4кл Музыка - Электронное образование в Республике Татарстан

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Альшеевская средняя
общеобразовательная школа
Буинского муниципального района Республики Татарстан»
Согласовано:
«Утверждаю»
Зам. директора по учебной работе
Директор школы
____________ Мельникова В.В.
___________ Афанасьев В.И.
«27» августа 2015 года
Приказ №127 от 27.08.2015 года
Рабочая программа
по музыке 4 класса
на 2015-2016 учебный год
Учитель: Гаврилова Г.Д.
Учебник:
Класс:
музыка
4
Автор учебника: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Программа рассмотрена на заседании методического объединения,
протокол № 1 от « 20 » августа 2015 г.
Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Музыка» 4 класс.
Рабочая программа «Музыка в 4 классе» разработана на основе:
 Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования;
 Примерной Программы начального общего образования. – М.: Просвещение, 2007;
 Программы курса « Музыка» Начальные классы. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина - М.: Просвещение. 2006 г.
 Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.
Календарно - тематическое планирование составлено в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами
Министерства образования Российской Федерации, Министерства образования и науки Челябинской области: Музыкальное образование в
начальной школе закладывает основы музыкальной культуры учащихся.
Изучение предмета «Музыка» в 4 классе способствует развитию музыкальности ребёнка, его творческих способностей;
эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской
деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства.
Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности, опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию
музыкально-творческих способностей учащихся, дают возможность почувствовать себя «музыкантом»
Основные содержательные линии:
 обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным занятиям;

усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке;

овладение способами музыкальной деятельности (умения и навыки);
 обогащение опыта музыкально-творческой деятельности.
Изучение музыки как вида искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:


формирование основ музыкальной культуры;
развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, памяти, певческого голоса, дикции, дыхания,
воображения, способности к сопереживанию, образного мышления, музыкального творчества (простейшие виды)

освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности пении, слушании музыки, игре на музыкальных
инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;

воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к
истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры человека
Разбивка содержания программы на отдельные темы соответствует содержанию Программы по музыке и соответствует
количеству учебной нагрузки, определенной областным и школьным учебными планами.
Программа и материал УМК рассчитан на 34 часов, 1 час в неделю, что соответствует ОБУП в 4 классах.
Общие учебные умения и способы деятельности
В процессе изучения музыкального искусства формируются умения воспринимать и наблюдать музыкальные явления, определять
художественную идею произведения, участвовать в диалоге, элементарно обосновывать высказанное суждение; размышлять об основных
характеристиках сравниваемых произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения искусства по общим видовым
и жанровым признакам; работать с нотной записью как простейшим графическим изображением музыкальной речи. Так как в 4 Б классе
много учащихся с музыкальными способностями, дети решают творческие задачи на уровне импровизаций (музыкальной, танцевальной,
ритмической), учатся проявлять самостоятельность и оригинальность при их решении, разыгрывать воображаемые ситуации.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать
 слова и мелодию Гимна России;

смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

названия изученных жанров и форм музыки;

народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);

названия изученных произведений и их авторов;
 наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;
уметь
 узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных
произведениях (фрагментах);

передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных
инструментах;

исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
 исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

исполнения знакомых песен;

участия в коллективном пении;

музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.
Тематическое планирование
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Тема
Мелодия. Музыка народная и композиторская. Жанры народных песен.
Лирическая и патриотическая темы в русской классике
“В краю великих вдохновений…”. Один день с А.С. Пушкиным
Музыкально-поэтические образы А.С. Пушкина и Н.А. Римского-Корсакова
Святые земли Русской. Илья Муромец. Кирилл и Мефодий. Образы богатырей в искусстве
Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения
Народная песня – источник вдохновения композиторов. Интонации народных песен
Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России.
Оркестр русских народных инструментов. Праздники русского народа
Драматургия оперы. Основные темы. Восточные мотивы
Жанры лёгкой музыки. Оперетта. Мюзикл
Жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Соната. Фортепианная сюита.
Интонации народных танцев. Инструменты симфонического оркестра
Мастерство композитора и исполнителя. Прелюдия
Музыкальные образы Баха, Моцарта, Бетховена, Грига, Глинки, Прокофьева, Гершвина,
Хачатуряна и их развитие
Авторская песня. Музыкальные инструменты
Форма музыки: двухчастная, трёхчастная, сонатная, вариационная, рондо.
Кол-во часов
Распределение
Календарные
сроки
Количество
часов
№ п/п
Календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс
Тема урока
Содержание
Федеральный компонент
Новые
понятия
Формы
контроля
Домашнее
задание
Раздел 1. «Россия – Родина моя» 5 ч.
1
1
5.09
Мелодия –
душа
музыки.
2
1
12.09
Мелодизм –
основное
свойство
русской
музыки
3
1
19.09
Жанровые
особенности
русской
народной
песни
С.Рахманинов. Концерт №3
В. Ярушин. «Кто берёзку
причесал» -разучивание
«Вдоль да по речке» м/фильмконцерт с участием ансамблей
"Озорные голоса" и "Саратовские
гармоники"- просмотр
С.Рахманинов «Вокализ»
В. Локтев. «Песня о России»
Г.Свиридов «Ты запой мне ту
песню» из цикла «Курские
песни»
Сказка В.Сухомлинского
«Жаворонок»
А. Лядов «Колыбельная», русская
народная песня «У зори-то, у
зореньки»
«Баллада о певце» - просмотр
м/фильма
-назвать характерные особенности
протяжной песни;
-определить характер мелодии,
группу инструментов оркестра,
форму произведения
-вспомнить русские народные
инструменты
-запомнить основные этапы
жизненного пути С. Рахманинов,
основные произведения;
-определить характер музыки,
опираясь на стихотворный текст;
-при исполнении песен добиваться
предельной выразительности,
напевности
-сравнить песню Свиридова с
другими знакомыми
-добиваться кантилены при
исполнение песен;
- пластическое интонирование
народной песни;
-уметь отличать народную песню
от авторской
Концер
Беседа,
Найти
прослушив стихотворе
ание, опрос ние о
родном
крае
Вокальная
музыка,
вокализ,
баллада
Прослушив Знать текст
ание,
песен
опрос,
беседа
Куплетна
я форма.
Музыка
народная
и
композит
орская
Беседа
Записать
жанры
русской
народной
песни
4
1
26.09
Героические
страницы
истории
России в
музыке.
А.Бородин. Симфония №2
(«Богатырская»)
С.Прокофьев. Фрагменты из
кантаты «Александр Невский»
(повторение)
РНП «Солдатушки, бравы
ребятушки»- исполнение
5
1
3.10
Патриотичес
кая тема в
русской
классике.
М. .Мусоргский. «Богатырские
ворота»
А.Бородин. Симфония №2
(«Богатырская») финал
Я.Френкель, ст. Р.Гамзатов
«Журавли» - исполнение
-определить интонации, которыми Симфони Прослушив Вспомнить
пронизана мелодика вступления,
я. Кантата ание,
русских
сравнить с русской народной
беседа
