Рабочас программа. Класс-скрипки. Ансамбль скрипачей

МАОУ «Лингвистическая гимназия» г. Ульяновска
Рассмотрено на
Согласовано
заседании кафедры
дополнительного
зам. д ё р е к ^ а ^ У В Р
Г.А. Анфимова
/> -
Утверждаю:
Директор МАОУ
«Лингвистическая
образования
протокол №
от« /»
№ 2014г
Рабочая программа дополнительного образования детей
«Класс-скрипки. Ансамбль скрипачей»
Составитель:
Педагог дополнительного образования
Завальская Ирина Александровна
г. Ульяновск
2014 год
Программа дополнительного образования «Класс - скрипки. Ансамбль
скрипачей. Музицирование.»
Рабочая программа по классу скрипки составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, утверждённого приказом Министерства
образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г.
1.
Пояснительная записка
Современная образовательная среда - это условия, в которых каждый
ребёнок развивается соразмерно своим способностям, интересам и
потребностям. В России уделяется огромное внимание развитию эстетического
образования детей и подростков. На это направлена деятельность сети
учреждений дополнительного образования;
внеурочная деятельность
образовательных организаций в рамках Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования и основного
общего образования.
В воспитании современного человека искусство занимает важное место.
Оно помогает формированию его чувств и развивает его творческие
способности посредством исполнительской деятельности как в сольном, так и в
коллективном
музицировании.
Музыкальное
образование,
являясь
неотъемлемой частью эстетического воспитания, формирует мировоззрение
подрастающего поколения, способствует всестороннему развитию его
эстетических взглядов и художественных способностей.
Основными направлениями работы дополнительного образования
являются: приобщение детей к сокровищнице музыкального искусства,
формирование их эстетических вкусов на лучших образцах классической
русской и зарубежной музыки, а также произведений современных
композиторов.
Приобщение обучающегося к различным видам музыкального творчества,
не только интенсифицирует обучающий процесс, но становится стимулом для
музыкальных занятий; испытываемые вдохновение, радость открытия,
самовыражение, способствует его самостоятельному обращению
к
музыкальной деятельности, формируют устойчивый интерес к ней.
Направленность программы - общекультурная.
В воспитании современного человека искусство занимает важное место.
Оно помогает формированию его чувств и развивает его творческие
способности посредством исполнительской деятельности как в сольном, так и в
коллективном
музицировании.
Музыкальное
образование,
являясь
неотъемлемой частью эстетического воспитания, формирует мировоззрение
подрастающего поколения, способствует всестороннему развитию его
эстетических взглядов и художественных способностей.
Основными направлениями работы дополнительного образования
являются: приобщение детей к сокровищнице музыкального искусства,
формирование их эстетических вкусов на лучших образцах классической
русской и зарубежной музыки, а также произведений современных
композиторов.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
Приобщение учащихся к различным видам музыкального творчества, не
только интенсифицирует обучающий процесс, но становится стимулом для
музыкальных занятий; испытываемые учащимися вдохновение, радость
открытия, самовыражение, способствует его самостоятельному обращению к
музыкальной деятельности, формируют устойчивый интерес к ней.
Особенность данной программы заключается в том, что:
- в ансамбле занимаются учащиеся гимназии, изъявившие желание обучаться
игре на музыкальном инструменте;
- учащиеся приняты в «Класс скрипки» без подготовки, разного возраста и с
разными природными способностями;
- в связи с большой занятостью, программа отрабатывается на занятиях с
преподавателем практически без домашней подготовки;
- процесс обучения построен на дальнейшем применении полученных знаний
в жизни;
- из опыта связи языковых и музыкальных школ: развитие музыкально­
языковой
памяти.
