т а к у ю за д а ч у
и с т а в и т п е р е д собой а в т о р .
Автору удал о сь ясно и после­
довательно рассм отреть все с л у ­
чаи п о д в и ж н о с т и р у с с к о г о у д а р е ­
н и я . О п и с а н и е с т р о и т с я на с е р ь е з ­
ных научно-методических осно­
в а н и я х , о д н а к о т е к с т к н и г и не
перегруж ается
теоретическими
в ы к л а д к а м и , что д е л а е т ее д о с т у п ­
ной л ю б о м у ч и т а т е л ю , з н а к о м о м у
с русской грам м атикой. К а ж д ая
и з м е н я е м а я ч асть речи х а р а к т е ­
р и з у е т с я в о т д е л ь н о й г л а в е , их
а к ц е н т о л о г и ч е с к о е о п и с а н и е сн аб -
ци и п р и б ы л а г р у п п а р а б о т н и к о в
к и н о . 2) 18 я н в а р я в а к т о в о м з а л е
М Г У о т к р ы л с я с и м п о з и у м по о х ­
ране
окружаю щ ей
с реды .
3)
9 м арта в Т окио за к о н ч и л и сь со­
р е в н о в а н и я по ф и г у р н о м у к а т а ­
нию.
10. а. 1) В т и п о г р а ф и и э к с к у р ­
сантам п о к а за л и , как работаю т
с о в р е м е н н ы е м а ш и н ы . 2) М ы д о л г о
не с п а л и и с л у ш а л и , к а к ш у м и т
д о ж д ь . 3) Р а с с к а ж и т е , к а к р а з в л е ­
к а е т с я м о л о д ё ж ь в в а ш е м го р о д е.
4) П а р а д и о с о о б щ а ю т о том, к а к
н а ч а л с я в е с е н н и й сев, 5) П и с а ­
тель наблюдает, как ж ивут и р а ­
ботаю т строители.
12. 1) В о к н а х м е л ь к а л и к а к и е - т о
л и ц а . В о к н а х что-то м е л ь к а л о .
2) К т р ё м часам с о б р а л и с ь все
н а ш и д р у з ь я . К трём ча с ам все
с о б р а л и с ь . 3) У соседей к т о -т о
поёт. У соседей поют дети . 4) В
д в е р я х с т о я л к а к о й -т о н е з н а к о ­
мец. В д в е р я х кто-то с т о я л .
13. 1) К о г да он в ош ё л , м г н о в е н н о
в о ц а р и л а с ь т и ш и н а . 2) К о г д а о ни
п р и е х а л и , в дом е с та л о ш у м н о
и в ес е л о . 3) Н а п и ш и т е н а м , к а к
он у ч и т с я . 4) П а л а т а , где он л е ­
ж и т. о с ве щ е н а с олн цем .
15. 1) П о я в и л с я с т о р о ж и о т к р ы л
в о р о т а , 2) В с п ы х н у л а л а м п о ч к а
и о с в е т и л а к о м н а т у . 3) В н е з а п н о
у д а р и л и м о р о зы и п о г у б и л и цветы. 4) Н а б е ж а л а в о л н а и к а ч н у л а
л о д к у . 5) П р о л е т е л р е а к т и в н ы й
с а м о л е т и о с т а в и л на небе б е л ы й
след.
ж ено простыми и ин ф ор м ати в н ы ­
ми т а б л и ц а м и , н а с ы щ е н о б о г ат ы м
фактическим м атериалом . В п р и ­
ложении к книге дается список
слов с п од ви ж н ы м ударен и ем ,
обеспечивающ ий
мгновенную
справку.
Все э т о д е л а е т к н и г у Н . А. Федяниной удобным и надеж н ы м
с п р а в о ч н и к о м по в о п р о с а м р у с ­
с к о г о у д а р е н и я . Это к н и г а о к а ж е т
больш ую помощь п р еп о дав ателя м
к а к в общ ем д и д а к т и к о - м е т о д и ч е с ко м п л а н е , т а к и в к о н к р е т н о й
р а б о т е по и з у ч е н и ю и н о с т р а н ц а ­
ми р у с с к о г о у д а р е н и я . О т л и ч а ю ­
щ аяс я высоким издательско-тех­
ническим уровнем , реко м енд у е­
мая книга у кр аси т научную биб­
лиотечку каж дого преподааателяф и л о л о г а . _ ____
_
__
¿ «!. л. I,
|'
■
хгутарусо
л
Ая
А. Виноградов
' и.*ыч&1
i *ущ *
17