богатырей.
песней;
Рабочая
- сопоставить контрастные образы;
тетрадь,
-вспомнить содержание кантаты
стр.7-9
-при исполнении песни
использовать ритмический
аккомпанемент
-найти общность между финалом
Рабочая
симфонии Бородина и
тетрадь,
«Богатырскими воротами» (финал
стр. 10- 12
сюиты «Картинки с выставки»
Мусоргского;
-услышать в муз. произведениях
«богатырские интонации»
Раздел 2. «День полный событий» 4 ч.
6
1
10.10
Образы
природы в
музыке и
поэзии.
П.Чайковский «Октябрь» из
цикла «Времена года»
Э.Григ. «Утро» из сюиты
«ПерГюнт»;
В.Шебалин «Зимняя дорога»
А.Пушкин «Зимнее утро»
7
1
17.10
Изобразител
ьность и
выразительн
ость.
«Времена года»
мультипликационная фантазия на
музыку Чайковского из альбома
"Времена года"- просмотр.
А.Пушкин «Зимний вечер»,
«Зимнее утро»
-вспомнить главные особенности
«почерка» П.Чайковского;
-назвать основные произведения,
пройденные в 1-3 классах;
- обратить внимание на развитие
динамики пьесы Э.Грига;
- исполнить фрагмент пьесы Э.
Грига с помощью выразительных
дирижерских жестов;
-сравнить стих Пушкина и музыку
Шебалина, сделать обобщение
-«увидеть» изобразительность и
«почувствовать» выразительность
в музыке;
-вспомнить прозвучавшие
произведения, узнать их автора
-сравнить настроения двух
стихотворений
Кульмина
ция.
Лирика.
Прослушив Рабочая
ание,
тетрадь,
опрос,
стр. 12- 14
беседа
Лад,
ритм,
тембр
Беседа
Рисунки
музыкальн
ых образов.
Вспомнить
сказки
А.Пушкина
8
1
24.10
9
1
31.10
“В краю
великих
вдохновений
…”. Один
день с А.С.
Пушкиным
Что за
прелесть эти
сказки
Н.Римский –Корсаков, по сказке
А.Пушкина. Три чуда из оперы
«Сказка о царе Салтане»
М.Глинка. Марш Черномора из
оперы «Руслан и Людмила»
-знать содержание оперы;
-звукоизобразительность и
выразительность музыкальных
интонаций (закрепление понятий);
-пластическая импровизация
Звукоизоб
разительн
ость,
тембр,
балет
Прослушив Знать
ание,
сюжет опер
опрос,
беседа
«Петя и волк» мультипликационный фильм на
основе симфонической сказки
С.Прокофьева – просмотр
«Золушка» муз. И. Цветкова
(инструменты оркестра) –
просмотр м/фильма
-закрепление знаний инструментов
оркестра;
-«узнавать» образы, давать
словесную характеристику
-уметь петь и дирижировать на
2/4, 3/4различать инструменты оркестра;
-знать характеристики тембров
Симфони
ческая
сказка.
Регистр
Беседа
Рисунки
музыкальн
ых образов.
Работчая
тетрадь,
стр.14-15
Аранжир
овка,
ремикс
Беседа
Найти
другие
обработки
народных
песен
Раздел 3. «О России петь – что стремиться в храм» 7 ч.
10
1
14.11
Жанры и
обработки
русских
народных
песен
11
1
21.11
Жанры и
обработки
русских
народных
песен
Русская народная песня «Уж как
по мосту-мосточку»
П.Чайковский хор «Девицыкрасавицы»
Бородин, опера «Князь Игорь»,
Хор половецких девушек «Улетай
на крыльях ветра» в современной
обработке
РНП «А мы просо сеяли»
Хороводные, плясовые,
колыбельные песни. В.Гаврилин,
сл.В.Шульгиной «Мама» разучивание
Картины «Петроградская
мадонна» К. Петрова-Водкина
и «Мадам Шарпантье с детьми»
-уметь размышлять о чувствах
возникающих после
прослушивания музыки;
-для чего делаются современные
обработки
-уметь сравнить сходство и
Жанры
различие песен различных жанров; РНП
-знать жанры народной песни;
-дирижирование на 4/4
-уметь размышлять об образе
матери в поэзии и живописи
Найти
стихи о
матери
12
13
1
1
28.11
Жанры и
обработки
русских
народных
песен
5.12
Святые
земли
русский.
Илья
Муромец
Святые
земли
русской.
Кирилл и
Мефодийпросветител
и славян
14
1
12.12
