"Хор" 5 кл.

.
«Хор»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности для 5 классов
учителя первой квалификационной категории
Ухаловой Елены Юрьевны
Екатеринбург
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
творческого объединения " Хор"
внеурочной деятельности в 5 классах
Настоящая программа по внеурочной деятельности в 5 – 6 классах создана на основе нормативных документов, обеспечивающих
реализацию программы ФГОС:
1. Федерального закона от 29.12.2012 г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Письма МО и Н РФ №03-296 от 12.05.2011 N 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального
государственного образовательного стандарта общего образования»;
4. Приказ МО и Н РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»;
5. Положение о разработке и утверждении рабочих программ в МБОУ СОШ № 150
7. Рабочая программа по курсу «Хор» составлена на основе программы по хору. Автор программы В.А. Самарин 2006 год
Обоснование выбора программы
Содержание данной программы отличается от других музыкальных программ тем, что такие виды деятельности, как пение, изучается
глубже и полнее, чем на уроках музыки. При этом не предполагается деятельное изучение сольфеджио, музыкальной литературы, как в
программах музыкальной школы. В основе данной программы лежит не полный, а начальный курс обучения, являющийся стартовой для
развития музыкальных способностей ребёнка, приобщения к высокому искусству. Программа может существовать как самостоятельно, так и
в различных вариантах при условии незначительных изменений, может являться частью комплексной программы кружков эстетического,
художественного развития детей младшего школьного возраста.
Данная программа составлена по принципу углубления знаний и умений по развитию вокальных способностей ребенка, полученных в
начальной школе, с учетом индивидуальных пожеланий и возможностей учащихся, поэтому формирование музыкальной культуры детей и
становится актуальной задачей образовательного процесса. Что становится возможным при организации внеурочной деятельности в 5 – 6
классах основной школы.. Четкая, детально разработанная система занятий, позволяет закреплять освоение соответствующих умений и
навыков, с учетом требований ФГОС. Как показала практика, наиболее эффективной формой детского воспитания способен стать хоровой
класс.
Основные мотивы, которыми руководствуются дети, занимаясь вокально-хоровым пением:

получение дополнительных музыкальных знаний;

психологическая разгрузка после напряженной школьной деятельности;

возможность дополнительного общения со сверстниками;

возможность самораскрытия, самоутверждения;
возможность интересно, содержательно организовать свой отдых, досуг.
Общая характеристика учебного курса
Хор - это специфический, творческий, очень сложный организм. Поэтому руководитель хора должен найти особые пути, чтобы
заинтересовать детей пением. Иногда надо побеседовать о значении музыки хорового пения, убедить ребенка в перспективности его голоса.
Немалую роль играют также беседы с родителями о значении хорового пения для общего воспитания . Вызвать уважение родителей к
занятиям пения не менее важно, чем воспитать у самих детей привязанность к хору. Важно, чтобы родители убедились в положительном
воздействии занятий хором на развитие их ребенка.
Что же может дать школьный хор каждому его участнику? Оказывается,
хоровому пению свойственны следующие положительные
особенности:
 в условиях коллективного исполнения у школьников развивается “чувство
локтя”, общей ответственности за дело. В процессе хоровых занятий от вклада каждого зависит общий успех. То, что участник школьного
хора,
возможно, не сделал бы ради себя, он будет рад сделать для всех;
специфика хорового пения, как коллективной формы исполнительства
немало способствует тому, чтобы стеснительные, робкие,
неуверенные в себе учащиеся, затрудняясь что-либо спеть индивидуально, присоединяли свой голос к голосам товарищей;
 участие в общем деле формирует у школьников умение общаться, объективно оценивать свои действия, помогает осознать имеющиеся
недостатки, как музыкальные, так и поведенческие;
 здесь можно с большей степенью достоверности выявить структуру
межличностных отношений учащихся, определить, кто авторитетен, а кто предпочитает подчиняться, выявить лидеров
. Нынешний этап развития современного общества переживает серьёзный кризис по трём основным направлениям — экономический,
социальный и в определённой степени духовный. В этой ситуации проверяются на прочность не только профессиональные качества
руководителя, но и его, прежде всего, педагогическое умение организовать коллектив, удержать от распада. И чтобы при этом не пострадало
творчество. В работе с коллективом недопустима грубость, раздражительность, невыдержанность. Наряду с требовательностью к коллективу
руководителю нужно уметь доброй шуткой, мягким юмором смягчить порой напряженную работу коллектива. Один из популярных
принципов декларации статуса руководителя коллектива — "Старший среди равных". При этом в деятельности коллектива должна
доминировать аксиома — и руководитель и члены коллектива делают одно дело, все заинтересованы сделать его хорошо.
Цель программы: формирование музыкально-эстетических интересов и потребностей детей средствами хорового искусства
Задачи программы: развитие музыкальности; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к
сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения певческого голоса;
формирование у детей целостного отношения к миру;
интеллектуальное, эмоциональное, физическое развитие;
развитие вокально-хоровых навыков (певческого дыхания, дикции, унисона, кантилены, элементов двухголосия);
освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах,
особенностях.
музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о воздействии музыки на человека; о взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении
.Воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся;
потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; эмоционально-ценностного
отношения к музыке; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Сформировать предметные компетенции обучающихся:

