Театр для Танюшки и Ванюшки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 1»
«Театр для Танюшки и Ванюшки»
Дополнительная образовательная программа
по театрализованной деятельности детей 2-4лет
Срок реализации – 2 года.
Автор-составитель: Елисеева Л.М.
Педагоги её реализующие: Васькова И.А.,
Клёнова Л.В., Яровая В.А., Васильева О.С.
Утверждена:
методическим советом МБДОУ № 1
Протокол № 1 от 31.09.2013 г.
Снежинск 2013
1
Оглавление
1.Пояснительная записка
1.1. Актуальность программы……………………………………………………………….2
1.2. Направленность программы…………………………………………………………….3
1.3. Цель программы ………………………………………………………………………... 3
1.4. Задачи обучения, воспитания, развития ………………………………………………..3
2. Основные направления и содержание образовательной деятельности
2.1. Технологии, методы и приемы……………………………………………………………5
2.2. Перспективно-тематический план работы с детьми с 2 до 3 лет…………………….....5
2.3. Перспективно-тематический план работы с детьми с 3 до 4 лет……………………...14
3. Условия реализации программы
3.1. Форма проведения образовательной деятельности ………………………………….….23
3.2. Материально-техническое оснащение…………………………………………………....23
3.3. Дидактический материал …………………………………………………………………23
4. Механизм оценки результатов
4.1. Результаты освоения детьми программы …………………………………………..........24
4.2. Форма оценивания результатов освоения программы (анализ и оценка результатов
мониторинга)……………………………………………………………………………………24
4.3. Форма представления результатов работы ……………………………………………...26
Список литературы…………………………………………………………………………….27
2
1. Пояснительная записка
1.1. Актуальность программы.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования требуют от педагогов
детских садов реализации целого комплекса задач, в том числе:
- охраны и укрепления физического и психического здоровья детей (в том числе их
эмоционального благополучия);
- сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей
и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим
собой;
- формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных,
физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности,
формирования предпосылок учебной деятельности;
- обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период
дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального
статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей
здоровья).
Не секрет, что современные дети вырастают без знания истории государства и народных
традиций. Для детей раннего и младшего дошкольного возраста это знание потешек, сказок,
песенок и умение в них играть.
Мониторинг развития детей и освоения ими основной образовательной программы
показывает недостаточное развитие эмоциональной сферы, коммуникативных и речевых
способностей детей 3-4 лет. Дети часто проявляют агрессивность, с трудом запоминают сказки,
с трудом вступают в диалог со сверстниками.
К сожалению, взрослые недостаточно привлекают детей к обыгрыванию сказок, потешек,
песенок и не создают необходимые условия для них. Но как это сделать? Как научить малышей
играть в театр, брать на себя роль, действовать и вести диалог? Над этими вопросами
задумываются многие педагоги, работающие с детьми раннего и дошкольного возраста.
На наш взгляд, одним из средств всестороннего развития личности ребёнка может стать
театрализованная деятельность. Театр раскрывает духовный и творческий потенциал ребёнка и
даёт реальную возможность адаптироваться ему в социальной среде. В театрализованной игре
закладывается основа для развития всех сторон деятельности и психики. В игре малыш
получает информацию об окружающем мире, о красоте человеческих отношений, о том, как
учиться жить в этом мире, строить свои отношения. Всё это требует творческой активности
личности, внимания, воображения, памяти, хорошо развитой речи и мимики.
На современном этапе одним из активных вопросов является поиск новых форм и методов
обучения детей театрализованной игре. С повышенным вниманием к развитию личности
ребенка связывается возможность обновления и качественного улучшения обучения и
воспитания детей. Наряду с поиском современных методов, необходимо возрождать
театрализованную деятельность не только в детском саду, но и в семье.
Над этой проблемой задумались и мы, так как театрализованная деятельность позволит
сформировать опыт социальных навыков поведения, расширить представления об окружающем
мире, развивать речевые навыки и нравственные качества ребёнка, поскольку каждая сказка
имеет нравственную направленность.
Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, он позволяет
решать многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с:
• художественным образованием и воспитанием детей;
• формированием эстетического вкуса;
• нравственным воспитанием;
3
развитием коммуникативных качеств личности (обучением вербальным и невербальным
видам общения);
• воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи
(диалога и монолога);
• созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряжённости, решением
конфликтных ситуаций через игру.
Театрализованная деятельность прекрасное поле для социального партнёрства детского сада
и семьи.
Проблема развития театрализованной деятельности актуальна для большинства детей,
педагогов и родителей. По этому, в рамках социального партнёрства детского сада и родителей
воспитанников МБДОУ № 1, была разработана дополнительная образовательная программа по
театрализованной деятельности детей от 2 до 4 лет «Театр для Танюшки и Ванюшки» (далее
Программа).
Название Программы символизирует воспитание гендерной идентичности детей,
пропаганду теплых семейных отношений.
Программа разработана, опираясь на следующее программно-методическое оснащение
• Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования
«От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.
Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
• Сорокина Н.Ф., Миланович П.Г. «Развитие творческих способностей у детей от 1
до 3 лет средствами кукольного театра», Москва 2007г.
•
1.2. Направленность программы: социально-коммуникативная.
1.3. Цель программы: Развитие театрализованной деятельности детей раннего и
младшего дошкольного возраста.
1.4. Задачи обучения, воспитания, развития.
Первая младшая группа (дети с 2 до 3 лет)
В детском саду
Пробуждать интерес к театрализованной
игре путем первого опыта общения с
персонажем (кукла Катя показывает
концерт),
расширения
контактов
со
взрослым
(бабушка
приглашает
на
деревенский двор).
В семье
Поддерживать
интерес
ребёнка
к
театрализованной игре путем первого
опыта общения с любимой игрушкой.
Расширять контакты со взрослыми
(бабушка, дедушка)
Побуждать детей отзываться на игрыдействия со звуками (живой и неживой
природы), подражать движениям животных
и птиц под музыку, под звучащее слово (в
произведениях малых фольклорных форм).
Побуждать ребёнка к игре-действию со
звуками, совместно с ребёнком подражать
движениям животных и птиц под музыку,
под звучащее слово.
Способствовать
проявлению Способствовать
проявлению
самостоятельности, активности в игре с самостоятельности, активности ребёнка в
персонажами-игрушками.
игре с персонажами-игрушками.
Создавать условия для систематического Создавать
постоянно
восприятия театрализованных выступлений семейный театр.
педагогического театра.
4
действующий
Вторая младшая группа (дети с 3 до 4 лет)
В детском саду
В семье
Пробуждать
интерес
детей
к Поддерживать
интерес
ребёнка
к
театрализованной игре, создавать условия театрализованной игре, создавая условия
для ее проведения. Формировать умение для её проведения.
следить за развитием действия в играхдраматизациях и кукольных спектаклях,
созданных силами взрослых и старших
детей.
