Программы двойных дипломов как средство формирования

Программы двойных
дипломов как средство
формирования европейского
пространства высшего
образования
Олейникова О.Н.
Доктор педагогических наук
Директор Национального офиса
программы Tempus в России
Программы двойных
дипломов в Европе

Берлин, сентябрь 2006 г. - признание, что в «чистом
виде» программ двойных дипломов - единицы,
поскольку:
реализация программ весьма затратна из-за встроенной
долгосрочной мобильности
 не решены правовые вопросы, включая вопросы
обеспечения качества.


Основа программ

сравнимость и сопоставимость результатов обучения по
уровню и объему,

производные от результатов – методы и способы их оценки.
2
Программы двойных дипломов
в России
Первые попытки реализации – до
подписания Россией Болонской
Декларации в 2001 г.
 После подписания:

 усиление
тенденции за счет проектов
Tempus, направленных на создание
сопоставимых и сравнимых программ и
дипломов.
3
Программы двойных дипломов
в России



Всего в России программ двойных дипломов около
2% (от общего числа реализуемых программ)
Программы двойных дипломов уровня бакалавра и
магистра составляют только 23% программ
международного сотрудничества вузов-участников
Tempus
В России двойные дипломы являются одним из
ключевых показателей инновационной деятельности
вуза

около 85% российских вузов признают важность программ
двойных дипломов
4
Что такое совместная программа,
приводящая к получению
двойных дипломов?
Это программа, в которой:
 все основные элементы согласованы всеми
партнерами




результаты обучения, методы обучения, обеспечение
качества, включая оценку, ECTS, требования к содержанию,
поступлению, преподавателям и т.д.;
предусмотрена встроенная мобильность в вузепартнере, которая признается автоматически;
осуществляется общий/совместный менеджмент;
присуждаются дипломы/степени, признаваемые
всеми партнерами
5
Основа программ результаты обучения
6
Варианты дипломов
Дипломы от имени каждого партнера,
признаваемые всеми другими
партнерами;
 Диплом собственного вуза +
сертификат вуза-партнера
 Двойной диплом - не то же самое, что
совместный диплом (один диплом от
имени всех участников)

7
Что дают программы
двойных дипломов вузам?




Повышение конкурентоспособности
Формирование «точек роста» с точки зрения
интернационализации и вхождения в общее
европейское пространство высшего
образования
Совершенствование систем обеспечения
качества
Повышение качества методической и
исследовательской деятельности
8
Что дают программы двойных
дипломов вузам
Совершенствование инфраструктуры и
управления в вузе
 Новые умения руководителей и
преподавателей
 Повышение качества преподавания
 Понимание на практике изменений,
вызванных Болонским процессом

9
Типы программ

Идентичная структура программ:
 Идентичные
курсы/модули, общие методы,
экзаменационные процедуры,


Общие базовые модули, НО – разные
специализации (в зависимости от
особенностей вуза)
Курсы/модули в вузах-партнерах взаимно
дополняют друг друга в рамках
согласованного учебного плана
10
Особенности программ в
России
Ассиметричная мобильность студентов
и преподавателей
 Доминирует мобильность в
направлении РФ - ЕС
 Отсутствие стандартных процедур
признания периодов мобильности

11
Данные по России
36%
45%
5%
14%
техника и технология
гуманитарные науки; естественные науки;
экономика и менеджмент
natural sciences
6%
9%
20%
65%
bachelor level
master level
doctoral level
traditional one-cycle programmes
economics and management

246 программ двойных дипломов в 78 российских вузах
(немногим более 2% общего количества реализуемых
программ)
12
Партнеры российских вузов
12%
12%
38%
16%
Франция
Финляндия
22%
Германия
Другие страны
Великобритания
13
Немного статистики
2009-2010
Мобильность российских
студентов
Мобильность студентов из ЕС в
РФ
Российские преподаватели в
вузы ЕС
Европейские преподаватели в
вузы РФ
6 879
544
490
415
14
Поиски решения проблем, связанных
с программами двойных дипломов, в
проектах Tempus

Общие




Законодательство
Информационное обеспечение
Формирование культуры сотрудничества
Системные, связанные с пониманием:



роли результатов обучения,
значения и сути систем обеспечения
качества и
роли ECTS (системы переноса зачетных
единиц).
15
Двойные дипломы в проектах
Tempus (примеры)

Программа двойного диплома в области экономики
предприятий и международной интеграции
университеты Париж-9-Дофин и Пьера Мендеса (Гренобль)
 Российско-французского центра СПбГУЭФ (ФинЭк).