вокальные

эстетические

коммуникативные

познавательные

интеллектуальные

культурологические

театрально-игровые
Формы учебных занятий
В процессе обучения предусматриваются следующие формы учебных занятий:

типовое занятие: теоретическое и практическое;

репетиции по группам;

работа с солистами;

концертные выступления;


практическое упражнение под руководством педагога по закреплению определённых навыков;
Контроль может осуществляться в следующих формах:

участие в конкурсах

участие в концертах.
В хор принимаются все желающие дети независимо от музыкальных данных. Дети посещают занятия добровольно.
Место вида деятельности в учебном плане
Рабочая программа внеурочной деятельности реализуется в 5 классе, рассчитана на часов 35.
5 класс - 35 учебных часа
по 1 часу в неделю, как предусматривает учебный план.
Календарно – тематическое планирование разработано в программе для 5 классов - соответствует требованиям ФГОС
Ценностные ориентиры содержания курса
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для
подлинного экологического сознания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения
здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей
человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей
преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами,
законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения курса
Планируемые предметные результаты обучения
Примерные требования к учащимся.
Петь легким, светлым, небольшим по силе звучания голосом. Петь в диапазоне ре 1-ре 2. Соблюдать певческую установку, навык
правильного дыхания. Петь чисто и слаженно в унисон в данной тональности с сопровождением и без него. Правильно формировать
гласные, напевно произносить согласные.
Понимать элементарные дирижерские жесты (внимание, начало пения, окончания). Выразительно, артистично исполнять одноголосные
произведения репертуара и с элементами 2-голосия.
Уметь бережно относиться к своему голосу.
Планируемые личностные результаты обучения
У учащихся будут сформированы:
- понимание роли музыки в жизни человека;
- основы музыкальной культуры, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов, гордость за достижения отечественного и
мирового музыкального искусства;
- представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности
музыкального искусства разных народов;
- умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей
человека, эмоционально, откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой
деятельности;
- умение определять виды музыки, звучание различных музыкальных инструментов;
- умение применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного
досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
Планируемые метапредметные результаты обучения
Регулятивные
Учащиеся научатся:
- удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем);
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
Познавательные
Учащиеся научатся:
-формирование целостной художественной картины мира;
-воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе;
-активизация творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
-формирование умения слушать, способности встать на позицию другого человека, ведения диалога, участия в обсуждении значимых для
человека явлений жизни и искусства.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Выпускник научится: понимать роль музыки в жизни человек, эмоционально откликаться на музыкальное произведение,
исполнять без
сопровождения простые, хорошо знакомые песни; различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении;
исполнять
выученные
песни
ритмично
и
выразительно,
сохраняя
строй
и
ансамбль.
Выпускник получит возможность научиться: развить музыкальные и творческие способности, вокально-хоровые навыки(ансамбль, строй,
певческое дыхание, музыкальный слух, ритм, звукообразование),
образно - эмоциональное воспринимать окружающий мир через хоровое пение.
Содержание тем учебного курса ( 70 часов)
Вводное занятие. Организационные вопросы. Установка на положительную мотивацию, на интересные вокальные занятия.
Первоначальный мониторинг, диагностика музыкальных данных учащихся.
Ознакомление с правилами гигиены и охраны голоса.
Знакомство с дирижерскими жестами (внимание, вступление, окончание). Правила пения, певческой посадки, звукообразование, положения
корпуса, рук, ног, головы, шеи во время пения.
Воспитание умения следить за дирижерскими жестами.
