23 ОГСЭ 09 Адыгейский язык

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Майкопский государственный технологический университет»
Политехнический колледж
УТВЕРЖДАЮ
Директор политехнического колледжа
_________________________ Х.И. Борс
«_____» ___________________ 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
АДЫГЕЙСКИЙ ЯЗЫК
Майкоп, 2011
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по специальности
среднего профессионального образования
030912 Право и организация социального обеспечения
Организация - разработчик: политехнический колледж ГОУ ВПО «МГТУ»
Разработчик: Теучеж Г.З., преподаватель высшей категории.
Рекомендована предметной (цикловой) комиссией гуманитарных дисциплин.
Председатель ПЦК
№ __________ от «_____» _______________ 2011 г.
Содержание.
1.
Паспорт рабочей программы учебной дисциплины.
2.
Структура и содержание учебной дисциплины.
3.
Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины.
4.
Контроль и оценка освоения учебной дисциплины.
1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины
«Адыгейский язык».
1.1.Область применения программы.
Рабочая программа учебной дисциплины «Адыгейский язык» является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности
030912 Право и организация социального обеспечения
1.2. Место дисциплины в структуре Основной профессиональной образовательной
программы.
Учебная дисциплина «Адыгейский язык» относится к циклу общеобразовательных
дисциплин.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины.
Главными целями дисциплины «Адыгейский язык» являются:
- воспитание гражданственности и патриотизма, формирование сознательного отношения к
языку как к средству накопления, сохранения, передачи национальной культуры;
- освоение знаний об адыгейском языке, его устройстве и функционировании в разных
сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах, основных нормах литературного языка и
речевого этикета;
- обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;
-осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Основные задачи учебной дисциплины:
- освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве,
развитии и функционировании;
- знания слов, их форм, синтаксических структур, синонимических средств языка, овладения
основными нормами адыгейского литературного языка, обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи;
- овладение всеми видами речевой деятельности, обеспечивающими общение в устной и
письменной формах (аудированием, чтением, говорением и письмом);
- осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и
истории народа, национально – культурной специфики адыгейского языка, владение нормами
адыгейского речевого этикета.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
Знать:
- общие сведения об устройстве, развитии и функционировании языка;
- связь языка и истории, культуры адыгейского и других народов;
- виды речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо);
- основы культуры устной и письменной речи;
- основные единицы языка;
- правила правописания.
Уметь:
- опознавать, анализировать и классифицировать языковые единицы и явления, употреблять
их в речи;
- обогащать словарный запас;
- переводить со словарем бытовой, литературный и специальный текст с адыгейского языка
на русский и с русского на адыгейский;
- пользоваться умениями и навыками в различных сферах и ситуациях общения,
соответствующих опыту, интересу, психологическим особенностям обучающихся.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины.
максимальной учебной нагрузки 102 часа, в том числе:
обязательной аудиторной нагрузки обучающегося 74 часа;
самостоятельной работы обучающегося 28 часов.
Содержание
разделов и тем
1
Введение.
Раздел 1.
Тема 1.1.
Адыгейский алфавит.
Тема 1.2.
Распределение гласных звуков в
адыгейском языке.
Тема 1.3.
Типы артикуляции согласных
звуков.
Тема 1.4
Фонетические изменения
гласных и согласных звуков
Тема 1.5.
Способы словообразования.
Раздел 2.
Тема 2.1.
Лексическое и грамматическое
значение слова.
Раздел 3.
Тема 3.1.
Имена существительные.
Тема 3.2.
Категория притяжательности.
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические работы, самостоятельная работа обучающихся
2
Язык как средство общения и форма существования национальной
культуры. Адыгейский язык и его диалекты.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.
Сравнительно- сопоставительная характеристика звуков – фонем
адыгейского и русского языков. Изображение звуков. Строение букв.
Значение букв.
Гласные буквы: простые, сложные и составные. Звуковая
характеристика простых гласных букв. Значение гласных сложных и
составных букв.
Согласные буквы: простые, сложные. Сложные буквы с 1. Сложные
буквы с у. Сложные буквы с ь. Типы артикуляции согласных звуков:
сонорные, спиранты, мгновенные, аффрикаты, вибранты.
Изменение гласных в связи с перемещением ударения. Усечение
простых гласных. Замена гласного э гласным ы в префиксах.
Перестановка гласного а. Виды изменений согласных.
Префиксальный, суффиксальный, префиксально – суффиксальный,
сложение корней.
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 1.
Тематика рефератов:
Зарождение и развитие письменности на адыгейском языке.
Вклад З. Керашевой в развитие адыгейского языка.
Диалекты адыгейского языка.
