Интернет — зло, добро или вынужденная необходимость? На

Интернет — зло, добро или вынужденная необходимость? На эту тему можно
рассуждать часами, учитывая тот факт, что мы понимаем: социальные сети отнимают у нас
массу времени, которое можно было бы провести за чашкой кофе в дружеской беседе. С
другой стороны, мы прекрасно осознаем и то, что жить нам приходится в информационном
обществе. И без социальных сетей как необходимого элемента социальной интеграции это
общество представить сложно. Есть ли выход и нужен ли он? Попробуем разобраться.
Основной целью занятия является формирование навыков разумного, грамотного и
безопасного использования возможностей ресурсов Интернет.
В качестве методологической базы занятия выбран метод исследовательских проектов
и метод маршрутов. Студенты выбирают маршрут познания, исследуют проблему,
сопоставляют факты, делают выводы, оформляют результаты исследования в виде брошюр,
памяток и пр.
Немаловажен и нравственный аспект поднимаемой проблемы: соцсети как источник
опасности для пользователей, способ заманивания молодежи в секты, вербовки в
экстремистские группы и пр.
Важно не только поднять проблему, заставить задуматься об опасностях, но и дать
способ защиты от них – именно на это и направлены разрабатываемые студентами проекты.
Обоснование выбора методики занятия
ФГОС СПО требуют овладение студентами общих (ОК) и профессиональных
компетенций (ПК). И если ПК формируются через содержание обучения, то ОК крайне редко
можно сформировать через содержание, в основном через методы обучения. Значит,
педагогам необходимо кардинально менять стиль работы, умело сочетая старые и
проверенные временем теории гуманистического обучения (В. Сухомлинский, Ш.
Амонашвили и др.) и современные педагогические технологии (групповая работа,
педагогическая мастерская, работа в парах, кейс – методика, метод модернизации, проектная
методика и т.д.).
Проектная
деятельность
выступает
основой,
необходимым
условием
для
формирования проектной культуры, проектного мышления. Задачи, решаемые в процессе
реализации метода проектов:

развитие познавательных способностей студентов;

повышение мотивации к обучению;

совершенствование способностей к самообразованию и саморазвитию;

развитие умения ориентироваться в информационном пространстве и выделять
главное;

обучение студентов рефлексии;

обучение умению публично выступать и отстаивать свою точку зрения;

развитие критического мышления.
Методы, доминирующие в проекте: исследовательский, творческий, игровой,
информационный, практико-ориентированный - это те необходимые методы, через которые
можно актуализировать общие и профессиональные компетенции в соответствии с ФГОС
СПО.
Исследовательские методы имеют структуру, приближенную к подлинным научным
исследованиям. Они предполагают обоснование актуальности темы, определения проблемы,
предмета, объекта, целей и задач исследования, выдвижение гипотезы исследования и
обозначение методов исследования, и проведение эксперимента. Творческие проекты
представляют собой самостоятельное учебно-творческое задание, выполняемое под
руководством педагога и предусматривающее создание общественного полезного продукта
(изделия), обладающее субъективной или объективной новизной.
Заканчивается проект обсуждением и оформлением результатов, формулированием
выводов и обозначением проблем на дальнейшую перспективу исследования.
При помощи проектного метода происходит подготовка специалиста, который займет
определенное значимое место в обществе и достигнет высот в профессиональной
деятельности,
научится
самостоятельно
уметь
определить
ближнюю
и
дальнюю
перспективу, может самостоятельно наметить план действий, осуществить его и оценить,
проанализировав, что удалось и что нет.
Используя
проектирование
как
метод
познания,
студенты
приходят
к
переосмыслению роли знаний в социальной практике. Реальность работы над проектом, а
главное – рефлексивная оценка планируемых и достигнутых результатов помогают
обучающимся осознать, что знания – это не только самоцель, сколько необходимое средство,
обеспечивающее способность человека грамотно выстраивать свои мыслительные и
жизненные стратегии, принимать решения, адаптироваться в социуме и самореализоваться
как личность.
Предлагаемая
методическая
разработка
представляет
собой
методическое
сопровождение внеклассного занятия по теме «Интернет: добро или зло?», которое можно
проводить на любом курсе обучающимся любых специальностей. Она направлена на
совершенствование качества подготовки студентов СПО в соответствии с ФГОС нового
поколения. Целью данной методической разработки является презентация опыта работы
преподавателя по формированию практического опыта и элементов общих компетенций
обучающихся при использовании Интернета.
