Публичный отчет директора МАОУ «Гимназия №76» города

Публичный отчет директора МАОУ «Гимназия №76»
города Набережные Челны Республики Татарстан
Сабировой М.Р.
Набережные Челны
2012
I.Общая характеристика учреждения
МАОУ «Гимназия №76» - лингвистическая школа, функционирующая в поликультурном
пространстве и прививающая навыки правильной и грамотной речи с опорой на традиции и
культуру изучаемого этноса. Миссией гимназии является: формирование нравственно и
физически здоровой, творческой, конкурентоспособной личности, владеющей
информационными технологиями, успешно реализующейся в социуме. Спецификой
гимназии является организация процесса обучения по углубленной программе в области
изучения английского языка, учебные и развивающие программы, отвечающие
образовательным потребностям детей с опережающим уровнем развития общих
способностей и склонностью к изучению иностранных языков. В основе образовательного
процесса лежит концепция непрерывного формирования нравственно и физически здоровой,
конкурентоспособной личности, владеющей информационно-коммуникативными технологиями,
успешно реализующейся в социуме. В связи с этим разработан комплекс образовательных и
воспитательных программ, направленный на формирование ключевых компетенций, таких как
толерантность, активная гражданская позиция, патриотизм, прививаются нравственно-этические
понятия и художественно-эстетический вкус благодаря тесному сотрудничеству
и
взаимодействию с культурно- досуговыми центрами города. Исходя из данных приоритетов,
педагогическим коллективом на всех ступенях обучения и преподавания решаются следующие
сопутствующие задачи:1) обновление содержания образования по учебным предметам,
2)реализация идеи равновесия культур в условиях региона,3)учет специфики государства с
федеральным устройством,4) информатизация учебно-воспитательного процесса.
Вся работа гимназии четко структурирована и направлена на повышение качества
образования и достижение высоких результатов не только в учебной, но и в научноисследовательской деятельности. Так, были разработаны и апробированы современные
инновационные методики, позволяющие внедрять элементы вузовской программы и работать над
созданием собственных проектов, раскрывающих творческие и интеллектуальные способности и
возможности каждого ребенка. Много внимания уделяется работе с одаренными детьми, где
приоритетными являются не только личностно-ориентированный подход, но и творческое
самовыражение самого обучающегося, выстраивающего субъект-субъектные отношения с
педагогом
Гимназия функционирует на основании Устава, утвержденного Постановлением
Руководителя Исполнительного комитета муниципального образования город
Набережные Челны Республики Татарстан №4706 от 03.12.2007г. Имущество гимназии
закреплено на правах оперативного управления. Устав гимназии регламентируется
соответствующими нормативными правовыми актами Российской Федерации и
Республики Татарстан, создаѐт возможность получения обучающимися общего и
дополнительного образования, подготовлен с учѐтом внесѐнных изменений в Закон
Российской Федерации «Об образовании», зарегистрирован в Инспекции Федеральной
Налоговой Службе по городу Набережные Челны Республике Татарстан. (Свидетельство о
внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц от 29.07 2009 года,
серия 16 №004604730 от 19.07.2000г.). Образовательная деятельность гимназии
осуществляется согласно лицензии, выданной Министерством образования и науки Республики
Татарстан, серия ОП № 006929, 12.04.2010г., срок действия
12.04.2015г. серия А №239686.
Контрольные нормативы, заложенные в Приложении к лицензии, образовательным учреждением,
в основном, выполняются.
В своей деятельности гимназия руководствуется Конституциями РФ и РТ,
законами РФ и РТ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном
учреждении, Уставом, локальными актами и другими нормативными документами
Российской Федерации и Республики Татарстан.
В гимназии имеется полный набор локальных актов, разработанных
в
соответствии с нормативными документами и потребностями образовательного
учреждения. Управление образовательным процессом в гимназии носит прогностический,
оперативно-предупредительный характер. Управляющая система гимназии представлена
персональными (директор, заместители, учителя, классные руководители) и
коллегиальными органами управления. Образовательная политика МАОУ «Гимназия
№76» направлена на обеспечение доступности и обязательности образования. Общее
управление школой состоит в структуризации деятельности, планировании, контроле,
учете и анализе результатов деятельности. Форма управления вертикальная с элементами
интегрированно-матричного подхода. Административные обязанности распределены
согласно Устава, штатного расписания, четко распределены функциональные обязанности
согласно тарифно-квалификационным характеристикам.
Администрация гимназии
Должность
Ф.И.О. (полностью)
Образование
Кв.
категория
Директор
Сабирова Марсела
Рифгатовна
Высшее
Высшая
Заместитель
директора по
УР
Филиппова Надежда
Михайловна
Высшее
1
Заместитель
директора по
национальному
образованию
Садртдинова Рисала
Назимовна
Высшее
1
Заместитель
директора по
ВР
Смолина Людмила
Сергеевна
Высшее
1
Заместитель
директора по
научнометодической
работе
Кондылева Марина
Сергеевна
Высшее
1
Заместитель
директора по
УР
Прохорова Светлана
Владимировна
Высшее
1
Заместитель
Бычкова Валентина
Высшее
-
директора по
АХЧ
Михайловна
Основными формами координации деятельности аппарата управления гимназии
являются: совещания при директоре, административные планѐрки. Информационное
обеспечение
внутришкольного
управления
представлено
различного
рода
систематизированными документами. Распределение функциональных обязанностей
между членами администрации осуществляется с учетом целесообразности их участия в
учебно-воспитательном процессе. Время работы администрации регламентируется
циклограммами на год, месяц, неделю, день.
Определены сроки педагогических и
методических Советов, совещаний при директоре, административных совещаний,
совещаний профсоюзного комитета, заседаний методических объединений, родительского
комитета, родительских собраний. Все заседания протоколируются, ведутся
соответствующие книги. Накопленный педагогический опыт, основные достижения
гимназии последних лет позволили коллективу организовать деятельность по развитию
гимназии как модели личностно-ориентированной школы. Признание ученика главным
субъектом всего образовательного процесса – основное кредо педагогического
коллектива.
Общая численность учащихся на 1 сентября 2011 года –869 человек. : из них на
первой ступени обучения - 337 человек (13классов – комплектов), на второй ступени –
450 обучающихся (13классов – комплектов), на третьей – человек -82 (3 класса комплекта). Средняя наполняемость классов - 25 человек. Занятия проводятся в одну
смену.
Школа работает по графику шестидневной (пятидневной – для обучающихся
первых классов) рабочей недели, с одним выходным днем . Продолжительность
академического часа – 45 минут. Расписание предусматривает перерыв (перемены)
достаточной продолжительности для активного отдыха и питания учащихся. Система
организации образовательного процесса – классно-урочная с применением новых
технологий обучения
СВЕДЕНИЯ О СТРУКТУРЕ КЛАССОВ
Уровень
образования / класс
Базовый уровень
Число классов
Начальное общее образование
1
4
2
3
3
3
4
3
ИТОГО
13
Основное общее образование
5
4
6
3
7
3
8
3
Кол-во
уч-ся
Профильный уровень
(углубленное изучение
предметов)
Число классов
Кол-во
уч-ся
100
82
76
82
340
4
3
3
3
13
100
82
76
82
340
113
87
83
87
4
3
3
3
113
87
83
87
9
3
ИТОГО
16
Среднее (полное) общее образование
10
3
11
0
ИТОГО
3
ВСЕГО:
32
78
448
3
16
78
448
81
0
81
869
3
0
82
32
81
0
81
869
Программа развития гимназии
Основными принципами построения Программы развития гимназии являются
принципы демократизации, сотрудничества, социальной адекватности, преемственности,
гуманизации,
диагностичности,
ответственности,
вариативности,
открытости,
динамичности, развития, соблюдения и реализации общероссийских, муниципальных
правовых актов и постановлений, регулирующих деятельность образовательных
учреждений.
Цель Программы развития – повышение качества образования, через
совершенствование системы управления гимназией, обеспечение непрерывного развития
образовательной и воспитательной систем гимназии; сохранения фундаментальности и
развитие практической направленности образовательных программ, которые отвечают
потребностям личности, государства и обеспечивают вхождение новых поколений в
открытое информационное общество; создание благоприятных условий для развития
способных и одаренных обучающихся.
Основные стратегические задачи Программы развития:
1. внедрение Федерального государственного образовательного стандарта нового
поколения;
2. внедрение инновационных педагогических технологий направленных на
повышение качества, обновление структуры и содержания образования
3. развитие педагогического потенциала учителей как фактор обновления качества
образования;
4. развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся;
5. совершенствование системы работы со способными и одаренными обучающимися;
6. осуществление предпрофильной и профильной подготовки обучающихся;
7. формирование нравственно и физически здоровой личности.
Сроки и этапы реализации Программы развития - сентябрь 2010 года –
сентябрь 2016 года:




I этап – подготовительный -2010-2011 учебный год;
II этап – коррекционный этап - август-сентябрь 2011 год- анализ результатов
деятельности разработка, корректировка целевых программ развития по основным
направлениям;
III этап- деятельностный - 2011-2016 годы - реализация целевых программ
развития;
IV этап обобщающий и прогнозирующий июнь-сентябрь 2016 года - анализ
эффективности
достигнутых
результатов,
организация
мероприятий,
направленных на внедрение и распространение достижений педагогов,
определение дальнейших приоритетных направлений развития.
Проектируемые существенные изменения в различных звеньях образовательной
системы, должны привести к достижению нового качества образования, повышению
доступности качественного образования, более эффективному использованию имеющихся
ресурсов системы образования. В связи с этим программа развития гимназии разработана
как программа управляемого, целенаправленного перехода гимназии к получению
качественно новых результатов образования школьников.
II. Особенности образовательного процесса
2.1. Характеристика гимназии и принципов ее образовательной политики
При построении системы непрерывного образования в рамках гуманистической гимназии
ключевой проблемой является переход с образования, ориентированного в первую
очередь на освоение учащимися определенного содержания общественного опыта, на
образование, ориентированное на развитие человека как целостности. В таком
образовании ведущей стороной развития обучающихся рассматривается их
социокультурное развитие.
Ориентированность образования на социокультурное развитие обучающихся позволяет
построить инновационную педагогическую деятельность на основе интегративного
использования аксиологического и компетентностного подходов. Личностная культура
обучающихся, формирующаяся в процессе образования , предполагает их готовность к
осуществлению определенных видов деятельности вопределенных условиях, которая
проявляется как компетенция, и соответствующую ценностную ориентацию, которая
проявляется в устойчивом стремлении обучающихся к осуществлению того, в чем они
компетентны.Развитие личности как ведущая функция образования, характеризует
инновационную личностно-ориентированную модель образования. Создание ценностноориентационного компонента содержания образовательной программы гимназии № 76
осуществляется в рамках опытно-экспериментальной работы, в результате которой
формируется общая основа модернизации образования в гимназии с целью повышения его
качества.
Проектирование и организация образовательного процесса, ориентированного на
развитие обучающихся, на универсализацию его личностных ценностей, а также
проблемы, выявленные при анализе результатов предыдущего этапа инновационной
работы коллектива гимназии, требует также организации инновационной деятельности
коллектива по следующим направлениям:
1) информатизации системы образования (ИСО),
2) формирование общеучебных умений самоорганизации обучающихся,
3) включение в образовательные программы межпредметного компонента,
4) внедрение и отработка моделей организации профильного обучения,
5) создание оптимальных условий развития одаренных детей,
6) здоровьесберегающее образование.
Выбор в качестве концептуально-теоретической основы реализации программы
развития МАОУ «Гимназия № 76» концепции образования, ориентированного на развитие
человека как целостности, позволяет коллективу реализовать миссию гимназии и решить
все выявленные проблемы взаимосвязано и взаимосогласованно. Так, во-первых,
необходимость включения в содержание образования как можно более разнообразной
информации делает не только обоснованной информатизацию системы образования, но и
указывает на разработку, поиск и внедрение в педагогическую практику информационных
технологий,
действительно
способствующих
проявлению
и
становлению
самостоятельности человека. Работа с большими объемами информации требует
формирования общеучебных умений самоорганизации обучающихся, а также развития
способности связывать эту информацию в целостную картину мира, чему, как мы
предполагаем, будет во многом способствовать включение в образовательные программы
межпредметного компонента. Во-вторых, выделение общих закономерностей развития
человека как основы построения образовательного процесса создает объективное
основание построения системы непрерывного образования. В-третьих, осуществление
направленности развития обучающихся в процессе образования на нравственное
становление личности требует целенаправленного осуществления воспитания как
приоритета в образовании. В-четвертых, решение проблем организации профильного
образования соотносимо с определенным этапом социально-культурного развития
человека и связано с освоением новой для учащихся сферы жизни – сферы
профессиональных отношений. В-пятых, проблемы организации образования одаренных
детей также наиболее эффективно могут быть разрешены при рассмотрении
индивидуальных особенностей развития обучающихся в их соотнесении с общими
закономерностями развития человека как такового.
Изложенная выше концепция позволяет реализовать педагогам гимназии все
нормативно-законодательные требования, предъявляемые к качеству образования.
Особенно важно то, для педагогической системы, построенной на основе этой концепции,
характерно более полное использование воспитательного потенциала обучения и
изначальная (заложенная на первых этапах проектирования) целостность содержания
основного, дополнительного образования и содержания воспитательной работы.
Описанные выше концептуальные основы инновационной деятельности позволяют
определить принципы проектирования и организации образовательного процесса,
реализация которых обеспечивает повышение качества образования и стратегию развития
гимназии № 76, связанную с модернизацией образовательного процесса.
Принципы проектирования и организации образовательного процесса:
-развитие;
-гуманизация;
-природосообразность;
-культуросообразность;
-дополнительность (все элементы систем взаимосвязаны, при этом имеют
уникальное значение).
2.2. Стратегия развития МАОУ «Гимназии № 76» заключается в направленности
деятельности коллектива на следующее:
1. Реализацию личностно-ориентируемой парадигмы развивающего образования,
которая предполагает:
 создание модели образования, ориентированного на развитие человека как
целостности при ведущей роли воспитывающей функции образования;

