Малые формы фортепианных произведений

Частное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ,
КУЛЬТУРЫ И ДЕЛОВОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДАЮ
Ректор Санкт-Петербургского
На заседании Методического совета
института экономики, культуры и
протокол от «____»_______ 201___ г.
делового администрирования
№_____
__________________Калабин Т.Б.
«_____»_______________ 201___ г.
Рабочая программа учебной дисциплины
МАЛЫЕ ФОРМЫ ФОРТЕПИАННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
Направление подготовки - «53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство»
Профиль подготовки – «Фортепиано»
Квалификация выпускника - бакалавр
Форма обучения – очная
Санкт-Петербург
2014
1.
Цели и задачи освоения дисциплины:
Целью освоения дисциплины «Малые формы фортепианных произведений»
является освоение поэтики художественного произведения, характерной для малых форм.
Задачами освоения дисциплины «Малые формы фортепианных произведений»
являются:
– овладение знаниями о компонентах музыкального языка;
– овладение знаниями о формах существования гармонических элементов;
– овладение знаниями о формах существования полифонических приемов;
– овладение знаниями о формах реализации синтаксических структур;
– овладение знаниями о формах организации фактуры;
– овладение методикой анализа музыкального текста по всем аспектам;
– овладение методикой анализа музыкального текста.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Малые формы фортепианных произведений» относится к
дисциплинам по выбору цикла (Б2) по профилю «Фортепиано».
Дисциплина базируется на знаниях, полученных во время изучения таких
предметов как «Гармония», «Полифония», «Анализ музыкальных произведений».
Дисциплина тесно связана с другими учебными дисциплинами, такими как:
«История музыки», «История исполнительского искусства», «История фортепианного
искусства»», «Изучение концертного репертуара», «Фортепиано в русской музыкальной
культуре».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
ОК– 2 – ориентироваться в специальной литературе, как в сфере музыкального
искусства, образования и науки, так и в смежных областях (видах искусства);
ОК– 4 – работать со специальной литературой в области музыкального
искусства и науки, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией;
ПК– 1– осознавать специфику музыкального исполнительства как вида
творческой деятельности;
ПК-4 – пользоваться методологией анализа и оценки особенностей
исполнительской интерпретации, национальных школ, исполнительских стилей;
ПК– 7 – совершенствовать культуру исполнительского интонирования,
мастерство в использовании комплекса художественных средств исполнения в
соответствии со стилем музыкального произведения;
ПК– 9 – к пониманию и использованию механизмов музыкальной памяти,
специфики слухо-мыслительных процессов, проявлений эмоциональной, волевой сфер,
работы творческого воображения в условиях конкретной профессиональной деятельности;
ПК–12 – к овладению и постоянному
соответствующего исполнительскому профилю.
расширению
репертуара,
4. Структура и содержание дисциплины
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
4.1.1. Очная форма обучения
№
п/п
Наименование тем
1
2
1
2
3
4
5.
6.
Введение
Что такое малые формы
фортепианных произведений
Методика
анализа
музыкального текста
И.
С.
Бах.
Маленькие
прелюдии
Бетховен. Багатели Ор. 33
Шуберт.
моменты
Ор. 90
Музыкальные
Ор. 94. Экспромты
7.
Шопен.
Некоторые
музыкального стиля
8.
Шуман. Черты романтической
гармонии. Арабески
9.
Трудоемкость (часов)
аудиторные
всего
всего
лекц.
Сем
/Пр
ЛР
8
СР
3
4
5
6
7
9
8
6
4
2
2
2
8
6
4
2
2
2
8
6
4
2
2
2
8
4
2
1
1
2
8
4
2
1
1
2
Дебюсси. Прелюдии. Детский
уголок
Барток. Музыка для детей
Чайковский. Детский альбом
Формируемые компетенции
10
ОК–2, ОК-4, ПК–1, ПК-4, ПК-7, ПК–9, ПК–
12
ОК–4, ПК-4, ПК–7, ПК–9, ПК–12
ОК–2, ПК–1, ПК-4, ПК–9, ПК–12
ОК–4, ПК–1, ПК-4, ПК–9, ПК–12
ОК–2, ПК–1, ПК-4, ПК–9, ПК–12
ОК–4, ПК–7, ПК-4, ПК–9, ПК–12
8
6
4
2
2
2
черты
10.