Цель программы - заложить у детей основы культуры музицирования,
создать условия для овладения сложными и необходимыми умениями и
навыками игры на скрипке с учётом особенностей данного музыкального
инструмента; музыкального развития и природных возможностей каждого
ребёнка;
формирование мировоззрения в духе идейно-эстетического, нравственного
воспитания учащихся;
расширение музыкального кругозора
Программа составлена на основе изучения и переработки следующих
программ: «Программы для внешкольных учреждений и образовательных
школ», «Программы по классу скрипки для детских школ искусств и для
музыкальных
школ»,
составленной
преподавателем
Центральной
музыкальной школы - десятилетки при Московской государственной
консерватории им. П.И. Чайковского М.А.Гарлицким и преподавателем ДШИ
города Москвы З.Г.Кац под редакцией К.А. Фотунатова. В программе
использована вступительная статья, редакции перевода, комментарии и
дополнения К.А.Фортунатова к сборнику Карла Флеша «Искусство
скрипичной игры» в переводе с немецкого Р.Ф.Валашека, опыта передовых
учителей России, Германии, Швеции, личного многолетнего опыта работы с
учащимися ДМШ и ДШИ.
2. Общая характеристика дополнительных занятий в «Классе скрипка»
Занятия в «Классе скрипка» являются основной формой обучающей и
воспитательной деятельности. Не ограничиваясь узкопрофессиональными
задачами, педагог должен проявлять живой интерес ко всем сторонам
общественной жизни обучаемых, способствовать развитию музыкальной
культуры,
воспитывать
активных
участников
художественной
самодеятельности как в гимназии, так и вне её, выявлять наиболее
одарённых в музыкальном отношении детей.
В структуре курса исполнительского мастерства можно выделить два
смысловых блока:
Первый блок - «Общение»
- даёт представление об истории инструмента, о его строении, о лучших
скрипичных мастерах, о
роли скрипки, скрипичного искусства в
современном музыкальном мире с её тончайшим выражением человеческих
мыслей и чувств.
Второй блок - «Музыкальные жанры», даёт сведения:
- о нотном тексте как продукте музыкальной деятельности, его признаках и
особенностях;
■
- типологии образов как в литературе, так и в музыке (повествовании,
описании, рассуждении, просьбы, вежливой интонации, сравнительного
высказывания и т.д.)
Задачи программы дополнительного образования
Обучающие:
- формирование умений и навыков игры на инструменте;
- развитие навыков чтения с листа;
- освоение знаний музыкально-теоретического материала;
- знакомство с музыкальной культурной средой (концерты, театры, выставки,
музеи, библиотеки и т.д.).
- личным исполнительским примером руководителя класса
Развивающие:
развитие музыкально-слуховых способностей (гармонического и
мелодического слуха);
- развитие психологических способностей (память, внимание, мышление);
- формирование положительной эмоциональной реакции ребёнка на музыку;
- творческую активность;
- стимулировать развитие эмоциональности;
-обогащать воображение
Воспитательные:
- усидчивость, работоспособность, чувство ответственности
- воспитание культуры поведения, общения;
- воспитание положительного отношения к занятиям музыкой;
- формирование исполнительских качеств;
- выработать потребность в музицировании;
- культура игры в ансамбле;
- коллективизм
- умение дисциплинировать себя, управлять эмоциями на публичных
выступлениях
Начальная диагностика
- чувство ритма
- координация движений
-артистическая способность
Возраст детей, сроки реализации дополнительной образовательной
программы
Программа рассчитана на 5 лет обучения для детей в возрасте от 7-18 лет.