степенью общезначимости;
 формирование саморазвивающейся личности;
 формирование и реализацию духовных потребностей человека;

чением и
собственными потребностями, своей внутренней жизнью;
 формирование активного отношения личности к себе, другому человеку, миру,
готовности к позитивному преобразованию структуры своих отношений;
 становление личности в коллективе;
 дифференциацию и индивидуализацию образования через профильное обучение ;
 обнаружение способностей и одаренности через мониторинговые исследования и
создания портфолио достижений учащихся с 1 по11 класс.
2. Формирование нового педагогического стиля, личностной позиции
учителя, которые будут проявляться в стремлении и готовности педагогов к
следующему:


 к отношениям сотрудничества, обращенного к будущему, взаимопомощи равных
перед будущим;
 к позиции учителя как координатора образовательного процесса, консультанта,
участника совместного образовательного процесса;

– основа
творчества;
 к мотивации познавательной деятельности;

компетентности;

деятельности;

ровать будущее,
реализовывать замыслы, рефлексировать свою и коллективную деятельность.
3. Непрерывное коллективное проектирование собственной деятельности на всех
уровнях организации педагогического процесса, которое предполагает:
 анализ ситуации, целеполагание, планирование, реализацию (контроль и
регуляцию), рефлексию результата и деятельности, принятие управленческих
решений.
 коллективное проектирование как продуктивную совместную деятельность,
которая включает следующие аспекты:
-ориентацию на коллективное творчество;
-моделирование педагогических или использование жизненных ситуаций для
становления человека и формирования межличностных отношений;
-оснащение учащихся управленческими умениями, стратегиями саморазвития и
саморегуляции,
-использование «метода проектов», которые пронизывают всю деятельность
педагогов
и
гимназистов
(социальные
проекты,
художественные,
исследовательские, творческие, сетевые), способствуют самоопределению и
учителя, и ученика, позволяют реализовать свои желания и способности, стать
организаторами собственного образования и развития.
2.3. Цели и задачи образовательной программы гимназии № 76
Цель: реализация основных положений модернизации образования и создание условий
для повышения качества и доступности общего гимназического образования.
Задачи:
 создание нормативно-правовых, организационных, финансовых условий для
повышения качества образования;
 создание условий для внедрения новых моделей организации, содержания и
технологий образовательного процесса;

информатизации в гимназии № 76;
 обеспечение совершенствования содержания воспитания в образовательном
процессе через включение ценностно-ориентационного компонента содержания
образовательной программы МАОУ «Гимназии № 76»;
 создание условий для освоения педагогическими и административными
работниками информационных и коммуникационных технологий, использование
их в организации и реализации образовательных процессов в соответствии с
государственной образовательной политикой;

детей и талантливой молодежи;
 совершенствование экономических механизмов гимназии №76.

способствовать всемерному
интеллектуальному, эстетическому, нравственному,
физическому развитию личности каждого ученика.
2.4.Принципы построения.
1. Общие положения
Учебный план гимназии является инструментом, позволяющим обеспечить базовое и
гимназическое образование, сохранить единство образовательного пространства ,
реализовать национально-региональный компонент государственного образовательного
стандарта и гимназический универсальный уровень образования.
Задачи деятельности гимназии:
1.Обеспечение качественного уровня фундаментального образования на основе
реализации образовательных программ начального, основного и среднего
(полного) общего образования.
2.Обеспечение дополнительной (углубленной) подготовки по предметам
гуманитарного профиля и предпрофессиональной подготовки обучающихся,
проявляющих способности и склонности к ним в рамках основного и среднего
(полного) образования.
3.Формирование у обучающихся мировоззрения, компетентности, толерантности
через системообразующие элементы гимназического образования: культура, язык,
коммуникация, информация.
4. Обеспечение совершенствования содержания воспитания в образовательном
процессе через включение ценностно-ориентационного компонента содержания
образовательной программы гимназии.
5.Обеспечение условий для овладения обучающимися системой знаний и умений,
для самостоятельной творческой и научно-исследовательской деятельности.
В школьном учебном плане
 сохранены все образовательные области инвариантной части федерального
базисного учебного плана, и все они конкретизированы учебными предметами;
 сохранено содержание образования школьного компонента;
 сформировано содержание образования школьного компонента, порядок и
последовательность изучения предметных дисциплин;

-дневной
учебной неделе;
 предусмотрено деление на подгруппы при изучении иностранных языков,
технологии, информатики, татарского языка;
 выдержана преемственность между ступенями и годами обучения всех
образовательных областей.
В школе функционируют три ступени образования: начальное (1 - 4 классы), основное (5 9 классы), среднего(полного) общего ,профильное (10 - 11 классы). Описание
образовательных программ на каждой ступени соответствует принятой структуре
образовательных программ.
Сроки освоения основных образовательных программ
по ступеням образования
Наименование образовательных программ
Ступень
Нормативный
срок освоения
ООП
Основная образовательная
Начальная школа
4 года
программа начального общего
образования
Основная образовательная
программа основного общего
образования
Основная образовательная
программа среднего (полного) общего
образования
Основная школа
5 лет
Старшая школа
2 года
2.4.1.Целями
основной
образовательной
программы
начального
общего образования является создание условий:
- для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей,
обеспечения их эмоционального благополучия;
- для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка;
- для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с
собой через: побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах
деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание
оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного
выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться - постоянно расширять
границы своих возможностей.
Задачи,
решаемые
педагогами
гимназии,
реализующими
основную
образовательную программу начального общего образования:
1. Реализовать основную образовательную программу начальной школы
в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики,
конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.)
2. Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на
учебную. Создать условия для овладения высшими формами игровой деятельности.
3. Обеспечить условия формирования учебной деятельности.
Модель выпускника начальной школы.
Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие
учащихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной
деятельности, навыками элементарного
теоретического мышления, простейшими
навыками самоконтроля, культурой поведения и основами личной гигиены и здорового
образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного
общего образования. Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего
образования должны:
- освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана школы на
уровне достаточном для продолжения образования на ступени основного общего
образования, т.е. овладение чтением, письмом, счѐтом, основными мыслительными
операциями;
- овладеть навыками учебной деятельности, сложными дидактическими умениями в
соответствии со ступенью обучения, простейшими навыками самоконтроля, культурой
поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни;
- овладеть навыками детского творчества в различных видах деятельности.
Учебный план 2-4-х классов
на 2011/2012 учебный год
Классы
Учебные предметы
2
Количество часов в неделю
3
4
3
2
3
2
2
3
2
3
2
2
3
2
3
2
2
4
4
4
2
2
2
2
2
2
Искусство ( Музыка и ИЗО)
Технология ( Труд)
1
1
1
Информатика и ИКТ
-
1
1
Физическая культура
3
3
3
24
25
25
2
1
1
Английский язык
1
1
1
Русский язык
1
-
-
Предельно допустимая
учебная нагрузка учащихся
26
26
26
классы
Русский язык
Литературное чтение
Татарский язык
Литературное чтение(тат)
Иностранный язык
Математика
Окружающий мир и ОБЖ
ИТОГО:
Компонент образовательного
учреждения
Учебный план ориентирован на непрерывность и преемственность в содержании с основным
общим образованием. Обеспечивает целостность педагогической системы школы и создает
условия для эффективной организации образовательной деятельности на основе концептуальных
принципов учреждения, а также учитывает культурно-образовательные потребности и запросы
регионального и местного уровня. Учебный план составлен в соответствии с максимально
допустимым в неделю объемом учебной нагрузки: во 2-4 классах - 26 учебных часов.
Обучение
осуществляется
по типовым государственным
программам
для общеобразовательных
учреждений,
рекомендованным МО и Н РФ. Все
используемые программы обеспечивают получение качественного начального общего
образования всеми категориями учащихся. Наряду с традиционными образовательными
программами реализуются программы «Перспектива», «Школа России».
В школе реализуется программа предшкольного образования для будущих
первоклассников, выравнивающая стартовые условия для получения начального
образования и делающая доступным качественное обучение на первой ступени.
Внутренним условием, обеспечивающим качественную реализацию программ, является
их преемственность и завершенность, которая обеспечивается использованием учебнометодических комплектов одной линии. В начальной школе функционирует система
коррекционной поддержки личности школьника, включающая в себя следующие
компоненты:
-внутриклассная дифференциация обучения на уроке;
-коррекционная деятельность в неурочное время (индивидуальные и групповые занятия);
диагностика изучения процесса интеллектуального, нравственного и физического
развития личности ребенка;
-создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.
Начальное общее образование способствует воспитанию нравственности у
младших школьников; обеспечивает охрану и укрепление физического и психического
здоровья детей; сохранение и поддержку индивидуальности ребенка; физическое и
психическое развитие детей.
Основными результатами образования в начальной школе являются
 формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих
возможность продолжения образования в основной школе;

воспитание умения учиться -способности к самоорганизации с целью решения
учебных задач;
 индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции.
2.4.2.
Целями
основной
образовательной
программы
основного
общего образования является создание условий для формирования у подростка
способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной
образовательной
траектории
через
полидеятельностный
принцип
организации образования, организацию образовательной среды как поликультурной
и многополюсной и определение динамики смены форм образовательного процесса на
протяжении обучения подростка в основной школе.
Выпускник основной школы - это ученик:
 успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в
соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом;
 достигший уровня учебной самостоятельности для продолжения
образования в профильных классах по программам,
обеспечивающим
углубленную
подготовку учащихся по предметам предлагаемых профилей;
 обладаюший устойчивой мотивацией к продолжению обучения;
 умеющий высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший
навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных
ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам;
 с активной гражданской позицией, способный проявлять сильные стороны своей
личности в жизнедеятельности класса и школы;
 способный видеть и понимать гармонию и красоту, знающий выдающихся
деятелей и произведений литературы и искусства;
 знающий и соблюдающий режим занятий физическими упражнениями,
способный разработать
совершенствования.
и
Учебные предметы
Русский язык
Литература
Татарский язык
Татарская литература
Иностранный язык
реализовать
индивидуальную
Учебный план 5-9-х классов
на 2011/2012 учебный год
Классы
5
6
7
Количество часов в неделю
3
3
3
2
2
2
программу
физического
8
9
3
2
3
1
3
1
3
1
3
1
3
3
3
3
2
3
2
1
3
5
5
5
5
5
1
2
Математика
Информатика и ИКТ
История ( включая Историю татарского
2 народа
и Татарстана)
Обществознание
(включая экономику
и право)
География
Природоведение
1
Физика
Химия
Биология
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
1
2
2
1
Искусство (Музыка и ИЗО)
2
Технология
Основы безопасности
жизнедеятельности
Физическая культура
3
3
3
3
3
ИТОГО
27
29
33
35
33
1
Компонент ОУ:
2
2
2
1
1
2
2
-
-
1
1
-
-
32
33
35
иностранный язык
русский язык
1
природоведение
36
36
Предельно допустимая учебная
нагрузка
В основной школе дифференцированы нормы предельной нагрузки школьников в
зависимости от конкретных видов занятий, за счет увеличения времени на
индивидуальные и групповые консультативные занятия, на внеучебные виды
деятельности (проектную, экспериментально-исследовательскую, экскурсионную и
творческую и пр.) в рамках учебного времени. В содержание образовательного процесса
гимназии включаются внеаудиторные занятия, внеучебные виды деятельности,
поддерживающие углубленную подготовку учащихся по предметам гуманитарного цикла.
на второй ступени
данный учебный план дает возможность каждому учащемуся
получить государственный образовательный стандарт, пройти предпрофильную
подготовку в 9-х классах, организовать образовательный процесс в старшем звене,
учитывая склонности, запросы и способности обучающихся, в соответствии с их
профессиональными интересами и намерениями продолжения образования. Учет
достижений обучающихся фиксируется в «Портфолио», содержание «Портфолио»
выпускников 9 классов учитывается при комплектовании 10 классов.
2.4.3. Целями основной образовательной программы среднего (полного)
общего образования в гимназии является выстраивание образовательного пространства,
адекватного старшему школьному возрасту через создание условий для социального и
образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками
качественного современного образования: позволяющего выпускнику занимать
осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно
обучаться в выбранном вузе, формирование условий для получения учащимися
поликультурного образования
в 10-х классах введены 3 профиля обучения:

физико-математический;

филологический;

