постановка голоса

Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная академия культуры и искусств»
Музыкальный факультет
Кафедра народного хорового пения
ПОСТАНОВКА ГОЛОСА
Контрольно-обучающие задания
для студентов очной и заочной форм обучения по
специальности 071301 «Народное художественное творчество»
квалификации «Художественный руководитель
вокально-хорового коллектива, преподаватель»
специализации «Народный хор»
Барнаул 2008
ББК 85.314я7
П630
Утверждены на заседании кафедры
народного хорового пения 22.12.2006 г., протокол № 4
Рекомендованы к изданию советом
музыкального факультета 18.01.06 г.
Составитель: доцент Н. И. Бондарева
Рецензент: доцент И. А. Бородина
Постановка голоса: контрольно-обучающие задания
П630 для студентов очной и заочной форм обучения по
специальности 071301 «Народное художественное
творчество»
квалификации
«Художественный
руководитель
вокально-хорового
коллектива,
преподаватель» специализации «Народный хор» / сост.
Н. И. Бондарева ; АлтГАКИ, кафедра народного
хорового пения. – Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2007. – 18
с.
В контрольно-обучающих заданиях по курсу «Постановка голоса»
разработаны вопросы и ответы, помогающие студентам глубже
вникнуть в теоретические аспекты данного предмета. Знание
теоретических
основ
необходимо
для
правильного
и
последовательного применения их в певческой практике.
ББК 85.314я7
 Алтайская государственная академия
2
культуры и искусств, 2008
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка……………………………..
4
Краткие методические указания……………………
5
Вопросы по курсу «Постановка голоса»…………...
6
Краткие ответы на вопросы…………………………
8
Список литературы …………………………………
18
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс «Постановка голоса» – профилирующий предмет в
системе подготовки специалистов народно-песенного творчества
проводится в форме практических занятий.
Студентам необходимо развивать певческие навыки,
осваивать вокальную технику, нарабатывать художественносценическое мастерство в исполнении вокальных произведений.
Кроме того, студенты, как будущие педагоги должны
освоить методику постановки голоса и познать все основные
положения вокального воспитания.
Таким образом, теоретические знания закладываются в
сознании студента в процессе обучения – на индивидуальных
занятиях, где педагог не только воспитывает студента как
исполнителя, но и развивает его теоретическое мышление,
формируя сознательного, думающего певца и будущего
педагога.
В процессе обучения студенты последовательно овладевают
принципами постановки голоса, методикой работы над
вокальным
произведением,
знакомятся
с
вокальнопедагогической литературой, учатся анализировать, составлять и
систематизировать репертуар и определять степень трудности
исполняемых произведений.
4
КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Предложенные вопросы по курсу «Постановка голоса»
помогут студентам глубже вникнуть в теоретические аспекты
вокального воспитания.
Для успешного освоения теоретических основ необходимо
глубокое изучение специальной педагогической литературы.
Студенты должны знать такие понятия как певческий голос и
его особенности: голосообразующая система и гигиена
певческого голоса; основополагающая певческая установка;
основы правильного звукоизвлечения и звукообразования;
понятие «опоры» и высокой певческой позиции; регистры и
резонаторы голоса; дикция, артикуляция в народном пении;
орфоэпия, культура и логика речи.
Все
вышеперечисленные
вопросы
изучаются
на
практических занятиях.
Кроме того, на занятиях по постановке голоса педагог
затрагивает не только основные вопросы, но и касается
педагогических задач вокального воспитания, изучая методику
распевания народного голоса, принципы формирования
репертуара и подготовку произведений к исполнению,
художественно-сценическое
воплощение
произведений,
воспитание артистизма и сценической культуры.
Для более успешного освоения курса разработаны вопросы
по основным темам. Чтобы подготовиться по данным вопросам,
необходимо обратиться к специальной и дополнительной
литературе, список которой предложен в конце контрольнообучающих заданий.
На каждый предложенный вопрос приведены краткие
ответы, что поможет студентам сконцентрировать свое
внимание на главном.
5
ВОПРОСЫ ПО КУРСУ «ПОСТАНОВКА ГОЛОСА»
1. Назовите характерные особенности и свойства певческого
голоса. Перечислите певческие голоса.
2. Охарактеризуйте народную манеру пения.
3. Назовите и покажите голосом выразительные приемы и
штрихи народного пения.
4. Что входит в понятие певческий аппарат. Расскажите о
механике и физиологии певческого процесса.
