Музыкальный инструмент (фортепиано)

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Детская школа искусств
им. Исаака Максима Дунаевских»
Программа учебного предмета
«Музыкальный инструмент (фортепиано)»
дополнительной общеобразовательной программы
художественной направленности
«Инструментальное исполнительство.
Подготовительный класс»
(срок обучения –1 год)
2015 г.
«Одобрено»
Методическим советом
_______________________
«Утверждаю»
Директор Солопова А. Б
_______________________
«___» _________ 2015 года
«___» _________ 2015 года
(подпись)
(подпись)
Разработчик:
Момотова И. В., зав. фортепианного отделения, преподаватель по классу фортепиано
МБУ ДО «ДШИ им. Исаака и Максима Дунаевских»
Рецензент – __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество, должность)
_____________________________
(подпись)
Структура программы
I.
Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе
- Срок реализации учебного предмета
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной
организации на реализацию учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Цель и задачи учебного предмета
- Структура программы учебного предмета
- Методы обучения
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
II.
Содержание учебного предмета
- Учебно-тематический план
- Годовые требования
III.
Требования к уровню подготовки учащихся
- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
VI.
Список литературы и средств обучения
- Методическая литература
- Учебная литература
- Средства обучения
Пояснительная записка.
I.
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе.
Дополнительная общеразвивающая программа «Подготовка к обучению в
музыкальной школе» (далее Программа) в соответствии с Федеральным законом от
29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" на основе Примерных
учебных планов образовательных программ для детских школ искусств по программам
раннего эстетического развития (Письмо министерства культуры Российской Федерации
от23.06.2003 № 66-01-16/32«О новых примерных учебных планах для детскихшкол
искусств). Настоящая программа направлена на художественно-эстетическое и духовнонравственное воспитание детей 6-7 лет, выявление и развитие способностей обучающихся
в области музыкального искусства.
Практическая деятельность в области инструментального исполнительства, теории
музыки, коллективного музицирования с раннего возраста создает возможности для
мотивированного выбора обучающимися и их родителями направлений дальнейшего
обучения в школе искусств, формирует фундамент для успешного освоения детьми
дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области
музыкального искусства. Кроме того, раннее художественно-эстетическое воспитание,
ранняя практика инструментального исполнительства дают результаты в развитии
способностей ребенка намного более эффективные и устойчивые, чем обучение с 8-9 лет.
Прием на обучения по Программе осуществляется по заявлению родителей
(законных представителей) в порядке, установленном локальным актом Школы.
Проведение каких-либо форм отбора и оценки творческих способностей детей при приеме
не предусмотрено.
Школа проводит собеседование с поступающими с целью выявления их
индивидуальных потребностей, способностей, интересов в области музыкального
искусства, знакомит поступающих и их родителей (законных представителей) с
музыкальными инструментами, дает рекомендации по выбору музыкального инструмента.
По предметам учебного плана проводятся мероприятия промежуточной аттестации
в
соответствии
с
программами
учебных
предметов.
Итоговой
аттестации
не
предусмотрено. Документ об обучении не выдается.
По окончанию обучения по Программе ребенок может по заявлению родителей
(законных
представителей)
пройти
процедуру
отбора
в
целях
обучения
по
дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области
музыкального искусства, реализуемым Школой.
Занятия проводятся в соответствии с учебным планом, календарным учебным
графиком и расписанием, утвержденными Школой.
Занятия проводятся в группах (по учебным предметам «Сольфеджио», «Хор») и
индивидуально (по учебному предмету «Музыкальный инструмент»). Количество детей в
группах в среднем 8-10 человек.
Занятия могут проводиться в следующих формах: урок, открытый урок, репетиция,
прослушивание, концерт.
Режим занятий устанавливается в соответствии с санитарно-гигиеническими
правилами и нормативами. Продолжительность одного урока– 40 минут.
