РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности

Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №20»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«РИТМИЧЕСКАЯ ХОРЕОГРАФИЯ»
1-4 класс
Срок реализации программы – 4 года
Две ступени обучения
Количество часов в год: 34 (33- первый год)
Автор-составитель:
Белова Галина Николаевна,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от 30.08.2012.
Вологда
2013
1
I.Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе следующих документов:
-Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России.
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №
373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный
номер 17785);
- основной общеобразовательной программы начального общего образования
муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная
школа №20»
Программа имеет спортивно-оздоровительное напрвление. В ходе ее освоения
дети приобщаются к богатству танцевального и музыкального искусства.
Актуальность программы сегодня осознается всеми. Современная школа
стоит перед фактором дальнейшего ухудшения не только физического, но и
психического здоровья детей.
Движение – это основа жизни в любом возрасте. Нашим детям, для поддержания
здорового образа жизни, нужно больше двигательных навыков, больше занятий,
связанных с движением. В содержании программы обязательными элементами
являются оздоровительные физических упражнения,
упражнения по
формированию правильной осанки и походки, элементы
аэробики и
ритмопластики.
Понятие «ритм» с древних времён вошло в жизнь и сознание человека, как
согласованность движений и действий людей в окружающем их мире.Ритмика –
это танцевальные упражнения под музыку, которые учат чувствовать ритм и
гармонично развивают тело. Ритмика способствует правильному физическому
развитию и укреплению детского организма.
В процессе воплощения этой программы происходит решение определённых
проблем воспитания современных детей: элементы общения между мальчиками и
девочками посредством подвижных музыкально-ритмических игр, обязательное
знакомство с общедоступными элементами нашего национального народного
танца, изучения простейших элементов из танцев народов мира, разнообразных
самостоятельных творческих заданий для обучающихся.
Игра используется как метод обучения развития и воспитания.В целях создания
положительной мотивации используются, игровые моменты, ролевые игры,
игровые танцевальные зарисовки, направленные на переключение внимания,
разгрузку и отдых. Игровая импровизация на занятиях раскроет эстетические
способности ребенка, поможет выразить и заявить о своем «Я», тем самым
утвердить свое положение в современном мире.
Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что она
соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту
начального общего образования и отвечает, в рамках концепции модернизации
2
образования, потребности общества в формировании физически здоровой,
творческой личности.
Отличительной особенностью данной программы является объединение в ней
элементов ритмики, танца, паркетной пластики, танцевальных и музыкальноритмических игр.
Ритмическая разминка - движение в ритме и темпе, заданной музыкой,
способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем.
Паркетная пластика развивает подвижность суставов и укрепление мышечного
аппарата.
Танцевальные движения используются во многих упражнениях и играх. Очень
важно обогатить детей запасом этих движений, научить их двигаться технически
грамотно, легко, естественно, выразительно.
Музыкальные игры на занятиях развивают творческую и танцевальную
способность, фантазию, память, обогащают кругозор. Формируют навыки общения
и культуру поведения в своей возрастной группе.
На первой ступени обучения «Игровая ритмика» внимание уделяется игровому
методу. На этом этапе он является основным, так как придаёт процессу обучения
привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений,
повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления,
воображения и творческих способностей ребёнка.
На второй ступени «Ритмическая хореография» рассчитана упор делается на
усвоение детьми различных танцевальных движений, и соединение их в
композиции. Это способствует развитию познавательной компетенции в области
танцевального и музыкального образования и повышение на этой основе общего
уровня мотивации к обучению.
Программа выстраивается на уровень начальной школы (1-4 классы) с учётом
возрастных особенностей обучащихся. Всё это планируется на общедоступном
уровне, рассчитанном на возможности обучащегося, не имеющего специальной
подготовки.
Цель и задачи программы
Основная цель программы – эстетическое и физическое развитие детей
посредством занятий «Ритмической хореографией».
Задача – формирование универсальных учебных действий.
Личностные:
 Воспитание культуры поведения, общения.
 воспитывать потребность в необходимости двигательной активности, как
элемента здорового образа жизни.
Метапредметные:
 Развивать двигательную активность детей младшего школьного возраста;
 Развивать чувство ритма ребенка;
 Развивать воображение и фантазию;
 Развивать у детей коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие
совместную деятельность в группе.
Предметные:
3
 Обучить необходимым двигательным навыкам и умениям;
 Изучить танцевальные движения
Сроки реализации программы и возраст обучающихся
Программа состоит из двух ступеней: «Игровая ритмика» и «Ритмическая
хореография», каждая из которых делится на два года обучения.
Полный объем учебных часов – 135: 67 часов на первую ступень, 68- на вторую.
Первый год обучения – 33 часа, 34 на каждый последующий год.
Наполняемость учебных групп – 12 - 15 человек.
Возраст детей:
Первая ступень – 1-2 класс
Вторая ступень – 3-4 класс
II. Содержание курса
«Игровая ритмика»
первый год обучения
1.Упражнения на ориентировку в пространстве
Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с высоким подниманием колен, с
отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка. Перестроение в круг из
шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга.
2.Ритмическая разминка и паркетная пластика
Общеразвивающие упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты головы,
круговые движения плечами («паровозики»). Движения рук в разных
направлениях. Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть и поднимать
предметы перед собой и сбоку). Приседания с опорой и без опоры. Сгибание и
разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее внутрь,
круговые движения стопой, выставление ноги на носок вперед и в стороны,
вставание на полупальцы. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Перекрестное поднимание и
опускание рук (правая рука вверху, левая внизу). Одновременные движения правой
руки вверх, левой — в сторону; правой руки — вперед, левой — вверх. Выставление левой ноги вперед, правой руки — перед собой; правой ноги — в сторону,
левой руки — в сторону и т. д. Изучение позиций рук: смена позиций рук отдельно
каждой и обеими одновременно; провожать движение руки головой, взглядом.
Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков.
Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка
наклонившись вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить руки
вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья свободно потрясти кистями
(имитация отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им
свободно опуститься в нормальное положение. Свободное круговое движение рук.
Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую
(маятник).
4
3.Танцевальные и музыкально-ритмические игры
Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером
музыки, динамикой (громко, тихо), регистрами (высокий, низкий). Изменение
направления и формы ходьбы, бега, поскоков, танцевальных движений в
соответствии с изменениями в музыке (легкий, танцевальный бег сменяется
стремительным, спортивным; легкое, игривое подпрыгивание — тяжелым,
комичным и т. д). Выполнение имитационных упражнений и игр, построенных на
конкретных подражательных образах, хорошо знакомых детям (повадки зверей,
птиц, движение транспорта, деятельность человека), в соответствии с
определенным эмоциональным и динамическим характером музыки. Передача
притопами, хлопками и другими движениями резких акцентов в музыке.
Танцевальные игры: «Стирка», «Слоник». Дается задание детям «нарисовать»
любимое животное.
4. Танцевальные упражнения
Знакомство с танцевальными движениями. Движение маршем по кругу, по
диагонали. Бег легкий, на полупальцах..Прямой галоп. Элементы русской пляски:
простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для
девочек — движение с платочком); притопы одной ногой и поочередно,
выставление ноги с носка на пятку. Движения: бег, ходьба, кружение на месте.
Хороводы в кругу, с притопами, кружением.«Елочка, «Присядка», «Хлопушки».
Хлопки и хлопушки - одинарные, двойные (фиксирующие удары): в ладони, по
бедру. Элементы танцевального фольклора Вологодской области.
«Игровая ритмика»
второй год обучения
1.Упражнения на ориентировку в пространстве
Совершенствование навыков ходьбы и бега. Ходьба вдоль стен с четкими
поворотами в углах зала. Построения в шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары.
Построение в колонну по два. Перестроение из колонны парами в колонну по одному. Построение круга из шеренги и из движения врассыпную. Выполнение во
время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать их, собирать,
передавать друг другу, перекладывать с места на место.
2.Ритмическая разминка и паркетная пластика
Общеразвивающие упражнения. Разведение рук в стороны, раскачивание их
перед собой, круговые движения. Наклоны и повороты головы вперед, назад, в
стороны, круговые движения. Наклоны туловища, сгибая и не сгибая колени.
Наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук вверх, в стороны, на
затылок, на пояс. Повороты туловища с передачей предмета (флажки, мячи).
Опускание и поднимание предметов перед собой, сбоку без сгибания колен.
Выставление правой и левой ноги поочередно вперед, назад, в стороны, в исходное
положение. Резкое поднимание согнутых в колене ног, как при маршировке.
Сгибание и разгибание ступни в положении стоя и сидя. Упражнения на выработку
осанки.
5
Упражнения на координацию движений. Движения правой руки вверх — вниз с
одновременным движением левой руки от себя — к себе перед грудью (смена рук).
Разнообразные перекрестные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и
правой руки (отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное
положение с одновременным сгибанием и разгибанием левой руки к плечу:
высокое поднимание левой ноги, согнутой в колене, с одновременным подниманием и опусканием правой руки и т. д.). Упражнения выполняются ритмично,
под музыку. Ускорение и замедление движений в соответствии с изменением
темпа музыкального сопровождения. Выполнение движений в заданном темпе и
после остановки музыки.
Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного
положения в стороны или перед собой. Раскачивание рук поочередно и вместе
вперед, назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперед. Встряхивание кистью (отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во время
ветра). Выбрасывание то левой, то правой ноги вперед (как при игре в футбол).
3.Танцевальные и музыкально-ритмические игры
Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки,
динамикой (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний, низкий).
Упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических изменений в музыке и выражение их в движении. Выразительное
исполнение в свободных плясках знакомых движений. Выразительная и
эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания песен.
Самостоятельное создание музыкально-двигательного образа. Музыкальные игры с
предметами. Игры с речевым сопровождением. Инсценирование доступных песен.
Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии. Танцевальные игры
4. Танцевальные упражнения
Повторение элементов танцев по программе первого года обучения. Движение
маршем по кругу, по диагонали, в разном темпе. Тихая, настороженная ходьба,
высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Танцевальный бег. Элементы польки.
Подскоки на месте, с продвижением вперед. Галоп. Сочетание галопа и
подскоков. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с
поскоками, переменный шаг; руки свободно висят вдоль корпуса, скрещены на
груди; подбоченившись одной рукой, другая с платочком поднята в сторону, вверх,
слегка согнута в локте (для девочек). «Ковырялочка».Основные движения местных
народных танцев. Танец «Полька», танец «Диско».
«Ритмическая хореография»
первый год обучения
1.Упражнения на ориентировку в пространстве
Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: чередование ходьбы с
приседанием, со сгибанием коленей, на носках, широким и мелким шагом, на
пятках, держа ровно спину. Построение в колонны по три. Перестроение из одного
круга в два, три отдельных маленьких круга и концентрические круги путем
отступления одной группы детей на шаг вперед, другой — на шаг назад.
6
Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в
общий круг. Выполнение движений с предметами, более сложных, чем в
предыдущих классах.
2.Ритмическая разминка и паркетная пластика
Общеразвивающие упражнения. Наклоны, повороты и круговые движения
головы. Движения рук в разных направлениях: отведение рук в стороны и
скрещивание их перед собой с обхватом плеч; разведение рук в стороны с напряжением. Повороты туловища в сочетании с наклонами; повороты туловища вперед, в
стороны с движениями рук. Неторопливое приседание с напряженным разведением
коленей в сторону, медленное возвращение в исходное положение. Поднимание на
носках и полуприседание. Круговые движения ступни. Приседание с одновременным выставлением ноги вперед в сторону. Перелезание через сцепленные руки.
Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Взмахом отвести правую ногу в сторону
и поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, повернуть голову в
сторону, противоположную взмаху ноги. Круговые движения левой ноги в сочетании с круговыми движениями правой руки. Упражнения на сложную
координацию движений с предметами (флажками, мячами, обручами, скакалками).
Одновременноеотхлопывание и протопывание несложных ритмических рисунков в
среднем и быстром темпе с музыкальным сопровождением. Самостоятельное
составление простых ритмических рисунков. Протопывание того, что учитель
прохлопал, и наоборот.
