Содержание - Электронное образование в Республике Татарстан
advertisement
Содержание 1 Пояснительная записка Общие сведения……………………………………………………………………………3-15 Возрастные особенности детей 4-5 лет…………………………………………………..4-5 Возрастные особенности детей 5-6 лет…………………………………………………..6-7 Возрастные особенности детей 6-7 лет…………………………………………………..7-9 Сведения о семьях воспитанников………………………………………………............9 Приоритетные направления ДОУ………………………………………………………...8 Содержание программы…………………………………………………………………...9-10 Задачи обучения русскому языку детей 4-5 лет……………………………………………10-11 Задачи обучения русскому языку детей 5-6 лет……………………………………………11 Задачи обучения детей русскому языку 6-7 лет…………………………………………....12 Актуальность………………………………………………………………………………...12-14 Особенности осуществления образовательного процесса………………………………...14 Принципы и подходы к формированию программы………………………………………14-15 Первая часть (обязательная) I. Организация жизни и воспитания детей ……………………………….............15-25 Режим дня……………………………………………………………………………............17-18 Интеграция образовательных областей…………………………………………………....15-16 Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе……………………………………………………………………...18-20 Годовой календарный учебный график деятельности……………………………............20-21 Учебный план………………………………………………………………………………..21-22 Сетка НОД «Коммуникация» (русский язык)……………………………………………..22 Основные виды организованной образовательной деятельности………………………..22-23 Организация воспитательно - образовательного процесса……………………………..23-24 Предметно-развивающая образовательная среда…………………………………..........24-25 II. Проектирование воспитательно-образовательного процесса………………..25-29 Комплексно-тематический план средней группы................................................................25-26 Комплексно-тематический план старшей группы...............................................................26-28 Комплексно-тематический план подготовительной группы………………………..........28-29 III. Культурно-досуговая деятельность……………………………………………...29-32 Перспективный план развлечений и досугов……………..………………………….........30-31 План недели русского языка…………………………………………………………..........31-32 IV. Организация работы по освоению образовательной области «Коммуникация» (русский язык) Содержание психолого-педагогической работы ………………..…………………………………….32-126 Перспективный план для средней группы………………………………………………...33-62 Перспективный план для старшей группы…………………………………………. …...63-95 Перспективный план для подготовительной группы……………………………… …....95-126 V. Планируемые результаты освоения программы……………………………...126 VI. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы………………………………………………127-128 Вторая часть (вариативная) Перспективный план по национально – региональному компоненту…………………..128-131 Компонент Учреждения…………………………………………………………………..131 Реализация методической темы………………………………………………………....131-132 Взаимодействие с родителями и другими социальными партнерами………………..132-134 Список использованной литературы………………………………………..................135 Пояснительная записка 2 Общие сведения Настоящая рабочая программа по образовательной области «Коммуникация» (русский язык) для средней, старшей, подготовительной к школе групп разработана на основе: Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования « От рождения до школы» /Под ред. Н.Е.Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.М.:Мозайка-синтез, 2013.-304с.; издание 3-е, исправленное и дополненное; Постановления кабинета Министров Республики Татарстан от 30.12.2010 г. № 1174 «Об утверждении Стратегии развития образования в Республики Татарстан на 20102015 гг. «Килэчэк»; Основной общеобразовательной программой МБДОУ «Балтасинский детский сад № 2» Балтасинского муниципального района и в соответствии с законодательнонормативной базой: 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г. 2. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основны м общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования (Приказ МО и Н РТ об утверждение от 30 августа 2013 г. № 1014 г.) 3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 №655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структ уре основной общеобразовательной программы дошкольного образования». 5. Методическими рекомендациями МО и Н РТ № 4886/8 от 05.08.2008 г. по организации обучения татарскому (русскому) языку в ДОУ. Рабочая программа на 2013 – 2014 учебный год разработана в целях осуществления воспитательно-образовательной деятельности с детьми средней, старшей и подготовительной к школе групп и обеспечивает разностороннее развитие с учетом их индивидуальных особенностей по основным направлением – физическому, социально личностному, познавательно – речевому и художественно – эстетическому. Рабочая программа является нормативно-правовым документом, обосновывающим выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в группе. Она представляет собой модель процесса воспитания и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности и обеспечивающую достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе. Данная рабочая программа состоит из двух частей: 1. Обязательной части. 2. Вариативной части. Обязательная часть включает в себя: пояснительную записку организация режима пребывания детей в ДОУ организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования Содержания психолого - педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация» (русский язык). Планируемые результаты освоения программы. Вариативная часть Программы отражает: 3 Наличие приоритетных направлений деятельности, по проведению санитарногигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей; Специфику национально-культурных, демографических климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс. Объем обязательной части рабочий программы составляет не менее 80% , а вариативная часть 20% общего объема рабочий программы. Для достижения хороших результатов усвоения образовательной программы создана доброжелательная обстановка, подобран необходимый дидактический материал, созданы условия для самостоятельных игр. Ведется работа по постоянному обогащению игрового опыта детей. Занятия планируются с учетом возрастных особенностей детей. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. В модели образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учетом времени года и возрастных психофизиологических возможностей детей, взаимосвязи планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду работа по физическому и музыкальному развитию представлена частично, лишь та ее часть, которая позволяет обеспечить принцип интеграции образовательных областей и комплексно-тематическое построение образовательного процесса. II Часть, формируемая участниками образовательного процесса, определяет работу по национально-региональному компоненту, по приоритетному направлению деятельности учреждения, реализация задач по методическим темам педагогов и систему работы с родителями воспитанников. Рабочая программа рассчитана на 2013-2014 учебный год. Программа может изменяться и дополняться. Возрастные особенности детей 4-5 лет. В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом. К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по 4 сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа. Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие, В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации. Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа «Я» ребенка, его детализацией. Возрастные особенности детей 5-6 лет. 5 Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными. Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ). Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; 6 комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов результате различных воздействий, представления о развитии и т. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д. Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетноролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали. Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение общаться, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я. Возрастные особенности детей 6-7 лет. В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д. Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, 7 ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры. Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д, Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественнотворческие способности в изобразительной деятельности. Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям. В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений. Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер отношений, формирующихся в этом возрасте. Дети 8 начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д. В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи. В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе. Сведения о семьях воспитанников. Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь родители воспитанников. Поэтому необходимо создать доброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в основе которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество. Выяснение потребностей родителей осуществляется на основе результатов изучения контингента родителей. Данные сведения позволяют определить направления деятельности по удовлетворению запросов родителей. Социальный паспорт. (старшей, средней, подготовительной групп) Количество детей на 3 группы Мальчиков Девочек Детей - татар Детей - русских Детей - удмуртов Полных семей Неполных семей Многодетных семей Семей их 2-х поколений Семей их 3-х поколений Родителей с высшим образованием Родителей со средним специальным образованием Родителей со средним образованием Интеллигенции Рабочих Служащих Частных предпринимателей Безработных 84 41 43 81 2 1 78 6 13 55 29 66 77 19 36 75 39 9 3 Приоритетные направления ДОУ Приоритетными направлениями дошкольного учреждения являются художественноэстетическое и физкультурно-оздоровительное развитие детей. которые осуществляются в течение учебного года в 4 видах деятельности: непосредственно организованной, совместной со взрослыми, самостоятельной, в работе с родителями. 9 Физкультурно-оздоровительное направление, реализуется через образовательные области «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»; Художественно-эстетическое развитие, реализуется через образовательные области «Музыка», «Коммуникация», «Художественное творчество». Содержание программы. Целесообразность обучения русскому языку с дошкольного возраста обусловлена тем, что этот период развития ребенка характеризуется интенсивным формированием познавательных процессов, более быстрым и легким, чем на последующих ступенях, усвоением умений и навыков. Этот период считается наиболее благоприятным для овладения языком в силу ряда психологических особенностей детей (активная память, легкость формирования положительной мотивации речевой деятельности). Однако следует учитывать, что для реализации больших потенциальных возможностей дошкольников в обучении русскому языку работу необходимо строить на основе четко продуманной методической системы, учитывающей возрастные особенности детей. Работу с детьми следует начинать, когда их речь на родном языке практически сформирована. Основной формой обучения являются занятия, которые проводятся 3 раза в неделю (желательно в первой половине дня). Возрастную группу следует делить на подгруппы, так как численность более чем 20 человек может отрицательно сказываться на эффективности обучения. Продолжительность занятий в средней группе 15 -20 минут, в старшей группе – 20 – 25 мин, в подготовительной к школе группе– 25 – 30 мин. Занятия проводятся воспитателями, хорошо владеющими русским языком и методикой обучения. Речь самого педагога должна быть четкой, ясной, без фонетических, лексических и грамматических ошибок и служить образцом для подражания, что является одним из главных условий успешности обучения. № 1 2 3 Группы Средняя Старшая Подготовительная Итого: Количество занятий в неделю 3 3 3 9 Количество занятий в месяц 12 12 12 36 Количество занятий в год 110 108 111 329 Задачи обучения русскому языку детей 4-5 лет. Для того чтобы обучение русскому языку было эффективным, управляемым, воспитателю необходимо четко представлять себе весь комплекс задач. -Формирование элементарных умений и навыков аудирования (слушания и понимания) отчетливой русской устной речи и говорения в игровых и учебных ситуациях по темам: «Знакомство (приветствие)», «Игрушки», «Это я», «Животные», «Овощи и фрукты», «Посуда и продукты питания», «Одежда и обувь»; -Первоначальное накопление и активное усвоение слов, которые обозначают предметы; -Выработка умений и навыков по заданию воспитателя найти и показать среди других предмет или его изображение; - Выработка умений и навыков правильно назвать предмет; - Выработка умений и навыков различать по интонации и правильно произносить повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; 10 - Выработка умений и навыков детей понимать вопросительные предложения со вопросительными словами «что?», «кто?»; -Первоначальное накопление и активное участие слов, которые обозначают действие предмета ; -Выработка умений и навыков понимать вопрос «Что делает?» как вопрос о действии предмета и отвечать на вопрос «Кто что делает?»; - Первоначальное накопление и активное участие слов, которые обозначают признак предмета; - Выработка умений и навыков по названию признака находить предмет; - Выработка умений понимать наиболее употребительные предложения в речи воспитателя: с формами повелительного наклонения глагола и с формами косвенных падежей существительных; - Усвоение (в словарном порядке) формы множественного числа имен существительных; - Умение понимать предложение с вопросительным словом «где?» как вопрос о месте; -Формирование умений и навыков детей здороваться и прощаться полными и короткими дружескими формулами, правильно называть свое имя; - Закрепление названия знакомых предметов, умение давать ответ с помощью частицы «да» или «нет»; - Выработка умений и навыков детей понимать вопросительные предложения с вопросительными местоимениями «чей?», «чья?» - Формирование и развитие русскоязычных фонетических навыков; - Заучивание наизусть небольших стихотворений, считалок, рифмовок. Задачи обучения русскому языку детей 5-6 лет. - Формирование, развитие умений и навыков аудирования, говорения в игровых ситуациях по темам: «Игры и игрушки», «Дом, в котором я живу», «Посуда и продукты питания», «Одежда и обувь», «Домашние и дикие животные», «Сад и огород», «Транспорт»; - Обогащение активного словарного запаса детей существительными по темам; - Усвоение в словарном порядке форму множественного числа имен существительных; - Активное усвоение местоимений «я», «ты», «он», «она»; -Выработка и закрепление умений и навыков преобразовывать предложения; - Выработка умений и навыков понимать и употреблять в речи формы родительного падежа единственного числа существительных, личных местоимений с предлогом «у»; - Выработка умений давать утвердительные и отрицательные ответы на вопросы; -Активизация в речи знакомых имен прилагательных, совершенствование умений и навыков согласования прилагательных с существительными в роде и числе; -Усвоение в словарном порядке новых прилагательных; - Усвоение значений вопросительного местоимения «чей?» и притяжательных местоимений «мой (моя)», «твой (твоя)»; - Формирование умений согласовывать вопросительные местоимения «чей? (чья? чье?)» и притяжательные местоимения «мой (моя, мое)» с изученными типами имен существительных мужского, женского, среднего рода в единственном числе; - Закрепление и активизация усвоенных ранее глаголов; - Обогащение активного словарного запаса новыми глаголами и наречиями времени и места; - Выработка умений различать и использовать в речи формы повелительного наклонения глаголов в единственном и множественном числе; - Выработка умений понимать предложения с вопросительным словом «когда?» как вопрос о времени; - Выработка умений и навыков вести диалог, составлять по ситуативным картинкам описание о знакомых предметах, об окружающей действительности, об игрушке, о семье; -Разучивание стихотворений, песен, считалок на русском языке. 11 Задачи обучения русскому языку детей 6-7 лет. - Формирование и развитие умений аудирования и говорения в игровых и учебных ситуациях по темам: «Детский сад», «Осень», «Дом и двор», «Зима», «Дикие животные», «Город и транспорт», «Весна», «Скоро в школу»; - Совершенствование умений и навыков восприятия на слух и произношения слов с усвоенными звуками и их сочетаниями, трудными для татарских детей; - Обогащение активного словарного запаса детей новыми словами, которые обозначают предметы; - Усвоение в словарном порядке формы множественного числа имен существительных, совершенствование умений и навыков различать, употреблять в речи формы единственного и множественного числа имен существительных; - Совершенствование умений и навыков узнавать в потоке речи слова с предметным значением при помощи вопросительных слов «что?» и «кто?» и употреблять в речи вопросительные предложения; - Совершенствование умений и навыков понимания вопросительных предложений со словами «сколько?» и «который?», согласование количественных и порядковых числительных с именами существительными; - Выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «где?», «на чем?»; - Ознакомление со значением предлогов «в», «на», «под», «за» и выработка умений понимать и составлять предложения с ними; - Совершенствование умений и навыков понимать, употреблять в речи формы родительного падежа личных местоимений и слов с предлогом «у»; -Активизация в речи вопросительных предложений со словами «что делает?», «что делают?»; - Обогащение словарного запаса детей новыми глаголами и прилагательными, наречиями места; - Активация и закрепление усвоенных ранее прилагательных; - Выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «какой?», «чей?», «когда?»; - Формирование умений понимать значение родственных слов; - Выработка умений и навыков понимать и употреблять в речи форму дательного падежа; - Выработка умений и навыков устанавливать родо- видовые отношения; - Развитие речи детей на основе активизации усвоенных слов, грамматических форм, синтаксических конструкций и образцов связной речи; - Выработка умений и навыков употреблять слова «пожалуйста» при формах повелительного наклонения; - Совершенствование умений составлять по ситуативным картинкам или без них описание или рассказ из 4-5 предложений о знакомых предметах, об окружающей действительности, о себе, о семье, о работе старших и т.д.; - Разучивание стихотворений, песен, загадок, считалок, скороговорок на русском языке. Актуальность. Одна из актуальных проблем в системе образования – это вопрос об овладении вторым государственным языком – русским языком. В современных условиях развития общества русский язык становится обязательным компонентом обучения не только в школе, но и в национальных дошкольных образовательных учреждениях. Раннее обучение русскому языку создает прекрасные 12 возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию республики Татарстан и России, уважение к языку и культуре русского народа, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Вопросы, связанные с обучением второму языку дошкольников являются сегодня предметом широких дискуссий, поскольку, раннее детство (4года) рассматривается специалистами как наиболее благоприятный период для овладения языками (Е.И.Негневицкая, В.С. Мухина, Н.Д.Гальская, З.Я.Футерман и др). Русский язык является вторым для маленьких граждан Татарстана, родившихся в семьях, где основным языком является не русский, а какой-нибудь другой, например, татарский язык. Существует запрос на организацию специального обучения русскому языку, начиная с маленького возраста. Одним из важных аспектов обучения и воспитания нерусских детей, подготовки их к обучению в школе является приобщение их к русскому языку, к русской культуре. Основной задачей изучения русского языка является формирование первоначальных умений и навыков практического владения русским языком в устной форме. В процессе обучения дети должны научиться воспринимать и понимать русскую речь на слух и говорить по-русски в пределах доступной им тематики, усвоенных слов, грамматических форм, синтаксических конструкций и несложных образцов связной речи. Весь курс обучения русскому языку призван способствовать формированию у детей навыков общения в ситуациях, естественных для детей дошкольного возраста. Занятия по обучению русскому языку являются органической частью воспитательнообразовательной работы, осуществляемой в детском саду, и активно содействует решению задач нравственного, физического, трудового и эстетического воспитания дошкольников. Методика обучения второму языку является отраслью педагогической науки и имеет свои цели, задачи и содержания. Однако не все используемые на сегодняшний день методы обучения могут с максимальным успехом развить у дошкольников необходимые речевые умения и способности, так как оперяются на закономерности механического запоминания. А это, свою очередь, негативно может повлиять на формирования у детей мотивации к данному виду деятельности. Сама практика выдвигает перед наукой необходимость обновления содержания обучения, опирающего на особенности детского развития: образного мышления, слово, творчество и игру как ведущий вид деятельности. Эти закономерности обусловлены особенностями детского восприятия. Особенности овладения вторым языком в дошкольном возрасте связаны с непосредственностью детского восприятия, открытостью по отношению к людям, говорящим на другом языке. Ребенок дошкольного возраста не осознает, зачем ему нужно знать второй язык. Мотивация дошкольников действует по принципу «здесь и теперь», т.е. ребенок не задается отдаленными целями. Поэтому весь процесс постижения второго языка выстраивается как процесс удовлетворения личностных, познавательных, игровых потребностей ребенка в интересном общении со взрослыми и детьми. Поэтому, процесс общения стоиться с учетом психофизических возможностей детей, в том числе – особенности развития памяти. Память, как известно, включает процессы запоминания, узнавания, сохранения и воспроизведения различного вида информации. Лучше запоминается то, что интересно. Интеллектуальные чувства (удивление, восхищения, удовлетворения) способствуют возникновению и поддержанию интереса детей к объектам познания и к самой деятельности. С этой целью ставятся следующие задачи: - Развивать устойчивый интерес к русскому языку. - Желание общаться на русском языке. - Заложить основы правильного звукопроизношения, интонационную выразительность речи. 13 - Использовать информационно – коммуникационные технологии, аудио- видео записи, учебно- методический комплект, детскую художественную литературу, чтобы заинтересовать ребенка и поддерживать его на протяжении всех лет обучения. В процессе обучения детей русскому языку очень важны формы организации деятельности, такие как: речевые и фонетические разминки, стихотворения, рифмовки, игры, ролевые игры, инсценировки, рисование, конструирование, лепка. Особенности осуществления образовательного процесса. При реализации Программы учитываются региональные особенности климата, вносятся коррективы в образовательный процесс . Балтасинский район расположен на самом севере нашей республики, граничит с Кировской областью России, Республикой Марий Эл. Районный центр Балтаси расположен в южной части Балтасинского района, на правобережной части р. Шошма, в 100 км от г. Казани. Образовательный процесс организуется в соответствии с климатическими условиями: климат в Балтасинском районе умеренно-континентальный с продолжительной зимой. Средняя температура января составляет – 17 градусов, но всё же зимой нередки сильные морозы, средняя температура июля +22. Осадков в год выпадает около 500 мм. Поэтому режим дня в учреждении рассчитан на теплое и холодное время года. Детский сад размещён в центре села. Недалеко от здания детского сада находятся районный дом культуры, школа искусств, центральная районная библиотека. С учетом национально-культурных особенностей региона Республики Татарстан определены цели региональной системы образования: 1. Воспитание любви к малой Родине, осознание ее многонациональности. 2. Формирование общей культуры с учетом этнокультурного образования. 3. Формирование бережного отношения к родной природе, окружающему миру. 4. Формирование культуры здорового образа жизни на основе национально-культурных традиций. Образовательный процесс строится с учетом данных особенностей и реализуется через: создание развивающей среды образовательного учреждения, ориентированной на многонациональную культуру; разработку и реализацию педагогических технологий воспитания на основе этнопедагогики; разработку воспитательно-образовательного процесса, адекватного приоритетным направлениям образовательного учреждения. Основным приоритетными направлениями деятельности дошкольного образовательного учреждения являются: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования; Физкультурно-оздоровительное направление, реализуется через образовательные области «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»; Художественно-эстетическое развитие, реализуется через образовательные области «Музыка», «Художественное творчество». Принципы и подходы к формированию программы В основе программы лежат следующие принципы • соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; • сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости; 14 • соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности; • обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников; • строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей; • основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; • предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; • предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра. Первая часть (обязательная). I. Организация жизни и воспитания детей. В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2- 2.20 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов. Режим дня (холодный период для детей 4-7лет) 2013-2014 учебный год Мероприятия Средняя Старшая группа группа (От 4 до 5 (От 5 до 6 лет) лет) Дома (рекомендуется) Подъем, утренний туалет 6.30-7.30 6.30-7.30 В дошкольном учреждении Приём и осмотр детей на улице Игры, самостоятельная 7.00 - 8.00 7.00 - 8.10 деятельность, дежурство 15 Подготовительная к школе группа (От 6 до 7 лет) 6.30-7.30 7.00 – 7.30 7.00 - 8.20 (соответственно возрасту) Утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, завтрак Игры, самостоятельная деятельность Организованная образовательная деятельность 2-ой завтрак Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки Чтение художественной литературы Подготовка к обеду, обед Подготовка ко сну, дневной сон Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры Подготовка к полднику, полдник 8.00-8.10 8.10-8.50 8.50– 9.10 8.10-8.20 8.20-8.50 8.50-9.15 8.20-8.30 8.30 –8.50 8.50 –9.00 9.10 – 10.00 9.15 – 10.15 9.00-10.50 10.00-10.05 10.05-12.15 10.15-10.20 10.20 -12.20 10.10-10.15 10.50-12.20 12.15-12.30 12.20-12.35 12.20-12.40 12.30-13.00 13.00-15.00 15.00-15.15 12.35-13.00 13.00-15.00 15.00-15.15 12.40-13.00 13.00-15.00 15.00-15.15 15.15-15.30 15.15-15.30 15.15- 15.30 15.30-16.30 15.30-16.30 Игры, самостоятельная, 15.30-16.30 организованная образовательная и дополнительная деятельность Чтение художественной литературы Самостоятельная деятельность, 16.30-17.30 игры на прогулке, уход детей домой Дома (рекомендуется) Возвращение домой из детского 17.30-19.00 сада, подготовка к ужину, ужин Прогулка 19.00-20.10 Возвращение с прогулки, 20.10-20.40 самостоятельная деятельность, просмотр телепередач для детей, спокойные игры, легкий ужин, гигиенические процедуры Ночной сон 20.40-6.30 Самостоятельная деятельность 3ч.20. Прогулка 3 ч.10 мин. Сон 2 ч. 20+20=40 (1 пол-пн., вт., ср., чет.)