Развивать умение имитировать характерные
действия персонажей (птички летают,
козленок скачет), передавать эмоциональное
состояние человека (мимикой, позой,
жестом, движением).
Совместно с ребёнком имитировать
характерные действия персонажей (птички
летают, козленок скачет), обращать
внимание на эмоциональное состояние
человека
(мимикой,
позой,
жестом,
движением).
Знакомить детей с приемами вождения Закреплять приемы вождения настольных
настольных кукол. Учить
сопровождать кукол, сопровождать движения простой
движения простой песенкой.
песенкой.
Вызывать желание действовать с элементами Создавать условия для демонстрации
костюмов (шапочки, воротнички и т. д.) и действий
с
элементами
костюмов
атрибутами как внешними символами роли.
(шапочки, воротнички и другие из
домашней коллекции)
Развивать стремление импровизировать на Поддерживать
стремление
ребёнка
несложные сюжеты песен, сказок. Вызывать импровизировать на несложные знакомые
желание
сюжеты песен, сказок. Поощрять желание
выступать перед куклами, сверстниками,
членами семьи, обустраивая место для
выступления.
В процессе обучения театрализованной
игре Программой
предусмотрен
подготовительный этап, так как это важнейшее условие в работе с детьми раннего и младшего
дошкольного возраста. Он обеспечивает игровую мотивацию детей, эмоциональноположительную обстановку в группе или дома. На подготовительном этапе решаются такие
задачи:
1. Создание эмоционально-положительного фона.
2. Установление эмоционального, доверительного контакта между педагогом
(родителями) и ребенком в процессе театрализованной игры.
3. Демонстрация различных игровых действий.
2. Основные направления и содержание образовательной деятельности
2.1. Технологии, методы и приемы.
Основные методы и приёмы развития театрализованной деятельности:
• знакомство с сюжетом потешек, стихотворений, сказок, инсценировок;
• наблюдение за действиями взрослого;
5
• многократные упражнения;
• создание игровой ситуации, сюрпризного момента;
• перевоплощение в игровой персонаж;
• диалог.
2.2. Перспективный план работы с детьми с 2-х до 3-х лет.
Театрализованные игры проводятся по подгруппам (8 10 детей) 1-2 раза в неделю
продолжительностью 10 минут.
Данный перспективный план рассчитан на период с сентября по май включительно и
отражает первую ступень в формировании театрализованной деятельности детей. План
содержит словарную и предварительную работу, оборудование, методы и приёмы работы с
детьми, рекомендации родителям. В ходе театрализованной деятельности используются те
методы и приемы, которые вызывают эмоциональный отклик у детей (сюрпризность, слушание
музыки, игра с куклой, пение песен, чтение стихов, потешек и т.д.). Содержание
театрализованной деятельности детей может быть использовано как часть интегрированных
мероприятий.
Сентябрь
Тема
театрализованной
игры
Образовательные
задачи
Словарная работа
Предварительная
работа
Оборудование
«Кукла Катя пришла в гости»
Пробуждать у детей интерес к театрализованной игре путем
первого опыта общения с куклой. Развивать эмоциональный
отклик на действия взрослого с куклой.
Развивать слуховое восприятие и внимание, понимание речи.
Воспитывать бережное отношение к кукле.
Понимание речи:
кукла, ходит, платок, говорит.
Активный словарь:
Предметный словарь: кукла, руки, ноги, голова, глазки, носик.
Глагольный словарь: стоит, лежит, смотрит, идет, пляшет.
Качественный словарь: красивая, большая, нарядная, веселая.
Игра с куклой «Напоим куклу чаем»
Кукла в народной одежде, магнитофонная запись, стол, стул.
Методы и приемы Сюрпризность: общения с куклой, рассматривание куклы, подбор
ласковых слов, общение с детьми от имени куклы, слушание
музыки, самостоятельная игра с куклой.
Приобрести красивую куклу для игры, рассмотреть её.
Рекомендации
родителям
Тема
театрализованной
игры
Образовательные
задачи
Словарная работа
«Кукла Катя показывает свой наряд»
Продолжать развивать интерес детей к театрализованной игре
путем приобретения игровых умений и навыков.
Развивать эмоциональный отклик на действия взрослого с куклой.
Развивать слуховое восприятие и внимание, понимание речи.
Воспитывать бережное отношение к кукле.
Понимание речи:
кукла, одежда, ходит, показывает.
6
Предварительная
работа
Оборудование
Активный словарь:
Предметный словарь: кукла, платье, бант, туфли.
Глагольный словарь: показывает, ходит, смотрит, идет.
Качественный словарь: красивая, большая, красное, нарядное
платье.
Игры с куклой – рассмотреть внешний вид, одежду.
Красивая коробка, кукла в красивом платье.
Методы и приемы Сюрпризность - общение с куклой, рассматривание одежды,
имитация движений, самостоятельная игра с куклой.
Рекомендации
родителям
Тема
театрализованной
игры
Игры с куклой (укладывать спать, кормить, играть – учить
танцевать).
Октябрь
«Овощи на грядке»
Продолжать развивать интерес детей к театрализованной игре.
Образовательные Закрепить знания детей об овощах.
Учить имитировать движения персонажей (капусты, моркови).
задачи
Учить сопровождать движения простой песенкой.
Развивать слуховое внимание.
Воспитывать партнерские отношения в игре.
Словарная работа Понимание речи:
Капуста, овощной суп, огород, грядки.
Активный словарь:
Предметный словарь: капуста, морковь, репа, лук, свекла.
Глагольный словарь: растет, принесла, рассыпались, собрать.
Качественный словарь: красная, зеленый, желтая, крупная,
грузовая, нарядная.
Предварительная Имитация движений «Как движется капуста, картошка, лук,
морковь».
работа
Ободки, овощная корзина, овощи или иллюстрации, грядки
Оборудование
(обручи), костюм для бабушки.
Методы и приемы Рассматривание овощей, игра «Овощи на грядке», имитация
движений персонажей, пение песенки «Наш огород», выполнение
движений.
В огород мы пришли
(дети идут в рассыпную)
И морковку тут нашли
Ты, морковка, выходи (идет, показывает наряд)
И на нас погляди.
В огород мы пришли
И помидор тут нашли. (помидор пляшет, кружится)
Помидор, выходи
И на нас погляди.
В огород мы пришли
И капусту тут нашли.
(капуста пляшет …)
Ты, капуста, выходи
И на нас погляди.
Рассмотреть овощи в саду.
Рекомендации
родителям
7
Ноябрь
Тема
театрализованной
игры
Образовательные
задачи
«Прогулка по лесу»
Продолжать развивать у детей интерес к театрализованной игре.
Учить детей проговаривать слова.