Упражнения на расслабление мышц. Выпрямление рук в суставах и напряжение
всех мышц от плеча до кончиков пальцев; не опуская рук, ослабить напряжение,
давая плечам, кистям, пальцам слегка пассивно согнуться (руки как бы ложатся на
мягкую подушку). Поднять руки вверх, вытянуть весь корпус — стойка на
полупальцах, быстрым движением согнуться и сесть на корточки. Перенесение
тяжести тела с ноги на ногу, из стороны в сторону.
3.Танцевальные и музыкально-ритмические игры
Передача в движениях частей музыкального произведения, чередование
музыкальных фраз. Передача в движении динамического нарастания в музыке,
сильной доли такта. Самостоятельное ускорение и замедление темпа
разнообразных движений. Исполнение движений пружиннее, плавнее, спокойнее, с
размахом, применяя для этого известные элементы движений и танца. Упражнения
в передаче игровых образов при инсценировке песен. Передача в движениях
развернутого сюжета музыкального рассказа. Смена ролей в импровизации.
Придумывание вариантов к играм и пляскам. Действия с воображаемыми
предметами. Подвижные, игры с пением и речевым сопровождением.
Танцевальные игры . Импровизация сказки. «Я - герой любимой сказки»
4. Танцевальные упражнения
Повторение элементов танцев по программе второго года обучения. Шаг на носках,
шаг польки. Танцевальный бег в разных вариациях. Элементы русской пляски:
приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку,
присядка и полуприсядка на месте и с продвижением. Движения парами: боковой
7
галоп, поскоки. Танец «Вару-Вару».Техника вальсового шага.«Качание» с
поворотом. Элементы танцевального фольклора Вологодской области.
«Ритмическая хореография»
второй год обучения
1.Упражнения на ориентировку в пространстве
Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре. Построение в
шахматном порядке. Перестроение из нескольких колонн в несколько кругов,
сужение и расширение их. Перестроение из простых и концентрических кругов в
звездочки и карусели. Ходьба по центру зала, умение намечать диагональные
линии из угла в угол. Сохранение правильной дистанции во всех видах построений
с использованием. Упражнения с предметами, более сложные, чем в предыдущих
годах.
2.Ритмическая разминка и паркетная пластика
Общеразвивающие упражнения. Круговые движения головы, наклоны вперед,
назад, в стороны. Выбрасывание рук вперед, в стороны, вверх из положения руки к
плечам. Круговые движения плеч, замедленные, с постоянным ускорением, с
резким изменением темпа движений. Плавные, резкие, быстрые, медленные
движения кистей рук. Повороты туловища в положении стоя, сидя с передачей
предметов. Круговые движения туловища с вытянутыми в стороны руками, за
голову, на поясе. Всевозможные сочетания движений ног: выставление ног вперед,
назад, в стороны, сгибание в коленном суставе, круговые движения, ходьба на
внутренних краях стоп. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения
на
координацию
движений.
Разнообразные
сочетания
одновременных движений рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений
под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений.
Поочередные хлопки над головой, на груди, перед собой, справа, слева, на голени.
Самостоятельное составление несложных ритмических рисунков в сочетании
хлопков и притопов, с предметами (погремушками, бубном, барабаном).
Упражнение на расслабление мышц. Прыжки на двух ногах одновременно с
мягкими расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной
головой («петрушка»). С позиции приседания на корточки с опущенной головой и
руками постепенное поднимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация
распускающегося цветка). Тоже движение в обратном направлении (имитация увядающего цветка).
3.Танцевальные и музыкально-ритмические игры
Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка,
акцента, темповых и динамических изменений в музыке. Самостоятельная смена
движения в соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных
частей музыки. Упражнения на формирование умения начинать движения после
вступления мелодии. Разучивание и придумывание новых вариантов игр,
элементов танцевальных движений, их комбинирование. Составление несложных
танцевальных композиций. Игры с пением, речевым сопровождением.
Инсценирование музыкальных сказок, песен. Танцевальные игры .
4. Танцевальные упражнения
8
Исполнение элементов плясок и танцев, разученных в предыдущие годы обучения.
Упражнения на различение элементов народных танцев. Подскоки с продвижением
назад (спиной). Разучивание танцев. Танец «Классическая полька». Танец
«Вальс».Постановка рук в паре. Вальсовый шаг по кругу. Вальсовый шаг в паре.
Вальсовые элементы: балансе, балансе с поворотом в паре. Танец «Менуэт».
Постановка рук. Поклоны и реверансы. Овладение техникой выполнения
движений. Рисунок танца. Танец «Полонез».Постановка рук. Шаг «Полонеза».
Рисунок танца.
III. Учебно-тематический план
Разделы
«Игровая ритмика» первый год обучения
Количество часов
I. Упражнения на ориентировку в пространстве
II. Ритмическая разминка и паркетная пластика
III.Танцевальные и музыкально-ритмические игры
IV. Танцевальные упражнения
Всего:
8
12
10
3
33
Всего:
8
12
10
4
34
Всего:
12
8
8
6
34
Всего:
6
12
5
11
34
«Игровая ритмика» второй год обучения
I. Упражнения на ориентировку в пространстве
II. Ритмическая разминка и паркетная пластика
III.Танцевальные и музыкально-ритмические игры
IV. Танцевальные упражнения
«Ритмическая хореография»первый год обучения
I. Упражнения на ориентировку в пространстве
II. Ритмическая разминка и паркетная пластика
III.Танцевальные и музыкально-ритмические игры
IV. Танцевальные упражнения
«Ритмическая хореография» второй год обучения
I. Упражнения на ориентировку в пространстве
II. Ритмическая разминка и паркетная пластика
III.Танцевальные и музыкально-ритмические игры
IV. Танцевальные упражнения
IV. Календарно-тематическое планирование
«Игровая ритмика»
первый год обучения
Количест
во часов в
четвер
ти
I.
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
Наименование
Основные элементы
раздела
Содержания
программы/ тема
урока
Упражнения на ориентировку в пространстве
Ходьба и бег.
Ходьба и бег: с высоким подниманием
колен, с отбрасыванием прямой ноги
вперед и оттягиванием носка.
Требования к уровню
подготовки
Ходить свободным шагом,
двигаться по залу в разных
направлениях, не мешая друг
другу;ходить и бегать по кругу с
9
4четв.-1ч
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
4четв.-1ч
II.
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
4четв.-1ч
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
4четв.-1ч
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
4четв.-1ч
III.
1четв.-3ч
2четв.-3ч
3четв.-2ч
4четв.-2ч
IV.
3четв.-2ч
4четв.-1ч
Перестроение
Ориентировка в
направлении
движений
Перестроение в круг из шеренги,
цепочки. Ориентировка в направлении
движений вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга.
сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с
его линии;строиться в колонну по
одному, находить свое место,
приветствовать учителя, занимать
правильное исходное
положение.равняться в шеренге, в
колонне
Ритмическая разминка и паркетная пластика
Общеразвивающие Наклоны, выпрямление и повороты головы,Правильное выполнение
заданных упражнений
