Съезд учителей Советского Союза

Съезд учителей Советского Союза
Съезд учителей
Советского Союза
^Конец июня текущего года ознаменовался
большим событием в жизни советских просве­
щенцев: 28—30 июня в Москве, в Кремлёв­
ском Дворце съездов, состоялся Всесоюзный
съезд учителей. В его работе принимали уча­
стие около 4 тысяч делегатов, съехавшихся
в столицу со всех концов Советской страны;
они были посланцами почти 4,5-миллионной
армии учителей и других работников про­
свещения. В течение трёх дней на съезде
проходило деловое и всестороннее обсужде­
ние задач работников народного образования
по выполнению решений партии и правитель­
ства о школе. Забота о школе, об образовании
поколений стала поистине всенародным делом.
Вот почему в Кремлёвский ^'Дворец съездов
вместе с передовыми педагогами пришли пар­
тийные, советские, профсоюзные, комсомоль­
ские работники, передовики промышленного
и сельскохозяйственного производства, дея­
тели науки, культуры и искусства. Как яркое
подтверждение единства, братства, дружбы
и интернационализма учителей многонацио­
нальной страны явился тот красноречивый
факт, что делегатами съезда были избраны
представители 70 наций и народностей, насе­
ляющих СССР. Иначе говоря, в работе съезда
участвовали практически представители почти
всех коренных национальностей и народностей
союзных и автономных республик, автоном­
ных областей и национальных округов Совет­
ского Союза.
К ак'
выражение^
дружбы,
которая
связывает работников просвещения зарубеж­
ных стран\ социализма,
было
участие
в работе съезда делегаций' следующих стран:
Болгарии — во главе с министром народного
просвещения тов. Дпажей Вылчевой; Венг­
рии — во главе с министром образования
тов. Кароем Полински; Вьетнама — во главе
“ ЯГ т
7
«Русский язык »« рубежам», 1978. Л в
с зам. министра просвещения тов. Нгуен
Кань Тоан; ГДР — во главе с министром
народного образования тов. Маргот Хонеккер;
Республики Куба — во главе с зам. министра
просвещения тов. Аселой де Лос Сантос;
Лаосской Народно-Демократической Респуб­
лики — во главе с зам. министра образова­
ния тов. Висьен Бунхакса; Монголии — во
главе с министром народного образования
тов. РаднасэдийномСанжасурэном; Польши —
во главе с министром просвещения и воспита­
ния тов. Ежи Куберским; Румынии — во
главе с зам. министра воспитания и образова­
ния тов. Марией Стэнэску; ЧССР — во главе
с министром образования Чешской Социали­
стической Республики тов. Миланом Вондрушкой.
Съезды учителей в СССР стали замечатель­
ной традицией, начало которой положено при
жизни В. И. Ленина. Шестьдесят лет назад
В. И. Ленин выступал на I Всероссийском
съезде учителей-интернационалистов. В речи
на этом съезде 5 июня 1918 г. Владимир Ильич
призывал учителей не замыкаться в узкий
мирок, а слиться с борьбой трудящихся масс,
связать учительскую деятельность, новую
педагогику с задачей социалистической орга­
низации общества. Выполнение этого завета
основателя Советского
государства было
и остаётся священной обязанностью учителей
и всей педагогической общественности Страны
Советов.
На I Всероссийском съезде учителей-интер­
националистов в 1918 году было всего лишь
150 делегатов от 12 тысяч передовых учите­
лей; состоявшийся в 1925 году Всесоюзный
съезд учителей собрал уже 1600 делегатов;
на проходившем десять лет назад Всесоюз­
ном съезде присутствовало 3992 делега­
та, а нынешний съезд учителей собрал без
97
98
СТРАНА. Л Ю Д И . СОБЫТИЯ
малого 4 тысячи посланцев учительства стра­
ны, этого самого массового отряда советской
интеллигенции.
Даже простое сопоставление этих цифр
говорит о многом.
Но ещё более ярко и наглядно видны мас­
штабы поступательного движения нашей стра­
ны, если вспомнить состояние культуры наро­
да, его просвещения в первые годы после
революции и в наши дни, ибо это — путь
от безграмотности народа ко всеобщему сред­
нему образованию. Завершение перехода ко
всеобщему обязательному среднему образова­
нию явилось выдающимся достижением Ком­
мунистической партии и советского народа,
нашего
социалистического общественного
строя. Разительные перемены в послереволю­
ционные годы произошли в национальных
районах страны, отличавшихся особой отста­
лостью в дореволюционной России, когда
подавляющее большинство детей не было
охвачено даже начальным школьным обу­
чением. В Советском Союзе не только среднее,
но и высшее образование стало достоянием
всех трудящихся.