Начало формирования всех вокально-хоровых навыков, музыкального слуха, памяти, внимания, эмоциональной отзывчивости на музыку.
Обучение постоянному соблюдению певческой установки на занятиях; сохранению состояния вдоха перед началом пения, экономному
выдоху, пению естественным, звонким, небольшим по силе звуком; правильному формированию гласных, четкому и короткому
произношению согласных.
Развитие певческого диапазона, начиная со звучащей зоны (Ми1-Ля1), овладение навыком мягкой атаки. Выравнивание хорового звучания от
звуков Соль1-Ля1 вверх и вниз, выработка чистого унисона.
Обучение пению а-капелла, умению слушать себя и соседей при пении, подстраиваясь и сливаясь с общим звучанием. Воспитание и
развитие мелодического, ритмического и динамического слуха учащихся, чистоты интонирования, правильного воспроизведения
ритмического рисунка, выполнение динамических оттенков.
Работа над артикуляцией и артикуляционным аппаратом (рот, губы, зубы, язык, челюсти, небо), вокализация и округление гласных.
Работа с учебно-тренировочным материалом. Показ упражнений; разучивание и впевание их. Введение новых упражнений в зависимости от
учебного материала.
Пение попевок в разных тональностях. Упражнения на освоение музыкально-выразительных средств: мелодии, ритма, темпа, лада,
динамики, гармонии. Упражнения на дыхание, на выравнивание гласных в сочетании с различными согласными.
Работа над музыкальными произведениями. Теория. Рассказ о песне как об одном из видов музыкального искусства в интересной для
обучающихся форме. Беседа о содержании, знакомство с текстом. Показ-исполнение песни. Работа над текстом, мелодией, ритмом, по
слуху, с сопровождением. Отдельная работа над сложными в интонационном и ритмическом плане фрагментами произведения.
Сольное пение, работа в ансамблях. Теория. Понятие терминов «соло», «дуэт», «трио», «ансамбль». Основные правила сольного пения и
пения в ансамбле .
Участие в концертной деятельности, смотрах, конкурсах, фестивалях. Они проходят как на базе школы, так и в других учреждениях района.
№темы Название темы
Тематическое планирование 5 класс
Из них выделено
Количество
Контрольн Лаборато
часов
ых работ
рных
(общее)
работ
На выполнение
практических
работ
Проектная
деятельность
5 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
Формирование хора
1
Работа над дыханием
3
Вокально - хоровые упражнения
5
Формирование единого тембра в
унисоне
Формирование навыков пения
4
Выработка подвижности. Гибкости
голоса
Работа с репертуаром
4
Концертная деятельность
6
итого
35
-
5
7
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
6
1. Фортепиано, музыкальный центр;
2. Шумовые инструменты: бубен, барабан; деревянные ложки, маракас;
3. Предметные картинки с изображением музыкальных инструментов; сюжетные – по теме урока.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Список литературы
Алиев Ю. Б. "Настольная книга школьного учителя - музыканта". "Владос", 2000 г.
Бандина А., Попов В. "Школа хорового пения", "Музыка", 1981 г.
Емельянов В. "Фонопедический метод обучения пению", 1988 г.
Менабени А. "Методика обучения сольному пению". М. "Просвещение", 1987 г.
Огороднов Д. "Музыкально-певческое воспитание детей". К. "Украина", 1989 г.
Струве Г. "Школьный хор". М. "Просвещение", 1985 г.
Юдина Е. "Первые уроки музыки и творчества", М. "Аквариум", 1999 г.
Календарно – тематическое планирование
№
Колво
часов
Тема занятия
Основное содержание
1
1
Вводный инструктаж
по Т.Б.
Формирование хора.
Прослушивание детей,
проведение вводного
инструктажа.
2
2
Работа над дыханием
Знакомство с
дирижерскими жестами
Планируемые результаты
Освоение
Универсальные учебные
предметных знаний
действия УУД
и умений
5 класс
Знать правила
Предметные: ознакомление с
поведения на
правилами гигиены и охраны
занятиях внеурочной
голоса
деятельности, технику Метапредметные:
безопасности, режим
определять цель, проблему в
работы кружка.
учебной деятельности, излагать
свое мнение в диалоге.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества с овзрослыми и
сверстниками.
Дыхательное
Предметные: ознакомление с
упражнения(Исходное правилами гигиены и охраны
Основные
виды
деятельности
учащихся
Беседа,
знакомство с
программой
кружка,
инструктаж
Дыхательные
упражнения,
(внимание, вступление,
окончание). Правила
пения, певческой
посадки,
звукообразование,
положения корпуса,
рук, ног, головы, шеи
во время пения.
3
3
Работа над дыханием
Знакомство с
дирижерскими жестами
(внимание, вступление,
окончание). Правила
пения, певческой
посадки,
звукообразование,
положения корпуса,