=2ч.40м . в день); Занятия 20+20+20=1 ч. (1 и 2 пол.-пят.). (3.40 мин.в нед.) 16 - - 16.30-17.30 16.30-17.30 17.30-19.00 17.30-19.00 19.00-20.15 20.15-20.45 19.00-20.15 20.15-20.45 20.45-6.30 3ч.35м. 3 ч. 2 ч. 20+25+30=1ч .15м.(в день 1и 2 пол. – пон.,вт., ср. )= 3ч.45м.; 20+25=45м в день – 1 пол. четв., пятн.) = 1ч.30м.(5ч. 15м.в нед.) 20.45-6.30 3ч.30м. 3 ч. 2 ч. 30+30+30=1ч.30м. (7ч.30м.в нед.) Подготовка, продолжительность приема пищи Продолжительность двигательной активности 1ч.30м. 1ч.15м. 1ч.0м. 3ч.-3ч.30м. 3ч.-3ч.30м. 3ч.-3ч.30м. Интеграция образовательных областей. Содержание образовательной области “Коммуникация” интегрируется со следующими образовательными областями: «Коммуникация» «Здоровье» «Чтение художественной литературы» «Безопасность» «Познание» «Социализация» 17 Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания помощи самому себе, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания. Развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения. «Труд» «Художественное творчество» «Музыка» «Физическая культура» Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования. Игровое общение. Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе. Количество занятий в неделю № Направления, образовательные Средняя Старшая Старшая Подготовительная области группа группа1 группа2 к школе группа I. БАЗОВАЯ ЧАСТЬ 1. Федеральный компонент Направление “Познавательно-речевое развитие” 1. ОО “Познание” 1,5 2 2 3 1. 1 Продуктивная 0,5 0,5 (конструктивная) (вне НОД)(1вне) (1вне ) (0,5 вне) и познавательнорекомнен. 18 исследовательская деятельность Формирование целостной картины мира, расширение кругозора Формирование элементарных математических представлений ОО “Коммуникация” 1. 1. 2 1.2. 1. ОО 2. “Художественное 1 творчество” Рисование Лепка Аппликация ОО «Музыка» 1. 2. 2 1.3. 1. ОО 3. “Социализация” 1 1. ОО “Труд” 3. 2 1. ОО 3. “Безорастность” 3 1.4. 1. ОО “Здоровье” 4. 1 1. ОО «Физическая 4. культура» 2 Итого: 0,5 (0,5 вне) 1 1 0,5 (0,5 вне) 1 1 1 2 0,5 (0,5 вне) 1 (1 вне) 1 (1 вне) 2 1 2 2 2 0,5 (0,5вне) (0,5вне) 0,5 2 1 (1 вне) 0,5 0,5 2 1 (1 вне) 0,5 0,5 2 1 (1 вне) 0,5 0,5 2 3 2+1 (на улице) 2+1 (на улице) 2+1 (на улице) 10 (-2вне)= 8 13 (-3вне)=10 13 (-3вне)=10 14 (-2 вне)=12 19 2.Национально-региональный компонент 2. Русский язык 3 3 1. (Методические 0,5 рисов. 1 рисов. рекомендации по 0,5 лепка 1 худ.лит. организации (1 лепка) 1 констр. обучения детей 0,5 худ.лит. татарскому 0,5 ФЦКМ, (русскому) языку в РК ДОУ, 05.08.2008г., (1 худ.лит.) №4886/8) 1 доп.обр. 11 Итого: II. Дополнительное образование 1 Английский язык 1 Итого: 12 3 3 1 рисов. 1 худ.лит. 1 констр. 1 рисов. 0,5 П(к)и П-ИД 0,5 ФЦКМ, РК (1 худ.лит.) 1 доп.обр. 13 13 15 2 15 2 15 2 17 Годовой календарный учебный график деятельности Содержание Средняя группа (4-5лет) Старшая Старшая Подготовительная группа 1 группа 2 группа (5-6лет) (5-6лет) (6-7лет) Восемь возрастных групп Количество возрастных групп Начало учебного 2 сентября 2 сентября 2 сентября 2сентября года Окончание 30 мая 30 мая 30 мая 30 мая учебного года Продолжительность 37 недель 37 недель 37 недель 37 недель учебного года 1 полугодие 17 17 17 17 II полугодие 20 20 20 20 Продолжительность 5 дней 5 дней 5 дней 5 дней учебной недели Недельная 11 13 13 15 образовательная нагрузка, занятий Регламентирование 1и2 1и2 1и2 1 половина дня образовательного половина дня половина дня половина дня процесса, половина дня Сроки проведения 1.10.13г.-11.10.13г. мониторинга 14.04.14г.-25.04.14г. Праздничные дни 1, 2, 3, 4,5, 6 и 8 января – новогодние каникулы; 7 января – Рождество Христово; 23 февраля – День защитника Отечества; 8 марта – Международный женский день; 1 мая – Праздник Весны и Труда; 9 мая – День Победы; 20 12 июня – День России; 30 августа – День Республики Татарстан; 4 ноября – День народного единства; 6 ноября – День Конституции Республики Татарстан; Ураза-байрам; Курбан-байрам. Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Балтасинский детский сад №2 общеразвивающего вида»Балтасинского муниципального района РТ, реализующий общеобразовательную программу дошкольного образовании«От рождения до школы»/под ред. Н.Е.Веракса, Т.С. Комарова, М.А.Васильева.- М:Мозаика-Синтез, 2013 на 2013-2014 учебный год (сентябрь) 1. Базовая часть ОО «Познание» Позновательноисследовательская и продуктивная (конструктивная ) деятельность Формирование элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира, расширение кругозора 1.1.2. ООКоммуникация Развитие речи Развитие речи и подготовка к обучению грамоте 1.1.3. ОО «Художествен ное творчество» Количество занятий в неделю Федеральный компонент Средняя группа Старшая Старшая группа - 1 группа - 2 Под. к школе группа 1.1.1. 1 4 36 1 4 37 1 4 37 1 4 36 2 8 74 0,5/ 2/ 18/ 1 4 36 1 4 37 2 8 72 2 8 73 8 2 2 12 73 18 18 108 0,5/1 2/4 18/36 Рисование 0,5/ Лепка Аппликация 0,5/ 1.1.4. ОО «Физическая 3 культура» 1.1.5. ОО «Музыка» 2 ИТОГО 1.2. Региональный компонент 1.2.1. Русский язык 3 2/ 18/ 2 12 17 108 2 0,5 0,5 3 8 74 2 8 74 12 110 3 12 111 3 21 12 108 3 12 108 д/о Английский язык 2 8 74 2 8 74 2 8 74 2 8 74 ИТОГО Расписание организованной образовательной деятельности (холодный период) (2013-2014 учебный год) Дни недели Средняя группа Старшая группа 9.00-9.20 9.30-9.50 9.00-9.20 9.25-9.45 9.00-9.25 9.30-9.55 10.05-10.25 1035 -10.55 9.45 – 10.10 10.15 – 10.35 Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Подготовительная группа 10.05-10.30 10.40-11.05 9.00-9.25 9.35-10.00 10.05-10.30 10.40-11.05 9.00-9.20 9.30-9.50 Основные виды организованной образовательной деятельности. -Игры: дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игрыдраматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера; -Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач; -Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий; -Создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми; -Наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения; -Изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования; -Проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование, конструирование; -Оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы; -Викторины, сочинение загадок; -Инсценировка и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера; 22 -Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративноприкладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности; -Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения; рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям; -Слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки; Подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов; Пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен; Танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы; -Физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развит речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия по темам прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений. Организация воспитательно - образовательного процесса Воспитательно-образовательный процесс обучению детей русскому языку организовывается следующими способами: - ведется специальное обучение на занятиях 3 раза в неделю, в первую половину дня, длительность занятий от 20 до 30 минут, в зависимости от возраста детей; - в режимные моменты, в ходе свободных игр, в непосредственном общении с детьми коммуникативно вводятся и ситуативно активизируются речевые конструкции разговорной речи; - индивидуально, с малой группой, с подгруппой, со всей группой ведутся беседы по интерактивным играм и игрушкам, иллюстрированным книгам, рассматривают игрушки, играют в настольно-печатные игры (типа лото и др.); - перед едой, перед сном читают, обсуждают, выучивают стихи и песенки, слушают русскую народную, детскую, классическую музыку; - детям показывают спектакли кукольного театра, играют в подвижные игры на русском языке; - занятия разными видами деятельности (в частности, музыкальное, физкультурное занятия, ручной труд) можно проводить, чередуя русский и родной языки. - в детском саду проводятся праздники, связанные с русским языком и культурой. Для эффективного усвоения детьми русского языка: - прежде всего, необходимо обратить внимание на повторение материала и осознанное восприятие его. Дети обязательно должны понимать, о чем они говорят; - в произношении не должно допускаться ошибки, сразу же надо поправлять ребенка и закреплять правильное произношение, но делать это незаметно и ненавязчиво; 23 - все занятия должны проводиться по определенным темам и в игровой форме. Так легче контролировать запас приобретенной лексики и речевых структур; - на занятиях необходимо использовать наглядный материал, индивидуальные карточки, игрушки, плакаты, различные предметы, много внимание уделять прослушиванию. Использовать для этого диски, кассеты с записями сказок, игр, песен по темам; - реализовывать знание языка на праздниках: привлекать детей к чтению стихов, показу инсценировок, пению песен на русском языке. При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития. Для гарантированной реализации государственного образовательного стандарта в четко определенные временные рамки образовательная нагрузка рассчитывается на 8 месяцев, без учета первой половины сентября, новогодних каникул, второй половины мая и трех летних месяцев. Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, дидактических игр и др. Предметно-развивающая образовательная среда. Предметно-развивающая среда – это необходимый инструмент в организации педагогического процесса. Она стала неотъемлимой частью образования. Ее необходимо организовать так, чтобы она помогала в работе с детьми, а не отвлекала от работы, чтобы она гармонично вписывалась в образовательный процесс, а не нарушала его. Существуют следующие функции предметно-развивающей среды: 1. Организующая (как предметы расположены, в каком порядке, для какой цели). 2. Воспитывающая (воспитание отношения друг к другу педагога и ребенка, ребенка и ребенка, ребенка и материала, используемого на занятии или уроке). 3. Развивающая (какие психические и познавательные процессы задействованы на занятии, и как они развиваются при работе ребенка с материалами). В кабинете русского языка имеются материалы учебно методического комплекта по обучению русскому языку для каждой возрастной группы: - Демонстрационные материалы для детей 4-5 лет - Демонстрационные материалы для детей 5-6 лет. - Демонстрационные материалы для детей 6-7 лет. - Раздаточные материалы для детей 4-5 лет. - Раздаточные материалы для детей 5-6 лет. - Раздаточные материалы для детей 6-7 лет. - Рабочие тетради для детей 4-5 лет. - Рабочие тетради для детей 5-6 лет. - Рабочие тетради для детей 6-7лет. - Маски домашних и диких животных, членов семьи. -Медальоны «Овощи», «Цыплята», «Зайчата». - Пальчиковые игры «Семья», «Домашние и дикие животные». - Мультфильмы и аудиозаписи песен. В целях формирования у детей знаний о родном крае, о достопримечательностях нашего района, знакомства с традициями, праздниками, бытом нашего народа и народов Поволжья, был создан национальный уголок, в котором имеются куклы в национальных костюмах народов Поволжья (татары, русские, удмурты, марийцы, чуваши, башкиры), альбомы «Игры народов Поволжья», «Народы Поволжья», портреты президентов Российской Федерации и Республики Татарстан, главы городского поселения Балтаси, сведения о флагах, гербах и гимнах. 24 Для ознакомления детей с особенностями русского народа, создан уголок с сувенирными образцами предметов быта русского народа, дымковскими игрушками, расписанными гжелью и хохломой. Для реализации программы по обучению русскому языку имеются куклы для сюрпризных моментов и игрушки, пальчиковый, настольный и кукольные театры, сделаны дидактические игры «Веселый кубик», «Собери картинку», «Оденем куклу», «Волшебный мешочек», «Магазин». Методическая и художественная литература, имеющаяся в кабинете русского языка, является необходимой частью при составлении и реализации программы. II. Проектирование воспитательно-образовательного процесса. Комплексно-тематический план средней группы. Время проведения 2-6 сентября Тема Я здоровье берегу. 9-13 сентября Мой детский сад. 16-20 сентября 23-27 сентября Осеннее богатство. Сотрудники детского сада. 30 сентяря-4 октября День пожилых людей. 7-11 октября На улице осень. 14-18 октября 21-25 октября Живой мир осенью. Осенние опыты. 28 октября - 8 ноября Возле стола. 11-15 ноября 18-22 ноября 25-29 ноября Это Я! Мой дом. Мебель. Домашние животные. Моя семья. День матери. 2-6 декабря Зима. 9-13 декабря Зима. Зимние игры. 16-20 декабря В ожидании Нового года. 23-30 декабря Новогодний праздник. 8-17 января Зимующие птицы. 20-24 января Дикие животные. 27-31 января Зимние опыты. 25 Итоговое мероприятие Выставка рисунков. Спортивные игры. Фотовыставка «Один день в детском саду». Выставка детских работ. Фотовыставка «Сотрудники детского сада». Выставка «Самые дорогие бабушки и дедушки» Проведение осеннего праздника. Выставка детских рисунков. Развлечение «Веселые опыты». Музыкальноразвлекательные игры. Выставка портретов. Развлечение «Загадаю загадку, найди ответ» Проведение утренника «День мам!» Составление альбома на тему «Зима». Составление альбома из рисунков на тему «Зимние игры». Рисование на тему «Новый год». Проведение Новогоднего утренника. Игра-викторина «Кто знает лучше?» Игра-викторина «Кто знает лучше?» Фотовыставка «Проведенные опыты». 3-7 февраля Труд счастьем одарит. 10-14 февраля Красота - в силе. 17-21 февраля День защитника Отечества. 24-28 февраля 3-7 марта Правила дорожного движения. Транспорт. Моя мама. 10-14 марта Мы любим весну. 17-21 марта Весенние опыты. Комнатные растения. День международных языков 24-28 марта 31 марта-4 апреля 7-11 апреля Мое окружение. (ЗОЖ, спорт) День космонавтики. 14-18 апреля Наши пернатые друзья. 21-30 апреля Мы растем на произведениях Тукая. Май принес нам победу. Экологическая дорожка. 5-8 мая 12-16 мая 19-23 мая 26-30 мая Мое окружение. Цветы радость жизни. Здравствуй, лето! Оформление стенда по ознакомлению с профессиями родителей. Фотовыставка «Мой папа был в армии» Проведение музыкальноспортивного праздника с участием пап. Развлечение по изучению правил дорожного движения. Проведение праздника «А ну-ка, мамы». Участие в празднике «Науруз». Высадка комнатных растений. Дополнение национального уголка альбомами и иллюстрациями. Мероприятие, посвященное «Дню здоровья». Празднование дня космонавтики. Игра –викторина «Наши пернатые друзья». Мероприятие, посвященное дню рождения Г. Тукая. Участие на параде Победы. Экскурсия по экологической дорожке детского сада. Экскурсия на весенний луг. Участие в празднике «Сабантуй». Комплексно-тематический план старшей группы Время проведения 2-6 сентября 9-13 сентября Тема День знаний. Я здоровье берегу. Родной край-Татарстан. 16-20 сентября 23-27 сентября Дары осени. Памятные места Балтаси. 30сентяря-4 октября 7-11 октября Мое окружение. День пожилых людей. Хлеб- всему голова! 14-18 октября Живой мир осенью. 26 Итоговое мероприятие Развлечение «Веселые старты» Составление альбома «Родной край – Татарстан». Выставка детских работ. Оформление альбома «Родной край –Балтаси» Праздничный утренник. Игра-викторина «Путь хлеба к столу». Проведение опытов и экспериментов. 21-25 октября 28 октября-8 ноября 11-15 ноября 18-22 ноября 25-29 ноября 2-6 декабря 9-13 декабря 16-20 декабря 23-30 декабря 8-17 января 20-24 января 27-31 января 3-7 февраля 10-14 февраля 17-21 февраля 24-28 февраля 3-7 марта 10-14 марта 17-21 марта 24-28 марта 31 марта-4 апреля 7-11 апреля 14-18 апреля 21-25 апреля Осенние опыты. День международного единства. Я и мое имя. Народы, живущие рядом с нами. Проведение опытов. Подвижные игры народов мира. Фотовыставка «Это - Я!» Составление фотоальбома «Народы, живущие рядом с нами». Моя семья. Выставка детских рисунков «Портрет моей мамы». Зима. «Зимние явления»- выставка рисунков, сделанные совместно с родителями. Зимние игры. Поделки из природных материалов на тему «Зимние игры». В ожидании Нового года. Подготовка совместно с родителями костюмов к новогоднему празднику. Новогодний праздник. Проведение Новогоднего утренника. Зимующие птицы. Изготовление кормушек совместно с родителями. Дикие животные. Организация игры «Идем в зоопарк». Зимние опыты. Проведение опытов. Труд счастьем одарит. Просмотр слайдов по теме. Красота – в силе. Выставка «Военная техника». День защитника Отечества. Проведение утренника «День защитника Отечества». Правила дорожного Игра-викторина «Правила движения. Транспорт. дорожного движения нужны нам каждый день». Моя мама. Проведение утренника, посвященного празднику 8 Марта. Мы любим весну. Просмотр иллюстраций, слайдов на тему «Пришла весна». Весенние опыты. Проведение опытов и экспериментов. День международных Развлечение «Микки Маус языков. приходит в гости». Мое окружение. Осторожно Выставка рисунков «Что я с огнем! видел в пожарной части». Просторы Вселенной. Праздник, посвященный Дню космонавтики. Наши пернатые друзья. Проведение национального праздника «Карга боткасы». Произведения Г. Тукая. Утренник «128 лет со дня рождения Г. Тукая». 27 28-30 апреля Книга – наш друг. 5-8 мая 12-16 мая Май принес нам победу. Лес. Красная книга. 19-23 мая Мое окружение. Цветырадость жизни. Здравствуй, лето! 26-30 мая Экскурсия в центральную библиотеку. Участие на параде Победы. Ознакомление с птицами и животными, вошедшими в Красную книгу.. Игра-викторина «Цветырадость жизни». Проведение праздника «Сабантуй». Комплексно-тематический план подготовительной к школе группы Время проведения 2-6 сентября 9-13 сентября Тема День знаний. Я здоровье берегу. Родной край-Татарстан. 16-20 сентября Дары осени. 23-27 сентября Вспоминаем А. Алиша. 30сентяря-4 октября День пожилых людей. 7-11 октября 14-18 октября Хлеб- всему голова! Живой мир осенью. 21-25 октября Осенние опыты. 28 октября-8 ноября День международного единства. 11-15 ноября 18-22 ноября 25-29 ноября Я – человек! Народы, живущие рядом с нами. Моя семья. 2-6 декабря Зима. 9-13 декабря Зимние игры. 16-20 декабря В ожидании Нового года. 23-30 декабря Новогодний праздник. 8-17 января Зимующие птицы. 20-24 января Дикие животные. 28 Итоговое мероприятие Оформление уголка «Скоро в школу. Составление альбома «Родной край – Балтаси». Выставка поделок из фруктов и овощей. Экскурсия в центральную библиотеку. Видеопоздравление для пожилых людей. Экскурсия в хлебопекарню. Оформление альбома «Живой мир». Составление альбома с различными опытами. Составление альбома рисунков на тему «Дружба великая сила». Выставка рисунков. Составление альбома «Национальные орнаменты». Проведение утренника «День мам!» Составление альбома на тему «Зима». Оформление альбома на тему «Зимние игры». Оформление группы. Праздник стихов. Проведение Новогоднего утренника. Оформление стенда «Зимующие птицы». Изготовление кормушек совместно с родителями. Рисование совместно с родителями на тему «Дикие 27-31 января Зимние опыты. 3-7 февраля Труд счастьем одарит. 10-14 февраля Кто они -солдаты? 17-21 февраля День защитника Отечества. 24-28 февраля Правила дорожного движения. Транспорт. 3-7 марта Моя мама. 10-14 марта 17-21 марта Весна Весенние опыты. Комнатные растения. День международных языков 24-28 марта 31 марта-4 апреля Мое окружение. (ЗОЖ, спорт) 7-11 апреля 28-30 апреля Космос. Просторы Вселенной. Наши пернатые друзья. Мы растем на произведениях Тукая. Книга – наш друг. 5-8 мая 12-16 мая Май принес нам победу. Лес. Красная книга. 19-23 мая Мое окружение. 26-30 мая До свидания, детский сад! Здравствуй, школа! 14-18 апреля 21-25 апреля животные». Проведение опытов со снегом и льдом. Оформление стенда по ознакомлению с профессиями родителей. Сбор информации о М. Джалиле. Проведение праздника «А ну-ка, папы». Развлечение на тему «Знай правила дорожного движения» Проведение праздника «А ну-ка, мамы». Экскурсия в парк. Проведение опыта «Почему семена сажают в землю?» Дополнение национального уголка альбомами и иллюстрациями. Рисование совместно с родителями на тему «Мое окружение» Празднование дня космонавтики. Изготовление скворечников. Праздник стихов. Экскурсия в центральную библиотеку. Экскурсия в аллею победы. Составление альбома о растениях, вошедших в Красную книгу Татарстана. Экскурсия на родник. Организация труда. Выпускной бал «До свидания, детский сад!» III. Культурно-досуговая деятельность. Организация культурно-досуговой деятельности предполагает решение таких задач как: - Приобщать детей к интересной и полезной деятельности; - Формировать стремление к активному участию, общению; - Развивать творческие способности, любознательность, память, воображение, умение правильно вести себя в различных ситуациях; - Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России, учить использовать полученные навыки и знания в жизни; - Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной деятельности; 29 Формировать потребность творчески проводить свободное время в социально значимых целях, занимаясь театральной деятельностью. Для реализации этих задач был создан перспективный план культурно-досуговой деятельности. Перспективный план развлечений и досугов. Время проведения Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Средняя группа Старшая группа Просмотр мультфильма «Кто сказал мяу?». Просмотр мультфильма «Кошкин дом». Просмотр мультфильма «Кто сказал мяу?». Кукольный театр «Колобок» Просмотр мультфильмов «Крошка Енот», «Мама для мамонтенка». Развлечение «Курочка Ряба» (по мотивам русской народной сказки. Демонстрация сказки «Красная Шапочка» (настольный театр). Просмотр мультфильмов «Вершки и корешки», «Приключения оуречика», «Антошка», «Колосок», «Дом, который построили все». Показ спектакля «Три медведя». Показ спектакля «Гуси лебеди». Просмотр мультфильма «Кто сказал мяу?». Просмотр мультфильма «Маша и медведь». Просмотр Игра-драматизация мультфильмов «два жадных «Курочка Ряба», медвежонка». «Репка». Развлечение «Елочка в лесу». Январь Просмотр мультфильмов «Два веселых гуся», «Кошкин дом», «Три медведя». Развлечение Подготовительная группа Просмотр мультфильмов «По дороге с облаками», «Мойдодыр». Просмотр мультфильмов «Горшок каши», «Федорино горе», «Белоснежка и семь гномов», «Три медведя», 30 Показ спектакля «Колобок на новый лад». Просмотр мультфильмов «Снеговик-почтовик», «Первая зима», «Кто придет на Новый год», «Новогодняя сказка» Драматизация сказки «Кот, Петух и Лиса». Просмотр мультфильмов «Львенок и черепаха», «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Доктор Айболит». «Зимний теремок». Февраль Настольный театр «Репка». Просмотр мультфильма «Репка». Март Апрель Май Просмотр мультфильма «Два веселых гуся». Развлечение «Весеннее солнышко и пальчики». Развлечение «Солнечные зайчики». Развлечение «Игрушки» (по стихам А. Барто). «Маша и медведь», «Золушка». Драматизация сказки «Теремок» с помощью конусного театра. Просмотр мультфильмов «Волк и семеро козлят», «Курочка Ряба». Драматизация сказки «Лучшие друзья». Драматизация «Сказка о невоспитанном мышонке». Просмотр мультфильмов «Колобок», «Вершки и корешки». Разыгрывание сказки В.Сутеева «Яблоко» с помощью кукольного театра. Просмотр мультфильма «Паровозик из Ромашково». Инсценировка по стихотворению Р.А. Кудашевой «Про Петушка». Показ спектакля «Кот, Лиса и Петух» Показ спектакля «Заюшкина избушка». Просмотр мультфильмов «Маугли», «Львенок и черепаха». Спектакль «Красная Шапочка на новый лад». Кукольный театр «Теремок». Просмотр мультфильма «Двенадцать месяцев». Спектакль «Волк и семеро козлят на новый лад». Просмотр мультфильма «Крокодил Гена и Чебурашка». Сказка «Три поросёнка» (пальчиковый театр). Показ Спектакля «Дюймовочка». План недели русского языка Дни недели Работа с детьми Понедельник Встреча сверстников в русском национальном костюме с участием детей подготовительной группы. Общение на русском языке. Работа с родителями Встреча родителей в русском национальном костюме. Общение на русском языке. 31 Работа с педагогами Организация выставок «Русские сувениры», «Русские народные сказки», демонстрация высказываний великих людей о русском языке. Вторник Развлечение «Час игр по русскому языку» Встреча родителей демонстрацией вежливых слов. Организация выставок «Любимые сказки» в группах. Среда Рассказывание детьми любимых сказок, просмотр мультфильмов на русском языке. инсценировка сказки «Колобок» детьми старшей группы во второй половине дня. Праздник «Масленица», инсценировка сказки «Волк и семеро козлят» детьми подготовительной группы во второй половине дня. Общение на русском языке, приглашение на театрализованные представления. Подготовка к «Масленице». (распределение ролей) Участие в подготовке костюмов Русские народные игры на прогулке. Приглашение на праздник «Масленица» Активное участие на празднике «Масленица». Четверг Пятница IV. Организация работы по освоению образовательной области «Коммуникация» (русский язык). (Содержание психолого-педагогической работы). Развитие у дошкольников нерусских национальностей навыков русской разговорной речи – сложный процесс, требующий активности памяти, внимания, мышления ребенка. Чтобы управлять этим процессом, воспитателю важно иметь общие представления о развитии двуязычия в детстве, особенностях речевой деятельности ребенка, а также знать психолого – педагогические требования к организации обучения русскому языку. Двуязычием называется способность человека пользоваться двумя языками в целях общения, для выражения своих мыслей и намерений, легко и безошибочно переключаться с одного языка на другой в зависимости от ситуации. Двуязычие в детском возрасте может складываться по – разному в зависимости от той роли, которую играет в жизни ребенка каждый язык, от того, в каких ситуациях и в какой степени он пользуется двумя языками. Можно выделить следующие типичные случаи формирования двуязычия: 1) ребенок с самого рождения (в двуязычной семье) воспитывается в обстановке переключения с одного языка на другой; 2) в семье ребенок общается на родном языке, а вне семьи (в общении с соседями, сверстниками и т.п.) происходит овладение вторым языком; 3) ребенок овладевает вторым языком в процессе целенаправленного обучения на занятиях в детском саду. Необходимо с самого начала формировать речевую деятельность детей на русском языке как активный процесс говорения и понимания. Методика обучения должна основываться на принципе речевого действия. Фразы, которые говорит ребенок на русском языке, будут результатом речевого действия лишь при соблюдении ряда условий: наличия у обучаемого внутреннего мотива (почему ему надо это сказать), цели (для чего надо сказать это, что получится в результате сказанного), мысли (какое содержание нужно передать словами). 32 Успешность обучения русскому языку дошкольников в национальном детском саду зависит от многих факторов, в том числе от общего развития ребенка, уровня его умственного и речевого развития, умения общаться со взрослыми и сверстниками. Поэтому работа над развитием русской речи дошкольников тесно взаимосвязана с воспитательно – образовательной работой по всем разделам программы детского сада. Перспективный план по обучению русскому языку средней группы Время проведения Сентябрь 1 неделя 1занятие Тема 2 занятие 3 занятие Задачи Методически е приемы Беседа, игра, сюрпризный момент, слушание песни. Материал Литература Игрушечный зайчик, аудиозапись песни «Зайка беленький сидит», медальоны с изображение м зайца на всех детей. «Изучаем русский язык» методическо е пособие по обучению русскому языку детей дошкольног о возраста. Стр. 17-18. Знакомство Закрепить навыки детей (Приветствие) здороваться и прощаться, правильно называть свое имя; введение новых лексических единиц (заяц, собачка, машина, кукла Настя, медведь Мишутка, добрый день); выработка умений понимать вопросы и отвечать на них; упражнение детей в понимании и выполнении команд и просьб; развивать мелкую моторику рук. Игра, беседа, ответы на вопросы, сюрпризный момент. Зайчик, собачка, машина, кукла, медведь, ежик. //-//-//-// Стр. 18-19. Знакомство Закрепить умение детей (Приветствие) здороваться и прощаться, называть свое имя; закрепление новых 33 Игра, ответы Зайчик, на вопросы, игрушки. слушание песни. Знакомство Формирование умений и (Приветствие) навыков детей здороваться и прощаться, правильно называть свое имя; введение новых лексических единиц (здравствуй,привет, до свидания, пока, да, нет, спасибо, хорошо, мальчик, девочка); выработка умений понимать вопросы: Кто это? Что это? Сколько? Ты мальчик? Как тебя зовут? и отвечать на них; упражнение детей в правильном произношении русских звуков; упражнение детей в понимании и выполнении команд и просьб; развитие мелкой моторики рук. //-//-//-// Стр. 19. лексических единиц (спасибо, заяц, добрый день, хорошо, нормально); выработка умений понимать вопросы: Кто это? Сколько? Как тебя зовут?; упражнение детей в правильном произношении русских звуков; развитие мелкой моторики рук. 2 неделя 1 занятие Знакомство Закрепить навыки детей (Приветствие) здороваться и прощаться, называть свое имя; введение новых лексических единиц (Мишутка, мальчик, девочка); выработка умений понимать вопросы: Кто это? Что это? Сколько? Как тебя зовут?; упражнение детей в правильном произношении звуков. Вопрос-ответ, игра, прослушиван ие песни. Мишутка, зайчик, аудиозапись песни «Зайка беленький сидит». 