Адаптация детей к детскому учреждению

1
Адаптация детей к детскому учреждению
Что такое адаптация? Адаптация означает приспособление. Человек
приспосабливается к существованию в определенных климато-географических
условиях – это биологическая адаптация. Но человек, живущий в изменяющихся
социальных условиях, должен обладать способностью приспосабливаться и к ним,
т.к. любая социальная среда требует от человека форм поведения, ей адекватных
(работа, отдых, семья и т.д.), т.е. человек способен и к социальной адаптации.
Свойство приспособления создает условия для наиболее оптимального
существования организма. Так называемая физиологическая адаптация – это
реакция, наиболее полно отвечающая потребностям данной ситуации.
Как же у ребенка формируются способности к адаптации?
Здоровый новорожденный имеет уровень готовности всех адаптационных
механизмов и достаточно быстро приспосабливается к существованию во
внеутробных условиях. Так же как и другие функциональные системы, система
адаптационных механизмов продолжает свое созревание и совершенствование в
течение ряда лет последующего развития малыша. В рамках этой системы уже после
рождения у ребенка формируется и возможность к социальной адаптации. Это
происходит одновременно с формированием всей функциональной системы ВНД и
психики ребенка и тесно связано с возникновением поведенческих реакций,
привычных для требований семейной среды. Если эти требования меняются, то
ребенок попадает в положение, когда надо изменить привычные формы поведения и
привести их в соответствие с новыми условиями жизни. Также обстоятельства
требуют определенного напряжения системы адаптационных механизмов.
Насколько ребенок успешно справится с этими трудностями, во многом зависит от
функциональных возможностей этой системы.
Функциональные возможности системы адаптационных механизмов
определяются несколькими факторами:
1.
Состояние здоровья и уровень развития ребенка. Здоровый,
хорошо развитый ребенок обладает большей функциональной активностью
всех систем организма, в том числе и системы адаптационных механизмов.
2.
Факторы риска биологического и социального анамнеза.
- К биологическим факторам относятся токсикозы и заболевания матери во
время беременности, осложнения при родах, заболевания периода
новорожденности и в течение первых 3х месяцев жизни.
- К социальным факторам относятся неправильный режим дня, не
соответствующий возрасту, недостаточный дневной сон, неправильная
организация бодрствования и т.д.
3.
Возрастные особенности появления и закрепления разных форм
социального поведения определяют характер реакций ребенка.
Резко выраженная зависимость от взрослого характерна для детей от 10-11
месяцев до 1,5 лет. Подвижность нервных процессов в этом возрасте невелика,
что усугубляет трудности в перестройке восприятия окружающего. Поэтому
отдавать ребенка надолго в ДОУ без присутствия взрослого близкого ему нельзя.
2
Для совершенствования системы адаптационных механизмов
имеет значение уровень адаптационных возможностей организма в
перестройке форм поведения в зависимости от изменяющихся социальных
условий.
Это качество требует определенной тренировки, которая с возрастом
усложняется. Малыша надо ставить в такие условия, когда ему необходимо
менять формы поведения (нельзя кричать на улице, некрасиво капризничать в
гостях и т.п.).
4.
Период привыкания ребенка к новым социальным условиям делится на 3
этапа:
1.
Острый период (период адаптации), когда имеется более или
менее выраженное рассогласование между привычными поведенческими
стереотипами и требованиями новой микросоциальной среды. В это время
наиболее выражены изменения во взаимоотношениях со сверстниками, в
речевой активности, в игре, имеются изменения в деятельности нервной
системы.
2.
Подострый период (собственно адаптация), когда ребенок активно
осваивает новую среду, вырабатывая соответствующие ей формы поведения.
В это время постепенно уменьшаются изменения в деятельности разных
систем. Это происходит не синхронно. Прежде всего нормализуется аппетит
(в течение 10-15 дней), но продолжительны нарушения сна и эмоционального
состояния, медленнее развиваются игра и речевая активность (40-60 дней).
3.
Период компенсации или адаптированности к данным социальным
условиям, когда нормализуются, т.е. достигают исходного уровня, а иногда и
превышают его, все регистрируемые показатели.
Характер и особенности течения первых 2х периодов позволили
классифицировать адаптацию по степени тяжести: легкая, средней тяжести и
тяжелая. При этом для детей раннего и дошкольного возраста основными
параметрами установления тяжести течения адаптационного периода являются
сроки
поведения, частота и длительность острых заболеваний, проявление
невротических реакций.
При легкой адаптации поведение детей раннего возраста нормализуется в
течение месяца, у дошкольников – за 10-15 дней. Отмечается незначительное
снижение аппетита: в течение 10 дней объем съедаемой ребенком пищи
выравнивается до возрастной нормы, сон налаживается в течение 7-10 дней.
