федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный университет» филиал в г.Тобольске Социально-гуманитарный факультет Кафедра теоретической и практической психологии Ежегодное периодическое издание Карьера №2 (2014) Уважаемые читатели! Мы представляем Вашему вниманию второй выпуск периодического издания «Карьера». Достижение карьерного успеха имеет огромное значение для каждого человека. Ведь именно работе мы посвящаем большую часть своего времени, стремимся реализовать себя и получать достойную отдачу от прикладываемых нами усилий. Но редко кому карьера достается «на блюдечке», чаще всего ее надо заслужить. А чтобы максимизировать свои шансы на успех достижения хорошей карьеры, необходимо следовать некоторым несложным советам: 1. Узкая специализация. Невозможно стать профессионалом сразу в нескольких областях. Лучше стать настоящим профессионалом в своей области, чем разбираться во многих вопросах, но во всех – весьма посредственно. Зачастую очень сложно бывает определить, чем именно вы хотите заниматься в будущем. Но чем раньше вы это сделаете – тем быстрее вы сможете построить успешную карьеру в своей области. Необходимо определить с работой, которая будет вам в удовольствие, и которая позволит вам стать лучшим в своей области. Очень тяжело стать лидером в том, что не вызывает энтузиазма и страсти. 2. Получение знаний. Чтобы построить успешную карьеру, вы должны знать о своей области больше, чем любой другой человек. Тогда вы сможете превращать свои знания в деньги и создавать рынок спроса на эти знания. Не останавливайтесь на углублении и расширении ваших знаний, пока не будете уверены, что знаете больше, чем любой другой человек в вашей области. 3. Выбирая компанию, в которой будете работать, обращайте внимание на численность компании (чем больше численность – тем выше шансы на продвижение по служебной лестнице, однако в то же время по статистике самую стремительную карьеру делают именно в небольших фирмах), средний возраст сотрудников (вас вряд ли назначат руководителем коллектива, где средний возраст существенно выше вашего). 4. Уже в самом начале карьеры постарайтесь работать на себя. Отдавайте предпочтение тем занятиям, которые в несколько раз более продуктивны, чем остальные. Правда, если вы пока находитесь в процессе интенсивного получения знаний, то вам рано начинать собственное дело. Если работа в корпорации или фирме дает вам знания, которые вы сможете использовать в будущем, то польза от этого обучения может окупать невысокую зарплату. Обычно это происходит в первые два или три года профессиональной карьеры. 5. Работу, которая не является вашей специальностью, отдавайте на сторону. Каждый должен заниматься тем, что у него лучше всего получается. Только тогда возможно получение максимальной отдачи от работы. 6. Используйте уже имеющийся капитал, как средство обогащения. Не только трудовая деятельность должна приносить прибыль, деньги также должны работать. Сюда относится и вложение денег в новое оборудование, техническое переоснащение, вложение денег в ценные бумаги и пр. Воплотить в жизнь эти рекомендации Вам поможет Лаборатория психолого-педагогического мониторинга и социально-психологического развития карьеры. Эта услуга для студентов, выпускников ВУЗов, молодых специалистов, которые уже получили образование и специальность, но ещѐ не знают, где их применить, а также для всех тех, кто задумывается над своим профессиональным развитием. Вы получите ответы на вопросы кем, где и как работать, чтобы достигнуть карьерных вершин в областях, где вы уникальны или одни из лучших. Полученное образование всегда даѐт возможность профессионального роста в рамках нескольких специальностей. Любой может получить хорошее бизнес-образование, но не каждый станет успешным менеджером. Один, к примеру, будет строить самолѐты, а другой успешно продавать их. Один добьѐтся успехов в области рекламы, другой станет прекрасным преподавателем. Один станет ведущим специалистом крупной компании, другой еѐ владельцем. И от того, насколько правильно будет сделан выбор, зависит удовлетворѐнность работой, успешность построения карьеры. С уважением, Медведева Наталия Александровна, кандидат психологических наук, доцент СОБЫТИЯ В ноябре 2014 года филиалом ТюмГУ в г.Тобольске при поддержке Комитета по образованию администрации г.Тобольска, МАУ «Центр «Образование» г.