Технологическая карта урока №5

Технологическая карта урока №5
1. Общая часть
Предмет
Тема урока
ОРКСЭ. Основы светской этики
Класс
4
Добро и зло
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Усвоение новых понятий, П. Овладение умения выделять
Формирование правильного
умение ими пользоваться. главное и второстепенное,
представления доброты и
Осознание представлений выстраивать последовательность
милосердия,
о нравственной
событий давать определение
доброжелательности, уважения
ответственности человека понятий, устанавливать
друг к другу и окружающим,
за содеянное;
причинно-следственные связи
стремление совершать добрые
Доброжелательное и
Р. Способность выделять и
поступки
уважительное отношение осознавать учащимися того, что
друг к другу.
усвоено на уроке (новые понятия)
уметь ими пользоваться
К. Сотрудничество с учителем и
детьми, высказывание своего
мнения, обсуждение
Формирование основ морали – осознанной необходимости
Цель урока
определенного поведения, обусловленного в обществе
представлениями о добре и зле
Добро и зло, раскаяние, милосердие, справедливость, несчастье,
Основные понятия,
добрые поступки, плохие поступки, беда
изучаемые на уроке
Компьютер, проектор, экран, электронная презентация
Средства ИКТ,
используемые на уроке
- «Дорогою добра», музыка М. Минкова, слова
Ресурсы
Ю. Энтина из кинофильма «Маленький мук»;
(информационные,
«Если добрый ты» из мультфильма «Кот Леопольд»;
литературные, музыка,
«Музыка Добра и Света» из кинофильма «Гостья из будущего»;
искусство),
Ф. Шопен «Музыка Великой войны»;
используемые на уроке
- В. Осеева «Синие листья»;
Н. Носов «Огурцы»;
Восточная притча «Стакан молока»;
В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»;
А. Барто «За» и «против», «Ни «за» и ни «против»;
- В.Г. Перов «Тройка»;
Н.В. Неврев «Торг».
Организационная структура урока
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного
восприятия нового материала
Длительность Основные формы работы учителя и учащихся
этапа
Проверка готовности учащихся к уроку.
Проверка домашнего задания.
10 минут
Прослушивание песни Б.Савельева на слова М.
Пляцковского «Если добрый ты…»
Создание проблемной ситуации.
-Добрый доктор Айболит,
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
Формируемые УУД
Регулятивные УУД:
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
Вопрос: А почему доктор Айболит добрый: потому,
что он под деревом сидит? А если под дерево посадить
Бармалея, он тоже будет добрый?
– В нашем мире добро и зло всегда идут рядом.
Беседа с классом.
- Как вы думаете, чему будет посвящен наш
сегодняшний урок?
- Хорошо или плохо быть добрым? Почему?
В жизни мы часто используем слова «добро»,
«зло», «хорошо», «плохо». Но всегда ли мы
понимаем, что за этим стоит?
-Всё происходящее вокруг нас есть всего лишь
отражение наших собственных мыслей, чувств и
желаний. Мир - это большое зеркало.
А благодаря всем нам это «зеркало» отражает добро и
зло, любовь и ненависть, взаимопомощь и равнодушие,
радость и страдание…
Мир именно таков, каким мы его делаем…»
- Встаньте, ребята, возьмите зеркало. Подарите себе
свою улыбку. А теперь сделайте злое выражение лица.
Что вам приятнее увидеть? А теперь, чтобы настроение
наше было хорошим, давайте, еще раз улыбнемся себе,
друг другу.
Учитель предлагает познакомиться с
притчей «Стакан молока».
После знакомства с притчей учащиеся рисуют
мандалу и отвечают на вопросы.
Личностные
компетенции:
«Вижу, слышу,
чувствую».
Личностные
компетенции:
«Вижу, слышу,
чувствую».
Познавательные
УУД: «Рисунок»
(мандала).
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала.
Организация обратной связи
Длительность Основные формы работы учителя и учащихся
этапа
7 минут
Формируемые УУД
-. Мир – это большое зеркало и улыбаясь кому-то,
ваша улыбка будет возвращаться к вам с радостью.
Где мы можем узнать определение понятий добра и
зла? (словарь, учебник)
- Итак, добро и зло являются основными понятиями
этики, главными моральными понятиями в жизни. Они
служат нам как бы ориентиром при освоении
огромного морального мира.
«Добрым быть совсем – совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета»
Личностные
Подготовка к самостоятельной работе с текстом:
В. Оссева «Синие листья»,
Н. Носов «Огурцы»
компетенции:
«Вижу, слышу,
чувствую».
Этап 3. Практикум
Длительность Основные формы работы учителя и учащихся
этапа
8 минут
Самостоятельная работа учащихся с текстом
Формируемые УУД
Познавательные
УУД: «Прием
информации» (навык
смыслового чтения).
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
Длительность Форма проверки полученных результатов,
этапа
осуществление коррекции
Ответы учащихся.
7 минут
Вывод: доброе поведение, продиктованное
любовью к людям это не доблесть и не заслуга,
это норма для человека.
Когда человек по-доброму настроен, творит
добро, кому от этого становится лучше в
первую очередь, другим людям или ему
самому?
Коллективная работа.
-Я предлагаю вам построить надежный щит на пути
зла. В помощь вам даю слова-кирпичики, из которых
вы сложите стену-щит. Выбирайте кирпичики с умомне каждый из них годится. (Кирпичики: добро, любовь,
терпение , зло, уважение, ласка, забота, гнев, улыбка,
сострадание, зависть, честность, благодарность,
гордыня, милосердие, щедрость, взаимопомощь,
радость, трудолюбие, скромность).