Эмоциональное состояние, ориентировочная и речевая активность, игровая
деятельность нормализуются в течение 20-30 дней. Взаимоотношения со взрослыми
почти не нарушаются, двигательная активность не снижается. Функциональные
изменения едва выражены и нормализуются в течение 2-4 недель. В период легкой
адаптации заболеваний не возникает. Легко адаптируются детки моложе 8-9 месяцев
и старше 1,5 лет с благополучным анамнезом, хорошим состоянием здоровья и
положенным по возрасту уровнем социализации.
3
Во время адаптации средней тяжести все нарушения в поведении ребенка
выражены более ярко и длительнее. Нарушения сна и аппетита нормализуются не
раньше, чем через 20-40 дней. Период угнетения ориентировочной активности
длится в среднем 20 дней, речевая активность восстанавливается на 30-40 день,
эмоциональное состояние неустойчиво в течение месяца, отмечается значительное
снижение двигательной активности на протяжении 30-35 дней. В это время
взаимоотношения со взрослыми не нарушаются. Все функциональные изменения
выражены отчетливо, особенно в дни, предшествующие заболеванию, которое
протекает в виде острой респираторной инфекции, протекающей без осложнений.
Такое течение адаптации бывает у людей, поставленных в условия изменившейся
среды: от 9 месяцев до 1,5 лет, либо у детей данного возраста, имеющих отклонения
в состоянии здоровья или педагогически запущенных.
Тяжелая адаптация характеризуется значительной длительностью (от 2 до 6
и более месяцев) и тяжестью всех проявлений. Хотя число таких детей относительно
невелико (8-9%), все они требуют особого внимания. Эта форма адаптации может
протекать в двух вариантах, каждый из которых имеет свои признаки:
1.
При первом варианте ребенок начинает повторно болеть, что
неблагоприятно отражается на состоянии реактивности его организма, общем
соматическом статусе, показателях физического и нервно-психического
развития. Этот вид адаптации чаще встречается у детей 1,5-2х лет жизни,
имеющих в анамнезе отклонения в здоровье, последствия токсикоза
беременности у матери, осложнений в родах, заболевания периода
новорожденности и т.д.
2.
второй
вариант
тяжелой
адаптации
характеризуется
длительностью и тяжестью проявлений неадекватного поведения,
граничащего с преневротическими состояниями. Наблюдается длительное
снижение аппетита. В некоторых случаях при приеме пищи проявляется
стойкая анорексия или даже невротическая рвота. Длительно (в течение 30-40
дней) нарушается сон (чуткий, укороченный). Ребенок медленно засыпает,
пробуждаясь плачет. Снижена ориентировочная активность. Ребенок, как
правило, упорно избегает контактов с другими детьми, проявляет к ним
агрессивное отношение или стремиться к уединению. Отношение к взрослым
избирательное. Эмоциональное состояние длительно нарушено. Это
выражается либо в плаче во время бодрствования, либо плач и хныканье
сменяются пассивностью, безразличием. Резко снижается двигательная и
речевая активность, игровая деятельность становится примитивной.
Положительная динамика показателей поведения нарастает медленно.
Улучшение такого состояния неустойчивы. При тяжелой адаптации темп
нервно-психического развития ребенка замедляется. Развитие речи и игровая
деятельность по сравнению с возрастной нормой отстает на 1-2 квартала.
Неправильно было бы думать, что ребенка надо охранять от социальной
адаптации. Напротив, следует с раннего детства тренировать систему
адаптационных механизмов.
4
При поступлении ребенка в ДОУ:
дается выписка из поликлиники с прогнозом, какую степень
тяжести адаптации можно у него ожидать;
необходимо окружить ребенка особым вниманием, лаской,
заботой;
количество часов, проводимых в учреждении, следует увеличивать
постепенно (в течение первой недели не более 3 часов в день);
сохранять привычные для него способы кормления, укладывания
спать (покачать, дать любимую игрушку). Для этого воспитателю необходимо
знать его домашний режим, как ребенок засыпает, какой у него аппетит и т.д.
можно разрешить маме в первые дни побыть непродолжительное
время вместе с ним в группе.
В течение периода адаптации воспитатель тщательно наблюдает за
поведением ребенка. Поэтому родители должны прислушиваться к рекомендациям
воспитателя.
Таким образом, показателями хорошего и
быстрого привыкания ребенка являются:
- спокойное,
уравновешенное
эмоциональное состояние здоровья;
- активные действия при ознакомлении с
окружающим;
- умение войти в контакт со взрослыми и
сверстниками;
- высказывания,
не
связанные
с
воспоминаниями о близких.