Тобольска, АНО «ИИЦ «Тобольская правда»» проводился конкурс научных работ школьников «Психология будущего». Цели конкурса: - выявление талантливой и одаренной молодежи, содействие раскрытию их способностей дальнейшему образованию; - повышение интереса учащихся к научно-исследовательской работе в области психологии; - развитие профориентационной направленности в сфере психологии; - популяризация психологии среди подростков и молодежи. и Задачи Конкурса: - способствовать развитию интереса учащихся к психологическим знаниям и профессии психолога; - прививать любовь к интеллектуальной деятельности, содержательному досугу; - побуждать школьников к осмыслению общественно значимых явлений через подготовку к печати материалов на психологические темы. Поздравляем победителей: 1 место 2 место 3 место 3 место проект «Роль психологии в моей жизни», автор - Коваленко Екатерина Николаевна, МАОУ СОШ №2 г.Тобольска, руководитель – педагог-психолог Панова Ксения Ивановна. проект «Манипуляция в нашей жизни», автор – Тарасова Валерия Владимировна, МАОУ СОШ «Гимназия им.Н.Д.Лицмана» г.Тобольска, руководитель – педагог-психолог Марчук Елена Николаевна. проект «Психологическое тестирование нового поколения», автор – Чаркова Анастасия Андреевна, руководитель – Аникина Анастасия Сергеевна. проект «Школьный психолог и выпускник – лучшие друзья», автор – Черкашина Ольга Евгеньевна, МАОУ СОШ №2 г.Тобольска, руководитель – педагог психолог Панова Ксения Ивановна. Предлагаем вашему вниманию работы победителей конкурса. «Школьный психолог и выпускник – лучшие друзья» Черкашина Ольга Евгеньевна, ученица 11 класса МАОУ «СОШ №2» г.Тобольска Педагог-психолог: Ксения Ивановна Панова Каждый выпускник, в том числе и я, сталкивается с проблемой выбора профессии и соответственно с трудным и ответственным выбором предметов для сдачи ЕГЭ. Немало проблем возникает при определении своего будущего. Чем ближе подходит время к выпускным экзаменам, тем больше меня одолевают сомнения и волнения, правильно, верно ли я определилась с выбором. И не только я, но и большинство школьников не знают, к кому обратиться при решении такого важного жизненного вопроса. Конечно, большинство из нас в первую очередь обращаются к родителям, потом обсуждение вопроса начинается с классным руководителем, с учителямипредметниками, но я и мои одноклассники нашли другой вариант. Оказалось, что в такой трудной ситуации школьнику на помощь всегда может прийти специалист - школьный психолог. Наш школьный психолог сопровождает каждого выпускника на протяжении всего времени до окончания экзаменов и получения результатов, чем очень сильно помогает. Никогда раньше я не думала, что психология действительно так работает. В первую очередь, конечно, психолог помогает нам определиться с тем, куда нам лучше поступать и какие экзамены сдавать. Существует много различных методов по поводу профессиональной ориентации школьника, я бы хотела рассказать об одном из них, который узнала от студентки четвёртого курса, обучающейся на педагога-психолога Пантелеевой Ольги. Помощь психолога при подготовке к ЕГЭ она распределяет следующим образом: 1. Проведение методики на профессиональную ориентацию школьника, определение, кем он хочет быть и какие у него способности и наклонности. 2. Консультация со школьником, т.е. психолог должен узнать не только через тесты желание выбора профессии и экзаменов, но и личный выбор студентов. После того, как ученик определился с профессией, ему нужно выбирать профильные экзамены (ЕГЭ). 3. Оказание помощи при трудностях в обучении, общении или психическом самочувствии. 4. Обучение навыкам самопознания, самораскрытия, самоанализа, использование своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития. 5. Оказание психологической помощи и поддержки учащимся. В нашей школе уже с восьмого класса психолог проводит диагностики, направленные на изучение наших способностей. Т.