Шеляпина Ирина Игоревна, Из опыта работы директором МОУ "Гимназия №9" г.о.Электросталь Новые федеральные государственные стандарты общего образования: о некоторых подходах к организации внеурочной деятельности в школе с художественно-эстетической направленностью образовательного процесса Примерные основные образовательные программы общего образования на основе новых федеральных государственных образовательных стандартов (далее ФГОС) очень подробно прописывают требования к результатам образовательной деятельности ученика (метапредметным, предметным и личностным), организации и содержанию образовательного процесса. В учебном плане школы философия «нового» стандарта отражается в распределении часов не только на «традиционную» - урочную, но и на внеурочную деятельность («ноу-хау» ФГОС). Несмотря на достаточное количество методических материалов по организации работы в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов, школы на практике сталкиваются с проблемой перегрузок обучающихся в связи с добавлением к основным часам десяти дополнительных, создания рабочих программ внеурочной деятельности и привлечения специалистов по ее организации. К реализации внеурочной деятельности в рамках федеральных государственных образовательных стандартов общего образования муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №9» было готово еще до внедрения ФГОС. Гимназия создавалась в начале 90-х годов как инновационная школа, призванная оснастить выпускников не только общеучебными компетентностями, но и развить их способности к одному из видов искусств – изобразительному, музыкальному и хореографическому, что естественно определяло особенности организации образовательного процесса: наряду с общеобразовательными предметами в учебном плане гимназии стояли живопись, рисунок, композиция, декоративно-прикладное искусство, народный и классический танец, хореография, хоровое пение, сольфеджио, специальный инструмент и др. Следующим этапом развития учреждения стала апробация и внедрение модели «Школы полного дня», представленной на областной конференции и описанной в научнометодическом сборнике. Кадровые, материально-технические и программно-методические ресурсы гимназии на этапе реализации ФГОС начального общего образования позволили избежать рисков, наиболее часто называемых учителями – практиками, прежде всего перегрузок обучающихся. Во внеурочной деятельности гимназия старается соответствовать ожиданиям местного сообщества и поддерживает сложившийся имидж «эстетической школы». Внеурочная деятельность в начальных классах гимназии организуется по оптимизационной модели, рекомендуемой письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования». Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуются посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения: кружков, секций, клубов, включающих элементы диспутов, викторин, праздничных мероприятий, концертов, проектов, олимпиад, соревнований, поисковых исследований и т.д. При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением используются возможности гимназии. В гимназии внеурочная деятельность проводится по пяти направлениям. 1. Спортивно – оздоровительное направление. Программы «Ритмическая гимнастика», «Хореография с элементами с элементами танца», «Подвижные народные игры», «Стретчинг» направленны на укрепление здоровья обучающихся посредством развития их физических качеств, чувства ритма, пластики движений. 2. Духовно-нравственное направление. Программы «Православные традиции. Художественные промыслы», «Воспитание искусством» развивают у детей стремление быть культурным человеком, дают представление о развитии отечественной культуры и ее взаимосвязи с православием. 3. Общеинтеллектуальное направление. Программы «Воспитываем искусством», «Народное искусство» направлены на развитие метапредметных и общеинтеллектуальных компетенций обучающихся, связанных с умениями работать с разными знаковыми системами (образными и языковыми); знать их метаязык и логику; сравнивать произведения разных видов искусства на одну тему; умением анализировать и проводить параллели между прошлым и настоящим; авторским и народным и т.п. 4. Общекультурное направление. Программы «Музыка во мне», «Техника вокального пения», «Музыкальная мозаика» направлены на развитие творческих способностей и эстетических представлений учащихся. 5.