Учить имитировать характерные действия белочки (скачет,
грызет), зайца (прыгает, грызет морковь). Развивать мышление и
творческие способности.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Словарная работа
Понимание речи: шуршит, трудолюбивая.
Активный словарь:
Предметный словарь: грибы, ягоды, шишка, белочка, заяц,
морковь.
Глагольный словарь: растут, шумят, шуршат, собирает, скачет,
грызет.
Качественный словарь: осенний, красивый, большой, маленький.
Предварительная
работа
Игры «Покажи, как качаются деревья», «Покажи, как собирают
грибы».
Деревья, игрушки, белка, заяц.
Оборудование
Методы и приемы Беседа, имитация движений (белочки скачут), зайцы прыгают,
чтение стихотворения:
Зайка с белочкой сидят
И ушами шевелят
Вот так, вот так!
И ушами шевелят.
Живу в густом лесу,
Орешки я грызу.
У меня упала шишка
И стукнула зайчишку
А он пустился наутек.
Рекомендации
родителям
Игра «Покажи движения белки и зайки»
Декабрь
Тема
театрализованной
игры
Образовательные
задачи
Словарная работа
Инсценировка потешки «Киска к деткам подошла»
Пробуждать интерес детей к театрализованной игре.
Увлекать детей образным преподнесением песенки.
Вовлекать детей в игру совместно со взрослыми.
Учить подражать движениям, голосу кошки
Воспитывать любовь к животным и заботу о них.
Понимание речи:
Подошла, угостила, запела.
Активный словарь:
Предметный словарь: киска, песенка, молоко, кисонька.
8
Глагольный словарь: подошла, угостила, запела, поела.
Качественный словарь: добрая, ласковая, пушистая.
Предварительная
работа
Оборудование
Дидактическая игра «Кто что ест?»
Игрушка (кошка), блюдечко.
Методы и приемы Показ театра игрушек, привлечение детей к игре.
Рекомендации
родителям
Тема
театрализованной
игры
Образовательные
задачи
Рассматривание и наблюдение за живой кошкой (кошка лакает
молоко, подходит, мяукает).
Показать, как взрослые заботятся о кошке (кормят, играют, готовят
место для сна, ухаживают)
Январь
Обыгрывание потешки «Киска, киска, киска, брысь».
Словарная работа
Продолжать развивать интерес детей к театрализованной игре.
Развивать у детей эмоциональный отклик на содержание потешки.
Развивать речь детей. Учить повторять слова, фразы.
Побуждать активно действовать с игрушкой (кошкой).
Воспитывать любовь к домашним животным ( к кошке).
Понимание речи:
Брысь, дорожка, деточка.
Активный словарь:
Предметный словарь: киска, дорожка, куколка.
Глагольный словарь: не садись, упадет.
Качественный словарь: пушистая, мягкая, красивая.
Предварительная
работа
Конструирование «Дорожка».
Игры с куклой «Куколка гуляет по дорожке»
Оборудование
Методы и приемы
Рекомендации
родителям
Тема
театрализованной
игры
Образовательные
задачи
Словарная работа
Домик, игрушка (кошка), кукла, дорожка из строителя.
Сюрприз, рассматривание – кошки-игрушки, куклы, имитация
движений, показ движений.
Рассматривание и наблюдение за живой кошкой (кошка лакает
молоко, подходит, мяукает).
Показать, как взрослые играют с кошкой, приучают ее к порядку.
Февраль
«В гостях у зайчика»
Формировать интерес детей к театрализованной игре, побуждать к
активному общению.
Познакомить с техникой игрового превращения, развивать
имитационные способности.
Учить подражать движениям игрового персонажа и передавать его
эмоциональное состояние.
Воспитывать бережное и доброе отношение к зайчику.
Понимание речи: грустный, веселый.
9
Активный словарь:
Предметный словарь: зайчик, ушки, лапки, голова, хвостик
Глагольный словарь: попляши, живет, играть, не догнал, прыгает.
Качественный словарь: беленький, грустный, веселый, маленький,
длинные.
Предварительная
работа
Оборудование
Подвижная игра «Зайка беленький сидит»
Методы и приемы
Сюрпризность, рассматривание зайца, показ движений, имитация
движений, выполнение движений в соответствии с текстом
стихотворения:
Заинька, зайка,
Маленький зайка.
Длинные ушки,
Быстрые ножки
Деток боится
Зайка трусишка.
Рекомендации
родителям
Тема
театрализованной
игры
Образовательные
задачи
Словарная работа
Домик, игрушка (зайчик), маска - зайчика.
Посещение зоопарка, наблюдение за поведением зайца,
рассматривание внешнего вида, частей тела зайца. Чтение
стихотворения А.Л. Барто «Зайка».
«К нам в гости пришли зайчик и лисичка»
Продолжать формировать интерес детей к театрализованной игре.
Развивать умение имитировать движения животных (зайчика,
лисы). Учить передавать движениями эмоциональное состояние
персонажа, жесты, мимику.
Учить детей подбирать детали костюмов, ободки, маски.
Формировать доброжелательное отношение друг к другу.
Понимание речи: выглядывает, здоровается.
Активный словарь:
Предметный словарь: зайчик, лисичка, солнышко, ушки, лапки,
голова, хвост, глазки.
Глагольный словарь: спит, выглядывает, играет, догоняет.
Качественный словарь: грустный, веселый, хитрая, дружные.
Целевая прогулка в лес «В гости к зайчику и лисичке».
Предварительная
работа
Домик, игрушки (зайчик, лиса), маски - зайчика, лисы.
Оборудование
Методы и приемы Сюрприз, рассматривание лисички, показ движений, имитация
движений лисы, зайца; выполнение движений под музыкальное
сопровождение, игры с лисой и зайчиком. Игра «Лиса и зайцы»
По лесной лужайке
Разбежались зайки.
Вот какие зайки,
Зайки побегайки.
Сели зайчики в кружок,
Роют лапочкой снежок.
Вот какие зайки,
Зайки побегайки.
Вдруг бежит лисичка
10
Рыжая сестричка
Ищет, где же зайки?
Зайки побегайки»
Игра с движениями, «Веселые зайчата»
Мы – весёлые зайчата,
Любим прыгать и скакать.
Ну–ка, рыжая лисица,
Ты попробуй, нас поймать!
Рекомендации
родителям
Рассмотреть игрушки (зайчика и лисички). Игры с ними.
Март
Тема
театрализованной
игры
Образовательные
задачи
«В гостях у Мишки»
Продолжать формировать интерес детей к театрализованной игре,
побуждать их активному общению с педагогами.
Продолжать знакомить с техникой игрового превращения,
развивать имитационные движения.
Развивать умение имитировать движения мишки.
Учить передавать движениями эмоциональное состояние
персонажа, жесты, мимику.
Учить детей подбирать детали костюмов.
Воспитывать доброе отношение к животным.
Словарная работа
Понимание речи: неуклюжий, грустный, веселый, вперевалочку.