Предметы «Музыкальный инструмент» и «Сольфеджио» предполагают домашнюю
работу обучающихся по закреплению полученных навыков в области инструментального
исполнительства и теории музыки, полученных на уроке. Рекомендуемый объем времени
на домашнюю работу обучающихся по предмету «Музыкальный инструмент» - от 15 до
30 минут в день, по предмету «Сольфеджио» - от 15 до 30 минут два раза в неделю. По
учебному предмету «Хор» домашняя задания для обучающихся не предусмотрены.
Ответственность за жизнь и здоровье обучающихся во время уроков несут
преподаватели
по
соответствующим
предметам,
прошедшие
в
установленном
законодательством РФ порядке инструктаж по охране труда и технике безопасности.
В целях контроля качества результатов реализации Программы, в течение учебного
года проводится не менее двух открытых уроков для родителей.
Срок реализации учебного предмета
Программа предназначена для детей 6-7 лет. В связи с индивидуальными
особенностями развития ребенка, возраст приема на программу может быть несколько
скорректирован. Срок освоения программы составляет 1 год.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной
организации на реализацию учебного предмета
Занятия по предмету «Музыкальный инструмент» (фортепиано) проводятся 1-2
раза в неделю, в объеме 1 часа (40 минут)
Общая трудоемкость учебного предмета
«Музыкальный инструмент (фортепиано)» при сроке обучения 1 год составляет 102 часа.
Из них: 34 часа – аудиторные занятия, 68 часов – самостоятельная работа.
Сведения о затратах учебного времени
Вид учебной
работы,
нагрузки,
аттестации
Затраты учебного времени
Всего часов
Полугодия
Количество
недель
Аудиторные
занятия
Самостоятельная
работа
Максимальная
учебная нагрузка
1
16
2
18
34
16
18
34
32
34
68
48
52
102
Форма проведения учебных занятий
Занятия
проводятся
в
индивидуальной
форме,
возможно
чередование
индивидуальных и мелкогрупповых (от 2-х человек) занятий. Индивидуальная и
мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в
соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.
Цель и задачи учебного предмета
Цель программы: развитие музыкальных способностей учащихся и подготовка
детей к поступлению в музыкальную школу с целью обучения по дополнительным
предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального
искусства.
Задачи программы:
1) общее художественно-эстетическое развитие личности ребенка;
2) развитие музыкального слуха, интонации, чувства ритма, музыкальной памяти;
3) формирование первичных представлений о средствах музыкального языка;
4) выявление одаренных детей в раннем возрасте
5) формирование первичных знаний, умений и навыков в области
элементарной теории музыки и инструментального исполнительства;
6) формирование первичных навыков учебной и творческой деятельности.
Структура программы учебного предмета
Программа содержит следующие разделы:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета;
-распределение учебного материала по годам обучения;
-описание дидактических единиц учебного предмета;
-требования к уровню подготовки учащихся;
- формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;
- методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы
«Содержание учебного предмета».
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
- практический (освоение приемов игры на инструменте);
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
При реализации Программы предусмотрены аудиторные и внеаудиторные
(самостоятельные) занятия.
Продолжительность
академического
часа
устанавливается
уставом
образовательной организации и составляет 40 минут.
Объем самостоятельной (домашней) работы обучающихся в неделю по учебным
предметам
определено
образовательной
организацией
самостоятельно
с
учетом
параллельного освоения детьми общеобразовательных программ (программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования).
Качество реализации Программы обеспечивается за счет: доступности, открытости,
привлекательности для детей и их родителей (законных представителей) содержания
Программы; наличия комфортной развивающей образовательной среды; наличия
качественного состава педагогических работников, имеющих среднее профессиональное
или высшее образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета.
Реализация Программы обеспечиваетсядоступом каждого обучающегося к
библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио- и видеозаписей, формируемым по
полному перечню учебных предметов учебного плана.
Библиотечный
фонд
учреждениядолженбытьукомплектован
печатными
и
электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической
литературы по всем учебным предметам, а также изданиями музыкальных произведений,
специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и
оркестровых произведений в объеме, соответствующем требованиям программы .