е. уже к десятому классу я примерно определилась с будущим высшим образовательным учреждением и специальностью, которая мне не только нравится, но и, как оказалось, по выявленным наклонностям, мне подходит. Есть такие ребята в моем классе, которым не так повезло, как мне. Они, учась уже в 11 классе, сомневаются с выбором своей профессии. Но и в этом случае в психологии есть ответы. Ребята в свободное время легко могут прийти на консультацию к школьному психологу. Мой одноклассник мне рассказывал, что на этих консультациях они общаются, проходят дополнительные тесты на определение профессиональных наклонностей, рисуют, делятся своими впечатлениями. Не поверите, но всего через пару таких занятий он уже уверенно заявил, что хочет быть следователем и активно начал готовиться к ЕГЭ. Кстати, психолог не забывает и про остальных. Оказалось, что наше сотрудничество не закончилось на диагностическом этапе. Теперь мы встречаемся на практических занятиях, которые, как нам объяснили, направлены на снятие тревожного состояния перед экзаменами. Эти занятия мне очень нравятся, на них мы очень часто говорим по душам. Каждый раз школьный психолог удивляет нас новыми упражнениями, выполняя которые мы с удовольствием и весело проводим время. Если честно, то это все работает. На сегодняшний день я, правда, не боюсь сдавать экзамены, и уверена в правильности выбора своей будущей профессии. Но, посмотрим, поможет ли мне это, когда время подойдет к экзаменам. Таким образом, я сделала следующие выводы: на мой взгляд, каждый ученик имеет право на свой выбор своей будущей профессии и выбор предметов сдачи ЕГЭ. Вот только какой он будет, правильный или ошибочный, никто не знает наверняка. Есть советы учителей, родителей, друзей, но все они опираются на свое мнение, на свой жизненный опыт, но не на наши психологические особенности и способности, духовный и нравственный внутренний мир. В этом вопросе может помочь по-настоящему только специалист. И в этом я действительно убедилась на практике. Теперь я точно знаю, как можно справиться с волнением и унять дрожь в руках. На своем и примере своих одноклассников я могу твердо сказать, что путь к ЕГЭ и взрослой жизни был бы намного труднее и печальнее, если бы не психология в нашей жизни, что еще больше меня подтолкнуло к изучению этой науки. Еще столько всего мною не изучено. Чточто, а психология, как наука пригодится каждому человеку на его жизненном пути, тем более, таким школьникам как я, желающим познавать мир и делать как можно меньше ошибок. «Манипуляции в нашей жизни» Тарасова Валерия Владимировна, 17 лет, МАОУ «Гимназия им.Н.Д.Лицмана» Педагог-психолог: Марчук Елена Николаевна Психология будущего - это психология управления людьми, границы психологии безграничны. Современная психология, её проникновение в различные области (политики, экономики, социологии) создаёт прецеденты, когда психолог ориентирован не на исследование человека в этих условиях, а на формирование или провоцирование в нём определённых качеств (лидерство, манипулирование собеседником, управление сознанием, и т.д.). Здесь психолог, так или иначе, входит в сферу этики, морали и нравственности в самом широком смысле этих слов. Тема манипуляции заинтересовала меня в связи с тем, что я сама довольно часто попадаю в ситуации, где вынуждена делать то, что для меня малопривлекательно или вообще, противоречит моим принципам. Самый банальный пример: одноклассник просит списать домашнее задание: «Ты такая добрая и отзывчивая, только ты можешь меня спасти от двойки!». Или другая ситуация: «Помнишь, нынче в походе как мы здорово проводили время? Мы так тепло поговорили по душам. Я так часто это вспоминаю… Кстати, не могла бы ты завтра продежурить за меня утром?» Ну как тут откажешь! Отзываешься на просьбу, хотя испытываешь внутренний конфликт между «хочу» и «надо», четко осознавая, что ты делаешь это против своей воли и для выгоды другого человека. К сожалению, мы часто осознанно или неосознанно попадаем в подобные «ловушки». Иногда очень трудно определить: является ли сделанное предложение или высказанное мнение искренним или это – манипуляция. Желание разобраться в том, что такое манипуляция, научиться распознавать манипуляцию и противостоять ей стало для меня значимым. Могу предположить, что понимание механизмов манипулятивного воздействия и знание методов защиты от манипуляций поможет мне чувствовать себя более защищенной в межличностном общении. В общении друг с другом люди часто используют манипулятивные методы, особенно когда они хотят от другого человека чего-то добиться. «Психологическая манипуляция» — тип социального, психологического воздействия, социально-психологический феномен, представляющий собой стремление изменить восприятие или поведение других людей при помощи скрытой, обманной или насильственной тактики. Поскольку, как правило, такие методы продвигают интересы манипулятора, часто за счёт других людей, они могут считаться эксплуатационными, насильственными, нечестными и неэтичными». Однако социальное воздействие не во всех случаях бывает отрицательным. Например, доктор