Активный словарь:
Предметный словарь: медведь ушки, лапы, голова, нос, глазки.
Глагольный словарь: спит, идет, живет, смотрит.
Качественный словарь: неуклюжий, большой, косолапый,
маленький.
Предварительная
работа
Оборудование
Целевая прогулка в лес «В гости к мишке»
Домик, игрушка медведь, маска – медведя, кукла.
Методы и приемы Сюрприз, рассматривание игрушки, имитация движений, показ
движений (медведя) воспитателем (как медведь замерз,
переминаются с ноги на ногу, дышат на ладошку, потирает друг о
друга и др. в соответствии с текстом стихотворения:
Спал в берлоге
Бурый мишка.
Разбудили шалунишки!
Замерзают мои лапки,
Замерзает косолапый.
Рекомендации
родителям
Чтение стихотворения «Мишка» А.Л. Барто.
11
Тема
театрализованной
игры
Образовательные
задачи
«Путешествие в зимний лес» (медведь и заяц)
Продолжать формировать интерес детей к театрализованной игре.
Учить имитировать движения животных (медведя, зайца);
подражая действиям взрослого.
Воспитывать у детей доброе отношение к обитателям леса, к
природе.
Словарная работа
Понимание речи: поляна, берлога, прячется, кустик, пенек.
Активный словарь:
Предметный словарь: медведь заяц, берлога, ушки, лапы, голова,
нос, глазки, деревья, кусты.
Глагольный словарь: спит, обнимает, гуляет, прячется, гладит,
дружат, играют.
Качественный словарь: быстрый, ловкий, неуклюжий, добрый,
большой.
Предварительная
работа
Оборудование
Целевая прогулка в зимний лес «В гости к зайцу и медведю»
Методы и приемы
Сюрпризность, лес, берлога, рассматривание игрушек зайца и
медведя, имитация движений зайца и медведя детьми, подбор слов,
показ движений воспитателем. Игра: «Зайкины лапки»
Берлога, игрушки (медведь, заяц), ободки зайца, медведя, корзина,
снежки.
Вышли зайки на лужок
Встали зайчики в кружок.
Зайчики белые,
Дружные, смелые.
Сели зайки у пенька,
У сырого у пенька,
Зайчики белые,
Дружные смелые.
Ножками зайчики стучат
Замерзать не хотят.
Зайчики белые
Дружные, смелые.
Рекомендации
родителям
(зайцы делают пружинку)
(кружатся)
(садятся на корточки)
(машут рукой)
(прыгают)
(машут рукой)
Стихотворение «Мишка в берлоге» (см. «В гостях у мишки»).
Игры с игрушками: заяц и медведь
Апрель
Тема
театрализованной
игры
Образовательные
задачи
Словарная работа
Игра драматизация «Мишка косолапый по лесу идет»
Побуждать интерес детей к театрализованной игре.
Учить имитировать повадки животного (мишки) и подражать его
голосу.
Вызывать у детей сочувствие к медвежонку.
Понимание речи: косолапый, шишки, лес, лоб.
Активный словарь:
12
Предметный словарь: медведь, лес, шишки, песенка.
Глагольный словарь: идет, поет, собирает.
Качественный словарь: косолапый, неуклюжий, большой.
Предварительная
работа
Оборудование
Дидактическая игра «Где живет мишка?»
Методы и приемы
Чтение потешки, игра на движение, совместные действия
взрослого и ребенка.
Рекомендации
родителям
Тема
театрализованной
деятельности
Образовательные
задачи
Чтение потешки «Мишка косолапый…»
Словарная работа
Предварительная
работа
Оборудование
Игрушка (мишка), деревья, шишки, ободки мишек.
Обыгрывание потешки «Еду, еду, к бабе, к деду».
Развивать интерес детей к театрализованной игре путем
расширения контактов со взрослыми.
Поощрять попытки детей проговаривать движения в соответствии
с текстом.
Учить активно действовать с предметами, музыкальными
инструментами (ложки).
Воспитывать любовь к близким.
Понимание речи: кочки, ямка, бух.
Активный словарь:
Предметный словарь: баба, дед, лошадка, шапка, кочка, яма.
Глагольный словарь: еду, еду.
Качественный словарь: красная.
Игры с лошадками. Рассматривание одежды.
Лошадки на палочке, красная шапка, игрушки (бабушка, дедушка).
Методы и приемы Показ игровых действий, совместные действия взрослого и
ребенка.
Рекомендации
родителям
Рассмотреть на улице ямки, кочки.
Май
Тема
театрализованной
деятельности
Образовательные
задачи
Инсценировка «Бабушка приглашает на деревенский двор»
Формировать интерес детей к театрализованной игре, вовлекать
детей в игровой сюжет.
Учить имитировать движения животных – собаки, кошки,
подражая действиям педагога.
Воспитывать доброе отношение к домашним животным.
Словарная работа
Понимание речи: конура, мычит, мяукает, лает.
Активный словарь:
Предметный словарь: бабушка, собачка, кошка, корова, рога,
голова, уши, глаза, лапы.
13
Глагольный словарь: зовет, мяукает, лает, кормит, заботится,
грызет, щиплет.
Качественный словарь: добрая, заботливая, хорошая, злая, острые.
Предварительная
работа
Оборудование
Дидактическая игры: «Кто как кричит?», «Кто как двигается?»
Наряд бабушки, ободки животных: кошки, собаки, конура для
собачки, коврик для кошки, домик, косточка, тарелочка, травка.
Методы и приемы
Игровой прием – бабушка приглашает детей в гости животных,
рассматривание, подражание действиям педагога, чтение потешек
«Киска к деткам подошла», «Вот наш бобик, славный пёс».
Рекомендации
родителям
Тема
театрализованной
деятельности
Рассматривание картинок о животных. Чтение потешек о
животных: «Киска, киска, киска брысь».
«В гостях у героев сказки «Репка».
Образовательные
задачи
Развивать интерес детей к театрализованной игре.
Учить передавать интонацию голоса и движений героев сказки.
Воспитывать приветливое отношение к героям сказки.
Словарная работа
Понимание речи: внучка, тянут.
Активный словарь:
Предметный словарь: репка, дед, бабка, внучка, собачка, кошка,
мышка.
Глагольный словарь: выросла, вытянули, тянут потянут.
Качественный словарь: большая, пребольшая, вкусная, круглая,
желтая, маленькая.
Предварительная
работа
Оборудование
Рассказывание сказки «Репка»
Настольный театр по сказке «Репка».
Методы и приемы Игровой прием, показ героев, показ движений животных,
подражание взрослому.
Рекомендации
родителям
Тема
театрализованной
деятельности
Образовательные
задачи
Чтение сказки «Репка». В огороде рассмотреть репку.
Настольный театр по сказке «Репка» (фрагмент из сказки)
Формировать интерес детей к театрализованной игре.