11.
семестр/
неделя
семестра
ОК–2, ПК–1, ПК-4, ПК–9, ПК–12
8
4
2
1
1
2
8
4
2
1
1
2
8
5
2
1
1
3
8
5
2
1
1
3
8
7
4
2
2
3
ОК–4, ПК–7, ПК-4, ПК–9, ПК–12
ОК–2, ПК–1, ПК-4, ПК–9, ПК–12
ОК–4, ПК–1, ПК-4, ПК–9, ПК–12
ОК–2, ПК–1, ПК-4, ПК–9, ПК–12
Формы
текущего
контроля
(по неделям
семестра)
11
Конспект
Конспект.
Доклад
Контрольный
урок.
Конспект.
Контрольный
урок. Доклад
Контрольный
урок. Доклад
Контрольный
урок.
Сообщение.
Контрольный
урок.
Конспект.
Контрольный
урок.
Сообщение.
Контрольный
урок. Доклад.
Контрольный
урок.
Сообщение.
Контрольный
урок. Доклад.
12.
13.
Прокофьев. Сказки старой
бабушки
Шостакович. Три
фантастических танца
Итоговая аттестация
Итого
ОК–4, ПК–7, ПК-4, ПК–9, ПК–12
8
7
4
2
2
3
8
8
4
2
2
4
20
Форма итоговой аттестации: ЗАЧЕТ
32
Всего зачетных единиц: 2
72
20
ОК–2, ПК–1, ПК-4, ПК–9, ПК–12
Контрольный
урок.
Сообщение.
Контрольный
урок. Доклад.
4.2. Тематическое содержание дисциплины
Введение
Цель изучения дисциплины. Роль дисциплины в формировании профессиональных знаний. Значение курса на региональном
уровне. Связь курса с другими предметами.
Тема 1. Что такое малые формы фортепианных произведений
Определение понятия.
Классическая система классификации гомофонных форм.
Миниатюры.
Музыкальное содержание.
Тема 2. Методика анализа музыкального текста
Определение семантики тональности.
Определение жанровых показателей.
Определение счетной доли.
Нахождение одинаковых мест в произведении и их отличий.
Композиционный интонационный прогноз.
Процессуальный интонационный прогноз.
Тема 3. И. С. Бах. Маленькие прелюдии
Общий композиционный фундамент.
Выявление экспозиционной, развивающей и заключительной фаз каждой прелюдии. Характеристика гармонических зон.
Выявление особенностей контрапункта. Кульминация.
Совместное практическое рассмотрение прелюдий Баха, написанных в двухчастной форме.
Тема 4. Бетховен. Багатели Ор. 33
Особенности трехчастных композиций.
Сравнительная характеристика репризы и первой части.
Ритм гармонической смены.
Артикуляция – гармоническое пространство – фактура: взаимодействие компонентов музыкальной речи (№ 2).
Динамика и гармоническое развитие: система взаимодействия (№ 3).
Гармоническое развитие и звуковысотное пространство (№ 4).
Изменения в тексте при повторном проведении тематизма (№ 6).
Тема 5. Шуберт. Музыкальные моменты Ор. 94. Экспромты Ор. 90
Основные композиционные отличия Моментов и Экспромтов.
Художественные противоречия между жанровым характером мелодизма и другими компонентами музыкальной речи:
Музыкальный момент № 2.
Ведущие источники развития в Музыкальном моменте № 3: жанровые преобразования тематизма, гармоническое напряжение,
динамика.
Экспромт № 3: выявление ведущих источников развития в условиях длительного внешнего постоянства фактуры.
Экспромт № 2: противопоставление синтаксических структур различной протяженности как ведущий источник развития.
Факторы, способствующие выявлению отграниченности синтаксических структур.
Тема 6. Шопен. Некоторые черты музыкального стиля
Низкий регистр у Шопена.
Семантика тональности.
Шопен и контрапункт.
Музыкальный язык Шопена.
