Азбука здоровья - Большеелховская средняя

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БОЛЬШЕЕЛХОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ЛЯМБИРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ
Рассмотрена и одобрена
на заседании кафедры
начального образования
Пр. №1 от 29.08.2009 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УР МОУ
«Большеелховская
средняя общеобразовательная школа»
_________ Е.С. Шалаева
31 августа 2009 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «Большеелховская средняя
общеобразовательная
школа»
_______ А.М. Афроськин
1 сентября 2009 г.
Программа
ОЭР по теме: «Азбука здоровья»
Составитель программы:
воспитатель ГПД Власова С.В.
с. Большая Елховка
2009
Наименование учебного заведения
(в соответствии с Уставом)
Электронная почта
Кем и когда присвоен статус
экспериментальной площадки
ФИО руководителя эксперимента
Консультант
Тема эксперимента
Сроки проведения эксперимента
Муниципальное общеобразовательное
учреждение «Большеелховская средняя
общеобразовательная школа»
Лямбирского муниципального района
Республики Мордовия
shkola@moris.ru
Приказ по школе
от 01.09.2009 № 20/11-Д
Власова Светлана Витальевна
Сухова Марина Витальевна, заместитель
директора по воспитательной работе
Азбука здоровья
2009-2012 г.г.
Концепция эксперимента по теме:
«Азбука здоровья»
«Здоровье не всё,
но всё без здоровья – ничто»
Сократ
Актуальность.
Здоровье человека — тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и
народов, а в XXI веке она становится первостепенной.
В уставе Всемирной организации здравоохранения написано: «Здоровье – это
состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только
отсутствие болезней и физических дефектов».
Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основой активной
творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. Также мы понимаем
здоровье не только как смысл жизни, но и как ресурс для повседневной жизни, т.е.
жизнеспособность, энергию, с которой люди стремятся к достижению цели, выполняют
свои ежедневные обязанности и способность к быстрому восстановлению сил после
стрессовых ситуаций.
В последние годы интерес к проблеме здоровьесберегающих технологий в
образовании возрос. Это обусловливается несколькими причинами. Первая из них – общее
ухудшение здоровья нации. Вторая причина - те стратегические задачи, которые сегодня
поставлены перед образованием и наукой в связи с необходимостью реализации
национального проекта «Образование».
«Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их
физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье
человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к
занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм,
детская безнадзорность. Намного важнее пробудить в детях желание заботиться о своем
здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, выборе курсов, адекватных
индивидуальным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увлекательная
школьная жизнь станет важнейшим условием сохранения и укрепления здоровья»
(Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа").
В Послании Главы РМ Меркушкина Н.И. Государственному собранию было
сказано, что проблема здоровья нации, её генофонд и будущее в значительной мере
определяется уровнем развития физкультуры и спорта.
Нацеленность всех звеньев системы образования на скорейшее внедрение
инновационных моделей, интенсификацию всех процессов в образовании требует
принципиально иного состояния здоровья обучающихся.
Мониторинг состояния здоровья, проводимый МУЗ «Большеелховская участковая
больница» показывает увеличение численности детей с различными хроническими
заболеваниями и функциональными отклонениями (нарушение зрения, осанки, болезни
крови, аллергическая, эндокринная и нервно-психическая патология и т.д.).
Вследствие этого в МОУ «Большеелховская СОШ» разработана и реализуется
программа «Здоровье», которая основывается на:
1. Конвенцию ООН о правах ребёнка;
2. Конституцию Российской Федерации;
3. Закон Российской Федерации «Об образовании»;
4. Национальную Доктрину образования Российской Федерации;
5. Закон РМ «Об образовании».
Понятие «здоровьесберегающие технологии» объединяет в себе все направления
деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и укреплению
здоровья детей. Это касается и воспитательной работы. У воспитателя группы продлённого
дня есть возможность через определённые мероприятия снизить влияние школьных
факторов риска на здоровье учащихся. Поэтому разработана и реализуется программа
«Азбука здоровья».
В программе представлены и развиты три концептуальных тезиса:
1) здоровье имеет большое значение в жизни человека;
2) дети имеют возможность и обязаны повседневно положительно влиять на собственное
здоровье посредством выполнения ряда мероприятий, обеспечивающих становление
произвольных и непроизвольных привычек и навыков в своей жизнедеятельности;
3) учитель-воспитатель обязан при планировании и организации работы в ГПД эффективно
использовать здоровьесберегающие технологии.