Технологическая карта занятия
Тема занятия: Интернет: Добро или Зло?
Цель занятия формирование навыков разумного, грамотного и безопасного
использования возможностей ресурсов Интернет
Задачи занятия:
Образовательная – изучение и систематизация возможностей сети Интернет и
способов защиты от негативных ее проявлений
Развивающая – способствовать развитию у студентов элементов общих компетенций:
ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
ОК
5.
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии
в
профессиональной деятельности.
ОК 6 Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 9 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
ОК 10 Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
Воспитательная – морально-нравственное и патриотическое воспитание на примере
соцсети как источника опасности для пользователей, способа заманивания молодежи в
секты, вербовки в экстремистские группы.
Тип занятия: изучение и обобщение знаний.
Вид занятия: внеклассное мероприятие.
Форма организации учебной деятельности: дифференцированно – групповая.
Педагогические технологии, применяемые на занятии: организация проектной
деятельности студентов, информационно – коммуникационные технологии.
Методы обучения: словесный, наглядный практический, метод маршрутов
Оборудование и программное обеспечение:
ТСО: ноутбук, экран, проектор, презентация (приложение 4), видеоролики
Раздаточный материал: маршрутные листы (приложение 1).
Межпредметные связи: технические средства информатизации, информационные
технологии, обществознание.
Этапы занятия
№
1
Время,
Название этапа
мин.
1
Форма
Деятельность
проведения
обучающихся
Организационный этап
а) организационный момент: Монолог
приветствие,
проверка преподавателя
готовности к занятию
б)
вступительное
преподавателя,
слово
определение
темы
2
7
Актуализация знаний, организация деятельности
а) анализ имеющихся знаний
Фронтально
Отвечают
на
вопросы ведущего
б) целеполагание
Диалог
Участвуют
в
постановке цели и
задач занятия
в) знакомство студентов с Фронтальная
Анализируют
характеристиками
сложность
беседа
образовательных маршрутов и
предлагаемых
деятельностью
индивидуальных
по
их
прохождению
образовательных
маршрутов
г)
выбор
индивидуального Фронтальная
образовательного маршрута
Выбирают
беседа
индивидуальный
(преподаватель
образовательный
предлагает
основе
на маршрут
анализа темы, объединяются
собственных
знаний
выбрать
путь к достижению
поставленных
задач)
изучения
в мини-группы
№
3
Время,
Название этапа
мин.
7
Форма
Деятельность
проведения
обучающихся
Осуществление деятельности
Работа студентов по одному Индивидуальная и Осуществляют
из
двух
предлагаемых групповая работа
маршрутов
деятельность
по
прохождению
выбранного
маршрута
4
7
Презентация проектов
Защита
студентами
Индивидуальная
выполненного мини-проекта
работа
У доски – поединок
«капитанов»
команд.
Каждый
студент
рассказывает
о
результатах работы
над мини-проектом
5
4
Рефлексия
а) подведение итогов этапа
Полилог
Высказывают
собственное
мнение,
делают
выводы
6
16
Осуществление деятельности
а) постановка проблемы
полилог
Высказывают
собственное
мнение,
делают
предположения
б) просмотр видеофильмов
демонстрация
Смотрят
видеофильм
7
3
Индивидуальное домашнее задание по маршрутам
Выдача домашнего задания
Индивидуальная
Записывают
работа
домашнее
задание
из индивидуального
образовательного
маршрута
№
Время,
мин.
Название этапа
Форма
Деятельность
проведения
обучающихся
45
Ход занятия
Организационный момент /1 мин/
Ведущий: Добрый день! Сегодня мы поговорим о всемирной паутине.
Актуализация знаний, организация деятельности /7 мин/
Поднимите руку те, кто знает все про Интернет? Про варианты доступа в Интернет?
назовите их?
Студенты: /поднимают, перечисляют проводные и беспроводные технологии/
Ведущий: Поднимите руку те, кто тратит на Интернет менее 1 часа в день? Менее 2
часов? 3 часов? Четырех?
Студенты:/постепенно увеличивается «лес» рук. Скорее всего, не останется ни
одного, кто не поднял бы руку/
Ведущий: Опустите руку те, кто использует возможности Интернет НЕ для
развлечений?