15
1
19.12
«Празднико
в праздник,
торжество
из
торжеств».
Пасха
Христова,
Рождество.
Церковные
песнопения.
- уметь выразительно исполнять
разученную песню
-определять сильную долю;
-определять 2,.3 дольность метра
-знать жанры: детский фольклор,
колыбельные, лирические,
солдатские, трудовые,
исторические, былины
Былина об Илье Муромце
-знать имена русских святых;
«Икона Всех святых, в земле
-на основе музыкальных
Русской просиявших».
впечатлений дать определение
Икона «Преподобный Илья
былины, гимна;
Муромский Чудотворец».
-назвать отличие гимна от
В. Васнецова
величания;
«Богатыри»
-знать, почему Илья Муромец
причислен к святым.
А.Александров, Гимн
-понять, в чём подвиг учёныхПанайот Пипков «Величание
просветителей, сравнить его с
святым Кириллу и Мефодию»
подвигами богатырей;
Иллюстрация памятника Кириллу -сравнить гимн Кирилла и
и Мефодию в Москве
Мефодия с музыкой величания
Ансамбль
, дуэт
С.Рахманинов. «Тебе поем»,
«Богородице, Дево, радуйся!» из
«Всенощного бдения»,
РНП «Не шум шумит»
П.Чесноков «Ангел вопиющий».
Ф.Шуберт «Ave Maria»
Древняя фреска «Ангел»
Тенор,
бас
В.Гаврилин, сл.В.Шульгиной
«Мама» - исполнение
М. Глинка. «Венецианская ночь»
В. Горячих «На горе-то калина»
-дать определение что такое
молитва, зачем она нужна
человеку;
-знать традиции, сравнить обряды
-сопоставить звучание «Ангел
вопияше» с фреской «Ангел». В
чём их сходство?
-нарисовать словами рисунок
«Моя пасхальная открытка»
Прослушив
ание,
опрос,
беседа
Былина,
гимн,
величание
Найти
картины с
изображен
ием
русских
богатырей
Найти
материал о
Кирилле и
Мефодии
Знать текст
гимна,
стр.8-9
Прослушив
ание,
опрос,
беседа
16
1
26.12
Музыка на
новогоднем
празднике
Фрагменты знакомых произведений (с целью повторения).
С.Славкин «Снег» - разучивание
А.Ермолов «Рождество» разучивание
Е. Поплянова «Ритмический
канон»
при разучивании песни обратить
внимание на изобразительные
моменты и средства музыкальной
выразительности
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» 5 ч
17
1
16.01
Народная
песня –
источник
вдохновения
композиторо
в.
«Гори, гори ясно» - просмотр м/ф
с использованием потешек и
считалочек В.Берестова
Народные песни:русская «Ты
река ль, моя реченька»;японская
«Вишня»;грузинская «Солнце в
дом зайди», «Светлячок» ;
узбекская «Аисты»
18
1
23.01
Интонации
народных
песен
Фрагменты из оперы-былины
«Садко» Н. Римского-Корсакова
— две песни Садко: протяжная
«Ой ты, темная
дубравушка» и хороводная
«Заиграйте, мои гусельки» из
второй картины и песня
Садко с хором «Высота ли,
высота» из четвертой картины
Г.Свиридов «Ты воспой мне ту
песню».
определить по нотной записи, в
каком характере исполняются
песни, какие особенности они
имеют;
-вырабатывать навыки
кантиленного пения при
разучивании русской и японской
народных песен;
-работа над синкопированным
ритмом в грузинской народной
песне «Солнце, в дом войди» и
закруглённостью фраз в песне
«Светлячок»;
-услышать курлыканье птиц в
узбекской песне.
-найти интонации народных песен в
авторской музыке;
-назвать особенности народной
песни;
-знать жанры: детский фольклор,
колыбельные, лирические,
солдатские, трудовые,
исторические, былины
-разучить главные песни Садко
Многогол
осие ,
вариации
ритмичес
кие и
мелодиче
ские
Прослушив
ание,
опрос,
беседа
Вспомнить
другие
народные
песни,
записать их
названия
Народные
традиции,
заклички,
гусли,
певецсказатель
Прослушив
ание,
опрос,
беседа
Самостояте
льная
работа по
теме
«Былины»
Найти
рассказы о
