театральная студия «Сундучок со сказками

МОУ Детский сад № 2
муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 2 Красноармейского района Волгограда»
Адрес: 400082, Россия, Волгоград, ул. 50 лет Октября, 21 тел/факс: (8442) 62-38-77, 62-38-98
ИНН 3448017235 КПП 344801001
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МОУ Детским садом № 2
________
И.В. Илюшина
30.11.2015
ПРОГРАММА РАБОТЫ КРУЖКА ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
в старшей и подготовительной к школе группах
Руководитель кружка: Рогова Елена Владимировна,
воспитатель, учитель-дефектолог.
Пояснительная записка
Настоящая
программа
описывает
курс
подготовки
по
театрализованной деятельности детей дошкольного возраста старшей и
подготовительной к школе группы. Она разработана на основе обязательного
минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом
ФГОС.
Дошкольный возраст – уникальный период развития человека, это
особый мир со своим языком, образом мышления, действиями. Это период
активного усвоения ребенком нравственных эталонов и социальных норм,
становления и развития всех сторон личности.
К сожалению, в современном мире, всё чаще живое общение детям
заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растёт.
Вследствие чего, неуклонно увеличивается количество детей с низким
уровнем развития воображения, творческого мышления, коммуникативных
навыков. Вот почему развитие творческих способностей становится наиболее
актуальной проблемой в современном обществе.
Хорошо развитые творческие способности помогают ребёнку легко
вступать в общение с окружающим миром, понятно выражать свои мысли,
желания, советоваться со сверстниками, родителями, педагогами,
способствует развитию мыслительных функций и успешному обучению в
школе. Полноценное владение способами выражения своего отношения к
окружающему миру в дошкольном детстве является необходимым условием
решения задач умственного, эстетического, нравственного воспитания, для
полноценного формирования личности ребёнка.
Развитие творческих способностей ребенка осуществляется в
различных видах детской деятельности, одним из которых является
театрализация.
Театрализованная деятельность - это импровизация, оживление
предметов и звуков, яркая эмоциональная передача образа героя
вербальными и невербальными средствами, она связана с музыкальными и
речевыми видами деятельности: пением,
движением под музыку,
слушанием, импровизацией, музыкальной игрой. Театрализованная
деятельность стимулирует активную речь детей, является неисчерпаемым
источником развития чувств, переживаний, эмоциональных открытий
ребёнка, приобщает его к духовному богатству, является важнейшим
средством развития коммуникативной деятельности детей, в процессе
которой
происходит
всестороннее
развитие
дошкольников.
Театрализованная игра помогает создать такие ситуации, в которых даже
самые необщительные и скованные дети вступают в речевое общение и
раскрываются.
Исследование Г.А. Волковой показало, «что театрализованные игры
детей способствуют активизации разных сторон их речи – словаря,
грамматического строя, диалога, монолога, совершенствованию звуковой
стороны речи и др.». Интенсивному речевому развитию служит именно
самостоятельная театрально-игровая деятельность, включающая в себя не
только действие детей с куклами или собственное действие по ролям, но
также и художественно-речевую деятельность (выбор темы, передача
знакомого содержания, исполнение песен от лица персонажей, напевание и т.
д.).
В качестве речевого материала используются знакомые и любимые
детям сказки, стихи, небольшие по объёму литературные произведения,
которые концентрируют в себе всю совокупность выразительных средств
русского языка и предоставляют ребёнку возможность естественного
ознакомления с богатой языковой культурой русского народа. Разыгрывание
сюжетов литературных произведений позволяет научить детей пользоваться
разнообразными выразительными средствами в их сочетании (речь, напев,
мимика, пантомимика, движения). Новая роль, особенно диалог персонажей,
ставит ребёнка перед необходимостью чётко, понятно изъясняться.
Увиденное и пережитое в самодеятельных театральных представлениях
расширяет кругозор детей, вызывает потребность рассказывать о спектакле
своим друзьям и родителям. Все это, несомненно, способствует развитию
творческих способностей, воображения и коммуникативных навыков
дошкольников.
Театрализованные игры обогащают продуктивную творческую
деятельность дошкольников (сочинение собственных сюжетов, изготовление
декораций и атрибутов, подготовка костюмов) и развивают исполнительское
творчество (музыкально-речевое, двигательное). Особое внимание в
театрализованной деятельности уделяется развитию интонационной
выразительности, позволяющей каждому ребёнку передать эмоции, чувства,
характерные особенности героя, выразить собственное отношение к
событиям в монологе и диалоге, не стесняясь слушателей.