Форма занятий: -индивидуальная - которая создаёт педагогу необходимые
условия для внимательного всестороннего развития и воспитания каждого
ребёнка;
-индивидуально - групповые (2-Зчеловека), где учащиеся готовятся к
ансамблевому исполнительству;
- сводный ансамбль (от 4 и более человек)
- подготовка к концертной деятельности
Режим занятий:
Первый год обучения:
- индивидуальные занятия 2 часа в неделю
- индивидуально - групповые занятия (работа по партиям) 1 час в неделю
-сводные репетиции ансамбля -2 часа в неделю
Второй год обучения:
- индивидуальные занятия 2 часа в неделю
- индивидуально - групповые занятия (работа по партиям) 1 час в неделю
- сводные репетиции ансамбля -2 часа в неделю
Третий год обучения:
- индивидуальные занятия 2 часа в неделю
- индивидуально - групповые занятия (работа по партиям) 1 час в неделю
- сводные репетиции ансамбля -2 часа в неделю
Четвёртый год обучения:
- индивидуальные занятия 2 часа в неделю
- индивидуально - групповые занятия (работа по партиям) 1 час в неделю
- сводные репетиции ансамбля -2 часа в неделю
Пятый год обучения:
- индивидуальные занятия 2 часа в неделю
- индивидуально - групповые занятия (работа по партиям) 1 час в неделю
- сводные репетиции ансамбля -2 часа в неделю
З.Описание места занятий дополнительного образования «Класса
скрипки»
Объём времени, отводимого на изучение курса с 1-го по 5-й год обучения -5
часов в неделю, общий объём учебного времени составляет 180 часов в год.
В коллективе «Класс скрипки» обучаются дети с 1 по 7 классы гимназии.
Занятия дают широкие возможности для проведения праздников, конкурсов,
концертных мероприятий.
Рекомендовано в условиях данного учебного заведения включать обучение
во второй половине дня. Важным и целесообразным является проведение
курса для обучающихся дополнительного образования.
4.0писание ценностных ориентиров содержания курса
Одним из разделов обучения в «Классе скрипка» является продолжение
решения задач воспитания.
Ценность жизни и человека - осознание ответственности за себя и других
людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за
сохранение природы как среды обитания.
Ценность общения - понимание важности общения как значимой
составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов
музыкальной культуры.
Ценность добра и истины - осознание себя как части мира, в котором люди
соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов
нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и
некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы
поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.д.).
Ценность семьи - понимание важности семьи в жизни человека, отдающего
часть своей жизни музыке. Взаимопонимание и взаимопомощь своим
родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их
опыту, нравственным идеалам. Особо значимы эти ценности в музыкальных
коллективах, особенно в ансамбле скрипачей. Почему? Бесценна помощь
родителей в организации учебного процесса, совместное участие во всех
выступлениях разного уровня, поездках на конкурсы.
Единые цели и задачи родительского и педагогического коллектива делают
детский коллектив более сплоченным.
Ценность труда и творчества - признание труда как необходимой
составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна
любому человеку в своей области. В классе ансамбля ценным качеством
каждого обучающего является артистизм, от которого зависит общение со
слушателями, повышая этим значимость самого коллектива
Ценность социальной солидарности - обладание чувствами справедливости,
милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. В
коллективе скрипачей это особенно проявляется между разновозрастными
участниками ансамбля.
Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена
общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего
края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих
поколений.
Игра в коллективе скрипачей способствует этому при
исполнении патриотических произведений, в важные государственные
праздники.
5. Личностные, мегапредметные и предметные результаты освоения
курса
Эти результаты в обобщенном виде можно охарактеризовать с точки зрения
достижения установленных стандартом требований к результатам обучения
учащихся:
- на уровне личностных результатов «овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся
мире»,
«развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в
том числе в информационной деятельности,
исполнительской деятельности,
на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе»;
«развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально­
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей», что прививает исполнительское мастерство.
- на уровне метапредметных результатов - «овладение навыками
смыслового чтения музыкальных текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами;
осознанно строить высказывание в соответствии с задачами
исполнительского мастерства;
«овладение логическими действиями сравнения, анализа;
«готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
-предметные результаты (исполнительского мастерства)
иметь устойчивый интерес к практической деятельности;
уметь воплощать свои творческие замыслы самостоятельно;
приобрести способность к анализу и обобщению;
усвоить коммуникативные навыки.