музыке и
музыканта
х
19
20
1
1
30.01
Сказки о
музыке и
музыкантах.
«Сказочная»
живопись
Паустовский «Музыкантчародей», «Старый повар»,
«Волшебный смычок»Картина
В.Васнецова «Алёнушка»
Муз. В..Мигули, сл. Л.Ошанина
«Песня старой сказки»разучивание
-уметь пересказать основное
содержание рассказов Паустовского
-разучивание песни
6.02
Музыкальны
е
инструмент
ы России.
П.Чайковский «Камаринская»,
«Мужик на гармонике играет»
В. Мигуля, сл. Л.Ошанина «Песня
старой сказки»- исполнение
Е.Птичкин, сл. М. Пляцковского
«Сказки гуляют по свету» исполнение
-создать ритмическую партитуру к
«Камаринской»
-определить характер пьес
Чайковского по муз. интонациям,
ритму;
-знать музыкальные инструменты,
узнавать их звучание;
-при исполнении песен следить за
выразительным пением
Прослушив
ание,
опрос,
беседа
флейта
Пана ,
жалейка,
волынка,
рог,
рожки,
труба,
свирель,
глиняные
свистульк
и
Сочинить
свою
сказку о
волшебниц
е Музыке
Рабочая
тетрадь,
стр. 18-19
21
1
13.02
Оркестр
русских
народных
инструменто
в.
Праздники
русского
народа.
Икона «Троицы» Андрея Рублева
Финал симфонии №4 П.И.
Чайковского
РНП «Во поле берёза стояла»,
«Посею я лён», «Как у бабушки
козёл»
-знать состав оркестра русских
народных инструментов
-творчество П.И. Чайковского (знать
основные произведения);
-запомнить традиции праздника
Троицы;
-исполнение песни «Во поле берёза
стояла» хороводом.
гусли ,,
Беседа,
гудок,
опрос
лира ,
барабан,
литавры,
набат,
бубен,
погремуш
ки,
трещотки,
ложки;
металлич
еские
колоколь
чики,
бубенцы,
коса.
Раздел 5. «В музыкальном театре» 5 ч.
22
1
20.02
Театр
«Чевостик впервые в театре!» -знакомство со строением театра,
правилами поведения в нём
(аудиосказка)
Знакомство с Казанскими
театрами
-запомнить основные понятия о
театре и правила нахождения в нём
Афиша,
аАншлаг,
премьера,
партер,
амфитеат
р
Прослушив
ание,
опрос,
беседа
Символом
праздника
Троица
является
берёза.
Нарисовать
её, найти о
ней стихи
или
описание
примет и
обычаев,
связанных
с Троицей
23
1
27.02
Драматическ
ое развитие в
опере
24
1
5.03
Драматическ
ое развитие в
опере
25
1
12.03
26
1
19.03
М. Глинка, фрагменты оперы
«Иван Сусанин», сцена бала в
замке польского короля (2-ая
картина)
М.Глинка «Полонез»
Ф.Шопен «Полонез»
С.Огинский «Полонез»
И.Стравинский . Балет
«Петрушка» (Сцена Проводы
масленицы)
М.Мусоргский. фрагменты из
оперы «Хованщина»» (Исходила
младёшенька, Рассвет на Москвереке)
Н.Римский-Корсаков. Проводы
масленицы
«Русский
Н.Римский-Корсаков.
Восток» Симфоническая картина
восточные
«Шехерезада»
мотивы в
А.Хачатурян. Балет «Гаяне»
творчестве
(Танец с саблями, Колыбельная
русских
Гаяне)
композиторо Картина М.Сарьяна «Армения»
в
Композиторисполнительслушатель
И.Стравинский, балет
«Петрушка»
Картина Б. Кустодиева
«Балаганы»
-проследить за интонационнообразным развитием в опере;
-уметь отличать музыкальные темыхарактеристики;
-определять и сравнивать характер,
настроение и средства музыкальной
выразительности;
-знать определения танцев;
-составить словесный портрет Ивана
Сусанина
-вспомнить обряд Проводы
Масленицы
-знать имена героев и сюжетную
линию;
-знакомство с жанрами оперы
(лирическая, комическая, опера siria);
-музыкальная викторина
Полонез,
мазурка
Музыкаль
ная
драматург
ия,
либретто
Прослушив
ание,
опрос,
беседа
-вспомнить восточные мотивы в
слышанных ранее произведениях;
-сравнить музыку русскую с
армянской (песенность и
танцевальность)
-определять на слух инструменты
оркестра в «Гаяне» (флейта, скрипка,