Студенты: /опускают/
Ведущий: Ответьте те, кто не опустил руку - для чего Вы используете Интернет?
Студенты: Работа, учеба, посмотреть расписание занятий
Ведущий: Но большинство из вас, как мы увидели, используют Интернет все же для
развлечений. Что же вас там влечет?
Студенты: это соцсети, игры, фильмы и музыка, пр.
Ведущий: Что привлекает в Интернет?
Студенты: анонимность; доступность; безопасность; простота в использовании и
пр.
Ведущий: Могу ли я утверждать, что для вас жизнь без Интернета невозможна?
Студенты: Да/нет
Осуществление деятельности /7 мин/
Ведущий: Как вы считаете, Интернет – это Добро или Зло? Поднимите руку те, кто
считает его Добром.
Студенты: /поднимают/
Ведущий: Предлагаю вам объединиться и составить перечень преимуществ
Интернета. Остальные, кто не поднял руку, - объединяется, чтобы командно составить
список недостатков Интернета – т.н. Интернет-ловушек. (см. Приложение 2)
Студенты: /заполняют таблицы/
1 группа
Вид Интернетвозможностей
Основные способы
Приносимая польза
получения
2 группа
Вид Интернет-
Вид наносимого
Основные способы
ловушек
ими вреда
защиты
Презентация проектов /7 мин/
Ведущий: Теперь по одному представителю группы вызываются на поединок Добра
и Зла
Студенты: /парируя, называют по 1 пункту из составленных таблиц, вносят их в
общую таблицу на доске/
№ п/п
Вид Интернет-возможностей
Вид Интернет-ловушек
1
Дистанционное обучение
сайты-двойники
2
Интернет-магазин
фишинг-сайты
3
Социальные сети
кража
личных
данных
и
мошенничество
4
Сайты знакомств
сетевые секты
5
Онлайн-игры
сайты-распространители троянов и
вирусов
Рефлексия /4 мин/
Ведущий: Итак, Интернет – это Добро или Зло?
Студенты: /размышляют вслух/
Ведущий. А может, осознанная необходимость?
Осуществление деятельности /16 мин/
Ведущий: Мы провели исследование, целью которого было выяснить, какие
социальные сети посещают студенты нашего колледжа. Было опрошено 95 обучающихся.
Результаты исследования представлены в следующей диаграмме:
Рисунок 1. Анализ количества студентов-пользователей социальных сетей
Сравнительный анализ показал, что наибольшую популярность имеет социальная
сеть «Вконтакте», на втором месте по популярности сеть «Майл.ru», на третьем месте
«Одноклассники». Скажите, а кто знает, что такое социальная сеть?
Студенты: Социальной сетью называют некое виртуальное сообщество, состоящее из
людей с одинаковыми интересами, наклонностями, деятельностью или одним прошлым
(например, детством, школьными годами, учебой в различных высших учебных заведениях,
службой в армии и т.д.). Также помимо этого существуют социальные сети не только для
поиска людей по каким-то интересам, но и самих объектов этих интересов – фильмов,
музыки, различных интернет-ресурсов.
Ведущий: Каждый из нас создавал себе профили хотя бы на одном из популярных нынче
сайтов: «Вконтакте», «Одноклассниках», Facebook, Twitter. Взрыв интереса к социальным
сетям породил новые возможности для общения, дружбы, романов и деловых отношений во
всем мире – это тот факт, который не прошел не замеченным авторами вредоносного
программного обеспечения и организованной киберпреступности. Как вы считаете, какую
опасность таят в себе соцсети?
Студенты: /называют, записывают на доске свои предположения/
Ведущий: Согласно исследованию ученых, выделено несколько опасностей, встречающихся
на пути пользователя социальных сетей, что отображено на диаграмме:
Рисунок 2. Анализ опасностей социальных сетей
Студенты: / просмотр видеофильма «Опасные сети» / /3 мин/
Содержание фильма:
Предлагаем вашему вниманию восемь главных опасностей, которые таят в себе
социальные сети.