рук, ног, головы, шеи
во время пения.
4
4
Работа над дыханием
Знакомство с
дирижерскими жестами
(внимание, вступление,
окончание). Правила
пения, певческой
посадки,
звукообразование,
положения корпуса,
рук, ног, головы, шеи
положение стоя, руки
на бедрах,
полунаклон впередкороткий вздох,
возвращение в
исходное положениевыдох.
Распевание , песня
"Моя Россия"
разучивание первого
куплета.
Дыхательное
упражнения(Исходное
положение стоя, руки
на бедрах,
полунаклон впередкороткий вздох,
возвращение в
исходное положениевыдох.
Распевание , песня
"Моя россия"
разучивание второго
куплета.
Дыхательное
упражнения(Исходное
положение стоя, руки
на бедрах,
полунаклон впередкороткий вздох,
возвращение в
исходное положениевыдох.
голоса, освоение дыхательных
упражнений
Метапредметные:
определять цель, проблему в
учебной деятельности.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками
распевания.
Предметные: ознакомление с
правилами гигиены и охраны
голоса, освоение дыхательных
упражнений
Метапредметные:
определять цель, проблему в
учебной деятельности.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками
Понимать
элементарные
дирижерские
жесты
(внимание,
начало пения,
окончания).
Предметные: ознакомление с
правилами гигиены и охраны
голоса, освоение дыхательных
упражнений. Развитие навыка
певческой опоры
Метапредметные:
определять цель, проблему в
учебной деятельности.
Личностные:
Понимать
элементарные
дирижерские
жесты
(внимание,
начало пения,
окончания).
во время пения.
Распевание , песня
"Моя Россия" пение
под фонограмму.
Упражнения для
улучшения чистоты
интонирования на
одном звуке на слог
"лю". Работа над
образным
содержанием песни "
Моя Россия"
5
5
Вокально - хоровые
упражнения
Петь упражнение
высоким полетным
звуком в разных
тональностях
6
6
Вокально - хоровые
упражнения
Петь упражнение
высоким полетным
звуком в разных
тональностях
Упражнение для
улучшения чистоты
интонирования на
группу слогов "ля, ле,
лю. Песня" Наша
школа"разучивание
первого куплета
куплета
7
7
Вокально - хоровые
упражнения
Петь упражнение
высоким полетным
звуком в разных
тональностях
Упражнения для
развития
гармонического слуха
"Дон-дон". "Наша
школа" разучивание
второго куплета .
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества ос взрослыми и
сверстниками
Предметные: освоение
дыхательных упражнений.
Развитие навыка певческой опоры.
Метапредметные:
определять цель, проблему в
учебной деятельности.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками
Предметные: освоение вокально
-хорового упражнения . Развитие
навыка певческой опоры.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества с взрослыми и
сверстниками
Предметные: освоение
вокально - хорового упражнения.
Развитие навыка певческой опоры.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
Выразительное
исполнение
песни " Моя
Россия"
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни.
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни.
8
8
Вокально - хоровые
упражнения
Петь упражнение
высоким полетным
звуком в разных
тональностях
Упражнение на
освобождение
скованной челюсти .
"Наша школа"
разучивание третьего
куплета.
9
9
Вокально - хоровые
упражнения
Петь упражнение
высоким полетным
звуком в разных
тональностях
Упражнение на
правильное
формирование
гласных и, е, о, а. "
Наша школа" работа
над выразительным
исполнением, и
чистотой интонации.
10
10
Формирование
единого тембра в
унисоне
Развитие навыка
сохранения тембрового
ансамбля при
совместном
исполнении песен
Упражнения на
округление гласных
"ду-до-да". Песня
"Паровозик чуки ту"" разучивание
первого куплета,
работа над чистотой
интонацией
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Предметные: освоение
вокально - хорового упражнения.
Развитие навыка певческой опоры.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Предметные: освоение
вокально - хорового упражнения.
Развитие навыка певческой опоры.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Предметные: освоение
вокально - хорового упражнения.
Развитие навыка певческой опоры.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни.
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни.
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни.
11
11
Формирование
единого тембра в
унисоне
Развитие навыка
сохранения тембрового
ансамбля при
совместном
исполнении песен
12
12
Формирование
единого тембра в
унисоне
Развитие навыка
сохранения тембрового
ансамбля при
совместном
исполнении песен
13
13
Формирование