Резонансные явления в музыкальном пространстве Шопена.
Органный пункт.
Энгармоническая модуляция: композиционные функции.
Тема 7. Шуман. Черты романтической гармонии. Арабески
Визитная карточка Шумана - пьеса для фортепиано «Поэт говорит». Корни речевой интонационности произведений Шумана.
Концепция развертывания тональности.
Цельность композиции произведений Шумана.
«Арабески»: организация, форма, рефрены, главная движущая сила.
Тема 8. Дебюсси. Прелюдии. Детский уголок
Прелюдии 1910 и 1912 гг. - шедевры фортепианной музыки.
Тональных структуры прелюдий.
Детский уголок.
Тема 9. Барток. Музыка для детей
Особенности интонационного языка.
Речевое начало.
Гармоническое варьирование.
Тема 10. Чайковский. Детский альбом
Энциклопедия музыкальных средств, свойственных композитору.
«Утренняя молитва», «Сладкая греза», «Зимнее утро», «Вечерняя молитва», «Русская песня», пьеса «Шарманщик поет».
Тема 11. Прокофьев. Сказки старой бабушки
Содержание сказок.
Развитие сюжета каждой из сказок.
Система музыкальных средств композитора.
Тема 12. Шостакович. Три фантастических танца
Образование цикла на основе взаимосвязи гармонических, мелодических интонаций, принципов тональной организации.
4.3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№
п/п
1
2
3
4
5
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
История музыки
История
исполнительского
искусства
История фортепианного
искусства
Изучение концертного
репертуара
Фортепиано в русской
музыкальной культуре
№ разделов данной дисциплины, необходимых для
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1 2 3 4 5 6 7
8
9 10 11 12 13
14
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
4.4. Содержание практических (семинарских) занятий
№
п/
п
1.
2.
3.
4.
Наименование разделов
дисциплины
Тематика, содержание практических (семинарских)
занятий,
литература для подготовки к занятиям
анализа 1) Определение семантики тональности.
2) Определение жанровых показателей.
3) Определение счетной доли.
4) Нахождение одинаковых мест в произведении и их
отличий.
5) Композиционный интонационный прогноз.
6) Процессуальный интонационный прогноз.
Литература:
И. С. Бах. Маленькие прелюдии 1) Общий композиционный фундамент.
2)
Выявление
экспозиционной,
развивающей
и
заключительной фаз каждой прелюдии. Характеристика
гармонических зон.
3) Выявление особенностей контрапункта. Кульминация.
4) Совместное практическое рассмотрение прелюдий Баха,
написанных в двухчастной форме.
Литература:
Бетховен. Багатели Ор. 33
1) Особенности трехчастных композиций.
2) Артикуляция – гармоническое пространство – фактура:
взаимодействие компонентов музыкальной речи (№ 2).
3) Динамика и гармоническое развитие: система
взаимодействия (№ 3).
4) Гармоническое развитие и звуковысотное пространство
(№ 4).
5) Изменения в тексте при повторном проведении тематизма
(№ 6).
Литература:
Шуберт.
Музыкальные 1) Художественные противоречия между жанровым
моменты Ор. 94. Экспромты характером
мелодизма
и
другими
компонентами
Ор. 90
музыкальной речи: Музыкальный момент № 2.
Трудое
мкость
(час.)
Методика
музыкального текста
Формы
Формируемые
контроля
компетенции
усвоения
знаний
ОК–2, ПК–1, Контрольный
ПК-4, ПК–9, урок.
ПК–12
Конспект.
2
ОК–4, ПК–1,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
Контрольный
урок. Доклад
ОК–2, ПК–1,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
Контрольный
урок. Доклад
ОК–4, ПК–7,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
Контрольный
урок.
Сообщение.
2
2
1
5.
6.
7.
8.
9.
2) Ведущие источники развития в Музыкальном моменте №
3: жанровые преобразования тематизма, гармоническое
напряжение, динамика.
3) Экспромт № 3: выявление ведущих источников развития в
условиях длительного внешнего постоянства фактуры.
4) Экспромт № 2: противопоставление синтаксических
структур различной протяженности как ведущий источник
развития.