упражнения.
круговые движения плечами, движения
рук в разных направлениях. Наклоны и
повороты туловища. Приседания, сгибание
и разгибание ноги. Упражнения на
выработку осанки.
Упражнения на
Перекрестное поднимание и опускание рук.
Правильное выполнение
координацию
Изучение позиций рук. Отстукивание,
заданных упражнений
движений.
прохлопывание, протопывание простых
ритмических рисунков.
Упражнение на
Свободное круговое движение рук.
Правильное выполнение
расслабление
Имитация отряхивания воды с пальцев.
заданных упражнений
мышц.
«Маятник».
Танцевальные и
музыкальноритмические игры
Танцевальные
упражнения
Выполнение ритмичных движений в
ритмично выполнять несложные
соответствии с различным характером
движения руками и ногами;
музыки. Изменение направления и формы соотносить темп движений с
ходьбы. Выполнение имитационных
темпом музыкального проупражнений и игр. Передача притопами, изведения; выполнять игровые и
хлопками и другими движениями резких плясовые движения; выполнять
акцентов в музыке. Танцевальные игры:
задания после показа и по
«Стирка», «Слоник». Дается задание детям словесной инструкции учителя;
«нарисовать» любимое животное.
начинать и заканчивать
движения в соответствии со
звучанием музыки.
Движение маршем по кругу, по диагонали. Правильно выполнять и
Бег легкий на полупальцах..Прямой галоп. запоминать танцевальные элементы
Элементы русской пляски: Елочка,
«Присядка», «Хлопушки». Элементы
танцевального фольклора Вологодской
области
Всего:33
Личностные результаты
Эмоционально-положительном отношение обучающегося к образовательному учреждению через
интерес к ритмико-танцевальным, игровым упражнениям. Развитие эстетического вкуса, культуры
поведения, общения, творческой и танцевальной способности.
Метапредметные результаты
регулятивные
способность обучающегося понимать и принимать цель и задачи занятия;
в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи;
навык умения искать решение творческих задач, анализ и интерпретация информации с помощью
учителя.
коммуникативные
умение координировать свои усилия с усилиями других;
задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций
10
«Игровая ритмика»
второй год обучения
Количест
во часов в
четвер
ти
I.
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
4четв.-1ч
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
4четв.-1ч
II.
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
4четв.-1ч
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
4четв.-1ч
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
4четв.-1ч
III.
1четв.-3ч
Наименование
Основные элементы
раздела
содержания
программы/ тема
урока
Упражнения на ориентировку в пространстве
Требования к уровню
подготовки
понимать и принимать
правильное исходное
Ходьба и бег.
Совершенствование навыков ходьбы и
положение в соответствии с
бега. Ходьба вдоль стен с четкими
содержанием и особенностями
поворотами в углах зала.
музыки и движения;
организованно строиться
Перестроение
Построения в шеренгу, колонну,
сохранять правильную
Ориентировка в
цепочку, круг, пары. Построение в
дистанцию в колонне парами;
направлении
колонну по два. Перестроение из
самостоятельно определять
движений
колонны Выполнение во время ходьбы и нужное направление движения
бега несложных заданий с предметами
по словесной инструкции
учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;
соблюдать темп движений,
обращая внимание на музыку
выполнять правильно
Ритмическая разминка и паркетная пластика
Общеразвивающие
Разведение рук в стороны, раскачивание общеразвивающие упражнения
упражнения.
их перед собой, круговые движения. в определенном ритме и темпе
Наклоны и повороты головы вперед, назад, в стороны, круговые движения.
Наклоны туловища, сгибая и не сгибая
колени. Наклоны и повороты туловища в
сочетании с движениями рук вверх, в
стороны, на затылок, на пояс. Повороты
туловища
с
передачей
предмета.
Выставление правой и левой ноги
поочередно.
Резкое
поднимание
согнутых в колене ног, Упражнения на
выработку осанки.
Упражнения на
Движения правой руки вверх — вниз с
выполнять упражнения на
координацию
одновременным движением левой руки
координацию движений в
движений.
от себя. Разнообразные перекрестные
определенном ритме и темпе
движения правой ноги и левой руки.
Ускорение и замедление движений в
соответствии с изменением темпа музыкального сопровождения. Выполнение
движений в заданном темпе и после
остановки музыки.
Упражнение на
Свободное падение рук с исходного
выполнять правильно
расслабление
положения в стороны или перед собой.
упражнения на расслабление
мышц.
Раскачивание рук поочередно и вместе
мышц
вперед, назад, вправо, влево в
положении стоя и наклонившись вперед.
Имитация отбрасывания воды с пальцев,
движения листьев во время ветра, игры
в футбол.
Выполнение движений в соответствии с двигаться в соответствии с
Танцевальные и
разнообразным характером музыки. разнообразным характером
музыкальнона
самостоятельное музыки, различать и точно
ритмические игры Упражнения
11
2четв.-2ч
3четв.-3ч
4четв.-2ч
IV.
Танцевальные
упражнения
2четв.-1ч
3четв.-2ч
4четв.-1ч
различение темповых, динамических и
мелодических изменений в музыке и
выражение
их
в
движении.
Выразительное исполнение в свободных
плясках
знакомых
движений.
Выразительная
и
эмоциональная
передача в движениях игровых образов и
содержания песен. Музыкальные игры с
предметами. Игры с речевым сопровождением.
Прохлопывание
ритмического рисунка прозвучавшей
мелодии. Танцевальные игры.
Повторение элементов танцев Движение
маршем по кругу, по диагонали, в
разном темпе. Тихая, настороженная
ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Танцевальный бег.
Элементы польки. Подскоки на месте, с
продвижением
вперед.
Галоп.
Сочетание
галопа
и
подскоков.
Переменные притопы. Прыжки с
выбрасыванием ноги вперед. Элементы
русской пляски. Основные движения
местных народных танцев. Танец
«Полька», танец «Диско».
передавать в движениях начало
и окончание музыкальных фраз,
передавать в движении
простейший ритмический
рисунок; самовыражаться в
движении, выполнять
различные роли
естественно и непринужденно
выполнять все плясовые
движения;
самовыражаться в
танце.выполнять элементы
польки и русской пляски.
Всего: 34
Личностные результаты
Любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению
новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих
танцевальных и творческих способностей.
Метапредметные результаты
регулятивные
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
коммуникативные
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов, умение координировать свои усилия с усилиями других..
«Ритмическая хореография»
первый год обучения
Количес
тво часов
в четвер
ти
I.
Наименование
Основные элементы
раздела
содержания
программы/ тема
урока
Упражнения на ориентировку в пространстве
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
4четв.-1ч
Ходьба и бег.
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
Перестроение
Ориентировка в
направлении
Ходьба в соответствии с метрической
пульсацией: чередование ходьбы с
приседанием, со сгибанием коленей, на
носках, широким и мелким шагом, на
пятках, держа ровно спину.
Построение в колонны по три.
Перестроение из одного круга в два, три
отдельных
маленьких
круга
и
Требования к уровню
