Занимательная психология

Пояснительная записка.
Одной из важнейших идей курса является идея мира и ненасилия в
общении. В связи с этим в процессе развития коммуникативных навыков
большое внимание уделяется формированию личностных качеств детей, их
чувствам, эмоциям, т.е. духовному слою, что чрезвычайно актуально на
современном этапе развития общества. Содержание курса направлено на
воспитание у детей уважительного отношения к себе и окружающим,
терпимости к мнению собеседника, умения пойти на компромисс в нужной
ситуации.
Когда люди счастливы и находятся в мире с самим собой, они
переносят эти чувства на взаимоотношения с окружающими. Если же нет мира
с самим собой, люди не могут способствовать развитию доброжелательных
отношений с окружающими.
Раздел «Азбука общения» не только поможет детям овладеть средствами
коммуникации, но и убедит их в том, что между мыслями, чувствами и
поведением в процессе общения существует тесная связь и что эмоциональные
проблемы связаны не только с определенными ситуациями, но и с их первым
восприятием и пониманием.
Важную роль в процессе общения играет умение выражать свои эмоции и
правильно
понимать
эмоциональное
состояние
собеседника.
Неумение
правильно выразить свои чувства, скованность, неловкость или неадекватность
мимико-жестовой речи затрудняют общение детей между собой и со
взрослыми.
Непонимание
другого
–
причина
страха,
отчужденности,
враждебности. Способность понять эмоциональное состояние человека и
возможность передать свои эмоции всеми доступными средствами – более
высокая ступень человеческого общения.
Программа разработана на основе курса человековедения «Азбука
общения»
преподавателей
Санкт
–
Петербургского
Российского
педагогического университета. Это практический курс обучения детей
младшего школьного возраста основам коммуникации (Р.В. Овчарова
«Практическая психология в начальной школе»).
Программа разработана для учащихся 3-4-х классов и рассчитана на 34
часа. Программа содержит следующие разделы: «Языки общения» (навыки
общения с внешним миром), «Тайна моего «Я» (умение видеть и понимать
себя), «Как мы видим друг друга» (умение понимать сверстников), «Этот
странный взрослый мир» (умение видеть и понимать старших), «Фантазия
характеров» (оценка человеческих поступков и отношений), «Умение владеть
собой», «Культура общения» (этикет), «Мальчик и девочка» (совместная
деятельность и культура общения полов).
Цель программы: формирование у детей навыков самостоятельной
деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать
себя и другого человека.
Задачи:
 Обучение детей пониманию себя и умению «быть в мире с собой».
 Воспитание интереса к окружающим людям, развитие чувства
понимания и сопереживания другим людям.
 Развитие у детей навыков общения в различных жизненных
ситуациях (со сверстниками, педагогами, родителями и другими
окружающими людьми) с ориентацией на ненасильственную
модель поведения.
 Формирование у детей умений и навыков практического владения
выразительными движениями (мимикой, жестами) – средствами
человеческого общения.
 Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на
анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.
 Повышение уровня самоконтроля в отношении проявления своего
эмоционального
состояния
в
ходе
общения.
Формирование
терпимости к мнению собеседника.
 Выработка
у
детей
положительных
черт
характера,
способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения.
 Развитие творческих способностей и выражения в процессе
коммуникативной деятельности
 Коррекция у детей нежелательных черт характера и поведения.
Ожидаемые результаты:
По окончании курса обучения дети будут уметь:

выражать свои чувства конструктивными способами;
 взаимодействовать сообща, совместными усилиями добиваясь определенных
результатов и находя новые решения проблем и ситуаций;
 работать «в кругу», применяя новые методы работы (не часто используемые
на уроках);
 доверять друг другу и регулировать свое поведение, исходя из правил
тренинговой работы;
 применять на практике индивидуальные и групповые коммуникативные
навыки;
 высказывать и аргументировать свою позицию, при этом уважая мнение и
позицию другого человека.