Основной учебной литературой по учебным предметам предметной области «Теория
и история музыки» обеспечивается каждый обучающийся.
Библиотечный фонд помимо учебной литературы должен включатьофициальные,
справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на
каждые 100 обучающихся.
Образовательное Учреждение должно создать условия для взаимодействия с
другими Образовательными организациями, реализующими образовательные программы
в области музыкального искусства, в том числе и профессиональные, с целью обеспечения
возможности восполнения недостающих кадровых ресурсов, ведения постоянной
методической работы, получения консультаций по вопросам реализации программы
«Фортепиано», использования передовых педагогических технологийМатериальнотехническая база должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам,
нормам охраны труда. Необходимо соблюдать своевременные сроки текущего и
капитального ремонта учебных помещений.
Для реализации программы есть минимально необходимый перечень учебных
аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения,
включающий в себя:
- концертный зал с пианино, библиотеку,учебные аудитории для групповых,
мелкогрупповых и индивидуальных занятий,
- учебные аудитории, предназначенные для реализации учебных предметом
«Фортепиано» оснащены пианино.
Срок реализации учебного предмета
При реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент
(фортепиано)» со сроком обучения 1 год, продолжительность учебного года составляет 39
недель. Продолжительность учебных занятий 34 недели. Учебный процесс организуется
по учебным четвертям, разделенным каникулами. Конкретные даты начала и окончания
учебных четвертей, каникул ежегодно устанавливаются календарным учебным графиком,
утверждаемым
педагогическим
советом
и
приказом
директора
Школы.
Продолжительность каникул в течение учебного года - не менее 4-х недель.
Продолжительность
летних
каникул
-
не
менее
13
недель.
Обучающимся
подготовительного класса устанавливаются дополнительные каникулы, утвержденные
педагогическим советом и приказом директором Школы.
II.
Содержание учебного предмета
Учебно-тематический план
Учебный план по Программе разработан Учреждением самостоятельно в
соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании»
на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности
при реализации общеразвивающих программ в области искусств». Учебный план по
программе
является
локальным
актом,
утвержденный
подписью
руководителя
Учреждения и заверен печатью Учреждения. Учебный план Программы разработан с
учетом опыта последних десятилетий по реализации программ художественноэстетической направленности в детских музыкальных школах и школах искусств.
Учебный план по Программе является частью этой Программы и отражает
структуру Программы, определяет ее содержание и организацию образовательного
процесса в Учреждении с учетом:
-занятости детей в общеобразовательных организациях, т.е. параллельное освоение
детьми основных общеобразовательных программ.
-сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации в
сфере культуры и искусства;
-индивидуального творческого развития детей;
-социально-культурных особенностей того или иного субъекта Российской
Федерации.
Учебный
план по Программе отражает
структуру
Программы, в части
наименования предметных областей и учебных предметов, количество аудиторных часов
по учебному предмету, общее количество часов, а также промежуточную и итоговую
аттестацию по годам обучения.
Подготовительный класс
Плановых контрольных уроков – 2, прослушивание -2,концерт для родителей– 1.
Наименование раздела, темы уроков
№
1.
2.
.
3.
Знакомство с инструментом. Упражнения
для выработки правильной посадки за
инструментом. Знакомство с клавиатурой.
Игра на отдельных клавишах.
Проверка домашнего задания. Игра первых
песенок, показ записи нот. Игра на столе.
Упражнения для постановки рук.
Игра упражнения «Радуга» и разбор двух
новых песен. Показ партии левой руки.
Форма, тип
Текущего
контроля
Количество
часов,
отводимое
на их
изучение
1 час
1 час
1 час
4.
5.
6.
7.
Работа над интонированием.
Проверка домашнего задания. Введение в
тему «Ритм и ритмическая запись».
Проигрывание выученных песен с
пропеванием ритма.
Разбор двух новых песен с учетом знаний о
ритме и движении мелодии. Выполнение за
инструментом упражнений из серии «На
столе».