2 занятие Знакомство Продолжать формировать (Приветствие) навыки здороваться и прощаться; введение новых лексических единиц ( сидит, спит, бежит, желтый, зеленый, красный, синий); выработка умений понимать вопросы. Рассматриван ие иллюстраций, рисование, игра, вопросответ, слушание песни. Иллюстраци //-//-//-// и с Стр. 20-21. изображение м детей в движении, альбомные листы, карандаши, ежик, аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем». 3 занятие Знакомство Формирование навыков (Приветствие) здороваться и прощаться друг с другом; введение новых лексических единиц за счет названий игрушек и их признаков; упражнение в понимании и выполнении просьб «дай», «пожалуйста». Рассматриван ие анимаций, игра, разучивание, вопрос-ответ. Анимации с //-//-//-// изображение Стр. 21. м детей в движении, аудиозапись песни «Зайка беленький сидит», игрушки. 34 /-//-//-// Стр. 19-20. 3 неделя 1 занятие Знакомство Формирование навыков Сюрпризный (Приветствие) здороваться и прощаться момент, игра. друг с другом; введение новых лексических единиц (доброе утро); ; упражнение в понимании и выполнении команд: встаньте, прыгайте, сядьте, топайте, хлопайте. Зайчик, //-//-//-// кукла Маша, Стр. 21-22. кукла Айсылу, звездочки. 2 занятие Знакомство Введение новых (Приветствие) лексических единиц (привет, спасибо); закрепление слова «Доброе утро!»; упражнение в понимании и выполнении команд: встаньте, прыгайте, сядьте, топайте, хлопайте; развитие мелкой моторики рук. Игра, сюрпризный момент, просмотр мультфильма. Зайчик, //-//-//-// Мишутка, Стр. 22-23. мультфильм «Кто сказал мяу?». 3 занятие Знакомство Выработка умений (Приветствие) понимать вопросы «Кто это?», «Что это?»; упражнение в понимании и выполнении команд; упражнение в правильном произношении звуков. Сюрпризный момент, игра, просмотр мультфильма. Кукла //-//-//-// Маша, Стр. 23. мультфильм «Кто сказал мяу?». Знакомство Организация тренировки в (Приветствие) употреблении новых лексических единиц; упражнение детей в правильном произношении слов, звуков; формирование навыков правильно называть свое имя. Сюрпризный момент, игра, физкультмину тка. Мишутка, аудиозапись песни «Зайка беленький сидит». //-//-//-// Стр. 23. Знакомство Формирование навыков (Приветствие) правильно называть свое и чужое имя; введение новых лексических единиц (мальчик, девочка); выработка умений понимать вопросы: «Как тебя зовут?», «Ты мальчик или девочка?» и отвечать на них. Игра, сюрпризный момент, вопрос-ответ. Зайчик. //-//-//-// Стр. 23-24. 4 неделя 1 занятие 2 занятие 35 3 занятие Знакомство Закрепление навыков (Приветствие) правильно произносить свое и чужое имя; закрепление новых лексических единиц (мальчик, девочка); закрепление умений понимать и отвечать на вопросы: «Как тебя зовут?», «Ты мальчик или девочка?»; развитие мелкой моторики рук. Сюрпризный Мишутка, момент, игра, зайчик. физкультмину тка. Знакомство Введение и закрепление (Приветствие) новых лексических единиц (мальчик, девочка); выработка умений понимать и отвечать на вопросы: «Сколько?» «Ты девочка?», «Ты мальчик?»; упражнение в правильном произношении звуков. Игра, Мишка, //-//-//-// сюрпризный картинки с Стр. 24-25. момент, изображение работа с м мальчиков картинками, и девочек, работа в мяч, рабочая тетради. тетрадь. 2 занятие Знакомство Организация тренировки (Приветствие) новых лексических единиц в их употреблении; выработка умений понимать вопросы: «Как тебя зовут?», «Сколько?» и отвечать на них: «Я -Алсу», «Меня зовут Алсу»; закрепление счета до пяти; упражнение в правильном произношении звуков. Игра, сюрпризный момент, пальчиковый театр, вопросответ. 3 занятие Знакомство Организация тренировки (Приветствие) новых лексических единиц в их употреблении; выработка умений понимать вопросы: «Как тебя зовут?», «Ты девочка?», «Ты мальчик?», «Сколько?»; тренировка в правильном произношении звуков. Игра, Колобок, сюрпризный Мишка, момент, цветочек, работа в музыка, тетради. рабочая тетрадь. Октябрь 1 неделя 1 занятие 2 неделя 1 занятие Игрушки Обогащение словарного Игра, запаса детей за счет сюрпризный названий игрушек; момент, 36 //-//-//-// Стр. 24. Цветок, //-//-//-// пальчиковы Стр. 25-26. й театр «Колобок», Мишутка, задорная музыка. //-//-//-// Стр. 26. Мишутка, //-//-//-// игрушки, Стр. 27-28. медальончик формирование умений вопрос-ответ, понимать и отвечать на работа в вопросы «Что это?», «Кто тетради. это?», «Чья игрушка?», «Сколько?»; закрепление ранее приобретенных знаний в игровых ситуациях. и «цыплята», «курица», рабочая тетрадь. 2 занятие Игрушки Обогащение словарного запаса детей за счет названий игрушек, основных цветов; формирование умений понимать и отвечать на вопросы «Что это?», «Сколько?»; закрепление ранее приобретенных знаний в новых игровых ситуациях. Игра, сюрпризный момент, вопрос-ответ, самостоятель ная деятельность. Аудиозапис и песен «Мы //-//-//-// едем, едем, Стр. 28. едем», «Зайка беленький сидит»,Миш утка, игрушки, мяч, картинки с изображение м игрушек. 3 занятие Игрушки Обогащение словарного запаса детей за счет названий игрушек, цвета; формирование умений понимать и отвечать на вопросы «Что это?», «Сколько?»; закрепление ранее приобретенных знаний в новых игровых ситуациях. Прослушиван ие песни, игра, вопросответ. Аудиозапис и песен, //-//-//-// медальончик Стр. 29. и, мяч, игрушки. 3 неделя 1 занятие Игрушки Обогащение словарного запаса детей за счет названий игрушек; формирование умений и навыков понимать и отвечать на вопросы «Что это?», «Кто это?»; закрепление ранее приобретенных знаний в новых игровых ситуациях. Игра, сюрпризный момент, физкультмину тка, работа в тетради. Собачка Филя, игрушки, картинки, рабочая тетрадь, аудиозапись песни «Вышла курочка гулять». 2 занятие Игрушки Обогащение словарного Сюрпризный запаса детей за счет момент, названий игрушек, рассматриван основных цветов; ие картины, 37 Собачка Филя, картина «Комната //-//-//-// Стр. 29-30. //-//-//-// Стр. 30 формирование умений понимать и отвечать на вопросы «Кто это?», «Что это?», Что делает?», «Сколько?». игра, вопросответ, чтение потешки, работа в тетради. девочки», аудиозапись песни «Мишка с куклой», рабочая тетрадь. 4 неделя 1 занятие Игрушки Обогащение словарного запаса детей за счет названий игрушек; формирование умений понимать и отвечать на вопросы «Что это?», Что делает?»; формирование навыков произношения русских звуков. Игра, сюрпризный момент, ответы на вопросы, самостоятель ная деятельность. Собачка Филя, //-//-//-// картинки Стр. 30 «Что делает?», аудиозапись песни «Мишка с куклой», картинки с изображение м игрушек. 2 занятие Игрушки Обогащение словарного запаса детей новыми словами за счет названий игрушек; упражнение в понимании вопросительных местоимений «чей», «чья» и использование в речи местоимений «мой», «моя»; формирование умений понимать и отвечать на вопросы «Что это?», «Чья игрушка?» Игра, вопросответ, просмотр мультфильма. Игрушки, аудиозапись //-//-//-// песни «Мы Стр. 31 едем, едем, едем», мультфильм «Кто сказал мяу?». 3 занятие Игрушки Обогащение словарного запаса детей за счет названий игрушек; закрепление ранее приобретенных знаний в новых учебно-игровых ситуациях. Сюрпризный момент, самостоятель ная деятельность, игра. Мишутка, мышка, 2 //-//-//-// коробки, Стр. 31-32 игрушки или картинки, аудиозапись песни «Серенькая кошечка». 5 неделя 1 занятие Игрушки Обогащение словарного Игра, запаса детей новыми рассматриван 38 Игрушки, картинки с //-//-//-// словами за счет названий ие картинок, изображение игрушек; упражнение в ответы на м игрушек. понимании вопросительных вопросы. местоимений «чей», «чья» и использование в речи местоимений «мой», «моя». Стр. 32. 2 занятие Игрушки Обогащение словарного запаса детей за счет названий игрушек и действия с ними; формирование умений понимать и отвечать на вопросы «Что это?», «Чья игрушка?»; закрепление ранее приобретенных знаний. Слушание песни, игра, самостоятель ная деятельность. Аудиозапис и песен «Два //-//-//-// веселых Стр.32- 33. гуся», «Песенка Чебурашки», игрушки. Ноябрь 1 неделя 1 занятие Игрушки Обогащение словарного запаса детей за счет названий игрушек; упражнение детей в понимании вопросов «Что ты купил?», Что делает?»; формирование навыков произношения русских звуков. Игра, вопросответ, самостоятель ная деятельность, работа в тетради. Мяч, игрушки, картинки «Что делает?», рабочая тетрадь. //-//-//-// Стр.33- 34. 2 неделя 1 занятие Игрушки Обогащение словарного запаса за счет названий игрушек; упражнение в понимании вопросительных местоимений «чей», «чья» и использование в речи местоимений «мой», «моя»; закрепление ранее приобретенных знаний в новых учебно-игровых ситуациях. Игра, самостоятель ная деятельность. Мяч, игрушки, картинки «Что делает?» (Мишка). //-//-//-// Стр. 34. 2 занятие Игрушки Обогащение словарного запаса за счет названий игрушек и основных цветов; формирование умения использовать новый речевой образец «у меня мяч»; закрепление ранее приобретенных знаний в новых учебно-игровых ситуациях. Игра, самостоятель ная деятельность, вопрос ответ. Круги разных цветов, игрушки, аудиозапись песни «Вышла курочка гулять», платок. //-//-//-// Стр. 34. 39 3 неделя 1 занятие Игрушки Обогащение словарного запаса детей за счет названий игрушек, основных цветов; формирование умений понимать и отвечать на вопросы «Что это?», «Чья игрушка?»; закрепление ранее приобретенных знаний в новых учебноигровых ситуациях. Игра, ответы на вопросы, самостоятель ная деятельность, сюрпризный момент. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 35. м игрушек, картина с изображение м поезда, игрушки, зайчик. 2 занятие Игрушки Обогащение словарного Игра, вопросзапаса за счет названий ответ, работа игрушек и основных в тетради. цветов; формирование умения использовать новый речевой образец «у меня мяч»; закрепление ранее приобретенных знаний в новых учебно-игровых ситуациях. Разноцветны //-//-//-// е круги, Стр. 35. игрушки, рабочая тетрадь, аудиозапись песни «Вышла курочка гулять». 3 занятие Это я. Познакомить с названиями частей тела; закрепить умение понимать, различать вопросительные предложения со словами «что?», «кто?» и уметь отвечать на них; развивать фонематический слух и восприятие. Сюрпризный момент, игра, заучивание стихотворени я, вопросответ. Мишутка, //-//-//-// картонная Стр. 36-37. разрезная кукла, стихотворен ие А. Барто «Уронили Мишку на пол», кукла. 4 неделя 1 занятие Это я. Продолжать знакомить с названиями частей тела; закрепить умение понимать, различать вопросительные предложения со словами «что?», «кто?» и уметь отвечать на них; развивать мелкую моторику и координацию движений. 40 Игра, рассматриван ие картины, сюрпризный момент, работа в тетради. Зайчик, //-//-//-// картина с Стр. 37-38. изображение м Петрушки, картинки с изображение м частей тела, «веселый кубик», рабочая тетрадь. 2 занятие Это я. Продолжать знакомить с названиями частей тела; закрепление местоимений «мой», «моя»; закрепить умение отвечать на вопросы «Кто?», «Что?»; развивать внимание, память, мышление. Игра, рассказывани е стихотворени я, ответы на вопросы, выполнение заданий. Кукла, «веселый, //-//-//-// кубик», Стр. 38. картинки с изображение м частей тела. 3 занятие Это я. Закрепление названий частей тела, формирование умений согласовывать местоимения «мой», «моя» с именами существительными; ;развивать фонематический слух и восприятие; развивать внимание, память, мышление. Игра, сюрпризный момент, перевод. Мишутка, мяч. Игра, вопросответ, чтение рассказа, самостоятель ная деятельность. Волшебная палочка, Петрушка, собачка, аудиозапись песни «Вышла курочка гулять», рассказ Пермякова, пластилин. //-//-//-// Стр. 38 39. 5 неделя 1 занятие Это я. Закрепление названий частей тела, формирование умений согласовывать местоимения «чей», «чья», «чьи» и притяжательные местоимения «мой», «моя», «мои» с именами существительными; ;развивать фонематический слух и восприятие; развитие мелкой моторики рук. 2 занятие Это я. Закрепление названий Игра, ответы частей тела, формирование на вопросы, умений согласовывать перевод. местоимения «чей», «чья», «чьи» и притяжательные местоимения «мой», «моя», «мои» с именами существительными; развитие мелкой моторики рук. Мяч, //-//-//-// картинки с Стр. 39. изображение м частей тела для «веселого кубика». 3 занятие Животные. Развитие понимания речи и Игра, активизация словаря за счет рассматриван 41 Картина «Кошка с //-//-//-// Стр. 39. //-//-//-// Стр. 40-41 названий домашних и диких животных и их детенышей; формирование умения понимать вопросы «Это кто?», «Сколько?»; формирование умений слушать песни о животных. ие картины, прослушиван ие песни, работа в тетради. котятами», аудиозапись песни «Серенькая кошечка», картинки с изображение м животных и их детенышей, рабочая тетрадь. Декабрь 1 неделя 1 занятие Животные. Развитие понимания речи и активизация словаря за счет названий домашних животных; формирование умения понимать вопросы «Это кто?», «Это что?» и отвечать на них. Сюрпризный момент, игра, работа с картиной, вопрос-ответ, просмотр мультфильма. Кукла /-//-//-// Маша, Стр. 41-42. домашние животные (картинки и игрушки), картина «Курица с цыплятами», мультфильм «Курочка Ряба». 2 занятие Животные. Развитие понимания речи и активизация словаря за счет названий домашних и диких животных и их детенышей; формирование умений слушать песни о животных с опорой на наглядность. Игра, вопросответ, прослушиван ие песни. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 42. м животных и их детенышей, животныеигрушки, аудиозапись песни «Серенькая кошечка». 3 занятие Животные. Развитие понимания речи и активизация словаря за счет названий домашних животных; формирование умения согласовывать существительные с прилагательными и 42 Игра, работа по картине, вопрос-ответ, работа в тетради, сюрпризный момент. Мишутка, //-//-//-// животныеСтр. 42-43. игрушки, картинки с изображение м животных, аудиозапись числительными, упражнение в правильном произношении звуков русского языка. «Вышла курочка гулять», картина «Курица с цыплятами», цветные карандаши, рабочая тетрадь. 2 неделя 1 занятие Животные. Развитие понимания речи и активизация словаря за счет названий домашних животных; формирование умения понимать заданный вопрос «Это кто?», «Сколько?» и отвечать на него; упражнение в правильном произношении звуков русского языка, используя прием имитации. 2 занятие Животные. Развитие понимания речи и Игра, вопрос- Игрушки//-//-//-// активизация словаря за счет ответ. домашние Стр. 44. названий домашних животные, животных; формирование платок, умения согласовывать медальончик существительные с и с числительными; изображение формирование умения м домашних отвечать на вопрос «Это животных. кто?», «Сколько?»; упражнение в правильном произношении звуков русского языка, используя прием имитации. 3 занятие Животные. Развитие понимания речи и активизация словаря за счет названий домашних животных и их детенышей; формирование умения согласовывать существительные с прилагательными и числительными; формирование умения отвечать на вопрос «Это 43 Сюрпризный момент, игра, ответы на вопросы. Игра, ответы на вопросы, рассматриван ие картины, прослушиван ие песни, работа в тетради. Три //-//-//-// медведя, Стр. 43-44. картинки с изображение м домашних животных, игрушкидомашние животные. Медальончи //-//-//-// ки с Стр. 44-45. изображение м домашних животных, картина «Курица с цыплятами», аудиозапись песни «Вышла кто?», «Сколько?»; развитие мелкой моторики рук. курочка гулять», рабочая тетрадь. 3 неделя 1 занятие Животные. Развитие понимания речи и активизация словаря за счет названий диких животных; формирование умения слушать и понимать заданные вопросы. 2 занятие Животные. Развитие понимания речи и Игра, вопрос- Маски //-//-//-// активизация словаря за счет ответ. животных, Стр. 46. названий домашних и картинки с диких животных и их изображение детенышей; формирование м животных умения понимать вопросы и их «Это кто?», «Сколько?» и детенышей. отвечать на них; развитие мелкой моторики рук. 3 занятие Животные. Развитие понимания речи и активизация словаря за счет названий домашних и диких животных; формирование умения понимать вопросы «Это кто?», «Что делает?» и отвечать на них; формирование умений слушать русские народные сказки с опорой на наглядность. Рассказывани е сказки, ответы на вопросы, игра, работа в тетради. Сказка //-//-//-// «Теремок», Стр. 46 -47. картинки с изображение м животных, аудиозапись песни «Заинька, попляши», рабочая тетрадь. 4 неделя 1 занятие Животные. Активизация словаря за счет названий животных; формирование умений слушать и понимать русскую речь русские народные сказки, опираясь на наглядность. 44 Рассказывани е сказки, игра, рассматриван ие картинок, работа в тетради. Иллюстраци //-//-//-// и к сказке Стр. 47. «Колобок», маски, картинки с изображение м животных, Сюрпризный момент, игра, ответы на вопросы. Зайчик, //-//-//-// аудиозапись Стр. 45-46 песни «Голубой вагон», картинки с изображение м подарков, угощения. рабочая тетрадь. 2 занятие Животные. Активизация словаря за счет названий домашних и диких животных; формирование умения понимать вопросы «Это кто?», «Что делает?» и отвечать на них; развитие мелкой моторики рук. Игра, ответы на вопросы, самостоятель ная деятельность. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 47. м животных, иллюстраци и к сказкам. 3 занятие Животные. Развитие понимания речи и активизация словаря за счет названий домашних и диких животных; формирование умения слушать и понимать заданные вопросы «Это кто?», «Какая?», упражнение в правильном произношении звуков русского языка, используя прием имитации; развитие мелкой моторики рук. Игра, работа с карточками, сюрпризный момент, работа в тетради. Карточки с //-//-//-// изображение Стр. 47-48. м животных, письмо, рабочая тетрадь. 5 неделя 1 занятие Мой дом. Введение новых лексических единиц, обозначающих членов семьи, организация тренировки в их употреблении; развитие умения понимать обобщающее слово «семья»; формирование навыков диалогической речи; упражнение в правильном произношении русских звуков. Сюрпризный момент, игра, работа с фотографией, просмотр мультфильма. Кукла Маша, фотография, мультфильм «Репка». Мой дом. Введение новых лексических единиц по теме и организация тренировки в их употреблении; развитие умения понимать обобщающее слово «семья»; закрепление умения использовать в речи 45 Сюрпризный момент, игра, работа с фотографией, самостоятель ная деятельность. Кукла //-//-//-// Маша, мячи, Стр. 50 обручи, семейные фотографии. Январь 2 неделя 1 занятие //-//-//-// Стр. 49-50. грамматические конструкции «числительное + существительное»; упражнение в правильном произношении русских звуков. 2 занятие Мой дом. Введение новых лексических единиц по теме и организация тренировки в их употреблении; развитие умения понимать обобщающее слово «семья»; закрепление умения использовать в речи грамматические конструкции «числительное + существительное»; Игра, работа с фотографиям и, работа в тетради, вопрос-ответ. Семейные фотографии, мячи, обручи, рабочая тетрадь. 3 неделя 1 занятие Мой дом. Введение новых лексических единиц по теме и организация тренировки в их употреблении; развитие умения понимать обобщающее слово «семья»; формирование у детей навыков диалогической речи. Игра, сюрпризный момент, рассматриван ие картины, рисование, беседа. /-//-//-// Мишутка, Стр. 50-51. картина «Семья», трафареты и образцы цветов, карандаши. 2 занятие Мой дом. Закрепление новых лексических единиц по теме и организация тренировки в их употреблении; развитие умения понимать обобщающее слово «семья»; формирование у детей навыков диалогической речи. Сюрпризный момент, игра, закрепление, работа с фотографиям и, просмотр мультфильма, беседа. Кукла Маша, семейные фотографии, игрушки, мультфильм «Два веселых гуся». 3 занятие Мой дом. Закрепление новых лексических единиц по теме; закрепление умения использовать в речи грамматические конструкции «глагол + существительное», 46 Игра, ответы Игрушки, на вопросы, рабочая работа в тетрадь. тетради. //-//-//-// Стр. 50. //-//-//-// Стр. 51-52. //-//-//-// Стр. 52 «числительное + существительное»; упражнение детей в правильном произношении русских звуков; развитие мелкой моторики рук. 4 неделя 1 занятие Мой дом. Развитие умения понимать обобщающее слово «семья»; формирование навыков диалогической речи; упражнение в правильном произношении русских звуков. Сюрпризный момент, рассматриван ие картины, ответы на вопросы, просмотр мультфильма, беседа. Кукла //-//-//-// Маша, Стр. 52-53 картина «Деревенски й дом», картинки с изображение м членов семьи, кошки, дома, зонтика, мультфильм «Кошкин дом». 2 занятие Мой дом. Введение новых лексических единиц по теме и организация тренировки в их употреблении; закрепление умения использовать в речи грамматические конструкции «числительное + существительное»; формирование навыков диалогической речи; формирование потребности общаться со сверстниками на русском языке. Рассказывани е сказки, вопросы по сказке, сюрпризный момент, самостоятель ная деятельность. Иллюстраци //-//-//-// и к сказке Стр. 53-54 «Три медведя», Мишутка, картинки с изображение м стола, стула, кровати, настольный строительны й материал. 3 занятие Мой дом. Организация тренировки новых лексических единиц в их употреблении; закрепление умения понимать обобщающее слово «семья»; формирование навыков диалогической речи. Просмотр мультфильма, ответы на вопросы по мультфильму, самостоятель ная деятельность. Мультфильм //-//-//-// «Три Стр. 54 медведя», картинки с изображение м мебели, настольный строительны й материал. 47 5 неделя 1 занятие Мой дом. Закрепление умения понимать обобщающее слово «семья»; формирование навыков диалогической речи; закрепление умения использовать в речи грамматические конструкции «существительное + глагол», «числительное + существительное». Повторение, рассматриван ие картины, ответы на вопросы по картине, прослушиван ие песни, физкультмину тка. Иллюстраци //-//-//-// я дома, Стр. 54 картинки с изображение м членов семьи и мебели, картина с изображение м комнаты, аудиозапись песни «Спят усталые игрушки», рабочая тетрадь. 2 занятие Мой дом. Организация тренировки новых лексических единиц в их употреблении; закрепление умения понимать обобщающее слово «семья»; формирование навыков диалогической речи; развитие мелкой моторики рук, логического мышления. Игра, сюрпризный момент, рассказ, самостоятель ная деятельность. Кошка, //-//-//-// иллюстраци Стр. 55 и дома, собачки, членов семьи, цветные карандаши, картинки с изображение м животных и разноцветны х домиков. 3 занятие Мой дом. Организация тренировки Работа по новых лексических единиц картине, игра, в их употреблении; вопрос-ответ. закрепление умения понимать обобщающее слово «семья»; формирование навыков диалогической речи; развитие мелкой моторики рук, логического мышления. Февраль 1 неделя 48 Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 55 м членов семьи и мебели картина с изображение м комнаты, цветные карандаши, рабочая тетрадь. 1 занятие Мой дом. Организация тренировки новых лексических единиц в их употреблении; закрепление умения понимать обобщающее слово «семья»; формирование навыков диалогической речи; развитие мелкой моторики рук, логического мышления. Рассматриван ие картины, пение песни, вопрос-ответ, игра, физкультмину тка, работа в тетради. Картина //-//-//-// «Дом», Стр. 55-56 картинки с изображение м членов семьи, иллюстраци я комнаты, рабочая тетрадь. 2 занятие Мой дом. Закрепление новых лексических единиц, обозначающих мебель; закрепление умения использовать в речи грамматические конструкции «существительное + глагол 3 лица»; развитие мелкой моторики рук. Игра, сюрпризный момент, физкультмину тка, ответы на вопросы. Мишутка, //-//-//-// картинки с Стр. 56 изображение м мебели, куклы, кукольная мебель. 3 занятие Мой дом. Закрепление новых лексических единиц, обозначающих мебель; закрепление умения понимать обобщающее слово «семья»; развитие мелкой моторики рук. Игра, работа в тетради, ответы на вопросы. Картина //-//-//-// «Дом», Стр. 56 картинки с изображение м членов семьи и мебели, рабочая тетрадь. Овощи и фрукты. Активное усвоение новых лексических единиц по теме за счет названий овощей и прилагательных «большой», «маленький» и т.д.; формирование элементарных умений вести диалоги по образцам; развитие восприятия и памяти. Сюрпризный момент, перевод, вопрос-ответ, выполнение просьб, игра, работа в тетради. Собачка //-//-//-// Филя, Стр. 57-58 «волшебная коробка», муляжи овощей, картинки с изображение м овощей, зайчик, рабочая тетрадь. 2 неделя 1 занятие 49 2 занятие 3 занятие 3неделя 1 занятие Овощи и фрукты. Овощи и фрукты. Овощи и фрукты. Активное усвоение новых лексических единиц по теме за счет названий овощей, закрепление ранее приобретенных навыков использования грамматических конструкций в новых учебно-игровых ситуациях, выработка навыков правильного русского произношения; формирование элементарных умений вести диалоги по образцам. Активизация словарного запаса детей за счет названий овощей; закрепление ранее приобретенных навыков использования грамматических конструкций в новых учебно-игровых ситуациях; развитие восприятия и памяти. Активное усвоение новых лексических единиц по теме за счет названий овощей; упражнение детей в использовании числительных от 1 до 6 в комбинации с названиями овощей; развитие восприятия и памяти детей. 50 Сюрпризный момент, рассказывани е сказки, ответы на вопросы, физкультмину тка. Дед из //-//-//-// сказки Стр. 58-59 «Репка», настольный театр «Репка», корзина с муляжами овощей. Просмотр мультфильма, ответы на вопросы, игра, работа в тетради. Мультфильм //-//-//-// «Репка», Стр. 59 муляжи овощей, рабочая тетрадь. Сюрпризный момент, игра, ответы на вопросы, счет, рассказывани е сказки, опираясь на наглядность, прослушиван ие песни, работа в тетради. Кошка из //-//-//-// сказки Стр. 59-60 «Репка», «чудесный мешочек», игрушки, картинки с изображение м овощей, иллюстраци и к сказке «Репка», аудиозапись песни «Серенькая кошечка», рабочая тетрадь. 2 занятие Овощи и фрукты. Активизация словарного запаса детей за счет прилагательных «большой», «маленький» ; развитие диалогической речи, выработка навыков правильного русского произношения. Сюрпризный момент, игра, физкультмину тка, пение песни. Зайчик, //-//-//-// картинки с Стр. 60-61 изображение м игрушек, мяч, сюжетные картинки. 3 занятие Овощи и фрукты. Активное усвоение новых лексических единиц по теме за счет названий овощей; упражнение детей в использовании числительных от 1 до 6 в комбинации с названиями овощей; развитие мелкой моторики рук и памяти. Сюрпризный момент, игра, ответы на вопросы, работа в тетради. «Чудесный //-//-//-// мешочек» с Стр. 61 картинками с изображение м овощей, Зайчик, сюжетные картинки, рабочая тетрадь. 