подготовки
рассчитываться на первый,
второй, третий для последующего построения в три
колонны, шеренги;
соблюдать правильную
дистанцию в колонне по три и
в концентрических кругах;
самостоятельно выполнять
требуемые перемены направ12
4четв.-1ч
II.
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
4четв.-1ч
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
4четв.-1ч
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
4четв.-1ч
III.
1четв.-2ч
2четв.-2ч
3четв.-3ч
4четв.-1ч
IV.
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-2ч
4четв.-2ч
движений
концентрические
круги
путем ления и темпа движений,
отступления одной группы детей на шаг руководствуясь музыкой;
вперед, другой — на шаг назад.
Перестроение из общего круга в
кружочки по два, три, четыре человека и
обратно в общий круг.
выполнять правильно
Ритмическая разминка и паркетная пластика
общеразвивающие
Общеразвивающие
Наклоны, повороты и круговые движения
упражнения.
головы. Движения рук в разных направле- упражнения в определенном
ритме и темпе
ниях Повороты туловища в сочетании с
наклонами. Неторопливое приседание с
напряженным разведением коленей в
сторону. Поднимание на носках и
полуприседание. Перелезание через
сцепленные руки. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на
Круговые движения левой ноги в сочевыполнять упражнения на
координацию
тании с круговыми движениями правой
координацию движений в
движений.
руки. Упражнения на сложную
определенном ритме и темпе
координацию движений с предметами.
передавать хлопками ритмический
Одновременное отхлопывание и
рисунок мелодии;
протопывание несложных ритмических повторять любой ритм, заданный
рисунков в среднем и быстром темпе с
учителем;
музыкальным сопровождением.
задавать самим ритм
Самостоятельное составление простых
одноклассникам и проверять
ритмических рисунков.
правильность его исполнения
Упражнение на
Выпрямление рук в суставах и напряжение
выполнять правильно
расслабление
всех мышц от плеча до кончиков пальцев. упражнения на расслабление
мышц.
Имитация: ложаимся на мягкую подушку.
мышц
Перенесение тяжести тела с ноги на ногу,
из стороны в сторону.
Танцевальные и Передача в движениях частей музыкальногопередавать в игровых
произведения, чередование музыкальных движениях различные нюансы
музыкальноритмические игры фраз. Передача в движениях развернутого музыки: напевность,
сюжета музыкального рассказа. Смена ролей
грациозность, энергичность,
в импровизации. Придумывание вариантов нежность,
к
игривость и т.
играм и пляскам. Действия с
д.;воплощение музыкальных
воображаемыми предметами. Подвижные, образов при разучивании и
игры с пением и речевым сопровождением. исполнении танцевальных
Танцевальные игры . Импровизация сказки.движений.
Повторение элементов танцев Шаг на создать неповторяемый
Танцевальные
носках, шаг польки. Танцевальный бег в сценический образ,
упражнения
разных вариациях. Элементы русской естественно и непринужденно
пляски.
Техника
вальсового выполнять все плясовые
шага.«Качание» с поворотом. Элементы движения;
танцевального фольклора Вологодской выполнять элементы вальса
области.
Всего: 34
Личностные результаты
Сформированность самооценки, включая осознание своих возможностей, способности адекватно
судить о причинах своего успеха/неуспеха; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать
себя и верить в успех,
Метапредметные результаты
регулятивные
проявлять познавательную инициативу;
13
умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе
оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
коммуникативные
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
«Ритмическая хореография»
второй год обучения
Количест
во часов в
четвер
ти
I.
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
II.
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
4четв.-1ч
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
4четв.-1ч
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-1ч
4четв.-1ч
III.
1четв.-1ч
2четв.-1ч
3четв.-2ч
4четв.-1ч
Наименование
Основные элементы
раздела
содержания
программы/ тема
урока
Упражнения на ориентировку в пространстве
Требования к уровню
подготовки
Ходьба и бег.
Ходьба по центру зала, умение намечать
диагональные линии из угла в угол.
Сохранение правильной дистанции во всех правильно и быстро находить
нужный темп ходьбы, бега в
видах построений с использованием.
соответствии с характером и
Перестроение
Перестроение из колонны по одному в
построением музыкального
Ориентировка в
колонну по четыре. Построение в
направлении
шахматном порядке. Перестроение из не- отрывка;
четко, организованно педвижений
скольких колонн в несколько кругов,
сужение и расширение их. Перестроение изрестраиваться,
простых и концентрических кругов в
звездочки и карусели.
Ритмическая разминка и паркетная пластика
Общеразвивающие
Круговые движения головы, наклоны
выполнять правильно
упражнения.
вперед, назад, в стороны. Выбрасывание
рук
Круговые
движения
плеч, общеразвивающие упражнения
замедленные, с постоянным ускорением, в определенном ритме и темпе
с резким изменением темпа движений.
Повороты туловища Всевозможные
сочетания движений ног Упражнения на
выработку осанки.
Упражнения на
Разнообразные сочетания одновременных
выполнять упражнения на
координацию
движений рук, ног, туловища, кистей.
координацию движений в
движений.
Выполнение упражнений под музыку с
определенном ритме и темпе
постепенным ускорением, с резкой сменой
отмечать в движении
темпа движений. Поочередные хлопки над ритмический рисунок, акцент,
головой, на груди, перед собой, справа,
слышать и самостоятельно
слева, на голени. Самостоятельное
менять движение в
составление несложных ритмических
соответствии со сменой частей
рисунков в сочетании хлопков и притопов, с
музыкальных фраз.
предметам
Упражнение на
«Петрушка».имитация распускающегося
выполнять правильно
расслабление
цветка, имитация увядающего цветка.
упражнения на расслабление
мышц.
мышц
Танцевальные и
музыкальноритмические игры
Упражнения на самостоятельную передачу
в движении ритмического рисунка,
акцента, темповых и динамических
изменений в музыке. Самостоятельная
смена движения в соответствии со сменой
частей, музыкальных фраз,
воплощение музыкальных
образов при разучивании и
исполнении танцевальных
движений.
Составлять несложные
танцевально-игровые
14
IV.
1четв.-2ч
2четв.-2ч
3четв.-3ч
4четв.-4ч
Танцевальные
упражнения
малоконтрастных частей музыки.
Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии Составление несложных
танцевальных композиций.
Инсценирование музыкальных сказок,
песен. Танцевальные игры .
Исполнение элементов плясок и танцев
Упражнения на различение элементов
народных танцев. Танец «Классическая
полька». Танец «Вальс».Постановка рук
в паре. Вальсовый шаг по кругу.
Вальсовый шаг в паре. Вальсовые
элементы: балансе, балансе с поворотом
в паре. Танец «Менуэт».
Постановка рук. Поклоны и реверансы.
Овладение
техникой
выполнения
движений.
Рисунок
танца.Танец
«Полонез».Постановка
рук.
Шаг
«Полонеза». Рисунок танца.
композиций.
различать основные
характерные движения
некоторых народных танцев.
Знать и выполнять элементы
танцев «Классическая полька».
«Вальс». «Менуэт». «Полонез».
Всего: 34
V. Характеристика основных результатов к концу второй ступени обучения
Личностные результаты