социально-экономический.
В
физико-математическом увеличено количество часов математики, физики,
информатики
В филологическом
классе увеличено количество часов
английского языка и
русского языка.
В социально-экономическом классе увеличено количество часов
математики,
обществознания , а также изучаются предметы экономика и право.
Компоненты учебного
плана
Базовые
учебные предметы
Учебный план
10 класса физико-математического профиля
на 2011/2012 учебный год
Учебный предмет
Число
учебных
часов
10 класс
Число
учебных
часов
11класс
Русский язык
Литература
Татарский язык
Татарская литература
Иностранный язык
История
Обществознание
1
3
1
2
3
2
2
1
3
1
2
3
2
2
Химия
1
1
Биология
1
1
Физическая культура
3
3
Основы безопасности
жизнедеятельности
1
1
20
6
5
20
6
5
11
11
6
6
1
1
2
1
1
37
1
1
2
1
1
37
( включая экономику и право)
Итого
Профильные
учебные предметы
итого
Математика
Физика
Компонент
образовательного
учреждения:
Элективные учебные
предметы
ИТОГО
Иностранный язык
География
Информатика и ИКТ
Русский язык
Математика
Компоненты учебного
плана
Базовые
учебные предметы
Учебный план
10 класса филологического профиля
на 2011/2012 учебный год
Учебный предмет
Число
учебных
часов
10 класс
Число
учебных
часов
11класс
Математика
История
Литература
Татарский язык
Татарская литература
Обществознание
4
2
3
1
2
1
4
2
3
1
2
1
Физика
1
1
Химия
1
1
Биология
1
1
Искусство( МХК)
1
1
Физическая культура
Основы безопасности
жизнедеятельности
3
1
3
1
21
3
8
21
3
8
11
11
Математика
1
1
Физика
Информатика и ИКТ
География
Обществознание
1
1
1
1
5
1
1
1
1
5
37
37
( включая экономику и право)
Итого
Профильные
учебные предметы
итого
Компонент
образовательного
учреждения:
Элективные
учебные предметы
Русский язык
Иностранный язык
Итого
компонент ОУ
ИТОГО
Компоненты учебного
плана
Базовые
учебные предметы
Учебный план
10 класса социально-экономического профиля
на 2011/2012 учебный год
Учебный предмет
Число
учебных
часов
10 класс
Русский язык
Литература
Татарский язык
1
3
1
Число
учебных
часов
11класс
1
3
1
Итого
Профильные
учебные
предметы
итого
Компонент образовательного
учреждения:
элективные
учебные предметы
ИТОГО
Татарская литература
Иностранный язык
Информатика и ИКТ
История
Физика
2
3
1
2
1
2
3
1
2
1
Химия
1
1
Биология
1
1
Физическая культура
Основы безопасности
жизнедеятельности
Экономика
Право
3
1
3
1
2
1
23
6
3
2
1
23
6
3
9
9
5
5
География
1
1
Иностранный язык
1
1
Математика
Физика
Русский язык
1
1
1
1
1
1
37
37
Математика
Обществознание
В учебном плане полностью реализуется федеральный компонент государственного
образовательного стандарта и гарантирует овладение выпускниками необходимым
минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающими возможности продолжения
образования. Профильное обучение направлено на реализацию личностноориентированного учебного процесса для расширения возможностей построения
школьником индивидуальной образовательной траектории
Учебные планы для 10-11-х классов предусматривают различные сочетания базовых
и профильных учебных предметов из расчета времени на освоение отдельных учебных
предметов за 2 учебных года в соответствии с
установленными действующими
санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.
2.5. Технологии и формы организации образовательного процесса
Достижение результата осуществляется за счет применения следующих технологий и
форм организации образовательного процесса с учетом возрастных особенностей
учащихся
Возрастная группа
5-7 классы
Технологии обучения
Классно-урочная система, индивидуальные занятия,
игровые технологии, микропроектирование
технология бесклассного обучения
8-9 классы
10-11 классы
Классно-урочная система, индивидуальные занятия,
моделирование, информационные технологии,
диалоговые технологии, зачетная система,
курсовые занятия, технология бесклассного обучения
Классно-урочная система, лекционно-семинарская система,
групповая (уровневая) система, технология учебного
проектирования, технология исследовательских работ,
имитационное моделирование, информационные технологии,
технологии дистантного обучения
Формы организации учебных занятий
Классно-урочная система
Лекционно-семинарская система
Урок, самостоятельная работа,
Лекции, семинары, зачеты, консультации,
внеурочная работа, экскурсии
практикумы, экзамены, собеседование,
рейтинговые работы
Успешное освоение гимназической образовательной программы дает возможность
учащимся:

достижения общекультурной компетентности (по базовым предметам,
методологической и допрофессиональной компетентности (по профильным
предметам);
 необходимые знания для продолжения успешного обучения в высших учебных
заведениях.
Планируемый результат:
выпускник гимназии обладает: развитыми индивидуальными способностями, интересами,
дающими возможность самореализации как творческой личности; коммуникабелен,
толерантен, обладает навыками организатора и умеет работать в коллективе; сделал свой
профессиональный выбор, способен к успешной социализации в обществе и на рынке
труда
3. Перечень дополнительных образовательных услуг
В школе созданы условия для полноценного осуществления внеурочной работы с
обучающимися, представления дополнительных услуг по запросам родителей:
 Разработана нормативно- правовая база дополнительного образования;
 Укомплектована материально-техническая база;
 Подобраны квалифицированные кадры.
Успешно работает в школе программа «Одаренные дети». Выявление одаренных
детей начинается в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических
особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными
учащимися, их поиск, выявление и развитие являются одним из важнейших аспектов
деятельности школы. В своей работе мы опираемся на следующее определение одаренных
детей:
имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные
способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и их
проявления;
- имеют доминирующую активную, познавательную потребность;
- испытывают радость от добывания знаний, умственного труда и творчества.
Основными формами работы с одаренными детьми в нашей школе являются:
- творческие мастерские;
- групповые занятия с сильными учащимися;
- факультативы;
- кружки по интересам;
- конкурсы;
- интеллектуальные игры;
- ведение исследовательской работы с учащимися;
- участие в олимпиадах.
В МАОУ «Гимназия №76» создаются необходимые предпосылки, условия и
механизмы для модернизации образовательной среды в направлении доступности,
повышения качества и роста эффективности образования. В связи с этим происходит
формирование поликультурного пространства, способствующему полилингвальному
развитию личности, чему в немалой степени способствует создание экспериментальной
площадки по поликультурному образованию.
-
экспериментальная
площадка(Тема научноисследовательской
работы)
Кем и когда утверждена тема и
программа
Научный руководитель
«Поликультурное
образование как основа
формирования
российской
гражданской
идентичности
обучающихся
общеобразовательной
школы».
МО и Н РТ « Об участии в
эксперименте по реализации
проекта Министерства образования
и науки Российской Федерации в
рамках государственного
контракта», приказ №791/10 от 3
марта 2010 года
Шайхелисламов Р.Р.,
ректор ИРО РТ, доктор
экономических наук.
(Ф.И.О., должность,
ученая степень)
Обязательным компонентом образовательной среды является библиотека и
медиатека гимназии и связанный с ней комплекс средств и условий для самостоятельной
работы учащихся и использования современных ИКТ.
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Количество компьютерных классов
3
Количество компьютеров
107
из них используются в учебном процессе
36
из них не ниже класса P IV
Количество ноутбуков
72
Количество интерактивных досок
26
Количество мультимедиа проекторов
20
Число учебных кабинетов, оборудованных
мультимедиа проекторами
Наличие сайта, адрес
20
Кол-во терминалов, с которых имеется доступ к сети
Интернет
Количество педагогов, владеющих информационными
технологиями
Документ-камера
10
www/school.nabchelny.ru
64
2
4. Организация воспитательной работы:
4.1.Приоритетные направления воспитательной работы
Воспитательная деятельность гимназии осуществляется по следующим направлениям:
- совершенствование гражданского, правового и патриотического воспитания обучающихся;
- развитие учебно-исследовательской деятельности, обновление содержания внеклассной
работы по предметам;
- создание благоприятных условий для развития художественно-эстетического творчества
учащихся;
- организация спортивно-массовой и оздоровительной работы;
- тесное взаимодействие со всеми заинтересованными организациями в деле воспитания
детей и подростков.
В гимназии разработаны и реализуются следующие программы: «Школа здоровья»,
«Школа творчества», «Школа гражданина», «Школа Лидер», «Семья и школа».
«Семья и школа». В работе с родительской общественностью применяются следующие формы:
тематические родительские собрания, конференции, лектории, практикуется проведение
нетрадиционных форм работы с родителями. Определена система проведения родительских
собраний с приглашением психологов, специалистов детских поликлиник, семейной
клиники «Танар», СПИД-Центра, учреждений культуры, спорта, УВД, ГИБДД. Изучается
социальный паспорт семьи через операцию «Быт».
В гимназии систематически проводится профилактическая работа по предупреждению
негативных явлений среди обучающихся в сотрудничестве с городским наркологическим
диспансером, СПИД-Центром, инспекторами УВД.
«Школа здоровья»- проведение антиалкогольной, антинаркотической, антиникотиновой
пропаганды через систематические классные часы, оздоровительные акции, конкурсы рисунков
и плакатов, индивидуальные беседы, организацию циклов лекций с привлечением специалистов,
проведение дней здоровья, ежегодных диспансеризаций, спортивные состязания городского,
регионального и республиканского уровней. Спортивная работа гимназии представлена
работой спортивных секций: мини-футбол, волейбол, баскетбол, настольный теннис, бадминтон,
каратэ. Количество детей, занимающихся в спортивных секциях – 392 человека, это 45 % от
общего количества детей. Ведется работа по краеведению.
«Школа «Лидер», «Школа гражданина» Гимназисты участвуют в школьном самоуправлении,
тимуровском движении, детском общественном движении «Я - челнинец», выпускают
многотиражную газету «Твоя газета», организовывают встречи с успешными людьми города.
Для успешной социализации учащихся реализуются мероприятия по профориентации,
которые включают в себя проведение экскурсий по городам России и Татарстана,
предприятиям родного города, анкетирование, заседания «Профи - клуба». Целенаправленная
работа проводится по организации летнего труда и отдыха. В пришкольном лагере
«Маленькая страна» создаются профильные и оздоровительные отряды.
Учащиеся младших классов имеют возможность отдохнуть в пришкольном лагере,
где для них организовано подготовка к олимпиадам, исследовательская работа,
трехразовое питание, разработан план мероприятий, работали кружки, организованы
экскурсионные выезды на предприятия города. При организации процесса обучения и
воспитания предпочтение отдается активным диалоговым формам, способным помочь
каждому ребенку достичь оптимального уровня интеллектуального уровня в соответствии с
его природными задатками и способностями. Во внеклассной деятельности педагоги
используют методику коллективных творческих дел, различные формы познавательной
деятельности: предметные недели, ролевые игры, интеллектуальные марафоны, турниры
смекалистых, круглые столы по интересам.
В целом, в гимназии ведется целенаправленная работа по организации воспитательной
системы, способствующей самореализации и самовыражению обучающихся, которая
реализуется через продуманную организацию воспитывающей среды, содержания и форм
взаимодействия детей, родителей и педагогов.
4.2. Реализация ФГОС
В нашем учреждении внеурочная деятельность организована по следующим направлениям:
• Спортивно-оздоровительное
• Художественно-эстетическое
• Научно- познавательное
• Патриотическое
•Общественно полезная деятельность
Изучив запросы детей и родителей, учитывая возможности ОУ, опыт и интересы педагогов,
выбрали наиболее продуктивные виды деятельности.
1) игровая деятельность;
2) познавательная деятельность;
3) проблемно-ценностное общение;
4) досугово-развлекательная деятельность ;
5) художественное творчество;
6) трудовая деятельность;
7) спортивно-оздоровительная деятельность;
Наиболее часто используются следующие формы внеурочной деятельности младших
школьников: классный час, проекты, праздники, соревнования, конкурсы, экскурсии,
посещение выставок, театра, концертов.
Главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, стало формирование
личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения
в той или иной социокультурной ситуации.
Реализация программ внеурочной деятельности четко направлена на поэтапное достижение трех
уровней результатов: приобретение школьником социальных знаний, формирование позитивных
отношений школьника к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной
реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного социального действия
Распределение часов по направлениям внеурочной деятельности является примерным, что дает
учреждению право самостоятельно определять количество часов по каждому направлению с
учетом интересов обучающихся и направленности развития их личности.
5. Развитие национального образования
В муниципальном автономном общеобразовательном учреждении города Набережные
Челны «Гимназия №76» в целях реализации «Государственной программы РТ по сохранению,
изучению и развитию государственных языков РТ и других языков в РТ на 2004-2013 г.г,» проводится
целенаправленная работа по изучению, сохранению и развитию государственных языков и других
языков народов, проживающих в городе Набережные Челны Республики Татарстан.
Изучение татарского языка и литературы осуществляется по учебникам:
в русскоязычных группах – И.Л.Литвинов (1-4 классы), Р.Р. Нигматуллиной (5-8 классы),
Р.З.Хайдарова (9-10 классы); Ф.Ф. Харисова, А.А. Асылгараевой, С.М. Миннегулова, Максимова Н.В.,
Сафиуллина Ф.С., Хабибуллиной З.Н., Мусина Ф.М. – в татарских группах. Обеспеченность
необходимыми учебниками и учебными пособиями по татарскому языку и литературе составляет 100%.
В образовательном учреждении ведется системная работа по реализации обязательных федеральных
и региональных законов в области образования и воспитания, в том числе Закона Республики
Татарстан « О языках народов Республики Татарстан». В школе стало традицией проведение
ежегодных мероприятий для русскоязычных учащихся с участием родителей: «Декада татарского
языка и татарской литературы», праздников татарского народа «Сөмбелә», «Нәүрүз», “Сабантуй”,
Неделя родного языка, недели, посвященные М.Джалилю и Г.Тукаю. Учителя татарского языка и
литературы вместе с учениками принимают активное участие в городских и республиканских
олимпиадах, в городских программах, городских и республиканских конкурсах, работают в тесном
контакте с городской библиотекой, редакцией журнала “Мәйдан”, ДК “Энергетик”, ГЦДТиМ,
ДЮЦ № 14. Результатом работы в данном направлении являются призовые места в городских
и региональных олимпиадах, конкурсах.
В этом 2011/2012 учебном году русскоязычные ученики в муниципальном туре олимпиады
показали следующие результаты:
3 класс-2 место (Якупова И.Р.)
9 класс-1 место, по республике- призер (Садртдинова Р.Н.),10 класс-1 место(Залялова А.З.)
Татарская подгруппа:
10 класс-4 место (Вазагиева Т.М.)
Участие и достижения педагогов и обучающихся в 2011-2012 учебном году
Программа
Республиканский
конкурс “Зирәк тиен”
Уч-ся
Класс
Уровень
Группа
учащихся
2-11
классы
Республикан
ский
Место
Сертификаты
участни-ка
ФИО учителя
Учителя
татарского языка
и литературы
Республиканский
конкурс “Мин татарча
сөйләшәм”
среди 2-4 кл.
Республиканский
конкурс “Мин татарча
сөйләшәм”
среди 5-9 кл.
Межрегиональный
семинар
4-б класс
4-б класс
Республиканский
Диплом
2-й степени
Хабирова Ф.С
Группа
учащихся
6 классы
Республиканский
Диплом 1-й
степени
Галлямова Ф.М.,
Шакирова М.И.
Группа
учащихся
1-б,6б,4,10
классы
Республиканский
Сертификаты
участни-ка
Учителя
татарского языка
и литературы
Городская программа
«Диалог» ,конкурс
сочинений ”Кадерле
укытучым”
Городская программа
«Диалог» слайд-шоу
”Без Тукай оныклары”
Комарский
Рафаэль
9-а
Муниципальный
Сертификат
участника
Галлямова Ф.М.
Группа
учащихся
5а
Муниципальный
Диплом
Шаймарданова
Г.Р.
Городская программа
«Диалог» 2 тур ”Хуҗа
Насретдинда кунакта”
Группа
учащихся
9б
Муниципальный
Диплом
степени
1-й Насибова Г.Ш.
Городская программа
«Диалог»3 тур
”Җырлыйк әле”
Николаева
Регина
10в
Муниципальный
Диплом
Андреева Н.М.
6а
Муниципальный
Диплом
степени
1-й Вазагиева Т.М.
8а
Муниципальный
Диплом
степени
1-й Галиева Г.И.
Городской конкурс
викторин,
посвященный юбилею
писателя А.Халима.
Городской конкурс
чтецов,посвященный
юбилею писателя
А.Халима.
Галиева
Адиля
16 марта 2012 года совместно с Министерством образования и науки РТ,
управлением образования города Набережные Челны на базе МАОУ «Гимназия №76»
прошел межрегиональный семинар педагогических работников.
В работе семинара приняли участие заместитель министра образования и науки
Зиннуров А.К., заместитель Руководителя Исполнительного комитета
г.Набережные Челны Халимов Р.М., ректор ИРО РТ Скобельцына Е.Г.,
методисты информационно-методических центров, преподаватели вузов РТ,
кураторы национального образования и воспитания республики и регионов
(Удмуртия, Башкортостан, Марий Эл, Оренбург), учителя татарского языка и
литературы и др. Преподаватели гимназии №76 делились опытом работы в системе
поликультурного образования.
Большое внимание в школе уделяется изучению здоровья учащихся, профилактике
заболеваний и пропаганде здорового образа жизни. В школе реализуется программа «Школа
здоровья» по воспитанию здорового образа жизни, предполагающая проведение
антиалкогольной, антиникотиновой, антинаркотической пропаганды через тематические
классные часы, акции, конкурсы рисунков и плакатов, индивидуальные беседы, организацию
циклов лекций с привлечением специалистов, проведения дней здоровья, ежегодных
диспансеризаций. Учащиеся в школе должны не просто учиться и воспитываться, а жить
полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворять свои
природные, социальные и духовные потребности и подготовить себя к взрослой
самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества,
нашедшего свое место в жизни. Мониторинг здоровья, проводившийся в школе в течение ряда
лет, позволяет сделать вывод, что главные причины ухудшения здоровья учащихся при
организации учебного процесса в учебных перегрузках, в низком уровне просвещения
родительской общественности. Следовательно, необходимость сохранить здоровье
подрастающего поколения может быть разрешена путем более пристального внимания в
школе, к проблемам воспитания у детей потребности в здоровом образе жизни и такой
организации учебно-воспитательного процесса, которая в значительной мере нейтрализовала
бы негативные последствия действия техногенного фактора на состояние здоровья
учащихся и способствовала саморазвитию личности школьника, формированию
познавательного,
коммуникативного, эстетического и физического потенциалов. Указанные
выше цели и задачи школы, на наш взгляд, должны решаться системно и комплексно, при
активном участии всех субъектов образовательного процесса: и учителей, и учащихся, и
родителей, то есть необходима общешкольная система валеологического образования. Школа
должна сформировать у учащихся необходимые знания и умения, направленные на
сохранение и развитие их индивидуального здоровья, нацелить педагогический коллектив на
всемерное снижение вредного влияния дидактогенного фактора на здоровье учащихся, а
родителей - на помощь учителям и учащимся в решении этой важной задачи.
Педагогические работники обеспечивают:

Квалифицированную
помощь
учащимся
в
процессе
организации
ими учебной и досуговой деятельности с целью сохранения и
укрепления здоровья;
 Психолого-педагогический
мониторинг
самочувствия
и
утомляемости учащихся;
 Формирование
в
школе
здоровьесберегающей
дидактической
и
воспитательной среды;
 Научно
- обоснованное
дозирование
классных
и
домашних
заданий;
 Участие
детей
в
здоровьесберегающих
мероприятиях
в
течение
учебного дня;
 Просветительскую
работу
среди
родителей
по
организации
жизнедеятельности
учащихся
за
рамками
учебновоспитательного процесса в школе;
 Использование
данных
медицинского
мониторинга
и
рекомендаций
врачей
в
интересах
сохранения
и
развития
здоровья каждого учащегося;
 Целенаправленную борьбу с вредными привычками учащихся;
 Индивидуальный педагогический подход к каждому учащемуся в зависимости от
состояния его здоровья.
В основу организации образовательного и инновационного процессов в новой
школе положен системно-деятельный подход, который:



Обеспечивает
укрепление
и
сохранение
здоровья
обучающихся,
приобщение их к ценностям ЗОЖ.
Способствует
раскрытию
в
каждом
школьнике
творческого
потенциала и развитию его потребностей и способностей в преобразовании
окружающей действительности и самого себя.
Пробуждает деятельностное начало, пронизывающее все ступени обучения и
все
формы
работы
с
детьми;
которое
позволяет строить образовательный процесс в форме диалога и творчески
как для ученика, так и для учителя.
В 2011 году школе присвоено звание «Школа , содействующая здоровью серебряного уровня»,
в 2012 гимназия –победитель республиканского конкурса « Путь к здоровью»
В школе используются следующие здоровьесберегающие технологии:
- игровые технологии;
- уровневая дифференциация обучения;
- личностно- ориентированное обучение;
- интегративные технологии;
- проектный метод обучения.
В школе работает медицинский и стоматологический кабинет, организовано горячее питание
(100% ), ведется целенаправленная работа по поддержанию чистоты и порядка в школе и на
пришкольной территории, осуществляется режим проветривания.
Внутришкольный контроль осуществляется в соответствии с планом работы на
учебный год, в котором определены следующие виды контроля: классно-обобщающий,
тематический, персональный и другие. Качество знаний и успеваемость обучающихся по
классам, предметам обобщаются в виде диагностических карт, справок, приказов и
заслушиваются на совещаниях при директоре, заседаниях методических объединений,
педагогических советах. По итогам контроля принимаются управленческие решения,
издаются приказы. Руководителями школы отслеживается полнота выполнения учебного
плана, ведется контроль за состоянием преподавания предметов, уровнем обученности
учащихся.
III.Условия осуществления образовательного процесса
В школе созданы условия для полноценного осуществления образовательного процесса:









школа укомплектована кадрами на 100%;
деятельность школы строится в соответствии с государственной нормативной базой и
локальными актами;
создана и постоянно совершенствуется материально-техническая база образовательных
учреждений;
отлажена система повышения квалификации педагогов, изучения передового опыта,
знакомства с современными инновационными технологиями;
структура управления школой предусматривает обязательное вынесение вопросов,
связанных с воспитанием учащихся, на рассмотрение всех участников образовательного
процесса;
в школе созданы условия для самореализации ребенка во внеурочной деятельности;
существует система анкетирования, выявление общественного мнения для
совершенствования образовательного процесса;
в школе планомерно выстроена работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся в
безопасных, адаптированных к возможностям и способностям ребенка условиях;
налажена работа психолого-педагогической службы по преодолению трудностей в
учебном процессе и разрешению конфликтных ситуаций
Режим работы
муниципального автономного общеобразовательного
учреждения « Гимназия № 76»
на 2011/2012 учебный год
Количество учащихся
869
Количество смен
1
Продолжительность учебной недели
Начало занятий
1 классы – пятидневная неделя
2-11 классы - шестидневная неделя
8 часов 30 минут
Продолжительность урока 1 - х классов
30 минут
Продолжительность урока 2-11-х классов
45 минут
Продолжительность перемен
4 перемены по 15 минут и одна
перемена 10 минут
Расписание звонков
1. 8.30-9.15
2. 9.30-10.15
3. 10.30-11.15
4. 11.30-12.15
5. 12.30-13.15
6. 13.25-14.10
15.00
Начало дополнительных занятий
Дежурство по школе:




учащихся по классам
администрации:
классных руководителей
учителей по этажам
по 2 недели 2 раза в год
Заседание педагогического совета
ежедневно с 8.00 до 17.00 (по графику)
ежедневно с 8.00 до 14.30
ежедневно с 8.00 до 14.30
1-й понедельник один раз в четверть
Заседания ШМО
2 –й понедельник один раз в четверть
Заседание МС
3-й понедельник один раз в четверть
Совещание педагогического коллектива
4-й понедельник ежемесячно
Совещание при директоре
3-й понедельник ежемесячно
День Здоровья
5 раз в год
Совет школьного самоуправления
по средам еженедельно
Планерка классных руководителей
по понедельникам еженедельно
Совещание членов администрации при
по пятницам еженедельно
директоре
Итоговая линейка учащихся по параллелям
1 раз в месяц по графику
Заседание ШПП
по вторникам еженедельно
Заседание общешкольного родительского
комитета
последняя суббота каждой четверти
Классный час
еженедельно по расписанию
Общешкольное родительское собрание
1 раз в четверть по специальному
графику
Классное родительское собрание
1 раз в четверть
Организация ОПТ
по графику еженедельно
Библиотека
8.00-15.00 понедельник-пятница
8.00-13.00 суббота
8.00-15.00 понедельник-пятница
8.00-13.00 суббота
8.30-14.30 ежедневно
Психолог
Медицинский пункт
Оздоровительные и санитарно-гигиенические
мероприятия:
 влажная уборка кабинетов
 генеральная уборка кабинетов
 зарядка для глаз
 физкультминутки в 1-9 классах:
 проветривание учебных кабинетов
 питание учащихся:
1А, 1Б, 1В ,2А, 2Б, 2В, 3А,3Б
3В,4А, 4Б,4В,4Г,5А,5Б ,5В
6А,6Б,6В,7А,7Б,7В, 8А,8Б
8В,9А,9Б,9В,9Г, 11А,11Б, 11В
ГПД
ежедневно в закрепленных классах
1 раз в четверть
ежедневно на 20 минуте третьего урока
 на втором уроке -профилактика
искривления позвоночника;
 на четвертом –релаксация
общефизического состояния;
 на пятом –общеукрепляющая
гимнастика;
каждую перемену
1 перемена
2 перемена
3 перемена
4 перемена
5 перемена
Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность.
Для обеспечения учебно-воспитательного процесса в гимназии функционируют 53 учебных
кабинета, медицинский кабинет, стоматологический кабинет, библиотека, мастерская, кабинеты
домоводства, кулинарии, два спортивных зала, зал хореографии, актовый зал.
В учебном процессе используются 85 компьютеров: в двух кабинетах информатики, в кабинете
физики (мобильный класс), начальной школе, биологии, английского языка, математике, русского
языка, татарского языка, технологии и географии. Кроме этого, 16 классных кабинетов оснащены
мультимедийным оборудованием, в двух кабинетах английского языка имеется лингофонное
оборудование, в двух кабинетах имеется МИМИО. Оба спортивных зала, площадью 413,2 кв.м.,
соответствуют санитарно-гигиеническим нормам, оборудованы необходимым спортивным
инвентарем.
Медицинская деятельность осуществляется на основании лицензии №ФС-16-01-000118 от
08.10.2008г., выданной Федеральной службой по надзору в сфере здравоохранения и социального
развития Республики Татарстан, cо следующими видами работ и услуг: доврачебная медицинская
помощь,
первичная
медико-санитарная
помощь.
Столовая гимназии рассчитана на 360 посадочных мест, общая площадь – 414.7 кв.м. Охват
горячим питанием составляет 100%
Обеспеченность учебно-наглядными пособиями и техническими средствами обучения в
2010-2012г.г.(%):
В том числе
Кабинет
физики
Кабинет
биолог.
81%
85%
95%
65%
72%
85%
год
2010
2011
2012
Кабинет технологии
девочки
мальчики
85%
86%
90%
71%
72%
85%
Спорт зал
Кабинет
ин.яз.
89%
92%
95%
83%
85%
95%
Кабинет
географии
82%
87%
90%
Кабинет
матем.
85%
86%
95%
Кабинет
рус.яз.
83%
85%
90%
Кабинет
информати
ки
Кабинет
истории
81%
86%
92%
85%
89%
90%
Административно-хозяйственная деятельность ориентирована на создание условий в
целях внедрения инновационных образовательных технологий в учебно-воспитательный
процесс; оптимизацию выделенных гимназии ресурсов, ориентированных на достижение
эффективности деятельности. Целенаправленно ведется работа по укреплению
материально-технической базы гимназии и приведению учреждения в соответствие с
требованиями медико-социальных условий. Учреждение работает стабильно, постоянно
обновляя и совершенствуя учебно-материальную базу и методическое сопровождение.
БИБЛИОТЕЧНОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ
Количество посадочных мест в читальном зале библиотеки
Общее количество экземпляров учебно-методической литературы в
библиотеке
В том числе количество новой (не старше 5 лет) обязательной учебнометодической литературы
Процент обеспеченности учебной литературой федерального и
регионального перечней
Приобретены за счет родительских средств учебники по предметам:
14
12031
Общее количество экземпляров художественной литературы
Количество названий ежегодных подписных изданий
Количество компьютеров в библиотеке
8509
57
2
8509
98%
-
Соблюдается тепловой и световой режимы, учебные кабинеты соответствуют по
своим эксплуатационным качествам санитарно-гигиеническим нормам и требованиям,
задачам образовательного процесса гимназии.
IT-структура
Ответственность за информатизацию школы возлагается на заместителя директора по УР,
учителя информатики, который (без дополнительной оплаты) традиционно возглавляет
это направление и выполняет большую часть связанной с этим работы. В школе
традиционно соблюдаются простейшие правила использования средств ИКТ, как и других
технических средств обучения, а администрация школы эпизодически поощряет учителей,
которые пытаются использовать ИКТ в своей работе.
В школе есть около десятка электронных учебников и энциклопедий, которые получены
за счет централизованных поставок или приобретены учителями самостоятельно. Эти
материалы, как и средства ИКТ, используются в ходе изучения всех предметов.
Примерно каждый учитель школы прошел переподготовку на курсах повышения
квалификации. В гимназии около 10 учащихся на один компьютер. На педагогических
советах или производственных совещаниях регулярно обсуждается использование ИКТ в
учебном процессе. В гимназии выполняются правила техники по использования ИКТ,
реально действует запрет на доступ учеников к порнографическим материалам. Есть
правила, ограничивающие игры на компьютере. Ученикам разрешается самостоятельно
использовать средства ИКТ после уроков для выполнения учебных и творческих заданий,
поиска информации в Интернет, общения на форумах и т.п.
Учителя (100%) систематически приобретают (обменивают, копируют, получают через
Интернет и т.п.) обучающие программы, цифровые энциклопедии и другие цифровые
учебные материалы. Большинство учителей способны сделать поурочное планирование и
подготовить урок с использованием ИКТ. До 60% умеют подобрать программное
обеспечение для учебных целей, найти учебные материалы в Интернет, использовать ИКТ
для мониторинга развития учеников, взаимодействия с коллегами или родителями,
использовать Интернет-технологии (электронную почту, форумы и т.п.) для организации
помощи ученикам, оценить пригодность web-сайта для его использования в
преподавании.
Условия для занятия физкультурой и спортом
Соответствие требованиям СанПиН и перечню учебного и компьютерного оборудования
для оснащения образовательных учреждений.
Здание
и
оборудование
школы,
школьная
территория
соответствуют
требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям
обучения в общеобразовательных учреждениях» и требованиям
техники
безопасности. Лицензия серия А № 239686 от 30 мая 2007 года. Имеется акт
приемки школы от 19.08.10
Спортивные залы, снаряды, инвентарь находятся в отличном состоянии.
На пришкольном участке оборудована спортивная площадка для занятий
на свежем воздухе:
-круговая беговая дорожка 400 м;
-футбольное поле 24м·12м;
-баскетбольная площадка 24м·12м;
-волейбольная площадка 9м·18м;
-гимнастический городок.
Школа
укомплектована опытными квалифицированными
педагогическими
кадрами по физической культуре: Свинцов С.Ю., Курушина Т.Н. , Демаков И.Н.
Двигательная активность и физическое развитие детей:
В школе имеется
план
мероприятий
по
реализации
республиканской программы развития физической культуры.
В школе организованы занятия физической культурой в 2 -х специальных
группах, которые проводятся по специальной программе 2раза в неделю по
45 минут с индивидуальным подходом к занимающимся( согласно приказу
директора на начало каждого учебного года),приложение 4.
Частично введен 3-й урок физкультуры в группах продленного дня начальных
классов.
В школе введен спортивно-оздоровительный час – динамические паузы 1-11
классов.
В школе проводятся малые формы двигательной активности:
-утренняя зарядка(за 5 минут до 1 урока);
-оздоровительные мероприятия в ГПД;
-занятия хореографией в начальных классах;
-Дни здоровья.
Во время уроков проводятся динамические паузы: на2 уроке профилактика искривлений позвоночника, на 3 уроке - зарядка для глаз, на
3 уроке –релаксация общефизического состояния, на 4 уроке общеукрепляющая гимнастика.
Учащиеся демонстрируют уровень физической подготовленности
не
ниже республиканских показателей:
выше среднего - 18,5 %;
В школе работают спортивные секции
по баскетболу, футболу, ОФП,
волейболу, каратэ( занятия ведут учителя физкультуры Курушина Т.Н. , Демаков
И.Н.и специалисты спортивного комплекса),
Процент школьников, занимающихся в спортивных секциях, достигает
49%.
Организованы
команды
по
различным
видам
спорта,
которые
участвуют в районных, городских соревнованиях : по лыжа м, легкой атлетике,
футболу, волейболу, каратэ, шахматам, баскетболу,
« Кросс наций», « Лыжня России» и др..
Организованы
команды
по
различным
видам
спорта,
которые
участвуют в республиканских соревнованиях: по каратэ, восточно-боевому
единоборству «Сетокан».
Организация питания и медицинского обслуживания.
Соответствие требованиям СанПиН, лицензия на медицинское обслуживание, динамика
охватом питания, договор на охранную деятельность, наличие видеонаблюдения.
3 . 1 а . В школе есть лицензированный медицинский кабинет, оснащенный
стандартным комплектом оборудования и обеспечивающий организацию
медицинского к о н т ро л я з а р а з в и т и е м и с о с т о я н и е м з д о р о в ь я ш к о л ь н и к о в
и и х оз доров лен и е м в ус ло ви ях шк ол ы и с оот в ет ст в ую ще го с ан и т арн ы м
правилам (СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям
обучения в общеобразовательных учреждениях»). Лицензия №16-01-000637 от
22.11.2007г.
В школе проводятся оздоровительные мероприятия:




профилактика
йододефицитных
заболеваний,
дополнительная
витаминизация: аскорбиновая кислота, ревит;кислородный коктейль;
в пришкольных лагерях зимой и летом проводятся оздоровительные
процедуры
на
базе
поликлиники
№
5:
душ,
гидромассаж,
фитопрофилактика, кислородный коктейль, бассейн, лечебный ма ссаж;
осуществляется профилактика острых заболеваний:
- санитарно-просветительская работа:
лекции врачей-педиатров детской поликлиники № 5, врачей и психологов
СПИД-центра, врачей- инфекционистов, врачей -травматологов, врача –
иммунолога,
врачей
центра
оздоровительной
медицины
«Танар»,осуществляется
просмотр
видеофильмов,
организуются
индивидуальные беседы с детьми и родителями, проводятся Дни Здоровья,
профилактические прививки в 1-6 классах.


строгий контроль за соблюдением санитарно - гигиенических требований:
-4 раза в год проводятся рейды по проверке санитарного состояния
учебных кабинетов и соблюдения ТБ, воздушно -теплового режима,
питьевого
режима,
организации
горячего
питания
учащихся.
сезонная неспецифическая
профилактика респираторно-вирусных
инфекций:проводится
дополнительная
витаминизация,
аромотерапия
пихтовым маслом, использование «чесночных амулетов», организован
питьевой режим учащихся 1-4-х классов сотрудниками фирмы « Алиса»,
организуются медицинские осмотры учащихся 1-11-х классов.
В гимназии работает стоматологический кабинет с современным оборудованием
для санации и профилактике заболеваний полости рта у детей.
В школе проводятся систематические
мероприятия по коррекции
нарушений опорно-двигательного аппарата:
а) учащиеся с нарушениями опорно-двигательного аппарата занимаются
физической культурой в специальной группе;
б) учащиеся с нарушениями опорно- двигательного аппарата занимаются
лечебной физкультурой в территориальных детских поликлиниках или во
врачебно-физкультурных диспансерах .
В школе проводятся мероприятия по профилактике близорукости в рамках
уроков (ежедневно в 1-4 классах на каждом уроке проводятся физкультминутки
и на каждом 3 уроке проводится гимнастика
для глаз, осуществляется
правильное рассаживание детей в к л а с с е ) .
В школе число детей, страдающих близорукостью и дальнозоркостью, остается
на стабильном уровне. Индекс здоровья (число детей, не болевших ни раз у в
год к общему числу детей в школе х 100%) выше, чем в предыдущем году.
В ш к о л е и м е е т с я п о л о ж и т е л ь н а я д и н а м и к а и л и с т а б и л и з а ц и я показателей
состояния здоровья и заболеваемости учащихся.
Кадровый состав
В гимназии №76 созданы все условия для оказания действенной помощи учителям и
классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников,
обобщения и внедрения передового педагогического опыта, повышения теоретического уровня
и
педагогической
квалификации
преподавателей,
поэтому
укомплектованность
педагогическими кадрами составляет 100%. Педагогический коллектив состоит из 60
преподавателей. Имеют высшее образование – 60 человек (100%). Имеют высшую
квалификационную категорию – 17 человек (28%), первую квалификационную категорию – 36
чел. (60%), вторую квалификационную категорию – 5 человек (8%). Средний возраст педагогов
составляет 45 лет, администрации -50. Педагогический коллектив школы ориентирован на
постоянное обновление содержания собственной деятельности, на поиск новых,
нетрадиционных подходов к решению педагогических проблем, связанных с потребностями
роста качества образования и развития личности ребенка. В школе работает
высокопрофессиональный и творческий педагогический коллектив.
СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКАХ
Педагогические
работники
Всего
Из них
Штатные
Внешние
совместители
Образовательный
ценз
педагогических
работников:
60
60
-
высшее образование
60
60
-
среднее
профессиональное
-
-
-
без спец. проф.
образования
-
-
-
58
58
-
из них: высшую
категорию
17
17
-
первую
категорию
37
37
-
вторую
категориею
5
5
-
Имеют
квалификационные
категории:
всего:
Возрастной состав
педагогических
работников:
моложе 25 лет
-
-
-
от 25 до 35 лет
9
9
-
от 35 лет до 55 лет
38
38
-
13
-
старше 55 лет
13
Деятельность педагогов гимназии отмечена
наградами:
Название наград, званий, заслуг
высокими правительственными
Количество педагогов (кол-во/%)
Медаль « В память 1000-летия Казани»
1(2%)
Почетное звание «Заслуженный учитель
РФ»
1(2%)
Медаль «За трудовую доблесть»
1(2%)
Почетное звание «Заслуженный учитель
РТ»
1(2%)
Значок «Отличник народного просвещения»
7(12%)
Значок «Отличник просвещения СССР»
1(2%)
Знак «Почетный работник общего
образования РФ»
2(3%)
Почетная грамота МО(МОиН)РФ
5(8%)
Почетная грамота МО(МОиН)РТ
12 (20%)
Знак «За заслуги в образовании»
4(7%)
Особое внимание в гимназии уделяется повышению квалификации педагогов,
происходит это в традиционных формах:
- через самообразование;
- изучение опыта коллег в школе, городе и за его пределами;
- плановая курсовая подготовка.
Для решения задачи повышения профессионального мастерства педагогов на базе
гимназии были проведены курсы для начинающих пользователей компьютером, которые
закончили 100% учителей.
КАДРОВЫЙ СОСТАВ ШКОЛЬНЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ
Методическая тема школы: «Образовательная парадигма гимназии в условиях введения
новых стандартов».
Название ШМО
Всего
учителей
Из них:
Имеют
высшее
образование
Имеют
Имеют I
высшую
кв.
кв.
категорию
категорию
Имеют II кв.
категорию
Английский язык
13
13
5
5
3
Татарский язык
11
11
1
8
-
Учителя гуманитарного
цикла
10
10
6
4
-
Учителя естественноматематического цикла
9
9
3
6
-
Начальные классы
13
13
1
10
-
Общих развивающих
дисциплин
6
6
-
4
-
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ (ЗА ПОСЛЕДНИЕ 5 ЛЕТ)
Учебный год
Количество штатных педагогов,
прошедших повышение
квалификации
% от общего кол-ва
2007-2008
21
32
2008-2009
11
17
2009-2010
21
35
2010-2011
18
31
2011-2012
17
28
Ежегодно педагогические работники нашего коллектива делятся своими наработками и
опытом на различных уровнях:
ПЕРЕЧЕНЬ ПЕЧАТНЫХ РАБОТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
ЗА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
Ф.И.О., должность
Название работы
Где опубликовано
Год
СальниковаЕ.Л.,учитель Мониторинг как средство
географии
повышения
образовательного процесса
Материалы международной
научной конференции имени
В.В.Давыдова, ФГБОУ
НИСПТР
2011
Сабирова М.Р директор
гимназии, Прохорова
С.В., замдиректора по
УР
«Полилингвальная модель
организации
образовательного процесса
как условие формирования
конкурентоспособной
личности»
Материалы международной
научной конференции имени
В.В.Давыдова, ФГБОУ
НИСПТР
2011
Горбушина С.Ю,
учитель истории
Построение перехода от
дошкольного к младшему
школьному возрасту
Материалы международной
научной конференции имени
В.В.Давыдова, ФГБОУ
НИСПТР
2011
Участие в конкурсах профмастерства: ПНПО, «Учитель года», конкурсы