Литература:
Шопен.
Некоторые
черты 1) Низкий регистр у Шопена.
музыкального стиля
2) Семантика тональности.
3) Шопен и контрапункт.
4) Музыкальный язык Шопена.
5) Резонансные явления в музыкальном пространстве
Шопена.
6) Энгармоническая модуляция: композиционные функции.
Литература:
Шуман. Черты романтической 1) Корни речевой интонационности произведений Шумана.
гармонии. Арабески
2) Концепция развертывания тональности.
3) Цельность композиции произведений Шумана.
4) «Арабески»: организация, форма, рефрены, главная
движущая сила.
Литература:
Дебюсси. Прелюдии. Детский 1) Прелюдии 1910 и 1912 гг. - шедевры фортепианной
уголок
музыки.
2) Тональных структуры прелюдий.
3) Детский уголок.
Литература:
Барток. Музыка для детей
1) Прелюдии 1910 и 1912 гг. - шедевры фортепианной
музыки.
2) Тональных структуры прелюдий.
3) Детский уголок.
Литература:
Чайковский. Детский альбом
1) Энциклопедия музыкальных средств, свойственных
композитору.
ОК–2, ПК–1,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
Контрольный
урок.
Конспект.
ОК–4, ПК–7,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
Контрольный
урок.
Сообщение.
ОК–2, ПК–1,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
Контрольный
урок. Доклад.
ОК–4, ПК–1,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
Контрольный
урок.
Сообщение.
ОК–2, ПК–1,
ПК-4, ПК–9,
Контрольный
урок. Доклад.
1
2
2
2
2
10.
Прокофьев. Сказки старой
бабушки
11.
Шостакович. Три
фантастических танца
2) «Утренняя молитва», «Сладкая греза», «Зимнее утро»,
«Вечерняя молитва», «Русская песня», пьеса «Шарманщик
поет»
Литература:
1) Содержание сказок.
2) Развитие сюжета каждой из сказок.
3) Система музыкальных средств композитора.
Литература:
1) Образование цикла на основе взаимосвязи гармонических,
мелодических
интонаций,
принципов
тональной
организации
Литература:
ПК–12
ОК–4, ПК–7,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
Контрольный
урок.
Сообщение.
ОК–2, ПК–1,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
Контрольный
урок. Доклад.
2
2
5. Образовательные технологии.
5.1. Технологии интерактивного обучения при разных формах занятий
В соответствии с требованием ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация
компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках курса «Малые формы фортепианных произведений» предусмотрены совместные
занятия с вокалистами, просмотр аудио и видео материалов. Удельный вес занятий
проводимых в интерактивных формах определяется главной целью программы,
особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, в целом
в учебном процессе они составляют 40% аудиторных занятий.
Методы / Формы
Лекции
Индивидуальные занятия с педагогом
Самостоятельные занятия по выучке текста
Работа с вокалистом
Приглашение специалиста
Поисковый метод
Просмотр видео и аудио материалов
Дискуссии по предмету «Изучение оперных
клавиров»
Семинарские
занятия
+
+
+
+
+
+
+
5.2. Соответствие компетенций, формируемых при изучении дисциплины, и
видов занятий
Перечень
компетенций
ОК–2, ПК–1,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
Виды
занятий
Л
Формы контроля
С
+
Контрольный урок
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
6.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Изучение дисциплины «Малые формы фортепианных произведений» основано на
комплексном изучении феномена оперного клавира. Предполагается, что знания,
полученные на теоретических и профессиональных занятиях, должны быть объединены в
практическом освоении музыкально текста. Занятия могут носить как мелко-групповой,
так и индивидуальный характер. Но они являются практическим занятием с большой
долей самостоятельной работы над текстом под руководством педагога.
6.2. План самостоятельной работы студентов
№
п/п
Содержание самостоятельной работы
студентов
1.
Изучение литературы. Написание
конспекта.
2.
Изучение литературы. Написание
конспекта. Подготовка доклада.
Трудоемкость
(час.)
2
2
3.
4.
Изучение литературы. Написание
конспекта. Подготовка к контрольному
уроку.