5. Что вы знаете о правилах гигиены певческого голоса и
общем режиме певца.
6. Назовите функциональные и простудные заболевания
голоса и голосовых складок. Каковы методы их профилактики.
7. Что означает понятие «Основополагающая певческая
установка».
8. Перечислите основы правильного звукоизвлечения.
9. Назовите типы и виды певческого дыхания и атаки звука.
Какую роль они выполняют в певческом процессе.
10. Перечислите основы правильного звукообразования.
11. Назовите дефекты звукообразования и способы их
устранения.
12. Что такое «Опора звука» и каково ее значение в пении.
13. Охарактеризуйте
понятие
«Высокой
певческой
позиции». Какие существуют методы удержания высокой
певческой позиции в пении.
14. Что такое резонаторы и регистры голоса. Назовите их
виды. Определите понятие «Певческая фермата».
15. С какой целью необходимо развитие навыка соединения
грудного и головного регистра.
16. Что такое «переходные звуки». Каковы методы
сглаживания и выравнивания регистровых переходов.
17. Перечислите органы артикуляционного аппарата и
расскажите о механизме их работы в момент народного
звукообразования.
18. Какова роль дикции в пении.
6
19. Расскажите о правилах певческой орфоэпии в народном
пении. Как классифицируются гласные и согласные звуки и
каковы правила их исполнения.
20. Перечислите
основные
педагогические
задачи
вокального воспитания.
21. Какую роль играют распевочные упражнения.
Перечислите их виды, назовите цели и задачи.
22. Каковы методы распевания голосов. По какому
принципу выстраивается распевание.
23. Расскажите об особенностях вокальной работы с
начинающими певцами.
24. По какому принципу подбирается и формируется
репертуар народного певца.
25. Назовите этапы работы над вокальным произведением.
Перечислите методы и формы разучивания произведения.
26. Какова специфика работы над сольным фольклорным
произведением, обработкой народной песни, оригинальным
авторским сочинением.
27. Расскажите план анализа вокального произведения. Для
чего необходимо делать музыкально-теоретический анализ.
28. Какие существуют способы сценического воплощения
вокального произведения.
29. Что входит в понятие «Вокально-сценическая культура»
народного певца.
30. Как развивать артистизм народного исполнителя.
7
КРАТКИЕ ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
1. Характерные особенности певческого голоса – высота,
диапазон, сила, тембр, полётность.
Певческие голоса делятся на низкие, средние и высокие.
Мужские: тенора, баритоны, басы.
Женские: сопрано, меццо-сопрано, контральто
Детские: сопрано, альты.
2. Народная манера пения основана на естественном вибрато
и речевой манере интонирования, характеризуется большой
открытостью звука, разделением регистров на грудной и
головной, наличием диалектного пения, применением
специфических вокально-исполнительских приёмов и штрихов.
3. Огласовка согласных, «ики», словообрывы, глиссандо,
спады, подъезды, форшлаги, морденты.
4. Певческий аппарат состоит из трёх отделов: органов
дыхания, гортани и органов артикуляции с резонаторными
полостями. Источником звука служат голосовые складки,
расположенные в гортани. В момент взятия дыхания подаётся
воздух к голосовой щели. Смыкание связок обеспечивает звук,
формирующийся в глоточной и ротовой полостях. Органы
артикуляции формируют слово.
5. Гигиена голоса певца – соблюдение определённых правил
поведения, обеспечивающих сохранность здоровья голосового
аппарата.
Нагрузка
на
голосовой
аппарат
должна
соответствовать степени его тренированности. Недопустимо
петь без перерывов более 4-х часов, в несоответствующей
тесситуре, злоупотреблять высокими нотами, форсировать
звучание. Следует избегать речевой нагрузки, утомляющей
голос. Недопустимо пение в больном состоянии. Для голоса
вредны резкие смены температуры (жара, холод), пыль, духота,
острая солёная пища, газированные холодные напитки, горячее
питьё, курение, алкоголь.
8
6. Функциональные заболевания голоса – гипертензия,
гипотензия, охриплость, перенапряжение, дисфония. Результат
профессиональных заболеваний – узелки (острые, хронические),
кровоизлияние в голосовые складки, несмыкание (парез).
Рекомендации по профилактике – полный голосовой покой,
тихий шепот, дыхательные упражнения со слоговым пением,
дыхательная гимнастика. Простудные заболевания – ларингит,
фарингит, ангина, трахеит, бронхит.