Работа над звукоизвлечением, приемами
игры нон легато, стаккато.
Работа над интонацией и голосовой
импровизацией. Подбор по слуху
простейших мелодий.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
1 час
1 час
1 час
Контрольный
урок.
8.
9.
1 час
2 четверть
Работа над звукоизвлечением,приемами
игры нон легато, стаккато. Прием игры –
легато. Разбор двух новых пьес с учетом
знаний о ритме и движении мелодии.
Работа над ритмическими схемами.
Упражнение «Интервалы» каждой рукой.
Проверка домашнего задания. Исполнение
выученных пьес, разбор новых.
Работа над певческой интонацией и
выразительным исполнением.
Работа над ритмическими схемами.
Упражнение «Интервалы» каждой рукой.
Исполнение выученных пьес, разбор новых.
Чтение нот скрипичного, басового ключа.
Упражнение «Интервалы» каждой рукой.
Исполнение выученных пьес, разбор новых.
1час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
Прослушивание
Ритмические игры
3 четверть
Повторение пройденного в первом
полугодии.
Подготовительные упражнения к гаммам.
Внутренняя ритмическая пульсация. Разбор
новых пьес.
Работа над техникой чтения с листа, над
выразительным исполнением
разнохарактерных пьес.
Изучение репертуарного комплекса.
Знакомство с этюдами. Разбор этих
произведений.
Работа над аппликатурой в сонатине, этюде.
Работа над техникой чтения с листа, над
выразительным исполнением
разнохарактерных пьес.
0,5 часа
1 час
0,5 часа
1 час
1 час
2 часа
1 час
2 часа
1 час
1 час
24.
Ритм, фразировка в этюде, сонатине.
1 час
25.
26.
Ритм, фразировка в пьесах.
Исполнение наизусть пьес, работа над
выразительностью исполнения. Подготовка
к контрольному уроку.
1 час
1 час
Контрольный
урок
27.
28.
29.
30.
31.
32.
0,5 часа
4 четверть
Исполнение наизусть, проверка аппликатуры
в сонатине, этюде. Работа над
выразительным исполнением.
Исполнение наизусть всей программы.
Эмоционально-образное исполнение.
1 час
2 часа
Прослушивание
Подготовка к концерту
Концерт для
родителей
Всего за год
0,5 час
1 час
1 час
33 часа
Годовые требования
Подготовительный класс
Вводное занятие (организационное занятие) - Первое знакомство с ребятами, ознакомление их с тем, как и чем они будут
заниматься на уроках, режим занятий, необходимые принадлежности для проведения
урока
- Проведение инструктажа по технике безопасности
- Инструктаж по правилам дорожного движения
- Проведение инструктажа по поведению детей в чрезвычайных ситуациях
Первое « прикосновение» к инструменту - Условия правильной посадки за фортепиано (подставки под ноги, правильная
высота стула)
- Подготовка рук к игре (рука – «домик с крышей и дверью -1 палец)
- Игра «Нахождение нот» (до, ре, ми, фа)
- Игра песенок на 4 ноты «Василек», «Как под горкой» и т.д.
- Знакомство с октавами на образных примерах
- Правильное положение локтей при игре на фортепиано
Гимнастика, упражнения –
Даются для снятия излишней напряженности мышц спины, шеи, рук, кистей.
- Упражнения для правильной осанки (вращательные движения – сжимать кулачки
и вращать ими, при этом локти не участвуют в движении)
Знакомство с нотной грамотой (при помощи клавиатуры фортепиано)
- зрительная ориентация
(обращать внимание на чѐрные клавиши, узнавая группы их 2-х и 3-х чѐрных
клавиш и легко находя нужную клавишу)
- осязательная ориентация
(не только определяют на ощупь, какие группы клавиш находятся под пальцами, но
с их помощью находят на клавиатуре и другие клавиши)
-слуховая ориентация
(она позволяет удерживать в поле зрения нотный текст, не отвлекаясь на поиски
клавиш глазами и подключить слуховой контроль)
Самый проверенный метод – рассказать сказку про двух сестричек и трех братиков.