может пытаться убедить пациента изменить нездоровые привычки. Или, различные уловки налоговой с письмами, в которых сообщают, что большинство жителей их района подают декларации вовремя, и это увеличило своевременность уплаты налогов с 68 до 83%. Ну, а в повседневности это может быть просьба родителей ребёнка об уборке, напоминая ему при этом его проступки и ошибки. Все эти примеры отражают скрытое воздействие на людей. Но эти манипуляции очень разные и отличаются друг от друга. Я рассмотрела несколько видов манипулятивных воздействий: «Авторитет» - используется склонность большинства людей автоматически повиноваться авторитетам. На самом деле, это удобно, т.к. истинные авторитеты, как правило, имеют больше знаний, силы и в ситуации непростого выбора облегчают наши терзания, взяв автоматически ответственность на себя. Опасность заключается в автоматическом реагировании не на сам авторитет, а на его символы. Такими символами могут быть титулы, внешний вид и личные вещи (например, генеральские погоны, дорогой автомобиль и т.п.). Гоголь в свое время писал, часто уряднику было достаточно отправить в возмущенную чем-либо деревню свою фуражку, и волнения стихали. Когда мы стоим перед необходимостью сделать нелегкий выбор, нам нужен подробный, добросовестный анализ ситуации, и часто мы идем по самому простому пути: перекладываем эту задачу на тех людей, мнению которых мы доверяем. «Взаимный обмен» - человек, как правило, будет стремиться оплатить за предоставленную ему услугу. Например, несколько лет назад один профессор университета провел интересный эксперимент. Он послал открытки к Рождеству множеству совершенно незнакомых ему людей. Хотя профессор и ожидал некоторой ответной реакции, отклик, который он получил, был поразительным — праздничные поздравительные открытки, адресованные ему, полились потоком от людей, которые никогда его не встречали и никогда о нем не слышали. Большинство тех, кто ответил на открытку, даже не пытались выяснить что-либо относительно личности неизвестного профессора. Они получили его праздничную поздравительную открытку и автоматически послали ему открытку в ответ. Это исследование прекрасно показывает действие одного из наиболее могущественных орудий влияния людей друг на друга — правила взаимного обмена. С аналогичными ситуациями мы часто сталкиваемся и сами. Если человек вам ранее оказал услугу, допустим, пропустил в очереди или занял вам место и т.д., в следующий раз, когда ему потребуется от вас помощь, например, помочь с домашним заданием вы не сможете отказаться, дабы не показаться неблагодарным. «Симпатия» - основано на том, что мы склонны соглашаться с симпатичными нам людьми. Однако и симпатия возникает не просто так. Во-первых, мы больше симпатизируем знакомым нам людям. Неслучайно часто, обращаясь к нам с просьбой, люди пытаются представиться знакомыми нашего знакомого. Именно механизм «Симпатия» лежит в основе традиции быть представленным кем-либо при знакомстве. К примеру, рекламный ролик о зубной пасте по телевизору: её рекламирует всем известный и любимый актер. На подсознательном уровне, уже в магазине, вы предпочтёте именно эту пасту, потому что актёр, рекламировавший её, вам более симпатичен. «Дефицит» основан на простой зависимости – то, что менее доступно, более притягательно. Принцип дефицита действует сильнее, если нечто стало дефицитным совсем недавно и при наличии конкуренции. Например, ограниченный срок скидки на тот или иной товар. Манипуляция - она повсюду: на экранах телевизоров, на мониторах компьютеров, в межличностных и профессиональных отношениях людей и мн.др. Таким образом, все виды манипуляций, как я убедилась, - это скрытое психологическое воздействие на партнера с целью добиться от него выгодного для себя поведения. Хотя нужно признать, что манипуляция иногда имеет свои плюсы, когда она направлена на благие цели. Зная виды мунипулятивных воздействий, мы получаем защиту. И только от нас зависит, поддаться манипулятору, либо нет. Психология будущего должна научиться использовать такое мощное оружие, как манипуляция, во благо человека и предложить людям действенные меры защиты от манипуляторов. «Психологическое тестирование нового поколения» Чаркова Анастасия Андреевна, 17 лет, МАОУ СОШ № 13 г. Тобольска Педагог-психолог: Аникина Анастасия Сергеевна На протяжении последнего десятилетия произошли существенные изменения в системе школьного образования. На фоне динамично