Методы профилактики – закаливание, применение
лекарственных препаратов, тёплое питьё, масляные ингаляции,
голосовой покой.
2. Певческая форманта – группа усиленных обертонов,
формирующих специфический тембр голоса. Форманты
возникают под влиянием резонаторов. Существуют две
певческие форманты – высокая и низкая. Высокая форманта
образуется в области гортани, низкая – в области трахеи.
Высокая форманта придаёт голосу звучание полётности,
яркости, блеска, звонкости. Низкая форманта придаёт голосу
округлённость, полноту, глубину и мягкость звучания.
7. Основополагающая певческая установка – положение,
которое
принимает
певец
перед
началом
пения:
непринуждённое, но подтянутое положение корпуса с
расправленными спиной и плечами; прямое, свободное
положение головы, устойчивая опора на обе ноги, свободные
руки.
Правильная певческая установка активизирует дыхательную
мускулатуру, снимает напряжение, зажатость звука, облегчает
певческий процесс.
8. Основы правильного звукоизвлечения – мышечный приём
«зевка», способствующий правильному положению гортани во
время пения. Мягкое нёбо активизируется и поднимается вверх,
гортань опускается, задний отдел рта освобождается от
скованности, излишнего напряжения.
Артикуляционная установка органов речи (губ) на
«вертикальное» оформление пения – единая манера
формирования гласных на всём диапазоне голоса. Правильный
9
уклад языка – «ложечкой». Язык «приклеен» к нижней челюсти,
кончиком упирается в нижние резцы. Нижняя челюсть действует
свободно, «слитно» с языком; верхняя – неподвижна.
Дыхание берётся бесшумно, через нос или нос и рот
одновременно. Во время дыхания живот не втягивается, а
выпячивается вперёд, после «затайки» дыхания – равномерное
его расходование, при котором звук всегда чувствует «опору".
9. Типы певческого дыхания ключичное (не используется в
пении);
нижне-реберное
(костно-абдоминальное);
диафрагмальное (абдоминальное, брюшное).
Дыхание – основной фактор звукообразования. Нижнереберное дыхание – наилучшее для пения. При вдохе верхний
отдел грудной клетки остается спокойным, нижние рёбра
хорошо раздвигаются, диафрагма опускается, живот немного
выдвигается вперёд.
В пении главным является не вдох, а выдох,
осуществляющийся при действии мышц брюшного пресса.
Выдох должен быть плавным, без толчков, лишнего
напряжения, но, достаточно активным для создания чувства
опоры. Упражнения на развитие дыхания:
- дыхательная гимнастика;
- задержка дыхания;
- дыхание на пении слоговых сочетаний;
- дыхание с движением;
- дыхание для диафрагмы.
Атака звука – начало звука. Различают три вида:
- твёрдая атака – плотное смыкание голосовых складок до
начала звука и их быстрое размыкание под влиянием поднятого
подскладочного давления. Звук при этом бывает точным по
высоте, ярким, энергичным, при утрировке жестким;
- придыхательная атака – голосовые складки смыкаются на
уже вытекающей струе воздуха, что и создаёт своеобразное
придыхание, образуются «подъезды» к ноте, может появиться
«утечка» воздуха, голос может потерять опору;
10
- мягкая атака – одновременное смыкание голосовых складок
и посыла дыхания, обеспечивает чистоту интонации и
наилучшие звуковые возможности.
10. Основа звукообразования в народном пении –
формирование гласных звуков в речевой манере голосоведения.
Ровная, прямая подача звука и естественное вибрато, открытый
способ
голосообразования
с
интенсивным
грудным
резонированием.
Звукообразование, фонация – процесс образования звука
голоса, в котором принимают участие все компоненты
голосового аппарата: певческое дыхание, высокая певческая
позиция, округление звука, единая манера звукообразования,
подвижность артикуляционного аппарата, проточность и
чистота произношения гласных, филировка, мягкая атака звука,
ровность звучания.
Виды и способы народного звукообразования – открытое
(грудное) пение; полуприкрытое (округлённое) пение.
Звукообразование открытых гласных – речевая манера
звукоподачи, пение на естественном вибрато. Звукообразование
полуприкрытых гласных – высокое положение мягкого нёба,
низкое положение гортани, принцип вертикального мышления в
формировании гласных, незначительное вибрато.