Содержание программы:
В разделе «Язык общения» рассматриваются способы общения между
людьми, с животными и растениями, приобретаются навыки общения с
внешним миром. В процессе изучения данного раздела дети учатся видеть
взаимозависимость человека и природы, прививается любовь к животному и
растительному миру. На занятиях дети учатся выражать свои чувства с
помощью жестов, мимики, пантомимики – это наши первые помощники в
общении. Понимание и овладение языком жестов и движений нашего тела
позволят нам не только стать интересными в общении, но и познавать людей и
завоевывать друзей. В этом плане важную роль играет и человеческая память,
которая позволяет сохранить и своевременно воспроизвести информацию,
необходимую в процессе общения ребенка с окружающим миром. Данный
раздел включает пять занятий, на которых используются упражнения на
развитие мимических движений, игры на тренировку умений распознавать
эмоциональные состояния по мимике, мини-конкурсы по определению и
передаче эмоциональных состояний человека, выраженных при помощи жестов
и мимики, этюды на развитие выразительности жеста, задания на запоминание
предметов и слов, оценка памяти у ребенка, игры на тренировку памяти и т.д.
В разделе «Тайна моего «Я» дети учатся видеть себя со стороны: свой
внешний облик, особенности и манеры поведения, отдельные черты характера.
Это поможет заложить чувство собственной индивидуальности и личностной
уникальности у каждого ребенка. На занятиях дети учатся оценивать себя,
правильно принимать похвалы, замечать и пытаться подвергать анализу
собственные успехи и достижения. Это поможет обрести необходимую
уверенность в общении, почувствовать себя легче и бодрее, научит постоянно
дарить людям улыбку. На этот раздел отводится четыре занятия, которые
включают игры («Что такое «Я», «Отражение в озере», «Свет мой, зеркальце,
скажи!», «Мой автопортрет»), чтение и обсуждение книг, кинофильмов о
событиях из жизни детей, а также этюды, игры и упражнения с использованием
языка жестов, движений и эмоций.
Третий раздел программы называется «Как мы видим друг друга» и
направлен на развитие умений понимать сверстников. На занятиях учимся
поставит себя на место партнера по общению, что помогает лучше понять его,
выделить отдельные черты его характера и их проявление в поступках и
действиях. Умение взять на себя роль своего партнера учит терпимости к
чужим недостаткам, развивает чувство сопереживания. В раздел входит четыре
занятия и используются следующие задания: разгадывание характеров с опорой
на художественное изображение (игры «Фотографии друзей», «Игрушки моим
друзьям», «Ролевое обсуждение», «Кто интереснее», «Выставка портретов
друзей»); создание специальных игровых ситуаций («Чистое общение»,
«Разговор взглядов», «Почему ты так поступил?»); игры на соотнесение
внешности человека и его духовного мира.
Раздел «Этот странный взрослый мир» учит уважительно относиться к
старшим, правильно строить взаимоотношения с родными. Настроение
взрослых
членов
семьи,
их
поступки,
отношения
между
собой
непосредственным образом сказываются на формировании коммуникативных
навыков ребенка. Правила поведения и общения со взрослыми усваиваются
ребенком в различных ситуациях на улице, в транспорте, в магазине и других
общественных местах. Важно показать ребенку взрослый мир, его доброту,
милосердие, гуманное отношение друг к другу, научит понимать хорошие и
плохие поступки и самому активно вступать в контакты с окружающими
людьми. На занятия используются следующие задания: урок «мудрости»
(история моей семьи); сюжетно-ролевые игры по развитию коммуникативных
навыков в условиях влияния различной социальной среды и разнообразного
круга общения («Вечер в моей семье», «Хозяюшка», «Чаепитие», «Прием
гостей», «День рождения» и т.д.); конкурсы рисунков «Моя семья», «День
рождения».
Следующий раздел – «Фантазия характеров». Целью занятий по данной
теме является формирование чувства собственного «Я», осознание себя как
личности со всеми присутствующими ей чертами. Это постепенно выливается в
способность соотносить особенности своего поведения с определенными
чертами характера, а также наблюдать взаимосвязь между действиями и
поступками других людей и складом их характера. На занятиях используются
следующие типы заданий: передача внутренних черт характера через
выразительные движения, позы; сочинения-фантазии характеров с опорой на
строки литературных произведений («Сочини сказку», «Рассказ по кругу»,
«Кем и чем я могу быть»); игры-импровизации на передачу характеров
персонажей («Игра в другого человека», «Мой двойник», «Разговор по
телефону»).
В разделе «Умение владеть собой» дети учатся управлять своим
поведением, контролировать свою речь и поступки, сосредоточиваться на
высказываниях собеседника. Одним из компонентов указанного умения
является способность к произвольному расслаблению. Умение расслабляться
включает в себя следующие основные компоненты:
-
осознание
телесных
ощущений,
связанных
с
напряжением
и
расслаблением;
- снятие напряжения и вхождение в состояние расслабленности с
помощью релаксационных упражнений и деятельности, соответствующей
интересам и потребностям ребенка;
- погружение в чувство спокойствия в игровых ситуациях.