Познакомить детей с приемом вождения кукол.
Развивать у детей навыки эмоционального общения друг с другом
и со взрослыми.
Учить детей имитировать движения и голос героев сказки,
подражая действиям педагога.
Воспитывать приветливое отношение к героям сказки.
14
Словарная работа
Понимание речи: внучка, тянут, пребольшая.
Активный словарь:
Предметный словарь: репка, дед, бабка, внучка, собачка (Жучка),
кошка, мышка.
Глагольный словарь: выросла, тянут, вытянули, потянут.
Качественный словарь: большая, пребольшая, вкусная, круглая,
желтая, маленькая.
Предварительная
работа
Взаимосвязь со
специалистами
Оборудование
Показ театра игрушек «Репка».
Дидактическая игра «Скажи как говорят герои сказки?» (учительлогопед)
Настольный театр по сказке «Репка».
Методы и приемы Показ вождения игрушек и интонацию голоса героев, совместные
действия воспитателя и ребенка.
Рекомендации
родителям
Тема
театрализованной
деятельности
Образовательные
задачи
Словарная работа
Предварительная
работа
Взаимосвязь со
специалистами
Оборудование
Игры по сказке «Репка».
Проведение развлечения совместно с родителями,
детьми и сотрудниками детского сада.
«Наш веселый теремок»
Развивать интерес детей к театрализованной игре путем
расширения контактов со взрослыми.
Поощрять попытки детей проговаривать движения в соответствии
с текстом.
Учить активно действовать с предметами, музыкальными
инструментами.
Воспитывать любовь к близким.
Понимание речи: теремок, поле, низок, не высок
Активный словарь:
Предметный словарь: теремок, мышка, лягушка, зайка, лиса,
медведь, волк.
Глагольный словарь: бежит, жить, спит, строить, пищит, квакает,
рычит.
Качественный словарь: хитрая, маленькая, серый, косолапый.
Показ настольного театра «Теремок».
«Покажи, как двигаются под музыку герои сказки?» (музыкальный
руководитель)
Настольный театр по сказке «Теремок»
Методы и приемы Показ кукольного театра, совместные действия взрослого и
ребенка.
Рекомендации
родителям
Чтение сказки «Теремок».
15
2.3. Перспективно-тематический план работы с детьми с 3-х до 4-х лет.
Сентябрь
Тема
театрализованной
игры
«Репка»
Образовательные
задачи
Поддерживать интерес детей к театрализованной игре.
Развивать умение следить за развитием действия в сказке,
(инсценирование сказки силами взрослых).
Развивать внимание, интонационную выразительность речи.
Воспитывать дружбу, умение играть рядом.
Словарная работа
Понимание слов: пребольшая, кликнул.
активный словарь:
Предметный: репка, дед, бабка, внучка, Жучка, кошка,
мышка.
Глагольный: выросла, тянут-потянут, не могут, вытянули,
позвал, кликнул.
Качественный: Большая, пребольшая, желтая, круглая,
сладкая, сочная.
Предварительная
работа
Экскурсия на огород
Взаимосвязь со
специалистами
Оборудование
Методы и приемы
Рекомендации
родителям
Тема
театрализованной
игры
Учитель-дефектолог: «Ознакомление с окружающим» Тема:
«Овощи». Художественная литература. Рассказывание сказки:
«Репка».
Костюм: деда, бабки, внучки
Ободки: собака, кошка, мышка, репа.
Создание игровой ситуации, показ настольного театра,
игровые действия детей.
Чтение сказки «Репка».
«Репка»
Образовательные
задачи
Развивать интерес к театрализованной игре. Побуждать детей
к участию в игре-драматизации сказки.
Развивать интонационную выразительность речи, передавать
эмоциональное состояние героев (мимику, жесты, движения).
Вызывать желание детей выступать перед куклами и
сверстниками. Воспитывать дружбу, умение играть рядом.
Словарная работа
Понимание слов: пребольшая, кликнул
Активный словарь:
Предметный: Дед, бабка, внучка, репка, кошка, жучка, кошка,
мышка.
Глагольный: выросла, пребольшая, круглая, желтая, вкусная.
Предварительная
работа
Взаимосвязь со
специалистами
Оборудование
Дидактическая игра: «Кто, как позвал?»
Учитель-дефектолог: Дидактическая игра «Кто за кем репку
тянул?»
Костюм деда, бабки, внучки
Ободки: собачка, кошка, мышка, репка.
16
Методы и приемы
Рекомендации
родителям
Беседа по содержанию сказки, дидактическая игра: «Кто, как
идет?», игра-драматизация совместно сот взрослыми.
Рисование:
«Репка большая и маленькая».
Октябрь
Тема
театрализованной
игры
Образовательные
задачи
Словарная работа
Предварительная
работа
Взаимосвязь со
специалистами
Оборудование
Методы и приемы
Рекомендации
родителям
Тема
театрализованной
игры
«Здравствуй белка, здравствуй ёж»
Продолжать вызывать интерес к театрализованной игре.
Формировать у детей положительные эмоции, удовольствие
от просмотра театра. Привлекать детей к действиям с
игрушками.
Учить детей имитировать характерные действия персонажей,
развивать интонационную выразительность речи.
Воспитывать доброе отношение, умение играть рядом.
Понимание слов: далеко, возле, сад, ежата.
Активный словарь:
Предметный: белка, еж, сад, ребята, ежата, яблоньки.
Глагольный: принесу, идешь, найду.
Качественный: колючий, маленький, длинный, рыжая,
добрый.
Упражнение на движение: «Покажи, как двигаются звери».
Учитель-дефектолог: рассматривание игрушек.
Чтение стихотворения: «Здравствуй, белка, здравствуй ёж».
Декорации леса
игрушки: белочка и ёж
Показ театра игрушек взрослыми.
Привлечение детей к показу.
Упражнение на интонацию голоса.
В саду рассмотреть яблоньку и яблоки.
«Здравствуй белка, здравствуй ёж»
Образовательные
задачи
Побуждать интерес к театрализованной игре и чувство
радости от выполнения действий и участия в драматизации.
Учить выполнять действия персонажей, развивать интонацию
выразительность речи.
Воспитывать у детей доброе отношение, умение играть рядом.
Словарная работа
Понимание слов: далеко, возле, сад.
Активный словарь:
Предметный: белка, еж, яблоньки, сад, ребята, ежата.
Глагольный: принесу, идешь, найду.
Качественный: маленькие, высокая, рыжая.
Предварительная
работа
Дидактическая игра: «Давайте познакомимся!»
17
Взаимосвязь со
специалистами
Оборудование
Методы и приемы
Рекомендации
родителям
Учитель-дефектолог:
Дидактическая игра: «Взрослые и детеныши»,
Дидактическая игра: «Что растет в саду?»