-Посмотрите ребята какие слова остались? Почему они
не пригодились? Давайте сделаем вывод: «От зла
можно закрыться только добром».
Работа с пословицами.
-О добре и зле народ сложил много пословиц.
-Какие пословицы вы знаете.
Формируемые УУД
Коммуникативные
УУД: форма
групповой рефлексии
(высказывание
собственного
мнения).
Познавательные
УУД: Осуществление
логической операции,
сравнение,
классификации.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Доброе слово человеку, что дождь в засуху.
Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила
Худо тому, кто добра не делает никому.
Добро помни, а зло забывай
Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание
Длительность
этапа
10 минут
Рефлексия по достигнутым или недостигнутым
образовательным результатам
Работа в группах
- Добро многогранно. Поищите варианты доброго
поведения в ситуациях. Что вы сделали бы, если:
1.
2.
3.
4.
расстроенный друг плачет;
приятель в компании часто врёт;
родители несправедливо сердятся;
девочка разбила мамину любимую чашку,
Формируемые УУД
Коммуникативные
УУД: - инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации
обвинила кошку;
5. мальчишки играли в футбол и разбили окно;
6. брат (сестра) надел(а) твою новую куртку,
которой ты очень дорожишь.
-Человек строит свою деятельность таким образом,
чтобы увеличивать добро и уменьшать зло.
- Издавна люди воспевали всё, отчего человеку
было хорошо, тепло, радостно. В народных
стихотворениях, легендах, песнях воспевалось всё
доброе, сделанное во имя людей, их счастья. Люди
старались не допустить зла и боролись с ним.
Притча о добре и зле.
Послушайте притчу и подумайте, чему она нас учит.
Однажды Добро пришло в гости к Злу. Зло стало
угощать Добро чаем, но вместо сахара в чашку
положило соль.
Добро попробовало соленый чай, но ни слова худого
не сказало Злу, только поблагодарило за угощение.
А когда Добро уходило от Зла, оно сказало: «Что –
то сахар у вас не очень сладкий. Вот вам деньги,
купите себе конфет к чаю».
Зло все перекосилось, но делать нечего, пришлось
взять деньги.
Так добро отплатило Злу за зло - добром.
- Ребята, постарайтесь быть добрыми. Никогда не
отвечайте злом на зло. Однажды Добро пришло в
гости к Злу. Зло стало угощать Добро чаем, но
вместо сахара в чашку положило соль.
Добро попробовало соленый чай, но ни слова худого
не сказало Злу, только поблагодарило за угощение.
А когда Добро уходило от Зла, оно сказало: «Что –
то сахар у вас не очень сладкий. Вот вам деньги,
купите себе конфет к чаю».
Зло все перекосилось, но делать нечего, пришлось
взять деньги.
Так добро отплатило Злу за зло - добром.
- Ребята, постарайтесь быть добрыми. Никогда не
отвечайте злом на зло.
Прослушивание песни М. Менкова на слова
Э. Энтина «Дорогою добра», Ф. Шопен «Музыка
Великой войны»
- Что вы представляете, когда слушаете эту
песню?
Познавательные
УУД: «Визуализация
понятия».
Подготовить рассказ с примерами из истории представлений
человека о добре и зле.
- Какие к вам приходят мысли?
Домашнее задание
3 минуты
Личностные УУД:самоопределение
Методический материал к уроку №5
Стакан молока Притча
Стакан молока Много лет тому назад жил один мальчик. После смерти родителей
он остался сиротой, голодный бродил по улицам. От невыносимой жажды и голода
он постучался в дверь одной женщины. Попросил стакан воды. Женщина видела,
что ребенок голодный и вместо воды вынесла стакан молока. Мальчик выпил
молоко и сказал: " Я никогда не забуду вашу доброту!" Прошло много лет,
женщина постарела и заболела. Ей нужна была срочная операция на сердце. Ее
увезли в больницу. Врач, который оперировал женщину, узнал в ее лице, ту самую
женщину, которая в трудную минуту помогла и накормила. Операция прошла
успешно. Женщина пришла в себя, но была озадачена вопросом: "Как оплатить эту
дорогостоящую операцию?" . Она попросила счет, со страхом открыла страницу. И
вместо счета она увидела надпись "Оплачено стаканом молока"
"Синие листья" В.А. Осеева
Рассказ для детей про дружбу
У Кати было два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена
Катю:
- Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:
- Спрошу у мамы.
Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:
- Позволила мама?
А Катя вздохнула и говорит:
- Мама-то позволила, а брата я не спросила.
- Ну что ж, спроси ещё у брата, - говорит Лена.
Приходит Катя на другой день.
- Ну что, позволил брат? - спрашивает Лена.
- Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.
- Я осторожненько, - говорит Лена. - Смотри, - говорит Катя, - не чини, не нажимай
крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.
- Мне, - говорит Лена, - только листочки на деревьях нарисовать надо да травку
зелёную.
- Это много, - говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала.
Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала
за ней:
- Ну, что ж ты? Бери!
- Не надо, - отвечает Лена. На уроке учитель спрашивает:
- Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
- Карандаша зелёного нет.
- А почему же ты у своей подружки не взяла?
Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:
- Я ей давала, а она не берёт.
Посмотрел учитель на обеих:
- Надо так давать, чтобы можно было взять.