Обычно ученик легко запоминает ноты до, ре, ми (две сестрички), ноты - фа, соль,
ля. Си (три братика).
Через несколько уроков дети свободно находят нужные клавиши.
Параллельно с изучением клавиатуры знакомятся и с длительностями нот. Самый
распространенный способ – принести в класс большое, красивое яблоко.
Целое яблоко – целая длительность, половинка – половинная и т.д.
Одновременно с длительностями изучаются паузы.
Рассказывая сказку про 2-х сестричек и 3-х братиков, учимся писать ноты на
нотоносце, изучаем знаки альтерации.
Аппликатурные навыки –
- Знакомство детей с пальцовкой рук – складываем ладони вместе, определяем, что
у нас – 2 больших, 2 указательных, 2 средних, 2 безымянных, 2 мизинца.
Поскольку мы начинаем играть третьим пальцем, прошу ребенка называть не
только номер пальца, но и как его зовут. Постепенно усложняем, играем 3-2-1 пальцами,
затем3-4-5.
Организация пианистического аппарата –
А.Шмидт-Шкловская писала: «Большую роль в работе пианиста играют крупные
части руки… Наиболее удобны и естественны движения, совершаемые всей рукой в
плечевом суставе – так называемая игра всей рукой от плеча».
- Начинаем обучение с 2-х штрихов – нон легато портаменто (не полное легато),
стаккато. Игра третьим пальцем всех этих штрихов с дугообразными переносами рук на
разные расстояния, в разные стороны очень нравится детям и даѐт неплохие результаты. У
детей не развита в достаточной мере двигательная ориентация, и для того, чтобы не
ускользнула эмоциональная сторона музыки, стоит как можно чаще привлекать еѐ к
совместной игре с преподавателем.
- Переходим к игре легато.
Всякая торопливость в этом переходе может перечеркнуть всѐ достигнутое ранее.
Чтобы добиться независимости пальцев друг от друга, необходимо не только
участие крупных мышц, но и готовность ладонных мышц к плавному переходу от пальца
к пальцу при игре легато.
Сначала в игру легато вводят сильные пальцы – 2-3.
При переходе на 5-ти пальцевое легато использую «формулу» Ф.Шопена(по
верхнему тетрахорду си-мажорной гаммы). Освоив 5-ти пальцевое легато - начинаем
играть множество произведений, в которых отсутствует подкладывание 1-го пальца.
Учиться подкладыванию 1-го пальца, нужно на хроматических гаммах
Чтение нот с листа –
Первые пьески очень простые, состоят из 2-3-х нот и исполняются только одним
пальцем (поочередно) каждой рукой.
Главная задача – научить ребѐнка при игре нон легато слышать связь между
звуками, слышать мелодию, которую они составляют. Развивать скорость чтения, умение
смотреть вперед.
Этюды, пьесы (игра двумя руками) –
- Более полный. Осмысленный разбор технических произведений (этюдов) и
эмоциональных (пьес), переход от игры поочередного исполнения каждой рукой к
одновременной игре двумя руками.
При разборе и выучивании наизусть пьес и этюдов – обращается внимание на
свободу пианистического аппарата, правильную постановку рук, кисти, на штрихи (нон
легато, легато, стаккато), на фразировку и т.д., то есть на то, что было пройдено в этом
году ранее.
Ансамбли - Посадка за фортепиано при игре в 4 руки
- Педализация
- Развитие навыков «ведения» главной темы и аккомпанемента
- Одновременное вступление (ауфтакт), игра, окончание произведения
Культура поведения на сцене - Работа над основами сценической культуры (как выйти на сцену, как
поклониться, как уйти со сцены
Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
Младшие классы. Основная цель обучения игре на инструменте – создание
необходимых условий для того, чтобы вовлечь ребенка в область художественного
творчества, направить его на путь «…духовного овладения миром музыки…»(Г.Нейгауз),
заинтересовать занятиями и найти методы, способствующие выявлению и развитию
природных задатков обучающегося. Пути достижения этой цели в большей степени
находятся в сфере, которая с трудом подлежит рекомендациям и описаниям, это тонкий
эмоциональный контакт преподавателя и маленького ребенка, это артистизм самого
преподавателя, его умение увлекать и увлекаться.