Декорации леса,
Ободки белочки и ежика
Создание игровой ситуации
Дидактическая игра: «Кто, как ходит?», показ игры совместно
со взрослыми.
Экскурсия в сад, рассмотреть яблоню
Ноябрь
Тема
театрализованной
игры
Образовательные
задачи
Словарная работа
Предварительная
работа
Оборудование
Методы и приемы
Рекомендации
родителям
Тема
театрализованной
игры
Образовательные
задачи
«Кисонька-мурысонька»
Пробуждать интерес к театрализованной игре.
Развивать эмоциональный настрой, развивать восприятие,
внимание, интонационную выразительность речи.
Воспитывать любовь
Понимание слов: мельница, молола, мука.
Активный словарь:
Предметный: кисонька, мурысонька, мельница, мука,
пряники.
Глагольный: молола, пекла, ела.
Качественный: вкусные, сладкие, трудолюбивая, заботливая,
добрая.
Рассматривание игрушки «мельница»
Лепка – слепить из теста пряники.
Игрушка (кошка), мельница, зернышки, мука, тесто, пряники.
Создание игровой ситуации, чтение потешки с показом
театра, беседа по содержанию потешки, участие детей в
театре игрушек.
Экскурсия в магазин (купить муку, пряники).
«Кисонька-мурысонька»
Эмоционально откликаться на игру-драматизацию,
предложенную взрослыми.
Учить изображать роль кисоньки подражать её движениям,
голосу.
Развивать интонацию выразительность речи, задавать
вопросы, общаться в диалоге с воспитателем.
Воспитывать трудолюбие.
18
Словарная работа
Понимание слов: мельница, молола, мука.
Активный словарь:
Предметный: кисонька, мурысонька, мельница, мука,
пряники.
Глагольный: молола, пекла, ела.
Качественный: вкусные, сладкие, трудолюбивая, заботливая,
добрая.
Предварительная
работа
Рассмотреть игрушку мельница, муку.
На лепке слепить пряники.
Взаимосвязь со
специалистами
Чтение потешки: «Кисонька-мурысонька»
Рассмотреть игрушки на музыке.
Дидактическая игра: «Как ходит киска?» (муз. руководитель)
Оборудование
Ободок кошки, игрушка мельница, пряники.
Методы и приемы
Рекомендации
родителям
Чтение потешки: «Кисонька-мурысонька»
Вопросы по содержанию потешки
Диалог между воспитателем и ребенком
Игра-драматизация по потешке
Рассмотреть кошку
Декабрь
Тема
театрализованной
игры
«Кораблик»
Образовательные
задачи
Побуждать интерес детей к театрализованной игре.
Развивать умение следить за развитием действия в театре
игрушек.
Привлекать детей к игре в театр, упражнять в вождении
настольных кукол, передавать голосом характерные
особенности героев.
Словарная работа
Понимание: Речка, плавать, ореховая скорлупа, соломинка.
Активный словарь:
Предметный: лягушонок, мышонок, жучок, муравей,
листочек, веревочка, цыпленок.
Глагольный: гулять, купаться, прыгнул, плавать, принес,
притащил, привязали, столкнули.
Качественный: ореховый, желтый, маленький, тоненькая.
Предварительная
работа
Дидактическая игра: «Скажи, как говорят герои из сказки».
Оборудование
Методы и приемы
Игрушки (цыпленок, муравей, жучок, лягушонок, мышонок),
соломинка, ореховая скорлупа, листочек, веревочка.
Показ театра игрушек воспитателем
Вовлечение детей в игру показ вождения игрушек
Чтение произведения В. Сутеева: «Кораблик».
Рекомендации
родителям
19
Тема
театрализованной
игры
«Потеряли котятки перчатки»
Образовательные
задачи
Вызвать интерес у детей к участию в инсценировке.
Учить выполнять роль котят и мамы кошки.
Подражать движениям котят, передавать интонации голосом
радость и грусть.
Формировать умение общаться в диалоге с воспитателем
Воспитывать бережное доброе и заботливое отношение к
вещам.
Словарная работа
Понимание слов: дорога, в слезах, пирог, отыскали, не злись.
Активный словарь:
Предметный: котятки, Маша, кошка, перчатки, дорога, пирог.
Глагольный: потеряли, оттискали, не злись, нашли.
Качественный: заботливая, большая, маленькие.
Предварительная
работа
Дидактическая игра: «Кто как голос подает?»
Оборудование
Методы и приемы
Рекомендации
родителям
Шапочки для роли котят, перчатки
Для роли кошки – нарядное платье, передник, шапочка.
Чтение потешки.
Дидактическая игра: «Покажи грустных и веселых котят».
Чтение потешки «Потеряли котятки по дороге перчатки»
Рассмотреть перчатки.
Январь
Тема
театрализованной
игры
«Теремок» с помощью игрушек
Образовательные
задачи
Создавать эмоционально-положительную атмосферу общения
с детьми.
Учить брать на себя роль героя из сказки. Передавать
движения мимикой, голосом персонажа из сказки.
Закреплять умения вождения настольных кукол. Воспитывать
умение играть рядом. Учить сопровождать движения словами.
Словарная работа
Понимание слов: теремок, поле, низок, высок, двор.
Активный словарь:
Предметный: теремок, поле, мышка, лягушка, зайчик,
лисичка, волчек, медведь, тесто.
Глагольный: стоит, прискакала, прибежала, месить, спит,
Качественный: серый, косолапый, большой, хитрая, ловкий,
трудолюбивый.
Предварительная
работа
Оборудование
Методы и приемы
Рекомендации
родителям
Дидактическая игра: «Покажи движения животных».
Настольный театр «Теремок»
Рассказывание фрагментов из сказки.
Показ вождения игрушек и передача голоса животных
Рассказывание сказки «Теремок»
20
Тема
театрализованной
игры
«Теремок»
Образовательные
задачи
Увлекать детей образным преподнесением сказки.
Вовлекать детей в процесс драматизации фрагмента из сказки.
Учить имитировать характерные действия персонажей, их
интонацию голоса.
Вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками.
Словарная работа
Предварительная
работа
Оборудование
Методы и приемы
Рекомендации
родителям
Понимание слов: Теремок, поле, высок, низок, двор.
Активный словарь:
Предметный словарь: Теремок, поле, мышка-норушка, зайкапобегайка, волчек, медведь, лягушка-квакушка, лисичкасестричка.
Глагольный: стоит, прибежала, прискакала, истопить,
подмести, охранять, поливать, месить.
Качественный: серый, зеленая, косолапый, неуклюжий,
дружные, большой, ловкий, хитрый.
Рассказывание фрагментов из сказки.
Ободки и элементы костюмов, домик.
Показ движений, мимики, интонации изображенных героев,
обыгрывание.
