Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 1 класса разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 2009
Примерной программы по учебным предметам ,начальная школа (стандарты второго поколения), 2011
(Примерная программа по изобразительному искусству)
Авторской программы, Неменская и др. (под редакцией Б.М.Неменского) «Изобразительное искусство»
1. Адресат.
2.Специфика
программы
Программа адресована обучающимся начальных классов общеобразовательных учреждений.
Определяется нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребёнка, направлена на развитие
эмоционально-образного, художественного типа мышления, обеспечивает становление целостного мышления растущего
человека.
3. Общая
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым учебным предметом и направлено на формирование
характеристика
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и
учебного предмета.
духовной деятельности растущей личности. Цели курса:
 воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта,
представления о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной
России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и
через искусство;
 развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к
восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
 освоение первоначальных знаний о пластических искусствах; изобразительных, декоративно-прикладных,
архитектуре и дизайне- их роли в жизни человека и общества;
 овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта
работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в задачах:
 совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
 развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура и др.)
 формирование навыков работы с разными художественными материалами.
4. Ценностные
Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие
ориентиры
способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления,
содержания курса
интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их
«Изобразительное
эмоционального оценивания.
искусство»
5. Результаты
изучения учебного
предмета.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-целостного отношения ребенка к миру,
его духовно-нравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия
мира и художественно- творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в
дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, культуре, природе, науке и
искусству в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подход в обучении искусству диктует необходимость
экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для
создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках,
поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
Личностные результаты:
 в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине,
природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных
традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной
оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
 в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять
полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
 в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках
(живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);
стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты:
 умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи,
архитектура, дизайн, скульптура и др.)
 желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
искусства;
 активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения
содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.)
 обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим
содержанием;
 формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметнопродуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
 формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и
одноклассников.
Предметные результаты:
 в познавательной сфере- понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и
характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные
6.Содержание
начального общего
образования по
учебному
предмету.
7. Требования к
уровню
подготовки.
8. Место учебного
предмета в
учебном плане.
9. Материально –
виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представления о ведущих
музеях России и художественных музеях своего региона;
 в ценностно-эстетической сфере – умения различать и предавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональное состояние и своё отношение вк природе, человеку, обществу; осознание
общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной
художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства;
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
 в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные
результаты художественно-творческой деятельности;
 в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для
передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём
трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Программный материал представлен в виде взаимосвязанных блоков в соответствии с логикой поставленных
задач. Они в разной мере присутствуют практически на каждом уроке.
В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы:
 Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства;
 Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?
 Значимые темы искусства (беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас);
 Опыт художественно-творческой деятельности
Выпускник получит:
 сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в
духовно-нравственном развитии человека;
 сформировать основы художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края,
эстетического отношения к миру; понимания красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в
общении с искусством;
 овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности
(рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах
художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации
и пр.).
В Федеральном базисном образовательном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной
школы отводится 1 час в неделю, всего 134 часа.
Список литературы для учащихся, учебники.
1. Л.А. Неменская. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. Учебник для 1 класса/Под ред. Б.М.Неменского.- М.:
техническое
обеспечение
образовательного
процесса.
Просвещение, 2011год-111с.
Методические пособия для учителя.
 Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.-5-е изд,перераб.-М.: Просвещение,
2011.-400с.-(Стандарты второго поколения).
 Авторская программа. Л.А. Неменской и др. /Под редакцией Б.М.Неменского. «Изобразительное искусство» Москва: «Просвещение», 2011 . Изобразительное искусство. Методическое пособие.1-4 классы/(Б.М. Неменский,Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева
и др.);под ред. Б.М. Неменского.-4-е изд.-М.: Просвещение, 2010.-191с.
•
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для
учителя (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская). М.: Просвещение, 2011 – 152 с. (Стандарты второго поколения.)
Планируемые результаты начального общего образования (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова) – 3-е изд.
- М.: Просвещение, 2011 – 120 с. (Стандарты второго поколения)
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. доп.
2011г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. — М.: «Просвещение», 2011.-33с.
 4. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России. — М., «Просвещение», 2010.-
Тематическое планирование (изобразительное искусство)
1ч в неделю, всего 33ч
Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства (4 ч (беседы) и в течение года)
Особенности художественного творчества: Между художником и зрителем нет не Различать объекты и явления реальной жизни
художник и зритель. Человек, мир природы в преодолимых границ. В художественном и их образы, выраженные в произведениях
реальной жизни – образ человека, природы в образе
сосредоточены
реальность
и искусства, и объяснять разницу.
искусстве.