Изучение литературы. Написание доклада.
Подготовка к контрольному уроку.
2
2
5.
Изучение литературы. Написание доклада.
Подготовка к контрольному уроку.
6.
Изучение литературы. Подготовка
сообщения. Подготовка к контрольному
уроку.
Изучение литературы. Написание
конспекта. Подготовка к контрольному
уроку.
Изучение литературы. Подготовка
сообщения. Подготовка к контрольному
уроку.
Изучение литературы. Подготовка
доклада. Подготовка к контрольному
уроку.
2
7.
8.
9.
2
2
2
3
Формируемые
компетенции
ОК–2, ПК–1,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
ОК–4, ПК-4,
ПК–7, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ПК–1,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
ОК–4, ПК–1,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ПК–1,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
ОК–4, ПК–7,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ПК–1,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
ОК–4, ПК–7,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ПК–1,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
Форма отчетности
студента
Конспект
Сроки контроля
выполнения
работы (семестр,
неделя семестра)
8
Конспект. Доклад
8
Контрольный урок.
Конспект.
8
Контрольный урок.
Доклад
8
Контрольный
Доклад
8
урок.
Контрольный урок.
Сообщение.
8
Контрольный
Конспект.
8
урок.
Контрольный урок.
Сообщение.
8
Контрольный урок.
Доклад.
8
10.
11.
12.
13.
Изучение литературы. Подготовка
сообщения. Подготовка к контрольному
уроку.
Изучение литературы. Подготовка
доклада. Подготовка к контрольному
уроку.
Изучение литературы. Подготовка
сообщения. Подготовка к контрольному
уроку.
Изучение литературы. Подготовка
доклада. Подготовка к контрольному
уроку.
Всего
3
3
3
4
32
ОК–4, ПК–1,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ПК–1,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
ОК–4, ПК–7,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
ОК–2, ПК–1,
ПК-4, ПК–9,
ПК–12
Контрольный урок.
Сообщение.
8
Контрольный урок.
Доклад.
8
Контрольный урок.
Сообщение.
8
Контрольный урок.
Доклад.
8
6.3.Темы для написания реферата
Фортепианные пьесы Шумана
Особенности фразировки в музыке.
Фортепианная миниатюра Шопена.
Прелюдия D-dur, ор. 11 № 5 Скрябина.
Элементы музыки и методика анализа малых форм.
Закономерности в средствах художественного воздействия музыки. М., 1976.
Интонационная форма музыки.
Музыкальный темп.
Поэтика музыкальной миниатюры.
Разнообразие аспектов музыкальной формы Баха.
Принципы музыкальной формы И. С. Баха.
Шопен и композиторская техника ХХ века.
Художественные принципы музыкальных стилей. М., 1973.
Драматургическая функция колорита в фортепианных произведениях И. Брамса.
6.4. Иные формы организации текущего контроля и промежуточной аттестации
Тематика контрольных работ
1) Аранжировка прелюдии Баха из сборника «12 маленьких прелюдий».
2) Бетховен. Багатель Ор. 126 № 1,2,3,4,5,6 – одна по выбору.
3) Шопен. Анализ одного сочинения.
4) Сравнительный анализ двух произведений: Шуман. Поэт говорит. Чайковский.
Шарманщик поет. Поэтика Шумана и поэтика Чайковского.
Вопросы для подготовки к итоговой аттестации по дисциплине (зачет)
Что относится к малым формам, а что к большим?
Какова протяженность звучания малых форм?
Каким художественным содержанием характеризуются малые формы?
Как соотносятся понятия «малая форма» и «миниатюра»?
Чем отличается двухчастность от одночастности?
Что такое ритм гармонической смены?
Что такое линейный элемент фактуры?
Что такое контрапункт облигатных фактурных линий?
Как отделять одно синтаксическое построение от другого?
Примеры для анализа:
Бетховен. Начальный период второй части «Первой сонаты для фортепиано».
Чайковский. Утренняя молитва из «Детского альбома».
Бах. Маленькие прелюдии (6).
Бетховен. Ор. 119.
Шуберта. Музыкальный момент № 6. Экспромт № 4.