Тем не менее, в данной работе определяется тот круг учебных задач, успешность
выполнения которых подлежит контролю, по которым можно конкретно оценить
перспективы
развития
и
возможностей
обучающегося,
выполнение
которых
дисциплинирует и организует учебный процесс.
Обучающиеся младших классов должны –
- знать ноты и их расположение на клавиатуре,
- уметь читать с листа легкий музыкальный текст,
- уметь осмысленно воспринимать, разбирать и выучивать нотный текст (словесно
описать его характер, иметь представление о ладе, тональности, жанре на уровне - полька,
марш, вальс, песня),
- уметь играть в ансамбле (на первых порах с преподавателем),
-
иметь
представление
звукоизвлечения,
стремиться
(слуховое
к
и
мышечное)
осмысленному
об
основных
приобретению
способах
навыков
в
этом
направлении, стремиться контролировать полученный звуковой результат,
- уметь исполнять музыкальные произведения с наибольшей выразительностью.
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Положение о текущем контроле знаний, промежуточной, итоговой аттестации
обучающихся является локальным нормативным актом Учреждения, который принят
методическим
советом
и
утвержден
руководителем.
Промежуточная
аттестация
обучающихся по Программе в учебном году составляет не более четырех зачетов.
Проведение промежуточной аттестации в форме экзаменов при реализации программы не
рекомендуется.
В качестве средств текущего контроля успеваемости в подготовительном классе
промежуточной
прослушивания,
и
итоговой
концертные
аттестации
выступления.
использоваться
Текущий
контрольные
контроль
уроки,
успеваемости
обучающихсяи промежуточная аттестация проводятся в счет аудиторного времени,
предусмотренного на учебный предмет. Критерии оценок промежуточной аттестации,
текущего контроля успеваемости обучающихся, итоговой аттестации, а также фонды
оценочных средств, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки,
разработаны и утверждены Учреждением самостоятельно. Фонды оценочных средств
соответствуют целям и задачам программы и еѐ учебному плану.
Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую
аттестации.
Критерии оценки
При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу,
следует учитывать:
формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям
музыкой;
наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальноисполнительской
деятельности:
сольном,
ансамблевом
исполнительстве,
подборе
аккомпанемента;
степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
Реализация программы «Фортепиано» обеспечивается наличием следующей
учебно-методической документации:
-рабочие учебные программы по предметам
-журналы учебных занятий по предметам
-дневники и индивидуальные планы учащихся
-нотные издания, методические рекомендации, пособия, аудио и видеозаписи;
Реализация
учебной
программы
обеспечивается
информационным
сопровождением: доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам.
VI.
Список литературы и средств обучения
Методическая литература
1. К. Вольф «Уроки А. Шнабеля» - изд.дом «Классика», 2006 г. (компакт-диск
исполнительского искусства А.Шнабеля).
2. Уроки В.Разумовского
– изд.дом «Классика», 2007 г. (компакт-диск
исполнительского искусства В.Разумовского).
3. Уроки Я.Зака – изд.дом «Классика», 2006 г. (компакт-диск исполнительского
искусства Я.Зака).
4. С.Майкапар «Музыкальное исполнительство и педагогика», Челябинск, 2006 г.
5. «Как научить играть на рояле» - изд.дом «Классика», 2006 г.
6.Ф.Брянская «Формирование и развитие навыка игры чтения с листа в первые
годы обучения пианиста, Москва- «Классика», 2005 г.
7.В.Бунин «Педагогика С.Фейнберга», Москва, 2000 г.
8. Б.Землянская «О музыкальной педагогике», Москва, 1987 г.
9. Д.Кирнарская «Музыкальные способности», Москва – «Таланты-21 век», 2004 г.