Программы совместных дипломов в области
экономики, права, перевода.
ННГУ им. Лобачевского, НГЛУ им. Добролюбова
 университеты Стендаль-Гренобль-2 и Пьера Мендеса
(Франция, Гренобль)

16
Двойные дипломы в проектах
Tempus (примеры)

Магистерская программа двойного диплома
«интеграция и глобальное развитие»



Программы двойных дипломов по фундаментальным
естественно-научным (математика, механика) и
экономическим направлениям



РУДН
Институт политических исследований Университета Бордо4 (Франция).
Нижегородский государственный университет им. Добролюбова
Калабрийский университет (Италия)
Программы двойных дипломов по экономике в области
строительства


университетский колледж им. Витуса Беринга (Дания)
Оренбургский государственный университет
17
Двойные дипломы в проектах
Tempus (примеры)

Программа двойных дипломов в области
подготовки магистров в области
государственного и муниципального
управления
 Уральская
академия госслужбы
 Университет London Metropolitan

Магистерская программа по управлению
водными ресурсами
 Тюменский
госуниверситет,
 Университет Albert Ludwigs, Университет Фрайбург,
Университет Koblenz-Landau (Германия),
Университет Louis Pasteur (Франция)
18
Двойные дипломы в проектах
Tempus (примеры)

Магистерская программа в области
прикладной экономики
 Иркутский
госуниверситет (Байкальский институт
бизнеса и международного управления,
 Университет Бари (Италия), Университет
Sunderland (Великобритания)

Магистр в области бизнес-информатики
 ГУ
ВШЭ – Высшая школа экономики
 Университет Westfalische Wilhelms, Мюнстер
(Германия), Средиземноморский университет
(Франция)
19
Что еще можно сделать в
рамках проектов Tempus

Совместные
проекты
 Разработка
совместных
программ двойных
дипломов по
направлениям,
указанным в
обновленных
Национальных
приоритетах
20
Что еще можно сделать в
проектах Tempus

Проекты по структурным
мерам с участием
Министерства образования
и науки

1. Создать нормативную базу,
необходимую для реализации
программ двойных дипломов
и других форм совместных
образовательных программ

закрепление статуса
совместных программ и
программ двойных дипломов,
ECTS, системы обеспечения
качества, включая оценку
результатов обучения,
признание результатов
обучения и дипломов.
21
Что еще можно сделать в
проектах Tempus

Сформировать сети
национальных информационных
структур и интегрировать их в
европейскую сеть


для информационной
поддержки
межуниверситетского
сотрудничества и
академической мобильности).
Реализовать проекты по рамкам
квалификаций на основе
использования Европейской
рамки квалификаций высшего
образования для обеспечения
сопоставимости результатов
обучения.
22
Выводы: организационные и
институциональные предпосылки
реализации программ двойных
дипломов (1)



Наличие понятийного аппарата, совместимого с европейским
(совместные программы, приводящие к двойным дипломам –
это не программы франчайзинга, это программы, основанные
на сотрудничестве вузов, на использовании сильных сторон и
особенностей всех вузов-участников. Именно это делает
программы интересными для всех участников).
Компетенции преподавателей и студентов в области
иностранных языков (в том числе изучение и использование
опыта проектов Tempus в области совершенствования
преподавания иностранных языков в вузах).
Четкая ориентация вуза на международное сотрудничество,
интернационализацию и Болонский процесс, соответствующим
образом закрепленная в стратегии развития университета.
Наличие устойчивых контактов с зарубежными вузами.
23
Организационные и
институциональные предпосылки
реализации программ двойных
дипломов (2)




Наличие сильного лидерства, обеспечивающего
мотивацию преподавательского состава.
Наличие опыта использования в вузе механизмов
Болонского процесса (ECTS, приложение к диплому,
система обеспечения качества программ).
Владение преподавателями и методистами
методиками определения результатов обучения и
оценки их достижения (методика Tuning, техники
взаимодействия с предприятиями, культура работы в
команде для преодоления разделения по кафедрам и
дисциплинам) и проектирования междисциплинарных
модулей.
Наличие необходимых ресурсов (общежитие,
оборудование и т.д.) в вузе.
24
Рекомендации

На межвузовском уровне:
Создать центр координации сетевого
взаимодействия вузов в части реализации
программ двойных дипломов;
 Создать базу данных успешной практики;
 Усилить работу по привлечению иностранных
студентов;
 Сформировать у преподавателей и
администраторов умения, необходимые для
реализации программ двойных дипломов

25
Рекомендации

На уровне вуза:
Разработать стратегии интернационализации с
включением в них программ двойных дипломов
 Сформировать инфраструктуру для реализации
программ двойных дипломов
 Сформировать мульти-культурные компетенции
у преподавателей вузов

26
Спасибо за внимание!
Национальный офис программы Tempus
115172 Москва, ул. Гончарная, д.27/6, офис 104
Телефон:(495) 972 35 90
Телефон/ Факс:(495) 915 72 54
E-mail: office@tempus-russia.ru
Web-site: www.tempus-russia.ru
27