Игра в сказку «Теремок»
Февраль
Тема
театрализованной
игры
«Жили у бабуси два веселых гуся»
Образовательные
задачи
Вызывать у детей эмоционально-положительное состояние от
просмотра театра игрушек.
Привлекать к выполнению игровых действий с гусями.
Развивать интонационную выразительность речи, передавать
голос бабушки.
Воспитывать интерес к театрализованной деятельности.
Словарная работа
Понимание речи: - бабуся, серый, белый, …
Активный словарь:
Предметный: бабуся, гуси, лапки, канавки, лужи, …
Глагольный:
Качественный:
Предварительная
работа
Оборудование
Методы и приемы
Упражнение: «Выполни движение, какое я покажу».
Два гуся, бабушка, кули из бумаги.
Показ театра игрушек взрослыми. Упражнение на
интонационную выразительность речи.
Привлечение к показу игровых действий.
21
Рекомендации
родителям
Тема
театрализованной
игры
Пение песенки «Жили у бабуси», игры по её содержанию
«Жили у бабуси два веселых гуся»
Образовательные
задачи
Вызывать интерес к игре-драматизации.
Учить выполнять игровые роли бабушки, гусей.
Подражать движениям птиц. Развивать интонацию
выразительность речи, передавать голос бабушки.
Воспитывать заботливое отношение к домашним птицам.
Словарная работа
Понимание слов: Бабуся, пропали, серый, белый, кланялись.
Активный словарь:
Предметный: Бабуся, гуси, лапки, канавки, лужи, шея,
голова.
Глагольный: жили, пропали, мыли, кричит, вытянули,
нашлись, выходили, кланялись.
Качественный: веселые, серый, белый, длинные.
Предварительная
работа
Дидактическое упражнение: «Покажи, как двигаются гуси».
Оборудование
Методы и приемы
Рекомендации
родителям
Ободки гусей, фартук, косынка для бабушки.
Показ игровых действий взрослыми: бабушки и гусей.
Привлечение детей к выполнению ролей (бабушки и гусей).
Игровое упражнение «Движение гусей»
Март
Тема
театрализованной
игры
Образовательные
задачи
Словарная работа
Предварительная
работа
Оборудование
Методы и приемы
Рекомендации
«Заюшкина избушка» (отрывок из сказки)
Продолжать создавать эмоционально-положительную
атмосферу общения с детьми.
Закреплять умения вождения настольных игрушек.
Упражнять детей в имитации движений, мимики,
интонационной выразительности речи.
Учить детей следить за развитием театрализованного
действия и эмоционально на него отзываться.
Понимание слов: избушка, коса, ледяная, лубяная,
закоулочки.
Активный словарь:
Предметный: лиса, зайчик, избушка, коса, шуба, собака,
медведь, петух.
Глагольный: пришла, стоит, плачет, выгнала, подошли,
испугалась, рассказал, убежал, говорит, надеваю, заплакал.
Качественный: ледяная, лубяная, добрый, хитрая, большой,
маленький.
Показ театра игрушек
Театр игрушек
Образец вождения игрушек и интонация голоса героев.
Рассказывание сказки
22
родителям
Апрель
Тема
театрализованной
игры
«Заюшкина избушка» (отрывок из сказки)
Образовательные
задачи
Увлекать детей образным преподнесением сказки, вовлекать в
процесс драматизации фрагмента из сказки.
Учить имитировать характерные действия персонажей: зайца,
лисы, собаки, петуха.
Упражнять в передаче эмоционального состояния героев
мимикой, жестом, движений.
Воспитывать умение играть вместе.
Словарная работа
Понимание слов: избушка, коса, ледяная,…
Активный словарь:
Предметный: заяц, лиса, избушка, медведь, собака, петух,
коса.
Предварительная
работа
Оборудование
Методы и приемы
Рекомендации
родителям
Рассказывание фрагментов из сказки
Дидактическое упражнение: «Как передвигаются животные?»
Ободки и элементы костюмов, домики
Рассказывание фрагмента из сказки
Дидактические упражнения на имитацию движений, мимику,
голос совместное исполнение роли педагога с детьми отрывка
из сказки.
Рассматривание иллюстраций к сказке «Заюшкина избушка».
Май
Тема
театрализованной
игры
Образовательные
задачи
Словарная работа
Предварительная
работа
Оборудование
Методы и приемы
Инсценирование сказки «Маша и медведь»
совместно с родителями
Увлекать детей образным преподнесением сказки, вовлекать в
процесс драматизации фрагмента из сказки.
Учить имитировать характерные действия персонажей.
Упражнять в передаче эмоционального состояния героев
мимикой, жестом, движений.
Воспитывать умение играть вместе с родителями.
Понимание слов: избушка, короб.
Активный словарь:
Предметный: избушка, , медведь, девочка
Глагольный: сесть, идти, печь.
Качественный: послушная, умная, добрый, сильный
Рассказывание фрагментов из сказки
Дидактическое упражнение: «Как передвигаются животные?»
Костюмы медведя, девочки, бабушки, дедушки.
Рассказывание фрагмента из сказки
Дидактические упражнения на имитацию движений, мимику,
голос совместное исполнение роли педагога с детьми отрывка
23
из сказки.
Рекомендации
родителям
Рассматривание иллюстраций к сказке, подготовка костюмов.
3. Условия реализации программы
Использование театрализованных игр в целях формирования выразительности речи и
социально-эмоционального развития ребёнка становится возможным при выполнении
следующих условий:
•
•
•
•
•
единства социально-эмоционального и когнитивного развития;
насыщение этой деятельности интересным и эмоционально-значимым для детей
содержанием;
постепенности и последовательности ознакомления с разнообразными вербальными и
невербальными средствами выразительности;
наличия интересных и эффективных методов и приёмов работы с детьми;
совместного участия в данном процессе детей и взрослых (педагогов и родителей).
3.1. Форма проведения занятий
Театрализованная деятельность в младших группах проводится один раз в неделю
в вечернее время с участием родителей по подгруппам (10-12 детей). В каждой группе
определяется свой «День театра». Кружок работает с октября по май включительно.
Театрализованные игры можно проводить в групповой комнате или в музыкальном зале.
3.2. Материально-техническое оснащение:
• театральная студия;
• музыкальный зал;
• фортепиано;
• ширма;
• декорации;
• костюмы детские: лиса, заяц, медведь, волк, мышка, собака, ёж и др.
• костюмы взрослые: дед, бабка, заяц, медведь, белка, лиса, сорока и др.
• народные костюмы;
• детские музыкальные инструменты;
• атрибуты;
• игрушки;
• кукольный театр би-ба-бо;
• музыкальный центр;
• экран;
• проэктор.
3.3. Дидактический материал:
• пиктограммы;
• иллюстрации и картинки;
• детские книжки;
• карточки;
• видеофильмы;
• фонограммы.
24
4. Механизм оценки получаемых результатов.
4.1. Предполагаемые результаты освоения детьми программы.