В процессе разыгрывания в лицах литературных произведений (сказок,
рассказов, инсценировок) у дошкольников отрабатываются практическое
умение пользоваться творческим потенциалом и продуктами собственного
воображения, а именно умение полно, последовательно и понятно
окружающим передать содержание произведения, композиционно и
грамматически оформлять смысловое и эмоциональное высказывание.
Развитие творчества тесно связано с формированием мышления и
воображения ребёнка. Постепенно складывающееся умение составлять
простейшие, но интересные по смысловой нагрузке и содержанию сценки,
выстраивать логическую последовательность проигрываемых ситуаций,
воспроизводить в памяти ранее обыгрываемые сюжеты, привносить в них
собственное видение характера персонажей, композиционно оформлять
содержание литературных произведений способствует гармоничному
развитию личности, что имеет первостепенное значение для полноценной
подготовки ребёнка к школьному обучению.
Таким образом, театрализованная деятельность является эффективным
средством в творческом развитии дошкольника: активизации и
совершенствовании речевых навыков, мыслительной деятельности,
коммуникативных способностей и социализации дошкольников. А участие
детей в театрализованных играх доставляет им радость и вызывает активный
интерес к окружающему миру.
Цель программы: развитие навыков театрализованной деятельности,
творческих способностей и образного мышления дошкольников.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Задачи старшей группы:
Создать условия для развития творческой активности детей.
Совершенствовать артистические навыки детей, способности к
переживанию и воплощению образа, исполнительские умения.
Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения,
имитировать характерные действия литературных персонажей.
Обучать детей элементам художественно-образных выразительных
средств (интонация, мимика, пантомимика).
Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру
речи, интонационный строй, диалогическую речь.
Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия
для развития творческой активности детей.
Познакомить детей с различными видами театра (кукольный,
музыкальный, детский, театр зверей и др.).
Развивать у детей интерес к театральному искусству.
Задачи подготовительной к школе группы:
1. Расширять и углублять знания воспитанников о театрализованной
деятельности, совершенствовать навыки, полученные в процессе
занятий в старшей группе.
2. Совершенствовать творческие способности детей (исполнительское
творчество; умение свободно и раскрепощённо держаться при
выступлении; импровизировать).
3. Формировать элементарные авторские и режиссерские навыки, навыки
постановки литературного произведения.
4. Продолжать развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.
5. Углублять знания театральной терминологии, видов театрального
искусства.
Содержание программы:
Программа рассчитана на один учебный год (с ноября по май), по 2
занятия в неделю, длительностью 30 минут. Занятия проводятся в форме
кружковой работы во внеурочное время.
Программа
составлена
образовательных областей:
с
учетом
реализации
интеграции
1. «Художественно-эстетическое развитие» - дети знакомятся с
репродукциями картин, близкими по содержанию сказки, учатся слышать в
музыке эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами,
мимикой, отмечают разнохарактерное содержание музыки, дающее
возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.
2. «Речевое развитие» - в процессе которого у детей развивается
четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного
аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек.
3. «Познавательное развитие» - где дети учатся решать проблемные
ситуации, делать выводы, выстраивать логические конструкции, знакомятся с
литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей
постановки спектакля.
4. «Социально-коммуникативное развитие» - где дети знакомятся с
явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения,
природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание
театральных игр и упражнений.
5. «Физическое развитие» - где дети учатся через
передавать образ какого-либо героя, его характер, настроения.
Направления работы:
движения
1 — Основы кукольного театра, кукловождения.
2 — Основы актерского мастерства, основные принципы драматизации.
3 — Режиссерская деятельность.
Ожидаемый результат работы кружка:
1. Раскрытие
творческих
способностей
детей
(интонационное
проговаривание,
эмоциональный
настрой,
мимическую
выразительность, навыки имитации).
2. Развитие психических процессов (мышление, речь, память, внимание,
воображение, познавательные процессы фантазии).
3. Развитие
личностных
качеств
(дружеские,
партнерские
взаимоотношения;
коммуникативные
навыки;
навыки
конструктивного взаимодействия).
Календарно-тематическое планирование
Мес
яц
Н
О
Я
Тема
Ко
лво
за
ня
–
ти
й
Задачи
«Давайте
познакомимся» Игры «Назови
своё имя ласково»
Пантомимические
задания
Представьте
себе…
2
Старшая группа: Продолжать развивать устойчивый
интерес к театрально игровой деятельности.
Подготовительная группа: Побуждать к творческому
выполнению
заданий:
придумывать
нестандартные
подходы к решению творческих задач.
2
Старшая группа: Вызвать у детей радостный
эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки
мимики и жестикуляции; учить детей интонационно
проговаривать фразы; развивать воображение.
Б
Р
Ь
Встреча со
знакомыми
сказками.