Виды
художественной воображение, идеи и чувства отношение Уметь выбирать и использовать различные
деятельности:
рисунок,
живопись, художника к природе, человеку, обществу, художественные материалы для передачи
скульптура,
архитектура,
дизайн, событиям и явлениям. Восприятие и собственного художественного замысла.
декоративно-прикладное искусство.
эмоциональная оценка шедевров живописи, Выражать в беседе свое отношение к
Представление о богатстве и разнообразии графики,
скульптуры,
архитектуры, произведению изобразительного искусства.
художественной культуры.
декоративно-прикладного искусства (обзор).
Участвовать в обсуждении содержания и
Ведущие художественные музеи России: Знакомство с ведущими музеями России: выразительных
средств
произведений
Русский музей, региональные музеи.
Русским музеем и региональными музеями. изобразительного искусства.
Жанры изобразительного искусства: портрет, Иметь представление о произведения разных
пейзаж, натюрморт.
искусств по характеру, эмоциональному
состоянию.
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? (в течение года)
Композиция, форма, ритм, линия, цвет, Композиция – основа языка всех искусств. Овладевать основами языка живописи,
объём, фактура - средства художественной Способы построения простой композиции графики,
скульптуры,
декоративновыразительности изобразительных искусств. при изображении природы, человека, прикладного искусства, художественного
Элементарные
приемы
построения предмета, тематического сюжета.
конструирования.
композиции на плоскости и в пространстве. Жанр пейзажа. Использование различных Создавать элементарные композиции на
Роль контраста в композиции: низкое и художественных материалов и средств для заданную тему на плоскости (живопись,
высокое,
большое
и
маленькое. создания выразительных образов природы в рисунок, орнамент) и в пространстве
Композиционный центр (зрительный центр рисунке, живописи, аппликации. Выполнение (скульптура).
композиции). Симметрия и асимметрия. упражнений на ритм.
Изображать растения, человека, природу,
Образы природы в живописи.
Передача движений в композиции с животных, сказочные и фантастические
Роль
ритма в эмоциональном звучании помощью ритма. Уравновешенные или существа, здания, предметы.
композиции в живописи и в рисунке. Ритм динамичные композиции на заданную тему.
Передавать с помощью ритма движение в
линий, пятен, цвета. Передача движений в
композиции на плоскости.
композиции с помощью ритма элементов.
Рисунок (8 ч)
Линия
–
основа
языка
рисунка. Приемы работы с различными графическими Овладевать приемами работы с различными
Многообразие линий и их знаковый материалами. Рисунок как самостоятельное графическими материалами.
характер. Материалы для рисунка: карандаш, произведение
искусства
и
как Создавать
графическими
средствами
ручка, фломастер, пастель, мелки и т.д.
Приемы работы с различными графическими
материалами. Роль рисунка в искусстве.
Красота и разнообразие природы, человека,
предметов, выраженная средствами рисунка.
Линия, штрих, пятно и художественный
образ.
Изображение
деревьев,
птиц,
животных: общие и характерные черты.
Цвет – основа языка живописи. Живописные
материалы. Красота и разнообразие природы,
предметов,
выраженные
средствами
живописи. Основные и составные, теплые и
холодные цвета.
Образы человека в живописи.
Форма. Разнообразие форм предметного
мира и передача плоскости и в пространстве.
Сходство и контраст форм. Простые
геометрические формы. Природные формы.
Использование простых форм для создания
выразительных образов.
Объем – основа языка скульптуры.
Материалы скульптуры и их роль в создании
выразительного
образа.
Элементарные
приемы
работы
пластическими
скульптурными материалами для создания
выразительного образа (пластилин, глинараскатывание, набор объема, вытягивание
формы). Основные темы скульптуры.
Красота человека и животных, выраженная
подготовительная работа.
Создание с помощью линий, штриха, пятна
выразительных
образов;
передача
эмоционального состояния природы. Образы
животных. Знакомство с рисунками русских
и зарубежных художников, изображающих
природу, человека, животных.
Изображение графическими средствами
бабочек, сказочной птицы. Выражение их
характера.
Живопись (8ч)
Изучение свойств цвета в процессе создания
композиций – основные и составные цвета.
Теплые и холодные цвета. Роль белой и
черной красок в эмоциональном звучании и
выразительности образа.
Жанр портрета. Композиция и порядок
изображения (от пятна) портрета в живописи.
Анализ геометрической формы предмета.
Изображение предметов различной формы
(рисунок, живопись). Жанр натюрморта.
Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной
жизни человека. Изображение простого
натюрморта с натуры. Сходство и контраст
форм. Геометрические и природные формы в
орнаменте.
Скульптура (4ч)
Объем в пространстве и объем на плоскости.