Ребёнок к четырём годам:
−
заинтересованно слушает знакомые и новые сказки, потешки, стихотворения,
рассказы;
−
эмоционально откликается на содержание произведений художественной
литературы, мультфильмов, изобразительного искусства, музыки;
−
эмоционально откликается на эмоции близких взрослых (родителей, педагогов),
детей;
−
передаёт образную выразительность игровых и сказочных образов в игре;
−
владеет эмоционально-экспрессивной лексикой, соответствующей возрасту, на
уровне понимания и употребления;
−
может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со
сверстниками в игре от имени героя;
−
умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать
в игре действия с предметами и взаимоотношения людей;
−
способен придерживаться игровых правил в театрализованных играх;
−
разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из
знакомых сказок;
−
имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев, принимает участие
в беседах о театре;
−
умеет общаться спокойно, без крика;
−
здоровается, прощается, благодарит за помощь;
−
делится с товарищем игрушками.
4.2. Форма оценивания результатов освоения программы.
Результаты освоения дополнительной образовательной программы по театрализованной
деятельности детей от 2 до 4 лет «Театр для Танюшки и Ванюшки» оцениваются в форме
мониторинга. Основным методом отслеживания результатов является наблюдение за игровой
деятельностью детей и беседы о желании ребенка играть в театр, о выборе игрушек для
самостоятельной игры. Наблюдение за освоением театрализованной игры и беседы с детьми в
дошкольном образовательном учреждении осуществляет воспитатель, который фиксирует
результаты в «Карте освоения программы» по интегративным качествам:
− Развитие заинтересованности к театрализованной игре.
− Развитие самостоятельности в театрализованной игре.
− Практическое овладение игровыми действиями.
Мониторинг осуществляется два раза в год (сентябрь, май).
Мониторинг игровой деятельности детей с 2 до 3 лет
(театрализованная игра)
КАРТА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Ф.И.ребёнка_________________________________________________
Возраст_____________________________________________________
Дата заполнения______________________________________________
* Оценка уровня:
• «высокий» уровень - все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+»;
• «средний» уровень - большинство компонентов отмечены знаком «+»;
25
• «низкий» уровень - большинство компонентов отмечены знаком « - ».
№
п/п
1.
2.
3.
4
5
6
7
Методы
Отметка
диагностики
о развитии
(«+»/ «-» )
Развитие заинтересованности к театрализованной игре
Проявляет интерес к театрализованной
наблюдение
игре путем первого опыта общения с
беседа
персонажем - игрушкой.
Отзывается на игры-действия со
наблюдение
звуками живой и неживой природы.
беседа
Подражает движениям животных и
наблюдение
птиц под музыку, звучащее слово
беседа
(потешки, песенки, прибаутки).
Развитие самостоятельности и активности в театрализованной игре
Проявляет самостоятельность в игре с
наблюдение
персонажами-игрушками.
беседа
Активно
воспринимает
наблюдение
театрализованные
выступления
беседа
педагога.
Практическое овладение игровыми действиями
Пользуется
элементарными
наблюдение
формулами
(вербальными
и
беседа
невербальными) речевого этикета
Подражает движениям животных и
наблюдение
птиц под музыку, звучащее слово
(потешки, песенки, прибаутки, сказки).
Итого «+» - ___; «-» - ___
Уровень*
Компоненты интегративного качества
Мониторинг игровой деятельности детей с 3 до 4 лет
(театрализованная игра)
КАРТА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Ф.И. ребёнка_________________________________________________
Возраст_____________________________________________________
Дата заполнения______________________________________________
* Оценка уровня:
• «высокий» уровень - все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+»;
• «средний» уровень - большинство компонентов отмечены знаком «+»;
• «низкий» уровень - большинство компонентов отмечены знаком « - ».
№
п/п
1.
2.
3.
Показатели
Отметка
Методы
о развитии
диагностики
(«+»/ «-» )
Развитие заинтересованности к театрализованной игре
Проявляет интерес к театрализованной
наблюдение
игре.
беседа
Участвует в подготовке атрибутов для
наблюдение
ее проведения.
беседа
Следит за развитием действий в играхнаблюдение
26
4
5
6
7
8
9
10
11
беседа
драматизациях
и
кукольных
спектаклях,
созданных
силами
взрослых и старших детей.
Развитие самостоятельности и активности в театрализованной игре
Стремится
импровизировать
на
наблюдение
несложные сюжеты песен, сказок.
беседа
Действует с элементами костюмов
наблюдение
(шапочки, воротнички и т. д.) и
беседа
атрибутами как внешними символами
роли.
Активно
воспринимает
наблюдение
театрализованные
выступления
беседа
педагога.
Практическое овладение игровыми действиями
Пользуется
элементарными
наблюдение
формулами
(вербальными
и
беседа
невербальными) речевого этикета
Имитирует характерные действия
наблюдение
персонажей (птички летают, козленок
беседа
скачет).
Передает эмоциональное состояние
наблюдение
человека (мимикой, позой, жестом,
беседа
движением).
Пользуется
приемами
вождения
наблюдение
настольных кукол.
беседа
Сопровождает
движения простой
наблюдение
песенкой.
беседа
Итого «+» - ___; «-» - ___
Уровень*
Родители в домашних условиях наблюдают за игровыми действиями своего ребёнка,
беседуют с ним и оценивают результативность освоения программы по театрализованной
деятельности детей от 2 до 4 лет «Театр для Танюшки и Ванюшки»
4.3.
Форма представления результатов работы.
В детском саду:
Праздники, развлечения с использованием театрализованных
−
игр.
−
Открытые совместные с родителями мероприятия (кукольный
театр, инсценировка сказки).
В семье:
Театрализованные игры по желанию ребенка.
Постановки семейного театра с участием ребенка.
Посещение театральных представлений, как семейная
−
−
−
традиция.
27
Список литературы
1. Антипина А.Е. «Театрализованная деятельность в детском саду», 2006г. Москва
2. Доронова Т.Н. «Играем в театр». Театрализованная деятельность детей 4 – 6 лет.
Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – 2004.
3. Баряева Л.Б., Вечканова И.Г. «Театрализованные игры», Санкт-Петербург, 2007г.
4. Губанова Н.Ф. «Театрализованная деятельность дошкольников», Москва 2007г.
5. Зацепина М.Б. «Культурно-досуговая деятельность в детском саду». Программа и
методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
6. Киркое Р.Ю., Постоева И.А. «Сказка приходит на праздник» Москва, 2007г.
7. Маханёва М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду». Пособие для работников
дошкольных учреждений. – М., 2004.
8. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. «Театрализованные игры в детском саду»
Москва, 2000г.
9. Сорокина Н.Ф., Миланович П.Г. «Развитие творческих способностей у детей от 1 до 3
лет средствами кукольного театра», Москва 2007г.
28