ПНПО-Айкин В.С., учитель истории, Сараин В.А.,учитель русского языка и
литературы, Сальникова Е.Л.,учитель географии.
 "Учитель года"- Климина М.Ю., победитель в номинации "Сердце отдаю детям",
 "Наш лучший учитель"- 25 педагогов: Прохорова С.В., Сараин В.А., Богданова
Ю.В., Сальникова Е.Л., Садыкова Ф.Х., Мингазова М.В., Шиварова Н.А.,
Горбушина С.Ю., Морозова Л.П., Вильданова А.И., Вотякова Н.А., Радуга
А.М.,Кремнева А.С., Прокопьева Т.Д., Кондылева М.С., Паранина Н.Я.,
Садртдинова Р.Н., Шакирова М.И., Вазагиева Т.М., Залялова А.Ж., Хабирова А.Х.,
Андреева Н.М.,Филиппова Н.М., Степанова Т.А., Князева М.А.
 «Алгарыш»- Кондылева М.С., учитель английского языка, Кремнева А.С., учитель
английского языка Икрамова Р.И., учитель английского языка
Из анализа полученных данных видно, что коллектив стабилен, обновление происходит
незначительное, но наблюдается постепенное старение учительских кадров..Анализ
качественного состава педагогического коллектива школы показывает положительную
динамику роста профессионального уровня учителей, выросла активность педагогов, их
стремление к творчеству.
IV. Результаты деятельности учреждения, качество образования
ИТОГИ ГОДА НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
УСПЕВАЕМОСТЬ И КАЧЕСТВО ОБУЧЕННОСТИ
2 КЛАСС
3 КЛАСС
4 КЛАСС
Усп.
на «4» и «5»
Усп.
на «4» и «5»
Усп.
на «4» и «5»
%
%
%
%
%
%
100%
81%
100%
78%
100%
85%
100%
70%
100%
71%
100%
79%
100%
85%
100%
78%
100%
73%
2 КЛАСС
Усп.
на «4» и «5»
%
%
100%
88%
РУССКИЙ ЯЗЫК
3 КЛАСС
Усп.
на «4» и «5»
%
%
100%
83%
4 КЛАСС
Усп.
на «4» и «5»
%
%
100%
88%
100%
77%
100%
73%
100%
82%
100%
89%
100%
83%
100%
79%
2 КЛАСС
Усп.
на «4» и «5»
%
%
100%
96%
4 КЛАСС
Усп.
на «4» и «5»
%
%
100%
99%
100%
100%
100%
98%
100%
99%
100%
98%
100%
97%
100%
98%
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
3 КЛАСС
Усп.
на «4» и «5»
%
%
100%
99%
Усп.
%
100%
2 КЛАСС
на «4» и «5»
%
88%
МАТЕМАТИКА
3 КЛАСС
Усп.
на «4» и «5»
%
%
100%
85%
Усп.
%
100%
4 КЛАСС
на «4» и «5»
%
89%
100%
82%
100%
93%
100%
88%
100%
80%
100%
82%
100%
89%
Учебный
год
Усп.
2 КЛАСС
на «4» и «5»
ТАТАРСКИЙ ЯЗЫК
3 КЛАСС
Усп.
на «4» и «5»
Усп.
4 КЛАСС
на «4» и «5»
20092010
20102011
20112012
%
100%
%
94%
%
100%
%
90%
%
100%
%
91%
100%
89%
100%
85%
100%
92%
100%
91%
100%
83%
100%
88%
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
Усп.
%
100%
2 КЛАСС
на «4» и «5»
%
100%
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
3 КЛАСС
Усп.
на «4» и «5»
%
%
100%
98%
Усп.
%
100%
4 КЛАСС
на «4» и «5»
%
96%
100%
97%
100%
100%
100%
95%
100%
96%
100%
99%
100%
94%
ИТОГИ ГОДА ПО ПРЕДМЕТАМ УГЛУБЛЕННОГО ИЗУЧЕНИЯ НА СТУПЕНИ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
Усп.
%
100%
2 КЛАСС
на «4» и «5»
%
100%
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
3 КЛАСС
Усп.
на «4» и «5»
%
%
100%
98%
Усп.
%
100%
4 КЛАСС
на «4» и «5»
%
95%
100%
90%
100%
95%
100%
95%
100%
99%
100%
95%
100%
96%
ИТОГИ ГОДА НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
УСПЕВАЕМОСТЬ И КАЧЕСТВО ОБУЧЕННОСТИ
5 КЛАСС
6 КЛАСС
7 КЛАСС
8 КЛАСС
9 КЛАСС
Усп. на «4» и Усп. на «4» и Усп. на «4» и Усп. на «4» и Усп. на «4» и
%
«5» %
%
«5» %
%
«5» %
%
«5» %
%
«5» %
100%
73%
100%
69%
100%
65%
100%
55%
100%
82%
100%
68%
100%
52%
100%
48%
100%
57%
100%
63%
100%
60%
100%
58%
100%
55%
100%
68%
ИТОГИ ГОДА ПО ПРЕДМЕТАМ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Учебный
год
2009-
РУССКИЙ ЯЗЫК
5 КЛАСС
6 КЛАСС
7 КЛАСС
8 КЛАСС
Усп. на «4» и Усп. на «4» и Усп. на «4» и Усп. на «4» и
%
«5» %
%
«5» %
%
«5» %
%
«5» %
100%
82%
100%
84%
100%
76%
100%
73%
9 КЛАСС
Усп. на «4» и
%
«5» %
-
2010
20102011
20112012
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
100%
85%
100%
86%
100%
86%
100%
78%
100%
70%
100%
83%
100%
77%
100%
78%
100%
72%
100%
81%
ЛИТЕРАТУРА
5 КЛАСС
6 КЛАСС
7 КЛАСС
8 КЛАСС
Усп. на «4» и Усп. на «4» и Усп. на «4» и Усп. на «4» и
%
«5» %
%
«5» %
%
«5» %
%
«5» %
100%
98%
100% 100% 100%
94%
100%
85%
9 КЛАСС
Усп. на «4» и
%
«5» %
-
100%
98%
100%
98%
100%
94%
100%
90%
100%
81%
100%
99%
100%
93%
100%
96%
100%
97%
100%
83%
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
5 КЛАСС
6 КЛАСС
7 КЛАСС
8 КЛАСС
Усп. на «4» и Усп. на «4» и Усп. на «4» и Усп. на «4» и
%
«5» %
%
«5» %
%
«5» %
%
«5» %
100%
98%
100%
99%
100%
98%
9 КЛАСС
Усп. на «4» и
%
«5» %
-
-
-
100%
100%
100%
95%
100%
99%
100%
91%
-
-
100%
100%
100%
96%
100%
94%
100%
88%
ИСТОРИЯ
5 КЛАСС
6 КЛАСС
7 КЛАСС
8 КЛАСС
Усп. на «4» и Усп. на «4» и Усп. на «4» и Усп. на «4» и
%
«5» %
%
«5» %
%
«5» %
%
«5» %
100%
99%
100%
99%
100%
94%
100% 100%
9 КЛАСС
Усп. на «4» и
%
«5» %
-
100%
99%
100%
99%
100%
94%
100%
100%
100%
78%
100%
96%
100%
97%
100%
95%
100%
90%
100%
70%
ИТОГИ ГОДА ПО ПРЕДМЕТАМ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА НА СТУПЕНИ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
МАТЕМАТИКА
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
Усп. на «4» и Усп. на «4» и Усп. на «4» и Усп. на «4» и
%
«5» %
%
«5» %
%
«5» %
%
«5» %
100%
82%
100%
76%
100%
73%
100%
68%
9 класс
Усп. на «4» и
%
«5» %
-
100
89%
100%
75%
100%
71%
100%
69%
100%
65%
100%
68%
100%
80%
100%
80%
100%
74%
100%
77%
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
БИОЛОГИЯ
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
Усп. на «4» и Усп. на «4» и Усп. на «4» и Усп. на «4» и
%
«5» %
%
«5» %
%
«5» %
%
«5» %
100%
96%
100%
93%
100%
95%
100%
89%
9 класс
Усп. на «4» и
%
«5» %
-
100%
97%
100%
86%
100%
91%
100%
92%
100%
83%
100%
98%
100%
91%
100%
99%
100%
85%
100%
94%
Учебный
год
Усп.
%
20092010
20102011
20112012
ФИЗИКА
8 класс
7 класс
.на «4» и
«5» %
9 класс
Усп.
%
на «4» и «5» %
Усп.
%
на «4» и «5» %
100%
82%
100%
81%
-
-
100%
79%
100%
74%
100%
72%
100%
76%
100%
80%
100%
92%
Учебный
год
ХИМИЯ
Усп.%
100%
20092010
20102011
20112012
8 КЛАСС
на «4» и «5» %
73%
Усп.%
-
9 КЛАСС
на «4» и «5» %
-
100%
87%
100%
81%
100%
77%
100%
88%
ИТОГИ ГОДА ПО ПРЕДМЕТАМ УГЛУБЛЕННОГО ИЗУЧЕНИЯ НА СТУПЕНИ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
Усп. на «4» и Усп. на «4» и Усп. на «4» и Усп. на «4» и
%
«5» %
%
«5» %
%
«5» %
%
«5» %
100%
92%
100%
95%
100%
90%
100%
85%
9 класс
Усп. на «4» и
%
«5» %
-
100%
95%
100%
91%
100%
97%
100%
91%
100%
90%
100%
96%
100%
95%
100%
94%
100%
95%
100%
97%
ИТОГИ ГОДА
НА СТУПЕНИ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
УСПЕВАЕМОСТЬ И КАЧЕСТВО ОБУЧЕННОСТИ
10 КЛАСС
11 КЛАСС
Усп.%
на «4» и «5» %
Усп.%
на «4» и «5» %
100%
51%
100%
56%
100%
-
100%
59%
56%
-
-
ИТОГИ ГОДА ПО ПРЕДМЕТАМ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА НА СТУПЕНИ
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
Учебный
год
20092010
РУССКИЙ ЯЗЫК
10 КЛАСС
11 КЛАСС
Усп.%
на «4» и «5» %
Усп.%
на «4» и «5» %
100%
77%
100%
80%
-
-
100%
83%
100%
79%
-
-
ЛИТЕРАТУРА
10 КЛАСС
11 КЛАСС
Усп.%
на «4» и «5» %
Усп.%
на «4» и «5» %
100%
95%
100%
91%
-
-
100%
93%
100%
96%
-
-
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
10 КЛАСС
11 КЛАСС
Усп.%
на «4» и «5» %
Усп.%
на «4» и «5» %
100%
100%
100%
91%
-
-
100%
99%
100%
100%
-
-
ИСТОРИЯ
10 КЛАСС
11 КЛАСС
Усп.%
на «4» и «5» %
Усп.%
на «4» и «5» %
100%
93%
100%
89%
20102011
20112012
-
-
100%
99%
100%
95%
-
-
ИТОГИ ГОДА ПО ПРЕДМЕТАМ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ПРОФИЛЯ НА СТУПЕНИ
ОБРАЗОВАНИЯ
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
МАТЕМАТИКА
10 КЛАСС
11 КЛАСС
Усп.%
на «4» и «5» %
Усп.%
на «4» и «5» %
100%
53%
100%
76%
-
-
100%
69%
100%
57%
-
-
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
БИОЛОГИЯ
Усп.%
100%
Усп.%
100%
11 КЛАСС
на «4» и «5» %
96%
-
-
100%
97%
100%
100%
-
-
ФИЗИКА
10 КЛАСС
11 КЛАСС
Усп.%
на «4» и «5» %
Усп.%
на «4» и «5» %
100%
80%
100%
89%
-
-
100%
95%
100%
84%
-
-
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
10 КЛАСС
на «4» и «5» %
100%
ХИМИЯ
Усп.%
100%
10 КЛАСС
на «4» и «5» %
92%
Усп.%
100%
11 КЛАСС
на «4» и «5» %
100%
-
-
100%
95%
100%
95%
-
-
ИТОГИ ГОДА ПО ПРОФИЛЬНЫМ ПРЕДМЕТАМ НА СТУПЕНИ СРЕДНЕГО
(ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
Учебный
год
20092010
20102011
20112012
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
10 КЛАСС
11 КЛАСС
Усп.%
на «4» и «5» %
Усп.%
% на «4» и «5»
100%
89%
100%
82%
-
-
100%
95%
100%
95%
-
-
ИНФОРМАТИКА
10 КЛАСС
11 КЛАСС
Усп.%
на «4» и «5» %
Усп.%
% на «4» и «5»
100%
98%
100%
82%
-
-
100%
92%
100%
98%
-
-
УСПЕВАЕМОСТЬ И КАЧЕСТВО ПО ИТОГАМ ГОДА
Учебный
Всего
Из них:
год
обучающихся Аттестованы Отличники
(без 1-х
классов)
20092010
20102011
20112012
На
«4» и
«5»
(%)
Переведены
условно
(%)
767
767
73
531
-
Оставлены
на
повторный
год
обучения
(%)
-
777
777
82
527
-
-
769
769
76
542
-
-
Хорошие результаты обучения достигнуты благодаря высокому профессионализму
учителей гимназии, использование ими эффективных педагогических технологий:









элементы развивающего обучения в начальных классах;
проблемное обучение
исследовательские методы в обучении на старшей ступени обучения;
проектные методы обучения;
лекционно-семинарско-зачетная система обучения на старшей ступени
обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
система инновационной оценки «портфолио».
Эффективности обучения способствует и обновление содержания образования через
расширение и дополнение учебного материала, через разработки собственных учебнометодических пособий. Серьезный подход к подбору приемов педагогических техник при
конструировании урока позволяет создать обстановку взаимодействия и взаимной
ответственности. Положительный результат образовательного взаимодействия возможен
только при наличии высокой мотивации. Теоретическая подготовка учителя, его четкое
представление структуры целостного сознания состоит из процессов отражения и рефлексии,
а также осмысления этих процессов на уровнях ассоциативного, логического и творческого
мышления. По мере реализации идей выявлено, что осознанное использование приемов
педагогических техник необходимо не только учителю, но и учащимся, что необходима
адаптация учащихся к новым методам работы с информацией. И когда технологическая
культура учащихся повышается вместе с учительской, учитель становится организатором
учебного процесса, познавательной активности учащихся.
Выпускники МАОУ «Гимназия №76» при поступлении в ВУЗы и сдаче Единого
Государственного экзамена подтверждают уровень приобретенных знаний. Обучающиеся
образовательного учреждения на протяжении всего периода обучения демонстрируют
высокие показатели качества знаний по предметам как федерального, так и регионального
перечня. Данные достижения подтверждаются результатами государственной итоговой
аттестации в форме ЕГЭ за курс среднего полного общего образования.
ГОСУДАРСТВЕННАЯ (ИТОГОВАЯ) АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ
Год выпуска
Кол-во
выпускников
2010
2011
2012
101
78
Из них
аттестовано
чел (%)
101
78
Отличники
чел (%)
На «4» и «5»
чел (%)
6 (6%)
2 (2,5%)
57 (56%)
53(68%)
ГОСУДАРСТВЕННАЯ (ИТОГОВАЯ) АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ
год
выпуска
количество
выпускник
ов
Русский язык
Сдавали
экзамен
«5»
«4»
«3»
«2»
чел.(%)
2010
-
-
-
-
-
-
2011
101
101(100%)
35
53
13
0
2012
78
78(100%)
62
13
3
0
год
количество
выпускник
ов
выпуска
Татарский язык
Сдавали
экзамен
«5»
«4»
«3»
«2»
чел.(%)
2010
-
-
-
-
-
-
2011
101
101 (100%)
43 (46%)
42 (42%)
13 (12%)
0
2012
78
78(100%)
46(59%)
28(36%)
4(5%)
0
год
количество
выпускник
ов
выпуска
Математика
Сдавали
экзамен
«5»
«4»
«3»
«2»
чел.(%)
2010
-
-
-
-
-
-
2011
101
101(100%)
67
29
5
0
2012
78
78(100%)
56
13
9
0
ГОСУДАРСТВЕННАЯ (ИТОГОВАЯ) АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ
по предметам гуманитарного профиля
год
выпуска
Колво
выпов
обществознание
сдавали
«5»
«4»
«3»
история
«2»
экзамен
сдавали
«5»
«4»
«3»
«2»
экзамен
чел.(%)
чел.(%)
2009
79
30(38%)
4
26
0
0
1
0
1
0
0
2012
78
31(40%)
1
20
10
0
-
-
-
-
-
по предметам естественно-научного профиля
год
выпуска
Колво
выпов
география
сдавал
и
«5»
«4»
физика
«3»
«2» сдавали
«5»
«4»
«3»
«2»
экзамен
чел.(%)
экзаме
н
чел.(%)
2009
79
13
(16%)
12
1
0
0
2(2,5%)
2
0
0
0
2012
78
6(8%)
5
1
0
0
11(14%)
1
8
2
0
Результативность участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях,
смотрах.
В МАОУ «Гимназия №76» созданы условия для развития способностей и
реализации творческого потенциала обучающихся. Создан банк данных способных и
одаренных школьников. С 3-го по 11-й класс организованы микрогруппы, для подготовки
к предметным олимпиадам. В период каникул для обучающихся 10 классов организуется
интеллектуальная практика (ей охвачены 100% десятиклассников), либо профильные
смены в оздоровительных лагерях, где старшеклассники по желанию углубляют свои
знания в определенных научных областях, готовятся к олимпиадам и конференциям. В
гимназии ведется целенаправленная работа по внедрению проектной и исследовательской
деятельности обучающихся , создаются инициативные и творческие группы, работающие над
созданием и апробацией тех или иных проектов. Вот уже третий год на базе гимназии проводится
городской этап IX Республиканской научно - практической конференции школьников имени
Л.Н.Толстого, направленной на выявление и поддержку способных и одаренных
детей, повышение уровня общей коммуникативной и исследовательской культуры современного
школьника. В 2011-2012 учебном году 3 человека получили диплом первой степени
муниципального этапа, Курсенко Илья, 7В класс, победитель республиканского этапа. « Слишком
много таланта иметь нельзя, но слишком много талантов -можно» - таково наше кредо,
позволяющее нам всегда идти вперед, познавать новое, искать альтернативное, развивать
нестандартное и оригинальное видение – одним словом, воспитывать Человека мыслящего,
интеллектуально развитого, социализированного и успешного.
Обучающиеся гимназии ежегодно участвуют и занимают призовые места на
муниципальных и республиканских олимпиадах, и этот год не стал исключением –
русский язык, литература, обществознание, биология, информатика, английский язык,
право, физика, астрономия. В этом учебном году гимназия по результатам олимпиад
входит в тройку лидеров образовательных учреждений города Набережные Челны.
Стабильно высокие результаты участия гимназистов в олимпиадах, конкурсах,
конференциях, соревнованиях, смотрах свидетельствуют о том, что в гимназии созданы
условия для всестороннего развития творческих и интеллектуальных способностей
обучающихся. Каждый имеет возможность проявить себя в одном из перечисленных
направлений, что способствует гармоничному развитию личности гимназистов.
Итоги муниципального этапа Всероссийских предметных олимпиад
школьников в 2011-2012 учебном году
п/п
Ф.И. участника
Класс
предмет
Победитель,
призер
Ф.И.О. учителя
1
Осипова Екатерина
9В
История
Победитель
Горбушина С.Ю.
2
Смирнов Владислав
9Б
История
Призѐр
Айкин В.С.
3
Юрин Павел
10 А
История
Призѐр
Айкин В.С.
4
Несмиян Константин
10В
История
Победитель
Айкин В.С.
5
Буятова Полина
9А
МХК
призер
Горбушина С.Ю.
6
Боровик Илья
8В
Астрономия
призер
Мингазова М.В.
7
Хуснулгатин Адель
10 А
Астрономия
призер
Мингазова М.В.
8
Булатов Артур
8А
Физика
призер
Мингазова М.В.
9
Боровик Илья
8В
Математика
призер
Шиварова Н.А.
10
Махмутов Галим
10 А
Математика
призер
Степанова Т.А..
11
Низамутдинов Рафаэль
9А
ОБЖ
призер
Свинцов С.Ю.
12
Юнусова Фирюза
9А
Английский язык
победитель
Кондылева М.С.
13
Сачко Артѐм
9Б
Английский язык
призер
Кондылева М.С.
14
Буятова Полина
9А
Английский язык
призер
Прокопьева Т.Д.
15
Лемасов Никита
10Б
Английский язык
призер
Паранина Н.Я.
16
Беликова Патрисия
10 В
Английский язык
призер
Паранина Н.Я.
17
Юнусова Фирюза
9А
Обществознание
победитель
Айкин В.С.
18
Бикяшева Анастасия
10 А
Обществознание
победитель
Айкин В.С.
19
Усманова Эвелина
10 В
Обществознание
призер
Морозова Л.П.
20
Цион Никита
10В
Право
призер
Морозова Л.П.
21
Пысин Никита
10В
география
призер
Сальникова Е.Л.
22
Давыдов Егор
9Б
Физическая
культура
призер
Курушина Т.Н.
23
Осипова Екатерина
9В
Татарский язык
победитель
Садретдинова Р.Н.
24
Уросова Александра
10А
Татарский язык
победитель
Залялова А.З.
25
Насипова Илюса
10 Б
Татарская
литература
призѐр
Вазагиева Т.М.
26
Бикяшева Анастасия
10 А
Русский язык
призѐр
Сараин В.А.
27
Котова Карина Евгеньевна
9Б
Русский язык
призѐр
Нуштаева В.Е.
28
Таймасова Маргарита
9Б
Русский язык
призѐр
Нуштаева В.Е.
29
Зуева Екатерина Тимофеевна
8Б
Русский язык
победитель
Сараин В.А.
30
Хасанова Карина Наилевна
7Б
Русский язык
призер
Файрушина Н.Б.
31
Таймасова Маргарита
9Б
Литература
призер
Нуштаева В.Е.
32
Михайлова Дарья
10А
Литература
призер
Сараин В.А.
Результаты участия обучающихся в республиканских предметных
олимпиадах в 2011-2012 учебном году
Ф.И.ученика
класс
Юнусова
Фирюза
Буятова Полина
9
Сачко Артѐм
9
Михайлова
Дарья
Котова Карина
предмет
преподаватель
статус
Английский
язык
Английский
язык
Английский
язык
Кондылева М.С. участник
10
литература
СараинВ.А.
участник
9
Русский язык
Нуштаева В.Е.
призѐр
Пысин Никита
10
география
участник
Хуснулгатин
Адель
10
астрономия
Сальникова
Е.Л.
Мингазова М.В.
Юнусова
9
общество
АйкинВ.С.
Призѐр
9
Прокопьева
участник
Т.Д.
Кондылева М.С. участник
участник
Фирюза
Бикяшева
Анастасия
Усманова
Эвелина
Цион Никита
Несмиян
Константин
Юрин Павел
Осипова
Екатерина
Смирнов
Владислав
Уросова
Александра
Осипова
Екатерина
10
общество
АйкинВ.С.
участник
10
общество
АйкинВ.С.
участник
10
10
право
история
Морозова Л.П.
Айкин В.С.
участник
призер
10
9
история
история
Айкин В.С.
Айкин В.С.
призер
участник
9
история
Айкин В.С.
участник
10
Татарский язык
Залялова А.З.
участник
9
Татарский язык
Садртдинова
Р.Н.
призѐр
Результативность участия обучающихся в творческих конкурсах
класс
Ф.И. участника Наименование
конкурса
10 Б
Насипова И.И.
10 Б
Марочкина Е.А.
7В
Курсенко Илья
9Б
Таймасова
Маргарита
9Б
Шаруда Татьяна
9А
Садыкова
Гульнара
V региональная
научная
конференция
учащихся филиала
КГУ
V региональная
научная
конференция
учащихся филиала
КГУ
Научнопрактическая
конференция им.
Толстого
Научнопрактическая
конференция им.
Толстого
Научнопрактическая
конференция им.
Толстого
Научнопрактическая
конференция им.
Толстого
уровень
год
результат
регион
2012
призѐр
регион
2012
призѐр
республика
2012
победитель
город
2012
победитель
город
2012
призѐр
город
2012
призѐр
9Б
9Б
9Б
9В
9В
7А
8А
10 А
8Б
8Б
8Б
10А
10 А
10А
3В
3В
Пальникова Ольга
Научнопрактическая
конференция им.
Толстого
Таймасова
Пушкинские
Маргарита
чтения
Сачко Артѐм
Пушкинские
чтения
Новикова
Пушкинские
Елизавета
чтения
Гасанова Диана
Пушкинские
чтения
Сарварова Алина
Научнопрактическая
конференция им.
Толстого
Биктимирова
НаучноРегина
практическая
конференция им.
Толстого
ШарифуллинаАлия Научнопрактическая
конференция
имени
Вернадского
ЯмалиеваАлия
Научнопрактическая
конференция им.
Толстого
ЯмалиеваАлия
Пушкинские
чтения
ЯмалиеваАлия
Практическая
конференция
«Славянские
чтения» г.
Свияжск
Михайлова Дарья
Научнопрактическая
конференция им.
Толстого
Михайлова Дарья
Пушкинские
чтения
Михайлова Дарья
Практическая
конференция
«Славянские
чтения» г.
Свияжск
Парашев Григорий Городской
конкурс
исследовательских
работ «Юнис»
Шмыков Олег
Городской
город
2012
Призѐр
республика
2012
призѐр
республика
2012
призѐр
республика
2012
призѐр
республика
2012
призѐр
город
2012
участник
город
2012
участник
Республика
2012
участник
город
2012
участник
республика
2012
победитель
республика
2012
призѐр
город
2012
участник
Республика
2012
призѐр
республика
2012
призѐр
город
2011
призѐр
город
2011
участник
конкурс
исследовательских
работ «Юнис»
Результативность участия обучающихся в спортивных соревнованиях
№
Наименование
Уровень
ФИ
участника
Результат
Год участия
1.
Первенство Татарстана
Республика
Семенова А.
I
2012
2.
Первенство города по
легкой атлетике
Город
Шумакова И.
II
2012
3.
Российский азимут
Город
Климов А.
I
2011
4.
Спортивное
ориентирование
Город
Команда
гимназии№76
I
2012
5.
Спортивное
ориентирование
Город
Агафонов И.
I
2012
6.
ПФО по акробатике
Россия
Вакилова Р.
I
2012
7.
Первенство Республики
по каратэ
Республика
Утешев М.
II
2012
8.
Первенство Республики
по футболу
Республика
Давыдов Е.,
Ефимоа Е.,
Хисамов А.
II
2012
Россия
Зиннуров Д.
i
2012
Мугаллимов Т
II
2012
9.
Первенство России по
фудокан-каратэ
10.
Первенство Республики
по вольной борьбе
Республики
ОБОБЩЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
№
Тема
Форма
Уровень
Год
1.
«Кейс-метод как
современная технология
профильного обучения»
семинар
муниципальный
2011
2.
«Обучение русскоязычных
детей татарскому языку и
литературе по УМК
«Татарча да яхшы бел»»
семинар
региональный
2011
3.
«Использование
инновационных технологий
как одно из условий,
обеспечивающих высокое
качество обучения в рамках
внедрения ФГОС»
семинар
региональный
2011
4.
«Соответствие знаний,
умений и навыков
обучающихся европейской
системе уровней владения
иностранным языкам»
семинар
региональный
2011
5.
«Обучение умениям
понимать логические связи
в тексте при подготовке к
ЕГЭ»
семинар
региональный
2011
6.
«Мониторинг как средство
повышения эффективности
образовательного процесса»
выступление
международный
2011
7.
«Построение перехода от
дошкольного к младшему
школьному возрасту»
выступление
международный
2011
8.
«Поликультурное
образование как фактор
формирования полиязычной
толерантной личности»
семинар
межрегиональный
2012
9.
«Изучение грамматических
форм татарского языка в
аспекте ролевых игровых
концепций»
мастер-класс
межрегиональный
2012
10.
«Формирование навыков
речевого и культурного
взаимодействия как условие
формирования гражданской
толерантности на уроках
татарского языка»
мастер-класс
межрегиональный
2012
11.
«Использование кейстехнологии на уроках
татарского языка и
литературы при
формировании творческого
мышления и познавательной
активности обучающихся в
старших классах»
мастер-класс
межрегиональный
2012
12.
« Особенности
межкультурных и языковых
связей на примере изучения
жанра «Лимерик»
мастер-класс
межрегиональный
2012
13.
« Биллингвальные аспекты
образования на уроках
английского и немецкого
языков»
мастер-класс
межрегиональный
2012
14
«Применение
инновационных
коммуникативных
технологий на завершающем
этапе обучения английскому
языку»
мастер-класс
межрегиональный
2012
15
«Формирование у
обучающихся
межкультурной
коммуникативной
компетенции»
мастер-класс
межрегиональный
2012
15
« Использование элементов
методики критического
мышления при обучении
учащихся межкультурному
общению и
взаимопониманию на уроках
татарской литературы»
мастер-класс
межрегиональный
2012
16
«Использование
инновационных технологий
в преподавании английского
языка»
мастер-класс
региональный
2012
17
«Использование
Интернет-ресурсов на
уроках русского языка и
литературы»
выступление
региональный
2012
18
«Организация
выступление
региональный
2012
мотивационной среды
обучения для учащихся
начальных классов»
ДОСТИЖЕНИЯ ПЕДАГОГОВ ГИМНАЗИИ
Достижение
Фамилия И.О.
педагога
Уровень
Результат
Год
участия
Мухаметшина
Адиля,
Фарафонтова
Юлия
2010-2011
Учитель, подготовивший
ученика к сдаче ЕГЭ на
100 баллов по русскому
языку
Сараин В.А.,
учитель русского
языка
Учитель, подготовивший
призеров Всероссийской
Олимпиады по истории,
правоведению и
обществознанию
Айкин В.С.,
учитель истории
и
обществознания
МОиН РФ
5 призеров
2009-2012
«Учитель –мастер»
Морозова Л.П.
Сараин В.А.
Прохорова С.В.
Икрамова Р.И.
Шиварова Н.А.
муниципальный
победители
2011-2012
«Учитель года 2012» ,
номинация «Сердце отдаю
детям»
Климина М.Ю.
муниципальный
победитель
2012
Грант правительства РТ
«Алгарыш»
Кондылева М.С.,
Кремнева А.С.
Икрамова Р.И.
МОиН РФ
победители
2012
Прохорова С.В.,
учитель русского
языка
V.Социальная активность и внешние связи учреждения.
Взаимодействие Гимназии по привлечению благотворительной и спонсорской помощи простроено в
следующих направлениях:
- предприятия, фирмы города;
- депутаты Городского Совета и Государственного Совета РТ;
- частные лица;
- родительская общественность.
Получаемая целевая благотворительная помощь расходуется на поддержку:
- отличников учѐбы ( поощрение в День Гимназии);
- одарѐнных детей (поощрение в конце учебного года по результатам олимпиад);
- социально-общественно активных гимназистов, тимуровский отряд, обучающихся, выигравших
ежегодный конкурс «Класс года»;
- спортивно-оздоровительной работы с обучающимися (традиционные турниры по бадминтону, мини
футболу и т.д.);
- оздоровительной и досуговой деятельности с сотрудниками Гимназии (День здоровья, экскурсионные
поездки, торжественные мероприятия, чествование юбиляров).
Многолетние тесные партнерские взаимоотношения налажены с Педагогическим колледжем,
Педагогическим институтом, филиалом КФУ, Нижегородским лингвистическим университетом.
Студенты данных вузов проходят практику в Гимназии. Несколько молодых учителей английского
языка пришли в Гимназию именно после прохождения практики.
Сетевое взаимодействие простроено на уровне реализации программ дополнительного образования с
ДЮЦ №14, ГЦДТ, ЭБЦ, ЦДТТ. Обучающиеся Гимназии активно и результативно участвуют в
интеллектуальных программах, реализуемых данными УДО.
Членство в ассоциациях, профессиональных объединениях.
Учителя –предметники МАОУ «Гимназия №76» принимают активное участие в работе городских
предметных ассоциаций. Так, Юнусова Н.А. является руководителем городской ассоциации
учителей английского языка, Гимадиева Л.Р., Икрамова Р.И., Паранина Н.Я. – члены экспертных
советов ассоциации учителей английского языка,
Айкин В.С., Сараин В.А.-члены
государственной республиканской экзаменационной комиссии, Нуштаева В.Е., Сараин В.А.,
Степанова Т.А., Сальникова Е.Л., Хабирова Ф.С., Айкин В.С., Морозова Л.П., Горбушина С.Ю.,
Сараин В.А.– бессменные члены жюри в проведении и оценке работ муниципальных этапов
Всероссийских олимпиад школьников по русскому языку и литературе, художественной культуре,
английскому языку, математике, физике, истории и обществознанию, географии, экономике ,
татарскому языку . Гимназия является муниципальным ресурсным центром по подготовке к ЕГЭ
по 6 предметам. Педагоги проводят большое количество всевозможных консультаций, семинаров,
открытых уроков, готовят публикации и разработки для учителей предметных ассоциаций города.
1
Направление деятельности РЦ
2
Срок действия
3
Цель,
актуальность
и
инновационной деятельности
центра
Профильное
обучение.
Современные
информационные технологии в обучении.
2011-2012 учебный год
значимость Цели:
ресурсного
-инициация позитивного педагогического опыта
подготовки
обучающихся
к
Единому
государственному экзамену по русскому языку и
литературе,
английскому
языку,
истории,
обществознанию , физике.
-совершенствование образовательной системы
города , распространение позитивного опыта:
 по организации профильного обучения и
предпрофильной
подготовки,
использования
информационных
технологий в обучении;