2
Подготовительная
группа:
Побуждать
к
нетрадиционному
использованию
атрибутики,
нестандартному
использованию
мимическижестикуляционных комплексов.
Старшая
группа:
Способствовать
снятию
психологического
напряжения
и
мышечному
расслаблению.
Подготовительная группа: Продолжать учить изображать
сказочного персонажа, передавать его характер с помощью
мимико-жестикуляционного комплекса. Отрабатывать
Д
Настольный театр
«Два жадных
медвежонка»
2
Инсценировкиимпровизации
«Сказочные
персонажи»
2
Беседа о театре.
Д/игры: «Сложи
сказку», «Доскажи
словечко».
2
Подготовка к
показу сказки
«Колобок» детям
младшей группы.
Показ сказки
детям своей
группы «Три
медведя»
1
Литературная
страничка
произведений
С.Я. Маршака
(игры загадки)
2
Сказка на
кончиках
пальчиков
2
Сказка на
кончиках
пальчиков.
Подготовка к
показу сказки
«Волк и семеро
козлят»
Показ кукольной
постановки «Волк
и семеро козлят»
1
Е
К
А
Б
Р
Ь
Я
1
Н
В
А
Р
Ь
1.
интонационную окраску речи.
Старшая группа: Способствовать формированию навыка
владения куклой, согласовывать слова с вождением куклы.
Подготовительная группа: Формировать режиссерские
способности: распределение ролей, расстановка декораций.
Старшая группа: Развивать творчество, способствовать
формированию навыка выражения характера героя с
помощью мимики, жестов, интонации.
Подготовительная группа: Формировать режиссерские
навыки: проигрывание импровизированных ситуаций
встречи сказочных персонажей из разных сказок.
Старшая группа: Знакомить со словарем театральных
терминов, закреплять знание названий сказок, определять
принадлежность сказочных персонажей к одной из сказок,
узнавать сказку по фрагменту текста.
Подготовительная группа: Активизировать употребление
театральных терминов на занятии, расширять словарь
театральных терминов. Развитие творческих способностей:
необычное сочетание сказочных персонажей, подбор
диалогов к иллюстрации сказки.
Старшая группа: Закреплять навыки кукловождения,
исполнения ролевых диалогов.
Подготовительная группа: Формирование режиссерских
навыков: осуществление руководства постановкой.
Старшая группа: Побуждать к проявлению собственного
таланта. Поддерживать стремление детей участвовать в
показе сказки.
Подготовительная группа: Воспитывать ответственность
за успешную постановку сказки, чувство гордости за свою
работу.
Старшая группа: Расширять знания детей о произведениях
С.Я. Маршака. Развивать воображение, мимику, жест
пластику.
Подготовительная группа: Продолжать совершенствовать
искусство перевоплощения. Знакомить детей с приемами
акцентирования.
Старшая группа: Знакомить детей с видом кукольного
театра: пальчиковый театр, знакомить с особенностями
постановки пальчикового театра.
Подготовительная группа: Продолжать совершенствовать
навыки кукловождения пальчиковых кукол, закреплять
навык передачи эмоциональных особенностей жестами.
Старшая группа: Закреплять навыки размещения
декораций и атрибутов на ширме.
Подготовительная
группа:
Закреплять
навыки
кукловождения
пальчиковых
кукол.
Формирование
режиссерских навыков: осуществление руководства
постановкой.
Старшая группа: Побуждать к проявлению собственного
таланта. Поддерживать стремление детей участвовать в
показе сказки.
Театральная
игротека
«Весёлые сказки»
2
Этюд «Живая
картинка»
2
«Сочиняем сказку
сами»
2
Драматический
театр –
особенности
постановок.
Подготовка к
постановке
спектакля «Гуси лебеди»
2
Ритмопластика
2
Сказка «Гусилебеди»
(настольный
театр)
2
Подготовка к
спектаклю «Гуси лебеди»
5
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь
М
2
А
Р
Т
Подготовительная группа: Воспитывать ответственность
за успешную постановку сказки, чувство гордости за свою
работу.
Старшая
группа:
Закрепить
умение
выражать
эмоциональное состояние мимическо-жестикуляционным
комплексом. Развивать чёткую, выразительную речь.
Подготовительная группа: Продолжать совершенствовать
актерские навыки. Закреплять навык использование приема
акцентирования, знакомить с приемом гиперболизации.
Старшая
группа:
Закрепить
умение
выражать
эмоциональное состояние мимическо-жестикуляционным
комплексом. Тренировать выразительность жестов и
мимики.
Подготовительная группа: Продолжать совершенствовать
актерские навыки. Закреплять навык использование приема
акцентирования и гиперболизации.
Старшая группа: Учить детей сочинять сказку по серии
сюжетных картинок. Развивать связную речь детей
(диалогическую).