Задания, используемые на занятиях: игры на расслабление различных
групп мышц; игры на развитие внимания; игры на преодоление застенчивости
(«Лохматый пес», «Смелые мышки»); подвижные игры с правилами.
Содержание раздела «Культура общения» направлено на ознакомление
детей с правилами, существующими в обществе, на выработку такой манеры
поведения, без которой общение его с другими людьми будет затруднено.
Предлагаемые задания предусматривают моделирование поведения ребенка в
различных ситуациях, овладение им способами общения с людьми, обучение
добру в непосредственном общении друг с другом, развитие организаторских
способностей в игре. Задания, используемые на занятиях: игры-драматизации
различных сказок; игры-конкурсы по проигрыванию сказок; сюжетно-ролевые
игры по развитию коммуникативных навыков в условиях различной
социальной среды («Зазвонил телефон», «Интервью»); игры на развитие
доброго и внимательного отношения друг к другу в процессе общения
(«Подарки друг другу», «Уроки сказки» и др.); упражнения, направленные на
развитие речи.
В разделе «Мальчик и девочка» дети учатся культуре общения полов. Как
познакомиться (умение начать и поддержать знакомство), что делать, чтобы
нравиться, узнают о правилах хорошего тона в различных ситуациях.
Календарно-тематическое планирование.
Раздел
Тема занятия
Кол-во
часов
1.
Языки Восприятие
мира
общения
органы чувств)
(навыки
Мудрость
общения
(наши
природы
с (общение с животными и
внешним
растениями)
миром)
Язык жестов и движений
Язык
чувств
(наши
эмоции)
Как я понимаю то, что
помню (немного о нашей
памяти)
2. Тайна моего Кто
«Я»
такой
«Я»
(мой
волшебник
(мои
(умение автопортрет).
видеть
и Я
понимать себя)
–
чувства и желания)
Мир моих фантазий.
Мое
(ощущение
настроение
собственной
значимости)
3.
Как
видим
мы Разговор взглядов (умение
друг общаться).
друга (умение Дружба (мой лучший друг)
понимать
сверстников)
Мой день рождения (как
принимать
подарки,
вместе)
гостей,
веселиться
1
Сроки
« » кл.
Сроки
« » кл.
Мы
смеемся
(развитие
чувства юмора)
4.
Этот Урок мудрости (уважение
странный
взрослый
к старшим)
мир Семья (взаимоотношение с
(умение видеть родными)
и
понимать В магазине (поведение в
старших)
общественных местах)
На улице (поведение и
общение в транспорте)
5.
Фантазия Мой
характеров
любимый
герой
(примеры для подражания)
(оценка
человеческих
поступков
Добро и зло (совесть).
и Что такое хорошо и что
отношений)
такое плохо (хорошие и
дурные привычки).
Конфликт (мое поведение
в трудных ситуациях)
6.
Умение
владеть собой.
Умей расслабиться.
Будь внимателен (развитие
внимания).
Хозяин своего «Я» (умение
управлять
и
контролировать
свое
поведение и поступки).
Не
хочу
быть
(преодоление
плохим
дурных
привычек и поступков).
7.
Культура Волшебные
общения
(приветствия,
(этикет)
благодарность).
слова
Учимся вежливо говорить
(умение
начать,
поддержать
и
вести
разговор).
Телефон (правила общения
по телефону)
Я вам пишу… (навыки
письменного обращения).
За
столом
(правила
хорошего тона)
8. Мальчик и Знакомство (умение начать
девочка
и поддержать знакомство).
(совместная
Внешность
(внешний
деятельность и облик мальчика и девочки)
культура
общения
Умение
полов)
(нравиться).
держать
себя
Как вести себя (правила
хорошего тона в различных
ситуациях – в школе, в
театре, на улице и др.)
Итого:
Литература:
1.
Агаева Е.Л., Брофман В.В., Булычева А.И. и др. Чего на свете не
бывает? Занимательные игры для детей.- М., 1991.
2.
Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе.- М.:
ТЦ Сфера, 2005
3.
Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей. – М.,
1986.
4.
Психология 3-4 классы. Разработки занятий./ Сост. Р.М.
Мухаметова. – Волгоград: ИТД «Корифей».
5.
Самоукина Н.В. Игровые методы в обучении и воспитании
(психологические упражнения и коррекционные программы). –
М., 1992
6.
Чистякова М.И. Психогимнастика.-М., 1990