4 неделя 1занятие Овощи и фрукты. Активное усвоение новых лексических единиц по теме за счет названий фруктов и прилагательных; выработка навыков правильного русского произношения; закрепление ранее приобретенных знаний в новых учебноигровых ситуациях, развитие мелкой моторики рук. Игра, ответы на вопросы, сюрпризный момент, пение песни, описание. Картинки с //-//-//-// изображение Стр.61-62 м фруктов, корзина с овощами, медальоны с изображение м овощей, аудиозапись песни «Урожайная ». 2 занятие Овощи и фрукты. Закрепление новых лексических единиц по теме за счет названий фруктов и овощей, прилагательных, обозначающих цвет, форму, вкус; выработка навыков понимать русскую речь, формирование умений использования ранее приобретенных знаний в новых учебно-игровых ситуациях; развитие диалогической речи. 51 Сюрпризный момент, рассказ, повторение, ответы на вопросы, игра, выполнение движений под музыку. //-//-//-// Кукла Стр. 62-63 Маша, корзина, муляжи фруктов и овощей, цветные кружочки, картинки с изображение м фруктов, аудиозапись песни «Мишка с куклой пляшут полечку». 3 занятие Овощи и фрукты. Закрепление новых лексических единиц по теме за счет названий фруктов и овощей, прилагательных, обозначающих цвет, форму, вкус; упражнение детей в использовании числительных от 1 до 6 в комбинации с названиями овощей и фруктов; развитие мелкой моторики рук. Игра, пение песни, ответы на вопросы, повторение. Муляжи и //-//-//-// картинки с Стр. 63 изображение м фруктов и овощей, аудиозапись песни «Урожайная », 2 корзины. Посуда и продукты питания Первоначальное накопление и активное усвоение новых лексических единиц по теме; формирование умений и навыков согласовывать прилагательные и существительные в роде и числе; создание условий для понимания вопроса «какой?»; развитие мелкой моторики рук. Игра, сюрпризный момент, диалог, ответы на вопросы, физкультмину тка. Мишутка, «чудесный мешочек», посуда, «веселый кубик» (посуда). 2 занятие Посуда и продукты питания Активное усвоение новых лексических единиц по теме; формирование умений и навыков согласовывать прилагательные и существительные в роде и числе; развитие умения понимать и использовать в речи обобщающие слова; развитие внимание и памяти. Игра, ответы на вопросы, физкультмину тка, сюрпризный момент. Игрушки, //-//-//-// картинки с Стр. 64-65 изображение м посуды и игрушек, Ежик, «веселый кубик» (посуда). 3 занятие Посуда и Активизация Март 1 неделя 1 занятие словарного Игра, 52 Игрушечная //-//-//-// Стр. 64 //-//-//-// продукты питания запаса детей новыми сюрпризный словами, обозначающими момент, название посуды; развитие повторение. логического мышления, внимания и памяти, мелкой моторики рук; воспитание бережного отношения к предметам быта. посуда, Стр. 65 картинки с изображение м посуды, Ежик, «веселый кубик». Посуда и продукты питания Активизация словарного запаса детей новыми словами, обозначающими название продуктов питания; развитие внимания и памяти; выработка умений понимать предложение с вопросительным словом «где?». Игра, сюрпризный момент, работа с картинами, физкультмину тка, ответы на вопросы, повторение слов. Картины с //-//-//-// изображение Стр. 65-66 м посуды, Зайчик, аудиозапись песни «Зайка беленький сидит», картинки ( тарелка с хлебом, тарелка с супом, тарелка с кашей). 2 занятие Посуда и продукты питания Активное усвоение лексических единиц, обозначающих продукты питания; развитие умения понимать и использовать в речи обобщающие слова. Сюрпризный момент, игра, перевод, ответы на вопросы, рассказ, прослушиван ие песни. Телеграмма, //-//-//-// картинки с Стр. 66-67 изображение м продуктов питания и домашних животных, платок, аудиозапись песни «Два веселых гуся». 3 занятие Посуда и продукты питания Активное усвоение новых лексических единиц по теме; развитие умения понимать и использовать в речи обобщающие слова; развитие логического мышления, внимания и 53 Игра, просмотр мультфильма, работа в тетради. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 67 м посуды и продуктов питания, мультфильм «Два веселых 2 неделя 1 занятие памяти. использовать в обобщающие слова, 3 неделя 1 занятие гуся», рабочая тетрадь. речи Посуда и продукты питания Закрепление новых лексических единиц по теме, формирование умений и навыков согласовывать прилагательные и существительные в роде и числе; воспитание бережного отношения к предметам быта. Игра, самостоятель ная деятельность, работа в тетради. Предметы //-//-//-// посуды, Стр. 67 картинки с изображение м посуды, рабочая тетрадь. 2 занятие Посуда и продукты питания Активное усвоение лексических единиц, обозначающих посуду и игрушки; развитие умения понимать и использовать в речи обобщающие слова; развитие внимания и памяти, мелкой моторики рук. Игра, перевод, ответы на вопросы, повторение. Мяч, «веселый кубик» (предметы посуды, игрушки), игрушечная посуда, игрушки. 3 занятие Посуда и продукты питания Закрепление новых Игра, ответы лексических единиц по на вопросы, теме, формирование закрепление. умений и навыков согласовывать прилагательные и существительные в роде и числе; воспитание бережного отношения к предметам быта; развитие внимания, логического мышления, памяти, мелкой моторики рук. Игрушечная //-//-//-// посуда, Стр. 68 игрушки, картинки с изображение м продуктов питания, рабочая тетрадь. Одежда и обувь Активизация умений и Приобретенных предыдущих Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 69 м игрушек и одежды, 4 неделя 1 занятие речевых навыков. на занятиях, 54 Игра, сюрпризный момент, повторение, //-//-//-// Стр. 67-68 развитие понимания речи; расширение словарного запаса за счет новых лексических единиц, обозначающих названия одежды; закрепление навыков использовать в речи обобщающие слова. выполнение движений под музыку, работа в тетради. кукла Маша, аудиозапись песни «Зайка беленький сидит», рабочая тетрадь. 2 занятие Одежда и обувь Расширение словарного Игра, диалог, Картинки с //-//-//-// запаса детей за счет ответы на изображение Стр. 69 названий одежды;, вопросы. м одежды. закрепление умений вести мини-диалоги, развитие логического мышления, внимания. Памяти, мелкой моторики рук. 3 занятие Одежда и обувь. Активизация речевых умений и навыков, приобретенных на предыдущих занятиях, развитие понимания речи; закрепление умений вести мини-диалоги, развитие логического мышления. Игра, минидиалог, ответы на вопросы, работа в тетради. Предметные //-//-//-// картинки с Стр. 69-70. изображение м одежды, кукла Маша, рабочая тетрадь. Одежда и обувь Расширение словарного запаса детей за счет названий одежды; выработка умений и навыков образовывать и употреблять в речи формы родительного падежа имен существительных с предлогом «у»; развитие логического мышления, внимания, памяти. Игра, рассматриван ие картины, ответы на вопросы, физкультмину тка, работа в тетради. «Веселый /-//-//-// кубик» Стр. 70-71. ( предметы одежды), картина «Семья», картинки с изображение м одежды, рабочая тетрадь. Одежда и обувь Развитие понимания речи, Игра, расширение словарного сюрпризный 55 Апрель 1 неделя 1 занятие 2 занятие Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 71-72 запаса за счет названий одежды, закрепление умений вести минидиалоги, развитие мелкой моторики рук. момент, самостоятель ная деятельность. м одежды, собачка Филя, «волшебная » коробка. Одежда и обувь Активизация речевых умений и навыков, приобретенных на предыдущих занятиях, развитие понимания речи; закрепление умений вести мини-диалоги, развитие логического мышления, памяти, мелкой моторики рук. Игра, ответы на вопросы, физкультмину тка, повторение. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 72 м одежды и членов семьи, рабочая тетрадь. Одежда и обувь Закрепление умений использовать ранее приобретенные знания; развитие умения понимать и использовать в речи обобщающие слова; выработка навыков образовывать и употреблять в речи формы родительного падежа личных местоимений с предлогом «у». Игра, сюрпризный момент, самостоятель ная деятельность, перевод, обсуждение, работа в тетради. Зайчик, //-//-//-// сумка, Стр. 72 картинки с изображение м животных, одежды, обуви, мяч, рабочая тетрадь. 2 занятие Одежда и обувь Развитие понимания речи, расширение словарного запаса за счет новых лексических единиц по теме; закрепление навыков вести мини-диалоги, развитие логического мышления. Игра, сюрпризный момент, вопрос-ответ, физкультмину тка, выполнение просьб, повторение слов. Кукла //-//-//-// Маша, Стр. 72-73 предметы кукольной одежды, картинки с изображение м предметов одежды и обуви. 3 занятие Одежда и обувь Активизация умений и приобретенных 3 занятие 2 неделя 1 занятие речевых Игра, вопрос- Картинки с //-//-//-// навыков, ответ,, изображение Стр. 73 на повторение м животных, 56 предыдущих занятиях, слов, работа в одежды, развитие понимания речи; тетради. обуви, мяч, закрепление умений вести рабочая мини-диалоги, развитие тетрадь. логического мышления, памяти, мелкой моторики рук. 3 неделя 1 занятие Одежда и обувь Расширение словарного запаса детей за счет названий одежды и обуви; закрепление умений вести мини-диалоги, составлять рассказ; развитие мелкой моторики рук. Игра, сюрпризный момент, выполнение просьб, рассказ. Петрушка, //-//-//-// картинки с Стр. 73-74 изображение м предметов одежды и обуви, цветные карандаши, рабочая тетрадь. 2 занятие Одежда и обувь Развитие понимания речи, расширение словарного запаса за счет новых лексических единиц по теме; выработка навыков образовывать и употреблять в речи формы родительного падежа личных местоимений с предлогом «у». Игра, сюрпризный момент, выполнение просьб и команд. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 74 м предметов одежды и обуви, платок, кукла Маша, кукольная одежда. 3 занятие Одежда и обувь Активизация речевых умений и навыков, приобретенных на предыдущих занятиях, развитие понимания речи; развитие логического мышления, памяти, мелкой моторики рук. Игра, Картинки с //-//-//-// выполнение изображение Стр. 74 просьб и м предметов команд, одежды и работа в обуви, тетради. цветные карандаши, рабочая тетрадь. 4 неделя 1 занятие Знакомство Закрепление навыков Игра, (закрепление). здороваться и прощаться сюрпризный полными и краткими момент, дружескими формулами, повторение 57 Зайчик, игрушки, предметные картинки с правильно называть свое имя, организация тренировки в употреблении новых лексических единиц по теме; закрепление умений понимать и отвечать на вопросы «Кто это?», «Что это?», «как тебя зовут?». считалки, выполнение движений под музыку. изображение м игрушек, аудиозапись песни «Зайка беленький сидит». 2 занятие Знакомство Закрепление навыков (закрепление). здороваться и прощаться полными и краткими дружескими формулами, правильно называть свое имя, организация тренировки в употреблении новых лексических единиц по теме; закрепление умений понимать и отвечать на вопросы; упражнение в правильном произношении русских звуков. Сюрпризный момент, игра, художественн ое творчество, повторение, ответы на вопросы. Мишутка, картинки с изображение м детей в движении, цветные карандаши, альбомные листы, аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем». 3 занятие Знакомство Закрепление навыков (закрепление). здороваться и прощаться полными и краткими дружескими формулами, правильно называть свое имя, организация тренировки в употреблении новых лексических единиц по теме; упражнение детей в понимании и выполнении команд и просьб; развитие мелкой моторики рук. Пальчиковая игра, сюрпризный момент, физкультмину тка, игра, ответы на вопросы, диалог. Зайчик, Мишутка, музыка, аудиозапись песни «Зайка беленький сидит». Игрушки Закрепление словарного (закрепление). запаса детей по теме; упражнение в понимании вопросительных местоимений «чей», «чья» и использовании в речи притяжательных местоимений «мой», «моя»; закрепление ранее приобретенных знаний в учебно-игровых ситуациях. 58 Сюрпризный момент, игра, физкультмину тка. Игрушки, Мишутка, аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем», картинки с изображение м игрушек. 5 неделя 1 занятие 2 занятие Май 2 неделя 1 занятие 2 занятие Игрушки Закрепление словарного (закрепление). запаса детей по теме; закрепление использовать речевой образец «У меня мяч»; упражнение в умении понимать и отвечать на вопросы; закрепление ранее приобретенных знаний в учебно-игровых ситуациях; развитие мелкой моторики рук. Сюрпризный момент, игра, прослушиван ие песни и выполнение движений, пальчиковая игра. Филя, игрушки, мяч, картинки «Что делает? ( Мишка), аудиозапись песни «Вышла курочка гулять», платок. Это я Закрепление названий (закрепление). частей тела; формирование навыков согласовывать вопросительные местоимения (чей, чья, чьи) и притяжательные местоимения (мой, моя, мои) с именами существительными; закрепление навыков различать и употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа. Сюрпризный момент, рассказ стихотворени я, ответы на вопросы, игра. Мишутка, кукла, иллюстраци и к стихотворен ию А. Барто «Уронили мишку на пол». Это я Закрепление названий (закрепление). частей тела; формирование навыков согласовывать вопросительные местоимения (чей, чья, чьи) и притяжательные местоимения (мой, моя, мои) с именами существительными; развитие мелкой моторики и координации движений. Рассматриван ие картины, игра, физкультмину тка, ответы на вопросы. Картина с изображение м Петрушки, волшебная палочка, аудиозапись песни «Вышла курочка гулять», пластилин. 59 3 неделя 1 занятие Животные Закрепление лексических (закрепление). единиц, обозначающих домашних животных и их детенышей; закрепление умений согласовывать существительные с прилагательными и числительными; упражнение в правильном произношении русских звуков, используя прием имитации. Игра, ответы на вопросы, счет, физкультмину тка. Картинки с изображение м домашних животных и их детенышей, аудиозапись песни «Серенькая кошечка». 2 занятие Животные Закрепление лексических (закрепление). единиц, обозначающих диких животных и их детенышей; закрепление умений согласовывать существительные с прилагательными и числительными; закрепление умений понимать и отвечать на заданные вопросы: «Это кто?», «Какой?», «Сколько?». Игра, ответы на вопросы, физкультмину тка, сюрпризный момент. Картинки с изображение м диких животных и их детенышей, Зайчик. 3 занятие Мой дом Организация тренировки в (закрепление). употреблении новых лексических единиц, обозначающих членов семьи; закрепление умений понимать обобщающее слово «Семья»; закрепление навыков диалогической речи; развитие мелкой моторики рук. Сюрпризный момент, игра, беседа, физкультмину тка, пальчиковая игра. Кукла Маша, картинки с изображение м членов семьи, мячи и обручи двух цветов, музыка. Мой дом Организация тренировки в (закрепление). употреблении новых лексических единиц , обозначающих предметы мебели; закрепление умений употреблять в речи грамматические конструкции «числительное + существительное», 60 Игра, сюрпризный момент, физкультмину тка, ответы на вопросы. Кукла Маша, картинки с изображение м мебели, кукольная мебель, иллюстраци я дома. 4 неделя 1 занятие развитие мышления. логического 2 занятие Овощи и фрукты (закрепление) Закрепление новых лексических единиц, обозначающих названия овощей; упражнение в использовании числительных и прилагательных; закрепление умений вести диалоги по образцам. Сюрпризный момент, игра, физкультмину тка, повторение. Филя, муляжи овощей, волшебная коробка, картинки с изображение м овощей, аудиозапись песни «Урожайная ». 3 занятие Овощи и Закрепление новых фрукты лексических единиц, (закрепление). обозначающих названия фруктов; упражнение в использовании числительных и прилагательных; закрепление умений вести диалоги по образцам. Игра, ответы на вопросы, счет, физкультмину тка, диалог. Корзина, картинки с изображение м фруктов, мяч. Посуда и продукты питания (закрепление). Закрепление новых лексических единиц, обозначающих предметы посуды; закрепление навыков согласовывать прилагательные с существительными в роде и падеже; развитие логического мышления, внимания, памяти; воспитание бережного отношения к предметам быта. Игра, ответы на вопросы, диалог, пальчиковая игра, физкультмину тка. Игрушечная посуда, картинки с изображение м посуды, веселый кубик (посуда). Посуда и продукты питания (закрепление). Закрепление новых лексических единиц, обозначающих предметы посуды и продукты питания; закрепление навыков согласовывать 61 Игра, сюрпризный момент, физкультмину тка, пальчиковая Картинки с изображение м посуды и продуктов питания, Зайчик, 5 неделя 1 занятие 2 занятие 3 занятие Одежда и обувь (закрепление) прилагательные с игра, существительными в роде и физкультмину падеже; развитие умения тка, диалог. понимать и использовать в речи обобщающие слова; воспитание бережного отношения к предметам быта; развитие мелкой моторики рук. аудиозапись песни «Зайка беленький сидит». Закрепление новых лексических единиц, обозначающих предметы одежды; закрепление умений вести минидиалоги, развитие логического мышления, внимания и памяти. Кукла, картинки с изображение м одежды, обуви, головных уборов, кукольная одежда. 62 Игра, сюрпризный момент, выполнение просьб, диалог, повторение. Перспективный план по обучению русскому языку старшей группы Время проведе ния Тема Задачи Методически е приемы Материал Литература Сентябрь 1 неделя 1 занятие Игры и игрушки Формирование умений и навыков аудирования русской речи и говорения в игровых и учебных ситуациях по теме, опираясь на ранее приобретенные знания; расширение активного словаря за счет названий игрушек, слов, обозначающих действия с игрушками и признак предмета; выработка умений и навыков употреблять в речи формы множественного числа имен существительных и глаголов; выработка умений и навыков понимать предложения с вопросительными словами «кто?», «что?», «где?», «какой?», «у кого?» и отвечать на них; упражнение детей в правильном произношении русских звуков в словах и предложениях; закрепление умений и навыков различать по интонации и правильно произносить повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Сюрпризный момент, игра, применение считалки, ответы на вопросы, физкультмину тка. Собачка Филя, зайчик Степашка, «волшебная » коробочка, разноцветны е кубики, машины, шарики, барабан, мячи, предметные картинки с изображение м игрушек. «Изучаем русский язык» методическо е пособие по обучению русскому языку детей дошкольног о возраста. Стр. 84-86. 2 занятие Игры и игрушки Формирование умений и навыков говорения в игровых и учебных ситуациях по теме; расширение активного словаря за счет названий игрушек; выработка умений понимать вопросительные предложения и отвечать на 63 Сюрпризный момент, игра, прослушиван ие песни, рисование. //-//-//-// Кукла Маша, Филя, Стр. 86-87. Степашка, игрушки, листы бумаги с изображение м игрушек, цветные них. 3 занятие карандаши, аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем». Игры и игрушки Обогащение активного словаря детей; продолжать совершенствовать умение детей употреблять имена существительные в единственном и множественном числе; закрепить умение понимать и употреблять местоимения с предлогом «у»; развивать логическое мышление и память, совершенствовать произношение русского языка, закрепить ранее изученные слова. Сюрпризный момент, игра, беседа, ответы на вопросы, слушание песни. Кукла //-//-//-// Маша, Стр. 87. разные игрушки, аудиозаписи песен «Мы едем, едем, едем», «Зайка беленький сидит». Игры и игрушки Формирование навыков говорения в игровых и учебных ситуациях; расширение активного словаря за счет названий игрушек; выработка навыков употреблять слова «тут», «там»; упражнение детей в правильном произношении русских звуков. Сюрпризный момент, игра, беседа, прослушание песни. Ширма, кошка, мышка, мячик, игрушки, аудиозапись песни «Кошкин дом». 2 занятие Игры и игрушки Расширение активного словаря словами: рот, язычок, губы, зубы, голосок; выработка умений употреблять в речи имена существительные в множественном числе; развивать внимание, память; закрепить умения и навыки различать по интонации вопросительные предложения. Сюрпризный момент, игра, рассматриван ие картинок, чтение стихотворени я. Петрушка, //-//-//-// зеркало на Стр. 89-90. каждого ребенка, игрушки, картинки с изображение м игрушек, магнитная доска. 3 занятие Игры и игрушки Продолжать формировать Сюрпризный Кукла, умения говорить на момент, игра, игрушки, 64 2 неделя 1 занятие //-//-//-// Стр. 88-89. //-//-//-// Стр. 90. русском языке; расширение активного словаря за счет названий игрушек и их признаков; выработка навыков понимать и отвечать на вопросы «Кто?», «Что?», «Какой?», «У кого?», «Где?» и др.; привлечь детей к беседе. вопрос-ответ, просмотр мультфильма, беседа. мячик, мультфильм «Кошкин дом». Игры и игрушки Расширение активного словаря за счет названий игрушек, слов, обозначающих действия с игрушками и признак предмета; выработка умений и навыков понимать предложения с вопросительными словами и отвечать на них; упражнение детей в правильном произношении русских звуков в словах. Игра, вопросответ, прослушиван ие песни, работа в тетради, сюрпризный момент. Петушок, //-//-//-// разноцветны Стр. 90-92. е конверты с картинками с изображение м игрушек, аудиозапись песни «Петушок», рабочая тетрадь. 2 занятие Игры и игрушки Выработка навыков говорения в игровых и учебных ситуациях по теме; расширение активного словаря за счет названий игрушек, слов, обозначающих признак предмета; закрепление навыков различать вопросительные предложения. Сюрпризный момент, вопрос-ответ, игра, работа в тетради. Кукла //-//-//-// Настя, Стр. 92-93. коробка с игрушками, разноцветны е конверты с картинками с изображение м игрушек, рабочая тетрадь. 3 занятие Игры и игрушки Выработка навыков говорения в игровых и учебных ситуациях; расширение активного словаря за счет названий игрушек, слов, обозначающих признак предмета. 65 Игра, дидактическа я игра, работа в тетради. Разноцветны //-//-//-// е конверты с Стр.94. картинками с изображение м игрушек, игрушки, рабочая 3 неделя 1 занятие тетрадь. 4 неделя 1 занятие Игры и игрушки Расширение активного словаря за счет названий одежды, игрушек; выработка навыков понимать предложения с вопросительными словами «кто?», «что?», «где?», «какой?»; закрепление умений правильно произносить предложения, слова. Сюрпризный момент, игра, рассматриван ие картинок, чтение стихотворени я. Незнайка, //-//-//-// кукла Настя, Стр. 94-96. картинки (одежда, игрушки), стихотворен ие «Где мой пальчик» 2 занятие Игры и игрушки Формирование навыков здороваться и прощаться полными и краткими фразами; расширение активного словаря; формировать умения правильно отвечать на вопросы. Сюрпризный момент, игра, раскрашивани е рисунков. Незнайка, //-//-//-// игрушки, Стр.96-98. листки бумаги с контурами игрушек, цветные карандаши. 3 занятие Игры и игрушки Формирование навыков говорения в игровых и учебных ситуациях; расширение активного словаря; упражнение в правильном произношении русских звуков в словах и предложениях. Сюрпризный момент, игра, диалог, чтение художественн ой литературы. Незнайка, картинки (одежда, игрушки). Игры и игрушки Расширение активного Игра, игра с словаря за счет названий картинками, игрушек, слов, вопрос-ответ. обозначающих признак предмета; выработка навыков употреблять в речи формы множественного числа имен существительных и глаголов; закрепить умения различать по интонации и правильно произносить вопросительные предложения. 5 неделя 1 занятие 66 //-//-//-// Стр.98. Картинки с //-//-//-// изображение Стр.98-99. м игрушек, большой лист бумаги. Октябрь 1 неделя 1 занятие 2 занятие 2 неделя 1 занятие 2 занятие Игры игрушки и Расширение активного словаря за счет названий игрушек; выработка навыков употреблять в речи формы множественного числа имен существительных; закрепление счета до десяти; упражнение в правильном произношении русских звуков. Игра, сюрпризный момент, рассказ, работа в тетради. Игры игрушки и Закрепление активного словаря; выработка навыков употреблять в речи формы множественного числа имен существительных; закрепление счета до десяти; развитие мелкой моторики рук. Игра, Мяч, пальчиковая рабочая игра, тетрадь. физкультмину тка, работа в тетради. Игры игрушки и Формирование навыков говорения в игровых и учебных ситуациях по теме, опираясь на ранее приобретенные знания; расширение активного словаря; выработка навыков понимать вопросительные слова и отвечать на них; упражнение в правильном произношении звуков. Игра, вопросответ, фонетическая гимнастика, работа в тетради. Игры игрушки и Беседа, игра, вопрос-ответ, самостоятель ная деятельность, прослушиван ие песни. Формирование умения говорения в игровых и учебных ситуациях; расширение активного словаря; выработка навыков понимать предложения с вопросительными словами «кто?», «что?», «где?», «какой?»; развитие дружеских отношений. 67 Незнайка, мяч, игрушки, рабочая тетрадь. //-//-//-// Стр. 99-101. //-//-//-// Стр. 101. //-//-//-// Разноцветны Стр. 101е шары, 102. предметные картинки, корзина с грибами, рабочая тетрадь. //-//-//-// Разрезные картинки с Стр.102изображение 104. м игрушек, аудиозапись песни «Лошадка», игрушки. 3 занятие 3 неделя 1 занятие 2 занятие 4 неделя 1 занятие 2 занятие Игры игрушки и Формирование умения говорения в игровых ситуациях; расширение активного словаря; выработка навыков понимать команды и просьбы; выработка умений самостоятельно выполнять задания. Игра, фонетическая гимнастика, самостоятель ная деятельность. Разноцветны //-//-//-// е шары, Стр. 104. разрезные картинки. Игры игрушки и Формирование умений и навыков говорения в игровых и учебных ситуациях по теме; расширение активного словаря; выработка навыков понимать предложения с вопросительными словами «кто?», «что?», «какой?», «у кого?». Игра, работа по картине, вопрос-ответ, оформление рабочей тетради, самостоятель ная деятельность. Картина «Дети играют кубики», рабочая тетрадь. в Развитие умений я аудирования и говорения в новых игровых ситуациях; обогащение словаря детей существительными, обозначающими членов семьи; закрепление усвоенных ранее глаголов; формирование навыков понимать и отвечать на вопросы «У кого?», «Чья?», «Что делает?», «Какой?», «Где?»; развитие мелкой моторики рук. Игра, работа с картинами, вопрос-ответ, работа в тетради, прослушиван ие песни. Дом, котором живу. в Формирование навыков я говорения в новых учебноигровых ситуациях; обогащение словаря детей существительными, обозначающих членов семьи; закрепление навыков правильного произношения русских звуков и их сочетаний. Игра, просмотр мультфильма, вопрос-ответ, самостоятель ная деятельность. Дом, котором живу. в Формирование навыков я аудирования и говорения в известных и новых учебноигровых ситуациях; 68 Игра, вопросответ, рассказ, работа в Дом, котором живу. //-//-//-// Стр. 104. в Картины «Дом», «Семья», аудиозапись песни «Мамочка милая». //-//-//-// Стр. 105106 //-//-//-// Стр. 106Мультфильм 107. «Волк и семеро козлят», аудиозапись песни «Золотая свадьба», цветок семьи. Картинки с изображение м членов семьи, //-//-//-// Стр. 107. обогащение словаря детей тетради. существительными, обозначающими членов семьи. 3 занятие рабочая тетрадь. Дом, котором живу. в Обогащение словарного я запаса детей новыми словами, обозначающими членов семьи; формирование умений понимать предложения с вопросительными словами, отвечать на вопросы «У кого?», «Чья?», «Какой?»; воспитание любви и бережного отношения к членам семьи. Игра, вопросответ, рассказ по картине, самостоятель ная деятельность, просмотр мультфильма. Дом, котором живу. в Развитие умений и навыков я говорения в новых учебноигровых ситуациях по теме; обогащение словаря детей существительными, обозначающими мебель; закрепление умений и навыков понимать и отвечать на вопросы «Какой?», «Где?», «Чья?»; развитие мелкой моторики рук. Игра, слушание сказки, ответы вопросы. 