Знание моральных норм и сформированность морально-этических суждений;
способность к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения
соблюдения/нарушения моральной нормы.

Развито чувство коллективизма, потребности и готовности к эстетической
творческой деятельности; эстетического вкуса, высоких нравственных качеств.

Умение реализовывать свой творческий потенциал в процессе выполнения
танцевально-ритмических движений под музыку.

Позитивная самооценка своих танцевальных возможностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные

Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию

Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Самоконтроль: итоговый и пошаговый для достижения результата.
 Целеустремлённость и настойчивость в достижении цели.
Познавательные

Умение перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать предметы и их образы.
 Ориентирование в своей системе знаний: умение отличать новое от уже
изученного.
Коммуникативные

Умение активно включаться в коллективную деятельность,

Умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в
процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
15

Продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций
всех его участников;

Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач, принимать на себя ответственность за результаты
своих действий.
Предметные результаты

Развитая двигательная активность

Развито чувство ритма ребенка, воображение и фантазия

Умение выполнять и различать основные характерные движения некоторых
народных и классических танцев
VI. Перечень информационно-методического обеспечения
Несмотря на то, что программа состоит из нескольких разделов, в
образовательном процессе используется комплексный подход, то есть на каждом
занятии изучаются темы из разных разделов.
Примерная структура занятия:

Упражнения на ориентировку в пространстве

Ритмическая разминка и паркетная пластика

Танцевальные движения

Танцевальные и музыкально-ритмические игры
Материально-техническое обеспечение программы

Просторное помещение;

Паркетное или другое специальное покрытие;

Музыкальный центр;

Набор музыкальных записей.
Основные принципы образовательного процесса по программе

Принцип освоения материала от простого к сложному;

Принцип постепенного овладения умениями и навыками;

Учет возрастных особенностей детей;

Создание условий для инициативы и творчества.
При реализации программы используются различные методы:

Пояснительно-показательный ;

Репродуктивный;

Творческий.
Используемые педагогические технологии

Игровая технология.

Проектная технология.

Технология личностно-ориентированного обучения.

Технология сотрудничества.