Объем
часов
3
2
Уровень
усвоения
4
ознакомительный
10
2
репродуктивный
2
репродуктивный
2
репродуктивный
2
репродуктивный
2
репродуктивный
3
5
продуктивный
продуктивный
Лексика и фразеология
Синонимы, омонимы и антонимы.
2
2
репродуктивный
Морфология.
Семантические группы существительных. Неопределенные и
определенные формы имен существительных.
Притяжательные приставки и их грамматические особенности.
Правописание приставок с нарицательными и собственными
существительными.
28
2
репродуктивный
2
репродуктивный
Тема 3.3.
Склонение имен
существительных.
Тема 3.4.
Имена прилагательные.
Тема 3.5.
Имена числительные.
Тема 3.6.
Местоимения.
Тема 3.7.
Глагол.
Тема 3.8.
Переходные и непереходные
глаголы.
Тема 3.9.
Динамические и статические
глаголы.
Тема 3.10.
Превербы.
Тема 3.11.
Категории глагола.
Тема 3.12.
Причастие.
Тема 3.13.
Деепричастие.
Тема 3.14.
Наречие.
Категория падежа. Типы склонения существительных: определенный и
неопределенный.
2
репродуктивный
Качественные и относительные прилагательные. Сочетание
существительных с прилагательными, их правописание.
Количественные и порядковые числительные. Сочетание
существительных с числительными, их правописание.
Лексико – грамматические разряды местоимений: личные,
указательные, вопросительные, вопросительные, возвратные,
притяжательные, определительные, неопределенные.
Общая характеристика глагола. Категории времени и наклонения.
2
репродуктивный
2
репродуктивный
2
репродуктивный
2
репродуктивный
Синтаксические и морфологические признаки переходности и
непереходности глаголов.
2
репродуктивный
Семантика динамических и статических глаголов, их спряжение.
2
репродуктивный
Превербы направления и превербы места. Простые и сложные
превербы.
Общая характеристика категорий глагола: побудительности
(каузативная форма), союзности, взаимности, совместности, субъектной
версии, объектной версии.
Основные особенности причастия в адыгейском языке. Виды причастий.
2
репродуктивный
2
репродуктивный
2
репродуктивный
Суффиксы деепричастия. Изменение деепричастия по времена и лицам.
2
репродуктивный
Грамматические особенности наречия. Образование наречий.
2
репродуктивный
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 3.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
Функции падежей.
Разряды числительных в адыгейском языке.
Спряжение переходных и непереходных глаголов.
3
3
продуктивный
продуктивный
Раздел 4.
Тема 4.1. Послелоги.
Тема 4.2. Союзы.
Тема 4.3. Частицы.
Тема 4.4. Междометия.
Раздел 5.
Тема 5.1.
Словосочетание.
Тема 5.2.
Простое предложение.
Тема 5.3.
Подлежащее.
Тема 5.4.
Сказуемое.
Тема 5.5.
Дополнение.
Тема 5.6.
Определение.
Тема 5.7.
Обстоятельство.
Тема 5.8.
Косвенная речь.
Тема 5.9.
Однородные члены
предложения.
Тема 5.10.
Сложное предложение.
Спряжение статических и динамических глаголов.
Тематика рефератов.
Падежная система адыгейского языка.
Многообразие систем исчисления в адыгейском языке.
Служебные части речи.
Образование и правописание послелогов.
Самостоятельные и несамостоятельные союзы. Простые и составные
союзы.
Правописание частиц.
Морфологические признаки междометия, их правописание.
Самостоятельная работа: выполнение домашнего задания по разделу
4.
Синтаксис.
Словосочетание и его отношение к словоформе и предложению. Типы
словосочетаний.
Простое предложение и его особенности. Классификация предложений
по составу и цели высказывания.
Грамматические особенности подлежащего как главного члена
предложения.
Грамматические признаки сказуемого как главного члена предложения.
4
продуктивный
8
2
2
репродуктивный
репродуктивный
2
2
4
репродуктивный
репродуктивный
продуктивный
24
2
репродуктивный
2
репродуктивный
2
репродуктивный
2
репродуктивный
Грамматические особенности дополнения как второстепенного члена
предложения. Дополнение при переходных и непереходных глаголах.
Грамматические особенности определения как второстепенного члена
предложения.
Грамматические особенности обстоятельства как второстепенного члена
предложения
Предложения с прямой и косвенной речью. Знаки препинания при
прямой и косвенной речи.
Выражение синтаксической связи между однородными членами. Знаки
препинания при однородных членах.
2
репродуктивный
2
репродуктивный
2
репродуктивный
2
репродуктивный
2
репродуктивный
Сложное предложение и его особенности.