развивающихся образовательных стандартов и новых требований, предъявляемых к современному ученику, возросла роль психологической службы в школе. Значимость деятельности педагога-психолога я вижу не только в проведении бесед, консультаций, тренингов, но и в изучении особенностей личности школьников. Диагностика свойств личности, эмоциональных состояний, особенностей психических процессов вызывает у меня интерес, поскольку позволяет изучить мои индивидуальные особенности и познать природу моих мыслей, поступков и поведенческих реакций. В октябре этого года в нашем 11 классе проходило два вида психологического тестирования: бланковое и компьютерное. Пройдя совершенно разные по форме организации тесты, я сделала вывод, что для меня компьютерный вариант – наиболее эффективен. Поскольку при устном (бланковом) тестировании, когда психолог зачитывал вопросы, в классе было шумно, ребята разговаривали, комментировали вопросы и делились своими предполагаемыми ответами. Возможно, активность моих одноклассников была вызвана и тем, что тест проводил психолог из другой школы. Интерес к новой личности, его манере поведения и понимание, что это не твой преподаватель, – расслабляет дисциплину. В такой ситуации очень тяжело сконцентрироваться, вникнуть в суть вопроса. Кроме того, я, как и большинство моих друзей, по типу восприятия визуал, и воспринимать столь большой объем информации на слух оказалось не просто. При компьютерном тестировании каждый из нас сидел индивидуально за персональным компьютером, внимательно вчитываясь в суть вопроса, обдумывая его в тишине и выбирая нужный ответ. При этом никто не разговаривал, каждый был занят лично своей работой, следовательно, комментировать и обсуждать вопросы не с кем. Обстановка тишины и сосредоточенности на выполняемом задании не только благотворно влияла на сам процесс тестирования, но и предполагала более качественные и правдивые результаты. На основе личного опыта я выделила несколько преимуществ компьютерного тестирования: 1. Психологический климат в коллективе при компьютерном тестировании носит более спокойный, сосредоточенный характер. 2. Использование персонального компьютера повышает интерес и мотивацию подростка. 3. Возрастает концентрация внимания, поскольку работа проходит индивидуально. 4. Достоверность ответов. При индивидуальной работе за ПК не возникает возможности списать у соседа, подглядеть или дать заведомо ложный, но социально ожидаемый ответ. 5. Предъявление вариантов теста на компьютере позволяет сэкономить средства, расходуемые на печать и транспортировку бланковых тестов. Данные преимущества подчеркивают значимость внедрения информационнокоммуникационных средств в работу психологической службы школы. Интерес к компьютерному тестированию в области психологии побудил меня провести свое небольшое исследование. Я изучила информационно-коммуникационные ресурсы, которые позволяют создавать психологические тесты. Самая распространенная система тестирования «INDIGO». Это профессиональный инструмент автоматизации процесса тестирования и обработки результатов, который предназначен для изучения свойств и особенностей личности, поведенческих реакций и эмоциональных состояний. Система «RomeXoft MultiTester System» предназначена для подготовки и проведения тестирования учащихся через локальную сеть компьютерного класса с возможностью наблюдать за ходом работы тестируемых в режиме реального времени и с автоматическим выводом результатов, согласно настроенным критериям. Мое внимание привлек уже готовый комплекс со стандартным набором психологических методик - «Effecton Studio». Данный пакет программ позволяет не только использовать встроенные психологические тесты, но и моделировать новые диагностики. В ходе изучения компьютерных программ мне пришла идея о привлечении учащихся в процесс создания компьютерных тестов. На уроках информатики под руководством учителя и педагога-психолога учащиеся старших классов могут создавать компьютерные тесты для учеников среднего звена. Достоинства данной идеи я вижу в следующем: 1. Старшеклассники получают опыт работы с компьютерными программами. 2. Учащиеся среднего звена – навык работы с персональным компьютером. 3. В работе педагога-психолога утрачивается необходимость количественной обработки данных. 