Я- учитель - Саратовский областной институт развития

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 26»
города Балаково Саратовской области
Эссе
«Я- учитель»
Региональный этап Всероссийского конкурса
«Учитель года- 2015»
Шиншалиева Гульнара Васильевна,
учитель начальных классов высшей квалификационной категории
Маленькая страна детства.
Знаешь, что где-то за горами
Есть маленькая страна.
Там дети с добрыми сердцами,
Там жизнь чудес полна,
Там ждут прекрасные открытия,
И обидам места нет,
Всех нас встречает там учитель,
Чтоб подарить свой свет.
Это большая страна
Дарит всем счастье всегда.
В этой стране никому не скучно,
Там на душе весна!
В эту увлекательную маленькую страну попала и я. За плечами уже 17
лет в школе. Некоторые скажут: «Отдала 17 лет школе», а я возражу:
«Это школа подарила мне 17 замечательных лет». В памяти сразу
промелькнут годы работы, воспоминания, согревающие душу, улыбки
учеников, первые звонки, бантики, букеты, а самое главное, искренние
глаза моих детей!
Как все начиналось?
Началось всѐ, конечно, с детства. Я родилась в красивом уголке
Саратовской области курорте – санатории им. В.И. Чапаева. Мое детство
было счастливым! Лучшие родители, две сестренки, бабушка - все они
очень любили меня. Помню, как папа проводил меня с цветами в 1
класс, а в глазах у него были слезы. Тогда я не понимала, почему он
плачет. Только спустя годы, я осознала: он так гордился мной, и эти
слезы были слезами радости и счастья!
Моя первая учительница Пыресева Валентина Александровна была для
меня идеалом доброты, красоты, требовательности и серьезности. Я
подражала во всем моей учительнице, играла «в школу», «учила» своих
сестренок, сама училась в школе только на «5». Принимала участие
всегда и везде, вспоминаю фразу из известного всем фильма «Кто на
завод?», я всегда отвечала: «Я!!!». Тогда я решила: «Обязательно стану
учителем». Мою идею поддерживал в семье только папа, моя мама
всегда говорила: «Доченька, я так хочу, чтобы ты стала врачом». Но
любовь к школе сделала свое дело.
Мечты сбываются!
И вот я стала учителем! Осознание того, что я не просто учитель, а
первая учительница пришло ко мне, когда я переступила порог школы и
познакомилась со своими малышами - учениками. Я поняла, что быть
первой учительницей сложно и ответственно. Мне необходимо было
полюбить…
Да, да, именно полюбить! Полюбить детей, своих
учеников, потому что без любви, я бы не смогла проживатьс
нимишкольные дни; полюбить свою работу и добросовестно трудиться
на благо всем; полюбить школьную жизнь, полностью, без препятствий
и ограничений, полюбить все, что связано с такой замечательной
профессией, как учитель! Л.Н Толстой писал:«Если учитель имеет
только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет
только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя,
который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.
Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам, онсовершенный учитель».
Свою учительскую деятельность я начала в 1997 году после окончания
Вольского педагогического училища № 2 им. Ф.И. Панферова, в
малокомплектной школе глухой деревушки Ветка. Проработав
несколько лет в школе учителем, я поняла, учитель – это не просто
профессия, это стиль жизни. Только тогда мне стало ясно, насколько
важно понимать каждого ребенка, уважать его мнение, знать об ученике
все: как он живет, в какой воспитывается семье, чем увлекается. «Все
взрослые сначала были детьми, только мало кто об этом помнит», —
писал Антуан де Сент – Экзюпери. И мы, учителя, особенно должны это
осознавать.
Ниточка надежды оборвалась…
Когда я училась в университете на II курсе, от тяжелой болезни умирает
мой любимый папочка. Сказать, что это была для меня трагедия, это
ничего не сказать… Самый близкий и родной для меня человек ушел и
забрал с собой все мои мечты и надежды. В минуты отчаяния и скорби
мне приходили мысли о том, что я не могу идти дальше… Но,
вспоминая слова папы: «Дочка, я так хочу, чтобы ты стала учителем с
большой буквы, учителем-человеком, учителем - наставником,
учителем-душой. Я так горжусь тобой, я знаю, что ты меня не
подведешь!»,
я
решила
продолжить
карьеру
учителя.
Тропинкой памяти к тебе приду
Мой милый папа, по тебе скучаю.
Тебя улыбкой нежной одарю.
В меня ты верил, я то это знаю.
Смотрю на книги, что ты в детстве мне читал
И вспоминаю каждую минуту:
Все то тепло, что ты мне в детстве дал,
Оно ушло так далеко куда-то.
Я стала тем, кем ты хотел, отец,
Ни на секунду я об этом не жалею.