Ожидаемые результаты реализации программы
Знания, умения и навыки детей, приобретаемые в процессе обучения по
данной программе.
Общие:
- внимание;
- эмоциональная отзывчивость;
- быстрота реакции;
- чувство коллективизма;
- организованность и сознательная дисциплина;
- интерес к теории музыки;
- кавыки самостоятельной творческой работы;
- музицирование;
- чтение нот с листа.
Специальные:
- повышение остроты восприятия и развитие внутреннего слуха;
- развитие чувства ритма, музыкальной памяти;
- формирование чувства лада;
- усвоение четырехпальцевой аппликатуры;
- навык чтения с листа;
-навык игры в скрипичном ансамбле;
-способность анализировать (на слух и с листа).
Обучающийся по окончанию программы должен показать умение
приобретённых навыков через грамотное исполнение музыкальных
произведений.
Формы промежуточного и итогового контроля
Итоговые концерты курса по полугодиям перед родителями, учителями и
администрацией гимназии.
Концерты состоят из сольных и ансамблевых произведений.
Индивидуальные итоговые занятия:
1 год обучения - в конце года - гамма и пьеса
В конце каждого полугодия проводятся итоговые занятия:
2-5 год обучения - гамма, этюд, пьеса.
Участие в концертах засчитываются как часть итоговой программы
Прогнозируемые результаты по годам обучения
Дифференцированный подход оставляет возможность обучающимся, по
уважительным причинам пропустившим школьные или конкурсные
выступления, проиграть свои произведения на итоговом занятии.
6. Содержание учебного курса
В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому умение
грамотно пользоваться навыками предмета риторики, которые сопровожда­
ют нас в течение жизни, и как инновационный в наше время, влияет на взаи­
мопонимание на уровне учитель-ученик;
помогает решать задачи формирования универсальных действий на меж­
предметном уровне, обогащая словарный запас обучающихся музыкальными
терминами и выражениями, применять их в различных жизненных ситуаци­
ях.
Это умение способствует развитию личностных качеств, отвечающих требо­
ваниям современной жизни и благоприятно влияющих на качественное полу­
чение знаний.
Требования по годам
1 год обучения
В течение года обучающийся
должен показать хорошее усвоение
общей постановки и звукоизвлечение в разных частях смычка и всем
смычком, смена струн и постановку пальцев левой руки. Изучение 1-й
позиции. 2-3 однооктавных диезных гамм в простейших штрихах. 2-3 этюда,
5-6 различных по форме музыкальных произведений: (народные песни,
пьесы песенного и танцевального характера). Два произведения в
ансамблевом исполнении.
2 год обучения
В течение года обучающийся должен пройти 4-5 гамм (диезных, бемольных)
в штрихах. Исполнение диезных гамм в две октавы. 5-6 этюдов на различные
виды техники. Показать знания на переходы в 2-3 позиции, умение
использовать вибрато.
5-6 пьес различных по форме музыкальных произведений: (народные песни,
пьесы песенного и танцевального характера). Исполнение 4-5 произведений
в ансамбле.
3 год обучения
В течение года обучающийся должен пройти 4-5 двухоктавных гамм в
разных позициях.
6-7 этюдов на различные виды техники с переходами в позиции. Пройти 5-6
пьес различных по форме музыкальных произведений с использованием
вибрато, флажолетов и двойных нот.
Исполнение 4-5 произведений в ансамбле.
4 год обучения
В течение года обучающийся должен пройти 4-5 двухоктавных гамм в разных
позициях.
6-7 этюдов на различные виды техники с переходами в позиции. Пройти 5-6
пьес различных по форме музыкальных произведений более сложного
нотного текста с переходами в 4-5 позиции.
Исполнение 5-8 произведений в ансамбле.
5 год обучения
В течение года обучающийся должен пройти 4-5 двухоктавных гамм в разных
позициях.