гобой, фагот, арфа);
- описать словами, что передаёт
«Танец с саблями»
-назвать отличие музыки И.
Стравинского от произведений
П.Чайковского
мюзикл
Беседа
Индивиду
альный
стиль
композит
ора.
Рондо
Нарисовать
, бал в
замке
польского
короля из
оперы
“Иван
Сусанин”
М.И.
Глинки.
Знать
сюжет
оперы,
стр.30-31
Нарисовать
Петрушку
27
1
Мюзикл как
жанр легкой
музыки
Г.Гладков Мюзикл по сказке
Д.Урбана «Голубой щенок» просмотр м/фильма.
А. Рыбников, Ю.Энтин «Волк и
семеро козлят на новый лад»
А.Ермолов «Ёжик»- исполнение
-выявить основные черты мюзикла
как жанра;
-исполнять в хоре песню, используя
музыкальные инструменты
(металлофон, треугольник, бубен)
Прослушив
ание,
опрос,
беседа
Раздел 6. «В концертном зале» 6 ч.
28
1
Музыкальны А. Бородина — «Ноктюрном» из
е
Квартета № 2
инструмент
А.Фет «Какая ночь…»
ы
29
1
Жанры
симфоничес
кой музыки
30
1
«Танцы,
танцы,
танцы!»
П. Чайковский. «Вариации на
тему рококо»
Картина К.Сомова «Концерт»
М.Мусоргский. Пьеса «Старый
замок» из цикла «Картинки с
выставки»
Г.Гладков. Песня трубадура из из
музыкальной фантазии «Бременские
музыканты»
Ф.Шопен. Вальс си минор,
мазурки №1, 47, 48
Ф.Шопен. Песня «Желание»
-описать словами тембр струнных
инструментов;
-знать состав струнного квартета
-назвать средства музыкальной
выразительности,
подчёркивающие жанр ноктюрна;
-что усиливает пейзажность
ноктюрна;
- в чем проявляется русская
песенная природа мелодики
«Ноктюрна»?
-вслушиваясь в развитие темы найти
отличие одной вариации от другой;
-исполнить мелодию «Старого замка»
по нотам. Работа в нотной тетради;
-сравнить между собой «Песню
франкского рыцаря» и песню
трубадура Г.Гладкова из «Бременских
музыкантов»
Скрипка,
альт,
виолонче
ль,
контрабас
.
Ноктюрн
-по записи темпа, динамики,
фразировки определить характер
мазурок.;
-услышать народность произведений
Шопена
волынка
Рококо,
вариации
Прочитать
содержани
е1
картины
балета
«Петрушка
»
И.Стравинс
кого
31
1
8.05
(1.05)
32
1
8.05
Бетховен
«Годы
странствий»
Л.Бетховен. Соната №8 («
Патетическая»), №14 («Лунная»)
Стихотворение Сельвинского
«Бетховен»
М.Глинка «Арагонская хота»;
П.Чайковский, «Баркарола»
(«Июнь») из цикла «Времена
года»
-определить контраст музыкальных
тем;
-контраст двух сонат;
-научиться воспринимать музыку как
образец откровений, мыслей,
переживаний
- сравнить две пейзажные
музыкальные зарисовки;
-определить общее и различия;
-понять, что язык музыки
интернационален
Сонатное
аллегро
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» 3 ч.
33
1
15.05
«Чтоб
музыкантом
быть, так
надобно
уменье…»
34
1
22.05
«Служенье
муз не
терпит
суеты»
(А.Пушкин)
Урокконцерт
Г.Струве «Я хочу увидеть
музыку», немецкая народная
песня «Музыканты» разучивание «А вы, друзья, как не
садитесь» м\фильм по мотивам
басни Крылова "Квартет"просмотр
Творчество С.Рахманинова,
Ф.Шопена, Н.РимскогоКорсакова, М. Мусоргского
Г.Струве «Я хочу увидеть
музыку», немецкая народная
песня «Музыканты» исполнение Я. Дубравин, сл.
В.Суслова «Всюду музыка
живёт» -разучивание
Контрольный урок-концерт.
Обобщение музыкальных
впечатлений
-развитие вокально-хоровых навыков,
выразительности исполнения песен;
-беседа об умениях музыканта.
-подготовка к уроку-концерту
-музыкальная викторина
Учебно-дидактический и методический комплекс
Квартет,
дирижёр,
скрипка
альт
Прослушив
ание,
опрос,
беседа
Прослушив Подготовка
ание, опрос к урокуконцерту
Учебная программа
Методическое
пособие для
Учебник
учителей