2 занятие Дом, котором живу. в Обогащение словаря детей я новыми словами, обозначающими мебель; формирование умений отвечать на вопросы «Что?», «Какой?», «Какая?», «Где?»; развитие мелкой моторики рук. Игра, вопросответ, прослушиван ие песни. Картинки с //-//-//-// изображение Стр.108. м мебели, аудиозапись песни «Улыбка». 3 занятие Дом, котором живу. в обогащение словаря детей я существительными, обозначающих членов семьи; формирование умений понимать предложения с вопросительными словами, отвечать на вопросы «Что 69 Игра, рассматриван ие картины, просмотр мультфильма, вопрос-ответ. Картины с //-//-//-// изображение Стр.108м членов 109. семьи, картина «Семья дома», мультфильм 5 неделя 1 занятие Филя, //-//-//-// коробочка с Стр. 107предметным 108 и картинками, картинки с изображение м членов семьи, мультфильм «Крошка «Енот». Аудиозапись сказки «Три медведя», на картинки с изображение м мебели, посуды, членов семьи. //-//-//-// Стр. 108. делает?», «Какая?»; воспитание любви и бережного отношения к членам своей семьи. Ноябрь 1 неделя 1 занятие «Мама для мамонтенка» . Дом, котором живу. в Формирование навыков я говорения в новых игровых ситуациях; обогащение словаря детей словами, обозначающими членов семьи и их действия; развитие мелкой моторики рук. Дом, котором живу. в Формирование навыков Игра, ответы Картинки //-//-//-// я говорения в новых игровых на вопросы, «Семья Что Стр. 110. ситуациях; обогащение беседа. делает?». активного словаря словами, обозначающими членов семьи и их действия; развитие мелкой моторики рук. 2 занятие Дом, котором живу. в Формирование навыков я аудирования и говорения в новых игровых ситуациях; обогащение словаря детей существительными, обозначающими членов семьи и предметов мебели; формирование умений понимать предложения с вопросительными словами, отвечать на вопросы «Какой?», «Какая?» «Где?»; развитие мелкой моторики рук. Игра, рассматриван ие картины, вопрос-ответ, работа в тетради. Картина //-//-//-// «Дом», Стр. 110. картинки с изображение м мебели и членов семьи, рабочая тетрадь. 3 занятие Дом, котором живу. в Обогащение активного я словаря детей новыми словами; формирование умений понимать и отвечать на вопросы «У кого?», «Чья?» «Что делает?», «Какой?», «Где?»; развитие мелкой моторики 70 Игра, вопросответ, рассматриван ие картины, разгадывание загадки, работа в тетради. Иллюстраци //-//-//-// и с Стр. 110домашними 111. птицами и животными, конверт с загадкой, картина 2 неделя 1 занятие Игра, работа с картинками, вопрос-ответ, работа в тетради. Мяч, //-//-//-// картинки Стр.109членов 110. семьи в действии, рабочая тетрадь. рук. 3 неделя 1 занятие «Семья медведей дома», рабочая тетрадь. Дом, котором живу. в Обогащение словаря детей Игра, беседа, я новыми словами; ответы на активизация и закрепление вопросы. ранее усвоенных знаний, развитие мелкой моторики рук. Картинки с изображение //-//-//-// м дома, Стр. 111. мебели. 2 занятие Дом, котором живу. в Развитие навыков я аудирования и говорения в учебно- игровых ситуациях по теме; обогащение словаря детей глаголами, обозначающими действие; развитие мелкой моторики рук. Игра, сюрпризный момент, рассматриван ие картины, вопрос-ответ, работа в тетради. Кукла Настя, //-//-//-// картина Стр. 111«Комната», 112. картинкидействия людей и животных, рабочая тетрадь. 3 занятие Дом, котором живу. в Формирование навыков я аудирования и говорения в известных и новых учебноигровых ситуациях; обогащение словаря детей новыми словами; закрепление ранее усвоенных глаголов. Игра, рассматриван ие картины, ответы на вопросы, музыкальная разминка. Картина «Семья», картинки «Что делает?», аудиозапись «Танец маленьких утят». Дом, котором живу. в Формирование навыков я говорения в известных и новых учебно- игровых ситуациях; обогащение словаря детей новыми словами; формирование умения отвечать на вопросы «Что делает?»; развитие мелкой моторики рук. Игра, ответы на вопросы, музыкальная пауза. Картинки «Что делает?», аудиозапись «Танец маленьких утят». Дом, котором живу. в Развитие навыков я аудирования и говорения в известных и новых учебноигровых ситуациях по теме; обогащение словаря детей 71 Сюрпризный момент, вопрос-ответ, игра, работа в тетради. Филя, картинки «Что делает?», игрушки, 4 неделя 1 занятие 2 занятие //-//-//-// Стр.112113. //-//-//-// Стр. 113. //-//-//-// Стр. 113114. глаголами; формирование умений отвечать на вопросы «Что делает?», «Когда?»; развитие мелкой моторики рук. 3 занятие рабочая тетрадь. Дом, котором живу. в Развитие умений я аудирования и говорения в новых игровых ситуациях; обогащение словаря детей новыми именами существительными и прилагательными; воспитание любви и бережного отношения к членам своей семьи. Дом, котором живу. в Формирование умений и Игра, рассказ, Картинки я навыков аудирования и ответы на «Что говорения в знакомых вопросы. делает?». игровых ситуациях; обогащение словаря детей новыми именами существительными и прилагательными; формирование умений отвечать на вопросы «Что делает?», «Какой?», «Какая?»; развитие мелкой моторики рук. 2 занятие Дом, котором живу. в Формирование навыков я говорения и аудирования в знакомых и новых учебноигровых ситуациях по теме; обогащение словаря детей существительными, обозначающими членов семьи, глаголами, обозначающими действие; формирование умений отвечать на вопросы «У кого?», «Чья?», «Что делает?», «Какой?», «Какая?»; развитие мелкой моторики рук. 3 занятие Дом, котором живу. в Формирование навыков Игра, рассказ, Картинки я говорения в знакомых ответы на «Семья», учебно-игровых ситуациях; вопросы, рабочая 72 Декабрь 1 неделя 1 занятие Игра, самостоятель ная деятельность детей, заучивание стихотворени я. Игра, ответы на вопросы, рассказ, самостоятель ная деятельность. Кукла //-//-//-// Маша, Стр.114семейный 115. альбом, стихотворен ие В. Руссу «Моя мама». /-//-//-// Стр. 115. Макет //-//-//-// телевизора, Стр. 116картинки с 117. изображение м членов семьи «Кто что делает?». //-//-//-// Стр. 117 обогащение словаря детей работа словами, обозначающими тетради. членов семьи; формирование умений отвечать на вопросы «У кого?», «Чья?», «Что делает?», «Какой?», «Какая?»; развитие мелкой моторики рук. 2 неделя 1 занятие в тетрадь. Дом, котором живу. в Обогащение словаря детей я существительными, обозначающими предметы мебели, формирование умений понимать и отвечать на вопросы «Это что?», «Какой?», «Какая?»; воспитание бережного отношения к предметам быта; развитие мелкой моторики рук. Игра, сюрпризный момент, вопрос-ответ, работа в тетради, самостоятель ная деятельность. Мишутка, //-//-//-// машина, Стр. 117картинки с 118. изображение м мебели, разрезные картинки мебели, рабочая тетрадь, аудиозапись песни «Мишка с куклой…». 2 занятие Дом, котором живу. в Формирование умений я аудирования и говорения в известных и новых игровых ситуациях по теме; обогащение словаря детей существительными, обозначающими предметы мебели; закрепление умений и навыков правильного произношения русских звуков и их сочетаний; развитие мелкой моторики рук. Игра, сюрпризный момент, ответы на вопросы, самостоятель ная деятельность. Кукла, «веселый кубик», картинкимебель, игрушки, члены семьи, игрушечная мебель. //-//-//-// Стр. 118. 3 занятие Дом, котором живу. в Формирование навыков я говорения в знакомых игровых ситуациях; обогащение словаря детей существительными, обозначающими предметы мебели; воспитание любви и бережного отношения к предметам быта; развитие мелкой моторики рук. 73 Игра, самостоятель ная деятельность, ответы на вопросы, работа в тетради. Разрезные картинкимебель, «веселый кубик», игрушечная мебель, рабочая тетрадь. //-//-//-// Стр. 118. 3 неделя 1 занятие Посуда продукты питания и Обогащение словарного запаса существительными, обозначающими посуду, прилагательными, обозначающими форму, величину; закрепление умений и навыков правильного произношения звуков русского языка; развивать логическое мышление, внимание, память; развивать мелкую моторику рук. Игра, просмотр мультфильма, ответы на вопросы, работа в тетради, сюрпризный момент. Мишутка, //-//-//-// картинки с Стр. 119изображение 120 м посуды, мультфильм «Три медведя», рабочая тетрадь. 2 занятие Посуда продукты питания и Обогащение словарного запаса существительными, обозначающими посуду и продукты питания; развивать умение понимать и отвечать на вопрос «Что это?»; развивать логическое мышление. Игра, сюрпризный момент, музыкальная пауза, работа в тетради, ответы на вопросы. Петрушка, //-//-//-// картинки с Стр. 120изображение 121. м посуды и продуктов питания, аудиозапись «Танец маленьких утят», мяч, рабочая тетрадь. 3 занятие Посуда продукты питания и Обогащение словарного запаса существительными, обозначающими посуду и продукты питания; закрепление умений употреблять существительные в форме единственного и множественного числа; развивать логическое мышление, внимание и память; развивать мелкую моторику рук. Игра, вопросответ, физкультмину тка. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 121. м посуды и продуктов питания, мяч, игрушечная посуда. Посуда продукты питания и Обогащение словарного запаса существительными, обозначающими посуду; развитие логического мышления, внимания и памяти; выработка умений 74 Игра, отгадывание загадок, аппликация, ответы на вопросы, Картон, //-//-//-// клей, Стр. 121-122 самоклеящая ся бумага, аудиозапись песни 4 неделя 1 занятие понимать смысл самостоятель предложений с ная вопросительным словом деятельность, «чем?»; развитие мелкой работа в моторики рук. тетради. «Голубой вагон», игрушечная посуда, рабочая тетрадь. 2 занятие Посуда продукты питания и Обогащение словарного запаса существительными, обозначающими посуду, прилагательными, обозначающими цвет, форму, величину; развивать логическое мышление, внимание, память. Игра, самостоятель ная деятельность, ответы на вопросы. Аудиозапись //-//-//-// песни «Мы Стр. 122-123 едем, едем, едем»; посуда в разном количестве. 3 занятие Посуда продукты питания и Обогащение словарного запаса существительными, обозначающими посуду, прилагательными, обозначающими цвет, форму, величину; закрепить умение понимать, употреблять в речи формы родительного падежа личных местоимений и имен существительных с предлогом «у» ( у меня, у него); развитие мелкой моторики рук. Игра, самостоятель ная деятельность, ответы на вопросы, работа в тетради. Посуда в //-//-//-// разном Стр. 47-48. количестве и разного цвета, рабочая тетрадь. Посуда продукты питания и Обогащение словарного запаса существительными, обозначающими продукты питания, прилагательными, обозначающими цвет, форму, вкус; выработка умений понимать смысл предложений с вопросительным словом «чем?»; развитие мелкой моторики рук. Игра, сюрпризный момент, ответы на вопросы. Зайчик, //-//-//-// картинки с Стр. 123изображение 124. м продуктов питания. 5 неделя 1 занятие 75 Январь 2 неделя 1 занятие 2 занятие 3 неделя 1 занятие Посуда продукты питания и Обогащение словарного запаса существительными, обозначающими посуду и продукты питания; закрепить умение понимать, употреблять в речи формы родительного падежа личных местоимений и имен существительных с предлогом «у» ( у меня, у тебя); выработка умений понимать смысл предложений с вопросительным словом «чем?»; развитие логического мышления, внимания, памяти. Ответы на вопросы, игра, сюрпризный момент, работа в тетради, рассматриван ие картины. Картина //-//-//-// «Зимний Стр. 124лес», 125. оформление для леса, заяц, лиса, рабочая тетрадь. Посуда продукты питания и Обогащение словарного запаса за счет названий посуды и продуктов питания; закрепить умение понимать, употреблять в речи формы родительного падежа личных местоимений и имен существительных с предлогом «у» ( у меня, у тебя); выработка умений понимать смысл предложений с вопросительным словом «чем?»; Развитие мелкой моторики рук, логического мышления. Игра, рассказ, ответы на вопросы, работа в тетради, просмотр мультфильма. //-//-//-// Иллюстраци Стр. 125. и про повара, картинки с изображение м посуды, рабочая тетрадь, мультфильм «Горшок каши». Посуда продукты питания и Обогащение словарного запаса существительными, обозначающими посуду; закрепление умений понимать русскую речь, опираясь на наглядность; развитие логического мышления. 76 Игра, просмотр мультфильма, обсуждение, ответы на вопросы, рабочая тетрадь. «Веселый кубик», мультфильм «Федорино горе», рабочая тетрадь. //-//-//-// Стр. 125. 2 занятие Одежда обувь. и Расширение и активизация словарного запаса детей; уточнение названий и назначений предметов одежды, обуви, головных уборов; закрепить умение понимать, употреблять в речи формы родительного падежа личных местоимений с предлогом «у» (у нее); развитие логического мышления. Игра, сюрпризный момент, ответы на вопросы, физкультмину тка, работа с картинками. Кукла //-//-//-// Настя, Стр. 126картины 127. времена года. Картинки с изображение м одежды. 3 занятие Одежда обувь. и Активизация словарного запаса детей; уточнение названий и назначений предметов одежды, обуви, головных уборов; выработка умений образовывать и употреблять в речи формы родительного падежа единственного числа существительных, отвечающих на вопрос «У кого?»; закрепить умение понимать, употреблять в речи формы родительного падежа личных местоимений с предлогом «у» (у него). Игра, сюрпризный момент, самостоятель ная деятельность, беседа, просмотр мультфильма, работа в тетради. Воздушный //-//-//-// шар с Стр. 127корзиной, з 128. гнома, картинки с изображение м одежды, времен года, мультфильм «Белоснежка и семь гномов», рабочая тетрадь. Одежда обувь. и Активизация словарного запаса детей; уточнение названий и назначений предметов одежды, обуви, головных уборов; развитие логического мышления и мелкой моторики рук; закрепление навыков понимания русской речи. Игра, сюрпризный момент, просмотр мультфильма, повторение. //-//-//-// Картинки с Стр. 128 изображение м одежды и обуви, кукла, волшебная палочка, мультфильм «Белоснежка и семь гномов». Одежда обувь. и Уточнение названий и назначений предметов одежды, обуви, головных уборов; закрепление новых 77 Игра, ответы на вопросы, сюрпризный момент, //-//-//-// Мяч, веселая Стр. 128-129 музыка, кукла Маша, кукла 4 неделя 1 занятие 2 занятие лексических единиц; просмотр закрепить умение мультфильма, употреблять в речи формы беседа. родительного падежа личных местоимений с предлогом «у»; воспитывать бережное отношение к предметам одежды. 3 занятие 5 неделя 1 занятие 2 занятие Айсылу, мультфильм «Маша и медведь». Одежда обувь. и Активизация словарного запаса детей; уточнение названий и назначений предметов одежды, кухонной посуды и инструментов для швеи; развитие навыков вести диалог; развитие логического мышления, внимания, памяти. Сюрпризный момент, вопрос-ответ, игра, диалог, самостоятель ная деятельность, итог. Посылка, //-//-//-// картинки с Стр. 129-130 изображение м предметов одежды и членов семьи, кухонной посуды и инструменто в для швеи, телефон, машина, конверты с частями одежды. Одежда обувь. и Закрепление слов, обозначающих членов семьи и предметов одежды; закрепить умение употреблять в речи формы родительного падежа личных местоимений с предлогом «у»; бережного отношения к предметам одежды. Игра, рассказ, ответы на вопросы, самостоятель ная деятельность. Картинки с //-//-//-// изображение Стр.130 м предметов одежды и членов семьи; кукла Маша, кукла Айсылу. Одежда обувь. и Закрепить умение Гимнастика понимать, употреблять в для глаз, игра, речи формы родительного диалог. падежа личных местоимений с предлогом «у» (у него, у нее); закрепление умения различать предметы одежды, обуви и головных уборов; развитие 78 Аудиозапись //-//-//-// песни «Мы Стр. 130едем, едем, 131. едем», картинки с изображение м предметов одежды, обуви, головных логического мышления, внимания и памяти. 3 занятие Одежда обувь. и Расширение и активация словарного запаса детей, развитие логического мышления, внимания, памяти; воспитание аккуратности, опрятности, бережного отношения к предметам одежды. 79 уборов. Ответы на вопросы, сюрпризный момент, игра, счет, просмотр мультфильма. Кукла //-//-//-// Золушка, Стр.131-132 «Чудесный мешочек», картинки с изображение м предметов (катушка, игла, нитка, ткань, кубик, ложка и др.), мяч, иллюстраци и трех платьев, мультфильм «Золушка». Февраль 1 неделя 1 занятие Одежда обувь. и Активизация словарного запаса детей; закрепление умения различать предметы одежды, обуви и головных уборов; развитие логического мышления, внимания и памяти. Игра, самостоятель ная деятельность, ответы на вопросы, повторение. Картинки с //-//-//-// изображение Стр.130-131 м предметов одежды, обуви, головных уборов; Аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем». 2 занятие Домашние дикие животные. и Формирование умений и навыков аудирования и говорения в новых и знакомых игровых и учебных ситуациях; обогащение активного словарного запаса существительными, обозначающими домашних животных, закрепление умений воспринимать на слух и произносить слова с усвоенными звуками. Сюрпризный момент, рассматриван ие картины, игра, отгадывание, ответы на вопросы, работа в тетради. Мишутка, //-//-//-// Картина Стр. 133-134 «Деревенски й дом», животныеигрушки, аудиозапись с голосами домашних животных, картинки с изображение м домашних животных и их детенышей, рабочая тетрадь. 3 занятие Домашние дикие животные и Формирование умений и навыков аудирования и говорения в новых и знакомых игровых и учебных ситуациях; обогащение активного словарного запаса существительными, обозначающими домашних животных, выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «Чей?», «Где?». Игра, рассматриван ие картины, беседа, просмотр мультфильма, разучивание песни. Сюжетная //-//-//-// картина «У Стр.134 озера», мультфильм «Волк и семеро козлят», картинки с изображение м домашних животных и их детенышей. Домашние дикие животные и Обогащение активного Игра, беседа Картина //-//-//-// словарного запаса по картине, «Деревенски Стр. 135 существительными, работа в й дом», 80 2 неделя 1 занятие обозначающими домашних животных, выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «Чей?», «Где?»; закрепление умений воспринимать на слух и произносить слова с усвоенными звуками и их сочетаниями; развитие логического мышления и памяти. тетради, повторение, разучивание песни. картинки с изображение м домашних животных и их детенышей, рабочая тетрадь. 2 занятие Домашние дикие животные и Формирование умений и навыков аудирования и говорения в новых игровых и учебных ситуациях; активизация словаря за счет названий домашних животных и птиц; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «Чей?», «Где?», «Кому?»; различать значения предлогов «в» и «на»; закрепление умений воспринимать на слух и произносить слова с усвоенными звуками и их сочетаниями. Разучивание стихотворени я, рассматриван ие картины, пение песни и выполнение движений, игра. Картина «На //-//-//-// птичьем Стр. 135дворе», 136. аудиозапись песни «Вышла курочка гулять», картинки с изображение м домашних животных, иллюстраци и курицы, цыпленка, домика, лисы. 3 занятие Домашние дикие животные и Активизация словаря за счет названий домашних животных и птиц; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «Чей?», «Где?»; закрепление умений воспринимать на слух и произносить слова с усвоенными звуками и их сочетаниями; развитие логического мышления и памяти. Ответы на вопросы, игра, пение песни и выполнение упражнений, самостоятель ная деятельность, работа в тетради. Иллюстраци //-//-//-// и с Стр. 136 изображение м домашних животных и птиц, разрезные картинки, аудиозапись песни «Вышла курочка гулять», рабочая тетрадь. 81 3неделя 1 занятие Домашние дикие животные и Активизация словаря за счет названий домашних животных и птиц; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «Чей?»; закрепление умений воспринимать на слух и произносить слова с усвоенными звуками и их сочетаниями. Разучивание стихотворени я, разгадывание по голосу, ответы на вопросы, самостоятель ная деятельность, игра. Аудиозапис //-//-//-// и голосов Стр. 137 домашних птиц, рисункииндюка и индюшонка, гуся и гусенка, утки и утенка, курицы и цыпленка; конверты с разрезными картинками домашних животных. 2 занятие Домашние дикие животные и Формирование умений и навыков аудирования и говорения в новых игровых и учебных ситуациях; активизация словаря за счет названий домашних животных и птиц и их детенышей; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «Чей?», «Где?», «Кому?»; различать значения предлогов «в» и «на»; закрепление умений воспринимать на слух и произносить слова с усвоенными звуками и их сочетаниями. Сюрпризный момент, ответы на вопросы, игра, прослушиван ие песни, выполнение движений под музыку, рассматриван ие картины, просмотр мультфильма. Незнайка, //-//-//-// магнитная Стр. 137-138 доска, картинки с изображение м домашних животных и домашних птиц, аудиозапись песни «Вышла курочка гулять», «Два веселых гуся», Картина «На птичьем дворе», иллюстраци я вороны, мультфильм «Курочка Ряба». 3 занятие Домашние дикие животные и Активизация словаря за счет названий домашних животных и птиц; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные 82 Сюрпризный момент, игра, прослушиван ие песни, рассказ, гимнастика Незнайка, /-//-//-// кошка, Стр. 138-140 картинки с изображение м котят, аудиозапись предложения со словами для глаз, песни «Чей?»; закрепление работа по «Серенькая умений воспринимать на картине. кошечка», слух и произносить слова с картинки с усвоенными звуками и их изображение сочетаниями, развитие м домашних логического мышления, животных и внимания и памяти. домашних птиц, картина «Деревенски й двор». 4 неделя 1занятие Домашние дикие животные и Формирование умений говорения в знакомых игровых и учебных ситуациях; активизация словаря за счет названий домашних животных и птиц и их детенышей, глаголами, обозначающими действие; развитие логического мышления, внимания и памяти. Сюрпризный момент, ответы на вопросы, игра, прослушиван ие песни, выполнение движений под музыку, работа в тетради. Незнайка, //-//-//-// аудиозапись Стр.140. песни «Серенькая кошечка», картинки с изображение м домашних животных и домашних птиц, рабочая тетрадь. 2 занятие Домашние дикие животные и Обогащение активного словарного запаса существительными, обозначающими диких животных; закрепление умений воспринимать на слух и произносить слова с усвоенными звуками и их сочетаниями, развитие логического мышления, внимания и памяти. Сюрпризный момент, гимнастика для глаз, отгадывание загадок, игра, работа в тетради. Зайка //-//-//-// Степашка, Стр. 140-141 картина «Лес», игрушки дикие животные, картинки диких животных, магнитная доска, рабочая тетрадь. 3 занятие Домашние дикие животные и Активизация словаря за счет названий животных и птиц; закрепление навыков понимать и отвечать на вопрос «Это кто?»; выработка навыков счета; развитие логического мышления, внимания, памяти. Игра, счет, ответы на вопросы, самостоятель ная деятельность. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 141-142 м животных и птиц в разном количестве, игрушкиживотные. 83 Март 1 неделя 1 занятие Домашние дикие животные и Обогащение словаря за счет названий животных и птиц; закрепление навыков понимать и отвечать на вопрос «Это кто?»; развитие логического мышления, внимания, памяти. Игра, ответы на вопросы, самостоятель ная деятельность, работа в тетради, повторение. Картинки с /-//-//-// изображение Стр. м животных 142 и птиц, рабочая тетрадь. 2 занятие Домашние дикие животные и Формирование умений говорения в новых игровых ситуациях, закрепление слов, обозначающих диких животных; развитие логического мышления, внимания и памяти. Сюрпризный момент, ответы на вопросы, игра, гимнастика для глаз, просмотр мультфильма, работа в тетради. Колобок, //-//-//-// фигурки Стр. 142-143 больших и маленьких деревьев, картинки с изображение м домашних и диких животных, мультфильм «Колобок», рабочая тетрадь. 3 занятие Домашние дикие животные и Формирование умений говорения в новых игровых ситуациях, закрепление слов, обозначающих диких животных; развитие логического мышления, внимания и памяти, бережного отношения к лесу и лесным жителям. Гимнастика для глаз, сюрпризный момент, игра, ответы на вопросы, повторение, работа в тетради. Фигурка //-//-//-// дерева (ель), Стр.143. зайчик, макет леса, дикие животные – игрушки, рабочая тетрадь. Пальчиковая игра, рассматриван ие картины, повторение за воспитателем, счет, игра, физкультмину тка, работа в тетради. Телефон, //-//-//-// Картина «На Стр. 144огороде», 145. картинки или муляжи овощей, схема огорода, цветные круги из бумаги, свежие овощи, 2 неделя 1 занятие Сад и огород. Обогащение активного словаря за счет существительных, обозначающих овощи, прилагательных, обозначающих признак и свойство предмета; выработка умений согласовывать числительное с существительными, развитие мелкой моторики рук. 84 рабочая тетрадь. 2 занятие Сад и огород. Обогащение активного словаря за счет существительных, обозначающих овощи, прилагательных, обозначающих признак и свойство предмета; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словом «кому?»; развитие логического мышления, внимания и памяти. Игра, самостоятель ная деятельность, ответы на вопросы, физкультмину тка. «Чудесный //-//-//-// мешочек», Стр. 145муляжи 146. овощей, геометричес кие фигуры разной формы, картинки с изображение м овощей, машина, животныеигрушки. 3 занятие Сад и огород. Обогащение активного словаря за счет существительных, обозначающих овощи, прилагательных, обозначающих признак и свойство предмета; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словом «кому?»; выработка умений согласовывать числительное с существительными, развитие мелкой моторики рук. Пальчиковая игра, ответы на вопросы, игра, работа в тетради. Картина «На //-//-//-// огороде», Стр. 146 картинки или муляжи овощей, животныеигрушки, рабочая тетрадь. 3 неделя 1 занятие Сад и огород. Активизация словаря за счет существительных, обозначающих овощи, прилагательных, обозначающих признак и свойство предмета; закрепление навыков понимать русскую речь, опираясь на наглядность, развитие мелкой моторики рук, логического мышления. Пальчиковая игра, рассказывани е сказки, беседа, физкультмину тка, дидактическо е упражнение, перевод, работа в тетради. Иллюстраци //-//-//-// и к сказке Стр.146 «Репка», полоски бумаги разных цветов, картинки с изображение м овощей, мяч, рабочая тетрадь. 85 2 занятие Сад и огород. Обогащение активного словаря за счет существительных, обозначающих фрукты и овощи, развитие логического мышления, внимания, памяти, мелкой моторики рук. Пальчиковое упражнение, сюрпризный момент, отгадывание загадок, перевод, игра, рассматриван ие картины, игра. Ежик, //-//-//-// Зайчик, Стр. 147-148 конверт с загадками на татарском языке о фруктах; картина «Фруктовый сад», картинки с изображение м фруктов, муляжи фруктов и овощей, картинкифрукты в разном количестве. 3 занятие Сад и огород. Обогащение активного словаря за счет существительных, обозначающих фрукты и овощи, прилагательных, обозначающих признак и свойство предмета; развитие мелкой моторики рук, логического мышления. Пальчиковая игра, ответы на вопросы, самостоятель ная деятельность, игра, работа в тетради. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 148 м фруктов и овощей, муляжи фруктов и овощей, картинкифрукты в разном количестве, бумаги разных цветов, рабочая тетрадь. 4 неделя 1 занятие Сад и огород. Активизация словаря за счет существительных, обозначающих овощи, прилагательных, обозначающих признак и свойство предмета; выработка умений употреблять вопросительные предложения; совершенствование умений согласования прилагательных с 86 Пальчиковая игра, сюрпризный момент, слушание сказки, рассказ, рисование, самостоятель ная деятельность, ответы на вопросы, Картинки с //-//-//-// изображение Стр.148-149 м фруктов и овощей, Мышка, аудиозапись и иллюстраци и сказки «Репка», листки с кружками, цветные существительными в роде и игра. числе; закрепление навыков понимать русскую речь, опираясь на наглядность, развитие мелкой моторики рук, логического мышления. карандаши, аудиозапись песни «Урожайная »,2 корзины, «веселый кубик» (овощи и фрукты). 