6-7 этюдов на различные виды техники с переходами в позиции. Пройти 5-6
пьес различных по форме музыкальных произведений более сложного
нотного текста с переходами в позиции.
Исполнение 8-10 произведений в ансамбле.
Формы подведения итогов реализации программы
1. Концерты для родителей, учителей и администрации гимназии.
2. Участие детей в концертах, конкурсах детского творчества различного
уровня.
3. Итоговые занятия.
Для реализации задач обучения в «Классе скрипка. Ансамбль скрипачей.
Музицирование» необходимо знакомиться с методическими пособиями
ведущих педагогов и скрипачей страны.
8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Для реализации программы занятия в классе скрипки проходят в большом
хорошо проветриваемом помещении, с настроенным фортепиано, имеются
пульты, нотная литература, каждый обучаемый имеет свой личный
инструмент (скрипка).
Ансамблю скрипачей рекомендовано иметь концертную форму.
К техническим средствам обучения, которые могут и должны эффективно
использоваться на уроках, относятся:
• DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор;
• цифровой фотоаппарат, цифровая камера (видеокамера);
• компьютеры (желательно, с выходом в Интернет) и т.д.
Использование современных технических средств повышает мотивацию
изучения этого курса, вызывает интерес обучающихся, во многих случаях
экономит учебное время, так как даёт возможность наглядно представить
самые разные примеры:
-артистические;
- исполнительское мастерство сольное и ансамблевое;
- уровня общей культуры
Кроме того, эти средства позволяют разнообразить
- виды деятельности обучающихся на занятии;
-просмотр видеозаписи репетиций и
выступлений с последующим
обсуждением и разбором ошибок.
Список литературы для индивидуальных занятий
1. Библиотека юного скрипача Пьесы французских композиторов Москва
Библиотека юного скрипача 3 класс Москва
2. Юный скрипач Выпуск 1 К.А.Фортунатова
3. Юный скрипач Выпуск 2 К.А.Фортунатова
4. «Я буду скрипачом» С. Шальман
5. Хрестоматия для скрипки. Педагогический репертуар Выпуск 1
1-2классы М. Гарлицкий, К. Родионов
7. Начальные уроки игры на скрипке К.Родионов
8. «Шаг за шагом» М. Гарлицкий
9. «Вверх по ступенькам» В.Якубовская
10. Начальная школа игры на скрипке А.Г.Григорян
11. Педагогический репертуар Избранные этюды
12. К. Родионов 1-3 классы М. Гарлицкий
13. Педагогический репертуар Избранные этюды
М. Гарлицкий, К. Родионов 3-5 классы
14. Этюды для 3 классов В. Стеценко К.Тахтаджиев
15. Хрестоматия для скрипки. Педагогический репертуар
Нотная литература для занятий ансамбля скрипачей
1. Ансамбли юных скрипачей Выпуск 6 Москва
2. Сборник пьес для ансамблей струнно-смычковых инструментов
Красноярск
3. Шедевры 3-х эпох Скрипичные ансамбли Красноярск
4. Нетрудные ансамбли трио Москва
5. «Сыграем вместе» Ж.Металлиди Сан-Петербург
6. Малышам скрипачам Н.Соколова Пермь
7. «Играем вместе» «Советский композитор»
8. Скрипичные ансамбли Выпуск 5
9. EVERGREEN в скрипичном ансамбле Красноярск
Методическая литература:
1.«Программы для внешкольных учреждений и образовательных школ»,
2.«Программы по классу скрипки для детских школ искусств и для
музыкальных школ», составленной преподавателем Цетральной музыкальной
школы - десятилетки при Московской государственной консерватории им.
П.И. Чайковского М.А.Гарлицким и преподавателем ДПГИ города Москвы
Г.Кац под редакцией К.А. Фотунатова.
3.Сборник Карла Флеша «Искусство скрипичной игры» в переводе с
немецкого Р.Ф.Валашека.
4.Сборник статей Берлянчика