Современный урок математики в рамках ФГОС НОО

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ № 7 Г.ХИМКИ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Выступление на муниципальном методическом
объединении учителей начальных классов
по теме:
Современный урок математики в рамках ФГОС НОО
Выполнил: учитель начальных классов
Гуня Инна Михайловна
ХИМКИ - 2015 г.
В Лицее урок математики.
Пушкин стоит у доски;
Формулы пишет старательно,
Роняя мела куски.
Четверть часа продолжавшийся
Мучительный экзерсис
Профессором прерывается:
- Чему же равняется икс?
Пушкин, вопросом сконфуженный,
Измазавшийся в мелу,
Улыбкой обезоруживая,
Шепчет чуть слышно:
- Нулю!?
Смеѐтся лицейская братия,
Профессор стоит, удивлѐн:
- У Вас все мои занятия
Заканчиваются нулѐм.
Но, впрочем, давно мне известно Вы к точным наукам глухи!
Садитесь, Пушкин, на место,
Пишите свои стихи!
«Урок, оснащающий ребенка знаниями, не приближает его к счастью жизни.
Урок, возвышающий ребенка до осмысления истины, способствует движению к
счастью. Знания ценностны лишь как средство постижения тайн жизни и средство
обрести свободу выбора в строительстве собственной судьбы» - пишет Надежда
Егоровна Щуркова.
Один из постулатов, заложены в основание новой технологии урока: урок есть
открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности
детей и учителя.
Каковы же особенности современного урока?
Ситуация современного урока - это ситуация расставания с уроком строгим,
характеризующимся
порядком,
исполнительностью
учеников,
подчиняющихся
учителю, и встреча с уроком свободным, характеристики которого рождаются по
велению культуры, но не сами по себе, а благодаря усилиям педагога,
выстраивающего свободный урок.
Учитель, работающий по старым стандартам, всегда держит дистанцию с
учениками. Чаще всего его роль сводится лишь к тому, чтобы начитать учебный
материал и проверить, как точно он усвоен?
Новый Учитель – одновременно «играющий тренер» и судья. Он мотивирует
учеников к активному самостоятельному изучению темы, корректирует их действия,
участвует в обсуждении и ищет пути включения в активную учѐбу каждого.
Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен
выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь
достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг.
Педагог должен иметь смелость жить на уроке, а не устрашать детей, быть
открытым ко всем проявлениям жизни.
Этой истины я и придерживаюсь в работе. Ребятам нравятся уроки-действия,
уроки-познания, уроки-открытия.
И сейчас я приглашаю вас на урок открытия новых знаний. Мы пройдемся по
этапам урока вместе с моими детьми (прослушивание звукового фрагмента).
Именно такое звуковое письмо получили мои дети на этапе мотивации к
учебной деятельности. Путем создания проблемной ситуации, я подвела детей к
тому, что при счете можно пользоваться числовым отрезком (просмотр фрагмента
урока).
На следующем этапе актуализации знаний дети вели диалог с учителем,
развивая коммуникативные умения (просмотр фрагмента урока). Была поставлена
учебная задача в игровой форме, научить мартышку считать, с помощью числового
отрезка (просмотр фрагмента урока).
На
3 этапе открытии новых
знаний дети получили
представление о
числовом отрезке, как модели натурального ряда чисел, учатся сравнивать, складывать
и вычитать числа в пределах 10 по числовому отрезку (просмотр фрагмента урока).
Данный этап развивает предметные УУД: умение ориентироваться, в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, учимся делать
выводы по результатам работы(просмотр фотографий с урока).
На этапе первичного закрепления
продолжаю формировать предметные
умения: умение находить ответы на вопросы учителя, используя материал учебника и
знания, полученные на уроке. Развивали коммуникативные умения, дети учатся
оформлять свои мысли в устной и письменной форме
Тренировочные упражнения развивают регулятивные умения, дети работали
по плану, предложенному учителем; коммуникативные – умения работать в
сотрудничестве, слушать партнера по коммуникации(просмотр фрагмента урока).
На этапе рефлексии дети развивают умение ориентироваться в системе своих
знаний, оформлять мысли в устной форме (просмотр фрагмента урока). Д
На этом уроке мне удалось применить информационно – коммуникативную,
проблемно – идеологическую технологии и технологию обучения в сотрудничестве.
Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать, писать учили:
«Даѐт корова молоко».
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.