Цель
здоровьесберегающих
образовательных
технологий
–
обеспечить
учащимся в условиях комплексной информатизации образования возможность сохранения
здоровья за период обучения в учреждении образования, сформировать необходимые
знания, умения и навыки не только общеобразовательного характера, но и здорового
образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Задачи здоровьесберегающих образовательных технологий:
1. Образовательные (направлены на формирование устойчивых мотивов воспитания и
самовоспитания, обучение знаниям, методическим умениям и навыкам, двигательным
умениям и навыкам, повышение функциональных возможностей, включение в активную
двигательную деятельность).
2. Воспитательные (направлены на формирование нравственного сознания и нравственного
поведения, волевых качеств, трудолюбия, творческого отношения к воспитанию и
самовоспитанию, эстетическое и эмоциональное развитие личности)
3. Оздоровительные (направлены на укрепление физического здоровья и профилактику
заболеваний, содействие правильному физическому развитию, повышение с помощью
средств физической культуры умственной работоспособности, снижение отрицательного
воздействия
чрезмерной
нагрузки
на
психику
занимающихся,
обусловленного
напряженным режимом обучения в условиях комплексной информатизации учебновоспитательного процесса).
4. Прикладные задачи (направлены на обучение умениям и навыкам сотрудничества со
сверстниками, формирование представлений, знаний, умений и навыков, необходимых для
обеспечения жизнедеятельности во время игр, физкультурных занятий, пребывания на
природе, в быту).
Объектом является учебно-воспитательный процесс образовательной школы.
Предмет – процесс формирования
навыков здорового образа жизни у детей
младшего школьного возраста в ГПД.
Гипотеза: формирование навыков здорового образа жизни младших школьников
будет успешным, если:

определена сущность феномена культуры здоровья младшего школьника;

разработаны и проведены специально организованные занятия по формированию
навыков здорового образа жизни младших школьников.
Исходя из предмета, объекта и гипотезы, для достижения поставленной цели в
исследовании были поставлены следующие задачи:
- провести теоретический анализ научной литературы, охарактеризовать здоровый образ
жизни как психолого-педагогическую проблему, рассмотреть здоровье как ценность и
критерии его проявления;
- рассмотреть особенности формирования здорового образа жизни в младшем школьном
возрасте;
- провести экспериментальное исследование по проблеме здорового образа жизни
младшего школьника;
- подобрать и апробировать методику работы по формированию здорового образа жизни
младшего школьника;
- выявить динамику здорового образа жизни (культуры здоровья) в младшем школьном
возрасте.
Методы исследования:
- изучение научно-методической литературы и нормативно-правовой документации по
теме эксперимента;
- наблюдение, тестирование, анкетирование, собеседование, эксперимент и др.
Новизна данного опыта
Следует заметить, что традиционные подходы к решению проблемы имеют два
варианта: создание условий для воспитания здорового ребенка и тактика оздоровления в
санаторных, домашних условиях, т.е. в любом случае является активным взрослый по
отношению к здоровью ребенка. Поэтому очень важно предоставить ребенку возможность
широко практиковать самостоятельные действия, в том числе и для сохранения своего
собственного здоровья. Основываясь на требованиях к здоровьесбережению, мною была
разработана программа для группы продленного дня, направленная на оздоровление детей,
формирование навыков здорового образа жизни, осознанного отношения к своему
здоровью и окружающей среде, развитие творческих способностей и интересов детей,
активное приобщение к различным видам деятельности.
Программа «Азбука здоровья»
Пояснительная записка
Программа направлена на оздоровление детей, формирование навыков здорового
образа жизни, осознанного отношения к своему здоровью и окружающей среде, развитие
творческих способностей и интересов детей, активное приобщение к различным видам
деятельности.
Программа ориентируется не только на усвоение ребенком знаний и представлений,
но и на становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации
усвоенных знаний и представлений в поведении.
В программе представлены основные этапы, план работы по направлениям,
календарный план занятий.
Программа разработана на основе:

национальной образовательной инициативы «Наша школа»;

общешкольной программы «Здоровье».
Цель программы:
- обучение детей бережному отношению к своему здоровью, приёмам сохранения
здоровья;
- создание
условий для сохранения и укрепления нравственного, психического и
физического здоровья детей.
Задачи:
- сформировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной
жизни, физического воспитания;
-разработать
систему занятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья
младших школьников;
-сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу
жизни;
- обеспечить физическое и психическое саморазвитие;
- научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Содержание программы:
I.
Этический блок. Содержание формирует такие понятия как забота, ответственность,
любовь, красота, гармония, счастье, творчество, добро и зло.
II.
