Д/ц: Создать условие для закрепления правил правописания жи

Д/ц: Создать условие для закрепления правил правописания жи-ши, чаща чу-щу. Закрепить умения писать буквы и, а, у после шипящих.
К/ц: коррекция внимания и памяти на основе зрительного и слухового
восприятия.
В/ц: Способствовать развитию интереса к русскому языку; формировать
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Оборудование: интерактивная доска Pol Vizion, карточки со словами,
портрет К. Чуковского, мр3 «Песенка Грамотея», «осколки солнца», цветные
карандаши, учебник для 3 кл.
Ход урока
Коррекционная
работа
Коррекция
внимания на
основе
слухового
восприятия
Содержание этапов
1. Введение в урок.
- Я буду читать строки стихотворения.
Когда назову слово с вашей карточки, вы
должны будете сесть на свое место.
И помчались по улице ножи:
«Эй, держи, держи, держи, держи!»
Примечание
(время на этап)
У учащихся
слова на
карточках
«ножи»,
«лужи» и т.д.
(2 мин)
Вот и чайник за кофейником бежит,
Тараторит, тараторит, дребезжит
Утюги бегут, покрякивают,
Через лужи, через лужи перескакивают.
А за нею вилки, рюмки да бутылки,
Чашки да ложки скачут по дорожке.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком.
И вы будете опять
Словно солнышко сиять.
Коррекция
памяти на
основе
зрительного и
слухового
восприятия
Введение в тему.
- Какие слова были на карточках?
- Какие слоги повторялись в
словах?
3.
Сегодня вас приглашают в гости
жители одной удивительной страны.
Чистописание
2.
5 мин
- Эти жители очень любят играть.
- Одна из любимых игр – это прятки.
Давайте поиграем с ними. Какие буквы
спрятались? Запишите эти буквы в
тетрадь. (СЛАЙД 3)
Коррекция
мелкой
моторики
- У букв есть строгий учитель, а зовут его
Грамотей. Он строго следит за поведением
букв и расставляет их на свои места.
- Проверим, какие буквы спрятались? (При
нажатии на Грамотея появляются буквы.)
Ученики записывают буквы ш, ж, ч, щ, и,
а, у,
- Что связывает эти буквы? Определите
тему нашего урока. (СЛАЙД 4).
Тема нашего урока «Гласные после
шипящих. Сочетания жи-ши, ча-ща, чущу»
Коррекция
памяти на
основе
зрительного
восприятия ( на
основе
ассоциаций)
Упражнение на запоминание.
-Запомните картинки и слова под ними
3 мин
чашка
чайка
чулок
Коррекция
4. Разминка кистей рук
межполушарной
5. Упражнение «Думающий колпак»
асимметрии
6. Актуализация опорных знаний.
головного мозга Литературная загадка.
-Буквы любят читать книжки. У них есть
любимый автор. Многие произведения они
знают наизусть.
-Прочитайте свой отрывок
вполголоса. (Каждой группе дан
отрывок из произведения Корнея
Ивановича Чуковского)
- Кто автор произведения? (слайд 6)
- Какое правило нужно знать, чтобы
написать фамилию этого человека?
- На самом деле это не фамилия, а
1 мин
5 мин
псевдоним. Настоящая фамилия этого
человека Николай Васильевич
Корнейчуков – это русский советский
писатель, переводчик, автор детских
стихов и сказок.
Коррекция
памяти на
основе
зрительного
восптиятия
Коррекция
внимания на
основе
слухового
восприятия
Коррекция
памяти на
основе
зрительного и
слухового
восприятия
7. Запишите слова, которые были под
картинками (Ученики, глядя на
картинки, записывают слова чашка,
чайка, чулок)
8. Физминутка
Танцевальные движения под песенку
«Песенка Грамотея».
В Африке большие, злые крокодилы,
В Африке чудовищно нехороший
Бармалей.
Он страшными глазищами сверкал.
Он страшными зубищами стучал.
Он страшный костер разжигал.
Он страшное слово кричал:
-Карабас! Карабас! Пообедаю сейчас!
-Из какого произведения эти сроки?
-В каких словах встречались слоги жи-ши,
ча-ща, чу-щу)
9. Закрепление
Дидактическая игра «Скажи ласково»
– Мы научим Бармалея говорить ласково.
Вставьте слог жи или ши
Соедините по смыслу слова из первого и
второго столбика стрелками
болото
пру…нка
одуванчик
сне…нка
метель
ма…нка
часы
камы…нка
малыш
пу…нка
- Я буду называть слова из первого
столбика, а вы по памяти запишите
подходящие по смыслу слова из второго.
-Какие орфограммы вы выделили в
словах?
Физминутка для глаз
Дидактическая игра «Гость»
7 мин
работа в
парах
15 мин
Он ударил в медный таз
И вскричал «Карас-барас»
-Кто наш гость узнаете, если вставите
нужные слоги и буквы в слова. Объясните
свой выбор. (Слайд 9)
Дидактическая игра «Исправь ошибки».
Составь предложение из выделенных слов
ИД :
я от бешеной мочалки
я помчался как от палки.
Коррекция
внимания на
основе
зрительного и
слухового
восприятия
Низкий уровень – выписать слова с
орфогроаммой
Средний уровень - записать предложения
в тетрадь, выделить орфограммы.
Высокий уровень - - записать предложения
в тетрадь, выделить орфограмм, начертить
графическую схему предложения
Физминутка для глаз
«Чудо-дерево»
- Я читаю стихотворение, а вы находите на
доске и называете слово, которое я не
доскажу.
А у наших у ворот
Чудо-дерево растет.
Папа по саду пойдет,
Папа с деревца сорвет
Маше..
Гале…
Нинке…
Зинке…
Коррекция
зрения
Коррекция
зрения
На ИД слова
сандалии,
ботинки,
чулки,
гамаши
5 мин
Физминутка для глаз (презентация)
10.Домашнее задание.
на доске
Дидактическая игра «Краденное прикреплены
солнце.
слова захочу,
Продолжи слова нового героя.
проглочу,
Используй слова в классе
промолчу
Если только …
И луну я …
-Так же вы выполните домашнее
задание. Упр. 20 с.105
объясните
написание
первого
предложения
11.Итог.
–Назовите буквы. Как пишутся гласные
с этима шипящими?
12. Оценивание
-Чтобы вернуть солнце на небо,
оцените свою работу по каждой
орфограмме.
Раскрасьте
свой
осколок,
пользуясь
оценочной
картой.
к (красный) – отлично
р (розовый) – хорошо
ж (желтый) - надо поработать
13.Рефлексия.
- Выложите из своих осколков
солнышко
Ответьте на вопросы на лучиках солнца.
Что тебе понравилось на уроке?
Что было трудно на уроке?
На ИД буквы
Ч, Ш,Щ,Ж
1 мин
1 мин
2 мин
Краевое государственное казенное специальное коррекционное
образовательное учреждение СКШИ 8 вида 11
Конспект урока по письму и развитию речи
3 класс
Тема: «Гласные после шипящих.
Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу»
Учитель начальных классов КГКСКОУ СКШИ VIII вида №11
Шишканова Снежана Егоровна
2012-2013 у.г.