4. В работе учителя информатики появляется возможность интеграции на уроке. Современное общество стремится к применению информационных технологий во всех сферах жизни. Система образования - не исключение. В большинстве школ уже введены программные системы контроля знаний, обучающие игры, системы виртуального эксперимента, программы-тренажеры. электронные учебники и дневники, а в некоторых используются не только персональные компьютеры, но и различные виды гаджетов. В связи с этим проведение психологического тестирования на персональном компьютере и привлечение к созданию таких видов тестов учеников старших классов является инновационной и актуальной проблемой в рамках работы психологической службы школы и позволяет повысить мотивацию учащихся к изучению своих индивидуальных способностей, наклонностей и свойств личности. «Роль психологии в моей жизни» Коваленко Екатерина Николаевна, ученица 10 класса МАОУ «СОШ №2» г.Тобольска Педагог-психолог: Ксения Ивановна Панова 17 июня 1998 года в 3 часа 45 минут в Тобольском роддоме появилась девочка — Коваленко Екатерина Николаевна. Она ещё не была ни ученицей, ни старостой класса, тем более ни человеком, увлекающимся психологией. Время шло, я взрослела и умнела. Детство я проводила с бабушкой и дедушкой, родители обычно много работали. Когда я вспоминаю дедушку, я вспоминаю только хорошее: как мы часто гуляли, читали книги, смотрели телевизор, играли в настольные игры, в домино и карты. Он был для меня не только дедушкой, но и другом, близким, добрым, заботливым, внимательным. Всё было так хорошо в наших отношениях, что становилось тревожно на душе. Теперь я знаю, что так хорошо долго не бывает. Всё равно что-нибудь когда-нибудь случится. И случилось... Однажды я с дедушкой и бабушкой шла в гости. Я прыгала впереди. Вдруг сзади послышался шум. Я обернулась. На тротуаре лежал дедушка, бабушка суетилась около него. Вскоре вызвали скорую помощь. Я, маленькая девочка лет четырёх, ничего не понимала. Все было как в тумане. Вскоре приехала машина скорой помощи, забрала дедушку и бабушку и уехала… Придя домой, я поняла, что дедушки больше нет. Это только одно, что я тогда понимала. Смерть родного человека, а особенно на глазах маленькой девочки должна была оставить какой-то след на моих поступках, мыслях. И оставила: я стала много думать, рассуждать, анализировать, стала после этого более самостоятельной. Своё детство я делю на два периода: до смерти дедушки и после. Первый был счастливым и радостным. Второй - немного грустным, но тоже счастливым. Я ведь оптимист, а это значит, что как бы тебе не было тяжело и больно на сердце, надо всё равно радоваться жизни, не портить настроение окружающим, не напоминать им о своих проблемах. У меня это получается. Я могу назвать себя счастливым человеком, несмотря на смерть дедушки. Если бы жизнь останавливалась на таких этапах, то на Земле, наверное, уже не осталось бы людей. Когда я выросла до школьных лет, получилось так, что я попала в неприятную ситуацию, в которой я не видела выхода. В эту самую трудную минуту мне на помощь пришел наш школьный психолог. Он, правда, помог мне. Я многое поняла: почему грустила иногда, почему много думала, почему часто летала в облаках на уроках, почему раньше у меня было не так много друзей, как хотелось бы. С приходом в мою жизнь психологии все изменилось. Мой оптимизм окреп настолько, что у меня так много друзей, что мне некогда скучать. На уроках я стала чаще отвечать, и мне стало намного интереснее. Я и не знала, что все так может измениться после нескольких консультаций у школьного психолога. Если меня спросят, почему я стала интересоваться психологией, то я, честно, не знаю, что и ответить. Во всяком случае, у меня есть, наверное, четыре причины. Первой причиной можно считать те события, которые были в детстве. Второй причиной можно считать интерес к анализу поступков. Я всегда рассматривала какие-то ссоры у нас в семье с точки зрения того, кто бы мог промолчать, что-то не сказать, сказать совсем не то или другим тоном. Третья причина – семейная, не потому, что у нас в семье психологи, а потому, что у нас в семье врачи. Вы будете говорить, что это две разные вещи. Но для меня они «сёстры». Просто я считаю, что психолог – это душевный врач. Он лечит нашу душу, а доктор – наше тело. Четвёртая причина - а может, я стала увлекаться психологией после чтения книги Н.