единого тембра в
унисоне
Развитие навыка
сохранения тембрового
ансамбля при
совместном
исполнении песен
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Работа над ровностью Предметные: освоение
исполнения гласных в вокально - хорового упражнения.
песне "Паровозик
Развитие навыка певческой опоры.
чуки - ту""
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Укрепление единой
Предметные: освоение
манеры
вокально - хорового упражнения.
звукообразования
Развитие навыка певческой опоры.
упражнение
Метапредметные: анализировать
"Василек".
эмоциональные состояния
"Паровозик чуки - ту" полученные от исполнения
разучивание второго
музыки.
куплета.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Работа над
Предметные: освоение
активностью
вокально - хорового упражнения.
звуковедения, следить Развитие навыка певческой опоры.
чтобы не был вялым.
Метапредметные: анализировать
Песня " Паровозик
эмоциональные состояния
чуки - ту"
полученные от исполнения
разучивание третьего музыки.
куплета.
Личностные:
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни.
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни.
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни.
14
14
Формирование
навыков пения
Развитие навыка
чистого интонирования
поступенных мелодий в
пределах октавы.
15
15
Формирование
навыков пения
Развитие навыка
чистого интонирования
поступенных мелодий в
пределах октавы.
16
16
Формирование
навыков пения
Совершенствовать
навык мягкой атаки
звука.
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Работа над
Предметные: освоение
кантиленой, в
вокально - хорового упражнения.
распеваниях и песне.
Развитие навыка певческой опоры.
Песня"
Метапредметные: анализировать
Снег""разучивание
эмоциональные состояния
первого куплета
полученные от исполнения
куплета
музыки.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Работа над
Предметные: освоение
распределением
вокально - хорового упражнения.
певческого дыхания
Развитие навыка певческой опоры.
на фразу в песне "
Метапредметные: анализировать
Снег"
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Работа над
Предметные: освоение
активностью
вокально - хорового упражнения.
звуковедения, следить Развитие навыка певческой опоры.
чтобы оно не было
Метапредметные: анализировать
вялым в песне " Снег" эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
17
17
Формирование
навыков пения
Пение канона. Пение
без сопровождения.
Работа над цепным
дыханием
18
18
Формирование
навыков пения
Развитие навыка
чистого интонирования
поступенных и
скачкообразных
мелодий в пределах
певческого диапазона.
Развитие умения
произносить звуки по
правилам орфоэпии.
Песня «Бабушкин
чарльстон»
разучивание первого
куплета.
19
19
Выработка
подвижности.
гибкости голоса
Исполнение штрихов
(легато, нон легато,
стакатто).
Расширение
певческого диапазона
(си1-ре2). Песня
«Бабушкин
чарльстон»
разучивание второго
куплета.
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Предметные: освоение
вокально - хорового упражнения.
Развитие навыка певческой опоры.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Предметные: освоение
вокально - хорового упражнения.
Развитие навыка певческой опоры.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Предметные: освоение
вокально - хорового упражнения.
Развитие навыка певческой опоры.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
20
20
Выработка
подвижности.
гибкости голоса
Развитие навыка
сохранения положения
гортани при пении
гласных звуков.
21
21
Выработка
подвижности.
гибкости голоса
Развитие навыка
сохранения положения
гортани при пении
гласных звуков.
22
22
Выработка
подвижности.
гибкости голоса
Развитие навыка
перенесения
последнего согласного
звука в слоге к началу
следующего за ним.
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Упражнения для
Предметные: освоение
развития звонкости
вокально - хорового упражнения.
звучания. Песня
Развитие навыка певческой опоры.
«Бабушкин
Метапредметные: анализировать
чарльстон»
эмоциональные состояния
разучивание третьего полученные от исполнения
куплета.
музыки.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Упражнение для
Предметные: освоение
легкого звучания
вокально - хорового упражнения.
"Звонко, звонко
Развитие навыка певческой опоры.
пойте". Песня
Метапредметные: анализировать
«Бабушкин
эмоциональные состояния
чарльстон» работа
полученные от исполнения
над выразительным
музыки.
исполненим.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Упражнения на