Программы
общеобразовательных
учреждений: Музыка:
Начальные классы./
Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина. – М.:
Просвещение, 2006.
Хрестоматия
музыкального
материала и
фонохрестомати
я музыкального
материала к
учебникам
«Музыка».
1,2,3,4 кл.
Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина.
Музыка: 1-4
классы:
Методическое
пособие. – М.:
Просвещение,
2006.
Учебное пособие для
Инструмент по отслеживанию
ученика, дидактический
результатов работы
материал
Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина.
Музыка:
Учебник: 4
класс. – М.:
Просвещение,
20014.
Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина. Музыка: 4
класс: Рабочая тетрадь. –
М.: Просвещение, 2014.
Смотр знаний.
Тест по терминологии.
Музыкальная викторина.
Пение квартетами.
Урок-концерт.
Творческие работы.
Контрольно-измерительные материалы, используемые
при оценивании уровня подготовки учащихся
4-й класс
Тема 1. Мелодия. Музыка народная и композиторская. Жанры народных песен.
Чем народная музыка отличается от
композиторской музыки? Перечисли
жанры народных песен.
В чём отличие народных песен одних жанров
от других? Приведи по 5 примеров народной и
композиторской музыки.
Приведи по 2 примера народных песен на каждый из
жанров и 5 примеров композиторской музыки.
Тема 2. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.
Что означают выражения “лирическая
тема в музыке” и “патриотическая тема в
музыке”?
Какой должна быть музыка, изображающая
защитников Отечества? Приведи примеры.
Может ли песня вдохновить человека на подвиг?
Почему? Приведи примеры таких песен.
Тема 3. “В краю великих вдохновений…”. Один день с А.С. Пушкиным.
Какие образы показаны в 3-х фрагментах
“Три чуда” из оперы “Сказка о царе
Салтане” Н.А. Римского-Корсакова?
Опиши характер этих эпизодов.
Найди в сказке А.С. Пушкина эпизоды,
соответствующие музыкальным 3-м чудам
оперы Н.А. Римского-Корсакова. Опиши
характер этих музыкальных эпизодов.
Подготовь 5 вопросов по теме урока.
Тема 4. Музыкально-поэтические образы А.С. Пушкина и Н.А. Римского-Корсакова.
Дай определение романса и ансамбля.
Есть ли связь между словами “муза” и
“музыка”? Почему ты так думаешь?
Сравни настроения в стихотворениях А.С.
Пушкина “Зимний вечер” и “Зимнее утро”. На
слова какого из них ты написал бы романс?
Почему? Какой бы у него был характер?
Если бы ты был композитором, то, какое стихотворение
А.С. Пушкина ты выбрал бы для романса? Почему?
Какая была бы музыка? Нарисуй к нему рисунок.
Тема 5. Святые земли Русской. Илья Муромец. Кирилл и Мефодий. Образы богатырей в искусстве.
Имена каких русских святых тебе
известны? Дай определение былины,
гимна. В чём отличие гимна от
величания?
Найди историю о каком-нибудь Святом
Русской земли. Что тебе известно об Илье
Муромце, братьях Кирилле и Мефодие?
Придумай образ Святого. Как он стал Святым? Сочини
небольшой рассказ.
Тема 6. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения.
Что такое молитва? Зачем она нужна
человеку?
Нарисуй музыкальный рисунок “Моя
пасхальная открытка”.
Найди текст какой-нибудь молитвы. В каком характере
ты бы её исполнил? Сделай к ней иллюстрацию.
Тема 7. Народная песня – источник вдохновения композиторов. Интонации народных песен.
Какая песня называется народной?
Какие народные песни ты знаешь? Сделай
иллюстрацию к одной из них.
Почему народную песню считают источником
вдохновения композитора? Нарисуй одну из них.