2 занятие Сад и огород. Закрепление существительных, обозначающих овощи и фрукты, прилагательных, обозначающих признак и свойство предмета; выработка умений согласовывать числительное с существительными; развитие мелкой моторики рук, логического мышления. Пальчиковая игра, сюрпризный момент, игра, ответы на вопросы, счет, физкультмину тка, просмотр мультфильма. Мишутка, //-//-//-// чудесный Стр. 149-150 мешочек, муляжи овощей, картинки с изображение м овощей и фруктов, цветные кружочки, мультфильм «Вершки и корешки». 3 занятие Сад и огород. Активизация словаря за счет существительных, обозначающих овощи и фрукты, прилагательных, обозначающих признак и свойство предмета; выработка умений согласовывать числительное с существительными; развитие мелкой моторики рук, логического мышления и памяти. Игра, самостоятель ная деятельность, ответы на вопросы, повторение, работа в тетради. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 150 м овощей и фруктов, цветные кружочки, аудиозапись песни «Урожайная », 2 корзины, «веселый кубик» (овощи и фрукты), рабочая тетрадь. Апрель 1 неделя 1 занятие Транспорт Формирование и развитие навыков аудирования и говорения в знакомых и новых игровых учебных ситуациях по пройденным темам и по теме «Транспорт»; обогащение 87 Пальчиковое упражнение, сюрпризный момент, обсуждение, ответы на вопросы, Зайчик, //-//-//-// игрушечная Стр. 151-152 легковая и грузовая машины, картинка с изображение активного словаря существительными и глаголами по теме, закрепление умений различать и правильно употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа; развитие мелкой моторики рук. самостоятель ная деятельность, игра. м водителя, разрезные картинки легковых машин, картинки с изображение м различных легковых машин, телефон. 2 занятие Транспорт Обогащение активного словаря существительными и глаголами по теме, закрепление умений различать и правильно употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа; привитие интереса к русскому языку. Игра, сюрпризный момент, ответы на вопросы, повторение, аппликация, просмотр мультфильма. «Веселый //-//-//-// кубик» Стр. 152(грузовые и 153. легковые машины разного цвета), посылка, игрушечный автобус, рули, конверты с аппликация ми автобусов и деталями, мультфильм «Паровозик из Ромашково» . 3 занятие Транспорт Формирование и развитие навыков говорения в знакомых игровых учебных ситуациях по пройденным темам и по теме «Транспорт»; обогащение активного словаря существительными и глаголами по теме, закрепление умений различать и правильно употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа; развитие мелкой моторики рук. Игра, повторение, ответы на вопросы, работа в тетради. Игрушечная //-//-//-// легковая и Стр. 153 грузовая машины, автобус, картинки с изображение м различных легковых машин, «Веселый кубик» (грузовые и легковые машины разного цвета), рабочая 88 тетрадь. 2 неделя 1 занятие Транспорт Активизация словарного запаса детей существительными, прилагательными, глаголами по теме; закрепление умений различать и правильно употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа; развитие мелкой моторики рук. Пальчиковая игра, задавание вопросов, ответы на вопросы, игра, работа в тетради. Картинки с //-//-//-// изображение Стр.153-154. м легковых и грузовых автомобилей , автобусов, самолета, вертолета, 3 водителей 2 летчиков, «веселый кубик» (транспорт). 2 занятие Транспорт Формирование и развитие навыков аудирования и говорения в новых игровых учебных ситуациях по теме «Транспорт»; активизация словарного запаса детей существительными, прилагательными, глаголами; развитие логического мышления и мелкой моторики рук. Пальчиковая игра, игра с мячом, ответы на вопросы, прослушиван ие песни и выполнение движений. Мяч, //-//-//-// картинки с Стр. 154изображение 155. м транспорта, аудиозапись песни «Машина». 3 занятие Транспорт Активизация словарного запаса детей существительными, прилагательными, глаголами по теме; закрепление умений различать и правильно употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа; развитие мелкой моторики рук, логического мышления и памяти. Пальчиковая игра, игра с мячом, ответы на вопросы, игра, работа в тетради. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 155. м транспорта, мяч, «веселый кубик» (транспорт), рабочая тетрадь. 3 неделя 1 занятие Транспорт Закрепление существительных, прилагательных и глаголов по теме; развитие слухового внимания, упражнение в правильном произношении звуков и 89 Сюрпризный момент, беседа, ответы на вопросы, повторение, физкультмину Незнайка, //-//-//-// книга о Стр. 156транспорте, 157. аудиозапись звуков, издаваемых транспортом звукосочетаний русского языка; развитие навыков ведения диалога; развитие логического мышления и памяти. тка, слушание и отгадывание, прослушиван ие песни, игра с мячом. , картинки с изображение м самолета, поезда, автомобиля, трактора, мотоцикла, мяч, аудиозапись песни «Голубой вагон». 2 занятие Транспорт Формирование и развитие навыков аудирования и говорения в новых игровых учебных ситуациях по теме «Транспорт»; закрепление новых лексических единиц по теме; формирование умений согласовывать притяжательные местоимения «мой», «моя» с существительными единственного числа; развитие слухового внимания. Игра, диалог, ответы на вопросы, подвижная игра, слушание и угадывание. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 157м 158. транспорта, водителей, капитана, машиниста, летчика, игрушки – транспорт, обручи, аудиозапись звуков, издаваемых транспортом . 3 занятие Транспорт Закрепление существительных, прилагательных и глаголов по теме; развитие слухового внимания; формирование умений согласовывать притяжательные местоимения «мой», «моя» с существительными единственного числа; развитие навыков ведения диалога; развитие логического мышления и памяти. Игра, беседа, ответы на вопросы, слушание и угадывание, работа в тетради. Аудиозапись //-//-//-// звуков, Стр. 158. издаваемых транспортом , картинки с изображение м транспорта, водителя, летчика, машиниста, капитана, игрушкитранспорт, обручи, рабочая тетрадь. 4 неделя 1 занятие Игры игрушки и Расширение активного Игра, словаря за счет названий сюрпризный 90 Игрушки, картинки с (закрепление) игрушек и слов, обозначающих признак предмета; выработка навыков употреблять в речи формы множественного числа имен существительных; выработка навыков понимать и отвечать на вопросы. момент, прослушиван ие песни, пальчиковая игра, физкультмину тка, ответы на вопросы. изображение игрушек, волшебная коробка, аудиозапись песни «Спя усталые игрушки». 2 занятие Игры и Расширение активного игрушки словаря за счет названий (закрепление) игрушек и слов, обозначающих действие с ними и признак предмета; выработка навыков употреблять в речи формы множественного числа имен существительных; выработка навыков понимать и отвечать на вопросы; развитие мелкой моторики рук. Игра, сюрпризный момент, физкультмину тка, прослушиван ие песни, ответы на вопросы. Петушок, картинки с изображение м игрушек, игрушки в разном количестве, аудиозапись песни «Петушок». 3 занятие Игры и Формирование умений и игрушки навыков говорения в (закрепление) знакомых игровых ситуациях; расширение активного словаря; выработка навыков употреблять в речи формы множественного числа имен существительных; выработка навыков понимать и отвечать на вопросы; развитие мелкой моторики рук. Игра, самостоятель ная деятельность, физкультмину тка, прослушиван ие песни, ответы на вопросы. Картинки с изображение м игрушек, игрушки в разном количестве, разрезные картинки с разным количеством игрушек, аудиозапись песни «Лошадка», кубики. 5 неделя 1 занятие Игры и Расширение активного игрушки словаря за счет названий (закрепление) игрушек и слов, обозначающих действие с ними и признак предмета; выработка навыков употреблять в речи формы множественного числа имен существительных. 91 Игра, самостоятель ная деятельность, ответы на вопросы. Картинки с изображение м игрушек, игрушки в разном количестве, разрезные картинки с разным количеством игрушек. 2 занятие Май 2 неделя 1 занятие 2 занятие Игры и Формирование умений и игрушки навыков говорения в (закрепление) знакомых игровых ситуациях; расширение активного словаря; выработка навыков понимать и отвечать на вопросы; развитие мелкой моторики рук. Игра, самостоятель ная деятельность, физкультмину тка, Игрушки, картинки с изображение игрушек, волшебная коробка, аудиозапись песни «Спя усталые игрушки». Дом, в котором я живу (закрепление). Формирование умений и навыков говорения в знакомых игровых ситуациях; обогащение активного словаря; формирование умений понимать предложения с вопросительными словами, отвечать на вопросы «У кого?», «Чья?», «Какой?», «Какая?»; воспитание любви и бережного отношения к членам своей семьи, развитие мелкой моторики рук. Рассматриван ие картины, игра, ответы на вопросы, диалог, прослушиван ие песни, пальчиковая игра, физкультмину тка. Картина с изображение м дома, картинки с изображение м членов семьи, аудиозапись песни «Мамочка милая». Дом, в котором я живу (закрепление). Обогащение активного словаря; формирование умений понимать предложения с вопросительными словами, отвечать на вопросы «У кого?», «Чья?», «Что делает?»; воспитание любви и бережного отношения к членам своей семьи и предметам быта, развитие мелкой моторики рук. Игра, ответы на вопросы, диалог, физкультмину тка, пальчиковая игра. Мяч, картинки с изображение м членов семьи и их действий, мебели. 92 3 неделя 1 занятие Дом, в котором я живу (закрепление). Формирование умений и Игра, навыков говорения в пальчиковая знакомых игровых игра, диалог. ситуациях; обогащение активного словаря; формирование умений понимать предложения с вопросительными словами, отвечать на вопросы, развитие логического мышления, внимания, памяти и мелкой моторики рук. Веселый кубик ( мебель. Члены семьи, игрушки), картинки с изображение м мебели. 2 занятие Посуда и продукты питания (закрепление). Обогащение словарного запаса существительными, обозначающими предметы посуды, прилагательными, обозначающими цвет, форму, величину; закрепление навыков правильного произношения русских звуков; развитие логического мышления и мелкой моторики рук. Пальчиковая игра, сюрпризный момент, рассматриван ие иллюстраций, игра. Картинки с изображение м посуды, иллюстраци и к сказке «Три медведя», Петрушка, мяч. 3 занятие Посуда и продукты питания (закрепление). Обогащение словарного запаса существительными, обозначающими продукты питания, прилагательными, обозначающими вкус; развивать логическое мышление, внимание и память. Игра, счет, ответы на вопросы, диалог. Картинки с изображение м продуктов питания, посуды в разном количестве, аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем». Одежда и Активизация словарного Сюрпризный обувь запаса детей; уточнение момент, игра, (закрепление). названий и назначений повторение. предметов одежды, обуви, головных уборов; развитие логического мышления, внимания, памяти. Кукла, картинки с изображение м одежды, обуви, головных уборов, картины времен года. 4 неделя 1 занятие 93 2 занятие Домашние и дикие животные (закрепление). Формирование навыков говорения в знакомых игровых ситуациях; обогащение активного словарного запаса существительными, обозначающими домашних животных и их детенышей; закрепление навыков воспринимать на слух и произносить слова с усвоенными звуками и их сочетаниями. Игра, физкультмину тка, слушание, ответы на вопросы. Картинки с изображение м домашних животных и их детенышей, аудиозапись с голосами животных. 3 занятие Домашние и дикие животные (закрепление). Формирование навыков говорения в знакомых игровых ситуациях; обогащение активного словарного запаса существительными, обозначающими диких животных и их детенышей; развитие логического мышления и памяти. Гимнастика для глаз, игра, рассматриван ие картины, разгадывание загадок, физкультмину тка, ответы на вопросы. Картинки с изображение м диких животных и их детенышей, картина «Лес». Сад и огород Обогащение активного (закрепление). словаря за счет существительных, обозначающих овощи, прилагательных, обозначающих признак и свойство предмета; выработка умений согласовывать числительное с существительными. Игра, сравнение, рассказывани е сказки, счет, ответы на вопросы. Муляжи овощей, картинки с изображение м овощей, геометричес кие фигуры, иллюстраци и к сказке «Репка». Сад и огород Обогащение активного (закрепление). словаря за счет существительных, обозначающих фрукты, прилагательных, обозначающих признак и свойство предмета; выработка умений согласовывать числительное с существительными, развитие мелкой моторики рук. Игра, пальчиковая игра, ответы на вопросы. Муляжи фруктов, картинки с изображение м фруктов, веселый кубик. 5 неделя 1 занятие 2 занятие 94 3 занятие Картинки с изображение м транспорта, профессий, игрушечные машины, аудиозапись с шумом разных видов транспортны х средств. Перспективный план по обучению русскому языку подготовительной группы. Время проведения Сентябрь 1 неделя 1 занятие Транспорт Формирование навыков (закрепление). говорения в игровых ситуациях по теме; обогащение активного словаря существительными и глаголами по теме «Транспорт»; развитие слухового внимания; развитие мелкой моторики рук. Беседа, игра, слушание, физкультмину тка, пальчиковое упражнение. Тема Задачи Методически е приемы Материал Литература Детский сад Закрепление и активизация слов, грамматических форм, образцов связной речи, усвоенных в старшей группе; Обогащение активного словарного запаса новыми именами существительными: «занятие», «воспитатель», «группа», «повар», «друг»; глаголами: «занимаются», «лепят», «рисуют» и т.д.; совершенствование умений и навыков различать, образовывать, употреблять формы ед.и мн. числа имен существительных; ознакомление со значением предлогов «на», «под», «за» и выработка умений понимать предложения с ними; совершенствование умений восприятия на слух и произношения звуков русского языка; закрепить умение понимать и употреблять в речи формы родительного падежа личных местоимений с предлогом «у»; совершенствование умений составлять небольшой 95 Беседа, игра, чтение художественн ой литературы, рассматриван ие картины, сюрпризный момент, слушание песни. Картина «Наша группа», Незнайка, волшебная палочка, аудиозапись песни «Детский сад». «Изучаем русский язык» методическо е пособие по обучению русскому языку детей дошкольног о возраста. Стр. 170171. связный рассказ на знакомые темы; развивать логическое мышление, внимание, память, мелкой моторики рук. 2 занятие Детский сад. Обогащение словарного запаса детей словами: «воспитатель», «помощник воспитателя», «группа»; ознакомление со значением предлогов «на», «под», «за»; развивать логическое мышление, внимание, память; развивать интерес к русскому языку и желание учить его. Игра, вопросответ, работа в тетради, работа с фотографией, физкультмину тка. Рабочая тетрадь, игрушки, фотография. //-//-//-// Стр. 171172. 3 занятие Детский сад. Закрепление новых лексических единиц: «группа», «воспитатель», «друг» и др.; совершенствование навыков употреблять формы единственного и множественного числа имен существительных; совершенствование умения составлять небольшой рассказ; развивать логическое мышление, память, мелкую моторику рук. Игра, рассматриван ие картины, беседа, слушание песни, ответы на вопросы. Картина «Наша группа», аудиозапись песни «Детский сад». //-//-//-// Стр. 172. 2 неделя 1 занятие Детский сад. Обогащение активного словаря детей новыми словами «занимаются», «лепят», «рисуют» и т.д.; ознакомить со значением предлогов «на», «под», «за» и выработка умений понимать предложения с ними; совершенствование умений восприятия на слух и произношения звуков русского языка. Игра, ответы на вопросы, рассматриван ие картины, сюрпризный момент, чтение стихотворени я, просмотр мультфильма. Буратино, //-//-//-// волшебный Стр. 172сундучок, 173. картина «Наша группа», игрушки, мультфильм «По дороге с облаками», картина «Детский сад животных». 2 занятие Детский сад. Обогащение активного Сюрпризный 96 Буратино, //-//-//-// словарного запаса детей: «площадка», «качели», «качается», «велосипед»; совершенствование умений отвечать на вопросы связно, составлять небольшой рассказ; развивать логическое мышление, внимание, память. момент, игра, рассматриван ие картины, работа в тетради. чемодан с Стр. одеждой, 175. картина «На прогулке», рабочая тетрадь, рули 4 цветов. 174- 3 занятие Детский сад. Обогащение активного словарного запаса детей новыми именами существительными за счет просмотра мультфильма; закрепить употребление предлогов «на», «под», «за», составлять предложения; развивать внимание, память, логическое мышление. Беседа, вопрос-ответ, рассматриван ие картины, просмотр мультфильма. Картина «На //-//-//-// прогулке», Стр. 175. мультфильм «По дороге с облаками», рули 4 цветов. 3 неделя 1 занятие Детский сад. Обогащение активного словарного запаса: названия обуви и одежды; совершенствование навыков употреблять формы единственного и множественного числа имен существительных; совершенствование умений составлять небольшой связный рассказ (4-5 предложений). Игра, рассматриван ие картины, ответы на вопросы, лепка, работа в тетради. Картина //-//-//-// «Мы Стр. 175занимаемся» 176. , картинки с изображение м одежды и обуви, пластилин, доска для лепки, рабочая тетрадь. 2 занятие Детский сад. Обогащение активного словарного запаса: «расческа», «зубная паста», «полотенце», «зубная щетка», «мыло», «мочалка», «носовой платок»; закрепить умение отвечать на вопрос «Что делает?»; развивать интерес к русскому языку. Игра, сюрпризный момент, ответы на вопросы, просмотр мультфильма. Незнайка, «веселый кубик», предметы гигиены, мультфильм «Мойдодыр ». //-//-//-// Стр. 176. 3 занятие Детский сад. Продолжать обогащать словарный запас за счет названий предметов гигиены; закрепить умение отвечать на вопрос «Что 97 Игра, загадки, вопрос-ответ, просмотр мультфильма, рассматриван Картина «Мы занимаемся» , мультфильм //-//-//-// Стр.176. делает?»; развивать ие картины. культурно-гигиенические навыки. «Мойдодыр ». 4 неделя 1 занятие Детский сад. Обогащение словарного запаса детей; выработка умений отвечать на вопросы полными предложениями; закрепление счета до пяти; развитие мелкой моторики рук. Игра, беседа, ответы на вопросы, рассматриван ие картины, чтение потешки. Картинки //-//-//-// «Что Стр. 176делает?», 177. картина «Мы дежурим»; «веселый кубик» (посуда в разном количестве). 2 занятие Детский сад. Обогащение активного словаря: названия мебели; совершенствование умений составлять небольшой связный рассказ; развивать внимание, память, логическое мышление; развитие мелкой моторики рук. Игра, рассказ, рассматриван ие картинок, вопрос-ответ. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 177м домашних 178. птиц и мебели, собачка Филя. 3 занятие Детский сад. Обогащение активного словаря: посуда, мебель, домашние птицы; совершенствование умений составлять небольшой рассказ по теме; развитие мелкой моторики рук. Игра, рассказ, рассматриван ие картины, составление загадок. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 178. м домашних птиц и мебели, картина «Мы дежурим», «веселый кубик» (посуда). 5 неделя 1 занятие Осень. Обогащение активного словарного запаса детей новыми словами: «осень», «листья», «дождь», «туча», «грядка», «сад», «огород»; усвоение форм множественного числа существительных: «листья», «деревья», «зайчата» и т.д.; развитие логического мышления, внимания и памяти. Игра, беседа Картина по картине, «Золотая вопрос-ответ, осень», мяч. беседа. 98 //-//-//-// Стр. 179180. Октябрь 1 неделя 1 занятие Осень. Продолжать обогащать активный словарный запас детей новыми словами на осеннюю тематику; усвоение форм множественного числа существительных; развитие логического мышления, внимания, памяти. Игра, беседа, сюрпризный момент, прослушиван ие песни. Картина «Осень», картинки, разрезные картинки «одежда», аудиозапись песни «Урожайная ». 2 занятие Осень. Продолжать обогащать активный словарный запас детей новыми словами на осеннюю тематику и предметов одежды; усвоение форм множественного числа существительных; развитие логического мышления, внимания, памяти. Игра, ответы на вопросы, прослушиван ие песни, просмотр мультфильма. Картина //-//-//-// «Золотая Стр. 180. осень», мяч, аудиозапись песни «Урожайная », мультфильм «Вершки и корешки». 2 неделя 1 занятие Осень. Обогащение активного словарного запаса детей новыми словами; усвоение форм множественного числа существительных; совершенствование навыков восприятия на слух и произношения слов с усвоенными звуками русского языка и их сочетаниями; развитие логического мышления, внимания, памяти. Игра, разгадывание загадки, слушание песни, работа со схемой. Аудиозапись //-//-//-// песни Стр. 180«Здравствуй, 181. осень», схема огорода, корзина, картинки «овощи». 2 занятие Осень. Обогащение активного словарного запаса детей новыми словами; усвоение форм множественного числа существительных; совершенствование умений и навыков употреблять в диалоге неполные предложения. Игра, работа со схемой, работа в тетради. Предметные //-//-//-// 181картинки с Стр. 182. изображение м овощей и фруктов, муляжи, конверты с картинками, рабочая тетрадь. 3 занятие Осень. Обогащение активного словарного запаса детей новыми словами; усвоение форм множественного числа существительных; 99 Игра, загадывание загадок, просмотр мультфильма, «На поляне //-//-//-// детства», Стр. 182. картинки с изображение м овощей и //-//-//-// Стр. 180. совершенствование умений ответы отвечать на вопросы вопросы. «Какой?», «Что?»; развитие логического мышления, внимания, памяти. на фруктов, картинки, мультфильм «Приключен ия огуречика». 3 неделя 1 занятие Осень. Обогащение активного словарного запаса детей новыми словами; Обогащение активного словарного запаса детей новыми словами; совершенствование умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «где?», «какой?», «у кого?»; развитие мелкой моторики рук. Иллюстрации «Щедрая осень», картина «Наш огород», картинки с изображением работающих в огороде детей, мультфильм «Антошка». Игра, //-//-//-// рассматрива Стр. 183. ние картины, иллюстраци й, вопросответ, просмотр мультфильм а. 2 занятие Осень. Обогащение активного словарного запаса детей новыми словами; совершенствование умений и навыков восприятия на слух и произношения слов русского языка; совершенствование умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «где?», «какой?», «у кого?»; развитие логического мышления, внимания, памяти. Сюрпризный момент, игра, беседа, вопрос-ответ, просмотр мультфильма. Петушок, 2 //-//-//-// Стр. 183мышки, 184. коробка, картинки, мультфильм «Колосок». 3 занятие Осень. Обогащение активного словарного запаса детей новыми словами; закрепление счета до пяти; составление небольшого рассказа; развитие мелкой моторики рук; развитие логического мышления, внимания, памяти. Игра, рассматриван ие картинок, картинки с разным количеством овощей, 2 мышки. Картины //-//-//-// «Путь Стр. 184 хлеба», картинки с изображение м овощей и «работы в огороде», 2 мышки. 4 неделя 1 занятие Осень. Обогащение активного словарного запаса детей новыми словами; усвоение форм множественного числа существительных; 100 Игра, вопросответ, самостоятель ная деятельность, Карточки с //-//-//-// изображение Стр. 184м зайчат, 185. мяч, медальоны с совершенствование умений работа понимать и употреблять в тетради. речи вопросительные предложения со словами «где?», «какой?», «у кого?». в изображение м диких и домашних животных, рабочая тетрадь. 2 занятие Осень. Обогащение активного словарного запаса детей новыми словами; совершенствование навыков отвечать на вопрос «Какой?», «Какие?», «У кого?», «Где?»; развитие логического мышления, внимания, памяти, развитие мелкой моторики рук. Игра, беседа, Разрезные вопрос-ответ, картинки. самостоятель ная деятельность, отгадывание загадок. 3 занятие Осень. Обогащение активного словарного запаса детей новыми словами; закрепление знаний о домашних и диких животных; усвоение форм множественного числа существительных; развитие мелкой моторики рук. Игра, физкультмину тка, работа в тетради. Карточки с //-//-//-// изображение Стр. 186. м зайчат, мяч, рабочая тетрадь, картинки или игрушки (домашние и дикие животные). 5 неделя 1 занятие Дом и двор. Обогащение активного словарного запаса детей новыми словами, обозначающими мебель; активизация вопросительных предложений с вопросительными словами «где?», «какой?», «куда?», «как?», «что делает?»; развитие мелкой моторики рук. Игра, беседа, ответы на вопросы, работа со схемой, рисование. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 187м овощей и 188. фруктов, рисунок дома, картинки с изображение м мебели, членов семьи, собаки и кошки, альбомные листы, карандаши. 2 занятие Дом и двор. Совершенствование навыков говорения в новых игровых ситуациях; обогащение активного словарного запаса детей новыми именами 101 Игра, рассказ, рассматриван ие картины, просмотр мультфильма. Картинки с //-//-//-// изображение Стр.188м мебели, 189. картина «Наша кухня», //-//-//-// Стр.185186. прилагательными; совершенствование умений вести несложный разговор; развитие мелкой моторики рук. рисунки детей, мультфильм «Дом, который построили все». Ноябрь 1 неделя 1 занятие Дом и двор. Обогащение активного Игра, ответы словарного запаса детей на вопросы, новыми именами рассказ. существительными, глаголами, прилагательными; активизация вопросительных предложений с вопросительными словами «Какой?», «Что делают?», развитие логического мышления, внимания, памяти. Картинки с //-//-//-// изображение Стр.189. м мебели, игрушки, картинки «Семья. Что делает?» 2 неделя 1 занятие Дом и двор. Совершенствование умений и навыков аудирования и говорения в новых и знакомых игровых и учебных ситуациях по пройденным темам; обогащение активного словаря новыми существительными, прилагательными, глаголами; развитие логического мышления, внимания, памяти. Игра, работа по фотографии, вопрос-ответ. Мяч, кукольная посуда, мебель, фотография. 2 занятие Дом и двор. Совершенствование умений и навыков аудирования и говорения в новых и знакомых игровых и учебных ситуациях по пройденным темам; обогащение активного словарного запаса детей новыми словами; развитие логического мышления, внимания, памяти; развитие мелкой моторики рук. Игра, вопросответ, рассматриван ие картины. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 190м членов 191. семьи, картина «Семья вечером». 3 неделя 1 занятие Дом и двор. Совершенствование 102 Игра, Предметные //-//-//-// Стр. 189190. навыков говорения в новых самостоятель и знакомых ситуациях; ная обогащение активного деятельность. словарного запаса детей новыми словами, развитие логического мышления, внимания, памяти; развитие мелкой моторики рук. картинки с //-//-//-// изображение Стр. 191. м членов семьи, мяч, игрушки. 2 занятие Дом и двор. Совершенствование умений и навыков аудирования и говорения в новых и знакомых игровых и учебных ситуациях по пройденным темам; обогащение активного словарного запаса новыми словами (наречиями времени: утром, вечером, ночью, днем); развитие мелкой моторики рук. Игра, самостоятель ная деятельность, сюрпризный момент, рассказ, прослушиван ие песни, вопрос-ответ. Веселый кубик, //-//-//-// Буратино, Стр. 191картинки с 192. действиями детей в разное время суток, мяч, аудиозапись песни «Вышла курочка гулять». 3 занятие Дом и двор. Обогащение активного словаря детей словами, обозначающими предметы личной гигиены и глаголами, обозначающими действия с ними; совершенствование умений и навыков вести несложный разговор: спросить о чемлибо и ответить на вопрос; развитие логического мышления, внимания, памяти. Игра, вопросответ, чтение стихотворени я, беседа, самостоятель ная деятельность. Стихотворен //-//-//-// ие Стр. 192«Мойдодыр 193. », картинки с изображение м предметов личной гигиены. 