Здоровьесберегающая технология.
Список литературы
16
1.Школьникова Н.В. Тарасова М.В. Я иду на урок. Сценарии праздников и игровых
занятий: 1-6 классы. Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2002
2.Добовчук С.В. «Ритмическая гимнастика: учебное пособие». – М.: МГИУ, 2008.
3.Авилова С.А., КалининаТ.В.«Игровые и рифмованные формы физических
упражнений». Автор-составитель. – Волгоград: Учитель, 2008.
4.Дереклеева Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы». –
М.: ВАКО, 2007.
5.Бабенкова ЕА., Федоровская О.М. «Игры, которые лечат». – М.: ТЦ Сфера, 2009.
6.С. И. Семенака«Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7
лет» Издательство: АРКТИ 2004
7.Развитие дополнительного образования детей в общеобразовательных
учреждениях. – М., 2003. – (Приложение к журналу «Внешкольник».
Выпуск 9).
8.Кленова Н.В. Как оценивать результаты
обучения
школьников по
дополнительным образовательным программам. – Народное образование. – 2005г.
№8.
Приложение
Описание танцевальных и музыкально-ритмических игр.
«Птицы и клетка»
В игре совершенствуется быстрота реакции, развивается музыкальный слух,
ритмичность движений, воспитывается решительность, творческая активность.
Играющие делятся на две подгруппы. Одни, взявшись за руки, образуют круг «клетку». Другие располагаются с внешней стороны круга. Игру лучше проводить
с музыкальным сопровождением, для чего подбираются две мелодии,
Описание игры. По сигналу руководителя стоящие по кругу под музыку начинают
двигаться в одну сторону. Другая часть играющих - «птицы», - расставив руки в
стороны, движется в противоположном направлении. Затем мелодия меняется,
стоящие по кругу останавливаются и поднимают руки вверх. «Птицы» вбегают и
выбегают из «клетки». По второму сигналу музыка прекращается, стоящие по
кругу приседают и опускают руки вниз. Те, кто оказываются внутри «клетки»,
считаются пойманными и становятся в общий круг. Так игра продолжается, до тех
пор, пока не будут пойманы все «птицы».
Методические указания. Направление движений играющих нужно менять.
Продолжительность мелодий должна быть различной. Необходимо следить, чтобы
при задерживании дети не применяли силы.
Правила: 1) нельзя опускать руки («закрывать клетку») до сигнала; 2)
пойманными считаются те, у кого в момент сигнала голова окажется внутри
клетки; 3) во время второй мелодии все «птицы» должны пробегать через клетку.
Варианты: 1) передвигаться танцевальными шагами; 2) подобрать несколько
мелодий, требующих различных способов передвижения.
«Мы веселые ребята»
Игра способствует совершенствованию навыков бега с изменением направления»
воспитывает смелость, сообразительность, быстроту реакции и ориентировки.
17
Подготовка. На расстоянии 15-20 м чертятся две параллельные линии. Это
«дом», В центре площадки становится водящий, а все остальные располагаются за
линией одного из «домов».
Описание игры. По сигналу руководителя дети говорят хором:
Мы, веселые ребята,
Любим бегать и играть,
Но попробуй нас догнить!
После слова «догнать» играющие бегут в противоположный «дом». Водящий
пытается, догнав их, коснуться рукой. Запятнанные отходят в сторону, После этого
игра повторяется вновь,
Правила: 1) перебегать можно только после слова «догнать»; 2) нельзя забегать
обратно за линию «дома»; 3) ловить перебегающих можно только до линии
противоположного «дома».
Методические указания. Стихотворение необходимо предварительно выучить.
Водящих следует менять через 3-4 перебежки. Вместе с. новым водящим в игру
входят и запятнанные.
«Класс, смирно!»
Игра помогает усвоить строевые команды и перестроения, воспитывает
внимание и быстроту реакции.
Подготовка.Играющие строятся в одну шеренгу.
Описание игры.Руководитель подает различные команды. Нужно выполнять те
из них, перед которыми будет сказано слово «класс». Ошибающиеся делают шаг
вперед, но продолжают играть. В конце игры отмечают самых невнимательных.
Правила:игрок, не выполнивший команду с предварительным словом, а также
тот, кто выполнит команду без предварительного слова, делают шаг вперед.
Методические указания. Нужно делать паузу между следующими друг за другом
командами. Игру не обязательно проводить стоя на месте.
«Паровозики»
В игре совершенствуется быстрота реакции, развивается музыкальный слух,
ритмичность. Игру проводят с музыкальным сопровождением.
Подготовка.Играющие делятся на три подгруппы по названию цветов.
Описание игры. Ведущий вразнобой с разными интервалами выкрикивает
название групп. Дети той группы, название которой прозвучало, под музыку
начинают двигаться. Как только звучит название другой группы – эта садится.
Правила:1)Не сталкиваться, 2)не стоять.
Методические указания. Продолжительность мелодий должна быть различной.
Варианты: 1) передвигаться танцевальными шагами; 2) подобрать несколько
мелодий, требующих различных способов передвижения.
« Достраивание фигур»
Подготовка. Дети разбиваются на две команды.
Описание игры. Каждой команде предлагается построить свою собственную
композицию-фигуру следующим образом: один человек выходит из линии и
принимает какую-нибудь красивую по его мнению позу. (предложите ему закрыть
глазки и принять то положение тела, которое диктует ему сиюминутное
18
настроение, музыка и вдохновение). Следующий в линии подходит к нему и
пытается "достроить" композицию, приняв какое-то дополняющее положение
рядом с первым человеком. Он может касаться первого, может стоять близко или
далеко в стороне от него, главное, чтобы они создали общую композицию,
заполняющую пространство. Затем к ним "подстраивается" третий человек,
четвертый и так далее – до самого последнего участника. В итоге у каждой
команды должна получиться красивая многоруко-многоногая фигура.
Варианты: Команды могут играть как одновременно, так и по очереди,
наблюдая за успехами друг друга с позиции зрителей.
« Сад»
Подготовка. Придумать карточки.
Варианты:пчела, ромашка, яблоня, розовый куст, лилия, кузнечик, кролик,
котенок, солнце, ручеек, вишня, куст сирени, воробей, ласточка, тучка и т.д.
Правила:Каждому ребенку предлагается свое собственное задание - станцевать
какое-то животное, растение или часть пейзажа. Для создания некоторых образов