Опасность первая: проблемы конфиденциальности
Размещая информацию о себе в социальных медиа, вы должны быть готовы к тому, что ее
может увидеть большое количество людей. В итоге, ваша частная жизнь становится
достоянием общественности. Подумайте о том, что опираясь на ваши раскрытые сведения,
нетрудно узнать ваши привычки, фамилии и имена друзей, ваш маршрут движения. А
наличие этого делает вас простой целью для атак киберхулиганов. А еще, например,
судебные приставы иногда используют социальные сети, чтобы найти неплательщиков или
получить сведения об их имуществе.
Опасность вторая: хакерство и взлом паролей
Согласно нашему опросу, 48% опрошенных встречались со взломом личной страницы,
следовательно надо знать правила создания паролей и достаточно часто менять их.
Опасность третья: виртуальные двойники
Время от времени вы раскрываете информацию о себе: вашу дату рождения, информацию о
вашей семье, ваших занятиях, предпочтениях в области литературы и кинематографа,
поездках, где вы живете и пр. Кто—то может украсть эти данные, собрать их воедино и
создать вашего виртуального двойника. И делать этот виртуальный двойник может все, что
пожелает его автор, а отнюдь не вы. Например, распространять спам или тексты полные
ненависти, разжигать конфликты и так далее. Вот только расплачиваться за это придѐтся
вам.
Опасность четвертая: интернет—зависимость
Вы можете много раз в день заходить на свои страницы в «Вконтакте», «Одноклассниках»,
Facebook и проводить много времени,просто читая о том, что происходит в жизни ваших
друзей. Вы можете тратить на это учебное время и уделять меньше времени учебе, друзьям,
себе и своей семье.
Опасность пятая: вымогательство и шантаж
В
социальных
сетях
мы
рискуем
подвергнуться
оскорблениям,
запугиванию
и
домогательствам. Особенно опасным может стать установление дружеских отношений с
целью личной встречи, вступления с ним в отношения, шантажа и эксплуатации.
Опасность шестая: игровая зависимость
Игровая зависимость являет собой форму сильной психологической привязанности к игре – в
компьютерном варианте вплоть до желания жить в виртуальном мире. Зависимость от игр
сравнима с наркотиками и алкоголем, человек не может контролировать себя в плане
времяпровождения за игрой, не желает общаться с родными и друзьями – ибо они пока еще
не «виртуальны». А в социальных сетях очень много игровых приложений.
Опасность седьмая: вред здоровью
Чрезмерное увлечение сайтами в современном мире все больше заменяет общение с живыми
людьми. Под воздействием социальных сетей у современного жителя мегаполиса
развиваются болезни и фобии, о которых еще десять лет назад никто и не помышлял.
Вид фобии
пунктумофобия
реттерофобия
имоджифобия
дуолюминафобия
лайкофобия
игнорофобия
уэйбэкофобия
Описание
боязнь получить сообщение в социальной сети, где в конце
предложения стояла бы точка. Считается, что сообщения с точкой — это гневные, осуждающие сообщения, которые пишет человек, который в чем-то обвиняет или упрекает вас
Боязнь не заметить автозамену, которую сделал ваш телефон, и
отправить собеседнику глупое сообщение, лишенное всякого
смысла
боязнь быть неправильно понятым после отправки сообщения со
смайликом, в который прочитавший может вкладывать совсем
не тот смысл, что вы
боязнь ошибиться чатом и по ошибке отправить, скажем, начальнику сообщение, адресованное подруге
боязнь собрать мало "лайков" под фотографией или постом, который вы написали в душевном порыве
боязнь неотвеченных сообщений
боязнь собственного интернет-прошлого
Конечно, большая часть этих фобий шуточные и придуманы для того, чтобы человек посмотрел на себя со стороны. Но есть ли повод для шуток? Ведь почти все вышеперечисленное вполне может быть признано официальной медициной.