Подготовительная группа: Формировать умение сочинять
эпизод сказки, используя предложенную тематику и
изображения персонажей.
Старшая группа: Знакомить детей с видом театра –
драматический, особенностями проведения постановок.
Подготовительная группа: Совершенствовать актерские
навыки, выразительность жестов, мимики, интонации.
Старшая группа: Знакомить с сюжетом сказки,
формировать
навык
определения
главных
и
второстепенных персонажей.
Подготовительная
группа:
формировать
навык
определения сюжетной линии, разбивки сюжета на
картины, распределение ролей.
Старшая группа: Развивать гибкость, подвижность кистей,
пальцев и рук, учить передавать пластически характер
героя сказки «Гуси - лебеди».
Подготовительная
группа:
Продолжать
развивать
пластичность, формировать умение передавать в пластике
характер героя сказки «Гуси - лебеди»
Старшая группа: Учить детей проговаривать ролевую
фразу с определенной интонацией в сочетании с жестами.
Воспитывать коммуникативные навыки общения, учить
сочетать напевную речь с пластическими движениями.
Подготовительная
группа:
Формировать
навык
руководства театральной постановкой, формировать
режиссерские навыки.
Старшая группа: Совершенствовать актерские навыки,
тренировать выразительность мимики, жестов, интонации.
Побуждать к участию в подборке костюмов для персонажей
сказки
Премьера
спектакля «Гуси
лебеди»
«Превращалки»
1
«Волшебство
музыки»
2
«Тени»
2
Культура и
техника речи.
Скороговорки
2
Театральная игра
«Сам себе
режиссер»
2
Подготовка к
премьере
кукольного
спектакля
«Заюшкина
избушка»
5
Премьера
кукольного
спектакля
«Заюшкина
избушка»
1
2
А
П
Р
Е
Л
Ь
М
А
Й
Подготовительная группа: Совершенствовать актерские и
режиссерские навыки, побуждать к участию в изготовлении
декораций и атрибутов сказки,.
Старшая и подготовительная группы: Побуждать к
демонстрации
собственных
талантов,
воспитывать
ответственность за успех постановки.
Старшая группа: Знакомить детей с приемами выражения
образа героя: акцентирование и гиперболизация.
Подготовительная группа: совершенствовать навыки
перевоплощения, использования приемов выражения
образов героев.
Старшая группа: Развивать умение передавать в
свободных импровизациях характер и настроение музыки.
Подготовительная
группа:
Продолжать
развивать
пластичность, выразительность движений под музыку,
тренировать чувство ритма, настроения музыкального
произведения.
Старшая группа: Знакомить с видом театрального
искусства – театр теней, отличительными особенностями
этого вида театра. Знакомить со способами передачи
ролевых образов с помощью тени. Развивать творчество,
тренировать выразительность движений.
Подготовительная группа: Продолжать совершенствовать
навык передачи образа героя в теневом театре. Развивать
творчество, учить импровизировать.
Старшая группа: Формировать навык интонационной
окраски ролевого образа, тренировать выразительность
речи.
Подготовительная группа: Формировать правильное
произношение, артикуляцию, учить детей быстро и чётко
проговаривать труднопроизносимые слова и фразы.
Старшая группа: Учить детей согласовывать свои
действия
при
проигрывании
заданного
сюжета.
Формировать режиссерские навыки: распределение ролей,
определение ролевых действий.
Подготовительная группа: Продолжать совершенствовать
режиссерские
навыки:
руководство
постановкой,
распределение ролей и ролевых действий, подборка
атрибутов и декораций. Создать условия для импровизации
мини-спектакля.
Старшая группа: Совершенствовать актерские навыки,
тренировать выразительность мимики, жестов, интонации.
Побуждать к участию в подборке костюмов для персонажей
сказки
Подготовительная группа: Совершенствовать актерские и
режиссерские навыки, побуждать к участию в изготовлении
декораций и атрибутов сказки,.
Старшая и подготовительная группы: Побуждать к
демонстрации
собственных
талантов,
воспитывать
ответственность за успех постановки.
Литература:
1.Антипина Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры. Упражнения,
сценарии. – М.:. ТЦ Сфера, 2006.
2.Доронова Т. Н. Играем в театр: Театрализованная деятельность детей 4-6 лет:
Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений / Т.
Н. Доронова.-М.: Просвещение, 2004.
3. Картушина М. Ю. Забавы для малышей: Театрализованные развлечения для детей 2-3
лет. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
4. Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников
дошкольного учреждения. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.
5. Шулика Е., Шинкарёва М., Потапова И., Закутина Л. Развитие выразительности речи
//Дошкольное воспитание №8, 2006.стр.13-17.