10.А.Корто «О фортепианном искусстве», Москва – «Классика», 2005 г.
11. С.Савшинский «Пианист и его работа», Москва – «Классика», 2002 г.
12.Е.Стрельбицкая «Начинаю играть на рояле или 30 уроков маленького пианиста»,
Москва-2004 г.
13. Е.Стрельбицкая «Пианистические и аппликатурные навыки в работе над
гаммами, аккордами, арпеджио», Москва – 2000 г.
14.Г.Цыпин «Психология музыкальной деятельности», Москва – 1999 г.
15. Т.Юдовина-Гальперина «За роялем без слез или я, детский педагог», СанктПетербург-2002 г.
16. . Т.Юдовина-Гальперина «Музыка и вся жизнь», Санкт-Петербург – 2007 г.
Учебная литература
Подготовительный класс
Сборник «В музыку с радостью», сост. О. Геталова, И.Визная:
1.
М.Андреева «Ехали медведи»
11. французская народная песня
2.
польская народная песня «Два кота»
«Колыбельная» ансамбль
3.
М.Красев «Гуси»
12. В.Благ «Чудак» ансамбль
4.
Ф.Лещинская «Лошадки»
13. русская народная песня «Во саду ли,
5.
И.Визная «Вальс»
в огороде»
6.
А.Артоболевская «Вальс собачек»
14. Е.Тиличеева «Про елочку»
7.
С.Литовко «Парововозик»
15. О.Геталова «Рыжий кот»
8.
Р.Бойко «Я лечу ослика»
16. Филиппенко «»Цыплята» ансамбль
9.
Н.Ионеску «Дед Андрей»
17. Витлин «Серенькая кошечка»
10. английская народная песня
18. Ж.Металлиди «Кот-мореход»
«Игрушечный медвежонок» ансамбль
19. Б.Берлин «Пони-звездочка»
20. О.Геталова «Добрый гном»
25. А.Гретри «Кукушка и осел»
21. О.Геталова «Часы»
26. русская народная песня «Каравай»
22. русская народная песня «У кота-
27. М.Красев «Елочка»
воркота»
28. Д.Томпсон « Вальс гномов» ансамбль
23. Г.Энесакс «Едет паровоз»
29. Д.Уотт «Три поросенка» ансамбль
24. украинская народная песня «Ой,
30. В.Игнатьева «Тихая песня» ансамбль
лопнул обруч»
Сборник «Школа игры на фортепиано», сост. А.Николаев 1964 г.:
1.
русская народная песня «На зеленом
лугу»
2.
русская народная песня «Веселые
утки»
7.
Г.Гумберт «Этюд»
8.
русская народная песня
«Коровушки»
9.
Ж.Векерлен «Пьеса»
3.
Е.Гнесика «Этюды»
10. русская народная песня «Ах, вы сени,
4.
М.Красев «Журавель»
мои сени»
5.
Н.Метлов «Зима прошла»
11. Т.Салютринская «Пастух играет»
6.
Д.Кобалевский «Про Петю»
ансамбль
Сборник «Первая встреча с музыкой», сост. А.Артоболевская:
1.
«Вальс собачек» ансамбль
2.
украинский
народный
«Казачок» ансамбль
танец
6.
И.Филипп «Колыбельная»
7.
армянская народная песня «Ночь»
8.
украинская народная песня «Ой, ти,
3.
С.Ляховицкая «Где ты, Лека?»
дивчина»
4.
С.Ляховицкая «Дразнилки»
9.
5.
А.Руббах «Воробей»
С.Прокофьев «Болтунья» ансамбль
Сборник «Избранные этюды иностранных композиторов», I-II классы, 1960 г.:
1.
Г.Беренс «Этюд № 1»
2.
Г.Беренс «Этюд № 2»
3.
Л.Шитте «Этюд № 3»
4.
Л.Шитте «Этюд № 4»
5.
Г.Беренс «Этюд № 5»
6.
Г.Беренс «Этюд № 7»