Шопен. Прелюдия до минор.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1) Бонфельд М.Ш. Анализ музыкальных произведений. Структуры тональной
музыки. Часть 1. Учебное пособие. 2003 г., 256 с.
2) Бонфельд М.Ш. Анализ музыкальных произведений. Структуры тональной
музыки. Часть 2. Учебное пособие. 2003 г., 208 с.
3) Ручьевская Е.А. Программа курса лекций "Анализ музыкальных произведений". По
специальности "Музыковедение", "Композиция". 2011 г., 20 с.
4) Гельфанд Я. Диалоги о фортепианной нотации и ее интерпретации. 2008 г., 216 с.
5) Марш. Гавот. Ригодон. Мазурка. Каприччио. Легенда. Прелюд. Аллеманда.
Юмористические скрецо. Скрецо. Соч. 12. Нотное издание. 1933 г.
6) Смирнова М.В. Работа над фортепианными сонатами Франца Шуберта (к
проблеме исполнительской интерпретации). Учебное пособие. 2012 г.
б) дополнительная литература:
1) Абрамов А. О специфике музыкального содержания //Эстетические очерки. М.,
1973. Вып. 3.
2) Агарков О. Об адекватности восприятия музыкального метра //Музыкальное
искусство и наука. М., 1970. Вып. 1.
3) Брагинская Н. Фортепианные пьесы Шумана: загадка «Nachtstϋcke» ор. 23// К 200летию со дня рождения Шопена и Шумана. СПб., 2011.
4) Браудо И. Артикуляция (О произношении мелодии). Л., 1961.
5) Девуцкий В. Особенности фразировки в музыке. М., 1987.
6) Зенкин К. Фортепианная миниатюра Шопена. М., 1995.
7) Лобанова М. Музыкальный стили и жанр в эпоху барокко //М. лобанова. Западноевропейское музыкальное барокко: проблемы эстетики и поэтики. М., 1994.
8) Мазель Л. Прелюдия A-dur Шопена // Л. Мазель. Вопросы анализа музыки. М.,
1991.
9) Мазель Л. О композиции баркаролы Шопена // Л. Мазель. Вопросы анализа
музыки. М., 1991.
10) Мазель Л. О ноктюрне Грига //Л. Мазель. Статьи по теории и анализу музыки. М.,
1982.
11) Мазель Л. Прелюдия D-dur, ор. 11 № 5 Скрябина // Л. Мазель. Вопросы анализа
музыки. М., 1991.
12) Мазель Л., Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. Элементы музыки и
методика анализа малых форм. М., 1967.
13) Медушевский В. О закономерностях м средствах художественного воздействия
музыки. М., 1976.
14) Медушевский В. Интонационная форма музыки. М., 1993.
15) Назайкинский Е. О музыкальном темпе. М., 1965.
16) Назайкинский Е. Поэтика музыкальной миниатюры //Е. Назайкинский. История в
музыке. Избр.:Исследование. М., 2009.
17) Протопопов Вл. О разнообразии аспектов музыкальной формы Баха //Вл.
Протопопов. Принципы музыккльной формы И. С. Баха. М., 1981.
18) Скорбященская О. Между сном и реальностью: ноктюрны Шопена //К 200-летию
со дня рождения Шопена и Шумана.
дня. СПб., 2011.
19) Скорбященская О. Шопен и композиторская техника ХХ века // К 200-летию со
дня рождения Шопена и Шумана. СПб., 2011.
20) Скребков С. Художественные принципы музыкальных стилей. М., 1973.
21) Смирнов М. Постигая внутренние связи музыкальных произведений//
Музыкальное исполнительство. М., 1983. Вып. 11.
22) Тюлин Ю. О программности в произведениях Шопена. Л, 1963.
23) Шавинер М. О драматургической функции колорита в фортепитанных
произведениях И. Брамса //И. Брамс. Сборник статей. СПб гос. Консерватория.
СПб., 1992 .
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Аудитория с роялем
Фонд нотной литературы
Методическая литература
Разработчик: кандидат искусствоведения, профессор Гусева А. В.
Рецензент: з. а. РФ, профессор Малов О. Ю.