4 неделя 1 занятие Дом и двор. Совершенствование навыков говорения в знакомых игровых и учебных ситуациях; обогащение словарного запаса детей новыми словами; развитие логического мышления, внимания, памяти. Игра, самостоятель ная деятельность, вопрос-ответ, просмотр мультфильма. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 193. м времени суток ипредметов личной гигиены, мультфильм «Мойдодыр ». 2 занятие Дом и двор. Совершенствование навыков аудирования и говорения в знакомых и новых игровых ситуациях; 103 Игра, ответы на вопросы, сюрпризный момент, Незнайка, //-//-//-// волшебная Стр. 194 коробка, картинки с обогащение активного работа словаря новыми словами; тетради. активизация предложений с вопросительными словами «Сколько?», «Что делает?»; развитие логического мышления. в изображение м предметов гигиены, рабочая тетрадь. 3 занятие Дом и двор. Совершенствование навыков говорения в новых игровых ситуациях; обогащение активного словарного запаса детей новыми словами; совершенствование навыков вести несложный разговор. Гимнастика для глаз, игра, работа с макетами, вопрос-ответ. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 194м частей 195. тела, макеты дома, сарая, забора, домашние животные, маски. 5 неделя 1 занятие Дом и двор. Совершенствование навыков говорения в игровых ситуациях; обогащение активного словарного запаса детей новыми словами; совершенствование навыков вести несложный разговор с использованием усвоенных ранее знаний; развитие логического мышления, внимания, памяти. Гимнастика для глаз, игра, работа с макетом, ответы на вопросы, просмотр мультфильма. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 195. м частей тела, игрушкидомашние животные, маски домашних животных, мультфильм «Кто сказал мяу?» 2 занятие Дом и двор. Совершенствование навыков аудирования и говорения в знакомых и новых игровых ситуациях; обогащение активного словаря словами, обозначающими домашних животных; развитие логического мышления, внимания, памяти; развитие мелкой моторики рук. Игра, сюрпризный момент, разгадывание загадок. Цветные //-//-//-// карандаши, Стр. 195Курочка 197. Ряба, домашние животные, мяч, картинки с изображение м домашних животных и их детенышей. 3 занятие Дом и двор. Обогащение активного словарного запаса детей новыми словами; активизация вопросительных предложений с 104 Игра, отгадывание загадок, вопрос-ответ, рассматриван ие картины, Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 197м домашних 198. животных, Филя, волшебная Декабрь 1 неделя 1 занятие вопросительными словами «где?», «какой?», «что делают?»; развитие логического мышления, внимания, памяти; развитие мелкой моторики рук. Совершенствование умений и навыков говорения в знакомых игровых ситуациях; обогащение активного словарного запаса детей новыми словами; совершенствование навыков вести несложный разговор с использованием усвоенных ранее знаний; развитие логического мышления, внимания, памяти; развитие мелкой моторики рук. сюрпризный момент. коробка, картина «Домашние животные во дворе», мяч. Игра, ответы на вопросы, самостоятель ная деятельность. Предметные //-//-//-// картинки с Стр. 198. изображение м частей тела, маски домашних животных, картинки с изображение м домашних животных и их детенышей. Зима. Введение новых лексических единиц, обозначающих зимние явления; закрепление в речи лексических единиц, обозначающих названия животных, предметов одежды; совершенствование умений и навыков употреблять в диалоге простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами; развитие мелкой моторики рук. Игра, рассказ, ответы на вопросы, самостоятель ная деятельность, работа в тетради. Разрезная //-//-//-// картина Стр. 199«Зима», 200. картинки с изображение м времен года и одежды, елка, снежинка, предметные картинки, рабочая тетрадь. Зима. Введение и закрепление новых лексических единиц, обозначающих зимние явления; совершенствование умений употреблять простые предложения, формирование умений и навыков составления небольших рассказов по образцу воспитателя. Игра, рассказ, ответы на вопросы, самостоятель ная деятельность, работа в тетради. Игрушки, бинокль, разрезные картинки, рабочая тетрадь. Дом и двор. 2 занятие 3 занятие 105 //-//-//-// Стр. 200201. 2 неделя 1 занятие Зима. Введение новых Игра, ответы лексических единиц, на вопросы. обозначающих предметы одежды, зимние явления, наречий места «впереди», «сзади»; формирование навыков различать одушевленные и неодушевленные существительные и правильно употреблять вопросительные предложения со словами «кто?» «что?», «с кем?», «с чем?»; развитие мелкой моторики рук. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 201. м времен года и одежды, игрушки, снежинка, елка. 2 занятие Зима. Введение новых лексических единиц, обозначающих зимние явления; формирование умений и навыков составления небольших рассказов по образцу воспитателя, используя ранее приобретенные знания. Игра, самостоятель ная деятельность, вопрос-ответ, работа в тетради. Мяч, большой конверт, разрезные картинкиснеговики, рабочая тетрадь. 3 занятие Зима. Закрепление лексических единиц, обозначающих зимние явления, формирование умения составлять небольшой рассказ по знакомой ситуации; поддержание интереса к русскому языку и желание учить его. Игра, рассматриван ие картины, вопрос-ответ, просмотр мультфильма. Мяч, //-//-//-// картина «На Стр. 202прогулке», 203. чудесный мешочек, картинки «Зимние забавы», мультфильм «Снеговикпочтовик». 3 неделя 1 занятие Зима. Введение новых лексических единиц, обозначающих зимние явления, предметы одежды; Формирование умений и навыков различать одушевленные и неодушевленные существительные; поддержание интереса к русскому языку и желание 106 Игра, самостоятель ная деятельность. Мяч, //-//-//-// картинки Стр. 203. играющих детей на прогулке. //-//-//-// Стр. 201202. учить его; развитие мелкой моторики рук. 2 занятие Зима. Закрепление лексических единиц, обозначающих зимние явления, предметы одежды; совершенствование умений употреблять в речи простые предложения; выработка умений употреблять в речи форму дательного падежа. Игра, беседа, чтение и заучивание стихотворени я, самостоятель ная деятельность. Письмо Незнайки, картинкизимняя одежда, пластилин. 3 занятие Зима. Закрепление лексических единиц, обозначающих зимние явления; Совершенствование навыков употреблять в диалоге простые нераспространенные предложения; формирование навыков составления небольших рассказов по знакомой ситуации; развитие мелкой моторики рук. Игра, беседа, рассказ, рассматриван ие картины, ответы на вопросы, прослушиван ие песни, сюрпризный момент. Снеговик, //-//-//-// снежинки, Стр. 203картина «В 204. зимнем лесу», аудиозаписи песен «Белые снежинки», «Песня о снеговике». 4 неделя 1 занятие Зима. Закрепление лексических обозначающих явления, животных. новых единиц, зимние названия Игра, беседа, ответы на вопросы, художественн ая деятельность. Альбомные листы, цветные карандаши. //-//-//-// Стр. 204. 2 занятие Зима. Закрепление новых лексических единиц, обозначающих зимние явления; закрепление умений понимать и отвечать на вопросы «Что?», «Какой?», «Сколько?»; поддержание интереса к русскому языку и желание учить его. Игра, отгадывание загадки, сюрпризный момент, прослушиван ие и пение песни, работа в тетради. Мяч, коробка, елка, украшение, рабочая тетрадь, аудиозапись песни «Маленькой елочке холодно зимой». //-//-//-// Стр. 205 3 занятие Зима. Закрепление новых лексических единиц, обозначающих зимние явления; продолжение работы над дикцией, 107 Игра, чтение и заучивание стихотворени я, самостоятель Ватман с //-//-//-// нарисованн Стр. 205ыми 206. звездочками и //-//-//-// Стр. 203. 5 неделя 1 занятие Зима. Январь 2 неделя 1 занятие Дикие животные. 2 занятие Дикие животные. совершенствование отчетливого произношения слов и словосочетаний, поддержание интереса к русскому языку и желание учить его. ная деятельность, просмотр мультфильма. снежинками, мультфильм «Кто придет на Новый год». Закрепление новых лексических единиц, обозначающих зимние явления; формирование навыков различать одушевленные и неодушевленные существительные; продолжение работы над дикцией, совершенствование отчетливого произношения слов и словосочетаний. Обогащение активного словарного запаса существительными, обозначающими диких животных, новыми прилагательными, наречиями места; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «где?», «какой?»; развитие логического мышления, памяти, мелкой моторики рук. Игра, чтение стихотворени я, просмотр мультфильма. Мяч, //-//-//-// мультфильм Стр. 206. «Новогодняя сказка». Ответы на вопросы, игра, сюрпризный момент, работа в тетради, рассматриван ие картины. Картина /-//-//-// «Зимний Стр.207-208. лес», оформление для леса, заяц, лиса, рабочая тетрадь. Формирование умений и навыков аудирования и говорения в новых и знакомых учебно-игровых ситуациях; обогащение активного словарного запаса существительными, обозначающими диких животных; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «где?», «какой?»; различать значения предлогов «в», «на»; развитие логического 108 Игра, отгадывание загадки, рассказ, вопрос-ответ. Картины с //-//-//-// изображение Стр. 208м ежика, 209. медведя, лося, берлоги, норы, леса, кустов, дупла, логова. мышления. 3 неделя 1 занятие Дикие животные. Продолжать обогащать словарный запас детей существительными, обозначающими диких животных; ; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «где?», «какой?»; различать значения предлогов «в», «на»; развитие логического мышления. Игра, разгадывание загадок, физкультмину тка. Загадки, //-//-//-// картинки Стр. 209. (берлога, нора, лес, кусты, дупло, логово), картинки с изображение м диких животных, медальончик и «зайчата». 2 занятие Дикие животные. Обогащение активного словарного запаса существительными, обозначающими диких животных и животных жарких стран, глаголами, обозначающими действия и новыми прилагательными; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «где?», «какой?»; различать значения предлогов «в», «на»; совершенствование навыков составлять рассказ, используя речевые образцы. Игра, просмотр мультфильма, составление рассказа. Кубики, //-//-//-// картинки с Стр. 210. изображение м диких и животных жарких стран, палочка, мультфильм «Львенок и черепаха». 3 занятие Дикие животные. Обогащение активного словарного запаса существительными, обозначающими животных и их детенышей; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «чей?», «где?», «какой?»; развитие логического мышления, внимания, памяти; закрепление порядкового счета. Гимнастика для глаз, игра, отгадывание загадок, прослушиван ие песни, самостоятель ная деятельность. 109 //-//-//-// «Чудесный Стр.210-212. мешочек», разрезные картинки, картинки с изображение м диких и домашних животных и их детенышей, животных жарких стран, продуктов, аудиозапись песни «Я на солнышке лежу». 4 неделя 1 занятие Дикие животные. Закрепление существительных, обозначающих животных и их детенышей; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «чей?», «где?», «какой?»; развитие логического мышления, внимания, памяти; закрепление порядкового счета. Игра, ответы на вопросы, разучивание песни, работа в тетради. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 212 м диких и домашних животных и их детенышей, животных жарких стран, продуктов, аудиозапись песни «Я на солнышке лежу», рабочая тетрадь. 2 занятие Дикие животные. Формирование умений и навыков аудирования и говорения в новых и знакомых учебно-игровых ситуациях; обогащение активного словарного запаса существительными, обозначающими животных; Совершенствование умений вести разговор на русском языке, используя приобретенный ранее словарный запас и речевые образцы. Ответы на вопросы, беседа, чтение произведения, игра, сюрпризный момент. Карта //-//-//-// страны, Стр. 212произведени 213. е К.Чуковског о «Айболит», картинки с изображение м животных, мишка, зайчик, машина. 3 занятие Дикие животные. Обогащение активного словарного запаса существительными, обозначающими животных; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «где?», «какой?»; развитие логического мышления, внимания, памяти. Работа по карте, беседа, сюрпризный момент, игра. Географичес //-//-//-// кая карта, Стр. 213Буратино, 214. иллюстраци и с видами Северного полюса, картинкибелый медведь, тюлень, морж, животные жарких стран и наших 110 лесов. 5 неделя 1 занятие Дикие животные. Формирование умений и навыков аудирования и говорения в новых и знакомых учебно-игровых ситуациях; обогащение активного словарного запаса существительными, обозначающими диких животных; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «где?», «какой?»; развитие логического мышления, внимания, памяти. Беседа, игра, ответы на вопросы, работа в тетради. Иллюстраци //-//-//-// и с видами Стр. 214. Северного полюса и тайги, картинки-с изображение м животных, рабочая тетрадь. 2 занятие Дикие животные. Обогащение активного словарного запаса существительными, обозначающими животных жарких стран и их детенышей; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «где?», «какой?»; развитие логического мышления, внимания, памяти. Сюрпризный момент, беседа, работа с глобусом, игра, ответы на вопросы. Буратино, //-//-//-// глобус, Стр. 214иллюстраци 216. и пустыни Сахары, аудиозапись песни «ЧунгаЧанга», картинки с изображение м животных жарких стран и их детенышей. 3 занятие Дикие животные Формирование умений и навыков аудирования и говорения в новых и знакомых учебно-игровых ситуациях; обогащение активного словарного запаса существительными, обозначающими диких животных; совершенствование навыков вести разговор, используя приобретенный ранее словарный запас и речевые образцы. Сюрпризный момент, пальчиковая игра, работа с глобусом, заучивание стихотворени я, игра, придумывани е загадок, просмотр мультфильма. Буратино, //-//-//-// глобус, Стр.216-217. иллюстраци и об Австралии, картинки с изображение м животных, мультфильм «Доктор Айболит». Дикие Закрепление Беседа, игра, Картинки Февраль 1 неделя 1 занятие 111 с //-//-//-// животные существительных, обозначающих животных; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «где?», «какой?»; развитие логического мышления, внимания, памяти. ответы вопросы, работа тетради. 2 занятие Дикие животные Обогащение активного словарного запаса существительными, обозначающими диких животных Америки; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «где?», «какой?»; «на чем?»; различать значения предлогов «в», «на»; развитие мелкой моторики рук. Сюрпризный момент, пальчиковая игра, работа с глобусом, ответы на вопросы, рассматриван ие иллюстраций, игра, просмотр мультфильма. Буратино, //-//-//-// глобус, Стр. 217картинки с 219. изображение м флоры и фауны Америки, мультфильм «Маугли», игрушки – собака, крокодил, зайчик, щенки, зайчата, крокодильчи кки, бегемотикипо два, счетная лесенка. 3 занятие Дикие животные. Закрепление существительных, обозначающих животных; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «где?», «какой?»; развитие логического мышления, внимания, памяти; совершенствование умений вести несложный разговор на русском языке, используя ранее приобретенный словарный запас и речевые образцы. Игра, артикуляцион ная гимнастика, рассказ, ответы на вопросы, просмотр мультфильма, сюрпризный момент. Кубики, //-//-//-// игрушкиСтр 219-221. животные, Буратино, колокольчик , мультфильм «Львенок и черепаха», маска львенка, черепашки и обезьяны. Дикие Закрепление Игра, ответы Игрушки- 2 неделя 1 занятие 112 на изображение Стр. 217 м животных, в рабочая тетрадь. //-//-//-// животные существительных, обозначающих животных; выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «где?», «какой?»; совершенствование умений вести несложный разговор на русском языке, используя ранее приобретенный словарный запас и речевые образцы. на вопросы, артикуляцион ная гимнастика разучивание песни, рассказ. животные, Стр. 221. картинки с изображение м животных, кубики, аудиозапись песни «Я на солнышке лежу». 2 занятие Город транспорт. и Совершенствование умений и навыков аудирования отчетливой русской речи и говорения в игровых и учебных ситуациях по теме; расширение активного словаря детей новыми существительными «город», «деревня», «улица» и т.д.; совершенствование умений и навыков вести доступный возрасту детей разговор порусски, используя ранее приобретенный словарный запас; развитие мелкой моторики рук. Пальчиковая игра, сюрпризный момент, ответы на вопросы, рассматриван ие картины, физкультмину тка, игра. Посылка, //-//-//-// картины Стр. 221«Деревня», 223. «Город», стихотворен ие И. Сурикова «Вот моя деревня», игрушки, картинки (лошадь с телегой, деревенский дом, работы в поле, автобус, многоэтажн ый дом, трамвай, цирк. 3 занятие Город транспорт. и Расширение активного словарного запаса детей новыми словами; совершенствование умений и навыков употреблять форму родительного падежа: «у меня», «у вас», «у нас»; развитие логического мышления, воображения, памяти. Игра, беседа, физкультмину тка, счет, аппликация. Картинки //-//-//-// домов с Стр. 223разным 224. количеством этажей, полоски с нарисованн ыми окнами, детали домов, альбомный лист. Город транспорт и Совершенствование умений Беседа по Картины и навыков аудирования картинам, «Деревня», 113 3неделя 1 занятие //-//-//-// Стр. 224. отчетливой русской речи и говорения в знакомых игровых и учебных ситуациях по теме; расширение активного словаря детей; закрепление умений употреблять форму родительного падежа: «у меня», «у вас», «у нас»; развитие логического мышления, воображения, памяти. игра, ответы на вопросы, повторение, работа в тетради. «Город», картинки (лошадь с телегой, деревенский дом, работы в поле, автобус, многоэтажн ый дом, трамвай, цирк, рабочая тетрадь. 2 занятие Город транспорт и Расширение активного словаря детей новыми именами существительными и глаголами; совершенствование умений и навыков вести доступный возрасту детей разговор порусски, используя ранее приобретенный словарный запас; развитие логического мышления и памяти. Сюрпризный момент, беседа, ответы на вопросы, игра. Буратино, //-//-//-// рисунок Стр. 224дома, 226. изображения городских зданий и улиц, картинки с изображение м транспорта, знак остановки, «веселый кубик». 3 занятие Город транспорт и Совершенствование умений и навыков аудирования отчетливой русской речи и говорения в знакомых игровых и учебных ситуациях по теме; расширение активного словаря детей; развитие мелкой моторики рук и логического мышления. Сюрпризный момент, беседа, ответы на вопросы, игра, работа с картинами. Буратино, //-//-//-// картинки с Стр. 226изображение 228. м городских улиц и зданий, дорожные знаки, светофор, игрушкимашины, картинки с изображение м машин разных цветов и видов, обручи, макет гаража. 114 4 неделя 1занятие Город транспорт и Расширение активного словаря детей новыми именами существительными и глаголами; совершенствование умений и навыков вести доступный возрасту детей разговор порусски, используя ранее приобретенный словарный запас; развитие логического мышления и памяти, мелкой моторики рук. Беседа, ответы на вопросы, игра, работа в тетради. Картинки с //-//-//-// изображение Стр.228. м городских улиц и зданий, дорожные знаки, светофор, игрушкимашины, картинки с изображение м транспорта, обручи, рабочая тетрадь. 2 занятие Город транспорт и Совершенствование умений и навыков аудирования отчетливой русской речи и говорения в знакомых игровых и учебных ситуациях по теме; расширение активного словаря детей; совершенствование умений и навыков употреблять форму родительного падежа: «у меня», « у него», «у вас»; развитие логического мышления и памяти, мелкой моторики рук. Сюрпризный момент, беседа, игра, пальчиковая гимнастика, ответы на вопросы, рассказ, физкультмину тка. Буратино, //-//-//-// картинки с Стр. 228изображение 229. м машин, профессиона льные принадлежн ости, макет, иллюстраци и города, знаки, мяч. 3 занятие Город транспорт и Активизация словарного запаса детей новыми словами; совершенствование умений и навыков вести доступный возрасту детей разговор порусски, используя ранее приобретенный словарный запас и грамматические конструкции; развитие логического мышления и памяти, мелкой моторики рук. Игра с мячом, пальчиковая гимнастика, ответы на вопросы, чтение и заучивание стихотворени я, игра. Стихотворен //-//-//-// ие И. Стр. 229Токмаковой 230. «Машина», картина с изображение м парка, кукольного театра, мяч. Март 1 неделя Город транспорт и Совершенствование навыков говорения 115 Игра, в повторение, Мяч, картинки //-//-//-// с Стр. 230 1 занятие знакомых игровых ситуациях; активизация словарного запаса детей, совершенствование умений и навыков употреблять форму родительного падежа: «у меня», « у него», «у вас»; вызвать желание у детей использовать русскую речь, развитие мелкой моторики рук. пальчиковая гимнастика, физкультмину тка, показ театра. изображение м транспорта, профессиона льные принадлежн ости, кукольный театр «Теремок». 2 занятие Город транспорт и Активизация словарного запаса детей новыми словами; совершенствование умений и навыков вести доступный возрасту детей разговор порусски, используя ранее приобретенный словарный запас и грамматические конструкции; развитие логического мышления и памяти, мелкой моторики рук, закрепление правильного произношения русских звуков. Беседа, произношени е скороговорки, вопрос-ответ, физкультмину тка, игра, работа в тетради. Маски с //-//-//-// изображение Стр. 230м 231. транспорта, картины «Зоопарк», «Цирк», рабочая тетрадь. 3 занятие Город транспорт и Закрепление правил дорожного движения; активизация словарного запаса детей; совершенствование умений и навыков вести доступный возрасту детей разговор порусски, используя ранее приобретенный словарный запас; вызвать желание у детей использовать русскую речь. Сюрпризный момент, беседа, разгадывание загадки, игра, просмотр иллюстраций, рассказ. Буратино, //-//-//-// светофор, Стр. 231круги трех 233. цветов, иллюстраци и г. Казани, Почемучка. Город транспорт и Закрепление правил дорожного движения; активизация словарного запаса детей; развитие логического мышления и памяти, мелкой моторики рук, закрепление правильного произношения русских звуков. Игра, беседа, повторение, произношени е скороговорки, ответы на вопросы. Маски с //-//-//-// изображение Стр. 233. м транспорта, светофор, круги трех цветов, иллюстраци и г. Казани. 2 неделя 1 занятие 116 2 занятие Весна Формирование и развитие умений и навыков аудирования и говорения в новых учебно-игровых ситуациях по теме «Весна»; усвоение в словарном порядке новых прилагательных «весенний», «солнечный», «теплый»; знакомство с наречиями времени «весной»; формирование умений и навыков образовывать и употреблять в речи формы единственного и множественного числа имен существительных. Ответы на вопросы, разгадывание загадки, перевод, рассматриван ие картины, игра, работа в тетради. Букет //-//-//-// подснежник Стр. 234ов картина 235. «Весна», рабочая тетрадь. 3 занятие Весна Формирование и развитие умений и навыков аудирования и говорения в новых учебно-игровых ситуациях по теме; усвоение новых существительных, прилагательных и наречий времени; активизация в речи вопросительных предложений со словами «где?», «какой?», «что делает?»; совершенствование умений и навыков вести доступный возрасту детей разговор порусски, используя ранее приобретенный словарный запас. Сюрпризный момент, игра, беседа, рассказ сказки, ответы на вопросы, просмотр мультфильма. Почемучка, //-//-//-// картинки с Стр. 235изображение 236. м времен года, картина «Весна», игрушкасолнышко, мультфильм «Двенадцать месяцев». 3 неделя 1 занятие Весна Формирование и развитие умений и навыков аудирования и говорения в новых учебно-игровых ситуациях по теме «Весна»; усвоение в словарном порядке новых прилагательных и наречий времени; развитие логического мышления, внимания, памяти. Беседа. рассматриван ие картины, ответы на вопросы, просмотр мультфильма, игра. Картина //-//-//-// «Весна», Стр. 236 картинки с изображение м времен года, мультфильм «Двенадцать месяцев». 117 2 занятие Весна Формирование и развитие умений и навыков аудирования и говорения в новых учебно-игровых ситуациях по теме; активизация в речи вопросительных предложений со словами «где?», «какой?», «что делает?»; совершенствование умений и навыков вести доступный возрасту детей разговор порусски, используя ранее приобретенный словарный запас; создание положительной эмоциональной атмосферы. Беседа, разгадывание загадки, рассматриван ие рисунков и поделок, игра, рассказывани е стихотворени й, артикуляцион ное упражнение, просмотр мультфильма. Рисунки и //-//-//-// поделки в Стр. 237подарок 238. мамам, мультфильм «Двенадцать месяцев». 3 занятие Весна Формирование и развитие умений и навыков аудирования и говорения в новых учебно-игровых ситуациях по теме «Весна»; активизация в речи вопросительных предложений со словами «где?», «какой?», «что делает?»; совершенствование умений и навыков вести доступный возрасту детей разговор порусски, используя ранее приобретенный словарный запас; поддержание интереса детей к изучению русского языка. Игра, беседа, пальчиковая игра, рассказзагадка, ответы на вопросы, рассматриван ие картины. Аудиозапись //-//-//-// музыки Стр. 238Чайковского 239. «Времена года»; картина «Ледоход», зеркало. 4 неделя 1 занятие Весна Формирование и развитие умений и навыков аудирования и говорения в новых учебно-игровых ситуациях по теме; активизация в речи вопросительных предложений со словами «где?», «какой?», «что делает?»; совершенствование умений и навыков вести доступный возрасту детей разговор порусски, используя ранее 118 Беседа, рассматриван ие иллюстраций, ответы на вопросы, игра, просмотр мультфильма, повторение. Иллюстраци //-//-//-// и о весне, Стр. 239. зеркало, мультфильм «Двенадцать месяцев». приобретенный словарный запас; создание положительной эмоциональной атмосферы. 2 занятие Весна Формирование и развитие умений и навыков аудирования и говорения в новых учебно-игровых ситуациях по теме «Весна»; закрепление знаний о временах года и диких животных; развитие логического мышления, внимания, памяти и дружественного отношения друг к другу. Беседа, гимнастика для глаз, физкультмину тка, игра, перевод, ответы на вопросы, работа в тетради. Веточка с //-//-//-// набухшими Стр. 239ветками, 240. картинки с изображение м деревьев, диких животных, рабочая тетрадь. 3 занятие Весна Формирование и развитие умений и навыков аудирования и говорения в новых учебно-игровых ситуациях по теме «Весна», «Осень», «Зима»; обогащение активного словарного запаса детей словами, обозначающими части суток; активизация в речи вопросительных предложений; поддержание интереса к изучению русского языка. Формирование и развитие умений и навыков аудирования и говорения в новых учебно-игровых ситуациях по теме «Весна»; обогащение активного словарного запаса детей словами, обозначающими части суток; развитие логического мышления, внимания, памяти и дружественного отношения друг к другу. Беседа, игра, рассматриван ие картин, рассказ, ответы на вопросы, физкультмину тка, прослушиван ие песни. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 240м частей 242. суток, домашних птиц, зонтик, аудиозапись песни «Голубой вагон». Обогащение активного словарного запаса детей словами, обозначающими птиц; закрепление слов, обозначающих части суток, формирование навыков 119 Беседа, игра, разгадывание загадок, рассказ, ответы на вопросы, Апрель 1 неделя 1 занятие 2 занятие Весна Весна Беседа, игра, Картинки с //-//-//-// просмотр изображение Стр. 242 мультфильма. м деревьев, частей суток, зонтик, мультфильм «Крокодил Гена и Чебурашка». Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 242м птиц, 243. аудиозапись «Голоса птиц». правильного произношения заучивание звуков и их сочетаний. чистоговорки и стихотворени я, физкультмину тка. 3 занятие Весна Формирование и развитие умений и навыков аудирования и говорения в новых учебно-игровых ситуациях по теме «Весна»; обогащение активного словарного запаса детей словами, обозначающими птиц; закрепление слов, обозначающих весенние явления. Беседа, ответы на вопросы, рассматриван ие картины, игра с мячом, игра, просмотр мультфильма. Рассматрива //-//-//-// ние картины Стр. 244. «Грачи прилетели», мяч, мультфильм «Двенадцать месяцев». 2 неделя 1 занятие Весна Формирование и развитие умений и навыков аудирования и говорения в знакомых игровых ситуациях по теме «Весна»; обогащение активного словарного запаса детей словами, обозначающими птиц; закрепление слов, обозначающих весенние явления, развитие логического мышления, внимания и памяти. Игра, ответы на вопросы, слушание, просмотр мультфильма. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 244. м птиц, аудиозапись «Голоса птиц», мяч, мультфильм «Двенадцать месяцев». 2 занятие Скоро школу. в Совершенствование умений и навыков восприятия русской речи на слух и говорения; закрепление и обобщение усвоенных ранее способов обозначения в русском языке одушевленных и неодушевленных предметов, их действий и признаков; развитие мелкой моторики рук. Игра, беседа, отгадывание загадки, вопрос-ответ, пальчиковая гимнастика, сюрпризный момент, рассказ, физкультмину тка. Буратино, ранец, книга, учебные принадлежн ости, игрушки. 3 занятие Скоро школу. в Совершенствование умений и навыков восприятия русской речи на слух и говорения; совершенствование умений 120 Диалог, гимнастика для глаз, вопрос-ответ, счет, решение Картинки //-//-//-// для счета от Стр. 2461 до 10, 247. аудиозапись песни «Чему //-//-//-// Стр. 245246. и навыков понимания и использования в речи порядковых числительных в пределах десяти, поддерживать желание детей использовать русский язык в общении. 3 неделя 1 занятие задач, учат физкультмину школе». тка, прослушиван ие песни. в Скоро школу. в Совершенствование умений и навыков восприятия русской речи на слух и говорения; совершенствование умений и навыков понимания и использования в речи порядковых числительных в пределах десяти, развитие логического мышления. Игра, ответы на вопросы, счет, гимнастика для глаз, решение задач, физкультмину тка, разучивание песни. Ранец, //-//-//-// учебные Стр. 247 принадлежн ости, картинки для счета от 1 до 10, аудиозапись песни «Чему учат в школе». 2 занятие Скоро школу в Совершенствование умений и навыков восприятия русской речи на слух и говорения; формирование элементарных умений понимать значение родственных слов; закрепление и обобщение усвоенных ранее способов обозначения в русском языке одушевленных и неодушевленных предметов, их действий и признаков. Беседа, игра, самостоятель ная деятельность, вопрос-ответ, артикуляцион ная гимнастика. Школьные //-//-//-// принадлежн Стр. 247ости, 248. игрушки, разные предметы, картинки «Петрушка в школе». 3 занятие Скоро школу в Совершенствование умений и навыков восприятия русской речи на слух и говорения; формирование элементарных умений понимать значение родственных слов; закрепление и обобщение усвоенных ранее способов обозначения в русском языке одушевленных и неодушевленных предметов, их действий и признаков; закрепление слов, обозначающих части суток. Беседа, чтение стихотворени я, игра, физкультмину тка, вопросответ, повторение, рассказ. Картинки с //-//-//-// изображение Стр. 248м действий 250. детей в разное время суток, школьных принадлежн остей, Буратино. Папы Карло. 121 4 неделя 1 занятие 2 занятие 3 занятие 5 неделя 1 занятие Скоро школу в Совершенствование умений и навыков восприятия русской речи на слух и говорения; закрепление и обобщение усвоенных ранее способов обозначения в русском языке одушевленных и неодушевленных предметов, их действий и признаков; закрепление слов, обозначающих части суток. Игра, беседа, ответы на вопросы, повторение, физкультмину тка, артикуляцион ная гимнастика, работа в тетради. Школьные //-//-//-// принадлежн Стр. 250. ости, игрушки, разные предметы, картинки «Петрушка в школе», картинки с изображение м действий детей в разное время суток, рабочая тетрадь. Детский сад Обогащение активного (закрепление). словарного запаса детей новыми словами; закрепление умений употреблять формы единственного и множественного числа имен существительных; закрепление умений составлять небольшой рассказ. Рассматриван ие картины, сюрпризный момент, игра, физкультмину тка, ответы на вопросы, прослушиван ие песни. Картина с изображение м играющих детей, Незнайка, волшебная палочка, аудиозапись песни «Детский сад». Осень Обогащение активного (закрепление). словаря детей новыми словами по теме; усвоение форм множественного числа имен существительных; закрепление умений употреблять в диалоге неполные предложения, развитие логического мышления, внимания, памяти. Беседа, игра, ответы на вопросы, физкультмину тка, сравнение. Картина «Золотая осень», картинки с изображение м детей в огороде, осенней одежды, мяч, цветные плоски. Дом и двор Совершенствование (закрепление). навыков говорения в знакомых игровых ситуациях; обогащение активного словаря детей новыми словами по теме; закрепление навыков вести несложный разговор с использованием усвоенных 122 Беседа по картине, игра, ответы на вопросы, физкультмину тка, пальчиковая игра. Картина «Дом», картинки с изображение м мебели, членов семьи в действии. ранее знаний, развитие мелкой моторики рук. 2 занятие Май 2 неделя 1 занятие 2 занятие 3 неделя 1 занятие Дом и двор Совершенствование (закрепление). навыков говорения в знакомых игровых ситуациях; обогащение активного словаря детей новыми словами по теме; активизация вопросительных предложеий с вопросительными словами «Где?», Сколько?», «Что делают?»; развитие мелкой моторики рук и логического мышления. Зима Закрепление лексических (закрепление) единиц, обозначающих зимние явления, предметы одежды; закрепление навыков составления небольших рассказов по образцу воспитателя по знакомой ситуации; выработка навыков употреблять в речи форму дательного падежа; развитие мелкой моторики рук. Игра, словесная игра, ответы на вопросы, пальчиковая игра, физкультмину тка. Картинки с изображение м предметов личной гигиены, действий детей в разное время суток, мяч. Пальчиковая игра, самостоятель ная деятельность, беседа по картине, игра, физкультмину тка, игра с мячом. Разрезная картина «Зима», картинки с изображение м времен года и предметов одежды, мяч, игрушки. Зима (закрепление) Закрепление лексических единиц, обозначающих зимние явления, формирование навыков различать одушевленные и неодушевленные существительные и правильно употреблять вопросительные предложения со словами «Кто?», «Что?», «С кем?», «С чем?». Беседа, игра, самостоятель ная деятельность, ответы на вопросы. Картина «На прогулке», мяч, чудесный мешочек, картинки с изображение м играющих детей на прогулке, разрезные картинкиснеговики. Дикие Формирование навыков животные говорения в знакомых (закрепление). учебно-игровых ситуациях; обогащение активного словарного запаса детей существительными, обозначающими диких 123 Беседа, пальчиковая игра, диалог, ответы на вопросы, разгадывание загадок. Картина с изображение м зимнего леса, игрушкизаяц, лиса, ежик, животных, глаголами, обозначающими действия и новыми прилагательными; закрепление навыков вести разговор на русском языке, развитие мелкой моторики рук и логического мышления. медведь., медальончик и с изображение м зайчика. 2 занятие Дикие Обогащение активного животные словарного запаса детей (закрепление). существительными, обозначающими диких животных, глаголами, обозначающими действия и новыми прилагательными; закрепление навыков вести разговор на русском языке; закрепление умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «Где?», «Какой?», «На чем?», различать значения предлогов «в» и «на»; развитие мелкой моторики рук и логического мышления. Беседа, игра, показ иллюстраций, ответы на вопросы. Картинки с изображение м животных тайги и Северного полюса, иллюстраци и к произведени ю К. Чуковского «Айболит»; глобус. 3 занятие Дикие Обогащение активного животные словарного запаса детей (закрепление). существительными, обозначающими диких животных, глаголами, обозначающими действия и новыми прилагательными; закрепление умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словами «Где?», «Какой?», «На чем?», различать значения предлогов «в» и «на»; развитие логического мышления, памяти и мелкой моторики рук. Беседа, игра, артикуляцион ная гимнастика, пальчиковая игра. Картинки с изображение м животных Африки, Австралии, Америки; глобус. Город и Расширение активного транспорт словаря детей новыми (закрепление) существительными и глаголами; закрепление навыков вести разговор на 124 Пальчиковая игра, беседа, физкультмину тка, ответы на вопросы, Картины с изображение м города и деревни, картинки с 4 неделя 1 занятие русском языке, используя диалог. ранее приобретенный словарный запас и грамматические конструкции; развитие мелкой моторики рук и логического мышления. изображение м транспорта. 2 занятие Город и Обогащение активного транспорт словаря детей новыми (закрепление) существительными и глаголами; закрепление навыков вести разговор на русском языке, используя ранее приобретенный словарный запас и грамматические конструкции; закрепление навыков употреблять форму родительного падежа; развитие мелкой моторики рук и логического мышления. Игра, беседа. пальчиковая игра, физкультмину тка, игра с мячом. Картинки с изображение м транспорта, профессий по теме; мяч. 3 занятие Весна Закрепление в словарном (закрепление). порядке новых прилагательных и наречий времени; закрепление навыков употреблять в речи формы единственного и множественного числа имен существительных; закрепление навыков вести разговор на русском языке. Беседа, рассматриван ие картины, игра, ответы на вопросы. Картина «Весна», картинки с изображение м времен года, весенних явлений, птиц, солнышка. Весна Обогащение активного (закрепление). словаря по теме; закрепление навыков употреблять в речи формы единственного и множественного числа имен существительных; закрепление навыков вести разговор на русском языке; активизация в речи вопросительных предложений. Рассматриван ие картины, беседа, игра, повторение, разгадывание загадок. Картина «Ледоход», зеркало, картинки с изображение м весенних явлений, частей суток, птиц, мяч. Скоро в Совершенствование умений школу и навыков восприятия (закрепление) русской речи на слух и говорения; формирование 125 Сюрпризный момент, игра, физкультмину тка, Ранец, школьные принадлежн ости, 5 неделя 1 занятие 2 занятие элементарных умений повторение. понимать значение родственных слов; закрепление и обобщение усвоенных ранее способов обозначения в русском языке одушевленных и неодушевленных предметов, их действий и признаков; закрепление слов, обозначающих части суток. 3 занятие Скоро в Формирование школу элементарных умений (закрепление) понимать значение родственных слов; закрепление и обобщение усвоенных ранее способов обозначения в русском языке одушевленных и неодушевленных предметов, их действий и признаков; совершенствование навыков вести доступный возрасту разговор порусски. Игра, ответы на вопросы, гимнастика для глаз. Буратино, игрушки. Школьные принадлежн ости, картинки «Петрушка в школе». V. Планируемые результаты освоения программы. По окончании обучения дети должны уметь: - в аудировании: понимать и выполнять просьбы воспитателя, относящиеся к ведению занятий, организации различных форм игровой и обслуживающей деятельности в соответствии с тематикой речевой ситуации, определенных для каждого возраста, а также понимать на слух речь воспитателя в учебно-игровых ситуациях; - в говорении: уметь отвечать на вопросы и задавать вопросы, поддержать диалог, формулировать просьбы, уметь высказываться, использовать считалки, рифмовки, уметь составить простой рассказ о себе, о семье, составлять описание сюжетной картины, знать потешки, стихотворения, песни. Программа предусматривает активное усвоение около 250 слов ( не включая слов, используемых и на русском и на татарском языках) для активного усвоения. 126 VI. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы. В системе дошкольного образования все большее распространение поучает практика проведения психолого-педагогической диагностики, в том числе тестирования, детей дошкольного возраста. Проведение любой диагностики всегда связано с вопросами: С какой целью она проводиться? Как будут использованы ее результаты? Данные диагностики позволяют педагогам следить за ходом развития ребенка и осуществлять индивидуальный подход. В этом заключается позитивная роль диагностики в системе дошкольного образования. Диагностика позволяет педагогу понять. В верном ли направлении он осуществляет свою деятельность. Главная цель диагностирования – получить оперативную информацию о реальном состоянии и тенденциях изменения объекта диагностирования для коррекции педагогического процесса. Общими признаками диагностического обследования являются: - наличие целей педагогического оценивания состояния диагностируемого объекта; - систематичность и повторяемость диагностирования как вида профессиональнопедагогической деятельности, осуществляемой на определенных этапах педагогического процесса (промежуточная и итоговая); - использование методик, специально разработанных к конкретным условиям. При проведении диагностического обследования необходимо руководствоваться следующими принципами: 1. Принцип законности – предполагает, что диагностическая работа должна проводиться на законных основаниях, с соблюдением нормативно-правовых документов. 2. Принцип научности – предполагает, что диагностическая работа должна опираться на научные исследования, обосновывающие методы, сроки и организацию обследования. 3. Принцип этичности - предполагает, что диагностическая работа должна проводиться с соблюдением этических норм и правил. 4. Принцип оптимальности – предполагает, что минимальными усилиями должно быть получено достаточное количество диагностической информации. 5. Принцип доступности диагностических методик и процедур. 6. Принцип прогностичности диагностики. Проявляется в ориентации диагностической деятельности на коррекционную работу в «зоне ближайшего развития» дошкольника. Педагогическое обследование направлено на определение уровня усвоения программного материала воспитанниками дошкольного возраста. Обследование может проводиться как по программе в целом, так и по разделу или подразделу строится стратегия работы, выявляются сильные и слабые стороны. На основании полученных данных делаются выводы, разрабатываются формы и способы устранения недостатков. Педагогическое обследование может проводиться два раза в год. Его проводят воспитатели, администрация присутствует при обследовании, помогает при разрешении спорных вопросов, проводят повторное обследование, если необходимо. Все диагностические методы должны предъявляться индивидуально или небольшим группам детей, имеющим опыт коллективной работы. Во время диагностического обследования важно поддерживать доверительную, доброжелательную атмосферу:не высказывать свое недовольство неправильными действиями детей, не указывать на ошибки. Продолжительность индивидуального обследования не должна превышать 15 минут. 127 Диагностическая работа состоит из следующих этапов: - Первый этап включает в себя работу по подготовке диагностических карт, стимульного материла, определение механизма проведения обследования: определение места, времени, точного списочного состава диагностируемых по данной программе детей, определение временных интервалов проведения. - Второй этап подразумевает проведение непосредственной диагностики в удобное для ребенка и педагога время. - Третий этап включает анализ результатов, оформление выводов. - Четвертый этап – выводы и рекомендации. Педагоги делают выводы по организации педагогического процесса в группе, по организации и эффективности индивидуальной коррекционной работы, вырабатывают рекомендации и определяют направления дальнейшей работы с группой в целом и с каждым ребенком в отдельности. Результаты диагностики – это отправные точки индивидуальных образовательных маршрутов для каждого ребенка. - Пятый этап – Мониторинг. Составляется диаграмма результатов по группам и сравнительная диаграмма по периодам (начало учебного года и окончание учебного года). Высчитывается процент повышения (снижения)уровня усвоения детьми программного материала. В составлении диагностического материала используется опыт работы воспитателя русского языка высшей категории Газизовой Рамзии Камиловны (Балтасинский муниципальный р-н, д. Карелино). Предлагаемые диагностические задания ориентируют воспитателя на среднюю норму развития ребенка. Используется трехуровневый характер оценки – это 1,2,3 балла. Оценка выполнения заданий: 3 балла – отвечает 2-3 словами. 2 балла - отвечает одним словом. 1 балл – отвечает по-татарски. Количество предложенных ребенку диагностических заданий – десять. В представленных заданиях максимальное количество баллов равно тридцати баллам. Бальное соотношение: от 25 до 30 б. - высший уровень, от 20 до 25 б. - средний уровень, до 20 б. - низкий уровень. После проведения диагностических заданий составляется сводная таблица результатов, выявляется количество воспитанников, усвоивших программу и количество воспитанников, давшие низкие показатели освоения программы. С последними составляется план индивидуальной работы, который реализуется в режимные моменты. Вторая часть (вариативная) Перспективный план по национально – региональному компоненту Цель: Формирование у детей знаний о родном крае, о достопримечательностях нашего района, знакомство с традициями, праздниками, бытом нашего народа. Время проведения Сентябрь Средняя группа 1.Беседа о нашем детском саде. 2.Ознакомление детей с куклами в Формы работы Старшая группа 1.Беседа с детьми о родном краеТатарстане. 2.Беседа с детьми о 128 Подготовительная группа 1.Ознакомление детей с куклами в национальных костюмах нардов Поволжья. русском и татарском национальном костюме. 3. Чтение сказки Р. Батуллы «Медвежонок Аппас». Октябрь родном крае – Балтаси. 3. Татарская народная игра «Овощи». 1.Беседа с детьми о бабушках и дедушках. 2.Ознакомление с татарскими народными потешками. 1.Чтение и разучиваине стихотворения Г. Зайнашевой «Поздравляем бабушку». 3.Татарская народная игра «Тюбетейка». 2. Знакомство со стихотворением Р. Миннуллина «Если будет хлеб», беседа по содержанию. 3. Беседа с детьми о представителях разных национальностей, живущих рядом с нами, опираясь на наглядность. 4. Удмурдская народная игра «Водяной». Ноябрь 1.Чтение рассказа А. Хасанова «В детском саду». 2. Разучивание стихотворения Р. Курбана «Я большой». 3. Татарская народная игра «Каравай» 1.Познакомить с особенностями народов Поволжья (орнамент, блюда, праздники), опираясь на наглядность. 2. Чтение сказки «Три дочери», беседа по содержанию. 129 2.Рассмотрение альбома «Мой край –Татарстан». 3.Знакомство со стихотворением Р.Курбана «Сады». 4.Чтение сказки А. Алиша «Болтливая утка». 1. Чтение и разучивание стихотворения Р. Валиевой «Мы поедем к бабушке». 2. Знакомство со стихотворением Р. Миннуллина «Золотой хлеб», беседа по содержанию. 3. Чтение и разуивание стихотворения А. Ерикей «Наступила осень». 4. Рассматривание картин с изображением представителей разных национальностей, живущих рядом с нами. 5. Раскрашивание изображения кукол в русском и татарском национальных костюмах. 1.Беседа на тему «Моя семья и мой дом». 2.Знакомство с особенностями народов Поволжья (орнамент, блюда, праздники), опираясь на наглядность. 3.Башкирская народная игра «Липкие пеньки». Декабрь Январь 1.Чтение рассказа М. Хасанова «Снег идет», беседа по содержанию. 3. Татарская народная игра «Охотники и зайцы». 1.Разучивание стихотворения А. Кари «Дедушка Мороз». 2.Татарская народная игра «Покажи-ка ты, дружок». 2.Татарская народная игра «Малика». 1.Чтение татарской народной сказки «Лиса, Ёж и Ежиха». 1.Дидактическая игра «Опиши одежду». 2. Чтение рассказа Ш. Маннура «Собака», беседа по содержанию. 1.Чтение рассказа 1.Чтение рассказа Г.Тукая «Каждый М. Хасанова работает», беседа по «Потеплело». содержанию. 2. Разучивание 2. Подвижная игра стихотворения «Кот на крыше». Дж. Тарджеманова «Зима». 2. Подвижная игра «Серый волк». Февраль Март Апрель 1.Чтение стихотворения Р. Валиевой «Приходи, весна, скорей!». 2. Разучивание стихотворения Ф. Рахимголовой «Наша любимая мама». 1.Разучивание стихотворения Г. Тукая «Наша семья». 2. Просмотр мультфильма 3.Татарская народная игра «У кого платок?». 1.Разучивание стихотворения Р. Валиевой «Поздравляю тебя, мама!». 2.Подвижная игра «Кто быстрее намотает клубок». 1.Чтение и разучивание стихотворения Г. Тукая «ребенок и бабочка». 2. Просмотр 130 1.Беседа с детьми о достопримечательностях города Казани, рассматривание иллюстраций. 2.Ознакомление со стихотворением Р. Миннуллина «Над Казанью». 1. Чтение сказки А. Алиша «Глупый Зайчонок», еседа по содержанию. 2.Подвижная игра «Скок-перескок». 1.Разучивание стихотворения Р. Миннуллина «Падает снег». 2. Чтение скказки А. Алиша «Пчела и Оса», беседа по содежанию. 3.Татарская народная игра «Продаем горшки». 1.Дидактическая игра «Укрась фартук». 2. Чтение стихотворения Р. Миннуллина «Приезжайте в гости», беседа по содержанию. 1.Чтение сказки Г. Тукая «Шурале», беседа по содержанию. 2. Просмотр мультфильма «После работы можно «забавный ученик». ( По произведению Г. Тукая). 3.Татарская народная игра «Тимербай». Май 1.Чтение стихотворения Р. Валиевой «День Победы». 2.Повижная игра «Татарский хоровод». мультфильма «Мышь, попавшая в молоко» (По произведению Г. Тукая) . 3.Подвижная игра «Лисички и курочки». 1. Чтение стихотворения А. Игебаева «День Победы». 2.Подвижная игра «Хлопушки». поиграть». (По произведению Г. Тукая). 3.Татарская народная игра «Самовар». 1.Чтение сказки Ф. Зарифа «Родник». 2. Чтение стихотворения Х. Халикова «Праздник». Беседа по теме «Скоро в школу». 3..Подвижная игра «Займи место». Компонент Учреждения Компонент Учреждения основывается на художественно-эстетическом и физкультурно-оздоровительном развитии детей и осуществляется в 4 видах деятельности: непосредственно организованной, совместной со взрослыми, самостоятельной, в работе с родителями, реализуется в течение учебного года в ходе воспитательно-образовательного процесса. Реализация методической темы. Методическая тема – «Роль театрализованной деятельности в развитии диалогической речи детей». Театральная деятельность очень важна в развитии речи детей. Она позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребёнка, интеллектуального художественно-эстетического воспитания. Она неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. Работу по этой теме я начала с изучения методической литературы. На основе этого и данных диагностики я поставила перед собой цель: вести специальную работу по развитию диалогического общения детей со сверстниками. Для достижения поставленной цели определила круг основных задач: - Совершенствовать диалогическую речь детей. - Учить правилам ведения диалога (умение слушать, понимать собеседника, формировать и задавать вопросы, строить ответы в соответствии с условиями); - Создать условия для практической деятельности детей; - Подобрать методическую литературу, игры, театральные атрибуты; - Упражнять детей в умении драматизировать небольшие сказки или наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок; - Развивать речевой этикет в диалоге с взрослыми и детьми. - С целью развития диалогического общения организовать парное взаимодействие детей в разнообразных видах детской деятельности. - Формировать творческие способности в речевом развитии дошкольников. 131 Опираясь на данные задачи, я продумала мероприятия, направленные на решение данных задач, которые реализуются в течение учебного года. Взаимодействие с родителями и другими социальными партнерами. В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние. В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы: - единый подход к процессу воспитания ребёнка; - открытость дошкольного учреждения для родителей; - взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей; - уважение и доброжелательность друг к другу; - дифференцированный подход к каждой семье; - равно ответственность родителей и педагогов. Основной целью взаимодействия с родителями является возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс. Для реализации этой цели был составлен план работы с родителями. План работы с родителями по обучению русскому языку Сроки проведения Сентябрь Группа Форма работы Средняя 1.Выступление на родительском Тема: « Начинаем изучать собрании. русский язык». 2. Оформление стенда. Старшая Октябрь Тема: « Изучаем русский язык». 1.Выступление на родительском Тема: « Учим язык вместе». собрании. 2. Оформление стенда. Подготовите льная Содержание работы Тема: « Изучаем русский язык». 1.Выступление на родительском Тема: «Как мы изучаем собрании. русский язык» ( форма проведения занятий, содержание). 2. Оформление стенда. Тема: « Изучаем русский язык». Средняя Консультация (устная). Тема «Роль пальчиковых игр в развитии речи». Старшая Оформление материала стенда «Консультации родителей» 132 для Тема «Развитие для диалогической речи детей в театрализованной деятельности». Ноябрь Декабрь Подготовите льная Оформление материала стенда «Консультации родителей». для «Нужно ли для мультфильмы?». смотреть Подготовите льная Показ спектакля ко Дню матери. Сказка на новый лад «Волк и семеро козлят» ( на новый лад). Старшая Показ спектакля ко Дню матери. Сказка «Колобок» новый лад). (на Средняя Новогодний утренник. Рассказ стихов исполнение песен русском языке. и на Старшая 1. Оформление материала для «Нужно ли стенда «Консультации для мультфильмы?» родителей». смотреть 2.Новогодний утренник. Рассказ стихов исполнение песен русском языке. и на Подготовите льная Новогодний утренник. Рассказ стихов исполнение песен русском языке. и на Старшая Совместная деятельность детьми и родителями. Подготовите льная Средняя Показ спектакля ко Дню театра. Средняя Старшая Подготовите льная Средняя Старшая Подготовите льная Подготовите льная 1.Неделя русского языка. По плану. 2 Праздник «Масленица». Тема «Встречаем Масленицу». Приглашение родителей. Январь Февраль Март Апрель Май Оформление материала стенда «Консультации родителей». Неделя открытых дверей. Выпускной бал. 133 с Тема «Час игр по русскому языку». Сказка «Красная шапочка» (на новый лад). для «Сказки в жизни ребенка». для Рассказ стихов исполнение песен русском языке. и на Развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с культурными и научными центрами, даёт дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребёнка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнёрства. Один из путей повышения качества дошкольного образования -в установлении прочных связей с социумом, как главного акцентного направления дошкольного образования, от которого, на наш взгляд, в первую очередь зависит его качество. В целях развития коммуникативных качеств дошкольников ведется тесное сотрудничество с Центральной районной библиотекой, детской школой искусств и коллективами театров кукол Республики Татарстан. 134 Список использованной литературы 1. Гаффарова С.М. Изучаем русский язык: методическое пособие по обучению русскому языку детей дошкольного возрата. Казань: «Хэтер», 2011. 2. Изучаем русский язык: программа, методические рекомендации, диагностика/ авт.сост.: С.М. Гаффарова, Ч.Р. Гаффарова, Г.З. Гарафиева.- Казань: Первая полиграфическая компания, 2013. 3. На поляне детства: хрестоматия для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей.- Казань: Редакционно-издательский центр, 2011. 4. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования./ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.-М.: Мозаика-синтез, 2010. 5. Программы для дошкольных учреждений. Русский язык для старших групп национальных детских садов РСФСР. - Ленинград: Просвещение, 1987. 135 136