11. Дефекты звукообразования – горловой звук, форсировка
звука, детонирование, гнусавость, носовой призвук, качание или
тремоляция, несобранный, неопертый звук.
Основная причина возникновения дефектов – неверные
навыки пения, полученные в результате самостоятельных
занятий или плохого обучения.
Способы исправления – тренировочные упражнения на
способы звукоизвлечения, применение мягкой атаки звука,
взятия дыхания, опоры звука, формирование гласных звуков,
применение вибрато, речевого посыла звука, поднятия мягкого
нёба.
12. «Опора звука» – «опертое» звучание, «пение на опоре» –
устойчивый, правильно оформленный певческий звук (звонкий,
полётный). Опора звука – это определенная степень напряжения
11
дыхательных мышц, столб воздуха, упирающийся в нёбо или
зубы, ощущение торможения воздуха на уровне гортани.
Чувство опоры развивается в процессе освоения вокальной
техники. Выработка опоры звучания способствует яркому,
устойчивому пению и чистоте интонирования.
13. Высокая певческая позиция – тонусный характер
искусства пения. Акустические качества: полетность, звонкость,
легкость звучания, чистота интонирования. При поиске высокой
певческой
позиции нельзя форсировать звук, действовать нажимом на него,
следует «сбрасывать» лишнее давление и на мягком звучании
находить наиболее острую высотную интонацию в разных
местах: над зубами, в переносице, лобной пазухе. Достигается
этот акустический фокус мысленным представлением –
«собиранием» звука в пучок, слышанием звуковой остроты
интонирования в тембре своего голоса.
14. Резонирование – ощущение вибрации в груди (трахеи,
бронхи) в ответ на низкие обертоны голоса или в голове носовая
полость, лобная и затылочная части в ответ на высокие обертоны
голоса.
Правильное звукообразование характеризуется ощущением
одновременных вибраций в головном и грудном резонаторах.
Регистры голоса – ряд звуков голоса, извлекаемых одним и
тем же способом и однородным по тембру.
У мужчин существует головной, грудной и смешанный
(микстовый) регистры. У женщин существует грудной, средний
и головной регистры.
15. Соединение грудного и головного регистров необходимо
для исполнения произведений большого звукового объёма. При
соединении грудного и головного регистров меняется окраска
тембра. Необходима тембровая переориентация на разных
участках диапазона голоса. Чем выше поднимается голос, тем
уже канал прохождения («зевок»), тем острее звучит интонация.
Соединение регистров связано с работой органов артикуляции.
Необходимо сохранять речевой посыл интонирования, следить
за формированием резонансного воздушного столба.
12
16. Переходные звуки – звуки, лежащие на границе
натуральных регистров голоса. Каждый тип голоса обладает
своими характерными, более или менее постоянными
переходными звуками. При соединении регистров переходные
звуки должны быть незаметными, выровненными микстовым
звучанием.
17. Артикуляционный аппарат – система органов, благодаря
работе которых формируются звуки речи. К ним относятся:
голосовые складки, язык, губы, мягкое небо, глотка, нижняя
челюсть, зубы, твердое небо, верхняя челюсть.
В народном звукообразовании сохраняется естественность
работы артикуляционного аппарата: речевой посыл звука, пение
на естественном вибрато, низкое положение гортани, высокое
положение мягкого неба, уклад языка «ложечкой» с упором в
нижние резцы, выдвижение нижней челюсти вперёд
одновременно с языком, натяжение мышц лица (образование
«яблочек» на щеках – пение «на улыбке»), неподвижная верхняя
челюсть.
18. Дикция в пении – ясность, разборчивость произнесения
текста. Разборчивость слов в пении определяется четкостью
произнесения согласных звуков. Гласные звуки тянутся,
согласные произносятся коротко, активно, твёрдо. Дикцию
развивают упражнения на тренировку согласных звуков,
упражнения на скороговорки.
19.Правила певческой орфоэпии в народном пении –
правильное литературное произношение текста. Орфоэпия,
культура и логика речи – составляющие компоненты дикции.
Культура речи – знание и соблюдение правил орфоэпии и
правильные ударения в словах.
Логика речи – умение певца подчеркнуть, выделить главные,
несущие смысловую нагрузку, а потому ударные и
второстепенные слова в пении.