Сейчас бы ты сказал мне: «Гуля, молодец!
Я так горжусь тобой, в тебя я верил!»
Мое педагогическое кредо.
Меня долго мучила мысль: «Что вчера было плохо, может считаться
таковым и завтра. Однако не должно. Остается понять, что нужно
изменить, чтобы мир стал лучше?» Я начала меняться сама, много
работала, училась, находилась в профессиональном поиске, занималась
самообразованием. Мне некогда было скучать. И все вокруг
закружилось, завертелось с такой силой, что назад дороги ужене было.
Опыт, общение, работаподарили мне ощущение свободы полета, я
пересмотрела свои взгляды, я научилась доверять своим маленьким
друзьям, принимая их такими, какие они есть, я научилась
бытьсдержаннее и терпимее к ошибкам других, я стала требовательной,
но преимущественно к себе. Я стала личностью, ведь как писал К.Д.
Ушинский «…только личность может воспитать личность».
По истечении времени определились и принципы моей трудовой
деятельности. Стараясь найти индивидуальный подход к каждому
ученику, я стремлюсь познать его, раскрыть его способности и талант,
пробудить
в
нем
желание
самореализовываться,самосовершенствоваться. В своем детском
сплоченном коллективе стараюсь найти общий язык с каждым ребенком,
не подавляя его интересов, инициативы, индивидуальности, личности.
Осознаю, что не могу управлять внутренними ресурсами ученика
напрямую, поэтомупомогаю ученику использовать внешние ресурсы
учебного успеха, чтобы найти «ключик» и открыть тот хрупкий
«замочек» виртуального портфеля его внутренних ресурсов, чтобы
ребенок захотел учиться и действовать. Я уверена, что идея раскрытия
внутренних ресурсов ученика, развития заложенных в нем
потенциальных возможностей должна исходить из антропологического
принципа природосообразности.
Таким образом, формируя единое образовательное пространство, я
стараюсь создать условия для запуска процессов саморазвития,
самоопределения, самопознания для своих учеников, для формирования
универсальных
учебных
действий,
обратить
внимание
на
индивидуализацию учебного процесса, учу их учиться. Я считаю, что
учитель постоянно должен учиться сам. Работая над собой, я всегда
помню о том, что непререкаемым авторитетом для детей должны стать
мои личностные качества как педагога, мои знания и жизненный опыт.
Постоянно нахожусь в поисках смыслов и ценностей своей
деятельности, принимаю активное участие в разработке и внедрении
инновационных моделей образовательной системы, участвую в
конкурсах, конференциях, семинарах, мастер-классах, эффективно
использую современные педагогические технологии на уроках. Я
«горю» на работе, «зажигая огнем» своих учеников! Очень точна
древняя мудрость: «Ученик - это не сосуд, который нужно наполнить, а
факел, который надо зажечь», а зажечь факел может лишь тот, кто сам
горит.
Я учитель XXI века!
Проходят годы, меняются времена, в школу приходят современные дети,
а значит, учителю нужно меняться, ставить определенные цели,
использовать инновационные подходы в обучении и быть «впереди
планеты всей». Учить и воспитывать поколение XXI века огромная
ответственность и неоднообразный труд.
На сегодняшний день, реализовывая четвертый год федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего
образования, я с уверенностью могу сказать: «Мой реальный участник
образовательного процесса, он действует, учится и учит других, он
успешен и счастлив, как говорил замечательный педагог Виктор
Федорович Шаталов, ребенок находится «в состоянии успеха». А я как
учитель современного поколения должна обладать неоспоримыми
качествами, необходимыми для работы в новых условиях, быть
компетентной, коммуникабельной и творческой личностью.
Счастливый человек.
Судьба… Сказать ли мне ей «спасибо»? Однозначно, да. Сказать
«Спасибо!» за счастливую и разностороннюю жизнь, сказать «Спасибо!»
за те удивительные минуты и мгновения, когда удавалось пробудить
лучшие чувства в детях, «Спасибо!» за то время, когда после долгих
испытаний и трудоемкой работы ребенок вдруг восклицал: «Ура, у меня
все получилось!» - и обретал веру в себя. Именно в эти секунды я
тихонько прошепчу себе: «Не ропщи на судьбу, не злись на людей, ты
сама избрала эту стезю, радуйся и восхищайся каждым мигом, люби
детей всем сердцем, верь в них, гордись ими, потому что призвание твое
– даритьлюбовь, веру и радость».
Папа… Ты помог мне найти себя, обрести уверенность, стать сильной, а
самое главное, счастливой!
Я счастливый человек, я счастливый учитель! А ведь только у
счастливого учителя могут быть счастливые ученики.