Психологический блок. Содержит темы и тренинговые упражнения направленные на
развитие личности, интеллектуальной и эмоциональной сфер, чувства собственного
достоинства, профилактики болезней, асоциального поведения и умения быть
здоровым.
Правовой блок. Содержание развивает знания о правах и обязанностях человека,
III.
формирует навыки правового поведения.
Семьеведческий блок. Содержание формирует ценность и потребность в семье,
IV.
развивает навыки семейного взаимодействия, реализации здорового образа жизни в
семье.
Медико-гигиенический блок. Содержание дает знания о гигиене и профилактике
V.
болезней, развивает навыки ухода за телом, правильного питания, режима труда и
отдыха. Способствует формированию негативного отношения к вредным привычкам.
Компоненты программы здоровьесбережения школьников:
1. Рациональное питание.
2. Оптимальная двигательная активность.
3. Соблюдение режима дня.
4. Предупреждение вредных привычек (или отказ от них) и
привычек.
5. Повышение психоэмоциональной устойчивости.
формирование полезных
Этапы программы
Сроки
выполнения
Содержание
Этап №1 Организационно-аналитический
Обсуждение и решение на методсовете вопроса о введении опытноэкспериментальной работы в ГПД.
Создание концепции и программы эксперимента по теме «Азбука
здоровья».
Изучение соответствующей литературы по теме эксперимента «Азбука
здоровья».
Август
2009 г.
Сентябрь
2009 г.
1 четверть
2009-2010 уч.
г.
Выявление структуры факторов, оказывающих негативное воздействие на
здоровье обучающихся.
Анализ актуальности рассматриваемой проблемы (изучение медкарт, 2009-2011
уч.год
тестирование, диагностика).
Этап №2 Внедренческий
Реализация
разработанного
здоровьесберегающего
воспитательно-
образовательного процесса.
Профилактическая работа по предупреждению заболеваний.
Организация и проведение занятий, тематических мероприятий по
2010-2012 гг.
формированию навыков здорового образа жизни.
Организация и проведение спортивных праздников и соревнований с
участием родителей;
Этап №3 Информационно-аналитический
Оформление результатов эксперимента
Оформление
рекомендаций.
Памяток.
здоровьесберегающей деятельности.
Пособий
по
Январь 2009г.
Май 2010 г.
Январь 2011г.
Май 2011 г..
Январь 2012г.
Май 2012г.
организации 2009-2012
уч.год
План работы
Мероприятия
Направления
Этическое
направление
2 кл.
(2009-2010 уч. год)
“Я в ответе за все на
планете”
Я и мои поступки.
Что такое воспитание
себя?
Добро и зло в жизни
людей.
От улыбки станет всем
светлей.
Психологическое
Занятия по развитию
направление
воображения,
внимания, памяти,
мышления, навыков
общения.
Правовое
направление
Семьеведческое
направление
Медикогигиеническое
направление
Наши права и
обязанности.
Правила поведения.
Что такое
“жестокость”?
Анализ опасных
ситуаций.
Мама, папа, я –
дружная семья.
Ответственность в
семье.
Чистота в доме и
школе.
Как делают уборку
дома и в школе?
“Мужские” и
“женские”
обязанности.
“Мой организм - целая
планета. Я хозяин
своего здоровья”
Внутренняя кухня
человека. Расти
3–4 кл.
(2010-2012 уч. г.)
“Во имя общего блага”
Забота и ответственность.
Проявление заботы в окружающем мире.
Проявление заботы в моем селе, моей школе.
Развитие познавательной сферы
Развитие эмоциональной сферы
Развитие навыков общения
Правила безопасного поведения
Ответственность за безопасное поведение
Поведение в школе, на улице
Агрессия – формы проявления
Труд в моей семье.
Что я больше всего люблю делать?
Семейные праздники.
Тепло родного очага.
Как сказать “нет” вредным привычкам?
Оценка количества и качества своего
здоровья (мониторинг).
Здоровая кожа.
Полезные привычки, как их создать?
Мероприятия
Направления
2 кл.
(2009-2010 уч. год)
“Я в ответе за все на
планете”
здоровым.
Профилактика
детского травматизма.
Принцесса Гигиена.
3–4 кл.
(2010-2012 уч. г.)
“Во имя общего блага”
Индивидуальная
Профилактические беседы, практические занятия, игры
работа с
ребёнкоминвалидом
Курковым
Максимом
Календарное планирование занятий
2009/2010
2010/2011
2011/2012
Сентябрь
Твое здоровье и учебная нагрузка.
Как сохранить зрение.
Консультация с психологом об
особенностях работы с ребёнкоминвалидом.