Предметные: освоение
развитие плавного
вокально - хорового упражнения.
звучания на
Развитие навыка певческой опоры.
протяжении доМетапредметные: анализировать
мажорного звукоряда. эмоциональные состояния
Песня «Бабушкин
полученные от исполнения
чарльстон» пение под музыки.
фонограмму.
Личностные:
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
23
23
Работа с репертуаром
Развитие навыка
сохранения
динамического
ансамбля при
совместном
исполнении песен.
Повторение всех
выученных песен.
Песня "Слушай
страна" разучивание
первого куплета.
24
24
Работа с репертуаром
Развитие навыка
сохранения
динамического
ансамбля при
совместном
исполнении песен.
Песня "Слушай
страна" разучивание
второго куплета.
подготовка к
фестивалю
патриотической
песни.
25
25
Работа с репертуаром
Развитие навыка
сохранения
ритмического ансамбля
при совместном
исполнении песен
Песня " Капельки
дождя" разучивание
первого куплета.
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Предметные: освоение
вокально - хорового упражнения.
Развитие навыка певческой опоры.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Предметные: освоение
вокально - хорового упражнения.
Развитие навыка певческой опоры.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Предметные: освоение
вокально - хорового упражнения.
Развитие навыка певческой опоры.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
26
26
Работа с репертуаром
Развитие навыка
сохранения
ритмического ансамбля
при совместном
исполнении песен
27
27
Работа с репертуаром
Развитие навыка
сохранения тембрового
ансамбля при
совместном
исполнении песен
28
28
Работа с репертуаром
Развитие навыка
сохранения тембрового
ансамбля при
совместном
исполнении песен
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Песня " Капельки
Предметные: освоение
дождя" разучивание
вокально - хорового упражнения.
второго куплета.
Развитие навыка певческой опоры.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Песня " Капельки
Предметные: освоение
дождя" разучивание
вокально - хорового упражнения.
третьего куплета.
Развитие навыка певческой опоры.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Песня " Капельки
Предметные: освоение
дождя" выразительное вокально - хорового упражнения.
исполнение, пение
Развитие навыка певческой опоры.
под фонограмму.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
29
29
Работа с репертуаром
Развитие навыка
сохранения тембрового
ансамбля при
совместном
исполнении песен
30
30
Концертная
деятельность
Концерт посвященный
дню пожилого
человека.
31
31
Концертная
деятельность
Концерт ко дню
матери.
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Песня " Капельки
Предметные: освоение
дождя" выразительное вокально - хорового упражнения.
исполнение, пение
Развитие навыка певческой опоры.
под фонограмму.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Исполнение песни "
Предметные: освоение
Бабушкин чарльстон" вокально - хорового упражнения.
Развитие навыка певческой опоры.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Исполнение песни "
Предметные: освоение
Паровозик чуки - ту"
вокально - хорового упражнения.
Развитие навыка певческой опоры.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
32
32
Концертная
деятельность
Выступление в
новогодней сказке
Исполнение песни "
Снег"
33
33
Концертная
деятельность
Школьный фестиваль
патриотической песни
Исполнение песни "
слушай страна"
34
34
Концертная
деятельность
Концерт посвященный
8 марта.
Исполнение песни"
Капельки дождя"
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Предметные: освоение
вокально - хорового упражнения.
Развитие навыка певческой опоры.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Предметные: освоение
вокально - хорового упражнения.
Развитие навыка певческой опоры.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Предметные: освоение
вокально - хорового упражнения.
Развитие навыка певческой опоры.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни
35
35
Концертная
деятельность
Отчетный концерт
конец четвертой
четверит.
Исполнение всех
выученных песен за
учебный год.
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Предметные: освоение
вокально - хорового упражнения.
Развитие навыка певческой опоры.
Метапредметные: анализировать
эмоциональные состояния
полученные от исполнения
музыки.
Личностные:
осознавать свои интересы, навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
Дыхательные
упражнения,
распевания,
разучивание
песни