Разнообразие форм предметного мира и
передача их в пространстве. Лепка человека,
животных, сказочных персонажей. Прием
трансформации объемных форм для создания
выразительных
образов
животных.
Знакомство с произведениями скульптуры,
изображающими человека, животных.
выразительные образы природы, человека,
животного.
Выбирать характер линий для создания
ярких, эмоциональных образов в рисунке.
Изображать
графическими
средствами
реальных и фантастических птиц, насекомых,
зверей, строения; выражать их характер.
Учиться различать основные и составные,
теплые и холодные.
Овладевать
на
практике
основами
цветоведения.
Воспринимать и эмоционально оценивать
шедевры русского и зарубежного искусства,
изображающие природу.
Изображать портреты персонажей народных
сказок, предавать свое отношение к
персонажу.
Наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять,
производить анализ геометрической формы
предмета.
Использовать
декоративные
элементы,
простые узоры для украшения реальных и
фантастических образов.
Использовать простые формы для создания
выразительных образов человека или
животного в скульптуре.
Моделировать с помощью трансформации
природных форм образы фантастических
животных на плоскости и в объеме.
Использовать
приемы
трансформации
объемных форм для создания выразительных
образов животных.
средствами скульптуры.
Разнообразие
материалов
для
художественного
конструирования
и
моделирования. Элементарные приемы
работы с разными материалами для
создания
выразительного
образа.
Представление
о
возможностях
использования навыков художественного
конструирования и моделирования в жизни
человека.
Понимание
истоков
декоративноприкладного искусства и его роли в жизни
человека. Пейзажи родной природы.
Синтетический
характер
народной
культуры (украшение жилища, предметов
быта).
Разнообразие декоративных форм в
природе. Сказочные образы народной
культуры
и
декоративно-прикладное
искусство.
Ознакомление
с
произведениями
народных художественных промыслов
России (с учетом местных условий).
Изображать в объеме человека.
Художественное конструирование и дизайн (4ч)
Представление о разнообразии материалов для Понимать
роль
изобразительных
художественного
конструирования
и (пластических) искусств в повседневной
моделирования. Элементарные приемы работы жизни человека, в организации его
с различными материалами: пластилином материального окружения.
(набирание
формы,
раскатывание, Давать эстетическую оценку произведениям
вытягивание), бумагой (сгибание, склеивание, художественной культуры, предметам быта,
прорезание), картоном (сгибание, склеивание). сопровождающим жизнь человека.
Постройки в природе. Разнообразие форм Различать разнообразие форм предметного
предметного мира, сходство и контраст, мира.
передача их в объеме или выполнение эскизов Видеть и понимать многообразие видов
на
плоскости.
Искусство
дизайна
в художественной деятельности человека.
современном
мире.
Художественное Использовать
для
выразительности
конструирование и оформление посуды, композиции сходство и контраст форм.
одежды, игрушек. Коллективная работа.
Декоративно-прикладное искусство (5ч)
Истоки декоративно-прикладного искусства и Учиться понимать смысл основных знаков его роль в жизни человека. Красота пейзажа образов народного искусства и знаковородной природы. Единство декоративного строя символический
язык
декоративнов украшении жилища, предметов быта, костюма прикладного искусства.
(на примере русского искусства)
Использовать
стилизацию
форм
для
Сказочные образы народной культуры в создания орнамента.
декоративно-прикладном искусстве.
Иметь представления о произведения
Стилизация природных форм. Роль силуэта в ведущих
народных
художественных
орнаменте. Изображение в живописи, графике, промыслов России и известных центрах
рельефе. Аппликации сказочных образов художественных ремесел России.
народной культуры.
Изготавливать эскизы и модели игрушек,
Изготовление моделей и эскизов игрушек, посуды по мотивам современных народных
посуды по мотивам современных народных промыслов,
передавать
специфику
промыслов (Дымково, Хохлома, местные стилистики
произведений
народных
промыслы). Изготовление эскизов украшения.
художественных промыслов в России.
К концу обучения во 1 классе обучающиеся должны
Получить начальные сведения:
 о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;
 о художественной росписи по дереву, по фарфору, о глиняной народной игрушке, о вышивке;
 о цветах спектра в пределах наборов акварельных красок, об основных цветах;
 об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения
составных цветов.
Уметь:
 высказывать суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
 верно и выразительно передавать в рисунке не сложную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
 правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность, менять направление мазков
согласно форме изображаемого предмета;
 определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;
 передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание
литературного произведения;
 передавать в тематических рисунках пространственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже,
дальних – выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов;
 выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщенных форм растительного мира, а так же из геометрических форм;
 лепить простые объекты. Животных с натуры. Фигурки народных игрушек с натуры. По памяти и по представлению; составлять
несложные аппликационные композиции из разных материалов.