Козлова «Истинная правда жизни или учебник для психолога по жизни». Даже сейчас она лежит у меня на столе. Я не положила эту книгу на полку. Я её читаю и перечитываю. Я считаю, что даже если вы в десятый раз перечитаете «Курочку Рябу» или «Репку», все равно узнаете и откроете для себя что-то новое. Ведь литература - явление бесконечное, как и мысли человека. Хотя я неправа. Литература – это и есть мысли человека. А психология – это наша жизнь, это моя жизнь. Пройдёт десять лет, и она станет совсем другой: и жизнь, и психология моей жизни. И придётся её переписывать. Надеюсь, я стану мудрее и рассудительней. Ну а про пятую причину, поход к психологу, я вам уже рассказала. Эти дни, что я занималась у психолога, никогда не забуду. Они меня сколькому научили, что во мне что-то перевернулось, и мне все больше и больше хочется узнавать про эту так необходимую науку на сегодняшний день. Ведь в мире столько историй, которые необходимо проанализировать и помочь пережить людям. Я искренне верю, что пройдет всего пару лет и так же, как и мой школьный психолог, смогу помогать людям. Я смогу лечить, так же, как и мои родные. Только я буду врачом души, помогать так же, как и мне помог наш школьный психолог. МНЕНИЯ ПСИХОЛОГИЯ БУДУЩЕГО: КАКОЙ ЕЙ БЫТЬ? (Мнение студента) Развитие науки за последние годы идет по пути постепенного восхождения к общим принципам. Ведь законы, описывающие те или иные явления психологии, по сути, частые проявления более общих законов природы. Нам кажется, что психология как наука находится лишь в начале своего развития и место в ней найдут совершенно неожиданные идеи и концепции. Но даже сегодня она увлекательнейшее занятие для любого мыслящего человека Нигматуллина Анжелика 302гр. Вануйто Регина 302гр. Саморокова Лина 303гр. (Психолого-педагогическое образование) Мы считаем, что в будущем психология будет компьютезирована, будет создан компьютер, который позволит интерпретировать результаты в считанные минуты, учитывая все человеческие факторы, начиная от настроения человека и заканчивая его биологическим здоровьем. Праскунова Любовь 302гр. Федосеев Михаил 302гр. Навоян Оганнес302гр. (Психолого-педагогическое образование) Психология - наука, изучающая недоступные для внешнего мира наблюдения, структуры и процессы с целью объяснить поведение человека и животных, особенностей поведения отдельных людей, групп и коллективов. Изучая психологию, мы узнаем много нового. С каждым годом в психологические знания внедряются компьютерные технологии, что придает им сходство с естественными науками. Эйхлер Анна 302гр. Вахтель Валерия 302гр. Лущикова Ольга 302гр. Зажифихина Татьяна 302гр. Во времена, когда технологический прогресс идет стремительными шагами и психология не поспевает за инновационно-технологическими достижениями. В будущем психология, возможно, станет более инновационно развитой и появятся виртуальные помощники, благодаря которым мы полностью сможем доверять компьютеру. Новоселов Николай Тутубалин Богдан Храмов Александр Доманский Станислав 302гр 302гр 302гр 302гр Социально-гуманитарный факультет Кафедра теоретической и практической психологии Центр экспертизы и социально-психологической экспертизы ПРИГЛАШАЮТ учащихся школ г.Тобольска и Тобольского района Цель психолого-педагогического класса: выявление одаренных детей в области социально-педагогической педагогической направленности. и и поддержка психолого- Учебные задачи: создание условий для личностного и профессионального самоопределения обучающихся; формирование компетенций, необходимых в профессиях социальнопедагогического направления; развитие личностных качеств и ресурсного потенциала обучающегося в психолого-педагогическом классе; профильная подготовка к поступлению на психолого-педагогические направления в вузы. На основании Договора о ресурсном взаимодействии в программу психолого-педагогического класса предполагается включение элективных курсов, прохождение профессиональных проб, практики и летней психологической школы, за работу которых отвечает кафедра теоретической и практической психологии социально-гуманитарного факультета филиала ТюмГУ в г.Тобольске. По окончании психолого-педагогического класса учащиеся получают удостоверение помощника вожатого (по программе дополнительного образования) и имеют преимущество при поступлении на бюджетные места на направления подготовки «Психология» и «Психолого-педагогическое образование» в филиал ТюмГУ в г.Тобольске. Редактор: Медведева Н.А. Отпечатано с оригинал-макета. Подписано в печать 02.12.2014 Формат 60х84 1/8 Усл.печ.л. 1,25 Тираж 100 экз. Отпечатано в цифровой типографии «Принт-Экспресс» г.Тобольск, ТРЦ "Жемчужина Сибири" (Башня, цокольный этаж)