Сентябрь
Можешь ли сам забот о
своем здоровье?
Правила безопасного
поведения.
Сентябрь
Режим дня в условиях
современной нагрузки.
Наша осанка.
Октябрь
Одевайся по погоде.
Наши права и обязанности.
Октябрь
Как воздух влияет на
здоровье. Наше
поведение.
Октябрь
Ответственность за
безопасное поведение.
Поведение в обществе.
Ноябрь
Здоровье и питание.
«Если хочешь быть здоров…».
Консультация с медицинским
работником.
Ноябрь
Поведение в школе.
Профилактика ОРВИ
Ноябрь
Полезные привычки, как их
создать?
Декабрь
Движение – путь к совершенству
(игры дома, в школе, на улице).
Декабрь
Семейные праздники.
Агрессия – форма
проявления.
Декабрь
Улыбка-залог успеха и
здоровья.
Здоровая кожа.
Январь
Инфекция и ее предупреждение.
Практическое занятие с ребёнкоминвалидом.
Январь
Как сказать «нет»
вредным привычкам?
Беседа с медицинским
работником.
Январь
Безопасность при любой
погоде.
Февраль
Сколько времени можно
проводить у телевизора в день?
«От улыбки станет всем светлей»
Февраль
Первая помощь при
травмах.
Практические занятия.
Февраль
Анализ опасных ситуаций.
Практическое занятие с
ребёнком-инвалидом.
Март
Дружим с водой.
«В гостях у Мойдодыра»
Март
Экологическая проблема
воды. Почему нельзя
пить прямо из-под крана?
Март
Оценка качества и
количества своего здоровья
(мониторинг).
Апрель
«Я – хозяин здоровья».
«Мужские и женские
обязанности».
Апрель
Здоровье и цветущие
растения.
«Лесная аптека»
Апрель
Витамины рядом с нами
(растения, используемые в
пищу).
Май
Учимся общению.
«Принцесса гигиена и ее друзья».
Май
Сохраним природу –
сохраним здоровье.
Май
«Мама, папа, я – дружная
семья».
«Расти здоровым»
Ожидаемый результат программы «Азбука здоровья»:
1. Совместная деятельность медицинских работников, психолога, педагогов и воспитателя
по предупреждению заболеваний детей, сохранению и своевременной коррекции здоровья
школьников для достижения оптимальных результатов в учебной деятельности каждого
школьника.
2. Снижение заболеваемости младших школьников, посещающих группу продлённого
дня.
3. Создание банка данных о состоянии здоровья каждого учащегося ГПД.
4. Повышение уровня знаний по вопросам здоровья и его сохранения.
Научно-методические обеспечение
1. Продлённый день в школе: Сб.нормат. документов и инструкт.-метод. писем./Сост.
К.В.Агафонова, Р.Я.Зимина. – М.: Просвещение, 1984.- 207с. – ( Библиотека
воспитателя группы продлённого дня).
2. Учебно-воспитательная и оздоровительная работа в школах и группах продлённого дня/
C.А. Береудский и др. / Под ред. Г.Г. Манне. – М.: Просвещение, 1988. – 193с. – (Б-ка
воспитателя группы продлённого дня ).
4. Здоровьесберегающее обучение и воспитание / Под ред. В.И. Андреева. - Казань: Центр
инновационных технологий, 2000.
6. Давиденко Д. Основы здорового образа жизни / Д. Давиденко, В. Петленко // Основы
безопасности жизнедеятельности. - 2003.- № 4.
7. Давиденко Д. Формулы здоровья / Д. Давиденко // Основы безопасности
жизнедеятельности. - 2003.- № 9.
10. К здоровью через движение: рекомендации, развивающие игры, комплексы
упражнений / авт.-сост. В.Ф.Феоктистова, Л.В. Плиева. – Волгоград: Учитель, 2010. –
154с.
11. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа
докторов природы (1-4 классы). – М.: ВАКО, 2007. – 288 с.- (Мастерская учителя).
12. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и роки здоровья. 1-5 классы.- М.:
ВАКО, 2004. -154 с. – ( Мастерская учителя).
15. Учебно-воспитательные занятия в группе продлённого дня: конспекты занятий,
занимательные материалы, рекомендации. Вып. 2/
авт.- сост. Н.А.Касаткина. –
Волгоград: Учитель, 2005.-382с.
16. Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий: 3-4 классы /Авт.сост. Л.И. Гайдина, А.В. Кочергина. учителя).
17. Интернет – источники.
М.: ВАКО, 2010. – 368 с. – ( Мастерская