2
репродуктивный
Тема 5.11.
Сложносочиненное
предложение.
Тема 5.12.
Бессоюзное сложное
предложение.
Всего:
Общая характеристика сложносочиненных предложений. Типы
сложносочиненных предложений.
2
репродуктивный
Общая характеристика бессоюзных сложных предложений. Типы
бессоюзных сложных предложений.
2
репродуктивный
Самостоятельная работа: выполнение домашнего задания по разделу5.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
Предложения с обособленными и однородными членами, вводными и
вставными конструкциями.
4
2
продуктивный
продуктивный
102
2. Структура и содержание учебной дисциплины.
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы.
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа
рефераты по заданной тематике
Итоговая аттестация проводится в форме зачета в 3, 4 семестре.
Объём
часов
102
74
74
28
19
9
3.Условия реализации программы дисциплины.
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета адыгейского
языка.
Оборудование кабинета: рабочая доска, схемы, таблицы, рабочая тетрадь студента,
учебники, учебные пособия, опорные конспекты, словари, справочная литература,
дидактический материал, стенды, тексты разных типов и стилей речи, художественная
литература.
Технические средства обучения: мультимедийный проектор, ноутбук, экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет- ресурсов,
дополнительной литературы.
а) основная литература
1. Гунчокова, М.А. Изучаем адыгейский язык : учеб. пособие для сред. и высш. учеб.
заведений / М.А. Гунчокова, Л.П. Терчукова. - Майкоп : Адыгейский
республиканский институт повышения квалификации, 2010. - 222 с.
б) дополнительная литература
1. Керашева, З.И. Адыгейский язык : учебник / З.И. Керашева, Н.А. Панеш ; [худож.
А.И. Сергиенко]. - Майкоп : Адыг. респ. кн. изд-во, 2001. - 204 с
Словари.
1. Блягоз З.У., Кесебежева Н.И. Адыгейско – русский и русско – адыгейский
словарь, 2000 г.
2. Блягоз З.У., Блягоз А.Н. Русско – адыгейский словарь, 1990 г.
3. Схаплок С.А.. Шагуч А.А. Краткий русско – адыгейский словарь, 1997 г.
4. Хатанов А.А., Керашева З.И. Толковый словарь адыгейского языка,1960 г.
5. Чуяко А.Б. Русско – адыгейский разговорник, 2000 г.
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины:
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения аудиторных занятий, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных и групповых заданий, контрольных и
самостоятельных проверочных работ.
Результаты обучения (освоенные
умения, усвоенные знания)
1
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
2
Умения: - опознавать, анализировать,
сопоставлять, классифицировать языковые
единицы и явления, употреблять их в речи;
- работать с текстом, осуществлять
информационный поиск, извлекать и
преобразовывать
необходимую
информацию;
- применять полученные знания в
собственной речевой практике;
- целесообразно использовать язык в
различных сферах общения;
- конструировать тексты разных типов;
- передавать содержание прослушанного и
прочитанного текста в виде плана,
конспекта,
сообщений,
докладов,
рефератов.
Текущий контроль:
- индивидуальный и фронтальный опросы в
ходе аудиторных занятий;
- контроль выполнения индивидуальных и
групповых заданий;
- рейтинговая система оценки знаний
(ежемесячно);
Промежуточный контроль:
- диктанты разных видов (выборочный,
объяснительный, распределительный и
другие);
- тестирование.
Итоговый контроль: зачет.
Знания:
- общих сведений об устройстве, развитии
и функционировании адыгейского языка;
- связи языка и истории, культуры
адыгейского и других народов;
- смысла понятий: речевая культура и её
компоненты, литературный язык, языковая
норма;
- основных единиц и уровней языка, их
признаки и взаимосвязь;
- правил правописания.
На каждом практическом занятии необходимо создавать условия для выполнения
заданий, для проведения анализа собственной деятельности (релаксации) студентами,
отвечая на вопросы: «Что получилось?» «Что не получилось?» «Почему не получилось?»
«Что надо сделать для того, чтобы добиться положительного результат?»
В начале изучения курса «Адыгейский
язык» необходимо провести среди
обучающихся проверочный диктант, позволяющий выявить уровень знаний, грамотности
студентов, а также анкетирование с целью выяснения уровня интеллекта. Такой же вид
работы необходимо провести и по окончании изучения курса. Данные, полученные в
результате сравнительного анализа проведённых диктантов, тестирования на входе и
выходе обучения, позволят оценить степень самоопределения обучающихся, степень
сформированности общей и профессиональной компетентности, а также качество
деятельности самого преподавателя.