Опасность восьмая: опасность интернет-знакомств
Уже есть немало обманутых невест, познакомившихся в социальных сетях. Есть и щедрые
женихи, лишившиеся крупных денежных сумм, отправленных «на проезд» девушке к месту
знакомства. Общаясь лично, злоумышленник, чаще всего представляясь сверстником, входит
в доверие к вам, а затем пытается узнать личную информацию (адрес, телефон и др.) и
договориться о встрече. Иногда такие люди выманивают у вас информацию, которой потом
могут шантажировать
Ведущий: А вот еще пара примеров, чем может закончиться интернет-знакомство. Причем
примеры эти взяты не издалека – вот выпуски программы ВЕСТИ-Башкортостан этой
осенью:
Студенты: /просмотр видеосюжетов «Как вербовали Варвару Караулову» /4мин/,
«В ряды ИГИЛ вербуют с помощью соцсетей» /3мин/, и
«Психологический тренинг компании Выбор» / 3мин 50сек//
Ведущий: Подведем итоги
Опасности, таящиеся в социальных сетях, более чем реальны. Вы можете получать
удовольствие от пользования социальными сетями, но стоит делать это обдуманно и с
осторожностью. Используйте здравый смысл, когда делитесь своей личной информацией с
другими. Будьте готовы к тому, что ваша страница в любой момент может стать достоянием
общественности. Поговорите об этом со своими одногруппниками, расскажите им о
возможных последствиях необдуманного размещения той или иной информации или же
просто следите за их действиями в сети.
И все же, несмотря на все отрицательные стороны социальных сетей, нельзя не признать, что
назад дороги нет. И отказаться от них уже никто не сможет, потому что если это сеть для
общения, то она очень удобна, экономна и практична, если для работы и творчества, то
кажется быстрой, продуктивной и полезной. Да сегодня через эти же социальные сети можно
снять жилье, купить билет на вечеринку и заказать себе одежду. Через сеть Facebook собрать
людей—единомышленников и провести опрос по всему миру, а через социальную сеть
«Одноклассники» можно пообщаться с родственниками и поздравить всех с днем рождения,
подарив виртуальные подарки. Не жизнь, а сказка! Только чем она грозит закончиться, вот в
чем вопрос.
А напоследок хочу показать вам анонс нашего следующего занятия.
Студенты: /просмотр видеоряда «Сетевые манипуляторы» 1 мин 10 сек/
Домашнее задание /3 мин/
Ведущий: Домашнее задание сегодня будет творческим:
Студенты: /выбирают маршрут/ / Приложение 1/
Заключение
Данная методическая разработка посвящена проблемам применения проектного
метода при решении профессиональных и морально-нравственных задач студентами СПО.
В результате были сделаны следующие выводы:
Цель профессионального обучения – это освоение общих и профессиональных
компетенций, т.е. практическое владение приемами и методами решения практических
профессиональных задач. Задача преподавателя - активизировать деятельность каждого
обучающегося, создать ситуации для их творческой активности в процессе обучения.
Использование новых информационных технологий не только оживляет и разнообразит
учебный процесс, но и открывает большие возможности для расширения образовательных
рамок, несомненно, несет в себе огромный мотивационный потенциал и способствует
принципам индивидуализации обучения. Проектная деятельность позволяет обучающимся
выступать в роли авторов, созидателей, повышает творческий потенциал, расширяет не
только общий кругозор, но и способствует расширению профессиональных знаний.
Участие в проектах повышает уровень освоения общих и профессиональных
компетенций,
а
главное
-
формирует
навыки
самостоятельной
деятельности,
инициативность. В процессе проектной работы ответственность возлагается на самого
обучающегося как индивида. Самое важное то, что студент, а не преподаватель, определяет,
что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его презентация. Проект – это
возможность обучающихся выразить собственные идеи в удобной для них, творчески
продуманной форме.
Применение проектной методики на занятиях показало, что обучающиеся:
 достигают хороших результатов в освоении практического опыта,
 имеют практическую возможность применить навыки, полученные при ОПОП,
 понимают необходимость междисциплинарных связей.
Метод проектов обладает рядом преимуществ перед традиционными методами
обучения. Основными его преимуществами являются:
 повышение
модулей;
мотивации
обучающихся
при
освоении
профессиональных
 наглядная интеграция знаний по различным составляющим профессионального
модуля;
 простор для творческой и созидательной деятельности.
Следует отметить, что при такой форме работы наряду с преимуществами имеются
определенные трудности. Они обусловлены следующими факторами:
 недостаточным уровнем профессиональной подготовки в отдельных группах;
 нехваткой времени;
 непривычностью этой формы работы;
 трудностью вовлечения слабых обучающихся в активную дискуссию.
Никто не утверждает, что проектная работа поможет решению всех проблем в
освоении образовательной программы, но она способствует развитию обучающегося,
осознанию себя как члена группы, расширению профессиональных знаний.