Все успехи советского народа как в обла­
сти экономики, политики, идеологии, так
и в области культуры, просвещения — ре­
зультат практического воплощения в жизнь
бессмертных идей великого Ленина.
Знаменательно, что в самом начале работы
съезда под сводами Кремлёвского Дворца
съездов прозвучали слова Приветствия Цен­
трального Комитета
КПСС, Президиума
Верховного Совета СССР, Совета Министров
СССР,
встреченные
продолжительными
аплодисментами. Приветствие огласил член
Политбюро Ц К КПСС, секретарь Ц К КПСС
тов. М. А. Суслов.
«Мне доставляет большое удовлетворение
сообщить вам,-— сказал затем М. А. Суслов, —
что Указом Президиума Верховного Совета
СССР от 27 июня 1978 года за большие заслуги
в деле обучения и коммунистического воспи­
тания учащихся присвоено звание Героя
Социалистического Труда с вручением ордена
Ленина и золотой медали „Серп и Молот“
сорока шести наиболее отличившимся учите­
лям школ и преподавателям профессиональнотехнических училищ. Одновременно орденами
и медалями Советского Союза награждены
10 тысяч учителей общеобразовательных школ,
профтехучилищ и средних специальных учеб­
ных заведений».
Министр просвещения СССР тов. М. А. Про­
кофьев выступил с докладом «Задачи органов
народного образования и школ по выполнению
решений XXV съезда партии, постановления
Ц К КПСС и Совета Министров СССР от 22 де­
кабря 1977 г. „О дальнейшем совершенствова­
нии обучения, воспитаний учащихся общеоб­
разовательных школ и подготовки их к тру­
ду“». Докладчик подвёл итоги большой работы,
проведённой в стране за десять лет, прошед­
ших после предыдущего Всесоюзного съезда
учителей. За этот^период достигнуты значи­
тельные успехи на’ всех участках хозяйствен­
ного и культурного строительства; самоотвер­
женный труд учителей принёс большие поло­
жительные результаты[на поприще просвеще­
ния. Обновлено содержание обучения, вве­
дены новые программы и учебники, решены
многие актуальные задачи, поставленные перед
народным образованием; школа стремится
установить более тесные связи с жизнью,
стала больше внимания уделять трудовому
обучению и воспитанию.
Однако в учебно-воспитательной работе
есть немало нерешённых вопросов.
Съезд учителей призван наметить меры
по дальнейшему повышению эффективности
и качества работы школы, по совершенство­
ванию методов обучения и воспитания, разра­
ботать широкую программу деятельности шко­
лы на современном этапе развития советского
общества.
Товарищ Л . И. Брежнев в Отчётном док­
ладе ЦК КПСС XXV съезду партии говорил:
«Коммунистическое воспитание предполагает
постоянное совершенствование системы народ­
ного образования и профессиональной подго­
товки. Это особенно важно сейчас, в условиях
научно-технической революции. Она придаёт
иной, чем прежде, характер труду, а стало
быть, и подготовке человека к труду. Мы мно­
гое делаем в этом отношении. Но то, что сде­
лано и делается, ещё не решает всех задач
в этой области».
В докладе товар ища М. А. Прокофьева боль­
шое внимание было уделено вопросам препо­
давания русского языка.
«На республиканских съездах учителей, —
сказал министр,— обращалось особое внима­
ние на улучшение преподавания русского язы­
ка как языка межнационального общения на­
родов СССР. Тяга к его изучению громадная.
В Ташкенте, Баку и ряде других городов
по инициативе партийных комитетов были
организованы интересные научно-практиче­
ские конференции по изучению русского язы­
ка в национальной школе. Педагогические
институты РСФСР, УССР и БССР оказывают
бескорыстную помощь братским республикам
в подготовке кадров. Но этого мало. Органы
управления школой, методическая служба,
учёные должны принять меры к обобщению
накопленного положительного опыта, помочь
создать совершенные учебники, пособия,
дидактические материалы, усилить помощь
в
псьышепии
квалификации
учителей.
Съезд учителей Советского Союаа
Заслуживает распространения опыт изучения
языка в дошкольных учреждениях: в детской
игре хорошо закладываются основы родного
и русского языка».