Тема 8. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России.
Что такое миф, легенда, предание?
Составь музыкальный словарь по теме “Русские
музыкальные инструменты”.
Сочини свою сказку о волшебнице Музыке.
Тема 9. Оркестр русских народных инструментов. Праздники русского народа.
Какие инструменты входят в состав
оркестра русских народных
инструментов? Дай определение
балалайки и гармони.
Составь музыкальный словарь по теме “Русские
народные инструменты”.
Символом праздника Троица является берёза. Нарисуй
её, найди о ней стихи или описание примет и обычаев,
связанных с Троицей.
Тема 10. Драматургия оперы. Основные темы. Восточные мотивы.
Дай определение танцев полонез и
мазурка. Что такое ария? Чем она
отличается от песни?
Нарисуй, каким ты себе представляешь Ивана
Сусанина и составь словесный портрет: “Каким
я представляю себе Ивана Сусанина?”
Что такое полонез и мазурка? Для чего русский
композитор М.И. Глинка вводит в русскую оперу
польские танцы? Нарисуй, каким ты себе представляешь
бал в замке польского короля из оперы “Иван Сусанин”
М.И. Глинки.
Тема 11. Жанры лёгкой музыки. Оперетта. Мюзикл.
Дай определения мюзикла и оперетты.
В чём сходство и различие таких жанров как
оперетта и мюзикл? Приведи по 2 примера
каждого.
Придумай 5 вопросов по теме урока.
Тема 12. Жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Соната. Фортепианная сюита.
Что такое соната, сюита, романс-
Почему сюита М.П. Мусоргского “Картинки с
Прочитай басню И.А. Крылова “Квартет”. Как могла бы
баркарола и симфоническая сюита,
квартет (2 значения)?
выставки” так называется? Перечисли, какие
номера в неё входят?
звучать музыка этих незадачливых музыкантов.
Придумай своих 5 квартетов разного состава.
Тема 13. Интонации народных танцев. Инструменты симфонического оркестра.
Дай определение оркестра. Какие
инструменты в него входят?
Найди определение мазурки и полонеза. Что
общего в определениях мазурки, полонеза,
вальса, а что различного?
Почему П.И. Чайковский называл оркестр “музыкальной
республикой”? Составь словарь на тему “Инструменты
симфонического оркестра”.
Тема 14. Мастерство композитора и исполнителя. Прелюдия.
Дай определение прелюдии, этюда.
Какой должна быть музыка, и каким должен
быть музыкант, чтобы музыка могла приносить
счастье?
Польского гения Ф. Шопена называли “Душой
фортепиано”. Почему? Можно ли так сказать: “Слушая
музыку Шопена, мы слышали его сердце”? Почему?
Тема 15. Музыкальные образы Баха, Моцарта, Бетховена, Грига, Глинки, Прокофьева, Гершвина, Хачатуряна и их развитие.
Могут ли иссякнуть мелодии? Какие
образы они могут раскрывать?
Как ты понимаешь слова П.И. Чайковского:
“Вдохновение – это такая гостья, которая не
любит посещать ленивых”?
Составь таблицу с фамилиями композиторов, примерами
их произведений и описаниями их музыкальных образов,
знакомых тебе с уроков.
Тема 16. Авторская песня. Музыкальные инструменты.
Какая песня называется авторской? Дай
определение гитары.
Что важнее в авторских песнях – слова или
мелодия? Почему?
Фамилии каких поэтов-бардов ты можешь назвать.
Подготовь информацию об одном из них.
Тема 17. Форма музыки: двухчастная, трёхчастная, сонатная, вариационная, рондо.
Какие формы музыкальных произведений
тебе известны?
Составь и заполни таблицу “Формы музыки” с
примерами произведений на каждую.
Какой должна быть музыка о Родине? Почему? Какие
песни о Родине и родной природе ты знаешь? Найди
стихотворение о Родине. Какой музыкой можно его
озвучить?