по повышению качества подготовки
школьников к ЕГЭ на основе координации
деятельности
образовательных
учреждений,
использующих
инновационные методы по организации
подготовки к ЕГЭ
4
Основные
результаты
ресурсного центра:
деятельности 1. Обучение
руководителей
ежемесячных занятий:
МО
рамках

основным подходам по формированию
ключевых компетенций;
 основным подходам к оценке уровня
сформированности результатов учебной
деятельности учащихся начальной школы
в логике компетентностного подхода.
2. Обучение учителей города через систему
занятий по отработке навыков работы с тестами, с
частью
С,
применения
компьютерных
технологий, в том числе с использованием
интерактивного оборудования, на уроках.
5
Организация
обучения
педагогических В результате проведено:
кадров
по
тематике
инновационной
 обучающих семинаров с практической
деятельности
ресурсного
центра
работой -20;
(программы, семинары, круглые столы и
 семинаров практикумов – 11;
т.д.)
VI. Финансово-экономическая деятельность
Годовой бюджет гимназии на 2011 год составлял 25623916,75. Фактическая стоимость ученика –
29899,55 рублей. Средняя заработная плата учителей составляет 16530
рублей, учебновспомогательного персонала-9002,8 рублей, обслуживающего персонала-6670 рублей. Фактическое
соотношение прочего персонала к учителю-предметнику на 01.05.12-57,6%, ожидаемое процентное
соотношение- 53,7 .Распределение средств МАОУ «Гимназия №76» по источникам их получения
осуществляется следующим образом: муниципальный бюджет- 5782547,51, что составляет 22,5 %;
республиканский бюджет- 18569706,67, что составляет 72,4%; федеральный бюджет- 1271662,57, что
составляет 4,96%. Соотношение финансов к общему бюджету по видам расходов составляет:
заработная плата-79,6%, коммунальные расходы-9,95 %, содержание имущества- 0,49%, прочее-9,95%
Стоимость платных услуг.
Платными дополнительными образовательными услугами на отчетный период было охвачено 861
человек. Средняя стоимость получения дополнительных платных услуг для потребителей составляет 55
рублей. Общий размер полученного внебюджетного дохода-5487323,15, из них спонсорская(целевая
помощь)-14,17 %, родительская плата-85,8%, прочее-0,03%
VII.Решения, перспективы и планы развития.
SWOT- анализ деятельности гимназии
Сильные стороны
Слабые стороны
Гимназия
функционирует
в
системе Недостаточное
использование
информационных
профильного обучения в течение 6 лет
технологий и возможностей электронного образования в
организации учебно-воспитательного процесса.
Стабильный
коллектив
педагогических Недостаточное включение педагогов в реализацию
работников
прогрессивных образовательных проектов. «Старение»
коллектива.
Высокая квалификация учителей (кроме Низкая сформированность
мотивационных условий
категорий
и
постоянного
повышения системного развития гимназии у педагогов, недостаточное
квалификации педагоги школы имеют широкие использование личностно-ориентированных технологий.
профессиональные и личностные интересы).
Высокое
место
в
рейтинге Нет организации образовательного процесса по
общеобразовательных учреждений города.
индивидуальным образовательным программам.
Высокий имидж гимназии
Качественные показатели учащихся школы в
олимпиадах
и
интеллектуальных
конкурсах
повышаются, но процент участия педагогов и
учащихся невысок
Возможность предоставления дополнительных Большая часть педагогов использует традиционные
образовательных услуг, в том числе платных подходы в обучении
для
реализации
личностного
запроса
обучающихся
Традиции гимназии
Недостаточность знаний у некоторой части
педагогов в области различных социальных наук и
современных методов обучения и воспитания.
Высокий уровень образовательных результатов
выпускников
100% продолжение образования выпускниками
Разработана
стратегия
концептуального
развития гимназии
Проблемы
Необходим поиск дополнительных площадей
для
более
эффективной
организации
образовательного
процесса,
организации
комфортного отдыха учащихся и учителей в
течение учебного дня.
Малый
приток
молодых
специалистов,
настроенных на инновационную работу в
гимназии
Необходимо закрепление в сознании и
профессиональной деятельности части
педагогического коллектива позитивного
отношения к инновационным процессам в
образовании
Программа школьного образования должна
предусматривать формирование
необходимых условий и механизмов для
постоянного обновления, модернизации в
направлении доступности образования,
Возможности
Сетевое взаимодействие с другими образовательными
учреждениями, в том числе дополнительного и
профессионального образования.
Адресное повышение квалификации
кадров по преподаванию предметов.
Освоение
и
внедрение
в
образовательного
учреждения
внутришкольного управления.
педагогических
практику
работы
новых
технологий
Расширение связей с общественностью, поиск социальных
партнеров.
повышение качества и роста эффективности
(формирование вариативного
образовательного пространства).
Исходя из имеющихся проблем, мы наметили следующие пути решения:
1.Совершенствование управленческой деятельности в гимназии и
мастерства педагогов:


повышение профессионального
выход на новый технологический уровень для решения организационно-методических задач
управления;
создание условий для развития педагогических инноваций в образовании, разработка механизма
их институализации.
2.Формирование необходимых предпосылок, условий и механизмов для модернизации образовательной
среды гимназии в направлении доступности, повышение качества и роста эффективности образования:
 формирование поликультурного пространства, способствующему полилингвальному развитию
личности;
 формирование единой информационной среды образовательного учреждения и построение в ее
рамках информационного пространства, доступного большинству участников образовательного
процесса;
 повышение эффективности взаимодействия между педагогами среднего, высшего и
дополнительного образования;
 реализация компетентностного подхода к содержанию образования;
3.Создание условий для обучения одаренных детей по индивидуальным образовательным программам,
использование для них особых форм обучения, направленных на развитие их творческого и
интеллектуального потенциала:
 интеграция учебных дисциплин, учебной и внеурочной деятельности;
 представление реальной самостоятельности педагогическому коллективу по внедрению
творческих и проектных замыслов.
Развитие гимназии в данном стратегическом направлении позволит достигнуть следующих
результатов:
1.Внедрение Федеральных государственных стандартов второго поколения в начальной школе.
2.Будет создана система работы с одаренными и способными обучающимися, включающая в себя
психолого-педагогическое сопровождение и деятельность направленную на развитие творческого и
интеллектуального потенциала обучающихся.
3.Будут внедряться передовые образовательные технологии: кейс-метод, научно-исследовательская и
проектная деятельность, ИКТ.
4.Будет расширена сеть электронного и дистанционного образования, подразумевающая связь с
высшими учебными заведениями РТ и РФ.
5.Получит массовое распространение научно-исследовательская и проектная деятельность
обучающихся.
6.Предполагается овладение всеми педагогами деятельностными педагогическими технологиями.
7.Произойдет расширение материально-технической базы, привлечение средств на развитие педагогов
и обучающихся.
8.Будет создана комплексная, эффективная, конкурентоспособная система повышения педагогического
мастерства, на основе развития профессиональной компетентности.
Общая целевая установка на 2011 – 2012 учебный год:
Формирование необходимых ресурсов и механизмов для модернизации образовательной среды
гимназии в направлении доступности, повышение качества и роста эффективности образования;
развития склонностей и способностей обучающихся.
Задачи:
1. Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в гимназии, овладение всеми
участниками образовательного процесса навыками.
2. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогических работников гимназии.
3. Развитие творческих способностей обучающихся.
4. Работа по развитию одаренности и адаптивных возможностей учеников.
5. Совершенствование процедуры мониторинга обученности гимназистов с целью повышения качества
образования.
6. Обеспечение качества психолого- педагогической диагностики образовательного процесса.
7. Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие
им навыков здорового образа жизни.
8. Осуществление профильной и предпрофильной подготовки обучающихся