Эта важная тема звучала и в ряде выступле­
ний делегатов съезда. В советской многонацио­
нальной школе преподавание ведётся на 57
языках народов СССР. Принимаются все меры
к тому, чтобы обеспечить высокое качество
преподавания как родного, так и русского язы­
ков. Об огромном стремлении школьников
к овладению русским языком — языком меж­
национального общения — говорили в своих
выступлениях учительница средней школы
имени 40-летия ВЛКСМ Кочкорского района
Киргизской ССР III- Маадабаева, учительница
средней школы № 2 Кушкинского района Турк­
менской ССР А. Акыева и другие делегаты.
Заместитель директора Салхинской средней
школы Грузинской ССР К. Баснлая подчерк­
нула, что именно на русском языке 60 лет то­
му назад заявило всему миру о своём рожде­
нии первое в истории государство рабочих
и крестьян; на этом языке летели в космос
позывные сына Земли Юрия Гагарина. В вы­
ступлениях отмечалось, что знание русского
языка приобщает к научным и культурным
ценностям других народов СССР, к сокрови­
щам мировой культуры и науки.
На «главном педсовете страны», как часто
называют Всесоюзный учительский съезд,
состоялось разностороннее обсуждение мно­
гообразных вопросов жизни школы, перспек­
тив её дальнейшего развития и совершенствовгиия. Приветствие Ц К КПСС, Президиума
Верховного Совета СССР, Совета Министров
СССР съезду учителей, сформулированные
в нём задачи школы и учительства, их роль
в обществе развитого социализма, стояли
в центре внимания состоявшегося обсужде­
ния как на пленарных, так и на секционных
заседаниях.
Секционные заседания проходили в послед­
ний день работы съезда. Насколько актуаль­
ны и разнообразны обсуждавшиеся на них
вопросы, можно судить уже по самому переч­
ню одиннадцати секций, организованных на
съезде. Делегаты работали в следующих сек­
циях: идейно-политического и нравственного
воспитания; трудового обучения, воспитания
и профориентации; совершенствования учебновоспитательного процесса; пионерской, комсо­
мольской работы и ученического самоуправле­
ния в школе; совершенствования начального
обучения; совершенствования организации
и управления народным образованием; подго­
товки учителей и повышения их квалифика­
ции; дошкольного воспитания; совершенство­
вания вечернего и заочного образования; со­
вершенствования внешкольного воспитания
учащихся; педагогической науки и научно­
педагогических кадров.
На съезде учителей отмечалась большая
активность в обсуждении поставленных вопро­
сов, о чём свидетельствует такой факт: всего
в прениях на пленарных и секционных
заседаниях выступили 209 человек.
В заключение на съезде были приняты два
важных документа: единодушно принимаются
Обращение к учителям, работникам народного
образования, родителям и общественности,
а также приветственное письмо Ц К КПСС,
Президиуму Верховного Совета СССР, Сове­
ту Министров СССР, Генеральному секретарю
Ц К КПСС, Председателю Президиума Вер­
ховного Совета СССР товарищу Л. И. Бреж­
неву.
Состоявшийся Всесоюзный съезд учителей
убедительно показал, что многомиллионный
отряд работников народного образования без­
заветно трудится на поприще просвещения,
прилагает все силы, знания и энергию для
выполнения решений партии и правительства
о школе с тем, чтобы воспитать всесторонне
образованных, идейно убеждённых, трудолю­
бивых молодых строителей коммунистическо­
го общества.
В настоящее время, в послесъездовский
период, работники просвещения Советской
страны заняты углублённым изучением и обоб­
щением богатейших материалов съезда учите­
лей. Развертывается систематическая, целе­
направленная деятельность по претворению
в жизнь выработанных на съезде рекоменда­
ций , основанных на принципиальном анализ«
практики обучения и воспитания.
Сейчас работники школ в содружестве
с учёными-педагогами решают задачу комплек­
сного подхода к воспитанию молодёжи, с тек
чтобы обеспечить основательную подготовку
её к труду в сфере материального производ­
ства, к осознанному выбору профессии.
«Ведущей задачей советской школы,—
говорится в Обращении Всесоюзного съезда
учителей,— остаётся дальнейшее совершен­
ствование учебно-воспитательного процесса,
повышение эффективности урока, совершенст­
вование методов обучения и воспитания*.
Нет сомнения в том, что работники народ­
ного образования СССР с честью справятся
со стоящими перед ними задачами.
И. Ф. Протченко
98