Логическое ударение – выразительное интонирование
главного слова. Правила певческой орфоэпии: гласные буквы звуки формируются в узком положении «зевка» на кончике
языка. А – «О»; И – «Ю»; Е – «Э»; Ы – «И». Ударные гласные
13
открываются языком и нижней челюстью; редуцированные
гласные звучат более слабо, вокально тише; два гласных звука,
стоящих рядом в слове или на стыке слов надо разделять: «моя
отрада», «черноокий», «ты такая одна»; йотированные гласные
произносятся быстро.
Все гласные фиксируются твёрдым упором кончика языка в
основании нижних резцов. Необходимо предельно тянуть
гласные, используя приём пульсации (мысленное дробление на
более мелкие длительности).
Согласные звуки по способу произношения в пении и речи
не различаются, произносятся предельно коротко.
Звонкие согласные (Б, В, Г, Д, Ж, 3, Л, М, Н, Р) образуются
при сомкнутых и вибрирующих голосовых складках и
приобретают звонкость.
Глухие согласные (П, Т, К, Ф, С, Ц, Ш, Щ, Ч, X)
формируются при помощи шумов, без участия голоса, они
звучат глухо.
Свистящие (С, 3) и шипящие (Ж, Ч, Ш, Щ) произносятся
чрезвычайно кратко. Звонкие и сонорные (Л, М, Н, Ф)
интонируются обязательно на высоте гласной, стоящей после
них, способом пропевания.
Согласные, оканчивающие слог (в середине слова),
переносятся следующему слогу: (ты- ря – би – ну – шка, ра – ску
– дря – вя).
Когда два гласных звука стоят рядом и после второго
согласного стоит «Ь» или йотированная гласная, первый из них
произносится с мягким знаком (весьнянка – весинянка, песьня –
песиня, масьленица- маселеница).
Глагольные окончания -AT, -ЯТ, -СЯ при пении не
изменяются (зеленейся). В конце слова согласные не
утрируются.
Слова, где выпадают согласные (со(л)нце, сер(д)це,
здра(в)ствуй) в пении произносятся так же.
Огласовка, озвучивание согласных вставной гласной (ох(ы),
там(ы), летел(ы)), придаёт пению большую кантилену.
Вставные гласные пропеваются на манер озвученной
14
скороговорки.
20. Основные задачи вокального воспитания – формирование
вокально-исполнительских навыков и высокой культуры
исполнения:
добиться
хорошей
постановки
голоса,
сформировать певческий тонус, выявить тембр, научить
вокальной технике и умению распоряжаться ею, развить
художественно- исполнительское мышление, способность
проникать в содержание музыки, понимать её стилевые
особенности, привить хороший художественный вкус и
культуру исполнения.
21. Распевочные упражнения – вокально-слуховая настройка
певца, своеобразная вокальная гимнастика, разогревающая и
настраивающая голосовой аппарат певцов на определённых
упражнениях.
Упражнения носят комплексный характер и содержат
различные технические задачи. Существуют упражнения на
развитие дыхания, артикуляции. В основе распевания лежат
вокально-технические
упражнения
на
выработку
звукообразования, манеры пения.
22. Распевание строится на переходе от разговорной речи к
вокальному интонированию. Сюда входят произнесение
скороговорок на примарном тоне; пропевание слов на одном
звуке; пропевание фраз на одном звуке; пропевание отдельных
слов на коротких попевках в объёме секунды, терции, кварты,
квинты.
Пропевание отдельных слогов на выработку вокальнотехнических приёмов и штрихов.
Пропевание фраз и попевок с использованием вокальнотехнических приёмов.
23. Работа с начинающими исполнителями строится на
определении типа голоса, его диапазона, тембра, выявлении
вокальных дефектов, вокальных возможностей.
Необходимо освоить понятия «певческий аппарат»,
«дыхание», «певческая установка».
Дать знания в способах применения атаки звука,
использования
дыхания,
методах
звукообразования.
15
Воспитывать самоконтроль, самооценку.
Следовать постепенно, по принципу «от простого к
сложному» в освоении вокальной техники.
24. Формирование репертуара народного певца строится на
подборе произведений по принципу «от простого к сложному».
Необходимо включать в репертуар на начальном этапе народные
песни в узко объемных ладах (обрядовый, календарный
фольклор)
с
использованием
вокально-исполнительских
штрихов.
Далее можно использовать русские народные песни в
подлинном распеве (строфического строения), в обработке с
элементами сопровождения.
Затем в программу включаются классические произведения,
более опытным певцам необходимо включать в репертуар
авторские произведения (куплетной формы) или обработки
русских народных песен (куплетно-вариационной формы),
сочинения современных авторов для народного голоса, а так же
вокальные произведения сложных оригинальных жанров (плачи,
причеты, былины, колыбельные).