Социальное направление. Программы «Социальный калейдоскоп», «Уютная школа» направлены на овладение младшими школьниками технологиями проектной деятельности, связанными с развитием умений критически и творчески относиться к жизни; ставить социально значимую проблему, находить пути и способы ее решения; быть гражданами и патриотами своей гимназии, своего города и своей страны. Ниже приводятся планы внеурочной деятельности в 1 и 2 классах. План внеурочной деятельности 1 класса в соответствии с ФГОС начального общего образования МОУ «Гимназия №9» Направления внеурочной деятельности Спортивнооздоровительное направление Кол-во часов в неделю Форма организации внеурочной деятельности секция 4 секция Духовнонравственное направление Общеинтеллектуальное направление Социальное направление кружок 1 1 2 Общекультурное направление поисковые исследования клуб проектная деятельность концерт кружок Название Кол-во часов в неделю «Хореография с элементами с элементами танца» «Ритмическая гимнастика» «Православные традиции. Художественные промыслы» «Воспитываем искусством» 2 «Социальный калейдоскоп» «Уютная школа» 1 2 1 1 1 «Музыка во мне» 2 «Техника вокального пения» Всего часов внеурочной деятельности 1 1 10 План внеурочной деятельности 2 класса в соответствии с ФГОС начального общего образования МОУ «Гимназия №9» Направления внеурочной деятельности Спортивнооздоровительное направление Духовнонравственное направление Общеинтеллекту альное направление Социальное направление Кол-во часов в неделю Форма организации внеурочной деятельности соревнования Название Кол-во часов в неделю «Подвижные народные игры» «Стретчинг» «Воспитание искусством» 2 поисковые исследования «Народное искусство» 1 клуб «Социальный калейдоскоп» 1 проектная «Уютная школа» 1 4 секция кружок 2 1 1 1 2 Общекультурное направление деятельность концерт кружок «Музыкальная мозаика» 2 «Техника вокального пения» Всего часов внеурочной деятельности 1 1 10 Таким образом, внеурочная деятельность поддерживает концептуальные основы гимназического образования, которые закладывались при создании школы: гуманизация, культурнодеятельностный подход и лингво-семиотический принцип в построении содержания образовательного процесса. Эстетическая направленность гимназии предполагает и особый подход к проектированию результатов обучения: в их перечне всегда предполагается «творческий продукт». Так, на протяжении уже двадцати лет учебный год в гимназии заканчивается не только итоговой аттестацией выпускников, но и отчетным концертом, к которому готовится вся школа и на котором представлены лучшие хореографические и музыкальные композиции творческих объединений и организована выставка обучающихся художественного отделения. С 1 сентября 2013 года гимназия №9 приступает к внедрению федерального образовательного стандарта основного общего образования. Подготовительные мероприятия включают и разработку подходов к организации и содержанию внеурочной деятельности в 5 классе. Для коллектива важно сохранить преемственность образовательного процесса гимназии, оснастив при этом пятиклассников компетентностями, соответствующими их возрасту и прописанными в примерной образовательной программе. Одним из возможных социальных проектов должен стать детский мюзикл, создание которого предполагает работу в разных направлениях и разных формах: написание сценария, подбор музыки, подготовка музыкальных и хореографических композиций, изготовление декораций, создание костюмов, оформление сцены и др. С одной стороны, мюзикл очень органично продолжает идею отчетных концертов, с другой – в большей степени требует объединения и мобилизации творческих усилий педагогического и детского коллектива. Если в отчетном концерте при заданности темы все же допускалась относительная творческая свобода и педагога – постановщика, и исполнителей, впечатление от неудачного выступления компенсировалось положительными эмоциями от ярких номеров, то в мюзикле высока ответственность каждого члена коллектива, ибо чья-то небрежность (будь то исполнитель главной роли, эпизодический герой, дизайнер, гример) может разрушить общее впечатление от спектакля. При занятости обучающихся в течение всего рабочего дня вопрос об их перегрузках в гимназии не стоял ни до, ни после введения новых образовательных стандартов: дети и родители сами выбирают философию школы, желая осваивать разные виды творческой деятельности в пределах одного здания, а не курсируя по городу в поисках подходящих кружков. В этом смысле новый стандарт образования «узаконил» внеурочную деятельность учеников, обеспечив ее статус и финансирование.