(скажем, ручья или облака) детки могут объединяться по несколько человек.
Варианты:После этого танца предложить детям усложнить задание – станцевать
всем вместе один общий сад.для этого нужно объяснить им, что такое общий,
групповой танец, что общая картина сильно зависит от стараний каждого. Потом
происходит постепенное встраивание образов в общую картину танца.то есть,
начинает танцевать одна группа людей, скажем, деревья. затем к ним
подстраиваются животные, цветы… и так – до последнего участника.
« Мячик – невидимка»
Подготовка.Дети становятся на расстоянии друг напротив друга или по кругу.
Описание игры. Игра заключается в том, что все перебрасываются или передают
друг другу несуществующий мячик.
Методические указания. Нужно помочь детям почувствовать этот мячик в руках.
Он не должен быть маленьким или большим, искривленным, легким или тяжелым.
Варианты: 1) Можно предложить детям в течении минуты тереть ладонь об
ладонь, а затем медленно развести их в стороны – возникает чувство связи между
ладонями. Эту связь нужно расширить до размеров и формы мячика. 2)Когда этот
этап будет пройден, можно попробовать формировать, чувствовать в руках и
передавать другие предметы - кувшин, поднос, ткань, цветы… их можно
передавать вместе с каким-нибудь танцевальным движением.
«Зеркало»
Подготовка.Детки разбиваются на пары и садятся друг напротив друга.
Описание игры. Один из них под музыку медленно начинает задавать движения.
Другой становится "зеркалом", и его задача – точно отражать все движения
задающего, чтобы со стороны нельзя было различить – кто задает движения, а кто
их повторяет. Затем дети меняются ролями.
«Кто такой я?»
Подготовка.Ведущий игру предварительно готовит для всех ряд карточек с
простыми понятиями ( сказка, море, волк, баба яга, книга, звездочка, лиса, лебедь,
гном и т.д.)
19
Описание игры.Дети садятся по кругу. Ведущий дает кому-то из них карточку
так, чтобы другие не могли подсмотреть. Ребенок выходит в круг. Его задача –
станцевать заданный ему образ. Дав ребенку минуту или две для танца, другие
дети могут начать угадывать – кем он был. Когда образ будет угадан, первый
человек уступает место следующему по кругу.
Методические указания. Объясните детям, что для этого нужно сильно-сильно
перевоплотиться в свой образ и передать своей пластикой и осанкой, мимикой и
движениями – что чувствуют олень и крокодил и тогда все смогут угадать, кто вы!
«Сказка о родничке»
Подготовка.Каждому ребенку выдается карточка с ролью (одного из
действующих персонажей сказки), а также время на подготовку своего танца.
Описание игры. Ведущий игру начинает читать сказку, вызывая к танцу тех детей,
чьи роли появляется в действии. Таким образом получается общая сказка в танцах.
Варианты сказки: "Как-то рано утром вышло солнышко и осветило пустыню. В
этой пустыне росло много-много цветов, кактусов и пальм. Там жила-была
бабочка. Ей было очень жарко и все время хотелось пить. Тогда бабочка
отправилась на поиски воды. В это время по небу летела тучка, и бабочка
попросила ее, чтобы пошел дождик. Тучка согласилась и много-много капелек
полетело на землю…Но вдруг подул ветер! Он сдул дождик дальше и бабочка не
смогла напиться. А впереди показалась змея! Бабочка спросила ее - куда лететь и
змея указала ей путь. Через время бабочка увидела настоящие зеленые деревья и
кусты ! А среди них тек звонкий и молоденький ручеек. Бабочка напилась и все
закончилось хорошо!
Варианты:Карточки: солнышко, пустыня, цветок, кактус, пальма, бабочка,
тучка, несколько капелек, ветер, змея, дерево, кустик, ручеек.
«Сказочные герои»
Подготовка. Дети разбиваются на пары, после чего каждый ребенок жребием
вытягивает для себя карточку с именем какого-то известного сказочного
персонажа.
Описание игры. Задача пары – подготовить и затем станцевать перед всеми танец
встречи этих героев, даже если они из разных сказок.
Варианты карточек: Красная шапочка, серый волк, охотник, золушка, лиса,
Белоснежка, гном, Кощей бессмертный, мышонок, царевна лягушка, Дюймовочка,
старик Хоттабыч, колобок, Незнайка, ромашка, Елена Прекрасная, Чиполлино,
муха Цокотуха, старичок-паучок, Маугли, пантера Багира, Алиса, буратино,
Мальвина, Пьеро, пудель Артемон, Карабас-Барабас, жар-птица, конек-горбунок,
Винни Пух, Пятачок.
Методические указания. Для детей постарше предложенные персонажи должны
быть другими.
Варианты карточек:Кукорямбочка, волшебник леса, дух колодца, Брамбруляк,
графиня Маня, таинственные божества Африки, Азии, Индии и т.д.
«Танец океана»
20
Подготовка. Все дети разбиваются на три команды, - лучше всего, с неравным
количеством людей (в первой команде должно быть больше всего людей, во
второй – чуть меньше и в третьей – не больше трех-пяти человек).
Описание игры. Ставится музыка и всем трем командам задается одно и то же
задание – почувствовать себя с командой единым целым и придумать танец океана.
После подготовки круги показывают каждый свой танец, а затем - собираются
один в другой, чтобы получился общий океан из трех вложенных кругов. Каждая
группа одновременно танцует свою часть.
Танец «Слоник»
1.шаг приставка, руками «нарисовать» уши; 2.шаг назад, руки вытянуть вперед
вверх; 3. пружинка на месте, в стороны; 4. пружинка назад; 5. колено, локоть;
6. прыжки.
Дается задание детям «нарисовать» любимое животное. Таким образом
выявляются творческие способности учащихся, их воображение и мышление.
Танец «Стирка»
Имитируется процесс стирки белья.
1. два шага вправо, два шага влево, стираем; 2. полощем; 3.выжимаем;
4.развешиваем; 5.устали.
Танец «Вару-Вару»
1.шаг-приставка по одному, в парах;2.прыжки по одному, в парах; 3. хлопушки по
одному, в парах; 4.шаг-поворот по одному, в парах; 5.полностью танец по одному,
в парах.
Танец «Сударушка»
1. шаг по л. т. по одному, движения рук; 2.выход в парах;3.приглашение к танцу; 4.
«расходимся – сходимся».
Танец «Джайв»
1.основной шаг по одному, в парах; 2.раскрытие и закрытие по одному, в парах;
3.американ спин; 4. хлыст по одному, в парах; 5.смена мест справа налево по
одному, в парах; 6. смена мест слева направо по одному, в парах; 7. стоп энд гоу по
одному, в парах.
21