25. Этапы работы над вокальным произведением: знакомство
с произведением (определение тональности, тесситуры, формы,
стиля,
жанра;
знакомство
с
вокальной
партией,
аккомпанементом, литературным текстом.
Разучивание произведения начинается с выучивания
литературного, затем музыкального текстов. Выучиваются
фразы, предложения, периоды. Отрабатываются все вокальноисполнительские штрихи, приёмы голосоведения, характер
звука, намечается художественный образ произведения.
Вырабатывается художественно-исполнительский план.
26. Специфика работы над сольным произведением
заключается в следующем:
– вычленение основного голоса для сольного исполнения;
– редакция литературного текста;
– распределение дыхания по фразам, периодам;
– обработка напева (варианты попевок, музыкальных фраз);
– выстраивание композиционной структуры вокального
16
произведения;
– подведение аккомпанемента; создание художественносценического образа.
27. Анализ вокального произведения необходим для более
глубокого проникновения и исследования его сути.
В анализ входит: определение жанра, сведения об авторах
музыки и текста; анализ литературного текста; определение
тональности, диапазона, тесситуры; анализ музыкальновыразительных средств (фактура, форма, тематизм, мелодика,
гармония, ритм, агогика); создание исполнительского плана и
художественного образа.
28. Способы сценического воплощения вокальных
произведений:
– исполнение без сопровождения;
– пение с аккомпанементом (баян, оркестр народных
инструментов, ансамбль традиционных инструментов);
– применение современных технических средств (пение с
микрофоном, под фонограмму);
– создание сценического образа через глубокие чувственные
переживания, характерный сценический костюм, грим.
29. Вокально-сценическая культура певца – комплекс
овладения вокально-техническими навыками и высокая культура
исполнения произведения. Эмоционально-образное раскрытие
содержания музыки средствами певческого голоса; высокая
степень технического мастерства, чувство художественного
вкуса и стиля; умение «вживаться» в песню и передавать
глубину и искренность чувств в создании сценического образа.
30. Артистизм народного певца – художественная мера в
создании вокально-сценического образа. Артистизм певца
развивается через воспитание актёрских навыков: вживание в
образ как в роль, умение перевоплощаться.
Выразительное пение – выразительное слово и интонация,
выразительная мимика и жесты.
Необходимо развивать воображение и способность к
фантазии и богатство интонаций; умение творить на сцене,
вызывая ответные высокие чувства аудитории.
17
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Далецкий, О. Обучение певца-любителя.: учеб. Пособие /
О. Делецкий. – М., 1990. – 123 с.
2. Дмитриев, Л. С. Основы вокальной методик / Л. С.
Дмитриев. – М., Музыка, 1968
3. Заболевания голосового аппарата и их профилактика :
метод. разработка / сост. В. В. Острецова ; АГИИК. – Барнаул,
2001. – 59 с.
4. Кочнева, И. С. Вокальный словарь / И. С. Кочнева,
А. С. Яковлева– Л., Музыка, 1988. – 54 с.
5. Мешко, Н. К. Вокальная работа с исполнителями
русских народных хоров / Н. К. Мешко // Клубные вечера. –
Вып. 11. –М. Сов. композитор, 1976.
6. Мешко, Н. К. Искусство народного пения. Практическое
руководство и методика обучения искусству народного пения /
Н. К. Мешко. – М.,1996. – 94 с.
7. Тронина, П. Л. Из опыта педагога вокалиста / П. Л.
Тронина. – М. : Музыка, 1976. – 124 с.
8. Христиансен,
Л.
Л.
Работа
с
народными
певцами//Вопросы вокальной педагогики / Л. Л. Христиансен. –
18
Вып. 5. – М. : Музыка, 1976. – 110 с.
9. Шамина, Л. В. Школа русского народного пения /
Л. В. Шамина. – М. : Русская песня, 1999.
19
Учебное издание
Постановка голоса
Контрольно-обучающие задания
Составитель Н. И. Бондарева
Издается в авторской редакции
Издательство АлтГАКИ. Подписано в печать 25.01.2008 г.
Формат 60х84/16. Усл. п. л. 1,04
Тираж 10 экз. Заказ
Алтайская государственная академия культуры и искусств
656055 г. Барнаул, ул. Юрина, 277
20