Список использованных источников
1. Самые
популярные
социальные
сети
в
России,
Коммерсантъ (6 марта
2012). Проверено 15 апреля 2012.
2. Банки ловят должников через «Одноклассников», «В контакте» и «Мой круг»,
NEWSru.com
3. Ефимов Е. Г. Использование социальных сетей как вид профессиональной компетенции в образовательной сфере / Ефимов Евгений Геннадиевич // Инновационное развитие человеческих ресурсов региона, всерос. науч.- практ. Конф. (2011; Волгоград).
Всероссийская научно-практическая конференция «Инновационное развитие человеческих ресурсов региона», 18-19 ноября 2011 г., Волгоград: [материалы]. — Волгоград : Изд-во ФГОУ ВПО ВАГС, 2011. — 500 с.
1. Сети
добрые
и
злые.
Есть
ли
жизнь
без
интернета?
-
http://www.superstyle.ru/05may2014/seti_dobrie_i_zlie?page=0
2. Россияне
больше
всех
сидят
в
социальных
сетях.
http://www.russia.ru/news/tech/2012/10/17/2828.html
3. Виртуальная зависимость http://thelocalhost.ru/virtualnaya-zavisimost/
4. Что такое спам и как с ним бороться? http://vse-sekrety.ru/143-chto-takoe-spam-i-kak-snim-borotsya.html
5. Опасности социальных сетей http://infourok.ru/material.html?mid=99328
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Маршрут 1. Пользуясь различными поисковыми машинами и поисковыми каталогами,
найдите информацию по данной теме. Заполните таблицу.
По результатам работы создайте отчет по работе на тему: «Общение в Интернет» в виде
буклета в MS Publisher либо в виде презентации в MS PowerPoint
Формы общения
в Интернете
1. chat
Преимущества
Общение происходит в реальном времени…
2. телеконференция
3.
4.
Маршрут 2. Пользуясь различными поисковыми машинами и поисковыми каталогами,
найдите информацию по данной теме. Проанализируйте законодательные акты, нормы
которых нарушаются
различными Интернет-ловушками. Использовать
можно сайт
http://inetpolice.ru/index.php, страницу http://inetpolice.ru/article/ Заполните таблицу:
Законодательные
Вид Интернет-
Вид наносимого ими
акты, нормы
Основные способы
ловушек
вреда
которых
защиты
нарушаются
По результатам работы создайте отчет по работе на тему: «Интернет-ловушки» в виде
буклета в MS Publisher либо в виде презентации в MS PowerPoint.
Маршрут 3.
Анализируя следующие WEB-ресурсы, определите основные цели и виды спама,
заполнив схему: «Основные цели спама»
1. http://www.rg.ru/2004/10/13/spam.html
2. http://antispam.home.nov.ru/spam-what.shtm
3. http://www.antispam.ru/spam.shtml
4. http://ru.wikipedia.org/wiki/
По результатам работы создать отчет по работе на тему: «Spam и способы защиты от
него» в виде буклета в MS Publisher либо в виде презентации в MS PowerPoint
Цели
спам
а
Маршрут 4. Укажите преимущества и недостатки дистанционного обучения, заполнив
таблицу, сравнивая дистанционную и традиционную формы обучения. По результатам
работы создайте отчет по работе на тему: «Образование через Интернет» в виде буклета в
MS Publisher, либо в виде презентации в MS PowerPoint
Критерий сравнения
Традиционная форма
Дистанционная форма
обучения
обучения
1.
2.
3.
Маршрут 5. Пользуясь различными поисковыми машинами и поисковыми каталогами,
сетевыми порталами, найдите информацию по данной теме. Заполните таблицу. По
результатам работы создайте отчет по работе на тему: «Интернет-зависимость и способы
защиты от нее» в виде буклета в MS Publisher либо в виде презентации в MS PowerPoint.
Признаки интернетзависимости
Последствия
Способы защиты
пользователя
Маршрут 6. Пользуясь различными поисковыми машинами и поисковыми каталогами,
сетевыми порталами, найдите информацию по данной теме. Заполните таблицу. По
результатам работы создайте отчет по работе на тему: «Госуслуги для всех» в виде
буклета в MS Publisher либо в виде презентации в MS PowerPoint.
Госуслуга
Получатели
госуслуги
Порядок
получения
Адрес услуги